Osvežitveni tečaji

»Izboljšanje strokovnih znanj

Učitelji koreografije"

« Psihološki pristop in značilnosti konstruiranja lekcije koreografije

Z otroki 3-5 let"

Kameneva Ya. A.

/učitelj koreografije okrožja DDT Petrogradsky

Zgledni plesni ansambel "VRSTNIKI"/

2013

Starost 3-5 let se upravičeno imenuje srednja predšolska doba. Nestanovitnost razpoloženja, čustvena ranljivost, konkretnost in domiselno mišljenje, strast do igre in igralnih situacij te otroke približajo mlajšim predšolskim otrokom, številne otrokove kognitivne sposobnosti in osebnostne lastnosti pa se že oblikujejo. Posnemanje še naprej igra pomembno vlogo pri dojemanju otrok v predšolskem otroštvu, zlasti pri osvajanju novih gibov, operacij in dejanj. Lažje kot besede zaznavajo slike realnih predmetov in materializiranih dejanj.

Tako kot otroci od enega do treh let so tudi predšolski otroci srednjih let egocentrični: ne razumejo še, da imajo lahko drugi ljudje o nečem svoje predstave, ki se razlikujejo od njihovih predstav, da so na splošno možna različna stališča. na eno in isto stvar, isto temo. Otroci v tej starosti praviloma ne znajo pogledati na predmet z vidika druge osebe.

Predšolski otroci srednjih let ne morejo spremljati, kako se predmet spreminja in kako prehaja v drugo stanje. V spomin odlično beležijo le stabilne situacije, začetna in končna stanja, sam proces transformacije pa se jim izmika.

V tej starosti se otrok nauči jezika čustev - družbeno sprejetih oblik izražanja najtanjših odtenkov izkušenj s pomočjo pogledov, nasmehov, gest, drž, gibov, glasovnih intonacij itd. Otroci še vedno ostajajo spontani in impulzivni. Čustva, ki jih doživljajo, se zlahka preberejo na njihovem obrazu, v njihovi drži, kretnjah in celotnem obnašanju. Za učitelja je otrokovo vedenje in njegovo izražanje čustev pomemben pokazatelj razumevanja notranjega sveta malega človeka, ki kaže na njegovo duševno stanje in možne razvojne možnosti. Čustveno ozadje lekcije je lahko pozitivno ali negativno. Na primer, otrokova pritožba učitelju je manifestacija v edinstveni obliki njegove želje po komunikaciji z njim, močne želje po pogovoru o sebi, najpogosteje o nekaterih svojih težavah in stiskah, predvsem na področju odnosov. z drugimi ljudmi. Ko se otrok pritožuje odraslemu, išče njegovo sočutje, empatijo in pomoč. Preprosto je nemogoče zanemariti vse to. V nekaterih primerih je dovolj, da otroka pobožate, da neha jokati, se pritoževati o neobstoječih bolečinah, da se izognete določenim vajam ali delu pouka. Pri drugih je treba zadovoljiti njegovo potrebo po pozitivni oceni in spoštljivem odnosu. Tretjič, pomagajte organizirati interakcijo z vrstniki tako, da najprej razložite vzorce obnašanja in s tem odpravite težnjo po zahrbtnosti. V vseh primerih bo sodelovanje učitelja pomagalo otroku obvladati norme odnosov z drugimi ljudmi. Ker pa je vsebina pritožb otrok različna, bi moral biti odnos učitelja do njih različen v skladu z njihovim značajem.

Igra, ki za majhnega otroka ni le šola spoznavanja sveta okoli odraslih, temveč tudi šola odnosov med ljudmi, ima lahko veliko vlogo pri oblikovanju otrokovih medsebojnih odnosov. V predšolski dobi je igra ena glavnih oblik organiziranja otrokovega življenja, med katero otroci nekako vplivajo drug na drugega in sami pridobivajo življenjske navade. Igralna dejavnost vpliva na oblikovanje vseh duševnih procesov: samovolje, domišljije, domišljijskega mišljenja itd. Ta dejavnost je vodilna v predšolski dobi in določa nadaljnjo pot duševnega razvoja otroka.

Na podlagi poznavanja psihologije otrok, starih 3-5 let, mora biti učitelj-koreograf sposoben pravilno sestaviti učni načrt o koreografiji in plastičnosti ritma. Tako morate pri učenju risanja v plesnem razredu, pridobivanju plesnih veščin, glasbenem dojemanju, ritmičnih značilnostih in interakciji z drugimi učenci v skupini uporabiti igro kot glavno značilnost določene starosti za doseganje ciljev v vsaki posamezni skupini. .

Pri urah za otroke poskušam najti povezave med posameznimi igrami na prostem in slikami z gibi, vajami in plesnimi nalogami, da bi pri otrocih, ki jih poučujem, dosegla želene rezultate. Vsak del praktičnega pouka je treba komentirati ali poimenovati z otrokom razumljivimi besedami (slike, predmeti, liki), pogosto pa otroci sami predlagajo eno ali drugo definicijo svojih dejanj pri pouku ritmoplastike (začetne koreografije).

Razigrana glasbeno-plesna urica za otroke traja le 30-50 minut. Pri pouku se otroci učijo izražanja čustev skozi gibanje, razvijajo domišljijsko mišljenje in domišljijo, občutek za ritem in muzikalnost, koncentracijo in spomin. Zgodi pa se tudi, da se splošno čustveno razpoloženje otrok ne odraža tako, kot želi učitelj, otroci se začnejo motiti in pozornost skupine se dobesedno razblini pred našimi očmi. Z določenimi izkušnjami so lahko rešitev posamezni predmeti, ki se nahajajo na plesnem tečaju ali jih za takšno priložnost pripravi učitelj. Lahko pa postane del oblačila (na primer nogavica ali baletni čevelj, ki se sezuje med vadbo na blazini – pod pretvezo zatohlega prostora) in izvajanje vseh običajnih vaj s tem predmetom, kar spet vključuje otroke v igro in osredotoča pozornost kot nekaj novega.

Poleg iger in vaj je tu še delovna aktivnost, še pogosteje skupna z učiteljem, ki ne nastopa le kot oseba, ki organizira in usmerja otroke, temveč tudi kot neposredni udeleženec procesa discipliniranja učencev pri plesnem razredu. Na primer, v obliki plesne igre zbirajte predmete po koncu lekcije. Sodelovanje učitelja preprečuje neželeno vedenje otrok tako, da beleži in spodbuja njihove vmesne uspehe, ki jih vodijo do končnega cilja.

