RELEVANTNOST : Varovanje življenja ter krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok je v skladu z Vzorčnim pravilnikom o predšolski vzgoji eden glavnih ciljev predšolske vzgoje. Predšolska doba je najpomembnejša faza v oblikovanju otrokovega zdravja. Ta naloga je še posebej pereča v obdobju prilagajanja, ko otroci občutno povečajo število primerov obolevnosti, kar zahteva uporabo sodobnih, inovativnih pristopov k izobraževalnemu in rekreacijskemu delu.
Prenesi:
Predogled:
OBČINSKI AVTONOMNI
PREDŠOLSKA VZGOJNA USTANOVA
mesto Nižnevartovsk
VRTEC št. 15 “SONČEK”
Dolgoročni projekt "Zdrav človek"
z otroki starimi 2-3 leta
Vzgojiteljica:
Nikitina N.A.
Nižnevartovsk
2015
Projekt v mlajši skupini "Zdrav človek".
PROJEKT “ZDRAVO”
RELEVANTNOST : Varovanje življenja ter krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok je v skladu z Vzorčnim pravilnikom o predšolski vzgoji eden glavnih ciljev predšolske vzgoje. Predšolska doba je najpomembnejša faza v oblikovanju otrokovega zdravja. Ta naloga je še posebej pereča v obdobju prilagajanja, ko otroci občutno povečajo število primerov obolevnosti, kar zahteva uporabo sodobnih, inovativnih pristopov k izobraževalnemu in rekreacijskemu delu.
Cilj: ohranjanje in krepitev zdravja otrok, razvijanje zdravih življenjskih navad.
Naloge:
1. spodbujati zdravje otrok s sistemom zdravstvene dejavnosti.
2. povečati zanimanje otrok za zdrav način življenja z različnimi oblikami in metodami športne vzgoje in zdravstvene dejavnosti
3. povečati pedagoško usposobljenost staršev o problematiki
ohranjanje in krepitev zdravja otroka.
Udeleženci projekta: otroci prve mlajše skupine, učitelji, glasbeni vodja, inštruktor telesne vzgoje, starši.
Trajanje: 1 mesec
Končni produkt projekta: športno-glasbeni festival Močnejši, višji, drznejši.
Izvedba projekta:
1. Delo s starši:
a) Posvetovanja:
1). Dobro je hoditi bos.
2). O skladnosti z režimom
3). Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji.
4) Zdrava hrana.
5). Zjutraj naredite gimnastiko
2. Delo z otroki:
A). GCD
Izobraževalno področje
1 teden
2 tedna
3 teden
4 teden
SPOZNAVANJE
Pogovor "Zdravje je dobro, zahvaljujoč vadbi."
Pogovor "Čistoča je ključ do zdravja"
Pogled na sliko "Otroci delajo vaje"
Gledanje igranja starejših otrok
UMETNIK USTVARJANJE
Risba "Pobarvajmo kumare."
Modeliranje "Zelenjava z vrta".
Skupna prijava "Sadje in zelenjava".
Risba "Dež"
FIZIČNA VZGOJA
P/I "Teci k temu, kar kličem"
P/I "Pri medvedu v gozdu"
P/I "Vlak" (nauči se hoditi v dani smeri).
P/I "Dež in sonce" (naučite se ustaviti ob signalu).
VARNOST
Pogovor "Užitno - neužitno."
Pogovor "Pravila vedenja v vrtcu."
Pogovor o slabih navadah (sesanje palca.)
GLASBA
Glasba igra "Kje so naše roke7"
Glasba Igra "Konj".
Glasba Igra "Hrošč"
Ples malih račk"
BRANJE HUD. LIT-RY
Otroške pesmice »Voda, voda. "
A. Barto "Umazano dekle".
K. Čukovski "Moidodyr".
K. Čukovski "Aibolit".
KOMUNICIRANJE
Utrjevanje pravilne izgovorjave zelenjave in sadja
Utrjevanje pravilne izgovorjave izdelkov za osebno higieno (milo.)
Naučite se uporabljati oblike osebnih zaimkov (moja banana, moja hruška, moje jabolko.).
Tvorba pomanjševalnic ljubkovalnih oblik samostalnikov (jabolko-jabolko.)
ZDRAVJE
Prstna gimnastika” Ta prst. »
Igra "Vetrič" (za razvoj govornega dihanja)
Igra "Mali beli zajček sedi. »
Phys. minute “Hiša v gozdu”, “Miši”.
SOCIALIZACIJA
D/i "Užitno - neužitno"
S/R igra "Kopanje lutke Tanya."
Eksperimentalna igra "Umazane in čiste roke."
D/I "Jemo."
b. dnevna vadba.
V. Dejavnosti za kaljenje: hoja bosa po rebrasti deski, obsežno umivanje, zračne kopeli.
d) Sprehodi in igre na svežem zraku
REZULTAT DELA.
1. Med otroki obstaja interes in želja po izvajanju različnih vaj.
2. Uživajo v zračnih kopelih, hodijo bosi po rebrasti deski in se igrajo z vodo.
3. Otroci prevzamejo pobudo sami: igrajo se igre na prostem, tečejo, skačejo.
»aktivno z ustreznimi dejavnostmi otrok v skladu z njihovimi osebnimi interesi in osebnimi cilji.«
Raziskovalne dejavnosti otroku zagotavljajo: - veselje, ki ima pozitiven moralni vpliv, harmonično razvija duševne in telesne sposobnosti odraščajoče osebe.
Organizacija tovrstnih dejavnosti se izvaja z uporabo sodobne tehnologije: projektna metoda.
Glavni cilj projektna metoda v vrtcih:
Je razvoj svobodne ustvarjalne osebnosti otroka, ki ga določajo razvojne naloge in naloge raziskovalnih dejavnosti otrok.
Razvojni cilji:
- zagotavljanje psihičnega dobrega počutja in zdravja otrok; - razvoj kognitivnih sposobnosti; - razvoj ustvarjalne domišljije;
- razvoj ustvarjalnega mišljenja; - razvoj komunikacijskih veščin
Vloga učitelja pri uporabi projektne metode:
- upoštevanje starostnih značilnosti otrok; - ustvarjanje pogojev za spodbujanje interesov otrok; - svoj odnos z otrokom gradite na sokrivdi in soustvarjanju; - motivira aktivnosti otrok; - uporablja igralne metode in tehnike. Vloga predšolskega otroka: - je aktiven udeleženec projekta; - premaguje težave pri reševanju problemov (vodilni didaktični cilj projektne metode)
Projektni načrt se razvija skupaj z otroki in starši, sodelujejo socialni partnerji in se izbere projektna skupina.
Po zagovoru projekta se začne njegova izvedba
Načela izvedbe projekta:
Sistematičnost, - sezonskost, - upoštevanje posameznika, - upoštevanje starostnih značilnosti, - interakcija z otrokom v predšolskem in družinskem okolju.
Pri uporabi projektne metode je treba upoštevati številne zahteve:
Prvič, rezultat, h kateremu je projekt osredotočen, mora biti praktično in izobraževalno pomemben za udeležence. - 2., zastavljeni problem je treba raziskati v določenem logičnem zaporedju: postavljati hipoteze o načinih njegove rešitve; razprava in izbor raziskovalnih metod; zbiranje, analiza in sistematizacija prejetih podatkov; njihovo sestavljanje in priprava; sklepov in postavljanja novih problemov. - 3.; vsebina projekta mora temeljiti na samostojnih dejavnostih otrok, ki jih načrtujejo v pripravljalni fazi dela.
Obdobja projekt:
- postavljanje ciljev; - iskanje oblike izvedbe projekta; - razvoj vsebine celotnega izobraževalnega procesa glede na temo projekta; - organizacija razvojnega, kognitivnega, predmetnega okolja;
- določitev smeri iskalnih in praktičnih dejavnosti;
Organizacija skupnih (z učitelji, starši in otroki) ustvarjalnih, raziskovalnih in praktičnih dejavnosti; - delo na delih projekta, korekcija; - kolektivna izvedba projekta, njegova demonstracija.
