Glavne vrste nepravilne vzgoje v družini, njeni vzroki. Nepravilno starševstvo

Ob popolnem pomanjkanju nadzora pri vzgoji se starši ukvarjajo s svojimi stvarmi in otroku ne posvečajo ustrezne pozornosti, zato je prisiljen iskati komunikacijo in podporo na strani, pogosto pa se takšni otroci znajdejo v neugodni družbi. Druga skrajnost je pretirana zaščita. Starši nadzorujejo vsak korak otroka in poskušajo sodelovati pri vseh njegovih zadevah. Včasih to meji že na zatiranje in kruto ravnanje. Otrok odrašča v nenehnem vzdušju jeze, kar seveda vpliva na oblikovanje značaja. Kot različico te vrste lahko ločimo vrsto vzgoje, ko je otrok postavljen v ospredje in se začne navajati, da se v družini vse vrti okoli njega. Takšni otroci odraščajo sebični in samozavestni, ne morejo trezno oceniti svojih resničnih zmožnosti v prihodnosti.

Včasih starši že od otroštva otroku vcepljajo, da mora izpolniti njihova upanja in pričakovanja, s čimer mu nalagajo večjo moralno odgovornost. Zaradi tega otroci postanejo nervozni in doživijo psihološke zlome.

Koncept racionalne vzgoje, ki temelji na strogi disciplini, je prodrl v družinsko življenje v 17. stoletju. Vsi vidiki otroškega življenja so začeli pritegniti pozornost staršev. Toda naloge organiziranja priprave otrok na odraslo življenje ni prevzela družina, temveč posebna javna ustanova - šola, namenjena izobraževanju kvalificiranih delavcev in vzornih državljanov.

Skupaj obstaja 7 vrst nepravilne vzgoje:

1) zanemarjanje. S strani staršev: popolno ali delno pomanjkanje pozornosti do otroka, pomanjkanje odgovornosti za njegova dejanja, odsotnost ali prisotnost nepravilne vzgoje. Na strani otroka: pomanjkanje starševske avtoritete, neupoštevanje moralnih in etičnih standardov. V predšolski in osnovnošolski dobi so opazni poskusi pritegniti pozornost staršev v obliki histerije, huliganskega vedenja in odkrite neposlušnosti. V poznejših letih - odhod od doma, tveganje padca v odvisnost od drog ali alkohola;

2) pretirana zaščita. S strani staršev: stalni budni nadzor in pretirana skrb za otroka. Več možnosti razvoja:

a) ugoditi vsaki njegovi želji. Otrok odrašča razvajen, sebičen, konflikten, pohlepen in nesposoben komuniciranja z vrstniki;

b) pretirana skrb za otrokovo zdravje. Otrok razvije komplekse manjvrednosti, težko mu je komunicirati z vrstniki, je umaknjen, tih;

c) povečano skrbništvo, stalni dekreti, popoln nadzor, pomanjkanje neodvisnosti in samoizražanja. Otrok postane maloiniciativen, depresiven, neaktiven in v primeru močne osebnosti otroka - nenehni škandali s starši o svobodi, odhodu od doma;

3) prikrito skrbništvo. S strani staršev: popuščanje otrokovim željam, nekaznovanje kakršnega koli prekrška. Prelaganje odgovornosti na druge, zanikanje vsakršne možnosti otrokove krivde. Na strani otroka: nezmožnost, permisivnost, neodgovornost;

4) vzgoja Pepelke. S strani staršev: brezbrižnost, pomanjkanje pozornosti, nenehni očitki in pripombe. S strani otroka: ljubosumje do bolj ljubljenih otrok, zagrenjenost, občutljivost;

5) trda vzgoja. Od staršev: kruto ravnanje, popolna podrejenost otroka volji staršev, pogosto vzgoja z uporabo fizičnega kaznovanja. S strani otroka: mračnost, letargija, plašnost, skrita jeza;

6) povečana moralna odgovornost. Od staršev: zahteve in zahteve, ki ne ustrezajo otrokovi starosti. Želja, da bi v otroku videli odgovornost, neodvisnost, neodvisnost, prenašanje odgovornosti za zadeve drugih družinskih članov nanj. Na strani otroka: agresiven odnos do nadzorovanega družinskega člana, skrita jeza, agresija v primeru nestabilnega duševnega stanja otroka. Možne so situacije, ko otrok prevzame vlogo "glave družine". Pogosto je ta stil starševstva značilen za nepopolno družino, kjer mati prelaga odgovornost na sina;

7) protislovna vzgoja. S strani staršev: uporaba nezdružljivih starševskih stilov. Stalni konflikt na tej podlagi. Na strani otroka: dvojnost, razvajenost, pogosto se kaže kot nezmožnost razvijanja značajskih slabosti in zato povečana negotovost in dovzetnost.

Ko govorimo o materinem vedenju, lahko tudi tukaj ločimo več vrst nepravilnega vedenja:

1) položaj "glave družine"- prenos vseh funkcij glave družine na sina, ljubosumje, sumničavost, povečana pozornost, želja po nenehnem zavedanju vseh dogodkov v sinovem življenju. Sčasoma zavrnitev sinove žene, popolno vmešavanje v njegovo osebno in družinsko življenje;

2) simbioza– želja, da bi otroka obdržali čim dlje blizu sebe, mu odvzeli kakršno koli manifestacijo neodvisnosti, zmanjšali vrednost njegovih sposobnosti. Takšna vzgoja pri otroku razvije kompleks manjvrednosti, onemogoča poln razvoj, vodi v nazadovanje duševnega razvoja, apatijo;

3) namerno odvzem ljubezni– ignoriranje otroka s strani staršev kot kazen za napačno ravnanje vodi do napadov agresije pri otroku, poskusu, da se izrazi, da ga prisili, da bo pozoren nase. Pri slabovoljnem in negotovem otroku vodi do pojava manjvrednostnih kompleksov in občutka nepotrebnosti;

4) vzgoja krivde– nenehno obtoževanje otroka zaradi nehvaležnega vedenja, motenj reda, slabega učenja itd.. V otroku povzroča kompleks, boji se kakršne koli manifestacije neodvisnosti, ker se boji, da bi bil vzrok družinskih težav.

Temeljna načela, ki se jih je treba držati v družini, je oblikovala P. F. Lesgaft . Glavna skrb družine je zagotoviti ustrezne higienske razmere za otrokov razvoj. Drugi pogoj je odsotnost samovolje v dejanjih učitelja. Tretja zahteva je strogo ujemanje med besedami in dejanji pri ravnanju z otrokom. »Trdno si moramo zapomniti, da na otroka vplivajo predvsem dejanja, ne besede; je tako resničen, da na vse, kar počne, vplivajo dejanja, ki jih vidi ...«

Ne smemo pozabiti, da je družina za otroka na začetni stopnji model družbe. Za otroka je najpomembnejša ljubezen staršev, zaupanje med družinskimi člani in iskrenost v odnosih. Prav tako je treba otroka vključiti v življenje družine in ga imeti za njenega enakopravnega člana. Zelo pomembno načelo je pripravljenost pomagati otroku v težavah in neuspehih, odgovoriti na vprašanja, ki ga zanimajo in skrbijo. In to ne velja samo za šolski pouk. Otroci se morajo počutiti ljubljene in zaželene. Otroka ne morete fizično kaznovati, ne glede na to, kaj počne. Vendar ni priporočljivo, da bi mu privoščili vse njegove muhe. V družini je otrok deležen vseh vrst vzgoje: telesne, delovne, duševne, estetske in moralne.

Zaradi odstopanj v družini se pogosto razvije nenormalno vedenje, ki zahteva psihološko pomoč specialista.

Z biološkega vidika so duševne motnje bolezen, za preučevanje in zdravljenje katere pa je odgovorna medicina. Prevladujoč dejavnik pri tovrstnih boleznih je genetski: kromosomske nepravilnosti, nenormalnosti predporodnega obdobja, geni za duševne bolezni.

Odnos do ljudi z duševnimi motnjami je bil odvisen od določenega zgodovinskega obdobja. V srednjem veku so veljali za hudičeve. V Rusiji so jih imenovali sveti norci, čeprav niso zanikali določenih sposobnosti za previdnost in napovedovanje, zato so se takih ljudi bali. To se je nadaljevalo do 17. stoletja. Leta 1792 je francoski zdravnik F. Pinel začel preučevati norce in poskušal najti korenine bolezni. Že v 19. stol. Zdravniki so začeli resno preučevati klasifikacijo duševnih motenj. Tako se je pojavil medicinski pristop.

