Posvetovanje za vzgojitelje na temo:
»Bogatitev znanja, sposobnosti, spretnosti na izobraževalnem področju »Varnost«
Pripravil:
Selezneva N. A.
učitelj MBDOU št. 84
Okrožje Avtozavodsky
mesto Nižni Novgorod
V predšolski dobi se postavijo temelji življenjskih usmeritev v okolju in vse, česar se otrok nauči v vrtcu, bo za vedno ostalo v njegovi zavesti. Zato je zelo pomembno, da že zgodaj privzgojimo veščine varnega vedenja v zunanjem svetu. Eden od perečih problemov današnjega časa je oblikovanje osnov varnosti lastnih življenjskih dejavnosti pri predšolskih otrocih. Zato bi morali učitelji in starši predšolskih otrok izvajati naslednje glavne naloge varnosti življenja:
- Spodbujati razvoj zanimanja otrok za učenje pravil varnega vedenja doma, na ulici, v naravi;
- Razširiti otrokovo razumevanje svojega telesa in vrednot zdravega načina življenja;
- Oblikovati in razvijati spretnosti in sposobnosti varnega vedenja;
- Razvijte močne navade za upoštevanje varnostnih pravil.
Za uspešno reševanje teh težav pri delu z otroki se morate držati naslednjih načel:
- Sistematičnost
- Psihološko udobje
- Smiseln odnos do sveta
- Vidnost
- Razpoložljivost
- Kontinuiteta
Oblikovanje znanja o varnem vedenju pri otrocih poteka v stopnjah:
- Diagnostika
- Razširitev začetnih idej, kopičenje novega znanja.
- Utrjevanje pridobljenega znanja in oblikovanje zavestnega odnosa do skladnosti z varnostnimi pravili;
- Oblikovanje občutka odgovornosti - razumevanje in asimilacija zahtev;
- Razvijanje občutka za nadzor in samokontrolo.
Pri učenju otrok o osnovah varnosti v lastnem življenju je pomembno, da uporabljamo različne oblike in metode dela: pogovore, pogovore in reševanje problemskih situacij, opazovanja, ekskurzije, učenje poezije, branje literarnih besedil, gledanje filmov in filmskih trakov. , didaktične igre, igre dramatizacije, eksperimenti, praktične vaje , skupna ustvarjalna dejavnost otrok in staršev, . Pridobljeno znanje je priporočljivo utrjevati z organizacijo iger, kvizov, počitnic, tekmovanj in zabave na področju varnosti življenja.
Delo na področju varnosti življenja v predšolskih izobraževalnih ustanovah je treba izvajati celovito in vključiti v vsa področja vzgojne dejavnosti. Prav tako je zelo pomembno zagotoviti interakcijo s starši o tem vprašanju, saj je zgled očeta in matere glavni vir pri učenju otroka varnega vedenja.
Pri načrtovanju vsebine dela, da bi pri otrocih razvili osnove varnosti v svojem življenju, je treba upoštevati glavne smernice, predstavljene v učbeniku "Varnost" N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina:
- Otrok in drugi ljudje
- Otrok in narava
- Otrok doma
- Zdravje otroka
- Otrokovo čustveno počutje
- Otrok na mestnih ulicah
Pri načrtovanju dela za oblikovanje temeljev varnosti za lastno življenje pri predšolskih otrocih je pomembno upoštevati naslednja načela:
- Načelo popolnosti (vsebina dela na področju življenjske varnosti je treba izvajati na vseh področjih, predstavljenih v učbeniku "Varnost" N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
- Načelo doslednosti (delo za oblikovanje temeljev varnosti lastne življenjske dejavnosti pri otrocih naj poteka sistematično skozi vse šolsko leto s prožno razporeditvijo delovnih vsebin čez dan)
- Načelo sezonskosti
- Načelo upoštevanja terena
- Načelo ciljanja na starost
- Načelo integracije
- Načelo kontinuitete z družinami
- Učiteljem pri načrtovanju dela za razvoj osnov varnosti v lastnem življenju pri otrocih priporočamo uporabo naslednje metodološke literature:
1. Sterkina R.B., Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Varnost. - M. 1998.
2. Saulina T.F. Trije semaforji. - M., 1989.
3. Belaya K.Yu. Kako zagotoviti varnost predšolskih otrok. - M., 2004.
4. Izvekova N.A. Prometna pravila za predšolske otroke. - M., 2007
5. Belaya K.Yu. Kako zagotoviti varnost predšolskih otrok. - M., 2004.
6. Fisenko M.A. OSNOVE VARNOSTI ŽIVLJENJA. - Volgograd, 2006.
7. Žukova O.G., Trušina G.I., Fedorova E.G. ABC "Joj!" - S-P., 2008.
8. Aralina N.A. Seznanitev predšolskih otrok s pravili požarne varnosti. - M., 2008
9. Vdovičenko L.A. Otrok na ulici. - Sankt Peterburg, 2008
10. Garnysheva T.P. Kako otroke naučiti prometnih pravil? - Sankt Peterburg, 2010
11. Shorygina T.A. Pogovori o osnovni varnosti otrok 5-8 let. M., 2010
Predpogoj za izvajanje nalog, namenjenih razvoju temeljev varnosti lastnih življenjskih dejavnosti pri otrocih, je ustvarjanje potrebnega predmetno-razvojnega okolja v skupinah.
