Pomembna naloga pri vzgoji mlajše generacije je bila in ostaja vzgoja domoljubja. Temu področju je treba posvetiti pozornost pri razvoju govora predšolskih otrok.
Prenesi:
Predogled:
Didaktične igre za vzgojo državljanstva in patriotizma pri predšolskih otrocih v popravnem delu logopeda.
Naša naloga je čim prej v odraščajočem človeku prebuditi ljubezen do rodne zemlje, v otroku oblikovati značajske lastnosti, ki mu bodo pomagale postati človek in državljan družbe, gojiti ljubezen in spoštovanje do najbližjih. on - oče, mati, dedek, babica in družinski dom, vrtec, domača ulica, mesto, občutek ponosa na dosežke svoje države, ljubezen in spoštovanje do vojske, ponos na pogum vojakov.
Ta problem zadeva tudi ozke strokovnjake predšolskih izobraževalnih ustanov, zlasti logopede. Zato so pri načrtovanju logopedskih ur na leksikalnih temah poleg korektivnih govornih nalog načrtovane naloge, namenjene moralni in domoljubni vzgoji otrok.
Na primer, preučuje se tema "Človeško telo". ”
Cilji: utrjevanje samopodobe, oblikovanje prostorske orientacije in koordinacije gibov, razvoj komunikacijskih spretnosti, oblikovanje osnovnih znanj o pravicah otroka.
Če želite svojemu otroku pomagati obvladati to temo, uporabite besedne igre, kot so:
"Kaj je potrebno za kaj?" / Človek potrebuje glavo, da misli, misli ... roke, ušesa, usta, oči itd. /;
“Izberi znak” / Oči - velike, majhne, modre, rjave, pozorne, žalostne, vesele itd./;
"Pokliči ga ljubkovalno" /Glava-glava, noge-noge, kolena-kolena, hrbet-hrbet/.
Otroci se naučijo oblikovati zapletene besede. /imam rjave lase - sem rjavolasa, imaš modre oči - si modrooka itd./
Predšolski otroci postanejo bolj pozorni nase in na svoje prijatelje. Vidijo, da so vsi drugačni.
In to bo otroku v prihodnosti pomagalo sprejeti sebe takšnega, kot je, biti bolj družaben in zlahka stopiti v stik z vrstniki.
Razredi na temo »Družina« so plodna tla.
Cilji: razvijanje idej o družini in družinskih odnosih v njej, negovanje ljubezni in naklonjenosti do družine, občutek medsebojne pomoči in odgovornosti za sorodnike in prijatelje.
Uporabljajo se naslednje didaktične besedne igre:
»Izberi znak« / Kakšna je tvoja družina? - velik, prijazen, močan, priden, priden, zdrav, skrben, vesel itd./;
“Obveznosti v družini” /Kaj dela oče? Kaj dela mama? Kakšne so odgovornosti sestre in brata?/
Razvija se skladen govor: otroci se naučijo sestavljati zgodbe na podlagi slik in načrta.
V leksikalni temi "Vrtec" se besedni zaklad dopolnjuje in razvija koherenten govor.
Cilji: seznanitev z vsemi storitvami in poklici zaposlenih v vrtcu; negovanje spoštovanja do ljudi različnih poklicev, ki so se posvetili trdemu delu – skrbi za otroke in ljubezni do svojega drugega doma.
Skozi igro Kdo kaj dela? Besedni slovar se razvija in izboljšuje / Kaj dela učitelj? - uči, razlaga, skrbi, pomaga. Kaj dela kuhar? - kuha, cvre, pere, reže, peče. Kaj počne mlajši učitelj? itd./ Otroci se učijo sestavljati stavke o ljudeh, ki delajo v vrtcu.
Otroci sestavljajo zgodbe na podlagi zapletov in nizov slik "En dan v vrtcu", "Kaj počnemo v vrtcu".
Načrtovanje niza lekcij na temo "Rastline. Živali. Ptice.«, vadijo se leksikalne in slovnične kategorije.
Cilji: oblikovanje skrbnega odnosa in ljubezni do vseh živih bitij se izvaja skozi igre "Iz katerega drevesa je list?", "Čigav rep je to?" "Kdo daje kakšen glas?" Igra "Kdo ima koga? "Pojdimo na vrt in nam povejte, kaj raste na gredah v Ryazanu," "In v Ryazanu so gobe z očmi, goblin vas je povabil na obisk in vas prosil, da naberete gobe."
V temi "Poklici".
Cilji: utrjevanje idej o najpogostejših poklicih, ustvarjanje zanimanja za študij neznanih poklicev, vzgajanje spoštovanja do dela.