V začetku 20. stol. se je pojavil in začel razvijati psihološki pristop. Ugledni psihologi tistega časa, kot nemški psiholog Z. Freud s svojo teorijo nezavednega in K. Jung , preučevanje kolektivne podzavesti. Pojavila so se tudi številna tako imenovana gibanja: na primer biheviorizem, katerega predstavniki so verjeli, da je nenormalno vedenje reakcija na zunanje dejavnike okolja in vzgoje.

Predstavniki kognitivne šole so verjeli, da je vzrok nenormalnega vedenja pacientova nezmožnost objektivne ocene situacije.

Toda leta 1960 je bila sprejeta mednarodna klasifikacija duševnih motenj. Ugotovljene so bile nevroze, ki izhajajo iz notranjih psiholoških protislovij; organske psihoze - z motnjami živčnega sistema; funkcionalne psihoze, ki še niso v celoti raziskane.

Trenutno je veliko bolezni že raziskanih in opisanih. Na primer, Downovo bolezen povzroča dodaten kromosom z 21 pari.

Prenos bolezni z geni je odvisen od tega, ali je gen dominanten ali recesiven. Če je gen prevladujoč, se bolezen manifestira, če pa je gen recesiven, torej potlačen, je otrok nosilec bolezni, vendar se v življenju morda ne bo manifestirala.

Otroci z duševno zaostalostjo imajo težave s kognitivnimi procesi. Začnejo hoditi in govoriti pozneje kot otroci z normalno stopnjo razvoja. Med oblikami motenj v duševnem razvoju pri otrocih ločimo naslednje: tiste, ki so povezane s kršitvami okoljskih in izobraževalnih pogojev, z dolgotrajnimi asteničnimi stanji, z različnimi vrstami infantilizma ali z motnjami govora, sluha, branja in pisanja, ki jih povzroča somatsko. bolezni.

Nacionalna klasifikacija razkriva pomembne skupinske razlike v praksah vzgoje otrok, čustvenih odzivih, spolnem vedenju, interesih itd. ter v uspešnosti na različnih testih sposobnosti. V vseh takih študijah sta narava in obseg skupinskih razlik odvisna od lastnosti, ki se preučuje. Ker vsaka kultura ali subkultura ustvarja pogoje za razvoj svojega posebnega nabora sposobnosti in osebnostnih lastnosti, primerjava posameznikov glede na tako globalne kazalnike, kot je IQ ali splošno čustveno stanje, morda nima smisla. Rase so populacije, ki se razlikujejo po relativni pogostnosti določenih genov. Nastanejo vsakič, ko skupina zaradi geografskih ali socialnih razlogov postane izolirana. Tako je prispevke kulturnih in bioloških dejavnikov pri izvoru razlik težko ločiti. Pri primerjavi ras so povprečne razlike med skupinami veliko manjše od obsega individualnih razlik znotraj posamezne skupine. Posledično se porazdelitve skupin močno prekrivajo. Izkazalo se je, da je posameznikova pripadnost kateri koli skupini slaba podlaga za pričakovanje močnega razvoja katere koli psihološke lastnosti.

Vendar pa obstaja delitev glede na duševno razvitost in pogosto je treba identificirati določene skrajnosti te primerjave. Če pride do zaostanka v razvoju pri otrocih, ga je treba prepoznati za pravočasno zdravljenje in usposabljanje po posebnem programu. Glavna težava pri takšni izbiri je določiti indikator, določeno lastnost, po kateri je mogoče razlikovati stopnje duševnega razvoja otrok.

Poskušali so identificirati otroke z zaostalo stopnjo razvoja A. Binet , ki je analiziral sposobnosti učencev, nakar je skušal zbrati podatke in jih pripeljati do enega samega indikatorja, tj. poiskati niz vprašanj, z odgovorom na katera bi otrok pokazal stopnjo svoje inteligence in mu omogočil napovedovanje. o nadaljnjem razvoju sposobnosti. Ta vprašanja so združili v teste, ki so se razlikovali po starostnih kategorijah in določali tako imenovani inteligenčni količnik (IQ).

Vendar pa uporabnost IQ kot parametra, ki otroke deli po stopnji razvoja, ni vedno ustrezna, saj ima oseba veliko intelektualnih sposobnosti, ki jih ni mogoče obravnavati v kombinaciji z vsemi drugimi, in IQ testi le povezujejo sposobnosti med seboj.

V psihologiji inteligenca(iz lat. intellectus- »razumevanje, razumevanje, razumevanje«) je razmeroma stabilna struktura duševnih sposobnosti posameznika. V številnih psiholoških konceptih se inteligenca identificira s sistemom miselnih operacij, s slogom in strategijo reševanja problemov, z učinkovitostjo individualnega pristopa k situaciji, ki zahteva kognitivno aktivnost, s kognitivnim stilom itd. Psihologija je najpogostejše razumevanje inteligence kot biopsihične prilagoditve obstoječim življenjskim okoliščinam ( V. Štern , J. Piaget in itd.). Poskus preučevanja produktivnih ustvarjalnih komponent inteligence so izvedli predstavniki Gestalt psihologije ( M. Wertheimer , V. Koehler ), ki je razvil koncept vpogled .

Na začetku dvajsetega stoletja. Francoski psihologi A. Binet in T. Simon predlagal ugotavljanje stopnje duševne nadarjenosti s posebnimi testi. Njihovo delo je postavilo temelje še danes razširjeni pragmatični interpretaciji inteligence kot sposobnosti obvladovanja ustreznih nalog, učinkovitega vključevanja v sociokulturno življenje in uspešnega prilagajanja. Hkrati je predstavljena ideja o obstoju osnovnih struktur inteligence ne glede na kulturne vplive. Da bi izboljšali metodologijo za diagnosticiranje inteligence, so bile izvedene različne študije njene strukture (običajno s faktorsko analizo). Hkrati različni avtorji identificirajo različno število osnovnih " dejavniki inteligence": od 1–2 do 120. Takšna razdrobljenost intelekta na številne komponente onemogoča razumevanje njegove celovitosti. C. P. Sneg (1986) je kot strukturo inteligence predlagal sistem šestih komponent:

Razmišljanje– sposobnost pridobivanja informacij o predmetu, ki ni podvržen neposrednemu fizičnemu zaznavanju.

Razumevanje– sposobnost povezovanja prejetih informacij z osebnimi izkušnjami in predhodno pridobljenimi informacijami.

Sprememba strategije – sposobnost prilagajanja spreminjajočim se dogodkom, sprejemanje odločnih odločitev, spreminjanje vmesnih ciljev.

Analitično sklepanje – sposobnost obravnavanja preučevanega dogodka z vseh strani, logičnega zaključka in prejetih podatkov v popolno strukturirano obliko.

Nestandardno - želja, ki nastane kot posledica zanimanja za zastavljanje cilja, ki se razlikuje od splošno sprejetih, da bi dosegli intelektualni užitek.

Idiosinkratično učenje – sposobnost razvoja skozi usposabljanje in razvoj metod poučevanja.

Ruska psihologija temelji na načelu enotnosti intelekta in njegove povezanosti z osebnostjo. Veliko pozornosti je namenjeno preučevanju razmerja med praktično in teoretično inteligenco, njihovi odvisnosti od čustvenih in voljnih lastnosti posameznika. Smiselna definicija same inteligence in lastnosti orodij za njeno merjenje so odvisne od narave ustrezne družbeno pomembne dejavnosti v posameznikovi sferi (učenje, proizvodnja, politika itd.).

A.E. Lichko, znani domači psihiater, je identificiral naslednje vrste nepravilne vzgoje v družini.

HIPOPROTECIJA. Ta vrsta nepravilne vzgoje se v skrajni obliki kaže v popolnem zanemarjanju, pogosteje pa v pomanjkanju skrbništva in nadzora nad otrokovim vedenjem, v pomanjkanju pozornosti, skrbi in usmerjanja ter nezanimanju staršev za njegove zadeve in hobije. Skrito hipoprotekcijo opazimo, ko se zdi, da se izvaja nadzor nad vedenjem in celotnim življenjem najstnika, v resnici pa ga odlikuje skrajni formalizem.

DOMINANTNA HIPERPROTECIJA. Prekomerno skrbništvo in majhen nadzor nad vsakim korakom preraste v celoten sistem nenehnih prepovedi in budnega spremljanja najstnika, ki včasih doseže sramoten nadzor.

