Julia Gippenreiter predstavlja: zbirko spominov velikih ljudi o njihovem otroštvu.
Yu.B. Gippenreiter. Starši: kako biti otrok
Založnik: AST, 2010
Takoj ko avtor pridobi megapopularnost, se njegovo ime začne aktivno uporabljati za promocijo drugih knjig, ki so manj smiselne. Pojavila se je serija: "Mary Ivanna priporoča" ali "Uredila Mary Ivanna". Poleg tega je ime "zvezde" napisano z velikimi tiskanimi črkami z jasnim pričakovanjem, da ga bo kupec vzel za avtorsko - in kupil ali bolje rečeno kupil. Dobro je, da nekatere zvezdnice obdržijo svojo blagovno znamko, ne da bi zapadle v potrošniško blago. Od profesorice Julije Borisovne Gippenreiter se že dolgo pričakuje nove mojstrovine. Do zdaj je le redkim psihologom-pisateljem uspelo doseči popularnost njene prve knjige "Komuniciranje z otrokom: kako?" Toda genij je genij, v vsem svojem življenju lahko izmisli eno malo formulo, ki je svet obrnila na glavo, in ne naredi ničesar drugega - svet gre in gre po njegovi formuli.
Ta nova knjiga ni Gippenreiterjevo osebno delo, ni tehnika, ampak tudi koristno branje.
V Ameriki je stari družinski prijatelj nekoč rekel mlademu bonvivantu:
- Freddie, nekega dne se boš poročil s svojim malim bratrancem.
Fred je začuden odgovoril:
"Zelo je majhna!"
Vedno pa je imel poseben občutek do deklice, ki ga je oboževala, hranila je otroška pisma in pesmi, ki mu jih je pisala. Po dolgi seriji ljubezenskih odnosov z newyorškimi lepoticami in predstavniki visoke družbe (med njimi - Jenny Jerome, bodoča lady Randolph Churchill) se je vrnil v svojo rodno Anglijo in prosil tihega bratranca, naj postane njegova žena. Za mojo mamo je značilno, da ga je odločno zavrnila.
- Ampak zakaj? Enkrat sem jo vprašal.
- Ker sem bil dolgočasen. - je odgovorila.
Razlog je precej nenavaden, za mamo pa povsem zadostuje.
(Agatha Christie)
Torej, to je bralec. Zbirka spominov znanih osebnosti o njihovem otroštvu, otroškem dojemanju sveta in pedagoških sklepih. Med avtorji: Konstantin Stanislavsky, Sergej Prokofjev, Thor Heyerdahl, Marina Tsvetaeva, Pavel Florensky, Lydia Chukovskaya, Natalia Sats in drugi. Njihove spomine in zapiske spremljajo Gippenreiterjevi komentarji. Rezultat je čudovita zbirka, lahka in poučna, škoda, da je izšla v tako neopazni obliki, a taka je usoda vse literature založbe AST.
Citat iz Gippenreiterjevega komentarja zgodbe Stanislava Richterja o sebi, o osebni opredelitvi sebe kot »lenuha po naravi«, ki so ga potrdili šolski mentorji.
Pred nami je psihološka uganka: kako lahko o zavzeti, "ujeti" osebi razmišljamo kot o leni ?! No, še vedno lahko oprostite gimnazijski mentorici - ona, bi lahko rekli, po definiciji ima profesionalne slepe na očeh. Toda sam Richter je o sebi (?!). Vendar je skrivnost paradoksa v njegovih lastnih besedah in v njegovi usodi: »Sovražil sem šolo in tudi zdaj, ko se spomnim nanjo, trepetam. Vse na njej me je odbijalo, predvsem pa je bila obvezna." Takole je: obvezni pouk – tam je bil »len«! Tukaj smo soočeni z resnim odnosom »družbe«, šole, učiteljev in staršev. Otrokom se vsiljuje, nato pa postane lastna ocena za otroke in odrasle. To stališče lahko na kratko izrazimo z besedami: len – tisti, ki ne zna delati pod prisilo. Še enkrat ponavljamo, da je imel S. Richter, tako kot nekateri njemu podobni otroci, poleg posebne nadarjenosti še en dar: občutek za lastno pot. To je posebno, osebno darilo, ki ga je čas, da ga razumemo, prepoznamo in v vseh pogledih zaščitimo pri otrocih! "Lenoba" tako nadarjenih otrok je odpor, da jih povlečejo na tujo pot.
Po tem zaključku naj se sliši skupen izdih. Zagotovo so mnogi na lastni koži občutili podoben pritisk družbe. Ugledni učitelji so pred stotimi leti izjavili, da ni lenih otrok - obstajajo neobčutljivi odrasli. Otrokova »lenoba« je v 99 % primerov obrambna reakcija na nepotreben pritisk.
... Psihologinja Marina Osorina bo kot običajno odprla okno v skrivnostne svetove otrok, pripovedovala o otroških fantazijah in opazovanju. Agatha Christie deli svoje spomine na težko življenje angleških otrok: kako je biti ves čas »vreden« in se dostojno obnašati. Stanislavsky riše slike svojega prvega poznanstva z gledališčem v svetlem, prefinjenem slogu. Lydia Chukovskaya o svoji družini govori s tako prodorno čustveno močjo, da ji je žal za deklico, obkroženo z imeni in priimki.
Spet Velika cesta, spet zima, spet se od nekod vračamo skupaj. Ni prava zmrzal, ne več kot pet stopinj. Seje se droben sneg ... Prisiljeni smo umakniti se v snežni zametek, iz ulice na Veliko cesto se nam počasi vleče vlak z ledom. ... Počasi, dolgočasno se vleče vagon: naveličam se gledanja na konje in na prosojne pravokotnike sveže posekanega ledu. Končno je vlak zaškripal. Zadnji konj, zadnji blok ledu, zadnja čelada. Stopila sva na cesto. In potem je nova ovira Repin. Izkazalo se je, da je na drugi strani. V toplih čevljih, v mehkem krznenem klobuku, vsi zasneženi, čakajo na vlak, tako kot mi. Jezen sem: zdaj bodo govorili! Spet se ustavi! Repin, ki sleče rokavico, vljudno pozdravi Korneja Ivanoviča, nato mi iztegne roko. Ne, ni vam treba dolgo čakati. Nekaj takega je bilo dogovorjeno glede "srede". Spet vljudni stiski rok in Repin izgine v snegu. Skozi sneg se premikamo v eno smer - on v drugo. Toda preden imamo čas narediti deset korakov, se zgodi nekaj čudnega. Kot da bi moj oče obsedel demona. Korney Ivanovič mi nenadoma strgne rokavico iz roke in jo vrže daleč v snežni zametek na kol ograje nekoga drugega.
- Ti Repin iztegne roko brez rokavice. - Vpije v besu. - In ti si upaš služiti svojim, ne da bi jih slekel! Nepomembnost! Komu pod nos potiskaš rokavico? Konec koncev je s to roko napisal "Niso pričakovali" in "Musorgsky"! Balda!
Knjigo je vredno prebrati brez naglice in od koder koli, da si spočijete dušo, spoznate kompetenten knjižni jezik, obvladate visok slog. Vsaka zgodba vas zahvaljujoč nekaj pravilnim besedam in nagajajočim slikam spodbudi k razmišljanju, poslušanju avtorja kot v resnici. Geniji v otroštvu so bili navadni otroci s svojimi kompleksi in napakami, pogosto so bili vzgojeni v ostrem vzdušju, veliko hujšem od trenutnih težav. Njihove zgodbe spretno »spustijo« odraslega na raven otroka in ga spodbudijo, da spoštuje željo otrok, da ugajajo svojim staršem, da jim ugajajo s tem, da delajo stvari, ki jim niso všeč (kot se je na primer zgodilo s Cvetajevo). In tudi ta trud ostaja podcenjen, medtem ko odrasli sami redko popuščajo drug drugemu v načelnih prizadevanjih.
Veliko razmišljamo o tem, kako iz otroka narediti pravega odraslega. In otroku kot otroku posvečamo malo časa in truda, poskušamo pretiravati z njegovimi sposobnostmi in spretnostmi, njegovo odgovornostjo v malenkostih. Knjiga zbuja tako patetične misli. Ostane nam le, da otroke pobožamo po glavi in zaščitimo njihova življenja, ostalo pa bodo naredili sami.
Cena knjige v trgovinah: ~ 250 rubljev.
