Predstavljamo vam metodološki slovar, ki vsebuje različne pojme s področja pedagogike, ki bodo koristni vzgojiteljem in učiteljem pri njihovem poklicnem delovanju.
Projekt je vsako dejanje
narejeno iz srca
in za določen namen.
W. H. Kilpatrick
Tip. Kognitivno in ustvarjalno, informativno, skupinsko.
trajanje. Dolgoročno. Ta projekt je glasbeno-ritmični psihotrening za otroke in učitelje, ki razvija pozornost, voljo, spomin, mobilnost in prožnost miselnih procesov, namenjenih razvoju muzikalnosti in čustvenosti, ustvarjalne domišljije, fantazije, sposobnosti improvizacije v gibanju ob glasbi, kar zahteva prosto in zavestno posedovanje telesa.
Ustreznost. Na sedanji stopnji razvoja je razkrit trend poslabšanja zdravstvenega stanja državljanov različnih starosti. Zato je skrb za ohranjanje in krepitev zdravja otroka in odraslega v naši družbi prednostna naloga, saj naša država potrebuje ustvarjalne, harmonično razvite, aktivne in zdrave posameznike.
Zato je izboljšanje otrok v zadnjem času postalo prednostna naloga pri delu številnih predšolskih izobraževalnih ustanov. Učitelji in zdravstveni delavci iščejo nove metode za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, ustvarjajo ugodne pogoje za njihovo izvajanje na podlagi rezultatov diagnosticiranja zdravstvenega stanja in individualnih značilnosti vsakega otroka.
Najstarejši viri pričajo o zdravilni moči glasbe. Organska enotnost glasbe in gibov je naravna in nujna. Gibi morajo razkrivati vsebino glasbe, ustrezati naravi, obliki, dinamiki, tempu in ritmu glasbenega dela. Gibanje spodbuja zavestno zaznavanje glasbenega dela, glasba pa postane bolj razumljiva in lažja za asimilacijo, kar daje gibom posebno izraznost, jasnost, ritem.
Živahne primere odnosa med glasbo in gibi prikazujejo športi, kot so ritmična gimnastika, umetnostno drsanje in sinhrono plavanje. Pomembno mesto v glasbeni in ritmični vzgoji predšolskih otrok je namenjeno plesu. Otroci radi plešejo. S plesom zadovoljijo svojo naravno potrebo po gibanju. V izraznih ritmičnih gibih plesa se razkrivajo občutki, misli, razpoloženje, manifestira se značaj otrok.
Ples- Sintetična umetnost. Usmerjen je k reševanju glasbeno-ritmičnega, telesnega, estetskega in duševnega razvoja otrok. Gibi ob glasbi jih navajajo na kolektivna dejanja, prispevajo k razvoju čuta za kolektivizem, prijateljstvo, tovarištvo, medsebojno spoštovanje. Krepijo otrokovo telo. Zadovoljstvo, ki ga otrok prejme v procesu motoričnih dejanj, spremljajo pomembne fiziološke spremembe v njegovem telesu - izboljšata se dihanje in krvni obtok, vzburjen je živčni sistem in povzroči povečano aktivnost višjih delov možganov, povezanih z asociativnimi, intelektualnimi. in voljne lastnosti.
Plesni tečaji so zelo koristni za telesni razvoj otrok: izboljša se drža, telesni proporci se izboljšajo, mišice postanejo močnejše. Postopoma se otroci začnejo gibati lažje, bolj graciozno in postanejo sproščeni. Otroci razvijajo lastnosti gibanja, kot so lahkotnost, letenje, elastičnost, spretnost, hitrost in energija. Gibanje predšolskih otrok postane bolj jasno, izrazno in lepše.
S plesom in plesom otroci vzljubijo glasbo, izostrijo čustveno dojemljivost, razvijejo glasbeni posluh in občutek za ritem, bogatijo otroke z novimi glasbenimi spoznanji, širijo njihova glasbena obzorja, razvijajo ustvarjalno domišljijo in mišljenje. Za prenos izraznosti plesnih podob se mora otrok spomniti ne le samih gibov, temveč tudi njihovo zaporedje (kar samo po sebi pozitivno vpliva na razvoj spomina in pozornosti), mobilizirati domišljijo, opazovanje in ustvarjalno dejavnost.
Ples otroke uči norm kulturne komunikacije. Pri otrocih se vzgaja skromnost, dobronamernost, prijaznost. Fantje začnejo skrbeti za svojega partnerja. Ples postane eno od sredstev moralne vzgoje otroka.
Trenutno pozornost otrok in učiteljev pritegnejo sodobni ritmi glasbe, novi plesi. Sodobni ritmični ples je "rezultat interakcije ritmičnega in plastičnega plesa. V njem sta organsko združena dva nasprotujoča si načela: popolna podrejenost notranjim zakonom glasbene oblike, ki narekuje ritmično organizacijo gibov, in svoboda plastičnega razvoja, ki ni povezana z nobeno plesno tradicijo." Takšni plesi vključujejo obvezne programske plesne veščine (vzmeti, poskoki, galopski koraki, polke, bočni koraki, ritmični ploski ipd.), od katerih se mnoge izvajajo v novi sodobni maniri. Hkrati se uvajajo novi elementi.
Plesi morajo biti otrokom dostopni, ustrezati njihovim tehničnim zmožnostim.
Tarča. Organizirati glasbeno in rekreacijsko delo v predšolski vzgojni ustanovi, ki zagotavlja ohranjanje in krepitev duševnega in telesnega zdravja vsakega otroka za oblikovanje polnopravne otrokove osebnosti; oblikovati s pomočjo glasbe in ritmičnih gibov različne veščine, sposobnosti, osebnostne lastnosti; prepoznavanje in razvoj glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje navad za zdrav življenjski slog; naučiti otroka prenašati naravo glasbenega dela, njegovo figurativno vsebino skozi plastičnost gibov na glasbo.
Naloge.
Prednostne naloge: razvoj sposobnosti izraznega, duhovnega izvajanja gibov, sposobnost improvizacije na neznano glasbo, oblikovanje ustrezne ocene in samospoštovanja; podpirati strast do glasbe in plastike; razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti.
Izobraževalne naloge: razvijati glasbene in ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok v različnih vrstah glasbenih dejavnosti z uporabo tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, na podlagi individualnih zmožnosti vsakega otroka; oblikovati zametke glasbene kulture; izboljšati praktično uporabo glasbenih in ritmičnih enot v procesu komuniciranja z vrstniki; ustvariti predmetno razvijajoče se okolje in pogoje za oblikovanje harmonične, duhovno bogate, fizično zdrave osebnosti.
Izobraževalni: oblikovati pozitiven odnos otroka do sveta okoli sebe, do svoje družine, vrstnikov, do sebe; pri otrocih razviti pozitivno oceno resničnosti, pogledov, okusov, idealov, ob upoštevanju izrazitih individualnih psihofizičnih značilnosti, manifestacij nadarjenosti v glasbenih dejavnostih v predšolskih vzgojnih ustanovah in podeželskih kulturnih ustanovah; gojiti spoštljiv odnos do kulture države, ljudi, matične republike; ustvariti pozitivno podlago za vzgojo domoljubnih čustev.
Wellness: ohranjajo krepijo telesno in duševno zdravje; ustvariti pogoje, ki zagotavljajo čustveno dobro počutje vsakega otroka; uporaba varčnih tehnologij za povečanje prilagoditvenih sposobnosti otrokovega telesa (aktivacija zaščitnih lastnosti, odpornost proti boleznim); oblikovati pravilno držo, higienske veščine.