Skupinam je treba predstaviti naslednje materiale in opremo za varnost življenja:
- Didaktične igre: "Kako se izogniti težavam", "Zdrav dojenček", "Močni otroci", "Če je dojenček v težavah", "Naravni in vremenski pojavi", "Užitne in strupene gobe", "Prometni znaki", "Pozor" ! Cesta!”, “Abeceda za pešce”,
- Vizualni pripomočki o varnosti življenja (plakati, reprodukcije, fotografije o oblikovanju osnov varnosti lastnih življenjskih dejavnosti pri otrocih: »Kako deluje človeško telo«, »Osebna higiena«, »Sonce, zrak in voda so naši najboljši). prijatelji«, »Vrste športa«, »Pravila« vedenje doma (na ulici, v prevozu, v naravi: v gozdu, blizu vodnih teles), »Nevarni predmeti«, »Klicanje reševalnih služb«, »Oblikovanje cestišče« itd.)
- Tlorisi križišč, ki prikazujejo avenije, križišča, hiše, semaforje, avtomobile, prometne znake.
- Atributi za igre vlog (telefon za klic ministrstva za izredne razmere, rešilca, policije, palice, piščalke, uniforme prometne policije, transportne igrače, tablice s križiščem)
- Naprsnik in prenosni prometni znaki (»Prehod za pešce«, »Gibanje pešcev je prepovedano«, »Krožišče«, »Avtobusno postajališče«, »Pozor - otroci!«, »Telefon«, »Postaja medicinske pomoči«, »Postaja hrane«, » Gibanje v desno (levo)")
- Ilustrirane knjige, pobarvanke, enciklopedije o življenjski varnosti
- Knjige in plakati o življenjski varnosti, ki jih izdelujejo otroci skupaj s starši in vzgojitelji za oblikovanje temeljev varnosti lastnega življenja.
Olga Malgina
Posvetovanje za vzgojitelje "Oblikovanje temeljev varnosti življenja pri predšolskih otrocih"
Oblikovanje temeljev varnosti in življenjske aktivnosti pri predšolskih otrocih.
»Najbolj dragocena stvar, ki jo ima človek, je življenje»
N. A. Ostrovskega.
Oblikovanje temeljev varnosti in življenjske aktivnosti otrok v predšolskih razmerah izobraževalna ustanova je pereč in pomemben problem, saj ga določa objektivna potreba seznanjanje otrok s pravili varnega vedenja, njihovo pridobivanje izkušenj varno vedenje doma. Na tem področju skupaj s starši izvajamo usmerjeno delo.
oblika varno varnost življenje in zdravje otrok varnost
Pomembno je ne le zaščititi otroka pred nevarnostjo, ampak ga tudi pripraviti na morebitne težave, oblika razumevanje najnevarnejših situacij, potreba po previdnostnih ukrepih, vcepljanje veščin varno vedenja v vsakdanjem življenju skupaj s starši, ki so otroku vzor. Koncept varnost v predšolski izobraževalni ustanovi je prej vključevalo samo varnost življenje in zdravje otrok. Toda sodobni svet je spremenil svoj pristop k problemu varnost, je vključeval tudi pojma, kot sta okoljska katastrofa in terorizem.
Po pregledu otroci z osnovnimi varnostnimi osnovami opredeliti je treba naslednje cilji:
- polaganje temeljev za ohranjanje in krepitev zdravja;
- vzgoja varnega vedenja, sposobnost predvidevanja nevarnih situacij, izogibanja jim, če je mogoče, in ukrepanja, če je potrebno.
Delo z otroki na področju varnosti življenja vključuje celoten kompleks naloge:
Seznanjenost z viri nevarnosti v gospodinjstvu, s potrebnimi ukrepi v primeru nevarnosti, nastanek ideje o načinih varno vedenje doma;
Razvoj osnove ekološka kultura, vzgoja ljubezni, odgovoren in skrben odnos do domače narave;
- vzgoja usposobljen uporabnik cest;
- vzgoja občutki medsebojne pomoči in tovarištva.
Izvajanje teh nalog in vzpostavitev začetnih varnostnih temeljev izvede ob upoštevanju naslednjega osnovna načela:
Sistematičnost in doslednost (katera koli nova stopnja usposabljanja otroci opira se na tisto, kar je bilo že obvladano v prejšnjem);
Razpoložljivost (zaplet materiala se pojavi ob upoštevanju starostne značilnosti otrok);
Vključevanje v dejavnosti (igre, izobraževalne, iskalne in druge vrste);
Vizualizacija (tehnika varnost je najbolje zaznati skozi bogato ilustrativno gradivo);
dinamičnost (integracija nalog v različne dejavnosti);
Psihološko udobje (odstranjevanje stresnih dejavnikov).