OBESEK HIPERZAŠČITA. V svoji skrajni obliki se prikrita hiperzaščita imenuje vzgoja za »družinskega idola«. To je želja osvoboditi "ljubljenega otroka" najmanjših težav, dolgočasnih in neprijetnih odgovornosti. Otrok že od otroštva odrašča v vzdušju veselja, hvale in nebrzdanega oboževanja, ki goji egocentrično željo, da bi bil vedno v središču pozornosti drugih.

ČUSTVENO ZAVRAČANJE. S takšno vzgojo ima otrok ali mladostnik ves čas občutek, da je obremenjen, da je breme v življenju svojih staršev. Situacija je še toliko bolj zaostrena, če je v bližini še kdo - brat ali sestra, predvsem očim ali mačeha, ki sta ji veliko ljubša in ljubljena (Pepelkin tip vzgoje). Prikrito čustveno zavračanje se pojavi, ko si mati ali oče ne priznata, da sta obremenjena s svojim sinom ali hčerko.

POGOJI NASILNIH RAZMERJ. Ta stanja so pogosto povezana z izjemno stopnjo čustvenega zavračanja. Surovi odnosi se lahko manifestirajo odkrito - s strogimi kaznimi za manjše prekrške. Ali pa se kaže, ko v družini prevladujejo duševna brezbrižnost drug do drugega, skrb samo zase in popolno neupoštevanje interesov in skrbi drugih družinskih članov.

Sistem krutih odnosov je mogoče gojiti tudi med učenci v nekaterih zaprtih ustanovah za najstnike, zlasti težke in prestopniške.

POVEČANA MORALNA ODGOVORNOST. V takih primerih starši veliko upajo na prihodnost svojega otroka, njegov uspeh, njegove sposobnosti in talente. Pogosto gojijo idejo, da bo njihov potomec uresničil njihove neuresničene sanje. Najstnik čuti, da se od njega pričakuje zelo, zelo veliko. V drugem primeru pa nastanejo pogoji povečane moralne odgovornosti, ko so majhnemu otroku zaupane neotročje skrbi za skrb za mlajše ali bolne in nemočne družinske člane.

Popustljiva hipoprotekcija. Tu sta pomanjkanje nadzora in permisivnost v odnosu staršev do najstnika združena z njihovim nekritičnim odnosom do njegovega vedenja. Starši vedno poskušajo opravičiti najstnika za vse njegove napake, prevaliti krivdo na druge, ga zaščititi pred javno grajo in še več, pred zasluženo kaznijo.

Odraščanje v ozračju kulta bolezni. Pretirana skrb za zdravje, kult režimov in zdravljenje obstoječih bolezni so v bistvu ena od oblik dominantne hiperprotekcije.

Kontroverzno starševstvo. V takih primerih družinski člani (oče in mati, starši in dedek ali babica itd.) uporabljajo nekompatibilne vzgojne pristope in včasih postavljajo nasprotujoče si zahteve do najstnika. Hkrati družinski člani med seboj tekmujejo in celo odkrito nasprotujejo.

Vzgoja izven družine.

Samo po sebi vzgoja zunaj družine, v internatu v mladostništvu, ni negativen psihogeni dejavnik. Nasprotno, celo koristno je, da se najstnik za določen čas loči od družine in živi med vrstniki – to prispeva k razvoju samostojnosti. Začasna izolacija od družine je lahko koristna v primerih hudih konfliktov.

Negativni psihogeni dejavnik so še vedno prisotne pomanjkljivosti pri delu dijaških domov in drugih izobraževalnih ustanov. Kombinacija prestrogega režima, ki meji na hiperprotekcijo, s formalizmom v njegovem spoštovanju, ki odpira izhod za skrito zanemarjanje, skrivno širjenje slabih vplivov, krute odnose med učenci, pa tudi pomanjkanje čustvene topline s strani vzgojiteljev, še posebej neugodno vpliva.

Naštete vrste nepravilne vzgoje se izkažejo za še posebej škodljive za otroka, saj ustvarjajo večjo nevarnost, da napade šibke strani njegovega značaja. Otrok se izkaže za najbolj občutljivega na tisto vrsto nepravilne vzgoje, ki se nanaša na "Ahilovo peto" njegove vrste poudarjanja značaja.

Zato je bila in ostaja vzgoja v složni družini, dopolnjena, razširjena in popravljena z javno vzgojo, najboljša za razvoj osebnosti, zlasti v zgodnji in srednji mladostni dobi.

Delavnica 1.

V razredu se pogovorite o naslednjih vprašanjih:

1. Navedite svoje primere za vsako od vrst skupin (glej klasifikacijo).

2. Kakšna je temeljna psihološka razlika med veliko in majhno skupino?

3. Ali je za zdravnika praktičnega pomena vedeti o prisotnosti neformalnih skupin v timu, v katerem dela? Če ni pomembno, zakaj potem? Če je pomembno, kaj je to?

4. Skupina ima običajno vodjo, ki je lahko uradni vodja ali pa tudi ne. Kako se psihološko razlikuje od uradnega vodje, ki ga imenuje ali celo izvoli skupina?

5. Kako se razlikujejo formalne in neformalne skupinske norme?

Diskusija za odločanje v podskupinah na temo: "Psihološke lastnosti, potrebne za delo v timih (bolniki, medicinsko osebje)" z naknadno analizo vedenja udeležencev. Druge možne teme: »strokovno pomembne lastnosti zdravnika«, »ali naj resno bolnemu povem diagnozo?«, »časovni stroj« itd.

Ugotovite težavo in si postavite vprašanje: "Kaj storiti?"

Poslušajte vsa mnenja (tako dopolnjujoča se kot medsebojno izključujoča);

Zbližati različna mnenja, ki so blizu resnici, izostriti razpravo in s tem spodbuditi skupno razmišljanje;

Po doseženem soglasnem (ali večinsko podprtem) mnenju (logično brezhibnem sklepu) predlagati oblikovanje sklepa (sklepa, splošnega mnenja)

Delavnica 2

1. Kakšen je pomen različnih vrst vzgoje v družini?

2. Kakšen stil odnosa z otroki je bil sprejet v vaši družini?

3. Pogovorite se s starši in na podlagi njihovih spominov rekonstruirajte svojo družinsko zgodovino (vaše družinsko drevo).

4. Kateri družinski scenariji in zapleti so vidni v njem?

Kontrolna vprašanja:

1. Poimenujte glavne razlike med majhnimi in velikimi skupinami.

2. Kateri so glavni parametri majhne skupine?

3. Kakšna je temeljna razlika med pojmoma »kohezija« in »združljivost«?

Kakšni so načini za odziv na skupinski pritisk?

5. Opredeli pojem družina.

6. Kakšna vzgoja kaže premalo nadzora nad otrokovim vedenjem?

7. Navedite 2 možnosti za izkazovanje vzgoje glede na vrsto povečane moralne odgovornosti.

8. Kako se imenuje vzgojni stil, pri katerem starši otroku postavljajo različne in nasprotujoče si zahteve?

9. Kako se lahko pokaže otrokovo skrito čustveno zavračanje? Navedite primer.

10. Kakšna je razlika med prevladujočo in pretirano zaščito? Imata ta sloga kaj skupnega?

Kontrolna vprašanja
1. Obvezne lastnosti majhne skupine so:

1) stiki med svojimi člani;

2) medsebojna naklonjenost;

3) interakcija njenih članov "iz oči v oči";

4) psihološka združljivost.

2. Kot primer družbene kategorije lahko navedemo naslednji niz oseb:

2) delovni kolektiv;

3) študentje;

4) potniki v kabini.

3. Socializacija je:

1) oblikovanje družbenih norm v skupini;

2) izražanje socialnih potreb skupine;

3) posameznikova asimilacija norm in vrednot določenega družbenega okolja;

4) socialna ureditev odnosov v skupini.

4. Homogenost skupine glede na sociodemografske značilnosti:

1) vodi do razdelitve skupine na več podskupin;

2) spodbuja dobre stike med svojimi člani;

3) preprečuje skupinsko kohezijo;

4) vodi do pojava neformalnega vodje.

5. Problem je najbolje rešiti v skupini, ko:

1) v skupini je enako število aktivnih in pasivnih članov;

2) vsi njeni člani si prizadevajo za vodstvo;

3) obstaja določena kombinacija števila aktivnih in pasivnih članov skupine;

4) en član skupine ima več informacij kot drugi.