Svet skozi oči otroka
"Otroške oči" so posebna vizija sveta. Otroci so presenečeni nad stvarmi in dogodki, mimo katerih gremo, ne da bi opazili; so očarane z barvami, zvoki in besedami, v katerih ne najdemo nič posebnega. Imajo različne lestvice, različne vrednote, drugačno razumevanje pomembnega in nepomembnega.
Številni spomini na otroštvo razkrivajo neverjetno izvirnost in bogastvo otrokovega notranjega sveta. Hkrati pa kažejo, kako občutljivo bi morali odrasli ravnati s tem svetom. Konec koncev otrok živi v njem zares, resno. Skozi svojo prizmo dojema zunanji svet, druge ljudi in sebe. In če ne razumemo vedno skritega življenja otroka, ga lahko v vsakem primeru spoštujemo in zaščitimo skupaj z njegovimi cenjenimi "skrivnostmi", fantazijami in sanjami.
To poglavje se začenja z odlomki iz knjige M. Osorina - nadarjen raziskovalec otroštva. Sledijo jim besedila iz spominov P. Florenski, A. Christie, M. Cvetaeva in L. Čukovska. Čeprav lahko celotni knjigi pripišemo naslov »Svet skozi oči otroka«, so tukaj izbrane tiste epizode, ki razkrivajo izvirnost in »različnost« otrokovega odnosa do našega, odraslega, dojemanja. Upajmo, da nam bodo ti nadarjeni opisi pomagali, da se spomnimo svojega otroštva in globlje razumemo svoje otroke.
M.V. Osorina
Maria Vladimirovna Osorina (rojena 6. decembra 1950) je ruska psihologinja, izredna profesorica na Fakulteti za psihologijo na državni univerzi Sankt Peterburg, podpredsednica Psihološkega društva v Sankt Peterburgu, avtorica številnih izvirnih študij s področja otroške subkulture. , otroško risanje in ustvarjalnost.
Z odlomki iz njene knjige "Skrivni svet otrok ..." odpiramo to rubriko. Gradiva knjige so plod avtoričinih bogatih izkušenj – mojstra pozornega opazovanja otrok in sočutnega komuniciranja z njimi. Koliko se »razumujoči« odrasla oseba nauči, lahko vidite, če stopite v zaupen stik z otrokom.
Za enoletnika je pomembno, da se plazi, pleza, doseže zastavljeni cilj. Dvo-triletnik odkrije marsikaj, njihova imena, možnost uporabe, njihovo dostopnost in prepovedanost. Med dvema in petim letom starosti se otrokova sposobnost vizualizacije in fantaziranja postopoma razvija.
To je kvalitativno nov dogodek v intelektualnem življenju otroka, ki bo revolucioniral številne vidike njegovega življenja.
Prej je bil otrok ujetnik posebne situacije, v kateri je bil. Nanj je vplivalo le tisto, kar je neposredno videl, slišal, občutil.
Zdaj odkrije, da je prejel novo sposobnost podvoji svet predstavljanje imaginarnih podob na notranjem psihičnem zaslonu. To mu daje priložnost, da je hkrati na svetu. navzven vidno (tukaj in zdaj) in v imaginarno svet vaših fantazij (tam in takrat) ki izhajajo iz resničnih dogodkov in stvari. Neverjetna lastnost otrokovega dojemanja sveta v tem obdobju (pa tudi nekaj let pozneje) je, da je večina pomembnih predmetov, ki otroka obkrožajo v vsakdanjem življenju, predstavljena v njegovih fantazijah kot junaki številnih dogodkov. Okoli njih se odvijajo dramatične situacije, postanejo udeleženci v čudnih nadaljevankah, ki jih iz dneva v dan ustvarja otrok.
Mama niti ne sumi, da otrok ob pogledu na juho v krožniku vidi podvodni svet z algami in potopljenimi ladjami ter si z žlico dela žlebove v kaši, si predstavlja, da so to soteske med gorami, ob katerih se nahajajo junaki njegova spletka si utira pot.
Včasih zjutraj starši ne vedo, kdo sedi pred njimi v obliki lastnega otroka: ali je to njihova hčerka Nastja ali Lisička, ki lepo širi svoj puhasti rep in zahteva le tisto, kar jedo lisice za zajtrk. Da se ne bi zajebali, je lahko revnim odraslim koristno, če otroka vnaprej vprašajo, s kom imajo danes opravka.
Ta nova sposobnost domišljije daje otroku popolnoma nove stopnje svobode. Omogoča mu, da je izjemno aktiven in avtokratičen v neverjetnem notranjem svetu psihe, ki se začne oblikovati pri otroku. Notranji psihični zaslon, na katerem se odvijajo namišljeni dogodki, je nekoliko podoben računalniškemu zaslonu. Načeloma lahko preprosto pokličete katero koli sliko (to bi bila veščina!), spremenite jo, kot želite, predstavite dogodke, ki so v resnici nemogoči, naredite, da se dejanje odvija tako hitro, kot se ne zgodi v resničnem svetu z običajen potek časa. Otrok se vseh teh veščin uči postopoma. Toda pojav takšne psihične sposobnosti je zelo pomemben za njegovo osebnost. Navsezadnje vse te neverjetne možnosti, ki jih otrok nestrpno začne uporabljati, dajejo občutek lastne moči, zmogljivosti, mojstrskega odnosa do namišljenih situacij. To je v ostrem nasprotju z otrokovo zaenkrat nizko sposobnostjo soočanja s predmeti in dogodki resničnega fizičnega sveta, kjer so mu stvari malo poslušne.
Mimogrede, če otroku ne razvijate stikov z resničnimi predmeti in ljudmi, ga ne spodbujate k delovanju »v svetu«, se lahko reši pred življenjskimi težavami. V tem svetu fizične realnosti, ki se nam upira, ne uboga vedno naših želja in zahteva spretnosti, je pomembno, da človek včasih potlači skušnjavo, da se potopi in skrije v iluzorni domišljijski svet, kjer je vse enostavno. Psihološko poseben razred stvari za otroka so igrače. Po svoji naravi so zasnovani tako, da utelešajo, "objektivizirajo" otroške fantazije. Na splošno je razmišljanje otrok svojevrstno animizem- težnja po obdarovanju neživih predmetov z dušo, notranjo močjo in zmožnostjo za samostojno skrivno življenje. Prav te strune otroške psihe se vedno dotikajo igrače na lastni pogon: mehanske kokoši, ki lahko kljuvajo, punčke, ki zaprejo oči in rečejo »mati«, sprehajajoči mladiči itd. Takšne igrače vedno najdejo odziv v začaranem otroku (in včasih odrasel), saj v duši ve, da tako mora biti - živi so, a to skrivajo. Čez dan igrače ubogljivo izpolnjujejo voljo svojih lastnikov, a v nekaterih posebnih trenutkih, zlasti ponoči, postane skrivnost očitna. Prepuščene same sebi, igrače začnejo živeti svoje, polno strasti in želja, aktivno življenje. Ta vznemirljiva tema, povezana s skrivnostmi objektivnega sveta, je tako pomembna, da je postala eden od tradicionalnih motivov otroške literature. Nočno življenje igrač je v središču dogodkov Hrestača E.-T.-A. Hoffmanna, "Črna kokoš" A. Pogorelskega in številne druge knjige ter iz del sodobnih avtorjev - znamenito "Potovanje modre puščice" G. Rodarija. Ruski umetnik Alexander Benois je v svoji slavni "Abecedi" iz leta 1904 izbral prav to temo za ponazoritev črke "I", ki prikazuje močno skrivnostno oživitev nočne skupnosti igrač.
Izkazalo se je, da skoraj vsi otroci fantazirajo o svojem domu in skoraj vsak otrok ima najljubše "predmete meditacije", s koncentracijo na katere se potopi v svoje sanje. Ko gre spat, nekdo pogleda mesto na stropu, podobno glavi bradatega strica, nekdo - vzorec na ozadju, ki spominja na smešne živali, in si omisli nekaj o njih. Eno dekle je povedalo, da ji nad posteljo visi jelenja koža, in vsak večer je ležala v postelji pobožala svojega jelena in napisala še eno zgodbo o njegovih dogodivščinah.
V sobi, stanovanju ali hiši otrok sam izbere najljubše kraje, kjer se igra, sanja, kjer se upokoji. Če ste slabe volje, se lahko skrijete pod obešalnik s celim kupom plaščev, se skrijete tam pred vsem svetom in sedite kot v hiši. Ali pa se z dolgim prtom zlezi pod mizo in s hrbtom pritisni na topel radiator.
