V sodobnem svetu pojem "najstnik" vzbuja asociacije na kompleksnost, težave pri komunikaciji in nerazumljivost. Odraslim je težko razumeti, da se najstnik v mladosti, ko se premika iz otroštva v odraslost (življenjska doba 13-15 let), počuti že odraslega in v bistvu ostaja otrok. Ostati njegov zaupnik v tem težkem obdobju za otroka je velik uspeh, čeprav je neverjetno težko. Če želite to narediti, morate vedeti o tistih značilnostih, ki se pojavijo v tej življenjski dobi in oblikujejo njegovo osebnost. Glavno dejanje neposrednega okolja (staršev in prijateljev starejše generacije) je pomagati in pomagati, z drugimi besedami, biti pozoren nanj in komunicirati »v njegovem jeziku«. V tem času je mladenič v težkem življenjskem obdobju. Oblikuje svoje poglede in svoje mnenje o katerem koli vprašanju in konceptu.
Najstniki se umaknejo vase
Ljudem okoli vas je težko, ker je njemu neznosno težko biti sam s seboj. Nič ni prepričan. Išče svoj namen v življenju in se osredotoča le na svoje mnenje.
Faze odraščanja
Mlad človek v tem obdobju svojega življenja začne pridobivati novo zavest in motivacijo za lastno vedenje. Vodite jih smiselno.
Psihologi pogosto usmerjajo pozornost staršev otrok v adolescenci na ta običajni prehodni del (od 14 do 16 let) v povezavi s spremembami, ki se pojavljajo v njih, tako fizioloških kot duševnih.
Ker je to obdobje, imenovano stopnja osebne in poklicne samoodločbe, najtežje v življenju odraščajočega najstnika - fanta ali dekleta.
Čustvena sfera mladostnikov in motivacija V tem času otrok razvije svoje individualno osebno stališče do vseh vprašanj in situacij. Pogosto se ne ujema s pogledi in mnenji odraslih, vključno s starši, o isti situaciji, kar vodi v konflikte, ki lahko povzročijo izgubo medsebojnega razumevanja in stikov med njimi.
Manifestacije psiholoških neoplazem pri mladostnikih, starih 14–16 let
Da bi to najtežje življenjsko obdobje za družino prebrodili manj boleče, je treba razumeti psihološke novotvorbe, ki nastajajo v srednji mladostni dobi.
Glede na razvoj (zorenje) otrokove osebnosti se novotvorbe pri mladostnikih lahko pojavijo od 13. leta starosti in trajajo do 15. leta.
Obstaja več takšnih neoplazem.
Težave v komunikaciji z vrstniki se med najstniki močno povečajo Preklopite svojo nenehno komunikacijo z učiteljev in staršev na prijatelje - sošolce in vrstnike, nekoliko starejše, a so avtoriteta za določenega najstnika. V tem času razvija veščine socialne interakcije, to je, nauči se ubogati mnenja drugih, a hkrati braniti svoje pravice. Posledica tega je manifestacija dveh protislovij - pripadnost skupini vrstnikov in želja po izolaciji, torej imeti svoj osebni prostor.
Nepripravljenost poslušati starše in učitelje Spremembe v kognitivni sferi najstnika. Razvojni okvir 13 -15 let
Izraz "kognitivna sfera" se nanaša na poenotenje vseh človekovih kognitivnih procesov. Kot so pozornost in spomin, inteligenca in razvoj logičnega in verbalno-figurativnega mišljenja. Na poseben način pride do pristopa in razvoja ustvarjalnih sposobnosti.
Manifestacija fantomskega občutka odraslosti
Mladostnik (običajno star 13-5 let) še vedno v bistvu otrok čuti in se odloči, da je že odrasel. Vse pogosteje razvija in manifestira željo po osamosvojitvi od starševske družine. Začne snovati svojo prvo misel o prihodnjem poklicu. Prizadeva si postati »nujen«, torej koristen družbi in družini. In, seveda, pojav velikega zanimanja za nasprotni spol.
Fantomska odraslost pri mladostnikih se kaže s prepovedanimi dejanji Možen pojav šolske neprilagojenosti
Razlog za to so dvoumni, običajno zapleteni odnosi z učitelji ali sošolci.
Spretnosti razvijanja komunikacije in osebnostne pozicije mladostnika
Z nastopom akutne adolescence, zlasti srednje stopnje, v življenju osebe, stare 14-16 let, pride do preusmeritve iz znotrajdružinske komunikacije med starševsko družino in otrokom na zunanjo komunikacijo - prijatelji, vrstniki - sošolci in starejši mladostniki, ki so avtoritete.
Najpogosteje si pri 14 letih posameznik sam izbere vodilo – ideal, ki mu postane življenjski zgled in zaupnik. Takšna komunikacija je v tej starosti osnovna, saj je glavni informacijski kanal. Poleg tega je to posebna vrsta čustvenega stika, ki pri mladostniku razvija občutek solidarnosti, samospoštovanja, čustvenega počutja in medčloveških odnosov.
Pod vplivom idola se lahko najstniki močno spremenijo Zaradi takšnega stika lahko 14-letni najstnik, da bi bil podoben svojemu idolu, spremeni svoj videz in slog komunikacije z ljudmi, ki ga običajno obkrožajo.
Spreminjajo se okusi, kaže se zanimanje za energijske in alkoholne pijače ter kajenje, saj so to lastnosti, ki jih povezuje z odraslostjo.
Spremembe v kognitivni sferi najstnika
V adolescenci, še posebej v njeni srednji fazi, se izboljšajo intelektualni procesi in mišljenje, ki je osnova za oblikovanje osebnosti.
V odraščanju mladostnika se pod vplivom splošnega šolskega izobraževanja izvaja dejavnostni pristop, katerega del je razvoj elementov kognitivne sfere posameznika, to je funkcij mladostnikove psihe.
Najstniška odsotnost vodi do težav pri učenju Proces, kot je percepcija, v tej starosti pridobi selektiven značaj, z možnostjo analitičnih in kritičnih zaključkov.
- Pozornost v tem obdobju pridobi sposobnost jasnega preklapljanja in distribucije. Izboljšujejo in razvijajo se tudi njegovi parametri: povečuje se volumen in krepi stabilnost. Postane samovoljno in nadzorovano s strani najstnika samega. To kaže na nastanek in manifestacijo selektivne pozornosti.
- Razvija se tudi spomin. Doživi enake spremembe kot pozornost - pridobi popolnoma smiseln značaj v smislu pomnjenja in razumevanja.
- Vzporedno z zgoraj omenjenimi funkcijami mladostnikove psihe se v povprečnem obdobju odraščanja, 14–16 let, razvija samostojno mišljenje. To otroku omogoča, da gre naprej in operira s posameznimi sklepi.
Psihična obramba se izraža v vedenjskih motnjah Fantomski občutek odraslosti
Profesionalni psihologi ugotavljajo, da ima najstnik v ozadju razvijajoče se kognitivne sfere posameznika željo "biti kot odrasel". To pomeni, da mora prevzeti odgovornost za določen del (območje) neodvisno opravljenega dela.
Hkrati se prebudi zanimanje za osebe nasprotnega spola. Prvo platonsko razmerje nastane med fantom in dekletom, najpogosteje njuna starost je 13–15 let. Pojavi se prvi občutek zaljubljenosti. Obstaja želja po ugajanju osebe, ki vam je všeč, in izkazovanju nenehne skrbi zanj.
V tej starosti najstniki doživijo svojo prvo ljubezen Starši naj upoštevajo, da lahko pretirano vmešavanje v ta občutek in v ta odnos povzroči poslabšanje medsebojnega razumevanja med njimi in otrokom. Posledično povzroči, da se odtuji in umakne. Staršem svetujemo, naj se v razvoj teh odnosov ne vmešavajo, a jih tudi ne spodbujajo.
V tem istem obdobju se pojavi želja, da bi sami zaslužili svoj prvi denar. Motivacija je želja po tem, da bi se finančno osamosvojili, da ne bi ponovno prosjačili za sredstva za svoje osebne potrebe pri starših in jim ne dajali računov, kje in kako so jih porabili. Sem spada tudi motivacija za družbeno koristne dejavnosti, posledično spodbuda avtoritete in najstniških vrstnikov.
V adolescenci mnogi ljudje poskušajo zaslužiti svoj prvi denar. Pojav šolske neprilagojenosti
Družina z najstnikom, starim od 14 do 16 let, se pogosto sooča s takšno manifestacijo, kot je šolska neprilagojenost, to je nezmožnost, da se počuti udobno v skupini vrstnikov.
Razlog za takšno situacijo v otrokovem življenju je lahko razpad odnosov (konflikt) z učitelji, sošolci ali starejšimi učenci, ki je posledica najstnikove nepripravljenosti, da bi ubogal njihove zahteve in naloge.
Šolska neprilagojenost - glavni znaki Navzven se šolska neprilagojenost izraža v odporu in celo popolni zavrnitvi obiskovanja pouka. Otrok neha delati domače naloge. V njegovih izobraževalnih dejavnostih je popolna motnja. Z družino poskuša komunicirati redkeje, težavo poskuša rešiti sam, kar jo samo poslabša.
Starši naj bodo preko zgoraj opisanih signalov pozorni na težavo svojega otroka (13 – 16 let) in mu poskušajo čim prej pomagati, po posvetu s psihologom, ne da bi mu pokazali otroka.
V problem lahko vključite tudi šolskega psihologa, tako da ga prosite, naj opazuje vedenje in reakcije najstnika. Na podlagi rezultatov svojih opazovanj lahko specialist ponudi program pomoči v tem primeru.
Stanje družbenega razvoja
Socialna situacija človekovega razvoja v tej starosti predstavlja prehod iz otroštva v samostojno in odgovorno odraslo življenje. Z drugimi besedami, adolescenca zavzema vmesni položaj med otroštvom in odraslostjo. Spremembe se pojavijo na fiziološki ravni, drugače se gradijo odnosi z odraslimi in vrstniki, spremeni se raven kognitivnih interesov, inteligence in sposobnosti. Duhovno in fizično življenje se iz doma preseli v zunanji svet, odnosi z vrstniki se gradijo na resnejši ravni. Najstniki se ukvarjajo s skupnimi dejavnostmi, razpravljajo o pomembnih temah, igre pa postanejo preteklost.
Na začetku adolescence se pojavi želja po tem, da bi bili podobni starejšim, v psihologiji se temu reče občutek odraslosti. Otroci želijo, da se z njimi ravna kot z odraslimi. Njihova želja je po eni strani upravičena, saj jih starši na nek način res začnejo obravnavati drugače in jim dovolijo, da počnejo stvari, ki prej niso bile dovoljene. Na primer, zdaj lahko najstniki gledajo igrane filme, do katerih je bil prej prepovedan dostop, se daljše sprehajajo, starši začnejo prisluhniti otroku pri reševanju vsakdanjih težav itd. Po drugi strani pa najstnik ne izpolnjuje zahtev za odrasel v vsem; še ni razvil lastnosti, kot so neodvisnost, odgovornost in resen odnos do svojih odgovornosti. Zato ga še ni mogoče obravnavati tako, kot bi želel.
