Knjižnica "Programi izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" pod splošnim urednikom M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova

Uvod

Ta priročnik bo učiteljem pomagal uspešno organizirati delo za seznanitev otrok druge mlajše skupine s svetom okoli njih (predmetno okolje in pojavi življenja okoli njih).
Priročnik vključuje dejavnosti, poučne igre in didaktične igre za otroke, stare 3–4 leta.
Da bi učiteljem olajšali načrtovanje dela za seznanjanje otrok s svetom okoli njih, predstavljamo vsebino dela po temah. Za pokrivanje vsake teme je predlagan približen potek lekcije, igre ali igre. To daje učiteljem možnost, da so pri načrtovanju pouka kreativni in da vključujejo variabilne igre in problemske situacije. Priporočljivo je, da študijo vsake teme zaključite s končno nalogo, ki jo lahko uporabite kot uganke, uganke, risbe, odgovore itd. Podobne naloge iger so predstavljene v priročniku O.V. Dybina "Spoznavam svet": Delovni zvezek za otroke 3-4 let. – M.: TC Sfera, 2005.
Učitelji bi morali biti posebej pozorni na dejstvo, da pri uvajanju otrok v svet okoli njih ni mogoče:
omejite se le na monolog-zgodbo o predmetih, pojavih resničnosti - v svoje razrede je treba vključiti čim več dejanj (sedite na stol, kavč, oblecite oblačila in hodite v njih, povabite mamo, privoščite vaša babica itd.);
preobremenite otroke z velikim številom vprašanj;
pri delu uporabljati samo obliko spoznavnih dejavnosti.
Delo za seznanjanje otrok, starih 3-4 let, s svetom okoli njih, je treba opraviti v skladu z njihovimi starostnimi psihološkimi značilnostmi, izbrati ustrezne oblike, sredstva, metode in tehnike interakcije z otroki ter poskušati narediti ta proces bolj dostopen in učinkovit. .
Priročnik predstavlja dodatno gradivo - možnosti za igre, dejavnosti, vaje, ki jih je mogoče uporabiti pri delu z otroki zunaj razreda, med sprehodom.
Za seznanitev otrok druge najmlajše starostne skupine z zunanjim svetom (predmetno okolje in pojavi okoliškega sveta) so dodeljene 3 ure na mesec.
Učiteljsko osebje predšolske vzgojne ustanove št. 179 "Snežinka" v mestu Toljati, vodja - Nadežda Petrovna Palenova, metodologinja - Natalija Grigorievna Kuznetsova, je sodelovalo pri razvoju in testiranju razredov za seznanitev odraslih z delom.

Razdelitev gradiva za študijsko leto

septembra

Lekcija 1

Tema "Promet"
Programske vsebine. Naučite otroke prepoznati in razlikovati med transportom, vrstami transporta, osnovnimi značilnostmi (barva, oblika, velikost, struktura, funkcije itd.)

Lekcija 2
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema pohištva
Programske vsebine.

Lekcija 3

Tema: "Oče, mama, jaz - družina"
Programske vsebine.

oktobra

Lekcija 4
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Oblačila"
Programske vsebine.

Lekcija 5
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Čudovita torba"
Programske vsebine. Otrokom predstavite, da so nekateri predmeti narejeni s človeškimi rokami, drugi pa narava.

Lekcija 6
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema je "Kdo živi v hiši?"
Programske vsebine.

novembra

Lekcija 7
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Pomoč, ne vem"
Programske vsebine.

Lekcija 8
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Teremok"
Programske vsebine.

Lekcija 9
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema "Lepotica Varvara, dolga kitka"
Programske vsebine. Otroke seznaniti z delom matere, dati idejo, da mati skrbi za svojo družino, za svojega ljubljenega otroka. Razviti spoštovanje do mame.

decembra

Lekcija 10
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Poiščite predmete sveta, ki ga je ustvaril človek" Vsebina programa. Otroke spodbujajte k prepoznavanju, razlikovanju in opisovanju predmetov v naravnem svetu in svetu, ki ga je ustvaril človek.

Lekcija 11
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema: "V našem vrtcu je dobro"
Programske vsebine. Naučite otroke krmariti v nekaterih prostorih vrtca. Gojite prijazen odnos in spoštovanje do zaposlenih v vrtcu.

Lekcija 12
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema: "Naš mali zajček je bolan"
Programske vsebine. Dajte otrokom idejo, da mati skrbi za svojo družino, za svojega ljubljenega otroka; Mama ve, kako pregledati grlo, kožo, postaviti termometer, izmeriti temperaturo, postaviti gorčične obliže. Razviti spoštovanje do mame.

januar

Lekcija 13
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Lesen blok"
Programske vsebine.Še naprej seznanjajte otroke z nekaterimi lastnostmi lesa; naučijo se prepoznavati značilnosti drevesa.

Lekcija 14
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema "Pustolovščina v sobi"
Programske vsebine.Še naprej seznanjajte otroke z delom matere doma (čiščenje, pomivanje posode, čiščenje preprog, preprog, nega sobnih rastlin, brisanje prahu, pranje in likanje oblačil). Razviti spoštovanje do mame in željo, da ji pomaga pri gospodinjskih opravilih.

Lekcija 15
(pododdelek "Predmetno okolje")

Radijska tema
Programske vsebine. Otroke spodbudite k sestavljanju zgodb o predmetu na podlagi algoritma (konvencionalni simboli: material, namen, sestavni deli, pripadnost naravnemu ali umetnemu svetu), določitev posplošljive besede za skupino predmetov.

februar

Lekcija 16
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Smešno risanje"
Programske vsebine. Otroke seznanite z lastnostmi papirja in strukturo njegove površine.

Lekcija 17
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema "Moj domači kraj"
Programske vsebine. Naučite otroke poimenovati svoj domači kraj (vas). Podajte osnovne ideje o domačem kraju (vasi). Otrokom povejte, da je v mestu veliko ulic, večnadstropnih zgradb in različnih avtomobilov. Gojite ljubezen do domačega kraja (vasi).

Lekcija 18
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema: "Tako je, mati, zlata!"
Programske vsebine.Še naprej seznanjajte otroke z delom mater in babic, pokažite njihove poslovne lastnosti; razviti spoštovanje do matere in babice, željo po pogovoru o njih.

marec

Lekcija 19
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Zlata mati"
Programske vsebine. Otroke seznanite z lastnostmi tkanine in strukturo njene površine.

