Ljubezen do domovine, domače kulture,
domači govor se začne z majhnimi stvarmi - ljubezen do svoje družine,
domov, v vrtec.
Ta ljubezen se postopoma širi in prehaja v ljubezen do domovine,
svoji zgodovini, preteklosti in sedanjosti, vsemu človeštvu.
D.S. Lihačov
Udeleženci projekta: otroci, starši, učitelji.
Vrsta projekta:skupinska, informativna, praktična, dolgoročna.
Obdobje izvajanja:eno leto.
Ustreznost projekta
Pojem "domoljubje" vključuje ljubezen do zemlje, kjer se je rodil in odraščal, navezanost na svoj dom, občutek globoke duhovnosti in ponos na zgodovinske dosežke svojega naroda.
Domoljubna vzgoja predšolskih otrok je ljubezen do domovine. Ljubezen do domovine se začne: z odnosom do najbližjih - očeta, matere, dedka, babice; z ljubeznijo do svojega doma, ulice, na kateri živi otrok; z ljubeznijo do vrtca, šole, mesta; z ljubeznijo do narave svoje domovine. Domoljubna vzgoja vključuje tudi negovanje spoštljivega odnosa do: delavca in rezultatov njegovega dela; v rodno zemljo; branilcem domovine; na državne simbole; tradiciji države; za državne praznike.
Cilj:
1. Izobraževanje državljana in domoljuba svoje države, oblikovanje moralnih vrednot.
2. Usmerite starše k domoljubni vzgoji otrok v družini.
Naloge:
1. Vzgajanje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, doma, vrtca, ulice, mesta.
2. Oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij; vzbujanje spoštovanja do dela.
3. Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti.
4. Oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah.
5. Razširitev idej o ruskih mestih, seznanitev otrok s simboli države (grb, zastava, himna);
6. Razvoj občutka odgovornosti in ponosa za dosežke družine in države.
7. Oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij.
Vse naše delo je temeljilo na glavnih področjih predšolske vzgoje
Socialni in osebni razvoj;
Umetniški in estetski razvoj;
Fizični razvoj;
Kognitivni in govorni razvoj.
Pripravljalna dela:
postavljanje ciljev in ciljev;
pridobivanje vizualnega učnega gradiva;
delo s poučno in leposlovno literaturo (izbor ilustracij, knjig, pravljic, zgodb, ugank, pesmi);
izbor didaktičnih, zunanjih in prstnih iger;
načrti skupnih izobraževalnih dejavnosti;
opomniki za starše;
nakup diska s posnetki ruskih risank.
Faza I – pripravljalna (zbiranje in kopičenje informacij)
priprava vprašalnika za starše na temo "Domoljubna vzgoja otroka";
izdelava dolgoročnega načrta za izvedbo projekta;
razvoj načrtov GCD;
izbor vizualnega materiala (ilustracije, igrače) za ustvarjanje razvojnega okolja v skupini;
izbor leposlovnih in književnih besed za branje in pripovedovanje med izobraževalnimi dejavnostmi, pogovori in samostojnimi dejavnostmi otrok;
izbor didaktičnih, aktivnih in prstnih iger na temo projekta.
II stopnja – osnovna (praktična)
Branje pesmi in zgodb o naravi Rusije. Razprava o prebranem.
Pogovor "Ljubim te, Rusija", pogovor "Moja domovina", pogovor "Velika in mala domovina", pogovor "Državni simboli Rusije", pogovor "Družina in družinske tradicije".
Pregled ilustracij na temo "Narava Rusije", "Naravna območja Rusije".
Plesni gibi na rusko ljudsko pesem "Na polju je bila breza ...".
Prstna igra "Rodna dežela".
Potovalna igra "Novosibirsk - naše najljubše mesto."
Mobilna mapa za starše "Naše mesto Novosibirsk".
Pregled ilustracij na temo "Novosibirsk".
Igra "Simboli države."
Risba z gvašem "Zastava Rusije" in "Zastava Novosibirska"
Preverjanje ilustracij na temo "Ruska vojska", "Naši branilci", "Vojaška oprema".
Udeležba s starši na športno-zabavnem dogodku, posvečenem 23. februarju (z glasbenim vodjem in inštruktorjem športne vzgoje).
Oblikovanje foto albuma "Nepozabni kraji našega mesta."
Posvetovanje za starše "Pomen ruskih ljudskih pravljic pri vzgoji otrok", posvetovanje za starše "Vloga pesmi v patriotski vzgoji predšolskih otrok."
Izdelava kartoteke: »Pesmi o Rusiji«, »Pregovori in reki«, ruske ljudske igre«, razstava »Moj rodni Novosibirsk«.
Postavitve: Razstava otroških del. "Zastava Rusije" "Narava naše regije."
Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja: "Moja Rusija", "Moj Novosibirsk", "Moja družina".
Kviz "Rusija je moja domovina."
Faza III – končna
Literarni salon "Ljubim te, moja domovina" (udeleženci so starši in otroci).
Kognitivni in govorni razvoj
Umetniški in estetski razvoj
Telesni razvoj
Športna zabava: "V zimskem mrazu so vsi mladi", "Turistični pohod".
Socialni in osebni razvoj
Pričakovani rezultati:
Otroci so ponosni na svojo domovino in jih zanima zgodovina domovine. Poznajo tradicijo svojih domačih ljudi, simbole Rusije, svoje regije, zgodovino svoje majhne domovine. Otroci globlje poznajo Rusijo in Novosibirsk.
Starši so začeli razumeti pomen vzgoje domoljubnih lastnosti v predšolski dobi.
POTNI LIST PEDAGOŠKEGA PROJEKTA
Ime Projekta:"Mi smo dediči zmage."
Vrsta projekta: informacije in raziskave
Trajanje projekta: Kratek.
Časovnica izvedbe projekta: marec - maj.
Udeleženci projekta: glasbeni vodja, starši učencev, učitelji, otroci.
Ustreznost:
Domoljubno čustvo ne nastane samo od sebe. To je rezultat dolgotrajnega, namenskega vzgojnega vpliva na človeka, ki se začne že v otroštvu. V zvezi s tem postane problem moralne in domoljubne vzgoje predšolskih otrok eden najbolj perečih.
Kot rezultat sistematičnega, ciljno usmerjenega vzgojno-izobraževalnega dela je mogoče pri otrocih oblikovati elemente državljanstva in domoljubja.
Ne moreš biti domoljub, ne da bi čutil osebno povezanost z domovino, ne da bi vedel, kako so jo ljubili, negovali in branili naši predniki, naši očetje in dedje.
Prav tako ne smemo pozabiti, da je vojna ena najpomembnejših zgodovinskih izkušenj in praks v oblikovanju, reprodukciji, vzgoji in dojemanju pravega človeka. Podoba bojevnika ostaja eden ključnih simbolov moškosti. To je še posebej pomembno za dečke, ko odraščajo. Za normalen razvoj fantje potrebujejo nejasno podobo pravega moškega, ki postopoma postane resničnost in najde svojo utelešenje v določenih ljudeh. Poleg tega je zelo pomembno, da so junaki znani, zlahka prepoznavni in blizu. Potem jih fantje lažje povežejo s seboj, lažje se zgledujejo po njih.
Tako je bilo odločeno, da se razvije in izvede projekt "Mi smo dediči zmage"
Težava: Sodobni otroci ne vedo, kaj je vojna. Zato je pomembno, da jim povemo o vojni 1941-1945.
Cilj: ustvarjanje pogojev za obogatitev otrok z znanjem o veliki domovinski vojni.
Cilji projekta:
Predstavite zgodovino velike domovinske vojne, polno primerov največjega junaštva in poguma ljudi v boju za svobodo domovine;
Voditi k zaznavanju umetniških del o vojni;
Pojasnite znanje o prazniku dneva zmage, razložite, zakaj se tako imenuje in komu čestitajo na ta dan.
Novost: multimedijske predstavitve, posvečene domoljubni vzgoji in drugi svetovni vojni.
Praktični pomen: Praktični pomen projekta je v izdelavi predstavitev, posvečenih domoljubni vzgoji in drugi svetovni vojni, ki jih lahko vzgojitelji uporabijo pri svojem delu.
Kratek opis (povzetek):
Ta projekt je posvečen podvigu sovjetskega ljudstva v drugi svetovni vojni. Projekt "Mi smo dediči zmage" vključuje delo na domoljubni vzgoji predšolskih otrok. Seznanjanje otrok z zgodovino in spominom ljudi je pomembno sredstvo za razvijanje samozavedanja in državljanske odgovornosti mlajše generacije.
V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom projekt temelji na znanstvenih načelih njegove konstrukcije:
Načelo učenja igre;
Enotnost izobraževalnih, razvojnih in izobraževalnih ciljev in ciljev izobraževalnega procesa za predšolske otroke;
Načelo povezovanja izobraževalnih področij;
Načelo kontinuitete in sistematičnosti izobraževanja.
Pričakovani rezultati:
V otrocih prebuditi zanimanje in spoštovanje do zgodovine Rusije.
Vključevanje staršev v skupno delo.