V igrah: "Kdo dela kaj?", "Četrto kolo", "Ugani, kdo želim biti?", "Kdo je večji?", "Kdo dela na strojih?", "Povej mi o sebi", " Ugani besedo«, »Nadaljuj stavek«, »Pravljice«, otroci bogatijo svoj besedni zaklad z imeni poklicev:
- Učijo se pisati kratka sporočila o poklicih svojih staršev in na teme »Kaj želiš postati, ko boš velik?«, »Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni ...«.
Februarja se otroci seznanijo s temo »Branilci domovine«.
Cilji: gojiti spoštovanje in čustva hvaležnosti do ljudi, ki branijo svojo domovino pred sovražniki.
V igrah: »Branilci domovine« »Različne čete« »Poimenuj vojaški poklic« se otroški besednjak dopolni z novimi sinonimnimi besedami - domovina - domovina - domovina; Branilec domovine - borec, bojevnik, vojak; braniti domovino - zaščititi, ohraniti. Otroci se učijo tudi besedotvorja na primeru različnih vojaških poklicev / meja - graničar, topničar - topničar itd. /
Prvi pomladni mesec je vedno posvečen temi »Mednarodni dan žena«.
Cilji: negovanje ljubezni in občutka spoštovanja do matere, babice, sestre, učitelja.
Uporabljajo se verbalne didaktične igre:
"Povej mi katerega?" /mati - prijazna, ljubeča, ljubljena, vesela; babica - skrbna, modra, pridna; sestra - majhna, smešna, radovedna; učiteljica - prijazna, pozorna, pametna, lepa, poštena itd./; "Pokliči me prijazno" - .
Pri preučevanju teme "Moj domači kraj, moja domovina."
Cilji: negovanje ljubezni do domovine, ponosa in spoštovanja do nje.
Igre:
- "Šopek lepih besed" -Besedni zaklad otrok se bogati s figurativnimi izraznimi sredstvi govora /epiteti, metafore, sinonimi, sorodne besede, povezane z domovino in domačim krajem/
- Didaktična igra "Ugani zanimive kraje", "Poišči po opisu", "Spoznaj svoje mesto".
Cilj je pri predšolskih otrocih utrditi znanje o domačem kraju in državi, pridobljeno med pogovorom med vzgojiteljico in otroki; domoljubna vzgoja.
- "Sestavite grb iz drobcev"
Cilj: prispevati h utrjevanju znanja o grbu domače dežele, razvijati logično razmišljanje, spomin predšolskega otroka.
- "GRB RODNEGA KRAJJA"
Namen: utrditi otrokovo razumevanje grba svoje domovine; znati razlikovati grb Rjazana, domače vasi od drugih znakov.
Ob koncu šolskega leta je tema velikih počitnic "Dan zmage".
Cilji: vzbuditi spoštovanje do junakov Velike domovinske vojne, ponos na zmago nad fašističnimi osvajalci, globoko hvaležnost vojnim veteranom.
Uporabljene igre:
“Izberi sinonim” /hraber - pogumen, pogumen, junaški/;
"Izberi sorodno besedo" /junak - junaški, junaški, junakinja/.
Besedni zaklad otrok se dopolnjuje z novimi besedami in besednimi zvezami / podvig, zmaga, junaško dejanje, veteran, "mir gradi, vojna uničuje" itd./.
Tako, ob obravnavanju zelo pomembnega trenutka v življenju naših otrok, kot je vprašanje vzgoje državljanstva in domoljubja, mi, logopedi predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov, izpolnjujemo svoje neposredne poklicne obveznosti - razvijamo govor otrok, delamo na širjenju in posodabljanje besednega zaklada, o leksikalnih in slovničnih kategorijah ter koherentnem govoru.
Oddelek za izobraževanje okrožne uprave Petrovsky
Predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 180, Donetsk
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ljudske republike Doneck
Ustvarjalno poročilo učitelja logopeda
Tema: "Razvoj govora otrok v logopedski skupini s patriotsko vzgojo"
Pripravil:
Masalitina
Oksana Vladimirovna
"Ljubezen do domovine, domače kulture,
domači govor se začne z majhnim - z ljubeznijo do svoje družine,
domov, v vrtec.
