Poleg očitnih ženskih značilnosti telesa se upošteva kromosomski nabor, saj včasih obstajajo skupaj z ženskimi spolnimi organi. To daje športnicam prednost na tekmovanju.
Dandanes je s pomočjo sodobne medicine možno spremeniti spol.
Spol je v nasprotju s spolom družben, javen, pridobljen z vzgojo. Ljudje so pod velikim vplivom kulturnega nezavednega svojega okolja. Ker je spol družbeni pojav, se spreminja sočasno z razvojem družbe in kulture. Na primer, že v 19. stoletju je veljalo, da mora moški nositi kratke lase in hlače, ženska pa dolge lase in obleko. Dandanes se te stvari ne štejejo za znak spola.
Pomen pojma "spolni stereotip"
Značilnost spola, pripisana ženskam in moškim, je v množični zavesti trdovratna. V nerazviti družbi izvaja pritisk na posameznike, vsiljuje določene oblike družbenega vedenja. Na primer, verjame se, da je moški "preskrbljevalec kruha", zaslužiti mora več kot njegova žena. Prav tako se verjame, da mora biti moški agresiven, odločen, opravljati "moške" poklice, imeti kariero v službi, zanimati se za ribolov in šport. Ženska mora biti čustvena in mehka, ustrežljiva in prilagodljiva. »Predpisano« ji je, da se poroči, ima moža, se ukvarja z »ženskimi« poklici, večino časa pa mora posvetiti družini.
Stereotipi o spolu se lahko v različnih družbah razlikujejo. Na primer, v Španiji je sposobnost kuhanja znak pravega mačota, med Slovani pa je to čisto ženska dejavnost.
Takšni stereotipi nekaterim povzročajo vprašanja glede spola. To je mož, ki je na porodniškem dopustu, da skrbi za žensko, žena, ki hrani svojo družino, moški, ki se zanima za vezenje, ženska, ki si prizadeva za kariero namesto za poroko - vsi so predmet družbenega obsojanja zaradi obnašanje, ki ni primerno za njihov spol. Spol je torej družbeni stereotip, ki vodi tudi v spolno diskriminacijo, saj so vodilne vloge v družbi pogosto dodeljene moškim. Številne razvite države vodijo posebno politiko spolov: država poskuša slišati težave svojih državljanov in odpraviti neenakost na podlagi spola. Za te namene se oblikuje zakonik, ki vodi k oblikovanju družbe, ki je enaka za vse ljudi.
Beseda "gender" dobesedno pomeni "spol". Vendar je pomenska vsebina teh dveh izrazov različna. To je še posebej očitno v konceptu, kot je "politika spolov".
Oba pojma - spol in spol - označujeta delitev ljudi na moške in ženske. Toda izraz "spol" se nanaša na biološko delitev, "spol" pa na družbeno.
Razlika med spolom in spolom
Viri:
- Osnovni mehanizmi politike enakosti spolov
Nezavedno in zavestno - ta dva koncepta sta del koncepta v psihologiji, ki označuje dva tesno povezana vidika človekovih predstav o lastni osebnosti. Če torej govorimo o nezavednem, ne moremo mimo tega, da se ne dotaknemo zavednega. Kljub temu, da si ti vidiki osebnosti običajno nasprotujejo, še vedno tvorijo eno celoto, čeprav delujejo na različnih ravneh.
Navodila
Zavest, drugače imenovana zavest, je oblika, v kateri se pojavi objektivna resničnost, ki jo odraža človeška psiha. Ne moremo reči, da sta zavest in resničnost enaki, lahko pa trdimo, da je med njima nekaj skupnega. Zavedno je vez med realnostjo in nezavednim, na njegovi podlagi si človek oblikuje svojo sliko sveta.
Nezavedno drugače imenujemo podzavest. To so različni procesi v človeški psihi, ki jih človek ne nadzoruje; najpogosteje se sploh ne zavedajo in se ne odražajo v razumski dejavnosti. Tudi če podzavest v določenih vidikih postaviš v središče svoje pozornosti, jo je izjemno težko dojeti.
Nezavedno se lahko kaže v več vidikih. Najprej je to nezavedna motivacija osebe za dejanje. Lahko se zgodi, da so pravi razlogi za vedenje nesprejemljivi z vidika etike ali družbenosti posameznika, zato se ne uresničijo. Zgodi se, da več resničnih razlogov za vedenje pride v očitno protislovje, in čeprav spodbujajo eno dejanje, se nekateri nahajajo v območju nezavednega, tako da v človekovi glavi ne nastane protislovje.
Drugič, nezavedno vključuje različne vedenjske algoritme, ki jih je človek tako izpopolnil, da jih ni treba niti zaznati, da ne zasedejo možganskih virov. Tretja manifestacija nezavednega je zaznavanje. Običajno morajo možgani za obdelavo informacij o obstoječi situaciji analizirati ogromno informacij in če bi se vsako dejanje zgodilo zavestno, se človek ne bi mogel odzvati na dražljaj. Med nezavedne spadajo tudi procesi intuicije, navdiha, vpogleda in podobni pojavi. Temeljijo tudi na plasti informacij, nakopičenih v nezavednem, ki se uporabljajo na zavesti nerazumljiv način.
Prvi, ki je razvil teorijo nezavednega, je bil Sigmund Freud, avstrijski psiholog. Zanimalo ga je dejstvo, da se nezavedne motivacije ljudi manifestirajo v sanjah, nevrotičnih patologijah in ustvarjalnosti, torej v stanjih, ko se človek ne zadržuje posebej. Freud je opozoril, da protislovje med zavestjo in željami, ki jih narekuje podzavest, pogosto vodi do notranjih konfliktov v človeku. Metoda psihoanalize je zasnovana tako, da razreši to protislovje in pomaga osebi najti sprejemljiv izhod za uresničitev podzavestne napetosti.
Freudovsko teorijo sta podzavestno razvila avstrijski znanstvenik Carl Gustav Jung, ki je identificiral nezavedne procese ne samo posameznika, ampak tudi kolektiva, pa tudi Jacques Marie-Emile Lacan, ki je potegnil vzporednico med psihoanalizo in lingvistiko ter predlagal zdravljenje bolnikov. z lingvističnimi metodami. Z njim se niso strinjali vsi psihoterapevti, čeprav je Lacanova metoda v številnih primerih privedla do uspeha.
Video na temo
Sean Burn "Psihologija spolov", St. Petersburg, 2001.
Razlike med spoloma
Vprašanja, povezana z značilnostmi človeškega spola in njegovimi psihološkimi razlikami, so v zadnjem času pogosto med najbolj aktivno obravnavanimi v družbi. Navsezadnje se vloga moških in žensk v današnjem družbenem okolju bistveno spreminja.Kako pomembne, naravne in upravičene so razlike v mnenjih, presojah in dejanjih »moških« in »ženskih« skupin na socialno-psihološki ravni? So te razlike večinoma posledica temeljne biološke razlike med moškimi in ženskami ali pa jih v večji meri določa kultura, ki prevladuje v družbi, opredeljuje poglede in temu primerno narekuje svoje zakone in pravila?
Socialna psihologija spola je ogromno polje za proučevanje odnosov, predsodkov, diskriminacije, družbenega dojemanja in samozaznavanja, samospoštovanja, nastanka družbenih norm in vlog.
Razlike med spoloma in socializacija
V psihologiji je spol družbeno-biološka značilnost, s pomočjo katere ljudje definirajo pojma »moški« in »ženska«.
Socialni psihologi menijo, da sta dva glavna razloga, zakaj se ljudje poskušajo uskladiti s pričakovanji glede spola, normativni in informacijski pritisk. Izraz »normativni pritisk« opisuje mehanizem, s katerim je oseba prisiljena prilagoditi se družbenim ali skupinskim pričakovanjem, da je družba ne zavrne.
Kazen za zavrnitev upoštevanja spolnih vlog je lahko ostra. Ajatola Homeini, vladar Irana od leta 1979 do sredine 1980-ih. razveljavil vse zakone, ki so ženskam dajali kakršne koli pravice, in na smrt obsodil skupno 20 tisoč žensk, ki niso upoštevale jasnih pravil, ki so urejala njihovo oblačenje in obnašanje.
Informacijski pritisk je posledica dejstva, da se pri širjenju znanja o sebi in svetu, poskušanju razumeti, kakšno stališče bi morali zavzeti do določenih družbenih vprašanj, v večji meri ne zanašamo na lastne izkušnje, temveč na informacije, ki jih posredujejo drugi. Da bi ugotovili, kaj točno je prav, poskušamo ugotoviti, kaj drugi mislijo, da je prav, in svoje vedenje obravnavamo kot tako, medtem ko ga opazujemo pri drugih. Enako velja za spolne vloge. Ko pogledamo okoli sebe in vidimo moške in ženske, ki počnejo različne stvari, in slišimo, kako ljudje okoli nas in mediji poudarjajo, kako velike so razlike med moškimi in ženskami, pridemo do zaključka, da je temu res tako in izpolnimo ta pričakovanja. Vendar včasih spremenimo svoje družbeno vedenje, da ga uskladimo z družbenimi normami, čeprav jih v resnici ne sprejemamo. Ta vrsta predložitve se imenuje upogljivost b; vrsta vedenja, ko se oseba popolnoma strinja z normami - v redu, ponotranjenje. Tretja vrsta je – identifikacija, v tem primeru ponavljamo dejanja vzornikov zgolj zato, ker jim želimo biti podobni.
Na spol nenehno vplivajo kulturne norme, ki narekujejo, kaj naj počnejo moški in kaj ženske, ter družbena sporočila, ki ljudem povedo, kako različni so moški in ženske. Strokovnjaki, ki se ukvarjajo z razvojno psihologijo, uporabljajo izraz diferencialna socializacija za opis procesa, v katerem učimo, da obstajajo stvari, ki so za nekatere značilne in za druge neobičajne, odvisno od spola učenca.
Začetki diferencialne socializacije so vidni že pred otrokovim rojstvom. Primer je želja staršev in drugih, da bi vedeli, kdo se bo rodil fantek ali punčka, saj je od tega veliko odvisno: kako ga bodo imenovali, kakšna oblačila in igrače bodo kupili, kako ga bodo vzgajali. Spol je zelo pomembna družbena spremenljivka in staršem bi bilo težko, če bi se drugi zmotili glede spola otroka.
Že pri 3 letih se otroci samozavestno identificirajo kot moški ali ženske, kar imenujemo spolna identifikacija). V tem času otroci začnejo opažati, da moški in ženske poskušajo izgledati drugače, se ukvarjati z različnimi dejavnostmi in jih zanimajo različne stvari. Ko otrok začne opažati razlike med moškimi in ženskami, običajno razvije večjo pozornost do vzornikov istega spola, kot je on sam, zaradi želje, da bi bil najboljši fantek ali punčka. Diferencialno posnemanje pojasnjuje, zakaj ženske uživajo v nakupovanju in pripravah na praznike, moški pa se tega pogosto izogibajo. Medtem ko otrok raste, vidi, da je v take zadeve vpletena ženska, in če je otrok deklica, jo bo to zanimalo veliko bolj, kot če bi bil namesto nje fant. Ne smemo pozabiti, da je socializacija spolne vloge proces, ki poteka vse življenje človeka, odraža spreminjajoče se okoliščine in nove izkušnje.
Vse življenje je material za konstruiranje spola celoten sistem tega, kar je v določeni kulturi povezano z moškostjo in ženskostjo. Učitelji, drugi otroci, starši drugih otrok, sorodniki, igrače in televizija – iz vseh teh virov se otrok uči o vedenju, ki ga družba obravnava kot primernega za določen spol.
Poskusi kažejo, da branje knjig, ki vsebujejo spolne stereotipe, povzroči povečanje deleža spolno značilnega vedenja v otroških igrah. Čeprav so nedavne študije pokazale, da opisi spola v knjigah, izdanih po letu 1980. so se precej spremenile, vendar so knjižnice še vedno polne knjig, izdanih pred tem obdobjem. In v njih običajno prevladujejo moški liki in so ženske upodobljene izključno v vlogi gospodinj, moškim pa so dane vse možnosti.
Negativna posledica situacij, ko moški težko vzdržuje standard moške vloge ali ko okoliščine od njega zahtevajo ženske vzorce vedenja, ki preprosto niso v njegovem repertoarju ali jih moška vloga prepoveduje, je stres moške spolne vloge. . Moški z visoko oceno MGRS zelo težko pokažejo nežna čustva, se pravi, da jih imajo več nizka stopnja verbalne in neverbalne izraznosti kot pri moških z nizkimi rezultati.
Bolj splošno idejo je leta 1990 predstavil O'Neill, ki je govoril o konfliktu vlog spola. Konflikt lahko nastane, ko moški omejuje svoje vedenje ali vedenje drugih na podlagi tradicionalnih spolnih vlog, ko drugi pritiskajo nanj, ker krši norme moškosti, ali ko zatira sebe ali druge, ker se ne trudijo živeti v skladu z vlogo.