Razširjeno in sistematizirano je bilo znanje o veliki domovinski vojni.
Algoritem za ustvarjanje projekta je obvladan: postavljanje cilja, iskanje različnih načinov za dosego cilja, analiza dobljenih rezultatov.
Oblikovan je bil spoštljiv odnos do udeležencev vojne in domobranskih delavcev; skrbno ravnanje z družinskimi fotografijami in relikvijami (medalje, potrdila itd.).
Razumevanje pomena praznika - dneva zmage v življenju ruske osebe.
Zasnova razstave otroške ustvarjalnosti za dan zmage.
Glasbeni praznik "Dan zmage".
Glavne oblike izvedbe projekta: Ekskurzije, pogovori, organizacija izobraževalnih dejavnosti, mini razstave, pisanje zgodb, zbirateljstvo, svetovanja za starše.
Organizacija projektnih aktivnosti.
1. Dejavnosti učiteljev.
Priprava metodoloških in didaktičnih gradiv.
Vodenje zanimivih razredov, organiziranje razstav.
Refleksija te teme pri oblikovanju tematskega načrtovanja učnega načrta.
Branje leposlovja: S. Alekseev »Branili so Moskvo«, L. Kassil »Vaši branilci«, S. Mikhalkov »Dan zmage«, učenje pesmi za praznik na pamet.
Individualni in skupinski pogovori o veliki domovinski vojni.
Poslušanje pesmi z vojaško in domoljubno tematiko.
Tematska vsebina knjižnega kotička.
Izbor razglednic, ilustracij, fotografij za oblikovanje albumov "Naša draga vojska".
Pregled razglednic, ilustracij, ki prikazujejo vojaške veje, spomenikov vojakom, obeliskov.
Poslušanje glasbenih del: koračnice - D. Kabalevsky "Marš" (otroški), P. Čajkovski "Marš lesenih vojakov", G. Sviridov "Vojaška marš", V. Agapkin "Zbogom Slovana".
2. Dejavnosti otrok.
Sodelovanje na tekmovanjih, počitnicah, pogovorih.
Samostojna umetniška dejavnost, izdelava obrti na vojaško tematiko kot darilo za očeta ali dedka, razstava otroških risb.
Pomnjenje pregovorov in izrekov o časti, dolžnosti, vojaški službi, prijateljstvu in tovarištvu, ki jih predlagajo učitelji; risanje vaših najljubših zgodb na vojaško temo na podlagi del, ki ste jih prebrali.
Izvedba iger vlog "Mejni stražarji", "Mornarji".
3. Dejavnosti staršev.
Sodelovanje na vseh dogodkih, ki jih organizira skupina.
Risanje zgodb na vojaško temo z otroki.
Izbor otrok, skupaj s starši, zgodovinskega gradiva (fotografije, pisma) o svojih sorodnikih, ki so sodelovali v zgodovinskih vojaških tradicijah.
Predmetno razvojno okolje:
Dekoracija kotička "Battle Glory".
Didaktične igre z domoljubno vsebino.
Izbor vizualnega in didaktičnega gradiva na temo Velike domovinske vojne in vsakdanjega življenja vojakov.
Izbor leposlovja - zgodbe, pesmi, pregovori in reki o vojni, prazniku 9. maja, vojski in miru.
Izbor pesmi iz vojnih let.
Izbor različnih materialov za produktivne dejavnosti otrok.
Priprava atributov za igre z vlogami na vojaško temo.
Mehanizem za doseganje rezultatov projekta – seznam aktivnosti:
Pripravljalna faza:
Določitev teme projekta,
Oblikovanje ciljev in ciljev projekta,
Izbira potrebnega materiala.
Faza 2 Glavna (izvedba projekta)
GCD, pogovori, ankete, kvizi, razstave risb in vojaške opreme, bralna umetnost. književnost, učenje pesmi, ogled predstavitev in risank o vojaških temah, prazniki, posvečeni branilcem domovine in dnevu zmage.
Glavni oder
| Datum, mesec | Vrste otroških dejavnosti | Izobraževalno področje |
| 17.03 – 20.03 | Pogovor "Naša vojska je draga" | Kognitivni razvoj |
| Pregledovanje ilustracij vojaških rodov, fotografij, ki prikazujejo vsakdanje življenje vojske | Kognitivni razvoj |
|
| Uvod v leposlovje Y. Dlugolesky "Kaj lahko naredijo vojaki" | Razvoj govora |
|
| Športna zabava "Tečaj ovir" | Telesni razvoj |
|
| Organizacija razstave knjig o vojni | Kognitivni razvoj |
|
| Izdelava prazničnih voščilnic | ||
| 23.03 – 27.03 | Zgodba-pogovor "Ženske, ki branijo domovino" | Kognitivni razvoj |
| Poslušanje pesmi o vojni: besedilo »Sveta vojna«. V. Lebedev-Kumacha, "Dan zmage" D. Tukhmanov, M. Blanter "Katyusha", V. Alkin "Zbogom Slovana". | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Branje pesmi: "Množične grobnice", "Moj brat je šel na mejo" V. Vysotsky | Razvoj govora |
|
| Pogovor "Velika domovinska vojna v likovni umetnosti." | Kognitivni razvoj |
|
| Izvedba iger vlog "Mejni stražarji" | ||
| Branje leposlovnih del: L. Kassil "Spomenik vojaku", "Vaši branilci"; S. Baruzdin “Zgodbe o vojni”; S. Mikhalkov "Dan zmage" | Razvoj govora |
|
| 30.03 – 3.04 | Branje leposlovja: L. Kassil “Your Defenders.” | Razvoj govora |
| Upoštevanje reprodukcij umetnikov, posvečenih epizodam Velike domovinske vojne: »Počitek po bitki«, »Vrnitev domov« (V. Shtranich, V. Kostetsky) itd. | Kognitivni razvoj |
|
| Skupinsko delo na kiparstvu "Vojaška oprema" | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Izvedba iger vlog "Mornarji". | Socialni in komunikacijski razvoj |
|
| 6.04 – 10.04 | Izobraževalni pogovor: "Stalingradska blokada." | Kognitivni razvoj |
| Izdelava razstave vojaške opreme | Kognitivni razvoj |
|
| Pregled razglednic, ilustracij, ki prikazujejo vojaške veje. | Kognitivni razvoj |
|
| Upoštevanje reprodukcij umetnikov, posvečenih epizodam Velike domovinske vojne: »Parada na Rdečem trgu« (K. Yuon), »Zmaga« (P. Krivonogov) | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Branje zgodbe "Očetovo polje" V. Krupina, | Razvoj govora |
|
| Branje pesmi: "Vojna se je končala z zmago" T. Trutneva, "Plašč" E. Blaginina | Razvoj govora |
|
| Izdelava modela "Za otroke o vojni" | Umetniški in estetski razvoj |
|
| 13.04 – 17.04 | Pogovor z otroki "Podvig v vojni" | Kognitivni razvoj |
| Ogled fotografij Groba neznanega vojaka. | Kognitivni razvoj |
|
| Branje zgodbe Mityaeva A. "Dedkov red" | Razvoj govora |
|
| Razmislek o reprodukcijah umetnikov, posvečenih epizodam Velike domovinske vojne: "Pozdrav zmage" Yu. Neprintseva | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Učenje pregovorov in rekov o časti, dolžnosti, vojaški službi, prijateljstvu in tovarištvu. | Razvoj govora |
|
| Artwork za album "Combat Vehicles" | Kognitivni razvoj |
|
| 20.04 – 24.04 | Zgodba-pogovor "Štirinožni pomočniki spredaj" | Umetniški in estetski razvoj |
| Branje zgodb: "Zakaj je vojska draga" A. Mityaev. | Razvoj govora |
|
| Izdelava plakata “Mi smo za mir.” | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Pregled razglednic, ilustracij, ki prikazujejo spomenike vojakom, obeliske | Kognitivni razvoj |
|
| Poslušanje glasbenih del: koračnice - G. Sviridov "Vojaški marš", V. Agapkin "Zbogom Slovana". | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Igra vlog "Bolnišnica" | Socialni in komunikacijski razvoj |
|
| 27.04 – 30.04 | Izobraževalni pogovor: "Dan zmage" | Kognitivni razvoj |
| Branje fikcije: S. Alekseev "Branili so Moskvo"; S. Mikhalkov "Dan zmage", | Razvoj govora |
|
| Učenje pesmi: T. Belozerov "Majski praznik - Dan zmage" | Razvoj govora |
|
| Glasbeni razvoj: učenje pesmi »Sončni krog« A. Aleksandrova | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Pregled fotografij "Otroci - heroji Velike domovinske vojne. | Kognitivni razvoj |
|
| Zgodba-pogovor "Otroci in vojna" | Kognitivni razvoj |
|
| Igra vlog "Mi smo vojaki" | Socialni in komunikacijski razvoj |
|
| Igra na prostem "Proga z ovirami" | Telesni razvoj |
|
| 4.05 – 8.05 | Pogovor o prazniku "Dan zmage". | Kognitivni razvoj |
| Glasbeni festival, posvečen "Dnevu zmage" | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Risba "Gremo na praznik z zastavami in rožami", "Praznični ognjemet" | Umetniški in estetski razvoj |
|
| Polaganje cvetja k spomeniku padlim borcem | Socialni in komunikacijski razvoj |
|
| Oblikovanje razstave otroških del "Pozdrav zmage" | Umetniški in estetski razvoj |
Končna faza:
Izvedba praznika, posvečenega dnevu zmage,
Predstavitev projekta,
Oblikovanje razstave.