Hipoteza. Uporaba netradicionalnih oblik in metod izboljšanja zdravja s poučevanjem predšolskih otrok sodobnih plesov bo zagotovila oblikovanje zdrave, harmonično razvite osebnosti.
Vrste dela. Ogled multimedijskih predstavitev plesne umetnosti (balet, ljudski, plesni, moderni, karakterni itd.); poslušanje glasbenih skladb; učenje pesmi, krožnih plesov; elementi glasbeno-ritmičnih skladb.
Udeleženci projekta. Vzgojitelji, glasbeni vodja, otroci pripravljalne skupine, starši.
Pričakovani rezultati. Oblikovanje zdravega načina življenja; zmanjšanje stopnje bolezni; obogatitev socialnih izkušenj; širjenje obzorij; otroci obvladajo veščino ritmičnega in plastičnega samoizražanja na podlagi sodobnega plesa; vključenost staršev v enoten prostor »družina – vrtec«.
Faze izvedbe projekta.
1. stopnja Pripravljalni (avgust–september) Postavljanje ciljev, nalog; preučevanje konceptov, povezanih s temo projekta; načrtovanje tematskih izobraževalnih dejavnosti; priprava predstavitev: "Balet", "Družni plesi", "Moderni plesi"; dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja; izdelava albuma narodnih noš ter kostumov za sodobne in značilne plese; analiza dobljenih rezultatov, zaključki.
2. stopnja. Praktično (oktober-marec) Interakcija z otroki v skupini, starši; uvajanje različnih oblik dela v vse vrste dejavnosti otrok; organizacija tematskih izobraževalnih dejavnosti; uporaba multimedijskih predstavitev za širjenje predstav o sodobnem plesu; uporaba informacijskih albumov na določeno temo v izobraževalnih in samostojnih dejavnostih otrok; organizacija skupne ustvarjalnosti učiteljev, otrok in staršev: izdelava kostumov in atributov za ples; predstavitev izkušenj pri organizaciji projekta v medijih.
3. stopnja. Posploševanje (april) Povzemanje rezultatov dela v obliki utrjevanja pridobljenega znanja; skupne dejavnosti učiteljev, staršev in otrok pripravljalne skupine o oblikovanju zdravega življenjskega sloga skozi pedagoški projekt "Zrna" glasbenega in rekreacijskega dela v vrtcu s poučevanjem predšolskih otrok sodobnih pop in družabnih plesov v obliki poročevalskega koncerta (vloga ); predstavitev projekta »Zrna« v Kforju.
Metodične metode. Prikazna metoda, besedna, improvizacijska, metoda ilustrativne vizualizacije, igra, koncentrična. Izvedba projekta. Zavedanje potrebe in pomena zdravega načina življenja; oblikovanje znanja o sodobnih zvrsteh plesov, razvoj vrednostnega odnosa do glasbene in ritmične plesne ustvarjalnosti; razvoj zanimanja za skupno ustvarjalno dejavnost; povečanje stopnje razvoja glasbenih in ustvarjalnih sposobnosti otrok; stabilnost čustvenega počutja vsakega otroka; povečanje stopnje razvoja govora; zmanjšanje incidence (predvsem akutnih okužb dihal); stabilnost telesne in duševne zmogljivosti v vseh letnih časih, ne glede na vremenske razmere; povečanje zanimanja staršev za udeležbo na glasbenih in ritmičnih dogodkih.
Perspektiva. Da bi povečali zanimanje za zdrav način življenja, je potrebno nadaljevati delo v tej smeri z ustvarjanjem in izvajanjem novih projektov.
Sklepi. Hipoteza je bila potrjena v praksi: delo na oblikovanju zdrave, harmonično razvite osebnosti s poučevanjem predšolskih otrok sodobnih plesov je precej učinkovito, produktivno in omogoča ne le ohranjanje zdravja otroka, temveč tudi oblikovanje njihovega znanja o vrstah plesa. plesne umetnosti, prenašati naravo glasbene slike skozi plastičnost gibov na glasbo, razširiti obzorja predšolskih otrok; povečuje motivacijo otrok in staršev za zdrav življenjski slog.
Večina odraslih misli tako plesni tečaji je izguba časa. Še posebej, če bo njihov otrok v vrtcu plesal, ne pa dodatne matematike. Imajo prav? Odgovor je nedvoumen - ne.
Ples je zanimiva in prijetna dejavnost. Skozi v vrtcu Rešuje se ogromno nalog povezanih z razvojem fine in grobe motorike, glasbenega posluha, gibčnosti in gladkosti gibov, sposobnosti za delo v paru, timu, discipline, ustvarjalnosti, inteligence in spomina. In kar je najpomembneje, ples omogoča otroku, da se ima lepo.
v vrtcu dajte pravo obremenitev srcu, odlično trenirajte vse mišične skupine, sklepe, vestibularni aparat, oblikujte pravilno držo.
Vendar je vredno zapomniti, da je ples priporočljiv od tretjega leta starosti. Treba je razumeti, da se v predšolski dobi začnejo oblikovati in postavljati temelji osebnega, duševnega in telesnega razvoja. Pri tej vrsti dejavnosti si otroci zapomnijo plesne skladbe, se učijo medsebojne interakcije, improviziranja in pravilne navigacije v prostoru.
Učitelj, dirigiranje ples v vrtcu skozi ljudske plese otroke seznanja s kulturno dediščino svoje dežele. Poleg tega otroci radi izvajajo ritmične gibe ob sodobni glasbi, ena od smeri je. In ni pomembno, ali se otrok giba pravilno ali ne, najpomembneje je, da se izraža skozi izvajanje gibov ob glasbi.
Pri organizaciji pouka ne sme zadrževati otroka v določenih mejah, dolžan je dati le pozitivno oceno svojih dejanj.
Pri 4-5 letih se otroci naučijo preprostih gibov in preprostih plesnih kompozicij. Pri 6-7 letih obvladajo bolj zapletena gibanja z uporabo rekvizitov. Otroci izkazujejo svoje talente na počitnicah in zabavnih prireditvah. Starši so navdušeni nad nastopi malih plesalcev. Izkazovanje svoje spretnosti in talenta pred velikim občinstvom vam omogoča, da se znebite togosti, občutka strahu, kar vam bo v prihodnosti nedvomno prišlo prav.
Elementi koreografije se v gledališki predstavi uporabljajo za bolj odprt in nazoren razvoj zapleta.
Psihologi že dolgo dokazujejo, da so otroci, ki se ukvarjajo s to vrsto dejavnosti, v razvoju pred svojimi vrstniki, so uspešni pri študiju, bolje se razvijajo matematične in logične predstave, govor in sposobnost hitre navigacije v prostoru.
Pomaga razviti osebnostne lastnosti, kot so marljivost, namenskost, organiziranost. Otroci, ki so zaprti vase, postanejo družabni in osvobojeni. Tovrstna dejavnost lahko celo pomaga pri reševanju nekaterih psihičnih težav, zato se zelo pogosto duševno zaostali otroci vpisujejo v posebne plesne krožke.