6. Skupinske norme nastanejo na podlagi:

1) uradne odredbe, navodila itd.;

2) stiki med člani skupine;

3) prirojene potrebe;

4) težnje nekaterih članov skupine po vodstvu.

7. S skladnostjo mislimo:

1) nekritično podrejanje posameznika skupinskemu pritisku;

2) individualno nasprotovanje skupinskemu pritisku;

3) sodelovanje med posameznikom in skupino;

4) posameznikova želja po prevladi nad skupino.

Povezane informacije.

Družinska vzgoja se najprej začne z ljubeznijo do otroka. Pedagoško ustrezna starševska ljubezen je ljubezen do otroka v imenu njegove prihodnosti, v nasprotju z ljubeznijo v imenu zadovoljevanja lastnih trenutnih starševskih čustev, želje staršev, da bi otrokovo ljubezen »kupili« s »šepljanjem«, obdarovanjem in velikodušno subvencioniranje vseh otrokovih materialnih želja. Slepa, nerazumna starševska ljubezen poraja pri otrocih potrošništvo, zaničevanje dela, otopli občutek hvaležnosti in ljubezni do staršev.
Obstaja več vrst nepravilne vzgoje:
Zanemarjanje, pomanjkanje nadzora - se pojavi, ko so starši preveč zaposleni s svojimi zadevami in otrokom ne posvečajo ustrezne pozornosti. Posledično so otroci prepuščeni sami sebi in si čas krajšajo v iskanju zabave ter padajo pod vpliv »uličnih« družb.
Hiperprotekcija - otrokovo življenje je pod budnim in neumornim nadzorom, ves čas posluša stroge ukaze in številne prepovedi. Posledično postane neodločen, breziniciativen, prestrašen, negotov v svoje sposobnosti in se ne zna postaviti zase in za svoje interese. Postopoma raste zamera zaradi dejstva, da je drugim »vse dovoljeno«. Pri najstnikih lahko vse to povzroči upor proti starševski nadvladi: temeljito kršijo prepovedi in pobegnejo od doma. Druga vrsta pretirane zaščite je vzgoja v družini "idola". Otrok se navadi biti v središču pozornosti, njegove želje in prošnje se nedvomno izpolnjujejo, je občudovan, posledično pa, ko dozori, ne zna pravilno oceniti svojih zmožnosti in premagati egocentričnosti. Ekipa ga ne razume. Ko to globoko doživlja, krivi vse, le sebe ne, pojavi se histerično poudarjanje značaja, ki človeku v prihodnjem življenju prinese veliko izkušenj.
Izobrazba pa tipa Pepelka, tj. v ozračju čustvene zavračanja, brezbrižnosti, hladnosti. Otrok ima občutek, da ga oče ali mati nimata rada in se z njim obremenjujeta, čeprav se zunanjim osebam morda zdi, da so starši do njega precej pozorni in prijazni. "Nič ni hujšega od pretvarjanja prijaznosti," je zapisal L. Tolstoj, "pretvarjanje prijaznosti je bolj odvratno od odkrite zlobe." Otrok je še posebej zaskrbljen, če je kdo drug v družini bolj ljubljen. To stanje prispeva k pojavu pretirane občutljivosti na stisko ali zagrenjenost
Druga vrsta je "trdo starševstvo" - za najmanjši prekršek je otrok strogo kaznovan in odrašča v nenehnem strahu. K. D. Ushinsky je poudarjal, da je strah najpogostejši vir slabosti (krutost, zagrenjenost, oportunizem, servilnost nastanejo na podlagi strahu).
Vzgoja v pogojih povečane moralne odgovornosti - otroku se že od malih nog vcepi misel, da mora nujno upravičiti številne ambiciozne upe svojih staršev, ali pa so mu zaupane močne otroške skrbi. Posledično se pri takšnih otrocih razvijejo obsesivni strahovi in stalna tesnoba za dobro počutje sebe in svojih bližnjih. Nepravilna vzgoja iznakaže otrokov značaj, ga obsodi na nevrotične zlome in težke odnose z drugimi.
Ena izmed najbolj nesprejemljivih vzgojnih metod, ki se uporablja v družini, je metoda fizičnega kaznovanja, ko so otroci pod vplivom strahu. Fizično kaznovanje povzroča fizične, duševne in moralne travme, ki na koncu vodijo do spremembe v vedenju otrok. Tako ima vsak drugi kaznovani najstnik težave s prilagajanjem skupini otrok, skoraj vsi ti otroci so izgubili željo po študiju.
Znanstveniki so ta pojav označili za poseben fenomen in ga poimenovali SOOSD – sindrom ogroženosti otrok. V različnih državah zakonodaja vsebuje klavzule o odgovornosti oseb, ki so vedele, a niso poročale o NOVICAH. Najpogosteje so fizično kaznovani fantje. Kasneje sami pogosto postanejo kruti. Začnejo uživati v poniževanju drugih, pretepanju, norčevanju iz njih. Vzroki za SOOSD so v socialno-ekonomskem položaju družine in naravi medsebojnih odnosov. K fizičnemu kaznovanju se pogosteje zatekajo v družinah z nizkim statusom očeta, s staro tradicijo »pasa«, prikrajšanimi materami in nizkimi zaslužki.
Najugodnejši odnos med starši in otroki je takrat, ko doživljajo močno potrebo po medsebojnem komuniciranju, izkazovanju odkritosti, medsebojnega zaupanja in enakopravnosti v odnosih, ko so starši sposobni razumeti otrokov svet in njegove starostne potrebe. Manj ukazov, ukazov, groženj, branja morale in več sposobnosti poslušanja in slišanja drug drugega, želje po iskanju skupnih rešitev, argumentov, opažanj.
Dokaj dober tip odnosa je, ko se starši poskušajo poglobiti v interese svojih otrok in otroci delijo z njimi, vendar so nekatere "razpoke" v odnosu že možne, če starši nimajo potrebne občutljivosti in takta, niso dovolj previdni glede skrivnosti svojih otrok in ne sledijo dinamičnosti razvoja svojih otrok. , bodo »ponaredili« ton pogovora.
Tovrsten odnos je pogost, ko se starši želijo poglobiti v interese in skrbi svojih otrok, pa otroci tega ne sprejmejo, se umaknejo vase, saj starši ne znajo vstopiti v otrokov svet brez pritiskov, vsiljevanja. svoja stališča in kritične komentarje »iz želje po dobrem«, brez nervoze in predsodkov. In tu je paradoksalna posledica neuspešnih starševskih prizadevanj: "Dragi starši, če me vzgajate, bom pobegnil od doma!"
Tudi naslednja različica odnosa med starši in otroki ni neobičajna: starši so preveč zaposleni sami s sabo, delom, hobiji ali prepiri med seboj, zato nimajo časa za čustveno komunikacijo z otroki, kar poraja občutke. zamer in osamljenosti pri otrocih
Pogosto lahko življenjske želje otrok povzročijo konflikte v družini, upravičena žalost staršev pa povzroči enostranske hobije otrok v škodo študija in pojav škodljivih nagnjenj k kajenju, pitju in drogam. In čeprav imajo starši prav, so njihovi otroci običajno prepričani, da nimajo starši prav, ampak oni sami bolje vedo, kako živeti. Pomembno je, da starši razumejo motive in želje svojih otrok, pri čemer izkazujejo dovolj spoštovanja do njihovih razlogov in argumentov, a tudi razkrivajo svoje argumente.
Konflikti med starši in otroki so lahko posledica medsebojnega napačnega ravnanja. Pedagoški neuspeh staršev, krute, barbarske vzgojne metode ali pretirano razvajevanje otrok lahko vodijo v popolno medsebojno odtujenost in sovražnost med otroki in starši.

Predavanje, povzetek. Glavne vrste nepravilne vzgoje v družini - koncept in vrste. Razvrstitev, bistvo in značilnosti.

17 8 322 0

Prokreacija je glavna evolucijska naloga človeštva. Instinktivno si vsi prizadevamo poustvariti svojo vrsto, tako da se dirka nadaljuje v novi generaciji. Kljub naravnemu instinktu je razvoj civilizacije, njeno izboljšanje, udobje človeškega življenja odvisno ne le od števila ljudi, ampak tudi od kakovosti.

Človek živi, deluje, razmišlja po določenem vzorcu, ki ga je določila prejšnja generacija.

Pokaži mi svojo družino in povedal ti bom, kdo si.