"Človek ne more živeti brez svoje domovine, tako kot ne more živeti brez srca."
K. Paustovski
Relevantnost teme:
Domovina, domovina ... V koreninah teh besed so vsem blizu podobe: mati in oče, starši, tisti, ki dajejo življenje novemu bitju. Vzgajanje domoljubja pri predšolskih otrocih je zapleten in dolgotrajen proces. Ljubezen do bližnjih, do vrtca, do domačega kraja in domovine ima veliko vlogo pri razvoju otrokove osebnosti.
V zadnjih letih je prišlo do ponovnega premisleka o bistvu domoljubne vzgoje: ideja o gojenju domoljubja in državljanstva, ki pridobiva vse večji družbeni pomen, postaja naloga nacionalnega pomena. Sodobni raziskovalci menijo, da je nacionalno-regionalna komponenta temeljni dejavnik vključevanja socialnih in pedagoških pogojev v domoljubno in državljansko vzgojo predšolskih otrok. Hkrati je poudarek na negovanju ljubezni do doma, narave in kulture male domovine.
Seznanjanje otrok z domovino: z zgodovinskimi, kulturnimi, nacionalnimi, geografskimi, naravnimi značilnostmi v njih oblikuje takšne značajske lastnosti, ki jim bodo pomagale postati domoljub in državljan svoje domovine. Navsezadnje živi vtisi domače narave in zgodovine rodne dežele, prejeti v otroštvu, pogosto ostanejo v človekovem spominu do konca življenja.
Pesnik Simonov v svoji pesmi »Matična domovina« piše:
»Ne spomniš se velike države, ki si jo prepotoval in spoznal.
Spomniš se domovine, kot si jo videl kot otrok.”
In res, ne glede na to, kako velika je naša država, človek svojo ljubezen do nje poveže s kraji, kjer se je rodil in odraščal; z ulico, po kateri sem hodil več kot enkrat; z dvoriščem, kjer sem posadil prvo drevo.
Rast znanstvenega in tehnološkega napredka, nova odkritja in tehnični izumi so duhovne vrednote potisnili v ozadje. Problemi vzgoje mlajše generacije, da ljubijo svojo majhno domovino, so znanstveniki in praktiki dolga leta padli izpred oči. Z uvedbo zakona Ruske federacije o izobraževanju so se v razvoju izobraževalnega sistema zgodile pomembne spremembe. To je povzročilo spremembe v vsebini izobraževanja. Eno od prednostnih področij je bilo seznanjanje predšolskih otrok z nacionalno in regionalno kulturno dediščino ter zgodovino države in regije.
Glavne naloge moralne in domoljubne vzgoje v izobraževalnem sistemu:
- zagotavljanje zgodovinske kontinuitete generacij, ohranjanje, širjenje in razvoj nacionalne kulture, spodbujanje skrbnega odnosa do zgodovinske in kulturne dediščine ljudstev Rusije;
- vzgoja ruskih patriotov, državljanov pravne, demokratične države, sposobnih socializacije v civilni družbi;
- oblikovanje miru in medčloveških odnosov itd.
Iz nacionalne doktrine izobraževanja v Ruski federaciji
Anketa, ki smo jo izvedli med otroki in starši učencev našega vrtca, kaže:
- do 5-6 let 70% predšolskih otrok nima kognitivnega zanimanja za zgodovino in kulturno dediščino mesta ali regije;
- 65 % otrok ima nizko stopnjo poznavanja zgodovine mesta in regije;
- 80% staršev zaradi visoke zaposlenosti nima možnosti obiska kulturnih ustanov v mestu;
- 40 % staršev težko pozna zgodovino mesta ali regije;
- 20 % staršev ne pozna in ne želi poznati zgodovine mesta in regije.
Naloga vzgajanja občutka domoljubja in ljubezni do majhne domovine je bila tradicionalno rešena v predšolskih izobraževalnih ustanovah, vendar so rezultati študije pokazali, da je treba okrepiti delo v tej smeri in ga napolniti z novo vsebino. Zato je bilo treba spremeniti oblike organizacije pedagoškega procesa, da bi otroke seznanili z značilnostmi mesta in regije. Po našem mnenju je bila rešitev tega problema izvedba projekta: "Ljubi in poznaj svojo domovino!"
Verjamemo, da projektna metoda otrokom omogoča učenje kompleksne domoznanske snovi s skupnim iskanjem rešitve problema, s čimer je spoznavni proces zanimiv in motivacijski. Projektne dejavnosti razvijajo ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok in pomagajo učitelju samemu, da se razvije kot ustvarjalna oseba.
Cilj projekta:
Negovanje državljanskih čustev, občutkov ljubezni do domovine, domovine; razvoj sposobnosti za praktično in miselno eksperimentiranje, načrtovanje govora, logično delovanje.
Cilji projekta:
- Otrokom dati znanje o svojem domačem mestu: zgodovini, simbolih, znamenitostih, industrijskih objektih, njihovi škodi in koristih, okoljski situaciji v mestu.
- Predstavi imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto.
- Razširite znanje otrok o flori in favni regije Altai.
- Gojiti ljubezen do domačega kraja, regije, sposobnost videti lepoto in biti ponosen nanjo.
- Predstavite kulturo in tradicijo regije Altai.
- Oblikovati okoljsko kulturo pri otrocih in njihovih starših, željo po sodelovanju v okoljevarstvenih dejavnostih.
Smeri projektne dejavnosti:
- Informacijski blok: Obdelava teoretičnega gradiva, pisanje poučnih zgodb
- Tehnološki sklop: Razvoj zapiskov o učnih urah z uporabo razvojnega izobraževanja
- Organizacijski sklop: Ustvarjanje predmetno-razvojnega okolja
Vrsta projekta: izobraževalni, skupinski.
Udeleženci: otroci starejše skupine, starši učencev, učitelji skupine, glasbeni vodja.
Roki izvedbe: med letom.
Glavni del programa: kognitivni razvoj
Dela programa, katerih vsebina je vključena v projekt: razvoj govora, vizualne dejavnosti, igralne dejavnosti, glasbene dejavnosti, pouk za spoznavanje zunanjega sveta.
Zagotavljanje projektnih aktivnosti:
Metodično:
- E. S. Evdokimova "Oblikovanje modela državljanske vzgoje v predšolskih izobraževalnih ustanovah." Oddelek za predšolsko vzgojo 2002 št. 6.
- I. V. Shtanko "Projektne dejavnosti z otroki starejše predšolske starosti." Oddelek za predšolsko vzgojo 2004 št. 4.
- L. N. Korotovskikh »Metodološka podpora lokalne zgodovine v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Oddelek za predšolsko vzgojo 2006 št. 8.
- T.I. Domozhakova "Vzgoja patriotizma pri otrocih starejše predšolske starosti." Oddelek za predšolsko vzgojo 2006 št. 8.
- M. D. Makhaneva "Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok." Oddelek za predšolsko vzgojo 2005 št. 1.
- N. G. Komratova, L. F. Gribova "Moja mala domovina." Oddelek za predšolsko vzgojo 2005 št. 1.
- I. V. Zhiryakova "Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok skozi muzejsko pedagogiko." Oddelek za predšolsko vzgojo 2008 št. 4.
- Z.A. Ershova, N.A. Kraskina "Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno ..."
- Internetni materiali.
Materialni in tehnični viri, potrebni za dokončanje projekta:
- izbor zgodovinske literature,
- izbor del ruske ljudske umetnosti,
- izbor vizualnega gradiva (ilustracije, fotografije, skice),
- priprava različnih vrst odpadnega materiala
- priprava vizualnega gradiva za produktivne dejavnosti,
- izobraževalne igre,
- razstave knjig, risb, ročnih del,
- ustvarjanje pogojev za izvedbo odprtih dogodkov (okrasitev skupinske sobe, glasbene sobe).
Faze projekta:
I. Informacije-kumulativno:
- Preučevanje interesov otrok za določitev ciljev projekta.
- Zbiranje in analiza literature za odrasle in otroke.
- Obrnite se na strokovnjake.
II. Organizacijsko in praktično
Izvedba niza izobraževalnih razredov na teme: "Mesto Slavgorod - preteklost in sedanjost", "Moja domovina je Altajsko ozemlje!"
Oblikovanje albumov "Znamenitosti mojega mesta", "Rdeča knjiga Altajskega ozemlja", "Kruh je glava vsega!", "Ptice Altajskega ozemlja"
Ustvarjanje besed s starši "Napiši pesmico o regiji, mestu"
Oblikovanje didaktičnih iger o lokalni zgodovini:
»Ugotovite, kje sem?«, »Zberi sliko«, »Babičina skrinja«, »Zemljevid mojega mesta«, Mesto prihodnosti«, »Moja domovina«, »Sem fotograf«, »Tukaj je moj ulica, tukaj je moj dom »
Razstava “Naredimo naše mesto čistejše” (skupaj s starši)
Modeliranje "Živali in ptice regije Altai"
Izleti in foto izleti po mestu
Učenje verzov pesmi o Slavgorodu, Altaj.
