Sodobni otrok - kakšen je?

Danes ni več nobenega dvoma, da sodobni otrok ni tak, kot so bili njegovi vrstniki pred nekaj desetletji. in ne zato, ker bi se spremenila narava samega otroka ali vzorci njegovega razvoja. Bistveno so se spremenili življenje, objektivni in družbeni svet, pričakovanja odraslih in otrok, vzgojni modeli v družini in pedagoške zahteve v vrtcu.

Družbene spremembe so povzročile psihološke spremembe. Po mnenju psihologov je trenutno prišlo do premikov v pojavu kriz pri 7 letih in adolescenci. Tako krizo, ki so jo preživljali otroci prejšnjega stoletja pred vstopom v šolo (v pripravljalni skupini vrtca), danes doživljajo mlajši šolarji (pri 7-8 letih). to pa pomeni revizijo učnih metod v osnovni šoli. Dekleta zdaj preidejo pubertetniško krizo tri leta kasneje, fantje pa štiri leta kasneje. Trenutno otroci rastejo in se razvijajo v postindustrijski informacijski družbi. Od rojstva so izpostavljeni sodobnim visokotehnološkim dosežkom. Računalniške igre, interaktivne igrače in muzejske razstave, reklame in novi filmi. Kako tehnološki napredek vpliva na otrokovo psiho? Kakšen je sodoben otrok? Vzgojitelji vrtcev so na podlagi lastnih opazovanj »naslikali« portret sodobnega otroka: razvitega, radovednega, pametnega, eruditiranega, osvobojenega, svobodnega, impulzivnega, muhastega, jokavega, boječega, agresivnega, pedagoško zanemarjenega, vzgajanega s televizijo.

Otroci so dobro informirani. Pogovarjajo se o "odraslih" temah, gledajo televizijske serije, razumejo zapletenost zgodbe, dobro se spomnijo vsega, kar se zgodi z liki, in podrobno pripovedujejo epizode svojim babicam in materam. Predšolski otroci včasih naredijo tako nepričakovane sklepe in zaključke v neotroških situacijah, da odrasli začnejo resno razmišljati o prezgodnjem zorenju sodobnih otrok. Po našem mnenju gre za »govore«, s katerimi na žalost ali na srečo ni izkušenj.

Velika ozaveščenost ima slabo stran. Sodobni otroci nikakor ne prehitevajo svoje starosti v razvoju mišljenja in umskih sposobnosti. Poleg tega imajo mnogi zaradi zdravstvenih težav zakasnjen duševni in govorni razvoj. Večina 5-letnih otrok potrebuje pomoč logopeda. Sodobni predšolski otrok govori veliko (če govori), a slabo. Učitelji oglašajo alarm. Najnižje stopnje izvajanja programov usposabljanja in izobraževanja se najpogosteje nanašajo na razdelek »Razvoj govora«. Ne trpi samo razdelek »Koherentni govor«, ampak tudi razdelek »Slovar«. Ozaveščenost otrok ne vodi do povečanja besednega zaklada. Po podatkih Unesca 93% sodobnih otrok, starih od 3 do 5 let, gleda televizijo 28 ur na teden. Znani psiholog E.O. Smirnova podaja razočarajoče zaključke o vplivu gledanja televizije na duševni razvoj otrok.

Opazovanja otrok kažejo, da se je v vrtcih začel pojavljati pojav odsotnosti tako imenovanih »povprečnih otrok«. Otroci v skupini so razdeljeni na uspešne in neuspešne, na obvladajoče in neuspešne učne načrte.

Sodobni otroci se pogosto ne morejo osredotočiti na nobeno dejavnost, so odsotni in ne kažejo zanimanja. So v stalnem, neprekinjenem gibanju, težko jih obdržimo na enem mestu. Otrok lahko hkrati posluša pravljico in gradi s konstrukcijskim setom. Mlajša generacija ima »posnetkovsko zavest«, ki se hrani z oglaševanjem in glasbenimi videi.

Osebnostni razvoj otrok je ves čas neposredno povezan z junaki, po katerih se zgledujejo. Toda junaki knjig in risank v sodobnem kulturnem prostoru so močno drugačni od tistih lepih, prijaznih, skrbnih, ljubečih, prijateljskih, neagresivnih likov, ob katerih so odraščali starši današnjih predšolskih otrok in njihovi stari starši. Najpogosteje so junaki za predšolske otroke junaki zahodnih risank s super močmi, ki niso vedno nosilci duhovnih vrednot.

Domišljija in ustvarjalna dejavnost sodobnih otrok sta močno zmanjšani. Otroci so osredotočeni na hitre in pripravljene rezultate s pritiskom na en gumb. Čeprav so sodobni predšolski otroci tehnično podkovani in zlahka obvladajo televizijske, elektronske in računalniške igrice, gradijo s konstruktorji enako kot njihovi vrstniki prejšnjih let, ne da bi bili v ničemer pred njimi.

Za sodobnega otroka, še posebej prebivalca velikega mesta, je narava tuje, neznano okolje. Naravna otroška "dvoriščna" skupnost je izginila: otroci se zdaj redkeje svobodno igrajo in komunicirajo z vrstniki. Igralna kultura otroštva kot glavni pogoj za razvoj otrokove osebnosti je izkrivljena.

