Projekt je naša skupina v drugi mladinski skupini. Projekt v drugi mlajši skupini "Kako sva zelenjava in jaz postala prijatelja"

Mestna predšolska vzgojna ustanova vrtec

"SONCE"

PROJEKT

ZELENJAVA IN SADJE-

- ZDRAVA HRANA.

Sestavila Maksimova. T.Yu

2016

Projekt za otroke druge mlajše skupine "Zelenjava in sadje sta zdrava izdelka"

Potni list projekt : « Zelenjava in sadje - zdrava hrana »

Vrsta projekt : spoznavno-ustvarjalni

Udeleženciprojekt: učiteljica, otrocimlajšipredšolska starost, starši učencev

Trajanje : kratkoročno

Ustreznost projekt : Narava daje veliko lepega, okusnega,uporaben. Jesen je še posebej radodarna z darili. Koliko okusnihsadje inzelenjavazori v zelenjavnih vrtovih in sadovnjakih ljudi. otrocimlajšiPredšolski otroci ne razumejo dovoljzelenjava in sadje, o tem, kje rastejo, in njihovi vlogi pri ohranjanju in krepitvi zdravja.

INprojekt« Zelenjava in sadje sta zdrava živila » otroci se naučijo razvrščati, primerjati in posploševati pridobljeno znanje, kar spodbuja duševni razvojotroci, razvija zanimanje.

Tarča projekt : Širiti in bogatiti znanjeotroci o zelenjavi in sadju.

Naloge :

Kognitivni razvoj : razširi pogledeotroci o različnostisadje, zelenjavain o krajih, kjer rastejo. Popravite imena barv, oblik, velikosti.

Razvoj govora : razširite in aktivirajte besedni zakladotroci, razvijati sposobnost izbire pridevnikov za samostalnike.

Socialno-komunikativnirazvoj : razvijati sposobnost timskega dela. Med igrami razvijajte zanimanje za svet okoli sebe; upoštevajte pravila obnašanja v naravi.

Umetniško in estetskorazvoj : naučiti se prenašati barve in oblike v modeliranje, risbe, aplikacijesadje, zelenjava; razvijati sposobnosti umetniškega uprizarjanja različnih podob v pesmih in čustveno odzivnost na delo.

Telesni razvoj : razvijati vse vrstemotorične sposobnosti : splošno, fino, artikulacijsko. Razviti sposobnost usklajevanja govora z gibi. Razvijte občutek za ritem. Oblikujte idejo o zdravem življenjskem slogu - umijte roke pred jedjo, umijtezelenjava, sadje.

METODE: verbalne, vizualne, igralne, praktične.

Pričakovani rezultati.

1. Uotrocistabilne ideje osadje, zelenjava, o krajih, kjer rastejo, kaj jihzdravo in okusno.

2. Povečajte kognitivni interes zasadje, zelenjava, gobe, obstaja želja po pomoči odraslim pri nabiranju.

3. Razširite komunikacijske in ustvarjalne sposobnostiotroci.

4. Otroci se bodo naučili ljubiti, varovati in ohranjati naravo, upoštevati pravila varnega vedenja na vrtu.

5. Starši bodo imeli povečano zanimanje za življenje in dejavnostiotrok v skupini, se bodo vključili v izobraževalni proces.

Faze izvajanja projekt :

Faza I - pripravljalna :

V pripravljalni fazi je prišlo do identifikacijeotrocizačetno znanje o tej temi, pa tudi obogatitev predmetno-razvojnega okolja, izbor materialov in opreme za izobraževalne dejavnosti, pogovore, igre z otroki, izbor leposlovja, pesmi, didaktičnih iger, iger vlog, prstne in zgodbene gimnastike na temaprojekt.

Faza II - glavna : izvedbaprojektskozi različne vrste aktivnosti

dejavnosti .

Kognitivno in raziskovalno - Pregledovanje ilustracij, ki prikazujejozelenjava in sadje.

- Pogovori : "Kaj nam je dala jesen" ,

"Kar raste na gredah, kar raste na vrtu" ,

Igralne situacije "Gremo na žetev."

Igralna dejavnost - D/i« Zelenjava sadje » , "Kaj raste kje?" , "Čudovita torba" , "Kaj manjka?" , "Vrhovi in korenine" , »Ugani pravilo!

- Igre in vaje na prostem :

"Pri medvedu v gozdu" , "Kumara, kumara" ,

Namizni - tiskaniigre :

Loto "Kaj raste kje". Poiščite senco. Zberite sestavljanke. Postavite v košare

- Igre igranja vlog : Pripravimo si vitaminsko kosilo in skuhajmo kompot.

- Prstne igre : "Kuhamo kompot" , "pomaranča" , "zelje" , "Lariska ima dve redkvici" .

Igre z gradbenimi materiali"Gremo na trgatev" .

Upoštevanjezelenjava;

Ugibanje ugank na to temo.

Učenje pesmi, ugank ozelenjava

Branje leposlovja,pravljice : "repa" , "Vrhovi in korenine" . V. Korkina."Kaj raste na naši gredici" , E. Blaginina"Pridi na vrt"

Produktivnodejavnost - Risanje"Korenček" ;

Aplikacija"Jabolka na krožniku"

Glasbene in umetniške dejavnosti - Učenje in poslušanje glasbenih skladb

Dramatizacija pravljice"repa"

Interakcija z družino :

Posvetovanja za starše"Kako otroka naučiti jesti zelenjavo in sadje" , "Vitamini", "Katera zelenjava je bolj zdrava, kuhana ali surova."

Skupna izdelava slikovnega gradiva »baby book«.

Faza III - končna :

Produktivne dejavnosti otrok :

Razstava delotroci« Zelenjava na krožniku » , "Korenček za zajčka" ,

Sodelovanje staršev učencev pri izdelavi otroških knjig

Povzemanje gradiva

zaključki :

Medotroci izvedeli za projektki dozori jesenizelenjava, sadje. Kajzelenjavazorijo na gredicah;sadje na vrtu. Oniuporaben inokusno.

rezultate projekt .

1. Znanje se je razširilo in obogatilootroci o sadju, zelenjava

2. Povečan besedni zakladotroci.

3. Razširile so se komunikacijske in ustvarjalne sposobnostiotroci.

4. Otroci poznajo pravila varnega vedenja na vrtu.

Izvedba projekta

1. Pogovor "Kaj nam je prinesla jesen"

2. Didaktična igra "Zelenjava, sadje".

3.Branje pesmiV. Korkina."Kaj raste na naši gredici"

1. Razširite otrokovo znanje ojesen.

2. Naučite se razlikovati sadje in zelenjavo po videzu, razviti pozornost in opazovanje.

3. Gojite ljubezen do poezije.

1. Kognitivni razvoj.

2. Kognitivni razvoj.

3. Umetniški in estetski razvoj.

11.10

1. Pogovor "Zelenjava in sadje sta zdrava izdelka."

"Kar raste na vrtu, kar raste na vrtu."

