Otrok se noče učiti, nasvet psihologa 8. Če se otrok noče učiti...

Kaj je to?! Otrok je spet zamujal šolo. Pojma nimam, kaj naj naredim s to zverjo... Imate takšne misli? Nasveti psihologov v tem članku vam bodo pomagali razumeti, kaj storiti, če vaš otrok noče študirati.

Vse otroke lahko glede na njihovo navdušenje nad učenjem razdelimo v 4 kategorije:

1) Študij z užitkom
2) Odnos do učenja je miren, ni posebnega navdušenja
3) Ne marajo se učiti, vendar so sposobni potrpeti
4) Zavrnite študij

Vendar ne smete misliti, da je za enega otroka možna le ena kategorija. Isti študent lahko prehaja iz ene kategorije v drugo. In to je odvisno od zunanjih dejavnikov in vrzeli v izobraževanju.

Približno 20% šolarjev ima težave pri učenju šolskega kurikuluma. Starši se soočijo z vprašanjem: kako vplivati na malega nevedneža?

Veliko poskusov: prepričevanje, kaznovanje, podkupovanje. Toda najpogosteje takšne manipulacije ne vodijo do želenega rezultata. In takrat se v družini začne dogajati popoln kaos. Nenehni kriki, očitki in jalovi poskusi, da bi te usmerili na pravo pot. Da bi rešili to težavo, morate ugotoviti, zakaj se otrok izogiba študiju.

1) Pomanjkanje zanimanja

Pogost razlog je nezainteresiranost za učenje, če pa govorimo o prvošolčku, potem morda še nista izoblikovana zadostna zanimanja za znanje in radovednost, ki sta tako potrebna za uspešno učenje. V mladosti otroci morda ne razumejo, zakaj potrebujejo vsakodnevne pouke v šoli, ki ovirajo igro. Ta razlog se pojavi tudi pri starejših otrocih.

rešitev:

Poskusite otroku razložiti, kako pomembno je učenje za njegovo nadaljnje življenje. V reševanje tega vprašanja bi bilo dobro vključiti tudi učitelje, ki bi skušali učenca navdušiti z novim znanjem. Kar veliko je skrbnih učiteljev. Če jih prosite za pomoč, jih verjetno ne bodo zavrnili.

Študija primera št. 1:

Natalijina zgodba: »Pri 8 letih so mojega sina zelo zanimale računalniške igre. Tako zelo, da je odločno zavrnil, da bi se usedel k učnim uram. Enostavno me je bilo nemogoče prisiliti, da naredim domačo nalogo. Šole nisem manjkal, doma pa sem se igral samo z igračami.

Poskusila sem vse metode in nič ni pomagalo. Ker sem izgubil vero v uspeh, sem se obrnil na psihologa. Na moje presenečenje se nisem prisilil, da bi dal rezultate. Že po 2 tednih je sin začel sam opravljati naloge. Tako se je postopoma njegova strast do iger zmanjšala. Zdaj igra samo ob vikendih in ne več kot nekaj ur.”

Študija primera št. 2:

Karinina zgodba: »Moja hčerka od prvega razreda ni posebej marala šole. K pouku sem hodila brez navdušenja, pod pritiskom pa sem delala tudi domače naloge. Ni bilo predmeta, ki bi jo zanimal. Tudi klubov ni obiskovala, ne glede na to, kaj sem ji ponudil. Pri 10 letih, po poletnih počitnicah, je popolnoma zavrnila šolo.

Sprva so bili različni izgovori: zbolel sem, slabo mi je bilo. In potem je po dolgem spraševanju rekla, da nima želje po študiju in ga tudi ne potrebuje. Tu me je zagrabila prava panika, nisem vedela, kaj naj s hčerko. Kako razumeti njene težave in pomagati?

Zato sem se odločila za obisk psihologa. In sploh mi ni bilo žal. Med delom s hčerko mi je psihologinja pojasnila razloge za takšno situacijo. Opozoril je na moje napake pri vzgoji. Povedal mi je, da je moja punčka, čeprav je še otrok, že oseba. In moj odnos do nje je to samo pokvaril. Zdaj je, hvala bogu, s hčerko vse v redu in študij ji gre brez težav, dobila je navdušenje in veselje ob uspehih.”

2) Ne deluje

Vsi ljudje smo različni in otroci niso izjema. Nekateri ljudje so dobri v eksaktnih znanostih, drugi pa v humanistiki. Ali morda vaš otrok ni ravnodušen do risanja ali glasbe? Vi pa imate, nasprotno, namen, da postane znanstvenik na področju fizike.

Možno je tudi, da je program preveč zapleten za določenega otroka. V tem primeru morate zanj izbrati korekcijski razred. Če mladi študent nima uspeha pri določenih predmetih ali na splošno, potem seveda lahko popolnoma izgubi željo po učenju.

rešitev:

Na otroka ni treba pritiskati in ga siliti, da pokaže zanimanje za nekaj, kar ga ne zanima. Bolj pravilno bi bilo izbrati šolo zanj glede na njegove sposobnosti in interese.

Študija primera št. 3:

Oksanina zgodba: »Moj sin, zato so bile težave z njegovo vzgojo. Ko je vstopil v prvi razred, so se pojavile težave. Ni mogel dolgo sedeti pri miru in je bil nepozoren. Učiteljica mu je skušala pomagati in je bila razumevajoča.

S prehodom v 2. razred pa se je vse skupaj še poslabšalo. Učni uspeh je bil zelo nizek, sin je močno zaostajal za drugimi otroki. Učiteljica mi je svetovala, naj se obrnem na otroškega psihologa. Če ne bi bilo psihologa, bi moj sin verjetno ostal drugo leto. Zahvaljujoč svetovanju je postal veliko bolj uravnotežen in pozoren.«

3) Kompleksi

Pogosto imajo otroci različne komplekse glede svojega videza, govora, vedenja. To je lahko tudi razlog, da otrok ne kaže zanimanja za učenje. Ker lahko doživi veliko negativnih čustev in občutkov, kadar koli ga pokličejo k tabli ali mu postavijo vprašanje. Lahko se pojavi strah, da ga bodo vrstniki zasmehovali.

rešitev:

Če želite vedno vedeti, kaj je v duši vašega otroka, kaj ga skrbi, je bolje, da z njim komunicirate pod enakimi pogoji in ste njegov prijatelj. Potem boste vedno seznanjeni z njegovimi izkušnjami in boste lahko pravočasno zagotovili potrebno podporo. Nekateri starši pa menijo, da morajo biti otroci vedno otroci in se bojijo izgube avtoritete.

Tudi pomoč staršev v takšnih primerih včasih ni dovolj, študent pa je še vedno zelo zaskrbljen zaradi svojih kompleksov. V tem primeru bo koristno, da se posvetuje s psihologom in premaga svoje strahove v otroštvu, namesto da to prenaša v odraslost.

4) Nisem prišel v rutino

Vsi otroci se ne navadijo hitro na strog režim, ki je potreben za obiskovanje šole. Zjutraj zgodaj vstanite, ure in ure sedite za mizo in pozorno poslušajte učitelja, potem pa tudi doma naredite ogromno domačih nalog. Za mnoge je to lahko zelo stresno.

rešitev:

Pomagajte otroku ustvariti udobno dnevno rutino. Po šoli mu dajte nekaj ur počitka in priložnost za svoje najljubše dejavnosti. Usmerite njegovo pozornost na to, da ga po trdem delu zagotovo čaka kakšna zabava.

5) Genij po definiciji

V življenju so pogosto takšne zgodbe, da se je otrok že pred šolo zgodaj naučil govoriti, brati in pisati. Toda ko je šel v šolo, pri učenju ni kazal posebnega uspeha. Tukaj je morda razlog v tem, da je že od malih nog navajen, da je genij in to jemlje za samoumevno. Misli, zakaj bi se učil, če sem že pameten? Ni navajen narediti ničesar, da bi dosegel uspeh. A uspešno učenje zahteva tudi trud.

rešitev:

Tukaj je pomembno pravilno razložiti, da se morajo vsi, ne glede na lastnosti, ki so del narave, potruditi. Samo v tem primeru rezultat ne bo dolgo prišel.

Če se študentove sposobnosti res razlikujejo od otrok s povprečnim učnim uspehom, bi ga bilo dobro poslati v specializirano šolo. Morda ga bo zanimal poglobljen program in spet bo težil k znanju.

Razlogi odvisni od drugih ljudi

1) Ko starši prevzamejo preveč

Za mnoge matere in očete je njihov otrok središče vesolja. "Za svojega ljubljenčka bom naredil vse, kar je mogoče in nemogoče," mislijo. In začnejo prevzemati odgovornost za učenje nase: spakirali bodo svojo aktovko in naredili domačo nalogo.

Ali pa kažejo pretiran nadzor. In ko se zdi, da učenec vse naredi sam, a mu nemirni starš stoji čez ramo in narekuje, kaj naj počne v tem trenutku. V takšni situaciji se otrok noče učiti zaradi izgube vsake odgovornosti in nadzora nad svojim življenjem.

rešitev:

Če ste svojega otroka preveč nadzorovali, morate čim prej omiliti svoje skrbništvo. Hkrati morate biti pripravljeni na dejstvo, da se bo študent sprva popolnoma sprostil. Navsezadnje bo čutil popolno svobodo delovanja in se osvobodil zatiranja.

Začel bo delati tisto, kar ga zanima za dolgo časa omejeno. Toda čas bo minil in naveličal se bo biti zguba. Učenec bo začel delati prve samostojne korake. Pojavili se bodo prvi uspehi, nato pa zanimanje. In če obstaja zanimanje, ga ne bo treba siliti, da ga preučuje in nadzoruje.

2) Ko starši nimajo časa za pomoč in nadzor

Lahko se pojavi tudi nasprotna situacija v primerjavi s prejšnjo – pomanjkanje nadzora. Včasih starši delajo pozno in ne morejo pomagati in nadzorovati svojega otroka. In če otrok še ni razvil občutka odgovornosti, potem seveda ne bo sedel za domačo nalogo, ko lahko igra video igrice ali se druži s prijatelji.

rešitev:

Čut za odgovornost in disciplino je najbolje privzgojiti že pred šolo v vrtcu. Če pride do takšne situacije, lahko za pomoč pri varstvu vnuka prosite stare starše.

3) Slabi odnosi s sošolci ali učiteljem

Napeti odnosi s sošolci ali z učiteljem lahko povzročijo tudi učenčevo odpor do učenja. Vsaka pot v šolo mu je lahko izziv. Vsa energija se porabi za reševanje konfliktov, za učenje pa je ne ostane. Približno 50 % otrok v osnovni šoli pravi, da ne marajo svojega učitelja.

rešitev:

Da bi bili vedno seznanjeni z otrokovimi zadevami, se naučite vzdrževati prijateljske odnose z njim. Poskusite brati manj predavanj, več se enakovredno pogovarjati in svetovati.

Z zaupljivim odnosom otrok ne bo čutil zamere in razdraženosti, ki se pojavi, ko ga nekdo poskuša prerivati. In spoštoval vas bo zaradi razumevanja in pomoči.