Resno težavo povzroča »odhod« iger vlog iz življenja sodobnega otroka. Eksperimentalne študije iger igranja vlog pri predšolskih otrocih, starih od 6 do 7 let, so pokazale, da igra ne doseže najvišje stopnje razvoja (po D.B. Elkoninu).Posledično se šolska motivacija, posploševanje, sposobnost načrtovanja in vzpostavljanja odnosov z vrstniki niso oblikovani na ustrezni ravni, Posledica tega je znižanje kazalnikov pripravljenosti za učenje v osnovni šoli.

Med dejavniki, ki vplivajo na duševne in osebne spremembe sodobnega otroka, D.I. Usmerjenost družbe in s tem otrok k potrošnji Feldstein imenuje marginalizacija, rast deviacij in omejevanje otrokove neodvisnosti s strani staršev. Posledica je »pomlajevanje« bolezni, zdravljenih z antidepresivi, povečana anksioznost in agresivnost, zmanjšan nadzor vedenja in razvoj odvisnosti. Bili so otroci, ki niso hoteli odrasti. Raziskave so pokazale, da se to zgodi zaradi »dedovanja izkušenj družinskih neuspehov«, ki nastane kot posledica otrokovih izkušenj starševskih težav v družini in na poklicnem področju, prinesenih v otrokov vsakdan.

Po povzetku temeljnih raziskav zadnjih let je akademik D.I. Feldstein je orisal vrsto pomembnih sprememb pri otrocih:

• - močan upad kognitivnega razvoja predšolskih otrok;
• - povečano čustveno nelagodje in zmanjšana želja po aktivnem delovanju;
• - odhod iger vlog iz otrokovega življenja in posledično zmanjšanje prostovoljne in motivacijsko-potrebne sfere;
• - zmanjšana radovednost in domišljija pri predšolskih otrocih, nerazvitost notranjega akcijskega načrta;
• - nezadostna razvitost finih motoričnih sposobnosti in posledično grafičnih sposobnosti pri predšolskih otrocih kaže na nerazvitost možganskih struktur;
• - znatno zmanjšanje socialne kompetence in neodvisnosti pri odločanju;
• - rast zasvojenosti z ekrani;
• - omejena komunikacija z vrstniki, pojav občutkov osamljenosti, zmedenosti in pomanjkanja samozavesti;
• - povečanje števila otrok s čustvenimi težavami;
• - zmanjšana selektivnost pozornosti in vrednotenja informacij, zmanjšana zmogljivost delovnega spomina pri mladostnikih;
• - izguba telesne mase in zmanjšanje mišične moči;
• - povečanje vsakih 10 let za 10-15% v glavnih oblikah duševnih bolezni;
• - povečanje števila invalidnih otrok;
• - povečanje števila nadarjenih otrok.

Pedagogi in starši si ne moremo pomagati, da ne bi opazili, da so naši otroci v marsičem zelo drugačni od otrok, ki so odraščali, preden nas je vse prevzela digitalna revolucija. Imajo veliko čudovitih lastnosti: so bolj pogumni, odprti, odgovorni, energični, edinstveni. A hkrati sodobnim otrokom ni lahko odraščati. Starši nimajo večgeneracijskih izkušenj, kako vzgajati otroke v okolju visoke tehnologije in hitrega dostopa do kakršnih koli informacij. Delajo napake in se izgubijo v tokovih nasprotujočih si informacij.

Po eni strani starši razumejo, da digitalni svet narekuje svoja pravila in otrok se pred njim ne more skriti. Po drugi strani pa je treba svet otrokom pokazati ne le prek zaslonov njihovih pripomočkov. Mama štirih otrok, učiteljica in igralna terapevtka Becky Mansfield je delila svoje misli o težavah sodobnih otrok. Staršem pa je svetovala, kako se izogniti številnim težavam pri vzgoji in razvoju otroka, na katerega ne vplivajo vedno pozitivni trendi v našem življenju.

Zakaj so naši otroci manj potrpežljivi, bolj osamljeni in bolj pošteni kot pred generacijami

Študija za študijo potrjuje že očitno: današnji otroci so manj potrpežljivi, bolj osamljeni in bolj razvajeni kot prejšnje generacije.

To je strašna resnica, s katero se soočajo naši otroci. To je pot navzdol.

Kot učiteljica in terapevtka sem vrsto let delala z različnimi otroki in starši. Iz prve roke vidim, kako socialne in čustvene sposobnosti otrok nenehno slabšajo, da o njihovem učnem uspehu niti ne govorimo. Današnji otroci niso pripravljeni na življenje. Pričakujejo več, naredijo pa manj.

Hodijo v šolo, vendar imajo težave pri učenju in koncentraciji. Želijo narediti več, vendar se ne morejo osredotočiti.

Osamljenost, nepotrpežljivost, visoka pričakovanja ... Od kod vse to?