2. Risba "Korenček za zajčka."

3. Igra na prostem "Zelenjava in sadje".

4. Igra vlog "Pripravimo zdravo kosilo."

1 .oblikovati otrokove predstave ozelenjava, sadjekot vitamini

zdravo;

- razvijati sposobnost uporabe imen v govoru zelenjava in sadje , uvede novo besedo - vitamin .

2. naučiti otroke prepoznati zelenjavo v naravni obliki s poimenovanjem; naučiti se risati ravne črte, razvijati zanimanje za risanje, usklajevati gibe obeh rok in razvijati fino motoriko.

3. Naučite se razlikovati sadje in zelenjavo po videzu, razviti pozornost in opazovanje.

4. Naučite se razvijati zaplet.

1. Kognitivni razvoj.

3.Telesni razvoj.

4. Socialni in komunikacijski razvoj.

12.10

1. Didaktična igra "Zberi zelenjavo in sadje v košare."

2.Ogled ilustracij na temo zelenjave in sadja.

3. Učenje pesmi "Round Dance of Vegetables."

1 . Naučite se razlikovati in povezovati predmete po velikosti, utrditi pojme veliko - majhno, eno - veliko.

2.Razvijte znanje o zelenjavi in sadju, naučite se pravilno poimenovati zelenjavo in sadje.

3. Gojite ljubezen in željo po petju.

1. Kognitivni razvoj.

2. Kognitivni razvoj.

3. Umetniški in estetski razvoj.

13.10

1. Ogled ilustracij na temo zelenjave in sadja.

2.Barvanje zelenjave in sadja v pobarvanke.

3. Sedeča igra "Vrhovi - Korenine".

4. Prstna gimnastika "Zelenjava v košari."

5. Na sprehodu "Kiparjenje" zelenjave "iz peska z uporabo kalupov."

1. Razvijte znanje o zelenjavi in sadju, naučite se pravilno poimenovati zelenjavo in sadje.

2. krepijo sposobnosti orientacije v prostoru; dopolni manjkajoče dele predmetov;

razvijajo pozornost in zaznavanje predmetov.

1. Kognitivni razvoj.

2. Umetniški in estetski razvoj.

3. Telesni razvoj.

4.Razvoj govora.

14.10

1. Igralna situacija "Gremo na žetev."

2. Sedeča igra "Vrhovi in korenine"

3. Prstna gimnastika "Lariska ima dve redkvici."

1. Naučite se razlikovati med zelenjavo in sadjem, igrajte se skupaj.

2. Utrditi znanje o načinu rasti zelenjave, razviti pozornost, vizualno in slušno zaznavanje.

3.Razvijte fine motorične sposobnosti.

1 . Kognitivni razvoj.

2. Telesni razvoj.

3.Razvoj govora.

17.10

2. Didaptična igra "Na vrtu ali na zelenjavnem vrtu."

3. Branje rs "Vrhovi in korenine."

4. Prstna gimnastika "Sesekljajte zelje."

2. Oblikovati otroške ideje o vrtu in zelenjavnem vrtu; naučiti razlikovati sadje in zelenjavo, določiti, kje rastejo

3. Gojite ljubezen do pravljic.

4.Razvijte fine motorične sposobnosti.

1. Kognitivni razvoj.

Telesni razvoj.

Umetniški in estetski razvoj.

Razvoj govora.

18.10

1. Didaktična igra »Naredimo zelenjavno juho (sadni kompot).

2.Branje pesmiE. Blaginina"Pridi na vrt."

3. Sedeča igra "Zelenjava in sadje"

4.Prstna igra "Zelenjava".

1. Naučite otroke razlikovati med zelenjavo in sadjem ter jih pravilno poimenovati. Razvijte otrokov besedni zaklad in pravilno slovnično strukturo govora.

1. Kognitivni razvoj.

2. Umetniški in estetski razvoj.

3. Telesni razvoj.

4.Razvoj govora.

19.10

1. Aplikacija "Jabolka na krožniku".

2. Didaktična igra "Na vrtu ali na zelenjavnem vrtu."

3. Reševanje ugank o zelenjavi in sadju.

1 . Razširitev koncepta spravila zelenjave in sadja v jeseni. Naučite se lepiti okrogle predmete; Utrditi predstavo o razliki v velikosti predmetov; Okrepiti pravilne tehnike lepljenja; Razvijati samostojnost pri opravljanju nalog; Naučite se lepiti že pripravljene obrazce na določene dele lista; Gojiti ljubezen do likovne ustvarjalnosti, narave in okoliškega sveta.

3.Razvijte logično razmišljanje, spomin, domišljijo.

1. Umetniški in estetski razvoj.

2. Kognitivni razvoj.

20.10

1. Didaktična igra "Čudovita torba".

2.Uprizoritev r.n.s. "Repa".

3. Sedeča igra "Zelenjava in sadje".

4. Razstava otroških del Razstava "Male knjige".

1. Izboljšati sposobnost prepoznavanja sadja ali zelenjave na dotik, pravilno poimenovati njegovo barvo, razviti pozornost, spomin in ustni govor.

