Vzorec urnika za roditeljski sestanek. Vzorec načrta za roditeljski sestanek "Moj otrok postaja starejši"

Teme srečanj

1 Porazdelitev nalog članov matičnega odbora. Določitev glavnih smeri dejavnosti Republike Kazahstan.

Izdelava načrta dela za novo študijsko leto.

2 Organizacija in izvedba subbotnika.

Pomoč pri opremljanju predmetno-razvojnega okolja v skupini.

3 Priprava in izvedba novoletne zabavne prireditve v predšolski vzgojni ustanovi. Obdarovanje predšolskih otrok.

4 Sodelovanje pri organizaciji božiča in božičnih srečanj v vrtcu.

5 Oblike interakcije med učitelji in starši pri vzgoji, usposabljanju in razvoju predšolskih otrok.

Sodelovanje pri organizaciji praznika ob dnevu branilca domovine. (za očete se zabava začne). Krojenje oblek za dečke.

6 Sodelovanje pri pripravah na praznovanje 8. marca. Organizacija in izvedba čajanke za mamice in babice.

7 Priprava načrta za prenovo predšolskih izobraževalnih ustanov poleti 2015.

8 Sodelovanje pri pripravi in ​​izvedbi praznovanja dneva zmage. Krojenje oblek za deklice. Priprava daril za veterane.

9 Priprava skupine na poletno zdravstveno sezono. Izboljšanje ozemlja predšolske vzgojne ustanove. Udeležba staršev na subbotniku.

Oblike in metode izboljšanja zdravja otrok poleti. Organizacija počitnic za otroke, ki so diplomirali v vrtcu.

10 Priprava na roditeljski sestanek "Rezultati dela predšolske vzgojne ustanove v študijskem letu 2014-2015. leto. Pripravljenost otrok pripravljalne skupine za študij v šoli " . Razprava o vprašanjih nadaljnjega sodelovanja med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in starši v študijskem letu 2015-2016.

Sodelovanje staršev pri rekreativnih dejavnostih za otroke poleti.

11 Interakcija med učitelji in starši pri ustvarjanju pogojev za celovit razvoj predšolskih otrok. Pomoč pri opremljanju športnega igrišča. Pomagajte staršem v boju proti plevelu.

12 Priprava predšolskih izobraževalnih ustanov na novo šolsko leto. Sodelovanje staršev pri popravilih. Izvedba sobote. Opremljanje predmetno-razvojnega okolja v skupinah predšolskih izobraževalnih ustanov.

13 Priprave na občni roditeljski sestanek. Povzemanje dela Republike Kazahstan.

II. Pomoč predšolskim vzgojnim ustanovam pri organizaciji in izvajanju subbotnikov za izboljšanje ozemlja vrtca:

• Jesenski desetdnevni rok za urejanje okolice in pripravo na zimsko obdobje - oktober-november 2014
• Spomladansko desetdnevno obdobje čiščenja ozemlja pred smeti. Dosežek. Priprave na poletno zdravstveno sezono.

3. Pomoč pri popravilih v skladu z načrti skupin in letnim načrtom MBDOU.

4. Sodelovanje pri delu matičnega odbora. (Po načrtu komisije).

5. Udeležba na psiholoških treningih, ki jih za starše izvaja učitelj-psiholog MBDOU.

1. Seznanitev z načrtom dela za novo študijsko leto.
2. Seznanitev s spremembami zakonodaje Ruske federacije v izobraževalnem sistemu.
3. O izvedbi novoletnih jutranjih predstav - sestanek matičnega odbora.
4. Preučevanje in širjenje najboljših izkušenj družinske vzgoje v skupini. Priprava govorov staršev na splošnih roditeljskih sestankih.
5. Spremljanje stanja vzgojno-izobraževalnega dela z otroki v vrtčevskih skupinah.
6. Priprava informacije za starše o stanju vzgojno-izobraževalnega dela z otroki. Sodelovanje pri pripravi in ​​izvedbi skupinskih roditeljskih sestankov.
7. Spremljanje izvajanja sklepov občnih in skupinskih roditeljskih sestankov.
8. Obisk organiziranih vzgojno-izobraževalnih dejavnosti v vrtcu z namenom spoznavanja režima in življenja otrok v vrtcu.
9. Prehrana v vrtcu - sestanek matičnega odbora.
10. Organizacija subbotnikov za urejanje krajine in opremljanje parcel in ozemlja vrtca spomladi.
11. Sodelovanje pri pripravi poročila o delu matičnega odbora za l.
12. Poročilo matičnega odbora o svojem delu pred občnim roditeljskim sestankom. seja roditeljskega odbora.
13. Za izboljšanje družinskih odnosov in izboljšanje čustvenega počutja otroka v družini izvajajte svetovanja. (skupinsko in individualno)
14. Zaslišanje poročil predstojnika in članov nadzorno-revizijske komisije

o porabi proračunskih in zunajproračunskih sredstev.

16. Poslušanje poročil medicinske sestre o pojavnosti otrok in preprečevanju nalezljivih in prehladnih bolezni.

17. Sodelovanje pri pripravi na počitnice (dekoracija prostorov, krojenje kostumov, pakiranje daril, izdelava scen za gledališko udejstvovanje otrok)

18. Nadzor nad pravočasnim plačilom staršev za nadzor in varstvo otrok v vrtcu.

19. Spremljanje prehrane otrok v vrtcu za kakovost in raznolikost izdelkov.

Načrt za izvedbo roditeljskih sestankov v 1. mlajši skupini "Marjetice" za šolsko leto 2017-2018.

1. "Seznamimo se" - avgust
2. "Prilagoditev otroka na razmere v vrtcu" - september
3. "Pazite se gripe" . "Preprečevanje SARS" - januar
4. Kaj smo se naučili v enem letu? . Zaključno srečanje – maj

Načrt za izvedbo roditeljskih sestankov za študijsko leto 2017-2018 v 2. mlajši skupini.