Lekcija 20
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema: "Kako sva s Funtikom nosila pesek"
Programske vsebine. Dajte otrokom idejo, da oče skrbi za svojo družino; Oče zna voziti avto, prevažati tovor in ljudi - on je voznik v svoji hiši. Razviti spoštovanje do očeta.

Lekcija 21
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema: "Kaj počnemo v vrtcu"
Programske vsebine.Še naprej seznanjajte otroke z delom predšolskih delavcev - učiteljev, naučite jih poklicati učitelje po imenu, patronimu in jih nasloviti na "ti". Gojite spoštovanje do učitelja in njegovega dela.

aprila

Lekcija 22
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Glineni krožnik"
Programske vsebine. Otroke seznanite z lastnostmi gline in strukturo njene površine.

Lekcija 23
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema "Varuška pomiva posodo"
Programske vsebine.Še naprej seznanjati otroke z delom predšolskih delavcev - pomočnikov vzgojiteljev; naučite jih poklicati po imenu, patronimu in jih nasloviti na "ti"; pokazati odnos odraslega do dela. Gojite spoštovanje do pomočnika vzgojitelja in njegovega dela.

Lekcija 24
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema: "Kaj je bolje: papir ali tkanina?"
Programske vsebine. Utrditi znanje otrok o papirju in tkanini, njihovih lastnostih in lastnostih; naučijo se vzpostaviti razmerja med materialom, iz katerega je predmet izdelan, in načinom uporabe predmeta.

maja

Lekcija 25
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema "Darila za medvedjega mladiča"
Programske vsebine. Utrditi znanje otrok o lastnostih različnih materialov in strukturi njihove površine. Izboljšati sposobnost otrok za razlikovanje materialov in izvajanje različnih dejanj z njimi.

Lekcija 26
(pododdelek "Pojavi okoliškega življenja")

Tema "Darilo za krokodila Geno"
Programske vsebine. Otroke seznanite z delom kuharja, pokažite pomen pozitivnega odnosa odraslega do njegovega dela. Gojite zanimanje za delovne dejavnosti odraslih.

Lekcija 27
(pododdelek "Predmetno okolje")

Tema: "Opiši predmet"
Programske vsebine. Izboljšati otrokovo sposobnost prepoznavanja bistvenih lastnosti predmeta in ugotavljanja osnovnih vzročno-posledičnih zvez med predmeti.

Vzorci zapiskov lekcije

septembra

Lekcija 1

Tema "Promet"
Programske vsebine. Naučite otroke prepoznati in razlikovati prevoz, vrste prevoza, poudarite glavne značilnosti (barva, oblika, velikost, struktura, funkcije itd.).
Material. Slike letala, avtomobila, avtobusa; flanelograf, igrače - letalo, avto, avtobus.

Napredek lekcije

Kotik (otrok iz pripravljalne skupine za šolo, oblečen v mačko) pride na obisk k otrokom. Maček je prišel z darili: prinesel je uganke in slike predmetov.
Vzgojiteljica. Naša mačka zelo rada postavlja uganke. Poskusite jih uganiti.
mačka.

Ne leti, ne brenči,
Po ulici teče hrošč.
In gorijo v hroščovih očeh.
Dve sijoči luči.
(Avtomobil)

Učitelj povabi otroke, naj poiščejo odgovor med slikami predmetov, ki so pred njimi, in poberejo želeno sliko. Otroci najdejo odgovor; en otrok na flanelograf postavi sliko avtomobila.

Kakšen čudež - modra hiša,
V njem je veliko otrok.
Nosi gumijaste čevlje
In deluje na bencin.
(Avtobus)

Učitelj povabi otroke, naj poiščejo odgovor in vzamejo želeno sliko. Otroci najdejo odgovor; en otrok na flanelograf nalepi sliko avtobusa.
Mačka postavlja naslednjo uganko:

Pogumno lebdi v nebu,
Prehitevanje ptic v letu.
Človek ga nadzoruje.
Kaj je to?
(letalo)

Učitelj povabi otroke, naj poiščejo odgovor in vzamejo želeno sliko. Otroci najdejo odgovor; en otrok na flanelograf nalepi sliko letala.
Mačka in učiteljica povabita otroke, naj jim pripovedujejo o avtu, avtobusu, letalu, toda Kitty najprej prosi otroke, naj poslušajo, kako lahko govori o prevozu: »To je avtobus, moder je, ima kolesa. , kabina, okna, vrata, voznik vozi avtobus.” Nato vsak otrok govori o svojem najljubšem prevoznem sredstvu. Mačka in učiteljica pohvalita otroke in jim dasta slike prevoza (otroci smejo odnesti slike domov).

Lekcija 2

Tema pohištva
Programske vsebine. Naučite otroke prepoznati in razlikovati pohištvo, vrste pohištva, izpostaviti glavne značilnosti kosov pohištva (barva, oblika, velikost, struktura, funkcije itd.); združevanje predmetov glede na značilnosti.
Material.Škatla, kosi pohištva za punčke (stol, miza, postelja, kavč, omara); soba za punčke, lutka Katja v posteljici; lutke zelenjave (kumare, korenje, repa) in sadja (jabolko, hruška, banana), 2 pladnja.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom pritegne pozornost na elegantno lutko Katjo in reče, da je danes punčka rojstni dan. Potrka na vrata. Pride poštar in prinese paket za Katjino punčko – rojstnodnevno darilo prijateljev. Lutka Katya in otroci pregledajo paket. Paket vsebuje pohištvo za punčke in hrano za praznično mizo.
Punčka Katya prosi otroke, da ji pomagajo urediti novo pohištvo v sobici za punčke in zložiti priboljške na pladenj.
Otroci vse predmete razdelijo v skupine in svoja dejanja spremljajo s posploševalnimi besedami ("to je pohištvo", "to je zelenjava", "to je sadje"). Otroci uredijo pohištvo v sobi za lutke in poimenujejo vse predstavljene vrste pohištva. Nato na en pladenj položite zelenjavo, na drugega pa sadje.
Učitelj povabi otroke, da se pogovorijo o kosu pohištva (na primer postelji, mizi), njegovi barvi, obliki, velikosti, zgradbi in načinu uporabe. Na primer: "To je postelja, je bela, ima hrbet, noge in žimnico."
Nato otroci pogrnejo mizo in čestitajo lutki Katji za rojstni dan. Nato se na željo otrok odvija igra vlog "Rojstni dan".

