Kljub temu, da so starostno mešane skupine največje v družbi, je bilo doživljanje otrok različnih starosti dolgo časa omejeno predvsem na družino. Tradicionalno so v večini vrtcev predšolski otroci razdeljeni strogo po starosti. In za to je dovolj razlogov: najprej je bolj priročno za učitelje, saj Učni proces je olajšan, režim je poenostavljen, zahteve za dokončanje programov je mogoče tudi najpopolneje in najlažje izvajati v skupini otrok iste starosti. Velike skupine otrok različnih starosti na dvorišču so preteklost, pogosto je v odnosih med starejšimi in mlajšimi prisotna bodisi ignoranca bodisi stroga avtoritarnost, lahko bi rekli. "zgodnje šikaniranje" . Ni skrivnost, da ima veliko družin enega ali dva otroka. Velike družine "družinsko gnezdo" zdaj redkost. Otroci in starši se vidijo na mah, skupno preživljanje prostega časa je omejeno bodisi s skrbmi bodisi z lastnimi interesi staršev.

Tako otrok večino časa preživi s svojimi vrstniki. Toda stanje morda ni boljše v družini z več kot enim otrokom. Poseben pomen ima komunikacija med otroki različnih starosti v družinskem kontekstu. Prva in najbližja starostna skupina, ki vpliva na razvoj otrokove osebnosti, so njegovi bratje in sestre - socialna skupina bratov in sester. Ni zaman, da rojstvo drugega otroka velja za enega od dejavnikov stresa za prvorojenca, tako kot prisotnost starejšega otroka postane življenjska preizkušnja tudi za najmlajšega. Ne glede na razliko v številnih lastnostih, odnos med njima zagotavlja izkušnjo, ki je popolnoma drugačna od izkušnje komuniciranja tako z odraslimi kot z vrstniki; pogosto se ta izkušnja spremeni v psihološke težave, ki jih je treba rešiti v odrasli dobi. Ni naključje, da prakso oblikovanja večstarostnih skupin tako tuja kot domača pedagogika obravnava kot najpomembnejšo nalogo socialnega in osebnega razvoja otrok, hkrati pa poseben pomen tovrstnih skupin za otroke iz družin. z enim otrokom je priznana, v mnogih državah pa si učitelji oblikujejo profesionalen odnos do spodbujanja stikov med otroki različnih starosti, spola in socialnega položaja. Pri starejših otrocih je takšna skupina namenjena razvoju empatije, razumevanju starostnih značilnosti in zmožnosti osebe, sposobnosti pogajanja in iskanja konstruktivnih rešitev. Od mladincev se ne zahteva le aktivno sodelovanje v igrah, kar jim omogoča, da razvijejo svoje sposobnosti, zelo pomembno je, da pri njih oblikujejo pozitiven odnos do interakcije s starejšimi, željo po učenju novih stvari, se veselijo zmag in se ne bojijo izgube. .

Na splošno je odnos do skupin različnih starosti dvoumen, vendar me je kot učitelja, ki vodi gomoljsko delo, zanimalo mnenje o smiselnosti oblikovanja takšne skupine pri izvajanju netradicionalnih oblik pouka, kjer ni strogih meje izobraževalnega procesa. Izkušnja skupnega pouka športne vzgoje otrok in staršev je dala pozitivne rezultate tako sama po sebi kot oblika sodelovanja otrok in staršev, komunikacije, kot tudi v smislu uspešne zapolnitve z vsebino iger, ki je popolnoma izpolnjevala enega od glavnih ciljev - izboljšanje otrok-starši. odnosov. Odločila sem se, da poskusim organizirati igralne dejavnosti za mlajše in starejše otroke po principu krožkovnega dela "Drug proti drugemu" . Pri odločanju o razredih sem upal, da bom uporabil naslednje značilnosti interakcije v starostno mešani skupini:

Vloga otroka, zlasti starejšega, se nenehno spreminja, zato se nenehno aktivirajo različni mehanizmi, ki aktivirajo vedenje posameznika: če se obnaša kot mlajši, se sproži mehanizem posnemanja, če starejši, mehanizem je aktiviran "socialno zorenje" . Za otrokov razvoj je zelo pomembno, da nastopa v različnih vlogah.
Z opravljanjem nekaterih pedagoških funkcij - nadzor, poučevanje - dobi starejši otrok dodatno priložnost, da se uveljavi, pridobi priznanje, spozna svojo koristnost, pomembnost kot zaveznik ali pomočnik učitelja - to je še posebej pomembno za tiste, ki iz nekega razloga se ne morejo uresničiti v skupini vrstnikov .
Kompenzatorna funkcija dejavnosti je zadovoljiti potrebe predšolskih otrok, povezane z njihovo željo po odraslosti: čutiti odgovornost, pomagati, podpirati. Poleg tega spremljanje dejanj mlajšega prispeva k razvoju samokontrole, odgovornosti in vključenosti v delo drugega.
Pri tem nimajo koristi le starejši otroci, ampak tudi mlajši; zmanjševanje starostne distance jim omogoča rast v lastnih očeh, saj si v primerjavi s starejšim otrokom lažje predstavlja sebe kot starejšega kot v primerjavi z odraslim, ki je pogosto pretirano dominanten in zaščitniški.
Spodbujevalna funkcija: zahvaljujoč skupnim dejavnostim se aktivirajo in manifestirajo posamezne lastnosti, na primer skrb, odgovornost, ki jih otroci morda ne kažejo v svoji skupini.

Tako je značilnost mešane starostne skupine razširitev repertoarja vlog otrok. Starejši otroci so morali pri igrah in vajah nadomestiti odrasle. Pri nekaterih igrah in vajah so opravljali nadzorno funkcijo, na primer poskrbeli, da je najmlajši otrok splezal po švedski lestvi in ni padel. Ta na prvi pogled preprosta vaja veliko nauči: nadzor vida zahteva zbrano pozornost, dobro oko, mlajši pa dobi več svobode kot pri večjem odraslem in se hkrati počuti varnega. Starejši otrok je vključen v svojo prvo pedagoško in človeško izkušnjo odgovornosti. Pri nekaterih igrah je šlo za sodelovanje, pri čemer je starejši dobil položaj močnega, mlajši pa je moral pokazati spretnost in koordinacijo: mlajši otrok sedi v naročju starejšega in se mora tako premikati. Vaja zahteva dovolj napora in spodbuja fizični stik – da ne pade, se mora mlajši otrok zelo močno držati starejšega.