Model konflikta vlog spola vključuje 6 vzorcev:
1. Omejena čustvenost – težave pri izražanju lastnih čustev ali odrekanje pravice drugim do izražanja čustev.
2. Homofobija – strah pred istospolno usmerjenimi, vključno s stereotipi o slednjih.
3. Socializacija nadzora, moči in tekmovalnosti.
4. Omejevanje spolnega vedenja in izkazovanja naklonjenosti.
5. Obsesivna želja po tekmovanju in uspehu.
6. Telesna zdravstvena težava, ki nastane zaradi nepravilnega življenjskega sloga.
Ta konflikt se odraža tako v intrapersonalni kot medosebni sferi. Anksioznost, depresija, nizka samopodoba, stres, težave v odnosih, konflikti na delovnem mestu, fizično in spolno nasilje so vse možne posledice konflikta vlog spola.
Spol v različnih kulturah
Kultura je skupek stališč, vrednot, prepričanj in vedenj, ki si jih deli skupina ljudi in se prenašajo iz generacije v generacijo prek jezika ali drugih komunikacijskih sredstev.
Socialni psihologi se vedno bolj zavedajo potrebe po medkulturnem pristopu. Eden od razlogov za to je, da je znanost ponavadi univerzalna in potrebujemo medkulturne študije, da ugotovimo, ali naše ugotovitve veljajo za druge kulture. Drugi razlog je, da se izognemo predpostavki, da če je nekaj običajno v naši kulturi, potem je to »normalno« in značilno za vse človeštvo. Tretji razlog je povezan s pomenom kulture: navsezadnje so tako naše vedenje kot naše misli podvrženi njenemu vplivu in medkulturna psihologija bo pomagala ugotoviti, v kolikšni meri se psihološki procesi spreminjajo pod vplivom različnih kultur.
Obstajajo štirje vidiki, na katerih se sicer zbližujejo različne kulture: 1. Spolna delitev dela 2. prepričanja ali stereotipi, povezani z razlikami med moškimi in ženskami 3. Diferencialna socializacija fantov in deklet 4. manjša moč in nižji status žensk.
Zgodovinsko gledano v skoraj vsaki kulturi ženske in moški opravljajo različne vrste dela, vendar specifične vrste del, ki jih opravljajo različni spoli, niso vedno enake. Kot primer lahko navedemo Srednjo Afriko in Latinsko Ameriko, v prvi so glavni kmetijski strokovnjaki ženske, v drugi pa moški.
Vsaka država ima svoje želje glede ženskih in moških stereotipov. Raziskave kažejo, da ima vera veliko vlogo. Ženski stereotipi so bolj ugodni v državah, katerih tradicija vključuje čaščenje ženskih božanstev in kjer je ženskam dovoljeno sodelovati pri verskih obredih.
Kulturna posebnost je še posebej pomembna zaradi spreminjanja spolnih vlog. Družbene spremembe se lahko zgodijo hitreje v državah, kjer je manj poslušnosti avtoriteti in lojalnosti skupinskim normam. Zahodno kulturo psihologi označujejo kot individualistične družbe. V takih družbah ljudi bolj zanimajo kariera, osebne pravice in neodvisnost. Kolektivistične družbe, kot je japonska, dajejo večji poudarek podrejanju individualnih ciljev kolektivnim ciljem, kar se kaže v povečani skrbi za potrebe drugih. Kulture, ki spodbujajo poslušnost starejšim, so lahko bolj odporne na družbene spremembe, ker ljudje s staranjem postanejo manj pripravljeni sprejeti spremembe.
Pot do enakosti spolov je kulturno specifična in dejavniki, ki vodijo do sprememb v eni državi, se lahko razlikujejo od tistih, ki vodijo do sprememb v drugih državah.
Kultura vsake države je individualna, ima tako razlike kot podobnosti z drugimi, vsaka država ima svoje kulturne običaje. Ne smemo pričakovati, da bomo lahko popolnoma razumeli ljudi iz drugih držav. Spoštovati moramo kulturo vsake države. Enakost spolov in kulturna raznolikost sta si lahko včasih v nasprotju, vendar spoštovanje kulturne raznolikosti ne zahteva brezpogojnega sprejemanja vseh kulturnih praks. Obstaja več univerzalnih vrednot, kot sta spol in rasna enakost, zaradi katerih bi morali biti občutljivi na določene kulturne prakse in si prizadevati za njihovo spreminjanje.
Zaključek
Kako velika je razlika med moškimi in ženskami? Iz vsega navedenega lahko sklepamo, da razlike med spoloma niso tako velike, kot je splošno prepričanje. Ne moremo s 100-odstotno gotovostjo trditi, da so razlike med spoloma biološko upravičene. Na našo spolno vlogo od rojstva vpliva ogromno zunanjih dejavnikov. Opazujemo vedenje svojih staršev in drugih odraslih, poskušamo posnemati osebe svojega spola in se igramo določene igre. Mediji ustvarjajo stereotipe o ženskosti in moškosti v naši družbi, ki jih ne moremo prezreti. Odraščamo in poskušamo večinoma živeti v skladu s svojo vlogo, biti pravi moški ali prava ženska, ne strinjamo se vedno s tem, kar nam predpisuje družba.
Kot smo že omenili, obstaja veliko omejitev, ki jih nalaga ženska ali moška vloga. Težave žensk vključujejo: nizke plače, nizek status in malo moči, pa tudi preobremenjenost z gospodinjskimi obveznostmi. Moški dejavniki vključujejo: pomanjkanje smiselnih odnosov, nezadostno socialno podporo, fizične težave, ki jih povzroča preobremenjenost na delovnem mestu in tvegano vedenje. Te omejitve kažejo, da se morajo vloge spremeniti. Seveda si ne smemo prizadevati za absolutno enakost spolov. V določenih situacijah se vseeno splača moškim prepustiti privilegij, da so močni in pogumni, ženskam pa, da so nežne, šibke in ženstvene. Enostavno je treba zmanjšati negativne posledice, ki nam jih nalaga naša spolna vloga, to pa je mogoče le, če se do neke mere nagibamo k enakosti spolov.
Seveda se sčasoma vse spremeni. Vedno več žensk vstopa v vodstva in druga delovna mesta, kjer prevladujejo moški, razlika v plačah med moškimi in ženskami pa se nekoliko zmanjšuje. Moški opravijo nekoliko več gospodinjskih opravil in mnogi z otroki preživijo več časa kot njihovi očetje. Vendar je jasno, da je pred nami še zelo dolga pot.
V sedemdesetih letih prejšnjega stoletja so znanstveniki odkrili samo štiri parametre, v katerih so bile majhne razlike med moškimi in ženskami. Nedavne raziskave so te podatke pojasnile in ugotovile, da v govornih sposobnostih ni razlik med spoloma. Razlike v matematičnih sposobnostih, prostorskih sposobnostih in agresivnem vedenju so majhne in obstajajo dokazi, da nanje vplivajo spolni stereotipi.
Enciklopedični YouTube
1 / 5
Spolne značilnosti nespečnosti - Mikhail Poluektov
Spolne značilnosti razvojne psihologije, 1 od 2. Psihologinja Natalija Kučerenko. Predavanje št. 02.
Kako se moški razlikujejo od žensk? - Znanost
Osnove managementa. Tipične in spolne značilnosti psihe.
Spolne značilnosti razvojne psihologije, 2 od 2. Psihologinja Natalija Kučerenko. Predavanje »03.
Podnapisi
splošne informacije
Razprava o obstoju in izvoru razlik med spoloma
Razlike med spoloma so že dolgo področje zanimanja znanstvenikov z različnih znanstvenih področij, rezultati njihovih raziskav pa vzbudijo veliko zanimanje medijev in širše javnosti. Glavno vprašanje znanstvene razprave na tem področju je, ali obstajajo nezmanjšljive razlike med spoloma, ki bi lahko upravičile obstoječe vloge spolov, in zlasti priporočljivost ukrepov, kot je ločeno izobraževanje za fante in dekleta. Na splošno dosedanja znanstvena spoznanja kažejo, da so si predstavniki različnih spolov skoraj v vsem podobni, z zelo malo in relativno majhnimi izjemami. Kljub temu se razlikam med spoloma še naprej pripisuje velik pomen tako v znanstveni skupnosti kot zunaj nje.
Znanstvena razprava o razlikah med spoloma je razdeljena na dva glavna tabora: biološke deterministe, ki verjamejo, da sta biološki spol in spol tesno povezana, in socialne konstruktiviste, ki verjamejo, da so razlike med spoloma družbeno konstruirane. Predstavniki različnih taborov vprašanje razlik med spoloma zastavljajo na bistveno različne načine. Biološko usmerjeni raziskovalci se pogosto ne sprašujejo, ali razlike med spoloma kot take obstajajo, ampak privzeto domnevajo, da obstajajo, in zanje iščejo razlage. Socialni konstruktivisti pa preučujejo konstrukcijo spola v različnih družbenih kontekstih in načine, na katere se ideje o razlikah med spoloma uporabljajo za ustvarjanje družbenih hierarhij.
Mnogi raziskovalci se strinjajo, da na človeške lastnosti, kot so kognitivne sposobnosti, vplivajo tako biološki kot socialni dejavniki. Opažajo pa, da vseh bioloških dejavnikov ne gre razumeti kot prirojenih, saj se denimo struktura in aktivnost možganov spreminjata pod vplivom življenjskih izkušenj.
Problem pristranskosti pri razširjanju znanstvenih dokazov
V znanstveni literaturi obstaja težnja, da se informacije o razlikah med spoloma poročajo in reproducirajo pogosteje kot o podobnostih. To je deloma posledica zasnove številnih študij: kadar iskanje razlik med spoloma ni neposredni cilj študije - na primer pri študijah splošnih kognitivnih procesov - znanstveniki pogosto na začetku vključijo spol kot spremenljivko preprosto zato, da odpravijo možnost napačne interpretacije končnih rezultatov. Če rezultati ne pokažejo razlike pri tej spremenljivki, se informacije štejejo za nepomembne za glavne rezultate študije in niso vključene v posledične objave. Če se odkrijejo razlike med spoloma, jih znanstveniki običajno dojemajo kot oviro, o kateri so prisiljeni poročati.
Po drugi strani pa na poročanje in razširjanje znanstvenih dokazov o razlikah med spoloma vplivajo ideološka stališča v znanstveni skupnosti. Nekateri raziskovalci poudarjajo, da v znanstveni skupnosti obstaja pristranskost glede objav: če študija odkrije celo manjše razlike med spoloma, je bolj verjetno, da bo objavljena kot desetine študij, ki takih razlik ne najdejo. Pristranskost objave povzroči, da posamezna študija in njeni rezultati postanejo "resnični" s ponavljajočimi se citati, kar lahko ustvari učinek samouresničujoče se prerokbe, ki vpliva na zasnovo naslednjih študij.
Znanstveni dokazi o razlikah med spoloma
Prvo resno in razmeroma zanesljivo delo, ki povzema rezultate raziskav o razlikah med spoloma, je knjiga "Psihologija spolnih razlik" Eleanor Maccoby in Carol Jacklin ( Psihologija spolnih razlik), objavljeno leta 1974. Maccoby in Jacklin sta zbrala in uredila več kot 2000 znanstvenih člankov, ki so bili objavljeni do časa, ko je bila napisana njuna knjiga. Pri večini analiziranih parametrov, vključno z zaznavanjem z različnimi čutili, procesi učenja in spomina, čustvenimi reakcijami, sugestivnostjo, samospoštovanjem in številnimi drugimi, niso našli razlik med spoloma. Tako je glavni rezultat njihove sintezne študije ta, da so podobnosti med spoloma veliko pomembnejše od razlik med spoloma. Čeprav Maccobyjeva in Jacklinova knjiga velja za klasično in se pogosto citira, se najpogosteje ne navaja njuna glavna ugotovitev, ampak izjeme, ki sta jih odkrila – nekaj razlik med spoloma: v jezikovnih in matematičnih sposobnostih, prostorskih sposobnostih in agresivnosti.
Kmalu po izidu Maccobyjeve in Jacklinove knjige je bila razvita statistična metoda metaanalize, namenjena temeljitemu in zanesljivemu povzemanju rezultatov velikih korpusov študij na isto temo. Ta metoda velja za idealno za organizacijo raziskav o razlikah med spoloma, saj obstaja na desetine in celo stotine študij o posameznih vprašanjih na tem področju. Rezultati metaanaliz so še dodatno izpopolnili ugotovitve Maccobyja in Jacklina. Z natančnejšo statistično analizo in uporabo večjega in bolj posodobljenega korpusa raziskav niso pokazali razlik med spoloma v jezikovnih sposobnostih.
Govorne sposobnosti
Leta 1988 sta Janet Hyde in Marcia Lynn izvedli metaanalizo raziskav o razlikah med spoloma v jezikovnih sposobnostih, vključno s korpusom študij, ki sta jih analizirala Maccoby in Jacklin, in ga dopolnili z velikim vzorcem novejših študij otrok in odraslih. Z analizo študij ločeno glede na uporabljeno metodo jezikovnega testiranja so ugotovili, da je bila za pet od osmih testnih metod velikost razlike enaka ali blizu nič. Na splošno so s povzetkom rezultatov študij z različnimi metodami testiranja prišli do zaključka, da med moškimi in ženskami ni niti majhnih razlik v govornih sposobnostih.