Lekcija 3

Tema: "Oče, mama, jaz - družina"
Programske vsebine. Oblikujte začetne ideje o družini. Gojite otrokovo zanimanje za lastno ime.
Material. Lutka Katya, foto album z družinskimi fotografijami otrok skupine.
Pripravljalna dela. Individualni pogovori z otroki na temo »Tvoja družina« (S kom živiš? Ali imaš babico, dedka? Kako je ime mami, očetu? Ali imaš brata, sestro?)

Napredek lekcije

Ustvari se situacija igre: otroci skupaj z učiteljem pogledajo foto album "Moja družina" z družinskimi fotografijami otrok v skupini. Lutka Katya "vstopi" v skupino in pozdravi fante.
Učitelj pritegne pozornost otrok na lutko Katya in njen razburjeni glas. Otroci skupaj z učiteljico vprašajo Katjo, zakaj je razburjena.
Lutka Katja otrokom pove, da je jezna na mamo in očeta, ker ji nista kupila igrač, ki si jih je želela.
Učitelj povabi otroke, naj lutko Katjo vprašajo o njeni mami in očetu ter jih prosijo, naj poimenujejo imena njenih staršev. Lutka Katja otrokom pove imena svojih staršev in otroke prosi, naj poimenujejo imena svojih mam in očetov.
Otroci v foto albumu najdejo fotografije svojih najdražjih, jih pokažejo lutki Katji in izgovorijo njihova imena (»Na fotografiji je moja mama, ime ji je Valentina«, »To je moj oče, ime mu je Mikhail« itd. .).
Lutka Katya vabi otroke, da se spomnijo situacij, ko jim starši niso mogli kupiti želenih igrač, in jim povedo, kako so ravnali v tej situaciji. Otroci se s pomočjo učitelja pogovarjajo o situacijah (bili so užaljeni, jokali, kričali, topotali z nogami, če starši niso kupili igrač itd.).
Učiteljica jih povabi k razmisleku, ali otroci ravnajo prav, ko zahtevajo igrače, in jih pripelje do spoznanja, da je staršem mar zanje in ko pridejo prazniki, mame in očetje razveselijo svoje otroke z darili igrače.
Lutka Katja pravi, da sta ji mama in oče, ko je imela rojstni dan, kupila komplet otroškega pohištva. Ko so ji čestitali, so Katjo klicali "hči, Katjuša, Katenka." Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo, kaj so jim starši podarili za rojstni dan in kako ljubeče in ljubeče so jim čestitali (na primer: "Podarili so mi čudovito lutko in me klicali" hči, Mašenka, sonček ")."
Učitelj in otroci si ogledajo svoje družinske fotografije. Prosi, da poimenuje vse družinske člane in njihova imena. Otroke razume, da so mama, oče, hči, sin družina; da obstajajo majhne in velike družine. Učitelj prosi vsakega otroka, naj se spomni in ugotovi, kakšno družino ima - majhno ali veliko, in poimenuje vse družinske člane po imenu. Na primer: "Imamo veliko družino: mama Tanya, oče Kolya, jaz Sveta, brat Olezhek, babica Nina in dedek Seryozha," "Imamo majhno družino: mama Irina, oče Sasha in jaz, Denis."
Nato učitelj igra igro »Čigave stvari?«, v kateri morajo otroci prepoznati predmete, ki pripadajo njihovim najdražjim. Otroci si ogledujejo predmete, ki so jih prinesli od doma: kroglice, kozarce, žoge, knjige, prtičke itd. Na učiteljev znak: »Sveta, poišči stvari svoje babice« ali »Denis, poišči stvari svojega očeta« - otroci najdejo potrebne stvari . Zmagovalec je tisti, ki je hitro in pravilno našel stvari svojih družinskih članov.
Na koncu lekcije učitelj vodi otroke do zaključka: oče, mama, otroci, stari starši - to je družina, katere vsi člani se imajo radi, skrbijo in si pomagajo.
Vzgojiteljica. Fantje, tudi naše punčke imajo svojo družino lutk in danes imajo družinski praznik - rojstni dan najmlajše hčerke Katje. Povabili so nas na počitnice.

oktobra

Lekcija 4

Tema "Oblačila"
Programske vsebine. Usposabljati otroke v sposobnosti prepoznavanja in razlikovanja oblačil, poudariti glavne značilnosti oblačil (barva, oblika, struktura, velikost); združevanje predmetov glede na značilnosti.
Material.Škatla, deli oblačil za punčke (srajca, obleka, krzneni plašč, krilo, jakna, hlače), lutke zelenjave (korenje, paradižnik, kumare, repa), pladenj, škatla, slike predmetov (pohištvo, oblačila, transport).

Napredek lekcije

V skupino pride poštar in otrokom prinese paket in pismo od Neznanca. V pismu Dunno prosi fante, naj mu pomagajo razvrstiti predmete v dve skupini: "zelenjava" in "oblačila". Učitelj odpre paket, otroke povabi, naj si predmete ogledajo in jih vzamejo ven.
Otroci vse predmete razdelijo v skupine in svoja dejanja spremljajo s posploševalnimi besedami ("to so oblačila", "to so zelenjava"). Otroci razporedijo oblačila in poimenujejo vse vrste predstavljenih oblačil; položite zelenjavo in jo poimenujte.
Učitelj povabi otroke, da se pogovorijo o oblačilu (na primer suknjiču, obleki, srajci), njegovi barvi, obliki, velikosti, strukturi in načinu uporabe. Na primer: "To je srajca, je bela, ima ovratnik, rokave, gumbe, izdelana je iz blaga, nosi se na telesu itd."
Učitelj igra igro »Kdo je hitrejši?«, v kateri otroci vadijo svojo sposobnost združevanja predmetov v skupine glede na način uporabe. Učitelj vsem igralcem razdeli slike predmetov, ki prikazujejo dele pohištva, oblačil, prevoza itd. Povabi jih, naj si ogledajo slike na slikah. Predstavlja pravila igre - na signal: "Ena, dva, tri" morajo otroci izvesti naslednja dejanja:
"Ena, dva, tri" - vsi, ki imate kose pohištva, tecite k meni!
"Ena, dva, tri" - vsi, ki imate oblačila, tecite k meni!
"Ena, dva, tri" - vsi, ki imate prevozne predmete, tecite k meni!