Tako kot v programu starš-otrok sem se tudi tu posvetila ne le fizičnemu zdravju otrok, ampak tudi reševanju psihičnih težav, tako splošnih, družinskih kot individualnih. Temu primerno so bile izbrane igre in vaje. Skupna značilnost vseh vaj je prisotnost telesnega stika v različni meri. Na primer, veliki otroci stojijo v vrsti in tvorijo nekakšen tunel ali most. Pod mostom "gredo" avtomobili – mlajši otroci. Na neki točki most "zruši" - pade. Morate priti izpod ruševin: mlajši se mora izviti in priti ven, pri čemer pokaže moč, spretnost in namerno prizadevanje. Obstaja delo s strahovi - tema, dotik. Kje drugje lahko nekaznovano organizirate kup mala? V igri "Dnevniki" fizični stik je kombiniran z uporabo sile. To je zanimivo tudi zato, ker tu igrajo glavno vlogo mlajši. Igra jim daje odlično priložnost, da zamenjajo vloge in se počutijo kot močan mož. Zelo pomembna, zlasti za majhne otroke, je metaforična komponenta iger, ko ima že preprosta vaja čarobno zgodbo: otrok se ne samo valja po tleh - je hlod za gradnjo hiše. Iz izkušenj že prvih učnih ur sem se prepričal, da se vaja, ki je postala del igre, nauči veliko hitreje in bolje. V igri "Most" Telesni stik je povezan tudi s sproščanjem čustvenega stresa: najmlajši otrok mora pokazati veliko spretnosti in koordinacije, da lahko hodi čez hrbte velikih fantov, ki ležijo na tleh. In kar počnejo veliki v tem trenutku, je vedno smeh. To je posledica nestandardne narave vaj, njihove nenavadnosti za otroke, ki so že navajeni na stroge predpise. Na splošno je element zabave zelo pomemben pri igrah - odlično pomaga pri lajšanju čustvenega stresa. Obstajajo igre, v katerih imata glavno vlogo fizični in čustveni stik, ostalo pa potisneta v ozadje: v igri "Gospodar in mladiček" pride do spremembe vloge najmlajšega otroka. Svojemu kužku igra vlogo odličnega lastnika. Kako velik in prijazen lastnik ravna s svojim malim ljubljenčkom – se z njim igra, ga boža, pomirja – s tem igranjem otroci pridobijo neprecenljivo izkušnjo empatije in dobre volje.

Seveda je prva učna ura povzročila veliko skrb - kako bodo otroci med seboj sodelovali: ali bodo majhni prestrašeni, ali bodo veliki razočarani. Ritual srečanja in poslavljanja je obvezen za vsako igro. Naša srečanja so se začela tako, da so izbirali mlajši "prijatelji" , starejši pa so jih povabili k igri. Nihče od starejših ni ostal brez partnerja, vsak je doživel srečne trenutke izbranosti. Pri drugi uri so mlajši že krepko tekli do svojih izbrancev. In kmalu so se na sprehodih začeli otroci "učiti" drug drugega, brezbrižnost je izginila, spominjajo se, kako so se skupaj igrali, veselijo se drug drugega. Pomembno vlogo igra tudi ritual slovesa - otroci si govorijo prijazne besede in se nežno dotikajo. Včasih organiziramo ples ob veseli glasbi. Vse to ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje. Da bi ohranili vzdušje medsebojne dobre volje in sprejemanja drug drugega, sem se tekmovalnim igram odrekel. In brez kolektiva seveda ne bi šlo "dohitevanje" različni tipi. Po nekaj urah so začele prihajati povratne informacije staršev: mati starejše deklice, ki je delala z mlajšo sestro, je opazila, da so se prepiri in prepiri doma umirili, dekleta se igrajo igre doma iz razreda, vedenje starejše deklice vzorec se je uveljavil in infantilnih reakcij je bilo manj. Mamica fantka, ki je pogosto jokav in je nagnjen k muham, pravi, da je postal veliko bolj miren in samozavesten ter se trudi "omeniti" zdaj že starejši brat.

Na koncu bi rad poudaril, da pouk ne more biti okviren, igre in vaje je treba pogosto spreminjati glede na reakcije otrok in situacijo, vendar sem z rezultati zadovoljen in menim, da je takšno delo pomembno in koristno za razvoj otroka. sposobnost življenja in dela v skupini ali timu, sposobnost konstruktivnega sodelovanja in prevzemanja odgovornosti.

Krepite otrokove sposobnosti hoje in teka: na prstih, visoko dvignjena kolena, tek z vrženimi golenicami nazaj.

Izboljšati tehniko plazenja pod lokom (fantje), plezanja v obroč (dekleta); hoja po gimnastični klopi z vrečo na glavi (dekleta), zamah z ravno nogo vstran, rahel počep (fantje), met žoge s prsi iz začetnega položaja v košarkarski drži (dekleta), na kolena (fantje);

Razviti vizualno in slušno pozornost, spretnost, sposobnost ohranjanja ravnotežja in pravilne drže pri hoji po omejeni ravnini, nadzor oči.

Gojite organiziranost, samokontrolo, prijateljske odnose v ekipi, pozitiven čustveni odnos in željo po zdravju.

Prenesi:

Predogled:

Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec MKDOU št. 8 v Kirensku"

Povzetek lekcije telesne vzgoje

v starostno mešani skupini od 5 do 7 let

Tema: "Želimo biti zdravi"

Pripravil:

Kirillova T.P.

Inštruktor telesne vzgoje

MKDOU "Vrtec št. 8 Kirenska"

Kirensk, 2012

Povzetek pouka telesne vzgoje za starostno mešano skupino od 5 do 7 let

Tema: "Želimo biti zdravi"

Tarča : Pri otrocih krepimo hojo in tek: po prstih, visoko dvignjena kolena, tek z nazaj vrženo golenico.

Razviti vizualno in slušno pozornost, spretnost, sposobnost ohranjanja ravnotežja in pravilne drže pri hoji po omejeni ravnini, nadzor oči.

Gojite organiziranost, samokontrolo, prijateljske odnose v ekipi, pozitiven čustveni odnos in željo po zdravju.

Vsebina programa:

Povezovanje izobraževalnih področij:

Spoznavanje: utrditi znanje o sestavinah zdravega načina življenja;

Glasba : sposobnost izvajanja gibov ob glasbi, občutiti spremembo tempa glasbene spremljave, čustveno razpoloženje;

Komunikacija : sposobnost povezovanja gibov z govorom;

Socializacija : sposobnost delovanja v paru, spoštovati razlike med dekleti in dečki.

Oprema: plastična vedra (2) glede na število otrok: fantje (teža 50 g), dekleta (prazna vedra); 1 klop, 6 žog, 6 obročev, tamburin, vreče soli za dekleta, obroč s stojalom, lok, magnetofon, zvočni posnetek, kartice za zunanjo kontrolno enoto, kartice za “Bodi zdrav” p. /i, karte za policijsko upravo.

Napredek lekcije:

Vodni del.

Otroci vstopijo v dvorano in se postavijo v vrsto.

Bodite enakopravni! Pozor!

a) Pozdravna popravna igra "Pozdravljeni!"

Pozdravljene punce!Učitelj zamahne z roko v pozdrav.

Zdravo! Dekleta dvignejo roko in mahajo z njo.

Pozdravljeni fantje!Tudi učiteljica pozdravi fante.

Zdravo! Fantje mahajo.

Pozdravljena Sunny!Vsi dvignejo roke.

Živjo živjo!Roke prekrižajte naravnost nad glavo.

Tako lep dan je!Iztegnite ravne roke naprej.

Živjo živjo!Ploskaj.

Dobro na soncuDvignite roke, stojte na prstih

rastemo, in se raztegnite čim višje.

Postajamo bolj zdraviStisnejo prste v pesti,

Vsak dan! pritisnite roke na ramena in jih razširite na straneh.

Vsi so tukaj!? Vsi zdravi!? Ste pripravljeni na tek, igro, vadbo? No, potem se dvigni, ne zehaj in ne bodi len, pripravi se na ogrevanje! Prav, ena, dve! Korak po dvorani v tempu hoje. (Izvajajo se različne vrste hoje)

Kot običajno hodijo v koloni eden za drugim,

Hoja po prstih, roke do ramen, navzgor;

Hoja po petah z rokami za glavo;

Hodite, visoko dvignite kolena, udarite po dlaneh.

Hoja po zunanji strani stopala v kači med plastičnimi vedri;

Hoja je normalna.

Tek je normalen;

Teče kot kača med plastičnimi vedri;

Tek z dvignjenimi koleni, udarjanje v dlani.