Stopnje implementacije podatkov naloge:
1. stopnja - zanimanje otroci, posodobijo, pojasnijo in sistematizirajo svoje znanje o pravilih varnost;
2. stopnja - vnesite pravila življenja otrok, kažejo raznolikost svojih manifestacij v življenjske situacije, uriti se v sposobnosti uporabe teh pravil;
3. stopnja - vklopljena osnova pridobljeno znanje in veščine za pomoč pri zavestnem obvladovanju resničnih praktičnih dejanj.
Obrazci izobraževalne organizacije izobraževalni proces:
Razredi;
Učenje pesmi na pamet;
Zbiranje fotografskega materiala;
Igre - dejavnosti;
Učenje pravil varno vedenje;
Didaktične igre;
Igre na prostem;
Branje leposlovja;
Pregled ilustracij na temo;
Opazovanja;
Izleti;
Gledališke predstave;
Igre z igranjem zapletov;
Igre - treningi;
Gledanje risank;
Delovna dejavnost;
Produktivna dejavnost;
Ugibanje ugank;
Zabava;
Preigravanje situacij pravilnega in nepravilnega vedenja;
Spoznavanje zanimivih ljudi;
Sodelovanje na različnih tekmovanjih;
Osebni zgled odraslih.
Skupaj s tradicionalnimi oblike izobraževanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah veliko pozornosti namenjamo organizaciji različnih dejavnosti in pridobivanju izkušenj otrok. Navsezadnje vse, kar učimo otroci, morajo biti sposobni uporabiti v realnem življenje, na praksi.
Otrok se znajde v različnih življenjske situacije, pri čemer se lahko preprosto zmede. Prvič, otrokom je treba dati potrebno količino znanja o splošno sprejetih človeških normah vedenja. Drugič, naučiti, kako ustrezno in zavestno ravnati v dani situaciji, pomagati predšolski otroci obvladati osnovne veščine vedenja doma, na ulici, v parku, v prometu in tretjič, razvijati se predšolski otroci neodvisnost in odgovornost.
Podpora pri reševanju težav varno, zdrava podoba življenje možno le ob stalni komunikaciji med odraslim in otrokom enaka: skupaj iščemo izhod iz težke situacije, skupaj razpravljamo o problemu, vodimo dialog, skupaj se učimo, odkrivamo, smo presenečeni.
Za razvijanje veščin varnega vedenja pri predšolskih otrocih v skupini je treba ustvariti predmetno razvijajoče okolje. vanjo vključeno:
1. Kotiček varnost, ki vsebuje materialov:
Ščit varnost z različnimi vrstami vtičnic, stikal, ključavnic; ureditev ulic s prometnimi znaki, oznakami za vozila in pešce, semaforji; atributi za igre vlog "Vozniki in pešci", "Upravljavec", "Reševalci", "Ambulanta" itd. Načrt-shema mikrodistrikta, v katerem se nahaja vrtec, ki označuje nevarna območja, mesta, ugodna za igre; plakati o življenjski varnosti po temah "Če si izgubljen na ulici", »Pozor! Terorizem!", "Gasilec varnost za predšolske otroke» in itd.; albumi "Zdravilne rastline", "Strupene rastline in gobe", "poklici", "Valeologija ali zdrav otrok", "Če se otrok poškoduje" in itd.
Izdelava motornega mesta na spletnem mestu za uporabo pridobljenega znanja v igričarskih dejavnostih.
2. Knjižnica iger, ki vsebuje:
Didaktične igre "Nevarno - ni nevarno", "Nadaljuj serijo", "Poimenuj to z eno besedo", "Četrti je ekstra", "Tako - ne tako" in itd.;
Družabne in tiskane igre « Osnove varnosti» , "Odličen sprehod po mestu", "Dobro slabo", "Valeologija", "Prometni znaki", "Nujne primere na domu" in itd.
3. Knjižnica, ki vsebuje izobraževalno in leposlovno literaturo, foto albume, ilustracije za ogled in razpravo o različnih situacijah.
L. Tolstoj "ogenj", "Ognjeni psi";
V. Žitkov "ogenj", "V dimu";
S. Maršak "ogenj", "Zgodba o neznanem junaku", "Zgodba o neumni miški";
T. Šorigina "Zelene zgodbe", "Previdne zgodbe";
K. Zajceva "Lekcije Aibolita";
Pravljice "Volk in kozlički", "Trije pujski", "Rdeča kapica", "Zayushkina koča", "kolobok", "Mačka, petelin in lisica" in itd.
Yu Sokolova "Pravila varnost» ;
I. Serjakov "Ulica, kjer se vsem mudi", "Znanstveni prijatelj";
E. Permjakov "Nagli nož";
Otroške pesmice »Tili-tili-tili-bom! Koshkina hiša je zagorela!«, "kumara";
A. Ivanov “ABC varnost. Kako nerazdružljivi prijatelji niso zgoreli v ognju,« "kako se nerazdružljivi prijatelji niso utopili v vodi", "Kako so neločljivi prijatelji varovali hišo";
I. A. Yavorskaya "Otroci in cesta";
I. Leškevič "Prometna luč";
N. Nosov "Avtomobil";
G. Jurmin "Radovedna miška";
A. Dorohov "Podzemni prehod", "Ograja ob pločniku", "pregrada";
L. Galperstein "Tramvaj in njegova družina";
A. Dmohovski "Čudoviti otok";
V. Semernin “Prepovedano – dovoljeno”;
A. Severni "Tri čudovite barve".
Delo s starši je eno najpomembnejših področij izobraževalni-vzgojno delo v predšolskih vzgojnih ustanovah. Konec koncev, vrsta težav, povezanih z varnost otrok, ni mogoče rešiti le v okviru vrtca, zato je nujen tesen stik s starši. Nič ni vzgaja s tako prepričljivostjo kot jasen primer odraslih.