Zanimanje lahko poiščete v majhnem oknu s hodnika starega stanovanja, ki gleda na zadnje stopnišče - kaj lahko vidite tam? - in si predstavljajte, in kaj bi tam lahko videli, če bi nenadoma ...
V stanovanju so tudi zastrašujoča mesta, ki se jim otrok skuša izogniti. Na primer, tukaj so majhna rjava vrata v stenski niši v kuhinji, odrasli dajo hrano tja, na hladno, toda za petletnega otroka je to lahko najbolj grozno mesto: črnina zeva za vrati, zdi se, da je v nekem drugem svetu luknja, od koder bi lahko prišlo nekaj strašnega. Otrok na lastno pobudo ne bo prišel do takih vrat in jih nikoli ne bo odprl.
Ena največjih težav otroškega sanjarjenja je povezana z nerazvitostjo samozavedanja pri otroku. Zaradi tega pogosto ne more ločiti med tem, kaj je resničnost, in kaj so njegove lastne izkušnje in fantazije, ki so oklepale ta predmet, prilepljene nanj. Na splošno imajo to težavo tudi odrasli. Toda pri otrocih je lahko taka fuzija resničnega in domišljije zelo močna in otroku povzroča veliko težav.
Otrok lahko doma hkrati sobiva v dveh različnih realnostih - v znanem svetu okoliških predmetov, kjer odrasli nadzorujejo in ščitijo otroka, in v lastnem domišljijskem svetu, ki se prekriva nad vsakdanjim življenjem. Tudi on je otroku resničen, drugim ljudem pa neviden. V skladu s tem ni na voljo za odrasle. Čeprav so lahko isti predmeti v obeh svetovih hkrati, vendar imajo tam različna bistva. Zdi se, da visi samo črn plašč, a izgledaš - kot da je nekdo grozen.
V tole otrokov svet bodo varovali odrasli, v Glasnost- ne morejo pomagati, ker tja ne vstopajo. Zato, če v Glasnost svet postaja prestrašen, hitreje moraš bežati ta, in celo glasno zavpil: "Mama!". Včasih otrok sam ne ve, v katerem trenutku se bo kulisa spremenila in se bo znašel v namišljenem prostoru drugega sveta - to se zgodi nepričakovano in takoj. Seveda se to pogosteje zgodi, ko odraslih ni v bližini, ko otroka s svojo prisotnostjo, pogovorom ne zadržijo v vsakdanji realnosti.
Za večino otrok je odsotnost staršev doma težak trenutek. Počutijo se zapuščene, brez obrambe in običajne sobe in stvari brez odraslih, tako rekoč, začnejo živeti svoje posebno življenje, postanejo drugačne. To se zgodi ponoči, v temi, ko se razkrijejo temne, skrite plati življenja zaves in garderob, oblačil na obešalnikih in čudnih, neprepoznavnih predmetov, ki jih otrok prej ni opazil.
Če je mama šla v trgovino, se nekateri otroci bojijo premikati na stolu tudi podnevi, dokler ona ne pride. Drugi otroci se še posebej bojijo portretov in plakatov ljudi. Ena enajstletna deklica je prijateljem povedala, kako se boji plakata z Michaelom Jacksonom, ki visi na notranji strani vrat njene sobe. Če je mati zapustila hišo in deklica ni imela časa zapustiti te sobe, je lahko le sedela, stisnjena, na kavču, dokler ne pride njena mati. Deklici se je zdelo, da bo Michael Jackson stopil s plakata in jo zadavil. Prijatelji so sočutno prikimali - njena tesnoba je bila razumljiva in blizu. Deklica si ni upala sneti plakata ali se v strahu odpreti staršem - obesili so ga. Michael Jackson jim je bil zelo všeč, dekle pa je bilo "veliko in se je ne bi smelo bati."
Otrok se počuti brez obrambe, če je, kot se mu zdi, premalo ljubljen, pogosto ga obtožujejo in zavračajo, ostane dolgo sam, z naključnimi ali neprijetnimi ljudmi, ostane sam v stanovanju, kjer so nevarni sosedje.
Tudi odrasel človek s tovrstnimi nerazrešenimi strahovi v otroštvu se včasih bolj boji, da bi bil sam doma, kot da bi sam hodil po temni ulici.
Vsako oslabitev starševskega zaščitnega polja, ki bi moralo otroka zanesljivo obdati, povzroča v njem tesnobo in občutek, da bo grozeča nevarnost zlahka prebila tanko lupino fizične hiše in jo dosegla. Izkazalo se je, da je za otroka prisotnost ljubečih staršev bolj trpežno zavetje kot vsa vrata s ključavnicami.
Ker sta tema varnosti doma in strašnih fantazij aktualna za skoraj vse otroke določene starosti, se odražajo v otroški folklori, v tradicionalnih strašnih zgodbah, ki se ustno prenašajo iz roda v rod otrok.
Ena najbolj razširjenih zgodb po vsej Rusiji pripoveduje o tem, kako določena družina z otroki živi v sobi, kjer je na stropu, steni ali tleh sumljiv madež - rdeč, črn ali rumeni. Včasih ga najdemo ob selitvi v novo stanovanje, včasih ga kdo od družinskih članov po nesreči natakne - na primer mama-učiteljica je na tla spustila rdeče črnilo. Ponavadi junaki grozljive zgodbe poskušajo ta madež očistiti ali oprati, a jim ne uspe. Ponoči, ko vsi družinski člani zaspijo, madež razkrije svojo zloveščino. Ob polnoči začne počasi rasti, postaja velika, kot loputa. Potem se pega odpre, od tam štrli ogromna rdeča, črna ali rumena (v skladu z barvo pege) roka ...
Res je, da se te grozote pojavljajo v grozljivkah le, če so starši odšli - v kino, na obisk, na nočno izmeno ali zaspali, kar njihovim otrokom prav tako prikrajša zaščito in odpre dostop do zla.
… Za otrokovo zavest obstajajo še druga mesta potencialnih prebojev dokaj tanke zaščitne lupine hiše v prostor drugega sveta. Naše raziskave so pokazale, da se otroci največkrat bojijo omar doma, omar, kaminov, medetaž, raznih vrat v stenah, nenavadnih majhnih oken, poslikav, madežev in razpok. Otroci se ustrašijo tudi lukenj v straniščni školjki, še bolj pa lesenih »kozarcev« vaških stranišč.
Za posamezne otroške strašljive fantazije je torej značilen motiv otroka, ki ga skozi določeno magično odprtino odnese ali izpusti iz sveta hiše v drug prostor. Ta motiv se različno odraža v izdelkih kolektivne ustvarjalnosti otrok – besedilih otroške folklore. Veliko pa ga najdemo tudi v otroški literaturi. Na primer, kot zaplet o otroku, ki v notranjosti zapusti sliko, ki visi na steni njegove sobe (analogno - znotraj ogledala; spomnite se Alice skozi ogledalo). Kot veste, kdo kaj boli, o tem govori. Dodajte k temu - in z zanimanjem poslušate.
Strah pred neuspehom v drug svet, ki je metaforično predstavljen v teh fiktivnih besedilih, ima resnično podlago v psihologiji otrok. Spomnimo se, da gre za zgodnji otroški problem zlitja dveh svetov v otrokovem zaznavanju: sveta vidnega in sveta miselnih dogodkov, ki se nanj projicirajo kot na platno. Starostni vzrok za to težavo (patologije ne upoštevamo) je pomanjkanje duševne samoregulacije, pomanjkanje oblikovanja mehanizmov samozavedanja, defamiliarizacija, na star način - treznost, ki omogoča razlikovati enega od drugega in se spopasti s situacijo. Zato je odrasel človek običajno razumno in nekoliko prizemljeno bitje, ki otroka vrne v realnost.
V tem smislu nas bo kot literarni primer zanimalo poglavje »Hard Day« iz znamenite knjige Angležinje P. L. Travers »Mary Poppins«.