Tek z zamahom golenice nazaj;

Hoja je normalna;

Vaje za obnovitev dihanja.

V parih korakajte po sredini dvorane. Stoj enkrat, dvakrat. Z rokami, iztegnjenimi naprej, razprite hrbet. Okrog, en, dva!»Da rastemo in se krepimo, se ukvarjajmo s športom!

Oru z dvema plastičnima vedroma

"Mi smo močni"

I.p.: o. p., roke z vedri so poravnane na straneh.

1-upognite komolce, vedra na prsih;

2-str. (7-8 krat)

"mlin"

IP: stoji. Stopala v širini ramen, desna roka z vedrom navzgor, leva roka z vedrom navzdol.

1-8 – krožne rotacije z rokami z vedri naprej.

Enako nazaj. (4-5 krat naprej in nazaj)

"Upognite se"

I.p.: stoje, noge v širini bokov. Roke z vedri ob straneh.

1-2 - upogib, premaknite roke nazaj; povezovanje žlic, hkrati odstranite

Desna noga nazaj na prste;

3-4 – i.p.

Naredite enako, ugrabite levo nogo. (7-8 krat)

"Sedi vzravnano"

IP: stoji, prekrižane noge, roke z vedri spredaj.

1-2 – sedite s prekrižanimi nogami brez uporabe rok;

3-4 - vstanite. (5-6 krat)

"Poberi vedro"

I.p.: sedi, roke zadaj. Noge skupaj, vedra na nogah.

1 - dvignite noge;

2- narazen;

3-združiti;

4-str. (6-7 krat)

"Most"

IP: leži na trebuhu, noge ravne, roke upognjene v komolcih na ramenih. Žlice na desni strani.

1-4 – dvig trupa z oporo na rokah in nogah, s stranskimi koraki pomaknite trup na drugo stran vedra.

Enako v drugo smer. (5-6 krat v vsako smer)

Osmica Skoki

I.p.: stoje, noge v širini bokov, roke na pasu. Vedra so postavljena na tla na razdalji 50 cm drug od drugega.

Osmica skače na obeh nogah okoli vedra. (3-4 krat v vsako smer)

Dihalna vaja.

1) I.p. Stoje, noge v širini ramen, roke pred prsmi. Enkrat pokrčimo roke vstran, vdihnemo skozi nos "tik", dvakrat počasi izdihnemo skozi usta "tak" (fantje).

2) I.p. stoji z nogami v širini ramen, roke vzdolž telesa. Prvič, počasi dvignite roke navzgor z besedami "tik", medtem ko vdihnete skozi usta, drugič pa izdihnite. Spustite roke navzdol in izgovorite "torej" (dekleta).

Obkroži ena, dve, blizu. Korak po dvorani v tempu hoje. Vodnik je na mestu. Stop, en dva. Levo ena, dve.

Razporeditev športne opreme s strani dežurnih za glavne vrste gibanja: dečki - (klop, stojalo z obročem, lok), dekleta - (obročki, vreče soli).

Glavne vrste gibanja.

- Hoja po gimnastični klopi, nošenje ravne noge z bočnim zamahom, rahlo počep (fantje), hoja po gimnastični klopi z vrečko na glavi (dekleta);

Plezanje skozi obroč (dekleta), plezanje pod lokom (fantje);

Met žoge s prsi, začetni položaj na kolenih (dečki), položaj košarkarja (dekleta).

Spremljevalci so športno opremo pospravili na svoje mesto.

Igra na prostem "Bodi zdrav"

Ko se otroci premikajo po dvorani, vaditelj športne vzgoje bere pesmi, po končani pesmi se otroci ustavijo, pogledajo sliko in izvajajo gibe, prikazane na sliki (5-krat). Končali smo. Dobro opravljeno!

Stali smo razkropljeni, na prostih sedežih, in izvajali zdravilno masažo »Prsti so naši zdravilci«
3.Zaključni del

Trenutek dobrega počutja

Preprečevanje prehladov. Samomasaža:
"Da te grlo ne boli,
Krepko ga bomo pobožali.
Tudi čelo si bomo drgnili,
Dlan postavimo s vizirjem.
S prsti naredite vilice
Spretno masirajte ušesa.
Vemo, vemo, da, da, da,
Ne potrebujemo prehlada!"

Stojte v eni vrsti. Stojte pozorno! Lekcije je konec. Desno ena, dve. Korak po dvorani do skupine.

Natalija Zakharova
Povzetek integriranih izobraževalnih dejavnosti pri telesni vzgoji v mešani starostni skupini "Potovanje k zajčku"

Izobraževalno področje: Telesni razvoj

Integracija izobraževalnih področij: Socialno - komunikacijski razvoj, Telesni razvoj, Kognitivni razvoj.

Vrsta: integrirano

Otroška starost: 3-7 let

Obrazci neposredno izobraževalne dejavnosti: sklep dejavnost

Oblike organiziranosti: skupina

Tarča: Nadaljujte z razvojem pravilne drže. Oblikovanje zdravih otrok Življenjski slog.

Naloge:

Poučna:

Nastanek pri otrocih zanimanje za zdrav način življenja;

Oblikovanje veščin medsebojnega sodelovanja;

Razvojni:

Razvoj agilnosti, hitrosti, moči med igro;

Utrjevanje tehnik igralne masaže;

Poučna:

Vzgoja zanimanje za pravljice, sposobnost sočutja in priskočiti na pomoč;

Oprema: Obroči, igrače - zajček, gimnastična klop, lok, škrbina.

Delo z besediščem:

Napredek lekcije

Uvodni del

Pozdrav gostom.

Otroci, poglejte, koliko gostov imamo danes, pozdravimo jih.

- Pozdravljeni Fizkult!

Vzgojiteljica: Fantje, v vrtcu smo prejeli telegram iz gozda, od Zajci. Kaj piše tukaj, poglejmo? (odpre se). Izgubila se je zajček ko so hodili. Zajček je iskal zajčka, vendar ga ni bilo mogoče najti. Prosi te za pomoč. No, pomagajmo, fantje? (odgovori otrok). Danes bomo šli v zimski gozd, vendar morate biti previdni v gozdu, tam je veliko presenečenj. Tako da naš pot je bila varna, zanimivo, V potovanja Bodite pozorni, previdni, pomagajte drug drugemu in upoštevajte varnostne ukrepe.

Moram priti skupaj z močjo in raztegnite mišice.

Pripravite se na ogrevanje!

Preverimo vašo držo. Postavite pete skupaj, prste na nogah narazen, hrbet vzravnan, glava obrnjena naprej. Korak pohod! (Sliši se glasba)

1. Zdaj pa položimo roke na pasove in se dvignimo visoko na prste.

2. noge na petah, roke skrite za hrbet, hrbet vzravnan, nosovi navzgor

3. vetrič je postal močnejši in začnemo teči hitreje

4. Veter se umiri in upočasnimo

5. Pozor, pred nami je zelo ozka cesta, zato hodimo bočno s prečnim korakom, hrbet vzravnan, roke na pasu, pogled samo naprej.

6. Veje na drevesih so se zaradi teže snega tako pripognile na pot, da boste morali počepniti.

7. Toda cesta je postala širša in svetlejša, lahko se zabavate tečete, pometate golen nazaj.

8. Korak v tempu.

Fantje, predstavljajmo si, da te snežinke lesketajo pod sončnimi žarki in postanejo večbarvna. po dvorani razpršena vaja za obnovitev dihanja.

Vzgojiteljica: Fantje, iz vrtca smo se tiho približali gozdu.