Druga zelo pomembna točka je, da kljub temu, da najstnik še naprej živi v družini, študira v isti šoli in je obkrožen z istimi vrstniki, pride do premikov na lestvici njegovih vrednot in poudarkov, povezanih z družino, šolo in vrstniki je postavljen drugače. Razlog za to je refleksija, ki se je začela razvijati proti koncu osnovnošolske starosti, v mladostništvu pa se razvija bolj aktivno. Vsi najstniki si prizadevajo pridobiti lastnosti, značilne za odraslega. To pomeni zunanje in notranje prestrukturiranje. Začne se s posnemanjem svojih »idolov«. Od 12-13 let začnejo otroci kopirati vedenje in videz pomembnih odraslih ali starejših vrstnikov (besedišče, način sprostitve, hobiji, nakit, pričeske, kozmetika itd.).
Za fante Predmeti posnemanja so ljudje, ki se obnašajo kot »pravi moški«: imajo moč volje, vzdržljivost, pogum, pogum, vzdržljivost in so zvesti prijateljstvu. Zato fantje v starosti 12-13 let začnejo več pozornosti posvečati svojim fizičnim lastnostim: vpisujejo se v športne klube, razvijajo moč in vzdržljivost.
dekleta prizadevati si posnemati tiste, ki izgledajo kot "prave ženske": privlačne, očarljive, priljubljene pri drugih. Začnejo posvečati več pozornosti oblačilom, kozmetiki, obvladajo tehnike koketiranja itd.
Za trenutne razvojne razmere je značilno, da ima oglaševanje velik vpliv na oblikovanje potreb mladostnikov. Pri tej starosti je poudarek na prisotnosti določenih stvari: tako najstnik, ko prejme oglaševano stvar za osebno uporabo, pridobi vrednost tako v svojih očeh kot v očeh vrstnikov. Za najstnika je skoraj življenjsko pomembno, da ima določen nabor stvari, da pridobi določen pomen v lastnih očeh in očeh svojih vrstnikov. Iz tega lahko sklepamo, da oglaševanje, televizija in mediji do neke mere krojijo potrebe mladostnikov.
Fiziološke spremembeMed odraščanjem se pojavijo fiziološke spremembe, ki vodijo v spremembe v vedenju otrok.
Obdobje aktivnosti prevladujočega centra možganske skorje se zmanjša. Zaradi tega postane pozornost kratkotrajna in nestabilna.
Postaja slabše sposobnost razlikovanja. To vodi do poslabšanja razumevanja predstavljenega gradiva in asimilacije informacij. Zato je treba med poukom dati bolj žive, razumljive primere, uporabiti demonstrativno gradivo itd. Ko komunikacija napreduje, mora učitelj nenehno preverjati, ali so ga učenci pravilno razumeli: postavljati vprašanja, po potrebi uporabiti vprašalnike in igre.
Poveča latentno (skrito) obdobje refleksnih reakcij. Reakcija se upočasni, najstnik ne odgovori takoj na zastavljeno vprašanje in ne začne takoj izpolnjevati učiteljevih zahtev. Da ne bi poslabšali situacije, otrok ne bi smeli prehitevati, dati jim je treba čas za razmislek in jih ne žaliti.
Subkortikalni procesi uide nadzoru možganske skorje. Najstniki ne morejo nadzorovati manifestacij pozitivnih in negativnih čustev. Poznavanje te značilnosti adolescence mora biti učitelj bolj strpen, obravnavati manifestacijo čustev z razumevanjem, poskušati se ne "okužiti" z negativnimi čustvi in v konfliktnih situacijah preusmeriti pozornost na nekaj drugega. Priporočljivo je, da otroke seznanite s tehnikami samoregulacije in jih skupaj z njimi vadite.
Dejavnost drugega signalnega sistema je oslabljena s. Govor postane kratek, stereotipen, počasen. Najstniki imajo lahko težave pri razumevanju slušnih (verbalnih) informacij. Ne smete jih prehitevati, lahko predlagate potrebne besede, pri pripovedovanju uporabite ilustracije, torej vizualno okrepite informacije, zapišite ključne besede, narišite. Ko nekaj poveste ali posredujete informacije, je priporočljivo govoriti čustveno in svoj govor podpreti z živimi primeri.
V adolescenci se začne spolni razvoj. Fantje in dekleta začnejo drug drugega obravnavati drugače kot prej – kot predstavnike drugega spola. Za najstnika postane zelo pomembno, kako drugi ravnajo z njim, začne posvečati veliko pozornosti svojemu videzu. Obstaja identifikacija sebe s predstavniki istega spola.
Mladost je običajno označena kot prelomna, prehodna, kritična, pogosteje pa kot doba pubertete.Psihološke spremembe
Spremembe na psihološki ravni v adolescenci se kažejo na naslednji način.
Vsi kognitivni procesi in ustvarjalna dejavnost dosežejo visoko stopnjo razvoja. Pride do prestrukturiranja spomina. Logični spomin se začne aktivno razvijati. Postopoma otrok preide na uporabo logičnega, prostovoljnega in posrednega spomina. Razvoj mehanskega spomina se upočasni. In ker si je treba v šoli s prihodom novih učnih predmetov zapomniti veliko informacij, tudi mehansko, imajo otroci težave s spominom. Pritožbe o slabem spominu v tej starosti so pogoste.
Razmerje med spominom in mišljenjem se spremeni. Razmišljanje določa spomin. Misliti pomeni spominjati se. Za najstnika spominjanje pomeni razmišljanje. Da bi si zapomnil gradivo, mora vzpostaviti logično povezavo med njegovimi deli.
Spremembe se pojavijo pri branju, monologu in pisanju. Branje postopoma prehaja od tekočega, pravilnega branja v zmožnost recitiranja, monološki govor - od zmožnosti pripovedovanja besedila v zmožnost samostojne priprave ustnega nastopa, pisanje - od predstavitve k sestavku. Govor postane bogat.
Razmišljanje postane teoretično in konceptualno zaradi dejstva, da najstnik začne asimilirati koncepte, izboljšuje sposobnost njihove uporabe ter logično in abstraktno razmišljanje. Oblikujejo se splošne in posebne sposobnosti, vključno s tistimi, ki so potrebne za prihodnji poklic.
Pojav občutljivosti za mnenja drugih glede videza, znanja in sposobnosti je v tej starosti povezan z razvojem samozavedanja. Najstniki postanejo bolj občutljivi. Želijo izgledati najbolje in narediti dober vtis. Za njih je bolje molčati kot spregovoriti in narediti napako. Ob poznavanju te značilnosti te starosti se morajo odrasli izogibati neposrednim ocenam in se z najstniki pogovarjati z "jaz izjavo", to je izjavo o sebi in svojih občutkih. Mladostnike je treba sprejeti takšne kot so (brezpogojno sprejemanje), dati jim možnost, da spregovorijo do konca, ko je treba. Pomembno je podpreti njihovo pobudo, tudi če se ne zdi povsem ustrezna in potrebna.
Za vedenje mladostnikov je značilna demonstrativnost, zunanji upor in želja, da bi se osvobodili skrbi in nadzora odraslih. Lahko demonstrativno kršijo pravila obnašanja, neprimerno razpravljajo o besedah ali vedenju ljudi in zagovarjajo svoje stališče, tudi če niso povsem prepričani v njegovo pravilnost.
Obstaja potreba po zaupni komunikaciji. Najstniki želijo biti slišani in potrebujejo spoštovanje njihovega mnenja. Zelo so zaskrbljeni, ko jih prekinejo, ne da bi jih poslušali. Odrasli naj se z njimi pogovarjajo kot enakovredni, vendar se izogibajo domačnosti.
Najstniki imajo veliko potrebo po komunikaciji in prijateljstvu, bojijo se, da bodo zavrnjeni. Pogosto se izogibajo komunikaciji zaradi strahu, da jim ne bodo všeč. Zato ima veliko otrok v tej starosti težave pri vzpostavljanju stikov tako z vrstniki kot s starejšimi. Da bo ta proces manj boleč, jih moramo podpirati in spodbujati ter razvijati ustrezno samopodobo pri negotovih vase.
Najstniki si prizadevajo, da bi jih sprejeli vrstniki, ki imajo po njihovem mnenju pomembnejše lastnosti. Da bi to dosegli, včasih olepšajo svoje »podvige«, in to lahko velja tako za pozitivna kot za negativna dejanja; obstaja želja po nezaslišanosti. Najstniki morda ne bodo izrazili svojega stališča, če se razlikuje od mnenja skupine in so občutljivi na izgubo avtoritete v skupini.
Obstaja nagnjenost k tveganju. Ker so najstniki zelo čustveni, mislijo, da so kos vsaki težavi. Toda v resnici ni vedno tako, saj še vedno ne znajo ustrezno oceniti svojih moči in ne razmišljajo o lastni varnosti.
V tej starosti se poveča dovzetnost za vpliv vrstnikov. Če ima otrok nizko samopodobo, potem ne želi izpasti "črna ovca"; to se lahko izraža v strahu pred izražanjem svojega mnenja. Nekateri najstniki, ki nimajo lastnega mnenja in nimajo sposobnosti samostojnega odločanja, se znajdejo "vodeni" in storijo nekaj dejanj, pogosto nezakonitih, "za družbo" z drugimi, ki so psihično in fizično močnejši.
Mladostniki imajo nizko odpornost na stres. Lahko ravnajo nepremišljeno in se obnašajo neprimerno.
Kljub dejstvu, da najstniki aktivno rešujejo različne težave, povezane s študijem in drugimi zadevami, ter spodbujajo odrasle k razpravi o težavah, kažejo infantilnost pri reševanju težav, povezanih z izbiro bodočega poklica, etičnim vedenjem in odgovornim odnosom do svojih obveznosti. Odrasli se morajo naučiti drugače obravnavati najstnike, poskušati z njimi komunicirati enakovredno, kot z odraslimi, vendar ne pozabite, da so še vedno otroci, ki potrebujejo pomoč in podporo.
Mladostniška krizaMladostniška kriza nastopi v starosti od 12 do 14 let. Po trajanju je daljše od vseh drugih kriznih obdobij. L.I. Božović meni, da je to posledica hitrejšega telesnega in duševnega razvoja mladostnikov, ki vodi v oblikovanje potreb, ki jih ni mogoče zadovoljiti zaradi nezadostne socialne zrelosti šolarjev.
Najstniška kriza značilno, da se v tej starosti spremenijo odnosi mladostnikov z drugimi. Začnejo postavljati vse večje zahteve do sebe in do odraslih ter protestirati proti temu, da bi jih obravnavali kot majhne.
Na tej stopnji se vedenje otrok korenito spremeni: mnogi od njih postanejo nesramni, neobvladljivi, počnejo vse v nasprotju s starejšimi, jih ne ubogajo, ignorirajo pripombe (najstniški negativizem) ali se, nasprotno, lahko umaknejo vase.
Če so odrasli naklonjeni potrebam otroka in ob prvih negativnih manifestacijah obnovijo svoje odnose z otroki, potem prehodno obdobje ni tako burno in boleče za obe strani. Sicer pa najstniška kriza poteka zelo burno. Nanj vplivajo zunanji in notranji dejavniki.