Tisti slab dan Jane, mala junakinja knjige, nikakor ni šlo dobro. Toliko je pljunila z vsem gospodinjstvom, da je njen brat, ki je postal tudi njena žrtev, Jane svetoval, naj odide od doma, da jo bo kdo posvojil. Zaradi svojih grehov je Jane ostala sama doma. In ker je gorela od ogorčenja nad svojim gospodinjstvom, so jo zlahka zamikali, da bi se pridružili njihovi družbi, trije fantje, naslikani na stari posodi, ki je visela na steni sobe. Upoštevajte, da sta k odhodu Jane na zeleno trato za fante prispevala dva pomembna dejavnika: Janeina nepripravljenost biti v domačem svetu in razpoka na sredini posode, ki je nastala zaradi nenamernega udarca, ki ga je zadala deklica. Se pravi, njen domači svet je počil in svet hrane je počil, kar je povzročilo vrzel, skozi katero je Jane vstopila v drug prostor. Fantje so Jane povabili, naj zapusti trato skozi gozd do starodavnega gradu, kjer je živel njihov praded. In čim dlje, tem bolj grozno je bilo. Končno se ji je posvetilo, da so jo zvabili, nazaj je niso pustili, poleg tega pa se ni bilo kam vrniti, saj so bili drugi, davni časi. V odnosu do njega v resničnem svetu njeni starši še niso bili rojeni, njena hišna številka sedemnajst v Vishnevy Lane pa še ni bila zgrajena.
Jane je vpila, kolikor je lahko: »Mary Poppins! Na pomoč! Mary Poppins!" In kljub uporu prebivalcev posode so se močne roke, na srečo, izkazale za roke Mary Poppins, potegnile od tam.
- Oh, to si ti! je zajecljala Jane. - Mislil sem, da me nisi slišal! Mislil sem, da bom moral tam ostati za vedno! Mislil sem…
»Nekateri ljudje,« je rekla Mary Poppins in jo nežno spustila na tla, »razmišljajo preveč. Nedvomno. Obrišite obraz, prosim.
Jane je dala robec in začela pripravljati večerjo."
Tako je Mary Poppins izpolnila svojo odraslo funkcijo, dekle je vrnila v resničnost. In zdaj Jane že uživa v udobju, toplini in miru, ki izžarevajo znane gospodinjske stvari. Doživeta groza gre daleč, daleč stran.
Toda Traversova knjiga ne bi nikoli postala najljubša mnogim generacijam otrok po vsem svetu, če bi se končala tako prozaično. Ko je zvečer bratu pripovedovala zgodbo o svoji dogodivščini, je Jane ponovno pogledala posodo in tam našla vidne sledi, da sta tako ona kot Mary Poppins res bili na tem svetu. Na zeleni trati posode je ostal šal, ki ga je spustila Mary s svojimi začetnicami, koleno enega od naslikanih dečkov pa je ostalo zavezano z Janeinim robcem. Se pravi, še vedno velja, da sobivata dva svetova - To in tole... Od tam se moraš le znati vrniti. Medtem ko otroci - junaki knjige - pomagajo pri tem Mary Poppins. Poleg tega se skupaj z njo pogosto znajdeta v zelo čudnih situacijah, iz katerih je precej težko priti k sebi. Toda Mary Poppins je stroga in disciplinirana. Otroku zna pokazati v trenutku kje je notri.
Ker se bralcu v knjigi P. L. Traversa večkrat pove, da je bila Mary Poppins najboljša vzgojiteljica v Angliji, lahko uporabimo tudi njene učiteljske izkušnje.
Pod bivanjem v Glasnost svet v kontekstu Traversove knjige razumemo ne le domišljijski svet, ampak tudi otrokovo pretirano potopljenost v lastna duševna stanja, iz katerih se sam ne more izvleči – v čustva, spomine itd. Kaj je treba storiti vrniti otroka od Iti mir v mirno situacijo to?
Najljubša tehnika Mary Poppins je bila ostro preklopiti otrokovo pozornost in jo pritrditi na določen predmet okoliške resničnosti ter prisiliti, da je treba nekaj narediti hitro in odgovorno. Najpogosteje Marija opozori otroka na njegov lastni telesni "jaz". Zato poskuša telesu vrniti dušo učenca, ki se dviga neznano kam: "Počeši lase, prosim!"; “Vaše vezalke so spet odvezane!”; "Pojdi se umij!"; "Poglej, kako ti leži ovratnik!"
Ta nesramna tehnika spominja na ostro klofuto masažnega terapevta, s katero na koncu masaže vrne v realnost stranko, ki je padla v trans, zmehčano.
Lepo bi bilo, če bi bilo vse tako preprosto! Ko bi se le dalo prepričati, da očarana otroška duša ne »odleti« nihče ne ve kam, z eno klofuto ali pametnim trikom preklapljanja pozornosti, da bi ga naučil živeti v realnosti, izgledati dostojno in delati delo. Tudi Mary Poppins je to storila za kratek čas. In samo jo je odlikovala sposobnost vpletanja otrok v nepričakovane in fantastične dogodivščine, ki jih je znala ustvariti v vsakdanjem življenju. Zato je bilo otrokom z njo vedno tako zanimivo.
Bolj kompleksno kot je otrokovo notranje življenje, višji je njegov intelekt, številčnejši in širši so svetovi, ki jih odkriva tako v okolju kot v svoji duši.
Nenehne, najljubše otroške fantazije, zlasti tiste, povezane s predmeti domačega sveta, ki so pomembni za otroka, lahko nato določijo celotno njegovo življenje. Ko je dozorel, taka oseba verjame, da mu jih je v otroštvu poslala usoda sama.
Enega najbolj subtilnih psiholoških opisov te teme, podanih v izkušnji ruskega dečka, bomo našli v romanu V. V. Nabokova "Podvig".
»Nad majhno ozko posteljo ... je na svetli steni visela akvarelna slika: gost gozd in zavita pot, ki gre globlje. Medtem je bila v eni od angleških knjig, ki jih je z njim prebrala njegova mama ... bila zgodba o prav takšni sliki s potjo v gozdu tik nad dečkovo posteljo Forest. Martyn je bil zaskrbljen zaradi misli, da bi njegova mati opazila podobnost med akvareli na steni in sliko v knjigi: po njegovih izračunih bi prestrašena preprečila nočno potovanje tako, da bi sliko odstranila, in zato kadar koli je molil v postelji pred spanjem ... Martyn je molil, da ne bi opazila zapeljive poti tik nad njim. Ob spominu na tiste čase v mladosti se je spraševal, ali se je res zgodilo, da je nekoč skočil v sliko z vzglavja postelje, in ali je bil to začetek tiste srečne in boleče poti, ki se je izkazala za vse njegovo življenje. Zdelo se mu je, da se spominja mraza zemlje, zelenega gozdnega mraka, ovinkov poti, ki jih je tu in tam prečkala grbasta korenina, migetanja debel, mimo katerih je tekel bos, in čudnega temnega zraka, polnega čudovite možnosti."
Ni dvoma, da je veliko tega, kar je bilo tukaj povedanega, znano skoraj vsem. Opozoril pa bi vas na nekaj poudarkov, ki jih je zapisala M. Osorina. Vrednost njenih opisov je v tem, da poudarjajo posebno, edinstveno funkcijo otrokovih fantazij, ki je odrasli ne opazijo ali pa se v najboljšem primeru preprosto imenujejo "igra". Pravzaprav otrokova domišljija opravi ogromno in težko delo pri obvladovanju sveta, uresničevanju sebe, obvladovanju lastnih čustev in razumevanju drugih. To je resnično umsko delo , kar otroci neizogibno počnejo ob vstopu v normalno življenje, je tudi prava duhovna ustvarjalnost, s katero so otroci še posebej obdarjeni. Dejansko se notranje delo domišljije odvija skozi vse življenje človeka, pri odraslih pa je "zamašeno" z resničnimi dogodki in skrbmi. Pri otrocih ima veliko "specifično težo" in se kaže v svojevrstnih oblikah, ki nam niso vedno jasne. To so "animirane" najljubše igrače in namišljeni dogodki, kjer je otrok sam junak, in dvojno življenje stvari - resničnih in skrivnostnih ter strašljivih likov. Izvirnost teh slik določajo številne značilnosti otrokove psihe - pomanjkanje izkušenj, nezrelost formalne inteligence in povečana čustvenost. Skozi fantazijo se otrok razvija mentalno, čustveno, socialno. On, kot pravi M. Osorina, odkriva nove svetove "tako v okolju kot v svoji duši", prejema pa tudi vtise, ki včasih določajo smer njegovega celotnega prihodnjega življenja. Vse to bomo videli v besedilih tega in drugih spodaj navedenih poglavij.