Velik plus toplega odnosa z otrokom je, da boste brez težav ugotovili, da mu v šoli nekaj ne gre. O tem vam bo povedal sam. In potem morate najti izhod iz situacije. Če mu pri tej zadevi ne morete pomagati sami, se obrnite na otroškega psihologa.

Skrivnosti motiviranja otrok

Pokaži mi, kakšen okus ima uspeh

Indikator uspeha v šoli so ocene – v tem primeru petice. Učence, ki so uspešni, spoštujejo učitelji, sošolci in njihovi starši. Tudi drugi otroci prosijo odličnjake za pomoč pri raznih nalogah, ki jim sami niso kos. Na splošno ti otroci niso prikrajšani za pozornost in pohvale.

Toda otroci, ki se iz nekega razloga težko učijo, ne poznajo tega vidika dobrega učnega uspeha. Zato jim moramo pomagati vsaj enkrat doživeti uspeh. Ugotovite, kako je, če te ljubi in spoštuje veliko ljudi. In ko otrok doživi ta občutek, ne bo več želel biti zaostajajoči učenec in se kotaliti iz D v C.
Pomagajte pri razvoju sposobnosti

Ni otrok brez talentov. Obstajajo otroci, katerih nadarjenost ni bila odkrita in katerih potencial ni bil uresničen. Zato svojega otroka poglejte bližje, ugotovite, kaj ga zanima in kaj mu je všeč. In ga prijavite na obšolske dejavnosti pri tem predmetu ali umetniški obliki. To je še posebej pomembno za otroke, ki imajo slabe rezultate pri predmetih, ki veljajo za temeljne, vendar imajo očiten uspeh, kot sta glasba ali nogomet. Z delom, ki ga ljubi, bo otrok prejel pozitivna čustva in moč za težje lekcije.
Hčerki ali sinu razložite pomen študija

Težko je doseči uspeh in imeti entuziazem v poslu, če ne razumete, zakaj je to potrebno. Da bi vaš otrok bolje razumel pomen samorazvoja in pridobivanja znanja, mu z zgledom pokažite, kako vam je šolanje v življenju pomagalo.

Na primer, moja mama dela kot novinarka v časopisu. In vse zato, ker je v šoli marljivo študirala literaturo in ruski jezik, zaradi česar je vstopila na univerzo in dobila svoj sanjski poklic.

Oče je trener odbojkarske ekipe. In lahko dela, kar ljubi, samo zato, ker je v šoli dobil dobre ocene ne le pri telesni vzgoji, ampak tudi pri osnovnih predmetih. Navsezadnje je moral končati šolanje in opraviti izpite, da je dobil to službo.
Naučite svojega otroka, naj ne obupa pred težavami in naj ne postane malodušen

Je vaš malček dobil slabo oceno in je zaradi tega zmeden? Na obrazu sta žalost in užaljenost zaradi tega, kar se je zgodilo. Treba je podpirati in povedati, da to ni razlog za žalost in obupanje. Neuspehi se dogajajo v življenju. Nihče ni imun pred tem. A na koncu zmaga tisti, ki v težkih časih ne odneha. In zaviha rokave ter se nasmejano pripravi na nov servis.

Otroku tudi razložite, da ga slaba ocena ne naredi nevrednega ali neumnega. To preprosto pomeni, da se na to snov ni dovolj dobro pripravil. A če se bo naslednjič bolj potrudil, bo rezultat nedvomno boljši.
Pomagajte obnoviti koncentracijo Če ima otrok zmanjšano koncentracijo in se ne more zbrati, potem zdaj ni pravi trenutek za to. Ker ima povečano vznemirjenost. Bolje je, da ga preklopite na bolj aktivna dejanja. In ko se vrne v normalno stanje, nadaljujte s poukom. Pomoč pri čiščenju hiše in aktivne igre, kot so »skrivalnice« ali »Blind man's buff«, so idealne kot stikalo.
Uporabite trike

Če se sami lahko pohvalite z dobrim uspehom v šoli, to povejte svojemu otroku. To mu bo dober zgled, ki mu bo sledil. Dodajte tudi svoja pričakovanja. Koliko bi radi, da bi se vaš otrok dobro učil? Na konkretnih primerih nam povejte, kako vam je pridobljeno znanje pomagalo.

Odličen rezultat bo, če otroku poveste o njegovem najljubšem junaku. Kako pridno se je učil v šoli. Na primer, Batman je zahvaljujoč znanju, ki ga je pridobil v šoli, lahko pravilno izračunal hitrost letenja in to umetnost dojel do popolnosti.

S takimi primeri lahko otroku jasno pokažete, da svet temelji na znanju. Upamo, da vam je ta članek pomagal bolje spoznati svojega otroka in razumeti razloge, zakaj se ne želi učiti. In nasvete tudi udejanjite in si oglejte rezultat.Če ste še vedno v slepi ulici in ne veste, kako bi otroka motivirali za učenje, vas pričakujemo na

Srečen otrok 24.10.2017

Dragi bralci, naši otroci so septembra začeli šolati in zdaj imajo mnogi težave - otrok se noče učiti. In tega vprašanja ne moremo pustiti odprtega, saj problem raste kot snežna kepa. Kako pravilno razložiti otrokom potrebo po šolanju? Zakaj se otrok noče učiti, kaj je pravi razlog? In kako lahko svojemu sinu ali hčerki pomagate pri soočanju s to situacijo, ne da bi zdrsnili v poučevanje in čustveno zlorabo?

V naši rubriki ponujamo nekaj preverjenih nasvetov staršem, katerih otrok noče v šolo. Izberite tisto, kar ustreza vam in vaši družini, poskusite, vadite in uživajte v študiju! Navsezadnje so šolska leta čudovit čas in v nobenem primeru ne smejo postati mučenje za vaše otroke in vas. Besedo dajem voditeljici rubrike Ani Kutjavini.

Pozdravljeni, dragi bralci Irininega bloga! Mnogi od nas se šole spominjamo s toplino. Zabavni čas, zvezki in učbeniki, pouk in težko pričakovane počitnice, prijazni sošolci, skupni izleti, ekskurzije, olimpijade in izpiti. Zdaj se zdi, da je bilo vse to kot dvakrat dva v primerjavi z nalogami, ki nam jih včasih postavlja odraslo življenje. In petice ni več tako enostavno dobiti kot prej in popolnoma nemogoče je ponovno opravljati neuspešno.

Zato nam je pogosto nerazumljivo in celo nadležno soočanje s situacijo, ko se naš otrok sploh noče učiti. Navsezadnje se zdi, da vanj vložite veliko časa in truda, se trudite, a on še vedno vztraja pri svojem: "Nočem študirati!" Takoj se pojavi občutek krivde - očitno je bil slabo vzgojen, če se tako obnaša. Ali želja po dramatičnem popravku vsega s pomočjo lastne avtoritete: "Zdaj ti bom pokazal!"

Ampak, žal, takšne metode ne bodo pomagale in ne bodo dale želenega rezultata. Navsezadnje morate najprej razumeti razloge za zavrnitev študija in se nato odločiti, kaj storiti.

Razumejmo razloge

Zakaj se otrok noče učiti? Pomembno je razumeti, da je razlog za to vedenje v veliki meri odvisen od starosti. Ena stvar je, ko se 6-letni otrok noče učiti, povsem druga pa je, ko se 10-letni otrok noče učiti. Motivi bodo povsem različni.

Najprej si poglejmo glavne razloge za nenaklonjenost najmlajših šolarjev učenju. Pošteno in nepristransko ocenite situacijo in poiščite podobne znake v svoji družini. In potem lahko izberete ustrezno rešitev problema.

Pretiran nadzor, pretirana zaščita in visoka pričakovanja

V zadnjem času je ta razlog za otrokovo nenaklonjenost učenju zelo pogost. Mama in oče nadzorujeta vsak otrokov korak, skrbita zanj, spremljata vsako besedo in dejanje. In samodejno prevzamejo odgovornost za svoj študij.

Otrok hodi v prvi razred, nato v drugi in višje, mama pa z njim ves čas dela domače naloge. Ampak v resnici zanj. Mati sama zbira aktovko svojega sina ali hčerke in ve za vse njegove šolske zadeve. Zaradi takšnega prezaščitništva tudi otrok sam preneha misliti in delati stvari po svoje. Včasih mu celo odvzamejo volilno pravico: mama je rekla, da je prav, tako je.

Zakaj se starši tako obnašajo? Seveda ne iz želje poškodovati otroka. Nasprotno, hočejo najboljše, skušajo pomagati norcu, ker zanje ostaja majhen. Ločena točka v življenju sodobnih mater in očetov je narediti vse za svoje otroke, jim zagotoviti najboljše.

Obstajajo tudi situacije, ko mama ali oče sama ne naredita otrokove domače naloge, ampak nadzorujeta njegovo vedenje v urejenem tonu. Skrbno preverjajo pouk, otroke posedajo, da delajo domače naloge pod stalnim nadzorom in ne takrat, ko želijo, ampak ko jim naročijo. Poleg tega povedo, kakšen velik človek si želijo, da bi bil otrok v prihodnosti, kako zelo se trudijo za to.

Kaj naredi otrok, ko pride pod tako skrb in nadzor? Neha študirati. Postane nezainteresiran in dolgočasen. Starši pa povečajo pritisk in začnejo lomiti otrokovo voljo. Upira se, začnejo se konflikti in škandali. In ker situacija nastane zaradi šolskih dejavnosti, se pojavi sovražnost do same šole.

Težave pri komunikaciji z vrstniki

Drugi pomemben razlog za nepripravljenost na študij in šolanje nasploh je konflikt s sošolci. Morda je otrok v šoli užaljen ali zafrkavan, z njim nočejo biti prijatelji, ga ne sprejmejo v družbo. Ali pa je preveč sramežljiv, ne zna komunicirati in vzpostavljati stikov z otroki. In zaradi tega trpi in noče študirati.

Negativna čustva, povezana z režimom

Včasih se otroci upirajo potrebi po strogi disciplini: vstajanje zgodaj zjutraj, dolgo sedenje za mizo, vsak dan delanje domače naloge. In hoče, kot prej, teči in skakati, preživljati čas z igro.

Banalni dolgčas

Pogosto otroci, ki kažejo dobre rezultate v razvoju in učenju že od zgodnjega otroštva, pridejo v šolo in se začnejo dolgočasiti. Starši so zmedeni: zakaj otrok noče študirati? Toliko so sanjali o njegovi izjemni prihodnosti!

In otrok hodi k pouku pod pritiskom, njegov učni uspeh trpi. In še naprej je len pri opravljanju dolgočasnih nalog, zlasti tistih, ki jih je opravil pred šolo.

Težaven odnos z učiteljem

Žal, nihče ni imun pred situacijo, ko ima učitelj priljubljene in izobčence. Posledično otrok porabi veliko energije za to težavo, vendar preprosto nima dovolj pozornosti za učenje.

Zdravstvene težave

Če ima otrok kakšno bolezen, je največkrat deležen veliko pozornosti in popustljivosti staršev, nato pa učiteljev. Vsi se jim smilijo in se do njih obnašajo prizanesljivo. Žal otroci to pogosto izkoriščajo in se pretvarjajo, da so bolni. Konec koncev vas nihče ne bo grajal zaradi izostankov, ampak vam bo iz usmiljenja dal dobro oceno. Vprašanje je, zakaj se potem učiti in hoditi v šolo?

