Razvoj govora skozi gledališke dejavnosti
Za razvoj otrok zgodnje predšolske starosti obstaja več načinov za razvoj govora. Eden od teh načinov je način razvijanja govora skozi gledališko igro.
Gledališke igre so igranje literarnih del (pravljic, novel, dramatizacij). Junaki literarnih del postanejo liki, njihove dogodivščine, življenjski dogodki, spremenjeni z otroško domišljijo, pa postanejo zaplet igre. Gledališke igre imajo že pripravljen zaplet, kar pomeni, da je otrokova dejavnost v veliki meri vnaprej določena z besedilom dela. Kakšna je otrokova ustvarjalnost v teh igrah? Prava gledališka igra je bogato polje za otroško ustvarjalnost. Možno je spremeniti zaplet, nove zgodbe, nove like, spremeniti konec.
Katere vrste gledaliških iger obstajajo? V nekaterih otroci sami kot umetniki predstavijo predstavo; Vsak otrok igra svojo vlogo. V drugih pa otroci delujejo kot režiserji; igrajo literarno delo, katerega liki so upodobljeni s pomočjo igrač, ki izražajo svojo vlogo. Predstave z uporabo namiznega gledališča s tridimenzionalnimi ali ravnimi figurami ali tako imenovanimi gledališkimi igrami na klopi. Pri slednji otroci na flanelografu, magnetni tabli ali platnu s pomočjo slik prikažejo pravljico, zgodbo ... Najpogostejša oblika stenskih iger je senčno gledališče.
Otroci pogosto igrajo tudi vlogo lutkarjev. Ta igra uporablja dve vrsti lutk z različnimi oblikami in različnimi tehnikami vožnje. Dandanes se pogosteje uporabljajo lutke, kot je ruska gledališka igrača - peteršilj (bibabo). Te igrače imajo princip rokavice: lutka je v notranjosti votla in se namesti na roko. Predstava je prikazana izza paravana; Lutkar drži lutko nad glavo, zato imajo tudi ime – konjski. Zdaj uporabljajo tudi lutke. Po odru jih vodijo z vlečenjem niti ali vrvic, pritrjenih na letvice.
Oba načina vožnje lutk sta precej zapletena tudi za otroke starejše predšolske starosti, zato so potrebne posebne vaje. Učiteljica otroke uči prikazovanja gibov lutk (nagibanje, obračanje, mahanje z rokami) in poskrbi, da se gibi in govor junakov ujemajo.
Kakšen je pomen gledališke dejavnosti?
pomaga pri obvladovanju bogastva domačega jezika in njegovih izraznih sredstev;
pojavi se velik interes za samostojno znanje in refleksijo;
izboljša artikulacijski aparat;
oblikuje se dialoški, čustveno bogat govor;
izboljša se asimilacija vsebine dela, logike in zaporedja dogodkov;
otroci dobijo čustveno spodbudo;
spodbuja razvoj elementov govorne komunikacije: obrazna mimika, kretnje, pantomima, intonacija, glasovna modulacija;
omogoča oblikovanje izkušenj družbenega vedenja;
spodbuja aktiven govor.
Da bi dosegli največji učinek gledaliških ur, mora učitelj opraviti številne naloge:
analiza programskega in metodološkega gradiva, razvoj strukture programskega in metodološkega sklopa;
razvoj programa;
opredelitev in vsebina metod in tehnologij za učinkovito uporabo gledaliških dejavnosti za govorni razvoj predšolskih otrok;
ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja za uporabo inovativnih in razvojnih tehnologij pri razvoju govora skozi gledališko dejavnost;
ugotavljanje stopnje otrokovega obvladovanja izobraževalnega programa za razvoj govora;
vključevanje staršev v skupne gledališke dejavnosti.
Za otroke so postavljene tudi naslednje naloge:
vzgoja ustvarjalnega, neoviranega, čustvenega, družabnega otroka, ki obvlada svoje telo in besede, slišečega in razumevajočega partnerja v interakciji;
vzgoja in razvoj notranje (volja, spomin, mišljenje, pozornost, domišljija, pristnost v občutkih) in zunanje (občutek za ritem, tempo, občutek za prostor in čas, vera v predlagane okoliščine) igralske tehnike pri vsakem otroku;
izboljšanje slovnične strukture otrokovega govora, njegove zvočne kulture, monologa, dialoških oblik govora, poučevanje ortoepskih norm sodobnega ruskega odrskega govora, učinkovite komunikacije in govorne izraznosti;
izboljševanje igralnih sposobnosti in ustvarjalne samostojnosti otrok s pripravo glasbenih in gledaliških pravljic, lutkovnih predstav, dramatizacijskih iger, igralskih vaj;
aktiviranje miselnega procesa in kognitivnega interesa pri otrocih.
Razmislimo o metodah in tehnikah ustvarjanja gledališke igre. Sem spadajo modeliranje, »življenjske« situacije, asociacije, ustvarjanje analogij, glasbena terapija, sistemi znakovnega poučevanja (sheme, algoritmi, mnemonične tabele in mnemotiki, simboli), komunikacijski (dialoška komunikacija, dramatizacije igranja vlog, igre dramatizacije, zgodbe). igre vlog, branje iz knjige ali na pamet, pripovedovanje, ustvarjalno pripovedovanje, pomnjenje, opis), gledanje video in poslušanje zvočnih posnetkov, besedno risanje itd.
Lekcije morajo vsebovati naslednje elemente:
plastične in obrazne študije;
uganke in zvijalke;
artikulacijska gimnastika;
igre na prostem, igre z in brez besed;
vaje domišljije;
vaje za širjenje besednega zaklada;
trening intonacije;
oblikovanje govorjenega jezika;
trening govornega dihanja;
igranje epizod, uprizarjanje pravljic, pesmi ipd.
prikazovanje gledaliških predstav.