Pavel Florenski
Pavel Aleksandrovič Florenski (1882-1937) - ruski verski filozof, znanstvenik, duhovnik. Diplomiral je na Fakulteti za fiziko in matematiko Moskovske univerze (1904) in Moskovski teološki akademiji (1908), bil izredni profesor in profesor na Akademiji na Oddelku za zgodovino filozofije. Pavel Florenski je svojo življenjsko nalogo razumel kot tlakovanje poti do bodočega celostnega pogleda na svet, ki sintetizira vero in razum, intuicijo in razpravo, teologijo in filozofijo, umetnost in znanost.
Odlomki so povzeti iz knjige spominov P. Florenskega, ki jo je posvetil svojim otrokom. Govorijo o njegovih zgodnjih otroških letih. Vidite lahko, kakšno subtilno in vtisljivo naravo je imel fant in kako se je to izražalo v njegovem dojemanju sveta, podob in fantazij.
... Jasno je, da se nisem odpiral odraslim. Pa ne samo zato, ker otroci nikoli ne razkrijejo svojih najglobljih zaznav odraslim, ampak še bolj zato, ker so se mi moje zaznave zdele tako naravne, običajni vsak, navaden, o tem ni bilo vredno govoriti; in kako najti, da ne omenjam, kako je bilo najti besede za izražanje čustev in misli, ki so pokrivale celotno področje notranjega življenja in zato z vso svojo akutno specifičnostjo v moči nejasne, izmuzljive, neizrekljive? V otroštvu občutek skrivnost Pri meni je bilo dominantno, bilo je ozadje mojega notranjega življenja, na katerem sta se zarisali nežnost in naklonjenost do staršev. Vse okoli, tisto, kar se običajno ne zdi in ni prepoznano kot skrivnostno, zelo veliko znanih in vsakdanjih predmetov in pojavov je imelo neko globino senc, kot da bi bilo v četrti dimenziji, in se je pojavilo v Rembrandtovih preroških sencah.
"Pošast"
Živeli smo v dveh stanovanjih. V eni je bila jedilnica, dnevna soba in nekaj drugih spalnic. V drugem sem živela s teto Julijo - v drugem, torej v gospodarskem poslopju. Komunikacija med prostoroma je potekala po dvorišču, tlakovanem s kamni, skozi katere je rasla trava. Običajno sem hodil v spremstvu enega od starejših, morda pa sem si včasih upal teči sam. Toda nekega dne, ko sem sedel v jedilnici - bilo je podnevi, sem pogrešal teto Julijo ali mamo, morda iz nekega razloga ni prišel k vsem iz hiše - in stekel k njej ali za njo. Še vedno se spominjam vsega, kar se je zgodilo. Odprl sem vrata in takoj, ko sem se spustil po 2-3 stopnicah, sem se znašel pod rahlo temnim nadstreškom, ki je nastal v bližini hiše. Spomnim se, da je ta nadstrešek držal na nepobarvanih lesenih stebrih z olupljenim lubjem, sivim od dežja ... Verjetno je bilo zvečer ali pa je bilo vreme brez sonca, a imel sem vtis mraka. In na kamnitem pločniku dvorišča, poraščenem s travo, morda že jeseni, - vidim ta pločnik, kot zdaj - nekaj sem videl. Namesto tega sem sprva slišal - nekakšen originalen zvok, ki ga nisem slišal. Ustrašil sem se ga že. Toda radovednost in pogum sta zmagala. Odločil sem se, da se prikradem mimo in pridem do svojega cilja. Toda ... ko sem skoraj zaprtih oči tekel dalje, sem nenadoma osupel. Pred mano je stala školjka brez primere. Nekaj v njem se je hitro vrtinčilo, zacvililo, škripalo in s kolesa so padale svetle iskre. In, kar je najhuje, neka oseba, zdela se mi je kot temna silhueta na nebu, verjetno zvečer, - neka oseba je mirno, nepristrasno in neustrašno stala ob tej školjki in nekaj držala v rokah ...
Julia Gippenreiter
Starši: kako biti otrok
Vsem otrokom, ki živijo z nami in v nas
Predgovor
Ta knjiga je sestavljena iz živih zgodb – spominov različnih ljudi na njihovo otroštvo, v katerem so se avtorji uspeli miselno vrniti v tisti čas, ga ponovno globoko doživeti in o njem pripovedovati iz srca. Otroci nam praviloma ne morejo razkriti vse zapletenosti svojega notranjega sveta. Manjka jim besed in včasih jim manjka vere v naše razumevanje. In to najtežjo nalogo navdušeno odprtega sporočila o sebi za vse otroke in v imenu vseh otrok nadarjeno rešujejo avtorji spominov!
Ob branju teh spominov boste presenečeni izvedeli, kako so včasih naše ideje o tem, kaj pomeni biti otrok, daleč od resnice. Ponujajo priložnost, da obiščete »kožo« otroka, slišite njegov notranji glas, vidite svet skozi njegove oči, spoznate njegove težave in radosti.
Namen tega bralca je pomagati nam, odraslim, da otroke razumemo globlje, bolje, bolj sočutno.
Upam, da bo takšno razumevanje bralcem omogočilo povsem drugačen pogled na komunikacijo z lastnim otrokom, uvideti njegove napake in, nasprotno, veliko sreče pri vzgoji. Poleg tega se v besedilih spominov seznanimo tudi z vzorci obnašanja nekaterih staršev in učiteljev in si imamo možnost izposoditi briljantno izkušnjo teh odraslih.
Ta bralec tvori eno vrstico z mojimi prvima knjigama za starše: »Komunicirajte z otrokom. Kako?" in »Še naprej komuniciramo z otrokom. Torej?". Nadaljuje teme teh knjig in splošni humanistični pristop k vzgoji otrok.
V omenjenih knjigah sem že moral uporabiti primere in življenjske zgodbe, tudi tiste iz spominske literature. Toda žanr teh knjig mi ni omogočal, da bi citiral velike odlomke iz del drugih avtorjev, ne glede na to, kako sem si želel. Potem se je porodila ideja o bralcu. V njem se bo bralec srečal z imeni in zgodbami, ki jih že poznam iz mojih knjig, vendar postavljenih v širšem kontekstu, in s številnimi novimi znanimi in manj znanimi avtorji.
Knjiga poleg spominov vsebuje tudi več besedil nadarjenih znanstvenikov in pedagogov, v katerih delijo svoja razmišljanja in praktične izkušnje na isto temo: kako razumeti otroka in kako mu osrečiti življenje.
Vsa besedila so skrajšana. Spremljajo jih moji komentarji. Komentarji so bili napisani z namenom, da bi bralcu pomagali razumeti psihološki pomen številnih dejstev, podrobnosti in pogojev življenja otrok.
Poseben problem je predstavljala struktura zbornika. Zdelo se je potrebno izpostaviti nekaj splošnih poglavij, ki bi osvetlila pomembne trenutke v otrokovem življenju. Pri reševanju tega problema so pomagali sami avtorji spominov. V njihovih zgodbah se največkrat slišijo teme, kot so otroško posebno dojemanje sveta, sanje in hobiji, starši in družina, študij in šola. Tako so bila opredeljena štiri poglavja knjige, katerih naslovi odražajo te teme: »Z očmi otroka« (1. poglavje); »Od strasti do poklica« (2. poglavje); Pomembna blizu odrasla oseba (3. poglavje); "Razredi, študij, šola" (4. poglavje).
Nekaterim avtorjem v njihovih spominih ena od zgoraj omenjenih tem zveni bolj, drugim - dve ali več. Posledično se ime istega avtorja ponavlja v različnih poglavjih, vendar se zgodi, da se v isti zgodbi razkrije več tem, zaradi česar je nemogoče razčleniti na različna poglavja.
Rad bi se zahvalil vsem svojim prijateljem in kolegom, ki so se toplo odzvali na samo idejo bralca in na moje prošnje, da bi priporočili zanimive spomine iz otroštva, ki jih poznajo. Iskrena hvaležnost Mariji Petrovi za ilustracije, v katerih ji je uspelo uspešno rešiti težko nalogo spretnega prenašanja pomena avtorskih besedil in upoštevanja želja sestavljalca.
Posebna zahvala gre mojemu možu Alekseju Nikolajeviču Rudakovu, stalnemu naklonjenemu sogovorniku in prvemu strogemu uredniku mojih besedil.