Matematične sposobnosti
Po splošnem spolnem stereotipu so fantje in moški bolj sposobni matematike kot dekleta in ženske. Znanstvene raziskave to idejo zavračajo. Tako je metaanaliza iz leta 1990, ki je povzela študije s skupnim številom udeležencev več kot tri milijone, pokazala, da na splošno ni bistvenih razlik v uspešnosti reševanja matematičnih nalog med fanti in dekleti. Rahle razlike v korist deklet so bile ugotovljene pri spretnostih računanja v osnovni in srednji šoli ter v korist fantov pri reševanju problemov v srednji šoli, hkrati pa je bilo ugotovljeno, da se majhne razlike med spoloma zmanjšujejo s starostjo, pri fantih in dekleta prav tako dobro razumejo matematične pojme. Novejša metaanalitična študija iz leta 2005 je pokazala, da so dojenčki in dojenčki pri šestih mesecih enako dobro opravili naloge, ki so osnova matematičnih sposobnosti.
Drug priljubljen stereotip je, da je večja verjetnost, da bodo fantje pokazali izjemne matematične sposobnosti, medtem ko bodo dekleta bolj verjetno imela povprečne sposobnosti. Ta stereotip so podprli avtorji longitudinalne študije matematično nadarjenih otrok, ki so jo v ZDA izvedli v začetku osemdesetih let. Matematične sposobnosti fantov in deklet v tej študiji so bile ocenjene s standardiziranim testom SAT-M. Vendar drugi podatki, zbrani med študijo, zavračajo sklep, da so fantje boljši od deklet. Dekleta, ki so sodelovala v raziskavi, so bila pri matematičnih nalogah v šoli uspešnejša od fantov. Med fanti in dekleti kasneje ni bilo razlik: na univerzah so izbirali matematične predmete enake zahtevnosti in pri njih dobivali enake ocene, ob koncu visokošolskega izobraževanja pa je enako število udeležencev programa prejelo znanstvene nazive. Ti rezultati kažejo, da so kljub razlikam v rezultatih SAT-M dekleta in fantje v študiji napredovali pri matematiki v enakem številu in s podobnimi stopnjami.
Primerjave rezultatov testov matematike po državah kažejo, da so v večini držav po svetu dekleta in fantje enako uspešni pri matematičnih nalogah. Fantje so boljši le v polovici držav OECD, na Islandiji pa dekleta dosegajo bistveno boljše rezultate kot fantje.
Nekateri avtorji tovrstne podatke povezujejo z razširjenostjo spolnih stereotipov in stopnjo neenakosti spolov. Natančneje, raziskovalci so ugotovili, da v državah z visoko stopnjo enakosti spolov razlike med spoloma pri matematiki med fanti in dekleti izginejo. Številne študije tudi kažejo, da je uspeh žensk pri matematiki in izbira z matematiko povezanih poklicev odvisna od vpliva staršev in učiteljev ter obsega, v katerem spodbujajo zanimanje deklet za matematiko; Mnoge ženske menijo, da so ure matematike v neskladju z njihovo spolno vlogo in jih zavračajo, tudi če na tem področju kažejo odlične sposobnosti.
Prostorske sposobnosti
Pri preučevanju sposobnosti prostorskega zaznavanja se uporabljajo različne tehnike testiranja. Mnoge med njimi so na primer naloge, povezane z miselnim vrtenjem dvo- ali tridimenzionalnih predmetov. Metaanalize študij na tem področju kažejo razlike med spoloma v prednosti v korist moških, od zelo majhnih do zmernih. Obenem metaanaliza študij prostorskega zaznavanja pri otrocih, starih od osem mesecev do enega leta in pol, kaže, da v tej starosti ni razlik med spoloma v sposobnostih prostorskega zaznavanja.
Nekateri raziskovalci verjamejo, da so razlike med spoloma v prostorskih zmožnostih prisotne, razložene s kulturnim kontekstom in razlikami v vlogah spolov. To razlago potrjuje zlasti primerjalna študija, ki je bila izvedena s 1300 predstavniki dveh ljudstev v severovzhodni Indiji s skupnim genetskim izvorom in različno družbeno organizacijo. Pri predstavnikih ljudstva, v katerem imajo ženske izrazito podrejen položaj, so bile razlike med spoloma v prostorskem dojemanju bistveno večje kot pri predstavnikih ljudstva, v katerem imajo ženske večjo avtonomijo. Avtorji te študije ugotavljajo, da je lahko eden od dejavnikov, ki vpliva na nižje prostorske sposobnosti žensk, učinek stereotipne grožnje ( stereotipna grožnja): Če v družbi vlada stereotip, da ženske niso sposobne za določeno vrsto naloge, potem se ženska, ko se ji ponudi tovrstna naloga, zaradi stresa dejansko slabše spopada z njo. Učinke stereotipne grožnje na različne stigmatizirane skupine v različnih testih sposobnosti podpirajo tudi številne druge študije.
Agresivnost
V nasprotju s splošnimi stereotipi znanstveni dokazi ne potrjujejo povezave med agresivnim vedenjem in nivojem testosterona v krvi. Tudi, čeprav stereotipi kažejo, da ženske pogosteje uporabljajo posredne metode izražanja agresije, raziskave kažejo, da jih moški v resnici uporabljajo prav tako pogosto kot ženske.
Obstajajo študije, ki kažejo vpliv spolnih vlog in družbenega konteksta na razlike v izražanju agresije. Na primer, leta 1994 je bil izveden poskus, v katerem so bili z ohranjanjem anonimnosti udeležencev ustvarjeni pogoji, da se ti niso počutili dolžne vesti v skladu z normami spola. Udeleženci so bili razdeljeni v dve skupini: v eni izmed njih so udeleženci v pripravljalni fazi morali sedeti blizu eksperimentatorja in povedati svoje ime, eksperimentator jim je postavljal osebna vprašanja; v drugi skupini so udeleženci ostali anonimni, nahajali so se daleč od eksperimentatorja in z njim niso govorili, poleg tega so jim povedali, da so kontrolna skupina in njihovega vedenja med samim eksperimentom ne bodo ocenjevali. V tem poskusu je bila stopnja agresije izmerjena z interaktivno video igro, v kateri so se subjekti najprej branili in nato napadli z odmetavanjem bomb. Udeleženci prve skupine so pokazali enake razlike med spoloma v agresiji (število bomb, odvrženih v napadu), kot so jih ugotovili v drugih študijah. V drugi skupini niso ugotovili pomembnih razlik med spoloma v agresivnem vedenju.
Poglej tudi
Opombe
- Burn Sean. Psihologija spola = The Social Psychology of Gender. - Sankt Peterburg: Prime-Eurosign, 2002.
- Nanda, Serena. Raznolikost spolov: medkulturne razlike. - Waveland Pr Inc, 1999. - ISBN 978-1577660743.
- Roscoe, Will. Spreminjanje onih: tretji in četrti spol v native Severni Ameriki. - Palgrave Macmillan, 2000. - ISBN 978-0312224790.
- Oyewumi, Oyeronke. Konceptualizacija spola: evrocentrični temelji feminističnih konceptov in izziv afriških epistemologij // Jenda: Journal of Culture and African Woman Studies. - 2002. - T. 2.
- Halpern, D. Predgovor k četrti izdaji // Spolne Razlike v kognitivnih sposobnostih: 4. izdaja. - Taylor & Francis, 2011. - ISBN 978-1848729414.
- Hyde, J.S. Hipoteza o podobnosti med spoloma // Ameriški psiholog. - 2005. - T. 60, št. 6. - str. 581–592.
Leningrajska državna univerza poimenovana po A. S. Puškinu
Inštitut za psihologijo in pedagogiko po imenu I. P. Ivanov
Fakulteta za psihologijo
Tečajna naloga na temo:
"Razlike med spoloma v adolescenci"
Izvaja Barsova S.V.
Študent skupine 761
Preveril: Sidorova A.A.
Sankt Peterburg 2008
Uvod
Na osebni razvoj vpliva vrsta dejavnikov. Eno od njih lahko upravičeno štejemo za eno ali drugo spolno identiteto. V družini se ideje o spolu oblikujejo že pred rojstvom otroka, z zanimanjem drugih, kdo se bo rodil: fantek ali punčka.
Obstajajo številni družbeni, kulturni in psihološki vidiki, ki se nanašajo na lastnosti, norme, stereotipe, vloge, ki veljajo za tipične in zaželene za tiste, ki jih družba opredeljuje kot ženske ali moške.
Kot so dokazali znanstveniki, razlike med spoloma, čeprav temeljijo na bioloških psihofizioloških razlikah med spoloma, še vedno v veliki meri določajo kultura in družbene norme družbe. Raziskovalci, ki preučujejo vprašanja samorazvoja - Ananyev B.G., Berezina T.N., Burns R., Bozhovich E.D., Isaev E.I., Kon I.S., Leontyev A.N., Loginova N.A., Maralov V.G., Nikitin E.P., Kharlamenkova N.E., Sitarov V.A., Orlov Yu M., Selevko G. K., Slobodchikov V. I., Surozhsky A. O., Tsukerman G. A., Masterov B. M., Chesnokova I. I.
Da bi najstnikom učinkovito pomagali na poti samorazvoja, je treba upoštevati njihove spolne značilnosti.
Torej, tarča To delo preučuje značilnosti razlik med spoloma v adolescenci. Predmet raziskovanje – mladostniki. Postavka raziskave – značilnosti spola v adolescenci.
Zadali smo si naslednje naloge:
− preučevanje razpoložljivega teoretičnega gradiva;
− opredeliti vidike preučevanega vprašanja;
− prepoznati spolne značilnosti sodobnih najstnikov.
Poglavje 1. Psihologija spola
1.1 Kratka zgodovina oblikovanja psihologije spolov
Da bi razjasnili to težavo, se v našem delu obrnemo na razlago nekaterih definicij, povezanih s to temo.
V psihologiji obstaja posebna veja, ki preučuje vzorce človeškega vedenja v družbi, ki jih določa njegov biološki spol, socialni spol in njun odnos, ki se imenuje psihologija spola. Sama definicija spola, prevedena iz latinščine, pomeni »prijazen« in opredeljuje kompleksen sociokulturni proces družbe, ki konstruira razlike v moških in ženskih vlogah, vedenju, duševnih in čustvenih značilnostih. Spol določa socialni status posameznika v družbi in s tem povezane odvisnosti, priložnosti in omejitve ter doseganje družbeno pomembnih vrednot. Reprodukcija in razvoj spola se izvajata v procesu socializacije in resocializacije. V procesu socializacije se priučijo spolne norme in vzorci vedenja, v obdobju resocializacije pa se kršijo predhodno naučene zahteve in vzorci vedenja ter razvijajo nove norme in vzorci.
Psihologija spola je področje psihološke znanosti. Tako kot druga področja ima zelo dolgo ozadje in zelo kratko zgodovino. Vendar bi bilo neprimerno obravnavati to zgodovino samo od 70. let. XX stoletje Prav tako ni povsem pravilno, če jo imamo za plod zgolj feminizma, čeprav je njena velika zasluga, da opozarja na nekatere sodobne psihološke probleme.
V redkih člankih, posvečenih zgodovini psihologije spola, je povezana s popolnoma različnimi imeni in idejami, ki se med različnimi avtorji ne ujemajo.
V zgodovini psihologije spolov lahko ločimo 5 stopenj:
1) razvoj relevantnih idej v skladu s filozofijo (od antičnih časov do konca 19. stoletja);
2) oblikovanje predmeta in delov psihologije spolov (konec 19. - začetek 20. stoletja);
3) "Freudovsko obdobje", povezano z imenom Z. Freuda (začetek 20. stoletja - 1930);
4) začetek obsežnih eksperimentalnih raziskav in nastanek prvih teorij (1950-1980);
5) hiter razvoj spolne psihologije: porast eksperimentalnih raziskav, teoretičnih: razumevanje empiričnih dejstev, prilagajanje znanih metod in tehnik za preučevanje spolnih vprašanj in ustvarjanje specifičnih spolnih tehnik (od 90. let do danes). V domači znanosti se razlikujejo nekoliko drugačne stopnje (konec 19. - začetek 20. stoletja; 1920-1930; 1960-1980; od 1990-ih), obravnavali jih bomo vzporedno s tujimi.
1.2 Predmet, naloge in metode psihologije spola
Po mojem mnenju je I. S. Kpetsina najbolj natančno pristopila k razumevanju predmeta spolne psihologije in njenih delov. Ta avtor zavzema posebno mesto v ruski psihologiji spolov - predvsem kot njen pozoren zgodovinar.
Predmet psihologije spola v najširšem smislu so duševne značilnosti, ki so povezane s spolom. Specifikacija tega položaja je v različnih delih tega področja psihologije. Obstaja 6 velikih razdelkov:
1) psihologija primerjave med moškimi in ženskami;
2) psihologija žensk;
3) psihologija moških;
4) spolna socializacija;
5) psihologija odnosov med spoloma;
6) spolna psihologija vodenja.