Znano je, da otroci te starosti svoje vrstnike ocenjujejo na podlagi mnenj odraslih (staršev in učiteljev). Fantje so tisti, ki jih odrasli pogosteje negativno ocenjujejo kot neposlušne, borbene ipd. Deklice pa bolje izpolnjujejo zahteve odraslih, so prijazne, ubogljive, mirne ipd. Zaradi tega si dekleta bolj verjetno zaslužijo pohvale in pozitivne ocene. Kar zadeva dečke, zaradi posebnosti starosti 3-5 let pozornost na besede učitelja ne traja več kot 2 minuti, pohvala ali pripomba pa mora biti bolj natančna (dejstvo - za kaj). Pri fantih v razredu je starostna značilnost »ŽELIM!« bolj očitna in naloga otroškega koreografa je, da ga prepriča v svojo moč in sposobnost, da se premakne v smeri, ki jo učitelj potrebuje. Zelo pomembno je, da z otrokom delite neuspeh ali, če nekaj ne uspe, ga podpirate pri izvajanju gibov, pri čemer se opirate na takšno znanje psihologije starosti 3-5 let (krizni prehod v "Jaz" SEBE!« »SEM ŽE VELIK!«).

Na splošno so predšolski otroci kinestetični učenci, tj. poskusiti morajo, ne pa poslušati ali gledati, zato tečaji koreografije popolnoma izpolnjujejo to zahtevo pri razvoju otrok. Pri izvajanju pouka s to starostjo mora učitelj upoštevati, da predšolski otroci ostanejo pridni le približno 12 minut in potrebujejo pogoste spremembe dejavnosti in preklapljanje pozornosti. Utrujenost nekaterih otrok in aktivnost drugih otrok lahko prelijemo v obliki kratkega koncerta kot del pouka, kar prispeva k razvoju ustvarjalnih igralskih sposobnosti, igralskih sposobnosti, pomnjenju obravnavane snovi in ​​prikazu pridobljenih spretnosti. pri ritmoplastiki. Ne smemo pozabiti, da mora vsaka improvizacija temeljiti na pripravi; te tehnike ne smete uporabljati, če se otroci na splošno še niso veliko naučili. Lahko tudi daš domačo nalogo »pokaži opravljen tečaj ali koncert staršem«.

Ločena točka koncentracije otrok je podoba učitelja v razredu. Urejenost videza, skladnost z oblačili koreografa mora biti podprta s čistostjo, jasnostjo in pravilno izgovorjavo besed, aktivnostjo pri vodenju pouka, pa tudi sodelovanjem v igralnih trenutkih kot vodilnih podob/likov je možno s posebnimi razlikovalnimi predmeti, ki usmerjajo pozornost otroci na učitelja.

Ritmoplastika je začetna oblika treninga, osnovno poznavanje plesnih oblik gibanja, prvi del poučevanja koreografije. To v veliki meri določa izbor glasbenih del. Glasbeni odlomki praviloma še ne zahtevajo poglobljenega pristopa k koreografskim oblikam pri pouku, zato naj ne bodo zvensko, velikostno in značajsko pretirano zapleteni. To so preproste koračnice z lahko teksturo, da učenci bolje usvojijo ritem. Za vaje v krogu se uporabljajo preproste polke z izrazitim ritmom, na primer češka polka ali beloruska polka "Yanka". Pri krožnih vajah se koreograf pogosto poslužuje spreminjanja tempa glasbe, kar učencem služi natančnejšemu zaznavanju glasbe, uči jih reagirati na zvišanje tempa ali upočasnitev ali na nenaden prehod v hitro ali počasno gibanje. Ko gojite estetsko dojemanje glasbe in ritma, morate izbrati glasbene odlomke, ki so v skladu z gibi, z naravo plesa in svetlega zvoka. Vloga korepetitorja je nenadomestljiva. Njegovo delo je treba razumeti kot sestavni del procesa učenja plesne umetnosti. Izbor poteka v posebnem glasbenem gradivu, ki je na žalost v glasbenih knjižnicah redkost in naloga korepetitorja ni le najti ustrezne note, temveč tudi izbrati med njimi točno tisto, kar bo uporabno pri pouku koreografije. . Včasih se je vredno obrniti na sodobna otroška glasbena dela, ki jih bo treba izbrati na posluh, a na koncu bodo otroke vedno pripeljala v veselje in dobro razpoloženje, ki bo spodbudilo učenje gradiva v lekciji. Med koreografi obstaja koncept "kvadrat". To ni nič drugega kot obdobje, sestavljeno iz osmih ali šestnajstih taktov, na logični zaokroženosti katerih so zgrajeni plesni gibi. Vseh izbranih valčkov, polk in koračnic ne more potrditi koreograf. Glasbeni repertoar je treba nenehno dopolnjevati. Dejansko pogosto igranje iste koračnice ali valčka med lekcijo vodi do tega, da učenci izvajajo vaje mehanično in brez čustev. Vendar prepogoste spremembe spremljave odvračajo pozornost in ne prispevajo k asimilaciji in pomnjenju gibov. Z določenim tempom, metrom in ritmičnim vzorcem glasba razkrije in poudari značilnosti giba, pomaga pri njegovem izvajanju in hkrati uči otroke razumeti skladnost med naravo glasbe in naravo gibanja.

Glasba, gibanje in besede - ti "trije stebri" so v središču pouka ritmoplastike. Za razumevanje ritma in zapomnitev številnih vaj v učilnici se uporablja poetična oblika spremljave. Primere takšnih kratkih četverčin je mogoče zlahka najti na internetu in v knjigah o izobraževanju in igrah na prostem, pri čemer jih uskladite s temo svojih razredov in uporabite figurativne gibe za raznolikost. Na primer:

Sedimo nižje in skočimo gor,
Ročaji so širši in imajo ključavnico,
Ročaji so širši in imajo ključavnico,
Poglejte, kako lahko!
Zavijemo desno in desno
In malo se bomo raztezali...

Naloga prvih dveh let plesne vadbe je usklajevanje govora z gibom in glasbo, učenje orientacije v prostoru in osvajanje osnovnih plesnih elementov. Pri 3-letnikih je lekcija osredotočena na veliko več plesnih iger z minimalno koreografsko vsebino – ploskanje, teptanje, obračanje. Pri tej starosti naloga ni naučiti otroka plesati. Najprej je pomembno naučiti, da otroci ponavljajo za učiteljem, krmarijo v prostoru in komunicirajo z drugimi otroki. Prav tako je že od malih nog pomembno, da plesalec razvije posluh za glasbo in občutek za ritem. Igre pomagajo razvijati reakcije in hitro zapomniti plesne gibe in kombinacije.