Na zunanje dejavnike To lahko vključuje stalen nadzor odraslih, odvisnost in skrbništvo, ki se najstniku zdijo pretirani. Prizadeva si, da bi se jih osvobodil, saj se ima za dovolj starega, da se sam odloča in ravna, kot se mu zdi primerno. Mladostnik je v precej težkem položaju: po eni strani je res postal zrelejši, po drugi strani pa njegova psihologija in vedenje ohranjata otročje poteze - svojih obveznosti ne jemlje dovolj resno, ne more ravnati odgovorno in neodvisno. Vse to vodi v dejstvo, da ga odrasli ne morejo dojemati kot enakega.
Odrasel pa mora spremeniti svoj odnos do najstnika, sicer se lahko pojavi odpor z njegove strani, kar bo sčasoma privedlo do nesporazuma med odraslim in najstnikom ter medosebnih konfliktov in nato do zaostanka v osebnem razvoju. Mladostnik lahko razvije občutek nekoristnosti, apatije, odtujenosti in postane prepričan, da ga odrasli ne morejo razumeti in mu pomagati. Posledično bo najstnik v trenutku, ko resnično potrebuje podporo in pomoč starejših, čustveno zavrnjen od odrasle osebe, slednji pa bo izgubil možnost, da vpliva na otroka in mu pomaga.
Da bi se izognili takšnim težavam, morate z najstnikom zgraditi odnos na podlagi zaupanja, spoštovanja in na prijateljski način. Ustvarjanje takšnih odnosov je olajšano z vključitvijo najstnika v resno delo.
Notranji dejavniki odražajo osebnostni razvoj najstnika. Spreminjajo se navade in značajske lastnosti, ki mu preprečujejo uresničevanje svojih načrtov: kršijo se notranje prepovedi, izgubi se navada uboganja odraslih itd. Pojavi se želja po osebnem samoizboljšanju, ki se pojavi z razvojem samospoznanja (refleksija) , samoizražanje in samopotrditev. Mladostnik je kritičen do svojih pomanjkljivosti, tako telesnih kot osebnih (značajskih lastnosti), in ga skrbijo tiste značajske lastnosti, ki mu preprečujejo navezovanje prijateljskih stikov in odnosov z ljudmi. Negativne izjave, naslovljene nanj, lahko privedejo do čustvenih izbruhov in konfliktov.
V tej starosti je telo podvrženo povečani rasti, kar vključuje vedenjske spremembe in čustvene izbruhe: najstnik začne postajati zelo živčen, kriviti se za neuspeh, kar vodi do notranje napetosti, s katero se težko spopada.
Vedenjske spremembe se kažejo v želji po »izkusiti vse, iti skozi vse« in obstaja težnja po tveganju. Mladostnika privlači vse, kar je bilo prej prepovedano. Mnogi iz »radovednosti« poskusijo alkohol, mamila in začnejo kaditi. Če tega ne počnemo iz radovednosti, ampak iz poguma, lahko pride do psihične odvisnosti od drog, čeprav včasih radovednost vodi v trajno zasvojenost.
V tej starosti se pojavi duhovna rast in spremeni se duševno stanje. Refleksija, ki se razširi na okolico in samega sebe, vodi do notranjih protislovij, ki temeljijo na izgubi identitete s samim seboj, neskladju med prejšnjimi predstavami o sebi in trenutno podobo. Ta protislovja lahko vodijo v obsesivna stanja: dvome, strahove, depresivne misli o sebi.
Manifestacija negativizma se lahko pri nekaterih mladostnikih izrazi v nesmiselnem nasprotovanju drugim, nemotiviranem protislovju (najpogosteje pri odraslih) in drugih protestnih reakcijah. Odrasli (učitelji, starši, sorodniki) morajo obnoviti odnose z najstnikom, poskušati razumeti njegove težave in narediti prehodno obdobje manj boleče.
Vodilne dejavnosti v adolescenciVodilna dejavnost v adolescenci je komunikacija z vrstniki. Mladostniki s komunikacijo osvajajo norme družbenega obnašanja, morale, vzpostavljajo medsebojne odnose enakopravnosti in spoštovanja.
V tej starosti se razvijeta dva sistema odnosov: eden z odraslimi, drugi z vrstniki. Odnosi z odraslimi se izkažejo za neenakopravne. Odnosi z vrstniki se gradijo kot enakopravni partnerji in jih urejajo norme enakosti. Najstnik začne preživljati več časa z vrstniki, saj mu ta komunikacija prinese več koristi, njegove trenutne potrebe in interesi so zadovoljeni. Najstniki se združujejo v skupine, ki postajajo bolj stabilne in v teh skupinah veljajo določena pravila. Mladostnike v takšnih skupinah privlačijo podobnost interesov in problemov, možnost, da se o njih pogovarjajo in razpravljajo ter jih razumejo.
V adolescenci se pojavita dve vrsti odnosov: na začetku tega obdobja - prijazen, na koncu - prijazen. V starejši adolescenci se pojavljajo tri vrste odnosov: zunanji - epizodni »poslovni« stiki, ki služijo trenutnemu zadovoljevanju interesov in potreb; prijazen, spodbuja medsebojno izmenjavo znanja, veščin in spretnosti; prijazen, ki vam omogoča reševanje vprašanj čustvene in osebne narave.
V drugi polovici adolescence komunikacija z vrstniki preide v samostojno dejavnost. Mladostnik ne more sedeti doma, želi biti s prijatelji, želi živeti skupinsko življenje. Težave, ki nastanejo v odnosih z vrstniki, je zelo težko doživeti. Da bi pritegnil pozornost vrstnikov, lahko najstnik naredi vse, celo krši družbene norme ali odpre konflikt z odraslimi.
Partnerstvo temelji na »kodeksu partnerstva«, ki vključuje spoštovanje osebnega dostojanstva drugega človeka, enakost, zvestobo, poštenost, spodobnost in pripravljenost pomagati. V tej starosti so obsojene lastnosti, kot so sebičnost, pohlep, zlom dane besede, izdaja prijatelja, arogantnost in nepripravljenost upoštevati mnenja drugih. Takšno vedenje v skupini najstniških vrstnikov ni samo dobrodošlo, ampak tudi zavrnjeno. Najstnika, ki izkazuje takšne lastnosti, lahko razglasijo za bojkot, mu zavrnejo sprejem v podjetje ali mu zavrnejo skupno sodelovanje v katerem koli poslu.
V najstniški skupini se nujno pojavi vodja in vzpostavijo se vodstveni odnosi. Najstniki poskušajo pritegniti pozornost vodje in cenijo svoje prijateljstvo z njim. Mladostnika zanimajo tudi prijatelji, ki jim je lahko vodja ali enakovreden partner.
Pomemben dejavnik prijateljskega zbliževanja je podobnost interesov in zadev. Mladostnik, ki ceni svoje prijateljstvo s prijateljem, lahko pokaže zanimanje za dejavnost, s katero se ukvarja, zaradi česar se pojavijo novi kognitivni interesi. Prijateljstvo aktivira komunikacijo med najstniki, imajo priložnost razpravljati o dogodkih v šoli, osebnih odnosih, dejanjih vrstnikov in odraslih.
Proti koncu adolescence je potreba po tesnem prijatelju zelo velika. Najstnik sanja o tem, da bi imel v življenju osebo, ki zna ohraniti skrivnosti, ki je odzivna, občutljiva in razumevajoča. Obvladovanje moralnih standardov je najpomembnejša osebna pridobitev mladostništva.
Izobraževalne dejavnosti, čeprav ostaja prevladujoč, se umika v ozadje. Ocene niso več edina vrednota, pomembno je, kakšno mesto zaseda najstnik v razredu. Vse najbolj zanimive, super-nujne, nujne stvari se dogajajo in o njih razpravljamo med odmori.
Mladostniki se trudijo sodelovati v različnih dejavnostih: športnih, umetniških, družbeno koristnih ipd. Na ta način poskušajo zavzeti določeno mesto med ljudmi, pokazati svojo pomembnost, odraslost, se počutiti kot član družbe in spoznati potrebo po za sprejemanje in neodvisnost.
9.6. Neoplazme v adolescenci
Novosti te starosti so: občutek odraslosti; razvoj samozavedanja, oblikovanje idealne osebnosti; nagnjenost k razmišljanju; zanimanje za nasprotni spol, puberteta; povečana razdražljivost, pogosta nihanja razpoloženja; poseben razvoj voljnih lastnosti; potreba po samopotrjevanju in samoizpopolnjevanju v dejavnostih, ki imajo osebni pomen; samoodločba.
Občutek odraslosti je najstnikov odnos do sebe kot odraslega. Najstnik želi, da ga odrasli ne obravnavajo kot otroka, ampak kot odraslega
Razvoj samozavedanja, oblikovanje idealne osebnosti je usmerjen v to, da se človek zaveda svojih osebnih lastnosti. To določa poseben, kritičen odnos najstnika do njegovih pomanjkljivosti. Želeno samopodobo običajno sestavljajo cenjene lastnosti in vrline drugih ljudi. A ker so njegovi vzorniki tako odrasli kot vrstniki, se podoba izkaže za protislovno. Izkazalo se je, da ta podoba zahteva kombinacijo značajskih lastnosti odraslega in mladega človeka, kar ni vedno združljivo v eni osebi. Morda je to razlog za neskladnost najstnika s svojim idealom, kar je razlog za skrb.
Nagnjenost k refleksiji (samospoznavanju)). Mladostnikova želja po spoznavanju samega sebe pogosto vodi v izgubo duševnega ravnovesja. Glavna oblika samospoznavanja je primerjanje sebe z drugimi ljudmi, odraslimi in vrstniki, kritičen odnos do sebe, zaradi česar se razvije psihološka kriza. Mladostnik mora prestati duševne bolečine, med katerimi se oblikuje njegova samozavest in določi mesto v družbi. Njegovo vedenje uravnava samospoštovanje, ki se oblikuje med komunikacijo z drugimi. Pri razvoju samospoštovanja je veliko pozornosti namenjeno notranjim kriterijem. Pri mlajših mladostnikih je praviloma protislovno, zato so za njihovo vedenje značilna nemotivirana dejanja.
Zanimanje za nasprotni spol, puberteta. Med odraščanjem se odnosi med fanti in dekleti spremenijo. Zdaj se zanimata drug za drugega kot predstavnika nasprotnega spola. Zato najstniki začnejo posvečati veliko pozornosti svojemu videzu: oblačilom, pričeski, postavi, obnašanju itd. Sprva se zanimanje za nasprotni spol kaže na nenavaden način: fantje začnejo ustrahovati dekleta, ki se nato pritožujejo nad fantje, kregajte se z njimi, jih kličite, govorite o njih nelaskavo. To vedenje prinaša zadovoljstvo obema. Sčasoma se odnos med njimi spremeni: lahko se pojavi sramežljivost, togost, plašnost, včasih navidezna brezbrižnost, prezir do pripadnika nasprotnega spola itd.. Dekleta prej kot fantje začnejo skrbeti vprašanje: »Kdo ima koga rad ?" To je posledica hitrejšega fiziološkega razvoja deklic. V pozni adolescenci se med fanti in dekleti pojavijo romantični odnosi. Pišeta si zapiske in pisma, se dogovarjata za zmenke, skupaj hodita po ulicah, hodita v kino. Posledično imajo potrebo, da postanejo boljši, začnejo se ukvarjati s samoizpopolnjevanjem in samoizobraževanjem.