Lekcija 5

Tema "Čudovita torba"
Programske vsebine. Otrokom dajte idejo, da so nekateri predmeti narejeni s človeškimi rokami, drugi pa narava.
Material. Vrečka s predmeti: pripomočki za lutke (lonec, ponev, zajemalka, nož, žlica, vilice) in lutke zelenjave (korenje, kumare, redkvice, paradižnik); dva pladnja s simboloma »umetnega sveta« in »naravnega sveta«.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom pokaže zavezano vrečko in reče: »Poglejte, kakšno vrečko nam je poslal zajček. Zajček nas je prosil, naj mu pomagamo. To se mu je zgodilo. Dedek se je peljal s trga skozi gozd. V torbi je nosil nekaj nakupov za svojo staro, a ni opazil, kako mu je vrečka padla. Vreča leži pod grmom, mimo pa skoči zajček. Zajček je radoveden: kaj je v vrečki? Pogledala sem in se odločila: tisto, kar je zraslo na vrtu, bom vzela zase, kar sem kupila v trgovini s porcelanom, pa naj ostane v vrečki. Dedek bo izgubljeno iskal, jo našel in odnesel babici. Brez teh predmetov v kuhinji ne more. Kaj mislite, kaj je bilo v torbi? (zelenjava, jedi.) Zakaj misliš tako? Od kod zelenjava na tržnici? (Zrasli so na vrtu in so bili prineseni v prodajo.) Zakaj se je zajček odločil, da si vzame tisto, kar raste na vrtu? (Je užitno.)Čemu je namenjena zelenjava? (Odgovori otrok.) Fantje, predmete, ki jih človek prejme iz narave in jih ne naredi z lastnimi rokami, lahko imenujemo "predmeti, ki jih je ustvarila narava." Lahko jih razvrstimo kot del naravnega sveta.
Zakaj zajček ni potreboval posode? (Je žival, živi v gozdu, ne kuha hrane, je surovo zelenjavo.)Čemu so posode? Od kod v trgovini? (Izdelali so ga obrtniki iz kovine in ga prinesli v prodajo.) Fantje, predmete, ki jih človek naredi z lastnimi rokami, lahko imenujemo "predmeti, ki so jih ustvarile človeške roke." Lahko jih pripišemo svetu, ki ga je ustvaril človek
To je vreča, ki jo je zajček našel v gozdu. Pomagajmo mu ugotoviti, kaj je v vrečki in razdelimo predmete takole: na en pladenj zložimo predmete naravnega sveta - zelenjavo, torej pustimo za zajčka, in damo predmete umetnega sveta - posodice – na drug pladenj, nato pa jih pospravi nazaj v torbo za babice.«
Otroci izmenično pristopajo k vrečki, segajo vanjo z roko, potipajo predmet, naštevajo prepoznane znake, poimenujejo predmet in ugotavljajo, kateremu svetu pripada: umetnemu ali naravnemu.
Učitelj postavlja vodilna vprašanja, da otrokom olajša določitev velikosti predmeta in njegove oblike: »Kateri predmet: trd ali mehak? Dolgo ali kratko? Majhen ali velik? Je ta predmet okrogel? Katere dele ima? Kaj lahko storite s tem predmetom? Čemu služi? Kako se imenuje? Ali ta predmet pripada naravnemu svetu ali svetu, ki ga je ustvaril človek?
Otrok vzame predmet, se prepriča, ali ga je pravilno poimenoval in ga odloži na ustrezen pladenj.
Ko so vsi predmeti poimenovani in postavljeni na pladnje, učitelj povzame: »Kaj smo dali na ta pladenj? Ali so to predmeti naravnega ali umetnega sveta? Zakaj misliš tako? Kateri pladenj naj pustimo zajčku? Kateri pladenj naj damo za babico?« (Odgovori otrok.)

Lekcija 6

Tema je "Kdo živi v hiši?"
Programske vsebine. Naučite otroke, da si zapomnijo imena svojih tovarišev, bodite pozorni na njihove značajske lastnosti in vedenjske značilnosti.
Material. Hiša, lutka Katya.

Napredek lekcije

Učitelj otroke opozori na hišo, ki se nahaja v skupinski sobi. Vpraša, ali želijo otroci izvedeti, kdo živi v tej hiši. Fantje kažejo zanimanje za hišo in jo poskušajo pogledati.
Učitelj predlaga, ne da bi pogledal v notranjost hiše, poimenovati osebo, ki je v njej, na podlagi opisa videza. Na primer: »V hiši je punčka, ima svetle lase, rdečo obleko, pogosto prihaja k nam v razrede. Povej ime punčke.” (Kate.)
Nato učitelj povabi otroke, enega za drugim, da se skrijejo v hišo. Na signal "pridi ven" otrok zapusti hišo, drugi otroci ga kličejo po imenu (lahko ponudite, da otroka pokličete z ljubkovalnim imenom).
Učitelj povabi podskupino otrok, da se skrijejo v hišo. Nato prosi ostale otroke, naj po vrsti pokličejo vsakega otroka iz podskupine iz hiše, pri čemer imenujejo njegove značajske lastnosti in vedenjske značilnosti. Na primer: "Ali Igor ne živi v hiši? Pozna več pesmi in če ga vprašate, jih bo zagotovo prebral,« »Ali ne živi v hiši Tanja, ki se zna hitreje obleči za sprehod kot kdorkoli drug?« In tako naprej.
Učitelj vodi otroke, da razumejo, da ima vsak od njih ime, zapomniti si morate imena otrok v skupini, vsakega poklicati po imenu, lahko jih kličete ljubkovalno (Igorek, Olezhek, Natashenka itd.).

novembra

Lekcija 7

Tema "Pomoč, ne vem"
Programske vsebine. Otroke spodbujajte k prepoznavanju, razlikovanju in opisovanju predmetov naravnega in umetnega sveta.
Material. Slike, ki prikazujejo rože (regrat, kamilica, vrtnica, zvonček, šmarnica), oblačila (plašč, obleka, srajca, krilo, krzneni plašč), ena velika ovojnica; dve majhni ovojnici s konvencionalnimi simboli: "svet, ki ga je ustvaril človek" - človek in "naravni svet" - drevo).