Koliko vas ve, kako se obnašati v gozdu? (Odgovori otrok). Ne kričite, ne lomite drevesnih vej, ne žalite živali in ptic, ne uničujte gnezd, hodite poleg odraslih.

Da bomo močni, gibčni in premagali vse ovire, naredimo z vami naslednje vaje:

Kompleks razvojnih vaj

(z elementi aerobike)

1) I. p .: stoji, noge skupaj, roke naprej.

1- dvignite peto ene noge od tal, stisnite prste v pest; 2 – naredite enako z drugo nogo, prste razmaknite ob straneh.

ponovi: 4-krat.

2) I. str.: o. z.

1- dvignite peto ene noge od tal, roke do ramen. 2 – enako, roke gor; 3 – štetje 1; 4 –i. p.

ponovi: 4-krat.

3) I. p .: stoji, noge narazen, roke na pasu.

1- pol počep, nagnite glavo na desno ramo; 2 – i. P. ; 3- enako na levo ramo; ponovi: 8-krat. 4 – i. p.

4) I. p .: stoji, noge narazen, roke na pasu.

1 – pol počep, nagnite glavo naprej; 2 – i. P. ; 3 – enako, glava nazaj; 4 – i. p.

ponovi: 8-krat.

5) I. p .: stoji, noge narazen, roke na ramenih, komolci na straneh.

1 – pol počep

Komolci pomaknjeni naprej; 2 – i. p. ponovi: 8-krat.

6) I. p .: stoji, noge narazen, roke na ramenih, komolci na straneh.

1 – počep z obratom na desno stran; 2 – i. P. ; 3 – enako levo; 4 – i. p.

ponovi: 4-krat.

7) I. p .: stoji, noge narazen, roke na ramenih, komolci na straneh.

1 – počep z naklonom na desno stran, roke navzgor; 2 – i. str ;3 – enako v drugo smer; 4 – i. p.

ponovi: 4-krat.

8) I. p .: stoji, noge narazen, roke na pasu.

1 – upogib naprej, upogib, roke naprej; 2 - i. p.

ponovi: 8-krat.

9) I. str.: o. s., roke na pasu.

1 – korak v desno 2 – spusti desno nogo; 3 – korak v levo; 4 – postavite levo nogo s stopalko.

ponovi: 4-krat.

10) skakanje na 2 nogah na mestu, roke na pasu; noge skupaj, noge narazen, roke na pasu; ena noga naprej, druga noga nazaj - "škarje", roke na pasu.

ponovi: 8-krat.

11) hoja na mestu z obnovljenim dihanjem in spreminjanje položaja rok na vsaki dve štetji; roke naprej, roke navzgor, roke ob straneh, roke navzdol.

Vaje smo zaključili, postali ste močni in gibčni. A nihče ni videl zajčka, si ga kje srečala? (Odgovori otrok) No, potem pa gremo naprej v gozd. Zdi se, da je veliko ovir, ki jih bomo morali premagati. Kaj mislite, kje bi lahko bil? (Odgovori otrok) Za štorom, za vejo, pod grabo, na drevesu, v luknji, v duplu.

GLAVNI DEL

Vzgojiteljica: V gozdu je veliko vej, pajčevine in grabljev, zato se bova plazila po vseh štirih. "padlo drevo" (gimnastična klop) in skrbno se bomo ozrli, iskali zajček.

Bodite previdni, fantje naprej "zadrga"(lok, zlezimo pod njega in poglejmo tja zajček.

Vzgojiteljica: No, nihče ni videl zajček? (odgovor otrok).

In tukaj "izbokline", se prebijamo skozi njih (skakanje na dveh nogah med premikanjem naprej skozi obroče).

Oh, fantje, v daljavi poglejte ta nenavaden, velik štor, ali nismo gledali tja? Poglejmo, če je naš tam zajček sedi(pogledajo noter, tam sedi igrača - zajček) .

Kje si zajček, tako dolgo smo te iskali, zajček, mislim, da se zelo rad igraš in tudi naši fantje se radi igrajo različne zabavne igre, igrajmo igro s fanti « Zajčki» :

Zajčki so se razkropili po gozdni trati (zajčki se norčujejo)

Sedi zajčki s tačko izdolbite korenino v krog (oddaja gibe)

To so takšni zajčki, pobegli zajčki

Nenadoma priteče lisica, rdečelasa sestra

Iskanje kje so zajčki, zajčki, ki tečejo (zbežijo skozi loke vrat)

ZAKLJUČNI DEL

1. Presenečenje.

(v dvorani se pojavi vrečka s presenečenjem).

Fantje, kaj je to?

Od kod mislite, da je prišel?

Poglejmo, kaj je v njem.

Ti in jaz bi morali biti zdravi in dobili smo izbokline, naredimo masažo z njimi.

Stali so v krogu.

2. Igrajte masažo z udarci "Merry Bumps"

Otroci so šli skozi gozd

Tam smo našli veliko storžev.

En, dva, tri, štiri, pet Povaljajte storž med dlanmi.

Igrajmo se s stožci

In povaljajte dlani.

Vzemimo ga v desno roko in v roki stisnimo storž.

Močneje ga stisnimo.

Borov stožec povaljajte po roki.

Vzemite levo roko in v roki stisnite borov storž.

Močneje ga stisnimo.

Na hitro sprostimo roko in kepo povaljamo po roki.

Borov stožec povaljajte po roki.

Zdaj se bomo igrali

Zakotalimo izboklino po hribu navzdol. Zakotalimo izboklino po prsih in trebuhu

Gor in dol, gor in dol

Zvalite se na trebuh.

Izboklino povaljamo po nogah.

Gor in dol, gor in dol, kotaljenje izbokline po nogah

No, udarec je bolj zabaven

Zapeljite se na noge.

Igrajmo se zabavno

Z nogami zavrtite stožec.

Borov stožec položite na tla

In ga pritisnite z nogo.

Zakotalite stožec po tleh Povaljajte stožec s stopalom desne noge, nato z levo.

In pritiskamo s prsti na nogah.

Zdaj se vrnite nazaj

Pritisnite ga s peto.

Prijatelju privoščimo masažo,

Ne masaža, ampak le razred!

Drug drugemu povaljajte izboklino Povaljajte izboklino drug drugemu po hrbtu

Gor in dol, gor in dol.

Ena dva tri štiri pet

Končali smo z igro.

3. Postavitev v vrsto.

Danes smo našli zajček. Igrali smo se igre v zasneženem gozdu. Učili smo se teči, skakati, hoditi. Vsi fantje so bili super! To zaključuje našo lekcijo. Prav!

Marš iz dvorane!

Takšna organizacija ima velik vzgojni pomen, vzbuja občutke odgovornosti, prijaznosti, zadovoljstva pri starejših in pri mladih.

Spoštovanje do starejših otrok, ki znajo narediti vse dobro.

Lahko se tudi zgodi, da v času, ko učiteljica uči mlajše otroke, starejši samostojno vadijo neko vrsto gibanja na drugem koncu sobe in so v učiteljevem vidnem polju.

Izbira ene ali druge organizacije otrok pri pouku je odvisna od njegovih ciljev, vsebine, števila teh in drugih otrok ter njihove splošne discipline.

Pri izvajanju igre na prostem z malčki (včasih se lahko igra igro, ki je skupna vsem), učitelj naroči posameznim otrokom starejše podskupine, naj razložijo igro (če imajo otroci to izkušnjo), ustvarijo igralno okolje (razporedijo stole, po potrebi postavite igrače itd.) ali igrajte vlogo ptičje mame, kokoške, mačke, avtomobila; skupaj z malčki lahko v igri sodelujejo tudi drugi otroci.