2. Razviti sposobnost s pomočjo odraslega uprizoriti in dramatizirati pravljico "Repa".

1. Kognitivni razvoj.

2. Umetniški in estetski razvoj.

Težava: Otroci, ki niso navajeni jesti zelenjave, pogosto zavračajo zelenjavne jedi med obroki v vrtcu.
Ustreznost: Vsi vemo, da je vpliv prehrane na zdravje ljudi ogromen. Splošno znano je, da je hrana eden najpomembnejših dejavnikov okolja, ki vpliva na naše zdravje, zmogljivost, duševni in telesni razvoj ter dolgoživost. Hipokrat, ki je živel v stari Grčiji, je rekel naslednje: "Pogosto je oče bolezni neznan, vendar je njena mati hrana."
V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je ena glavnih nalog predšolske vzgoje skrb za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, razvijanje osnovnih idej o zdravem življenjskem slogu in privzgajanje osnovnih zdravih navad, vključno z zdravo prehrano. navade. Samo pomisliti je treba na zdravo prehrano otroka in takoj se pojavi misel o koristih zelenjave in sadja za človeško telo. Vsi razumejo, da so pomembna sestavina pravilne prehrane. A na žalost otroci, ki jih doma niso naučili jesti zelenjave, med obroki v vrtcu pogosto zavračajo zelenjavne jedi. Zato se učitelji in starši soočajo s problemom: "Kako otroke navaditi na neljube in prej neznane izdelke?"
Cilj projekta: Izboljšanje kakovosti prehrane otrok z navajanjem na zelenjavne jedi.
Naloge:
1) razširitev otrokovega razumevanja zelenjave, njenega okusa in pomena za človeško telo;
2) ustvarjanje okolja, ki otrokom vzgaja pozitiven odnos do zelenjavnih jedi;
3) ustvarjanje pogojev za izboljšanje kakovosti gostinske ponudbe;
4) navajanje otrok na jedi, ki jih ponuja vrtec;
5) oblikovanje kulturnih in higienskih veščin in koristnih navad pri otrocih;
6) razvoj pozitivnih čustev pri otrocih med jedjo;
7) vključevanje otrok v aktivno sodelovanje v didaktičnih igrah, zabavnih igrah, igralnih situacijah, povezanih s temo "Zelenjava";
8) prepričevanje staršev, da spremenijo pristop k organizaciji prehrane doma; vključevanje staršev v skupne dejavnosti na temo "Zelenjava";
9) posredovanje pedagoških izkušenj učiteljski skupnosti.
Vrsta projekta: igriv, poučen.
Trajanje projekta: kratkoročno
Udeleženci projekta: otroci 3-4 let, učitelji, starši.
Motivacija za igro:"Kako smo se spoprijateljili z zelenjavo."
Pričakovani rezultati:
Za otroke:
1) izboljšanje organizacije kakovosti hrane (otrok poje zelenjavne jedi z željo);
2) pozitivne spremembe v čustvenem smislu v procesu prehranjevanja (otrok z veseljem "sreča" zelenjavo na svojem krožniku);
3) povečanje stopnje zavedanja uživanja določene hrane (otrok razume, zakaj mora jesti zelenjavo in zakaj je tako pomembna);
4) povečanje zanimanja za dejavnosti in igre na temo "Zelenjava" (otrok se z veseljem odziva na igre na to temo in uporablja pridobljeno znanje v samostojnih dejavnostih).
Za vzgojitelje:
Povečanje strokovne usposobljenosti učiteljev pri delu z otroki druge mlajše skupine.
Za starše:
Spreminjanje pristopa k organizaciji obrokov doma:
1) želja po zagotavljanju kontinuitete pri organizaciji prehrane v vrtcu in doma;
2) uvedba zelenjavnih jedi v domačo prehrano;
3) kreativen pristop k postavitvi mize in postrežbi zelenjavnih jedi;
4) učiti otroke samostojnosti.

Načrt izvedbe projekta.

1. Pripravljalna faza:
1) postavljanje ciljev (prepoznavanje problema, opredelitev ciljev, ciljev);
2) preučevanje gradiva o temi v različnih virih;
3) razvoj projekta, iskanje rešitev projektnih problemov.
2. Glavna faza (praktične dejavnosti za rešitev problema, načrtovanje skupnih dejavnosti):
1) uporaba gradiva na temo "Zelenjava" v izobraževalnih dejavnostih;
2) ustvarjanje priročnikov, didaktičnih iger na temo "Zelenjava";
3) načrtovanje dejavnosti v rutinskih trenutkih (praktične vaje, igralne situacije, branje leposlovja);
4) organiziranje dela na pravljici "Zakaj je korenje žalostno?", Pisanje pravljic o zelenjavi, ustvarjanje knjige "Prijazna zelenjava";
5) izdelava ploščatih in tridimenzionalnih lutk za gledališče na temo "Zelenjava";
6) delo s starši (vključevanje staršev k sodelovanju v pravljici "Zakaj je korenje žalostno?", Družinski klub "Jejte pravilno - pridobite moč", posvetovanja, fotografska razstava "Kaj imajo radi naši otroci", ustvarjanje revije "Okusni recepti" ”);
7) zaključni dogodek "Kako sva z zelenjavo postala prijatelja."
3. Končna faza:
1) povzemanje;
2) opis delovnih izkušenj na temo »Teden zdrave prehrane«;
3) predstavitev delovnih izkušenj na mestnem sejmu pedagoških idej.

Poročilo o izvedbi projekta.
Zgodba tedna "Zakaj je korenček žalosten?"

Prava najdba je bila zgodba tedna "Zakaj je korenček žalosten?" Pravljica je omogočila, da smo cel teden združili z enim zapletom in naredili pogovor o zelenjavi razburljiv in dolgotrajen. V slačilnici je bil postavljen »vrt«: na steno je bila pritrjena ograja, nad njo je sijalo sonce in mimo so plavali oblaki. In potem se je nekega ponedeljka na vrtu pojavil žalosten Korenček. Z otroki smo se pogovarjali zakaj je žalostna? In prišli so do zaključka, da ji je dolgčas sama. "Lepo bi bilo, če bi imela prijatelje." Z otroki smo se pogovarjali o tem, kaj raste na vrtu, se spomnili zelenjave, ki jo poznajo in začeli čakati ... In zjutraj, ko so prispeli v vrtec, so otroci poleg korenja zagledali zelje. Korenček se je že malo nasmejal. Tisti dan se je v skupini pojavila zeljnata igrača, pred kosilom so otroci uživali v gledališki predstavi - pravljici »Kako je zelje rešilo zajca«, v krožnikih pa so našli zeljno solato. Otroci so se začeli zanimati in začeli čakati na naslednji dan. Tako so bili zraven Korenje: Zelje, Čebula, Krompir, Pesa. Konec tedna se je glavna junakinja veselo nasmejala med prijatelji.

Ta pravljica je bila nenavadna in je imela to skrivnost: vsak dan, ko je prispela ena ali druga zelenjava, so se poleg nje pojavile informacije o vitaminih, ki jih vsebuje, in Korenčkov nasmeh je postajal vse širši.
Ob tem velja dodati, da se je po zaslugi te ideje jutro v slačilnici začelo s pogovorom o zelenjavi. Otroci so sami začeli govoriti o novo »prišli« zelenjavi, starši pa so jih rade volje podprli. Poleg tega so se mame in očetje začeli zanimati za ponujene informacije in si med seboj delili svoje izkušnje. Tako so bili otroci zjutraj deležni pozitivnega razpoloženja za naslednje »srečanje« z zelenjavo.
Pomagal nam je, da smo se »sprijateljili« z zelenjavo lutkovna predstava. Sešili smo nove punčke – zelenjave. Lutke so se izkazale za svetle, zanimive in takoj pritegnile pozornost otrok. Lutke so izdelane v dveh različicah: ploščate in na njihovi osnovi - tridimenzionalne. Ploskovne smo uporabili v pravljici tedna Zakaj je korenček žalosten, tridimenzionalne pri pripovedovanju pravljic, pri predstavi lutkovnega gledališča, pa tudi v igrici Zelenjavni vrt, ki so jo izumili otroci sami. Zelenjavne lutke so postale najljubše igrače.

Zgodbe o zelenjavi.

Med pripravami na projekt smo sestavljali pravljice o zelenjavi : “Pogumni možje”, “Kako je Cvikl iskal prijatelje”, “Pridni korenjak” in druge. Izkazalo se je celo knjiga imenovano "prijazna zelenjava".