Napredek lekcije

Potrka na vrata, vstopi Neznan in pozdravi otroke.
nevem. Prišel sem k vam z darilom: prinesel sem, kar je zraslo na mojem vrtu v gredici. So zelo lepe in dišeče. Kaj je to? (Rože.) Tako je, to so rože. Poglej tukaj.
Nevem otrokom pokaže slike in jih vzame iz velike ovojnice. Na stojalo izmenično postavite tri slike rož. Za vsako sliko Dunno otrokom postavlja vprašanja: »Kaj je to? Kje raste? Ali je to umetni predmet?"
Nato Dunno vzame sliko oblačila in jo, ne da bi pogledal sliko, postavi na stojalo.
nevem. Tukaj je še ena čudovita roža, ki je zrasla na moji gredici ... Oh, kaj je to? Iz nekega razloga ga nisem opazil na gredici ...
Vzgojiteljica. Fantje, povejmo Neznancu: je to roža? (To ni roža.)
nevem. Kaj je to? Čemu služi? Od kod prihaja ta predmet? Ali je predmet naravnega sveta? Kako naj postavim predmete, da jih ne bom spet pomešal?
Vzgojiteljica. Ne vem, na eno stran postavimo predmete naravnega sveta, na drugo pa predmete umetnega sveta.
Preostale slike se obravnavajo na enak način. Otroci vse slike razdelijo v dve skupini: svet, ki ga je ustvaril človek – oblačila, svet narave – rože.
nevem. Hvala, fantje, kako dobro ste razdelili: naravni svet in svet, ki ga je ustvaril človek. Kako pa naj zdaj slike vzamem s seboj in jih ne zamešam spet?
Vzgojiteljica. Spravimo slike v različne ovojnice.
Otroci so vse slike dali v dve majhni ovojnici s simboli: umetni svet - človek, naravni svet - drevo. Ne vem, se še enkrat zahvali fantom, se poslovi od njih in odide.

Lekcija 8

Tema "Teremok"
Programske vsebine. Otroke seznanite z lastnostmi lesa in strukturo njegove površine. Material. Lesene kocke.

Napredek lekcije

Otroci stojijo v parih drug proti drugemu, se primejo za desno roko, posnemajo gibe pri žaganju hlodov z žago (premikajo sklenjene roke naprej in nazaj), recitirajo pesem:

Zdaj bomo razrezali hlod.
Žaga-žaga, žaga-žaga,
En-dva, en-dva!
Drva za zimo bodo.
E. Blaginina

Učitelj otroke opozori na mize, na katerih ležijo lesene kocke (za vsakega otroka), jih povabi, naj se kock dotaknejo in z njimi potrkajo po mizi. Postavlja vprašanja: »Katero drevo? (Trd, trden, trka, ne bije.) Kaj so narejeni iz lesa?
Nato učitelj povabi vse otroke, da iz kock zgradijo skupno hišo-terem.
Na koncu učitelj otrokom postavi vprašanja: »S katerim materialom ste se seznanili? Kakšen je? Kaj smo zgradili? (Lesena hiša.)

Konec brezplačnega preizkusa

Pojasnilo

»Kognitivni razvoj zajema razvoj otrokovih interesov, radovednosti in kognitivne motivacije; oblikovanje kognitivnih dejanj, oblikovanje zavesti; razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti; oblikovanje primarnih idej o sebi, drugih ljudeh, predmetih okoliškega sveta (oblika, barva, velikost, material, zvok, ritem, tempo, količina, število, del in celota, prostor in čas, gibanje in počitek), o domovina in domovina, ideje o sociokulturnih vrednotah naših ljudi, o domačih tradicijah in praznikih, o planetu Zemlja kot skupnem domu ljudi, o značilnostih narave. Raznolikost držav in narodov sveta.« (klavzula 2.6.FGOS DO)

Predšolsko otroštvo je začetna stopnja oblikovanja človekove osebnosti, njegove vrednotne usmerjenosti v svet okoli sebe. V tem obdobju se oblikuje pozitiven odnos do narave, do »umetnega sveta«, do sebe in ljudi okoli sebe.

Delo za seznanjanje otrok, starih 3-4 let, s svetom okoli njih je zgrajeno v skladu z njihovimi starostnimi psihološkimi značilnostmi, izbrane so ustrezne oblike, sredstva, metode in tehnike interakcije z otroki.

Ta delovni program je sestavljen na podlagi »Približnega splošnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo »Od rojstva do šole«, ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Namen programa:

Seznanitev s predmetnim okoljem

Uvod v naravni svet

Naloge:

Še naprej seznanjajte otroke s predmeti v njihovem neposrednem okolju (igrače, gospodinjski predmeti, vrste prevoza), njihovimi funkcijami in namenom.

Razširite otrokovo razumevanje lastnosti (trdnost, trdota, mehkoba) materiala (les, glina, papir, tkanina).

Ponudite združevanje in razvrščanje znanih predmetov.

Oblikovati koncept, da človek ustvarja predmete, ki so potrebni za njegovo življenje in življenja drugih ljudi.

Predstavljati gledališče skozi mini igre in performanse ter skozi igre dramatizacije po delih otroške literature.

Predstavite jim neposredno okolje (glavne objekte mesta): hišo, ulico, trgovino, kliniko, frizerja.

Otrokom povejte o poklicih, ki jih razumejo, razširite in obogatite svoje razumevanje delovnih dejanj in rezultatov dela.

Oblikovati zanimanje za majhno domovino, primarne ideje o njej.

Razširite svoje razumevanje rastlin in živali, ptic in žuželk.

Naučite se razlikovati in poimenovati po videzu: zelenjava, sadje in jagode.

Pokažite, kako rastejo sobne rastline.

Predstavite značilnosti zaporednih letnih časov.

Dajte idejo o lastnostih vode, peska, snega.

Naučite se odražati prejete vtise v govoru in produktivnih dejavnostih.

Razviti sposobnost razumevanja najpreprostejših odnosov v naravi.

Predstavite pravila obnašanja v naravi.

Delovni program upošteva praktične delovne izkušnje, preoblikovane v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo (V.I. Mustafaeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova).

Obdobje izvajanja programa: 2015-2016.

Program dela opredeljuje vrste povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij in cilje predšolske vzgoje.

Diagnostika se izvaja v skladu z izobraževalnim načrtom izobraževalne ustanove: 2-krat letno: uvodni (oktober), končni (maj).

Program dela je »odprt« in predvideva variabilnost, povezovanje, spremembe in dopolnitve glede na strokovne potrebe.

Program dela je namenjen otrokom 3-4 leta (druga najmlajša skupina) in je zasnovan za 35 tednov (4 ure na mesec po največ 15 minut), kar ustreza dolgoročnemu načrtovanju po programu predšolske vzgoje. "Od rojstva do šole", ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Sredstva izobraževanja

Predmetne in predmetne slike, ilustracije na temo lekcije.