Ta ljubezen se postopoma širi in prehaja v ljubezen do domovine, do njene zgodovine, preteklosti in sedanjosti, do vsega človeštva.«
L. S. Lihačov.
Domoljubna vzgoja mlajše generacije je ena najbolj perečih nalog našega časa. V naši republiki so se v zadnjem času zgodile velike spremembe. To zadeva moralne vrednote, odnos do dogodkov naše zgodovine. Otroci imajo izkrivljene predstave o domoljubju, prijaznosti in velikodušnosti. Oživitev duhovne in moralne vzgoje je korak k oživitvi republike.
Občutek ljubezni do domovine se začne z občudovanjem nad tem, kar dojenček vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar vzbudi odziv v njegovi duši ...
Odnos do družine, do najbližjih - mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.
Ljudske pravljice, ki se prenašajo iz roda v rod.
Naloge za domoljubno vzgojo:
negovanje ljubezni do družine, doma, vrtca, ulice, mesta;
oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij;
vzbujanje spoštovanja do dela;
razvijanje zanimanja za tradicijo in obrti;
oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah;
širjenje predstav o domačem kraju;
seznanitev otrok s simboli republike (grb, zastava, himna);
razvijanje občutka odgovornosti in ponosa za dosežke republike;
oblikovanje strpnosti, občutka spoštovanja do drugih narodov in njihovih tradicij.
Pri reševanju problemov domoljubne vzgoje mora učitelj graditi svoje delo ob upoštevanju naslednjih načel:
razvojna narava učenja, ki temelji na otrokovi dejavnosti.
z republiko;
s simboli;
s prazniki in tradicijami;
z naravo
kontinuiteta in nasledstvo pedagoškega procesa;
diferenciran pristop do vsakega otroka, maksimalno upoštevanje njegovih psiholoških značilnosti, zmožnosti in interesov;
»pozitivni centrizem« (izbor znanja, ki je najbolj relevantno za otroka določene starosti);
kombinacija različnih vrst dejavnosti;
aktivni pristop;
Občutek ljubezni do rodne zemlje se začne s poznanstvom:
z družino;
z vrtcem;
s svojo ulico;
Slika tvojega domačega kraja
Mesto je veličastno:
njena zgodovina;
tradicije;
zanimivosti;
spomeniki;
najboljši ljudje;
ljudske obrti in rokodelci.
Ko otrokom vzbudite ljubezen do svojega mesta, jih je treba pripeljati do razumevanja, da je njihovo mesto del domovine.
Povsod ljudje delajo za vse (učitelji učijo otroke; zdravniki zdravijo bolne; delavci izdelujejo avtomobile itd.);
tradicije se spoštujejo povsod;
Ljudje različnih narodnosti živijo povsod, delajo skupaj in si pomagajo;
ljudje skrbimo in varujemo naravo;
obstajajo splošni poklicni in državni prazniki itd.
Vse ljudi združuje ljubezen do svoje republike.
Zgled odraslih je zelo pomemben:
otrokom vcepiti tako pomembne koncepte, kot je dolžnost do domovine;
ljubezen do domovine;
spoštovanje vojnih veteranov;
počastiti spomin na padle vojake;
poznajo heroje republike;
seznaniti jih z delovnimi podvigi;
spoštovati tradicije.
METODOLOŠKO DELO
Posvetovanja
Seminarji
Pedagoški nasvet
Samoizobraževanje
Osvežitveni tečaji
RAZVOJNO OKOLJE
Koti domovine
Izdelava postavitev
Izobraževalne igre
Atributi za igre vlog
Foto albumi, ilustracije
Fikcija in izobraževalna literatura
Mini muzeji
METODE IN TEHNIKE DELA
Ciljni sprehodi in izleti.
Opažanja.
Razlage v kombinaciji z demonstracijo.
Pogovori o domačem kraju in republiki.
Učenje pesmi in pesmi, pregovorov, rekov, branje pravljic, poslušanje glasbe.
Uporaba ilustracij, filmskih trakov, otroških del.
Seznanjanje z deli ljudske umetnosti.
Bogatenje in spodbujanje otrokove ustvarjalnosti.
Vključevanje otrok v izvedljivo družbeno koristno delo.
Srečanja z veterani in slavnimi ljudmi.
Delo s starši
PRIČAKOVANI REZULTATI
Najpomembneje pa je, da od otrok ne smemo pričakovati, da bodo pokazali »odrasle oblike« patriotizma. Če pa ima otrok zaradi pedagoškega dela znanje o imenu mesta, naravi, simboliki, poklicih, če pozna imena tistih, ki so poveličali naše mesto, republiko, če kaže zanimanje za pridobljeno znanje , potem lahko štejemo, da je naloga opravljena v mejah, ki so dostopne predšolski starosti.