Ob koncu igre se mlajši otroci pod nadzorom in s pomočjo varuške pripravijo na sprehod, starejši otroci pa nadaljujejo učenje z učiteljico po svojem programu.

Podan učni načrt je približen in ne more biti trajen. Prizadevati si je treba za drugačno organizacijo pouka športne vzgoje v starostno mešani skupini. Tako se otroci lahko učijo izmenično: starejši najprej, mlajši pa se v tem času igrajo pod nadzorom varuške ali obratno. usta - mlajši delajo telesne vaje z učiteljem, starejši pa po njegovih navodilih kaj drugega naredijo sami.

Glavni pogoj za vse razrede je sistematično izvajanje programa za otroke vseh starosti.

ENAJSTO POGLAVJE. ORGANIZACIJA DELA NA ŠPORTNI VZGOJI V PREDŠOLSKIH ZAVODIH

§ 3. ZNAČILNOSTI ORGANIZIRANJA DELA NA FIZIČNI VZGOJI Z OTROKI V RAZLIČNIH PREDŠOLSKIH INSTITUCIJAH IN V DRUŽINI

Telesna vzgoja otrok se poleg vrtca izvaja v javnih organizacijah, zdravstvenih ustanovah, pa tudi v družini.

Otroške športne šole so organizirane v okviru prostovoljnih športnih društev. V teh šolah se otroci ukvarjajo z umetnostnim drsanjem, plavanjem, gimnastiko in namiznim tenisom. Zgodnja športna specializacija ima

pomembno v tistih športih, kjer je za doseganje visokih rezultatov potrebno obvladati spretnosti različnih oblik gibov, ki so zapletene v koordinaciji, in zahtevajo tudi razvoj fizičnih lastnosti, kot so hitrost in spretnost, oko, ravnotežje, gibčnost ,

ritem. Otroške športne šole postavljajo temelje za nadaljnje športne aktivnosti.

Vadba v izbranih športih v otroških športnih šolah temelji na splošni telesni pripravljenosti ob upoštevanju starostnih značilnosti in ob stalnem zdravniško-pedagoškem nadzoru. Na primer, v skupinah umetnostnega drsanja je splošno fizično usposabljanje otrok zagotovljeno s koreografijo, gimnastiko, plavanjem in drugimi telesnimi vajami.

IN Otroške športne šole vadijo po posebej izdelanem programu. V tem primeru se uporabljajo številne učne metode in tehnike, ki se uporabljajo v vrtcih.

Pri pouku telesne vadbe v vrtcu vzgojiteljice otroke, ki obiskujejo otroške športne šole, vključijo v prikaz gibanja in vodenje podskupine (s skupinskim načinom organiziranja otrok). Poleg tega lahko učitelj takšne otroke dodeli za delo z otroki, ki niso obvladali te ali one vaje.

Veliko dela s predšolskimi otroki poteka v otroška mesta v kulturnih in rekreacijskih parkih, na stadionih, pa tudi v otroških parkih. Otroci imajo na igriščih možnost uporabe opreme in pripomočkov za športno vzgojo (sani, smuči, drsalke, kolesa, žoge, skakalnice itd.).

Poleg tega potekajo skupinske in individualne ure za otroke za učenje različnih vrst telesne vadbe (drsanje, smučanje itd.), Organizirajo se igre na prostem in atrakcije. Metodološki trenerji svetujejo staršem pri izbiri vaj in načinih njihovega izvajanja z otroki različnih starostnih skupin.

IN v bazenih so organizirane skupine za aktivnosti z otroki, katerih naloga je

- izboljšanje splošne telesne pripravljenosti, pa tudi učenje plavanja otrok.

Ustvarjajo se tudi skupine otrok, s katerimi uporabljajo vaje v vodi kot učinkovito sredstvo za zdravljenje različnih bolezni (srčno-žilni, dihalni, živčni sistem), kot tudi za odpravljanje napak v drži in oblikovanju stopal.

IN trgih, na dvoriščih Za predšolske otroke so športna igrišča opremljena s stopnicami, ograjami, plezalnimi lestvami, gugalnicami, gugalnicami, vrtiljaki, hlodi, tobogani za drsenje po nogah in sankanje; prostor je namenjen zunanjim igram, kolesarjenju, skirojem, športnim skirojem, smučanju, drsališča pa so zapolnjena.

V delo z otroki so vključeni trenerji športnih društev, starši in dijaki višjih letnikov, vključeni v športne šole.

V sobah za fizikalno terapijo na otroških klinikah

Delamo z otroki, ki imajo določene odstopanja v zdravstvenem in telesnem razvoju.

Na podlagi pregleda otroka zdravnik predpiše fizikalno terapijo. smučarske vadbe in masaže. Otroci se s telesno vadbo ukvarjajo najprej pod vodstvom metodista, kasneje (po navodilih staršev) doma.

IN če je treba, zdravnik termin prenese v vrtec in Pouk z otroki vodi medicinska sestra ali učitelj.

IN otroške bolnišnice Poleg različnih tretmajev se uporabljajo tudi telovadba in masaža. Telesne vaje so predpisane ob upoštevanju narave bolezni (ali operacije), pa tudi starosti, zdravstvenega stanja in telesne pripravljenosti otrok. Po operaciji se fizične vaje in masaža uporabljajo za preprečevanje različnih zapletov (pljučnica, motnje srčno-žilnega sistema in črevesja).

IN vrtci sanatorijskega tipa»Otroci z določenimi motnjami so dobrega zdravja, zato športni vzgoji namenjajo posebno pozornost. Na lokaciji so ustvarjeni vsi pogoji, da lahko otroci preživijo več časa na prostem, tako da lahko vsak otrok najde zanimivo dejavnost. Pozimi so ledene poti in drsališče napolnjene, sneg

kolesa, skiroji, športni skiroji, rolerji itd.

Jutranja telovadba in ure športne vzgoje običajno potekajo na lokaciji. Poleg tega učitelj spodbuja uporabo telesnih vaj pri samostojnem učenju. Ob skrbnem opazovanju otrok in ob upoštevanju zdravstvenega stanja uravnava telesno aktivnost vsakega otroka.

Vzgajajo se otroci z motnjami sluha, govora, vida itd posebne vrtce ali posebne skupine v rednih vrtcih. Specifičnost poučevanja telesnih vaj v teh ustanovah je v posebni kombinaciji učnih metod in tehnik. Na primer, pri poučevanju telesnih vaj za otroke z okvaro sluha veliko mesto zavzemajo vizualne metode, zlasti prikazovanje vizualnih namigov, ki pomagajo pravilno razumeti in izvajati vaje.

Pri delu s slabovidnimi otroki ima vodilno vlogo beseda v kombinaciji s fizično pomočjo in zvočnimi znaki. Upoštevati je treba tudi, da pri slabovidnih otrocih mišični občutki nadomeščajo vizualne predstave, zato se lahko otrok na primer približa tarči za metanje, jo začuti, si zapomni, na kateri višini se nahaja in na kateri točki.

na kakšni razdalji od startne črte se nahaja. Nato se otrok vrne na začetno črto, nameri in vrže žogo ali vrečko s peskom. Učitelj sporoči rezultat zadetka in poda navodila o moči zamaha in smeri meta.