• Predmeti za prikaz, povezani s temo lekcije.

  Leposlovje za otroke (rime, pesmi, pesmi, uganke itd.).

  TSO (kasetofon, prenosnik).

  Demo material:

  Flanelograf, magnetna tabla

  Predmet in predmetne slike

• Predmeti ali postavitve

  Izroček:

  Karte z dvema črtama

  Slike živali, predmetov

  Predmeti naravnega in umetnega sveta

Uvod v socialni svet

Uvod v naravni svet

Koledarsko – tematsko načrtovanje

Moja družina

igrače

Posoda

Domače živali

decembra

Divje živali

Jaz in moje telo (Kaj vem o sebi?)

zima

Novo leto

januar

Sem v družbi

Zimska zabava

Fantje in dekleta

februar

Svet živali in ptic

perutnina

Naši očetje. Branitelji domovine

Transport

marec

Družina Smo pomočniki. Kaj lahko storimo?

Ljudska igrača.

Poklici

aprila

Rastemo zdravi, močni, veseli

Pomlad je rdeča

Teden varnosti (SAW)

Jaz sem dober, ti si dober. Naučimo se biti prijatelji.

maja

Insekti

Zeleni prijatelji (rastline)

Poletje prihaja

Svet okoli nas

Pedagoška diagnostika izobraževalnega procesa

Pozna predmete v neposrednem okolju (igrače, gospodinjski predmeti, vrste prevoza)

Ima

predstave o lastnostih (trdnost, trdota, mehkoba) materiala (les, glina, papir, tkanina).

Zna združevati in razvrščati znane predmete.

Po videzu razlikuje in poimenuje zelenjavo, sadje in jagode.

Ima

predstave o lastnostih vode, peska, snega

Razume najpreprostejše odnose v naravi

Seznanjen s pravili obnašanja v naravi

Bibliografija

Zgledni splošni izobraževalni program za predšolsko vzgojo "Od rojstva do šole", ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

Metodični priročnik "Razredi seznanjanja z zunanjim svetom" O.V. Dybina, 2008

"Antologija za otroke osnovne predšolske starosti" R.I. Žukovskaja, 1983

"Objektivni svet kot vir znanja o družbeni realnosti" O.V. Dybina, 1997

"Objektivni svet kot sredstvo za razvoj ustvarjalnosti pri otrocih" O.V. Dybina, 2002

“Moj svet: uvajanje otroka v družbeni svet” S.A. Kozlova, 2000

Svet. Druga mlajša skupina. Povzetek

Zadeva:"zelenjava".
Naloge:
Izobraževalni:
- razvijati govor, razvijati sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja;
- spodbujajo senzorični razvoj in slušno zaznavanje.
Izobraževalni cilji:
- utrditi sposobnost pravilnega poimenovanja zelenjave, opisati njihovo barvo, obliko in velikost.
- razlikujejo zelenjavo po videzu; naučiti se pisati osnovne opise zelenjave.
- utrditi znanje o osnovnih barvah; naučiti se razlikovati predmete po barvah;
vadijo prepoznavanje imen geometrijskih oblik (krog, oval, trikotnik, kvadrat).
- razvijati pozornost, zanimanje, razmišljanje;
Izobraževalni:
- pri otrocih gojiti navado pomagati drugim, biti aktiven, pozoren in odziven pri medsebojnem komuniciranju;
- gojiti zanimanje in željo po razumevanju sveta okoli nas.
Cilji:
- utrditi znanje otrok o zelenjavi, razjasniti njihovo ime, barvo, obliko, jih naučiti razlikovati po videzu;
- razširiti razumevanje pridelave zelenjadnic;
- razvijajo opazovanje in radovednost;
- gojiti skrben odnos do predmetov žive narave.
Material: Plakat s podobami zelenjave, vizualni pripomoček "zelenjava", košara z modeli zelenjave, mehka igrača zajček, model zelenjavnega vrta z gredicami.

Napredek lekcije:

Vzgojitelj: - Pozdravljeni fantje! Poglejte, kako lepo je danes!
(na tabli je plakat z zelenjavo).

- Prosim, povejte mi, kaj je prikazano na sliki? (odgovori otrok).
Vzgojiteljica:- Tako je, dobro opravljeno! Danes bomo govorili o zelenjavi!
Vzgojiteljica:- Fantje, kdo ve, kje raste zelenjava? (odgovori otrok).
Vzgojiteljica:- Tako je, na vrtu.
Vzgojiteljica:- Koliko vas ve, za kaj je zelenjava dobra? (odgovori otrok) Bravo, vsebujejo veliko vitaminov! Za kaj so vitamini? (odgovori otrok).
Vzgojiteljica:- Vse je prav, da smo zdravi!
(učitelj vzame kartončke s slikami zelenjave in jih eno za drugo pokaže).

Vzgojiteljica:- Fantje, poglejte, kakšna zelenjava je to? Tako je, kumare! Kakšne barve je kumara? Bravo, zeleni. Kakšne oblike je? Ovalno, tako je!
Vzgojiteljica:- Bravo, imel si prav glede kumare. Kakšna zelenjava je to? (paradižnik). Katera barva? (rdeča) Kakšne oblike? (okrogel). Tako je, kakšna je velikost? Velik ali majhen? (majhen).
Vzgojiteljica:- Pametna dekleta, kakšna zelenjava je to? (korenček) Kakšne barve? (oranžna). Kakšne oblike je korenček? (trikotna). Dobro opravljeno!
(Potrkati na vrata).
Vzgojiteljica:- Fantje, zdi se, da je nekdo potrkal? Ste slišali ali sem si predstavljal? (trkanje se je okrepilo). Ne, ni bilo videti tako. Kdo je prišel k nam?
(Učitelj odpre vrata).