Grob načrt učiteljevo delo pri pripravi projekta:
Postavitev cilja projekta. - Izdelava načrta za premikanje k cilju (učitelj in metodičar se o načrtu pogovorita s starši). - Vključevanje strokovnjakov pri izvajanju ustreznih delov projekta. - Izdelava načrta projekta. - Zbiranje, kopičenje gradiva. - Vključitev pouka, iger in drugih vrst otroških dejavnosti v načrt projekta. - Domače naloge in naloge za samostojno reševanje. - Predstavitev projekta, odprta lekcija.
Klasifikacija projektov, ki se uporabljajo pri delu predšolskih ustanov
Trenutno so projekti razvrščeni: a) po sestavi udeležencev; b) glede na ciljno nastavitev; c) po temi; d) glede na izvedbene roke.
Po trajanju so lahko projekti:
- kratkoročno (od 1 dneva do 1 meseca)
- dolgoročno (od 6 mesecev do 12 mesecev)
Projekt o senzoričnem razvoju otrok.
"Barvni mozaik"
Cilj:
- n kopičenje senzoričnih idej, vključno s seznanjanjem z barvo ;
- vključitev, kadar je to mogoče, glavnih vrst teh lastnosti ;
- V interakcija s starši pri poučevanju senzoričnega razvoja otrok
mlajša skupina ;
Naloge:
Oblikovati zanimanje in sposobnost otrok za igranje senzoričnih družabnih iger;
Oblikujte popolno dojemanje sveta okoli sebe;
Oblikujte sposobnost preučevanja predmetov, poudarjanje njihove barve;
Razkriti ustvarjalne sposobnosti staršev v produktivnih in delovnih dejavnostih;
In aktivirati dejavnosti staršev v procesu poučevanja senzoričnih standardov.
Udeleženci projekta:
- vzgojitelji,
- starši.
- Pregled slik: "Žetev na vrtu"; "Kaj raste na vrtu?"
- Risba: "Žarki za sonce", "Padec listov", "Kaplja-kaplja dež".
- Gradnja: "Avtomobili vozijo po stezi." 1
- Modeliranje: "Korenček za zajčka."
- Razvoj govora: "Petelin - petelin."
- Didaktična igra: "Zberi žoge v koš."
- Posvetovanje za starše: "Senzorične sposobnosti za majhne otroke."
- Na koncu projekta je bila zabava: "Večbarvne kroglice."
- Predstavitev projekta.
PRIČAKOVANI REZULTATI:
Med projektom so bili ustvarjeni pogoji za učinkovito uporabo didaktičnih iger, didaktične igre so bile testirane;
- Otroci so se naučili krmariti po barvah;
- Krmarjenje po kontrastnih vrednostih;
- Povečala se je raven znanja otrok o senzoričnem razvoju;
Projekt za razvoj govora za majhne otroke:
"Igranje igre mi bo pomagalo hitreje govoriti."
Cilj:
Razviti otrokov govor kot sredstvo komunikacije; razumejo govor odraslih in vrstnikov ob uporabi igrač, knjig in iger; naučite se izraziti svoje misli in zahteve v preprostih stavkih. Razvijte otrokove sposobnosti, da po besednih navodilih najdejo predmete po imenu, barvi, velikosti; posnemajo dejanja ljudi in gibe živali.
Vadite otroke, da med onomatopejo jasno izgovarjajo zvoke v besedah; spodbujajte otroke k uporabi samostalnikov, pridevnikov, glagolov in prislovov v samostojnem govoru. Krepite otrokovo sposobnost uporabe predlogov v govoru. Pomagajte otrokom, da med igranjem dramatizirajo odlomke iz znanih pravljic, otroških pesmic, pesmic in se ravnajo po pravilih.
Razviti sposobnost igranja v ekipi, nagovarjati drug drugega po imenu, z uporabo vljudnih besed, besed hvaležnosti. Privzgojite ljubezen do leposlovja, umetnosti, iger in igrač.
Naloge:
- oblikovati razvoj aktivnega govora;
- namensko bogatijo otrokov besedni zaklad;
- potrebe otrok po komuniciranju z odraslimi in vrstniki z govorom;
- razumejo govor drugih brez vizualne spremljave;
Sposobnost razumevanja del ruske pesniške folklore in leposlovnih del;
Ohranjajte otrokov kognitivni odnos do okoliške realnosti (podpirajte otroka pri tem, kar preučuje in opazuje);
- spodbujajte otroke, da se vključijo v različne dejavnosti s predmeti, katerih cilj je seznanitev z njimi;
Oblikovanje zmožnosti poimenovanja predmetov v bližnjem okolju v naravnem okolju in na slikah; prepoznati in poimenovati ljudi različnih spolov in starosti;
- naučiti se razumeti govor drugih brez vizualne spremljave.
Udeleženci projekta:
- vzgojitelji,
- otroci druge zgodnje starostne skupine št. 3 "Fidgets",
- starši.
PRIČAKOVANI REZULTATI:
- Norma v razvoju aktivnega govora je 80%; zamik - 20%;
-Veliko pozornost namenjamo organizaciji predmetno-razvojnega okolja.
- Ustvarjamo pogoje za izvajanje didaktičnih iger.
Skupina je prostorsko okolje oblikovala tako, da omogoča prostor za vse vrste senzoričnega razvoja, fino motoriko, domišljijo in aktiven govor.
- Igra in didaktični material se nahajajo v otrokovem vidnem polju.
Znanje o velikosti, obliki in barvi predmetov je bilo utrjeno, spomin, pozornost, taktilni občutki in fine motorične sposobnosti rok so se razvili zahvaljujoč igram z didaktičnim materialom. - Kognitivna govorna dejavnost otrok se razvija z neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi;
Dramatizacije z uporabo igrač; gledanje slik; seznanitev z leposlovnimi deli.
Projekt dekorativnega oblikovanja mesta
"Pravljica na gredici"
Cilj:
Oblikovanje krajinskega oblikovanja za urejanje krajine in dekorativno oblikovanje mesta; ozelenitev in okrasitev z malimi pravljičnimi oblikami.
Naloge:
- Razviti umetniški in estetski okus, ljubezen do narave domače dežele.
- Razvijati skrben odnos do rezultatov kolektivnega dela.
Spodbujati vključevanje otrok in staršev v aktivne ustvarjalne dejavnosti, krepitev odnosov med otrokom in odraslim.
- Razviti komunikacijske sposobnosti; čustva ljubezni do vrtca.
- Ohranite veselje in užitek ob cvetličnih aranžmajih; majhne oblike struktur.
Zmogli so ...
Pogovor na temo: "Narava in otroci."
Pregled ilustracij za pravljice; ilustracije rož.
Branje leposlovja.
Opazovanje rož.
Učenje in branje pesmi o rožah.
Pripovedovanje pravljic, ki se nahajajo v gredici.
Didaktične igre: "Cvetlični travnik", "Zloži rožo" itd.
Skrb za rože.
Delo s starši:
Posvetovanje na temo: "Vloga folklore pri oblikovanju skrbnega odnosa do narave."
Posvetovanje na temo: "Naučite svojega otroka ljubiti divje živali."
Posvetovanje: "Otrok in narava."
Opomba: "Uvajanje otrok v naravo."
Memo: "Gojenje ljubezni do rodne zemlje"
PRIČAKOVANI REZULTATI
- Razširjeno je znanje otrok o rastlinskem svetu.
- Povečana ljubezen do sveta okoli nas skozi pravljico.
- Razvito zanimanje za lep, pisan svet rastlin.
- Razvijati skrben odnos do narave.
Projekt raziskovalnega in eksperimentalnega dela
"Čudeži narave"
Cilj:
Študij lastnosti in značilnosti peska in vode; njihova sposobnost za delo z otroki; ohranjanje in krepitev psihičnega in duševnega zdravja otrok z uvajanjem elementov igre s peskom in vodo.