...Profesor Yu. B. Gippenreiter
1. poglavje Svet skozi oči otroka
..."Otroške oči" so posebna vizija sveta. Otroci so presenečeni nad stvarmi in dogodki, mimo katerih gremo, ne da bi opazili; so očarane z barvami, zvoki in besedami, v katerih ne najdemo nič posebnega. Imajo različne lestvice, različne vrednote, drugačno razumevanje pomembnega in nepomembnega.
Številni spomini na otroštvo razkrivajo neverjetno izvirnost in bogastvo otrokovega notranjega sveta. Hkrati pa kažejo, kako občutljivo bi morali odrasli ravnati s tem svetom. Konec koncev otrok živi v njem zares, resno. Skozi svojo prizmo dojema zunanji svet, druge ljudi in sebe. In če ne razumemo vedno skritega življenja otroka, ga lahko v vsakem primeru spoštujemo in zaščitimo skupaj z njegovimi cenjenimi "skrivnostmi", fantazijami in sanjami.
Vsem otrokom, ki živijo z nami in v nas
Predgovor
Ta knjiga je sestavljena iz živih zgodb – spominov različnih ljudi na njihovo otroštvo, v katerem so se avtorji uspeli miselno vrniti v tisti čas, ga ponovno globoko doživeti in o njem pripovedovati iz srca. Otroci nam praviloma ne morejo razkriti vse zapletenosti svojega notranjega sveta. Manjka jim besed in včasih jim manjka vere v naše razumevanje. In to najtežjo nalogo navdušeno odprtega sporočila o sebi za vse otroke in v imenu vseh otrok nadarjeno rešujejo avtorji spominov!
Ob branju teh spominov boste presenečeni izvedeli, kako so včasih naše ideje o tem, kaj pomeni biti otrok, daleč od resnice. Ponujajo priložnost, da obiščete »kožo« otroka, slišite njegov notranji glas, vidite svet skozi njegove oči, spoznate njegove težave in radosti.
Namen tega bralca je pomagati nam, odraslim, da otroke razumemo globlje, bolje, bolj sočutno.
Upam, da bo takšno razumevanje bralcem omogočilo povsem drugačen pogled na komunikacijo z lastnim otrokom, uvideti njegove napake in, nasprotno, veliko sreče pri vzgoji. Poleg tega se v besedilih spominov seznanimo tudi z vzorci obnašanja nekaterih staršev in učiteljev in si imamo možnost izposoditi briljantno izkušnjo teh odraslih.
Ta bralec tvori eno vrstico z mojimi prvima knjigama za starše: »Komunicirajte z otrokom. Kako?" in »Še naprej komuniciramo z otrokom. Torej?". Nadaljuje teme teh knjig in splošni humanistični pristop k vzgoji otrok.
V omenjenih knjigah sem že moral uporabiti primere in življenjske zgodbe, tudi tiste iz spominske literature. Toda žanr teh knjig mi ni omogočal, da bi citiral velike odlomke iz del drugih avtorjev, ne glede na to, kako sem si želel. Potem se je porodila ideja o bralcu. V njem se bo bralec srečal z imeni in zgodbami, ki jih že poznam iz mojih knjig, vendar postavljenih v širšem kontekstu, in s številnimi novimi znanimi in manj znanimi avtorji.
Knjiga poleg spominov vsebuje tudi več besedil nadarjenih znanstvenikov in pedagogov, v katerih delijo svoja razmišljanja in praktične izkušnje na isto temo: kako razumeti otroka in kako mu osrečiti življenje.
Vsa besedila so skrajšana. Spremljajo jih moji komentarji. 1
poudarjeno s citati
Komentarji so bili napisani z namenom, da bi bralcu pomagali razumeti psihološki pomen številnih dejstev, podrobnosti in pogojev življenja otrok.
Poseben problem je predstavljala struktura zbornika. Zdelo se je potrebno izpostaviti nekaj splošnih poglavij, ki bi osvetlila pomembne trenutke v otrokovem življenju.
Pri reševanju tega problema so pomagali sami avtorji spominov. V njihovih zgodbah se največkrat slišijo teme, kot so otroško posebno dojemanje sveta, sanje in hobiji, starši in družina, študij in šola. Tako so bila opredeljena štiri poglavja knjige, katerih naslovi odražajo te teme: »Z očmi otroka« (1. poglavje); »Od strasti do klica« (2. poglavje); Pomembna blizu odrasla oseba (3. poglavje); "Razredi, študij, šola" (4. poglavje).
Nekaterim avtorjem v njihovih spominih ena od zgoraj omenjenih tem zveni bolj, drugim - dve ali več. Posledično se ime istega avtorja ponavlja v različnih poglavjih, vendar se zgodi, da se v isti zgodbi razkrije več tem, zaradi česar je nemogoče razčleniti na različna poglavja.
Rad bi se zahvalil vsem svojim prijateljem in kolegom, ki so se toplo odzvali na samo idejo bralca in na moje prošnje, da bi priporočili zanimive spomine iz otroštva, ki jih poznajo. Iskrena hvaležnost Mariji Petrovi za ilustracije, v katerih ji je uspelo uspešno rešiti težko nalogo spretnega prenašanja pomena avtorskih besedil in upoštevanja želja sestavljalca.
Posebna zahvala gre mojemu možu Alekseju Nikolajeviču Rudakovu, stalnemu naklonjenemu sogovorniku in prvemu strogemu uredniku mojih besedil.
Profesor Yu. B. Gippenreiter
Poglavje 1
Svet skozi oči otroka
"Otroške oči" so posebna vizija sveta. Otroci so presenečeni nad stvarmi in dogodki, mimo katerih gremo, ne da bi opazili; so očarane z barvami, zvoki in besedami, v katerih ne najdemo nič posebnega. Imajo različne lestvice, različne vrednote, drugačno razumevanje pomembnega in nepomembnega.
Številni spomini na otroštvo razkrivajo neverjetno izvirnost in bogastvo otrokovega notranjega sveta. Hkrati pa kažejo, kako občutljivo bi morali odrasli ravnati s tem svetom. Konec koncev otrok živi v njem zares, resno. Skozi svojo prizmo dojema zunanji svet, druge ljudi in sebe. In če ne razumemo vedno skritega življenja otroka, ga lahko v vsakem primeru spoštujemo in zaščitimo skupaj z njegovimi cenjenimi "skrivnostmi", fantazijami in sanjami.
To poglavje se začenja z odlomki iz knjige M. Osorina - nadarjen raziskovalec otroštva. Sledijo jim besedila iz spominov P. Florenski, A. Christie, M. Cvetaeva in L. Čukovska. Čeprav lahko celotni knjigi pripišemo naslov »Svet skozi oči otroka«, so tukaj izbrane tiste epizode, ki razkrivajo izvirnost in »različnost« otrokovega odnosa do našega, odraslega, dojemanja. Upajmo, da nam bodo ti nadarjeni opisi pomagali, da se spomnimo svojega otroštva in globlje razumemo svoje otroke.
M.V. Osorina
Dva svetova: ta in ta 2
Osorina M.V. Skrivni svet otrok v prostoru sveta odraslih. SPb: "Peter", 1999, 2004. "Govor" (z okrajšavami).
Maria Vladimirovna Osorina (rojena 6. decembra 1950) je ruska psihologinja, izredna profesorica na Fakulteti za psihologijo na državni univerzi Sankt Peterburg, podpredsednica Psihološkega društva v Sankt Peterburgu, avtorica številnih izvirnih študij s področja otroške subkulture. , otroško risanje in ustvarjalnost.
Z odlomki iz njene knjige "Skrivni svet otrok ..." odpiramo to rubriko. Gradiva knjige so plod avtoričinih bogatih izkušenj – mojstra pozornega opazovanja otrok in sočutnega komuniciranja z njimi. Koliko se »razumujoči« odrasla oseba nauči, lahko vidite, če stopite v zaupen stik z otrokom.
Za enoletnika je pomembno, da se plazi, pleza, doseže zastavljeni cilj. Dvo-triletnik odkrije marsikaj, njihova imena, možnost uporabe, njihovo dostopnost in prepovedanost. Med dvema in petim letom starosti se otrokova sposobnost vizualizacije in fantaziranja postopoma razvija.
To je kvalitativno nov dogodek v intelektualnem življenju otroka, ki bo revolucioniral številne vidike njegovega življenja.
Prej je bil otrok ujetnik posebne situacije, v kateri je bil. Nanj je vplivalo le tisto, kar je neposredno videl, slišal, občutil.