Izobraževalne dejavnosti.

Izobraževalne dejavnosti v tem obdobju so bile posvečene tudi temi »Zelenjava«. Izvajali so se naslednji razredi:
— "zelenjava": utrjevanje znanja o zelenjavi: ime, videz, okus. (Izobraževalno področje “Kognitivni razvoj (FCCM)”);
- pripovedovanje pravljice "Repa"(Izobraževalno področje »Razvoj govora«);
— “Kakšen vrt”: sestavljanje skupin predmetov in izbira enega izmed mnogih (Izobraževalno področje »Kognitivni razvoj (FEMP)«);
— "Zberimo zelenjavo v vrečko" : razvijanje zmožnosti risanja ovalnih in okroglih predmetov s svinčniki (Izobraževalno področje »Likovno-estetski razvoj«).

Nova didaktična igra.

V procesu dela smo ustvarjali nova izobraževalna igra "Pomožna rokavica."
Cilj: utrditi sposobnost prepoznavanja zelenjave, poimenovanja, določanja barve, velikosti; razvijati govor in pozornost; gojiti zanimanje za igre na temo "Zelenjava".
„Pomožna rokavica“: rokavica iz blaga, na katero je pritrjena lutka zelenjave. Otroci so si z veseljem nadeli rokavico in verjemite, kako bolj zanimivo je postalo ugibanje ugank o zelenjavi, vadba prepoznavanja barve, velikosti ipd.

Igralne situacije, praktične vaje.

Ob upoštevanju, da se učenje otrok v mladosti odvija posredno skozi vznemirljive dejavnosti, smo pogosto uporabili takšno obliko dela, kot je ustvarjanje situacij . In za učinkovito utrjevanje samopostrežnih veščin smo uporabili praktične vaje .
Cilj: razvoj pozitivnih čustev med obroki; razvijanje sposobnosti uporabe jedilnega pribora; negovanje kulture obnašanja za mizo.
1) Igralna situacija "K nam je prišla žlica." Namen: razviti sposobnost pravilnega držanja žlice; gojiti vedenje za mizo.
2) Praktična vaja "Lepe prtičke". Namen: oblikovati idejo o postavitvi mize; razviti sposobnost zlaganja prtičkov; razvijajo fine motorične sposobnosti rok; gojiti zanimanje za služenje.
3) Igralna situacija "Kdo je moj najboljši prijatelj?" Korenček je prišel na obisk, išče prijatelje. (Korenčkova solata.) Namen: ustvariti željo po jedi korenčkove solate; razviti pozitivna čustva med jedjo; razviti zdrave življenjske navade.
4) Igralna situacija "G. Zucchini". Cilj: vzbuditi željo po igranju nove izobraževalne igre. Bučka je "prinesla" rokavico pomočnika in se ponudi za igro.
5) Praktična vaja "Učenje držanja žlice." Namen: razviti sposobnost pravilnega držanja žlice; gojiti vedenje za mizo.

Samostojna dejavnost otrok.

Med samostojnimi dejavnostmi so bile otrokom na voljo pobarvanke, kocke, orisi na temo "Zelenjava", ilustracije, naravna zelenjava za ogled, organizirane so bile igre vlog "Trgovina z zelenjavo", "Družina", "Čakanje na goste".

Opazovanje kalitve čebule.

Opazovanje kalitve čebule je popestrilo naše dejavnosti.
Cilj: negovanje pravilnega odnosa do zdravja; oblikovanje primarnih idej, da je rastlina živa in za rast potrebuje vodo, svetlobo in toploto; da se med razvojem spreminja (pojavijo se in rastejo korenine in listi).
Tisti dan, ko se je na našem »vrtu« pojavila čebula, smo v skupini organizirali skupno dejavnost sejanja čebule, da bi opazovali njeno kalitev. Vsak otrok je od doma prinesel čebulo in jo s pomočjo učiteljice posadil v kozarec vode. Da bi povečali zanimanje za opazovanje, so otroci na žarnico pritrdili oči iz plastelina, nos in usta. Rezultat so bili smešni obrazi. Na obrazih otrok je bilo tako presenečeno, ko so nekaj dni kasneje videli korenine, ki rastejo na čebuli! Veliko veselja so jim prinesla tudi zelena peresa, ki so se pojavila.
Na dan Lukovega prihoda smo pred kosilom prikazali še eno pravljico. Tokrat je bil njen glavni junak seveda Čebula. Med kosilom so otroci za juho dobili čebulno perje, vzgojiteljica pa je otroke opozorila, da čebula varuje telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo.

Zaključna prireditev “Kako sva z zelenjavo postala prijatelja.”

Cilj: posplošujejo znanje o zelenjavi; ustvarite dobro razpoloženje; gojite zdrave prehranjevalne navade.
Na tej prireditvi so otroci recitirali pesmi o zelenjavi, reševali uganke, se igrali in plesali.

Interakcija s starši.

Organizacijo prehrane otrok v vrtcu je treba združiti s pravilno prehrano otroka v družini. To zahteva jasno kontinuiteto med starši in vrtcem. Starše smo skušali prepričati, da mora biti hrana, ki jo otroci dobijo izven vrtca, čim bolj podobna prehrani, ki jo dobijo v vrtcu, in jo dopolnjevati. V ta namen so bili starši povabljeni na družinski klub . Tu niso le izvedeli informacij o zdravi prehrani, ampak tudi poskusili zelenjavne jedi, ki jih je ponudil kuhar.
Naslednja naloga je opozoriti starše na pomen zelenjave za rast in razvoj otroka. V ta namen smo pripravili posvetovanja S sodelovanjem staršev so bile razvite knjige »Dober apetit«, »Zelenjava in vitamini«, knjižice »Sveža zelenjava in sadje sta glavni vir vitaminov za otroka«.
Drugi korak je bil razvoj staršev ustvarjalni pristop o vprašanju prehrane. Kako otroka naučiti jesti zelenjavo, da bo zanimivo? Po našem nasvetu so se mame začele ukvarjati s kreativnostjo v kuhinji. Kot rezultat, imamo knjigo receptov za otroške zelenjavne solate s pisanimi fotografijami in opisi, kjer je vsaka mama delila svoje ugotovitve.
Starše vedno poskušamo prepričati, da njihovi otroci potrebujejo ljubezen in skrb, kar se ne kaže le v vzdrževanju otroka, ampak tudi v skupne dejavnosti . Zato je bila ena od nalog vključiti starše v skupne dejavnosti z otroki: izdelovanje obrti iz zelenjave. »Na obisk je prišel gospod Bučka (učiteljska obrt). Kdo je še prišel k nam?" Otroci so z veseljem pokazali svoje obrti in pripovedovali, s kom so jih izdelali in kako zanimivo je bilo.
Ker je otrokovo zavračanje hrane pogosto povezano z nezmožnostjo uporabe jedilnega pribora, smo staršem svetovali, naj otroka naučijo samostojnosti doma. V ta namen prikazal praktično vajo »Jaz sam,« mi je svetoval potrpežljivost in doslednost med treningom.
Pripravili smo tudi za starše fotografska razstava , v katerem so objavili fotografije otrok med obroki in povedali, kaj vsak otrok v skupini najraje jedo v vrtcu.
Starši so se z veseljem pridružili našemu delu: pokazali so zanimanje za informacije, ki smo jih posredovali, se rade volje pogovarjali s svojimi otroki na temo »Kako zdrava je zelenjava«, med seboj razpravljali o obstoječih težavah, si pomagali z nasveti in delili svoje izkušnje. učijo svoje otroke jesti zdravo hrano.