Kljub zunanjim in nekaterim notranjim razlikam ima družina velik vpliv na oblikovanje človeka in določa njegovo prihodnje življenje. Vsi odnosi med človekom in okoliškim svetom stvari in ljudi so zgrajeni na podlagi družinskih vrednot, načel, duhovne in kulturne ravni.

Zato je preučevanje starševskih stilov v družinah, razlogov in posledic uvajanja vsakega od njih tako pomembno. In ne samo znotraj posamezne družine, ampak tudi v nacionalnem merilu, človeštvu kot celoti.

Vzgoja otroka je naložba. Z vlaganjem čustev, časa in materialnih sredstev v svojega otroka si starši prizadevajo dobiti dobrega, pravega človeka, ki bo srečen.

Kljub iskreni želji po najboljšem odrasli delajo veliko pedagoških napak, ki izkrivljajo družinske odnose in odraslo življenje otroka.

Vsaka družina ima določeno vrsto vzgoje otrok. Večina vzorcev se prenaša iz roda v rod, zato je enostavno določiti otrokov vedenjski vzorec v prihodnosti.

Prav znanje o vsaki vrsti nepravilne vzgoje bo starše obvarovalo pred napakami, ki bodo imele uničujoč vpliv na življenje in odnose tako zdaj kot v prihodnosti.

Vrste nepravilne vzgoje je konvencionalno ime za prepoznavanje nepravilnih vzgojnih korakov, ki bodo vodili do hudih posledic. V prispevku si bomo pogledali, kako se takšna vzgoja kaže v odnosu do otroka. Ponujamo tudi nasvete staršem, ki bodo v 79 % pomagali popraviti situacijo, preden bo prepozno.

Hiposkrbništvo

Starši so pozorni na zadovoljevanje otrokovih zunanjih (vidnih) potreb: hrana, zavetje, morda oblačila. Notranje (toplina, ljubezen, podpora, zanimanje) so zanemarjene. Zato se otrok počuti nezaželenega in osamljenega. Odrasli se obnašajo, kot da otrok v njihovi družini ne obstaja.

Kako se manifestira

Ni zanimanja za otrokovo življenje;
Otroka ne objemamo, poljubljamo ali ga ne dotikamo;
Dojenček je prepuščen sam sebi in zanj ni poskrbljeno;
Probleme in težave rešuje sam;
Ne izgubljate časa za igre, pogovore ali skupno sprostitev;
Odrasli nimajo informacij o otroku: najljubša barva, sanje, strahovi, dosežki.

Do česa vodi?

Oblikovanje kompleksa nekoristnosti;
nezaupljivost;
Zaprtost;
Tesnoba in strah pred prihodnostjo;
Potreba dokazati drugim svoj pomen in obstoj, pogosto z destruktivnimi metodami: konflikti, agresivnost;
Pobeg od osamljenosti in razvrednotenja v svet iluzij: droge, alkohol, odvisnost od iger na srečo;
Težave pri vzpostavljanju odnosov z ljudmi: izogibanje odgovornosti, odločanju, nezmožnost podpore in sočutja z drugimi ali odnos " Delam, kar hočem, ti pa mi ne poveš».

Hiposkrbništvo pri otroku ustvarja vztrajen občutek lastne nepomembnosti, ki ga pozneje poskuša nadomestiti na račun drugih ljudi, pri čemer izbere napačne metode.

Kako popraviti situacijo

Čas samo za otroka, ko se odrasli igrajo samo z dojenčkom, ne da bi jih motile druge zadeve;
Iskreno zanimanje za življenje: kako je v šoli, kaj so prijatelji in zakaj, težave in skrbi, potrebna pomoč ali nasvet;
Vsak dan se pogovarjajte o toplih čustvih do otroka in ga čim pogosteje objemajte (dotikajte se);
Ne zanemarjajte vprašanj ali težav, ne smejte se temu, kar je z vašega vidika nepomembno;
Hvalite in spodbujajte, ustvarjajte občutek pomembnosti in uspeha;
Naredite seznam jasnih pravil in predpisov za otroka (dnevna rutina, opravila itd.). To gradi disciplino in odgovornost.

Pomanjkanje časa, utrujenost, težave in odrasli konflikti niso izgovor, ampak le znak, da se morate odločiti in postaviti prave prioritete. Vaše težave bodo slej ko prej rešene, posledice hipoprotekcije pa bodo otroka spremljale vse življenje.

Prekomerna zaščita

Za pretirano zaščitniški tip vzgoje je značilen odnos odraslih “ Otrok je majhen, zato moramo vse narediti namesto njega«. Takšen odnos do otroka se pogosto pojavlja v družinah, kjer so otroka pričakovali predolgo ali je bila nosečnost težka. Starši so toliko vložili v čakanje, da si ne morejo privoščiti, da bi se otroku kaj zgodilo. Zato ugodijo vsem otrokovim kapricam in z njega odpihnejo delce prahu.

Do česa vodi?

in ko je otrok navajen, da se zanj vse odloča in predstavlja;
Neodgovornost: odločajo odrasli, kar pomeni, da so odgovorni;
Nezmožnost skrbi zase: čiščenje, pranje, likanje;
Nezmožnost sočutja: otrok je navajen upoštevati samo svoje interese in ne drugih;
Nezmožnost sprejemanja alternativ in poslušanja zavrnitve.

Oseba, ki jo starši pretirano ščitijo, težko živi samostojno, gradi odnose in se prebija v karieri, saj ji primanjkuje sposobnosti obvladovanja, odločnosti in samozavesti.

Kako se izogniti posledicam

Najprej razumejte, da je otrok človek, ki bo prej ali slej ostal brez vas. Naloga odraslih je, da se potrudijo, da ga naučijo, da se sam spopade s svojim življenjem.
Razdelite odgovornosti: vsak družinski član mora nekaj postoriti po hiši, vključno z vašim otrokom. To odpravlja vprašanje ekskluzivnosti otrokovega položaja v družini.
Dajmo jim možnost, da sami počnejo stvari, ki so starosti primerne: pospravijo posteljo, naredijo domačo nalogo ali gredo v trgovino. Samostojna dejanja so tista, ki gradijo samozavest in željo narediti več;
Ne kontrolirajte vsakega koraka. Otrok se mora sam naučiti sestaviti akcijske algoritme in biti odgovoren zanje.

Zaposli se s svojim življenjem. Prekomerna zaščita se pojavi zaradi odsotnosti lastnega življenja odrasle osebe. Pokažite zanimanje za nekaj drugega kot za svojega otroka. Tako mu boste dali več svobode, sebe pa napolnili z nečim vznemirljivim. Tako ga boste naučili ljubiti samega sebe.

Prekomerno skrbništvo je znak pomanjkanja ljubezni do sebe pri odraslem. Nezavedno naredimo za druge tisto, kar nam manjka. Pomislite in začnite skrbeti zase: razveselite se, ukvarjajte se s hobiji, pojdite na dopust, na dieto, pojdite v kino. To bo staršem omogočilo, da živijo zanimivo življenje in svojega otroka ne spremenijo v infantila, s katerim nihče ne želi komunicirati.

Kruta vzgoja

Zanj je značilen odnos z otrokom skozi prizmo moči, pogosto fizične. Družinski sistem je jasno urejen: odrasli so lahko okrutni do malčkov in to je normalno.

Kako se manifestira

Vedno se ocenjuje otrokovo vedenje: dobro ali slabo. Dobro vedenje ni kaznovano kot bonus, ampak slabo vedenje je kaznovano brez napak in s posebno sofisticiranostjo.
Različne kazni in vplivi: ponižanje, zasmehovanje, fizični vpliv.
Pomanjkanje možnosti za prepiranje s starši in zagovarjanje svojega stališča.
Motnje agresije otrok na šibkejše: živali, grešni kozel v razredu itd.

Ta vrsta starševstva je zakoreninjena v travmatičnih izkušnjah samih odraslih. Če so v otroštvu z njimi ravnali enako, sta bili jeza in zamera prikriti in se zdaj izlivata na otroka.

Kaj grozi

Tudi če se otrok zaradi starosti ne more upreti, bo zagotovo odgovoril, če ne odraslemu, pa družbi:

Nezmožnost zadrževanja in nadzora svojih občutkov;
umaknjen, izoliran ali sovražen;
pomanjkanje pobude;
pomanjkanje komunikacijskih veščin in socialne prilagodljivosti: tesnoba pred kaznijo ne dovoljuje, da bi se odprli, izrazili misli ali se branili zunaj fizičnega vpliva.