Razlog je preprost: naš trenutni življenjski slog jemlje davek na naše otroke. Vse te najnovejše tehnologije, sodobni trendi in najnovejši izumi. Čeprav vsi želimo svojim otrokom najboljše, jih na žalost sami vodimo na pot najmanj pripravljenih na življenje.

Težava s časom zaslona

Otroci preživijo preveč časa pred ekrani. To jim jemlje čas za igre in branje.

Posledično se zmanjša njihova pozornost, razvije se navada takojšnjega zadovoljstva itd.

Otroci izgubijo sposobnost osredotočanja in pozornega poslušanja, ker se navadijo, da mora biti vse hitro in vsekakor zanimivo. Otrok se zelo težko vrne iz virtualne resničnosti v realno.

Otroci se poglobijo v pametne telefone, tablice in prenosne računalnike, nato pa postanejo razdraženi, ko jih zamotijo. V normalnem svetu jim je "dolgčas" - navajeni so nenehne stimulacije.

Problem dolgčasa

Vedno smo zaposleni, zato mu, da otroku ne bi bilo dolgčas, rutinsko sunemo telefon, tablico ali predvajalnik. Toda težava je v tem, da mu s tem škodimo!

Zakaj? Ker mu odvzamemo možnost, da se zabava, najde rešitev in uporabi kreativno razmišljanje.

Po drugi strani pa z otroki preživimo malo pomembnega časa (skupno zlaganje za zaslonom tablice ne šteje). Ne komuniciramo z njimi.

Otroci so odvisni od pripomočkov, ker jih ne znamo zabavati, oni pa se niso naučili zabavati sebe.

Problem neodvisnih odločitev

Starše vodijo najboljši nameni, če svojim otrokom dajo vse, kar si želijo. Vsi si želimo, da bi bil naš otrok srečen, da bi se počutil ljubljenega in nasmejan.

Na žalost tako vzgajamo ljudi, ki ne zmorejo izkusiti sreče.

Velikokrat slišim od staršev: “Ona ne je zelenjave, zato ji je ne ponudim”; "Če gre spat ob mojem govoru, se bo zbudil prezgodaj"; "Ne mara me držati za roko na parkirišču."

Problem je v tem, da so otroci otroci. Niso še dovolj stari, zreli in pametni, da bi sami sprejemali takšne odločitve.

Otroci potrebujejo zelenjavo za zdravje. Potrebujejo zdrav spanec, da bi lahko dovolj spali in se zbrali pri pouku. Če svojega otroka ne držite za roko, ga lahko zbije avto.

Problem odrešitve

Dajte otrokom priložnost, da se izrazijo. Ne hitite jih "reševati" v vsaki situaciji.

Je vaš otrok izgubil mobilni telefon? Naučite ga, da lahko varčuje z žepnino, dokler ne prihrani za novo.

Ste pozabili narediti domačo nalogo? Pot sama bo skušala razložiti učitelju.

Ni preprosto. Noben starš ne želi videti, da otrok trpi, se razburja ali jezi. A s tem, ko namesto njega rešujemo vse težave, mu ne dovolimo, da bi se tega naučil sam.

Seveda je treba otrokom pomagati. A naj se naučijo tudi spopadati s posledicami napak. Bolje je zdaj iz prve roke izkusiti posledice manjših napak (ni naredil domače naloge - dobil slabo oceno) kot pa kot odrasel (ni plačal hipoteke - ostal brez doma).

Problem pomanjkanja žive komunikacije

Po raziskavah lahko čas, preživet na družbenih omrežjih, pri otrocih povzroči občutke zavisti in napačen vtis, da imajo vsi drugi bolj zanimivo in uspešno življenje.

Današnji otroci in najstniki premalo komunicirajo osebno. Ne hodijo na sprehode in ne obiskujejo drug drugega. Ne igrata iger skupaj.

Posledično se ne naučijo prepoznati čustev in nuditi podpore.

A to so najpomembnejše socialne veščine, od katerih je v veliki meri odvisen uspeh v življenju! Socialne veščine in inteligenca so ključ do vsake dobro plačane službe.

In po nekaterih podatkih je sposobnost komuniciranja pri gradnji kariere celo pomembnejša od pameti!

Težava z nagrado

Še ena pomembna težava našega časa: otroci za vse pričakujejo nagrade.

Seveda ni nič narobe, če otroka nagradite, a NE ZA VSE. To ga ne samo razvadi, ampak ga tudi nauči pričakovati zunanje nagrade namesto notranjega občutka zadovoljstva.

"Kaj se bo zgodilo z menoj, če se bom odlično učil?"

"Kaj mi boš kupil, če bom na sestanku tiho?"

"Kaj mi bodo dali za čiščenje?"

Težava je v tem, da čeprav nam je morda lažje nagraditi svojega otroka, da se neha pritoževati, se njegov bodoči šef ali zakonec ne bo igral teh iger. Nihče mu ne bo dal dodatka za pravočasno opravljeno delo. Nihče mu ne bo dal popusta za pravočasno plačilo najemnine.

Da, to so težke lekcije, vendar je bolje, da dovolite otrokom, da se od vas naučijo, da življenje NI VEDNO zanimivo in prijetno.