Zapoved A.S. Makarenko za učitelje in starše
"V vaši družini in pod vašim vodstvom raste bodoči državljan. Vse, kar se dogaja v državi, naj skozi vašo dušo in vaše misli pride do otrok."
Organizacija: vrtec MBDOU št. 328
Kraj: regija Samara, Samara
Vzgajanje domoljubja pri predšolskih otrocih je zapleten in dolgotrajen proces. Ljubezen do bližnjih, do vrtca, do domačega kraja in domovine ima veliko vlogo pri razvoju otrokove osebnosti.
Po našem mnenju je delo z otroki pri seznanjanju z domačim krajem zelo pomembno v smislu, da ima kognitivno, duhovno, moralno in okoljevarstveno funkcijo. Predšolskemu otroku lahko poveste veliko zanimivega o njegovi "mali" domovini (o zgodovinskem in sodobnem mestu, o slikovitih krajih, o naravnih spomenikih, arhitekturi in še veliko več).
V našem vrtcu je trenutno velik kontingent otrok z motnjami govora, za katere bistvene značilnosti procesa oblikovanja temeljev domoljubne vzgoje niso identificirane in utemeljene z vidika sodobnih znanstvenih dosežkov in glede na Glede na visoke zahteve, ki jih današnja družba postavlja pred domoljubno vzgojo predšolskih otrok, na žalost ni teoretičnih in metodoloških dosežkov za oblikovanje domoljubne vzgoje pri otrocih z govornimi motnjami.
Otroci z motnjami govora doživljajo znatne težave pri govorni dejavnosti, ki so večdimenzionalne narave: neizoblikovan čut za jezik; nezmožnost oblikovanja podrobne izjave; inercija pri izbiri jezikovnih sredstev zaradi pomanjkljivosti v kognitivno-govorni dejavnosti.
Domoljubna vzgoja, ki je pomemben in sestavni del duhovnega in moralnega razvoja osebnosti otroka z govorno nerazvitostjo, lahko služi kot sredstvo za korekcijsko in razvojno delo s to kategorijo otrok.
Ob upoštevanju vsega navedenega se je postopoma v vrtcu začel oblikovati določen sistem spoznavanja domače zemlje, razvili smo:
- celovito dolgoročno načrtovanje dela na domoljubni vzgoji "Ljubi in poznaj svojo domovino";
- opombe popravni in razvojni razredi za vzgajanje domoljubnih čustev;
- metodološka priporočila za izvajanje pouka.
Pedagoški delavci vrtca pri svojem delu uporabljajo različne oblike približevanja otrokom domačega kraja in domovine: ciljne sprehode, izlete, pogovore, opazovanja, didaktične igre, branje leposlovja itd. To delo poteka v organiziranih dejavnostih, skupnih dejavnostih odraslega in otroka ter samostojnih dejavnostih otrok.
Spoznavanje domačega kraja in domovine pri otrocih vzbudi pozitivne občutke in čustva, pa tudi željo in željo otroka, da nariše tisto, o čemer je pravkar slišal. Zato se to delo nadaljuje pri likovnem pouku. Otroške risbe, ki odsevajo močan in čist občutek ljubezni do domačega kraja in domače narave, jim omogočajo ustvarjanje ekspresivnih podob na podlagi lastnih opazovanj in jih spodbujajo k razmišljanju o njihovem odnosu do naravnega sveta.
Učitelj-logoped vodi niz integriranih razredov z učiteljem o tematskem načrtu dela patriotske vzgoje in izvaja korekcijo logopeda v frontalnih razredih na leksikalnih temah patriotske usmeritve;
Pri glasbenem pouku se otroci seznanijo z rusko kulturo. V vrtcu je postala tradicija domoljubnih praznikov: "Dan branilca domovine", "Dan Rusije", "9. maj - dan zmage", "Dan otroka" itd., Pa tudi obiski muzeja vojaška slava otrok starejše predšolske starosti.
Ob začetku dela na domoljubni vzgoji mora učitelj najprej dobro poznati naravne, kulturne, družbene in gospodarske značilnosti Samarske regije. Razmisliti mora o čem pripovedovati otrokom, pri čemer mora posebej izpostaviti značilnosti, ki so značilne le za določeno območje, ter nazorno prikazati povezanost domačega kraja s celotno državo.
Zato so za učitelje naše izobraževalne ustanove organizirani seminarji, okrogle mize, mojstrski tečaji, obiskovanje tečajev izpopolnjevanja in svetovanja, da bi spodbudili domoljubno vzgojo predšolskih otrok z motnjami govora, ob upoštevanju njihovih trenutnih in potencialnih zmožnosti.