Zvočni znaki vam pomagajo pri pravilnem izvajanju telesnih vaj. Na primer, če otrok pri skakanju, da bi dobil predmet (ropotulja, zvonec), zasliši zvok zvonca, ve, da je višina premagana. Pri plazenju pod vrvjo, na katero je pritrjena ropotulja ali zvonec, njihov zvok nakazuje otroku, naj se skloni nižje.

IN Logopedske skupine posvečajo veliko pozornosti vajam za prste in ritmičnim vajam, ki spodbujajo razvoj govora. Poleg tega so izbrane igre in vaje, v katerih morajo otroci združiti gibe z zvoki in besedami.

Otroci, ki nimajo staršev, se vzgajajo v sirotišnicah (sirotišnicah), zato je treba naloge telesne vzgoje v celoti izvajati v otroški ustanovi. Poleg tistih oblik telesne vzgoje, ki se uporabljajo v rednem vrtcu, je veliko mesto namenjeno organizaciji iger na prostem in samostojnih telesnih vaj zvečer. Ob koncih tedna in praznikih so priporočljivi sprehodi v gozdu, obisk drsališča, organiziranje športnih prireditev ipd.

Pri izvajanju pouka je pomembno, ob upoštevanju posameznih značilnosti otrok, vzbuditi čim več pozitivnih čustev, ustvariti veselo, veselo razpoloženje.

Vzgojitelji, ki delajo v teh ustanovah, morajo biti do otrok še posebej pozorni in si prizadevati izpolniti otrokovo potrebo po starševski naklonjenosti.

Telesna vzgoja v družini

Naloge telesne vzgoje predšolskih otrok v družini in državnih institucijah so enake, zato jih je treba rešiti s skupnimi močmi staršev in delavcev vrtca.

S krajšim delovnim tednom imajo starši možnost več časa posvetiti vzgoji svojih otrok. V družini je mogoče že od zgodnjega otroštva razvijati spretnosti in sposobnosti v kompleksnih vrstah gibanja (smučanje, drsanje, kolesarjenje, plavanje itd.). Tovrstne telesne dejavnosti zahtevajo neposredno individualno pomoč in zavarovanje za vsakega otroka. Zato je organiziranje tovrstnega gibanja v vrtcu in zagotavljanje dobrih rezultatov veliko težje kot v družini.

Za pravilno izvajanje športne vzgoje v družini morajo starši vedeti, s kakšnimi gibalnimi vajami se otrok ukvarja v vrtcu, pa tudi v otroški športni šoli in s kakšno telesno dejavnostjo.

obremenitev prejema ves dan in ves teden. Upoštevajoč celotno obremenitev je treba telesno vadbo načrtovati po vrnitvi otroka iz vrtca, pa tudi ob vikendih in praznikih.

Predšolske ustanove lahko nudijo veliko pomoč staršem pri pridobivanju znanja o telesni vzgoji otrok: organizirajo kotičke za starše, izvajajo posvetovanja, pogovore, predavanja, odprte ure.

Različne oblike organiziranja telesne vzgoje si lahko starši izposodijo iz izkušenj vrtcev. V zvezi s tem jih je treba seznaniti s posebno literaturo o telesni vzgoji, pa tudi s priporočeno literaturo, namenjeno staršem.

Starši, katerih otroci ne obiskujejo vrtca, so jim dolžni sami zagotoviti ustrezno športno vzgojo. .

Tako v družini kot tudi v vrtcu je pomembno celovito uporabljati vsa sredstva telesne vzgoje. Starši naj si prizadevajo ustvariti čim ugodnejše higienske razmere, izkoristiti naravne dejavnike (sonce, zrak, vodo) in različne telesne vaje; zagotoviti, da se otroci vključijo v dostopne vrste fizičnega dela, pravilno izvajajo gibe, ki se uporabljajo v vsakdanjem življenju in so vključeni v različne vrste dejavnosti (risanje, modeliranje, igranje glasbil itd.). Otroška drža zahteva posebno pozornost.

Telesna vadba v družini se izvaja v različnih oblikah: vaje, tečaji (individualni, kolektivni), igre na prostem, utrjevalni postopki, vadba telesne vzgoje, sprehodi v gozdu, prosti čas, počitnice itd.

Da bi pravilno organizirali telesno vzgojo otroka v družini, je priporočljivo začrtati posebne naloge ob upoštevanju zdravstvenega stanja otrok, telesnega razvoja in telesne pripravljenosti, izbrati telesne vaje in jih razdeliti skozi vse leto. Vnaprej morate pripraviti športno vzgojno opremo za pouk (kolo, smuči, drsalke, sani, skiroji, športni skiroji, rolerji, badminton, namizni tenis, smuči, žoge, skakalnice itd.), Oblačila, obutev in pri tem vključite otroke.

Zgled staršev pozitivno vpliva na predšolske otroke, ko z otroki smučajo, drsajo, sankajo, igrajo tenis, badminton, smučajo in plavajo. Starši pokažejo in pojasnijo izvajanje vaje, pomagajo in omogočajo razvoj znanja, motoričnih spretnosti in sposobnosti ter spremljajo počutje otrok.

Priporočljivo je, da 2-3 krat letno upoštevate zdravstveno stanje, fizični razvoj in telesno pripravljenost. Ti podatki bodo pomagali analizirati opravljeno delo na športni vzgoji in začrtati načrt za naslednje obdobje.

Tako lahko državne institucije, ki opravljajo naloge telesne vzgoje predšolskih otrok skupaj z družino, dosegajo boljše rezultate pri krepitvi zdravja, telesnega razvoja in telesne pripravljenosti otrok.

- 109,00 Kb

1. Vrste športno vzgojnih dejavnosti za mešane otroke

po starostni skupini in značilnostih njihove organizacije 3 – 4

2. Strukturni deli pouka športne vzgoje in

merila za učinkovitost njegovega izvajanja 5

3. Izbor vaj za vsak del lekcije 6 – 8

4. Načini organiziranja otrok pri vsaki vrsti vadbe 9 – 12

5. Zagotavljanje diferencirane obremenitve v lekcijah 13 – 16

Reference 17

Aplikacije

1. Vrste pouka telesne vzgoje za otroke mešane starostne skupine in značilnosti njihove organizacije

Usposabljanje v takšni skupini je organizirano v obliki treh vrst razredov:

1) z vsemi otroki v enem delu usposabljanja, vendar z različnimi programskimi vsebinami za starostne podskupine;

2) z vsemi otroki v različnih izobraževalnih oddelkih (nekateri rišejo, drugi štejejo);

3) z eno starostno podskupino (druga v tem času igra samostojno).

Praksa kaže, da je treba pri poučevanju gibov uporabiti razrede prve in tretje vrste. Druga vrsta je neprijetna, saj pozornost otrok, ki rišejo, odvrnejo tisti, ki se ukvarjajo s telesno vzgojo.

Tretja vrsta se uporablja pri obvladovanju vaj, značilnih za določeno starost. S starejšimi predšolskimi otroki se na primer učijo poskokov v teku, različnih načinov metanja, plazenja po trebuhu, tekmovalnih iger in vaj, štafetnega teka ipd. Otroci se učijo samostojne hoje v velikem krogu, hkrati začnejo in končajo splošne razvojne vaje, se odzivajo na signale in vizualne znake itd.