Sklepi.

Pravilno organizirana prehrana oblikuje pri otrocih racionalno prehranjevalno vedenje in postavlja temelje prehranske kulture. Med izvajanjem projekta smo pri otrocih opazili pozitivne spremembe na čustvenem področju, izboljšal se je tudi apetit naših otrok, povečala se je kakovost veščin samooskrbe in povečalo se je njihovo zanimanje za učenje. Veseli nas, da so naši otroci z veliko željo začeli jesti zelenjavne jedi in upamo, da bodo s tem izboljšali svoje zdravje.

Projekt v vrtcu "Vzgoja s pravljico." Druga mlajša skupina

Področje delovanja: kognitivno – govorno, umetniško in estetsko, fizično, socialno in osebno.
Izobraževalno področje: Socialno-komunikacijski, Kognitivni, Govorni, Likovno-estetski, Telesni.
Vrsta projekta: spoznavno, umetniško in estetsko.
Ustreznost projekta.
V dobi tehnološkega napredka so branje literarnih del, vključno s pravljicami, nadomestile igre na računalnikih, tablicah in telefonih, gledanje risank z liki, kot so "Smrkci", "Fiksiki", "Smeshariki", "Luntik", »superjunaki«, se zmanjša asimilacija otrokovega duhovnega bogastva ljudi, njihovih kulturnih in zgodovinskih izkušenj. Materialne vrednote pogosto prevladujejo nad duhovnimi, zato so predstave otrok o dobroti, usmiljenju, velikodušnosti, strpnosti, državljanstvu in domoljubju izkrivljene.
Relevantnost teme.
Obvladovanje maternega jezika in razvoj govora je ena najpomembnejših pridobitev otroka v predšolskem otroštvu in se v sodobni predšolski vzgoji šteje za splošno osnovo za vzgojo in izobraževanje otrok. L. S. Vygotsky je zapisal: "Obstajajo vse dejanske in teoretične podlage za trditev, da je ne le intelektualni razvoj otroka, ampak tudi oblikovanje njegovega značaja, čustev in osebnosti kot celote neposredno odvisno od govora." Pri delu z otroki sem se soočila z dejstvom, da je njihov koherentni govor slabo razvit, težko govorijo o dogodkih iz svojega življenja, ne znajo obnoviti literarnih del. Otroško pripovedovanje je sredstvo za poučevanje koherentnega govora. In najbolj rodovitna zemlja, z neomejenimi razvojnimi in izobraževalnimi možnostmi, je pravljica.
Da bi rešil to težavo, sem se odločil za delo pri seznanjanju z ruskimi ljudskimi pravljicami, saj menim, da so pravljice trdno vstopile v otrokovo življenje in v svojem bistvu pravljica popolnoma ustreza naravi majhnega otroka; blizu njegovemu razmišljanju in idejam. Z ustno ljudsko umetnostjo otrok ne samo obvlada svoj materni jezik, ampak tudi, obvlada njegovo lepoto in kratkost, se seznani s kulturo svojega naroda in dobi vtise o njem. V ustni ljudski umetnosti so se kot nikjer drugje ohranile posebnosti ruskega značaja, njegove prirojene moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, pogumu, trdem delu in zvestobi. Vse to lahko vidimo v ruskih ljudskih pravljicah. Prav pravljice so gradivo za poučevanje razvoja govora pri otrocih predšolske starosti.
Ta projekt bo pripomogel k razvoju ustnega govora otrok, njihove domišljije in domišljije, vplival na njihov duhovni razvoj in učil določene moralne standarde.
Cilj projekta.
Skozi ljudske pravljice otrokom postaviti temelje moralnega vedenja in moralnih vrednot. Povečati raven kazalnikov socialnega in osebnega razvoja mlajših predšolskih otrok.
Cilji projekta.
Izobraževalni:
1. vzbuditi zanimanje za pravljice; 2. Otroke seznanite z umetniškimi izraznimi sredstvi. 3. Ustvarite potrebne pogoje za uvajanje otrok v pravljice. 4. Razvijati sposobnost pripovedovanja pravljic.
5. Razviti sposobnost razlikovanja pravljičnih situacij od resničnih.
6. Naučite otroke razumeti čustveno stanje pravljičnih likov in svoje; 7. Vključite otroke v reprodukcijo slik z uporabo različnih možnosti.
Izobraževalni:
1. Razvijte otrokove kognitivne sposobnosti, radovednost, ustvarjalno domišljijo, spomin, fantazijo. 2. Delajte na zvočni izgovorjavi, razvijajte zvočno kulturo govora otrok, bogatite besedni zaklad, razvijajte slovnično strukturo, koherenten, izrazen govor;
Izobraževalni:
1. Gojite občutke naklonjenosti in ljubezni do svojih ljubljenih;
2. Otrokom vzbujati samospoštovanje; 3. Vključite otroke v proces spoznavanja dobrega in zla, poštenja in pravičnosti.
Udeleženci projekta:
- otroci 2. mlajše skupine,
- skupinski učitelji,
- starši učencev.
Vrsta projekta: srednjeročno.
Časovni okvir projekta: oktober 2017 – april 2018

Glavne smeri izvajanja projekta:
GCD.
Izobraževalne dejavnosti v posebnih trenutkih.
Samostojna dejavnost otrok.
Skupna ustvarjalnost odraslih in otrok.
Oprema za predmetno-razvojno okolje.
Delo s starši.
Pričakovani rezultati:
1. Otroci se bodo seznanili z ruskimi ljudskimi pravljicami.
2. Otroci bodo povečali zanimanje za pripovedovanje pravljic in gledanje ilustracij.
3. Skozi posnemanje podobe pravljičnih junakov se bodo otroci naučili razlikovati
dobro in zlo; označiti dejanja, vedenje; izraziti
čustva in razumeti čustva drugih.
4. Povečal se bo delež otrok z razvitim govorom in povečal se bo njihov besedni zaklad.
5. Skupne aktivnosti bodo spodbujale odnose med starši in otroki.
6. Povečalo se bo število staršev, ki sodelujejo pri skupnih dejavnostih.