1. "Starostne značilnosti otrok" . Samooskrba v otrokovem življenju. -oktober
2. "Spodbujanje in kaznovanje otroka v družini" -december
3. "Zelenjava in sadje - zdravi izdelki" - februar
4. "Končna skupščina" . "Poletje bo kmalu" - maj

(Zgodnja starost)

obrazec za roditeljski sestanek- pogovor, diskusija.

Cilj:

1. Naredite čim bolj popolno sliko o individualnih značilnostih vsakega otroka.

2. Poznavanje staršev med seboj in z vzgojitelji vrtca.

3. Ustvarjanje čustveno pozitivnega razpoloženja za skupno delo, odprava ovir v komunikaciji in prehod v odprte, zaupljive odnose.

Motivacija:

Objava vabila.

»Izobraževanje je delo, ki bo zagotovo

bi moralo biti prijetno."

A. S. Makarenko

Dragi starši!

Želimo, da bi bil čas vašega otroka v naši vrtci vesel in vesel!

Vabimo vas …/.../... na srečanje s skrbniki in med seboj, kjer se bomo pogovarjali o vsakem dojenčku in značilnostih zgodnjega otroštva.

V programu:

1. Uvodne besede vodje.

2. Ekskurzija po skupini s spremno besedo učitelja.

3. Naučite se veliko o edinstvenosti svojih otrok.

4. Dobite odgovore na vsa svoja vprašanja.

Seznamimo se! Zelo vas bomo veseli!

Pripravljalna faza:

1. Spraševanje v obliki pisma o vašem otroku, z uporabo hitrih vprašanj za prepoznavanje značilnosti vsakega otroka.

2. Spraševanje v obliki želja, pridobiti ideje staršev o načrtih v smislu sodelovanja z vzgojiteljicami skupine, vrtca.

3. Priprava najave-vabila.

5. Izpis beležk za starše na temo: "Ali se razumemo?"

6. Izdelava načrta za izvedbo roditeljskih sestankov.

7. Razvoj osnutka sklepa roditeljskega sestanka.

4. Domača naloga za starše: izdelava listkov za drevo s fotografijo staršev in otroka za kotiček v skupini »jaz in družina«.

Sredstva in metode: spraševanje, pogovori, besedne igre, igrača medvedek, opomniki, košara, papir, pisala.

Sestavna struktura:

1. Uvodne besede vodje. Ona pravi:

O vrtcu

Inovacije pri delu

Predstavlja učitelje,

Hvala staršem za aktivno pomoč pri pripravi skupine na začetek šolskega leta,

Predstavi program srečanja.

2. Učitelj povabi starše, da se seznanijo s skupino.

Skupina je pogojno razdeljena na tri cone: cona kognitivnega razvoja, mirne igre, telesna dejavnost. Razloži pomen posamezne cone. Staršem pokaže kotiček "Jaz in moja družina", ponudi, da na drevo postavijo letake s fotografijami otroka s starši.

3. Učitelj staršem ponudi igro: "Obiskali bomo."

Starši stojijo v krogu. Vsak udeleženec igre (otrokova mati ali oče) po vrsti, ko prejme igračo medvedka, se postavi v sredino kroga, pokliče njegovo ime (ostali starši ga udarijo), poimenuje svojega otroka in tri definicije lastnosti, ki so značilne za njegovega otroka. To se nadaljuje, dokler v igri ne sodelujejo vsi starši.

Učitelj se zahvaljuje staršem za prijetno spoznavanje, za "povabilo na obisk."

4. Sporočilo učitelja na temo: "Značilnosti zgodnje starosti."

Cilj:

• seznaniti starše z značilnostmi zgodnjega otroštva, obdobjem prilagajanja.
• z nalogami vzgojnega dela,
• z individualnimi lastnostmi učencev,
• naučiti starše opazovati otroka, ga preučevati, videti uspehe in neuspehe, poskušati mu pomagati, da se razvija v svojem tempu.

5. Razprava o individualnosti otrok v slogu "Vprašanje - odgovor". Odgovori na vprašanja staršev, da bi ugotovili naravo interakcije staršev z otrokom.

6. Predstavitev načrta dela s starši skupine.

• roditeljski sestanek,
• posvetovanja,
• dnevi odprtih vrat z namenom seznanitve z dejavnostjo vzgojiteljice in življenjem otrok,
• delavnice, z namenom, da starši osvojijo metode in tehnike otrokovega razvoja,
• srečanja okrogle mize,
• skupne počitnice,
• ankete in vprašalniki.

7. Učitelj staršem ponudi igro: "Želja".

Učitelj predlaga, da na papir v 2-3 besedah ​​napiše svojo željo učitelju, da bi razjasnil njihove zahteve in pričakovanja od zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi, za delo z njimi. Ponuja okvirna vprašanja-namige, s katerimi so bili starši vnaprej seznanjeni. Ponudbe, da nekaj izrazite in date v košarico.

8. Učitelj povabi starše, naj spet stojijo v krogu in razdelijo izročke na temo: "Ali se razumemo?" in drug drugega nagradite za sodelovanje z aplavzom.

Igra se: "Aplavz". Učitelj pravi: »Danes je pomemben dogodek, prvi roditeljski sestanek v vašem življenju. Ali bo to leto za vašega otroka in s tem za vas veselo, zanimivo, nepozabno - je v veliki meri odvisno od vas, od vaše udeležbe v življenju skupine in vrtca, od vaše interakcije ne le z učitelji, ampak tudi z drugimi. starši skupine. Med našim prvim srečanjem bi želel, da bi prišlo do poznanstva, ki se bo kasneje, upam, razvilo v tople prijateljske odnose.

9. Učitelj povzame roditeljski sestanek: »Skupaj bomo postavili temelje prijateljskih odnosov v otroškem in starševskem kolektivu ter v odnosih med starši in vzgojitelji. Poskrbeti je treba, da je otrok v vrtcu zabaven, dober, zanimiv, da z veseljem hodi v vrtec, se druži s fanti in se vesel vrača domov, saj ga doma čakajo ljubeči odrasli.