Okrasitev glasbenega kotička v ruskih tradicijah
Zasnova stojnice "K 70. obletnici Altajskega ozemlja"
Izdelava modela Altajskega ozemlja.
Izdelava mini muzeja "Ruska hiša na Altaju"
III. Predstavitev – končna
Odprta lekcija "Moja domovina - Altajsko ozemlje!" ”
Razstava izdelkov za otroško dejavnost.
Ocena stopenj izvajanja projekta s strani otrok.
IV. Kontrolno-refleksivno
Povzemanje.
Pogovor »Kaj smo želeli vedeti, kaj smo se naučili, zakaj smo se naučili?«
Potrebni pogoji za izvedbo projekta:
- interes otrok in staršev;
- metodološki razvoj,
- povezovanje s strokovnjaki vrtca.
Pričakovani rezultati:
- Končni rezultat je diagnoza, kjer bodo otroci pokazali svoje znanje. Upošteva se aktivno sodelovanje otrok na razstavah, tekmovanjih, športnih in domoljubnih prireditvah, razpravah in drugih dejavnostih.
- Sposobnost izražanja lastnega mnenja, analize, hitrega odzivanja na dogajanje in zagotavljanja vse možne pomoči.
- Obvladovanje dostopnega znanja o zgodovini naše domovine.
- Pridobivanje veščin socialne komunikacije predšolskih otrok z odraslimi.
- Izkazovanje pozornosti in spoštovanja do veteranov in starejših, zagotavljanje vse možne pomoči.
Hipoteza:
Od otrok ne smete pričakovati, da bodo pokazali odrasle oblike ljubezni do svojega domačega kraja, če pa otroci med izvajanjem projekta pridobijo znanje o zgodovini mesta, simbolih, znamenitostih, poznajo imena tistih, ki so ustanovili in poveličali mesto, začnite pokazati zanimanje za dogodke mestnega življenja in odražati svoje vtise v produktivnih dejavnostih, potem lahko domnevamo, da so bili cilj in cilji projekta izpolnjeni.
Projektne metode:
- opazovanje,
- sodelovalne igre,
- anketa,
- izobraževalne igralne dejavnosti,
- pogovori.
Strategija izvajanja projektnih aktivnosti:
Ta projekt je bil preizkušen v okviru predšolske vzgojne ustanove "Vrtec" št. 9 v šolskem letu 2007–2008 z otroki starejše predšolske starosti v posebej organiziranih dejavnostih; skupne dejavnosti učitelja in otroka (podskupine otrok); samostojne dejavnosti otrok; aktivnosti otrok in staršev.
Med izvajanjem projekta smo prišli do zaključka, da takšne dejavnosti, igre in produktivne dejavnosti združujejo otroke s skupnimi vtisi, izkušnjami, čustvi in prispevajo k oblikovanju kolektivnih odnosov.
»Pristno srečanje« s kulturno dediščino mesta in regije je pripomoglo k razkrivanju intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok ter oblikovanju nekaterih sodb in ocen. Razvojno okolje, ustvarjeno v skupini, je pripomoglo k uresničevanju glavnih usmeritev muzejske pedagogike. Okrasitev glasbene dvorane in ustvarjanje mini muzeja "Ruska izba" sta otrokom dala predstavo o življenju ljudi v preteklosti, njihovi družinski strukturi, oblačilih in gospodinjskih predmetih. Otroci so spoznavali ljudske obrti, se seznanjali z likovno in besedno ustvarjalnostjo ljudstva (pesmice, reki ipd.), pesmimi in plesi. Pouk likovne umetnosti je otroke seznanjal z umetniškim delom (ročno delo za praznike, izdelovanje lutk in okraskov zanje, spominkov in daril), pa tudi z vzpostavljanjem komunikacije z odraslimi in vrstniki na podlagi skupnih dejavnosti in medsebojne pomoči. Razredi, ki temeljijo na različnih vrstah ljudskih iger (tekmovalne, govorne, pozornosti itd.), so omogočili uspešno reševanje problemov telesnega razvoja otrok ob upoštevanju posameznih sposobnosti. Poleg tega so igre prispevale k razvoju moralnih kvalitet (medsebojna pomoč, medsebojna podpora)
Doseženi rezultati:
- rast otrokove kognitivne aktivnosti se je povečala za 24%,
- analiza rezultatov pridobivanja znanja po programu »Otroštvo« je pokazala: povprečno razvitost pri 73 % otrok, nadpovprečno pri 20 % otrok,
- visoka stopnja socializacije otrok skupine: otroci so aktivni udeleženci mestnega tekmovanja "Pomladni mozaik", športnih tekmovanj z učenci drugih predšolskih izobraževalnih ustanov mesta, kjer zasedajo nagrade,
- povečanje aktivnosti staršev v skupinskih zadevah.
Kot rezultat opravljenega dela se je porodila ideja o dolgoročnem projektu moralne in domoljubne vzgoje, ki bo sestavljen iz štirih sklopov:
- 1 blok "Družina in bližnje okolje"
- Blok 2 "Vrtec je moj drugi dom"
- Blok 3 »Ljubi in poznaj svojo domovino!
- Blok 4 "Rusija - moja domovina"
Predlogi za morebitno razširjanje projekta:
Projekt se lahko uporablja v kateri koli starejši skupini vrtca, v krožku, za otroke v kratkotrajnih skupinah otrok, v razširjenih skupinah osnovne šole.
Resnično upamo, da bo opravljeno delo pomagalo otrokom občutiti ljubezen in naklonjenost do svojega doma, družine, mesta, regije; čutiti ponos in spoštovanje do svojega naroda, ruske kulture, jezika, tradicije, biti ponosen na svoje ljudi, njihove dosežke, vas bo naučilo občudovati naravo in skrbno ravnati z njo.
Izobraževalni projekt ob 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni "Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno ..."
Projekt o moralni in domoljubni usmeritvi dela z otroki v logopedski skupini
Minila je vojna, minilo je trpljenje
Toda bolečina kliče ljudi:
Dajte no ljudje, nikoli
Ne pozabimo na to. A. Tvardovski
Pojasnilo
Problem organizacije izobraževalnega in razvojnega procesa v mešani starostni skupini predšolskih izobraževalnih ustanov je danes zelo pereč. Poznavanje posebnosti dela s predšolskimi otroki, sposobnost povezovanja posameznih lastnosti predšolskih otrok s cilji in cilji izobraževalnega programa usmerja učitelje k iskanju optimalnih oblik dela. Projektna dejavnost je nedvomno taka oblika in je zelo razširjena v naši praksi dela v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Ta projekt omogoča popolno izvedbo izobraževalnega programa z učenci, starimi od 5 do 7 let, o kognitivnem razvoju s prednostno moralno in domoljubno usmeritvijo.
Domoljubna usmeritev projekta zagotavlja, da otroci razvijajo domoljubna čustva, ljubezen do domovine, ponos na njene dosežke in zaupanje, da je Rusija velika večnacionalna država z junaško preteklostjo in srečno prihodnostjo.
Moralna naravnanost projekta zagotavlja razvoj spoštovanja tradicionalnih vrednot: ljubezen in spoštovanje starejših, skrben odnos do otrok in starejših; vzgajati otrokom željo, da v svojih dejanjih sledijo pozitivnemu zgledu.
Obdobje izvajanja projekta je od 1. aprila do 9. maja 2015. Projekt združuje učitelje, učence od 5 do 7 let in starše učencev.
Relevantnost projekta:
Vsako leto je vse manj veteranov Velike domovinske vojne. Sedanja generacija se je dolžna spominjati tistih, ki so kovali zmago na frontah in delali v zaledju. Neposredna odgovornost odraslih je, da pomagamo ohranjati spomin na junaška dejstva naše zgodovine, mladim državljanom vzbujamo ponos na domovino in otrokovo dovzetno dušo hranimo z vzvišenimi človeškimi vrednotami.
Obdobje predšolskega otroštva je ugodno za čustveni in psihološki vpliv na otroka, saj so podobe dojemanja realnosti in kulturnega prostora zelo svetle in močne in zato ostanejo v spominu za dolgo časa, včasih celo življenje, kar je zelo pomembna pri vzgoji domoljubja.