OBČINSKI PRORAČUN VZGOJNI
USTANOVA DODATNO IZOBRAŽEVANJE
HIŠA OTROŠKE UMETNOSTI
Upoštevano Potrjujem na pedagoškem svetu Direktor MBOU DO DDT Protokol št. 2 ___________ O.V. Goncharova
z dne 1. januarja 2016 1. januar 2016
DODATNI SPLOŠNOIZOBRAŽEVALNI RAZVOJNI PROGRAM
koreografija
"KARAMELA"
umetniško vodstvo
starost učencev 5 - 7 let,
obdobje izvajanja - 2 leti
Petrova Natalia Anatolievna
Umetnost. Tacinskaja
2016
Potni list dodatne splošne izobrazbe
splošni razvojni program
"KARAMELA"POLNO IME. Petrova Natalia Anatolievna
Kraj dela: MBOU DO DDT
per. Pionersky, 23
Naslov: Umetnost. Tacinskaja
Telefon: 89185119357
Naziv delovnega mesta: učitelj dodatnega izobraževanja
Smer OP
Socialno-pedagoški
Starost učencev
Predšolski otroci 5-7 let
obdobje izvajanja EP
2 leti
Normativno - pravna podlaga
Zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 št. 273 - FZ (s spremembami 7. maja 2013)
"O izobraževanju v Ruski federaciji";
Konvencija ZN o otrokovih pravicah
"Zvezni program za razvoj izobraževanja 2011-2015", odobren z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 07.02.2011 št. št. 61;
Vzorčne zahteve
programom dodatnega izobraževanja za otroke (Dodatek k pismu Oddelka za mladinsko politiko, izobraževanje in socialno podporo otrokom Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 11. decembra 2006 št. 06- 1844).
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 29. avgusta 2013 št. 1008 "O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalnih dejavnosti za dodatne splošne izobraževalne programe"
Sanitarna in epidemiološka pravila in predpisi SanPiN 2.4.4.3172-14 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za napravo, vsebino in organizacijo delovnega časa izobraževalnih ustanov dodatnega izobraževanja za otroke" za ustanove dodatnega izobraževanja otrok "
Leto razvoja in urejanja EP
2016 izdelava izobraževalnega programa
VSEBINA
POJASNILO
Ustreznost in novost programa
Cilji in cilji
Posebnosti in starost učencev
Pogoji izvedbe, trajanje izobraževalnega procesa
1.7 Oblike in način zaposlovanja
1.8 Pričakovani rezultati izobraževalnega procesa
1.9 Obrazci za poročanje
AKADEMSKI NAČRT
Izobraževalno-tematski načrt 1. letnika študija
Izobraževalno-tematski načrt 3. letnika
METODOLOŠKA PODPORA
IZOBRAŽEVALNI PROGRAM
3.1 Oblike pouka in povzetek, tehnike in metode
3.2 Didaktično gradivo
3.3 Tehnična podpora razredov
BIBLIOGRAFIJA
POJASNILO
Orientacija dodatni splošni izobraževalni splošni razvojni program"karamele" - umetniški.
Trenutno najbolj pereča vprašanja na področju dodatnega izobraževanja otrok vključujejo oblikovanje integriranega sistema poučevanja koreografije, ki bi omogočil:
prepoznati in razvijati osebne lastnosti učencev, njihovo nadarjenost;
organizirati popoln prosti čas študentov in ga napolniti z aktivno, čustveno in psihološko udobno vsebino;
v njih vcepiti glasbeni in estetski okus, sposobnost ceniti lepoto;
navezati se na kulturne vrednote klasične dediščine;
pomoč študentom pri organizaciji zdravega načina življenja.
Zato je pomembno izvajati proces poučevanja koreografske umetnosti že od predšolske starosti.
Ustreznost Program je, da je osredotočen na duhovni in moralni razvoj predšolskih otrok, v njih oblikuje občutek pripadnosti svoji majhni domovini, spoštovanje koreografskih tradicij Donske regije, strpen odnos do izvirne plesne ustvarjalnosti ljudstev, ki živijo v Ruska federacija.
Predstavljeni program je osnova za razvoj koreografskih zmožnosti predšolskih otrok, saj vključuje teoretično znanje o zgodovini tega predmeta, kronološko zaporedje najpomembnejših smeri, stilov, pojavov in dogodkov na evolucijski poti razvoja koreografije. koreografije v Rusiji in tujini, in v tem je njena ustreznost in pomen.
Novost danoprogrami so posebnost teme»Elementi sodobnega plesa ”, ki ne vključuje le študija sodobne plastike gibov, uprizarjanja v sodobnih ritmih, temveč tudiplesna aerobika , ki je trenutno priljubljen zaradi svoje preprostosti in dostopnosti. Otroci se radi energično gibljejo ob ritmičnih priljubljenih melodijah. Tako učenci postopoma premagujejo težave prvih korakov na poti do vrha mojstrstva.
Plesni tečaji dajejo telesu fizično obremenitev, ki je enaka kombinaciji več športov. Uporabljeni v koreografiji ritmični gibi, ki so prestali dolgo selekcijo, seveda pozitivno vplivajo na zdravje otrok.
Pedagoška smotrnost
Poučevanje otrok po tem programu, ki vključuje spoznavanje osnov plesne kulture, sposobnost lepega in plastičnega gibanja v različnih plesnih ritmih in tempu glasbe, spremlja telesni razvoj ter dvig ravni splošne izobrazbe in kulture otrok.
Primernost tega programa je v tem, da je treba pri predšolskih otrocih še naprej razvijati glasbena, ritmična in plesna gibanja, ki jih je določila narava, ker. Glasbeno in ritmično ustvarjalnost je mogoče uspešno razviti le pod pogojem namenskega usmerjanja učitelja, pravilna organizacija in vodenje te vrste ustvarjalnosti pa bo otroku pomagalo razviti njegove ustvarjalne sposobnosti.
Z vključenostjo v program imajo otroci možnost poskusiti osvojiti različna področja plesne kulture.
Glede na starostne značilnosti predšolskih otrok, njihove potrebe in interese, pouk koreografije poteka na igriv način, veliko pozornosti namenjamo glasbenim igram, improvizaciji. V glasbenih igrah, ki ustvarjajo to ali ono podobo, otroci slišijo glasbo in prenašajo različne občutke v gibanju.
Pri pouku koreografije izbor vaj ustreza zmožnostim in pripravljenosti otrok. Sistem vaj je grajen od enostavnega k zapletenemu, ob upoštevanju vseh potrebnih glasbenih in ritmičnih sposobnosti ter izraznih gibalnih sposobnosti, pod pogojem, da se naloge večkrat ponavljajo, kar pripomore k uspešnemu izpolnjevanju zahtev Programa.
V okviru programa se otroci seznanijo z osnovami plesne umetnosti, osvojijo repertoar, pokažejo svoje znanje na otroških zabavah in koncertih.
Glasbeni material je izbran po naslednjih načelih:
starostna skladnost;
umetnost glasbenih del, svetlost, dinamičnost njihovih slik;
raznolikost tematike, zvrsti, narava glasbenih del na primerih ljudske, klasične in moderne glasbe, otroške pesmi, glasba iz risank.
Na podlagi izbranega glasbenega materiala se oblikuje plesni repertoar. Repertoar za program je izbran za vsako starost otrok.
Namen programa - oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti otrok z razvojem glasbenih, ritmičnih in plesnih gibov.
Naloge:
razvoj:
razvoj fizičnih podatkov otroka, izboljšanje koordinacije gibov;
razvoj glasbenih in ritmičnih sposobnosti pri otrocih;
sposobnost ritmičnega gibanja v skladu z različno naravo glasbe, dinamiko;
izobraževalni:
oblikovanje potrebe po zdravem življenjskem slogu;
vzgoja domoljubja, državljanstva, morale, strpnosti;
psihološka emancipacija otroka;
izobraževalni:
poučevanje predšolskih otrok metod samostojnega in skupinskega dela, samokontrole in medsebojnega nadzora;
poučevanje veščin pravilnega in izraznega gibanja na področju klasične, ljudske in sodobne koreografije.