Vprašanja-namigi za vprašalnike v obliki pisma o vašem otroku.

1. Kakšen je vaš otrok? (samozavesten, neodločen, nagajiv, ubogljiv).
2. Je zaščitniški ali ne? Kako se manifestira?
3. Katera je njegova najljubša dejavnost?
4. Kakšno je otrokovo običajno stanje in razpoloženje?
5. Ali vaš otrok pogosto joka?
6. Kako spi? Kako spi?
7. Se hitro utrudi? Če da, zakaj mislite?
8. Kako se odzove na neuspeh?
9. Kako se odziva na pripombe, kazni?
10. Kako otrok manifestira samostojnost (vse rad naredi sam, tudi če ne ve, kako, ne teži prav k samostojnosti, raje, da vse naredijo drugi)?
11. Kakšni so odnosi z vrstniki (se zna igrati drug ob drugem, si deli igrače)?
12. O čem bi še radi govorili?

Vprašanja-namigi za igro "Želja"

1. Kako bi radi videli, da bi vas učitelji obravnavali kot starša?
2. Kaj se lahko učitelj nauči od staršev?
3. Kaj bi se radi naučili od učiteljev?
4. V kakšni obliki bi lahko in želeli sodelovati pri delu zavoda?
5. Kaj vam je bilo kot staršu všeč v vrtcu?
6. Kaj je potrebno za učinkovito delo?
7. Kaj menite o kakovosti dela DOW danes?

4. razred je zaključni razred v osnovni šoli. Naslednje leto bodo fantje začeli študirati nove predmete. Namesto enega učitelja z otroki bo več učiteljev. Ocena 4 je odločilna, zato ji je treba posvetiti posebno pozornost. Učitelji morajo tesno sodelovati s starši.

Ena od pomembnih točk v šolskem procesu je pravočasna izvedba roditeljskega sestanka. Na ta način lahko rešite sporna vprašanja, ki so se pojavila v učilnici, pa tudi pripravite mame in očete na prihodnje izobraževanje otrok v srednji šoli.

Nasveti za pripravo na sestanek

Da bi staršem vse razložili enostavno in hitro, se mora učitelj odgovorno in kompetentno pripraviti na sestanek. Srednje splošne šole imajo običajno srečanja ob koncu vsakega obdobja. Dotikajo se vprašanj izobraževanja, vedenja šolarjev. Načrtujejo se tudi prihajajoči dogodki in povzemajo rezultate preteklega četrtletja. Srečanje se dotika značilnosti napredovanja otrok, ki so skupne vsem staršem.

Posamezna vprašanja rešujemo s starši po sestanku. Na koncu dogodka učitelj piše Vzorec dokumenta lahko vzamete v pisarni izobraževalne ustanove ali pa uporabite tisto, ki je navedena v članku. Zahvaljujoč dokumentu lahko starši, ki so bili odsotni iz več razlogov, izvejo osnovne informacije.

Vrste in ravnanje v 4. razredu

Načrt roditeljskega sestanka

Učitelj vnaprej obvesti starše o prihajajočem vadbenem taboru - določi datum, uro in kraj srečanja. Vse potrebne podatke lahko zabeležite v dnevnike šolarjev. Da bi bil roditeljski sestanek v 4. razredu koristen, mora učitelj dogodka vzeti odgovorno. Prav tako ne škodi biti ustvarjalen. Treba je zanimati in staršem na dostopen način zagotoviti vse potrebne informacije.

Glavnino časa je treba posvetiti temi dogodka. Dobro je imeti načrt vnaprej. Na koncu se sestavi zapisnik roditeljskega sestanka. Primer izpolnjevanja je prikazan zgoraj.

Pravila za izvedbo srečanja v 4. razredu

Veliko vprašanj lahko vpliva na roditeljske sestanke (4. razred). Teme dogodka naj bodo relevantne in zanimive za vse prisotne. Srečanje naj bo organizirano ob času, ki je primeren in primeren za vse. Najbolje je, da se dogovorite za večer, ko starši niso več zaposleni na svojem glavnem delovnem mestu. Zaželeno je, da mame in očetje vedo o temi prihajajočega srečanja. Obveščanje odraslih o načrtovanem srečanju stane teden dni vnaprej.

Upoštevati je treba podrejenost in spoštovanje drug drugega. Tako učitelj kot starši bi morali pozabiti na gospodinjske težave in se popolnoma osredotočiti na temo dogodka. Roditeljski sestanek v 4. razredu ne sme trajati več kot uro in pol.

Ne pozabite na pravila bontona. Sogovornika se morata drug drugega nagovarjati spoštljivo. Da si učitelj lažje zapomni imena staršev, lahko na mizo položi seznam občinstva.

Učitelj mora vedeti, kako je pravilno sestavljen zapisnik roditeljskih sestankov (4. razred). Potrebne informacije je mogoče razjasniti pri ravnatelju.

Začetek sestanka

Pred začetkom naj učitelj preveri število prisotnih staršev. Nato je podan kratek oris akcijskega načrta. Sestanek je vredno začeti s pozitivnimi trenutki, da se starši dogovorimo za pogovor. Vnaprej je vredno obvestiti, da študentom ne bi smeli posredovati vseh informacij, ki bodo zvenele.

Ni vredno osredotočati se na slabo uspešnost. O tem problemu je treba razpravljati le na splošno. V nobenem primeru ne smete imenovati fantov, ki zaostajajo za svojimi vrstniki. Posamezna vprašanja rešujemo s starši po prireditvi. Mame in očetje naj odidejo domov dobrega razpoloženja, zavedajoč se, da lahko svojemu otroku zlahka pomagajo izboljšati svoje znanje. Srednje šole težijo k temu, da na mehak način posredujejo težave mamam in očetom.

O čem ne bi smeli razpravljati na sestanku?