Pri 3 letih se otroci učijo enostavnih etud, krožnih plesov s ponovitvami za boljše pomnjenje, kjer lahko otroci izvajajo gibe po plesnem vzorcu, ponavljajoč za učiteljem. In že od 4-5 let se lahko otroci naučijo samostojnega izvajanja gibov in si zapomnijo vrstni red plesa; otroci pri 5 letih se zlahka prilagodijo delitvi v skupine v plesu (po podobi, spolu, nalogah). A vseeno je pri tej starosti in pri uprizarjanju plesov za otroke nasploh treba upoštevati, da si otroci lažje zapomnijo in razumejo ples, ki ima zaplet in specifične podobe. Pri uprizarjanju in učenju etud se identificirajo nadarjeni otroci in vodje skupin, kar pomaga koreografu pri usklajevanju njegovih dejanj v ciklu pouka. Za izboljšanje produktivnosti pouka mora učitelj aktivno sodelovati s starši, izvajati teste in diagnostiko njihovega dela ter analizirati rezultate celotne skupine in vsakega otroka.

Primer učnega načrta za koreografijo-ritmoplastiko:

otroci 3-4 leta :;
- prstne igre: "Stonoga", "Ta prst", "Ena, dva, tri";
- ritmične igre za fine motorične sposobnosti: "Režemo zelje", "Žolna", "Zajčki", "Škrlatna roža", "Želva", "Desno in levo", "Rjoveča krava";
- uvodne igre za raziskovanje vesolja;
- plesne igre v krogu: "Sredina", "Mehurček";
- uvodne igre za spoznavanje;
- plesne igre "Haya-Maya", "Vrtiljak" (tek v krogu), "Dobro je plavati v reki";
- korakati v krogu;
- postavitev rok in tek;
- prstna igra: "Pajek";
- delo v krogu "Kolo", "Kick";
- raztegnite (prepognite);
- vaja "Pli";
- plesne igre: "Gosenice", "Hrošč", "Žarnice", "Vaše veličanstvo", "Klopotulje";
- raztezanje - zgib ("sendvič"), upogib ("košarica");
- plesne igre "Veseli kužki", "Kitty", "Gosi-labodi"; "Ljevi in ​​race"; "Noj";
- raztezanje - navzkrižni deli ("Korenine", "10 zaspancev");
- gledališka igra z zvoki, "Tra-ta-ta", "Povezujoči urlik";
- dihalne vaje ("Žoga", "Sveča");
- plesna igra "Geeks" za zaključek lekcije.

Tudi približne lekcije za določeno starost, mojstrske tečaje in čas si lahko ogledate na spletnih mestih, navedenih na koncu dela.

To delo sem napisal na podlagi znanja, pridobljenega na tečajih izpopolnjevanja "Izboljšanje strokovnih veščin učitelja koreografije", in sicer predavanja o razvojni psihologiji /učiteljica Oksana Viktorovna Khoroshilova/, ure kompozicije in plesne produkcije za otroke. / Olga Viktorovna Ozhegina/, odprta lekcija 1. letnik študija koreografski ansambel pesmi in plesa po imenu Dunaevsky iz Sankt Peterburške mestne palače mladinske ustvarjalnosti / učiteljica Svetlana Vasiljevna Lesnikova /, pa tudi komunikacija s kolegi in udeleženci tečajev za izpopolnjevanje in lastne izkušnje pri delu z otroki te starosti.

Uporabna literatura na to temo :

Barenboim L.A. Carl Orffov sistem glasbene vzgoje otrok. – Leningrad: Glasba, 1970.

Belopolskaya N.L. Ekspresna metoda za diagnosticiranje otrok, starih 3-4 let. m// Cogito-Center, 2008

Bondarenko A.K., Matusin A.I. Vzgoja otrok skozi igro. M.: Razsvetljenje. 1983

Vygotsky L.S. Igra in njena vloga v psihološkem razvoju otroka // Vprašanja psihologije. – 1998. - 6. št

Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Faze komunikacije od enega do sedmih let. M. // Vprašanja psihologije 1992.

Domogatska I.E. Metodologija za diagnosticiranje estetskih sposobnosti otrok, starih 3-5 let. M.// Classic-XXI, 2004

Dubrovitskaya S. Igre na prostem za otroke od 3 do 7 let. // Moj otrok

Jacques-Dalcroze E. Ritem. – M.: Klasika, 2001

Zatjamina T.A. Glasbeni ritem. – M.: Globus, 2009

Kartashova L. O samoorganizaciji otrok v igri na prostem. //Predšolska vzgoja. 1981, št.11.

Katser O.V., Korotaeva S.A. Glasba. otroci. zdravje. Igralne metode za razvoj glasbenih sposobnosti otrok. Del 1, 2 (+2 CD) // Skladatelj, 2008

Kolominski Ya.A. O odnosih v skupini otrok. //Predšolska vzgoja. 1986, št.1.

Mantessori M. Metode zgodnjega razvoja od 6 mesecev do 6 let. //

Rudneva S. D. Ritem. – M.: Izobraževanje, 1972

Repina T.A. Vrtčevska skupina in proces socializacije dečkov in deklic. //Predšolska vzgoja. 1984, št. 4

Subbotina L. Yu. Učenje z igro. Izobraževalne igre za 5-10 let. // Delavnica

Tadzhiabaeva L. Oblikovanje spretnosti kolektivne dejavnosti v razredu. //Predšolska vzgoja. 1983, št.2.

Elkonin D. B. Psihologija igre M. Razsvetljenje 1987

Yusupov G. Spodbujanje neodvisnosti pri otrocih 3-5 let // "Predšolska vzgoja", št. 8, 2002, str. 28

Uporabna spletna mesta na to temo e:

http://http://www. youtube. com

Tečaji za predšolske otroke se lahko izvajajo v skupinski ali individualni obliki. Vsekakor pa glavna lekcija ostaja glavna, katere namen je uvesti, naučiti in utrditi.

Trajanje lekcije ne sme presegati 45 minut, sicer bo to povzročilo fizično utrujenost otrok in razpad njihove pozornosti. Na njem je treba graditi raznolik material, Na primer: kar je otrokom všeč, ker jih monotone dejavnosti utrudijo. Prav tako ne smete dlje časa zadrževati otrokove pozornosti na enem gibu, ker je za njih še vedno nestabilen. Med komponentami lekcije je treba narediti premore, da se otrokova pozornost preusmeri.

Konstrukcija lekcije. Začeti je treba s 3-5 minutami "ogreti se". Priporočamo: Otroci igrajo neznano glasbo - koračnico, polko itd. Vsak otrok se giblje, kot želi, to pomeni, da v svojih gibih prenaša svoje razumevanje glasbe, ki jo je slišal prvič. Spremembe v gibih nastanejo zaradi sprememb v tempu, niansah, registru itd.

