Učenci naše šole vsako leto postanejo zmagovalci in nagrajenci ustvarjalna tekmovanja »Mladi intelektualci Srednjega Urala« ter druga tekmovanja in olimpijade. Aktivno sodelujte v CPD. Visoke rezultate dosegamo zaradi visokega potenciala otrok in učiteljev ter sistematičnega dela z nadarjenimi otroki.
Ključ do uspeha pri pripravah na olimpijade in tekmovanja je pravilna identifikacija otroka, ki je nadarjen in ga zanima določeno predmetno področje, individualne ure z njim, namenjene ne le učenju snovi, ki je daleč pred šolskim učnim načrtom, ampak tudi sposobnost uporabe svojega znanja v nestandardni situaciji, sposobnost razmišljanja pri opravljanju olimpijskih nalog. Če so našteti pogoji prisotni in otrokove želje in zmožnosti po samoizpopolnjevanju pri predmetu sovpadajo z željami in zmožnostmi učitelja, dober rezultat ne bo dolgo čakal.
|
št. |
Dogodki |
Roki |
Odgovorno |
|
Preučevanje normativnih dokumentov in metodoloških priporočil MC za delo z nadarjenimi otroki |
Med letom |
Vodje ShMO |
|
|
Vključevanje študentov v raziskovalne dejavnosti |
Med letom |
Učitelji |
|
|
Oblikovanje banke podatkov o nadarjenih šolskih otrocih |
Med letom |
Namestnik direktorja za kadrovsko področje |
|
|
Širitev knjižnične zbirke šolske metodične literature za nadarjene otroke |
Med letom |
Direktorica, knjižničarka. |
|
|
Razvoj celostnega sistema iskanja, prepoznavanja, selekcije, usposabljanja in razvoja nadarjenih otrok na področjih dejavnosti. |
Med letom |
Namestnik direktorja za kadrovsko področje |
|
|
Udeležba na seminarjih za delo z nadarjenimi otroki |
Po urniku MC |
Namestnik direktorja za kadrovsko področje |
|
|
Izvedba seminarja za učitelje za preučevanje izkušenj pri delu z nadarjenimi otroki. |
aprila |
Namestnik direktorja za kadrovsko področje |
|
|
Organizacija dela s študenti 1-9 razredi po programu "Razvoj ustvarjalnih sposobnosti šolarjev" |
Med letom |
Namestnik direktorja za upravljanje z izobraževalnimi viri, razredniki |
|
|
Ustvarjanje pogojev za delo z nadarjenimi otroki in njihovo pripravo na tekmovanja |
Med letom |
Direktor, namestnik direktorja za kadrovsko področje |
|
|
Okrepiti delo pri sodelovanju otrok v mednarodnih programih in tekmovanjih "Kenguru", "Ruski medved", "Kit", "Zlato runo", "Britanski buldog". |
Med letom |
Direktor, namestnik Direktor UHF, ShMO |
|
|
Priprava študentov vseh starostnih skupin na zvezna, regionalna in mestna tekmovanja projektov in ustvarjalnih del šolarjev. |
september-maj |
Direktor, namestnik direktorji za vodarstvo, učitelji – vodje projektov. |
|
|
Organizacija sodelovanja študentov na ustvarjalnih tekmovanjih "Mladi intelektualci Srednjega Urala" |
september-maj |
Direktor, namestnik Direktorji za izobraževalni management, predmetni učitelji. |
|
|
Priprave na šolske predmetne olimpijade za šolarje 5-9 razredi |
oktober november |
Direktor, namestnik Direktorji za kadre, vodje ShMO |
|
|
Priprava učencev na občinske in regijske kroge olimpijad. |
november-marec |
Namestnik Direktorji za izobraževalni management, predmetni učitelji. |
|
|
Organizacija in držanje jaz šolska turneja po vseruskih predmetnih olimpijadah. |
november december |
Predmetni učitelji. |
|
|
Organizacija sodelovanja šolarjev na zveznem tekmovanju »Ruski medvedji mladič. Jezikoslovje za vsakogar" |
Po načrtu. |
Učitelji ruskega jezika in književnosti ter osnovnošolskih razredov. |
|
|
Izvedba odprtih obravnav ustvarjalnih del študentov. |
januar |
Direktor, namestnik Direktorji za upravljanje vodnih virov, vodje ShMO. |