Med pogoji, ugodnimi za razvoj gledaliških iger, je treba omeniti naslednje:
naučite otroke pozorno poslušati umetniško besedo, se nanjo čustveno odzivati. Obrnite se na otroške rime, šale, pesmi, tudi tiste, ki otroka spodbujajo k dialogu (»Ali je bil čevljar? - Je bil tam, - Si šival škornje? - Si šival«)
gojiti zanimanje otrok za gledališke dejavnosti. Ustvarite situacije, v katerih gledališki liki stopijo v dialog z otroki in odigrajo skeče. Na primer, zajček (igrača, ki jo ima učiteljica na roki) je prišel naproti otrokom in jim bral poezijo. Učitelj, ki otroke vključuje v igranje znanih pravljic, z uporabo različne vrste gledališče z uporabo elementov kostumov in atributov pri otrocih vzbudi veliko zanimanje za igranje pravljice.
resno pozornost nameniti izboru literarnih del.
Prednost naj imajo dela z otrokom razumljivo moralno idejo, z dinamičnim dogajanjem in osebnostno izrazitimi liki. Tu so pravljice najbolj primerne. Zlahka jih je premagati, ker ... zgrajeni so na kratkih dialogih med liki in vsebujejo ponavljanje situacij. Junaki pravljic vstopijo v določene odnose, v katerih se razkrijejo njihove značajske lastnosti, misli in občutki.
Razvoj gledališke igre je odvisen od vsebine in metod umetniškega izobraževanja otrok. Glavni poudarek ne bi smel biti na samem procesu igre, temveč na njegovi pripravljalni fazi.
V delih R.I. je veliko priporočil o metodah pedagoškega vodenja gledaliških iger. Žukovskaja, N.S. Karpinskaya, L.S. Furmina. Tako na primer Žukovska svetuje učitelju, naj besedilo dela otrokom predstavi ekspresivno, umetniško, pri ponovnem branju pa jih vključi v preprosto analizo vsebine, ki jih pripelje do zavedanja motivov junakov. dejanja.
Da bi otroke obogatili z umetniškimi sredstvi za posredovanje slik, je potrebno uprizoriti skice. Otroke prosimo, da upodabljajo posamezne epizode iz dela, ki so ga prebrali, na primer, da pokažejo, kako je lisica zgradila ledeno kočo, zajček pa kočo iz ličja. Pravljica govori o tem v samo enem stavku, zato morajo otroci sami razmišljati o vedenju likov, njihovih dialogih, pripombah in nato izgubiti. V drugem primeru morate izbrati kateri koli dogodek iz pravljice in ga tiho odigrati. Ostali ugibajo, katero delo je predstavljeno. Prav tako lahko uprizorite skeče na podlagi fragmentov glasbenih del. Zahvaljujoč tako zapletenim igralnim improvizacijam otrok postopoma razvija umetniške sposobnosti.
Želja po ustvarjalnosti se poveča, če je otrok v nečem dober. Učitelj ne govori samo o uspehih, ki jih je otrok dosegel, ampak nanje nujno pritegne pozornost drugih otrok. Drugim je to lahko vzor, spodbuda za aktivnost.
Da bi asimilirali zaporedje dogodkov in razjasnili podobe likov, so organizirane različne umetniške in ustvarjalne dejavnosti: risanje, aplikacija, modeliranje na temo dela. Otroci radi obujajo spomine na gledališko igro, zato je dobro, če obstaja možnost, da jo ujamejo s foto ali video kamero. Z ogledovanjem slik in videov si otroci izmenjujejo mnenja in vtise, kar pozitivno vpliva tudi na razvoj govora.
Torej, glavni cilj pedagoškega vodenja je prebuditi otrokovo domišljijo, ustvariti pogoje, da otroci sami pokažejo čim več iznajdljivosti in ustvarjalnosti. Samo v tem primeru lahko dosežete uspeh.
Pozdravljeni dragi bralci bloga Life Hand Made! Ker človek ne živi samo od kruha, moramo včasih pomisliti, kako naši otroci preučujejo svet okoli sebe. Določena oblika človekovega spoznavanja predmetov in pojavov je govor. In seveda je govor sredstvo komunikacije med ljudmi. To pomeni, da je to nepogrešljiv pripomoček za otroka v procesu razvoja njegove osebnosti. Torej, danes predlagam, da ugotovimo, kako se otrokov govor razvija skozi gledališke dejavnosti.
Vloga gledališča v razvoju otroka je tako pomembna, da lahko o njej govorimo neskončno.
Gledališke predstave, v katerih otrok sam sodeluje že od malih nog, otroku prinašajo ogromno koristi.
Gledališče pri otrocih poleg govora neizogibno razvija ustvarjalne sposobnosti in spodbuja duševni razvoj.
Gledališče je tudi odličen način za razvoj čustvene inteligence, o čemer sem napisal že več kot en članek:
Mali domači kino
Majhna domača predstava, ki jo ustvarijo starši z otrokovimi najljubšimi igračami, je najboljši način za posredovanje pomembnih informacij otroku in vzpostavitev medsebojnega razumevanja.
Igralna oblika komunikacije je vedno boljša.
Na primer, popolnoma neuporabno je verbalno prepričevati otroka, da naj se ne boji priti in srečati druge otroke na igrišču na dvorišču.
Otrok te informacije ne bo sprejel. Zakaj mu je to treba? Starše boli glava, ker otrok odrašča kot nedružabna bukev.
In otrok sam še ne razume pomena razvijanja komunikacijskih veščin.
Včasih se hoče s kom igrati, a je tako strašljivo!
Kaj pa, če fantje ne postanejo prijatelji z njim?
In takrat na pomoč priskoči njegov najljubši medved.
Primer uprizoritve domače predstave
Nerodni plišasti prijatelj bo žalosten hodil po improviziranem igrišču v otroški sobi, vzdihoval in glasno sanjaril, da bi se z nekom igral.
To bo zagotovo zanimalo vašega otroka.
Pozorno bo spremljal dogajanje.
In potem bo na primer njegova najljubša lisica prišla na isto "ploščad".
Tudi ona bo pritegnila otrokovo pozornost z žalostnimi mislimi o tem, kako dolgčas ji je samemu na igrišču in kako strašljivo je približati se medvedu, ga spoznati in se skupaj igrati.