Vzgojiteljica:- Oh, poglej, to je zajček! Pozdravljen zajček!
(Učitelj vzame zajčka v roko in govori namesto njega)
Zajček: - Pozdravljeni! Fantje, že dolgo sem vas želel obiskati! In potem je prišel!
Vzgojiteljica:- Fantje, pozdravimo zajčka. (otroci se pozdravijo).
Vzgojiteljica:- Zajček, ampak nisi zelo vesel. Ali si vredu? Ali pa se je kaj zgodilo?
Zajček: - V redu sem, vendar sem malo zmeden. Mama me je prosila, naj grem na vrt in ji prinesem zelenjavo za juho, pa sem čisto pozabila, kako izgleda zelenjava in iz katere zelenjave je juha.
Vzgojiteljica:- Bunny, ne skrbi, moji fantje ti bodo pomagali. Ravno smo govorili o zelenjavi!
Vzgojiteljica:- Fantje, lahko pomagamo zajčku? (da).
Zajček: - Hura! Tako sem vesel, da sem prišel k vam. Vedel sem, da mi boš pomagal.
Vzgojiteljica:- No, pokaži mi svoj vrt. Pomagali vam bomo.
(zajček odnese svoj vrt).

Zajček: - Poglej, poglej, kakšen vrt sva zasadila z mamo!
Vzgojiteljica:- Kako dobra sta ti in tvoja mama! In fantje in jaz znamo delati na vrtu! Res fantje? (da). Pokažimo zajčku lekcijo fizike o zelenjavnem vrtu.
Fizična minuta.(otroci vstanejo s stolov).
Šli bomo na vrt in pobrali pridelek (hoja v krogu)
Trenirali bomo korenjake, trenirali bomo, trenirali bomo, (upognite se in oponašajte »vlečenje« korenjakov).
In izkopali bomo krompir, izkopali, izkopali, ("kopali").
Odrezali bomo glavo zelja (počepnejo in »režejo«).
Okrogel, sočen, zelo okusen, (trikrat pokažite krog z rokami)
Naberimo malo kislice ("solza")
In gremo nazaj po poti. (koraki na mestu)
Zajček: - Kako super fant ste, fantje!

Vzgojiteljica:- No, poglejmo, kaj je zraslo na zajčkovem vrtu. (vzgojiteljica pokliče enega otroka naenkrat (4-5 oseb) in poberejo zelenjavo z vrta.)
Vzgojiteljica:- Prosim, povejte mi, kakšna zelenjava je to? (krompir) Ali ga lahko dodam v juho? (otrokov odgovor).
Zajček: - Ja, spomnil sem se, to je krompir! Mama mi je zagotovo rekla, naj izkopljem nekaj krompirja!
Vzgojitelj: - Kakšna zelenjava je to, ki je rasla na vrtu? (korenček) Bravo, ali dodajo korenje v juho? (da).
(Otroci izmenično pomagajo zajčku izvleči zelenjavo (krompir, korenje, čebulo, peso, česen).
Zajček: - Hvala fantje, zdaj bo moja mama skuhala najbolj okusno juho, super ste, vso zelenjavo poznate!!!
Vzgojiteljica:- Zajček, naši otroci tako dobro poznajo zelenjavo, da jo lahko uganejo na otip!
Zajček: - Zelo me zanima, kako to počnejo!
(učitelj na mizo postavi košaro z maketami zelenjave, pokrito z velikim šalom)

Vzgojiteljica:- Igrajmo? (Naj)
Didaktična igra "Poišči z dotikom."
(Vzgojitelj po vrsti pokliče 4-5 otrok.)
Vzgojitelj: - Postavite roko pod robček, poiščite zelenjavo in, ne da bi jo izvlekli, ugotovite, kakšno zelenjavo ste našli. - Dobro opravljeno, kajne!
Vzgojiteljica:- Dobro opravljeno, vsi so prav uganili, fantje, ali veste, kako se kumara razlikuje od paradižnika? In korenje iz pese? (odgovori otrok).
- Pravilno je korenje podolgovato in oranžno, pesa pa rdeča in okrogla. . Ponovimo še enkrat, kako vse to poimenovati z eno besedo? (zelenjava).
Zajček: - Hvala fantje, zelo ste mi pomagali. Toda čas je, da tečem domov, ker me mama čaka in res želim poskusiti mamino okusno juho! Toda preden odidem, bi ti rad dal najdražjo stvar, ki jo imam (zajček vzame ven majhen kos zelja). To je moje zelje, s katerim te želim pogostiti!
Vzgojiteljica: - Najlepša hvala, zajček! Zelo smo veseli, da smo prejeli takšno darilo od vas, kajne? (da).
- Zbogom zajček, pridi nas spet obiskati, čakali te bomo. Recimo hvala fantje in nasvidenje od zajčka! (otroci se zahvalijo in se poslovijo od zajčka).
Zajček: - Zbogom, fantje! (zajček odide).
Vzgojiteljica: - Fantje, vam je bil zajček všeč? (da). Tako smešno! In poglej, dal nam je celo darilo.
Vzgojiteljica: - Kaj lahko skuhate iz zelja? (odgovori otrok).
- Tako je juha, pita, pite z zeljem, zeljni zavitki ter dušeno in soljeno zelje. Spomnimo se, kako se soli zelje.
Prstna gimnastika "Zelje".
Kakšno škripanje (drgne roke skupaj)
Kaj je to škrtanje (prsti obeh rok se križajo in ritmično stiskajo)
Kakšen grm je to? (obrnite odprte dlani stran od sebe, povežite palca).
Kako se izogniti škrtanju (prekrižajte prste obeh rok in jih ritmično stiskajte)
Če sem zelje. (z napol upognjenimi prsti upodobite glavo zelja)
Zelje sesekljamo in nasekljamo (z robovi dlani potrkamo po mizi)
Smo trije ali trije korenjaki (premikanje pesti naprej in nazaj)
Solimo in solimo zelje (gibi po besedilu)
Zelje pretlačimo in pretlačimo. (premika po besedilu)
Trk-trk, trk-trk, (trkanje pesti druga ob drugo)
V hiši trka
Nasekljali smo zelje (z robovi dlani udarjamo po mizi)
Zmlet, (premikanje pesti naprej in nazaj)
Slano, (premika po besedilu)
In so ga na tesno natlačili v kad (trkanje s pestmi po mizi)
Zdaj je pri nas vse v redu! (iztegnite roke naprej, dvignite palca obeh rok navzgor)
Vzgojiteljica:- Bravo fantje! Danes ste res trdo delali! Povejte mi, prosim, o čem smo se pogovarjali danes? (odgovori otrok).
Vzgojiteljica:- Tako je, glede zelenjave! In na koncu vam želim prebrati pesem:
Da bi bili zdravi in ​​močni,
Zelenjavo moraš imeti rad
Vsi, brez izjeme,
O tem ni dvoma!
Vsak ima svojo korist in okus,
In ne upam se odločiti:
Kateri je boljši?
Katera je bolj potrebna?
Vzgojitelj: - Hvala fantje!