|
|
Organizacija udeležbe šolarjev na zveznem tekmovanju "Kitajski". Računalniki, informacije, tehnologija" |
november |
Učitelj informatike |
|
|
Organizacija udeležbe šolarjev na mednarodnem tekmovanju "Zlato runo" |
Po načrtu |
Učitelji zgodovine |
|
|
Priprava in organizacija udeležbe šolarjev na mednarodnem matematičnem tekmovanju "Kenguru 2012" |
februar |
Učiteljice matematike in osnovne šole. |
|
|
Vodenje pogovorov s starši nadarjenih otrok. |
Med letom |
Namestnik direktorji vzgoje, predmetni učitelji, razredniki. |
PROGRAM REKREACIJSKIH DEJAVNOSTI
UČITELJ-ORGANIZATOR CRT&YU "POLARIS"
POLINA ALEKSANDROVNA BUDANOVA
Monchegorsk - 2011
Pojasnilo:
Za celovit razvoj osebnosti ima poleg vzgoje posebno vlogo tudi pomensko bogat počitek in prosti čas otroka. Prostočasne dejavnosti so sestavni del življenja vsakega človeka. Že v mladosti se pojavlja potreba po aktivni, zanimivo bogati komunikaciji, ustvarjalnosti, samouresničevanju, intelektualnem in telesnem razvoju, s čimer se oblikuje značaj posameznika.
Sodobni svet je lep in neverjeten, zdi se, da je prenasičen z različnimi programi za prosti čas, stvarmi, predmeti, s pomočjo katerih si lahko človek, še posebej otrok, organizira svoj prosti čas in rekreacijo. Vendar večina odraslih, predvsem pa otrok, tega potenciala iz različnih razlogov ne zna izkoristiti. Ti razlogi so dvostranski – subjektivni in objektivni. Razlogi subjektivne narave so razmerja v družini ali otrokova osebna nepripravljenost, da bi smiselno organiziral svoj prosti čas, razlogi objektivne narave pa so socialno-ekonomske razmere v naši državi. Zato je danes pereč problem organiziranja in izvajanja prostega časa otrok in mladostnikov. Zato je treba otrokom in mladostnikom jasno pokazati, kako zanimivo in pestro je lahko pravilno organizirano preživljanje prostega časa in rekreacije. Sistem dodatnega izobraževanja, ki ima pogoje za razvoj otrokovega ustvarjalnega potenciala, estetskega okusa, morale in patriotizma, lahko in mora ustvariti pravilno organiziran svet prostega časa. Obenem pa prostočasne dejavnosti v okviru dodatnega izobraževanja ne moremo ločiti od izobraževalnega procesa in vzgoje staršev, saj je le z vplivom vseh področij življenja možen celovit razvoj posameznika.
Danes se po vsej Rusiji gradijo centri za preživljanje prostega časa otrok in mladostnikov, razvijajo se dostopni programi preživljanja prostega časa, vendar se resnost problema dodatnega izobraževanja praktično ne zmanjša.
TsRTDIU "Polaris" je center za prostočasne dejavnosti za otroke in mladostnike v mestu Monchegorsk, kjer so ustvarjeni vsi pogoji za organizacijo dostopnega prostega časa za vse.
Ta program omogoča organizacijo prostočasnih dejavnosti tako, da lahko vsak otrok razkrije in uresniči svoj ustvarjalni potencial, stalna vključenost staršev v prostočasne dejavnosti otrok pa pomaga krepiti medsebojno razumevanje in vrednostno usmerjenost družine. Kot rezultat dejavnosti v okviru tega programa morajo učenci razviti svojo neodvisnost, svoje ustvarjalne sposobnosti, program pa pomaga tudi pri izbiri, ki posledično vodi do samouresničitve lastnega "jaz".
Za izvedbo programa so potrebni določeni pogoji:
1. Skupne dejavnosti otrok in odraslih, učiteljev, staršev in javnosti.
2. Vključevanje strastnih kreativnih posameznikov z velikim ustvarjalnim potencialom v organizacijo in izvedbo dogodkov v okviru programa
4. Samouresničevanje ustvarjalnih in individualnih potencialov učencev Centra za izobraževanje otrok in mladine in mladine "Polaris".