Vzgajanje patriotizma pri predšolskih otrocih pomeni vzgojo navezanosti na svojo majhno domovino, razumevanje in prepoznavanje elementov zgodovinske in kulturne dediščine svoje države, kar bo v prihodnosti postalo osnova za oblikovanje ponosa, ljubezni in spoštovanja do domovine. To je navedeno v Konceptu patriotske vzgoje državljanov Ruske federacije: »Izobraževalni sistem je zasnovan tako, da zagotavlja ... vzgojo ruskih patriotov, državljanov pravne demokratične socialne države, ki spoštuje pravice in svoboščine posameznika. , ki ima visoko moralo in kaže narodno in versko strpnost.«
Avtorji sodobnih izobraževalnih programov poudarjajo nalogo širjenja socialne kompetence otrok v zadevah družbenega pomena državnega praznika Dneva zmage (E. S. Evdokimova, L. V. Kolomijčenko, L. A. Paramonova itd.). V okvirih, ki so otrokom dostopni, poudarjajo pomen seznanjanja predšolskih otrok z dejstvom, da je vojna za ljudi vedno tragedija in žalost. Hkrati pa je pomembno, da se otroci naučijo občudovati pogum in junaštvo ljudi, ki so branili svojo domovino; doživite svojo vpletenost v oddaljene dogodke zgodovine, občutite veselje Velike zmage, ponos na svojo domovino.
Pri reševanju tega problema je danes treba dati pomembno vlogo predšolski vzgoji, saj se v predšolski dobi oblikujejo osnovne moralne lastnosti otroka. V zvezi s tem se učitelji predšolske vzgojne ustanove soočajo z nalogo, da pri otrocih razvijejo državljanstvo, občutek ljubezni in ponosa do svoje domovine z izgradnjo optimalnega pedagoškega sistema, katerega cilj je razvoj državljanskih in domoljubnih lastnosti predšolskih otrok z uporabo sodobnega multimedijske tehnologije. Ena najučinkovitejših metod domoljubne vzgoje je projektna dejavnost, ki vam omogoča ustvarjanje naravne situacije komunikacije in praktične interakcije med otroki in odraslimi.
Projekt »Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno ...« ni namenjen le ustvarjanju pogojev za oblikovanje otroških predstav o zgodovini ruske države med veliko domovinsko vojno, temveč je namenjen tudi temu, da otrokom omogoči da odražajo svoje ideje o teh dogodkih v različnih vrstah dejavnosti. Ideja projekta je naslednja: na podlagi kognitivnih in ustvarjalnih dejavnosti razviti željo otrok, da se čim več naučijo o zgodovini države in mesta med veliko domovinsko vojno. Tema projekta je zelo aktualna na sedanji stopnji družbene realnosti. Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo imenuje eno od osnovnih načel predšolske vzgoje: seznanjanje otrok s socialno-kulturnimi normami, tradicijami družine, družbe in države.
Vrsta projekta: Izobraževalno-kreativni
Roki izvedbe:
Trajanje projekta je od 1. aprila do 9. maja 2015.
Udeleženci projekta: Otroci logopedske skupine 95-6 let), vzgojitelji, vzgojitelji predšolskih otrok in starši.
Cilj projekta:
Oblikovanje moralnih in domoljubnih čustev ponosa do svoje domovine, svojega ljudstva s skrbnim odnosom do njene zgodovine, ki temelji na širjenju otrokovih idej o zmagi branilcev domovine v veliki domovinski vojni skozi družbeno-kulturni in umetniški ter ustvarjalni aktivnosti.
Cilji projekta:
1. Predstavite zgodovino velike domovinske vojne, polno primerov največjega junaštva in poguma ljudi v boju za svobodo domovine;
2. Predstavite besedno umetnost, razvijajte umetniško dojemanje in estetski okus s seznanjanjem z literarnimi deli o vojni.
3. Pojasnite znanje o prazniku dneva zmage, pojasnite, zakaj se tako imenuje in komu čestitajo na ta dan.
4. Razviti moralne in domoljubne lastnosti: pogum, pogum, željo po obrambi svoje domovine.
5. Otrokom dajte idejo, da se ljudje spominjajo in spoštujejo spomin na junake v Veliki domovinski vojni 1941-1945.
6. Otroke seznanite z vojaškimi nagradami, ki so bile podeljene vojakom med veliko domovinsko vojno.
7. Organizirajte sodelovanje s starši, nudite podporo in pomoč družinam pri vzgoji domoljubnih čustev predšolskih otrok.
8. Razviti produktivne dejavnosti otrok in otroško ustvarjalnost, predstaviti umetniška dela, povezana s temo vojne in dneva zmage.
9. Spodbujati ljubezen in spoštovanje do veteranov Velike domovinske vojne, željo po skrbi zanje.
Oblike dela na projektu:
Razredi;
- ciljni sprehodi;
-izleti;
- umetniške in ustvarjalne dejavnosti;
- branje leposlovja;
- pregled ilustracij, fotografij, časopisov;
-poslušanje glasbe;
-opažanja.
Projektni izdelki.
Za otroke:
- razstava fotografij "Slava našim veteranom!"
- "Dan zmage", diapozitiv za spomin.
Za učitelje:
- predstavitev projekta na učiteljskem zboru.
Za starše:
- fotoreportaža "Lekcije velike domovinske vojne";
Za veterane:
- razglednice in pisma veteranom, ki so jih izdelali fantje za svečane čestitke.
Pričakovani rezultati projekta.
Razširilo se bo otroško razumevanje podvigov sovjetskih ljudi, branilcev domovine in junakov Velike domovinske vojne;
Predšolski otroci bodo razvili pozoren in spoštljiv odnos do veteranov in starejših ter željo, da jim nudijo vso možno pomoč.
Sposobnost predstavitve ustvarjalnega produkta individualne in skupne dejavnosti.
Povečala se bo kakovost metodološke podpore, samoizpopolnjevanja strokovnih znanj, vključenih v nove dejavnosti in uvajanje v prakso dela vrtca.
Povečala se bo stopnja odgovornosti učiteljev za oblikovanje domoljubnih čustev in državljanskega položaja pri otrocih.
Povečala se bo stopnja odgovornosti staršev za oblikovanje domoljubnih čustev in državljanskega položaja pri otrocih.
Obogatitev metod, tehnik, sredstev in oblik domoljubne vzgoje predšolskih otrok.
Ustvarjanje materialne in tehnične podlage za plodno delo na to temo.
Projekt je bil načrtovan in izveden v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom na petih izobraževalnih področjih.
Kognitivni razvoj:
GCD na teme:
- "Naša draga vojska";
- "Bojevniški vojak"
- "Vojaška oprema"
- "Otroci vojne"
-"Nagrade"
-"Dan zmage".
Pogovori z otroki o temah:
-"Velika domovinska vojna";
- "Junaki velike domovinske vojne";
- "Junaki, ki so kovali zmago v zaledju";
- "Pogovori o vojaških poklicih."
Umetniški in estetski razvoj:
Risbe na temo: "Spominjamo se in smo ponosni!";
-Razstava vojaške opreme, ki so jo zbrali otroci;
- Izdelava prazničnih voščilnic s starši;
- Skulptura iz papirja "Vojaška čelada";
-Origami "Victory Banner", "Dove of Peace";
- Pregled in razprava o reprodukcijah: Yu. M. Neprintsev "Počitek po bitki";
A. A. Deinek "Obramba Sevastopola".
- poslušanje vojne glasbe;
-Učenje pesmi "Crippled Fire", "Parada na Rdečem trgu", "Želimo, da ptice pojejo"
- Študij plesa "Kalinka", "Pogled v modra jezera".
Razvoj govora:
Branje leposlovnih del otrokom:-E. Blaginina "Plašč"
-L. Kassil "Spomenik neznanemu vojaku", "Slavna vojska",
-A. Mityaev "Dogout", "Dedkov red",
-E. Kuznecov "Opozorilo o zračnem napadu"
-M. Plyatskovsky "Maj petinštirideset"
-A. Tvardovsky "Tankman's Tale" in drugi.
-pogl. S. Baruzdina “Dežela, kjer živimo”
-Učenje pesmi o drugi svetovni vojni.
Fizični razvoj:
- Športno tekmovanje za predšolske otroke
-Začetni dril trening za dečke starejše podskupine.
Socialni in komunikacijski razvoj:
Ogled razstave-muzeja v MOUSOSH št. 13 »Poklonimo se tem velikim letom«;
-Ciljni sprehod do podstavka s starši ob koncu tedna.
-Govor na slavnostni proslavi ob 70. obletnici zmage "Zgodovina enega pisma"
Delo s starši:
- Oblikovanje starševskih kotičkov;
-Posvetovanja za starše "Spoznajte otroke z junaško preteklostjo Rusije";
-Priporočila staršem za domače branje: A. Barto "Na postojanki", S. Ya. Marshak "Mejni stražarji".
- Izdaja »Kotička slave« v kotu za starše z imeni dedov in pradedkov učencev, ki so sodelovali v drugi svetovni vojni.
Načrt izvedbe projekta.
Faza I - Pripravljalna faza. Poglobitev v projekt.
1. Razjasnitev idej otrok o veliki domovinski vojni, o udeležbi družinskih članov starejše generacije v vojni.
2. Izjava problema: »Kdo so zagovorniki domovine? Kaj vemo o vojnih herojih v naši družini?«
3. Ugotovite mnenje staršev o vprašanju domoljubne vzgoje otrok, ki temelji na seznanjanju z veliko domovinsko vojno, o sodelovanju starejših družinskih članov v vojni.