Torej, kaj storiti glede tega? Ne obupajte: obstaja rešitev!

Otroci se lahko prekvalificirajo. Otroke učimo iti na stranišče, si zjutraj umivati ​​zobe ali potrpežljivo sedeti med cerkvenimi službami. Vse to niso prirojene veščine, ampak pridobljene.

Na enak način lahko spremenite njihove druge navade, če to počnete nenehno in dosledno.

10 minut na dan

Vzemite si 10 minut na dan za skupno komunikacijo z otrokom. Brez pripomočkov, brez televizije!

Naj otrok sam izbere, kaj bo počel. Igrajte igrice, pogovarjajte se – vse to bo koristilo obema.

Naj se dolgočasijo

Ne dajajte svojim otrokom pripomočkov, ko jim je dolgčas. Naj jim bo dolgčas!

To bo prisililo njihove možgane, da začnejo delovati in si izmislijo lastno zabavo. To pa jih bo naučilo, da ne pričakujejo takojšnjega zadovoljstva.

Dolgčas je najboljši način za spoznavanje samega sebe.

Zamenjajte zunanje nagrade z notranjimi

Ko sem kot otrok pospravljal svojo sobo, sem to naredil hitro: zabaval sem se. Pri domači nalogi sem se pretvarjal, da sem učitelj: zabaval sem se.

Naučite tega svoje otroke. Naj ugotovijo, kako dolgočasno nalogo spremeniti v zanimivo, in naj bodo nagrajeni s spoznanjem, da so delo odlično opravili.

Govoriti

Pogovarjajte se ob kosilu, pogovarjajte se v avtu, odložite vse, ko otrok pride domov iz šole in se z njim pogovorite vsaj nekaj minut (ugotovite, kaj se dogaja v njegovem življenju – akademskem, družabnem, čustvenem). Z družinskih večerij izločite televizijo, telefone in tablice.

Dodelite odgovornosti

Odgovornosti povečujejo otrokovo samopodobo. Učijo ga delati, učijo ga paziti in skrbeti za stvari.

Otroku dajte naloge, da bo občutil korist.

Postavite meje

Določite jasen čas za spanje.

Določite jasna pravila glede prigrizkov (brez prigrizkov pred kosilom, ne več kot ena nezdrava hrana na dan itd.).

Določite obvezen čas branja.

Postavite elektronske meje

Doma imamo preprosto pravilo: med šolskim tednom brez elektronike, razen za družinsko gledanje televizije. Prenosnik se lahko uporablja le v izobraževalne namene.

Postavite podobna pravila. Ne dovolite, da se vaš telefon nenadzorovano zatakne.

Spodbujajte odprto komunikacijo

Dajte otroku vedeti, da ste mu vedno pripravljeni prisluhniti in mu pomagati. Pogosteje ga spomnite: "Če si žalosten, če se nečesa ne moreš spoprijeti, mi lahko vedno poveš o tem."

Odložite SVOJ telefon

Vzemite si pravilo, da omejite čas, ki ga preživite pred zaslonom v bližini svojih otrok. Določite čas, po katerem pospravite vse pripomočke.

Otroci se morajo počutiti povezani s starši. Nekoč sem slišal 6-letno deklico reči: »Mamin telefon je pomembnejši od mene. Ves čas ga gleda, tudi ko se pogovarja z menoj.”

Otroci vse opazijo!

Vodite z zgledom

Če želite, da se vaš otrok spremeni, se morate najprej spremeniti vi. Pokažite otroku, kaj so vaše prioritete.

Obnašajte se tako, kot želite, da se vaš otrok obnaša, in kmalu bo sledil vašemu zgledu. Naj vas vidi, kako berete knjigo, pomivate posodo, pripravljate hrano, se pogovarjate z nekom, ne da bi vas motil telefon. Pokažite prijaznost, doslednost, trdo delo.

Biti starš je najtežje delo v življenju. Imamo le 18 let, da v otroku razvijemo lastnosti, ki bodo ostale vse življenje.

Posvetovanje za starše

"Sodobni otrok - kakšen je?"
Če misliš na jutri, posej žito, če misliš za 10 let vnaprej, posadi gozd, če misliš za 100 let vnaprej, vzgajaj otroke. (Ljudska modrost) Brez dvoma so otroci danes zelo drugačni od otrok pred 20 in 50 leti. Glavni razlog za to je seveda v tem, da današnji otroci odraščajo v popolnoma drugačnem, desetin in stokrat bolj nasičenem informacijskem polju. Kot goba absorbirajo informacije, ki jih sodobni svet ponuja v izobilju. Danes aktivno poteka proces spreminjanja izobraževalnih standardov, spreminjajo se metode in sredstva poučevanja otrok. Načelo je samo eno – sodobna vzgoja za sodobne otroke. Kaj pa sodobni otroci? Kakšni so? Vse pogosteje lahko slišite, da so nekako drugačni. Ugotovimo, kaj je narobe z njimi? Po mnenju učiteljev
, otroci »so se v zadnjih letih zelo spremenili«: »so se

nizka koncentracija", "ne morem se osredotočiti dlje časa", "ne morem

slišati učiteljeva navodila ali se delati, da jih ne sliši", "zelo

mobilni«, »težko jih je organizirati«, »drugače razmišljajo« itd.