Glede na starostno sestavo je mešana skupina lahko 2-starostna, v enokompleksnem vrtcu pa 3- in 4-starostna. V vsakem primeru je pri pouku športne vzgoje prve vrste priporočljivo skupino razdeliti na dve podskupini. Otroci, ki po starosti predstavljajo večino, so organizirani v eno podskupino. Sosednji se pridružijo otroci tretjega življenjskega obdobja. Na primer, eno podskupino sestavljajo starejši otroci, drugo sestavljajo 2/3 otrok in 1/3 otroci srednjih let. Toda otroci srednjih let le organizacijsko sodijo v mlajšo podskupino. Pri različnih vrstah vaj so določene zahteve zanje. Na primer, celotna mlajša podskupina vadi kotaljenje žog drug drugemu. Toda otroci kotalijo žoge s premerom 20 cm, otroci srednjih let pa s premerom 12-15 cm, razdalja pa se poveča za 80-100 cm, poleg tega lahko otroci kotalijo žoge, ko sedijo na tleh. in otroci srednjih let - iz naklona ali počepa.

Posebne težave pri organizaciji in izvajanju pouka telesne vzgoje se znatno povečajo v skupini, ki združuje kontrastne starosti - starejše in mlajše.

Skupni razredi naj bi se začeli okoli 2. četrtletja. V tem času se je obdobje prilagajanja otrok končalo: obvladajo osnovna dejanja, naučijo se splošne navigacije v prostoru in razumejo navodila učitelja.

2. Strukturni deli pouka telesne vzgoje in merila za učinkovitost njegovega izvajanja

Pouk telesne vzgoje v različnih starostnih skupinah je strukturiran po splošno sprejeti shemi:

1. Uvodni del. (vaje za dril, različne vrste hoje in teka, prestrukturiranje za izvajanje splošnih razvojnih vaj).

2. Glavni del:

a) splošne razvojne vaje (kompleks);

b) vaje v osnovnih gibih (2-4);

c) igre na prostem (1-2).

3. Zaključni del (umirjena hoja, ali malo gibalna igra, ali ples).

Toda oblika zapisovanja načrta mora odražati splošnost vsebine in hkrati diferenciacijo motoričnih nalog, strukturno enotnost in hkrati različno trajanje iste lekcije za različne starostne podskupine.

Učinkovitost usposabljanja pri pouku telesne vzgoje prve vrste določajo trije glavni dejavniki:

Izbira vaj ob upoštevanju zahtev in stopnje splošne in gibalne pripravljenosti otrok;

Organizacija otrok pri posamezni vrsti vadbe;

Diferenciacija obremenitev za vsako starostno podskupino.

3. Izbor vaj za vsak del lekcije

Učitelj se pri izbiri vaj ravna po zahtevah programa. To je treba razumeti ne le kot seznam posebnih veščin, temveč tudi kot prevladujoče splošne pedagoške naloge, ki ustrezajo starosti: razvijanje zanimanja za telesne vaje in želje po vadbi pri otrocih, doseganje pravilnosti in natančnosti pri izvajanju danih vaj. pri otrocih srednjih let razvijanje motorične pobude in neodvisnosti pri starejših predšolskih otrocih.

Spretnosti prostorske orientacije pri otrocih so zelo nepopolne. Zato v uvodnem delu pouka prve vrste ne načrtujte zapletenih sestavov, hoje v ohlapni postavi, ki ji sledi postavitev v koloni, hoje v vrsti - vaj, ki so težke za mlajše otroke. Pri tem je priročno in primerno gibanje v koloni z običajnim korakom, korakom na prste, z visokim dvigom kolen in stranskimi koraki. Enaki načini gibanja so primerni tudi za razpršeno gibanje. Različni položaji rok lahko diverzificirajo motorična dejanja - na pasu, za glavo, za hrbtom, ob straneh. Vse gibalne naloge naj bodo za otroke izvedljive in hkrati zanimive za starejše. To so lahko figurativne vaje. Na primer, "...Najprej bomo hodili kot miši, nato pa kot slončki ..." - hoja po prstih izmenično s togo hojo po celem stopalu; “...Otroci bodo postali medvedji mladiči” - hoja z običajnim tempom, izmenjujoča se z guganjem in podobno. Zanimive in uporabne so igralne naloge, ki spodbujajo manifestacijo različnih fizičnih lastnosti. Na primer, ploskanje z rokami za vsak korak izboljša vaš občutek za ritem; hoja v počepu (za starejše), držanje dojenčka za roko, razvija stabilno ravnotežje; "Kje je tvoj prijatelj?" - starejši, ki se premikajo v vse smeri, se ustavijo, otroci najdejo svojega starejšega partnerja - pridobijo veščine orientacije v prostoru.

Kompleksi splošnih razvojnih vaj so izbrani tako za izvajanje brez predmetov kot s predmeti. Predmeti morajo biti iste vrste, na primer kocke, trakovi, zastavice, žoge. Obroči in palice pri pouku prve vrste so najverjetneje neprimerni, saj jih malčki ne uporabljajo, ropotuljic pa ne uporabljajte, ker pri starejših povzročajo psihično neravnovesje. Ti predmeti se lahko uporabljajo v razredih tretje vrste, to je z eno starostno podskupino.

Splošne razvojne vaje na predmetih - stolih, klopeh, bližnjih predmetih - ob gimnastični steni, pri hlodu, peskovniku so zanimive in uporabne za otroke vseh starosti. Vaje lahko izvajate tudi v paru – starejši otrok z dojenčkom.

Še več pozornosti zahteva izbor vaj v osnovnih gibih. Razlika v stopnji motoričnih sposobnosti starejših otrok in otrok je velika, zato je zaradi racionalne organizacije in učinkovitega nadzora bolje izbrati istovrstne vaje za obe starosti, na primer plazenje, vaje za ravnotežje, stoje. dolgi skoki. Seveda se morajo motorične naloge razlikovati po zahtevnosti.

Vsake igre na prostem ni mogoče uporabiti pri skupnem pouku telesne vzgoje. Izbrati je treba igre, ki jih je mogoče preoblikovati s prilagajanjem gibalnih nalog za obe starosti. Za to so najbolj primerne tekaške igre. Na primer, iz programa za višjo skupino - "Gosi", "Mi smo smešni fantje"; iz programa za mlajšo skupino "Mačka in miši", "Vrabci in mačka", "Letala". Brez spreminjanja koncepta iger lahko spreminjate dolžino in vrste teka. Priročne so tudi igre, pri katerih so igralci razdeljeni v dve skupini, glede na njihove vloge. Na primer "Kras in ščuka", kjer se za kamenčki skrivajo karasi; »Mišelovka«, kjer so nekateri otroci miške, drugi pa tvorijo mišolovko. Izvajalce vlog je treba zamenjati, ne da bi mešali otroke in starejše,

Toda otrok ne morete združiti, na primer, v igri "Sly Fox", ker otroci ne vedo, kako teči naokoli in se izmikati; v igri "Volk v jarku", saj tekaški skoki niso na voljo otrokom v igri "Dva mraza", "Past", saj se mlajši otroci ne bodo mogli nenadoma ustaviti in stati brez premikanja.

Otroke je treba pripraviti na sodelovanje v splošnih igrah. Pri ločenem pouku ali na sprehodu se učitelj z njimi uči iger in igralnih vaj, ki v bistvu vodijo k splošni igri. Tako so igralne vaje, kot so "Dohiti me", "Teci do hiše", ugodna osnova za različne različice. Otroci lahko dohitijo učiteljico ali igračo v njenih rokah (lutka, medved, lisica), dekleta - fantje in obratno. "Hiše" so lahko klopi, obroči ali kocke, ki ležijo na tleh; na območju vrtca - stacionarna oprema za telesno vzgojo, rastline itd. Otroci lahko posnemajo tudi različne slike. Na primer, otroci-gosi tečejo po igrišču, grizejo travo in na znak: "Gosi, pojdite domov! Volk je za goro!" - skrij se v hišo. To zagotavlja njihovo kasnejšo udeležbo v igri "Gosi-gosi". Igralna vaja "Beži od mene" lahko postane amaterska igra "Kar in žaba": otroci krasi plavajo v ribniku, žaba glasno kvaka, krap odplava in se skrije za kocke, postavljene v krog ( ribnik). To otroke pripravi na sodelovanje v igri "Crucian and Pike".