Ta program vključuje načrt prostočasnih dejavnosti na začetku vsakega študijskega leta. Tradicionalni v zvezi s tem so:
Prostočasne aktivnosti v okviru Centra za otroška in mladinska društva Polaris (rojstni dnevi ustvarjalnih skupin, spoznavne igre, mini koncert za starše, tekmovanja, kvizi, pogovori, promocije ipd.);
Počitniški programi, posvečeni določenim koledarskim datumom in organizirani za učence Centra za izobraževanje otrok in mladine "Polaris" in njihove starše (materinski dan, novo leto, 23. februar, 8. marec itd.);
Tekmovalni, igralni programi za posamezne razrede na zahtevo mestnih šol;
Dejavnosti med počitnicami za dijake in otroke na specializiranih zdravstvenih dnevnih taborih v organizaciji Centra za izobraževanje otrok in mladine "Polaris" in drugih.
Pri izvajanju programa so neposredno vključeni dijaki oddelka za likovno-estetsko vzgojo Centra za izobraževanje otrok in mladine »Polaris«.
Pri razvoju programa smo upoštevali osebne izkušnje s prostočasnimi dejavnostmi, izkušnje ustvarjalnih centrov v Moskvi, Kaliningradu, Samari, St. temelji na osnovnih metodoloških materialih: Galchenko A.B. "O tipologiji prostočasnih programov in več / Sfera prostega časa je sfera socializacije", Kulpetdinova M.E. “Pristopi k razvoju prostočasnih programov / Ključ do uspeha.”
Cilj: Ustvarjanje ugodnih pogojev za organizacijo vsebinskega, zanimivega in koristnega preživljanja prostega časa otrok ter njihovo udeležbo na dogodkih ciljno izobraževalnega programa »Prihodnost se začne danes«.
Naloge:
Negovanje občutka za lepoto, razvijanje estetskega okusa, umetniškega mišljenja, uresničevanje ustvarjalnih in individualnih sposobnosti otrok;
Razvoj telesnih in duševnih sposobnosti učencev;
Združevanje študentov centra skozi skupno preživljanje prostega časa;
Spodbujanje državljanske odgovornosti, spoštovanja zgodovine in kulture svoje države;
Oblikovanje komunikacijskih veščin, zadovoljevanje potreb otrok po komunikaciji;
Popularizacija družinskega prostega časa;
Ohranjanje duhovnega in moralnega zdravja študentov, njihovo uvajanje v moralne in duhovne vrednote.
Razvoj sistema prostočasnih in tradicionalnih dejavnosti;
Izboljšanje kulture prostočasne komunikacije med študenti;
Razvoj sistema izobraževalnih in zabavnih javnih prireditev;
Povečanje stopnje povezanosti dijaških društev Centra za izobraževanje otrok in mladine ter mladino »Polaris«;
Izboljšanje kakovosti preživljanja prostega časa.
Načini za preverjanje pričakovanih rezultatov:
Analiza priprave in izvedbe dogodka.
Spremljanje zadovoljstva študentov z udeležbo na dogodku.
Diagnostika čustvenega ozadja na začetku in koncu dogodka (pogovor, povratna informacija, opazovanje, spraševanje).
Samoanaliza organizacijskih aktivnosti.
Kvantitativni kazalci (število izvedenih prireditev, pokritost udeležencev prireditve, pokritost gledalcev).
Socialni indikatorji (interes študentov).
Obračun povpraševanj za tradicionalne prireditve.
Oblike prostočasnih aktivnosti:
tekmovalni in izobraževalni programi;
tekmovalni in zabavni programi;
programi tekmovalnih iger;
gledališke predstave;
koncerti;
pogovori, kvizi, debate.
Sodobne tehnologije in metode, ki se uporabljajo pri izvajanju prostočasnih programov:
Pri izvajanju tega programa sodobna pedagoška tehnologije, ustvarjen na podlagi krepitve socialnih in vzgojnih funkcij, humanizacije in demokratizacije odnosov: osebno usmerjen; diferenciran pristop, pa tudi kolektivne ustvarjalne, igralne, klubske dejavnosti.
Pri vodenju programov uporablja naslednje metode:
Metoda teatralizacije (dramatizacija pravljic, kratkih zgodb, improvizirano gledališče itd.);
Metoda izobraževalnih situacij (promocija zdravega načina življenja, osnove varnosti življenja, oblikovanje medosebnih odnosov);
Metoda improvizacije (uporabljena v vseh programih);
Tekmovalna metoda (uporablja se na tekmovalnih, zabavnih in športnih prireditvah);
Metoda oblikovanja kognitivnega interesa;
Metoda interaktivne komunikacije (uporablja se za aktiviranje gledalcev na koncertih in praznikih).