"Ogreti se"- to je priprava na začetek pouka, začne čustveno prodiranje v sliko, aktivira domišljijo za splošno sproščanje motoričnih reakcij pri otrocih - učijo se doživljati glasbo skozi gibe.

Lekcija je praviloma sestavljena iz treh delov, od katerih mora biti vsak kratek in zanimiv.

Prvi del lekcije: učenje gibov pri igralnih nalogah.

Drugi del lekcije: mlajša skupina - brezplačne igre po izbiri otrok; srednje - igre z neodvisno izumljenimi zapleti; najstarejši - učenje etud za ples.

Tretji del lekcije: mlajša skupina - ritmične naloge, najprej brez spremljave, kasneje s spremljavo; sredina - igrajte skice za ples; najstarejši - učenje delov plesa. Na željo učitelja je lahko četrti del pouka: mlajša skupina - poslušanje glasbe za naslednjo igralno nalogo ali ritmično vajo; srednji - prikaz samopripravljene naloge; starejši - predstavitev lastno ustvarjene skice ali majhnega plesa.

Vsak del učne ure naj vključuje ponovitev prejšnje in predstavitev nove snovi z obveznim utrjevanjem (samostojno izpolnjevanje nalog). S ponavljanjem se tiho nabira gradivo, ki ga otrok lahko uporabi pri samostojnih dejavnostih.

Vsak del lekcije mora določiti posebne naloge, ki so medsebojno povezane in so namenjene dokončanju programa kot celote. Pri dajanju naloge otrokom mora učitelj upoštevati njihove starostne značilnosti, resno premisliti, na katere lastnosti otrokovega razvoja je ta naloga namenjena, kako organizirati otrokovo dojemanje, vključno z domišljijo, razmišljanjem in strukturirati lekcijo na tak način. tako, da otrok aktivno razmišlja o njeni rešitvi. Samo v takih pogojih bo pouk učinkovit. Glede na zadane naloge učitelj izbere metodične prijeme.

Pri vsaki lekciji morate otrokom povedati, kaj točno bodo danes počeli, česa se morajo naučiti in njihovo pozornost usmeriti na doseganje cilja.

Nov material je najbolje dobaviti v majhnih količinah, z naraščajočo stopnjo kompleksnosti, ki jo ponavljajo za zavestno asimilacijo otrok. Pred vsako ponovitvijo naj jasno pojasnijo, zakaj in s kakšnim namenom se stavek ali etuda ponavlja. To je lahko nov odtenek v izvedbi, nova barva ekspresivnosti giba, jasnejša izvedba, bolj živa podoba. Pri izvajanju novih nalog in njihovem ponavljanju otroci ne smejo izgubiti ustvarjalne podlage, nenehno naj imajo občutek, da v ponavljajočem gradivu osvajajo bolj zapletene elemente. Pogosto ponavljanje pri učenju, ki ni podprto z novimi nalogami, otroke utruja, dela njihovo delo formalno, to pa negativno vpliva na uspeh in razvoj. Novo gradivo, predstavljeno v velikih količinah in na hitro, ima enak negativen vpliv na ustvarjalno dejavnost. Otroci vsake starostne skupine potrebujejo različno količino časa za učenje določene snovi in ​​razvoj spretnosti. Toda ta proces v vseh skupinah mora biti zavesten, saj to prispeva k posploševanju gradiva na ravni, ki je dostopna vsaki starosti.

Izbor gibov za igre, skeče, plese in okrogle plese ne sme biti zelo zapleten, izmenjujoč trenutke animacije z umirjenostjo. Na primer: Pri učenju gibov, ki naj vsebinsko in oblikovno sovpadajo z glasbo, učitelj otrokom pokaže, s čim jih lahko bolje obvladajo in izvajajo ekspresivno in naravno ob glasbi. S tekočim gibom bodo lahko bolje poslušali glasbo, razumeli in posredovali njen značaj.

Ko otroci osvojijo zahtevano število gibov, jih učitelj usmerja v samostojno uporabo teh gibov za izvajanje vsebinsko različnih nalog, etud in plesov. Ko otroke učite takšne neodvisnosti, morate najprej poenostaviti naloge v skečih, krožnih plesih in plesih, da se bodo otroci počutili svobodnejše in samozavestnejše. Ni se treba bati, da bo ples preprost, pomembno je, da bodo otroci dosegli ustvarjalno svobodo.

Pri predstavitvi novega gradiva učitelj skrbno spremlja estetske izkušnje otrok in jih beleži, saj se takrat v procesu učenja etud, plesov, pa tudi ponavljajočih se ponovitev gibov in kombinacij začne tako imenovano "delovno" obdobje. Zdi se, da je poetično vzdušje, ki ga je povzročil prvi vtis novega materiala, izgubljeno. Toda to je le začasen pojav, dokler gibi, etude in ples niso obvladani za prosto izvajanje. V "delovnem" obdobju obvladovanja gradiva je treba zagotoviti, da se čustvenost dojemanja glasbe ne zmanjša, nato pa se v končnem obdobju obvladovanja materiala, pripravljenega za izvedbo, vrne prvo poetično vzdušje. V "delovnem" obdobju izkušnje ne izginejo, ampak se zaradi njegovih nalog spremeni njihova narava in pojavijo se drugi občutki - "delovni".

Od prvih dni usposabljanja do njegovega zaključka učitelj razvija pozornost pri otrocih iz neprostovoljne v prostovoljno. Metoda njegove vzgoje je, da otroke naučimo, da si sami postavijo določene cilje in jih dosežejo. To je lahko pomnjenje vrstnega reda gibov, naloge, etude, solo odlomka, kratkega plesa itd. Cilj mora biti vedno jasen. V prizadevanju, da bi to dosegel, se otrok navadi na slike, postanejo mu jasnejše in bližje, nato pa izvajanje postopoma postane prostovoljno.

Ko otroci osvojijo določeno število spretnosti in spretnosti, jim lahko daste domače naloge, saj je učna ura le del učnega in vzgojnega procesa, ki ga dopolnjuje samostojno delo doma. Prve domače naloge naj bodo majhne in nezapletene, na primer: izmislite si gib ali temo za nalogo, ponovite gib, naučen v razredu, izmislite zaplet za skico itd. Postopoma, s starostjo, postanejo bolj zapletene. Starejši skupini lahko po predhodnih podrobnih nasvetih in navodilih, kako najbolje izvesti to ali ono gibanje in doseči pravilno formo, dobijo različne domače naloge. Doma se otroci vnaprej pripravljajo na pouk. Rastejo njihova aktivnost, samostojnost, iniciativnost in ustvarjalnost ter čut za odgovornost. Za razvoj njihove domišljije je priporočljivo, da jim postopoma omogočimo kombiniranje znanih gibov, menjavanje znanih nalog, skečev in plesov. Priporočamo:

Pri naslednji uri bo domača naloga preverjena. Učitelj pokliče otroke za prikaz in razlago. Po tem analizira vsak govor, naredi določene posplošitve in sklepe.