Medved je tako strašen, oh, tako strašen!
Lisica se skriva pred medvedom in se trese od strahu.
Običajno se na tej točki otroci začnejo hihitati, nato pa lahko male gledalce vprašate, kako pomagati medvedu in lisici?
Za začetek igre jim lahko daste majhno žogo. Otroci so nad takšno predstavo navdušeni.
In popolnoma razumejo vse, kar jim poskušate sporočiti s to predstavitvijo, in oblikujejo svoje misli. In že naslednji dan se takšni »sramežljivi« otroci pogumno podajo na srečanje z drugimi otroki na igrišče.
In treba je povedati, da takšna ustvarjalna metoda pomaga popraviti otrokovo vedenje v vseh drugih primerih, ne le za urjenje komunikacijskih veščin ali govora.
Domača predstava ima lahko katerikoli namen.
V svojem članku sem zbral nekaj nasvetov o tem, kaj lahko še storite doma, da razvijete pravilen govor pri vašem dojenčku.
In v prihodnosti bom zagotovo napisal več člankov o takšnih temah: kako doma narediti senčno gledališče, lutkovno gledališče, v katero gledališče iti z otrokom itd. To je zelo zanimiva in bogata tema, tesno povezana z izobraževanjem mlajše generacije.
Gledališke dejavnosti v vrtcu
Otrok torej skozi igro pridobiva znanje o tem, kako deluje družba, kako se gradijo odnosi med ljudmi in se uči pozicionirati kot posameznik.
Za odrasle, ki jih skrbi prihodnost svojih otrok, je to odlična priložnost, da stopijo vmes in "vodijo zmešnjavo", da zagotovijo smernice in prilagajanje.
Zato se v vrtcu toliko pozornosti posveča gledališkim predstavam z neposrednim sodelovanjem predšolskih otrok.
To je otrokom najbolj dostopen način samoizražanja v ustvarjalnosti, zato je organizacija tovrstnih predstav zagotovo neprecenljiv prispevek k razvoju naših otrok. Otroci se ob pripravah na nastop ukvarjajo z bodočo likovno podobo. To spodbuja razvoj domišljije, asociativnega mišljenja in govora.
Zakaj gledališka dejavnost prispeva k razvoju govora?
Dejstvo je, da javno nastopanje kot sredstvo za razvoj otrok neizogibno vodi v širjenje besednega zaklada.
Otrok se znajde v situaciji, ko je prisiljen aktivno zaznavati in uporabljati pomembne nove informacije.
Tako otroci v praksi spoznavajo vse bogastvo svojega maternega jezika in uporabljajo njegova izrazna sredstva.
Ko nastopa na odru, se otrok trudi govoriti jasno in dovolj glasno, da ga vsi slišijo in razumejo. To spodbuja razvoj artikulacijskega aparata.
Takole je nastopil naš najstarejši sin pri 4 letih, ko je študiral v gledališkem studiu:
Med akcijo na odru dojenček najbolje trenira komunikacijske sposobnosti skozi dialog. Otrok je v takšnih razmerah, ko mora jasno razumeti strukturo predstavitve, zaporedje dejanj vseh likov in vzročno-posledično razmerje dogodkov.
Vse to prispeva h krepitvi in razvoju govornega aparata. Dojenček se nauči oblikovati svoje misli in jih izražati.
Umetniška produkcija mu bo zagotovo pomagala obvladati prvine verbalne komunikacije:
- obrazni izraz;
- geste;
- poze;
- intonacija;
- glasovna modulacija.
In seveda je za otroke v gledališču najpomembnejši občutek čarobnosti, pravljice, ki oživi.
Otroci se prostovoljno in z veseljem potopijo v ta koristen proces razvoja govora in osebnostnega razvoja.
Kako otroka uvesti v gledališče?
Vaš otrok morda ne želi nastopati na odru.
No, to je njegova izbira.
Morda pa bo rad gledal predstave s sodelovanjem profesionalnih igralcev?
Kako pri otroku razviti to koristno navado?
Danes je zelo preprosto.
V mojem otroštvu je bilo gledališče prava kazen za majhne otroke. V njej je bilo preveč prepovedi.
Mali gledalci se med predstavo niso smeli pogovarjati, skakati ali razpravljati o najbolj čustvenih trenutkih s sosedi.
Lahko bi tiho sedel in se po najboljših močeh trudil, da ne bi izgubil sledi zapletu.
Ja, gledališča že od nekdaj uprizarjajo predstave po klasičnih nesmrtnih delih. Poskrbljeno je bilo za različne vrste in oblike predstavitve, od preproste glasbene produkcije do pravega baleta.
Da, predstave so bile preudarno razdeljene glede na starost občinstva.
Toda malo ljudi je razmišljalo o tem, da je treba najprej pritegniti občinstvo, sestavljeno iz otrok.
Toda v teh dneh postaja fenomen interaktivnega gledališča vse bolj priljubljen.
To je pravi potop v čarobni svet pravljice!
To je sijajen izum, ki vam omogoča, da popolnoma pritegnete pozornost malih gledalcev.
V tem času jim sploh ne morete reči gledalci.
Namesto tega postanejo polnopravni udeleženci pravljičnega dogajanja. Samo v tem primeru ne recitirajo na pamet naučenega besedila, ampak se igrajo po danih pravilih skupaj s pravljičnimi junaki okoli sebe.
To otroka seveda zelo očara, se vživi v like in aktivno sodeluje v razvoju dogodkov. To pomeni, da veliko globlje razume zaplet in logiko dejanj likov. Asimilira moralno sporočilo stare modre pravljice.
Zaključek
Gledališke dejavnosti so odlična metoda za razvoj vašega otroka.
Prav z gledališčem lahko v oblikovanje nove osebnosti vgradite ne le sposobnost razvijanja govora, ampak tudi skupne temeljne vrednote.
Koherenten govor je šele začetek.
Starši naj ne pozabijo otrok po predstavi vprašati, kaj jim je bilo všeč, kaj so razumeli in si zapomnili.