Značilne lastnosti
Izobraževalno-tematski načrt 1. letnika študija
Tema
Število ur
Skupaj
Teorija
Vadite
Uvodna lekcija
odrski korak
Sodobni ples
Ljudski ples
Proizvodno delo
vadbeno delo
Plesni študij
Javni nastop
Končna lekcija
SKUPAJ:
108
6
102
V starosti 5-6 let se jasno pokažejo otrokova individualnost, njegova pobuda, poskusi lastne interpretacije med nastopom in čustveno zavestno dojemanje.
Za razvit občutek za ritem je značilno občutljivo razumevanje metra, poudarkov, utripa, ritmičnega vzorca, glasbene oblike in tempa dela.
1. Uvodna lekcija
Teorija. Z otroki se spomnite pravil obnašanja v razredu, pravil za vodenje pouka (lok).
2. Predstavite zahteve za videz.
3. Pogovarjajte se o varnosti v razredu.
4. Izvedite začetno diagnostiko osnovnih gibov.
2. Odrski korak
Teorija. Melodija, ritem, tempo. Glasbene velikosti 4\4, 2\4. Taktnost in taktnost. Pravila in logika prenove. Koncept je plesni korak. Poslušanje glasbe - taktiranje - poudarjanje močnega utripa.
Vadite. Priklon. Koračite ob glasbi na mestu, v krogu, okoli sebe, v desno, v levo.
Plesni vzorci: krog, diagonala, črta, formacija, šahovnica, zvezda.
Koraki: plesni korak, vzmetni korak, stranski korak, korak na prste, petni korak, prečni korak, stop korak (prsti na kolenu), stranski korak na prstih in peti. Tek: tek na prstih, tek s prekrivanjem spodnjega dela noge nazaj, tek s škarjami, poskoki, galop.
Kombinacije za koordinacijo gibov, splošne razvojne vaje, ploskanje, teptanje, bočni koraki, vaje za roke, hoja, počep, poskoki žoge, poskoki v 6. položaju, točke, obrati v desno, v levo; skakanje - raztezanje, skakanje s pokrčenimi nogami.
3. Sodobni ples
Teorija : Značilnosti izvedbe sodobnih plesnih gibov. Osnove ritmičnih gibov.
Vadite : vaje za roke, komolce, roke, vrat, ramena, telo, boke, noge in stopala.
stransko stopnico, z vato, s petami, z dlanmi, zplie. Enaki elementi s stopnico čez.
Vklopite korake, vklopite na mestu
koraki naprej in nazaj. "kotiček"
tek po pol prstih
skakanje po točkahVIstr (2-4-6-8), poskoki z dvigovanjem kolen z napredovanjem, na mestu.
Elementi ogrevanja:
nagibi glave (križ), obrati, vrtenje
delo z rameni: izmenično, hkratno dviganje in spuščanje, gugalni stol, krogi naprej in nazaj.
Ustavi delo: vklopljeno demipli na IIn., izmenično, hkratno dvigovanje in spuščanje pete, gugalni stol.
Raztezne vaje: izpadni koraki, "pajek" itd.
Vrste gibov za razvoj gibljivosti hrbtenice:
Trup se nagiba z ravnim hrbtom naprej, nazaj, na straneh
Krivine trupa
4. Ljudski ples
Teorija: Značilnosti ruskega ljudskega gibanja. Položaji nog: odprte, zaprte, ravne. Položaji rok. Položaji rok in rok, glave, telesa. Liričen in hiter ples.
Praksa: Ruski ljudski odrski ples .
Lok v ruskem značaju.
Položaji rok . Odpiranje in zapiranje rok v pasu, v pesteh. Polica.
Pripravljalni položaj rok, upognjene roke itd.
Udarci z nogami v polpočepu, korak, korak s korakom, korak s poskokom.
Plesni gibi: "Harmonično". Leži na mestu, se premika na stran vzdolž 6., 3. poz. "Kyryalochka". "Motoločka". Kladiva, kombinacije.
Plesne risbe. Prehodi v parih, vrsticah, v krogu: "glavnik", "kača", "pred - zadaj - pred", "ovratnik".
5. Uprizoritveno delo
Teorija : Prenos podobe v plesno produkcijo. Plesna risba.
Praksa: Učenje kombinacij, njihovo delo. Uprizoritev.
Približen repertoar: "Mama", "Marš snežakov", "Gnomi", ples snežink ...
6. Vaje dela.
Teorija : pogovori o značilnostih in razlikah v izvedbi klasičnih, ljudskih in športnih plesnih točk. Obnašanje na odru: izhod in odhod. Čustvenost izvedbe in prenos slike.
Ta del vključuje splošne razvojne vaje, vadbo kompleksnih gibov, preučevanje vzorca plesne kompozicije in delo z zaostalimi otroki. Predstavitev plesa je nujna faza uprizoritvenega dela. Med nastopom dijaki razvijajo odnos do javnega nastopanja in se uveljavljajo. Repertoar uprizoritev je načrtovan v skladu s trenutnimi potrebami in ustvarjalnim stanjem skupine. V zvezi s tem se vsako leto opravi analiza pedagoškega in umetniško-ustvarjalnega dela kolektiva, določi se nov repertoar glasbenega repertoarja.
7. Plesni študij
Teorija: učitelj popravlja izvedbo posameznih elementov, figur, risb. Skupinske in individualne ure (po želji).
Praksa: učitelj sam postavlja plesne skeče: služijo kot korak, priprava za nadaljnje številke.
plesni skeči – učenci improvizirajo ob glasbi. To je iskanje plastične podobe, stanje razpoloženja.
8. Javno nastopanje
Praksa: Rezultat dejavnosti otrok so nastopi na koncertih, roditeljski sestanki. Veselje otrok, želja pokazati svoje sposobnosti, se meša s strahom: stopiti na oder je zelo odgovoren korak. In premagovanje tega strahu bo otrokom služilo pri premagovanju življenjskih težav.
9. Končna lekcija
Do konca prvega letnika bo dijak
vedeti:
osnove koreografskih vaj za ta letnik;
biti zmožen:
dobro krmariti v dvorani pri izvajanju glasbenih iger na prostem;
izvajati posebne vaje za usklajevanje gibov z glasbo,
izvajati ritmične, ljudske, družabne plese in sklope vaj ter gibalne naloge pri ustvarjalni gimnastiki tega letnika;
obvladovanje veščin plesne umetnosti, sposobnost in želja po nadaljevanju koreografije po osvojenem programu.
Izobraževalno-tematski načrt 2. letnika
Tema
Število ur
Skupaj
Teorija
Vadite
Uvodna lekcija
Čustveni in ustvarjalni razvoj
Plesno-ritmična gimnastika
klasični ples
Ljudski ples
Plesni študij
Skladateljsko in uprizoritveno delo
vadbeno delo
Javni nastop
družabni ples
Končna lekcija
SKUPAJ:
108
10
98
1. Uvodna lekcija.
Uvod v program. Dohodna diagnostika. Vodenje informiranja o varstvu pri delu, pravilih obnašanja v učilnici v plesni skupini, prometnih pravilih, PPB. Organizacijski začetek, spoznavne igre "Ti imaš, jaz imam."
Tarča : spoznavanje učencev, ugotavljanje dela v ekipi, reševanje organizacijskih vprašanj, ugotavljanje glasbenih in plesnih podatkov učencev; poznavanje varnosti pri pouku, PPD, PPB.