Nadaljnji fiziološki razvoj vodi do dejstva, da se med fanti in dekleti lahko pojavi spolna privlačnost, za katero je značilna določena nediferenciacija (promiskuitetnost) in povečana razdražljivost. To pogosto vodi do notranjega konflikta med najstnikovo željo po obvladovanju novih oblik vedenja, zlasti fizičnega stika, in prepovedmi takšnih odnosov, tako zunanjih - s strani staršev, kot notranjih - iz lastnih tabujev. Vendar so spolni odnosi zelo zanimivi za najstnike. In čim šibkejše so notranje "zavore" in manj kot je razvit občutek odgovornosti do sebe in drugih, prej se pojavi pripravljenost na spolne stike s predstavniki svojega in nasprotnega spola.
Povečana razdražljivost, pogoste spremembe razpoloženja. Fiziološke spremembe, občutek odraslosti, spremembe v odnosih z odraslimi, želja po pobegu izpod njihove skrbi, refleksija - vse to vodi v dejstvo, da čustveno stanje najstnika postane nestabilno. To se izraža v pogostih spremembah razpoloženja, povečani razdražljivosti, "eksplozivnosti", solzljivosti, agresivnosti, negativnosti ali, nasprotno, apatiji, brezbrižnosti in ravnodušnosti.
Razvoj voljnih lastnosti. V adolescenci se otroci začnejo intenzivno ukvarjati s samoizobraževanjem. To je še posebej značilno za fante - ideal moškosti zanje postane eden glavnih. V starosti 11-12 let fantje radi gledajo pustolovske filme ali berejo sorodne knjige. Poskušajo posnemati junake, ki imajo moškost, pogum in moč volje. V starejši adolescenci je glavni poudarek na samorazvoju potrebnih voljnih lastnosti. Fantje veliko časa posvečajo športnim aktivnostim, ki so povezane z velikimi fizičnimi napori in tveganjem, ki zahtevajo izjemno voljo in pogum.
Pri oblikovanju voljnih lastnosti je nekaj doslednosti. Najprej se razvijejo osnovne dinamične telesne lastnosti: moč, hitrost in hitrost reakcije, nato lastnosti, povezane s sposobnostjo prenašanja velikih in dolgotrajnih obremenitev: vzdržljivost, vzdržljivost, potrpežljivost in vztrajnost. In šele nato se oblikujejo bolj zapletene in subtilne voljne lastnosti: koncentracija, koncentracija, učinkovitost. Sprva, v starosti 10-11 let, najstnik preprosto občuduje prisotnost teh lastnosti pri drugih, pri 11-12 letih izjavlja željo po takšnih lastnostih, pri 12-13 letih pa se začne samozavestno - uriti svojo voljo. Najbolj aktivna starost za razvoj voljnih lastnosti je obdobje od 13 do 14 let.
Potreba po samopotrditvi in sebi izboljšanje dejavnosti, ki imajo osebni pomen. Samoodločba.
Mladostništvo je pomembno tudi zato, ker se v tej starosti razvijejo spretnosti, sposobnosti in poslovne lastnosti ter pride do izbire prihodnjega poklica. V tej starosti otroci kažejo povečano zanimanje za različne dejavnosti, željo narediti nekaj z lastnimi rokami, večjo radovednost in prve sanje o prihodnjem poklicu. Primarni poklicni interesi nastanejo pri študiju in delu, kar ustvarja ugodne pogoje za oblikovanje potrebnih poslovnih lastnosti.
Otroci v tej starosti doživljajo povečano kognitivno in ustvarjalno aktivnost. Prizadevajo si, da bi se naučili nekaj novega, da bi se nekaj naučili in poskušali narediti dobro, začeli so izboljševati svoje znanje, spretnosti in sposobnosti. Podobni procesi potekajo tudi izven šole, kjer najstniki delujejo tako samostojno (snujejo, gradijo, rišejo ipd.) kot s pomočjo odraslih ali starejših prijateljev. Potreba, da delajo stvari "kot odrasli", spodbuja najstnike k samoizobraževanju, samoizboljševanju in samopostrežbi. Dobro opravljeno delo je deležno odobravanja drugih, kar vodi do samopotrjevanja mladostnikov.
Mladostniki imajo do učenja diferenciran odnos. To je posledica njihove stopnje intelektualnega razvoja, dokaj širokega pogleda, obsega in moči znanja, poklicnih nagnjenj in interesov. Zato se v zvezi s šolskimi predmeti pojavi selektivnost: nekateri postanejo ljubljeni in potrebni, medtem ko se zanimanje za druge zmanjša. Na odnos do predmeta vpliva tudi osebnost učitelja.
Pojavljajo se novi motivi za učenje, povezani s širjenjem znanja, razvijanjem potrebnih spretnosti in sposobnosti, ki omogočajo zanimivo in samostojno ustvarjalno delo.
Oblikuje se sistem osebnih vrednot. V prihodnosti določajo vsebino najstnikovih dejavnosti, obseg njegove komunikacije, selektivnost njegovega odnosa do ljudi, oceno teh ljudi in samospoštovanje. Starejši najstniki začnejo proces poklicne samoodločbe.
Med adolescenco Začnejo se oblikovati organizacijske sposobnosti, učinkovitost, podjetnost, sposobnost navezovanja poslovnih stikov, dogovarjanja o skupnih zadevah, porazdelitve odgovornosti ... Te lastnosti se lahko razvijejo na katerem koli področju dejavnosti, v katerega je najstnik vključen: pri učenju, delu, igrati.
Do konca adolescence je proces samoodločbe praktično zaključen in oblikovane so nekatere veščine, potrebne za nadaljnji poklicni razvoj.
MLADINA (OD 15-16 DO 20 LET)Kognitivne spremembe
V adolescenci je opažena filozofska usmeritev mišljenja, ki je določena z razvojem formalnih logičnih operacij in čustvenih značilnosti.
Fantje pogosteje razmišljajo abstraktno, dekleta pa bolj konkretno. Zato dekleta običajno bolje rešujejo konkretne probleme kot abstraktne, njihovi kognitivni interesi so manj opredeljeni in diferencirani, čeprav se praviloma učijo bolje kot fantje. V večini primerov umetniški in humanitarni interesi deklet prevladujejo nad naravoslovnimi.
Mnogi v tej starosti so nagnjeni k pretiravanju svojih sposobnosti, znanja in umskih zmožnosti.
V adolescenci se poveča obseg pozornosti, pa tudi sposobnost dolgotrajnega ohranjanja njene intenzivnosti in preklapljanja z ene teme na drugo. Toda pozornost postane bolj selektivna in odvisna od smeri interesov.
Razvijajo se ustvarjalne sposobnosti. Zato fantje in dekleta v tej starosti ne samo absorbirajo informacije, ampak tudi ustvarijo nekaj novega.
Osebne lastnosti ustvarjalno nadarjene osebe so lahko različne. Odvisno je od področja dejavnosti, na katerem se manifestira talent. Raziskovalci so ugotovili, da lahko ustvarjalno nadarjena oseba pokaže normalne rezultate v izobraževalnih dejavnostih.
Duševni razvoj srednješolca je sestavljen tako iz kopičenja spretnosti in sprememb posameznih lastnosti inteligence kot iz oblikovanja individualnega sloga duševne dejavnosti.
Individualni stil duševne dejavnosti, kot ga je opredelil ruski psiholog E.A. Klimov, je to "individualno edinstven sistem psiholoških sredstev, h katerim se človek zavestno ali spontano zateče, da bi kar najbolje uravnotežil svojo (tipološko pogojeno) individualnost z objektivnimi, zunanjimi pogoji dejavnosti." N. Kogan je verjel, da v kognitivnih procesih individualni slog duševne dejavnosti deluje kot stil mišljenja, to je kot stabilen niz individualnih variacij v metodah zaznavanja, pomnjenja in razmišljanja, za katerimi so različni načini pridobivanja, kopičenje, obdelava in uporaba informacij.
Možnost intelektualnega napredovanja v tej starosti prihaja z razvojem izobraževalnih sposobnosti pri delu z besedili, literaturo, vadbo formalnih logičnih operacij itd.
Izobraževalne in strokovne dejavnosti
Osebna in poklicna samoodločba se pojavi v adolescenci. Poklicna samoodločba, po I.S. Konu je razdeljen na več stopenj.
1. Otroška igra. Kot predstavnik različnih poklicev v igri otrok "odigra" posamezne elemente vedenja, povezane z njimi.
2. Najstniška fantazija. Najstnik si predstavlja sebe v vlogi predstavnika enega ali drugega privlačnega poklica.
3. Predhodna izbira poklica. Številne poklice mlad človek obravnava najprej z vidika interesov (»Rad imam matematiko. Postal bom učitelj matematike«), nato z vidika sposobnosti (»Dober sem v tujem jeziku. bo prevajalec«), nato pa še z vidika njegovega vrednostnega sistema (»želim delati ustvarjalno«, »želim veliko zaslužiti« itd.).
4. Praktično odločanje. To je neposredna izbira specialnosti, ki vključuje dve komponenti: izbiro določenega poklica in določitev stopnje usposobljenosti za delo, obseg in trajanje priprave nanj.
Za izbiro specialnosti je značilen večstopenjski proces. Do konca 9. razreda se bodo morali šolarji odločiti, kaj storiti naprej: ali pridobiti srednješolsko izobrazbo, to je nadaljevanje šolanja v šoli, ali začeti poklicno usposabljanje, to je iti na fakulteto ali licej, ali iti delati in nadaljevati šolanje v večerni šoli. Tisti, ki imajo raje poklicno usposabljanje ali delo, se morajo odločiti za posebnost. Devetošolcu je to zelo težko in izbira se pogosto izkaže za napačno, saj izbira poklica predpostavlja, da ima učenec tako informacije o svetu poklicev kot o sebi, svojih sposobnostih in interesih.
Izbira poklica je odvisna od socialnih in psiholoških razmer. Socialni pogoji vključujejo splošno izobrazbo staršev. Če imajo starši višjo izobrazbo, se poveča verjetnost, da bodo njihovi otroci želeli študirati na visokošolski ustanovi.
Psihološke pogoje določajo trije pristopi k izbiri poklica:
1) potrebno je, da so osebne in poslovne lastnosti, od katerih bo odvisen uspeh dejavnosti, že oblikovane in so nespremenjene in stalne;
2) ciljno oblikovanje sposobnosti, potrebnih za dejavnost. Obstaja mnenje, da lahko vsak človek razvije potrebne lastnosti;
3) spoštovanje načela enotnosti zavesti in dejavnosti, to je usmerjenost k oblikovanju individualnega sloga dejavnosti.
Proces poklicne samoodločbe je zelo kompleksen in je odvisen od naslednjih dejavnikov: starosti, pri kateri se izbira poklica; raven zavedanja in raven želja.