Tradicionalne prireditve v okviru programa:
Modul 1 – »Prosti čas, komunikacija, ustvarjalnost«: »Uvod v Polarisnike«, »Dan prijateljev«; "Rojstni dan"; novoletni programi; "Srčno!"; maturantski dogodki za mestne šolske ustanove in študente Centra za izobraževanje otrok in mladine "Polaris";
2. modul – »Družina«: »Dajmo, očki«; "Mamin portret"; Poročilni koncert za starše učencev Centra za izobraževanje otrok in mladine "Polaris"; "Materinski dan" (tudi za velike družine).
Modul 3 – »Počitnice«: Dejavnosti za otroke na zdravstvenih taboriščih; "23+8"; "Dobro razpoloženje"; Tematske diskoteke za učence Centra za izobraževanje otrok in mladine "Polaris".
Modul 4 - »Razmišljaj o prihodnosti«: tematske diskoteke za študente Centra za otroke in mladino Polaris, dejavnosti za preprečevanje prometnih pravil, požarno varnost, preprečevanje vodnih nesreč in popularizacijo državnih simbolov Ruske federacije.
Koledarski načrt dogodkov za leto je sestavljen ob upoštevanju potreb združenj oddelka HEV TsRTDiU "Polaris", izobraževalnih ustanov mesta.
Ta program preživljanja prostega časa se izvaja v okviru ciljno usmerjenega izobraževalnega programa »Prihodnost se začne danes«, ki je sestavljen iz štirih modulov: »Prosti čas, komunikacija, ustvarjalnost«, »Družina«, »Počitnice«, »Razmišljaj o prihodnosti«.
Modul 1. “Prosti čas, komunikacija, ustvarjalnost.”
Cilj: - negovanje kulture praznovanja in komunikacije med učenci Centra za izobraževanje in znanost otrok "Polaris" in učenci izobraževalnih ustanov v mestu.
Naloge:- razvoj sistema prostočasnih dejavnosti;
- vključevanje študentov v prostočasne dejavnosti;
Razvoj ustvarjalnega potenciala otrok ob upoštevanju individualnih zmožnosti vsakega.
Pričakovani rezultati:
Sodelovanje študentov v prostočasnih dejavnostih;
Razkrivanje ustvarjalne individualnosti otrok.
|
№ |
Dogodki |
Oblika obnašanja |
Tarča |
|
1. |
"Čudeži za novo leto" |
tekmovanje |
|
|
2. |
"V krogu prijateljev" (iniciacija v Polarisnike) |
Igra potovanja |
|
|
3. |
"Rojstni dan" |
|
Ustvarjanje tradicionalnega prazničnega vzdušja |
|
4. |
"23+8" |
Tekmovalni in zabavni program |
Razvoj kohezije ekipe s skupnim nastopom na tekmovanjih |
|
5. |
"Gospodična Pepelka" |
|
|
|
6. |
"gospodična Polaris" |
Program tekmovanja (I, II kvalifikacijski krog) |
Razvoj ustvarjalnega in komunikacijskega potenciala posameznika |
|
7. |
"Vsa država je skupaj." |
Poročilni koncerti društev HEV, podelitev študentov. |
Razvoj otrokove ustvarjalne individualnosti. Sledenje ustvarjalni rasti. |
Modul 2. “Počitnice.”
Cilj: Ustvarjanje pogojev za organizacijo prostočasnih dejavnosti za mladostnike med počitnicami.
Naloge:
Spodbujanje zdravega načina življenja, povečanje ravni telesnega, duševnega in moralnega zdravja otrok;
Preprečevanje delinkvence med mladoletniki z uporabo različno organiziranega preživljanja prostega časa;
Razvoj kognitivne, ustvarjalne in socialne dejavnosti otrok.
Pričakovani rezultati:
Uresničevanje otrokovih potreb po komunikaciji z vrstniki v različnih dejavnostih;
Pozitivna dinamika fizičnega in moralnega zdravja otrok;
Pridobivanje dodatnih znanj na različnih področjih prostočasne dejavnosti.