Povečanje strokovne usposobljenosti učitelja kot organizatorja različnih vrst dejavnosti otrok.
Naloge:
Pri delu z otroki:
- razvoj otrokove neodvisnosti in pobude; - vzbujanje občutka lastne vrednosti vsakemu otroku, razvijanje želje po aktivni dejavnosti; - ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja, razvijanje sposobnosti dokončanja dela; - razvoj kognitivnih procesov (mišljenje, spomin, pozornost, domišljija)
- razvijanje sposobnosti gradnje kompozicij na pesku po modelu;
- preprečevanje konfliktov in agresivnega vedenja otrok.
Delo z učiteljem :
- dvig ravni strokovnih znanj in spretnosti;
- razvoj ustvarjalnega potenciala učitelja.
PRIČAKOVANI REZULTATI
- Izboljšati osebne odnose med otroki;
Ustvarite zanimanje za raziskovalne dejavnosti. - Pridobivanje izkušenj s strani učitelja pri samostojni izbiri teoretičnih in raziskovalnih aktivnosti, vrednotenje dobljenih rezultatov.
Projekt
"Zimuška - zima"
Cilj projekta:
- ustvarite pogoje za razvoj kognitivnih, raziskovalnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok med razvojem projekta.
- utrditi znanje otrok o letnem času - zimi in njenih znakih.
Preobleka
- Razviti zmožnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja, uporabljati pridevnike in glagole v govoru, naučiti se usklajevati samostalnike in zaimke z glagoli, uporabljati glagole v prihodnjiku in pretekliku, vaditi uporabo vprašalnih besed (kdo?, kaj?, kje?) in preprostih. fraze.
- - Spodbujajte otroke, da poskušajo samoiniciativno govoriti o tem, kar je upodobljeno na sliki.
"Jagnjetina"
- Razviti govorno dihanje.
- Še naprej razvijajte fine motorične sposobnosti prstov s prstnimi igrami.
- Razvijte motorično aktivnost otrok, jih naučite izvajati gibe, ki ustrezajo besedilu.
- - Prebujati estetska čustva, gojiti zanimanje za umetniško.
Naloge:
1. Razširite in poglobite znanje otrok o zimi: vremenske razmere, značilne padavine, življenjske značilnosti ljudi, divjih živali in ptic pozimi.
2. Spodbujati skrben odnos do narave, željo po skrbi za ptice in živali (izdelati krmilnice, hraniti ptice in živali).
3. Razviti otrokovo opazovanje, kognitivno aktivnost, ustvarjalnost, domišljijo, sposobnost opazovanja sprememb v naravi in komunikacijske sposobnosti.
»Posebni« otroci v sodobnih razmerah«
4. Razvijte produktivne dejavnosti otrok, izboljšajte spretnosti risanja, modeliranja, aplikacije in razvijajte ustvarjalne sposobnosti.
5. Spodbujati oblikovanje sodelovanja v odnosih med starši in otroki.
"Dobro v krogu"
Pogoji za uspešno izvedbo projekta:
- Razvoj projektnih dejavnosti ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok.
- Uvajanje otrok v sposobnost videti in slišati naravo.
- Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno dejavnost v okviru projekta za otroke, starše in učitelje.
- Izvajanje tesne interakcije med starši, učitelji in otroki.
Pričakovani rezultati:
- Širjenje otrokovega obzorja in utrjevanje znanja o sezonskih spremembah v naravi pozimi;
- Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok;
- Razvoj otroškega spomina s pomnjenjem pesmi o zimi.
Dopolnitev kartoteke zimskih iger (didaktične, mobilne, prstne igre in njihova uporaba pri otrocih v prostih dejavnostih);
- Oblikovanje skupinske sobe in razstavnega prostora na temo "Zima";
Vključevanje staršev v ustvarjalno delo z otroki, krepitev interesa za sodelovanje z vrtcem.
Projekt
"Divje živali naših gozdov"
za otroke 2-3 let
na izobraževalnem področju "Okoljska vzgoja"
| 1. | Ciljni del………………………………………………….. | 3 |
| 1.1. | Pojasnilo………………………………………………………………… | 3 |
| 1.2. | Cilji in cilji programa…………………………………………………………... | 3 |
| 1.3. | Načela in pristopi k oblikovanju programa…………… | 4 |
| 1.4. | Starostne in individualne značilnosti otrok, vključenih v izvajanje tega dodatnega programa………………………………………………………….. | |
| 1.5. | Načrtovani rezultati…………………………………………………………… | 6 |
| 1.6. | Sistem za ocenjevanje kakovosti izobraževalne dejavnosti... | 6 |
| 1.7. | Nadzor rezultatov dela………………………………………………………. | 7 |
| 2. | Vsebinski del………………………………………... | 7 |
| 2.1. | Opis izobraževalnih dejavnosti………………………. | 7 |
|
Sredstva, oblike, načini izvajanja programa……………. Značilnosti interakcije z družinami učencev……… Oblika interakcije z družino……………………………………………………… Organizacijski oddelek…………………………………………. Organizacija pouka………………………………………………………….. Logistika programa Diagnostična tehnika………………………………………………………………… Metodološka podpora programa…………………………. |
||
|
Aplikacija…………………………………………………………… |
19 | |
1. Ciljni odsek
1.1. Pojasnilo
Predšolska doba je pomembna stopnja v razvoju ekološke kulture posameznika. V tej starosti se otrok začne ločevati od okolja, razvija se čustven in vrednostni odnos do okolja, oblikujejo se temelji moralnih in okoljskih pozicij posameznika.
S sprejetjem zakonov Ruske federacije "O varstvu okolja" in "O izobraževanju" so bili ustvarjeni predpogoji za pravni okvir za oblikovanje sistema okoljskega izobraževanja prebivalstva. Vladni sklepi okoljsko vzgojo povzdigujejo v kategorijo prednostnih državnih problemov. Ti dokumenti pomenijo vzpostavitev sistema stalnega okoljskega izobraževanja v regijah države, katerega prva povezava je predšolska vzgoja. V tej starosti se postavijo temelji človekovega pogleda na svet in njegov odnos do sveta okoli sebe.
Program okoljske vzgoje za predšolske otroke sodi v programe prve skupine. Značilno je osredotočanje na vprašanja klasične ekologije (seznanjanje otrok z nekaterimi odnosi med živimi bitji in okoljem, ekosistemi itd.).
Okoljska vzgoja je povezana z vedo o ekologiji in njenimi različnimi vejami. Temelji na »vodilnih idejah ekologije, prilagojenih predšolski dobi: organizem in okolje, združba živih organizmov in okolje, človek in okolje. Tradicionalno v predšolski vzgoji splošni proces obvladovanja narave vključuje tudi element njenega poznavanja, razvijanje humanega odnosa do nje in zavestnega vedenja v naravnem okolju.
Program dela je sestavljen ob upoštevanju osnovnih načel, zahtev za organizacijo in vsebino izobraževalnih dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah ter starostnih značilnosti otrok, starih 2-3 let.
1.2. Cilji in cilji programa:
Tarča: oblikovati pri otrocih elemente okoljske zavesti, sposobnost razumevanja in ljubezni do sveta okoli sebe in narave.
Naloge:
- oblikovanje otrokovih predstav o razmerju med živo in neživo naravo.
- postaviti prve ideje in smernice v naravnem svetu;
- razvoj inteligence, širjenje obzorij, opazovanje, raziskovalne sposobnosti otrok.
- vzpostavljanje povezav, odvisnosti, reševanje problemskih situacij
- razvoj različnih oblik govora: dialog, opis, razlaga, zgodba.
- razvoj logičnega mišljenja in ustvarjalnih sposobnosti otrok.
- razširiti in poglobiti svoje razumevanje živalskega sveta;
- oblikovati pri otrocih ideje o pravilih ekološke kulture in vedenja v naravi.