Za poznejšo življenjsko dobo je zelo pomembna starost, pri kateri se je odločil za poklic. Menijo, da prej ko pride do samoodločbe, tem bolje. Vendar ni vedno tako, saj so po eni strani v adolescenci hobiji včasih naključni, situacijski. Po drugi strani pa najstnik še ni dobro seznanjen s svetom poklicev, njihovimi značilnostmi in pri izbiri vidi le pozitivne strani poklica, negativne pa ostanejo »v senci«. Poleg tega je v tej starosti mogoče zaslediti določen kategoričen odnos, ki vodi do delitve poklicev na "dobre" in "slabe". Negativna stran zgodnje profesionalizacije je tudi v tem, da mlajši kot je človek, večji vpliv imajo nanj odrasli, vrstniki ali starejši znanci pri izbiri specialnosti. V prihodnosti lahko to povzroči razočaranje nad izbrano specialnostjo. Zato zgodnja poklicna samoodločba ni vedno pravilna.
Pomembno vlogo pri izbiri specialnosti igra stopnja zavesti fantov in deklet o njihovem prihodnjem poklicu in o sebi. Mladi so praviloma slabo obveščeni o trgu dela, naravi, vsebini in pogojih dela, poslovnih, poklicnih in osebnostnih lastnostih, ki se zahtevajo pri delu v določeni specialnosti, kar tudi negativno vpliva na pravilno izbiro.
Pri izbiri poklica je zelo pomembna raven osebnih želja. Vključuje oceno objektivnih zmožnosti, to je, kaj človek dejansko zmore (kdor ne zna risati, težko postane umetnik) in sposobnosti.
Ker je poklicna orientacija del družbene samoodločbe, bo izbira poklica uspešna le takrat, ko mladostnik združuje družbeno in moralno izbiro z razmišljanji o smislu življenja in naravi lastnega »jaza«.
Proces samozavedanjaNajpomembnejši psihološki proces v adolescenci je oblikovanje samozavedanja in stabilne podobe "jaz".
Psihologe že dolgo zanima, zakaj se v tej starosti razvije samozavedanje. Na podlagi številnih študij so prišli do zaključka, da k temu prispevajo naslednji dejavniki.
1. Obstaja nadaljnji razvoj inteligence. Razvoj abstraktno-logičnega mišljenja vodi v nastanek neustavljive želje po abstrakciji in teoretiziranju. Fantje in dekleta so se pripravljeni ure in ure pogovarjati in prepirati o abstraktnih temah, o katerih v bistvu ne vedo ničesar. To jim je zelo všeč, saj abstraktna možnost ne pozna omejitev razen logičnih.
2. V rani mladosti se odkrije notranji svet. Fantje in dekleta se začnejo poglabljati vase in uživati v svojih izkušnjah, drugače gledajo na svet, odkrivajo nove občutke, lepoto narave, zvoke glasbe, občutke svojega telesa. Mladost je občutljiva na notranje, psihične težave. Zato mladega človeka pri teh letih že začne skrbeti psihološka vsebina zgodbe, ne le zunanji, morebitni moment.
3. S starostjo se podoba zaznane osebe spreminja. Gledano je z vidika nazora, umskih sposobnosti, čustev, voljnih lastnosti, odnosa do dela in drugih ljudi. Raste sposobnost pojasnjevanja in analiziranja človekovega vedenja ter želja po natančnem in prepričljivem podajanju snovi.
4. Odpiranje notranjega sveta vodi v tesnobo in dramatična doživetja. Ob zavedanju svoje edinstvenosti, neponovljivosti in drugačnosti od drugih se pojavi občutek osamljenosti ali strah pred osamljenostjo. Mladostni »jaz« je še vedno nejasen, negotov in nestabilen, zato se lahko pojavi občutek notranje praznine in tesnobe, kar pa tudi občutek osamljenosti. se je treba znebiti. Mladi ta vakuum zapolnjujejo s komunikacijo, ki v tej starosti postane selektivna. Toda kljub potrebi po komunikaciji potreba po samoti ostaja, poleg tega je ključnega pomena.
5. Za adolescenco je značilno pretiravanje svoje edinstvenosti. Od mladih lahko slišite takšne izjave, na primer: »Po mojem mnenju ni nič težje od mene ... To mine z leti. Starejši kot je človek, bolj kot je razvit, več razlik najde med seboj in vrstniki. To vodi v nastanek potrebe po psihološki intimnosti, ki omogoča, da se človek odpre in sprejme v notranji svet druge osebe, kar vodi v zavedanje svoje drugačnosti od drugih, razumevanje svojega notranjega sveta in enotnost z drugimi ljudmi. .
6. Obstaja občutek stabilnosti skozi čas. Razvoj časovne perspektive je povezan z intelektualnim razvojem in spremembami življenjske perspektive.
Če je za otroka od vseh časovnih razsežnosti najpomembnejši »zdaj« (ne čuti poteka časa in se vsa pomembna doživetja dogajajo v sedanjosti, prihodnost in preteklost sta zanj nejasni), potem za najstnika , dojemanje časa ne zajema le sedanjosti, temveč tudi preteklost, prihodnost pa se zdi nadaljevanje sedanjosti. In v adolescenci se časovna perspektiva razširi tako v globino, ki zajema daljno preteklost in prihodnost, kot v širino, vključno z osebnimi in družbenimi perspektivami. Za fante in dekleta glavna dimenzija časa postane prihodnost.
Zahvaljujoč tem začasnim spremembam Obstaja preusmeritev zavesti od zunanjega nadzora k notranjemu samokontroli in potreba po doseganju ciljev se poveča. Prisotna je zavest o pretočnosti, nepovratnosti časa in končnosti lastnega obstoja. Pri nekaterih misel na neizogibnost smrti vzbuja strah in grozo, pri drugih pa željo po aktivnosti in vsakodnevnih opravilih. Nekateri odrasli verjamejo, da manj ko mladi razmišljajo o žalostnih stvareh, tem bolje. Toda to je narobe: zavest o neizogibnosti smrti povzroči, da človek resno razmišlja o smislu življenja.
Oblikovanje osebnosti vključuje oblikovanje stabilne podobe "jaz", to je celostne predstave o sebi. Prisotno je zavedanje lastnih kvalitet in celotnega samospoštovanja. Fantje in dekleta začnejo razmišljati o temah: "Kdo lahko postanem, kakšne so moje sposobnosti in obeti, kaj sem naredil in kaj še lahko počnem v življenju?"
Tako za fante kot za dekleta je zelo pomemben videz: višina, stanje kože; Pojav mozoljev in ogrcev je boleč. Teža postane pomembno vprašanje. Včasih se mladi, zlasti dekleta, začnejo zatekati k različnim dietam, ki so v tej starosti strogo kontraindicirane, saj lahko povzročijo veliko škodo telesu v razvoju. Fantje si prizadevajo zgraditi mišice (intenzivno se ukvarjajo s športom), dekleta, ki želijo imeti elegantno postavo, jo poskušajo "prilagoditi" lepotnemu standardu, ki ga vsiljujejo oglaševanje in mediji (potrebna velikost prsi, pasu, bokov). itd.).
Ker se lastnosti človeka kot posameznika oblikujejo in uresničujejo prej kot osebne, razmerje med "fizičnimi" in moralno-psihološkimi komponentami "jaz" v adolescenci ni enako. Mladi primerjajo strukturo svojega telesa in videz z razvojnimi značilnostmi svojih tovarišev, najdejo pomanjkljivosti v sebi in začnejo "kompleksirati" o svoji "manjvrednosti". Standard lepote v tej starosti je praviloma prenapihnjen in nerealen, zato so takšne izkušnje večinoma neutemeljene.
Ko človek odraste, postane bolj samozavesten, skrb za videz izgine. V ospredje pridejo lastnosti, kot so duševne sposobnosti, voljne in moralne lastnosti ter odnosi z drugimi.
V adolescenci pride do sprememb v celostnem dojemanju podobe "jaz". To se odraža v naslednjih točkah.
1. S starostjo se spreminjata kognitivna kompleksnost in diferenciacija elementov podobe »jaz«. Povedano drugače, odrasli ločijo in prepoznajo v sebi več poslovnih in osebnih kvalitet kot mladi moški; fantje - več kot najstniki; najstniki so več kot otroci. To je povezano z razvojem inteligence.
2. Krepi se integrativna težnja, od katere je odvisna notranja skladnost in celovitost podobe "jaz". To se izraža v tem, da se mladostniki in mladostniki znajo bolje kot otroci opredeliti, torej opisati svoje lastnosti. A ker stopnja njihovih želja še ni povsem opredeljena in je prehod od zunanje ocene do samospoštovanja še vedno težaven, so opažena notranja vsebinska protislovja samozavedanja (npr. mladenič lahko o sebi reče: »V mojem mnenje, jaz sem genij + ničemer«), ki bo služilo kot vir nadaljnjega razvoja.
3. Stabilnost podobe »jaz« se skozi čas spreminja. Odrasli se opisujejo bolj dosledno kot mladi moški, najstniki in otroci. Samoopis odraslih je manj odvisen od situacijskih, naključnih okoliščin. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da imajo osebnostne lastnosti, ki sestavljajo podobo "jaz", različne stopnje stabilnosti. Lahko se spremenijo, izginejo, lahko se razvijejo druge lastnosti (na primer, oseba je bila sramežljiva, vendar je postala aktivna, družabna itd.).
4. Spremembe se pojavijo v specifikaciji, stopnji pomembnosti in jasnosti podobe "jaz". Starejši kot je človek, bolj jasno se zaveda svoje individualnosti, edinstvenosti, drugačnosti od tistih okoli sebe in bolj jasno lahko razloži posebnosti svojega vedenja. S spremembo vsebine podobe "jaz" se spremeni stopnja pomembnosti njegovih posameznih lastnosti, na katere je posameznik osredotočil pozornost, na primer v adolescenci pridejo v ospredje zunanje manifestacije, pri odraslih pa postanejo notranje lastnosti. prednostna naloga. Obstaja zavest o svojih izkušnjah, ki jo lahko spremlja povečana pozornost do sebe, skrb zase in vtis, ki ga mladenič naredi na druge. Posledica teh izkušenj je sramežljivost, ki je značilna za mnoge fante in dekleta.
Odnosi z drugimiV adolescenci se razvoj odnosov z vrstniki in odraslimi odvija tudi ločeno. Ti odnosi postanejo bolj kompleksni, fantje in dekleta začnejo igrati številne družbene vloge, odnosi, v katere so vpleteni, postanejo navzven in znotraj podobni odnosom med odraslimi. Njihova osnova je medsebojno spoštovanje in enakost.
Odnose z vrstniki delimo na družabne in prijateljske. Med vrstniki so spoštovani tisti, ki imajo takšne lastnosti, kot so odzivnost, zadržanost, veselje, dobra narava, ustrežljivost in razvit smisel za humor. Prijateljstvo je najpomembnejša oblika čustvene navezanosti in medosebnih odnosov v mladostništvu. Prijateljstvo se meri po stopnji selektivnosti, stabilnosti in intimnosti.
Če otrok ne razlikuje med prijateljstvom in tovarištvom, potem prijateljstvo v mladosti velja za izključujoč, individualen odnos. V otroštvu je treba otrokovo navezanost nenehno krepiti, sicer se navezanost uniči, v mladosti pa se lahko prijateljstvo ohranja na daljavo, ni odvisno od zunanjih, situacijskih dejavnikov.