Roditeljski sestanek v 4. razredu bi moral zajemati vsa pomembna vprašanja, ki zadevajo učence. Nemogoče je v prisotnosti drugih staršev razpravljati o tistih, ki niso mogli priti na trening. Nemogoče je primerjati fante v akademski uspešnosti in vedenju, navesti posebna imena. Ni priporočljivo dajati negativne ocene celotnemu razredu.

Prav tako je nezaželeno uporabiti vzporedni razred kot primer. Učitelj naj govori zadržano, ne da bi dal duška čustvom. Tudi če bo problem v šolskem kolektivu, ga bo mogoče rešiti skupaj s starši.

Tema starševstva

Roditeljski sestanek v 4. razredu se lahko začne s pravili obnašanja učencev v šoli in izven nje. Ne smemo pozabiti, da je poznavanje bontona prav tako pomembno kot akademski uspeh pri osnovnih predmetih. Preprosto je ugotoviti, kateri od staršev posveča ustrezno pozornost vzgoji otroka. Usposobljeni fantje se dobro razumejo s sošolci, pozorno poslušajo učitelja v učilnici.

Na srečanju se je treba dotakniti teme komunikacije v družini. Staršem je vredno razložiti, da je veliko odvisno od njih. Otrok kot goba absorbira načela vedenja odraslih.

Domača naloga

Neodvisnost je ključ do uspeha. Starše je vredno spomniti, da lahko otroci v 4. razredu marsikatero težavo rešijo tudi brez pomoči odraslih. In to velja predvsem za domače naloge. Mame in očetje bi morali nadzorovati učni proces otrok, ne pa večine dela namesto njih.

Treba je razumeti, da je za prihodnji študij v srednji šoli potrebno več pozornosti, vztrajnosti in samostojnosti. Če se pri določeni temi pojavijo težave, se je vredno dodatno potruditi. Uporabite lahko pomoč mentorja.

Velik problem je tudi pomanjkanje starševskega nadzora. Mnogi otroci dobijo slabe ocene samo zato, ker jim mame in očetje ne preverjajo domače naloge. Otroci pa so leni, izgubijo zanimanje za učenje. Pripraviti zanimiv sistem motivacije je naloga mam in očetov.

Kako končati sestanek?

Ob koncu dejavnosti učitelj odgovarja na vprašanja staršev. Pogovorite se o točkah, ki zadevajo celoten razred. O niansah, ki se nanašajo na določene otroke, se po sestanku s starši razpravlja ločeno. To se nanaša na uspešnost fantov, njihovo obnašanje.

Učitelj naj bo okvirno obveščen, kdaj bo naslednji dogodek takšnega načrta. Srečanje se konča s poročilom. Učitelj se mora občinstvu zahvaliti za njihovo prisotnost.

Kako naj se starši obnašajo do svojih otrok po srečanju?

Tudi če obstajajo težave z učenjem, grajanje otroka ni vredno. Morate se pogovoriti s študentom. Pomembno je razumeti, kako je mogoče težavo rešiti. Mame in očetje bodo skupaj z otroki vedno našli izhod iz vsake situacije. Zaupanje je glavni element interakcije med starši in otroki.

BAYANDAMA

Takyryby: "Ruhani-adamgershіlіk bílim i take үderіsіndegi otbasy mekteptің аrekettestіgі"

POROČILO

Tema: "Interakcija med šolo in družino v procesu duhovne in moralne vzgoje"

»Otrok je ogledalo družine; kakor se sonce zrcali v kapljici vode, tako se zrcali v otrocih moralna čistost matere in očeta.

V. A. Suhomlinskega.

Skozi stoletja so ljudje cenili moralo in dobro vzgojo. Družbeno-ekonomske spremembe, ki potekajo v sodobni družbi, nas prisilijo k razmišljanju o prihodnosti Kazahstana in njegovih mladih.

Pred splošno izobraževalno šolo je postavljena naloga pripraviti odgovornega državljana, ki je sposoben samostojno oceniti dogajanje in graditi svoje dejavnosti v skladu z interesi ljudi okoli sebe.

"Samospoznavanje" je eden od praktičnih odgovorov na nastajajočo potrebo po iskanju novih pristopov k razvoju otrokove osebnosti, k njegovi moralni in duhovni vzgoji.

Predmet »Samospoznavanje« je namenjen poučevanju otrok in mladostnikov o moralnih vrednotah, razvijanju konstruktivnih komunikacijskih veščin, samorazkrivanju osebnih potencialov, iskanju in znajdenju sebe v večplastnem svetu človeških interakcij.

In to delo je treba začeti že v osnovnošolski starosti, saj v tem času poteka aktivno kopičenje moralnih izkušenj, začne se moralna samoodločba in oblikovanje samozavesti.

Na naši šoli smo idealne zaveznike našli v liniji staršev naših dijakov. Navsezadnje je družina za otroka svet, v katerem živi, ​​se uči ljubiti in veseliti, sočustvovati in skrbeti, se nauči živeti med ljudmi, razume osnove dobrega in zla.

Otrok bi se moral najprej zavedati sebe kot člana družine, sestavnega dela svoje majhne domovine, nato državljana Kazahstana in šele nato prebivalca planeta Zemlje. Zato je zagotovo potrebna povratna informacija, torej delo z družino. Sam problem sodelovanja med šolo in starši ni nov, a danes zahteva kreativen pristop. Vsebina kurikuluma Samospoznavanje ponuja tesno sodelovanje z družino. To skupno dejavnost izvajamo preko individualnih pogovorov, počitnic, domačih nalog, odprtih ur, roditeljskih sestankov.

Ob upoštevanju pomena družinske vzgoje se trudimo v vzgojni proces vključiti starše. In zelo pomembno vlogo v tej smeri igra učbenik "Samospoznanje", izobraževalni in metodološki kompleks zanj, predviden za skupno izvajanje domačih nalog s starši.