Kako popraviti situacijo

Za nasilje nad otrokom ni opravičila glede na stopnjo njegove krivde do odraslega. Karkoli dojenček počne, izberite ;
Ni moči, da bi se zadržali - zapustite sobo in se naložite s fizičnim delom: sklece, skakanje, počepi. Zamotite se, dokler ni več negativnosti do otroka. Tako lahko pravilno ocenite situacijo;
Poglejte okoli: obstajajo družine, kjer ni zlorabe otrok in so srečne. Klepetajte z njimi, berite o njih, glejte oddaje in se naučite starševstva drugače;
Če se je zgodilo, da se niste mogli zadržati in ste udarili, iskreno prosite za odpuščanje, saj za dejanje ni izgovorov. Tako otroka naučite, da se napake dogajajo in da znate odpuščati;

Znebite se navade ocenjevanja otrokovega vedenja: obstaja dejanje in obstajajo posledice. In kar je dobro in koristno za odraslega, morda ni za otroka.

Nenaklonjenost spremembam v takih družinah vodi v reprodukcijo krutosti v prihodnosti. Otrok iskreno ne razume, zakaj tako ravnajo z njim. Nerazumevanje povzroča jezo in zamero, ki ju odrasli osebi ne morete pokazati. Človek z njo odrašča, dokler nima svojih otrok, na katere lahko potem strese lastna čustva.

Vzgoja Pepelke

Tipično za velike družine. Odrasli zaradi natrpanega življenja in kopice obveznosti ne zmorejo velikega bremena in iščejo primerno možnost pomoči. Najpogosteje eden od otrok, najbolj plašen, odgovoren in neljubljen, postane tak pomočnik. Nanj so prevrnjene odgovornosti odraslih. Tak otrok iskreno verjame, da bo njegova pomoč staršem omogočila, da vidijo, kako čudovit in dober je.

Razlog za takšno vzgojo v družini je nesposobnost odraslih za prevzemanje odgovornosti, zato v takih družinah otroci igrajo odrasle vloge.

Kako se manifestira

Starši otroka obravnavajo kot odraslega in zahtevajo, da se delajo »odrasle« stvari;
Otrokovo pomanjkanje svojega časa, prostora in otroštva;
Stalna zaposlenost otroka z gospodinjskimi opravili ali skrbjo za druge otroke;
Pomanjkanje bližine s starši, zaupnih pogovorov, nežnosti;
Nepripravljenost odraslih, da prevzamejo odgovornost: Ne prelagajte starševske odgovornosti na svoje otroke. Eno je prositi otroka za pomoč, drugo pa je »obleči« otroka v nenavadno vlogo odraslega;
Občutek osamljenosti v družinskem krogu, izgubljenost, ljubosumje na druge otroke, malodušje, jokanje.

Do česa vodi?

Psihosomatske bolezni;
želja po ugajanju vsem;
nezmožnost zagovarjanja svojih interesov v prihodnosti;
prevzemi več, kot lahko preneseš;
vloga žrtve ali reševalca;
nezadovoljstvo z življenjem in nerazumevanje samega sebe.

Vzgoja Pepelke ubije otrokovo osebnost in ustvari služabnika, ki ga zlahka zavržemo kot nepotrebnega. Ne dovolite, da vaši otroci doživijo to usodo.

Kako popraviti situacijo

Osvobodite svojega otroka odgovornosti odraslih;
Ne zahtevajte ničesar, kar presega vaše zmožnosti. Če ne zmorete sami, prosite za pomoč odrasle, ne pa otrok;
Organizirajte otrokov osebni prostor. Glavna stvar je, da pripada samo njemu;
Dovolite, da se norčujete in preživite čas, kot želite;

Povečana moralna odgovornost

Predpostavlja, da starši od svojih otrok zahtevajo nemogoče: da se obnašajo kot odrasli. Pomembno je biti samostojen, odločen, odgovoren, lepo vzgojen in ugajati staršem.

Osebnost samega otroka in njegove potrebe se ne upoštevajo. Za otroka je to neznosno breme, ki ne ustreza njegovim psihološkim značilnostim ali starosti.

Takšna vzgoja je podobna hipersocialni vzgoji, ko zahtevajo popolno skladnost s pravili in normami družbe.

Kaj grozi

Čustvena nestabilnost otroka: jok, izbruhi jeze, nenadzorovana agresija. Dojenček preprosto ne zmore visokih zahtev in njegovi možgani se »pregrejejo«;
Zamera ali celo sovraštvo do tistih, pred katerimi "morate videti spodobno";
Zamenjava vlog: na primer v enostarševskih družinah mati in sin se otrok obnaša kot moški, ne pa deček, mora pokazati moškost in skrbeti za mamo;
Nepripravljenost ustvariti družino in imeti otroke v prihodnosti, ker je to pretežko;
Pomanjkanje razumevanja svojega notranjega sveta in potreb;
Dvoličnost.

Starši se tovrstnega izobraževanja poslužujejo, ker jim je pomembna »slika« dobre družine. To je želja, da se zdijo uspešni, uspešni, idealni starši, ki bi morali vzgajati idealnega otroka: poštenega, zadržanega, točnega, ki se nikoli ne umaže in ne želi ničesar.

Kako se izogniti

Ne težite k popolnosti: ste ljudje, zato so napake normalne. Pomembno je, da živite tako, kot vam ustreza, ugodno in udobno, ne pa za predstavo.
Ne zahtevajte preveč od svojega otroka: majhen je in se šele uči. S svojim zgledom pokažite, kaj je dobro in kaj slabo, in ne s predavanji o morali in otrokovi neskladnosti z ideali.
Znebite se standardov " otrok mora...»;
Poskusi tudi ti biti otrok. Pogosto ljudje, ki si ne morejo privoščiti otročjega, to prepovejo svojim otrokom.

Zaskrbljen in sumljiv tip

Tesnobno in sumljivo izobraževanje je stalna skrb, da se nekaj ne zgodi.

Kako se manifestira

Spremljanje vsakega otrokovega koraka;
Potreba po odgovornosti do odraslih za dejanja in čas, preživet zunaj doma;
Usklajevanje vašega življenja in načrtov s starši;
Izbira je za otroka: s kom biti prijatelj, kje in kaj študirati, kaj obleči, kakšno pričesko nositi.

Pogosto se starši ne zavedajo, kakšno škodo povzročajo psihi malega človeka. In otrok kasneje odraste z naslednjimi značilnostmi:

sumljivo;
tesnoben;
Ne zaupa svetu in drugim;
Strah prevzeti pobudo in tvegati.

Skrb za zdravje in prihodnost otroka se pojavi zaradi dejstva, da je bil otrok pridobljen z visoko ceno (ni uspelo več let, neuspešne nosečnosti pred rojstvom itd.) Ali od zrelih staršev, ki razumejo neizbežna oskrba. Anksioznost se kaže v presežku in tako, da otrok nima sredstev, da bi se naučil obvladovati težave: bodisi ga zaščitijo, opozorijo ali pa se namesto njega odločijo.

Kako popraviti situacijo

Izpustite svojega otroka. To ne pomeni konca skrbi in skrbi, ampak mu dovolite, da dela napake in rešuje težave.
Ne spremljajte otroka, dajte mu pravico do izbire in odločanja.
Ne pojdite v svojo dušo, vsak človek ima skrivnosti. Vaš otrok ni izjema.

Egocentrično starševstvo

V odnosu do otroka se manifestira kot majhno božanstvo. Starši se na vse možne načine prepuščajo, popuščajo in otroku zagotavljajo njegovo super pomembnost. Otrok zavzema osrednje mesto v družini v škodo potreb in interesov odraslih.

Posledice izobraževanja

Otrokova nesposobnost soočanja z odločitvami in sprejemanja zavrnitve;
Osredotočenost nase in svojo ekskluzivnost;
Nezmožnost komuniciranja in vzpostavljanja odnosov z drugimi ljudmi;
Brezčutnost, osebne poudarke, ;
Nezmožnost premagovanja težav.

Razlog za izbiro prav takšnega modela je pogosto dolgo čakanje na rojstvo otroka ali nepripravljenost staršev na pojav otroka ali pedagoška pomanjkljiva izobrazba.

Da bi se izognili posledicam, morate

Ločite pojma "potreba" in "želja". Ne popuščajte otrokovim kapricam;
Zavrnite tiste zahteve in želje, ki niso bistvene ali lahko počakajo. Govorite jasno in ne obžalujte otroka, da mora slišati zavrnitev;
Ne krivite se za svojo zavrnitev, saj s tem otroka naučite spoštovati druge ljudi in njihove meje ter zmožnosti;
Ne spodbujajte egocentričnosti z besedami: " ti si najpomembnejši v družini», « Živimo in dihamo samo za vas»;
Imejte svoje interese in jim posvetite čas.