Cilj dela s starši je pojasniti ustreznost in pomembnost problema varnost otrok, povečati izobrazbeno raven staršev o tem vprašanju, orisati vrsto pravil, ki jih je treba najprej uvesti v družini.
Uporablja se pri delu s starši informativno-analitično smer: izvajanje anket. anketa za starše; izobraževalni smer: roditeljski sestanki, delavnice; vizualno informacijska smer: organiziranje dnevov odprtih vrat, odprtih ogledov pouka in drugih dejavnosti, informacije na stojnici, premikanje map, razvoj beležk; prosti čas smer: skupna izvedba počitnic, prostočasnih dejavnosti, izletov; razstave družinskih ustvarjalnic, izdelkov iz odpadnih in naravnih materialov.
Zahvaljujoč opravljenemu delu se pričakuje rezultate:
1. Znanje in informacije, ki jih otrok prejme o sebi in svojem zdravju, mu bodo omogočile iskanje načinov za krepitev in ohranjanje zdravja.
2. Pridobljene veščine vam bodo pomagale pri zavestni izbiri zdravega načina življenja. življenje.
3. Pridobljene izkušnje bodo pomagale preprečiti nesreče.
Posvetovanje za vzgojitelje "Varnost predšolskih otrok"
Družbeni problemi našega časa še posebej prizadenejo otroke. Lastnosti predšolskih otrok, kot so dojemljivost, zaupanje v odrasle okoli sebe, odprtost v komunikaciji in radovednost, določajo vedenje v nevarni situaciji in prispevajo k njihovi ranljivosti. Predšolski otroci imajo pogosto slabo razvito sposobnost analiziranja situacije in napovedovanja posledic svojih dejanj. Zato je treba otroke obvarovati pred nevarnostmi, ne da bi zatirali njihovo naravno radovednost, odprtost in zaupanje v svet, ne da bi jih strašili in jih pripravljali na polno življenje. Pri tem je treba iskati pedagoške pogoje za zagotavljanje socialne varnosti otroka.
Za rešitev teh težav je potrebno:
Zagotavljajo vzgojni in vzgojni vpliv na otroke v izobraževalnih dejavnostih in v prostih dejavnostih;
Organizirati problemske in igralne situacije, ki zagotavljajo razvojno interakcijo med otroki;
Ustvarite razvijajoče se predmetno igralno okolje, ki spodbuja uporabo znanih pravil pri samostojnih in skupnih dejavnostih odraslih in otrok.
Najprej je treba izpostaviti pravila obnašanja, ki jih morajo otroci dosledno upoštevati, saj sta od tega odvisna njihovo zdravje in varnost. Ta pravila je treba otrokom podrobno razložiti in nato spremljati njihovo izvajanje.
Varnost pa ni le skupek pridobljenega znanja, ampak sposobnost pravilnega vedenja v različnih situacijah. Poleg tega se lahko otroci znajdejo v nepredvidljivih situacijah na ulici ali doma, zato je glavna naloga odraslih spodbujanje njihovega razvoja samostojnosti in odgovornosti. Pri tem je treba več pozornosti nameniti organizaciji različnih dejavnosti in pridobivanju otrokovih izkušenj. Navsezadnje morajo vse, česar se otroci naučijo, znati uporabiti v resničnem življenju, v praksi.
Program življenjske varnosti vključuje 5 sklopov:
Razdelek IOtrok komunicira z drugimi ljudmi.
Razdelek II.Otrok in narava.
Razdelek III.Otrok je doma.
Razdelek IV.Zdravje in čustveno počutje otroka.
Oddelek VOtrok na ulicah mesta.
Uporabite različne metodološke tehnike:
1. Priporočljivo je igrati različne situacije: str otrok je sam doma; otrok je doma s prijatelji, brati, sestrami; otrok z odraslimi itd.
2. Preučiti literaturo o varnosti otrok.
Velik pomen je namenjen branju umetniških del, in sicer pravljic. Pravljice so učbenik, iz katerega se mali človek začne učiti živeti. Vsebina pravljic je življenjska izkušnja mnogih generacij. V pravljicah se naučimo prav tiste lekcije o varnosti, ki bi se jih morali naučiti naši otroci. Ob poslušanju in »razpravljanju« o ljudskih pravljicah z vami, igranju v njih bo vaš dojenček zlahka spoznal kakšno novo situacijo ali problem, s katerim se bo moral odraščajoči človek soočiti v resničnem življenju.