1. Psihologija primerjave moških in žensk. Skozi zgodovino psihologije spolov je imel ta del različna imena: spolni dimorfizem, spolni dipsihizem, spolne razlike, razlike med spoloma. Moške in ženske, fante in dekleta primerjamo po različnih parametrih – od psihofizioloških in nevropsiholoških do socialno-psiholoških značilnosti psihe. To ne pomeni nujno razlik. Ugotoviti je treba tudi podobnosti (odsotnost razlik ne pomeni vedno podobnosti). Namen te primerjave je ugotoviti edinstvenost spolov, specifične lastnosti moških in žensk. Ta del psihologije spolov je najbolj razvit, vendar še niso raziskani vsi parametri psihe. Poleg tega je treba spremeniti paradigmo – od ugotavljanja razlik k ugotavljanju posebnosti in izvirnosti (tudi podobnosti med spoloma). Raziskovalni potencial nove veje psihologije je zelo velik: mogoče je ponoviti skoraj vse raziskave v naši znanosti - od psihofizike do socialne psihologije, vendar na enakih vzorcih moških in žensk.
2. Psihologija žensk preučuje tiste značilnosti psihe in vedenja žensk, ki niso bile predmet prvega razdelka. Zelo pogosto se v tujih delih psihologija žensk in psihologija razlik med spoloma prepletata – tako v omenjenih poskusih kot v konceptih, na katerih temeljijo in jih pojasnjujejo, saj se pri karakterizaciji žensk ali deklet zagotovo obračajo na moški. Zaradi te tradicije primerjalnega preučevanja žensk in moških je meja med obema deloma zabrisana, vendar ima psihologija žensk tudi svoj specifičen predmet: tiste duševne lastnosti, ki jih moški nimajo, povezane predvsem z žensko fiziologijo. Tu se proučuje duševno stanje žensk med menstrualnim ciklom, defloracijo, nosečnostjo, porodom in menopavzo. Poleg tega je predmet ženske psihologije materinstvo (predvsem v razmerah nepopolne družine, ko ni primerljivega pojava – očetovstvo), zaposlovanje žensk in ženski poklici (zlasti tisti, kjer moških ni ali pa so malo takšnih, da primerjava ne more biti ustrezna), brezposelnost žensk, deviantno vedenje žensk (predvsem v čisto ženskem okolju) in nenazadnje specifično ženske bolezni (pa ne samo ginekološke, tudi druge - primerjava z moškimi tudi na področju psihiatrije se izkaže za nepomembno). Seznam bi lahko nadaljeval – veliko problemov še čaka na preučitev.
3. Psihologija moških naredi prve korake. Tu gre za tiste mentalne lastnosti, ki jih ženske nimajo. Še posebej se preučuje vpliv moških hormonov na sposobnost moških za reševanje prostorskih problemov. Obstajajo specifične moške bolezni (na primer povezane s spolno sfero), ki vplivajo na psiho moških in ne prizadenejo žensk. Pomembno je preučiti psihološke dejavnike umrljivosti moških. Raziskujete lahko moške poklice, kjer ni niti ene ženske (ali pa jih je zelo malo), pa tudi moške skupine - poslovne, profesionalne, klube, podjetja, kjer ženske niso dovoljene. Skratka, obstaja področje, ki zahteva svoj razvoj. Hkrati te discipline ne bi smeli dojemati kot protest proti "psihologiji žensk" - to je normalna stopnja v razvoju znanosti. Tako psihologija žensk kot psihologija moških imata svoje široke probleme – od psihofiziologije do socialne psihologije.
4. Socializacija spola. Predmet tega področja študij spola je socializacija, ki je sestavljena iz oblikovanja spolne identitete in razvoja spolnih vlog, vključno s tem, kako spolni stereotipi vplivajo na ta proces.
5. Psihologija odnosov med spoloma. Tematika tega področja je precej široka, saj odnosi med spoloma niso le odnosi med spoloma, ampak tudi znotraj vsakega spola. V nadaljevanju bomo pokazali, da se ljudje različno obnašamo v istospolnih in mešanih skupinah. Zanimiva je tudi komunikacija v intimnih skupinah - prijateljski, spolni, zakonski. Nazadnje se aktivno preučujejo deviantni odnosi med spoloma, zlasti tisti, ki so povezani z nasiljem.
6. Psihologija spola vodenja. To področje bi lahko šteli za vejo psihologije odnosov med spoloma, vendar to ni povsem pravilno. Naslednje okoliščine nam omogočajo, da jo ločimo v ločen sklop: prvič, njena problematika presega le odnose med spoloma, zajema razlike med moškimi in ženskimi voditelji, spolno socializacijo vodenja in psihologijo ženskega menedžmenta. Drugič, med moškimi in ženskami se pogosto pojavljajo odnosi prevlade-podrejenosti, vodje in sledilca, ti procesi pa zahtevajo neodvisno študijo.
Kar zadeva naloge psihologije spola, njeni teoretični vidiki vključujejo razvoj teorij in konceptov, metod in tehnik, izvajanje obsežnih raziskav, njeni uporabni vidiki pa vključujejo implementacijo rezultatov in dosežkov v prakso. Spolni pristop bi moral postati sestavni del dela psihologa: raziskovalca, svetovalca in vodje učnih skupin. Ta pristop ponuja veliko možnosti za pomoč zdravnikom, ki delajo z ljudmi: menedžerjem, odvetnikom, učiteljem in vzgojiteljem ter zdravstvenim delavcem.
V začetku 20. stol. V psihologiji spola je bilo sprejetih naslednjih 5 raziskovalnih metod:
1. Groba indukcija. V okviru te metode so bile analizirane običajne vsakdanje izjave o moških in ženskah, ki so jih praviloma prejeli od raziskovalčevih znancev. Toda zanesljivost rezultatov, ki temeljijo na mnenjih preiskovancev, je običajno nizka: dejstvo je, da ima večina od njih implicitno spolno teorijo o spolnih razlikah, osebnostnih značilnostih žensk in moških itd.
2. Eksperimentirajte. Na splošno se ne uporablja široko.
3. Odbitek. Dosežki splošne psihologije in v njej vzpostavljeni vzorci so bili uporabljeni pri subjektih ob upoštevanju njihovega spola. Hkrati je obstajala nevarnost, da nekatere specifične lastnosti (zlasti ženske) ne bodo upoštevane, saj je bilo vnaprej predpostavljeno, da so si vsi subjekti med seboj podobni, torej podvrženi splošnim zakonitostim. To metodo so še posebej pogosto uporabljali francoski raziskovalci. In v sodobni psihologiji spolov so rezultati lahko izkrivljeni zaradi dejstva, da na primer pri preučevanju ženskih subjektov znanstveniki uporabljajo metode, ki so se izkazale na moških subjektih. Kako so iste naloge primerne za en spol in ne za drugega, bo prikazano v nadaljevanju.
4. Biografska metoda. Uporabljali so ga za analizo vidnih zgodovinskih osebnosti, vendar je njegova uporaba pri ženskah omejena, saj je, prvič, med ženskami malo znanih zgodovinskih osebnosti, drugič, zgodovinske vloge moških in žensk so neenakomerno pokrite in, tretjič, razlike med slavnimi in neznanimi ženskami ter slavnimi in neznanimi moškimi niso enaki, saj ženska težje doseže slavo kot moški.
5. Spraševanje. Gaymans je menil, da je metoda dragocena, vendar je bilo treba upoštevati nekatere značilnosti subjektov - zlasti njihovo čustvenost.
Trenutno psihologija spolov uporablja celoten arzenal psiholoških metod: opazovanje, eksperiment, spraševanje, intervju, testi, modeliranje itd. Vendar niso vse metode primerne za preučevanje vprašanj spola. Pri primerjavi učinkovitosti reševanja problemov pri moških in ženskah je treba uporabiti naloge, ki bi bile oblikovane v jeziku, ki bi bil razumljiv in priročen za oba spola ter bi bil zanimiv tako za moške kot za ženske. Če teh lastnosti ne upoštevamo, bo to povzročilo izkrivljene rezultate.
Vsi ti primeri kažejo, da je za oceno primernosti psiholoških metod za preučevanje obeh spolov potrebna spolna ekspertiza. Nekatere metode je treba ustvariti na novo ali prilagoditi že znane posebej za preučevanje določenih težav (na primer stanje žensk med nosečnostjo in po porodu, med menstrualnim ciklom itd.).
V psihologiji razlik med spoloma se pogosto uporablja tudi raziskovalna metoda, kot je metaanaliza. Nadomestil je tako imenovani kvalitativni pregled literature, ki postaja preteklost. Metaanalizo je leta 1976 v družbene vede uvedel J. Glass, kasneje pa so jo izpopolnili številni avtorji.
To je metoda sekundarne matematične obdelave neodvisnih študij, posvečenih enemu problemu. Izbere se veliko podobnih del, nakar se sestavi podatkovna baza, ki vključuje različne spremenljivke, na primer spol raziskovalca, leto izvajanja študije, starost preiskovancev itd. Poleg tega je statistični indikator razlik med spoloma je prisoten povsod. V nekaterih primerih je superiornost pri moških, v drugih - pri ženskah, v tretjih - ni razlik. Nato se ti podatki podvržejo novi matematični obdelavi, posledično pa se izračuna vrednost d - stopnja razlike. Lahko je majhna, srednja in velika. Na podlagi tega se sklepa, ali obstajajo razlike med spoloma in kako velike so.
Na žalost ta metoda še ni postala razširjena v domači znanosti, predvsem zaradi tehničnih razlogov. Pri nas je v navadi, da nove probleme proučujemo že na ravni diplomskih nalog, zato ustvarjanje baze 130 študij, namenjenih, recimo, proučevanju spomina žensk in moških, enostavno ni mogoče. Vendar bi morali študentje psihologije razumeti, kaj je metaanaliza.
1.3 Teorije in koncepti
Teorije in koncepte psihologije spolov lahko razdelimo v 6 kategorij, odvisno od razdelka, v katerem so se pojavili in kakšen problem pojasnjujejo. To so teorije in koncepti:
1) razlike med spoloma;
2) spolna socializacija;
3) psihologija žensk;
4) psihologija moških;
5) psihologija odnosov med spoloma;
6) spolna psihologija vodenja.
Teorije spolne socializacije
Razvoj idej o ženski spolni identiteti in narcizmu pripada Z. Freudu. V svojem delu Femininity je ženske upodobil kot nevoščljive do moške anatomije. Prav tako so morale biti pasivne, odvisne, podrejene, nagnjene k mazohizmu - prav ta sklop je bil po Freudu »ženski«. Moški so bili prikazani drugače: aktivni, stremeči k moči in nadzoru nad svetom, nagnjeni k sadizmu. Vsako odstopanje od teh standardov je veljalo za manifestacijo nezdrave spolne identitete. Zlasti ženska želja po moči (lastnost, ki bi jo moral imeti moški) je bila imenovana falična. Ker so bili Freudovi pogledi izjemno priljubljeni po vsem svetu, so se ženske v mnogih državah dolga leta trudile živeti v skladu s tem idealom, ki je bil v družbi zelo cenjen, mnoge pa so zavračale nekatere dejavnosti in vloge, samo da ne bi bile obtožene. izgube svoje ženstvenosti in podobnosti z moškimi. Na enak način so si moški za vsako ceno prizadevali izpolniti ideal moškega - izkazovanje nežnosti in naklonjenosti je veljalo za znak šibkosti in zaničevane ženskosti.
Freudove ideje so se razvile v sodobni psihoanalitični teoriji in praksi (H. Kogut, O. Kernberg).
Patološki narcisizem se oblikuje zaradi kršitve razvojnih pogojev. Pri dečkih se to zgodi, če so predmet čaščenja svojih mater; so vzgojene v družini, kjer ni moškega (očeta ali očima), če pa je, zavrača otroka. Za dekleta, če oče ne ljubi svoje hčerke, ji ne daje svobode, mati pa ne skrbi zanjo in je ne varuje.
V okviru kognitivizma so znani 3 koncepti: 1) »človeška obdelava informacij« D. Hamiltona; 2) »teorija sheme« S. Taylorja in J. Crockerja in 3) teorija sheme spola S. Bema. Vsi se med seboj odmevajo. Njihovo bistvo je to.
1) Oseba si prizadeva organizirati svoje znanje o svetu okoli sebe in se zateka k shemam. Pri obdelavi socialnih informacij se uporabljajo tri vrste shem: osebne, situacijske in vloge. Slednje je lahko povezano s spolom ali s položajem, položajem v skupini. Shema vam omogoča hitro prepoznavanje socialnega dražljaja in napovedovanje njegovega vedenja. Tako se rojevajo stereotipi o tem, kako naj se obnašajo moški in ženske. Fantje in dekleta odraščajo v svetu, kjer sta kategoriji »moško« in »žensko« zelo pomembni. Med vsemi okoliškimi informacijami fantje izberejo tisto, kar je »moško«, dekleta pa tisto, kar je »žensko«, torej uporabljajo sheme spolov. Posledično ponotranjijo stereotipna vedenja za moške in ženske. Obstajajo situacije, ko se posameznik obnaša "ne po vzorcu", vendar so takšni primeri neprijetni in oseba si prizadeva odpraviti neskladje med predvidenim vedenjem stereotipa in resničnim vedenjem druge osebe.