4. Identifikacija udeležencev projekta (učitelji, otroci, starši, glasbeni vodja)
dejavnost:
1. »Otroci vojne« - izbor tematskega gradiva (knjige, članki, predstavitve).
2. Oblikovanje knjižnega razstavnega in informacijskega kotička.
3. Branje leposlovnih del otrokom:
L. Kassil "Spomenik neznanemu vojaku", "Slavna vojska", A. Mityaev "Dogout", "Dedkov ukaz", E. Kuznetsov "Air Raid".
4. Pogovor "Naša vojska je draga."
5. Pregledovanje ilustracij rodov vojske, fotografij, ki prikazujejo vsakdanje življenje vojske.
Faza II - glavna. Načrtovanje dejavnosti, izdelava načrta dela in razdeljevanje nalog otrokom.
1. Določite področja dela ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otroka, pripravite načrt za izvedbo projekta.
2. Izberite potrebno gradivo za organizacijo produktivnih, igrivih, umetniških, ustvarjalnih in kognitivnih dejavnosti otrok.
3. Izbor leposlovja o vojni: za branje in oblikovanje razstave knjig "Branili so našo domovino"
4. Priprava gradiva za pogovore, za produktivne dejavnosti.
5. Izbor glasbenih del z vojaško tematiko
6. Pomoč staršev pri ustvarjanju razstave fotografij vojnih let, priznanj (medalje, ukazi), pisem s fronte (iz družinskega arhiva)
dejavnost:
1. Razstava otroških risb »Barve zmage«, posvečena 70. obletnici zmage.
2. Učenje pesmi na vojaško tematiko.
3. Ekskurzija v muzej šole št. 13. Kratka zgodba o vojni in branje odlomkov pesmi.
4. Poslušanje pesmi o vojni: besedilo »Sveta vojna«. V. Lebedeva-Kumacha, "Dan zmage" D. Tukhmanov, M. Blanter "Katyusha", V. Alkin "Zbogom Slovana", "Zgodba enega pisma", "Žerjavi", "Modri robec".
5. Izdelava sprednjih črk (tehnika origami).
5. Gledanje risank o vojaških temah.
6. Ročno izdelana "Darila za veterane"
7 Izdelava makete v spomin padlim borcem. "Obelisk"
Svetlana Kharlamova
Projekt "Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok" v starejši skupini
Pedagoški projekt
« Moralna in domoljubna vzgoja
predšolski otroci»
»Domoljubje, združeno z zanimanjem in ljubeznijo do vseh narodov, je nepogrešljiv pogoj za normalno zdravje duha in srca. Kajti naravno je, da človek ljubi svojo zemljo, svojo vas in mesto, svojo državo in njene ljudi, pa tudi svoje sosede, druge narode in ves svet – in našo veliko domovino.«
D. S. Lihačov
Ustreznost:
Problem patriotizma izobraževanje mlajše generacije je danes ena najaktualnejših. Državni program "Patriotsko vzgoja državljani Ruske federacije«, namenjen vsem družbenim slojem in starostne skupine ruskih državljanov. V zvezi s tem je delo raziskovalcev in predšolski izobraževalnih ustanovah so druga za drugo začele potekati znanstvene in praktične konference o vprašanjih domoljubja vzgoja otrok. V okviru zveznega državnega izobraževalnega standarda otroci starejše predšolske starosti civilno-domoljubne smeri vzgoja spada v izobraževalno področje "Kognitivni razvoj". Starejši predšolski otrok mora biti usmerjen na:
1. Domoljubje - ljubezen do svojega naroda, do svoje majhne domovine, služenje domovini;
2. Družbena solidarnost – osebna in narodna svoboda, zaupanje v ljudi, institucije države in civilne družbe, pravičnost, usmiljenje, čast, dostojanstvo;
3. Državljanstvo – služenje domovini, pravna država, civilna družba, zakon in red, večkulturni svet, svoboda vesti in veroizpovedi.
Naloga učiteljev in staršev je, da v odraščajočem človeku čim prej prebudijo ljubezen do rodne zemlje, oblikujejo značajske lastnosti otrok ki mu bo pomagalo postati človek in državljan družbe; omeniti ljubezen in spoštovanje do svojega doma, vrtca, domačega kraja in narave domačega kraja; občutek ponosa na dosežke svoje države, ljubezen in spoštovanje do vojske, ponos na pogum vojakov; razvijati zanimanje za pojave družbenega življenja, ki so otroku dostopni.
Nujnost problema je v tem, da sodobni otroci malo vedo o svojem domačem kraju, državi, posebnostih ljudskega izročila in so pogosto brezbrižni do bližnjih ljudi, vključno s sošolci. skupina, redko sočustvujejo z žalostjo drugih. Delo s starši na tem problemu je očitno premalo moralna in domoljubna vzgoja v družini. V regulativnih dokumentih in programih predšolski ustanove odražajo potrebo po aktivni interakciji z družinami, vendar vsebine in oblike dela z družinami niso dovolj razvite, da bi vzbujanje čustev domoljubja. Protislovja, ki so se pojavila v sedanjem času, v razmerah zloma moralno ideali ruske družbe pridobijo poseben pomen pri oblikovanju temeljev patriotizma med predšolski otroci.
Upoštevajoč dejstvo, da moralno in domoljubno vzgojo danes je ena najpomembnejših povezav izobraževalno delo nasploh, sem se soočila z akutno težavo ustvarjanja takih izobraževalni sistem, ki bi zagotovila gibanje od izobraževanje preprosti občutki za dosego najvišjega cilja - izobraževanje domoljubna čustva, ljubezen in ponos do svoje domovine.
Utemeljitev potrebe projekt
Vzgoja domoljubna čustva predšolski otroci - ena od nalog moralne vzgoje, kar vsebuje vzgoja ljubezen do bližnjih, do vrtca, do domačega kraja in domovine. Domoljubna čustva se oblikujejo v procesu življenja in obstoja osebe, ki se nahaja v določenem sociokulturnem okolju. Človek se od rojstva instinktivno, naravno in neopazno navadi na svoje okolje, naravo in kulturo svoje države, na način življenja svojih ljudi.
Upoštevati je treba, da predšolski otrok zaznava resničnost, ki ga obdaja, je čustvena, zato se domoljubna čustva do rodnega mesta, do rodne države kažejo v občutku občudovanja svojega mesta, svoje države. Takšni občutki se ne morejo pojaviti po več razredih. To je rezultat dolgotrajnega, sistematičnega in ciljnega vplivanja na otroka. Starševstvo se izvaja vsako sekundo, pri pouku, prireditvah, počitnicah, igri in vsakdanjem življenju. Delo je sestavljeno tako, da gre vsakomur skozi srce dijak vrtca. Ljubezen majhnega otroka - predšolski otrok do domovine se začne z odnosom do najbližjih - očeta, matere, dedka, babice, z ljubeznijo do svojega doma, ulice, na kateri živi, vrtca, mesta.
Za vrtec so posebnega pomena pedagoške dejavnosti, namenjene razvijanju zanimanja in ljubezni do domovine ter sposobnosti odražanja vsega tega v produktivnih dejavnostih, oblikovanju estetskega odnosa do okoliške resničnosti. Usposabljanje osnov dela in oblikovanje predstav o socialni problematiki vasi, vzgoja otrokovih duhovnih in moralnih čustev, vzgoja spoštovanje in ljubezen do svojega doma, znancev in prijateljev.
Ljubezen do domovine se začne z ljubeznijo do male domovine. V zvezi s tem je zelo pomembno, da se seznanite predšolske otroke z zgodovin, kulturna, nacionalna, geografska, naravna in ekološka edinstvenost avtonomnega okrožja Khanty-Mansi-Yugra. Ko se otrok seznani s svojo domovino, njenimi zanimivostmi, se nauči prepoznati, da živi v določenem časovnem obdobju, v določenih etnokulturnih razmerah in se hkrati seznani z bogastvom nacionalne in svetovne kulture.
Glavni cilj vrtca v domoljubju vzgoja predšolskih otrok polaganje temeljev moralno posamezniki z aktivnim življenjskim položajem in ustvarjalnim potencialom, sposobni samoizpopolnjevanja in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.
1.1 Namen projekt:
Razvoj moralnega, duhovnega moralne vrednote posameznika, oblikovanje vrednih bodočih državljanov Rusije, domoljubov svoje domovine.
Naloge:
1. Organizacija izobraževalni prostora z ustvarjanjem potrebnih znanstvenih, metodoloških, materialnih in tehničnih pogojev.
2. Vzgoja Otrok ima ljubezen in naklonjenost do svoje družine, svojega doma, dežele, kjer se je rodil, ki temelji na seznanjanju z domačo naravo, kulturo in tradicijo.
3. Oblikovanje idej o Rusiji kot domovini in o Nefteyugansku kot domačem mestu.
4. Vzgoja domoljubja, spoštovanje kulturne preteklosti Rusije s pomočjo estetskih izobraževanje: glasba, likovna dejavnost, likovno izražanje.
5. Vzgoja je moralna- domoljubna čustva s preučevanjem zgodovine in kulture svojega naroda, državnih simbolov Rusije in mesta.