3. Bodite pozorni na ilustracije.
Otroci imajo figurativni spomin. Otrokova psiha »varuje«, da bo tisto, kar je dojenček videl, ostalo pred njegovimi očmi.
Za to rubriko imamo v naši skupini izbor ilustracij, knjig in otroških predstavitev.
4. Postavljajte vprašanja.
Če otrok še ne govori (ali govori slabo), vas bo vseeno razumel. Bistvo vprašanja niti ni v tem, da bi takoj dobili pravilen odgovor. Vprašanje poudari glavno in da misliti. In to je točno to, kar vi (mi) potrebujete.
Spodbujajte otroka, da vam postavlja vprašanja (vendar lahko to stori brez težav, glavna stvar je, da se ne oddaljite od teme).
Reagirajte čustveno. Majhni otroci so sposobni spraševati in odgovarjati s kretnjami, zvoki in dejanji. Odzovejo se čustveno, preživeto skozi čustva pa ostane globlje v nas.
5. Hodite.
Sprehod je idealen čas, da se z otrokom pogovorite o njegovi varnosti. Seveda 5-7 letni otroci praviloma težko sprejmejo »gole« nasvete, kako se obnašati v nevarni situaciji ali kako se ji izogniti. A če jih predstavimo tako rekoč »z navezavo« na konkretne okoliščine ...
6. Igra je zelo pomemben trenutek v življenju majhnih otrok.
Skozi igro spoznavajo svet in se nanj navajajo. Zato skupaj igrajte igre vlog, didaktične igre za razvoj kognitivnih procesov pri otrocih.
Uporabite lahko naslednje didaktične igre:
"Kateri od teh ljudi so vaši sorodniki?"
"Kdo je čuden"
"Kako lahko končaš stavek"
"Ugani po znaku" itd.
Če ugotovite, da je otrok v težkih okoliščinah ravnal prav, ga vsekakor pohvalite. To mu bo pomagalo, da bo v prihodnosti bolj samozavesten. Če je otrok naredil kaj narobe, ga ni treba grajati – mirno razložite napako, ki jo je naredil, in mu povejte o možnih posledicah.
Delo z otroki mora potekati sistematično. Poučevanje varnega vedenja je dolgoletno delo. Tukaj z enim ali dvema pogovoroma ne boste dosegli ničesar.
Cilj »varne« vzgoje je v otroku vzbuditi zaupanje v svoje zmožnosti, da se ob doslednem upoštevanju določenih pravil vedenja ne bo znašel v nevarni situaciji, če se to zgodi, pa bo našel izhod iz nje. to.
Vsako veščino varnega vedenja vadimo postopoma. Preverite, ali je otrok razumel, kaj ste rekli. Ugotovite, kaj se izkaže za nejasno. Poudarjeno je bilo že, da mora biti skladnost z varnostnimi predpisi avtomatizirana. Le tako je zagotovljena varnost otroka.
Tako lahko sklepamo, da lahko za izvajanje GCD o "Osnovah življenjske varnosti za predšolske otroke" uporabite različne metodološke tehnike:
pogovori,
poskusi,
treningi,
vidnost,
zgodbe iz življenja,
umetniška dela,
igre,
risanje na različne teme.
Vsakdo mora poznati pravila obnašanja v ekstremnih situacijah in se naučiti samostojno sprejemati odločitve in potem se ne bo zgodilo nobenih težav.
Vendar se moramo zavedati, da je glavna stvar osebni zgled staršev, vzgojiteljev in samo odraslih.
Posvetovanje za učitelje
"Oblikovanje osnov življenjske varnosti med učenci"
"Najdragocenejša stvar, ki jo ima človek, je življenje" N. A. Ostrovsky.
Oblikovanje temeljev za varnost in življenje otrok v okviru predšolske vzgoje je pereč in pomemben problem, saj ga določa objektivna potreba po seznanjanju otrok s pravili varnega vedenja in pridobivanju izkušenj varnega vedenja. v vsakdanjem življenju.
Pomembno je ne le zaščititi otroka pred nevarnostjo, ampak ga tudi pripraviti na morebitne težave, oblikovati razumevanje najnevarnejših situacij, potrebo po previdnosti, mu privzgojiti veščine varnega vedenja v vsakdanjem življenju. skupaj s starši, ki so otroku vzor. Pojem varnosti pri pogojnem odpustu je prej vključeval le varovanje življenja in zdravja otrok. Toda sodobni svet je spremenil svoj pristop k problemu varnosti, vključuje tudi koncepte okoljske katastrofe in terorizma.
Pri uvajanju otrok v osnovno varnost je treba opredeliti naslednje cilje:
- oblikovanje temeljev za ohranjanje in krepitev zdravja;
- vzgoja varnega vedenja, sposobnost predvidevanja nevarnih situacij, se jim po možnosti izogniti in po potrebi ukrepati.