- razvoj sposobnosti zaznavanja sveta okoli nas s čutili in kognitivnim interesom; osvajanje norm in pravil obnašanja v naravnem okolju.
- otrokom vzgajati odgovoren odnos do okolja;
- gojiti željo po ohranjanju naravnega sveta okoli nas.
1.3. Načela in pristopi k razvoju programa:
- program ustreza načelom razvojne vzgoje, katere namen je razvijati okoljsko zavest pri mlajših otrocih
- Program ustreza starostnim značilnostim mlajših otrok, njihovi stopnji razvoja in kognitivnih sposobnosti ter individualnim značilnostim otroka.
- program zagotavlja enotnost izobraževalnih, razvojnih in izobraževalnih ciljev in ciljev pri oblikovanju predpogojev za okoljsko zavest pri mlajših otrocih.
- vzgojno-izobraževalne dejavnosti v programu temeljijo na načelu prehoda od preprostega k zapletenemu, na podlagi obstoječega znanja otrok. Otrok utrjuje predhodno pridobljeno znanje in hkrati pridobiva elemente novega znanja.
- Program je zgrajen ob upoštevanju načela povezovanja izobraževalnih področij v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi majhnih otrok, zahvaljujoč čemur je mogoče otroku razviti celovit pogled na svet.
1.4. Starostne in individualne značilnosti otrok, ki sodelujejo pri izvajanju tega dodatnega programa
V zgodnji predšolski dobi je zanimanje za okoliški svet, naravo in življenje živali zelo pomembno. Zanimanje spodbuja iskanje novih znanj, novih veščin, novih načinov dela; zaradi tega je otrok pri teh prizadevanjih bolj aktiven, energičen in vztrajen. Zanimanje za znanje se kaže v želji po obvladovanju novih informacij, v želji po samostojnem iskanju novih stvari in potrebi po reševanju vprašanj, ki se pojavijo med delom.
Pri reševanju problemov okoljskega razvoja ima pomembno vlogo izbira naravnih predmetov različnih barv, oblik in materialov. Izbrati morate predmete, ki so v eni od značilnosti kontrastni, v drugih pa podobni (na primer ptice enake barve, vendar različne velikosti). Raznolikost predmetov in njihovih lastnosti pritegne otrokovo pozornost, poudarjene razlike in podobnosti značilnosti pa poglobijo in razjasnijo zaznavo.
Pri organizaciji predmetnih dejavnosti otrok je treba zagotoviti, da vsako vrsto učnega pripomočka otrok uporablja za predvideni namen; Če nima sposobnosti upravljanja z igračo, ga učitelj uči po metodi pasivnih gibov. Da bi se izognili utrujenosti otrok pri dolgotrajnem opazovanju enega predmeta, je treba njihovo opazovanje drugega predmeta zamenjati.
Poučevanje novih dejanj, njihova zapletenost, prehod na druge vrste dejavnosti so glavne točke učiteljeve organizacije ciljnih dejavnosti otrok.
Razumevanje govora drugih se razvija precej enostavno. Dovolj je, da naravni predmet ali dejanje večkrat označite z besedo in otrok si zapomni njihova imena. dejanja.
Otroke v drugem letu življenja je treba naučiti iskati naravne predmete, ki so jim zanimivi.
V drugem letu življenja se pri otrocih začne razvijati sposobnost posploševanja. To je miselna identifikacija skupnega v predmetih in pojavih okoliške resničnosti in njihovo duševno poenotenje na podlagi tega. Prvič, otroci posplošujejo predmete na podlagi njihovih izrazitejših zunanjih značilnosti, na primer mačka, katera koli mehka igrača in karkoli puhastega (krzneni plašč, klobuk) imenujejo mucka. Postopoma se v procesu dejavnosti in pod vplivom razlage odraslih razvije sposobnost posploševanja: ob koncu drugega leta življenja otroci združujejo predmete ne le po zunanjih znakih, ampak tudi po njihovem namenu, tudi če ti predmeti so upodobljeni na sliki. Posplošijo se tudi imena mnogih dejanj. Sposobnost posploševanja predmetov in dejanj po bistvenih značilnostih je pokazatelj razvitosti mišljenja pri otrocih.
V pogovoru z otrokom morajo odrasli poudariti značilne lastnosti predmetov in dejanj z njimi: ptica leti, vrana kvaka, pes laja itd. Sposobnost posploševanja se oblikuje, če otrok sliši ime predmeta. ali dejanje, jih zaznava hkrati z različnimi analizatorji: vidi, sliši, se dotika, sam izvaja različna dejanja.
Z opazovanjem okolja in samostojnim delovanjem ob pravilni besedni razlagi odraslih otrok vse več spoznava okolje, se v njem orientira ter dojema njemu razumljive pojave in dogodke. Pod vplivom razvoja govora in v procesu kognitivne dejavnosti se otroci še naprej izboljšujejo duševni procesi: zaznavanje, pozornost, spomin.
Problem razvoja kognitivne dejavnosti predšolskih otrok je eden najbolj perečih v otroški psihologiji, saj je človekova interakcija z zunanjim svetom mogoča zaradi njegove dejavnosti in dejavnosti, pa tudi zato, ker je aktivnost nepogrešljiv predpogoj za oblikovanje duševnih lastnosti. posameznika, njegove samostojnosti in iniciativnosti. Priporočljivo je, da iste dejavnosti z otroki ponovite 5-8 krat. Pogostost ponavljanja je določena z vsebino didaktičnih nalog in stopnjo obvladovanja programske snovi.
Pomemben pomen pri izvajanju pouka je razlaga odraslega, poimenovanje predmetov, dejanj, lastnosti, odnosov, demonstracija z metodami pasivnega opazovanja.
Da bi razvili otrokovo kognitivno dejavnost, je priporočljivo široko uporabljati prikazovanje naravnih predmetov s poimenovanjem. Najprej se otroci seznanijo z enim, nato z več naravnimi predmeti, naučijo se izbrati imenovani predmet iz skupine, dodati podobne nasprotnim, se jih naučijo razlikovati in jih združiti s preprostim zapletom. Ko se otroci naučijo razlikovati med resničnimi predmeti, jih nadomestijo slike na sliki. Demonstracija se iz lekcije v lekcijo zapleta po enakem principu kot demonstracija igrač.
Predmetna vizualizacija (naravni predmeti, naravni pojavi) ali grafično-figurativna vizualizacija (slike, risbe) se uporabljajo v tesni kombinaciji z neposrednimi dejanji in govorom vseh vključenih otrok.
1.5. Načrtovani rezultati
- poznajo in prepoznavajo divje živali
- narediti osnovne zaključke in deliti vtise o svetu okoli sebe.
- pravilno komunicirati z zunanjim svetom.
- pokazati željo po ohranjanju in zaščiti naravnega sveta, videti njegovo lepoto, upoštevati razpoložljiva okoljska pravila v dejavnosti in vedenju.
- pokazati razumevanje in ljubezen do vsega živega, preseči potrošniški odnos do narave.
- poznati in upoštevati mora osnovna pravila obnašanja v naravi (način varnega stika z živalmi)
1.6. Sistem ocenjevanja kakovosti izobraževalne dejavnosti:
Obrazci za povzemanje rezultatov programa:
- dnevi odprtih vrat za starše;
- demonstracija s sodelovanjem otrok fragmentov pouka na splošnih roditeljskih sestankih v vrtcu;
- izvedba ustvarjalnih dogodkov iz cikla »Okoljska vzgoja«;
- - prikaz rezultatov produktivnih dejavnosti otrok.
1.7. Kontrola rezultatov dela:
- zaključni razredi;
- diagnostika;
- anketa za starše.