Med poukom je dovoljeno uporabljati stroj, vendar mora biti natančno zasnovan za višino otrok. K stroju jih je treba pripeljati le v primeru, ko se je nekega giba na začetku težko naučiti sredi dvorane, na primer polpočep in »žaba« ali polpočep na eni nogi (šest-sedem). letna skupina, fantje). Učitelj postavi otroke obrnjene proti stroju, obe roki rahlo položijo nanj v višini ramen in se skupaj z učiteljem učijo giba. Ko ga obvladajo obrnjeni proti stroju, jih učitelj za eno roko postavi k stroju in nadaljuje z nadaljnjim učenjem giba, nato pa se vsi premaknejo na sredino dvorane. Na enak način se naučijo tudi drugih gibov, ki so za punčke in fantke težki. Nekaterih se jih lahko naučite tako, da stroj držite z eno roko hkrati.

zaključki

Vsak učitelj je odgovoren za izobraževanje in ustvarjalno usodo svojih učencev. Veliko je nalog, ki jih mora rešiti v procesu dela, in nobena mu ne sme izpasti izpred oči, vsaka mora biti deležna doslednega razvoja od začetka do konca.

1. Pri organizaciji dejavnosti učitelja je pomembno pravilno načrtovanje in razdelitev gradiva. Pri tej postavitvi je letno gradivo razporejeno po stopnji zahtevnosti na četrtine; četrtletno - po mesecih; gradivo za vsak mesec – po tednih; tedensko - lekcija za lekcijo.

Vsako lekcijo je treba premisliti, utemeljiti in zabeležiti vnaprej. Naslednja lekcija bi morala nadaljevati prejšnjo, jo logično razvijati, podrobneje in zapletati. Gradivo, ki ne potrebuje nadaljevanja, bo med lekcijo naravno usahnilo. Po takem načrtovanju in razdelitvi bo učitelj jasno videl celotno logično zaporedje gradiva.

2. Igre in ples zahtevajo znatna voljna prizadevanja. Telesna dejavnost otrok mora ustrezati njihovemu starostnemu nevropsihološkemu razvoju, saj sta od tega odvisna tako učni uspeh kot zdravje.

3. Pomemben pogoj za uspešno izvedbo pouka je njegovo vzdušje in organizacija. Spoštovanje otrokove osebnosti je osnova za oblikovanje pravilnih odnosov med učiteljem in otroki. Dobronamernost do otrok in hkrati visoke zahteve ustvarjajo primerno vzdušje za uspešno izvedbo vzgojno-izobraževalnega procesa.

4. Otroci morajo razumeti, da je obiskovanje pouka odgovornost vseh. S tem, ko jih otrok zamudi brez utemeljenega razloga, moti izvedbo plesa, v katerem sodeluje, in pusti na cedilu svoje tovariše. Razumevanje tega krepi disciplino, razvija zavesten, vesten odnos do učenja in spoštovanje do kolektiva.

5. Učitelj mora že od prvih lekcij vzpostaviti red in disciplino v ekipi ter spremljati njihovo skladnost. To otroke uči zbranosti in neodvisnosti. Če kdo manjka pri pouku, sme pri pouku le s pojasnilom staršev.

6. Skupino ne sme sestavljati več kot 16-20 otrok.

Uživajte v učenju, ustvarjalnosti in navdihu!

Lekcija koreografije za otroke starejše predšolske starosti

učitelj dodatnega izobraževanja, Mestna izobraževalna ustanova "Hiša otroške ustvarjalnosti" Usogorsk
Namen: Gradivo je lahko zanimivo za glasbene vodje in učitelje dodatnega izobraževanja v koreografiji.
Oblika organizacije usposabljanja: netradicionalna dejavnost, potovalna igra.
Tema lekcije:"En, dva, tri, štiri, pet - igrali se bomo"
Vrsta lekcije: ponavljanje in utrjevanje že preučene snovi.
Trajanje lekcije: 30 min.
letnik študija: prvi
Starost učencev: 5-6 let
Oprema: glasbeni center.
Cilj: razvoj motoričnih spretnosti in sposobnosti predšolskih otrok skozi plesne in igralne dejavnosti.
Naloge:
1. Utrjevanje sposobnosti usklajevanja plesnih gibov z glasbo.
2. Okrepite spretnosti plesa "Ena, dva, tri, štiri, pet - igrali se bomo."
3. Razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti.
4. Razvoj domišljije, koordinacija gibanja.
5. Sprostitev mišične in psihične napetosti.
6. Gojenje občutkov kolektivizma, splošne kulture vedenja in delavnosti.

Glavne metode, uporabljene med lekcijo:
verbalno (razlaga, pogovor, dialog);
stimulacija in motivacija;
metoda igre;
Strukturni elementi lekcije
1. Organiziranje začetka pouka
Ugotavljanje pripravljenosti za skupne dejavnosti
Začetek mobilizacije
2. Določitev ciljev in ciljev lekcije
Oblikovanje namena in ciljev lekcije
3. Ponavljanje in utrjevanje

Sistematizacija, posploševanje, reprodukcija učnega gradiva
Osredotočanje na podporne točke materiala
Razvoj spretnosti in sposobnosti za uporabo znanja
4. Povzetek lekcije
Ocena kakovosti dela v razredu
Odsev

Uvod.

Otroci so vedno pripravljeni na gibanje in igro - to je vodilni motiv njihovega obstoja, zato se ure začnejo z besedami: "Zdaj se bomo igrali ...", "Zdaj se bomo preobrazili ...", " Zdaj gremo na izlet ...« itd.

Napredek lekcije

1. Organiziranje začetka pouka
Otroci vstopijo v plesni tečaj . Priklon
Učiteljica: Dober večer Naša današnja naloga ni lahka. Vabim vse, da se skupaj odpravimo na čudovito potovanje v deželo Igrandijo. Se vsi strinjajo? S seboj pa bomo na pot vzeli nasmeh, šalo, zdrav smeh in odlično voljo. Pozor.....slišite letalo, ki leti? In v državo "Igrandia" bomo leteli z letalom. pripravljena Letimo (zvok letečega letala, otroci na improviziranem letalu letijo v deželo "Igrandia")

2. Določitev ciljev in ciljev lekcije
Učiteljica: (zasliši se vesela glasba) Tako smo prispeli v deželo “Igrandia”. Kdo mi bo povedal, kaj bomo počeli v tej državi?
otroci: Igrajte se, plešite, telovadite itd.
Učiteljica: Tako je, bravo!