Kljub temu, da se »Samospoznavanje« v kazahstanskih šolah uporablja šele drugo leto, smo ugotovili, da za izvedbo tega programa ne potrebujemo le pomoči staršev, temveč njihovo neposredno udeležbo pri pouku. Začeli smo s splošnimi individualnimi svetovanji z vprašalniki o problemu. Pri tem smo upoštevali dejstvo, da so starši najbolj zainteresirani za razvoj svojega otroka in se lahko učinkovito vključijo v izobraževalni proces, če vidijo način praktične uporabe pridobljenega znanja. Potrebovali smo tudi tesno sodelovanje s starši, da bi dobili povratne informacije. V prvih pogovorih s starši in v procesu anketiranja smo ugotovili, da jim primanjkuje praktičnih znanj pri vzgoji in komuniciranju z otroki. Starše smo začeli nagovarjati k obiskovanju teh razredov, ker sem jaz? V tem primeru jim je bilo lažje narediti domače naloge. Glede na to, da so sodobni starši zelo zaposleni, smo v prakso našega dela uvedli nekatere oblike dopisne komunikacije, na primer »Priporočila meseca«. Da bi to naredili, izberemo izreke, citate o življenju, o izobraževanju. Izbrane citate objavimo na posebnih informativnih stojalih za starše, da si jih zapomnimo, vtisnemo v spomin in nato uporabimo v praksi.

Pri načrtovanju našega dela s starši jim poskušamo dati priložnost, da razumejo, da morajo biti sami takšni, kot želijo videti svoje otroke, da je treba otroke učiti z zgledom njihovega življenja.

Z gradivom iz izobraževalnega in metodološkega kompleksa sestavljamo scenarije za družinske počitnice. Takšne skupne počitnice prispevajo k duhovni prenovi odraslih in otrok ter se tako spremenijo v praznike ljubezni in dobrote, sonca in svetlobe, veselja za vse. Poleg tega vsaka skupna dejavnost zbližuje starše in otroke, jih uči medsebojnega razumevanja, zaupanja, jih naredi prave partnerje. Zaradi takšnih skupnih počitnic se starši naučijo razumeti in čutiti dušo otroka. Našim učiteljem in staršem so bili zelo všeč tematski tedni desetletja samospoznavanja, ki so potekali na šoli, razna tekmovanja in razstave, skupne športne in zabavne prireditve, dnevi zdravja. In rezultat dela s starši postane takoj očiten: ti so najaktivnejši udeleženci vseh šolskih dogodkov.

Za starševska predavanja, srečanja s starši na okrogli mizi uporabljamo tudi prispodobe, video posnetke fragmentov učnih ur samospoznavanja, kjer otroci razmišljajo, izražajo svoje mnenje o vprašanjih ali problemih. V takih trenutkih starši ponovno odkrijejo svoje otroke, jih vidijo iz nepričakovanega zornega kota. Zelo pogosto jim je težko zadržati solze in nekateri so prisiljeni razmišljati o tej ali oni izjavi svojega otroka.

V presojah otrok so se po mnenju njihovih staršev pojavili novi, širši pojmi prijaznosti, ljubezni, veselja, spoštovanja in prijateljstva. Hkrati 84 % staršev ugotavlja, da so se njihovi otroci bistveno spremenili na bolje, predvsem v odnosih s sorodniki in drugimi.

Kot je pokazala anketa med otroki, imajo zelo radi lekcije samospoznavanja. Tukaj so komentarji, ki jih prejemamo: "Odraščam z otroki in se učim biti strpnejši in prijaznejši v vseh situacijah." To pedagogiko sodelovanja med družino in šolo iskreno pozdravljamo. Izkušeno delo na naši šoli kaže na potrebo po tej enotnosti. Če je človek dobro naučen, bo rezultat dober. Le učiti je treba nenehno, zahtevno, vztrajno, ob upoštevanju posameznih starostnih značilnosti otrok.

Prepričani smo, da bodo naši učenci postali visoko moralne osebnosti: vljudni, pozorni do drugih ljudi, naučili jih bodo skrbeti za delo.

BAYANDAMA

Takyryby: "12 zhyldyk bіlіmge koshu zhағdayyndaғy bastauysh sonnyp okushylarynyң bіlіm deңgeyіne aser beruі"

Tema: "Vpliv učnega procesa na stopnjo razvoja mlajših šolarjev za 12 let izobraževanja"

Vpliv učnega procesa na stopnjo razvoja mlajših šolarjev v kontekstu prehoda v 12-letno izobraževanje.

Sodobna šola zahteva korenite spremembe, ki učencem omogočajo, da se prilagodijo dinamično spreminjajočemu se svetu, se ustvarjalno uresničijo v svojem osebnem življenju, v prihodnjih poklicnih dejavnostih.

Prehod na 12-letno izobraževanje je v bistvu reforma celotnega nacionalnega izobraževalnega sistema, ki ponuja »formiranje in razvoj visoko izobražene ustvarjalne osebnosti, sposobne živeti v dinamično razvijajočem se okolju, pripravljene na samorazvoj, samoizobraževanje. - izražanje in največja samouresničitev tako v lastnem interesu kot v interesu družbe ("Koncept 12-letnega srednjega splošnega izobraževanja v Republiki Kazahstan").

Razvoj mišljenja.

Do vstopa v šolo naj bi imel otrok, star 6-7 let, že oblikovano vizualno-učinkovito mišljenje, torej vizualno-figurativno mišljenje, ki je osnova uspešnega izobraževanja v osnovni šoli. Poleg tega morajo imeti otroci te starosti elemente logičnega razmišljanja. Tako v tej starostni fazi otrok razvije različne vrste mišljenja, ki prispevajo k uspešnemu obvladovanju učnega načrta.

Kaj je oblikovano vizualno-aktivno mišljenje? Otrok z visoko stopnjo razvoja vizualno-učinkovitega razmišljanja se dobro spopada s katero koli produktivno dejavnostjo, ki zahteva sposobnost dela po vizualnem modelu, sposobnost povezovanja velikosti in oblik predmetov (dizajnerski bloki, deli mehanizmov). ) rešiti nalogo.