Oblika dela: skupina.
2. Čustveni in ustvarjalni razvoj.
Teorija: Zaplet - igre vlog, igre na prostem, splošne razvojne igre.
Praksa: Zaplet - igre vlog, igre na prostem, splošne razvojne igre, igre za ustvarjanje zaupljivih odnosov v skupini, igre, namenjene razvoju otrokove pozornosti do sebe, njegovih občutkov, igre za razvoj sluha, občutka za ritem: " prišel bo zvok in ploskanje z rokami." "Zapojmo, zaploskajmo, našo najljubšo melodijo." "V glasbi bom slišal, kdo si, kaj si." "Glasbena zbornica". "Igre za razvoj igralskih sposobnosti."
3. Plesno-ritmična gimnastika.
Značilnost 3. letnika študija je vključitev v program poznavanja glasbe, pouk ritma. Glasba za otroke postane priložnost, da se izrazijo, da najdejo svojo glasbo za dušo. Danes izvajalci, ki pogosto zvenijo v etru, postanejo vzorniki. In za bleščicami aranžmaja predšolski otroci ne opazijo praznine besedila, primitivnih melodij. Pouk ritma otrokom razkrije druge vidike glasbe, vredne pozornosti. Namen pouka ritma je razviti sluh, občutek za ritem, oblikovanje glasbenega dojemanja in idej o izraznih sredstvih glasbe.
Igra ritma
Gimnastična igra
Plastične in ritmične študije.
Cilji: razvoj splošne telesne pripravljenosti (moč, vzdržljivost, gibčnost), razvoj plesnih podatkov, študij plesnih elementov, razvoj ritma, muzikalnosti, čustvene izraznosti, otrokove domišljije.
Oblika dela: kolektiv, skupina, par.
4. Klasični ples:
teoretične in praktične osnove klasične plesne tehnike;
izvajanje tesnega odnosa, medsebojnega vplivanja dela pri stroju in na sredini hale;
poze klasičnega plesa;
adagio, allegro;
zgodovina baleta.
Cilji: doseči namenskost fizičnih naporov, polaganje in izvajanje v vsaki lekciji globokih notranjih povezav med besedo učitelja in mišičnim občutkom učenca, doseči najbolj natančno plastično izražanje, slišano v glasbi.
Obrazec za delo : kolektivno, skupinsko, individualno.
5. Ljudski odrski plesi.
Seznanitev z osnovnimi elementi ljudskega plesa.
Učenje in izvajanje vaj na baru in osnovnih plesnih elementov na sredini dvorane.
Obvladovanje tehnike, sloga, načinov izvajanja ljudskih plesov različnih narodnosti.
Zgodovina nastanka ljudskega plesa.
Zgodovina nastanka ljudskega odrskega plesa.
Cilji: obvladovanje znanja s področja plesov ljudstev sveta, njihovega značaja in načina izvajanja, vključno z izvirnimi značilnostmi ljudskega plesa svojega kraja, razvoj muzikalnosti, koordinacije, odrske izraznosti, ustvarjalne dejavnosti, gojenje čut domoljubja, ljubezen do domovine skozi ljubezen do plesa.
Oblika dela: collective, skupina.
6. Plesni študij
Odrsko gibanje.
Odrska ličila.
Treningi in igre za čustveno osvoboditev.
Etude za čustveno izraznost.
Cilji: obvladovanje sposobnosti prenosa slik v plesnih skladbah, sposobnost preoblikovanja, prenosa razpoloženja ljudi, vključevanje gledalca v skupni začaran krog dejanj.
Oblika dela: kolektivno.
Kompozicija in plesna izvedba.
Skladanje plesne miniature.
Etidno delo.
Plesna postavitev.
"Dramaturgija plesa".
Cilji: poznavanje zakonov dramaturgije, razvoj čustvene in ustvarjalne dejavnosti, umetniški okus, voljne lastnosti, učinkovite in praktične sposobnosti, samokontrola in samospoštovanje, oblikovanje osebnih lastnosti učenca (sposobnost za delo). v timu, reševanje ustvarjalnih sporov, pomoč udeležencem v aktivnosti), sposobnost uporabe pridobljenega znanja v dobro sebe in okolice.
Oblika dela: skupina , kolektivno.
vadbeno delo
Produkcijske in vadbene dejavnosti:
a) izbor glasbenega gradiva;
b) predhodna izbira izraznih sredstev;
c) pisanje kompozicijske konstrukcije – risba plesa.
Javni nastop.
Odprti razredi
roditeljski sestanki
Cilji: seznanjanje s koncertno dejavnostjo, razvoj motivacije in osebne uspešnosti, pozornosti in vzdržljivosti, samostojnosti in ustvarjalne dejavnosti, veščin kolektivne interakcije, vzgoja kulture obnašanja na odru in na vajah.
Oblika dela: kolektivno, skupinsko, individualno.
Tema: Družabni ples
Teorija: priprava otrok na maturantski ples iz vrtca. Učijo se elementi in figure figuriranega valčka.
Praksa:Učenje osnov plesa "valček":»čoln« z obratom, »okno«, valček s križem, »riblja kost«, »potok«, lesk.
glavni elementi:
"gugalnica", "valček", "sprememba"; ravnotežje (zibanje v različnih smereh); delo v parih: položaj rok v paru, vrtenje "zvezdice";
preproste plesne kombinacije.
11. Končna lekcija.
Povzetek študijskega leta.
Poročevalski koncert.
Cilji: razvoj motivacije, osebni uspeh; razvoj veščin skupinske interakcije; sledenje rezultatu pridobivanja znanja, spretnosti, ustvarjalnih, osebnostnih in družbeno pomembnih dosežkov učencev.
Oblika dela: kolektivno.
Do konca drugega letnika bo študent
vedeti:
Pravila obnašanja v razredu in prometna pravila;
Položaji rok in nog;
Programsko gradivo pripravljalne faze;
biti zmožen:
krmariti v prostoru;
Razlikovati naravo glasbe, tempo, velikost, dele, frazo;
Izvajajte gibe glede na naravo glasbe;
Držite držo, samozavest, brado, pravilno držite roke;
Izvedite plastične, gimnastične in figurativne študije.
METODOLOŠKA PODPORA
IZOBRAŽEVALNI PROGRAM
3.1 Oblike pouka in povzetek, tehnike in metode za vsako temo
pogovor,praktični pouk
Diagnostika koreografskih podatkov
2
odrski korak
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
3
klasični ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
4
sodobni ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
5
Ljudski ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
6
družabni ples
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
7
Proizvodno delo
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
8
vadbeno delo
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
9
Plesni študij
pogovor,
praktični pouk
vizualno praktično besedno
Predstave, odprti tečaji
10
Javni nastop
pogovor,
praktični pouk
praktično
Govori, odprte in zaključne ure
Didaktično gradivo Računalnik
Video posnetki Preproge
Obrazec za zvočne posnetke
zvočniki
BIBLIOGRAFIJA
1. Burenina A.I. o ritmični plastičnosti za otroke, ur. "Ritmični mozaik"
2. Baryshnikova T. "ABC koreografije" Moskva."Iris-press"2000
3. Volodina O.V. Vadnica za klubske plese, "Feniks" 2005
4. Voronina N.V., Mikhailova M.A. Plesi, igre, vaje za lepo gibanje, Yaroslavl 2004
5. Zaretskaya N., RootZ. "Ples v vrtcu" Moskva 2003
6 . Ovčarenko E., CMolyaninova N. Zgodovina in teorija ljudskega odrskega plesa. - Barnaul, 2000.