Spolni vzorec je bolj izrazit pri srečanju z neznanci – v laboratorijskih pogojih.
Teorija spolne sheme Sandre Bam poskuša združiti kognitivizem s teorijo socialnega učenja. Njegove glavne določbe so naslednje. »Spolna shema« je kognitivna struktura, mreža asociacij, ki organizira in usmerja posameznikove percepcije. Otroci kodirajo in organizirajo informacije, vključno s podatki o sebi, po dihotomni shemi "moškost-ženskost". To vključuje podatke o anatomiji moških in žensk, njihovi udeležbi pri rojstvu otrok, njihovih poklicih in delitvi dejavnosti (vključno z gospodinjskimi opravili), njihovih osebnih lastnostih in vedenju. Ta dihotomija moški-ženska je najpomembnejša od vseh klasifikacij ljudi, ki obstajajo v človeški družbi. Ko otrok spozna, kaj ta dihotomija pomeni, vse informacije razvrsti v dve kategoriji: na primer pojma »občutljivost« in »slavček« razvrsti kot »ženska«, »odločnost« in »orel« pa kot »moška«. Naslednji korak je, da otrok posploši: kateri atributi so »ženski« in kateri »moški«. Oblikuje se ustrezen spolni stereotip - kaj lahko počnejo fantje in kako se lahko obnašajo ter kaj lahko počnejo dekleta in kako. Kdor se vede v skladu s stereotipi, ima spolno tipičnost - tipičen fant ali tipično dekle.
Spolna socializacija mora potekati po spolni shemi, saj bo otrok živel v družbi, ki je organizirana po načelu spolne dihotomije.
Teorije o razlikah med spoloma
Vse koncepte, ki pojasnjujejo razlike med spoloma, lahko razdelimo v dve veliki kategoriji: biološke in družbene.
Biološki pristop temelji na dejstvu, da razlike med moškimi in ženskami pojasnjujejo genetski in hormonski dejavniki, struktura možganov, prirojene značilnosti konstitucije, temperament itd. Raziskave so bile izvedene:
1) dvojčka - za preučevanje dednih lastnosti;
2) povezana s hormonsko-kemijskimi in fiziološkimi spremenljivkami (X. Eysenck, M. Zuckerman itd.). Zuckerman je zlasti predlagal, da so razlike med spoloma v prevladi in agresivnosti lahko povezane s spolnimi hormoni. Poskušali so pojasniti tudi razlike v vidno-prostorskih sposobnostih;
3) S. Nolen-Hoekzema je povezal spolne razlike v kromosomih z nagnjenostjo žensk k depresiji, anksioznosti in nevrotizmu.
Temu pristopu lahko pripišemo tudi evolucijski koncept spolne diferenciacije V. A. Geodakyana (1992). Moški spol igra glavno vlogo pri spremembah, ženska pa pri ohranjanju populacije: moški spol je glina, iz katere narava oblikuje svoje primerke, preizkušeno pa postane marmor - ženski spol. Obstajajo tudi razlike v ontogenezi. Tu je ženski spol bolj spremenljiv in plastičen, moški pa bolj tog. Spolne razlike so povezane z različnimi stopnjami genetske determiniranosti lastnosti pri moških in ženskah. Ta koncept so potrdili poskusi na živalih, ki so jih izvedli V. K. Fedorova, Yu. G. Troshikhina in V. P. Bagrunov (1981). Prav tako lahko pojasni številne spolne razlike v senzomotoričnih in intelektualnih funkcijah. Toda reakcija spolnih psihologov na ta koncept je dvoumna. I. S. Kletsina (2003) na primer meni, da je nezakonito neposredno prenašati evolucijsko-genetske vzorce spolnega dimorfizma na človeško psihologijo in vedenje, saj se človeška psiha ne razvija v skladu z zakoni biološke evolucije in človek sam ustvarja. svoje razvojno okolje. Kljub kritikam pa je koncept V. A. Geodakjana še vedno eden najbolj priljubljenih v ruski psihologiji.
Sociokulturni pristop nakazuje, da razlike med spoloma oblikuje družba. Naštejmo nekaj konceptov.
Ena najbolj znanih v tem pristopu je teorija družbenih vlog Alice Eagly. Od leta 1987 ga je razvil znani ameriški raziskovalec. Model družbenih pričakovanj predpostavlja, da imajo ljudje implicitne (implicirane) teorije v zvezi s predstavniki različnih spolov. Te teorije so ustvarjene na podlagi zdrave pameti in življenjskih izkušenj. Naivni subjekti vedo, kakšni bi morali biti moški in ženske. Tako se oblikujejo spolni stereotipi (seznam predpisov in pričakovanj) ločeno za moške in ženske. Človek se poskuša obnašati tako, da izpolnjuje ta pričakovanja. Ta pričakovanja motivirajo moške in ženske, da jih izpolnijo.
Ameriški psihologinji Suzanne Cross in Laura Madson sta uporabili idejo S. Marcusa in S. Kitayame o "soodvisnih" in "neodvisnih" samopodobah posameznikov vzhodne in zahodne kulture. Na podlagi te ideje so ustvarili model za razlago razlik med spoloma v družbenem vedenju. Po mnenju avtorjev je za Američanke na splošno značilna povezanost z drugimi ljudmi, torej »soodvisnost«, za moške pa »neodvisna« samopodoba. Oblikovanje prvega poteka v tesni povezavi z idejo o ljubljenih, njihovi cilji in potrebe pa so prav tako pomembni kot vaši.
V neodvisni samopodobi je glavno načelo avtonomija, ločenost od drugih, odnosi z drugimi ljudmi pa služijo le kot sredstvo za doseganje individualističnih ciljev. Da bi dosegli to avtonomijo in neodvisnost, si moški prizadevajo pridobiti moč nad drugimi.
Teorije moške psihologije
Kar je bilo povedano o konceptih na področju ženske psihologije, velja enako tudi za moško psihologijo. Skoraj ni koncepta, ki ne bi primerjal fantov in moških z dekleti in ženskami. Poleg tega je ta del psihologije spolov še manj razvit kot del ženske psihologije. V bistvu obstoječe hipoteze preučujejo bistvo moškosti (Kohn, 2001).
Biološke hipoteze pojasnjujejo prednost dečkov in moških na primer z moškimi hormoni. Običajno se uporablja tudi gradivo o vedenju živali. Prikazi dominance pri dečkih in moških na primer najdejo analogije v vedenju samcev primatov.
E. Maccoby (1999) prikazuje nastanek posebne moške subkulture, ki se razlikuje od ženske. Ta proces poteka predvsem pod vplivom moških vrstnikov in vključuje posebne (fizične) igre, uporabo posebnega besedišča, norme vedenja - zlasti poudarjeno ločitev od vsega "ženskega". To je okrepljeno z vplivom očetov, ki svoje sinove obravnavajo drugače kot svoje hčerke, prav tako poskušajo odstraniti kakršne koli manifestacije »ženstvenosti« v fantovem vedenju. To je razloženo z vplivom bolj globalne moške kulture, ki je pogosta v mnogih industrializiranih državah.
Teorije psihologije odnosov med spoloma
Najbolj znan koncept tukaj je spolna segregacija-konvergenca, ki jo je predlagala Eleanor Maccoby v svoji knjigi. Po njenem mnenju fantje in dekleta v otroštvu odraščajo v razmerah spolne segregacije. Dekleta so prva, ki začnejo to ločitev od fantov, da se zaščitijo pred njihovo nesramnostjo. Kasneje fantovske skupine ustvarijo poseben, »moški« duh znotraj teh skupin in regulirajo obnašanje fantov ter jim prepovedujejo komunikacijo z dekleti. Posledično nastaneta dve spolni subkulturi: ločeno za dečke in dekleta.
Kasneje se znaki takšne spolne segregacije nadaljujejo vse življenje, kar se najbolj jasno kaže v poslovni sferi. Vendar pa se poleg segregacije pojavi še en trend - konvergenca spolov (njihova konvergenca). Njegov izvor je razviden iz posebnih »predspolnih« iger za mlajše šolarje. Konvergenca spolov se kaže na različnih področjih: a) v spolnem življenju; b) v poslovnem svetu - v spolno mešanih skupinah; c) v zakonskih in d) roditeljskih razmerjih.
Narava razmerja med spoloma (bolj ali manj uspešno) je odvisna tudi od tega, katera težnja prevladuje v določeni starostni fazi in v določenem paru predstavnikov obeh spolov.
Teorija je briljantno potrjena z množico eksperimentalnih dejstev. Pojasnjuje celoten spekter odnosov med spoloma: znotraj istega spola, med spoloma, med vrstniki v otroštvu in odrasli dobi, med spolnimi partnerji, zakonci, starši in otroci. Povezano je tudi s spolno socializacijo.
Teorije spolne psihologije vodenja
Nekatere teorije in koncepti pojasnjujejo razlike med vodji različnih spolov (ali pomanjkanje teh razlik), druge razlagajo odnos med vodjo in podrejenim.
Ena najpogostejših tujih teorij vodenja je bihevioristični dinamični model menjave v diadi vodja-sledilec G. Graena in sodelavcev.
Situacijsko-pozicijski pristop (R. House, J. Hunt) postavlja na prvo mesto položaj osebe v uradni strukturi, položaj, ki ga zaseda v organizaciji, in ne spol. Moški in ženske, ki opravljajo enake vodstvene vloge, zasedajo iste vodstvene položaje, se med seboj ne bodo razlikovali niti v obnašanju niti v učinkovitosti vodenja. Situacijske spremenljivke pa lahko pripomorejo k temu, da postane spol pomemben dejavnik, ženske voditeljice (z manjšo močjo, vplivom in sredstvi) pa v tem pogledu izgubljajo v primerjavi z moškimi, zlasti govor žensk, z vidika ta pristop je »govor nemočnih« in ženske na položajih, ki jim dajejo formalno moč, bodo govorile kot moški in posnemale njihovo prevlado. Na enak način bodo moški podrejeni v svojem govoru podobni ženskam. Rezultati, ki jih je pridobila Catherine Johnson, so delno potrdili učinek formalnega položaja na verbalno vedenje in vpliv spola na neverbalno vedenje.
Koncept integracije je povezan s konceptom tokenizma. Žetoni (ki predstavljajo manjšino) lahko kompenzirajo svoj neugoden položaj v skupini s tako imenovanim impresivnim upravljanjem - način vplivanja na druge ljudi, oblikovanja njihovega vtisa o sebi z besedami, dejanji in pogledi. Ena od manifestacij takšnega upravljanja je integracija . Ta koncept je uvedel E. Jones (in teoretični model sta razvila R. Lyden in T. Mitchell) in pomeni sposobnost osebe, da je privlačna za druge ljudi, da doseže njihovo naklonjenost in ljubezen. Oseba, ki vzbuja takšen odnos pri drugih, se imenuje omalovaževalec, predmet omalovaževanja pa tarča. Tako vodja kot sledilec lahko delujeta kot nagovarjatelja.
Jones in T. Pittman sta empirično vzpostavila 4 vrste integracijskih strategij:
1) samopredstavitev (tarča je prepričana, da ima privabljenec pozitivne lastnosti: na primer, šefica svojemu podrejenemu pove, da je izkušena delavka, kar poveča njeno zaznano usposobljenost);
2) krepitev drugih (pohvala in laskanje: na primer, podrejeni prizna svojemu šefu, da zelo rad dela z njim);
3) podobnost mnenj (strinjanje s sodbami partnerja in izkazovanje podobnosti vrednote);
4) poudarjanje priljubljenih.
Statusna teorija (ali teorija pričakovanj o rangu), ki so jo ustvarili J. Berger in sodelavci, ima veliko privržencev: M. Lockheed in K. Hall, L. Carley, B. Mecker in II. Wetzel-O'Neal, E. Eagly Po tej teoriji je človekovo vedenje v poslovnih situacijah v majhnih skupinah razloženo z njegovim statusom v velikih skupinah in družbi kot celoti: ker je status v družbi neenakopraven za različne spole ali rase, potem v poslovnem svetu moški Po stereotipih je ženska sprva dojeta kot posameznik z visokim statusom, ženska pa kot posameznik z nizkim statusom. Da postane vodja v skupini, mora slednja
Čeprav je ta teorija precej priljubljena, ne more razložiti rezultatov, ko se ženske in moški obnašajo podobno, ko zasedajo enake vodilne položaje: razlike med spoloma, ki obstajajo med običajnimi subjekti, bodisi izginejo bodisi oslabijo med voditelji.
Zadnji dve teoriji (statusna in spolno-vloga) sta najbolj obetavni v spolni psihologiji vodenja, čeprav je na splošno mogoče trditi, da nobeden od pristopov ne pojasni vseh obstoječih eksperimentalnih dejstev.