S starostjo se interesi in preference stabilizirajo, zato postanejo prijateljstva stabilnejša. To se izraža v povečani toleranci: prepir, ki je v otroštvu lahko razlog za razhod, se v mladosti dojema kot podrobnost, ki jo je mogoče zanemariti, da bi ohranili odnos.
Glavne stvari v prijateljstvu so medsebojna pomoč, zvestoba in psihološka intimnost. Če je osnova skupinskih odnosov skupna dejavnost, potem je prijateljstvo zgrajeno na čustveni navezanosti. Osebna bližina je pomembnejša od skupnih predmetnih interesov.
Psihološka vrednost prijateljstva je v tem, da je hkrati šola samorazkrivanja in razumevanja drugega človeka.
Komunikacija z odraslimi je za fante in dekleta zelo pomembna: poslušajo njihove besede, opazujejo njihovo vedenje in so v nekaterih primerih nagnjeni k idealizaciji. Izbira starejšega prijatelja je odvisna od potrebe po skrbništvu, usmerjanju in zgledu. Prijateljstvo z odraslimi je potrebno in zaželeno, vendar je prijateljstvo z vrstniki pomembnejše in močnejše, saj tu komunikacija poteka enakopravno: z vrstniki se lažje sporazumevaš, brez strahu pred posmehom jim lahko poveš vse, z njimi si lahko kdo ste, ne da bi se poskušali zdeti pametnejši.
Po mnenju francoskega psihologa B. Zazza je mladost hkrati najbolj iskrena in najbolj neiskrena doba. V mladosti si najbolj želiš biti soglasen sam s seboj, biti nepopustljiv; očitna je potreba po popolnem in nepremišljenem samorazkritju. Toda negotovost in nestabilnost idej o lastnem "jazu" povzroča željo po preizkušanju samega sebe z igranjem nenavadnih vlog, razkazovanjem in samozanikanjem. Mladenič trpi zaradi dejstva, da ne more izraziti svojega notranjega sveta, ker je podoba njegovega "jaza" še vedno nepopolna in nejasna.
Mladost je čustvena: v tej starosti je močna strast do novih idej, stvari in ljudi. Takšni hobiji morda ne trajajo dolgo, vendar vam omogočajo, da doživite in se naučite veliko novega. Pojavi se nova kakovost - defamiliarizacija, katere bistvo je, da je treba, preden nekaj sprejmemo, skrbno in kritično preveriti vse, da se prepričamo, ali je resnično in pravilno. Prekomerna manifestacija defamiliarizacije lahko privede do dejstva, da oseba postane toga in neobčutljiva, nato pa bodo kritizirani in spremenjeni v predmet opazovanja ne le drugi ljudje, temveč tudi lastna čustva in izkušnje. Tudi v prvi ljubezni se bo ukvarjal le z lastnimi izkušnjami, do katerih bo bolj strasten kot do ljubljene osebe. To lahko povzroči težave tako pri samorazkrivanju kot pri razumevanju druge osebe, kar lahko povzroči težave pri vzpostavljanju medčloveških stikov.
Psihologija mladostniškega prijateljstva je tesno povezana s spolnimi in starostnimi razlikami. Potreba po globokem, intimnem prijateljstvu se pri deklicah pojavi leto in pol do dve prej kot pri dečkih. Prijateljstva deklet so bolj čustvena, pogosto jim primanjkuje intimnosti, bolj so nagnjene k samorazkrivanju in večji pomen pripisujejo medsebojnim odnosom. To je posledica dejstva, da dekleta hitreje dozorevajo, prej začnejo razvijati samozavedanje, zato se potreba po intimnem prijateljstvu pojavi prej kot pri fantih. Za srednješolce ostajajo pomembna skupina istospolni vrstniki, »zaupnik vseh skrivnosti« pa je tudi istospolni prijatelj. Dekleta sanjajo o prijatelju nasprotnega spola. Če se pojavi, potem je praviloma starejši od svojega dekleta. Prijateljstvo med fantom in dekletom se lahko sčasoma razvije v ljubezen.
Pogosta komunikacijska težava v adolescenci je sramežljivost. Omejuje socialno aktivnost posameznika in v nekaterih primerih prispeva k razvoju deviantnega vedenja: alkoholizem, nemotivirana agresija, psihoseksualne težave. Ugodna timska klima in intimno prijateljstvo pomagata premagati sramežljivost.
V zgodnji adolescenci se ne porajajo samo prijateljstva. Pojavi se nov občutek: ljubezen. Njegov pojav je posledica: 1) pubertete, ki se konča v zgodnji adolescenci; 2) želja po tesnem prijatelju, s katerim se lahko pogovarjate o najbolj intimnih temah; 3) potreba po močni čustveni navezanosti, razumevanju in duhovni intimnosti.
Narava ljubezenskih občutkov in navezanosti je odvisna od splošnih komunikacijskih lastnosti. Po eni strani je ljubezen potreba in žeja po posesti (stari Grki so to imenovali "eros"), po drugi strani pa potreba po nesebičnem dajanju (v grščini - "agape"). Tako lahko ljubezen označimo kot posebno obliko človeških odnosov, ki vključuje maksimalno intimnost in psihološko bližino. Oseba, ki ni sposobna psihološke intimnosti z drugo osebo, lahko doživi potrebo po ljubezni, vendar je nikoli ne bo zadovoljila.
Ko govorimo o moči in trajanju ljubezenskih odnosov, se spomnimo besed A.S. Makarenko: »... mladenič ne bo nikoli ljubil svoje neveste in žene, če ni ljubil svojih staršev, tovarišev, prijateljev. In čim širša bo ta nespolna ljubezen, plemenitejša bo spolna ljubezen.”
Fantje in dekleta potrebujejo pomoč starejših, saj se soočajo s številnimi izzivi pri razvijanju teh novih odnosov. To so značilnosti odnosov, moralni in etični problemi, obredi dvorjenja in sam trenutek izjave ljubezni. A takšna pomoč naj bo nevsiljiva, saj si mladi želijo in imajo vso pravico zaščititi svoj intimni svet pred vdori in kukanjem.
Odnosi z odraslimi se spreminjajo. Postanejo bolj enakopravni, manj konfliktni, mladi začnejo bolj poslušati mnenje starejših, zavedajoč se, da jim želijo dobro. Zaljubljeni fantje in dekleta se ne odzivajo tako čustveno kot v adolescenci na pripombe staršev glede njihovega videza, gospodinjskih opravil in študija. Odnosi preidejo na novo stopnjo: gradijo se na enak način kot med odraslimi.
Psihologija mladostnikov se pogosto imenuje najbolj protislovna, uporniška in nestanovitna. In ne brez razloga, saj v tem obdobju človek že zapusti otroštvo, vendar še ne postane odrasel. Gleda vase, izve veliko novega o sebi, se razvija, ne želi nikogar poslušati, njegovo bistvo se upira.
Njegovi znaki
Psihologija mladostništva je težko razložljiv pojav. V tem obdobju otrok začne aktivno proizvajati hormone, predvsem iz ščitnice in hipofize. Kri najstnika je prenasičena z njimi, zaradi tega se otroci znatno povečajo in začnejo kazati prve znake odrasle osebe.
Pri dečkih se ta proces začne pri 13-15 letih. Znatno povečajo svojo višino, dlake na obrazu in telesu se povečajo. In tudi najstniška psihologija pri njih razkriva prve znake pubertete. Začnejo imeti erekcijo, kar povzroči močno zanimanje za nasprotni spol in določeno spolnost. Pri deklicah se to obdobje začne dve leti prej. Njegove manifestacije: povečanje višine, neenakomerna tvorba telesa, povečanje las, pa tudi ženski znaki pubertete (začne se menstruacija in rastejo prsi).
Omeniti velja, da je rast pri mladostnikih neenakomerna. Najprej raste glava, nato okončine: stopala in dlani, nato roke, noge in nazadnje popusti trup. Zaradi tega je postava najstnika videti nerodna.
Psihologija mladostnikov
Karakteristična psihologija razlikuje dve vrsti kriz med »nepopolnimi odraslimi«. To je kriza neodvisnosti in nesamostojnosti.
Za krizo neodvisnosti je značilno:
trma;
Nesramnost;
Izražanje lastnega mnenja;
Upor;
Želja, da sami rešite težave.
Kriza pomanjkanja neodvisnosti je:
Vrnitev v otroštvo;
ponižnost;
Nepripravljenost, da se kar koli odločite sami;
Hrepenenje po starših;
Pomanjkanje volje.
Kriza nesamostojnosti prinaša veliko hujše posledice, kot se zdi na prvi pogled, saj je glavna novotvorba, ki jo najstnik pridobi v tem obdobju, samostojnost. Komunikacijo sprejema le najstniška psihologija. Zato se otroci trudijo preživeti več časa s svojimi vrstniki. Njihove oblasti se pogosto menjajo in pojavi se veliko novih prijateljev.
Psiha tega ne več otroka, a še ne odraslega, je precej nestabilna. V tem obdobju se je poskušal poglobiti v svoj notranji svet, medtem ko je pred tem poznal le zunanji svet. Postane precej protisloven, od drugih zahteva natančne odgovore, od sveta pa jasnost. In če najstnik tega ne dojame, se potem upre, zdaj se lahko smeje, naslednjo minuto pa joka. Zaradi nerazumevanja sveta se njegovo razpoloženje pogosto spreminja. Otrok si vse, kar se dogaja, razlaga z negativne plati, zato pogosto pade v najglobljo depresijo. Psihologija mladostnikov vodi statistiko, po kateri človek pogosto ne vidi izhoda iz situacij in se svetu počuti nepotrebnega, zato se največ samomorov zgodi v tej starosti.
Po desetih letih vsak otrok začne novo in popolnoma drugačno življenje. Narave ne moreš pretentati: pojavijo se prve spremembe, tako v fiziologiji kot na drugih področjih. Klinična psihologija otrok in mladostnikov kaže, da je vsako leto življenja nov korak v razvoju.
Od otroka do najstnika
Na vsaki stopnji tako otroka kot njegove starše čakajo nove in zanimive funkcije. Pogosto je starejša generacija prestrašena ali vznemirjena zaradi otrokovega vedenja in sploh ne razumejo, kaj bi morali storiti ali kam naj se obrnejo. Zato jim bo koristno vedeti o starostnih spremembah, ki se pojavljajo pri vsaki osebi. In tudi razumeti, kako se razlikuje psihologija najstnika pri 13 in 16 letih.
Je 12 let že najstnik ali še vedno otrok?
Mnogi starši obravnavajo svoje otroke subjektivno in jih nimajo za povsem odrasle, včasih celo kljub dejstvu, da so dosegli "spoštljivo" starost. Toda da bi se izognili težavam, je vredno razumeti, da dvanajstletna oseba že spada v kategorijo "najstnikov". In od te starosti bi morali starši svojega otroka jemati bolj resno, ob upoštevanju vseh značilnosti psihologije najstnika. 12 let je starost, ko se otrok začne doživljati prve spremembe.