Nezmožnost koncentracije

Odraščanje je dolg in postopen proces. Nima smisla grajati osnovnošolca, da se noče učiti. Pomembno je razumeti, da otroci v tej starosti preprosto ne vedo, kako dolgo ohraniti pozornost na nič drugega kot na igro. Sedeti za mizo in poslušati učitelja za šestletnika ni lahka naloga. Po mnenju znanstvenikov se bo otrok lahko v celoti naučil in zaznal vse potrebne informacije v lekciji šele v starosti 10-12 let.

Starši najstnikov se pogosto pritožujejo, da se starejši otroci preprosto nehajo učiti in težiti k znanju. Tudi če je v osnovnih razredih šola šla odlično, se v prehodnem obdobju uspešnost sinov in hčer zmanjša, prenehajo delati domače naloge in pogosto preprosto izpuščajo pouk.

Poleg naštetih razlogov za odpor do šolanja se v mladostništvu pojavijo novi dejavniki. 12-letni otrok noče študirati - zakaj? Oglejmo si možne razloge podrobneje.

Oblikovanje osebnosti

To je zelo pomembno obdobje v človekovem razvoju, ki pa ne poteka vedno gladko. Pri otrocih, starih od 12 do 13 let, se začne puberteta, s tem pa tudi obdobje nestrinjanja s pravili in upora. To vpliva tudi na študij.

Neznosen fizični in čustveni stres

Pogosto se zgodi, da starši v želji, da bi otroku dali najboljše, pozabijo na meje svojih zmožnosti. Kot rezultat, otrok hodi na desetine izvenšolskih dejavnosti in preprosto nima časa za počitek in okrevanje. Situacija se poslabša, če so v družini napeti odnosi in se otrok tudi doma ne more sprostiti.

Pomanjkanje zanimanja za določen predmet ali težave pri njegovem obvladovanju

Nekateri ljudje niso dobri v matematiki, drugi v tujem jeziku, tretji v biologiji in kemiji. Vsi smo posamezniki in nemogoče je imeti vse predmete enako rad in v njih blesteti.

Spreminjanje pogojev študija

Prehod otroka v drug razred ali šolo, sprememba kraja bivanja ali sprememba načina učenja lahko povzroči tudi izgubo zanimanja za šolo. Navsezadnje se mora otrok prilagoditi razmeram, ki niso vedno primerne, izgubiti stik s sošolci in se navaditi na novo ekipo. In to niso lahke naloge.

Izguba motivacije, pomanjkanje potrebe po učenju novih stvari

Zgodi se, da otroci na neki točki ne vidijo več smisla v učenju. Še posebej, če vidijo primere bolj izobraženih odraslih, ki dosegajo manj uspeha od nekdanjih revnih študentov. Postavlja se naravno vprašanje: zakaj študirati?

Težko je dati kakršen koli nasvet, ne da bi videli konkretno situacijo. Toda na splošno lahko ponudimo naslednja priporočila.

V primeru pretiranega nadzora

Če je nadzor in skrbništvo pretirano, je bolje dati otroku več svobode. Da, sprva bo najverjetneje učna uspešnost še bolj padla, ker bo otrok začutil voljo in začel delati tisto, kar je bilo prej prepovedano. Toda takrat bo razumel, da tudi biti med zaostalimi ni zabavno, in začel bo sprejemati ukrepe za izboljšanje svoje uspešnosti. In ko začuti okus uspeha, ga verjetno ne bo mogel zavrniti.

Dolgčas

Če je otrok v razvoju očitno pred sošolci in mu je v razredu dolgčas, morate zanj izbrati šolo z zapletenim programom. Tako bo otrok pridobil nova znanja in mu ne bo več dolgčas.

Konflikti s sošolci in učitelji

V primeru konfliktov s sošolci ali učiteljem naj mama in oče nežno razložita situacijo in razmislita o možnih rešitvah. Če tega ne zmorete sami, se lahko obrnete na psihologa.

Bolje se je izogibati primerjanju svojega otroka z vrstniki, ni mu treba navajati primerov uspehov sošolcev in drugih otrok.

Pomembno se je naučiti iskati kompromise. Dovolite otroku, da se sam odloči, v kakšnem vrstnem redu bo opravil naloge, namenite si čas za sprostitev in otroku prijetne dejavnosti. Navsezadnje šola ni težko delo in otrokovo življenje ne bi smelo biti sestavljeno samo iz učenja.

Če gre sin ali hčerka skozi adolescenco, je pomembno, da ju v tem času ne pritiskate, ampak jima pomagate pri soočanju s težavami. Glavna naloga staršev ni, da iz njih naredijo odlične učence, ampak da z njimi ohranijo topel odnos. Po potrebi lahko najamete mentorja.

Pomembno je vedeti, da otroci katere koli starosti potrebujejo starševsko podporo, pozornost in ljubezen.

Srečno vam in vašim otrokom!

Predlagam, da si ogledate video o tem, kako otroku pomagati pri učenju v šoli, če tega noče.

Anna Kutyavina,
psihologinja, pripovedovalka,
lastnik strani Pravljični svet,
avtorica učbenika za odrasle Kasica želja

Zahvaljujem se Anji za tako pomembno temo za mnoge. Skoraj vsi doživimo obdobja, ko so otroci manj pripravljeni hoditi v šolo. In naj vprašanje ne bo preveč akutno, seveda pa je vredno razumeti, zakaj se ta nenaklonjenost pojavi. Vsa Anyina priporočila bodo v tem primeru odlično pomagala.

In zdaj predlagam, da poslušate pesem Šola. Skupinski posnetek Ljubezenske zgodbe .

Poglej tudi

14 komentarjev

Marfa
19. september 2018 ob 6:32

Odgovori

Ko je dojenček še zelo majhen, starši ne dvomijo, da bo postal uspešen in pameten učenec v šoli! Z začetkom šolskega življenja pa ima večina otrok težave z motivacijo za učenje...

V različnih šolskih obdobjih so starši zmedeni, zakaj se njihov radoveden in sposoben otrok izkaže, da je skoraj zadnji v razredu glede na učno uspešnost.

Če se otrok noče učiti, nasvet psihologa in pridobivanje znanja »pod pritiskom« ne bo pomagalo brez podrobne analize problema.

Vsi šolarji so pogojno razdeljeni v več kategorij:

Nekateri so se pripravljeni učiti.
Drugi študij jemljejo mirno, a brez navdušenja.
Spet drugi ne marajo študija, a ga zdržijo.
In slednji kategorično zavračajo študij.

Hkrati se občasno lahko isti študent znajde v kateri od naštetih kategorij. In razlog za takšne metamorfoze je v zunanjih dejavnikih in vrzeli v izobraževanju.

Napake staršev

Nekatere matere in očetje otroku nezavedno že zgodaj privzgojijo odpor do učenja. Želja staršev, da pokažejo čudežnega otroka, vodi v dejstvo, da se otrok začne prezgodaj učiti pisanja in branja in ga prikrajša za običajne otroške igre.

Pogosto se interesi otroka sploh ne upoštevajo. Posledično se vsa prizadevanja staršev kasneje izkažejo z dodatnimi mentorji, ki bodo tudi otroka potiskali k zahtevanim kazalcem in ne k želji po učenju.

Pomembno je, da je 6-letni otrok preprosto radoveden in se želi naučiti nekaj novega, potem želja po učenju ne bo pustila čakati. Učni proces za otroka naj bo zabavna dogodivščina in zabavna igra, zahteve in omejitve pa naj bodo prisotne manj pogosto kot nagrade in pohvale.

Lažje je kriviti lastnega otroka, malomarnega učitelja ali šibko izobraževalno institucijo, kot videti pravi razlog za slab uspeh.

Najpogostejši razlog za odpor do študija je nezanimanje za predmet.. V tem primeru morate otroka zanimati tako, da domačo nalogo spremenite v razburljiv proces. Škandali so odpravljeni in jih nadomestita spodbuda in primerna stimulacija. Trdo se boste morali potruditi, če vam sposobnost učenja ni bila vcepljena pred šolo, otroške igrače pa boste morali zamenjati s kompleksnejšimi igrami.

Pomanjkanje določenega učnega cilja lahko postane problem po osnovni šoli, na primer pri 9 letih. Pri tej starosti se dodajajo novi predmeti, ki jih učenec dojema kot dodatno in nekoristno breme. Otrok začne ne le protestirati, ampak tudi spraševati, zakaj se je sploh treba učiti. Za bogato življenje? Super je, če imajo starši k akademski diplomi priloženo dvonadstropno vilo in nekaj avtomobilov. V resnici so uspešni revni študenti in revni znanstveniki veliko pogostejši. V korist države? Takšna formulacija je otroku popolnoma nerazumljiva. Po novo znanje? Tudi to ni argument, saj otrok ni naučen, da bi ob učenju resnično užival.

Utrujenost je razlog za opustitev študija, če otrok noče v šolo šele v drugem polletju.

Otrok nima starševske pozornosti in ljubezni. V tem primeru s svojim obnašanjem podzavestno poskuša pritegniti vašo pozornost. Opazite, da je lepo vedenje pri otrocih samoumevno, slabo vedenje pa povzroča resne pogovore. Četudi to ni najbolj prijetno, je to tudi druženje z mamico in očkom!

Kako otroku pomagati pri odpravljanju utrujenosti in napetosti?

Ne pozabite, da nam je otroštvo dano ne le za učenje in doseganje rekordnih rezultatov v športu in znanosti! Otrok mora imeti prosti čas za igre, sprehode s prijatelji in osebne interese.

Za fizično utrujenost Priporočljivo je odstraniti športne sekcije in dodatne razrede iz dnevne rutine, kar vam daje priložnost, da se sprostite in preživite osebni čas!
Za duševno utrujenost(raztresenost, slabo zaznavanje gradiva, pomanjkanje koncentracije) bo zahtevalo dolge sprehode in šport.
Simptomi čustvene utrujenosti Pojavijo se težave z nočnim spanjem, ko otrok dolgo ne more zaspati, podnevi pa letargično hodi. V tem primeru vam bo pomagalo skupno preživljanje časa, na primer izdelava modela letala ali ogled zanimivega filma.

Zakaj še nočeš v šolo?

Nekatere težave se pojavijo v adolescenci. Že pri 11 letih lahko otrok zavrne študij zaradi slabih odnosov s sošolci ali učitelji. V tem primeru se problem rešuje individualno s pomočjo psihologa in učiteljev ali pa je edina možnost zamenjava šole za izboljšanje izobraževalnega procesa.

Nepripravljenost do pridobivanja znanja lahko povzroči stresna situacija(smrt ljubljenega ljubljenčka, ločitev staršev, selitev). In če se otrok ne želi učiti, je nasvet psihologa v tej situaciji omejen na potrpežljivost in umirjene pogovore. Vsekakor se z otrokom pogovorite o težkih situacijah, ga podprite in razložite, kaj se dogaja.

bolezni Prilagajajo se tudi sami, saj po daljši odsotnosti od pouka ni vedno mogoče nadoknaditi zamujenega. Otroka ne moreš prisiliti k učenju, dokler ni povsem okrepčan. Bolje je, da pouk preložite na ugodnejši čas in jim pomagate pri reševanju novih nalog.