Zavedajoč se pomena predmetno-razvojnega okolja pri oblikovanju otrokove osebnosti, zaposleni posvečajo veliko pozornosti ustvarjanju, tako v skupinah kot v predšolskih izobraževalnih ustanovah, "lokalnih kotičkov", kjer so poučne knjige, ilustrativno in didaktično gradivo, Prikazane so ilustracije o naravi njihove domovine, države, foto albumi, zgodovinska in sodobna mesta, predmeti ljudske in uporabne umetnosti), ki prispevajo k oblikovanju domoljubja in državljanstva pri vzgojiteljih, predšolskih otrocih in njihovih starših.
Delo predšolskih vzgojnih ustanov na področju domoljubne vzgoje predšolskih otrok poteka v tesnem sodelovanju z družinami učencev. V vrtcu potekajo roditeljski sestanki, posvečeni problemu domoljubne vzgoje, ankete med starši, poslovne igre na temo "Ljubi in poznaj svojo domovino", v okviru zgornjih dejavnosti širimo predstave odraslih o svoji domovini, spodbujamo delati z otroki pri proučevanju zgodovine in kulturne dediščine naše regije, gojiti ljubezen do kulture in zgodovinske preteklosti Samarske regije, željo po spoznavanju in postati pravi poznavalci in varuhi svoje domovine. Vzpostavljen stik s starši, njihov interes in aktivno sodelovanje je ključ do uspeha vsega našega dela.
Družina je otrokov prvi kolektiv in v njej se mora počutiti enakovreden član, ki vsak dan daje svoj, čeprav skromen, prispevek k družinskemu poslu. Zato bi moral biti predmet posebnega pogovora s starši razprava o možnih načinih uvajanja predšolskih otrok v delo (gospodinjstvo, ročno, delo v naravi), da aktivno sodelujejo pri pripravah na skupne počitnice in rekreacijo. Otroci se začnejo počutiti kot družinski člani šele, ko delijo skrbi odraslega, prevzamejo čim več od njih in si prizadevajo narediti nekaj za druge.
Postopoma se otrok zave, da je del velikega kolektiva - vrtca, razreda, šole in nato celotne naše države. Socialna usmerjenost dejanj postopoma postane osnova za vzgojo državljanskih čustev in domoljubja. Toda za utrjevanje tega temelja je treba nenehno širiti izkušnjo sodelovanja otrok v skupnih zadevah in jih usposabljati za moralna dejanja.
Predšolski otrok mora oblikovati idejo, da je glavno bogastvo in vrednota naše države ČLOVEK.
Literatura:
- Vinogradova N. F., Zhukovskaya R. I., Kozlova S. A. Domovina. - M., Izobraževanje, 1990
- Borisova E. V., Orlova O. S. Problem patriotske vzgoje predšolskih otrok z govornimi motnjami // Bilten Leningradske državne univerze po imenu A. S. Puškina. – 2010. – št. 1 letnik 3,
- Borisova E.V. Domoljubna vzgoja pri logopedskem delu s predšolskimi otroki // Logopedia. – 2009.- št. 3 (25).- Str.65-67 (0,2 str.)
Načrtovanje popravnega in vzgojnega dela o moralni in domoljubni vzgoji otrok pripravljalne logopedske skupine MBDOU vrtca št. 4
Učitelj-logoped Sheptunova O.V.
Cilj: Oblikovanje duhovnosti, moralnih in domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih.
Naloge:
Gojenje otrokove ljubezni in naklonjenosti do družine, doma, vrtca, ulice, mesta, domovine;
Oblikovanje skrbnega odnosa do narave in vseh živih bitij;
Razvoj zanimanja za ruske tradicije in obrti;
Oblikovanje osnovnih znanj o človekovih pravicah;
Seznaniti otroke s simboli države (grb, zastava, himna)
V pripravljalni skupini se oblikujejo:
Sposobnost oceniti vrstnikovo vedenje in ga upravičiti
Sposobnost vljudnega ravnanja z drugimi
Sposobnost ocenjevanja svojih zmožnosti
Obvladovanje položaja študentskega člana ekipe
Želja po prevzemanju novih odgovornosti
Predanost učenju
Koncept dolga
Koledarski in tematski delovni načrt je bil sestavljen ob upoštevanju regionalne komponente. Vsebina tega načrta vključuje cilj, oblike in sorodne leksikalne teme. Sistem in zaporedje dela sta predstavljena v naslednjih sklopih:
Moj vrtec.
Moja družina.
Moja mala domovina.