Zdaj odkrije, da je prejel novo sposobnost podvoji svet predstavljanje imaginarnih podob na notranjem psihičnem zaslonu. To mu daje priložnost, da je hkrati na svetu. navzven vidno (tukaj in zdaj) in v imaginarno svet vaših fantazij (tam in takrat) ki izhajajo iz resničnih dogodkov in stvari. Neverjetna lastnost otrokovega dojemanja sveta v tem obdobju (pa tudi nekaj let pozneje) je, da je večina pomembnih predmetov, ki otroka obkrožajo v vsakdanjem življenju, predstavljena v njegovih fantazijah kot junaki številnih dogodkov. Okoli njih se odvijajo dramatične situacije, postanejo udeleženci v čudnih nadaljevankah, ki jih iz dneva v dan ustvarja otrok.
Mama niti ne sumi, da otrok ob pogledu na juho v krožniku vidi podvodni svet z algami in potopljenimi ladjami ter si z žlico dela žlebove v kaši, si predstavlja, da so to soteske med gorami, ob katerih se nahajajo junaki njegova spletka si utira pot.
Včasih zjutraj starši ne vedo, kdo sedi pred njimi v obliki lastnega otroka: ali je to njihova hčerka Nastja ali Lisička, ki lepo širi svoj puhasti rep in zahteva le tisto, kar jedo lisice za zajtrk. Da se ne bi zajebali, je lahko revnim odraslim koristno, če otroka vnaprej vprašajo, s kom imajo danes opravka.
Ta nova sposobnost domišljije daje otroku popolnoma nove stopnje svobode. Omogoča mu, da je izjemno aktiven in avtokratičen v neverjetnem notranjem svetu psihe, ki se začne oblikovati pri otroku. Notranji psihični zaslon, na katerem se odvijajo namišljeni dogodki, je nekoliko podoben računalniškemu zaslonu. Načeloma lahko preprosto pokličete katero koli sliko (to bi bila veščina!), spremenite jo, kot želite, predstavite dogodke, ki so v resnici nemogoči, naredite, da se dejanje odvija tako hitro, kot se ne zgodi v resničnem svetu z običajen potek časa. Otrok se vseh teh veščin uči postopoma. Toda pojav takšne psihične sposobnosti je zelo pomemben za njegovo osebnost. Navsezadnje vse te neverjetne možnosti, ki jih otrok nestrpno začne uporabljati, dajejo občutek lastne moči, zmogljivosti, mojstrskega odnosa do namišljenih situacij. To je v ostrem nasprotju z otrokovo zaenkrat nizko sposobnostjo soočanja s predmeti in dogodki resničnega fizičnega sveta, kjer so mu stvari malo poslušne.
Mimogrede, če otroku ne razvijate stikov z resničnimi predmeti in ljudmi, ga ne spodbujate k delovanju »v svetu«, se lahko reši pred življenjskimi težavami. V tem svetu fizične realnosti, ki se nam upira, ne uboga vedno naših želja in zahteva spretnosti, je pomembno, da človek včasih potlači skušnjavo, da se potopi in skrije v iluzorni domišljijski svet, kjer je vse enostavno. Psihološko poseben razred stvari za otroka so igrače. Po svoji naravi so zasnovani tako, da utelešajo, "objektivizirajo" otroške fantazije. Na splošno je razmišljanje otrok svojevrstno animizem- težnja po obdarovanju neživih predmetov z dušo, notranjo močjo in zmožnostjo za samostojno skrivno življenje. Prav te strune otroške psihe se vedno dotikajo igrače na lastni pogon: mehanske kokoši, ki lahko kljuvajo, punčke, ki zaprejo oči in rečejo »mati«, sprehajajoči mladiči itd. Takšne igrače vedno najdejo odziv v začaranem otroku (in včasih odrasel), saj v duši ve, da tako mora biti - živi so, a to skrivajo. Čez dan igrače ubogljivo izpolnjujejo voljo svojih lastnikov, a v nekaterih posebnih trenutkih, zlasti ponoči, postane skrivnost očitna. Prepuščene same sebi, igrače začnejo živeti svoje, polno strasti in želja, aktivno življenje. Ta vznemirljiva tema, povezana s skrivnostmi objektivnega sveta, je tako pomembna, da je postala eden od tradicionalnih motivov otroške literature. Nočno življenje igrač je v središču dogodkov Hrestača E.-T.-A. Hoffmanna, "Črna kokoš" A. Pogorelskega in številne druge knjige ter iz del sodobnih avtorjev - znamenito "Potovanje modre puščice" G. Rodarija. Ruski umetnik Alexander Benois je v svoji slavni "Abecedi" iz leta 1904 izbral prav to temo za ponazoritev črke "I", ki prikazuje močno skrivnostno oživitev nočne skupnosti igrač.
Izkazalo se je, da skoraj vsi otroci fantazirajo o svojem domu in skoraj vsak otrok ima najljubše "predmete meditacije", s koncentracijo na katere se potopi v svoje sanje. Ko gre spat, nekdo pogleda mesto na stropu, podobno glavi bradatega strica, nekdo - vzorec na ozadju, ki spominja na smešne živali, in si omisli nekaj o njih. Eno dekle je povedalo, da ji nad posteljo visi jelenja koža, in vsak večer je ležala v postelji pobožala svojega jelena in napisala še eno zgodbo o njegovih dogodivščinah.
V sobi, stanovanju ali hiši otrok sam izbere najljubše kraje, kjer se igra, sanja, kjer se upokoji. Če ste slabe volje, se lahko skrijete pod obešalnik s celim kupom plaščev, se skrijete tam pred vsem svetom in sedite kot v hiši. Ali pa se z dolgim prtom zlezi pod mizo in s hrbtom pritisni na topel radiator.
Zanimanje lahko poiščete v majhnem oknu s hodnika starega stanovanja, ki gleda na zadnje stopnišče - kaj lahko vidite tam? - in si predstavljajte, in kaj bi tam lahko videli, če bi nenadoma ...
V stanovanju so tudi zastrašujoča mesta, ki se jim otrok skuša izogniti. Na primer, tukaj so majhna rjava vrata v stenski niši v kuhinji, odrasli dajo hrano tja, na hladno, toda za petletnega otroka je to lahko najbolj grozno mesto: črnina zeva za vrati, zdi se, da je v nekem drugem svetu luknja, od koder bi lahko prišlo nekaj strašnega. Otrok na lastno pobudo ne bo prišel do takih vrat in jih nikoli ne bo odprl.
Ena največjih težav otroškega sanjarjenja je povezana z nerazvitostjo samozavedanja pri otroku. Zaradi tega pogosto ne more ločiti med tem, kaj je resničnost, in kaj so njegove lastne izkušnje in fantazije, ki so oklepale ta predmet, prilepljene nanj. Na splošno imajo to težavo tudi odrasli. Toda pri otrocih je lahko taka fuzija resničnega in domišljije zelo močna in otroku povzroča veliko težav.
Otrok lahko doma hkrati sobiva v dveh različnih realnostih - v znanem svetu okoliških predmetov, kjer odrasli nadzorujejo in ščitijo otroka, in v lastnem domišljijskem svetu, ki se prekriva nad vsakdanjim življenjem. Tudi on je otroku resničen, drugim ljudem pa neviden. V skladu s tem ni na voljo za odrasle. Čeprav so lahko isti predmeti v obeh svetovih hkrati, vendar imajo tam različna bistva. Zdi se, da visi samo črn plašč, a izgledaš - kot da je nekdo grozen.
V tole otrokov svet bodo varovali odrasli, v Glasnost- ne morejo pomagati, ker tja ne vstopajo. Zato, če v Glasnost svet postaja prestrašen, hitreje moraš bežati ta, in celo glasno zavpil: "Mama!". Včasih otrok sam ne ve, v katerem trenutku se bo kulisa spremenila in se bo znašel v namišljenem prostoru drugega sveta - to se zgodi nepričakovano in takoj. Seveda se to pogosteje zgodi, ko odraslih ni v bližini, ko otroka s svojo prisotnostjo, pogovorom ne zadržijo v vsakdanji realnosti.
Za večino otrok je odsotnost staršev doma težak trenutek. Počutijo se zapuščene, brez obrambe in običajne sobe in stvari brez odraslih, tako rekoč, začnejo živeti svoje posebno življenje, postanejo drugačne. To se zgodi ponoči, v temi, ko se razkrijejo temne, skrite plati življenja zaves in garderob, oblačil na obešalnikih in čudnih, neprepoznavnih predmetov, ki jih otrok prej ni opazil.