Za vizualno-figurativno mišljenje je značilna sposobnost reševanja problema, najprej v smislu reprezentacije in šele nato - na podlagi določenega predmeta.

Logično razmišljanje pomeni, da je otrok sposoben izvajati osnovne logične operacije: posploševanje, analizo, primerjavo, klasifikacijo.

Vizualno se oblikuje v predšolski dobi v procesu obvladovanja igralnih dejavnosti, ki morajo biti organizirane na določen način in potekati pod nadzorom in s posebnim sodelovanjem odraslega. Samo popoln razvoj predšolskega otroka zagotavlja oblikovanje potrebne ravni vizualno-učinkovitega razmišljanja.

Otroci prihajajo v šolo z različnimi stopnjami splošnega psihičnega razvoja, zato jim zaradi različnih razlogov morda manjka ne le začetki logičnega ali vizualno-figurativnega mišljenja, temveč tudi vizualno-učinkovito razmišljanje, katerega oblikovanje bi moralo biti običajno končano do ko gredo v šolo..

Kaj storiti, če otrok še vedno nima oblikovanega vizualno-aktivnega mišljenja? Najučinkovitejši način njegovega razvoja je predmetno-orodna dejavnost, ki je v največji meri utelešena v dejavnosti oblikovanja. Zato je zaželeno, da je v vsaki skupini, vsakem razredu nabor različnih konstruktorjev (plastičnih, kovinskih, lesenih itd.)

Naslednje vrste nalog prispevajo k razvoju vizualno-figurativnega mišljenja: zgoraj opisano delo z oblikovalci, vendar ne po vizualnem modelu, temveč po besednih navodilih, pa tudi po otrokovem načrtu, ko mora najprej pripravite oblikovalski predmet in ga nato samostojno uresničite.

Razvoj iste vrste mišljenja se doseže z vključitvijo otrok v različne igre igranja vlog in režije, v katerih otrok sam pripravi zaplet in ga samostojno uteleša.

Ponudite lahko številne razvojne naloge, ki jih otroci vedno zelo dobro sprejmejo in prispevajo k razvoju mišljenja nasploh.

Sem spadajo: vse vrste ugank, različne vrste nalog s palicami ali vžigalicami (sestavite figuro iz določenega števila vžigalic, prenesite eno od njih, da dobite drugo sliko: povežite več točk ene črte, ne da bi dvignili roke ).

Vaje z vžigalicami bodo pripomogle tudi k razvoju prostorskega mišljenja. V ta namen lahko poleg naštetih uporabite tudi najpreprostejša opravila s papirjem in škarjami, ki jih običajno imenujemo »En rez«.

Poleg tega lahko uporabite uganke, ki vam omogočajo, da celovito razvijete funkcijo razmišljanja z zapletom pogojev naloge.

V vsakem primeru ne smemo pustiti brez pozornosti vseh vidikov otrokove osebnostne neoplazme, staršem pa je treba zagotoviti popolno posvetovanje o vprašanjih, ki so se pojavila kot rezultat ankete.

Osnovnošolska doba je zelo ranljiva, saj se v tej starosti oblikujejo osnovne navade in pravila obnašanja. Navsezadnje ni zaman, da ljudje pravijo: "Seješ navado, žanješ značaj."

Vzorec urnika za roditeljski sestanek

"Moj otrok se stara."

Mini predavanje.

Eden glavnih predpogojev za zdrav duševni razvoj otroka je, da odrašča v čustveno toplem in stabilnem okolju.

Dolgo so med strokovnjaki - znanstveniki in učitelji potekali spori, kdo je v večji meri odgovoren za moralni svet otrok - družina ali šola? Končno je večina prišla do pravilnega zaključka - ne da bi prevzeli odgovornost za šolo, je treba več zahtevati od družine, ker. tu se postavijo temelji osebnosti – njene moralne vrednote, usmeritve in prepričanja.

Pomen družinske vzgoje je nesporen. Nihče nima večjega vpliva na otroke kot oče in mati.

Za učinkovito vzgojo otroka v družini je potrebno upoštevati mehanizme družinske pedagogike.

Po učiteljih mehanizmov v družinski pedagogiki

Najprej se uporabi okrepitev, ki otroka spodbuja k pravilnim dejanjem in ga praviloma kaznuje in graja za napačna, postopoma v otrokov um vnaša sistem norm, pravil in konceptov. Otrok jih mora uresničiti in zaznati, postati njegova potreba.

Drugi mehanizem je identifikacija (identifikacija) sebe z bližnjimi, ki jih otrok spoštuje, obožuje, si prizadeva biti kot oni. Pomembno je, da ta mehanizem pogosto temelji na ljubezni do staršev in v imenu te ljubezni si otrok prizadeva biti v vsem dober.

Tretji mehanizem je razumevanje.

Njegov pomen se spušča v dejstvo, da lahko s poznavanjem in občutkom otrokovega notranjega sveta, obsega njegovih motivov in motivov, takojšnjega odziva na njegove potrebe in težave aktivno vplivate na njegova dejanja.

starševski prstan.

Cilj: preučevanje stališča staršev pri reševanju problemskih situacij, povezanih z vzgojo otrok v družini.

Skupaj se pogovorite o različnih vzgojnih situacijah in načinih reševanja konfliktnih situacij v družinah učencev.

Razviti zanimanje staršev za skupno razpravo o težavah, ki se pojavljajo pri vzgoji učencev.

Premik prstana.

Razlaga teme prstana in njegovih nalog. Pokritost vseh staršev v dvorani, ter delo z njimi.

Starše razdelite v 3 skupine po 6 oseb (miza, stoli, listi belega papirja, markerji). Starši razpravljajo o predlagani situaciji in izberejo govorca, ki predstavi odgovor skupine.

Situacija ena."Kaj storiti, če ..." V zadnjem času se je otrok zelo spremenil, malo komunicira z ljubljenimi, je tiho, dolgo sedi in razmišlja o nečem. Na vsa vprašanja starši ne odgovarjajo izmikajoče ali se odgovorom celo izogibajo. Starši mislijo, da otrok trpi, vendar skrivajo razloge. Kako ravnati v takšni situaciji?