Kajti nič ne razvija otrokovega govora bolje kot iskreni pogovori z družinskimi člani in gledališče je le plodna tla.
Začnite svojega otroka uvajati v gledališče z interaktivnimi predstavami in obveznimi vprašanji o njegovih vtisih in takoj boste opazili pozitivne spremembe v govoru vašega otroka!
S spoštovanjem, Margarita Mamaeva
P.S. In da ne zamudite izdaje naslednjega članka, igrajte varno in se naročite posodobitve spletnega dnevnika in ne pozabite deliti članka s prijatelji na družbenih omrežjih
Elena Šmirjeva
Govorni razvoj predšolskih otrok skozi gledališke dejavnosti
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova
vrtec št. 10 "Veverica"
"Razvoj govora pri predšolskih otrocih skozi gledališke dejavnosti."
Pripravil: Učitelj
prva kvalifikacijska kategorija Shmyreva E. A.
mestno okrožje Kulebaki
Ustreznost.
Gledališče je čarobna dežela, v kateri
otrok se ob igri veseli, v igri pa spoznava svet! S. I. Merzljakova
Najbolj priljubljeno in vznemirljivo področje predšolske vzgoje so gledališke dejavnosti.
Otroku je blizu in razumljivo, je globoko v njegovi naravi in se odraža spontano, saj je povezano z igro. Gledališka igra spodbuja aktiven govor s širitvijo besednega zaklada in izboljšanjem artikulacijskega aparata.
Otrok spoznava bogastvo svojega maternega jezika in njegovih izraznih sredstev. Z izraznimi sredstvi in intonacijami, ki ustrezajo značaju likov in njihovim dejanjem, poskuša govoriti jasno, tako da ga vsi razumejo.
V gledališki igri se oblikuje dialoški, čustveno bogat govor. Otroci bolje usvojijo vsebino dela, logiko in zaporedje dogodkov, njihov razvoj in vzročnost. Gledališke igre spodbujajo asimilacijo elementov verbalne komunikacije (obrazna mimika, geste, drža, intonacija, glasovna modulacija).
Zato se je pojavila ideja - ustvariti sistem pedagoških dejavnosti za razvoj govora pri predšolskih otrocih skozi gledališke dejavnosti.
Cilj:
Oblikovati in izboljšati govorne sposobnosti otrok z vključevanjem v gledališke dejavnosti.
Naloge:
Naučite otroke izvajati preproste predstave, ki temeljijo na znanih literarnih delih, z uporabo izraznih sredstev (intonacija, mimika, geste);
Ohraniti zanimanje otrok za gledališko igro s pridobivanjem igralnih veščin in spretnosti, spodbujati dojemanje umetniške podobe, spremljati razvoj in interakcijo likov;
Razviti čustvenost in izraznost govora, umetniške sposobnosti skozi gledališko igro;
Vzpodbujati pri otrocih trajnostno zanimanje za gledališče z organizacijo lastne gledališke igre;
Obogatiti kotiček gledališke dejavnosti;
Navdušiti starše za nakup in izdelavo različnih vrst gledališča ter zagotoviti informacije o načinih igranja otrok doma.
Gledališko okolje.
Vizualni pripomočki (video gradivo, reprodukcije slik, ilustracije, plakati, fotografije, albumi na temo "Gledališče");
Otroška leposlovna, izobraževalna in metodološka literatura;
Atributi za organizacijo gledaliških iger (flanelograf, zasloni, kostumi, klobuki, maske, različne vrste gledališč: bi-ba-bo, namizna,
prstne igrače, gumijaste igrače, na pločevinkah, na ščipalkah, na diskih, gledališče z palčniki, na skodelicah, gledališče na žličkah, stopalkah itd.);
Didaktične igre ("Iz katerega gledališča so lutke", "Poimenuj jih z eno besedo", "Antoškino razpoloženje" itd.);
Zbirke tematskih predstavitev;
TSO (kasetofon, prenosnik, zvočni posnetki klasične in sprostitvene glasbe, “zvoki narave”, otroška dela).
Glavne smeri dela z otroki.
Branje pravljic;
artikulacijska gimnastika;
Igre na prostem z elementi dramatizacije;
Igre za razvoj izraznosti intonacije;
Glasbeni skeči;
Gledališka igra;
Didaktične igre;
Dihalne vaje;
Ritmoplastika;
Pisanje pravljic;
Izdelava in popravilo atributov za predstave.
Elementi pedagoških tehnologij.
tehnologije, ki varčujejo z zdravjem;
osebnostno usmerjena interakcija med učiteljem in otrokom,
individualno diferencirano učenje glede na individualne sposobnosti;
igralne tehnologije;
integrirano učenje;
interakcija z družino;
uporaba IKT;
skupina;
problemsko učenje.
Oblike organizacije gledališke dejavnosti.
1. Skupne dejavnosti odraslih in otrok.
2. Mini igre v drugih razredih.
3. Gledališke dejavnosti.
4. Samostojna gledališko-umetniška dejavnost.
5. Branje leposlovja.
6. Gledališke igre in predstave.
Rezultat dela.
1. Čustvena izraznost.
2. Razširitev besednega zaklada.
3. Povprečna in visoka stopnja razvoja govora.
4. Razvoj monološkega in dialoškega govora.
5. Obvladovanje prvin besedne komunikacije.
6. Izboljšanje koordinacije govora in gibanja.
Zaključek.
Zahvaljujoč opravljenemu delu so otroci začeli bolj zavestno uporabljati jezikovna sredstva pri izražanju svojih misli in v različnih situacijah verbalne komunikacije, povečala se je govorna aktivnost, razširil se je njihov besedni zaklad, pojavilo se je veliko zanimanje za samostojno znanje in refleksijo.
Poleg tega otroci pri kateri koli dejavnosti dobijo čustveno spodbudo. Kažejo pozitivne značajske lastnosti, kot so: iznajdljivost, medsebojna pomoč, pogum, sposobnost empatije, sposobnost timskega dela, moč volje, odločnost, estetske potrebe posameznika, izžarevajo energijo, radoživost, obožujejo ustvarjalne naloge, radi sodelujejo. gledališke produkcije, lutkovne predstave, igre – dramatizacije.