Primerjave in ponižanja. Če učenec nenehno posluša od svojih staršev o uspehih in talentih Petje Ivanova in hkrati prejema "komplimente" v obliki "neumnega" in "neumnega", potem ga bo to pri 12 letih zagotovo odvrnilo od študij. Dejanja nekvalificiranega učitelja, ki pred vsem razredom ponižuje enega od otrok zaradi slabega učenja, bodo pripeljala do enakega rezultata. Otrok razvije vedenjski moto: "Zakaj bi karkoli naredil, če nič ne uspe, sem še vedno neumen in slab."

Lahko pride tudi do negativnih posledic izobraževalni proces v slogu "ti - meni, jaz - tebi". Če je bila v otroštvu nagrada za vsako dejanje, je v šoli situacija obratna. Zdaj otrok »vzgaja« mamo in očeta: brez nagrade, brez učenja. Kaj storiti v tem primeru? Bodite potrpežljivi in trdno vztrajajte pri svojem, saj je značajska »prelomnica« vedno težja od običajne vzgoje.

Bodite pozorni na svoje interese

Željo po učenju je mogoče vzbuditi, če starši posvetijo pozornost svoji odgovornosti in vzgoji, ki močno vplivata na oblikovanje značaja njihovih potomcev. Konec koncev, če mama in oče večino časa preživita pred računalnikom ali televizijo in ju nikoli niso videli s knjigo, kaj lahko pričakujete od lastnega otroka?

Zato boste morali v mnogih primerih, preden se odločite, kaj storiti, če otrok noče študirati, zapolniti vrzeli v vzgoji, poiskati kvalificirane strokovnjake in celo ponovno razmisliti o svojih navadah z osebnim zgledom.

Sposoben, a len otrok

Predstavljajte si, pri treh letih se je sam naučil vseh črk s pomočjo kock. Poznal vse barve. Poezijo je lahko bral celo uro brez prestanka. Vsi moji prijatelji so bili presenečeni. Če mu enkrat prebereš, si bo že polovico zapomnil. In tako "berem" svoje najljubše knjige. Če sem poskušal kje skrajšati, je takoj rekel: "Ne, to ni to!" - in po potrebi popravil. Včasih sem se celo spraševal, zakaj me sploh potrebuje, da jih berem, če zna vse na pamet.

Ko smo se šli vpisovati v šolo, so nas vsi opozarjali: da prideš v to šolo, potrebuješ denar oz. In smo prišli kar tako, na testiranje. Seveda sem ga pripravil in je šel v pripravljalno skupino za šolo. Ampak to, povem vam iskreno, je bila tako-tako skupina. Vedel je že vse, kar se je tam zgodilo. V razredu mu je bilo dolgčas in učitelj je rekel: "Da, Valera ve vse, vendar ga ne morem ves čas spraševati samega." Šel je tja samo igrat s fanti ... Torej, prišli smo na testiranje. Pisni krog je opravil z udarcem, tudi v ustnem krogu so bila enaka težka vprašanja, a učiteljica, ki je opravljala test, je le zmajala z glavo: "Kako sposoben otrok! Kako razvit!"

Ste prišli k meni, da bi izvedeli, kako najbolje razvijati nadarjenega otroka? - Odločil sem se poseči v monolog, ker mi situacija ni bila preveč jasna. Kaj poslušati? Na kaj se osredotočiti? - Toda vaša močna šola ima verjetno psihologa. Znal vam bo bolj strokovno, pedagoško naravnano svetovati. Ali pa obstaja kaj drugega? Ima Valera kakšne zdravstvene težave?

Uf! Uf! Uf! « Mama je s členki pošteno udarjala po naslonjalu stola. - Z našim zdravjem
Vse je vredu.
- Kaj te je potem pripeljalo k meni?
- Noče študirati! Si lahko predstavljaš?! S svojimi sposobnostmi! Učitelj je rekel: "Ali tvoj Valera
pridi k pameti ali pa si poišči drugo šolo."
- Morda pa pretiravate s sposobnostmi svojega sina in mu je res težko študirati v tem programu, verjetno zapletenem in izboljšanem. Predšolski čudežni otroci se ne izkažejo vedno
v dobre učence...

Ne, doktor, verjemite mi! V prvih dveh razredih je bil odličen učenec. In sploh se mu ni težko učiti! Če bi vsaj nekako delal, bi bil ta program dober zanj! In tak je v vsem! Lansko leto smo hodili v glasbeno šolo. Vstopili smo preko natečaja, spet brez zvez. Zdi se, kot da si je to sam želel. Prve tri mesece se učiteljica ni mogla prehvaliti. In po nadaljnjih šestih mesecih sem vse opustil. Ne bom šel - to je vse. Saj imam občutek, da se ne razvija, ampak se degradira. Včasih sem veliko bral, zdaj pa skoraj nič. Ves dan lahko gleda televizijo ali se igra na računalniku. A bili so tudi karate, odbojka, tudi družabni plesi ... Vse sem opustil.
- Ampak zakaj? Kako Valera sam pojasnjuje svojo zavrnitev?
- Ja, ničesar ne pojasni! Utrujen sem od tega! Z očetom sva šla že na raznorazne razlage in učenja - nič ne pomaga.
- Verjetno se moram srečati z Valero samim. V katerem razredu je zdaj?
- Konča šesti.

Valera se je izkazal za lepega, prijaznega fanta z nežnimi potezami obraza in gracioznimi gibi. Z veseljem je govoril o šoli in družini, lahkotno, skoraj neopazno, se norčeval iz sebe in ljudi okoli sebe. O vsakem je povedal nekaj dobrega, nekaj smešnega in vedno omenil kakšno pomanjkljivost. O razredničarki je na primer rekel, da je zaslužna učiteljica, poučuje zelo zanimiv izbirni predmet za srednješolce, nikakor ne prenese, ko ji ljudje ugovarjajo, v razredu pa nenehno ponavlja: »Razmišljati moraš s svojim. glavo,« kot da bi ljudje lahko razmišljali na kateri koli drug način.

Ko sem Valera vprašal, kako razlaga situacijo, ki se je razvila v njegovi šoli, se je fant spogledljivo zasmejal in rekel:
- Tak pač sem. "Sposoben, a len" - tako pravi naš učitelj.
- Kaj mislis o tem?
- Nevem.
- Ampak morali boste zamenjati šolo, se ločiti od prijateljev ...
- Ne vem, morda se bo nekako izšlo ... bom dohitel ...

Kaj pa klubi, ki ste jih ustanovili in opustili? Kaj je to?
- No, najprej me je povsod zanimalo, potem pa je bilo pri vsaki uri isto, isto. dolgočasno!
- Kaj je zanimivo?
"No, zanimivo je hoditi," se vzbudi Valera. - Akcijske filme na televiziji je zanimivo gledati. Igrajte na računalniku. Zanimivo je tudi kam iti in potovati. Rada imam izlete. Pogosto jih imamo v šoli. Pojdite v muzeje. Enciklopedije so lahko zelo zanimive. In veliko več!

Zdi se kot paradoksalna situacija. Fant je očitno nadarjen po naravi. Precej spodobni pogoji v družini in pogoji za učenje (to potrjujeta tako moja mama kot sam Valera). Zanima ga "veliko stvari". In njegov študij v šoli se ne obnese in stabilni kognitivni interesi se ne oblikujejo. Zakaj?

Zakaj se otroci lahko, a nočejo učiti?

Naj se sliši nenavadno za starejše od trideset let, a se današnji otroci pogosto nočejo učiti iz zelo preprostega razloga: sploh ne vedo, čemu to služi. Obstaja tako dobra otroška šala. Fant pride k mami in reče:

Mama, reci: "zabavno."
Zakaj je to? - začutila nekakšen ulov, sumničavo vpraša mati.
- No, samo reci: "zabavno."
- Kaj to sploh pomeni?
- Ničesar ne sprašujte, samo recite: "zabavno!"
- Ja, ne bom rekel nobene neumnosti!
- Ne boste? Torej me ne silite, da se učim angleščine!

Naši otroci niso enaki kot smo bili mi. To je banalna resnica, ki pa se v vsakdanjem življenju pogosto pozablja. Naši otroci
bolj drugačni od nas, kot smo bili od svojih staršev. Živijo v drugi državi, v drugem družbenem sistemu. Argumenti, ki so nas nekako prizadeli, jih pogosto preprosto ne dosežejo. Pred 15-20 leti je bil nejasen koncept nekakšnega »dolga« (bodisi državi, bodisi prihodnjim generacijam ali komu drugemu) vendarle povsem učinkovita realnost. Oče je rekel sinu:
- Samo pomislite, noče študirati. Moral bi in to je to! Torej mislite, da želim vstati vsak dan ob pol šestih
in iti v tovarno?! Vendar pa grem. Ker moram. In moraš študirati.

In za to na splošno paradoksalno izjavo za očeta in sina je bila nekakšna resničnost. Sin, ki je opazoval življenje svojega očeta in ljudi okoli njega, je nejasno razumel, kaj se dogaja, in vsaj ni zavrnil očetovih razlag, kot pravijo, "iz jasnega."

Za današnje otroke je napoved, da se morajo učiti, prazna fraza. Precej dvomljive so tudi izjave, da je le s študijem mogoče dobiti dobro službo v življenju. Naši otroci niso prav nič neumni in vsak dan videvajo ljudi, ki se, tudi če so se česa dobro naučili, tega očitno niso naredili v šoli. Pa vendar so se ti ljudje odlično (pogosto veliko bolje kot starši, ki zagovarjajo izobraževanje) »ustalili« v življenju. Poleg tega otroci, zlasti mlajši od 14 let, na splošno niso preveč sposobni napovednega razmišljanja. Razmišljati danes o tem, kaj se jim bo zgodilo čez pet ali šest let, in temu nekako podrediti današnja dejanja, je preveč dela za njihov um.

Torej, kaj narediti? Edini izhod je, da otrokom vsak dan, ob vsaki priložnosti pokažemo, da znanje in izobrazba delata človekovo življenje zanimivejše, bolj izpolnjujoče in širita meje sveta, ki mu je na voljo. Dostopno ne v smislu "vzemi in jej", temveč v smislu "razumevanja". In to razumevanje (in navsezadnje upravljanje) lahko prinese nič manj in pogosto več zadovoljstva kot neposredno posedovanje. Razložiti je treba z otrokom dostopnimi primeri. Dandanes si malo otrok želi postati astronavt, mnogi pa sanjajo o poslu. Večina jih nima pojma, kaj je to. Razloži jim. Biti sposoben dokazati, da je posel, najprej, pravilno razumevanje situacije in dejanj ljudi, in drugič, upravljanje vsega tega v interesu podjetja. Povejte jim, da obstaja posebna znanost, ki se ukvarja z vsem tem, in ko odrastejo, noben posel brez uporabe te znanosti ne bo preprosto nemogoč, tako kot je nemogoče poleteti v vesolje brez uporabe dosežkov matematike. in fizika.

Drugi razlog, zakaj zelo sposobni in celo nadarjeni otroci pogosto ne uspejo študirati, je pomanjkanje zanimanja za učenje. Enostavno jih ne zanima in tu ne bo pomagalo nobeno vaše prepričevanje ali grožnje. Edini izhod v tem primeru (če je otrok res nadarjen) je, da poiščemo šolo oziroma program, ki je povsem primeren otrokovim zmožnostim. Ko se vrne zanimanje za učenje, se vrne tudi akademski uspeh.