7. Potudanskaya O.V., Programska šola-studio varietejskega plesa "Samanta", MTsEVDiM, Novocherkassk
8. Saikina E.G., Firileva Zh.E. "Plesna in igralna gimnastika za otroke" Sankt Peterburg 2003.
9. Cheremnova E.Yu. Plesna terapija: plesne in zdravstvene tehnike za otroke - Rostov na Donu: Phoenix, 2008
Življenje sodobnih otrok je nasičeno do skrajnosti, kot v znani pesmi: "Dramski krožek, foto krožek, tudi jaz želim peti." Le da so zdaj discipline popolnoma drugačne: tuji jezik, računalnik, bonton. Na splošno je treba natrpano otroško glavo "raztovoriti" in to je najbolje storiti, kot je učil veliki fiziolog Ivan Pavlov, s pomočjo aktivnih gibov. Tu na pomoč pride univerzalna možnost - koreografija. Koreografija je splošen pojem. Takšni razredi vključujejo celo vrsto disciplin, ki vključuje elemente ritma in gimnastike; vaje, ki razvijajo sluh, igre, plesi. Uvedba dodatne izobraževalne storitve "Koreografija" v vrtcu ima za cilj: celovit razvoj harmonične osebnosti, oblikovanje estetskega okusa s pomočjo koreografske umetnosti. Pouk koreografije v vrtcu je:
1. Seznanitev otrok z osnovami klasične koreografije;
2. Študij ljudskih plesov;
3. Razvoj splošnega fizičnega usposabljanja (moč, vzdržljivost, spretnost);
4. Razvoj plesnih podatkov (everzija, fleksibilnost, plastičnost);
5. Razvijanje muzikalnosti, likovnosti in čustvene izraznosti;
6. Vzgoja delavnosti, potrpežljivosti, komunikacijskih veščin v timu.
Moja naloga kot koreografa je, da otrokom privzgojim teoretične in praktične veščine za obvladovanje plesne umetnosti.
Znano je, da prvi vtis pusti najboljšo luč v psihi učencev in močno vpliva na njihov odnos do študija v prihodnosti. Zaradi tega lahko organizacija in izvedba pouka na začetni stopnji usposabljanja postane dejavnik, ki določa celoten nadaljnji potek usposabljanja in s tem odločilen za uspešnost usposabljanja. Če na prvi lekciji dovolite pomanjkanje koncentracije pozornosti, kršitev pravil obnašanja, bo resnost, s katero so prišli otroci, izginila in jo bo težko obnoviti: igre, vaje se bodo spremenile v naključni tek. okoli, bodo otroci navdušeni, pouk pa bo izgubil vsak pomen.
Že od prvih učnih ur je treba pri otrocih aktivirati povezavo med glasbo in gibanjem. Morajo razumeti in razumeti tista preprosta pravila, ki so potrebna pri pouku koreografije:
Glasba je gostiteljica v razredu, brez nje ne more biti glasbene igre, vodi pri glasbenih vajah in samostojnem delu,
Glasba mora biti »zaščitena«, med zvokom je nemogoče povzročati hrup, govoriti, se smejati, brez glasbe se ni dovoljeno premikati,
Glasbo je treba poslušati od začetka do konca, začeti se premikati z začetkom glasbe in nehati s koncem zvoka.
Pri vsaki učni uri so zajeti vsi sklopi programa - poslušanje glasbe, učno in uprizoritveno delo, improvizacija. Specifičnost učenja koreografije je povezana s stalno gibalno aktivnostjo, vendar gibalna dejavnost sama po sebi nima vzgojne vrednosti za otroka. Nujno mora biti združljiva z ustvarjalnostjo in čustvenim izražanjem. Naloga učitelja-koreografa je, da otrokom vzbudi željo po ustvarjalnem samoizražanju, razumevanju lepote.
Eden od pomembnih dejavnikov dela na začetni stopnji usposabljanja je uporaba najmanjšega števila plesnih elementov z največjo možnostjo njihovega kombiniranja.
Dolgotrajno preučevanje, obdelava majhne količine materiala (gibanja) omogoča njegovo kakovostno asimilacijo, kar bo v prihodnosti trden temelj znanja. Različne kombinacije plesnih gibov ustvarjajo vtis novosti in razvijajo ustvarjalno domišljijo otrok. Plesni gibi se učijo s praktičnimi demonstracijami in besednimi razlagami. Pri tem je treba jasno opredeliti ravnotežje v kombinaciji teh dveh metod. Prekomerna verbalna razlaga lahko povzroči izgubo pozornosti, povzroči dolgčas v razredu. Hkrati se ne smemo omejiti le na praktično demonstracijo, v tem primeru otroci gradivo zaznavajo imitativno in nezavedno. Pri preučevanju gradiva čim pogosteje spremenite strukturo otrok v dvorani.
Na primer, vsakih 3-4 gibov se otroci, ki stojijo v prvi vrsti, premaknejo v zadnjo (»pojdi na Kamčatko«), oziroma druga vrstica postane prva itd. V nasprotnem primeru otroci, ki so nenehno v zadnjih vrsticah, če se navadite gledati v noge pred stoječimi, se ne boste nikoli naučili samostojnega razmišljanja in dela. Poleg tega se med prestrukturiranjem ustvari živahno, igrivo vzdušje, pride do neke vrste detanta.
Vsako gibanje je refleks in potreben je čas, da obvladamo kateri koli plesni gib. Tako se plesno-motorična veščina ne razvija takoj, ampak postopoma, proces asimilacije materiala pa vključuje postopen pristop ob upoštevanju starostnih značilnosti.
Glavni pristop k asimilaciji plesnih gibov je naslednji: ponavljajoče se gibanje postane preprosto in dostopno. Ključ vsake motorične veščine, še posebej plesne, v kombinaciji z glasbo je zavesten nadzor nad izvajanjem gibov. Učitelj-koreograf mora otroke nenehno opominjati: pomislite, kaj počnete in kako to počnete. Več kot je obvladanih plesnih gibov in kombinacij, bolje je razvit mišični spomin. Tudi najpreprostejši ples je sestavljen iz več kombinacij gibov in plesalec mora takoj preklopiti iz enega giba v drugega, spreminjati velikost koraka, hitrost, kot, orientirati se v prostoru odra.
Koreografija je osnova za razvoj vseh vrst otroške ustvarjalnosti. Vpliv glasbenega dela, ob zvokih katerega se otrok giblje, pomaga vzpostaviti ravnovesje med procesi vzbujanja in zaviranja ter čustveno fleksibilnost preklopa z negativnih na pozitivna čustva. Otrok se skozi proces ustvarjalnosti že od zgodnjega otroštva uči obvladovati svoja čustva. Sposobnost razumevanja glasbe je sestavni del splošne kulture, ki se ji je treba pridružiti že od malih nog.
O koreografiji v vrtcu Koreografija je umetnost, ki jo otroci obožujejo. Koreografska umetnost ima redko priložnost, da na otroka vpliva na več načinov. Potreba po telesni dejavnosti pri predšolskih otrocih je tako velika, da zdravniki in fiziologi to obdobje imenujejo "doba motorične ekstravagance". Tečaji koreografije pomagajo ustvarjalno uresničiti to potrebo, saj vam neskončna raznolikost gibov omogoča ne le razvoj občutka za ritem, krepitev okostja in mišic, temveč tudi spodbujanje spomina, pozornosti, razmišljanja in domišljije otroka. Prav tako je treba opozoriti, da otroci, ki se ukvarjajo s koreografijo, veliko manj zbolijo kot njihovi vrstniki. V sodobnih vrtcih imata glasbena in gibalna vzgoja že ustaljene tradicije: program, metodologijo. Poučevanje koreografije je vedno dialog, tudi ko je učenec še majhen človek, vseeno pa je uspeh skupnega dela odvisen od njegove vztrajnosti, odločnosti v želji po spoznavanju skrivnosti plesne umetnosti. Koreografija je sintetična umetnost. Omogoča vam reševanje problemov fizičnega, glasbeno-ritmičnega, estetskega in na splošno duševnega razvoja otrok.