Delo z otroki na področju varnosti življenja vključuje celo vrsto nalog:
- seznanitev z gospodinjskimi viri nevarnosti, s potrebnimi ukrepi v primeru nevarnosti, oblikovanje idej o načinih varnega vedenja v vsakdanjem življenju;
- razvijanje temeljev ekološke kulture, negovanje ljubezni, odgovornega in skrbnega odnosa do domače narave;
- izobraževanje sposobnega udeleženca v prometu;
- negovanje občutka medsebojne pomoči in tovarištva.
Izvajanje teh nalog in oblikovanje začetnih temeljev varnosti poteka ob upoštevanju naslednjih osnovnih načel:
- sistematično in dosledno (vsaka nova stopnja v izobraževanju otrok temelji na tem, kar je že obvladala v prejšnji);
- dostopnost (zapletenost gradiva upošteva starostne značilnosti otrok);
- vključevanje v dejavnosti (igrovne, izobraževalne, iskalne in druge vrste);
- jasnost (varnostne ukrepe najbolje zaznamo z bogatim ilustrativnim gradivom);
- dinamičnost (integracija nalog v različne vrste dejavnosti);
- psihološko udobje (odstranitev stresnih dejavnikov).
Oblike organizacije izobraževalnega procesa:
- razredi;
- učenje pesmi na pamet;
- zbiranje fotografskega materiala;
- igre - dejavnosti;
- učenje pravil varnega vedenja;
- pogovori;
- didaktične igre;
- igre na prostem;
- branje leposlovja;
- ogled ilustracij na temo;
- opazovanja;
- izleti;
- gledališke predstave;
- zaplet - igre vlog;
- igre - treningi;
- gledanje risank;
- delovna aktivnost;
- produktivna dejavnost;
- ugibanje ugank;
- zabava;
- prosti čas;
- preigravanje situacij pravilnega in nepravilnega vedenja;
- spoznavanje zanimivih ljudi;
- sodelovanje na različnih tekmovanjih;
- osebni zgled odraslih.
Ob tradicionalnih oblikah izobraževanja je treba veliko pozornost nameniti organizaciji različnih dejavnosti in pridobivanju izkušenj otrok. Navsezadnje bi morali vse, kar otroke učimo, znati uporabiti v resničnem življenju, v praksi.
Otrok se znajde v različnih življenjskih situacijah, v katerih se lahko preprosto zmede. Prvič, otrokom je treba dati potrebno količino znanja o splošno sprejetih človeških normah vedenja. Drugič, naučiti, kako pravilno in zavestno ravnati v danem okolju, pomagati predšolskim otrokom obvladati osnovne veščine vedenja doma, na ulici, v parku, v prometu, in tretjič, razviti samostojnost in odgovornost predšolskih otrok.
Reševanje težav pri zagotavljanju varnega, zdravega življenjskega sloga je možno le s stalno enakopravno komunikacijo med odraslim in otrokom: skupaj iščemo izhod iz težke situacije, skupaj razpravljamo o problemu, vodimo dialog, učimo se skupaj, odkrivamo, smo presenečeni.
Za razvoj veščin varnega vedenja pri predšolskih otrocih je treba v skupini ustvariti predmetno razvojno okolje. Vključuje:
1. Varnostni kotiček, ki vsebuje materiale:
- varnostna plošča z različnimi vrstami vtičnic, stikal, ključavnic; ureditev ulic s prometnimi znaki, oznakami za vozila in pešce, semaforji; atributi za igre vlog »Vozniki in pešci«, »Prometni policist«, »Reševalci«, »Reševalno vozilo« itd. Shema načrta mikrodistrikta, v katerem se nahaja vrtec, ki označuje nevarna območja in mesta, ugodna za igre ; plakati o življenjski varnosti na teme »Če ste se izgubili na ulici«, »Pozor! Terorizem! ", "Požarna varnost za predšolske otroke" itd.; albumi »Zdravilne rastline«, »Strupene rastline in gobe«, »Poklici«, »Valeologija ali zdrav dojenček«, »Če je dojenček poškodovan« itd.
Izdelava motornega mesta na spletnem mestu za uporabo pridobljenega znanja v igričarskih dejavnostih.
2. Knjižnica iger, ki vsebuje:
- didaktične igre "Nevarno - ni nevarno", "Nadaljuj niz", "Ime z eno besedo", "Četrti je ekstra", "Torej - ne tako" itd .;
- družabne in tiskane igre "Osnove varnosti", "Odličen sprehod po mestu", "Dobro - slabo", "Valeologija", "Prometni znaki", "Nujni primeri doma" itd.
3. Knjižnica, ki vsebuje izobraževalno in leposlovno literaturo, foto albume, ilustracije za ogled in razpravo o različnih situacijah.
Delo s starši je eno najpomembnejših področij vzgojnega dela v pogojnem odpustu. Navsezadnje vrste problemov, povezanih z varnostjo otroka, ni mogoče rešiti le v okviru vrtca, zato je nujen tesen stik s starši. Nič ne vzgaja tako prepričljivo kot jasen zgled odraslih.
Cilj dela s starši je pojasniti aktualnost in pomen problematike varnosti otrok, dvigniti izobrazbeno raven staršev o tem vprašanju in začrtati vrsto pravil, ki jih je treba seznaniti predvsem z družino.