2.1. Opis izobraževalnih dejavnosti
Koledarsko in tematsko načrtovanjeza študijsko leto 2017 – 2018
| mesec | Tema lekcije | Naloge | Vsebina |
| januarja | "volk" | Otroke seznanite z divjo živaljo "volk", aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo, razvijajte kognitivno aktivnost, jih naučite prepoznati in poimenovati dele telesa živali. | Gledanje ilustracij volka, pripovedovanje učiteljeve zgodbe, branje leposlovja, reševanje ugank, gledanje senčnega gledališča »Zgodbe o divjih živalih« |
| "Kje živi volk?" | Otroke seznanite z življenjskim prostorom volka, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje živali, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo gozd, učiteljeva zgodba, branje leposlovja, pogovori. | |
| "Volk in njegovi mladiči" | Otroke seznanite z volčjimi mladiči, kako volk skrbi zanje, kakšni pogoji so potrebni za življenje volčjih mladičev, | Učiteljeva zgodba, ogled ilustracij volka in volčjih mladičev, pogovor, branje leposlovja. | |
| "Kako živi volk" | Nadaljujte z razvijanjem znanja o živali. Razviti otrokove predstave o zaporedju dogodkov v življenju živali, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. |
Pregledovanje ilustracij, ki prikazujejo volka in volčje mladiče, gozdove; |
|
| februar | "Lisica" | Otroke seznanite z lisico, jih naučite prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijati kognitivno aktivnost. | Gledanje ilustracij lisice, pripovedovanje učiteljice, branje leposlovja, reševanje ugank, poslušanje pesmi o lisici. |
| "Lisica je gozdna žival" | Otroke seznanite z življenjskim prostorom lisice, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje živali, jih naučite najti žival na sliki, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | ||
| "Male lisice" | Otroke seznanite z lisičjimi mladiči, kako skrbi zanje, kakšni pogoji so potrebni za življenje lisičjih mladičev in aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na temo. | Pripoved učitelja, ogled ilustracij lisic in mladičev, pogovor, branje leposlovja. | |
| "Kako živi lisica" |
Nadaljujte z razvijanjem znanja o živali. Razviti pri otrocih predstave o zaporedju dogodkov v življenju živali, o njeni prehrani, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na temo. |
Pregledovanje ilustracij z lisicami in lisičjimi mladiči, gozdovi, luknjami; učiteljeva zgodba, branje leposlovja. |
|
| marec | "Zajec" | Otroke seznanite z zajcem, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijati kognitivno dejavnost. | Gledanje ilustracij zajca, pripovedovanje učiteljeve zgodbe, branje leposlovja, ugibanje ugank, poslušanje pesmi o zajcu, besedne in prstne igre |
| "Zajček zajček" | Otroke seznanite z življenjskim prostorom zajca, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje živali, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo gozd, učiteljeva zgodba, branje leposlovja, pogovori, tiskane družabne igre | |
| "Mali zajčki" | Otroke seznanite z zajčjimi mladiči, kako zajček skrbi zanje, kakšni pogoji so potrebni za življenje zajčka in aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Učiteljeva zgodba, ogled ilustracij, ki prikazujejo zajca in zajce, pogovor, branje leposlovja, igranje kompleta "Divje živali" | |
| "Kako živi zajec" |
Nadaljujte z razvijanjem znanja o živali. Razviti pri otrocih predstave o zaporedju dogodkov v življenju živali, o njeni prehrani, spoznati spremembo dlake v zimskem obdobju, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na temo. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo zajca, gozd, luknjo; učiteljeva zgodba, branje leposlovja, gledanje senčnega gledališča "Zgodbe o divjih živalih" |
|
| aprila | "medved" | Otroke seznanite z medvedom, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijati kognitivno aktivnost. | Gledanje ilustracij medveda, pripovedovanje učiteljice, branje leposlovja, reševanje ugank, poslušanje pesmi o medvedu, besedne prstne igre |
| "Plišasti medvedek" | Otroke seznanite z medvedovim življenjskim prostorom, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje živali, njeno prehrano, življenjski prostor, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo gozd, učiteljeva zgodba, branje leposlovja, pogovori, družabne in tiskane igre (uganke) s podobo medveda, gledanje senčnega gledališča "Zgodbe o divjih živalih" | |
| "Medvedji mladiči" | Otrokom predstavite medvedje mladiče, kako medvedka mama skrbi zanje, jih nauči, kako si pridejo do hrane, v kakšnih pogojih mladiči živijo, ter aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na temo. | Učiteljeva zgodba, ogled ilustracij medvedke in mladičev, pogovor, branje leposlovja, igranje sklopa "Divje živali" itd. igra "Čigav otrok?" | |
| "Kako medved spi pozimi" | Otroke seznanite s pogoji in značilnostmi prezimujočih živali, preučite, kakšni pogoji so potrebni za prezimovanje, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo medveda, zimski gozd, brlog; učiteljeva zgodba. |
|
| maja | "merjasec" | Otroke seznanite z divjim prašičem, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno aktivnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo divjega prašiča, učiteljeva zgodba, branje leposlovja. |
| "Kako izgleda merjasec?" | Potegnite vzporednico med divjim prašičem in njemu podobno živaljo (prašičem); najti podobnosti in razlike; aktivirajte besedni zaklad otrok z besedami na temo, razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo divjega prašiča in prašiča, zgodba učitelja. | |
| "Merjasec in njegovi mladiči" | Otroke seznanite z mladiči divjih prašičev, kako merjasca skrbi zanje, kakšni pogoji so potrebni za življenje divjih prašičev in aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Pripoved učitelja, ogled ilustracij, ki prikazujejo divje prašiče in mladiče divjih prašičev, pogovor, branje literature. | |
| "Gozdni merjasec" | Otroke seznanite z življenjskim prostorom divjega prašiča, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje divjega prašiča, njegovo prehrano, življenjski prostor, aktivirajte besedni zaklad otrok z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo divjega prašiča v gozdu, luknjo merjasca, podobo želoda; učiteljeva zgodba. |
|
| septembra | "ježek" | Otroke seznanite z ježkom, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa, aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijati kognitivno aktivnost. | Gledanje ilustracij ježa, pripovedovanje učiteljeve zgodbe, branje leposlovja, ugibanje ugank. |
| "Ježeve bodičaste igle" | Otroke seznanite z ježevim življenjskim prostorom, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje živali, njeno prehrano, življenjski prostor, aktivirajte besedni zaklad otrok z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo gozd, učiteljeva zgodba, branje leposlovja, pogovori, gledanje senčnega gledališča "Zgodbe o divjih živalih" | |
| "Ezhata" | Otroke seznanite z mladiči ježkov, kakšni pogoji so potrebni za življenje ježkov in ježkov ter aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Učiteljeva zgodba, ogled ilustracij, ki prikazujejo ježka in njen zarod, pogovor, branje leposlovja | |
| "Bodeča žoga" | Prispevati k: bogatitvi in poglabljanju otrokovega znanja o divjih živalih v zimskem času, razvijanju zmožnosti povezovanja med zimskimi razmerami in vedenjskimi značilnostmi živali, aktiviranju otrokovega besedišča z besedami na temo in razvijanju kognitivne dejavnosti. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo ježa, zimski gozd, ježkovo luknjo; učiteljeva zgodba. |
|
| oktobra | "veverica" | Otrokom predstavite veverico, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa ter aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Gledanje ilustracij, ki prikazujejo veverico, branje učiteljeve zgodbe, branje leposlovja. |