S pomočjo gledaliških dejavnosti lahko rešite skoraj vse težave programa za razvoj govora. In poleg osnovnih metod in tehnik razvoja govora otrok je mogoče in potrebno uporabiti najbogatejše gradivo ljudske besedne ustvarjalnosti.
Očarana nad privlačnim konceptom gledališke predstave se otrok veliko nauči in spozna, kako lahko veščine, pridobljene v gledališki igri, uporabi v vsakdanjem življenju.
»Uvedite svojega otroka v svet gledališča,
In vedel bo, kako dobra je pravljica,
Prežeta z modrostjo in dobroto,
In s čudovitim občutkom bo hodil po poti življenja« G. Popov
Publikacije na temo:
Ko izgovorimo besedo »nadarjenost«, poudarimo, da je v človekovi psihi nekaj, česar se ni »naučil«, ampak nekaj, kar mu je bilo »podarjeno«.
Kaj je duševna zaostalost? Te tri zlovešče črke niso nič drugega kot odstopanje v duševnem razvoju. Glavne težave.
Razvoj otroka skozi gledališke dejavnosti udeleženec mestnega odra vseruskega tekmovanja "Učitelj leta v Rusiji - 2017" v kategoriji "Pedagoški prvenec" Nadežda Kiseleva.
Pojasnilo. »Gledališče je lepa umetnost. Človeka plemeniti in vzgaja. Nekdo, ki resnično ljubi gledališče, vedno.
Spremno besedilo k predstavitvi. Pozdravljeni, dragi člani žirije, kolegi, gostje! Diapozitiv št. 1 Moje izkušnje s poučevanjem niso tako dobre.
MBDOU "Shukhobodsky kombinirani vrtec"
POSPLOŠEVANJE DELOVNIH IZKUŠENJ
NA TEJ TEMI:
»RAZVOJ GOVORA OTROK
TRETJE LETO ŽIVLJENJA SKOZI GLEDALIŠKE DEJAVNOSTI«
Vzgojiteljica
prva mlajša skupina
Razumova Valentina Nikolaevna
Študijsko leto 2012-2013
Posodabljanje teme.
Postavljanje ciljev.
Pričakovani rezultati.
Izvajanje zadanih nalog:
Faze dela;
Individualno delo;
Interakcija z družbo.
Rezultati dela:
Diagnostika razvoja govora;
Diagnostika gledališke dejavnosti.
Ocena uspešnosti, obeti.
1. Relevantnost teme
Prednostna usmeritev našega vrtca je razvoj otrokovega govora. Ko sem opazoval otroke tretjega leta življenja, ki obiskujejo skupino, sem ugotovil, da se pri večini otrok pojavljajo različne oblike zapoznelega razvoja govora. Posvet z logopedom je ugotovitve potrdil. Z analizo sodobnih študij otroškega govora sem prišel do zaključka, da bi bila optimalna rešitev problema v zgodnjem otroštvu razvoj otrokovega govora z gledališko dejavnostjo.
Gledališke dejavnosti pomagajo graditi pedagoški proces v skladu z novimi zveznimi državnimi zahtevami. Združuje glasbo, likovni izraz, dekorativno oblikovanje, plastiko, gib in je v svojem bistvu igra. In igra je najpomembnejša dejavnost otroka. Tako se v gledališki dejavnosti otrok vsestransko razvija. Z dramatizacijo se lahko dotaknemo vseh izobraževalnih področij.
Ustna ljudska umetnost, predstavljena v obliki skečev, iger, dramatizacij, ustvarja vzdušje topline, prijaznosti, pozornosti in prispeva k oblikovanju čustvenega pozitivnega odnosa otrok do sveta okoli njih in njihovemu kognitivnemu razvoju. Zahvaljujoč tej obliki dela komunikacija z otroki postane bolj zanimiva in smiselna. Posebnost gledaliških iger in dejavnosti je, da se učenje gradiva odvija neopaženo za otroke v praktičnih, zanimivih dejavnostih in ne zahteva veliko truda. Otroci se igrajo in razvijajo, kažejo svoje ustvarjalne sposobnosti, postajajo osvobojeni in družabni ter skozi gledališke dejavnosti razkrivajo svoj notranji svet.
2. Postavljanje ciljev
Po preučevanju literature na to temo sem si zadal naslednje naloge:
Razvijati govor otrok skozi gledališče: skozi igre - posnemanje, posnemanje, dramatizacija, igre - dramatizacija.
Spodbujati prehod gledaliških iger v samostojne dejavnosti.
Podpirajte otrokovo željo po komunikaciji z vsemi sredstvi, tako verbalnimi kot neverbalnimi (mimika, kretnje, gibi, drža ipd.).
3. Pričakovani rezultat
Aktivno sodelovanje otroka v igrah - dramatizacijah, dramatizacijah, gledaliških igrah, igrah s prsti.
Otrokova želja, da svoja dejanja spremlja z govorom, sposobnost komuniciranja v gledaliških igrah.
Manifestacija čustvene odzivnosti na starostno primerna literarna in umetniška dela, pesmice, otroške pesmice.
Primarni razvoj režiserjeve gledališke igre: namizno gledališče, gledališče igrač, letalo, prstno gledališče.
4. Izvajanje zadanih nalog
Ker so otroci, ki obiskujejo skupino, majhni otroci, ima vodilno vlogo pri gledališki dejavnosti učitelj.
Najprej otrokom pokažem pravljico z različnimi zvrstmi gledališča in sama preberem besedilo. Pri svojem delu uporabljam ruske ljudske pravljice glede na starost, rusko folkloro: pesmice, otroške pesmice, šale, uspavanke itd. Na primer, kot so: »Mucica - murysonka«, »Piščanec - ryabushechka«, »Medved - nogica«, »Koza z rogovi«, »Mucica - mucka - mačka«, »Pes - oblak«, »Kot naša mačka«, » Petelin, petelin ...", "Senca - senca - senca ...", "Dve veseli gosi", pesmi A. Barto, Z. Aleksandrova "Moj medved", pravljice Marshaka, V. Suteeva in drugih, primerno starosti otrok.