3. Ponavljanje in utrjevanje
Učiteljica: In ti in jaz imava prvi postanek - Postaja "Razminochnaya".. Kdo je uganil, kaj bomo počeli na tej postaji???
otroci: Ogreti se!
Učiteljica: Zakaj potrebujemo ogrevanje? (odgovori otrok)
Učiteljica: Dajmo, postavimo se skupaj! Kličemo vse fante: izstopite iz avtomobilov in nam pokažite ogrevanje.
Otroci stojijo v šahovnici na sredini dvorane.
Naredite vaje za ogrevanje:
- "tik-tak" - glava se nagne nazaj - naprej, desno - levo;
- "ne vemo" - učitelj postavlja vprašanja, na katera otroci te starosti ne morejo odgovoriti, medtem ko otroci dvigujejo ramena gor in dol, kar kaže, da ne vedo;
- "okostnjaki" - z dvigovanjem komolcev ob straneh na ravni ramen upodabljamo okostje z zelo gibljivimi rokami;
- "mlin" - veliki krožni gibi z rokami, ki prikazujejo rezila mlina;
- "tumbler" - telo se nagiba naprej - nazaj, levo - desno;
- "Božična drevesa - štori" - učitelj reče "Božična drevesa" - otroci stojijo, reče "Božična drevesa" - otroci sedijo (igra se večkrat ponovi).
Nato v krogu: vaje "hribček", "ščurki", "gosenice".
Učiteljica: Bravo, opravili ste ogrevanje. Letimo dalje! (zvok letala)
Učiteljica: nehaj! Postaja "Skrivnostna". Ali želite vedeti, kaj bomo počeli tukaj?? (Da)
Učiteljica: A najprej trenutek sprostitve. Izvedli bomo vajo lubenice. (otroci izvajajo por de bras).
Učiteljica: Kaj je tako skrivnostnega na tej postaji? Evo kaj! Postavljal vam bom tako težka vprašanja, da jih ne boste nikoli uganili.
Problemske situacije. vprašanja:
Učiteljica: Pozabil sem, koliko strani je v razredu (Pokaži). Otroci kažejo.
Koliko diagonal je v razredu? (Pokaži). Otroci kažejo.
Kje se stikata diagonali? (Pokaži). Otroci kažejo.
Učiteljica: In na tej postaji smo opravili vse naloge! Letimo dalje! Naprej! (zvok letala)
Učiteljica: In tukaj je postaja tri - "Pravljica". Na tej postaji vam bom povedal pravljico, vi pa jo boste poskušali obuditi. Dogovorjeno!
Igra za razvoj domišljije - pravljica "Sprehod v gozdu" (učiteljica pripoveduje pravljico, ki jo morajo otroci obuditi).
Ko pridejo do postaje Skazochnaya, se otroci »spremenijo« v gozdne živali (delajo na čustvih: veselje, strah, strah itd.).
Učiteljica: Kako lepa pravljica, skrivnostna zgodba se je izkazala. Vsi so poskusili. Vsi so to storili. No, pa letimo naprej! (zvok letala)
Učiteljica: Stop, stop, stop! Vidim naprej postaja - "Ples"
Ponavljanje in utrjevanje plesa "En, dva, tri, štiri, pet - igrali se bomo"
Učiteljica: Predlagam ti in grem na naslednjega postaja - "Igra". Letimo! (zvok letala)
Igra "Morje je zaskrbljeno enkrat, morje je zaskrbljeno dvakrat."
Ko pridejo do postaje Igrovaja, otroci sestavljajo različne figure enega za drugim, v parih, po troje, na koncu pa naredijo eno veliko skupno figuro.
4. Povzetek lekcije
Sprostitev. Obnovitev dihanja.
Vrnemo se na letalo in odletimo nazaj.
Učitelj vpraša otroke, kje so bili danes. Vsem prisotnim pripovedujejo o svoji poti.
Učiteljica: In to še niso vsa presenečenja za danes. Danes smo leteli, skakali, igrali in bili malo utrujeni (Otroci dobijo smešne emotikone). Bravo vsem danes!!
Učiteljica: Fantje, poslovimo se od tukaj prisotnih gostov.
Priklon.
Vsi učenci si sledijo in zapustijo dvorano.

Rabljene knjige
1. Baryshnikova T. ABC koreografije. - Sankt Peterburg, 1996.
2. Lugovskaya A. Ritmične vaje, igre in plesi. Za otroke predšolske in osnovnošolske starosti. M., "Sovjetski skladatelj", 1991.
2. Franio G., Lifits I. Metodični priročnik o ritmu. M., Glasba, 1987.

Julija Zakharova
Povzetek lekcije koreografije z otroki, starimi 2–3 leta

tarča: otroke seznanite z novim lokom in risbo v 2. vrstici. s preprosto hojo od pete do prstov, na bokih na mestu na 2 nogah in izmenično prenašanje teže med premikanjem na pete: dekleta stojijo v prvi vrsti, fantje pa v drugi vrsti in se priklonijo posebej (dekleta nato fantje) lok-korak predpona počep (v tem času se pozdravljamo) in enako v drugo smer. Učitelj pokaže, kako lahko stojite na 2 nogah in se dvignete na prste (govori: dosegli sonce ali smo postali visoki, visoki) otroci naj ponovijo matere pomagajo svojim otrokom, nato pa po petah (predstavljajo gosi in stopajo z ene noge na drugo (kot mladiči) vendar pazite, da otrok poskuša stopiti na nogo, najprej na prst, nato na celotno stopalo, nato pa se vse premika v krogu, na prstih, medtem ko govori učiteljica: (miške hodijo po prstih, da nas mačka ne sliši, ali po prstih, potem pa po petah, počasi počepnemo in zdaj smo že žogice) mamice primejo otroka za obe roki in ga dvignejo. in navzdol, kot žoge. za petami, na besede gosi, gosi ha-ha-ha, hočete jesti, ja, ja, ja, maslo in kruh, ne, ne, ne, hočemo jesti sladkarije (roke držimo za seboj kot čopke)