| "Veverica grizlja jagode" | Seznanite se z življenjskimi razmerami veverice, njeno prehrano, življenjskim prostorom, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Pregled ilustracij, ki prikazujejo veverice, veveričje staleže; učiteljeva zgodba. | |
| "veverice" | Otrokom predstavite mladiče veveric, kako veverica skrbi zanje in aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Pripoved učitelja, ogled ilustracij, ki prikazujejo veverice in veveričja mladiča, pogovor, branje literature. | |
| "Hiša Belkin" | Otroke seznanite z življenjskim prostorom veveric, preučite, kakšni pogoji so potrebni za življenje veveric, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo gozdna drevesa, veverico, podobe želoda in orehov; učiteljeva zgodba. |
|
| novembra | "Elk" | Otroke seznanite z losi, naučite jih prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa ter aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na temo. | Pregled ilustracij, ki prikazujejo losa, zgodbo učitelja, branje fikcije. |
| "Življenje losa" | Predstaviti življenjske razmere losa, njegovo prehrano, življenjski prostor, življenjske razmere, aktivirati besedni zaklad otrok z besedami na temo, razviti kognitivno dejavnost. | Pregledovanje ilustracij, ki prikazujejo losa v gozdu; učiteljeva zgodba. | |
| "Baby Moose" | Otroke seznanite z mladiči losov, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo. | Pripoved učitelja, ogled ilustracij, ki prikazujejo losa in njegovega mladiča, pogovor, branje literature. | |
| "Poboljšanje za losa" | Prispevati k: bogatitvi in poglabljanju znanja otrok o divjih živalih pozimi, razvijanju zmožnosti ugotavljanja povezav med zimskimi razmerami in vedenjskimi značilnostmi živali. Skupaj s starši se naučite organizirati hranjenje losov v gozdu. |
Pregled ilustracij, ki prikazujejo zimski gozd, hranilnike losov; učiteljeva zgodba o tem, kaj los jedo pozimi. |
|
| decembra | "jelen" | Otroke seznanite z jeleni, jih naučite prepoznati in poimenovati dele živalskega telesa ter aktivirati otrokov besedni zaklad z besedami na temo. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo jelena, učiteljevo zgodbo, branje leposlovja. |
| "Kako živi jelen" | Seznanite se z življenjskimi razmerami jelena v gozdu, njegovo prehrano, življenjskimi razmerami, aktivirajte besedni zaklad otrok z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Pregledovanje ilustracij, ki prikazujejo jelena v gozdu; učiteljeva zgodba. | |
| "srnjadi" | Otroke seznanite z mladiči jelenov, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na temo. | Pripoved učitelja, ogled ilustracij jelena in srne, pogovor, branje literature, igranje sklopa Divje živali itd. Igra Čigav dojenček? | |
| "Zakaj imajo jeleni rogovje?" | Otrokom povejte, zakaj so potrebni jelenovi rogovi, kako rogovje raste in kdaj se pojavijo, aktivirajte otrokov besedni zaklad z besedami na to temo in razvijajte kognitivno dejavnost. | Preverjanje ilustracij, ki prikazujejo jelena in njegove rogove, učiteljeva zgodba, branje leposlovja. |
2.2. Sredstva, oblike, metode izvajanja programa
Učne metode:
- Vizualno: ogled slik, ilustracij, fotografij, demonstracija modelov, video posnetkov in risank na prenosnem računalniku;
- Praktične lekcije
- Verbalno: zgodbe učitelja in otrok, branje leposlovnih del o divjih živalih, pogovori
- Ilustrativno in vizualno: didaktične slike, reprodukcije umetniških slik, fotografije.
- Igre-dejavnosti: tabla, besedna
Oblike usposabljanja
- Posameznik
- Podskupina
- skupina
- Samostojne dejavnosti otrok
V procesu izobraževalnih dejavnosti se uporabljajo različne oblike:
- Tradicionalno
- Kombinirano
- Praktično
- Igre, tekmovanja
2.3. Značilnosti interakcije z družinami učencev
Namen dela z družinami učencev po tem programu je podpirati željo staršev po razvijanju okoljske kulture otrok v vrtcu in doma.
Glavni cilji:
- medsebojno informiranje o možnostih kognitivnega razvoja otrok v vrtčevskem in družinskem okolju;
- ustvarjanje pogojev v vrtcu za sodelovanje, ki je raznoliko po vsebini in oblikah, spodbujanje razvoja konstruktivne interakcije med učitelji in starši z otroki;
- privabljanje družin učencev k sodelovanju v skupnih dogodkih z učitelji, povezanimi z okoljsko vzgojo, organiziranih v skupini, predšolski vzgojni zavod;
- spodbujanje staršev za njihov pozoren odnos do različnih želja in potreb otroka, ustvarjanje potrebnih pogojev za njihovo zadovoljstvo v družini.
2.4. Oblike interakcije z družino
| Področja dela | Oblike dela |
| Medsebojno poznavanje in medsebojno informiranje | spoznavna srečanja, družinske ankete, dnevi odprtih vrat, individualna in skupinska svetovanja, oblikovanje informacijskih stojnic, organizacija razstav otroškega ustvarjanja, izdelava opomnikov, dopisovanje po e-pošti |
| Nadaljevanje izobraževanja za vzgojo odraslih | predavanja, seminarji, delavnice, roditeljski in splošni vrtčevski sestanki, mojstrski tečaji, igre |
| Skupne dejavnosti učiteljev, staršev, otrok | promocije, družinske dnevne sobe, festivali, večeri vprašanj in odgovorov, počitnice, projektne dejavnosti, ekskurzije |
3. Organizacijski oddelek
3.1. Organizacija pouka
Vse ure potekajo na zabaven igriv način, ki ne utruja majhnega otroka in prispeva k boljšemu pomnjenju okoljskih pojmov. Spletkasto zasnovane in posebej izbrane naloge prispevajo k razvoju miselnih procesov (pozornosti, spomina, mišljenja, motivirajo otrokovo dejavnost in usmerjajo njegovo miselno aktivnost k iskanju poti za reševanje zadanih problemov. Pri pouku se uporabljajo okoljske uganke, ki nudijo neprecenljivo vrednost. pomoč pri razvoju samostojnega mišljenja in zmožnosti dokazovanja pravilnosti sodb, obvladovanje miselnih operacij (analiza, sinteza, primerjava, posploševanje).Veliko pozornosti posvečamo samostojnemu delu otrok in aktiviranju njihovega besednega zaklada.Otroci ne smejo le zapomnijo in razumejo predlagano gradivo, ampak tudi poskušajo razložiti, kaj razumejo.
Pouk poteka po posebnem sistemu, ki upošteva starostne značilnosti otrok. Gradijo se na podlagi individualnega, diferenciranega pristopa do otrok.
Program uvaja nove in razburljive naloge, igre in vaje.
Program je zasnovan za 1 leto za otroke, stare 2-3 leta. Skupina deluje enkrat tedensko po 10 minut.
3.2. Materialna in tehnična podpora programa:
- didaktične igre
- družabne igre
- ilustracije, ki prikazujejo divje živali naših gozdov
- fikcija o divjih živalih
- igralni set "Divje živali naših gozdov"
- senčno gledališče "Zgodbe o divjih živalih"
3.3. Diagnostična tehnika:
Vprašanja za diagnostiko obvladovanja tega programa
1. poznati imena divjih živali;
2. prepoznavati divje živali na slikah;
3. poznati življenjski prostor divjih živali;
4. razlikovati dele telesa divje živali;
5. poimenovati mladiče divjih živali;
6. poznati življenjski slog divjih živali;
7. razlikovati med velikimi in malimi divjadmi;
8. združevati predmete po vzorcu;
9. znati uganiti uganke o divjih živalih;
10. Poiščite slike divjih živali in njihovih mladičev.
Ocenjevanje znanja:
1 točka – otrok ne opravlja nalog, ne upošteva navodil učitelja in ne sprejema pomoči;
2 točki – otrok naloge opravlja predvsem s pomočjo učitelja;
3 točke – otrok naloge opravi pravilno, samostojno.
Izračun rezultatov:
5–8 točk – nizka raven
9 – 12 točk – povprečna raven
13 – 15 točk – visoka raven.
3.4. Metodološka podpora programa:
- Nikolaeva S.N. Mladi ekolog: Program okoljske vzgoje predšolskih otrok / S.N. Nikolaeva - M.: Mozaika-Sintez, 2002.
- Okoljska vzgoja predšolskih otrok: priročnik za strokovnjake za predšolsko vzgojo / Sestavila Nikolaeva S.N. - M .: LLC "Založniška hiša AST" - 1998.