Po predvajanju pravljice delamo skupaj z otroki. O pravljici se pogovarjamo, da otroci razumejo njeno vsebino in junake. Otroke vključim v recitiranje posameznih fragmentov, odlomkov iz pravljice (na primer, naučimo se pesmice kolobok).
Nato otroke vključim v dramatizacijo bodisi celotne zgodbe, na primer »Kokoš Rjaba«, »Repa«, bodisi delčkov pravljice (»Kolobok«, »Zajuškina koča«).
Z otroki izvajam različne igralne vaje o sposobnosti prenašanja podobe lika, dejanj, na primer: pokažite, kako zajček galopira, kako hodi medved, koza z rogovi, kako se je babica prestrašila, kako je dedek potegnil repa, kako je klical na pomoč itd.
Uporabljam vajo: "Povej poezijo z rokami." (V prilogi je datoteka različnih gledaliških iger.)
Ko otroci obvladajo vsebino dela, se poveča njihova aktivnost v ponavljajočih se igrah. Med ponavljajočimi se predstavami že vključim otroke kot pomočnike, da premikajo figure likov in izgovarjajo njihove besede. Uporabljamo maske in kostumske elemente za predstavo otrok samih.
Če je vse narejeno pravilno, so otroci zainteresirani, potem se igra spremeni v samostojno dejavnost. Tu bodisi uvedem gledališče po pravljici in ga dam otrokom v igro, ali pa po naših skupnih aktivnostih otrokom priskrbim vse atribute, igrače, pa se igrajo tudi samostojno.
Velikokrat se zgodi, da otroci sami ponavljajo vse, kar smo delali skupaj, ali pa improvizirajo, radi se igrajo z uporabo mask – klobukov različnih živali.
V skupini so otroci, ki lahko vzamejo namizno gledališče po pravljici in jo v celoti reproducirajo, drugi otroci pa sedijo in gledajo pravljico.
Veliko pozornosti posvečam individualnemu delu z otroki. Igramo se s prstnimi gledališkimi lutkami, prstnimi igrami in različnimi vrstami gledališča. Učimo se pesmice, otroške pesmice, utrjujemo znanje o pravljicah in se učimo voditi dialog vlog. Tu upoštevam interese otroka, on sam izbere pravljico, igro, vrsto gledališča. Nekateri radi igrajo s prsti, drugi radi improvizirajo ob glasbi. Nekateri si radi nadenejo maske in si omislijo igre na prostem.
Gledališke dejavnosti prežemajo vse rutinske in vzgojne trenutke. Gledališke dejavnosti uporabljamo v neposredni vzgojno-izobraževalni dejavnosti bodisi kot element, bodisi celoten pouk zgradimo v gledališki obliki. (Vloga)
Pri igrah na prostem uporabljam gledališke elemente. Skupina ima kartoteko iger, povezanih z zapletom pravljice. (Dodatek) Na primer, "Repa", "Kolobok" - več variant iger, "Zajuškina koča".
Druga možnost: na roko si dajo lutko bi-ba-bo in se igrajo igre na prostem "Rogata koza", "Otroci in volk", "Pri medvedu v gozdu", "Lisica in zajci" itd.
Teatralizacija se lahko uporablja v vseh rutinskih trenutkih: v jutranji gimnastiki ("Gimnastika z doktorjem Aibolitom", "Zverobika" - imitacija različnih živali, gimnastika z likom); pri umivanju in oblačenju za sprehod lahko naučite na primer Pujsa, kako se pravilno umiti in obleči.
Gledališka dejavnost se odraža v počitnicah in zabavi, tako skupinski kot glasbeni ter športni vzgoji.
Za praznik 8. marca praviloma z otroki pripravimo bodisi teatralizacijo pravljice bodisi neke vrste skeče, ki staršem prikazujejo uspehe in dosežke njihovih otrok. Tako so leta 2011 na matineji 8. MARCA prikazali pravljico "Teremok na nov način". Leta 2012 so izvedli predstavo "Cirkus Petruškin", kjer so bili vsi otroci vključeni v različne prizore. In leta 2013, 8. marca, so pripravili gledališko zabavo »Na obisku sonca«.
Zabava "Cirkus Petruškin"
Majhni otroci bolje zaznavajo govor, ki jim je namenjen, če je vizualno podprt. Zato se naš gledališki kotiček nenehno dopolnjuje. Trenutno imamo v naši skupini naslednje vrste gledališča:
VRSTE LUTKOVNEGA GLEDALIŠČA
GLEDALIŠKE IGRAČE:
Trije medvedi
palčnik
Zelenjavno gledališče
NAMIZNO LUTKOVNO GLEDALIŠČE:
1) Planarno slikovno gledališče:
Teremok
2) Gledališče na flanelografu:
- "Sraka - bela stran"
- "Ryaba piščanec"
STOJNICA:
1) Magnetni:
- "Lisica in miška"
- "Zgodba o neumni miški"
- "Teremok"
- "Kdo bo našel prstan"
GLEDALIŠČE NA ROKI:
Palčnik, rokavica
Prst
B-ba-bo
MASKA
ŽIVELO LUTKOVNO GLEDALIŠČE
Poleg tega uporabljamo opremo iz gledališke sobe, različne vrste gledališča, kostume, klobuke. Skupina ima mamarski kotiček (elementi kostumov, kape, perle, krila, šali, predpasniki ipd.)
Čeprav so otroci v naši skupini majhni, komuniciramo z drugimi:
VOLOGDA REGIONALNI STARŠI
FILHARMONIJA
OTROCI - STAREJŠI PREDŠOLSKI OTROCI
Najprej so to seveda starši. Pomagajo pri oblikovanju in dopolnjevanju predmetno-razvojnega okolja v skupini, zlasti gledališkega kotička: izdelava različnih vrst gledališča, atributov, kostumov. Poleg tega staršem svetujem o vprašanjih, povezanih z gledališko dejavnostjo otrok. V vrtcu imamo tradicijo: organiziramo tematski Teden gledališča in knjige.