Razmislite o odgovoru psihologa.

Druga situacija. Ob koncu trimesečja ste prejeli otrokov dnevnik in vidite, da je rezultat poučevanja zelo, zelo uspešen. Veseli ste, pohvalite otroka za dosežene uspehe, a čez nekaj dni ste povabljeni v šolo na resen pogovor in tam boste ugotovili, da je sin ali hčerka popravila ocene v dnevniku in se podpisala na razrednik. Rezultati poučevanja so slabi in vas je otrok zavajal?

Razmislite o odgovoru psihologa.

Tretja situacija. Otrok je odrasel, vse pogosteje se poskuša izmuzniti od doma in se zadržuje vedno dlje nekje. Še vedno počne vse, a čutiš, da živi svoje življenje, ki mu je bolj zanimivo. Trpite, a ne veste, kaj storiti ...

Razmislite o odgovoru psihologa.

Četrta situacija."Kaj če ..." Ne prepoznate svojega otroka. Postal je nesramen, agresiven in včasih celo surov. Neznanci govorijo o tem, sami opazujete manifestacijo takšnih lastnosti, včasih se zlomi celo na vašem naslovu.

(pasti nazaj)

Razmislite o odgovoru psihologa.

V obdobju, ko se bodo starši ukvarjali z nalogo: psiholog bere priporočila.

Ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja.

Ne pozabite: kako bodo starši zbudili otroka, je odvisno od njegovega psihičnega razpoloženja ves dan.

Če imate starši možnost, da greste z otrokom v šolo peš, je ne zamudite. Skupna cesta je skupna komunikacija nevsiljivih nasvetov.

Naučite se srečevati z otroki po šoli. Ne bodite prvi, ki bo zastavil vprašanje: "Kakšne ocene si dobil danes?"

Bolje je postaviti nevtralno vprašanje: "Kaj je bilo v šoli zanimivega?", "Kaj si počel danes?", "Kako si v šoli?".

Veselite se otrokovega uspeha. Ne jezite se ob njegovih začasnih neuspehih.

Potrpežljivo in z zanimanjem poslušajte otrokove zgodbe o dogodkih v njegovem življenju.

Otrok mora čutiti, da je ljubljen.

Kako pogosto svojim otrokom poveste...

Trenutno sem zaseden)...

Poglej kaj si naredil!

Tako se ne sme delati ...

Narobe!

Kdaj se boš naučil?

Kolikokrat sem ti rekel!

ne! ne morem!

Spravljaš me ob pamet!

Kaj bi brez mene?!

Vedno se vtikaš v vse!

Pojdi stran od mene!

Postavi se v kot!

Vse te "besede" so trdno zataknjene v podzavesti otroka in potem ne bodite presenečeni, če se otrok odmakne od vas, postane skrivnosten, len, negotov.

Te besede pobožajo otroško dušo..

Ti si najbolj ljubljena oseba!

Lahko narediš veliko!

• Kaj bi brez tebe?!

  Pridi k meni!

  Usedi se z nami!

  Ti bom pomagal...

  Veselim se vašega uspeha!

  Ne glede na to, kaj se zgodi, je vaš dom vaš grad.

  Povej mi kaj je narobe s teboj

"Moj otrok raste ..."

Koliko človeške sreče se je zlomilo

strla prav zato, ker

da nekdo nekomu ni rekel: "Oprosti"?

I.D. Vilde.

Naloge sestanka:

Poučiti starše o razlogih, ki spodbujajo slabo vedenje otrok.

Oblikovati kulturo sprejemanja med starši težav, povezanih s težavami pri vzgoji otroka.

Razviti veščine iskanja izhoda v težkih situacijah komunikacije s takšnimi otroki. Oblika držanja: diskusijski klub.

Vprašanja za razpravo.

Pripravljalna dela na srečanje:

Preizkušanje študentov.

Vprašalnik za starše.

Priprava parabole za analizo staršev in priporočila za vzgojo težkega otroka.

Napredek montaže.

Uvodni nagovor razredničarke.

Povod za izvedbo našega srečanja je bilo opazovanje učencev našega razreda in drugih razredov, ne samo v razredu, ampak tudi med odmori, v neformalni komunikaciji med seboj in z vami, starši. Mnogi starši, stari starši, ko govorijo o lastnem otroku ali vnuku, najpogosteje uporabijo stavek: "Ne razumem se z njim. Začel je kaditi, druži se z velikimi fanti. Težko je z njim." Problem težavnosti otrok se je pomladil in o njem je treba spregovoriti že v osnovni šoli, da bi ugotovili, ali je res postal težak ali je dozorel. Ali pa morda na dogodke in ljudi, ki so poleg njega, gleda s pravimi očmi? Ali pa nam, odraslim, morda pove resnico o nas samih, o naših odnosih? Opazovanja in raziskovalni materiali številnih psihologov, ki delajo s težavnimi otroki, kažejo, da je težaven otrok pogosto otrok z visoko stopnjo inteligence in povečanim čutom za pravičnost. Če uidejo izpod nadzora, se je z njimi zelo težko spopasti.

Toda najprej poskusimo ugotoviti, kdo je - težaven otrok?

Starši prepoznajo znake težavnega otroka, razrednik pa te znake zapiše na tablo. Težaven otrok na primer v ničemer ne pozna meja; krši dnevno rutino; poškoduje gospodinjsko lastnino; norčuje iz mlajših in starejših; ustrahuje in se pretepa z drugimi otroki; moti pouk itd.

In tako smo definirali portret otrokove težave.

Vsi skupaj razmislimo o razlogih za pojav težavnih otrok. Da bi vam olajšali prepoznavanje teh razlogov, bi rad prinesel gradivo testiranja vaših otrok na to težavo.

2. Analiza testa.

Diskusija.

Vzrok otroške neobvladljivosti.

Borite se za pozornost staršev.