- Nikolaeva S.N. Metode okoljske vzgoje v vrtcu: Delo z otroki srednjih in višjih skupin vrtca: Knjiga za vzgojitelje v vrtcu / S.N. Nikolaev.- M.: Izobraževanje - 1999
- Zubkova N.M. "Voziček in mali voziček čudes": - M; Mozaik-Sinteza, 2009
- "Svet okoli nas v didaktičnih igrah za predšolske otroke", Moskva 1992 Artemova L.N.
- "Vzgoja ekološke kulture v predšolskem otroštvu", Moskva 1995 Nikolaeva S.N.
- "Izobraževalne igre za otroke osnovne predšolske starosti", Moskva 1991 Boguslovskaya Z. M., Smirnova E. O.
- Grizik T. Raziskovanje sveta. – M.: Založba “Vzgoja predšolskega otroka.” - 2004
- Ryzhova N. A. Program "Naš dom je narava" Moskva LLC "Karapuz - didaktika", 2005
Cilji: Razviti otrokovo zaznavanje, spodbujati povezavo zaznavanja z besedo in nadaljnjim delovanjem; naučite otroke uporabljati besede - imena za globlje zaznavanje različnih lastnosti predmeta. Izboljšajte raven nabranih praktičnih veščin: spodbujajte otroke k uporabi različnih metod za dosego cilja, spodbujajte nadaljnja motivacijska dejanja in "odkritja". Spodbujajte željo po skrbi za igračo in skrbite zanjo.
I. Pripravljalna faza: 1. Učitelj določi temo, cilje in cilje, vsebino projekta, napoved rezultata. 2. Pogovor s starši o projektu, razjasnitev možnosti, sredstev, potrebnih za izvedbo projekta, določitev vsebine aktivnosti vseh udeležencev projekta. 3. Izbrane bodo igrače. 4. Pogovor - posvet s starši na temo: »Kako se igram
2. stopnja: Reševanje dodeljenih nalog: 1. Izobraževalno področje - »Komunikacija« - - branje pesmi: »Naša Tanja«, »Letalo«, »Avto«, »Zajček«, »Medved« in pogovor o vsebini; - Didaktična igra za razvoj govora: "Privoščimo Tanjo s čajem"; - Branje pravljice: "Trije medvedi";
2. Izobraževalno področje - »Spoznanje« - - Preiskava žoge - ali tone v vodi ali ne (v obliki eksperimentalne dejavnosti); - Pregled Tanje, letala, avtomobila, zajčka, medveda. 3. Izobraževalno področje - »Likovna ustvarjalnost« - Modelarstvo »Letalo«; - Risba "Cesta za avto";
4. Izobraževalno področje – »Športna vzgoja« – - Izvajanje iger na prostem: »Kotrljaj žogo skozi gol«; "Letalo"; "Avtomobili"; "Mali sivi zajček sedi in miga z ušesi." 5.. Izobraževalno področje - »Likovna ustvarjalnost« - Modelarstvo »Letalo«; -Risba "Cesta za avto";
II. Glavna faza projekta: Vsebina dejavnosti staršev: pomoč staršem pri izbiri igrač. Ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otrokove osebnosti ob upoštevanju otrokovih izkušenj, pridobljenih v vrtcu. Vsebina dejavnosti učitelja: 1 teden. Tema: "Naša Tanya." Branje pesmi "Naša Tanja" in pogovor o vsebini. Pregled žoge – ali potone v vodi ali ne. V obliki eksperimentalnih dejavnosti. Pregled Tanje. Igra na prostem "Zavrti žogo skozi gol" Didaktična igra za razvoj govora: "Privoščimo Tanjo s čajem." 2. teden Tema: "Letalo". Branje pesmi »Letalo« in pogovor o vsebini. Pregled letala. Modeliranje "Letalo". Igra na prostem v glasbeni dvorani "Airplanes".
3. teden Tema: "Stroj". Branje pesmi »Stroj« in pogovor o vsebini. Pregled vozila. Igra na prostem "Avtomobili". Dramatizacija igre "Vzemimo živali na vožnjo z avtomobilom." Risba "Cesta za avto." 4. teden Tema: "Zajček". Branje pesmi »Zajček« in pogovor o vsebini. Pregled zajčkov. Igra na prostem "Mali sivi zajček sedi in miga z ušesi." 5. teden: »Medved« Branje pesmi »Medved« in pogovor ob vsebini. Medvedku prišijte šapo. Pregled medveda. Branje pravljice "Trije medvedi".
Rezultati projekta. Projekt je omogočil vplivanje na različne vrste njihovih dejavnosti (igre, izobraževalne dejavnosti, umetniška beseda, glasba in igre); opažena je pozitivna reakcija in čustveni odziv otrok na spoznavanje različnih vrst igrač, otroci so pokazali zanimanje in željo po igri z igračami; govorna aktivnost otrok se je povečala, kar pozitivno vpliva na samostojne igralne dejavnosti otrok; otroci v zaplet igre vključujejo različne igrače in poskušajo voditi dialog vlog; Menim, da nam je uspelo doseči dobre rezultate v interakciji med učiteljem in starši. Starši so aktivno sodelovali pri projektu in risali slike o igračah. Nastala je doma izdelana knjiga "Igrače".
Pozdravljeni dragi bralci. Spet sem v stiku, Tatyana Sukhikh. Danes bom z velikim veseljem predstavil zanimivo temo za vzgojitelje, otroke in njihove starše. Veste kaj je tema? Niste prav uganili? To so teme projektnih aktivnosti. Po mojem mnenju bodo te teme zanimale prvo mlajšo skupino. Se strinjate z mano, dragi vzgojitelji in starši?
Torej, dragi prijatelji, seznanimo se z literaturo, preden preidemo na različne teme.
Skupaj poglejmo po straneh spletnega mesta www.kniga.ru in našli bomo veliko zanimivih stvari za naš projekt. Čaka vas zanimiv metodološki program. Tu lahko najdete knjige, igre, projekte za predšolske otroke.
Druga enako zanimiva stran je www.uchmag.ru, kjer boste našli organizacijo projektnih dejavnosti za otroke, kar je glavna zahteva Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Zagotavlja interakcijo med starši in učitelji pri vzgoji otrok. Program je mogoče namestiti preko interneta.
Na najbolj zanimivem mestu UchMag iz serije "V pomoč vzgojiteljici predšolskih otrok" lahko kupite projektne opombe in oblikovalsko organizacijo za predšolske otroke.
Didaktične igre na prostem, ki temeljijo na zgodbi, so namenjene osebnemu oblikovanju otroka in razvoju njegovih ustvarjalnih, duševnih in socialnih procesov. Z obiskom metodološke strani boste našli vi, učitelji, vzgojitelji in starši celoviti - tematski projekti, ki predstavlja zabavne in zanimive igre z izreki, ugankami, zgodbami in pesmimi.
Igralni projekti
Teme o higienskih veščinah pri otrocih
Seznanili smo se z literaturo, zdaj predlagam, da razmislimo o zanimivih temah. Za predšolsko organizacijo je značilno zanimivo in raziskovalno delo v stroki vzgojiteljev in učiteljev.
Dragi vzgojitelji in starši, vi seveda želite, da bi vaši otroci odraščali urejene, pametne, prijazne, sočutne, poleg tega pa želite pri svojih otrocih razvijati kulturne in higienske sposobnosti, kajne? Najprej bom predlagal dva projekta: na temo male urejenosti in na temo čistih rok. Čas izvedbe za prvi igričarski projekt je 2-3 tedne, drugi izobraževalni, igralniški in kratkoročni projekt pa 1 teden. Njihove naloge so:
* pravilna uporaba mila;
* skrbno umivanje rok in obraza;
* po pranju obrišite z brisačo;
* uporaba glavnika in robčka;
* učenje sledenja videzu;
* oblikovanje osnovnih veščin vedenja za mizo: pravilna uporaba žlice, uporaba prtička, žvečenje hrane z zaprtimi usti, tišina za mizo.