Še posebej akutno se razpravlja o problemu hiperaktivnosti in njenih vzrokih.

nastanek
. Starši in učitelji ugotavljajo, da sodobni otroci
"pokaži

povečana motorična aktivnost in hiperaktivnost" zaradi

zakaj »imajo zmanjšano pozornost«, »otroci nočejo slediti navodilom

odrasli« in »izraziti protest, tudi agresijo, če so prisiljeni

naredi kaj."
Otroci imajo danes veliko večje možnosti, kot smo jih imeli mi. Splošna blaginja se je dvignila, družine so postale premožnejše, otroci pa finančno bolj razvajeni. Dandanes nikogar ne preseneča dejstvo, da se otrok s starši večkrat na leto odpravi na počitnice v tujino ali pa se odpravi študirat na prestižno tujo univerzo. Otroci si lahko v živo ogledajo egipčanske piramide ali Eifflov stolp.
Napredek ne miruje, sektor elektronike se hitro razvija. Dandanes ljudje ne zahtevajo več šaha ali dame za rojstnodnevno darilo, vsak si želi nov mobilni telefon ali prenosnik. Naši otroci nove gospodinjske aparate obvladajo hitreje kot mi, že od zibke znajo uporabljati računalnik in daljinski upravljalnik televizorja. To dokazuje, da so intelektualno naprednejši, saj imajo več spomina kot prejšnje generacije. Vzgojitelji vrtcev so na podlagi lastnih opazovanj »ustvarili« portret sodobnega predšolskega otroka: razvitega, vedoželjnega, pametnega, eruditiranega, osvobojenega, agresivnega, jokavega, pedagoško zanemarjenega, impulzivnega, vzgajanega s televizijo. Sodobni otroci so danes zelo dobro informirani. Pogovarjajo se o "odraslih" temah, gledajo televizijske serije, razumejo zapletenost zgodbe, dobro se spomnijo vsega, kar se zgodi z liki, in znajo epizode podrobno povedati svojim babicam in materam. Predšolski otroci pogosto naredijo tako nepričakovane zaključke in zaključke v neotroških situacijah, da odrasli začnejo resno razmišljati o prezgodnjem zorenju sodobnih otrok. Toda hkrati so lahko sodobni otroci odvisni od najpreprostejših stvari: zavezovanja vezalk, iskanja oblačil, pospravljanja postelje. Resna težava predšolskih otrok je njihova hiperaktivnost in kakovost govora. Govorijo veliko, glasno, vendar slabo izgovarjajo zvoke in ne poskušajo prevesti količine teh zvokov v kakovost. Skoraj vsak 5-letni otrok zdaj potrebuje pomoč logopeda pri razvoju pravilnega in kompetentnega govora. Ne trpi le artikulacija, temveč tudi besedni zaklad, ki je pri sodobnih otrocih precej revnejši od vrstnikov iz 20. stoletja. Ta vpliv na njih ima stalna bližina televizije in računalniških igric namesto knjig. V današnji družbi so tesne prijateljske vezi med otroki pretrgane, brez nadzora staršev oz.
vzgojitelji. Prej so to funkcijo opravljale otroške dvoriščne skupine in klubi. Danes je prenevarno pustiti otroka samega na sprehod, zato se je vloga otroške igre skorajda izničila. Otrok ima še vedno izobraževalne igre v vrtcu, vendar prosta ustvarjalnost postaja vse bolj nepomembna, zato se otrokova domišljija ne manifestira tako močno. Otroci nimajo junakov, ki bi jih z zgledom učili moralnih načel. Sodobni junaki so bistri, veseli, a večinoma prazni, otrok preprosto nima od koga prevzeti najboljših zgledov vedenja. Prej
e
Za vse otroke sta bila dobra junaka Ilya Muromets in Ivan Tsarevich, zlikovci pa Koschey Immortal in Baba Yaga. Za mnoge sodobne otroke so dobri Spider-Man, Batman, Stotnik Amerika, zlobneži pa Galactus, Outlander in druge pošasti, za mnoge odrasle pa so vsi sodobni junaki, tako dobri kot zli, le nekakšne pošasti. pošasti. Sodobni otroci so manj romantični in bolj pragmatični. Njihov svet je poln materialnih vrednot. Manj se bodo samostojno odločali, o vsem namesto njih odločajo starši.