Prav tako ni celovite teorije, ki bi bila primerna za razlago vseh številnih empiričnih dejstev, pridobljenih v psihologiji spola.
Poglavje 2. Splošna ideja o adolescenci
Mladost ali adolescenca je obdobje človekovega življenja od otroštva do adolescence (od 11-12 let do 14-15 let). Vsi vidiki razvoja so podvrženi kvalitativnemu prestrukturiranju, nastajajo in oblikujejo se nove psihološke formacije.
Mladostništvo tradicionalno velja za najtežje izobraževalno obdobje. Dubrovina I.V. težave te starosti povezuje s puberteto kot vzrokom za različne psihofiziološke in duševne nepravilnosti.
Med hitro rastjo in fiziološkimi spremembami v telesu se lahko pri mladostnikih pojavi občutek tesnobe, povečana razdražljivost in zmanjšana samozavest. Skupne značilnosti te starosti so nihanje razpoloženja, čustvena nestabilnost, nepričakovani prehodi iz veselja v malodušje in pesimizem. Izbirčen odnos do družine je povezan z akutnim nezadovoljstvom s samim seboj.
Osrednja psihološka novotvorba v adolescenci je oblikovanje edinstvenega občutka odraslosti pri najstniku kot subjektivne izkušnje obravnavanja kot odraslega. Telesna zrelost daje najstniku občutek odraslosti, vendar se njegov socialni status v šoli in družini ne spremeni. In potem se začne boj za priznanje lastnih pravic in neodvisnosti, kar neizogibno vodi v konflikt med odraslimi in mladostniki.
Po drugi strani pa obstajajo tudi pozitivne lastnosti tega obdobja: poveča se otrokova neodvisnost, odnosi z drugimi otroki in odraslimi postanejo bolj smiselni in raznoliki, obseg dejavnosti se znatno razširi itd. Najpomembneje v tem obdobju pa je, da otrok samostojno doseže nov socialni položaj in začne zavestno sebe obravnavati kot člana družbe.
2.1 Razvoj višjih duševnih funkcij v mladostništvu
Celotna zgodovina duševnega razvoja v adolescenci je sestavljena iz stroge hierarhije, tj. prehod funkcij navzgor in nastanek neodvisnih višjih sintez. V procesu razvoja vse te funkcije tvorijo kompleksen hierarhični sistem, kjer je osrednja ali vodilna funkcija razvoj mišljenja, funkcija oblikovanja pojmov. Vse druge funkcije vstopajo s to novotvorbo v kompleksno sintezo, se intelektualizirajo in prestrukturirajo na podlagi razmišljanja v pojmih.
Zaznavanje najstnika je, da se samo verbalno mišljenje najstnika premakne iz kompleksnega tipa v razmišljanje v konceptih, hkrati pa se narava sodelovanja verbalnega mišljenja pri zaznavanju najstnika radikalno spremeni. Za otroka se pomen besede spozna kot kompleks določenih predmetov, ki jih povezuje dejanska povezava; za najstnika se pomen besede spozna kot pojem, to je kot kompleksna podoba predmeta, ki odraža njegove povezave in razmerja z realnostjo, njegovo bistvo.
Vizualno mišljenje najstnika vključuje abstraktno mišljenje in razmišljanje v konceptih. Mladostnik ne le spoznava in razume resničnost, ki jo zaznava, ampak jo razume tudi v konceptih, to je zanj v dejanju vizualnega zaznavanja težko sintetizirati abstraktno in konkretno mišljenje. Organizira vidno realnost, ne tako, da jo povezuje s predhodno uveljavljenimi kompleksi, temveč s pomočjo konceptov, razvitih v razmišljanju. Kategorično dojemanje se pojavi šele v adolescenci.
Elementarna funkcija pozornosti, ki se pojavi v puberteti, kot se v najčistejši obliki manifestira v zgodnjem otroštvu, vstopi kot podrejen dejavnik v novo kompleksno sintezo z intelektualnimi procesi. Če se dotaknemo vseh stopenj, ki sestavljajo proces razvoja pozornosti kot celote, se bomo osredotočili le na dve glavni fazi: prva zajema šolarje, druga je adolescenca. Na splošno lahko rečemo, da je prva od teh stopenj stopnja zunanjega obvladovanja lastnih duševnih funkcij - spomina, pozornosti, druga stopnja notranjega obvladovanja istih procesov. Prehod od zunanjega k notranjemu mojstrstvu je najpomembnejša lastnost, ki razlikuje najstnika od otroka.
2.2 Puberteta
Glavna značilnost adolescence je obdobje pubertete in v razmeroma kratkem obdobju nastopi puberteta.
Puberteta se začne s povečano aktivnostjo osrednjega živčnega sistema, čemur sledi okrepitev aktivnosti endokrinih žlez. Vse večja količina hormonov, ki jih te žleze proizvajajo in sproščajo v kri, vodi v razvoj vseh znakov in manifestacij pubertete.
Za najstniško obdobje je značilna intenzivna rast, povečan metabolizem in močno povečanje delovanja endokrinih žlez. Puberteto določajo psihološke značilnosti starosti: povečana razdražljivost in relativna nestabilnost živčnega sistema, napihnjene trditve, ki se spremenijo v arogantnost, precenjevanje sposobnosti, samozavest itd.
Spolni razvoj otroka je neločljivo povezan z njegovim splošnim razvojem in poteka neprekinjeno, od rojstva naprej. Puberteta ni le biološki, ampak tudi družbeni pojav. Sam proces pubertete vpliva na vedenje najstnika posredno, preko socialnih pogojev njegovega obstoja, na primer prek statusa najstnika v skupini vrstnikov, njegovih odnosov z odraslimi itd.
Če se v zgodnji adolescenci število negativnih dejanj močno poveča: neposlušnost, trma, razkazovanje svojih pomanjkljivosti, borbenost, potem se v starejši mladosti njihovo število zmanjša. Najstniki postanejo bolj uravnoteženi, izboljša se njihovo počutje.
Če mlajši najstnik potrebuje nežen režim (da prepreči nenadne preobremenitve, krši disciplino, ker se hitro utrudi in zlahka postane razdražljiv), potem starejši najstnik potrebuje ustrezno organizacijo svojih dejavnosti. Disciplina je prekršena z odvečno energijo, ki ne najde pravega izliva.
Prejšnje metode samopotrjevanja, kot je "otrok na splošno", so izgubljene in pridobljene so nove, povezane s spolom. Sprejemajo se tako fantje kot dekleta. V zvezi s tem so načrtovane spremembe v oceni sebe in drugih.
Zanima jih njihov videz, saj... postane dejavnik samopotrditve. Zelo občutljivi so tudi na dobronamerne pripombe o svojem videzu. Če najstnik svojemu videzu pripisuje velik pomen, se lahko razvije sramežljivost.
2.3 Samopodoba mladostnika
Najpomembnejša značilnost mladostnikov je postopen prehod od kopiranja ocen odraslih k samopodobi, ki se vse bolj zanaša na notranja merila. S pomočjo posebnih dejavnosti (samospoznavanja) se pri najstniku oblikujejo kriteriji samospoštovanja. Glavna oblika samospoznavanja najstnika je primerjanje z drugimi ljudmi - odraslimi, vrstniki.
Mladostnike z nizko samopodobo drugi pogosto zavračajo. Sprejemanje drugih in posameznika s strani drugih, zlasti bližnjih prijateljev, je povezano s stopnjo samospoštovanja: najvišjo stopnjo sprejemanja opazimo v skupinah z zmerno samopodobo, najnižjo pa v skupinah z nizko samopodobo. spoštovanje. Obstaja močna pozitivna povezava med samosprejemanjem, sprejemanjem drugih in drugimi. Zato sta samosprejemanje in socialna prilagoditev tesno povezana. Eden od znakov težav, ki se lahko pojavijo v adolescenci, je nezmožnost sklepanja prijateljstev ali spoznavanja novih ljudi.
Slaba socialna prilagojenost, ki je povezana z negativno samopodobo in nizko samopodobo, se lahko kaže na različne načine. Najstniki z nizko samopodobo so v družbi običajno popolnoma nevidni. Niso »videni« ali izbrani za voditelje in le redko sodelujejo v šolskih, klubskih ali skupnostnih dejavnostih. Ne znajo se postaviti zase in ne izražajo svojega mnenja o vprašanjih, ki jih zadevajo. Ti najstniki pogosteje razvijejo občutke izoliranosti in osamljenosti kot običajno. Sramežljivi ljudje v družbi pogosto doživljajo nerodnost in napetost, zaradi česar težko komunicirajo z drugimi. Ker ti ljudje želijo biti drugim všeč, je nanje lažje vplivati in jih nadzorovati; navadno dovolijo drugim, da odločajo namesto njih, ker nimajo samozavesti. Tisti, ki se nehote podrejajo drugim, jim le redko zaupajo ali čutijo ljubezen do njih. Če najstnik globoko prezira samega sebe, bo zaničeval in sovražil druge, če pa spoštuje in zaupa vase, bo zaupal in spoštoval tudi druge.
2.4 Komunikacija z vrstniki
Za najstnike je komunikacija z vrstniki izjemnega pomena. V komunikaciji z vrstniki aktivno obvladujejo norme, cilje in družbeno vedenje. Na eni strani so želje po tem, da bi bili enaki kot vsi ostali, na drugi pa želja po izstopanju, po tem, da bi se razlikovali. V adolescenci se pojavi strastna želja po zvestem bližnjem prijatelju, ki obstaja z mrzličnim menjavanjem prijateljev.
Obstajata dve vrsti najstniških skupin. Nekatere odlikuje istospolna sestava, prisotnost stalnega vodje, precej togo določena vloga vsakega člana in njegovo trdno mesto na hierarhični lestvici odnosov znotraj skupine (podrejenost nekaterih, potiskanje drugih). V teh skupinah obstajajo vloge, kot so "pomočnik vodje" - fizično močan najstnik z nizko inteligenco, s pestmi katerega vodja drži skupino v pokorščini, obstaja "antivodja", ki si prizadeva zavzeti mesto vodje. vodja, obstaja »šestica«, ki jo vsi potiskajo. Pogosto ima takšna skupina "svoje ozemlje", skrbno zaščiteno pred vdori vrstnikov iz drugih skupin iz drugih skupin, v boju proti katerim. Sestava skupine je precej stabilna, sprejem novih članov je pogosto povezan s posebnimi "testi" ali rituali. Nepredstavljivo je pridružiti se skupini brez soglasja vodje. Razkriva se nagnjenost k znotrajskupinski simboliki - konvencionalni znaki, lastni vzdevki, lastni obredi, na primer ritual »bratenja po krvi«. Takšne skupine so običajno sestavljene samo iz najstnikov.
Za drugo vrsto najstniških skupin je značilna nejasna porazdelitev vlog in odsotnost stalnega voditelja. Sestava skupine je nestabilna. Življenje takšne skupine je minimalno regulirano, za vstop vanjo ni potrebnih jasnih zahtev.
2.5 Učne dejavnosti
Učenje zavzema veliko mesto v življenju najstnikov. Najstniki so pripravljeni na selektivno s povečano občutljivostjo za nekatere vidike učenja. Še posebej so pripravljeni na vrste učenja, ki jih v lastnih očeh naredijo odrasle.
Pri organizaciji vzgojnega dela z najstniki je treba upoštevati, da na njihovo vedenje in dejavnosti pomembno vplivajo mnenja tovarišev. Pri vseh svojih dejanjih in dejanjih jih vodi predvsem to mnenje.
Učitelj za najstnike ni tako nesporna avtoriteta kot za mlajše šolarje. Najstniki postavljajo visoke zahteve do dejavnosti, obnašanja in osebnosti učitelja. Učitelja nenehno ocenjujejo in na podlagi vrednostnih sodb gradijo odnos do njega. Zelo pomembno je, da se mnenje tovarišev, ekipe in mnenje samega najstnika ujemajo ali so podobni mnenju učiteljev in staršev. Samo v tem primeru je mogoče razrešiti nastajajoča protislovja in s tem ustvariti ugodne pogoje za normalen razvoj najstnika.
Oblikovanje učnih motivov je neposredno povezano z zadovoljevanjem prevladujočih starostnih potreb. Ena od teh potreb najstnika je kognitivna potreba. Ko je zadovoljen, se oblikujejo stabilni interesi.
Poleg kognitivnega interesa je za najstnika velik pomen znanja. Pomembno se je zavedati in doumeti pomen znanja tako za osebni razvoj kot za življenje. Oblikovana prepričanja najstnika in njegovi interesi prispevajo k povečanju čustvenega tona in aktivnosti pri učenju.
Odnos najstnika do učenja je v veliki meri odvisen od spretnosti učitelja in njegovega odnosa do učencev. Učitelj mora biti po mnenju najstnikov zahteven, pravičen in občutljiv.
Druga naloga učitelja je, da upravlja proces oblikovanja odnosov med najstniki v razredu, da vsakemu od njih pomaga zavzeti svoje mesto med sošolci.