Vse to najprej razložite otrokom, ko se igrajo s punčkami: naučite jih, naj si obrišejo usta, umijejo punčki obraz in roke ter skrbijo za njena oblačila. Kot rezultat tega projekta se bodo otroci naučili skrbno jesti, pravilno držati žlico in uporabljati prtiček.
Ta projekt jim bo pomagal tudi posušiti obraz, roke z brisačo in jo nato obesiti na svoje mesto. Otroci bodo začeli pravilno uporabljati robčke. Osebna higiena bo zanje postala nekaj naravnega. Lahko pa se odpravite na potovanje po morju in se naučite veliko zanimivih stvari.
Svetle praznike velike noči
Pomen vtisov, prejetih v otroštvu, bo dolgo ostal v spominu. Zato je treba otroke že od zgodnjega otroštva seznaniti z zgodovino naše domovine, njeno kulturo in prazniki. Zato bo projekt za svetel praznik velike noči odlična tema za otroke. Namen tega projekta je seznaniti otroke s praznikom velike noči, z obredi, običaji in njegovo zgodovino. Je informativno-kreativni kratkotrajni projekt in traja 2 tedna. Na prvi pripravljalni stopnji se sestavijo:
- dolgoročni akcijski načrt;
- priporočila za uvajanje otrok v pravoslavno kulturo;
- gradiva za pouk, pogovore, ilustracije;
- vprašanja s starši v zvezi s temo.
Na drugi stopnji se izvajajo praktični pouk:
- s kognitivnim razvojem: računalniške predstavitve "Ryaba Hen", "Velikonočni kolobok";
- z didaktičnimi igrami;
- leposlovje: velikonočne zgodbe, pogovori;
- likovna ustvarjalnost: modeliranje, risanje;
- glasba z zvončki, velikonočna glasba iz škatlice.
Na tretji in zadnji stopnji so organizirane razstave zanimivih obrti otrok in staršev, pa tudi sodelovanje na okrožnem tekmovanju na to temo, pa tudi delo s starši in otroška ustvarjalnost z njimi, na primer izdelava velikonočnih jajc.
Projekt "Poteshki"
Oblikovanje in razvoj otrokovega govora igra pomembno vlogo pri osebnem oblikovanju otroka. Otroške pesmice igrajo pomembno vlogo pri razvoju otrok. S poslušanjem preprostih rim, ponavljajočih se besed, vzklikov in čustvenih pozivov se otroci naučijo poslušati in ponavljati besede.
Zvočne kombinacije, ki se ponavljajo, ustvarjajo glasbeni učinek, s pomočjo katerega se razvija izgovorjava zvokov in govorni sluh dojenčkov. Zato bo projekt Nursery rhymes zelo koristen za majhne otroke. Je dolgoročna (1. junior – 2. junior skupina)/
Cilji tega projekta so:
- ustvarjanje pozitivnih čustev;
- razvoj otrokovih govornih sposobnosti, pa tudi domišljije, mišljenja in spomina.
Cilji so:
- učenje otrok poslušanja kratkih otroških pesmic;
- ponavljanje besed in besednih zvez za učiteljem;
- razvoj monologa in dialoga pri otrocih;
- razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih;
- vzgoja govorne kulture zvoka.
Metode in tehnike izvajanja so:
- branje otroških pesmi z demonstracijo slik;
- pogovori o pomenu otroških pesmic;
- igranje zapleta otroških pesmic.
Posledično otroci s ciljno in sistematično uporabo otroških pesmic osvajajo materni jezik, modeliranje, risanje, telesni in glasbeni razvoj ter začetne higienske in samooskrbne veščine.
Okoljska vzgoja otrok
Enako pomembna je tudi vzgoja otrok, povezana z varstvom okolja. Trenutno je ljubeč in skrben odnos do narave zelo pomemben za vsakega človeka. Zato je treba otroke na to navajati že od malih nog. Upam, da se strinjate z mano, dragi bralci.
Zato se za boljše izvajanje nalog okoljskih dejavnosti izvajajo projektne aktivnosti na to temo.
Torej, začnimo delati z otroki na temo: "Nahranimo ptice." Zanimiva tema, ki bo privzgojila skrben odnos do žive narave. To je kratkotrajni projekt informativne in ustvarjalne igre za dva tedna. Cilji tega projekta so:
- seznanjanje otrok s pticami;
- učenje odgovarjanja na vprašanja v kratkem stavku;
- bogatenje besednega zaklada na temo;
- negovanje skrbnega odnosa do ptic.
Projekt je mogoče izvesti z uporabo:
- skupno pisanje zgodbe o hranjenju ptic;
- igra na prostem: “Avto in vrabci”;
- opazovanje ptic;
- učenje pesmi o ptici na pamet;
- nekonvencionalna tehnika risanja;
- didaktične igre, na primer "Kdo živi v hiši";
- delo s starši: izdelava krmilnic.
Tako se bodo otroci seznanili s pticami, jih razlikovali in se naučili posnemati ptičje glasove. Otroci bodo razvili sočutje, odzivnost in dobro voljo.
Otroke lahko seznanite tudi s projektom "Predmeti nežive narave" in otrokom razvijete znanje o fizikalnih lastnostih zunanjega okolja, jih seznanite z viskoznostjo, pretočnostjo, plovnostjo, topnostjo snovi, pa tudi s soncem, zrakom, zemljo, voda kot dejavnik okolja. Ta projekt bo trajal dva tedna.
Drugi dogodki
Obstajajo tudi drugi projekti informativne in ustvarjalne igre, kot je "Mačka", katere namen je seznaniti se z domačo živaljo, v tem primeru mačko, z njenimi lastnostmi, navadami, videzom, pa tudi negovati skrben odnos. do živali.
Zanimivo bo otrokom pokazati projekt igre "Hiša za mačke" na videu:
Drug informacijski in ustvarjalni projekt je "Vitamini". Ta tema proučuje vprašanja ohranjanja zdravja pri otrocih. Tu so podane ideje o vitaminih, njihovem pomenu za zdravje in pravilni prehrani. Ta projekt traja 3 tedne.
"Moja družina" je ime ustvarjalnega dolgoročnega projekta. Njegov namen je zagotoviti začetno predstavitev družine. Cilji so vzbujati pozitivna čustva o družini, razvijati izraze nežnosti, veselja in gojiti spoštovanje do staršev. Predlagam, da si s svojimi malimi prijatelji ogledate video na to temo:
Ker predšolski otroci radi vse raziskujejo in udejanjajo, obstaja takšen izobraževalni, raziskovalni, skupinski dogodek Čarobna kapljica, katerega namen je utrjevanje obstoječega znanja o vodi. Cilji so seznaniti otroke z lastnostmi vode, podpirati otroško iniciativnost, iznajdljivost in spodbujati prijateljstva v času raziskovanja. Projekt traja 2 tedna. To je kratkoročno.
Zanimiv je tudi dogodek, delovni načrt za mojstrski tečaj, ki ponuja ustvarjalne naloge za starše, organizacijo tekmovanj, sodelovanje v projektnih dejavnostih, namenjenih razvoju otrokovih sposobnosti in spodbujanju zaupljivih odnosov med družino in vrtcem.
Torej, če povzamem, pridem do zaključka, da bodo zanimive teme v vrtcih pripomogle k razvoju intelektualnega in telesnega razvoja otrok. Zato se skupaj, dragi učitelji, vzgojitelji in starši, potrudimo, da bodo naši otroci odraščali zdravi.
Upam, da sem vam s tem člankom pomagal pri izdelavi akcijskih načrtov v vrtcih in drugih vrtcih. Poslovim se od tebe, a ne za dolgo. Ostanite z nami za druge zanimive in poučne članke. In če imate vprašanja, jih vsekakor vprašajte. Z veseljem jim bom odgovoril. Delite ta članek s prijatelji in če se naročite na posodobitve mojega bloga, boste izvedeli veliko zanimivih stvari.
S spoštovanjem, Tatyana Sukhikh! Do jutri!
Teme projektnih dejavnosti za otroke