Ti otroci so bolj nadarjeni. Imajo več možnosti za razvoj svojih sposobnosti, začenši s šolami za zgodnji razvoj. Kadarkoli lahko najdejo kakršno koli informacijo. Sodobni svet je svet individualnosti in ti otroci imajo za svoj razvoj vse, o čemer so lahko otroci preteklih generacij le sanjali. Mnogi sodobni otroci zmorejo stvari, ki jih njihovi vrstniki pred 10–20 leti niso mogli. A ne zato, ker je duševni razvoj postal drugačen ali pa so se spremenili otroci sami: temveč zato, ker so se spremenile zahteve odraslih o tem, kakšen naj bi bil idealen otrok. Če je prej veljal za sočutno, prijazno in pošteno osebo, zdaj velja za inteligentno in neodvisno osebo. Zato sodobni otroci začnejo zaostajati v razvoju socialnih čustev, vendar so intelektualna čustva zelo razvita - presenečenje, veselje do spoznavanja sveta in samospoznavanja itd. Napuh raste. To je v čustvenem smislu, v voljnem smislu pa – no
?
Slabost in vzgoja s strani lastnih staršev. V bistvu svojo voljo pokažejo tam, kjer morajo nekaj doseči od odraslih, ne pa tam, kjer morajo svoje motive vedenja podrediti družbenemu "moram" ali "ne bi smel". Omeniti velja nezmožnost otrok za igro
.
Sodobni otroci bi se radi naučili igrati sami, a ne morejo: danes je otroška igralnica tako rekoč uničena
subkultura, ki bi igralne izkušnje prenašala na mlajše in starejše predšolske otroke iz generacije v generacijo. V družini je najpogosteje en otrok, s katerim se odrasli nimajo časa igrati ali pa se raje ukvarjajo z dejavnostmi, ki so za njegov razvoj pomembnejše - branje, pisanje in štetje (lahko tudi skupaj rišete in izdelujete ročne izdelke, vendar je to že "zgornja meja" ustvarjalne dejavnosti staršev). Glavna težava sodobnega otroka je, da kulturno okolje, v katerem se razvija, izkoriščanje ogromnega potenciala njegovega spomina poteka v škodo osebnega razvoja, ki je v tej starosti bistvenega pomena, ki temelji na ljubezni, toplini in pozornosti do njega. osebnost. Zato je glavna naloga današnje vzgoje predšolskih otrok ohraniti (oziroma oživiti) razmere, v katerih se otrok igra z vrstniki, sodeluje z drugimi otroki pri reševanju različnih spoznavnih nalog, izkazuje spoznavno pobudo, zadovoljuje lastno radovednost, razvija lastno domišljijo. in ustvarjalne sposobnosti. Otrok ne pride na svet kot prazna knjiga. Otrok je že dan karakter. Koliko otrok - toliko znakov. Otrok ne pošiljamo v svet. Imamo le moč, da jih pokvarimo ali ohranimo. Glavna stvar, kot pravijo psihologi, je, da si ne prizadevamo vrniti tistega, česar se ne da vrniti, ampak preprosto prepričati otroke, da zmorejo veliko, in posledično naj bi ponovno pridobili zaupanje v lastne sposobnosti, kar jim bo nedvomno pomagalo. v živo.

Navodila

Nedavne študije kažejo, da imajo sodobni predšolski otroci povečano aktivnost, visoko anksioznost in razdražljivost, agresivnost, nemir, veliko količino dolgoročnega spomina, vendar so slabo sposobni dolgotrajne koncentracije. Sodobni predšolski otroci so v marsičem bolj vztrajni in zahtevni do svojih staršev, znajo razmišljati o pomenu dejanj in ne želijo izpolniti nesmiselnih zahtev. Ti otroci so samozavestni in bolj pripravljeni na izkazovanje čustev, hkrati pa so slabšega zdravja in imajo včasih številne bolezni, ki jih otroci prej niso imeli.

Številne spremembe v družbi so povzročile spremembe v vedenju predšolskih otrok. Dandanes starši razvoj svojih otrok jemljejo bolj resno, zato otrok že v zgodnjem otroštvu začne kazati povečano željo po znanju in absorbirati informacije, ki so bile otrokom njegove starosti še pred 20 leti nedostopne. Sodobni predšolski otroci, stari 3-4 leta, so sposobni rešiti logične probleme, ki so bili prej zastavljeni otrokom, starim 4-5 let. Tudi čas psiholoških kriz pri predšolskih otrocih se je premaknil: kriza 3 let se zdaj pojavi leto ali dve kasneje, medtem ko kriza, ki se je prej pojavila pri otroku pred vstopom v šolo, zdaj mine pri otrocih, starih 7-8 let.

Vendar pa zaradi sodobnih izobraževalnih in računalniških tehnologij otrokova psiha postane nestabilna. Vsak dan se sooča s tako velikimi pretoki informacij, da jih vsak organizem ne prenese. Otrok je že od malih nog obkrožen s televizijo, radiom, kinom, računalniškimi igricami, internetom, nauči se jih obvladati, vendar pogosto pridobi nemir, nestabilno pozornost in nezmožnost dolgotrajne koncentracije na eno stvar. Sodobni otroci lahko hkrati poslušajo pravljico in rišejo ali sestavljajo konstruktor, včasih pa med pogovorom ne morejo sedeti pri miru.