Tečaji koreografije so namenjeni: izboljšanju zdravja otrok; razvijajo moč, vzdržljivost, spretnost, gibčnost, koordinacijo gibov, sposobnost premagovanja težav, kaljenje volje; prispevajo k oblikovanju občutka za ritem, tempo, plesne veščine in umetniški okus; oblikovati lepe manire, hojo, držo, izraznost gibov telesa in drže; znebite se sramežljivosti, tesnobe, kompleksov; naučiti se veseliti uspeha drugih in prispevati k splošnemu uspehu.
Dragi starši! Že od pradavnine so se gibi ob glasbi uporabljali pri vzgoji otrok in so bili cenjeni kot dejavnosti, ki prinašajo telesno in duhovno zdravje. Nastanek sistema ritmične vzgoje dolgujemo švicarskemu učitelju in skladatelju E. Jacquesu - Dalcrozeju. Ritem je izvajalska vrsta glasbene dejavnosti, v kateri se vsebina glasbe, njen značaj, slike prenašajo v gibanju. Osnova ritma je glasba, gibi pa se uporabljajo kot sredstvo za njeno globlje izobraževanje in razumevanje. Programska vsebina ritma vodi otroke k občutku harmonične zlitosti njihovih gibov z glasbo, kar prispeva k razvoju ustvarjalne domišljije. Zaznavanje glasbe je aktiven, slušno-motorični proces. Skozi gibanje otrok dojema glasbo svetlejše in bolj čustveno, utrjuje znanje o glasbenih izraznih sredstvih.
"Rad bi plesal!" Otrok, ki se ukvarja s kakršno koli plesno umetnostjo, vedno izstopa med svojimi vrstniki. Lepa drža, graciozna hoja, urejen plemenit videz so sestavne lastnosti "plešočega" otroka. Prvi korak vašega otroka v ta čudoviti svet plesa so lahko tečaji koreografskega krožka. Koreografski tečaji za otroke srednje predšolske starosti v vrtcu so zgrajeni na igriv način in vključujejo elemente ritma, plastike, strije in seveda osnove klasične koreografije. Najpomembneje je, da otroku vzbudimo zanimanje za pouk, željo po plesu in ljubezen do plesa. Seveda ne vidi vsak starš svojega otroka plesati na odru v tutuju in špicah. Toda to ne pomeni, da mu študij v krožku ne bo koristil. Navsezadnje so takšni razredi motorična aktivnost, ki manjka sodobnemu otroku, in čustvena sprostitev ter oblikovanje pravilne drže in izobraževanje estetskih lastnosti - ki so potrebne za normalno rast in razvoj vašega otroka. Ritmična komponenta pouka vključuje razvoj občutka za ritem, tj. premikati se v ritmu glasbe, razlikovati tempo in razpoloženje gibov. Plastičnost vam omogoča, da razvijete gladkost gibov, se naučite čutiti svoje telo. Raztezanje je sestavni del tečaja koreografije. Z raztezanjem povečamo elastičnost vezi, mehkobo mišic, razširimo obseg gibov, ki so otroku na voljo.
Ritem v glasbenem razvoju otrok Poleg razvoja otrokovih glasbenih sposobnosti posvečamo največ pozornosti ritmični vzgoji. Pri razvoju občutka za ritem mora sodelovati celotno telo. Druga pomembna ugotovitev se nanaša na dejstvo, da je osnova občutka za ritem zaznavanje izraznosti glasbe. To pomeni, da čustvena narava ritma ni nič manj pomembna. Uporaba obeh kategorij v sistemu glasbenega razvoja otrok daje izjemno pozitiven rezultat. Da bi otrok resnično začutil občutek za ritem, se mora vse začeti s preprostimi gibi ob glasbi (hoja, tek, skakanje). Glavna naloga na tej stopnji je doseči hitro reakcijo pri otroku. Ritem je prisoten v vseh trenutkih glasbenega pouka: pri petju, poslušanju glasbe. Pogosto je temu dodana zveneča gesta (ploskanje, udarjanje po kolenih, teptanje ipd.). Veliko ritmičnega dela je tudi pri igranju glasbe na glasbila. Postopoma ritmične formule postanejo bolj zapletene. Postanejo daljši, uveden je prekinjen ritem, sinkopa. Ritmične kompozicije so sestavljene skupaj z različnimi gibi (imitacija, ples, splošni razvoj). Omogočajo vam izražanje različnih čustvenih stanj, zapletov, podob. Ob interpretaciji glasbe otrok pridobi izkušnjo ustvarjalnega premisleka o glasbi. Prav ta izkušnja bo otroku v prihodnosti omogočila uspešno obvladovanje drugih vrst ustvarjalne dejavnosti. Ritem je v našem življenju prisoten povsod. Utripanje srca je ritem našega telesa. Z njim lahko umirite ali aktivirate reakcije našega telesa v različnih situacijah. Naš govor, branje in pisanje zahtevajo tudi razvit občutek za ritem. Zato so ure glasbenega ritma trening, ki otroku daje neprecenljivo življenjsko izkušnjo.
Čemu služi koreografija? Gibanju se ob glasbi pridružijo tako nadarjeni otroci kot tisti, ki potrebujejo pomoč pri pridobivanju samozavesti. Dokazano je, da motorične vaje razvijajo možgane, omogočajo izražanje čustev, uresničevanje energije. Da bi dosegli rezultat, se pri gradnji lekcije uporablja načelo veselja. Kaj dajejo tečaji koreografije? Tečaji koreografije razvijajo ustvarjalne sposobnosti, gojijo okus, razvijajo koordinacijo gibov in občutek za ritem. Razvija se sposobnost navigacije v prostoru, oblikuje se pravilna drža in lepa hoja. Hkrati se razvijejo duševni procesi (zaznava, pozornost, volja, spomin, mišljenje) in splošno okrevanje. Kaj je vključeno v program koreografije? - Seznanitev z osnovnimi gibi koreografije: položaji rok, nog, posamezni gibi iz vaje. - Plesni skeči. Igre na prostem. - Učenje plesov: polka, galop, gavota, ruski ples, poloneza, valček (lite različice). Z obvladovanjem materiala se vzorec plesa zaplete, dodajajo se nove skladbe. Pouk spremljajo glasbena dela različnih žanrov: klasična glasba, ljudske melodije, sodobni ritmi, priredbe otroških pesmi. Uniforma za razrede za fante je bela, po možnosti brez napisov, majica s kratkimi rokavi in črne ali temne kratke hlače. Na nogah so bele nogavice in češki čevlji ali balerinke. Dekleta morajo nositi bele kopalke ali belo majico in kratko belo krilo. Noge so enake kot pri fantih.