Poglavje 3. Razlike med spoloma v adolescenci
3.1 Individualne razlike pri mladostnikih: višina in teža
V prvih treh letih življenja ni bistvenih razlik v telesni dolžini in teži, pa tudi v obsegu prsnega koša. Fantje nekoliko presegajo deklice v telesni dolžini - do 10 let, in v teži - do približno 8,5 let. Vendar pa zaradi zgodnejšega (za 1-1,5 leta) začetka pubertete pri deklicah začnejo presegati dečke v telesni dolžini (od 10 do 13 let) in teži (od 9 do 14 let). Po 12. letu starosti se stopnja rasti pri deklicah zmanjša, po 14. letu pa stopnja rasti telesne teže. Pri fantih v tem obdobju poteka zelo intenzivno telesni razvoj. Posledično pri 17 letih telesna teža fantov presega telesno težo deklet za 12 %, njihova višina in obseg prsnega koša pa za 9 %. Pri moških se oblikujejo proporci telesa: široka ramena in hrbet, medenica je bistveno ožja od ramen, relativno dolge okončine, težišče je nad pasom, pri ženskah pa nižje. Mišično tkivo pri moških je veliko bolje razvito kot maščobno tkivo, zato je mišični relief običajno dobro izražen.
J. Tanner (1968) ugotavlja, da so dekleta že v smislu okostenelost(nadomestitev hrustančnega tkiva s kostnim v skeletu) za približno 20 %. Osifikacija okostja pri deklicah, starih 10-12 let, je 2-3 leta pred dečki. Vendar pa imajo dekleta in kasneje ženske bolj krhko okostje.
Po J. Tannerju (1968) je stopnja razvoja okončin višja pri deklicah kot pri dečkih. Že od rojstva so telesni deleži deklice bližje dokončno(končno) stanje v primerjavi s fanti. To je razvidno iz sl. 3.1, ki predstavlja gradiente zorenja (stopnjo približevanja v danem trenutku dokončnim velikostim, vzetim kot 100 %) zgornjih okončin pri deklicah in dečkih.
(1 - roke; 2 - podlaket; 3 - rama)
riž. 3.1. Gradienti zorenja zgornjih udov
Višje stopnje rasti in zorenja deklic v primerjavi z dečki je mogoče razložiti z dejstvom, da je v krvi prvih večja koncentracija rastni hormon - somatotropin kot v krvi slednjega.
Vendar je treba opozoriti, da vsi predstavljeni podatki ne upoštevajo telesnega tipa otrok, kar lahko bistveno prilagodi stopnjo razvoja fantkov in deklic.
Moški imajo več mišične (aktivne) telesne mase kot ženske. Te razlike se začnejo pojavljati pri majhnih otrocih, ko se po prvem povečanju telesne maščobe med 0. in 6. mesecem starosti le-ta začne zmanjševati, očitno bolj opazno pri dečkih kot pri deklicah. V adolescenci se ta trend nadaljuje pri fantih, pri deklicah pa začne ponovno rasti podkožna maščobna plast.
Maščobno tkivo je pri ženskah bolj razvito (zaradi prirojene sposobnosti za učinkovitejšo tvorbo maščobnih snovi). V povprečju je pri ženskah 25% telesne teže, pri moških pa 15%. Absolutna količina maščobe pri ženskah je 4-8 kg večja kot pri moških. Ker maščobno tkivo skoraj ne vsebuje vode, je skupna vsebnost vode v telesu žensk manjša kot pri moških.
Te telesne značilnosti imajo biološki pomen. Široka medenica je zaščitni kostni obroč za notranje spolne organe in za otroka med njegovim intrauterinim razvojem, ženska medenica je globlja in večja, zagotavlja širok porodni kanal. Ženske imajo večjo relativno dolžino hrbtenice, širše medsklepne prostore kot moški in boljšo raztegljivost hrustančne plasti, ki jih zapolnjuje, kar ustvarja pogoje za večjo prožnost. Krajša dolžina nog in nizko težišče telesa zagotavljata stabilnost telesa med nosečnostjo. Ženske imajo značilen položaj glave in vratu stegnenice: nahajajo se pravokotno na stegnenico. To zagotavlja večji obseg gibanja v kolčnem sklepu. Tako mora imeti ženska za normalno menstrualno delovanje vsaj 22% maščobne mase.
Hkrati je prevlada mišične mase pri moških pomembna za njihovo maskulinizacijo, saj presnova androgenov poteka v mišicah.
Med puberteto se pri dečkih poveča in spremeni oblika grla. Še posebej močno se spremeni ščitnični hrustanec, ki tvori značilno laringealno izboklino - Adamovo jabolko ("Adamovo jabolko"). Njegove plošče se ne konvergirajo pod tupim kotom, kot pri dekletih, ampak pod ostrim. Ta morfološka značilnost povzroči tudi pojav funkcionalne značilnosti pri moških. Zaradi povečanja volumna grla in podaljšanja glasilk se glas zmanjša za približno eno oktavo v primerjavi s prejšnjim obdobjem. Ob tem se spremeni tudi tember glasu in njegove druge lastnosti, spremembe pa so lahko tako na bolje kot na slabše. Zato je na podlagi kakovosti fantovega petja nemogoče napovedati, kakšen pevec bo postal po prekinitvi (mutaciji) glasu.
Puberteta poudarja še eno razliko v razvoju moškega in ženskega telesa. Tako pri deklicah kot pri dečkih pod vplivom hormona hipofize folitropin Mlečna žleza se začne razvijati: povečanje žleznega tkiva neposredno pod areolo - pigmentiran krog kože okoli bradavice. Vendar pa je za končni razvoj mlečnih žlez potreben prijazen vpliv folitropina in ženskih spolnih hormonov. Zato se ta razvoj pojavi pri deklicah, pri dečkih, ki imajo malo ženskih spolnih hormonov in veliko testosterona, ki zavira razvoj teh žlez, opazimo obratni razvoj mlečnih žlez.
Res je, da se lahko pri nekaterih najstnikih mlečne žleze znatno povečajo. To je posledica povečanega sproščanja folitropina in povečane občutljivosti tkiva dojke nanj.
Med puberteto se začnejo pojavljati razlike med moškimi in ženskami. rast las. Prva razlika je vidna pri sramnih dlakah. Pri večini moških je značilna linija las, ki se klinasto dviga navzgor. Res je, da se pri približno vsakem šestem moškem narava sramnih dlak približa ženski, za katero je značilna enakomerna vodoravna črta, tako da ima površina, prekrita z dlakami, obliko trikotnika, z vrhom obrnjenim navzdol.
Druga razlika v rasti las je ta, da pri moških lasje začnejo rasti na obrazu (prvi zgoraj Zgornja ustnica, nato pa na bradi), na prsih, hrbtu in nogah (razporeditev dlak po telesu se imenuje hipertrihoza). Te značilnosti moške rasti las so povezane z dejstvom, da se pod vplivom moškega spolnega hormona testosterona vellus las spremeni v t.i. dolga. Različno poraščenost moških določa različna občutljivost njihove kože na testosteron in različne količine tega hormona. Slednje določa tudi dejstvo, da je hipertrihoza veliko manj pogosta in manj izrazita pri ženskah.
3.2 Spolne razlike
Čeprav obstaja velika variabilnost konstitucijskih tipov glede na starost in način življenja, je še vedno mogoče ugotoviti, da je po mnenju večine avtorjev moški pogosteje mišični tip, ženske pa astenoidni ali torakalni tip (A.V. Gordina). , T V. Panasyuk, 1975; S. S. Darskaya, 1975;). Zadnji od naštetih avtorjev ugotavlja, da se število dečkov čistega mišičnega tipa s starostjo povečuje: od 8 do 13 let - od 20 do 40%, v starejši starosti pa do 50%. Hkrati se v šolski dobi pri dečkih zmanjša odstotek čistih torakalnih in zlasti prebavnih tipov, ki se pomešajo z znaki mišičnega tipa.
3.3 O razlikah v strukturi možganov moških in žensk
V zadnjih letih se pojavlja vse več objav o razlikah v strukturi možganov pri moških in ženskah. Nekateri avtorji navajajo, da je anteriorna komisura, to je struktura, ki sodeluje pri izmenjavi informacij med hemisferami možganov, večja pri ženskah kot pri moških. To bi lahko pojasnilo b O Večje kompenzacijske sposobnosti za poškodbe ene hemisfere na račun druge. Vendar pa so drugi raziskovalci ugotovili nasprotne rezultate: sprednja komisura je bila večja pri moških kot pri ženskah.
Številni nevrofiziologi so ugotovili, da b O tretje vmesno jedro sprednjega hipotalamusa, povezano z vedenjem, vključno s spolnim vedenjem, je pri moških večje. Vendar so to zaenkrat le posamezne najdbe, ki zahtevajo potrditev.
3.4 Fiziološke spolne razlike
Dekleta napredujejo hitreje kot fantje proti odrasli dobi tako glede morfoloških parametrov kot fizioloških funkcij, kot je prikazano v njihovi zgodnejši puberteti. V zvezi z razvojem fizioloških funkcij se ohranja tudi drug vzorec ontogenetskega razvoja: vsako leto se razlike med dečki in dekleti povečujejo v korist prvih.
Srčno-žilni sistem. Podatki fiziologov kažejo, da je v predšolski in osnovnošolski dobi stopnja razvoja deklic višja kot pri dečkih. Če pri dečkih najbolj usklajeno delovanje srca in hemodinamike opazimo pri 11-12 letih, potem pri deklicah takšna razmerja potekajo pri 7-8 in 10 letih (R. A. Kalyuzhnaya, 1983). Obstajajo dokazi, da imajo ženske še vedno nižje osnovne hemodinamske parametre: volumen srca - za 100-200 ml, njegova teža - za 50 g, sistolični volumen - za 30-40%, minutni volumen - za 10-15% (kljub b O nižja kot pri moških, srčni utrip v mirovanju - za 6-8 utripov / min), masa krvnega obtoka - za 1,2 l, vsebnost hemoglobina v krvi - za 1,5 g%. Pri ženskah je trajanje diastole krajše, faza iztisa krvi pa daljša. Njihov srčni utrip je šibkejši, kar je eden od razlogov za nižji krvni tlak. Po mnenju številnih avtorjev je volumenski pretok krvi pri dečkih, starih od 7 do 13 let, višji kot pri deklicah iste starosti.
Hkrati imajo samice od rojstva številne prirojene prednosti, zlasti večjo elastičnost krvnih žil. Ženske lahko izgubijo več krvi kot moški. Na primer, izguba 1 litra krvi za moškega je pogosto usodna, medtem ko bo ženska to izgubo preživela brez transfuzije krvi.
Dihalni sistem. Do pubertete, ko so razlike v velikosti in sestavi telesa med dečki in deklicami minimalne, je tudi največja poraba kisika (VO2) skoraj enaka. Mladi moški imajo v povprečju 20-30 % večjo BMD kot ženske. S staranjem se razlike v BMD med moškimi in ženskami zmanjšujejo.
Tudi MIK, izračunan na kilogram telesne teže, je pri ženskah manjši kot pri moških. Vendar pa med moškimi in ženskami iste starosti opazimo pomembne individualne razlike v vrednosti BMD. Pri telesno bolj pripravljenih ženskah je MKG enaka kot pri telesno slabše razvitih moških.
Nižja BMD pri ženskah je posledica dejstva, da je največja količina kisika, ki se lahko prenese iz pljuč v tkiva, manjša pri ženskah kot pri moških. Ta razlika je povezana z manjšim številom rdečih krvničk pri ženskah in s tem hemoglobina, manjšim volumnom krvi v obtoku (600 ml v primerjavi z 800 ml pri moških), manjšim volumnom srčne in prekatne votline ter manjšim sistoličnim volumnom. .
Hkrati je pred puberteto koncentracija hemoglobina v krvi fantov in deklet skoraj enaka.
Po T.D. Kuznetsovi (1983) so do 12 let razlike v volumnu pljuč med spoloma šibko izražene. To je razloženo z dejstvom, da je povečanje volumna dihanja pri deklicah od 6. do 14. leta večje kot pri dečkih iste starosti, posledično pa je obseg dihanja pri deklicah skoraj enak kot pri dečkih. .
3.5 Spolne razlike v stopnji motoričnega razvoja
Po P. S. Babkinu (1975) se razlike med spoloma v psihomotoričnih veščinah začnejo pojavljati pri otrocih že na ravni brezpogojnega refleksa. Tako pri deklicah pogosteje kot pri dečkih opazimo reflekse, kot so faringealni, proboscisni, trebušni hipo- in arefleksija. Predvsem zaradi morfoloških in fizioloških razlik, ki se pojavijo po puberteti, so samci boljši od samic v mišični moči in hitrosti ter aerobni vzdržljivosti.