Načrt izvedbe projekta.

1. stopnja (pripravljalna).
- anketa otrok "Po straneh pravljic";
-spraševanje staršev "Vloga ruskih ljudskih pravljic pri vzgoji otrok";
- določitev teme, ciljev, ciljev, vsebine projekta;
-napoved rezultatov;
-razprava o projektu z udeleženci, razjasnitev možnosti, potrebnih sredstev za izvedbo projekta, določitev vsebine aktivnosti vseh udeležencev projekta.

2. stopnja (glavna) .
Z otroki. 1. Spoznavanje ruskih ljudskih pravljic: »Teremok«, »Sneguročka in lisica«, »Mačka, zajec in petelin«, »Zayushkina's Hut«, »Gosi-labodi«, »Rukavichka« itd.
2. Poslušanje zvočnih posnetkov otroških pravljic. 3. Ugibanje ugank po pravljicah.
4. Igre – dramatizacije po delih.
5. Didaktične igre: "Moje najljubše pravljice", "Pravljični junak" itd.
6. Prikaz namiznega gledališča (prstno gledališče, slikovno gledališče na palicah, lutkovno gledališče bibabo) po pravljicah.
7. Pregledovanje ilustracij po pravljicah.
8. Barvanje pobarvank po pravljicah.
9. Učenje prstnih iger in telesnih vaj na podlagi ruskih ljudskih pravljic.
S starši. 1. Posvetovanje za starše "Kakšna je moč pravljice?"
2. Vprašalnik za starše "Vloga ruskih ljudskih pravljic pri vzgoji otroka."
3. Izdelava knjige »Mamine pravljice« iz didaktičnih poučnih pravljic, ki so jih sestavili starši.

Okoljski projekt v drugi mlajši skupini
Tema: "Prebivalci našega gozda"

Vrsta projekta:

· Po prevladujoči dejavnosti: ustvarjalno in informativno

· Po naravi stikov: znotraj vrtca, v stiku z družino.

· Po številu udeležencev: z vsemi učenci druge mlajše skupine. Po trajanju: kratkotrajno

· Prijavitelj: otroci 2. mlajše skupine

Težava:

Otroci malo vedo o divjih živalih našega kraja in njihovih življenjskih prostorih.

Ustreznost:

Ob poslušanju pripovedi otrok o vtisih in opažanjih, ki jih dobijo od staršev in ob gledanju televizije, se je v vrtcu izkazalo, da otroci največkrat govorijo o živalih. Fantje imajo veliko vprašanj o življenju živali, odgovore na katere skupaj iščemo v znanstveni in leposlovni literaturi, iz osebnih opazovanj in osebnih izkušenj. Verjamem, da se bodo otroci zaradi razvoja in izvedbe tega projekta seznanili z opisom življenja in navad živali v naravi; bo prejel znanstveno zanesljivo znanje o živalskem svetu; njihov govor se bo obogatil, njihov besedni zaklad bo napolnjen.

Cilj projekta:

Oblikovanje temeljev ekološke kulture, idej o divjih živalih naše regije, njihovem habitatu, zavestno pravilen odnos do predstavnikov živalskega sveta.

Naloge:

· Oblikovati izobraževalni interes in predstave o živalskem svetu naših gozdov.

· Poglobite otrokovo znanje o živalskem svetu z branjem leposlovja o živalih.

· Učiti veščine umetniškega uprizarjanja različnih slik v dramatizacijah in igrah.

· Gojiti estetske občutke in čustveno odzivnost.

· Vključite starše v tesnejše sodelovanje med projektnim procesom

· Razviti koherenten govor otrok, obogatiti otrokov besedni zaklad.

Pričakovani rezultati projekta:

· Oblikovanje temeljev ekološke kulture

· Razvoj radovednosti, ustvarjalnosti, kognitivne dejavnosti in komunikacijskih sposobnosti pri otrocih.

· Otroci bodo razvijali znanje o divjih živalih (zajec, lisica, volk, medved), njihovih mladičih, navadah in življenjskem prostoru.

· Ugotavljanje vzročno-posledičnih povezav med načinom življenja in življenjskim prostorom.

· Razvoj pri otrocih trajnega zanimanja za predstavnike živalskega sveta - divje živali;

· Aktivno vključevanje staršev v pedagoški proces predšolske vzgojne ustanove, krepitev zanimanja za sodelovanje z vrtcem.

Faze projekta

1. stopnja Pripravljalni.

· Interakcija z otroki in njihovimi starši.

· Izbira teme projekta.

· Postavljanje ciljev in ciljev.

· Opredelitev metod.

· Izbor leposlovja.

· Prstni kazalec, mobilne, didaktične igre.

· Kartoteka: Artikulacijske vaje na temo "Divje živali".

· Knjižnica: Pesmi, otroške pesmi za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Uganke.

· Gledanje risanih videov z liki divjih živali.

2. stopnja. Izvedba projekta .

· V procesu organiziranih izobraževalnih dejavnosti, v rutinskih trenutkih in med igralnimi dejavnostmi učite razlikovati in pravilno poimenovati divje živali, njihove mladiče in življenjski prostor.

· Sodelovanje staršev pri izvedbi projekta

Oblike dela:

· OOD

· Didaktične igre

· Igre na prostem

· Igre s prsti

· Govorne igre

· Igre igranja vlog

· Gledališke dejavnosti

· Produktivna dejavnost

· Glasbeni in ritmični gibi

Implementacija projekta v različnih vrstah dejavnosti

dejavnosti	Integracija izobraževalnih področij	OOD in skupne izobraževalne aktivnosti v posebnih trenutkih
Igranje	"Razvoj govora" "Kognitivni razvoj" "Fizični razvoj"	Didaktična igra: »Čigav otrok?«, »Kakšna žival?«, »Kdo, kdo živi v hišici?« »Ugani in poimenuj«, »O kom govorim«, »Kdo je čuden« , "Mama in dojenček", "Kdo živi v gozdu." Igra vlog: "Živalski vrt", "Potovanje v gozd", "Živalske hiše" Dramatizacija pravljice "Mačka, petelin in lisica", "Zaikinova koča"
Motor	"Razvoj govora" "Socialni in komunikacijski razvoj" "Kognitivni razvoj" "Umetniški in estetski razvoj" "Fizični razvoj"	Igre na prostem: "Mali beli zajček sedi", "Medved je neroden", "Lisica in zajci", "Sprehod z medvedom - plazenje z miško", "Pri medvedu v gozdu" Prstne igre na temo divjih živali
Kognitivni razvoj	"Razvoj govora" "Socialni in komunikacijski razvoj" "Kognitivni razvoj" "Umetniški in estetski razvoj" "Fizični razvoj"	1. LLC "Gozdni prebivalci" 2. OOD "V gozd po zasneženi poti" 3. OOD "Kako se živali pripravijo na zimo" 4. Pogovor "Prebivalci naših gozdov" 5. Pogovor "Primerjava divjih in domačih živali." 6. Pogovor "Kaj smo se naučili o divjih živalih"
Branje leposlovja	"Razvoj govora" "Socialni in komunikacijski razvoj" "Kognitivni razvoj" "Umetniški in estetski razvoj" "Fizični razvoj"	Gledanje ilustracij za pravljice Branje ruske ljudske pravljice »Mačka, petelin in lisica«, »Zajuškina koča« Predstavitev namiznega gledališča "Maša in medved". Zgodba V. Bianchija "Lisica in miška", "Mali volk" Prikaz slik zapletov na podlagi pravljic "Trije medvedi", "Mitten", "Kolobok" Branje pesmi, otroških rim, ugank o divjih živalih
Glasba	"Razvoj govora" "Socialni in komunikacijski razvoj" "Kognitivni razvoj"	Poslušanje fonogramov: učenje gibov, ki izražajo značaj živali
Fizično razvoj	"Fizični razvoj"	Jutranje vaje "Medvedji mladiči", "Zajčki".
Umetniški in estetski razvoj	"Razvoj govora" "Kognitivni razvoj" "Umetniški in estetski razvoj"	1.OOD modeliranje “Sklede treh medvedov” 2.OOD Risba "Privoščimo zajčka s korenčkom" 3. Gradnja »hiše za živali« 4. Barvanje pobarvanke Gozdni prebivalci

ponedeljek

V prvi polovici dneva

1. Pogovor "Prebivalci naših gozdov"

2. Prstna gimnastika "Divje živali"

3. OOD za razvoj govora "Gozdni prebivalci"

4. p/i “Mali beli zajček sedi”

Popoldan

1. Branje ruske ljudske pravljice "Mačka, petelin in lisica",

2. Didaktična igra: "Kakšna žival?"

torek

V prvi polovici dneva

1. Pogovor "Primerjava divjih in domačih živali."

2. Zaplet z igranjem vlog ritmične gimnastike "Gozdni prebivalci".

3. OOD za žensko "V gozd po zasneženi poti"

4. p/i “Medvedek”

Popoldan

1. Didaktične igre "Mama in dojenček"

2. Gradnja "živalske hiše"

3. Pripovedovanje ruske ljudske pravljice »Maša in medved«.

4. Zgodbena igra vlog "Potovanje v gozd"

sreda

V prvi polovici dneva

1. Prikaz slik zapletov, ki temeljijo na pravljicah "Trije medvedi",

2.OOD modeliranje “Sklede treh medvedov”

3. Didaktična igra: "Kdo, kdo živi v hišici?"

4. p/i "Lisica in zajci"

Popoldan

1. Branje in učenje pesmi o živalih:

2. Didaktična igra"Kdo živi v gozdu."

3. Prikaz ploskev na podlagi pravljice "Teremok"

4. Igra vlog "Živalske hiše"

četrtek

V prvi polovici dneva

1. Didaktična igra "O kom govorim"

2. Branje ruske ljudske pravljice "Zayushkina's Hut"

3. OOD o kognitivnem razvoju “Kako se živali pripravijo na zimo”

4. p/i "Hodi z medvedom - plazi se z miško"

Popoldan

1. Dramatizacija pravljice »Mačka, petelin in lisica«

2. Igra vlog "Živalski vrt"

3. Otrokom ponudite pobarvanke na to temo

Petek

V prvi polovici dneva

1 .Pogovor "Kaj smo se naučili o divjih živalih naših gozdov":

2. OOD Risba "Počastimo zajčka s korenčkom"

3. Prstno gledališče "Kolobok"

4. št "Pri medvedu v gozdu"

Popoldan

1. Branje zgodb V. Bianchija "Lisica in miška", "Mali volk"

2. Poslušanje fonogramov: učenje gibov, ki podajajo značaj živali

Delo s starši.

· Oblikovanje albumov "Divje živali našega kraja".

· Mini knjige o divjih živalih.

· Izdelava mask za igre.

· Oblikovanje potujoče mape "Divje živali naših gozdov".

3. Končna faza.

· Zasnova fotografske razstave po rezultatih projekta.

· Izdelava razstave otroških del.

· Razstava otroških knjig.

· Predstavitev projekta

LITERATURA

1. S.N. Nikolaev. Okoljska vzgoja mlajših predšolskih otrok. – M.: Mozaika-Sintez, 2004. – 96 str.

2. I.A. Morozova, M.A. Pushkareva. Seznanjanje z okoliškim svetom. – M.: Mozaika-Sintez, 2006. – 144 str.

3. O.A. Skorolupova. Domače živali in divje živali osrednje Rusije. – M.: LLC Založba Scriptorium 2003, 2010.

4. "Od rojstva do šole", Osnovni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo N. E. Veraksa, T. S. Komarova. M. A. Vasiljeva in drugi Založba "Mosaika-Sintez", 2010

Projektne dejavnosti v vrtcu so zelo zanimive, določena tema ali snov se razkrije širše. Predstavljam vam pesem, ki temelji na ruskih ljudskih pravljicah. Upam, da bo komu koristilo!

Prenesi:

Predogled:

Projekt v drugi mlajši skupini "Pravljice so vedno z nami!"

Vrsta projekta: umetniško-estetski

Po naravi stikov: znotraj skupine

Po številu udeležencev: kolektivno

Trajanje: kratkoročno (2 tedna)

Relevantnost projekta:

Ljudske pravljice so najstarejša razširjena oblika ustne ljudske umetnosti, ki je prisotna vsem narodom; takšna pravljica odseva verovanja, nazore, prevladujoče poteze narodnega značaja, izpostavlja razredne odnose, hkrati pa izpostavlja starodavno življenje, ki se pogosto odraža v posameznih delih. - vsakdanje pravljice, pravljice o živalih, pravljice.

Formulacija problema:

Otroci poznajo malo ruskih ljudskih pravljic.

Cilj:

Ustvarite pozitivno čustveno razpoloženje. Z različnimi vrstami dejavnosti oblikovati otroške ideje o ruskih ljudskih pravljicah.

Naloge:

utrditi poznavanje vsebine pravljic
ustvariti željo, da bi bili kot dobri junaki
razviti sposobnost prenosa podobe pravljičnega junaka z govorom, gibi, gestami in izrazi obraza.
razvijati zanimanje za pravljice
otrokom privzgojite pravila varnega vedenja na primeru pravljic.

Pričakovani rezultati:

Otroci se bodo seznanili s številnimi ruskimi ljudskimi pravljicami in spoznali njihovo vsebino.

Naučili se bodo prenašati svoj značaj v igrah – dramatizacijah, lutkovnih gledališčih, namiznih gledališčih.

Vključevanje staršev v nadaljnjo udeležbo v skupinskih dejavnostih (tekmovanja v risanju, obrti, dopolnjevanje razvojnega okolja itd.)