Antonina Yesenova
Povzetek lekcije o spoznavanju zunanjega sveta v drugi mlajši skupini "To sem jaz!"

Tarča: Nastanek predstave otrok o sebi, o delih svojega telesa.

Naloge: 1. Razširite otrokove predstave o sebi (sem fantek, sem punčka, star sem 3 leta, odraščam). Pojasnite in posplošite znanje otrok o zgradbi človeškega telesa in njegovih različnih funkcijah.

2. Napolnite otroke z energijo (glava, roke, noge, trebuh, vrat).

3. Povečajte zanimanje za svoje zdravje, gojite skrben odnos do sebe in svojega telesa.

4. Krepite komunikacijske veščine otrok med seboj in z odraslimi.

Material: preveze za oči, krožniki z bonboni, krožnik s koščki jabolka, naravni sadni sok, kozarci glede na število otrok.

Pripravljalna dela: učenje prstnih iger, pogovori o zgradbi človeka.

Napredek lekcije

Vzgojiteljica: Fantje, vsi pridite k meni. Dajmo si vsi skupaj roke in tako se vsako jutro naše srečanje v vrtcu začne z besedo...

otroci: Zdravo! Popravi se!

Vzgojiteljica: Komu še rečeš to besedo?

otroci: Mama, oče, babica, dedek!

Vzgojiteljica: Kaj ta beseda pomeni? Poslušajmo pesem

"Kaj se je zgodilo "Zdravo?"

"Kaj se je zgodilo "Zdravo!"

Najboljše besede

Ker "Zdravo"

Torej, bodite zdravi.

Zapomnite si pravilo

Ti veš - ponovite:

To je beseda za starejše

Najprej spregovori!"

(Učitelj povabi otroke, da se pozdravijo med seboj in z gosti.)

Vzgojiteljica: Velikokrat sva se pogovarjala o tvoji družini in prijateljih. Kako naj z eno besedo rečemo vsem njim in vam, otroci?

otroci: Vsi smo ljudje!

Vzgojiteljica: Da! Toda ali smo vsi enaki?

otroci: Ne! Vsi smo različni. So zelo majhni otroci, so starejši, so odrasli, so starejši in stari ljudje.

Vzgojiteljica: Kakšen si?

otroci: Smo otroci, a ne čisto majhni.

Vzgojiteljica: Ste približno istih let. Kako si drugačen? (Kakšne barve so tvoje oči in lasje? Ste enako visoki)

Vzgojiteljica: Vsak ima svoje ime in vsak ima svoje ime. Zakaj si sicer nismo podobni?

otroci: Jaz sem dekle! Jaz sem fant!

(Igra "Nasmehni se!")

Vzgojiteljica: Prav! Kako se dekleta oblačijo? Kaj pa fantje? Povej mi, kakšni so naši fantje? (močan, pogumen, spreten). Kaj pa dekleta? (lepa, prijazna, nežna). In koliko si star? Veš vse?

Vzgojiteljica: Povejte mi, otroci, v čem smo si podobni?

otroci: Vsi imamo roke, noge in glavo.

Vzgojiteljica: Tako je, vsi imamo glavo, usta, jezik, lahko govorimo. Glava počiva na vratu. Pod vratom so ramena, od ramen sta dve roki. Igrajmo. Poimenoval bom del telesa, ti pa ga pokaži.

Slavček (božajo se po glavi,

Lobi-bobi,

Spuščen nos,

Zabuhla lica (drgnjenje s pestmi,

Pisane oči (mežik,

poredna ušesa,

ročaji za oprijem,

Fantovski prsti,

Trebuh lubenice,

Reed nazaj,

kolenčniki,

Noge-škornji.

Vzgojiteljica: Dobro opravljeno! Dobro poznate zgradbo človeškega telesa. Ali lahko imenovani del telesa najdete z dotikom?

(Igra "Poišči imenovani del telesa": otrokom se zavežejo oči, učitelj poimenuje dele telesa v kalmiškem jeziku).

Vzgojiteljica: Poglej svoje roke. Na vsaki roki imamo kaj? Tako je, prsti. Poglejmo, kako prijazni so?

(Gimnastika za prste "Moja družina" v kalmiškem jeziku).

Vzgojiteljica: Poglejmo, ali lahko vzamemo sladkarije brez rok?

(Izvaja se poskus: na mizi je krožnik s sladkarijami, otroci skrijejo roke za hrbet in poskušajo vzeti sladkarije).

Vzgojiteljica: Ne deluje? Zdaj pa poskusimo vzeti košček jabolka v roko in ga izvleči. Kako lahko pojeste jabolko, ne da bi upognili roke? Ne deluje, zakaj? Brez delov telesa je zelo slabo. To je vse, kar človek potrebuje. Da bi postali močni in zdravi, morate vsak dan izvajati vaje, si pogosto umivati ​​obraz in jesti samo zdravo hrano in vitamine. Danes vas želim pogostiti s sokom, vsebuje veliko vitaminov in hranil. Toda najprej vam želim vsem zdravje, vi pa našim gostom zdravje!

Publikacije na temo:

Povzetek obsežne lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom v pripravljalni skupini Tema: "Čarobna elektrika" Vsebina programa: Izobraževalni cilji: - posplošiti znanje otrok o elektriki, - razširiti njihovo razumevanje o tem, kje »živijo«.

Povzetek lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini Povzetek lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom v drugi mlajši skupini na temo: Bonton za otroke "Pravljični prijatelji" Cilji lekcije:.

Povzetek lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom in razvoju govora v kompenzacijski skupini. Tema: "Jedi". Povzetek lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom in razvoju govora v kompenzacijski skupini za učence z duševno zaostalostjo prvega letnika.

Povzetek lekcije o spoznavanju zunanjega sveta. Tema: "Zakaj radirka briše?" Cilji: seznaniti otroke z radirko in njenimi lastnostmi, razjasniti, kakšne koristi guma prinaša človeku, aktivirati kognitivne sposobnosti.

Namen: Izobraževalni: utrditi različico imena Črnega morja; popraviti ime rib Črnega morja; naučiti razlikovati mehkužce po videzu.

Povzetek lekcije o seznanjanju z zunanjim svetom v starejši skupini na temo: "Pogovor o pomladi" Cilji: Izobraževalni: krepiti razumevanje otrok o pomladnem času. S pozornostjo v njih ustvarite veselo razpoloženje.