Moje mesto.
Država, njeno glavno mesto, simboli.
Služili bomo svoji domovini.
Kultura in tradicija.
Pravila, po katerih živimo.
mesec
Predmet
Cilji, cilji, metode in tehnike dela
septembra
"Jesen"
“Izlet v zelenjavni vrt in vrt”
Ekskurzija po ozemlju vrtca: razvijati pri otrocih sposobnost krmarjenja po ozemlju vrtca, razvijati okoljske ideje: sezonske spremembe v naravi svoje domovine, gojiti skrben odnos do narave.
Še naprej razvijati in krepiti sposobnost otrok za krmarjenje po ozemlju vrtca. Razjasniti in sistematizirati ideje o pridelavi zelenjave in sadja na našem območju, o sezonskih spremembah, ki se pojavljajo pri delu ljudi jeseni. Vzgajati spoštovanje do narave
oktobra
"Drevesa v jeseni"
"Izberem sebe"
- "Breza je simbol Rusije": še naprej seznanjajte otroke s pojmi domovine, domovine, ustvarjajte podobo domovine v otroški domišljiji in gojite zanimanje za običaje in tradicije ruskega ljudstva.
Pogovor: gojite samospoštovanje, željo po izbiri in zaupanje v njeno resnično možnost. Razviti razumevanje razumnosti izbire, nemožnosti izbire v škodo drugih
novembra
"Človek"
"Čevlji, obleke, klobuki"
- "Vsi smo različni, a vsi enaki": pri otrocih oblikovati koncept, da ljudje nismo enaki, ampak smo vsi enaki. Naučite se prepoznati značilne lastnosti videza osebe. Gojite spoštovanje do otrok in odraslih. Otrokom vzgajati spoštovanje in strpnost do ljudi, ne glede na njihov družbeni status, raso, narodnost, jezik, vero, spol, starost, videz, osebno identiteto.
- "Ruska narodna noša, njene značilnosti": otroke seznanite z značilnostmi narodne noše, njenimi elementi, značilnostmi. Razviti zanimanje za nacionalno kulturo in ponos do nje.
decembra
"Pravila, po katerih živimo"
"Otroci in starši"
Igra-pogovor: razvijati spretnosti in navade vedenja v družbi, gojiti zavesten odnos do norm in pravil, razvijati sposobnost sklepanja, vrednotenja in samospoštovanja.
Pogovor: oblikovati predstavo o pomenu družine v otrokovem življenju in o družinskih tradicijah, predstaviti značilnosti in težave otrok, ki živijo zunaj družine, gojiti v otroku ljubezen in naklonjenost do svoje družine in doma.
januar
Praznik "božič"
"Družina"
Otroke seznaniti z zgodovino izvora in tradicijami praznovanja krščanskega praznika, razvijati govorne, glasbene in komunikacijske sposobnosti otrok, gojiti spoštovanje in zanimanje za tradicijo in kulturo Rusije.
Pogovor "7-I": oblikovati predstavo o družinskem svetu, aktualizirati otrokovo čustveno izkušnjo družinskih odnosov, spodbujati razvoj dobre volje, strpnosti, razumevanja in medsebojne pomoči v družini.
februar
"Kaj je junaštvo"
"Dan branilca domovine"
Pogovor: oblikovati predstavo o junaštvu, pri otrocih gojiti čustveno pozitiven odnos do bojevnikov, željo, da bi jih posnemali v spretnosti, hitrosti, pogumu, v želji, da bi jim bili podobni.
- "Bodoči zagovorniki": oblikovati domoljubna čustva, gojiti ljubezen in spoštovanje do zagovornikov domovine, razvijati intelektualne sposobnosti otrok.
marec
"Pomlad. Mamin praznik"
"Dežela vljudnosti"
- "Moja mama je najboljša": gojite prijazen, spoštljiv odnos do matere, željo po skrbi in pomoči.
Ustvarjalna igra: naučite otroke, kako uporabljati vljudne besede pozdrava glede na situacijo in prejemnika, otrokom razložite pomen vljudnih besed v govoru, učite splošno kulturo vedenja, prijazen, spoštljiv odnos drug do drugega.
aprila
"Moja hiša"
"Naša država"
Pogovor "Družina in dom": oblikovati predstavo o družinskem svetu, aktualizirati čustvene izkušnje otrok v družinskih odnosih, spodbujati razvoj dobre volje, strpnosti, razumevanja in medsebojne pomoči.