Učitelj pravi: naše žogice so skočile na jaso in se usedle

Zaseden. z predmet: ježki. In na obisk je prišla škatlica. čarobno je, vsi potrkajmo nanj in odprlo se bo, učitelj vse pove, komentira vse gibe. Otroci odprejo vrata, razmaknejo noge in učitelj po vrsti zakotali ježka vsakemu od njih. njuni nogi sta bili spojeni in naša žemljica je skočila na pot in z nogavicami tekla pozdravit, govori: Živijo živijo živijo (ježka premikamo z rokami, potiskamo ga proti prstom ob nogah) in tekel nazaj adijo, adijo, adijo (nazaj k sebi).(večkrat) pot je zbežala (noge v različnih smereh) in ježek je skočil na eni nogi in tekel po eni nogi (do prsta, skočil na drugo nogo in tekel po drugi nogi (ponovi večkrat, skočil na travo) (med nogami) in tekel s svojimi prijatelji pozdravit, zdravo, zdravo, zdravo (ponovitev).In ko je naš kolobok hodil, je k nam prišla lisica in koloboka skrijemo (nogi povežemo in pokrčimo ter pod noge položimo žemljo) in lisica je skočila (na kolenih, 2 prsta) in šel, šel, šel (šel k nogavicam) Trk-trk (potrkati po nogavicah) govori lisica: odprite vrata žemlje in se je skrila (roke skrite za hrbet)žemljica je odprla okno (noge v obliki metulja, kolena na stran) pogledal (položi roko na čelo) pogledal, videl, da lisica še ni odšla in zaprl okno (noge so bile postavljene v prvotni položaj (naredi večkrat)še zadnjič je žemljica pogledala skozi okno in videla, da je lisica odšla! in ti in jaz, vzamemo kolobok v eno roko in ga stisnemo, močno, močno, dokler ne poči, v eno roko, nato v drugo roko, nato ga kotalimo v dveh rokah, kot kolobok, nato z eno na tleh , z drugo in zdaj z nogo (noga) eno, drugo in dve, v zraku, potem bomo spekli pite (preložite ježka iz roke v drugo, od zgoraj navzdol, in vsakega otroka lahko vprašate, kakšen nadev ima njegova pita (če ne razumete vprašanja, prvi povejte, da je moja pita z marmelado) nato ježka prevalite z ene noge na drugo, z rokami, nato tudi z nogami (mame pomagajo otrokom pri vseh vajah) potem so ježka prijeli z nogami in ga zibali gor in dol, naš ježek je hotel spati. potem se matere usedejo nasproti svojega otroka in ga skušajo peljati ena do druge ter vam povedo (mami) meni (za otroka).ježka vzamemo za noge v zrak in ga z nogami damo v škatlo, učiteljica pristopi k vsakemu otroku, otroci mirno sedijo, mamice pomagajo, držijo ježka!

Igra s prsti: prsti noter gozd:1 2 3 4 5 prstov je šlo ven na sprehod

Ta prst je našel gobo

Ta prst se je začel čistiti

Ta je rezal, ta jedel, ta pa

Vsi so pogledali. (večkrat ponovite)

Igra na prostem: volk in kozlički. Vzamejo obroče, jih postavijo na tla - to so hiše, otroci so koze, učitelj pa je volk. glasba "volk" otroci se igrajo, otroci tečejo, glasbo ugasnejo, otroci čim hitreje stečejo v hiše, matere jim pomagajo, vol pa gre na lov in ulovi kozličke in se pretvarja. takole večkrat

KOREOGRAFIJA ZA OTROKE OD 4. LETA.

Avtorski tečaj Evgenije Šarkove
(Tečaj je zasnovan za 1 leto študija za otroke)

Starši otroka vodijo na tečaje, pa opazite, da ga ples ne zanima?

Se trudite po svojih najboljših močeh, mu pokažete najboljše, a otroka to ne zanima?

Ali v svojem razredu ne vidite otroškega nasmeha?

Ali poznate samo eno metodo poučevanja: strogost in zahtevnost – rezultat tega je, da bo otrok plesal?

Ali ne želite izvajati otroških gibov? Vas ob odhodu iz razreda skrbi, da ste bili strog, hladen učitelj?

Ali ne čutite meje med otrokom, ki se vas boji, vas spoštuje in se spoprijatelji z vami ter vas obožuje?

Starši k vam ne pripeljejo fantov, ne veste, kaj bi fante naučili?

Jaz, Evgenija Šarkova, ponujam novo, učinkovito metodologijo, utrjeno v praksi, katere pomembna sestavina je pridobiti veselje, slavo, samozavest, individualnost, užitek pri vadbi otroške sodobne koreografije za otroke, koreografa, starše in ljubljene.

"Starš ne pelje več otroka v razred, ampak otrok prosi starša, naj ga pelje v razred, pri čemer se spomni dneva in ure."

Ta tehnika sodobne koreografije temelji na otrokovem interesu. Vsebuje nežne plesne igre, gledališke manifestacije in sistem predstavitve otroka ne kot izvajalca, temveč kot junaka plesne igre, katere osnova je sodobno življenje in svet okoli nas. Na videz lahkotni igrivi plesi vsebujejo orodja za lajšanje stanj, kot so pritiski, zamere, strahovi ...

Vsak otrok, tudi če je prišel slabe volje, odide z ure nasmejan in veselo zapleše!

Tečaj je sestavljen iz:

1) Opisi osnov in principov te tehnike;

2) Primeri postopka in rezultata;

3) Skrivnosti in skrivnosti: kako bo otrokom všeč;

4) Vizualni diagrami plesnih sekvenc;

5) Otroški mini plesi, specifični gibi in vaje.

Ta tečaj je namenjen:

Koreografi (od profesionalnih do tistih, ki to želijo biti)

O meni:

Plešem od svojega 8. leta;

Na odru se profesionalno ukvarjam od svojega 10. leta (kot izvajalec v koreografskih predstavah);

Otroke poučujem sodobno koreografijo že od svojega 14. leta;

Leta 1998 - Miss Macarena 3. mesto na svetu, Mexico City (Mehika);

Aktivna učiteljica sodobne koreografije za otroke od 4. leta naprej.

Kaj boste dobili po študiju?

Samozavestno boste poučevali vse leto;

Imeli boste stabilen obisk in rast skupine (ob koncu leta se bo skupina povečala);

Nestandardni program dovajanja materiala

Če delate kot učitelj v plesni šoli, potem vas vodje zanimajo kot »dragocenega delavca«

Otroci bodo zbežali iz razreda in pokazali nove zanimive gibe že na vratih;

Starši bodo svojim prijateljem s ponosom povedali, da obiskujejo otroške tečaje koreografije, ki so resnično moderni.

Kakšno gradivo za tečaj bo na voljo?

po plačilu?

Po potrditvi plačila s strani moderatorja boste takoj imeli dostop do vseh gradiv na tej strani (kjer boste gradivo lahko takoj preučili in ga uporabili v praksi), in sicer:

- 2 (dva) videa z mojim intervjujem;
- 5 (pet) res poln video lekcijo z otroki, kjer je nazorno prikazano delo pri učnih urah (vsaka učna ura s popolnim opisom);
- 52 (dvainpetdeset) video fragmentov s podrobno razlago: kaj, kako, zakaj in za kaj;

Lahko študiraš 5 let na kulturnem zavodu, a ves čas razmišljaj, kaj lahko še naredim, da bodo otroci prihajali k meni študirat. Lahko pa preprosto, ljubeč ples, nekoč v otroštvu, vadite sami, ustvarite veliko ekipo otrok najlepše starosti (s katerimi mnogi menijo, da je najtežje delati) in dosežete rezultate.