Mobilnost živčnih procesov. Po N. E. Vysotskaya (1972) in A. G. Pinchukova (1974) je med dečki, starimi od 7 do 16 let, število oseb z gibljivostjo vzbujanja in inhibicije večje kot pri deklicah (slika 3.3). Potem je z mobilnostjo vzburjenja več žensk.
riž. 3.3. Spremembe v mobilnosti vzbujanja s starostjo pri moških in ženskah (N. E. Vysotskaya, 1972)
3.6 Spol in funkcionalna asimetrija
Po mnenju M. P. Brydena iz leta 1977 se moški pogosteje imajo za levičarje kot ženske. Vendar pa samozavest ne sovpada vedno z objektivnimi podatki. Dokazano je, da je levičarstvo pri ženskah povezano z dobrimi prostorskimi veščinami, pri moških pa s slabimi.
Moški in ženske se razlikujejo po bilateralni elektrokutani aktivnosti, po razmerju med različnimi oblikami asimetrije možganskih hemisfer in po lateralizaciji čustev. Dokazano je, da moški pri razumevanju besed uporabljajo pretežno levo hemisfero, ženske pa obe. Po teoriji G. Lansdella, potrjeni z lastnimi opazovanji, so deli možganov, odgovorni za prostorske in verbalne sposobnosti, pri moških na nasprotnih hemisferah, pri ženskah pa približno enako v obeh hemisferah. V zvezi s tem pri moških poškodba leve hemisfere poslabša izvajanje verbalnih testov, poškodba desne hemisfere pa neverbalne teste, pri ženskah pa uspešnost izvajanja verbalnih in neverbalnih testov ni odvisna od tega, katera hemisfera je poškodovana. In če je zaradi nesreče poškodovana leva hemisfera, si ženske obnovijo osnovne funkcije (na račun desne hemisfere) hitreje kot moški.
Deklice enako dobro prepoznavajo predmete na dotik z desno in levo roko, fantje pa veliko bolje prepoznavajo predmete, če jih tipajo z levo roko.
3.7 Menstrualne faze kot posebnosti ženskega telesa
Prva menstruacija, ki jo dekle doživi v starosti 11-13 let, se pojavi v ozadju splošnega prestrukturiranja telesa, ki se je začelo dve leti prej (kar je mogoče oceniti z aktivno rastjo in pojavom sekundarnih spolnih značilnosti). Toda pojav menstruacije je prelomnica v življenju dekleta, zaradi česar se močno počuti, da pripada ženskemu spolu. Psiha deklice se spremeni: če je za predmenstrualno obdobje značilna zmeda v mislih in negotovost, povezana s samoidentificiranjem spola in telesno podobo, potem z nastopom menstruacije sprejemanje svoje ženskosti in prestrukturiranje podobe svojega fizičnega »jaz« ” pojavijo. Jasno se zavedamo razlik med moškim in ženskim telesom. Dekličino mišljenje postane bolje organizirano in težave pri komunikaciji izginejo. Dekleta začnejo razmišljati o svoji prihodnji vlogi žene in matere.
3.8 Kdo je večji - moški ali ženske? Nekaj demografskih podatkov
Že leta 1661 je postalo znano, da se na svetu rodi 6% več dečkov kot deklic. Vendar ta ogromna prevlada ne vodi v enako prevlado rojenih fantkov nad deklicami, saj se velika smrtnost moških začne že med nosečnostjo. Znano je, da je skupno število zgodnjih spontanih splavov do 25-30% vseh spočetij.
Rane večja pri moških v primerjavi z ženskami v kateri koli starosti. Že med porodom, predvsem zaradi večje telesne velikosti v primerjavi z deklicami, se dečki bolj poškodujejo. Obnašanje fantov je zaradi večje nagnjenosti k tveganju, tekmovalnosti, hlepenju po tehniki, eksplozivnih predmetih in telesni agresiji (pretepu) bolj nevarno. Pri otrocih, starih od 7 do 15 let, se poškodbe pri dečkih pojavijo skoraj 2-krat pogosteje kot pri deklicah. In v naslednjih letih služenje moških v vojski, njihovo delo, povezano s tehnologijo in v travmatičnih pogojih, ter sodelovanje v borilnih športih in igrah vodijo do večjih poškodb med predstavniki "močnejšega" spola. V povprečju vsako leto zaradi nesreč umre dvakrat več moških kot žensk.
V starosti 15-19 let je stopnja umrljivosti dečkov dvakrat višja kot pri deklicah. Poleg bolezni in poškodb je treba opozoriti na samomore: med deklicami jih je po mednarodni statistiki bistveno manj kot med fanti (slika 3.4).
riž. 3.4. Število samomorov med 15-19 letniki glede na spol (po G. Craig, 2000)
Na splošno ženske storijo samomor 3-4 krat manj kot moški.
Zaključek
Mladostništvo je tradicionalno težko izobraževalno, psihologija spolov pa je ena zelo mladih in zanimivih ved, zato je pomen tega dela zelo velik. Kot dokazuje prisotnost obsežne literature.
Družba že 2000 let ni mogla doseči svojega ideala, ker moški in ženska nista našla prave harmonije in enotnosti. Trend razvoja študij spola bi moral biti obravnavanje in preučevanje moških in žensk kot enega samega družbenega objekta, ki harmonično deluje, se dopolnjuje, bogati in razvija drug drugega, tj. v enotnosti kot dve »polovici« ene celote.
Moški in ženska vidita smisel svojega obstoja v srečnem življenju. In čeprav vsaka kultura, vsako zgodovinsko obdobje povzroča različne ideale sreče in stereotipe idej o tem, je kljub temu opaziti določeno skupnost in enotnost - srečno življenje brez ljubezni, brez izbranega (izbranega) v samoti je nemogoče. .
Vsi moški in ženske stremijo k harmoniji v svojem življenju, želijo si isto: ne biti »osamljeno posušeno drevo na robu pečine v Arktičnem oceanu«, ampak biti »cvetoče drevo v nekom najljubšem sadovnjaku«, tj. ljudje se želijo čutiti potrebne drug v drugem, spoštovati sebe in pridobiti spoštovanje nasprotnega spola, ljubiti in biti ljubljeni, najti popolno srečo in harmonijo v družini s svojim edinim življenjskim partnerjem.
Bibliografija
1. Babkin P. S. Materiali o vprašanju ustavne politipije pri otrocih in mladostnikih // Diferencialna psihofiziologija in njeni genetski vidiki: Povzetki poročil. - M., 1975. - Str. 192-193.
2. Volkov B.S. Psihologija najstnika / Moskva, ed. Pedagoško društvo Rusije, 2001.
3. Vygotky L. S. Pedologija najstnika. – M., 1929-1931.
4. Vysotskaya N. E. Manifestacija tipoloških značilnosti "gibljivosti-inercije" živčnih procesov pri telovadcih in akrobatih // Psihofiziološke osnove telesne vzgoje in športa. - L., 1972. - Str. 112-117.
5. Gordina A. V., Panasyuk T. V. O starostni dinamiki porazdelitve ustavnih tipov med Chukchi // Diferencialna psihofiziologija in njeni genetski vidiki. - M., 1975. - Str. 198-200.
6. Darskaya S. S. Porazdelitev ustavnih tipov pri otrocih različnih starosti // Diferencialna psihofiziologija in njeni genetski vidiki: Povzetki poročil. - M., 1975. - Str. 200-202.
7. Dragunova T.V. Učbenik - Sankt Peterburg; Državno enotno podjetje Sankt Peterburg, 2000
8. Zaika E. V., Kreydun N. P., Yachina A. S. Psihološke značilnosti osebnosti mladostnikov z deviantnim vedenjem / Vprašanja psihologije. – 1990.- 4. št.
9. Kalyuzhnaya R. A. Razvoj funkcij srčno-žilnega sistema // Fiziologija otrokovega razvoja. - M.: Pedagogika, 1983.
10. Kon I. S. Psihologija srednješolcev / Priročnik za učitelje - M. Izobraževanje. 1980
11. Kuznetsova T. D. Razvoj dihalne funkcije pljuč // Fiziologija otrokovega razvoja. - M.: Pedagogika, 1983. - Str. 115-132.
12. Pinchukov A.G. Primerjalna študija starostnih sprememb v lastnostih mobilnosti živčnih procesov v vizualnih in motoričnih analizatorjih // Športna in starostna psihofiziologija - L., 1974. - P. 127-138.
13. Tanner J. Človeška rast in konstitucija // Človeška biologija / Ed. D. Harrison. - M., 1968.
14. Feldshtein D. I. Psihološke značilnosti razvoja osebnosti v adolescenci // Vprašanja psihologije. - 1988. - Št. 6. - Str. 31-41.
15. Khripkova A. G., Kolesov D. V. Dekle - najstnik - dekle. - M.: Izobraževanje, 1981.
16. Khripkova A. G., Kolesov D. V. Fant - najstnik - mladenič. - M.: Izobraževanje, 1982.
17. Sean Burn "Psihologija spolov", St. Petersburg, 2001.
18. Shumilin E. A. Psihološke značilnosti osebnosti srednješolca // Vprašanja psihologije. - 1982. - Št. 5. - Str. 72-79.
19. Yufereva T. I. Značilnosti oblikovanja psihološkega spola pri mladostnikih, vzgojenih v družinah in v internatih // Starostne značilnosti duševnega razvoja otrok. - M., 1982. - Str. 122-131.
20. Yakunin V. A. Razlike v starosti in spolu v natančnosti gibov rok v pogojih spreminjanja položaja telesa // Eksperimentalna in uporabna psihologija. - L.: Založba Leningradske državne univerze, 1968. - Izd. 1. - str. 122-128.
mentorstvo
Potrebujete pomoč pri študiju teme?
Naši strokovnjaki vam bodo svetovali ali nudili storitve mentorstva o temah, ki vas zanimajo.
Oddajte prijavo navedite temo prav zdaj, da izveste o možnosti pridobitve posvetovanja.
Ljudje pogosto ne razumejo, kakšna je razlika v smislu »spolnih« in »spolnih« razlik med moškim in žensko. Čeprav je teoretično povsem preprosto: obstajajo lastnosti, ki so lastne samo eni ali samo drugi skupini, in obstajajo tiste, ki lahko pripadajo obema. Prav slednji so povezani s spolom ali spolom. Lahko rečemo, da imajo samo fiziološke ali biološke razlike stabilno navezanost na spolno skupino. Samo oni so vedno in samo moški ali ženski.
Da bi bolje razumeli to težavo, se je vredno spomniti, da imamo ljudje veliko različnih lastnosti, ki jih ločujejo. To ni samo spol, ampak tudi rasa, narodnost in druge podobne stvari. Delajo nas individualne in posebne, a v mnogih okoliščinah so lahko tudi v napoto. Razlike med spoloma se nanašajo na tiste osebnostne lastnosti, ki niso odvisne le od narave, ampak tudi od kulture, vzgoje in celo ekonomske situacije. Močno vplivajo na naše življenje, ga spreminjajo tako v dobro kot v slabo in lahko celo povzročijo kršitev naših pravic.
Razlike med spoloma so posledica družbeno pridobljenega vedenja in predstavljajo pričakovanja družbe do osebe, ki pripada enemu ali drugemu spolu. Toda sam proces oblikovanja moškega ali ženske je kulturalen. Tako kot rasa ali razred tudi ta kategorija izhaja iz ogromne raznolikosti družbe in vpliva na odnose z drugimi ljudmi. Spol natančno opisuje biološko pripadnost skupini človeških bitij, ki imajo določene fiziološke značilnosti.
Razlike med spoloma so izraz, ki so ga izumili sociologi, ki so se želeli osredotočiti na dejstvo, da govorimo o kulturnem fenomenu. Med spolnimi značilnostmi je na primer dejstvo, da ženske rodijo otroke, moški pa ne, da matere lahko dojijo svoje otroke, očetje pa za ta proces potrebujejo stekleničko mleka, da imajo v puberteti dečki zlomljen glas, dekleta pa - Ne. Te izjave nikogar ne presenečajo in praviloma se vsi strinjajo z njimi. Če pa se obrnemo na socialne vloge, potem se vse takoj spremeni.
Mnogi verjamejo, da morajo biti punčke tihe in zadržane, fantki pa trmasti in pogumni. A to niso več spolne, ampak spolne razlike. Tako kot to, da so imeli moški v srednjem veku pravico do dedovanja, ženske pa ne, da mož odloča, žena pa vzgaja otroke. Te razlike niso trajne. Sčasoma se lahko spremenijo in so odvisne od države, sprejetih tradicij in načina življenja. So pa razlog, da v mnogih državah plače žensk znašajo 70 % moških, med slednjimi pa je veliko več poslancev, predsednikov in menedžerjev.
Razlike med spoloma so pogosto posledica stereotipov, ki obstajajo v določeni družbi, to je posploševanja, zaradi katerih se lastnosti in lastnosti, ki so del določene skupine (in ne nujno večje), razširijo na celotno skupino. Na primer, moški so pogosto prikazani kot agresivni, drzni in željni prevlade. Po drugi strani pa so ženske opisane kot tolerantne, šibke, pasivne in čustvene. Takšni stereotipi so utemeljitev za neravnovesje moči, ki obstaja v človeški družbi med spoloma. Takšna posploševanja jemljejo ljudem dostojanstvo in pomagajo pri njihovi diskriminaciji.