Igra "Mi smo patrioti": razširite otroške predstave o simbolih države, donske regije, znamenitostih, utrdite znanje o značilnostih flore in favne Rusije, razvijete dialoški govor, zgradite občutek samozavesti, gojite zanimanje v zgodovini svoje male domovine in domovine čut ljubezni in domoljubja.
maja
"Rusi so državljani Rusije"
"Dan zmage"
Pogovor: oblikovati pojem "državljan", gojiti zanimanje in spoštovanje vseh nacionalnih razlik, dati idejo o "človeških rasah"
Pogovor "Praznik zmage": oblikovati otroške predstave o drugi svetovni vojni, gojiti domoljubna čustva: ljubezen, ponos in spoštovanje do domovine.
Oddelki: Govorna terapija
V govorni terapiji z otroki s posebnimi potrebami je glavna pozornost namenjena oblikovanju komunikacijskih sredstev (popravek izgovorjave strani govora, leksikalne in slovnične strukture, razvoj koherentnega monološkega govora).
Izkušnje pri delu s študenti, ki imajo sistemsko govorno nerazvitost, kažejo na potrebo po ciljnem razvoju komunikacijskih komunikacijskih veščin in govorne pobude.
V letu 65. obletnice zmage v veliki domovinski vojni med poukom korekcije govora poskušamo učencem vzbuditi domoljubna čustva - ponos na svojo državo, svoje ljudi, spoštovanje do herojske preteklosti in sedanjosti prebivalcev naše države. . Za branje, poslušanje in recitiranje izbiramo besedila, ki vzbujajo občutek ponosa do naših rojakov iste starosti, ki med veliko domovinsko vojno niso prizanašali svojemu življenju. Tako šolarjem širimo obzorja in oblikujemo domoljubni pogled na svet.
Pri pouku govorne terapije razvijamo spretnost pravilnega branja, avtomatizacije in uvajanja nastavljenih zvokov v govor z uporabo gradiva del o Veliki domovinski vojni. Otroci berejo o malih junakih velike vojne, o tem, kako so se borili ob strani svojih starejših - očetov in bratov. Povsod so se bojevali, in mlado srce jim ni omahnilo! Otroštvo teh fantov je bilo polno najtežjih preizkušenj. To je bilo v zgodovini naše države, bilo je v usodah njenih otrok - navadnih deklet in fantov.
Učenci z veseljem poslušajo in berejo o Zini Portnovi, Volodji Kaznačejevu, Leni Golikovu in mnogih drugih mladih junakih.
Še preden se otroci s posebnimi potrebami naučijo ocenjevati dejanja junakov, se naučijo sočustvovati z njimi. Po branju in pogovoru o prebranem otroci rišejo ilustracije. Študentom invalidom ta dela odpirajo svet novih znanj in izkušenj njihovih prvih resnih izkušenj. Ko poslušajo Zino Portnovo, o podvigih članov podzemne komsomolske organizacije "Mladi maščevalci", se šolarji poskušajo predstavljati v čevljih junakov. Navdušeno pripovedujejo dela in uprizarjajo v njih opisane dogodke. To za njih postane odkritje sveta. Ob poslušanju ali branju so otroci vznemirjeni, zaskrbljeni in se veselijo skupaj z junaki, kar prispeva k njihovi duševni in duhovni rasti. Na podlagi gradiva teh knjig se vzgaja človečnost - sposobnost skrbeti za junake, doživljati bolečino drugih, kot bi bila lastna. Čutiti je bilo, kako so bili otroci zaskrbljeni zaradi Zine, ki ji je uspelo izvesti kruto in učinkovito operacijo zastrupitve nacistov v jedilnici. Branje tovarišev o tem, kako so »Mladi maščevalci« lepili letake, pridobivali informacije o akcijah fašistov za partizane, kako so z njihovo pomočjo izvajali sabotaže na železnici in to zadrževalo odhod sovražnih vlakov na fronto, šolarji so poslušali z zadrževanim dihom in s tresočim glasom pripovedovali.
Tako smo si v logopedskih razredih poleg popravnega pouka zadali cilj vzbujati ponos na naše ljudi, našo domovino. Fantje so prebrali, da je Marat Kazei za svoj pogum in pogum prejel naziv Heroja Sovjetske zveze. V Minsku so mlademu junaku postavili spomenik. Tako se oblikujeta domoljubje in občutek ponosa do junakov.
Otroci obožujejo ure, ki uporabljajo multimedijske predstavitve, vključno s fotografijami, besedili, katerih velikost lahko spreminjamo glede na sposobnosti učencev. Demonstraciji takšne predstavitve dodamo glasovno in glasbeno spremljavo. Šolarji ob pomoči glasbene delavke poslušajo in izvajajo pesmi iz vojnih let. Tako se vcepi občutek pripadnosti dejanjem in podvigom prejšnjih generacij in pride do razumevanja lastnega življenja.