Boj za samouveljavitev.

Žeja po maščevanju zunanjemu svetu, odrasli.

nezaupanje v svoj uspeh.

Analiza prispodobe.

V isti skupnosti so živeli različni ljudje. Združila jih je želja po samoizpopolnjevanju. Skupnost je vodil moder mentor. Nekoč je moral oditi za dalj časa. Namesto sebe je pustil svojo namestnico, ljubko in lepo žensko, da vodi skupnost. Ko je odšel, je zbral celotno skupnost in ženi izročil zvezek, v katerega je prosil, naj zapiše vsa dejanja članov skupnosti, ne glede na njihov pomen. Medtem ko ga ni bilo, je bil glavni motilec miru skupnosti en in edini deček, ki je živel v njej. Najmanj kršitev je imel poslanec.

Po vrnitvi s potovanja je vodja skupnosti zbral sestanek. Na sestanku je sporočil, da želi članom skupnosti v času svoje odsotnosti razdeliti nagrade za obnašanje. Najprej je fanta poklical k sebi in mu izročil tak sveženj denarja, da so vsi obnemeli. Dodal je tudi drugim, vendar so bili precej manjši od tistega, ki ga je prejel deček.

Najmanj je prejel njegov namestnik. S tem se je sestanek končal in vsi zmedeni so se razšli.

Le fant se ni želel sprijazniti s tem stanjem. Želel je izvedeti, zakaj je dobil nezasluženi denar.

S tem vprašanjem je prišel do mentorja. »Denar je tvoj.

Zaslužili ste si jih. Brez konfliktov, prijatelj, ni mogoč notranji razvoj. Konfliktov, ki ste jih največkrat povzročili, ni mogoče namerno organizirati. Vi ste za razliko od ostalih ravnali naravno, niste se ozirali na zvezek, ki sem ga dal svojemu namestniku. In to je drago."

Fant se je obrnil in odšel, malo razumel. Že za njim, a kakor zase, je učitelj rekel: "Ta zgodba ni popuščanje za nasilneža. Namenjena je tistim, ki za vsakim dejanjem vidijo potrebo po obsojanju in kaznovanju. pomembna je ne za tiste, ki so izobraženi. , temveč tistim, ki izobražujejo."

Povzetek srečanja.

Psiholog G. Dosmukhanova

NAČRT RODITELJSKIH SESTANKOV

ZA ŠTUDIJSKO LETO 2017 - 2018.

Načrt za izvedbo splošnih in skupinskih roditeljskih sestankov v vrtcu MDOBU št. 111 za študijsko leto 2017-2018

Namen: zagotoviti staršem praktično pomoč pri izboljšanju učinkovitosti izobraževanja in razvoja predšolskih otrok.

Analiza družin po družbenih skupinah (popolne, nepopolne itd.)

Informacijska in referenčna stojala, mape, zgibanke, vrtčevski časopis.

Naloga: seznaniti starše z delom predšolskih vzgojnih ustanov.

Objava gradiva o predšolski vzgojni ustanovi v tisku;
na spletni strani vrtca, osebnih straneh vzgojiteljev.

septembra

Med šolskim letom

starejši negovalec

vzgojitelji

Pedagoško izobraževanje staršev.
Naloga: Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev, njihovo vključevanje v aktivno sodelovanje v izobraževalnem procesu.

1. Občni zbor staršev.

1.1. Uvodno srečanje "Organizacija izobraževalnega in izobraževalnega prostora v skupinah" (cilji in cilji za novo študijsko leto; tehnološki programi, ki razvijajo predmetno-prostorsko okolje v skupinah).

1.2. Končno"Kako so naši otroci dozoreli in kaj so se naučili v tem šolskem letu" (rezultati dela predšolske vzgojne ustanove)

2. Skupinska srečanja (4x letno - uvodno, tekoče in zaključno).

Prva mlajša skupina

1. "Nasmeh otroka v procesu prilagajanja."
2 "Govorimo pravilno" (razvoj govora mlajšega predšolskega otroka).
3. Igre in pripomočki za razvoj otrok osnovne predšolske starosti.
4. "Uspeh naših otrok."

Druga mlajša skupina

1. »Spoznajmo se. Psihološke in pedagoške značilnosti otrok četrtega leta življenja.
2. »Igra v procesu razvoja kognitivne sfere otrok. Razvoj govorne dejavnosti učencev.
3. "Vloga družine in predšolskih vzgojnih ustanov pri oblikovanju celovito razvite osebnosti otroka";
4. "Uspeh naše skupine."

Srednja skupina.

1. »Spoznajmo se. Načrti za študijsko leto»
2. "Igrače v življenju otrok";

3. »Želim biti zdrav«;
4. Roditeljski sestanek o okoljski vzgoji "Narava in fantazija";

Starejša in pripravljalna skupina

1. Načrti za novo študijsko leto

2. "Telesna kultura in šport v vaši družini";
3. Srečanje s starši "Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri starejših otrocih"
4. Okrogla miza "Predšolski otrok se pripravlja, da postane šolar."

Razredi s psihologom "Šola skrbnih staršev".

Namen: izobraževanje staršev o aktualnih vprašanjih izobraževanja in vzgoje otrok.

Med šolskim letom

1-krat na mesec

starejši negovalec

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

Skupne dejavnosti izobraževalne ustanove in staršev.

Cilji: vključiti starše v aktivno sodelovanje v izobraževalnem procesu.
1. Načrtovanje in organizacija dela s starši;
2. Sodelovanje staršev v upravnem svetu predšolske vzgojne ustanove, pri razvoju lokalnih aktov ustanove (listina, izobraževalni program, pri pripravi sporazuma s starši);
3. Športne počitnice, matineje in zabava s starši;
4. »Teden zdravja«, »Dan odprtih vrat«.

5. Razstave za otroke in starše:
"Galerija otroške ustvarjalnosti" (tematske razstave).

Po načrtu

starejši negovalec

vzgojitelji

Učitelj – psiholog

Glasbeni vodja