Včasih učni uspeh otrok trpi zaradi konfliktov v šoli. V srednjih razredih (5-8) je to še posebej pogosto. Otrok trdi, da je vodja, vendar nima moči ali sposobnosti, da bi vodil druge. Otrok je ujet med dve »skupini«, ne zna določiti svojega položaja, je v konfliktu z obema stranema in se seveda vedno znajde kot poraženec. V razred, kjer so bili odnosi že vzpostavljeni, je prišel nov, ne preveč družaben učenec. Nima prijateljev, med odmorom stoji sam ob steni, ne upa si sodelovati v hrupnih igrah sošolcev in se ne odziva na nespretne "trike" ali poskuse, da bi ga vključili v komunikacijo. Postopoma tak otrok postane grešni kozel in se posledično ne more dobro učiti in noče v šolo.

Te in številne druge situacije imajo eno skupno stvar - otrokovo nezmožnost vzpostavitve ustreznih odnosov z vrstniki, kršitev njegovega socialnega delovanja. Motnja akademske uspešnosti je tukaj sekundarna, nastane zaradi dejstva, da otrok živi v stalni napetosti in postopoma postane nevrotičen. V tem primeru je treba analizirati vzroke otrokovih konfliktov s sošolci in se obrniti na specialista za individualno ali skupinsko psihoterapijo. Kot v drugih primerih je tudi tukaj treba najti vir, na katerega se lahko zanesete pri obnavljanju pokvarjenih komunikacij (na primer, otrok dobro komunicira z vrstniki na dači), in otroku zagotoviti vso možno podporo v družini. Razpadli odnosi v šoli so vedno predvsem problem, ne otrokova krivda. Zato morajo starši razmišljati predvsem o tem, kako mu pomagati, in ne o tem, kaj mu lahko očitajo.

Včasih je razlog za učenje pod zmožnostmi ali celo neuspeh nezrelost otrokovih spoznavnih interesov. Takšni otroci praviloma odraščajo v enostarševskih ali socialno ogroženih družinah in so že zelo zgodaj prepuščeni sami sebi. Sposobnosti takega otroka so lahko precej visoke, vendar je področje njegovih interesov zelo ozko, leži znotraj dvorišča ali bloka, kjer komunicira z njim podobnimi »otroci ulice«, seveda ne da bi od njih kaj pridobil in ne da bi jih kakor koli obogatili, razen praktičnih veščin preživetja. Včasih takšni otroci naredijo zelo prijeten vtis s svojo neodvisnostjo in inteligenco, vendar njihova prihodnost praviloma ni rožnata. Kljub temu, da imajo v osnovni šoli povsem zadovoljive sposobnosti, jih praviloma uvrščamo med »zaostajajoče«.

Morda bodo imeli srečo v srednji šoli. To se bo zgodilo, če bodo na svoji poti srečali nadarjenega učitelja, ki bo takemu otroku lahko prenesel svojo ljubezen in zanimanje za kateri koli predmet, s čimer bo prebudil »speče« sposobnosti otrokovih možganov. Sploh ni nujno, da bo otrokovo življenje kasneje povezano s kemijo ali botaniko, vendar so možgani že začeli delovati in začel se je proces oblikovanja kognitivnih interesov, hrano za katere je mogoče najti skoraj povsod. Vsi smo že slišali in brali več o takih primerih. Na žalost so v življenju izjemno redki. Avtorju se je posrečilo opazovati le dve taki epizodi.

Brajoči in nebrajoči otroci

Ni skrivnost, da danes vse več otrok odrašča brez knjige. Njihove literarne izkušnje so v tem primeru omejene na stripe, bolj ali manj naključne revije in posledično na medle poskuse obvladovanja del šolskega kurikuluma v skrajšani obliki. Kako se spopasti s tem stanjem in ali se je sploh treba boriti proti temu? - to je vprašanje, ki si ga tako ali drugače pogosto zastavljajo starši. Poskusimo ugotoviti.

Kaj je razlog, da danes otroci berejo v povprečju manj kot njihovi vrstniki pred 15-20 leti? Domnevamo lahko, da je za to odgovornih več razlogov, med drugim spremembe v značilnostih pretoka informacij, splošna pospešitev tempa življenja, sprememba družbenih vrednot in spremenjen odnos do knjige nasploh. Začnimo pri slednjem – ob opazovanju pisanega šarenja napol golih deklet in vesoljskih pošasti (in tako naši otroci prvič vidijo knjige) nobenemu normalnemu človeku ne bi padlo na misel, da bi izrekel kakšno za prejšnje generacije precej banalno frazo. , na primer »Vse najboljše v sebi dolgujem knjigi.« ali »Ljubi knjigo – vir znanja« ali celo »Knjiga je sveta«. Ne more vsakdo doseči visokih dvoran knjižnice in zaprašenih knjig, toda vsak otrok katere koli starosti je videl veliko ruševin knjig.

Nadalje. Vse več informacij, predvsem informacij, pomembnih za mladino in množično kulturo nasploh, danes prihaja preko avdio-video produktov, televizije, pa tudi prek računalnika in računalniških omrežij. To je objektivna realnost in glede tega se ne da narediti nič.

Splošna pospešitev tempa življenja in morda celo nekaterih vidikov razmišljanja je, da se otrok že od otroštva navaja na določeno količino informacij in dogodkov na enoto časa pred zaslonom ali knjigo. Ta številka je, sodeč po sodobnih risankah in video posnetkih, zelo velika. Večina odraslih preprosto ne more slediti tem neskončnim »klofutam«, preganjanju, drgetanju in padcem, ki so jim z veselo doslednostjo podvrženi sodobni risani liki. Otroci to z lahkoto naredijo. Ko so se navadili na takšno »gostoto informacij«, imajo naši otroci seveda težave pri branju na primer angleških ali ruskih romanov devetnajstega stoletja, kjer se hitrost obstoja dogodkov in podob bistveno razlikuje od najnovejšega videa » skupine Nogu Svelo« ali sodobne produkcije filmskega studia Disney. Da bi to naredili, potrebujejo posebne tehnike, o katerih bomo razpravljali v nadaljevanju.

Nazadnje, danes otroka ali najstnika, ki večino svojega življenja preživi ob branju leposlovja ali stvarne literature, drugi otroci pogosto dojemajo kot skoraj komičnega lika. Tudi če temu ni tako, vrstniki v vsakem primeru (pogosto upravičeno) dvomijo o prilagodljivosti takšnega otroka, to pomeni, da se javno mnenje mladih postopoma odmika od »visokega« k družabnim »svojim fantom in dekleta.” Tako spet, že v naslednji generaciji, »dohiteva Ameriko«.

Povzemite. Otroci malo berejo in to se zdi normalno. Toda predpostavimo, da imamo dokaj kulturno, bralno družino, ki pravično in rahlo snobovsko trepeta nad sodobno prevlado množične kulture in ki bi na vsak način rada poskrbela, da bodo njeni otroci brali knjige. Kaj naj storijo takšni starši? Najprej se odločite. Kaj bi radi videli v rokah svojih otrok? Sodobna kriminalno-ljubezenska fantastika? Tukaj se sploh ni treba preveč truditi. Od zgodnjega otroštva otroku kupujte stripe o Teenage Mutant Ninja Turtles in dogodivščinah punčke Barbie. Kasneje kupite nekaj literarnih povzetkov otrokovih najljubših televizijskih serij, preberite in se z družino pogovarjajte o najnovejši detektivki Aleksandre Marinine ali najnovejšem fantastičnem romanu Nicka Perumova. Prej ali slej se vam bo pridružil tudi otrok. Če se še vedno niste pridružili, ne bodite razburjeni, ni izgubil toliko. Poleg tega še ni večer. Vse bo v redu.

Ali želite, da vaš otrok »prinese Belinskega in Gogolja s trga«, da bere Puškina, Moliera in Dostojevskega? Tukaj se moraš trdo potruditi. Najprej morate pozabiti na stripe in revije z nalepkami. Malemu otroku na glas berite otroške »klasike« in ga navajajte na ljudske pravljice, ki so za ušesa odraslih nekoliko nenavadne (poskusite z afriškimi – sami boste dobili odličen vtis), pa na medle opise Bianchija in na suhoparne. politizaciji Rodarija in očitni socialistični retoriki Nosova. Ne pozabite na didaktiko Leva Tolstoja in Konstantina Ušinskega.

Od petega do šestega leta starosti preidite na zgodovinske zgodbe za otroke ("Pustolovščine primitivnega dečka", "Listi kamnite knjige"), zgodbe o živalih in sentimentalne zgodbe (Lydia Charskaya, "Little Lord Fauntleroy" , "Brez družine" itd.). d.). Tudi ko se vaš otrok nauči brati sam, mu ne nehajte brati na glas., saj seveda tekoče bere začetnico ali učbenik za drugi razred, velikih, zanimivih knjig pa še vedno ne obvlada sam. Lahko berete po vrsti, lahko organizirate družinska branja. Nekje od osmega leta pa postaneš zvit.

Trik je v tem, da se branje konča na najbolj zanimivi in dramatični točki, imate nujno zadevo, knjiga pa ostane ležati na vogalu mize. Malo verjetno je, da bo poskus uspel s prvo ali celo s peto knjigo. A nekoč bo prišel trenutek, ko se bo otrok naveličal »čakati na usluge narave« in si jih bo vzel sam. Nato je vaša naloga, da skrbno in vztrajno otroku podajate knjige. Bog ne daj, da bi stopili po poti neposrednih priporočil. Knjige naj se v vašem domu pojavljajo nevsiljivo. Lahko jih prinesejo iz knjižnice in preprosto "plazijo" iz omar. Za začetek mora biti točno tisti žanr, ki mu je pripadala otrokova »prva« knjiga. Zgodovinska zgodba o primitivnih ljudeh? prosim! Tukaj je še ena za vas. "Čarovnik iz Oza"? Tukaj je nadaljevanje za vas! In tako naprej.

Postopoma razširite paleto žanrov. Če je vaš otrok že od otroštva navajen poslušati neprilagojeno, visoko umetniško besedilo, potem so njegove zmožnosti že v tretjem ali četrtem razredu zelo široke. Avtorica pozna otroke, ki so pri devetih letih z veseljem brali dolgočasnega Gospodarja prstanov, Julesa Verna in Galeba Jonathana Livingstona. In ne pozabite: za otroka, ki se je »naučil brati« v zgoraj opisanem smislu, nobene risanke ali računalniške igre niso ovira. Sistem podob že zna zaznati s tiskane strani prave knjige, drugi sistemi podob pa njegovega sveta ne zakrivajo, temveč le dopolnjujejo. Včasih takšni otroci med odraščanjem prenehajo brati knjige, ki so jim všeč starši, in preidejo na sodobno literaturo. S tem ni nič narobe. Naredili ste vse, kar ste lahko, in vaši otroci se bodo na naslednjih stopnjah starostnega razvoja vrnili k Puškinu, Shakespearu in Dostojevskemu.

TV, video in računalnik. Koristi ali škode?