Dobri so pri sledenju vzročno-posledičnih odnosov med ljudmi, zapletov filmov ali TV serij. Njihovi pogledi so v marsičem širši od pogledov otrok njihove starosti, zgodaj začnejo razmišljati o resnih temah. Toda hkrati morda niso samostojni pri najpreprostejših stvareh: zavezovanju vezalk, iskanju oblačil, postlanju postelje. Resna težava predšolskih otrok je njihova hiperaktivnost in kakovost govora. Govorijo veliko, glasno, vendar slabo izgovarjajo zvoke in ne poskušajo prevesti količine teh zvokov v kakovost. Skoraj vsak 5-letni otrok zdaj potrebuje pomoč logopeda pri razvoju pravilnega in kompetentnega govora. Ne trpi le artikulacija, temveč tudi besedni zaklad, ki je pri sodobnih otrocih precej revnejši od vrstnikov iz 20. stoletja. Ta vpliv na njih ima stalna bližina televizije in računalniških igric namesto knjig.

V današnji družbi so tesne prijateljske vezi med otroki porušene, brez nadzora staršev ali vzgojiteljev se skoraj nimajo kje komunicirati in igrati. Prej so to funkcijo opravljale otroške dvoriščne skupine. Danes je prenevarno pustiti otroka samega na sprehod, zato se je vloga otroške igre skorajda izničila. Otrok ima še vedno izobraževalne igre v vrtcu, vendar prosta ustvarjalnost postaja vse bolj nepomembna, zato se otrokova domišljija ne manifestira tako močno. Otroci nimajo junakov, ki bi jih z zgledom učili moralnih načel. Sodobni junaki so bistri, veseli, a večinoma prazni, otrok preprosto nima od koga prevzeti najboljših zgledov vedenja.

Sodobni otroci: kakšni so?

Če misliš na jutri, posej žito, če misliš za 10 let vnaprej, posadi gozd, če misliš za 100 let vnaprej, vzgajaj otroke. (Ljudska modrost)

Starši in učitelji imajo velike težave pri vzgoji in izobraževanju sodobnih otrok: diagnostične metode, ki so jih prej uspešno uporabljali, danes ne odražajo trenutne stopnje razvoja otroka. Če je prej 5-letni otrok sestavil sliko iz 5-6 delov in se je to štelo za normalen razvoj, lahko danes otroci, stari 2-2,5 let, zlahka in brez večjih težav sestavijo sestavljanke iz 12 delov. Je to treba šteti za nadarjenost ali normalen razvoj?

Stari starši se pogosto obrnejo po pomoč na učitelje, ker »ne razumejo, kako vzgajati svoje vnuke«, saj metode, s katerimi so vzgajali svoje otroke, »ne delujejo več«.

Po mnenju učiteljev so se otroci »v zadnjih letih zelo spremenili«: »imajo nizko koncentracijo pozornosti«, »se ne morejo dolgo zbrati«, »ne slišijo učiteljevih navodil ali se delajo, da ne slišijo«, »so zelo mobilni«, »težko se organizirajo«, »različno razmišljajo« itd. Posebej burno se razpravlja o problemu hiperaktivnosti in vzrokih za njen nastanek.

Starši in učitelji ugotavljajo, da sodobni otroci »kažejo povečano motorično aktivnost in hiperaktivnost«, zaradi česar imajo »zmanjšano pozornost«, »otroci ne želijo slediti navodilom odraslih« in »izražajo protest, celo agresijo, če so prisiljeni nekaj narediti "

Večina staršev za vse težave, ki se pojavljajo, krivi izobraževalni sistem, tisti, ki se ukvarjajo z izobraževanjem, pa krivijo svoje starše. Psihologi menijo, da ni mogoče kriviti ne enega ne drugega, saj je za to, kar se je zgodilo, kriv ves sodobni svet, celotna naša visokotehnološko pospešena civilizacija.

Naj omenimo le nekaj značilnosti sodobnega sveta, ki zagotovo vplivajo na vzgojo in razvoj naših otrok:

• spremembe v ekološkem okolju.
• spremembe v informacijsko tehnološkem prostoru (informacijske in računalniške tehnologije). Trenutno postaja filter, ki je prej ločeval otroke od zunanjega sveta in jim resnično omogočal, da so bili majhni otroci, zaradi televizije in interneta tanjši.
• sociokulturne in ekonomske razmere ter njihov vpliv na sodoben družinski in izobraževalni prostor. Zanimivo je, da višja kot je kulturna raven družine, večji je stres pri otrocih, saj otroci sami zaznavajo stres, ki so ga njihovi starši deležni vsak dan.

Sodobni svet se nenehno spreminja. Hitrost, s katero se naša življenja spreminjajo, je veliko hitrejša kot pred dvajsetimi ali tridesetimi leti. Naši otroci rastejo in se razvijajo v razmerah postindustrijske informacijske družbe. Od rojstva so izpostavljeni sodobnim visokotehnološkim dosežkom. Vse tehnične novosti postanejo del življenja mlajše generacije. Kako tehnološki napredek vpliva na otrokovo psiho? Kakšen je sodoben otrok? Danes so znanstveniki resno zmedeni nad tem vprašanjem.

Že od časov klasike so znane misli na temo konflikta med očeti in otroki. Razprave o tej temi se nadaljujejo in se po vsej verjetnosti ne bodo nikoli ustavile. V teh sporih je bilo otrokom posvečeno malo pozornosti, saj je bilo splošno sprejeto, da so nedolžna angelska bitja, ki jih je treba negovati in negovati. Toda relativno nedavno so odrasli začeli opažati, da ti otroci sploh niso enaki, kot so bili prej.