Sistemsko-dejavnostni pristop vključuje vključitev vsakega otroka v različne vrste aktivnosti: izobraževalna, igralna, komunikacijska, gibalna, ustvarjalna in prostočasna po ciljih in ciljih izobraževalni sistem, glede na interese in potrebe otroci. Zelo pomembno je, da ta dejavnost otroku ni vsiljena od zgoraj, ampak je motivirana skozi aktivno dojemanje otrok je proučeval pojave in dogodke in jih je dojel.
Za dosego zastavljenih ciljev je potrebnih naslednjih pet: pogoji:
1. Predmetno razvojno okolje.
Težave pri seznanjanju otroci s posameznimi zgodovinskimi dejstvi, življenjem, tradicijami povzroča dejstvo, da predšolski otroci značilno vizualno-figurativno mišljenje. To zahteva nasičenost okolja učenec realnosti s predmeti in pripomočki, ki mu omogočajo, da si natančneje predstavlja, o čem učitelj govori.
2. Organizacija izobraževalnih dejavnosti.
Vzgojne dejavnosti glede na cilje in cilje predstavlja cikel vzgojnih dejavnosti otrok-starš izobraževalne projekte, umetniško-estetsko in telesno vzgojno-zdravstveno področje, ki jih povezuje skupna tematika bloki: "Naša domovina je Rusija", "Domorodni ruski motivi", "Moje najljubše mesto je Nefteyugansk", "Naši zagovorniki", "Moja družina". Poleg pouka je treba izvajati izlete do znamenitosti majhne domovine in ciljne sprehode.
3. Prostočasne dejavnosti.
Veliko vlogo pri izvajanju nalog domoljubja izobraževanje namenili skupnemu preživljanju prostega časa učitelj z otroki, Ker vzgoja čustev je proces, ki jih ni mogoče umestiti v stroge okvire urnika pouka. To je vsakodnevna stalna komunikacija med odraslim in otrokom, zaradi katere se oblikuje tako kompleksna tvorba, kot je občutek ljubezni do domovine. Pri skupnih dejavnostih uporabljam didaktične in ljudske igre, gledališke dejavnosti, pogovore, razstave, tekmovanja. Največji čustveni odziv je otroke navdihujejo počitnice, matineje in drugi javni dogodki. Običaji zavzemajo posebno mesto v dejavnostih za prosti čas. Omogočajo vam ustvarjanje obdobij povečane ustvarjalne dejavnosti v vrtcu, nastavitev jasnega ritma, izogibanje spontanosti in določanje stopnje vzgojni vpliv.
4. Dodatno izobraževanje.
Velika pomoč pri izobraževanje malim domoljubom so poskrbljene aktivnosti otroci v interesnih skupinah in studiih. Delo v krožkih vključuje utrjevanje pri pouku pridobljenega znanja o kulturi in ljudski umetnosti.
5. Interakcija z družbo.
Le z vključevanjem vseh udeležencev v vzgojno-izobraževalnem procesu – učiteljev, staršev, socialnih zavodov – lahko govorimo o uspešnem uveljavljanju domoljubnega sistema. vzgoja v predšolskih vzgojnih ustanovah, saj je družinsko ognjišče povezava sorodnih duš pod eno streho začetni člen procesa izobraževanje.
pričakovani rezultati:
Nastanek starejši predšolski otroci osnove domoljubja, državljanstvo, odgovornost za usodo domovine, pripravljenost na obrambo.
Uporaba pridobljenega znanja o domovini v dobrih delih in dejanjih v korist male domovine.
Enotnost otroci in starši, vzgoja bodoči državljani svojega mesta in države.
Nabiranje izkušenj življenja v svoji domovini, obvladovanje norm vedenja in odnosov med ljudmi.
1.2 Faze dela:
Faze dela na projekt:
1. stopnja - faza oblikovanja(2016):
Študij metodološke literature, regulativnih dokumentov;
Priprava izvedbenega načrta projekt;
Izbor vizualnih didaktičnih, vizualnih demonstracijskih materialov;
Izbor glasbenih del za državne praznike;
Razvoj in priprava predstavitev na temo;
Priprava dolgoročnega načrta za delo s starši;
Sestavljanje vprašalnika za starše.
2. stopnja – praktična (Študijska leta 2016-2018):
Izvedba inovativnih projekt« Moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok»:
Širjenje in krepitev vezi s socialnimi partnerji (MBOU "SOKŠ št. 4" mesto Nefteyugansk, izvajanje načrtov za skupne dejavnosti;
Spraševanje staršev naprej tema: "Domoljubno izobraževanje otrok» ; -izvedba dolgoročnega načrta dela s starši na moralno in domoljubno vzgojo; -produktivne dejavnosti z otroki (apliciranje, risanje, modeliranje, oblikovanje); -izvedba cikla izobražev razredi: "Rusija je moja domovina!", "Družinske vrednote"; -izvajanje skupnih dogodkov z družbenimi organizacijami partnerji: "Materinski dan", "Dan zmage!"; - dizajn stojala "K 50. obletnici mesta Nefteyugansk"; -ustvarjanje mini muzeja "Naša vojska je draga"
3. stopnja - posploševanje (2018):
Spraševanje staršev in diagnosticiranje stopnje patriotizma vzgoja otrok. Analiza in povzetek dela; - predstavitev projekt.
Konstrukcijske značilnosti projekt
2.1 Metodološki okvir
Metodološka osnova sistema dela temelji na naslednjih ključnih položajih: koncepti:
Koncept predšolska vzgoja(V.V. Davydov, V.A. Petrovsky itd.) V ospredju je razvojna funkcija izobraževanja, ki zagotavlja razvoj otrokove osebnosti in razkriva njegove individualne značilnosti.
Pedagoški koncept celostnega razvoja otroka - predšolski otrok kot predmet dejavnosti otrok (M.V. Krulekht)– Celostni razvoj otroka je enotnost posameznih lastnosti, osebnih lastnosti, otrokovo obvladovanje položaja subjekta v otrokovih dejavnostih in individualnosti.
Koncept duhovnega moralni razvoj in izobraževanje identiteta ruskega državljana (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tiškov) Človeško izobraževanje, oblikovanje sredstev duhovno razvite osebnosti, ljubezen do svoje domovine, potreba po ustvarjanju in izboljšanju je najpomembnejši pogoj za uspešen razvoj Rusije.
2.2 Načela
1. Načelo osebnostno usmerjene komunikacije - posameznik - osebno oblikovanje in razvoj človekovega moralnega značaja. Otroci v učnem procesu delujejo kot aktivni raziskovalci sveta okoli sebe skupaj z učiteljem, ne pa pasivno prevzemajo njegovih izkušenj. Partnerstvo, sokrivda in interakcija so prednostne oblike komunikacije med učitelji in otroki;
2. Načelo tematskega načrtovanja gradiva - vključuje predstavitev preučenega gradiva po tematiki bloki: domača družina, domača narava, domača kultura, domače mesto, domovina;
3. Načelo jasnosti - široka predstavitev ustrezne snovi, ki se preučuje vidnost: ilustracije, fotografije pokrajin, spomenikov, znamenitosti itd.;
4. Načelo doslednosti - vključuje načrtovanje materiala, ki se preučuje zaporedno (od preprostega do zapletenega, tako da otroci pridobivajo znanje postopoma, v določenem sistemu);
5. Načelo zabavnega - gradivo, ki se preučuje, mora biti zanimivo in vznemirljivo otroci, to načelo tvori otrociželja po izvajanju predlaganih vrst nalog, prizadevanje za doseganje rezultatov.
6. Znanstveno načelo - vzgoja in izobraževanje otrokom razkriva objektivno znanstveno sliko sveta, vzorce razvoja narave, družbe, kulture in mišljenja.
7. Načelo kulturne skladnosti - največja uporaba v izobraževanje in oblikovanje kulture okolja, v katerem je vrtec (kulture regije)
2.3 Metode in tehnike
Metode, ki se uporabljajo pri delu z otroci:
Osnovne metode:
vizualno;
Besedni;
Praktično.
Pomožni:
reproduktivni;
raziskovanje;
Metoda problemskega podajanja gradiva;
Upoštevanje;
Opazovanje;
Ekskurzija;
Vzorec učiteljica;
Zgodba;
Umetniška beseda.
Delovne metode, ki se uporabljajo pri delu z starši:
Roditeljski sestanek;
Gledanje video posnetkov dejavnosti z otroki, iger itd.;
- "Interaktivna platforma", "Okrogla miza", "Mini klub", "Izvajanje promocij";
Pedagoški pogovori s starši;
Tematska posvetovanja;
Vizualne informacijske metode;
Informacijski in analitični obrazci;
Prostočasne oblike organiziranja komunikacije;
Informacijska in izobraževalna oblika dela s starši.
2.4 Tehnologije
pri oblikovanje izobraževalni proces za oblikovanje začetkov informacijske kompetence z izvajanjem oblikovanje aktivnosti se upoštevajo starost, individualne značilnosti otroci. V ta namen so bile izbrane pedagoške tehnologije, ki omogočajo izgradnjo izobraževalnega procesa ob upoštevanju vseh zahtev za organizacijo procesa otrokovega razvoja v okolju varstva otrok. vrt:
tehnologija oblikovanje;
Osebnostno usmerjen;
Varčevanje z zdravjem;
Igranje.