Protislovno

Ta vrsta je zapletena in najbolj disfunkcionalna. Zanj so značilni različni položaji staršev glede pravilnega tipa. Mama ima eno mnenje, oče ostaja pri svojem.

Neusklajenost stališč vodi v vzgojni kolaps, ko eden od staršev zahteva eno, drugi pa nasprotno. Ta shema ima škodljiv učinek na otrokovo psiho, saj ne razume, kaj hočejo od njega.

Starši so v očeh otrok pomembni odrasli. Njihovi ukazi, stališča in zahteve so pravilni in se izvajajo. Kaj pa, če so ekipe različne? Otroški možgani takšnega stresa ne prenesejo.

Kaj ogroža protislovja v izobraževanju?

Histerija, čustveni zlomi;
Odpornost na informacije (zakaj bi se poglobili vanje, če se lahko spremenijo v minuti);
nemir;
Manipulacija staršev;
Muhavost, nezrelost, občutljivost.

Razlog za konflikt glede vzgoje je v odnosu samih staršev, ki se med seboj ne znata dogovoriti. Otrok deluje kot pogajalski adut, s katerim vsak manipulira, kakor hoče. To je infantilizem odraslega para, nezmožnost preseči svoje konflikte in zahteve. Interesi otroka pogosto niso upoštevani.

Posledicam kontradiktorne vzgoje se lahko izognemo le tako, da sami ali s pomočjo psihološkega svetovanja iščemo konsenz.

Starševstvo kot glava družine

Neločljivo povezana z enostarševskimi družinami, kjer je mati ostala s sinom, potem ko je moški odšel. Mati nezavedno prenaša vse funkcije moškega na fanta, zahteva in se temu primerno tudi obnaša.

Kako se manifestira

Nadzor nad fantovim osebnim življenjem, njegov čas, ki ga porabi za opazovanje drugih deklet;
Prekomerna pozornost fantu;
Zahteva po pozornosti in nežnosti do sebe;
Dodelitev odgovornosti za finančno oskrbo družine in prevzemanje odgovornosti.

Zamenjava vodi do žalostnih posledic, ko moški kasneje ne more zgraditi svojega osebnega življenja in ustvariti družine, ker njegova mati nikogar ne mara. Na podzavestni ravni mama ne želi izgubiti "moškega" v svojem življenju.

Simbiotski

Ta vrsta je pogosta v enostarševskih družinah mati-otrok.

Simbioza je odnos, v katerem se odrasli ne ločuje od otroka in obratno. Zdi se, da sta mati in otrok ena celota.

Replike" Šla sva ven», « Naredili smo domačo nalogo"dokazati odsotnost ločevanja med materjo-jaz in otrokom-jaz. Gre za nezavedno željo, da bi kljub njegovemu odraščanju in morebitnemu odhodu v odraslost za vedno ostal z otrokom.

Kakšne so nevarnosti izobraževanja?

Nezmožnost sprejemanja odločitev;
Pomanjkanje neodvisnosti;
Odvisnost od mnenj, želja, pogledov matere in drugih ljudi;
nezaupljivost;
Apatija do življenja.

Kako se manifestira

Navodila, kaj in kdaj narediti;
Nadzor nad otrokovim življenjem;
Zaničevanje otrokovih sposobnosti;
Zasmehovanje manifestacij neodvisnosti ali ustvarjanje pogojev, v katerih je njeno izkazovanje načeloma nemogoče;
Zamenjava otrokovih potreb s svojimi.

Ta način vzgoje nastane zaradi nezmožnosti staršev, da bi otroku dali svobodo in ga videli kot ločeno osebo. Odrasel je že določil, kako bo njegov otrok odraščal, kaj naj dela in kaj si želi. Dojenček nima možnosti, da bi pokazal nasprotovanje ali nestrinjanje z materjo.

Pri tem pristopu je pomembno poiskati pomoč poklicnega psihologa, ki bo pomagal priti do dna resničnih razlogov za potrebo po simbiozi z otrokom.

V vsakdanjem življenju bi se morali vprašati: " Kdo rabi, da je otrok tak? Jaz ali on?»Odgovor »jaz« pomeni, da je treba otroka pustiti pri miru in nadaljevati s svojim življenjem in samorazvojem.

Namerno odvzem ljubezni

Različica destruktivnega starševstva, v kateri je otrok za vsako kršitev pravil ali spregled prikrajšan za pozornost, skrb in ljubezen. " Ti si slab fant, ne ljubim te takega«- pogosto rečejo starši, ki uporabljajo odvzem ljubezni kot kazen za napačno ravnanje. Na žalost starši delajo dve napaki:

Dojenčkova osnovna potreba po ljubezni ni potešena, kar vodi v občutek nemoči, dvoma vase in tesnobe pred svetom in ljudmi.
Ne ločujejo osebnosti in dejanj, ko napačno dejanje samodejno implicira slabo karakterizacijo otroka na splošno.

Razumevanje, da bodo starši zaradi slabega vedenja prenehali ljubiti, vodi v čustveno nestabilnost in stalen strah pred izgubo te ljubezni.

Otrok se po svojih najboljših močeh trudi ugoditi in narediti, kar mu naročijo, pri čemer pogosto prekorači samega sebe.

To vodi v razvoj takšnih lastnosti, kot so pretirana ustrežljivost, žrtvovanje ali z namenom pritegniti pozornost.

Karkoli otrok naredi, mora biti prepričan v starševsko ljubezen. Tako otroci kot odrasli včasih naredijo neodpustljive žalitve, a ni hujšega kot spoznanje, da te starši nimajo radi.

Vzgoja krivde

Vključuje željo odraslih, da prejmejo hvaležnost od otroka za njihovo naložbo.

Pogosto se starši odrekajo za svoje otroke, prikrajšajo in poskušajo dati najboljše. Toda takšne žrtve so za odrasle tako velike in težke, da si želijo vrnitve. Zato se otroku vcepi položaj " mi vam dolgujemo in vi nam».

Včasih lahko mati v jezi reče: " Dal sem ti celo življenje, ti pa si nehvaležen" In otrok se počuti krivega za to dano življenje.

Razlog za takšno vzgojno paradigmo je notranji neuspeh odraslih, njihova nezmožnost brezpogojne ljubezni.

Zdi se jim, da otrokovo vedenje določa njihovo raven in idealnost. Če se dojenček dobro obnaša, potem sta dobra starša.

Kakšne so nevarnosti manipulacije s krivdo?

Kompleks manjvrednosti pri otroku, ko se zdi, da ne glede na to, kaj naredi, je vse narobe;
Pomanjkanje neodvisnosti;
Nizka samopodoba in dvom vase;
Strah pred ukrepanjem in tveganjem;
Odgovornost za odločitve drugih.

Kar bo staršem pomagalo, da se ne ujamejo v past tovrstne vzgoje in ne zganjajo otroka v komplekse, je, da je njihova odločitev, da bodo otroka hranili, kupovali igrače in trošili denar. Otrok ni odgovoren zanj.

Ne pričakujte hvaležnosti od nekoga, ki ste mu dolžni zaradi dejstva, da obstaja in po vaši odločitvi.

Kult bolezni

Za ta model je značilno postavljanje otrokove bolezni na piedestal. Če se je otrok rodil bolan ali invalid, je njegovo stanje v ospredju in na tem temeljijo vsi družinski odnosi. Starši delajo, živijo in dihajo samo za zdravljenje bolnih. Pri tem se izboljšanje stanja pogosto prezre ali nezavedno zavrača kot možno, saj bo to vodilo v razpad integritete družine.

Bolezen se dojema kot povezovalni člen med starši, ki najverjetneje nimata nič skupnega razen nje.

Kako se manifestira

Vse moči in viri družine so vloženi v zdravljenje bolezni;
Pomanjkanje drugih vidikov družinskega življenja: obiskovanje prijateljev, zabava;
Žrtvovanje staršev v imenu otroka;
Otrokova bolezen je edina stvar, ki povezuje družino.

Kakšne so nevarnosti takšne vzgoje?

Ko je bolan, se otrok počuti kot najpomembnejša oseba v družini;
Nauči se manipulirati z državo in dobiti, kar hočeš;
Čuti veliko odgovornost za ohranjanje miru v družini;
Kaže infantilnost, plašnost, tesnobo glede neodvisnosti in zdravega načina življenja (biti bolan je priročno in običajno).