Motivacija za igro:

Med seznanjanjem otrok s leposlovjem s prihodom babice - pripovedovalke otrok seznanite z ruskimi ljudskimi pravljicami (ki piše r.n.s., ki jih prenaša iz roda v rod) - imena, vsebina, obravnava junakov pravljic, poudarjanje pozitivne in negativne lastnosti.

Izvedba projekta:

Izobraževalno področje	dejavnosti
Spoznanje	Komunikativen	Pogovor "Kdo piše pravljice?"
Socializacija	Igralna dejavnost	Igra "Lutkovno gledališče". Igra – dramatizacija Namizna gledališča
Fizična kultura	Motorna aktivnost	P./Igra "Zajci in volk". P./Igra "Gosi". P./Igra "Vrabci in mačka". P./Igra "Pri medvedu v gozdu." Okrogli ples "Gori, gori jasno." P./Igra "Lisica na lovu".
zdravje	Motorna aktivnost	Logoritmična vaja "Mačka je poredna." Hodite kot junaki pravljic (jašite kot žaba, hodite kot medved itd.)
Varnost	Komunikacijske dejavnosti	"Volk in sedem kozličkov". Pogovor "Kdo je prišel v našo hišo." "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka" Pogovor "Ali bi morali poslušati odrasle"
Komunikacija	Govorna dejavnost Igralna dejavnost	Pripovedovanje R. N. S. "Lisica z valjarjem." "Pokličimo pravljico." D./Igra "Poišči pravljico po temi." Igra "Ugani junaka pravljice." Igra "Poiščite pravljico iz ilustracije."
Branje leposlovja	Bralna dejavnost	Pravljice »Sestra Alyonushka in brat Ivanushka«, »Zhikharka«, »Masha in medved«, »Gosi in labodi«, »Sestrica lisica in sivi volk«, »Žerjav in čaplja«.
Umetniška ustvarjalnost	risanje Aplikacija Modelarstvo	"Pobarvaj pravljičnega junaka" "Korenje za Zajuško" "Pravljična riba" "Skleda za tri medvede" Pripravljalna aplikacija "Teremok" (streha in okno)
Glasba	Motorna aktivnost Pesmi	Scena "Kako so živali nabirale gobe" Petje besed pravljice "Teremok" Dramatizacija pravljice "Teremok"
delo	Konstruktivna dejavnost	"Postelja za Mišutka." "Zgradimo hišico za igrače." Razstava risb "Moja najljubša pravljica". (Skupaj s starši).

Zaključni dogodek:

Igra – dramatizacijana podlagi pravljice "Teremok" in umetniške ustvarjalnosti plastelinografije - oblikovanje sten "Teremok", dekoracija z grahom in ajdo. (Preddelava - aplicirana streha in okno dvorca)

Tarča : Razviti otroški spomin, sposobnost ugibanja imen ruskih ljudskih pravljic na podlagi uganke in vizualne slike pravljice. Razviti sposobnost otrok, da prenesejo svoj značaj v pravljici "Teremok" z govorom, mimiko, gestami in dejanji. Razvijte spretnosti pri delu s plastelinom, da ustvarite stolp: odščipnite majhen košček od celote in ga s prstom razmažite, zapolnite obris predmeta, ne da bi presegli obris. Razvijte motorične sposobnosti prstov z uporabo graha in ajde za okrasitev hiše. Gojite zanimanje za pravljice in natančnost pri delu s plastelinom.

Premakni se : Prihod babice - pripovedovalke: »Pozdravljeni otroci, me prepoznate? In nisem prišel sam, pripeljal sem vas prijatelje! Spoznajte jih! Vstopajo otroci, oblečeni v junake iz pravljice "Teremok". (Usedi se z drugimi otroki). »S seboj sem prinesel skrinjo presenečenja. Tukaj je prvo presenečenje: veliko sem ti povedala pravljic, veliko sem ti pokazala. Zahtevajo pravljice, zdaj pa nas vi, prijatelji, spoznajte!« (Vzamem slike - delčke pravljic in preberem uganko, otroci ugibajo:

Mreža s kislo smetano, stuzhon na oknu,

Okrogla stran, rumena stran, zavita žemlja ...

Oh, Petya - preprostost,

Malo sem zamotil:

Nisem poslušal mačke

Pogledal skozi okno ("Mačka, petelin in lisica")

In pot je daleč,

In košara ni lahka,

Rad bi sedel na štoru,

Rad bi jedel pito ("Maša in medved")

V pravljici je nebo modro,

V pravljici so ptice strašne,

Rechenka, reši me,

Reši mene in mojega brata ("Gosi in labodi")

Blizu gozda na robu,

Trije živijo v koči,

Obstajajo trije stoli in tri skodelice,

Tri postelje, tri blazine,

Ugibajte brez namiga

Kdo so junaki te pravljice? ("Trije medvedi")

Vsi vedo v Rusiji,

Čakali smo mamo z mlekom,

In spustili so volka v hišo,

Kdo so ti ... majhni otroci ("Volk in sedem kozličkov")

Babica je pripovedovalka:Bravo, uganili ste vse moje uganke, vsi so se naučili pravljic.

Sprostimo se in zgradimo hišo za palčka:

1, 2, 3, 4, 5, (obrne se desno, levo, roke na pasu),

Gradili in igrali se bomo (počepi),

Gradimo veliko, visoko hišo (roke gor, na prstih),

vgradimo okna, izrežemo streho (okno pokažemo z rokami, roke nad glavo - imitacija strehe),

to je tako lepa hiša (roke pred seboj, kažejo na hišo),

v njem bo živel stari palček (ploska z rokami)

Babica je pripovedovalka: In zdaj, dragi gledalci,

Bi radi videli pravljico?

Vsaka pravljica ima svojo uporabo

Lekcija za dekleta in fante.

Igra je dramatizacija pravljice "Teremok".

2. del:

Babica je pripovedovalka:Podarite kot darilo"Teremki" za moje pravljične junake.Delati si že začel, vem, nadaljujmo. Tukaj so vaše hišice (razdelim delo otrok). Ponujam vzorec dela, ki bi moralo izpasti. S čim so poslikane stene stolpa? Pravilno s plastelinom odščipnite majhen košček in ga razmažite po stenah, ne da bi presegli konturo. Ko celotno steno pobarvate s plastelinom, jo lahko okrasite z grahom ali ajdo, ki je v vaših krožnikih.

Samostojna dejavnost otrok. Babica pripovedovalka po potrebi pomaga, opominja, uporablja vzorčni prikaz itd.

Ocena babice - pripovedovalke: Bravo, zelo so se potrudili. Za to pa je tukaj moje presenečenje iz skrinje - nove knjige s pravljicami in dobrotami (sladkarijami).

Slovo in odhod Babice so pripovedovalke.