Mnogi otroci radi gledajo televizijo ali videe. Mnogi otroci lahko dolgo časa sedijo pred igralnimi konzolami in prosijo starše ali barantajo s prijatelji za nove in nove kartuše. Srečni lastniki »pravih« računalnikov (katerih je, opažamo, čedalje več) imajo še več možnosti za preživljanje časa, vključno z delom, izobraževanjem ali zabavo na internetu. Kako naj se ob tem počutimo? Naj zdržimo in ne izpustimo ali obratno pustimo, da se dogodki razvijajo kot običajno, navajajoč dejstvo, da ima vsaka generacija svoje pesmi?

Najprej moramo razmisliti, s kakšnim otrokom imamo opravka. Koliko je star, pet ali petnajst? Kakšen je njegov temperament? Kakšno je njegovo zdravje (predvsem nas zanima stanje vida in živčnega sistema)? Ko si starši sami odgovorijo na vsa ta vprašanja, razvijejo individualno sprejemljivo strategijo ravnanja s »čudeži dvajsetega stoletja« in se je, če je le mogoče, dosledno držijo.

Zagotovo je ta situacija nesprejemljiva: danes ste borbeno razpoloženi in vi, ki spodbujate otroka, ga pol ure po začetku pouka odganjate od televizije ali računalnika in ga pozivate, naj se igra, bere knjigo ali vam pomaga pri gospodinjskih opravilih. In jutri pride k vam prijatelj, in da se otrok ne vmešava v vaš visoko intelektualni pogovor, ga sami pošljete na isti (včeraj zelo škodljiv!) zaslon in se ga ne spomnite tri ure. To je napaka, ki ne vpliva toliko na zdravje otroka kot na celoten vzgojni proces. Ko boste naslednjič izgovorili svoj monolog o nevarnostih računalniških igric ali neprekinjenega gledanja televizije, vam otrok preprosto ne bo verjel.

In zdaj nekaj nasvetov, ki so lahko koristni staršem, ki so začeli razvijati to najbolj "čudovito" strategijo.

Nasvet ena. Otroku omejite čas, ki ga preživi pred TV in računalniškim zaslonom. Naslednja obdobja veljajo za razmeroma varna.

Za otroka 3-5 let. TV ali videorekorder - 3-krat na dan po 20 minut. Računalnik - 1-krat do 30 minut.

Za otroka 5-7 let. TV ali videorekorder - 3-krat na dan po 30-40 minut. Računalnik - 2-krat na dan 20-30 minut.

Za otroka 7-10 let. TV ali videorekorder - ne več kot dve uri na dan z obveznimi odmori. Računalnik – ne več kot uro in pol na dan, z obveznimi odmori po vsakih 20 minutah učenja ali igranja.

Za otroka starejši od 10 let. TV ali videorekorder - ne več kot tri ure na dan z obveznimi odmori po vsaki uri. Računalnik - ne več kot dve uri na dan, z obveznimi odmori vsake pol ure.

Drugi nasvet. Ne zanemarjajte splošno znanih varnostnih pravil. Sodobno barvno televizijo lahko gledate z razdalje najmanj enega metra in pol. Pri starejših televizorjih ta razdalja ne sme biti manjša od dveh metrov. Če vaš računalnik nima zelo modernega monitorja, obvezno kupite dodaten zaščitni zaslon. Med gledanjem televizije in delom na računalniku je nujno vsakih 30-40 minut (za majhne otroke vsakih 20 minut) odmor.

Tretji nasvet. Če otrok trpi ali ima druge nevrološke motnje, je treba bistveno omejiti gledanje "grozljivk", krvavih akcijskih filmov in programov, ki otroka preveč vznemirjajo. Če imate idejo »trenirati« živčni sistem zdravega, a pretirano boječega in previdnega otroka, potem začnite z nečim lažjim in bodite med gledanjem ves čas blizu otroka (da se vas lahko kadar koli dotakne ali pocrklja). čas za vas). Če ima otrok resno, zlasti progresivno okvaro vida, je treba čas, naveden v prvem nasvetu, zmanjšati za 1,5-2 krat. Če otrok nosi očala, jih mora nositi tudi med gledanjem televizije in delom za računalnikom.

Četrti nasvet. Ne pozabite, da Twentieth Century Wonders ni le zabava, ampak tudi močno orodje za otrokovo učenje in izobraževanje. Zato je priporočljivo (če seveda sredstva dopuščajo) imeti doma ne igralno konzolo za TV, ampak pravi računalnik (nekoliko zastarel, a povsem primeren za izobraževalne namene, modeli so danes precej poceni), ne samo TV, ampak videorekorder. Sodobni video in računalniški programi lahko otroku pomagajo pri učenju tujega jezika, tipkanja in oblikovanja, se naučijo delati z referenčno literaturo, se v veliki meri seznanijo s svetom živali in svetovno zgodovino, zadovoljijo svoj kognitivni interes za skoraj katero koli vejo znanja in najti nove prijatelje. Vse to je še posebej pomembno za nekomunikativne, neaktivne in pogosto bolne otroke in je seveda lahko prava odrešitev za invalidne otroke.

Slab nasvet. Kaj je treba narediti, da otroku vzbudimo sovraštvo do šole in odpor do znanja?

Kaj je torej treba storiti, da otroku samozavestno in zanesljivo vzbudimo vztrajno sovraštvo do šole in enako vztrajen odpor do procesa pridobivanja znanja?

Slab nasvet #1. Otroku pogosteje povejte, da se mora učiti v vsakem primeru, kljub vsem občutkom, ki jih ob tem doživlja. Nenehno navajate primere ljudi, ki so sovražili šolo vse šolsko življenje, potem pa dosegli velik uspeh zaradi znanja, ki so ga tam prejeli.

Slab nasvet številka 2. Izberite otroka v starosti vašega sina (ali hčerke), ki je boljši učenec in do katerega vaš otrok že goji močno sovraštvo (to je lahko soseda, sošolka ali hčerka vašega prijatelja). Otroku redno in podrobno pripovedujte o uspehih tega lika, o tem, kako se dobro uči, študira v umetniški (glasbeni, matematični, astronomski ali kulinarični) šoli, pomaga mami po hiši, spoštuje starejše, se igra z njen mlajši brat, itd. itd., itd. V odgovor na otrokove poskuse, da bi vas utišal, samozavestno izgovorite kakšno jedrnato, sarkastično frazo, kot je: "Tukaj! Res te boli v oči!"

Slab nasvet številka 3. Pogosteje se z otrokom pogovarjajte o njegovih pomanjkljivostih, njegove prednosti pa omenjajte čim redkeje. Ne omejujte se na splošne definicije, kot so "leni", "nepridiprav", "brez možganov", "brez rok". Če ima vaš otrok slab spomin, slabo pozornost ali slabo abstraktno razmišljanje, to ne pozabite omeniti. Prav tako je treba otroku pogosteje povedati, da bodo vse te lastnosti ostale z njim za vedno, saj "popolnoma ne dela na sebi", "je prelen, da bi dvignil rit s kavča" itd.

Slab nasvet številka 4. Vsekakor povejte svojemu otroku, da nihče nikoli ne bo prijatelj z nekom, kot je on (neumen, slabo izobražen, neberljiv, fizično šibak, strahopetec itd. – glejte tri nasvete). Če vam otrok ugovarja v duhu, da sta Katja in Vasja že prijatelja z njim, prezirljivo dvignite obrvi in patetično vzkliknite: "Ali je to prijateljstvo?! Dandanes ..." Ni treba dokončati fraze, tako da je idealen sliko prijateljstva v "vašem času" otrok lahko dopolni sam. Čeprav je treba omeniti, da so v vašem času bolne sošolce vedno nosili domov na pouk (iz nekega razloga to za današnje otroke ni običajno). Naj otrok, ki se mora učiti po telefonu, spozna manjvrednost lastnih odnosov s sošolci.

Slab nasvet številka 6. Otroku pogosto in okusno povejte, kakšna strašna usoda ga čaka, če se ne bo dobro učil. Obvezno omenimo kriminalne "šestice", prostitutke, alkoholike, prodajalke na stojnicah in "hrastovoglave" varnostnike. Poskusite mu povedati, da so se Boris Jelcin, Boris Nemcov in Boris Berezovski dobro učili v šoli. Pogosteje uporabite svoje starše za zgled, torej sebe. Če ti je v življenju uspelo, je to samo zato, ker si deset let gledal v usta svojega učitelja. Če se vi ali vaš zakonec imate za poražence, potem otroku razložite, da če bi se malo bolje učili v šoli, bi že zdavnaj postali astronavti ali bankirji (odvisno od vaših strasti in idealov). Lahko pa (za harmonijo) takole: oče je astronavt, mama pa bankirka. Iskreno povedano, vaš otrok bo resnično užival.

Kako lahko učitelji in strokovnjaki "pomagajo" pri tej zadevi?

Glavno vlogo pri razvijanju averzije do šole in znanja ima nedvomno družina, hkrati pa ni mogoče zanikati, da lahko učitelji in strokovni delavci staršem nudijo pomembno »pomoč«.

Učitelji lahko na primer otroku pogosto in prepričljivo povedo, da je neuporaben in, kar je najpomembneje, popolnoma neperspektiven učenec, iz katerega nikoli ne bo nič vrednega. Poleg tega pri »našem poslu« veliko pripomorejo brezbarvne osebnosti učiteljev ter popolnoma nezanimive in dolgočasne ure. Čeprav to seveda ni absolutno, kajti v vsaki šoli sta dva ali trije dobri učitelji, katerih pouk resnično razvija in izobražuje otroke. Veliko bolj »uporaben« je lahko »slab sloves«, ki si ga je otrok pridobil v šoli, recimo zaradi svoje pretirane mobilnosti. Potem se otrok izkaže za »ekstremnega« v kakršni koli kolektivni potegavščini in, čeprav ima po naravi lahkoten in dobrodušen značaj, postopoma postane zagrenjen na šolo in učiteljski zbor kot celoto. Veliko pomaga tudi sloves “žimnice” in “zavore”. Dva ali tri pravočasne fraze, ki jih izgovori učitelj (pravi primer: "In zdaj bo ves razred čakal, dokler ne pride Vasja"), in otrokovo nenaklonjenost v šolo doseže resnično astronomske razsežnosti.

"Pomoč" strokovnjakov se tukaj lahko kaže na dva načina. Prvič, specialist (predvsem nevrolog) lahko pomaga staršem prepričati otroka, da je (otrok) resno bolan in da je šola v vsej svoji lepoti in krutosti zanj (otroka) preprosto kontraindicirana. Tako usmerjen otrok bo zjutraj pred odhodom v šolo imel močne glavobole ali napade gastritisa, nenadzorovano bruhanje pred testi, v šoli se mu bo vrtelo, bolelo ga bo srce in visok krvni tlak.