Prej sta bila za vse predšolske otroke dobra junaka Ilya Muromets in Ivan Tsarevich, zlikovci pa Koschey Immortal in Baba Yaga. Za mnoge sodobne otroke so dobri Spider-Man, Batman, Stotnik Amerika, zlobneži pa Galactus, Outlander in druge pošasti, za mnoge odrasle pa so vsi sodobni junaki, tako dobri kot zli, le nekakšne pošasti. pošasti. In to seveda niso vse razlike med nekdanjimi otroki in sodobnimi predšolskimi otroki. Takšni otroci so mnogim odraslim nerazumljivi in ​​povzročajo tesnobo. Znanstveniki poskušajo pomagati odraslim (in ne samo znanstvenikom, včasih le ljudem, ki mislijo, da so razumeli vprašanja izobraževanja), pišejo različne programe in dela o vzgoji in razvoju sodobnih otrok. Toda vedenje odraslih, ki si prizadevajo za novosti v izobraževanju, otrokom ne prinese vedno veselja. Ko se oziramo naokoli, vse manj opazimo radostne angelske poglede mlajše generacije. Morda potrebujejo pomoč?

Mnogi sodobni otroci lahko počnejo stvari, ki jih njihovi vrstniki pred 10-20 leti niso mogli. A ne zato, ker je duševni razvoj postal drugačen ali pa so se spremenili otroci sami: temveč zato, ker so se spremenile zahteve odraslih o tem, kakšen naj bi bil idealen otrok. Če je prej veljal za sočutno, prijazno in pošteno osebo, zdaj velja za inteligentno in neodvisno osebo. Zato sodobni otroci začenjajo zaostajati v razvoju socialnih čustev - soizkušanja in sočutja, estetskih izkušenj in občutkov, zelo razvita pa so intelektualna čustva - presenečenje, veselje do spoznavanja sveta in samospoznavanja itd. Napuh raste .

To je v čustvenem smislu, ampak v voljnem smislu - kaj? Slabost in vzgoja s strani lastnih staršev. V bistvu svojo voljo pokažejo tam, kjer morajo nekaj doseči od odraslih, ne pa tam, kjer morajo svoje motive vedenja podrediti družbenemu "moram" ali "ne bi smel". Poleg tega kljub občutku neodvisnosti in samozadostnosti, ki so ga vzgojili (mimogrede, pogosto gre le za izražanje svojih želja in mnenj, ne pa za praktično orientacijo v svetu okoli sebe in ustrezno usposobljenost), pogosto imajo manjvrednostni kompleks (paradoksalno: in to je povečana raven samospoštovanja) in se bojijo... da niso ljubljeni.

Najpogostejša težava v zadnjem času je neskladen razvoj. To je zaostajanje v razvoju čustveno-voljne sfere (otroci so infantilni, odvisni, motivacija je zmanjšana) glede na starostno razvito inteligenco.

Omeniti velja nezmožnost otrok za igro. Sodobni otroci bi se radi naučili igrati sami, a ne morejo: danes je otroška subkultura, ki bi igralne izkušnje prenašala mlajšim in starejšim predšolskim otrokom iz roda v rod, pravzaprav uničena. Starostno mešanih skupin v vrtcu praktično ni. Ne sodijo na dvorišče (in starši se tega bojijo kot ogenj, raje zaposlijo svojega otroka z vsemi vrstami oddelkov in krožkov). V družini je najpogosteje en otrok, s katerim se odrasli nimajo časa igrati ali pa se raje ukvarjajo z dejavnostmi, ki so za njegov razvoj pomembnejše - branje, pisanje in štetje (lahko tudi skupaj rišete in izdelujete ročne izdelke, vendar je to že "zgornja meja" ustvarjalne dejavnosti staršev). Medtem je igralna dejavnost vodilna dejavnost predšolskega otroka, ki določa posebnosti socialne situacije otrokovega razvoja: obvladovanje družbenega položaja "jaz in družba".

Strokovnjaki ugotavljajo, da se pri mnogih sodobnih otrocih čustva kažejo v negativnem vidiku - otroci kažejo agresijo do sveta okoli sebe. Prošnje za psihološko pomoč pri takih otrocih so se v zadnjih letih dejansko povečale. Sodobni otroci so bolj dovzetni za stres. Na to vplivajo pogoste porodne poškodbe, življenje v velikem mestu in težave v družini, kjer živi otrok.

Otrok ne pride na svet kot prazna knjiga. Otrok je že dan karakter. Koliko otrok - toliko znakov. Otrok ne pošiljamo v svet. Imamo le moč, da jih pokvarimo ali ohranimo. Glavna stvar, kot pravijo psihologi, je, da si ne prizadevamo vrniti tistega, česar se ne da vrniti, ampak preprosto prepričati otroke, da zmorejo veliko, in posledično naj bi ponovno pridobili zaupanje v lastne sposobnosti, kar jim bo nedvomno pomagalo. v živo.