Razumevanje pomena besedila temelji na poznavanju pomena posameznih besed, obvladovanju skladenjskih razmerij, v katera te besede stopajo, in oblikovanju splošnega pomena prebranega. Pri pomenski analizi besedila učenci razvijajo sposobnosti verbalnega mišljenja in kognitivne dejavnosti nasploh, kar vpliva na oblikovanje osebnosti. Pri pouku poteka delo za bogatenje besednega zaklada. Učenci glede na nalogo izbirajo besede, razpravljajo, primerjajo vsebino s prej prebranim. Navedimo primer takšne naloge: "Marat hodil v inteligenco ; sodelovali v napadih; spodkopana ešaloni; dvignjen njihovi tovariši za napad; uspel skozi skozi sovražnikov obroč; prejeli medalja “ zadaj pogum." Maja 1944 je Marat umrl vračanje iz naloge skupaj z poveljnik obveščevalne službe, oni naleteti na na Nemcih ; odpuščen nazaj; uleži se v kotanji; bilo je težko poškodovani; potekala obramba; ena granata prenehati Nemcem ; drugo razneslo sebe skupaj s svojimi sovražniki."
Korektivno delo je namenjeno oblikovanju enotnosti, ki vključuje ideje o akustični, artikulacijski, optični in kinestetični podobi besede. Na podlagi prebranega gradiva se oblikujejo fonetično-fonemski procesi in leksikalno-slovnična struktura govora, utrjuje se pravilna izgovorjava zvoka, širi se znanje o svetu.
Pri tovrstnih urah se učencem odstirajo številni dogodki in okoliščine, ki jih dojamejo, doživijo in poskušajo odgovoriti na številna vprašanja. Otroci se naučijo sklepati: zakaj so junaki izvajali svoje podvige, kakšne okoliščine so določale njihova dejanja. Učitelj pri pouku poskrbi za individualni pristop, nekateri učenci dobijo navodila po korakih, ki jim pomagajo pri oblikovanju trditev.
Branje knjige o Veliki domovinski vojni skupaj z logopedom sistematizira pozitivne življenjske izkušnje, razvija komunikacijske sposobnosti in spodbuja domoljubje.
Za študente s posebnimi potrebami je branje delo, zato ga morate narediti zanimivega, zabavnega in jih voditi do zaključka, kaj je dobro in kaj slabo. Učenci sami sklepajo, s pomočjo učitelja sprejemajo informacije o svetu in ugotavljajo svoj odnos do njega.
Srečanje z junaškimi osebnostmi in zanimivimi usodami pomaga odkriti zalogo dobrote in duhovne lepote v sebi. Šolarji se učijo živeti v svetu ljudi, ocenjevati dejanja junakov in jih karakterizirati. V takih razredih otroci še posebej poskušajo pravilno izgovoriti "težke" zvoke in ohraniti zahtevano intonacijo. Postopoma se otroci naučijo razumeti lastne misli, občutke in izkušnje. Med poukom šolarji rišejo like, ki so jim všeč, in pripovedujejo nepozabne epizode. Tako se oblikujejo najpomembnejše moralne vrednote, oblikuje se povezava med vojaškimi dogodki in vedenjem v resničnem življenju. Pogosto logopedske ure potekajo v obliki organizacijske in komunikacijske igre, kjer jezik dela združuje udeležence, samo delo pa prispeva k razvoju ustvarjalnih sposobnosti.
Narava neodvisnih koherentnih izjav med šolarji je odvisna od njihovega individualnega in osebnega odnosa do določenih pogojev komunikacije in do vsebine izjave. Komunikacija je zgrajena po shemi "učitelj-učenec": to vam omogoča, da pridobite sposobnost zaznavanja informacij. Shema "študent-študent" pomaga študentom, da se naučijo skupaj razpravljati o delu, oblikovati skupna stališča in izvajati samokontrolo govora. Otroci se naučijo usklajevati svoja mnenja z mnenji tovarišev, voditi dialog in pripraviti predhodni načrt govora v skladu z načrtovanim.
Tako pri korekcijskem in logopedskem delu s študenti s posebnimi potrebami uporabljamo dela o junaških in tragičnih letih velike domovinske vojne, o otroških junakih. Hkrati s popravljanjem govora logopedski tečaji vzgajajo domoljubje in ponos do svoje države in ljudi.