Če je mama šla v trgovino, se nekateri otroci bojijo premikati na stolu tudi podnevi, dokler ona ne pride. Drugi otroci se še posebej bojijo portretov in plakatov ljudi. Ena enajstletna deklica je prijateljem povedala, kako se boji plakata z Michaelom Jacksonom, ki visi na notranji strani vrat njene sobe. Če je mati zapustila hišo in deklica ni imela časa zapustiti te sobe, je lahko le sedela, stisnjena, na kavču, dokler ne pride njena mati. Deklici se je zdelo, da bo Michael Jackson stopil s plakata in jo zadavil. Prijatelji so sočutno prikimali - njena tesnoba je bila razumljiva in blizu. Deklica si ni upala sneti plakata ali se v strahu odpreti staršem - obesili so ga. Michael Jackson jim je bil zelo všeč, dekle pa je bilo "veliko in se je ne bi smelo bati."
Otrok se počuti brez obrambe, če je, kot se mu zdi, premalo ljubljen, pogosto ga obtožujejo in zavračajo, ostane dolgo sam, z naključnimi ali neprijetnimi ljudmi, ostane sam v stanovanju, kjer so nevarni sosedje.
Tudi odrasel človek s tovrstnimi nerazrešenimi strahovi v otroštvu se včasih bolj boji, da bi bil sam doma, kot da bi sam hodil po temni ulici.
Vsako oslabitev starševskega zaščitnega polja, ki bi moralo otroka zanesljivo obdati, povzroča v njem tesnobo in občutek, da bo grozeča nevarnost zlahka prebila tanko lupino fizične hiše in jo dosegla. Izkazalo se je, da je za otroka prisotnost ljubečih staršev bolj trpežno zavetje kot vsa vrata s ključavnicami.
Ker sta tema varnosti doma in strašnih fantazij aktualna za skoraj vse otroke določene starosti, se odražajo v otroški folklori, v tradicionalnih strašnih zgodbah, ki se ustno prenašajo iz roda v rod otrok.
Ena najbolj razširjenih zgodb po vsej Rusiji pripoveduje o tem, kako določena družina z otroki živi v sobi, kjer je na stropu, steni ali tleh sumljiv madež - rdeč, črn ali rumeni. Včasih ga najdemo ob selitvi v novo stanovanje, včasih ga kdo od družinskih članov po nesreči natakne - na primer mama-učiteljica je na tla spustila rdeče črnilo. Ponavadi junaki grozljive zgodbe poskušajo ta madež očistiti ali oprati, a jim ne uspe. Ponoči, ko vsi družinski člani zaspijo, madež razkrije svojo zloveščino. Ob polnoči začne počasi rasti, postaja velika, kot loputa. Potem se pega odpre, od tam štrli ogromna rdeča, črna ali rumena (v skladu z barvo pege) roka ...
Res je, da se te grozote pojavljajo v grozljivkah le, če so starši odšli - v kino, na obisk, na nočno izmeno ali zaspali, kar njihovim otrokom prav tako prikrajša zaščito in odpre dostop do zla.
… Za otrokovo zavest obstajajo še druga mesta potencialnih prebojev dokaj tanke zaščitne lupine hiše v prostor drugega sveta. Naše raziskave so pokazale, da se otroci največkrat bojijo omar doma, omar, kaminov, medetaž, raznih vrat v stenah, nenavadnih majhnih oken, poslikav, madežev in razpok. Otroci se ustrašijo tudi lukenj v straniščni školjki, še bolj pa lesenih »kozarcev« vaških stranišč.
Za posamezne otroške strašljive fantazije je torej značilen motiv otroka, ki ga skozi določeno magično odprtino odnese ali izpusti iz sveta hiše v drug prostor. Ta motiv se različno odraža v izdelkih kolektivne ustvarjalnosti otrok – besedilih otroške folklore. Veliko pa ga najdemo tudi v otroški literaturi. Na primer, kot zaplet o otroku, ki v notranjosti zapusti sliko, ki visi na steni njegove sobe (analogno - znotraj ogledala; spomnite se Alice skozi ogledalo). Kot veste, kdo kaj boli, o tem govori. Dodajte k temu - in z zanimanjem poslušate.
Strah pred neuspehom v drug svet, ki je metaforično predstavljen v teh fiktivnih besedilih, ima resnično podlago v psihologiji otrok. Spomnimo se, da gre za zgodnji otroški problem zlitja dveh svetov v otrokovem zaznavanju: sveta vidnega in sveta miselnih dogodkov, ki se nanj projicirajo kot na platno. Starostni vzrok za to težavo (patologije ne upoštevamo) je pomanjkanje duševne samoregulacije, pomanjkanje oblikovanja mehanizmov samozavedanja, defamiliarizacija, na star način - treznost, ki omogoča razlikovati enega od drugega in se spopasti s situacijo. Zato je odrasel človek običajno razumno in nekoliko prizemljeno bitje, ki otroka vrne v realnost.
V tem smislu nas bo kot literarni primer zanimalo poglavje »Hard Day« iz znamenite knjige Angležinje P. L. Travers »Mary Poppins«.
Tisti slab dan Jane, mala junakinja knjige, nikakor ni šlo dobro. Toliko je pljunila z vsem gospodinjstvom, da je njen brat, ki je postal tudi njena žrtev, Jane svetoval, naj odide od doma, da jo bo kdo posvojil. Zaradi svojih grehov je Jane ostala sama doma. In ker je gorela od ogorčenja nad svojim gospodinjstvom, so jo zlahka zamikali, da bi se pridružili njihovi družbi, trije fantje, naslikani na stari posodi, ki je visela na steni sobe. Upoštevajte, da sta k odhodu Jane na zeleno trato za fante prispevala dva pomembna dejavnika: Janeina nepripravljenost biti v domačem svetu in razpoka na sredini posode, ki je nastala zaradi nenamernega udarca, ki ga je zadala deklica. Se pravi, njen domači svet je počil in svet hrane je počil, kar je povzročilo vrzel, skozi katero je Jane vstopila v drug prostor. Fantje so Jane povabili, naj zapusti trato skozi gozd do starodavnega gradu, kjer je živel njihov praded. In čim dlje, tem bolj grozno je bilo. Končno se ji je posvetilo, da so jo zvabili, nazaj je niso pustili, poleg tega pa se ni bilo kam vrniti, saj so bili drugi, davni časi. V odnosu do njega v resničnem svetu njeni starši še niso bili rojeni, njena hišna številka sedemnajst v Vishnevy Lane pa še ni bila zgrajena.
Jane je vpila, kolikor je lahko: »Mary Poppins! Na pomoč! Mary Poppins!" In kljub uporu prebivalcev posode so se močne roke, na srečo, izkazale za roke Mary Poppins, potegnile od tam.
- Oh, to si ti! je zajecljala Jane. - Mislil sem, da me nisi slišal! Mislil sem, da bom moral tam ostati za vedno! Mislil sem…
»Nekateri ljudje,« je rekla Mary Poppins in jo nežno spustila na tla, »razmišljajo preveč. Nedvomno. Obrišite obraz, prosim.
Jane je dala robec in začela pripravljati večerjo."
Tako je Mary Poppins izpolnila svojo odraslo funkcijo, dekle je vrnila v resničnost. In zdaj Jane že uživa v udobju, toplini in miru, ki izžarevajo znane gospodinjske stvari. Doživeta groza gre daleč, daleč stran.
Toda Traversova knjiga ne bi nikoli postala najljubša mnogim generacijam otrok po vsem svetu, če bi se končala tako prozaično. Ko je zvečer bratu pripovedovala zgodbo o svoji dogodivščini, je Jane ponovno pogledala posodo in tam našla vidne sledi, da sta tako ona kot Mary Poppins res bili na tem svetu. Na zeleni trati posode je ostal šal, ki ga je spustila Mary s svojimi začetnicami, koleno enega od naslikanih dečkov pa je ostalo zavezano z Janeinim robcem. Se pravi, še vedno velja, da sobivata dva svetova - To in tole... Od tam se moraš le znati vrniti. Medtem ko otroci - junaki knjige - pomagajo pri tem Mary Poppins. Poleg tega se skupaj z njo pogosto znajdeta v zelo čudnih situacijah, iz katerih je precej težko priti k sebi. Toda Mary Poppins je stroga in disciplinirana. Otroku zna pokazati v trenutku kje je notri.