Pri delu s starši je potrebno uporabiti informacijsko in analitično usmeritev: izvajanje anket. anketa za starše; izobraževalna smer: roditeljski sestanki, delavnice; vizualno in informacijsko vodenje: organizacija dnevov odprtih vrat, odprti ogledi pouka in drugih dejavnosti, informacije na stojnici, premikanje map, izdelava letakov; prostočasne dejavnosti: skupna praznovanja, prostočasne aktivnosti, izleti; razstave družinskih ustvarjalnic, izdelkov iz odpadnih in naravnih materialov.
Za rešitev teh težav je potrebno:
Zagotavljajo vzgojni in vzgojni vpliv na otroke v izobraževalnih dejavnostih in v prostih dejavnostih;
Organizirati problemske in igralne situacije, ki zagotavljajo razvojno interakcijo med otroki;
Ustvarite razvijajoče se predmetno igralno okolje, ki spodbuja uporabo znanih pravil pri samostojnih in skupnih dejavnostih odraslih in otrok.
Najprej je treba izpostaviti pravila obnašanja, ki jih morajo otroci dosledno upoštevati, saj sta od tega odvisna njihovo zdravje in varnost. Ta pravila je treba otrokom podrobno razložiti in nato spremljati njihovo izvajanje.
Varnost pa ni le skupek pridobljenega znanja, ampak sposobnost pravilnega vedenja v različnih situacijah. Poleg tega se lahko otroci znajdejo v nepredvidljivih situacijah na ulici ali doma, zato je glavna naloga odraslih spodbujanje njihovega razvoja samostojnosti in odgovornosti. Pri tem je treba več pozornosti nameniti organizaciji različnih dejavnosti in pridobivanju otrokovih izkušenj. Navsezadnje morajo vse, česar se otroci naučijo, znati uporabiti v resničnem življenju, v praksi.
Program življenjske varnosti vključuje 5 sklopov:
Razdelek I Otrok komunicira z drugimi ljudmi.
Razdelek II. Otrok in narava.
Razdelek III. Otrok je doma.
Razdelek IV. Zdravje in čustveno počutje otroka.
Oddelek V Otrok na ulicah mesta.
1. "Otrok in drugi ljudje", ki pojasnjuje, kaj točno je lahko nevarno pri komunikaciji z drugimi ljudmi; da prijeten videz ne sovpada vedno z dobrimi nameni in kakšno vedenje izbrati v težki situaciji.
2. "Otrok in narava." Govorimo o onesnaževanju okolja, skrbi za divje živali; o strupenih rastlinah; o stikih z živalmi.
3. "Otrok doma"– nevarnosti požara, ostrih in težkih predmetov, balkonov, odprtih oken in drugih gospodinjskih nevarnosti. In tudi možnost uporabe telefona v ekstremnih situacijah. Gospodinjski predmeti, ki so vir potencialne nevarnosti za otroke, so razdeljeni v tri skupine:
Predmeti, ki jih je strogo prepovedano uporabljati (vžigalice, plinske peči, vtičnice, vklopljene električne naprave);
Predmeti, s katerimi se je glede na starost otrok treba naučiti pravilno ravnati (igla, škarje, nož);
Predmeti, ki naj bi jih odrasli hranili izven dosega otrok (gospodinska kemikalija, zdravila, alkoholne pijače, cigarete, rezalni in vbodni pripomočki).
4. “Zdravje in čustveno počutje otroka”– preučevanje zgradbe telesa, utrjevanje veščin osebne higiene, vloga zdravil in vitaminov, odnos do bolne osebe, pa tudi otroški strahovi, konflikti med otroki itd. Najbolj pereč problem današnjega časa je krepitev zdravja otrok. V. A. Sukhomlinsky je zapisal: "Ne bojim se znova in znova ponavljati: skrb za zdravje otroka je najpomembnejše delo učitelja."
Zelo pomembno je, da pri predšolskih otrocih razvijamo motive, predstave in prepričanja o tem, da je treba ohranjati svoje zdravje in ga krepiti z navajanjem na zdrav življenjski slog.
5. "Otrok na ulici"– prometna pravila, pravila obnašanja v prometu, če se otrok izgubi, orientacija na terenu.
Po statističnih podatkih se na cestah naše države vsako leto zgodi več deset tisoč prometnih nesreč, v katere so vpleteni otroci in mladostniki. Zato prometne nesreče ostajajo glavni problem družbe, ki ga je treba reševati s sodelovanjem vseh.
Na tem področju je treba biti pozoren pri delu z otroki od mlajše skupine, pri otrocih starejše predšolske starosti pa je sistematičen in namenski. Cilj preventivno varnostnega dela v vrtcu je povečati ozaveščenost zaposlenih, otrok in staršev o ravnanju v izrednih razmerah.
S starši so predvidena srečanja, posvetovanja, seminarji, odprti ogledi, zabavni večeri in razstave umetniških in produktivnih dejavnosti otrok in odraslih.