Avtor že tri leta pozna deklico Mašenko, ki ima uradno diagnozo "vegetativno-žilna distonija", redno omedleva na pragu šole in štiri do pet mesecev na leto ne obiskuje šole po potrdilih, ki jih je izdala. redno »odstranjuje« od nevrologa in ga prepričuje, da se doma počuti veliko bolje. Doma in v šoli je »bolni« Mašenki prizanešeno, vendar se tri poletne mesece sklanja k delu na tetinem vrtu v Krasnodarju pri trideset stopinjski vročini, ne da bi zaradi svoje »diagnoze« imela kakršne koli težave. Mašenka je predebela, sovraži telesno vzgojo in se boji dvigal, huliganov in testov. Za Mašenko nobena psihoterapija ne deluje, saj ji je veliko bolj priročno ostati »bolna« kot postati zdrava. Letos namerava vpisati medicinsko fakulteto. Zanima me, kako bo tam študirala?

K procesu lahko prispevajo tudi psihologi, na primer v prisotnosti otroka, ki sporočijo svoj negativen zaključek o njegovem duševnem ali čustvenem razvoju. Šolski psihologi včasih v razredu izvajajo postopek, imenovan sociometrija (med katerim se identificirajo voditelji, učenci, ki jih je razred sprejel in zavrnil), nato pa o rezultatih te študije razpravljajo z učiteljskim osebjem ali, še huje, z razredom, ki ga preučujejo. To je absolutno etično nesprejemljivo. Rezultati šolske sociometrije so delovni pripomoček psihologa, na podlagi katerega načrtuje svoje nadaljnje delo. Nič več.

Včasih lahko psiholog v prisotnosti otroka reče nekaj povsem etično nevtralnega, na primer: "Mogoče bi morali poiskati ustreznejši program za izobraževanje vašega sina?" Večina otrok bo to prezrla, nekateri pa se bodo s težavami s samozavestjo odločili:

1) Sem brezupno neumen in hočejo me poslati v šolo za duševno zaostale;
2) Sem zelo nadarjen, ta šola je preslaba zame. Zaslužim si boljšega.

Zato je bolje, da starši poslušajo vse, tudi najbolj nevtralne zaključke psihologa v odsotnosti otroka. Če je psiholog na to "pozabil", ga spomnite. Če psiholog ugotovi, da je treba otroku nekaj sporočiti sam, bo to storil posebej, v posebej izbranih izrazih.

Vrnitev k Valeryju ...

Valera se ni mogel nikoli pritoževati, da mu niso povedali, kako dober je. Odrasli okoli njega so veliko in pogosto občudovali fantove sposobnosti. Toda Valeri nihče ni povedal ene preproste resnice: zmožnost narediti karkoli sama po sebi ni nič bolj vrlina človeka kot biti visok, imeti modre oči ali skodrane lase.

Nesmiselna stvar z vidika formalne logike, a na žalost resnična z vidika praktične psihologije: človekove sposobnosti niso njegov vir. Poleg tega ga včasih zelo močno izražene sposobnosti celo motijo. In tukaj ne govorimo o genijih, ločenih od vse nečimrnosti. V avtorjevi praksi je bil primer, ko je imel desetletni deček fenomenalno razvit vizualni in slušni spomin. Kar je prebral in slišal, si je dobesedno takoj zapomnil. Seveda je bil pri študiju navajen zanašati se na spomin. To mu je v osnovni šoli zelo pomagalo, ko pa se je začel predmetni pouk, so se začele težave. Ker si je vse odlično zapomnil, se dobesedno brez težav učil na pamet, se naš mali fenomen nikoli ni naučil razmišljati, analizirati ali izolirati glavne stvari iz prebranega. Veliko stvari sem moral nadoknaditi, se marsikaj znova naučiti (od tistega, kar se je preprosto naučilo na pamet), dokler se fantov učni uspeh ni ustalil na ravni, ki je ustrezala njemu in njegovim staršem (saj razumete, da tako »fenomen« sam kot njegovi starši so bili že od malih nog navajeni na uspeh).

Torej, Človekov vir niso same sposobnosti, ampak le nekaj, kar je doseženo ali oblikovano na podlagi teh sposobnosti. Na primer, sposobnost poslušanja drugih, ki jo je oseba razvila na podlagi prirojenega flegmatičnega temperamenta. Ali sposobnost lepega petja, dosežena na podlagi prirojeno močnega glasu. Ali sposobnost fizično močnega otroka, da dobro igra nogomet, razvita v športni šoli ali v dvoriščnih nogometnih bitkah.

Valery je nedvomno imel sposobnosti, ki se v pedagoško-psihološkem jeziku imenujejo splošna nadarjenost. Zakaj se niso spremenili v vir? Da, ker so odrasli okoli nadarjenega otroka oblikovali napačno predstavo, da so sposobnosti vrednota same po sebi, da mu ni treba ničesar narediti sam in da se bo vse dobro v njegovem življenju zgodilo samo od sebe. Največja vrednota v življenju majhnega otroka je ljubezen, pohvala in spodbuda pomembnih odraslih. Vsega tega je imel Valery že zelo zgodaj v izobilju, ne da bi za to porabil prav nič truda. Seveda je bil navajen na to stanje in ni želel spremeniti svojega položaja, ko so se razmere okoli njega začele spreminjati. Navsezadnje je ostal isti - sposoben, sladek otrok. Včasih so ga vsi občudovali, zakaj zdaj nekaj zahtevajo od njega?

Dolgo smo se o vsem tem pogovarjali z Valeryjevo mamo. Pogosto se je prepirala z menoj:
- No, ali bi bilo bolje, če ga ne bi pohvalili?! Otroke pa je treba pohvaliti - sami pravite in piše v vseh knjigah ... Je pa res prijeten otrok - družaben, razvit, pameten? Se ne strinjaš z mano?
- Seveda morate otroke pohvaliti. Ampak to ni zato, ker so rjavolaske ali rdečelaske! In Valera so prepogosto hvalili zaradi dejstva, da hitro razmišlja, si dobro zapomni in zlahka razume vzorce. Hvalili so ga zaradi njegovega prirojenega "splošnega talenta", ki, če se ne držimo hindujskih pogledov na reinkarnacijo, nima prav nobene osebne zasluge. Na koncu celo žaljivo. Navsezadnje so v strukturi njegove osebnosti nedvomno pristni viri, na primer njegova ista kontaktnost, radovednost, ljubezen do obiskovanja muzejev ... Povejte mi, ali je Valera kdo pohvalil za njeno radovednost?

Zaradi radovednosti? - pomislila je mama. - Ne vem. Ne spomnim se.
- Je Valery res len?
- Ne, ne! Je živahen, živahen in prav nič len...
- Od kod ta definicija, ki jo sam tako rado ponavlja?
- No, vidiš, treba je bilo nekako razložiti, da je tako sposoben, ampak njegov študij je šel vedno slabše ... No,
učitelji imajo to ... to ... to pravijo o mnogih otrocih ...
"In Valera je navajen verjeti temu, kar govorijo o njem ..." sem pobrala. - Čeprav tako vi kot on sam veste, da lenoba sploh ni povezana z njim ...
- Da, da, na splošno je zelo zaupljiv!
- To je tisto, na čemer bomo delali na podlagi ...

Potem sem delal s samim Valero. Za nekaj (kratkega) časa je šel v skupino, kjer se je takoj razumel z vsemi fanti. Valerinine težave se pri skupinskem delu niso pokazale. Njegovo bivanje tam je bilo potrebno le zato, da je lahko dobil povratne informacije od fantov. Vse se je zgodilo, kot sem načrtoval. Vsem je bil všeč aktivni, razviti Valera, in ko ga je pospremila, je skupina fantu povedala, da je zanimivo govoriti z njim, da ni škodljiv in se zlahka strinja, da se ne prepira ali preklinja, da ne le zlahka izvedel nekaj vaj, a se tudi trudil, tako da je bilo videti lepo, da nekatere stvari, o katerih govori (na primer pogovor o obiskih muzejev), spodbudijo druge otroke k razmišljanju o pojavih in problemih, o katerih prej niso razmišljali. Vse to, kot ste že razumeli, je bil Valerin pravi vir.

Z razpravo o mnenju skupine smo začeli individualno delo z Valero. Sestavili smo okvirni seznam njegovih prednosti in slabosti. Med prednostmi smo izpostavili tiste, ki so vir (ko je Valera spoznal, kaj se dogaja, mu je bila ta beseda zelo všeč, nato pa jo je rade volje uporabil). Med pomanjkljivostmi smo ugotovili tiste, s katerimi je mogoče delati, in tiste, ki se zdijo slabo podvržene voljni kontroli (na primer, Valera je imela rahlo stopnjo kratkovidnosti). Zagotovo so ugotovili, da Valera nima pomanjkljivosti, imenovane "lenoba", zato bo treba učiteljevo opredelitev njegovih šolskih neuspehov ponovno pretehtati.

Valerina visoka inteligenca (vrlina, a ne vir!) in njegova radovednost, v našem primeru usmerjena v lastno osebnost (vir in kakšen vir!) sta skupaj določili zelo visoko učinkovitost psihoterapije. V dokaj kratkem času (približno štiri mesece) je Valera uspel popolnoma obnoviti svoje predstave o sebi in o tem, kako naj doseže uspeh in priznanje. In Valera je potreboval uspeh in priznanje kot zrak. Fant tega ni skrival ne pred seboj ne pred drugimi in prav ta poštenost mu je omogočila, da se je na vrhuncu težav zaščitil pred histerično nevrozo.

Po treh mesecih je moja mama začela opažati, da se Valerino šolsko delo izboljšuje. Učitelji so povedali, da fant k pouku prinaša dodatno literaturo in veliko in zanimivo govori o temi lekcije ali blizu nje. Poskuša pritegniti pozornost z nestandardnim pristopom k temi, razkritjem njene nepričakovane strani, nekaj asociativnega materiala (o vseh teh strategijah smo se z Valero med sejami veliko in podrobno pogovarjali, delali na primerih). Na srečo Valera dejansko študira na dobri šoli, kjer so učitelji lahko razumeli "ustvarjalnost" Valerinega pristopa in, ko so opazili vrnitev zanimanja za učenje, sprva od njega niso zahtevali, da se natančno drži "črke zakona" .” Sčasoma pa so zahteve postale strožje. Izobraževalni proces je vključeval ne le tisto, kar je bilo za Valera zanimivo, ampak tudi tisto, kar mu je bilo dolgočasno in celo gnusno.

To ni moj vir,« avtoritativno trdi Valera, ki sedi na stolu v moji pisarni. - Vse te čedne stvari, ki poudarjajo različne značilnosti ali ko je treba iste primere prešteti v skupinah po dvajset. To je vir Petje Korolkove in Maše Galkine. Njihovi zvezki so natisnjeni kot na računalniku. Še vedno jim ne morem dohajati. Lahko pa ugotovim, kako rešiti problem na tri načine in jim povem. Ena pot zame, ena za Petjo in ena za Mašo. In Olga Vasiljevna ne bo nikoli uganila. In potem bom zapisal odgovore iz Petkinih primerov (sama vedno naredim eno ali dve napaki), Maša pa mi bo vse poudarila s svojimi svinčniki. Še vedno sedim z njo. In mimogrede, drugi fantje in dekleta si delijo mize, se tepejo, udarjajo z nahrbtniki po glavi, midva z Mašo pa sodelujeva v obojestransko korist. Ali je to vir?
- Vir, vir! - se zasmejim in nezdržljivo dodam: "Kakšen hrošč si, Valerka!" Sposoben, a len!