Cena tečaja za 1 leto usposabljanje.

Cena tečaja

2500 rubljev.

Bonusi

Vsak, ki kupi ta tečaj, prejme:

1) 15% popust na naslednje izdaje tečajev Evgenije Šarkove.

2) Brezplačna naročnina (naročnina) za obdobje 30 koledarskih dni za tečaje na naši spletni strani fitnes kluba

ŠTEVILO LEKCIJ: 5 PREDMETOV

ŠTEVILO VIDEO BLOKOV: 52 KOSOV

TRAJANJE TEČAJA: 3 URE

UČITELJICA: EVGENIYA SHARKOVA

Video intervju - koreografinja Evgeniya Sharkova
Intervju 1. del	Oglejte si spletni video
	Otroški ples, prvi del treninga. Naloga, ki na tej stopnji stoji za vas in za otroke. Na kakšen rezultat se podajate? Kaj poučuješ? Kakšne gibe izvajate? Kateri deli telesa delujejo? Glavna stvar je predstavitev treninga, tehnike, ki jih je mogoče uporabiti Otrok je glavni lik, glavni lik, njegovi najljubši liki in njihova podoba v gibanju. Kako nagovarjate otroke? Umetništvo takoj, kako to narediti? Delamo celo z obraznimi mišicami in obrazno mimiko. Ogrejte vse mišice. Igralni plesi, zgodbeni plesi. Gibanja in kombinacije. Čustvena usmerjenost gibov. Improvizacija v otroškem plesu. Kje se začne? Začetek in konec lekcije. Oris lekcije. Srečanje in slovo.
Intervju 2. del	Dobavljivo po plačilu
	3-4 mesece pouka z otroki. Učiteljeve naloge so rezultati malih plesalcev. Lahkotnost, zanimivost, tehnična izvedba, muzikalnost, karakter, čustvenost plesalca, individualnost nastopa vsakega malega plesalca. Kako najlažje začeti vaditi tehniko in čistost giba? Odprtost gibov, obseg gibanja. Tehnična zmogljivost in vzdržljivost - igra, ki vam omogoča, da dobro razgibate mišice malih plesalcev. Ples za nastop. Ideja, kostumi, nasveti. Priprava na smiselno plesno kompozicijo. Je možno v tej fazi v skupino sprejeti novince? Mu je težje ali lažje? Kam ga postaviti, koliko časa porabiti? Kako zainteresirati malega plesalca.
5 (pet) celotnih video lekcij z otroki + opis
Lekcija 1	Dobavljivo po plačilu
	Plesna lekcija. Ogrevanje v krogu, ogrevanje v velikem krogu risanje. Gibi, mini kombinacije. Roke, ramena, boki, kolena, noge, glava, obraz, koordinacija delov telesa. Ogrejte se v risbi šahovskega vzorca. Igre in improvizacija. Figurativni plesi, popravilo plesa. Popolna lekcija, ki jo je priporočljivo izvajati v prvem ali drugem mesecu, z dodajanjem lastnih gibov in lastne interpretacije predlaganih gibov in kombinacij. Konec lekcije.
Lekcija 2	Dobavljivo po plačilu
	Plesna lekcija, ki je primerna za pouk v tretjem ali četrtem mesecu usposabljanja. Glava, ramena, roke, diafragma, boki, noge, koraki, položaji, kombinacije. Gibom doda amplitudo, svetlost, tempo in jasnost. Več korakov. Še naprej uporabljamo metafore in podobe. Prizadevamo si za dobro tehnično izvedbo. Vse gibe in vaje izvajamo dlje kot pri prvi uri, mišice se bolj utrudijo. Izvedeno v vzorcu šahovnice na ogledalu z obrazom, kot da gledate v gledalca. Naučimo se videti sebe in razumemo, da smo plesalci, ki izvajamo gibe na odru. Učenje zbora plesa "prijateljica Julia", načina, razpoloženja, značaja.
Lekcija 3	Dobavljivo po plačilu
	Ogrevanje, deli telesa po vrsti, stare in nove kombinacije. Treniramo vzdržljivost in amplitudo. Širši in večji gibi, poskoki, telesna dinamika, upogibi, obračanja. Individualnost, kdo sem, "kako mi je ime?" "V resnici ne". Plesi v paru "polka NE šali", igrajo plese v krogu. Plastični gibi telesa, vadba plesnih tehnik "prijateljica Julia" za motivacijo truda malih plesalcev.
Lekcija 4	Dobavljivo po plačilu
	Ogrevajte se v krogu. Sprejemno ogrevanje in plesni učitelj z vsakim učencem, interakcija in igra. Boki v globokem pliéju, mišice nog, hrbtne mišice, pomembno je ravno in lahkotno telo. Plastična gibanja. Valovanje telesa v stran, tehnika in značaj. Ramena in zgornji del telesa pogosto in z dobro amplitudo. Sprostite mišice ust, vratu, glave. Naloga: zaplešite z vsakim otrokom v duetu. Učimo risanje in gibanje v plesu na primeru manekenske hoje. Stopimo v takt, improvizacija, lahkotnost, pokažemo se, ohranimo risbo, linije.
Lekcija 5	Dobavljivo po plačilu
	Ogrevanje s poudarkom na ravnotežnih gibih, upogibih, gibljivosti, jasnosti gibov in korakov, rok in upogibov. Ogrevanje vključuje dva ali tri dele telesa z dobro amplitudo. Liričen značaj v ogrevanju, gibko telo do konic prstov. Mahajte s celim telesom, korak za korakom, točko za točko in plastično. Interakcija v paru v plesu. Učenje gibov drugega verza plesa »prijateljica Julia«. Učimo se in pripravljamo na gibe v plesu, hojo po celotni dvorani, občutek partnerja, naravo hoje, tok. Plesna menjava vzorca »česanja«, učenje vzdrževanja intervalov in linije. Dolgi preboji s prehodi iz prebojev v »česanje«, v curek. Poze, ki dopolnjujejo zadnje čudovite točke.
+ 52 video fragmentov s podrobnim opisom ... Vsa vprašanja nam lahko postavite tako, da nam pišete na Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju. Za ogled morate imeti omogočen JavaScript. ali neposredno Evgeniji Šarkovi Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju. Za ogled morate imeti omogočen JavaScript. ali pokličite: 89231255501