Na primer: zloženke »Uporaba električne energije za otroke in odrasle«, »Postopki ukrepanja v primeru nesreče«;
knjižice "Osnove življenjske varnosti za otroke", "Vzgoja kompetentnega pešca", "Osnove življenjske varnosti za predšolske otroke", "Doktor Aibolit";
svetovanja »Seznanjanje otrok z zdravilnimi rastlinami«, »Vloga družine pri zmanjševanju prometnih poškodb«, »Otroci se norčujejo z ognjem« itd.
Delo na razvoju veščin varnega vedenja pri otrocih se mora začeti z ugotavljanjem stopnje njihovega znanja in interesov. Dvakrat letno je potrebno opraviti diagnostično delo za ugotavljanje stopnje kognitivnega razvoja vsakega otroka, na podlagi njegovih rezultatov pa se načrtuje nadaljnje individualno delo.
Uporabite različne metodološke tehnike:
1. Priporočljivo je igrati različne situacije: str otrok je sam doma; otrok je doma s prijatelji, brati, sestrami; otrok z odraslimi itd.
2. Preučiti literaturo o varnosti otrok.
Velik pomen je namenjen branju umetniških del, in sicer pravljic. Pravljice so učbenik, iz katerega se mali človek začne učiti živeti. Vsebina pravljic je življenjska izkušnja mnogih generacij. V pravljicah se naučimo lekcije o varnosti, ki se jih morajo naučiti naši otroci. Ob poslušanju in »razpravljanju« o ljudskih pravljicah z vami, igranju v njih bo vaš dojenček zlahka spoznal kakšno novo situacijo ali problem, s katerim se bo moral odraščajoči človek soočiti v resničnem življenju.
3. Bodite pozorni na ilustracije.
Otroci imajo figurativni spomin. Otrokova psiha »varuje«, da bo tisto, kar je dojenček videl, ostalo pred njegovimi očmi.
Za to rubriko imamo v naši skupini izbor ilustracij, knjig in otroških predstavitev.
4. Postavljajte vprašanja.
Če otrok še ne govori (ali govori slabo), vas bo vseeno razumel. Bistvo vprašanja niti ni v tem, da bi takoj dobili pravilen odgovor. Vprašanje poudari glavno in da misliti. In to je točno to, kar vi (mi) potrebujete.
Spodbujajte otroka, da vam postavlja vprašanja (vendar lahko to stori brez težav, glavna stvar je, da se ne oddaljite od teme).
Reagirajte čustveno. Majhni otroci so sposobni spraševati in odgovarjati s kretnjami, zvoki in dejanji. Odzovejo se čustveno, preživeto skozi čustva pa ostane globlje v nas.
5. Hodite.
Sprehod je idealen čas, da se z otrokom pogovorite o njegovi varnosti. Seveda 5-7 letni otroci praviloma težko sprejmejo »gole« nasvete, kako se obnašati v nevarni situaciji ali kako se ji izogniti. A če jih predstavimo tako rekoč »z navezavo« na konkretne okoliščine ...
6. Igra je zelo pomemben trenutek v življenju majhnih otrok.
Skozi igro spoznavajo svet in se nanj navajajo. Zato skupaj igrajte igre vlog, didaktične igre za razvoj kognitivnih procesov pri otrocih.
Uporabite lahko naslednje didaktične igre:
"Kateri od teh ljudi so vaši sorodniki?"
"Kdo je čuden"
"Kako lahko končaš stavek"
"Ugani po znaku" itd.
Če ugotovite, da je otrok v težkih okoliščinah ravnal prav, ga vsekakor pohvalite. To mu bo pomagalo, da bo v prihodnosti bolj samozavesten. Če je otrok naredil kaj narobe, ga ni treba grajati – mirno razložite napako, ki jo je naredil, in mu povejte o možnih posledicah.
Delo z otroki mora potekati sistematično. Poučevanje varnega vedenja je dolgoletno delo. Tukaj z enim ali dvema pogovoroma ne boste dosegli ničesar.
Cilj »varnega« starševstva je v otroku vzbuditi zaupanje v svoje sposobnosti, da se ob doslednem upoštevanju določenih pravil obnašanja ne bo znašel v nevarni situaciji, če pa se kaj takega zgodi, bo našel pot zmanjkalo jih je.
Vsako veščino varnega vedenja vadimo postopoma. Preverite, ali je otrok razumel, kaj ste rekli. Ugotovite, kaj se izkaže za nejasno. Poudarjeno je bilo že, da mora biti skladnost z varnostnimi predpisi avtomatizirana. Le tako je zagotovljena varnost otroka.
Tako lahko sklepamo, da lahko za izvajanje GCD o "Osnovah življenjske varnosti za predšolske otroke" uporabite različne metodološke tehnike:
pogovori,
poskusi,
Treningi,
vidnost,
Zgodbe iz življenja
Umetniška dela,
Igre,
Risanje na različne teme.
Vsakdo mora poznati pravila obnašanja v ekstremnih situacijah in se naučiti samostojno sprejemati odločitve in potem se ne bo zgodilo nobenih težav.
Vendar se moramo zavedati, da je glavna stvar osebni zgled staršev, vzgojiteljev in samo odraslih.
učitelj na MBDOU d/s št. 71, Belgorod, Rusija.