Skoraj vsi starši se v določenem obdobju soočijo s situacijo, ko njihovi otroci ne kažejo veliko želje po študiju v izobraževalni ustanovi. Primejo se za glavo: »Kako je to mogoče, saj je tako pameten in nadarjen, še pred kratkim se je z veseljem učil in prinašal dobre ocene iz šole, učitelji so ga hvalili, zdaj pa kot da so ga zamenjali ...«

Kaj počnejo očetje in mame, babice in dedki v plemeniti želji, da bi svojega otroka usmerili na pravo pot, uporabljajo metodo korenčka in palice, sramotijo, hvalijo, »lenuhu« rišejo nezavidljivo prihodnost, za zgled navajajo vrstnike. pri študiju in ko so izčrpali vse metode vpliva, gredo v obupu s sinom ali hčerko k psihologu.

Medtem so razlogi, zakaj otrok noče v šolo, precej preprosti, vendar zahtevajo natančno analizo.

Obseg problema

Ali ste vedeli, da je prvotno beseda »šola« v prevodu iz grščine pomenila »prosti čas, pogovor«. Filozofi so zainteresirane povabili na nekakšno »učno uro«, kjer so si izmenjevali izkušnje, ob sproščenih pogovorih v umirjenem vzdušju. Sedaj pa primerjaj starogrško in moderno šolo. Danes je izobraževalni sistem daleč od prvotnega: strog nadzor nad učnim uspehom in ocenjevanjem.

Šola izpolnjuje svoj namen - otrokom dati določeno znanje, individualne lastnosti posameznega učenca pa so drugotnega pomena. Enako si želijo tudi starši, da bi njihovi otroci v enajstih letih usvajali informacije, dosegali dobre ocene, da bi se nato lahko vpisali na univerzo in se izobraževali. Fantje so spontani in iskreni, mnogi od njih ne sprejemajo sistema poučevanja, vsiljenega v obliki ultimata.

Torej je nepripravljenost do učenja ustrezna reakcija. Se spomnite sebe v njihovih letih? Je bila vaša želja po vsakodnevnem obiskovanju šole res tako velika? So vas vsi predmeti enako zanimali? So vam bili všeč vsi učitelji? Komaj. In sodobni izobraževalni sistem je danes daleč od idealnega.

Če pogledate, se vsi otroci brez izjeme želijo učiti. Vendar imajo vsi učenci različne sposobnosti. Nekateri so obdarjeni z analitično miselnostjo, drugi imajo ustvarjalne sposobnosti, tretji gravitirajo k humanitarnim temam.

Medtem pa morajo vsi obvladati iste vede, od katerih jim mnoge preprosto niso dane. Torej, preden svojega otroka označite za lenuha, se poskusite poglobiti v problem, ugotoviti, kaj je vzrok za izgubo zanimanja za učenje, in če niste uspeli pravočasno razkriti njegovega talenta, pomislite, morda je v trenutni situaciji tudi vaš vino tudi?

Preden bo prepozno, morate sprejeti ukrepe, ki vključujejo prepoznavanje otrokove karierne orientacije, nagnjenosti do določenih ved, ki jih študira, in po potrebi prehod v izobraževalno ustanovo, kjer te predmete poglobljeno preučujejo, izbiro krožkov in vpis v izbirni predmeti.

10 razlogov, zakaj vaš otrok noče v šolo

Če starši uspejo ugotoviti razlog, zakaj njihov otrok noče študirati, potem lahko rečemo, da je problem napol rešen. Glavni dejavniki, ki povzročajo negativen odnos do šole, so:

Popoln nadzor staršev. Otroka, ki se vrne iz šole, takoj prisilijo, da naredi domačo nalogo, natančno mu pregledajo dnevnik in zvezke ter ga začnejo grajati zaradi slabih ocen. Medtem potrebuje vsaj 1,5 ure, da si opomore in se spočije. Utrujenost in odsotnost vodita do tega, da postane razdražljiv, v njem se pojavi vihar protesta proti takemu nadzoru in posledično se pojavi nenaklonjenost učenju.
Pomanjkanje nadzora. Zgodi se tudi, da gredo starši v drugo skrajnost in dajo otroku popolno svobodo delovanja, češ da je že odrasel in odgovoren. Otroci si želijo iti na sprehod, se igrati s prijatelji, gledati televizijo, igrati računalniške igrice. Ne precenjujte sposobnosti svojega sina ali hčere, nadzor v razumnih mejah še nikomur ni škodil.
Konflikti v šoli. Otrok staršem morda ne bo povedal o svojih osebnih težavah. Lahko se prepira z drugimi fanti, učitelji in tega dejstva ne oglašuje. To pa je glavni razlog, zakaj otroci nočejo študirati in obiskovati izobraževalne ustanove ter so neuspešni.
Sprememba pogleda na svet. Starši veliko upajo na otroka, ki že zelo zgodaj kaže izjemne sposobnosti. Kako grenko razočaranje je, ko otrok, ki so ga ponosno imenovali genij, nenadoma izjavi, da ga učenje ne zanima. Takšni otroci se pod pritiskom ne morejo učiti, pretiran pritisk pa jih samo draži.
Brez spodbud. Če se otrok noče učiti, je čisto možno, da mu manjka motivacije. Vsi otroci ne razumejo, zakaj morajo vsak dan v šolo, niso vsi osredotočeni na dolgoročne rezultate, na to, da šolo končajo vsaj z ničelnimi ocenami.
Špekulacije o zdravju. Pogosto bolni otroci lahko včasih hlinjajo znake bolezni. Starši se smilijo otroku, pogosto mu dovolijo, da ostane doma, namesto da bi šel v šolo. Zvit človek, ki prejme odpustek, začne razmišljati nekako takole: "Zakaj potrebujemo to šolo, ocene, če vseeno ne boste kaznovani za izostanek?" Vseeno bodo dali dobre ocene in se smilili »ubogemu bolniku«.
Neugodno družinsko okolje in škandali med starši prispevajo k razdražljivosti in živčnosti pri učencu, zmanjšajo intelektualne procese in željo po učenju.
Slaba družba. Zelo pogosto se najstnik noče učiti, če nanj vplivajo drugi otroci, za katere so prednostne druge vrednote in po možnosti slabe navade.
Kompleksnost. Če ima otrok kakršne koli pomanjkljivosti v videzu ali zelo zaostaja pri katerem koli predmetu, je povsem logično, da ne bo čutil želje po šolanju, saj se boji posmeha.
Prekomerna aktivnost. Če je deček ali deklica hiperaktiven, bo težko zdržal vse ure v šoli in zdržal učiteljev nadzor.

Obstaja veliko sekundarnih razlogov, ki pojasnjujejo, zakaj otroci nočejo v šolo. To je lahko psihološki stres, preobremenjenost, pomanjkanje spanja (običajno to velja za mlajše šolarje) in pretirana otrokova odgovornost, ki lahko privede do izgube zanimanja za učenje.

Kaj naj storijo starši, če njihov otrok noče študirati?

Najprej se morate z otrokom zaupno pogovoriti kot z odraslim, da ugotovite, kaj točno ga ovira pri uspešnem učenju. Ko ugotovite vzrok, ga morate takoj odpraviti. Uspeh postopka, ki ne bo hiter, je odvisen od tega, kako hitro ukrepate.

Če je na primer razlog za pomanjkanje zanimanja za učenje v pretirani starševski skrbi, potem je treba nekoliko spustiti vajeti in otroku dati malo samostojnosti (v razumnih mejah). Lahko se zgodi, da se bo sprva učil slabše, potem pa bo zagotovo razumel, da biti autsajder ni zelo prestižno, in se bo potrudil, da bo dobil dobre ocene.

Vzpostavite zaupanje. Zanimajte se, kako vaš sin ali hči komunicira z vrstniki, morda ima resen konflikt z enim od njih. Z otroki - učenci od 1. do 4. razreda (od 7 do 11 let) - je problem mogoče rešiti, kot pravijo, na kraju samem. Vse, kar morate storiti, je, da pridete skupaj v razred in se pogovorite z otroki, vsi skupaj ali vsak posebej. Z otroki v adolescenci (12-15) in starejših (16-18) je nekoliko težje, saj pri tej starosti ne želiš izpasti šibak pred vrstniki.

Kaj še storiti, če vaš otrok noče v šolo? Vsekakor se pogovorite s svojimi učitelji. Niso vsi učitelji taktni in pošteni. Ne dovolite, da bi kdo ustrahoval vašega otroka.

Preživite več časa z otroki, pojdite na koncerte, kino, sprehode, ukvarjajte se s športom. Poiščite skupne interese - to bo spodbudilo zbliževanje.

Če situacije ne morete rešiti sami, bi bilo koristno poiskati pomoč pri specialistu, včasih tudi pri psihiatru, če je težava zelo resna.

Napačno bi bilo misliti, da je obisk psihologa nekaj sramotnega, saj je ogroženo zdravje vašega otroka. Povsem mogoče je, da bo že en obisk pri specialistu dovolj, da bo življenje otroka in vseh družinskih članov lažje. Nasveti izkušenega psihologa, specializiranega za šolske probleme, bodo pomagali razbremeniti napetosti in ustaviti nadaljnjo razpravo o pomenu in izvedljivosti izobraževanja:

Z otrokom zgradite zaupljiv odnos, postanite mu prijatelj. V tem primeru ne bo imel skrivnosti pred vami.
Nenehno pokažite svojemu otroku, kako drag in ljubljen ga imate, in njegove slabe ocene ne bodo vplivale na vaš odnos.
V nobenem primeru svojega otroka ne primerjajte z drugimi, uspešnejšimi prijatelji. To lahko povzroči povratni učinek.
Dovolite jim, da izvajajo samostojnost in se sami odločijo, kdaj bodo sedli za domače naloge in v kakšnem vrstnem redu jih bodo naredili. Vendar nežno predlagajte, da bi morali najprej začeti s kompleksnejšimi predmeti, ki zahtevajo največjo koncentracijo.
Ne postavljajte si strogih časovnih omejitev in ne silite se, da bi se usedli k lekcijam. Dogovorite se, da če vaš otrok naredi domačo nalogo pred 19. uro, potem boste šli po tem na drsališče, v kino ali v živalski vrt. Ne bojte se stimulacije.
Ne skoparite s pohvalami, ne pozabite, da je najboljša nagrada odobritev staršev.
Ne prisegajte na nedokončano domačo nalogo, ampak povejte dejstva, na primer: "No, kmalu bo čas za spanje, domača naloga še ni dokončana ..."
Ne delajte domače naloge namesto otroka, pustite mu, da sam prevzame pobudo.
Veselite se vsakega uspeha, tudi najmanjšega. Otrok mora verjeti, da ste pripravljeni z njim deliti njegove radosti.
Naj vas ne bo sram izraziti svojih občutkov: »Skrbi me, da se nisi dobro naučil pesmi. Kaj pa, če vas učitelj prosi, da poveste, in dobite slabo oceno?«

Na koncu bi vsem odraslim povedal: zaupajte svojemu sinu ali hčerki. Če otrok reče: "Ne zanima me učenje, ne bom šel v šolo", to ne pomeni, da vas želi užaliti, morda potrebuje pomoč. Za to dolgo pot z otrokom boste morali pokazati izjemno potrpežljivost, če le želite.