Približno od tega trenutka se človek poskuša povezati z odraslim kontingentom. To se lahko zgodi v obliki kopiranja manir drugih ljudi, da bi bili videti starejši. Fantje začnejo biti pozorni na svojo fizično kondicijo. Vprašanje, kako izgledajo, jim postane glavna prednostna naloga. Dekleta začnejo posebno pozornost posvečati tudi svojim zunanjim podatkom. V tem obdobju že lahko eksperimentirajo s kozmetiko. Zato se starši tega ne bi smeli bati in prepovedovati. Najbolje je, da za svojega otroka izberete izdelke višje kakovosti z najmanj "kemikalije".
Na prvi stopnji adolescence človek razvije določeno počasnost. Ne bojte se - to je normalen pojav, saj se v tem trenutku spremeni povezava med spominom in mišljenjem. Otrok razume, da je miselni proces neločljivo povezan s sposobnostjo spominjanja znanja, ki je bilo predhodno pridobljeno. Pride do bolj zavestnega pomnjenja in razumevanja prebranega gradiva. V tem obdobju začne človek poslušati, kaj odrasli govorijo o njem. Ta občutljivost za mnenja drugih pogosto vodi v nastanek namišljenih strahov.
13 let - najstniška zora
Psihologija najstnika je neverjetna in nepredvidljiva. 13 let je starost, ko pride do hormonskih sprememb. Zato se lahko otrokovo razpoloženje opazno spremeni. In če je nenadoma postal bolj spreten in oster, to ne potrjuje dejstva, da v vaši družini odrašča "težaven" najstnik. Takšne spremembe so normalen psihološki dejavnik. Otrok se začne dojemati kot odrasel človek, ki ima pravico do svojega mnenja in želja. In to je deloma pravilno. Navsezadnje si mora prizadevati za neodvisnost in čez nekaj časa "ločitev" sebe od staršev. Seveda se starši s tem zelo težko sprijaznijo in velikokrat naredijo največjo napako, ko skušajo zatreti kakršnekoli otrokove želje. To lahko vodi do katastrofalnih posledic.
Spremembe, ki se zgodijo v psihologiji najstnika, zadevajo tudi intimno sfero. 13 let je starost, ko opazimo povečano spolno željo, in nenavadno je, da se to pogosteje zgodi pri dekletih. Seveda se za to tematiko začnejo zanimati tudi fantje, a njihov vrh doseže malo kasneje. V tej starosti so najstniki kritični do svojega zunanjega videza. To je posledica dejstva, da obstaja želja, da bi bil kot vaš idol, ki ima idealno postavo, odlične lase in najlepše oči.
14 let je doba zavedanja sebe kot posameznika
Pri 14 letih začne najstnik aktivno braniti svoje pravice. Včasih lahko starši dobijo občutek, da njihov otrok vse počne iz inata in iz kljubovanja. Ampak to absolutno ni res. Vsaj najstnik si ne zastavi posebnega cilja - izzvati vse. Pogosto tudi sam ni prepričan, kaj je zanj res potrebno in pomembno. Toda želja po izstopanju, pokazati - "Jaz sem drugačen!" - ogromno. Zato prihaja do nesporazumov med starši in otroki. Da ne bi poslabšali situacije, ko se pripravlja konflikt, je bolje zgladiti ostre trenutke. Pomembno je razumeti, da vas otrok ne poskuša razjeziti ali namerno razjeziti – to so značilnosti starosti.
Komunikacija je pomembna!
Tudi v tem obdobju otrok posveča veliko pozornost komunikaciji. Zanj je zelo pomembno, da je sprejet in ne zavrnjen. In imejte tudi prijatelje, s katerimi se lahko pogovarjate o vsem. Navsezadnje je v tej starosti veliko vznemirljivih tem in občutljivih vprašanj, s katerimi ne boste šli k staršem.
Psihologija najstnika v tej starosti je seveda podvržena pomembnim spremembam. In če so starši pravočasno opazili ta prehod in so lahko spremenili taktiko v odnosu z otrokom, potem to pogosto minimizira problematična vprašanja. V takšni situaciji se najstniku ne mudi, da bi pobegnil od doma ali naredil nekaj nenavadnega. Posluša svoje starše in zna sklepati kompromise.
16 let - pot v odraslost
Kaj je izjemnega pri razvojni psihologiji? Najstnik postane odrasel. Pri teh letih mnogi že doživijo svojo prvo ljubezen, morda tudi prva razočaranja. Za nekatere najstnike ta starost pomeni nastanek spolnih odnosov. A brez panike: niso vsi pri šestnajstih pripravljeni na ta korak. Starši pa naj začnejo pogovore o spolnosti, da se otrok zaveda vseh posledic. Če oče ali mama ne moreta začeti pogovora, potem lahko kupite ustrezno literaturo in jo daste otroku. Mladostnik mora razumeti, da je to obdobje, ko je odgovoren za vsa svoja dejanja. Mimogrede, na Kubi se ta starost šteje za odraslost.
V tej starosti je psihologija najstnika obsežnejša in večplastna. Poleg fizičnih, spolnih, hormonskih sprememb obstajajo še druge značilnosti - otrok začne posvečati pozornost filozofiji. Njegov pogled na življenje se opazno spremeni. In tista vprašanja, ki ga prej niso skrbela, zdaj prihajajo v ospredje. V tem obdobju lahko oseba pretirava s svojimi sposobnostmi, saj je vse videti preprostejše, bolj dostopno in rožnato. To je psihologija najstnika. 16 let je ogromna plast, v kateri je veliko vere, želje in teženj. Človek je na vrhuncu čustvenega razvoja.
Opomba za starše
Naj vas ne bo strah mladosti. To je neizogibna faza v življenju vsakega človeka. In če želite ta čas omiliti, poskusite razumeti, zakaj otrok ravna tako in ne drugače. Psihologija najstnika se vam morda zdi čudna in nepredvidljiva, a temu nikakor ni tako. Samo vi ste sposobni, kot nihče drug, razumeti svojega otroka in mu pomagati prebroditi to obdobje. Zanj je morda še težje kot zate. Navsezadnje najstnik šele začenja razumeti sebe in tiste okoli sebe in vse spremembe so mu zapletene in nerazumljive.
Starost otrok od 10 do 15 let velja za težavno ne le za njihove matere in očete, ampak tudi za njih same. To je posledica številnih resnih fizioloških sprememb, ki vplivajo tudi na stanje živčnega sistema. Naloga staršev je pomagati svojemu otroku čim bolj udobno odraščati, ga podpirati v težkih časih in ne izgubiti zaupljive povezave. To postane mogoče, ko mati in oče razumeta razloge za otrokovo prej neznačilno vedenje.
POMEMBNO JE VEDETI! Vedeževalka Baba Nina:“Denarja bo vedno veliko, če ga daš pod blazino...” Preberi več >>
Kaj se zgodi med odraščanjem
Spremembe, ki se zgodijo pri najstniku od 11. do 15. leta, so zelo hitre. Psihologi in zdravniki so si enotni v mnenju, da se v tem obdobju zgodi največji in najresnejši preskok v človekovem razvoju, katerega rezultati so še posebej opazni v primerjavi z bolj odmerjenimi spremembami v zgodnjih letih.
Vse procese, ki se dogajajo v mladostništvu, otrok težko prenaša.. Pri deklicah se začnejo prej kot pri dečkih, pri približno 10 letih so prvi znaki že vidni. Spremembe zadevajo tako fiziologijo kot psihologijo. Zato se pojavijo težave z vedenjem in komunikacijo, pogosto postane težko vplivati na hčerko in jo v nekaj prepričati.
Psihologi pravijo, da je to obdobje zelo podobno krizi treh let: tudi otrok želi protestirati proti vsemu, biti neodvisen, vsem dokazati svojo samozadostnost in sposobnost sprejemanja pomembnih odločitev.
A adolescenca je bolj nevarna, saj otroci res postanejo bolj samostojni in se lahko ob nepravilnem vedenju staršev napačno odločijo in storijo usodna dejanja. Če je otrok pri treh letih ločen od matere, potem je najstnik ločen od družine, saj bo po nekaj letih najverjetneje zapustil dom staršev in zgradil svoj odnos.
Težava te krize je v tem, da najstnik, za razliko od 3-letnega otroka, ne more splezati v naročje mame ali očeta, se zakopati v ramo, se pustiti pomiriti in preživeti težke trenutke z njima. - je že »odrasel« in se mora sam soočiti z izkušnjami ali stvar ustno razložiti vaši družini. Toda do te starosti se odnosi s starejšimi bližnjimi sorodniki pogosto poslabšajo, hči misli, da so vsi proti njej in je nihče ne razume, iskrena, zaupna komunikacija s starši pa je redka.
Fiziologija
Fiziološke spremembe med adolescenco pri dekletih so povezane s puberteto:
| Obrat | Opis |
| Spremembe figure | Najstnik hitro raste - postane veliko višji, njegove roke se iztegnejo in njihova dolžina postane nesorazmerna z velikostjo drugih delov telesa. Zaradi tega se počuti nerodnega in se lahko pogosto spotakne ter udari v predmete na svoji poti. Mnoga dekleta se v tem obdobju zredijo - zaradi hormonskih procesov se poveča apetit in celotno telo se začne zaokrožiti in pridobiti ženske konture. |
| Bolečina | Telo nima vedno časa, da bi se hitro prilagodilo naraščajoči velikosti telesa, zato trdo dela in se obrablja. To je povezano s stalno utrujenostjo, apatijo in željo po spanju. V tem obdobju se zaradi velike obremenitve vseh organov poslabšajo obstoječe kronične bolezni in pojavijo se nove, ki lahko deklici ostanejo vse življenje. |
| Hormonske spremembe | Med puberteto se hormona progesteron in estrogen proizvajata v večjih količinah. To lahko vpliva na otrokovo čustveno stanje in stanje kože: obilne akne, mozolji in vnetja skrbijo večino najstnikov, starih 13 let in več. |
| Prva menstruacija | Prvo menstruacijo spremljata šibkost in bolečina. |
Psiha
Vsi procesi, ki se dogajajo pri najstniku, neizogibno vplivajo na živčni sistem. Najbolj presenetljive psihološke in druge značilnosti deklet, starih 10-14 let, ki pogosto postanejo vzrok za težave v odnosih z drugimi:
| Psihološka lastnost | Opis |
| Kompleksi | Pridobivanje prekomerne teže, prevelike ali, nasprotno, majhne prsi, zaobljena zadnjica in problematična koža skoraj vedno negativno vplivajo na samozavest najstnice. Prav tako razvijejo komplekse zaradi vonjav, ki se pojavijo med fiziološkim zorenjem: znoj, zadah. Prav tako se sramujejo dejstva pojava menstruacije - tako kot vse novo, jim povzroča moralno nelagodje. Otroci te starosti ponavadi pretiravajo svoje pomanjkljivosti in trdijo, da jim uničijo vse življenje. |
| Utrujenost in šibkost | Povezano z nezmožnostjo telesa, da se hitro prilagodi vsem notranjim spremembam. Mnogi nesposobni starši napačno dojemajo te značilnosti, povezane s starostjo, kot manifestacijo lenobe in nenaklonjenosti storiti karkoli. |
| Nihanje razpoloženja | Zaradi velikih odmerkov spolnih hormonov je čustveno stanje dekleta nestabilno, njegove različne oblike se spreminjajo s hitrostjo delčka sekunde:
|
| Zmanjšana duševna sposobnost | Poslabšajo se spomin, koncentracija in sposobnost izražanja misli. Razlog za to so hormonske spremembe |
| Negativizem in zanikanje | Vse, kar je značilno za triletnega otroka, je značilno tudi za mladostnika. Pogosto lahko od njega slišite: »Sam si to želim«, »Pusti me pri miru«, »Ne bom naredil, kar govoriš«, »Vse narobe delaš in razmišljaš«, »Ne vmešavaj se v moje življenje. ," in podobni |
| Samoidentifikacija | V adolescenci dekleta odkrijejo, da imajo možnost, da ne poslušajo nasvetov staršev, če se njihova mnenja ne ujemajo. Mladostniki sprva zlorabljajo zavrnitve in proteste, s čimer nezavedno preizkušajo trdnost svojega odnosa s starši. |
Kako se obnašati kot starši
Pravilno vedenje staršev pomaga preprečiti:
- 1. Če otrok zapade v odvisnost od alkohola ali mamil, sekte, neugodnega okolja ali slabe družbe.