Vprašanja za odrasle o otroških počitnicah Novo leto, Pomladni praznik, Jesenski praznik - to so tako imenovani koledarski prazniki, ko vse starše povabimo v vrtec. Učitelji želijo pokazati, česa so se otroci naučili v razredu, starši želijo videti, kako njihovi otroci odlično pojejo, plešejo in recitirajo poezijo. Včasih gre vse super, včasih pa počitnice ne potekajo tako, kot ste si zamislili že na začetku. Vaš otrok je tisti, ki se nenadoma začne stisniti k vam in noče iti na "oder" ali stoji z drugimi otroki, živčno igra z rokavom in gleda v tla, očitno pa ne uživa v vsem, kar se dogaja. Za koga so te počitnice? Organizacije otroških počitnic se lahko lotimo na različne načine. Če ima praznik samo en cilj - da se otroci zabavajo iz srca in prejmejo darila - je vse zelo preprosto. Vabljeni umetniki, ki se igrajo z otroki in jih zabavajo. Nato pogostitev in podelitev daril. Počitnice so nekaj čisto drugega. Tu otroci sami postanejo umetniki. Včasih se takšne počitnice spremenijo v resen preizkus za otroke, še posebej, če so mlajši od 5 let. Zakaj se to dogaja? Ali ste pomislili na to, da vsi ljudje (tudi odrasli) ne radi govorijo v javnosti, še posebej takrat, ko se od njih pričakuje nekaj rezultatov. Toda otrok, za razliko od odraslega, tega ne more reči. Še več, starši želijo videti, da ne samo, da dela vse bolje kot drugi, ampak tudi uživa v tem, kar počne. Ko se pričakovanja počitnic ne ujemajo s tistim, kar ste videli, se razpoloženje poslabša za vse: vas, otroka in celo učitelja. Navsezadnje si tudi učitelj želi, da bi počitnice minile dobro. Težav je veliko, vendar so takšne počitnice še vedno zelo koristne za otroke, saj je to pravo psihološko usposabljanje - usposabljanje za odgovorno vedenje v situaciji, ko se od otroka zahteva največja koncentracija. Sposobnost vedenja, ki ustreza situaciji, upoštevanja pravil je eden od znakov otrokove socialne zrelosti. In ta zrelost ne pride nenadoma sama od sebe, je rezultat izkušenj.
Kaj naj naredijo starši? Svojemu otroku in nam lahko zelo pomagate. Da bo otrok na počitnicah resnično užival, vam svetujemo, da se držite naslednjih pravil. Do praznika ravnajte pozitivno in, kar je najpomembneje, mirno. Otroku ni treba govoriti, da mora biti najboljši ali da bo vsa družina (še posebej oče!) zelo razburjena, če bo slab. Prosim, zaupajte učitelju. Ne bodite razburjeni, če je vaš otrok po vašem mnenju dobil sekundarno vlogo. Verjemite mi, učitelj ne želi nikogar izpostaviti ali, nasprotno, užaliti. Zanima nas, da vsak otrok pokaže svojo najboljšo plat. Učitelj se dobro zaveda zmožnosti vsakega otroka: nekdo se bolje zna gibati ob glasbi, nekdo peti, nekdo brati poezijo. Nekdo še ni pripravljen na solo petje, v ansamblu pa poje čudovito in pri tem uživa. Bodite zelo previdni pri izbiri prazničnih oblačil za svojega otroka. Včasih je razlog za muhe otroka lahko v tem, da mu je preprosto vroče v krzneni modni obleki ali pa se je neprijetno premikati v obleki s krinolino. Bolje je, če se oblačila ujemajo s temo počitnic ali so samo udobna. Na primer, ali bi lahko plesali zajčke v piratskem kostumu? Verjetno s težavo. Če se otrok boji nastopati, mu povejte, da ste tudi vi kot otrok hodili v vrtec in se udeležili počitnic. Otroka ni treba siliti, da nekaj naredi na počitnicah na silo. Ne bodite razburjeni ali jezni, če se otrok ne obnaša tako, kot želite. Niso vsi otroci rojeni umetniki, nekateri potrebujejo več časa za prilagajanje. Med nastopom poskušajte manj slikati. Prvič, takšne fotografije so zelo redko uspešne, saj se otroci nenehno premikajo. Drugič, starši, ki tekajo po dvorani s kamerami in poskušajo ujeti svojega otroka v objektiv, vsem otrokom zelo otežujejo koncentracijo. In kar je najpomembnejše: nasmejte se med počitnicami. Vaš otrok vas ves čas gleda in vaša mimika je zanj zelo pomembna. Navsezadnje vam želi ugoditi!
Poznamo več vrst drže: 1. "Odlična drža" - sprednja površina prsnega koša štrli nad površino trebuha, hrbet je enakomerno valovit, kar je odvisno od vretenčnih upogibov. 2. "Dobra drža" - glava je rahlo nagnjena naprej, sprednja površina trebuha štrli nad sprednjo površino prsnega koša, enakomerne valovite krivulje hrbta so nekoliko motene. 3. "Zadovoljiva drža" - prsni koš je nekoliko raven, sprednja površina trebuha znatno štrli nad sprednjo površino prsnega koša. Motena je valovitost hrbta, zlasti v ledvenem delu hrbtenice. 4. "Slaba drža" - glava je potisnjena naprej, prsni koš je ugreznjen, hrbet je upognjen. Pri normalni drži so krivulje hrbtenice zmerno izrazite. Smer linije vretenc je strogo navpična. Desni in levi del sta simetrična: linije vratu in ramen so na isti ravni, koti lopatic so na isti višini in na enaki razdalji od hrbtenice, pasni trikotniki (prostor med črtami telo in vzdolž iztegnjene roke) so enake. V normalni drži je os telesa, ki poteka skozi skupno težišče, projicirana na sredino oporne površine, kar zagotavlja stabilno ravnotežje telesa (aplomb). "Ravnovesje je stanje nepremičnosti, mirovanja, v katerem se telo nahaja pod vplivom enakih, nasprotno usmerjenih in zato medsebojno uničujočih sil" - tako ruski slovarji opredeljujejo pojem ravnovesja. Toda v koreografiji se izraz "stabilnost" razume širše - kot sposobnost (ali sposobnost) brez obotavljanja vzdrževati poze na celotnem stopalu, na eni nogi, na pol prstih, pa tudi ohranjati ravnotežje v zapletenih motoričnih situacijah. Samo tisti, ki imajo pravilno držo, dober vid, normalno delovanje vestibularnega aparata, koordinacijo, splošno dobro telesno razvitost in zdrav živčni sistem lahko dosežejo stabilnost.
7. Otroku dovolite zasebnost. Spoštujte svojega otroka tako, kot spoštujete druge ljudi. 8. Ne skoparite z naklonjenostjo: poljubi, objemi, ljubeče besede - vse to je potrebno tako za vas kot za otroka. 9. Ne ukvarjajte se z izobraževanjem, ko ste razdraženi, utrujeni, se slabo počutite. Najprej počitek. 10. Ne varujte otroka pred življenjskimi okoliščinami in posledicami njegovega vedenja, saj se otroci učijo samo iz lastnih izkušenj. 1. Otroci se rodijo iz ljubezni in za ljubezen. Veselite se svojega otroka! 2. Ne pričakujte, da bodo otroci uresničili vaše sanje. Imajo svoje sanje, pomagajte otrokom, da jih uresničijo. 3. Ne žrtvujte svojega življenja, dela, ljubezni za otroka. Otroci ne bodo imeli koristi od teh žrtev. 4. Z otrokovimi občutki in dejanji ravnajte spoštljivo. Otroštvo ni priprava na življenje, tudi otroštvo je življenje. 5. Ko je otrok z vami - se pogovarjajte, pozorno ga poslušajte, sočustvujte. 6. Ne preizkušajte otrokove poštenosti, če ne želite biti prevarani. Nasveti za starše