Modul 3. “Družina”.
Cilj: Ustvarjanje pogojev za sodelovanje med otroki in odraslimi.
Naloge:
Interakcija z družino z namenom skladnega razvoja in vzgoje zdrave osebnosti otroka;
Organizacija družinskih počitnic;
Gojenje skrbnega odnosa do družinskih tradicij.
Pričakovani rezultati:
Aktivno sodelovanje staršev pri pripravi in izvedbi dogodkov;
Zadovoljstvo staršev z ustvarjenimi pogoji za ustvarjalni razvoj otrokove osebnosti in njegovih dosežkov.
Modul 4. “Razmišljaj o prihodnosti.”
Cilj: Ustvarjanje pogojev za razvoj visoke družbene aktivnosti, državljanske odgovornosti in duhovnosti.
Naloge:
- vzgoja mlajše generacije visokih moralnih načel, ki temeljijo na duhovnih, moralnih, estetskih merilih ruske kulture;
Razvijanje zanimanja za zgodovino svoje domovine;
Poučevanje otrok o normah družbenega in kolektivnega življenja;
Vzgajati otrokom občutek ponosa, spoštovanja in čaščenja do državnih simbolov - grba, zastave, himne Ruske federacije in drugih ruskih simbolov;
Oblikovanje domoljubne zavesti pri učencih, občutek zvestobe svoji domovini.
Pričakovani rezultati:
Razvoj pri otrocih sposobnosti izbire moralnega položaja, vrednotno usmerjene dejavnosti, samouresničitve in samoodločbe v življenju.
|
№ |
Dogodki |
Oblika obnašanja |
Tarča |
|
1 |
"Državni simboli Rusije" |
Pogovor |
Seznanitev s simboli Ruske federacije. Domoljubna vzgoja. |
|
2 |
"Izbira je moja" |
Tematska diskoteka (v okviru desetletja mesta "SOS") |
Preprečevanje slabih navad. Promocija zdravega načina življenja. |
|
3 |
"Konvencija ZN o otrokovih pravicah" |
Pogovor |
Seznanitev s pravnimi normami otroka |
|
"Otroštvo sva ti in jaz." |
Koncert v okviru mestne akcije Biti otrok ne boli |
Razvoj umetniških, estetskih in ustvarjalnih potencialov posameznika. Vzgoja duhovnosti in moralnih kvalitet |
|
|
"Zvesti smo temu spominu!" |
Koncert za veterane |
|
|
|
"Sinovi domovine" |
Koncert za vojaško osebje |
Vzgoja in razvoj moralnih in domoljubnih lastnosti |
Metodološka podpora programa.
Dodatek št. 1 "Metodološka podpora izobraževalnih dejavnosti" /scenarij, pogovori, kvizi itd./
Dodatek št. 2 "Diagnostika vzgojnega procesa: oblike diagnostike dobrih manir, merila za pregled vzgojnih ukrepov."
Dodatek št. 3 "Oblike prostočasnih dejavnosti."
Literatura.
1. Bo dan in bo praznik - Slutskaya N.B., Phoenix 2005.
2. Bilten programskih in metodoloških gradiv za ustanove dodatnega izobraževanja otrok. – 2004. - št. 4, 6.
3. Netradicionalne počitnice v šoli - S.A. Šmakov, Moskva 2005
4. Domoljubna vzgoja otrok (Igre in programi). - M.: GOU CRSDOD, 2003. (Serija "Knjižnica za učitelje, starše in otroke").
5. Stepanov E.N., Luzina L.M. Učitelju o sodobnih pristopih in konceptih izobraževanja. – M.: TC Sfera, 2005.
6. Shlakov S.A. Igra in otroci. – M., 1970;
7. Shlakov S.A. Igre v praksi sodobnega šolskega dela // Regija. ped. Branje. – 1979.
Periodika.
1. Vzgoja šolarjev - Teoretična in znanstveno-metodološka revija.
2.Otroška ustvarjalnost.- Ilustrirana revija.
3.Predšolska pedagogika. – St. Petersburg znanstvena in metodološka revija za učitelje in starše.
4. Obroč. – Znanstvena in metodološka revija.
5.Zadnji klic. - Časopis.