V okviru tega tedna izvajamo treninge iger, tekmovanja in razstave s starši. Torej, marca 2011 Izveden je bil ustvarjalni natečaj "Klobuki, kape, kape". Za zainteresirane starše in starejše predšolske otroke sem izvedel mojstrski tečaj izdelovanja klobukov, prisotnih je bilo 10 ljudi. V vrtcu je potekala razstava klobukov, ki so se je udeležili starši, šolarji in preprosto vaščani. 
Na fotografiji: v gledališki sobi.
V tem študijskem letu 2011-2012 je potekalo tekmovanje »Domače gledališče«. Za prikazovanje pravljic so bile narejene različne vrste gledališč in zaslonov. Starši so pokazali iznajdljivost, domišljijo in spretnost.
Poleg tega na dnevih odprtih vrat starše vključimo v skupne gledališke igre z otroki.
Z otroki obiskujemo gledališko sobo v našem vrtcu, se tam igramo in gledamo predstave, ki jih za otroke pripravljajo starejši predšolski otroci in šolarji. (Na primer, pravljico »Muha je nered« so prikazali otroci starejše skupine, »Teremok« in »Rukavichka« pa šolarji). Otroci so z velikim veseljem gledali.
Na fotografiji: “Obiskujejo nas šolarji s predstavo”
Poleg tega obiskujemo predstave mestnih gledališč, ki prihajajo v naše predšolske vzgojne ustanove.
Februarja 2012 smo z otroki iz naše skupine pripravili točko "Ples piščančkov" in jo prikazali v okviru dobrodelnega koncerta v kulturnem centru Shukhobody. In aprila 2013 so stopili na oder s številko "Tumblers".
Ogled pravljice Vologdske regionalne filharmonije.
Nastop v kulturnem centru s številko "Tumblers"
Vaja številke "Piščanci" v Hiši kulture Shukhobod
Rezultati dela.
Za preverjanje rezultatov svojega dela na temo sem uporabila diagnostiko stopnje razvoja otrokovega govora in ocenila rezultate gledališke in igralne dejavnosti otrok.
Stopnja razvoja govora
2010 - 2011 študijsko leto
Začetek leta
Visoka raven - 2 uri (13%)
Povprečna raven - 5 ur (34%)
Nizka raven - 8 ur (53%)
Konec leta
Visoka raven - 4 ure (27%)
Povprečna raven - 9 ur (60%)
Nizka raven - 2 uri (13%)
Stopnja razvoja govora se je podvojila, tj. se je izboljšalo. Nizek odstotek so dali tisti otroci, ki so bili pogosto bolni in redko obiskovali vrtec.
2011 - 2012 študijsko leto
Začetek leta
Visoka raven - 2 uri (13%)
Povprečna raven - 4 ure (24%)
Nizka raven - 10 ur (63%)
Polletje (december 2011)
Visoka raven - 2 uri (13%)
Povprečna raven - 4 ure (24%)
Nizka raven - 10 ur (63%)
Iz diagramov je razvidno, da se je tudi otrokov govor v primerjavi z začetkom leta izboljšal in do sredine leta se je povprečna raven podvojila.
Diagnostika gledališke dejavnosti
Spretnosti otrok se ocenjujejo na podlagi prejete snovi. Učitelj ocenjuje dikcijo, kretnje, mimiko in gibanje otrok v njim znanih skicah in jih opazuje v igrah dramatizacije. Učitelj tudi oceni sposobnost otrokove komunikacije z lutko in opazuje, kako se znajdejo v vlogah v lutkovni predstavi. Ocenjevanje rezultatov otroške gledališke in igralne dejavnosti se izvaja na naslednjih področjih:
Usposabljanje skic (igralske spretnosti)
Dikcija (rime, pregovori)
Kretnje (»Povej poezijo z rokami«, izraznost kretenj)
Obrazna mimika (študije o izražanju osnovnih čustev, o reprodukciji posameznih značajskih lastnosti)
Gibanje (študije z glasbeno spremljavo)
Igre – dramatizacija
Želja po sodelovanju v igrah dramatizacije
Sposobnost komuniciranja s partnerjem
Sposobnost improvizacije pri ustvarjanju slike
Skice z lutkami, igračami
Želja po igri s punčko ali igračo
Sposobnost komuniciranja s partnerjem z uporabo lutk namiznega gledališča
Sposobnost ustvarjanja slike z uporabo lutke.
REZULTATI RAZVOJA GLEDALIŠKE DEJAVNOSTI
ŠOLSKO LETO 2010 -2011
Nizka raven - 34 % (5 ur) Nizka raven - 0 %
Povprečna raven - 66% (10 ur) Povprečna raven - 37% (6 ur)
Visoka raven - 0 % Visoka raven - 63 % (9 ur)
2011 - 2012 ŠTUDIJSKO LETO
Nizka raven - 81 % (13 ur) Nizka raven - 0 %
Povprečna raven - 19% (3 ure) Povprečna raven - 56% (9 ur)
Visoka raven - 0 % Visoka raven - 44 % (7 ur)
6. Ocena uspešnosti
Torej, rezultati so očitni. Raven gledališke dejavnosti otrok z ustreznimi razredi se znatno poveča.
Izboljša se stopnja otrokovega govornega razvoja. Glede na pridobljene rezultate menim, da je delo na gledališki dejavnosti zelo perspektivno. In ker je ta tema zanimiva tako meni (učiteljici) kot otrokom, jo želim nadaljevati. Edina slabost je, da se otroci v skupini vsako leto menjajo in zato ni mogoče slediti zapletu gledališke dejavnosti. Vsako leto moramo začeti znova.
Kljub temu imam veliko načrtov in še marsikaj se da dodati tako k predmetno-razvojnemu okolju kot k gledališkim uram z otroki.
Uporaba gledališke dejavnosti pri mlajših otrocih je obetavna tudi z vidika FGT, saj omogoča povezovanje različnih izobraževalnih področij: glasba, zdravje, spoznanje, komunikacija, socializacija, delo, varnost, športna vzgoja.