Danes se v znanosti in praksi pogled na otroka kot "samorazvojni sistem", medtem ko bi morala biti prizadevanja odraslih usmerjena v ustvarjanje pogojev za samorazvoj otroci. Edinstven način zagotavljanja sodelovanja in soustvarjanja otroci in odrasli način za uveljavitev na študente osredotočenega pristopa k izobraževanju je tehnologija oblikovanje.
Informacijske in komunikacijske tehnologije izobraževanja. Informacijska tehnologija se praviloma nanaša na tehnologije, ki uporabljajo tehnična sredstva, kot so avdio, video, računalnik in internet.
Ustvaril sem serijo predstavitev, ki temelji na delu razvijanja domoljubja med predšolski otroci. Pogovori so potekali "Mama je najlepša beseda na svetu", "Materinski dan","Moja družina". Otroci so z veseljem pripovedovali o svojih mamah, svojih poklicih, risali portrete svojih mam in jim izdelovali darila. Zaključek tega dela je bil nastanek foto albuma "Družinski album skupine» .
Osebnostno usmerjena tehnologija. Na osebnost osredotočeno učenje je zasnovano tako, da zagotavlja potrebne pogoje za razvoj posameznikovih sposobnosti učenec. Interakcija z otroki je zgrajena na osebnostno usmerjeni osnovi. Z diferenciranim pristopom do vsakega otroka, upoštevajoč njegove zmožnosti, interese in sposobnosti.
Za učitelj v poučevanju in vzgoji Pri tem je pomembno ne le dati otroku določeno znanje, temveč ga tudi naučiti samoizobraževanja in sposobnosti uporabe prejetih informacij v vsakdanjem življenju. V sodobnem izobraževanju izobraževalni subjekt je v procesu zelo pomemben – subjekt, partnerstva, interakcija učitelj in učenec temelji na medsebojnem spoštovanju in razumevanju.
Tehnologija, ki varčuje z zdravjem. Popoln telesni razvoj in zdravje otroka sta osnova za oblikovanje osebnosti. Ustava Svetovne zdravstvene organizacije pravi, da zdravje ni le odsotnost bolezni ali hib, temveč tudi popolno telesno, duševno in socialno blagostanje.
Za vzgoja zdravega otroka, glede na starostne značilnosti učencev, ustvarjeni pogoji za zmanjšanje utrujenost:
Zagotavljanje spremembe dejavnosti, ki blagodejno vpliva na fizično in čustveno počutje predšolski otroci.
Skupne dejavnosti z otroki in druge oblike dela se izvajajo v udobnem, dobro prezračenem prostoru z zadostno osvetlitvijo. Vsa tehnična sredstva imajo visoko kakovost slike in igranje po posluhu.
Igralna tehnologija. Igra je vodilna dejavnost predšolski otroci. Igra vam omogoča, da ustvarite pogoje za izvajanje treh pomembnih meril za razvoj kognitivnega interesa - "pozitiven odnos do okolja", »fascinacija nad procesom spoznavanja«, »odgovornost do predmeta, ki ga zanima«.
Ob folklornih igrah, ki spodbujajo razvoj telesnih, duševnih in intelektualnih sposobnosti otroci, pomembno mesto zavzemajo izobraževalni in razvojni igre:
– didaktična igra "Grb mesta";
– didaktična igra "Mestni izlet";
– didaktična igra "Nadaljuj pregovor".
Trenutno je eden najbolj perečih problemov vzgoja domoljubja. Predšolska izobraževalne ustanove, ki so začetni člen izobraževalnega sistema, so poklicane oblikovati otroci prva predstava o svetu okoli nas, odnos do domače narave, naše male domovine, naše domovine. Ena glavnih smeri izvajanja izobraževalnega področja "Socialni in komunikacijski razvoj" je domoljuben vzgoja predšolskih otrok.
Dandanes na žalost materialne vrednote prevladujejo nad duhovnimi. Naša država je v fazi tranzicije in to ne bi smel biti razlog za prekinitev domoljubja izobraževanje mlajša generacija. Oživitev duhovne in moralne vzgoje je korak k oživitvi Rusije.
Vodilna ideja eksperimenta je ugotoviti, teoretično in eksperimentalno utemeljiti pedagoške pogoje za učinkovitost; v ciljnosti in sistematičnosti dela učiteljica, povečanje ravni domoljubnega in duhovnega moralni razvoj osebnosti, ki zagotavlja celovitost vsega izobraževalni proces in spoznavanje učenci vrtec z interesi in družabnim življenjem kadetnice.
3.2 Interakcija s starši
Enako pomemben pogoj za domoljubje vzgoja otrok je tesen odnos s starši. Dotikanje zgodovine vaše družine v otroku vzbudi močna čustva, vas spodbudi k sočutju in pozornosti do spomina na preteklost, do svojih zgodovinskih korenin. Interakcija s starši o tem vprašanju spodbuja spoštovanje tradicije in ohranjanje vertikalnih družinskih vezi. "V vaši družini in pod vašim vodstvom raste bodoči državljan. Vse, kar se dogaja v državi, mora priti do otrok skozi vašo dušo in vaše misli," smo uporabili to zapoved A. S. Makarenko pri delu z otroki in njihovimi starši.
Sistem dela na interakciji z družinami znotraj moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok:
Ta sistem vključuje tri blok: diagnostično, teoretično in praktično.
Diagnostični blok pomaga prepoznati zahteve staršev za moralna in domoljubna vzgoja predšolskih otrok, ugotoviti motivacijo za sodelovanje pri delu na tem področju, ugotoviti stopnjo usposobljenosti staršev na tem področju. To delo je bilo izvedeno prek takih obrazci:
spraševanje,
Pogovori s starši.
Tradicionalne oblike dela z starši:
-skupina roditeljski sestanki so stalna oblika interakcije z družino;
Tiskane informacije;
Individualni pogovori;
Posvetovanja;
-"poštni nabiralnik";
Mini knjižnica;
Praktični blok.
Oblike dela:
Prazniki;
Sodelovanje staršev na tekmovanjih in razstavah;
Interaktivna platforma;
Ustni dnevniki;
Mini klubi.
3.3 Organizacija procesa interakcije med učiteljem in starši
Interakcija med učitelji in starši predšolski otroci izvajajo predvsem skozi:
Vključevanje staršev v pedagoški proces;
Razširitev obsega sodelovanja staršev pri organiziranju življenja izobraževalne ustanove;
Starši obiskujejo pouk ob času, ki jim ustreza;
Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno samouresničevanje učiteljev, staršev, otroci;
Informativno in pedagoško gradivo, razstave otroških del, ki staršem omogočajo, da se bolje seznanijo s posebnostmi zavoda, jih seznanijo z vzgoja in razvojno okolje;
Različni programi sodelovanja otroci in starši;
Združevanje prizadevanj učitelja in staršev v skupnih dejavnostih za vzgoja in razvoj otroka: te odnose je treba razumeti kot umetnost dialoga med odraslimi in določenim otrokom na podlagi poznavanja njegovih duševnih značilnosti starost upoštevanje interesov, sposobnosti in predhodnih izkušenj otroka;
Izkazovanje razumevanja, strpnosti in taktnosti v vzgoja in izobraževanje otroka, želja po upoštevanju njegovih interesov, ne da bi ignorirali občutke in čustva;
Spoštljivi odnosi med družino in izobraževalno institucijo.
Zaključek
je zapisal K. D. Ushinsky: »Kakor ni človeka brez ljubezni do sebe, tako ni človeka brez ljubezni do domovine in ta ljubezen daje izobraževanje zanesljiv ključ do človekovega srca ...«
Domoljubno vzgoja– osnova za oblikovanje bodočega državljana. Domoljubno čustvo ne nastane samo od sebe. To je rezultat dolgega, osredotočenega izobraževalni vpliv na človeka, začenši od samega predšolsko otroštvo. Tu igra pomembno vlogo vpliv družine in izobrazbe. Otrok se ne rodi slab ali dober, moralno ali nemoralno. Kaj moralno lastnosti, ki se bodo pri otroku razvile, je odvisno predvsem od staršev in odraslih okoli njega, kako bodo bo izobraževal, s kakšnimi vtisi vas bodo obogatili.
V koncept so vključeni ljubezen do domovine, navezanost na domovino, jezik, kulturo, tradicije "domoljubje". Kaže se v občutku ponosa na dosežke svoje domovine, v grenkobi zaradi njenih neuspehov in nesreč, v skrbi za ljudski spomin ter narodno in kulturno tradicijo.
Domoljubje v sodobnih razmerah je na eni strani predanost svoji domovini, na drugi strani pa ohranjanje kulturne identitete vsakega naroda, ki je del Rusije. Zato je v zvezi s tem težko preceniti sistematično, namensko delo, ki se izvaja v našem predšolski ustanova za oblikovanje moralni otroci začetki samozavedanja pravih Domoljubov svoje domovine.