Takšna oseba odrašča neprilagojena na normalno življenje, polno veselja, ovir in drugih oblik interakcije, razen bolezni.

Odraščanje z boleznijo je pokazatelj strahu staršev pred priznanjem razpada družine.

Namesto poštenega obračuna, ločitve ali resnih odločitev je lažje zapreti oči in se posvetiti skrbi za bolnega otroka. Zato je bolan dojenček znak za pogovor in reševanje družinskih težav.

Če vidite napako, izberite del besedila in kliknite Ctrl+Enter.

Za sodobne družine je izraz »Hrana je ljubezen« mogoče bolj ustrezno preoblikovati: »Hrana je moč«. Nedolgo nazaj je bil dr. Leonard Sachs v restavraciji in slišal očeta reči svoji hčerki: »Draga, mi lahko narediš uslugo? Prosim, lahko poskusiš vsaj nekaj svojega graha?« Marsikomu se ta besedna zveza morda sliši kot znak normalnega ali celo prefinjenega starševstva – nežno nagovarjanje, oblikovano kot vprašanje, da bi otroka spodbudili k sodelovanju, brez groženj njegovemu dostojanstvu in brez scen...

Propad starševstva

Toda za Sachsa, ki je družinski zdravnik in psiholog, najbolj znan po svojih delih o razvoju otrok, je situacija utelešala nekaj veliko hujšega – nedavni zlom v starševstvu, ki je bil vsaj delno posledica tega, da so otroci začeli trpeti zaradi prekomerne teže, pretirane uporabe zdravil. . Odraščajo nervozni in nimajo spoštovanja do sebe ali do vseh okoli sebe.

Idealno starševstvo ali pomanjkanje le-tega?

Restavracija je odličen primer, kako se toliko staršev pri vsem zanaša na svoje otroke, ker so zapustili starševsko avtoriteto in izgubili samozavest. Motivira jih želja, da svoje otroke vzgajajo modro in spoštljivo. V teoriji so njihovi nameni dobri in njihova prizadevanja impresivna. Sodobne matere in očetje želijo otroke vzgajati tako, da jim dajo možnost odločanja. Svojim otrokom poskušajo ugoditi v vsem in se na vse možne načine izogibajo konfliktom. A v resnici so starši na tem, da izgubijo ves vpliv, ki ga še lahko imajo na svoje otroke.

Problem s hrano

Jedilna miza je epicenter vsega, kar se dogaja. "Ko starši začnejo prepuščati nadzor svojim otrokom, je izbira hrane običajno prva stvar, nad katero otroci prevzamejo nadzor," je zapisal Sachs v svoji knjigi. Pravilo »Nič sladice, dokler ne poješ brokolija« je nedavno postalo: »Kaj pa nekaj kosov brokolija? In potem si lahko privoščiš sladico.” Namestitev se je spremenila v vprašanje s ponudbo podkupnine. Kosilo doma zahteva, da starši svoje otroke vprašajo, kaj želijo jesti. Možnosti so lahko na primer ocvrt piščanec in krompir ali piščančji nuggets s krompirčkom. Kaj si bodo otroci izbrali, zlahka uganete. In starši se takoj spet začnejo pogajati: "Kaj pa pomfri iz sladkega krompirja?"

Vloga vodje v družini - čigava je?

Starši v Severni Ameriki in mnogih drugih delih sveta so postali bolj nagnjeni k temu, da svoje otroke vprašajo, namesto da bi jim povedali. "To je naraven proces," je dejal Gordon Neufeld, ugledni psiholog, ki ga je Sachs citiral v svoji knjigi. "Intuitivno vemo, da bomo, če bomo silili, naleteli na odpor." Pravi, da je za vsakodnevna vprašanja, kot je barva hlač, ki jih bo otrok nosil, to običajen pristop. Ko pa se ljudje začnejo s svojimi otroki posvetovati o vprašanjih, povezanih z oskrbo in skrbništvom, kot je hranjenje, prepustijo svojim otrokom vodenje. To sproži prirojeno psihološko reakcijo in aktivirajo se preživetveni nagoni. Otroci se ne počutijo preskrbljene, zato začnejo igrati glavno vlogo.

Zakaj morajo otroci postati voditelji?

Torej, če dekle v restavraciji dejansko poje nekaj graha, kot jo oče prosi, bo verjetno verjela, da mu je res naredila uslugo, zdaj pa mora on storiti uslugo njej v zameno. Hrana je morda prvi znak starševskega neuspeha, ni pa edina težava. Številna področja družinskega življenja trpijo zaradi te zmede vlog. Tako je dogajanje v času obroka metafora za to, kako so negotovi starši postali »alfa«, to je »vodja tropa«, »odločevalec« družine, odgovorna oseba. Odrasel.

Menjava generacij staršev

Ta dvom vase naravno izvira iz ljubezni. Mnogi starši želijo svoje otroke vzgajati drugače, kot so sami odraščali. Pravijo: »Ne morem delati stvari, ki so mi jih delali, ne zdi se mi prav. Nočem kričati, nočem kaznovati.” Prišlo je do velikega premika v starševstvu med prejšnjo in sedanjo generacijo staršev. Marsikaj se je spremenilo od časov, ko je očeta lahko naslavljal le kot visoko pozicionirano osebo in je otrok ob vstopu v hišo dobesedno poletel s stola.

Čustvena vzgoja

Vendar pa evolucijski proces ni tako preprost. Starši se trudijo otroke čustveno vzgajati, a tega jih nihče ni naučil. To je enako, kot če bi otroke učili francoščine in hkrati prvič brali učbenik francoskega jezika. Starši so si že od malih nog dali prednost, da se otrok počuti spoštovanega in vedo, da bodo njegovemu mnenju vedno prisluhnili. Starši želijo biti svojim otrokom čustveno na voljo in tudi otrokom omogočiti svobodno izražanje čustev. Otroci lahko zdaj izbruhnejo, ker se učijo nadzorovati svoja čustva. Nekdo je rekel: "Ali sem samo jaz ali pa zdaj pri otrocih opažate veliko več izbruhov jeze kot včasih?" In ti da misliti.

Demokracija v družini

Tudi starši si prizadevajo ustvariti demokratično življenje, kjer ima vsak družinski član besedo pri dogajanju. "Ali je čas, da gremo ven?", "Ali je čas za kopel?", "Bi radi imeli zabavo tukaj?" - tako pri otrocih gojijo neodvisnost in svobodo mišljenja. Čeprav je bila stroga poslušnost nekoč standard, se zdaj šteje za zastarelo in potencialno nevarno. Poslušnost lahko pomeni, da je vaš otrok "slabič", česar si noben starš ne želi, še posebej, ker je ustrahovanje prešlo na naslednjo raven - iz šol v spletne prostore.

Ali so otroci manjšina, ki zahteva enakopravnost?

Obstajajo tudi večji razlogi za spremembo ravnotežja v odnosih med starši in otroki. V zadnjega pol stoletja je javnost začela prezirati neenakosti, ki temeljijo na spolu, rasi, veri ali spolni usmerjenosti. Pri prizadevanju za enakost je bil dosežen določen napredek. Tudi korporacije tradicionalno piramidno organizacijo upravljanja zdaj zamenjujejo s »plosko«. V zahodni družbi, kjer so enake pravice za vse postale kulturni cilj in ustavna pravica, otroke obravnavajo, kot da so še ena manjšinska skupina, ki jo je treba spoštovati in krepiti. "Opolnomočenje je postalo vrlina," je dejal Sachs. "Opolnomočimo vse, zakaj pa ne?"

Otroci premagajo svoje starše – čas je, da starši odrastejo

Toda mnogi otroci dejansko »nadvladajo« svoje starše. In ljudje, ki se ukvarjajo z razvojem otrok, pravijo, da je to resen problem. Funkcionalna družinska enota je odvisna od enega družbenega konstrukta, za katerega si sodobna družba neutrudno prizadeva uničiti: hierarhije. "Potrebujete močno demonstracijo vodstva, da bi vaš otrok začel zaupati in biti odvisen od vas," je dejal Neufeld. - Če nam primanjkuje naravne moči, potem od otroka težko karkoli zahtevamo ali mu postavljamo omejitve. Starša je treba vedno spoštovati kot nadrejeno osebo. Čas je, da starši spet prevzamejo volan družinskega avtomobila.”