4. Načini organiziranja otrok pri posamezni vrsti vadbe

Premišljena organizacija otrok pri vsaki vrsti vadbe je pomemben pogoj, ki zagotavlja visoko motorično gostoto pouka. Učitelj starostno mešane skupine se v veliki meri zanaša na spretnosti starejših otrok in njihovo pripravljenost.

V uvodnem delu ure se otroci postavijo v kolono ali vrsto. Starejši so spredaj, otroci jim bodo samozavestno sledili v velikem krogu. Lahko se razvrstite v kolono v paru – dojenček s starejšim otrokom. V tem primeru mlajši stojijo na levi strani. Skladno s tem, ko so postavljeni v dve vrsti, mlajši otroci. Stojijo v prvi vrsti, kar pomeni, da bodo pri uvodnem sprehodu starejši hodili v zunanjem krogu.

Pri splošnih razvojnih vajah so otroci razvrščeni v skupine, od najstarejših do najmlajših. Na primer dva dela za starejše in enega za otroke ali obratno. Zadnji najstarejši otrok v vrstnem redu pripelje najmlajši člen naprej in nato stoji na koncu starejšega člena.

Izbira načina organiziranja otrok pri izvajanju osnovnih gibov (frontalno, skupinsko, individualno) je odvisna od konkretnih pedagoških nalog, vrste in tehnične zahtevnosti vaj, pripravljenosti otrok nanje in razpoložljivosti opreme.

Pri frontalni metodi organizacije otroci izvajajo vaje iste vrste (kot v skupini iste starosti), vendar je njihova zahtevnost drugačna za vsako podskupino. V tem primeru so otroci nameščeni tako, da jim lahko učitelj neposredno pomaga. Na primer, ravnotežna vaja je hoja po klopi: 4 m dolga, 30-40 cm visoka - za starejše; Dolžina 2 m, višina 20-25 cm - za mlajše.

Pri skupinski metodi organizacije so otroci razdeljeni v podskupine (2-3), od katerih vsaka opravlja svojo nalogo. Če pa se v istostarostni skupini podskupini čez nekaj časa zamenjata, potem se v različnostarostni skupini to ne zgodi. Otroci sestavljajo prvo podskupino, ki deluje pod neposrednim vodstvom učitelja. Podskupina (2. in 3.) starejših otrok izvaja vaje relativno samostojno. Povedano drugače, učiteljev nadzor nad starejšimi otroki je pretežno vizualni. Zato naj bodo vaje otrokom znane in ne zahtevajo zavarovanja. Pomembno je, da imajo naravo posebnih nalog in prispevajo k razvoju otrokove sposobnosti načrtovanja in vrednotenja svojih dejanj. Nekaj primerov takih vaj:

Zrušite keglj - kotaleče kroglice (žogice) med seboj iz klečečega položaja, zadenejo tarčo - keglji, ki stojijo med otroki;

Vrzi torbo na klop;

Podajte žogo (od črte do črte, do nasprotne stene, po poti);

Vrzi žogo prijatelju skozi mrežo (raztegnjeno vrv);

Vrečko nosite na glavi in je ne spuščajte (pri običajnem koraku, v počepu ali plesnem koraku);

Na eni nogi skačite po rdeči preprogi, na drugi pa po modri preprogi;

Skočite po vrvi čim bolje;

Kdor zna dolgo skakati po vrvi (na dveh nogah, na eni nogi, od noge do noge - vse to na mestu in se premika naprej; vrv lahko vrtite ne samo naprej, ampak tudi nazaj).

Učitelj občasno ustavi vse otroke, da oceni njihov nastop, predlaga najboljšo pot, prilagodi razporeditev otrok na igrišču, jim pove novo nalogo ipd.

V drugem polletju lahko otrokom ponudimo tudi individualne igralne vaje za samostojno izvajanje. Na primer, medtem ko učitelj dela s starejšimi otroki, se mlajši vozijo na palici.

Uporaba individualnega načina organizacije ima različne motive (dodatno izobraževanje, popravljalno delo, opravljanje zahtevnejših nalog posameznih otrok) in je skladna s frontalno in skupinsko organizacijo.

Pri kateri koli metodi organizacije je zelo pomembno zagotoviti čim večjo ponovitev vaj v osnovnih gibih, ne da bi pri tem kršili uveljavljena pravila pouka. Ponavljanje dejanj določa hitrost oblikovanja in moč motoričnih sposobnosti. Zato mora biti vrstni red izvajanja vaj (hkrati, izmenično, zaporedoma) v vsakem posameznem primeru primeren. Tako se vaje z žogami - metanje in lovljenje (ali brez lovljenja za otroke na prvi stopnji vadbe), vodenje žoge na mestu in z napredovanjem in podobno - vedno izvajajo sočasno, žogo naj ima vsak otrok. Vaje, ki zahtevajo varovanje, kot so skoki v tek, se izvajajo izmenično: naslednji vzleti po tem, ko prejšnji pristane. Lahko pa 3-4 otroci naenkrat skočijo s klopi. Podobno lahko 3-5 fantov izmenično izvaja dolge skoke; 1/2 skupine (ali podskupine) lahko vrže v tarčo, na primer morate z vrečko peska zadeti čevlje osebe, ki stoji nasproti. Vaje, za katere je značilno trajanje delovanja, na primer različne vrste plazenja, se običajno izvajajo v toku, zlasti na stopnji učenja. Na primer, štirje za štirimi (pet, šest) otroci plazijo po dvorani, učitelj, ki se premika v pravo smer, popravlja njihova dejanja. Toda na stopnji utrjevanja in izboljšanja se te iste vaje lahko izvajajo hkrati - otroke postavijo ob dolgo steno, da se plazijo po dvorani. V tem primeru lahko vajo ponovite večkrat v predvidenem času. Poleg tega se lahko otroci po aktivnem vzravnavanju (raztezanje, skakanje, upogibanje) proti nasprotni steni vrnejo nazaj z drugim gibanjem - skakanje na eni ali dveh nogah, tek nazaj, hoja z zaprtimi očmi, vrtenje kot vrh, plesni koraki.

Kratek opis

Delo v večstarostni skupini od učitelja zahteva dobro poznavanje programa in sposobnost hitre navigacije pri izbiri načinov reševanja istih problemov v zvezi z otroki različnih starosti in stopenj usposabljanja.
Usposabljanje v takšni skupini je organizirano v obliki treh vrst razredov:
1) z vsemi otroki v enem oddelku usposabljanja, vendar z različnimi programskimi vsebinami za starostne skupine

Vsebina

1. Vrste športno vzgojnih dejavnosti za mešane otroke
po starostni skupini in značilnostih njihove organizacije 3 – 4
2. Strukturni deli pouka športne vzgoje in
merila za učinkovitost njegovega izvajanja 5
3. Izbor vaj za vsak del lekcije 6 – 8
4. Načini organiziranja otrok pri vsaki vrsti vadbe 9 – 12
5. Zagotavljanje diferencirane obremenitve v lekcijah 13 – 16
Reference 17
Aplikacije