- 2. Posledice zgodnje spolne aktivnosti: nosečnost ali okužba s spolno prenosljivimi boleznimi.
- 3. Samomor.
- 4. Medsebojna oddaljenost: moralna, ko se zaupanje popolnoma izgubi in avtoriteta starejših pade, ali fizična, ko otrok pobegne od doma.
Psihologija najstnika je strukturirana tako, da kljub svojemu "ježkemu" obnašanju, tako kot v vseh drugih starostnih obdobjih, potrebuje ljubezen, naklonjenost in podporo svojih najbližjih. Strokovnjaki pravijo, da otroci, ki niso deležni dovolj pozornosti, pogosto postanejo žrtve pedofilskega nasilja ali razvijejo slabe navade.
Kako razmišlja najstnica?
Preden razvijejo vedenjsko strategijo, je pomembno, da starši razumejo več točk, ki ponazarjajo spremembo v razmišljanju najstnika:
- 1. Občudovanje in idealiziranje staršev se spremeni v razočaranje: oče se vidi kot ne tako močan, uspešen in vsemogočen, mama pa ni najlepša in prijazna. Otrok vidi, da se odrasli lahko motijo in delajo napake. Hči se morda celo sramuje svoje ožje družine.
- 2. Pogledi in mnenja mame in očeta o različnih situacijah se zdijo 12-15-letni deklici zastareli in dolgočasni. To je posledica posebnosti starostne psihologije: do 35-40 let si ljudje želijo miru, pravilnosti in stabilnosti. Imajo svoje osebne izkušnje, ne vedno pozitivne, svojega otroka želijo zaščititi pred napakami. Narava najstnika zahteva avanturizem, tveganje, novost in zavračanje splošno sprejetih pravil. Zdi se, da so osebni pogledi edini pravi, njihova kritika povzroča razdraženost. Živahni primeri tega soočenja so konflikti, ki nastanejo na ozadju različnih glasbenih okusov ali stilov oblačenja.
- 3. Mladostnik se počuti zelo osamljenega.Želi si ljubezni in razumevanja. Namesto tega večina staršev, soočena s prvimi protesti in kapricami, začne ostro »vzgajati« in postavljati nova pravila. To samo odtujuje najbližje drug od drugega, popolnoma pokvari hčerino mnenje o odraslih, s katerimi "je neuporabno govoriti, tako ali tako ničesar ne razumejo."
Za te spremembe v otrokovem razmišljanju je še posebej pomembno vedeti več vrst staršev: tisti, ki so vedno »živeli za otroka«, tisti, ki niso zadovoljni s kakovostjo svojega življenja in dosežki v tem trenutku. , kot tudi tisti, ki so vedno poskušali biti idealni in "pravi" graditi odnose. Pomembno je, da lahko konfliktne situacije razložite s posebnostmi obdobja in ne jemljete vseh besed svoje hčerke osebno - še vedno je otrok in njene izjave je nerazumno obravnavati kot žalitve.
Kaj naj naredijo starši?
Nasveti strokovnjakov, kako se obnašati kot starši glede na situacijo:
| Stanje | nasvet |
| Konflikti | Otrok v adolescenci zelo boleče prenaša prepire s starši, lahko razvije resno psihično travmo, čeprav je navzven pogosto videti, kot da mu je vseeno. V vsaki konfliktni situaciji je pomembno:
|
| Pritožbe drugih | Pogosto se ljudje okoli njih pritožujejo nad najstniškimi otroki: sorodniki, sosedje, učitelji. Teme teh pritožb: začel je biti nesramen, ne želi se učiti, ne upošteva zahtev in navodil, krši pravila. V tej situaciji mora otrok zagotovo vedeti, da sta mama in oče na njegovi strani in da so njegovi interesi zanju prednostna naloga. Če analizirate vsak dogodek, zaradi katerega je bil otrok kritiziran s strani tujca, bo postalo očitno, da slednji ni imel v vsem prav. Pomembno je razumeti situacijo, poslušati hčerko, nežno izraziti svoje mnenje in vprašati, ali se z njim strinja. Vsak namig neprijaznega tona bo dojet kot izziv. Pogosta situacija je, da se starši »sramujejo« svojega najstnika. Tukaj morate določiti prednostne naloge in sami ugotoviti: kaj je bolj pomembno - mnenje osebe, ki ne pozna niti stotinke o osebnosti dekleta, ali udobje najdražje osebe. V takih situacijah je treba slišati stavek: »Vedno te imam rad, čeprav mi je včasih hudo, ker ...«. |
| Nizka samozavest | V adolescenci je treba dekletom pomagati, da se počutijo lepe - to je pomembno za oblikovanje samospoštovanja. Učinkoviti načini:
Če deklica začne pridobivati na teži, mora celotna družina:
Takšna podpora z osebnim zgledom in izboljšanje kakovosti življenja bo pomagala preprečiti posledice: prekomerna telesna teža, neprivlačnost, zdravstvene težave. V nobenem primeru ne smete negativno govoriti o odvečnih kilogramih - to bo vodilo le do motenj hranjenja in drugih psiholoških težav, ki lahko človeka spremljajo vse življenje. |
| Prvo razmerje | Večina najstnic se ne zaveda resnosti posledic zgodnje spolne aktivnosti. To je za to obdobje povsem normalno - še vedno nimajo ne znanja ne izkušenj. Veliko težav se pojavi, ker se o »tem« v družinah in šolah ne govori. Da bi odprli temo spolnih odnosov, mora obstajati zaupanje med starši in hčerko. Strokovnjaki menijo, da je zadrega mami in očetu kot izgovor za izogibanje pogovoru neodgovorno izogibanje neposredni odgovornosti učenja otroka komuniciranja z nasprotnim spolom. Starši morajo mirno in iskreno, kot da bi komunicirali drug z drugim, povedati vse, kar vedo o spolnem odnosu:
Potreba po takih pogovorih pri mnogih odraslih povzroča nelagodje ali strah iz več razlogov:
Toda ta strah je treba premagati, se moralno in informativno pripraviti na pogovor (po potrebi se posvetovati s strokovnjaki) in obvezno vprašati in povedati vse. Psihologi pravijo, da so najpogostejše situacije, v katerih pride do zgodnjega spolnega odnosa pri dekletih:
Poleg seksa so prva razmerja nevarna tudi zaradi razočaranj, katerih obseg najstniki pogosto pretiravajo. Zelo pomembno je, da dekle, ki se ne razume s svojim fantom, zanimate, jo podpirate in pomirite. |
| Slaba družba | Družba prijateljev in vrstnikov je naravno okolje za komunikacijo najstnikov. V njej se učijo graditi odnose, komunicirati, pridobivati avtoriteto in reševati konflikte. Vsaka izkušnja, pridobljena v teh procesih, je neprecenljiva. Nevarnost je v tem, da imajo člani te skupnosti nad deklico veliko avtoriteto, včasih večjo kot njeni starši. Pojavi se v naslednjih situacijah:
Neuporabno je, da starši dokazujejo (še posebej s povišanim tonom), da vodja podjetja slabo vpliva na njihovo hčer. Strokovnjaki priporočajo, da preprosto počakate na to obdobje, saj se potreba po pridružitvi množici umakne individualizmu do 16-17 let. Ves čas pa je treba biti pripravljen poslušati, podpirati brez nesramnih izjav in pomagati z nasveti. Če tega ne storite, se lahko zgodi nekaj nepopravljivega - najstniško družbo zaznamujeta krutost in nagnjenost k linču. |
| Pomagaj mi pri odločitvi | Otroci, stari od 11 do 15 let, pogosto osupnejo bližnje sorodnike s svojimi novimi hobiji in interesi. Še posebej nenavadni se zdijo v kontekstu spopada med tehnično naprednejšo generacijo današnjih otrok in njihovimi »zaostalimi« starši. Željo po razvoju je treba podpirati in spodbujati na vse možne načine:
Če nov hobi ovira študij, vendar je otroku zelo všeč in bi lahko postal njegovo življenjsko delo, morate najti kompromis in poskušati organizirati čas tako, da bo vaša hči lahko dohajala vse. |
Kar vedno deluje
Univerzalni nasveti, ki vam bodo pomagali preživeti adolescenco:
- 1. Veliko komunicirajte, delite osebne izkušnje in spomine. Dajte hčerki vedeti, da jo mama res razume, saj je tudi sama doživljala podobne stvari.
- 2. Nadzirajte najstnika, vendar brez fanatizma. Bolj priporočljivo je, da starši poskrbijo zase: samorazvoj, širitev interesov in družbenega kroga, samoizboljšanje. Osebni zgled je veliko bolj učinkovit kot dolgotrajna, dolgočasna predavanja tistih, ki za najstnika niso avtoriteta.
- 3. Vse obravnavajte z malo humorja.
- 4. Zanimajte se za dekličin okus, hobije in prijatelje ter jih ne kritizirajte.
- 5. Zaupajte otroku - fraze »še vedno si neumen«, »ničesar ne razumeš, da bi se odločil za to« in podobne zamenjajte z »Poznam te, moja pametna in razumna punca, verjamem, da ne boš naredila ničesar. to ti bo škodilo.« », drugače me bo zelo skrbelo zate. Ampak jaz bi ravnal drugače, sam se odloči, zaupam ti.«
- 6. Od svoje hčerke ne zahtevajte nemogočega: naj bo pametnejša, pametnejša, uspešnejša. Bolje je tudi, da ne uporabljate formulacij, kot je "moraš, ker si že ... stara."
- 7. Zavedajte se, da otrok potrebuje svoje starše in nihče drug ne bo poskrbel zanj.
Strokovnjaki priporočajo, da ne zanemarjate kazni za resne prekrške. Toda preden jih izvedete, se morate z otrokom dogovoriti, da bodo takšne sankcije za določena dejanja (jasno utemeljite, zakaj) in pridobiti njegovo soglasje zanje. Najučinkovitejše kazni veljajo za odvzem: interneta, žepnine, prostega časa. Fizično in psihično nasilje je treba opustiti.
Pomembno je, da se vzgoje in premagovanja težkega obdobja lotimo z vso resnostjo, da neprevidna dejanja in besede ne pokvarijo otrokovega odnosa s starši ali življenja hčerke.