Še naprej se bom ukvarjala z razvojem govora otrok skozi gledališče.
Posvetovanje za vzgojitelje v vrtcih "Gledališče govornih dejavnosti".
Avtor: Natalia Nikolaevna Kafanova, učiteljicaKraj dela: Voronezh, MBDOU "Splošni razvojni vrtec št. 152".
Gledališče govornih dejavnosti
Cilj: govorni razvoj predšolskega otroka skozi gledališke dejavnosti.Obvladovanje maternega jezika je ena izmed pomembnih otrokovih pridobitev v predšolskem otroštvu. Natančno pridobitve, saj govor ni dan človeku od rojstva. Da otrok začne govoriti, mora miniti čas, odrasli pa se morajo zelo potruditi, da se otrokov govor razvija pravilno in pravočasno. Glavna naloga katere koli predšolske izobraževalne ustanove je razvoj govora predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. . Zahvaljujoč njemu pride do začetnega razvoja otrokovih komunikacijskih veščin, oblikovanja pravilnega pogovora in razmišljanja.
Gledališke dejavnosti- eden najučinkovitejših načinov vplivanja na otroke, pri katerem se najbolj jasno in v celoti pokaže princip učenja: učiti se z igro.
Med obvladovanjem gledališke dejavnosti se izboljša govor, aktivira se otrokov besedni zaklad, izboljša se zvočna kultura govora in njegova intonacijska struktura. Dialoški govor in njegova slovnična struktura se izboljšata.
Menim, da ima pravilno urejeno predmetno-prostorsko okolje veliko vlogo pri razvoju otrokovega govora, zato smo skupaj s starši dopolnili gledališki kotiček z različnimi vrstami gledališča: lutkovno, prstno, namizno gledališče, kulise, liki z različnimi razpoloženji in nadomestni atributi. Okrasili smo kotiček »Soba za noše«, kamor smo postavili svetle sarafane in srajce v ruskem ljudskem slogu ter kostume pravljičnih junakov.
Otroci z veseljem sodelujejo pri dramatizaciji znanih pravljic, izbiranju kostumskih elementov in dodeljevanju vlog.
Delo na razvoju otrokovega govora v gledaliških dejavnostih je učinkovito z uporabo različnih iger, vaj in etud, ritmoplastike, govornih iger in vaj, vseh vrst gledališča, pravljične terapije.
Gledališka igra je ugodno okolje za ustvarjalni razvoj otrok, ta dejavnost pa pomaga pri razvoju otrokovega govora. Zato v proces igralne dejavnosti vključujem: glasbeno-ritmično ogrevanje, to so glasbeno-praktične igre in vaje, ki razvijajo mobilnost, plastično izraznost, muzikalnost in ritem; dihalna in govorna gimnastika, s pomočjo katere otroci razvijajo pravilno, jasno artikulacijo in izgovorjavo. Pri svojem delu na oblikovanju zvočne kulture govora široko uporabljam govorna sredstva: otroške pesmi, rime, rime itd.
Delo na gledališki predstavi poteka v več fazah.
1. Priprava govornega aparata za obvladovanje govornih zvokov. Kjer razvoju motoričnih sposobnosti artikulacijskega aparata služijo različne igre za izgovorjavo zvokov: "Kdo kriči?", "Kako se sliši?", "Čigava hiša?" ipd. Onomatopeja se uporablja za zvok vetra, zvok deskanja, brnenje letala, krokodanje vrane, brenčanje hrošča, topot konjskih kopit itd.
2. Delajte na obrazni mimiki. Naloga je naučiti otroke prenašati čustveno stanje junakov z obrazno mimiko, kar omogoča določitev obrazne mimike junaka skozi njegovo čustveno stanje.
3. Delati na svojem glasu. Cilj je razviti otrokov govorni aparat in izboljšati intonacijsko izraznost. V ta namen se izvajajo zdravstvene in fonopedične vaje, ki popravljajo izgovorjavo zvokov in aktivirajo intonacijski izhod.
4. Delajte na kretnji in gibanju. Naloga je naučiti otroke gibati v skladu z značajem lika. Gledališke etude, ki predstavljajo umetniške veščine predšolskega otroka, pomagajo prenesti ekspresivnost gibanja.
5. Študij. - naučiti se besedila določene vloge.
Sprejem "Knjiga". Pokrijte obraz z dlanmi in si zapomnite čim več stavkov iz besedila. Nato se dlani s kretnjo »spremenijo« v odprto knjigo. Otroci, ne da bi jih odvrnili od »namišljene knjige«, tako rekoč izmenično »berejo« iz nje tiste stavke, ki se jih spomnijo.
Vsaka beseda nosi ogromno pomensko obremenitev in od tega, na kakšnih pravljicah vzgajamo svoje otroke, je odvisno, kakšni bodo, to je njihova sposobnost razumevanja sveta. Ruska ljudska pravljica navdušuje s svojim optimizmom, prijaznostjo, ljubeznijo do vsega živega, modrostjo, jasnostjo v razumevanju življenja, sočutjem do šibkih, zvitostjo in humorjem.
Razvoj govora v gledališki dejavnosti je delo na izraznosti govora. Izraznost govora se v predšolski dobi razvija od čustvene do intonacijske jezikovne izraznosti.
Rezultat gledališke dejavnosti je bila predstava otrok, bogata s čustveno nabito besedo.
Če povzamem, bi rad omenil, da je vpliv gledaliških dejavnosti na razvoj govora nesporen. S pomočjo gledališke dejavnosti je mogoče rešiti skoraj vse probleme programa za razvoj govora in poleg osnovnih metod in tehnik govornega razvoja otrok je mogoče in treba uporabiti to bogato gradivo besedne ustvarjalnosti.
Gianni Rodari je trdil, da »v igri otrok govori tekoče, pove, kar misli, in ne tistega, kar je potrebno. Ne učiti in trenirati, ampak igrati z njim, fantazirati, sestavljati, izumljati - to je tisto, kar otrok potrebuje.