6. Počitnice v šoli. – Minsk “Krasiko-print”.
7. Scenariji in repertoar. – založba “T&O”.
8. Gledališke zabave, diskoteke, KVN./ Kuleshova N.V. – Rostov n/d: Phoenix, 2005.
Pri opredelitvi nalog organov za mladinsko delo in agencij za mladinske zadeve je priporočljivo upoštevati naslednja okvirna področja dela:
1. Vzgoja državljanstva in domoljubja:
organiziranje in izvajanje javnih prireditev, posvečenih nepozabnim datumom v zgodovini Rusije, državnim simbolom Ruske federacije;
organiziranje in izvajanje ustvarjalnih dogodkov z otroki in mladino, ki spodbujajo vzgojo državljanstva in domoljubja (vključno s tehničnimi, turističnimi, vojaško-uporabnimi športi, izvedbo občinskih stopenj obrambno-športne igre »Zmaga«, tekmovanj v okviru programa »Šola varovanja«, šport dni prednaborniške mladine);
izvedba občinskih prireditev z otroškimi in mladinskimi aktivi javnih civilno-domoljubnih društev in drugih organizacij, ki delajo z otroki in mladino, za izmenjavo delovnih izkušenj;
organiziranje iskalnega dela in dejavnosti za ovekovečenje spomina na vojake, ki so umrli pri obrambi domovine.
2. Podpora nadarjenim in sposobnim mladim, otrokom in mladinskim družbeno pozitivnim pobudam:
izvajanje aktivnosti v okviru prednostnega nacionalnega projekta »Izobraževanje« za podporo nadarjeni in sposobni mladini;
podpora združenjem otrok, ki se šolajo v sistemu dodatnega izobraževanja; znanstvena in tehnična ustvarjalnost mladih;
razvoj sistema občinskih kulturnih, prostočasnih in športnih prireditev, ki temelji na kontinuiteti kulturne in zgodovinske tradicije občine in subjekta Ruske federacije;
razvoj občinskega sistema ukrepov za spodbujanje sposobne in nadarjene mladine (ustanovitev štipendij, štipendij, nagrad);
spodbujanje dejavnosti pravnih in fizičnih oseb, ki podpirajo sposobno in nadarjeno mladino;
organizacija občinskih letovanj otrok in mladine;
podpora razvoju študentskih društev v izobraževalnih ustanovah (»male akademije znanosti«, študentski znanstveni klubi, znanstvena društva študentov itd.);
razvoj sistema natečajev za socialne projekte med otroki in mladino ter podpora njihovemu izvajanju v občinah, v kraju bivanja, študija itd.;
razvoj in izvajanje sistema ukrepov za socialno-ekonomsko, organizacijsko in pravno podporo podjetništvu mladih.
3. Organizacija dela z otroki in mladino v kraju bivanja:
ustvarjanje pogojev za podporo in razvoj mreže mladostniških in mladinskih klubov (centrov) v kraju stalnega prebivališča;
pomoč pri ureditvi igrišč in športnih igrišč v kraju bivanja;
izpopolnjevanje zaposlenih v najstniških in mladinskih klubih (centrih) v kraju njihovega stalnega prebivališča;
prirejanje revij in tekmovanj mladinskih in mladinskih klubov (centrov) v kraju stalnega prebivališča.
4. Podpora dejavnosti mladinskih in otroških javnih društev:
izvajanje usposabljanj za aktivna mladinska javna društva in usposabljanje strokovnih kadrov, ki delujejo na področju mladinske politike;
organiziranje pripravništev za aktivna mladinska javna združenja v lokalnih samoupravah;
zagotavljanje dotacij in izvrševanje občinskih naročil mladinskih in otroških javnih društev;
vodenje seminarjev, usposabljanj, konferenc, mitingov, sprememb tabora, okroglih miz s sodelovanjem predstavnikov mladinskih in otroških javnih združenj;
razvoj oblik študentske, mladinske in študentske samouprave; pomoč javnim ustanovam (otroški in mladinski parlamenti, skupščine, »vlade«, sveti, združenja itd.), ki spodbujajo državljansko vzgojo otrok in mladine, zaščito njihovih legitimnih interesov, oblikovanje pravne, politične kulture in državljanske položaj otrok in mladine.
5. Zagotavljanje zaposlovanja in zaposlovanja mladih:
oblikovanje gostujočih mladinskih in študentskih delovnih ekip, vključno z mednarodnimi delovnimi ekipami;
organizacija izmen delovnih in rekreacijskih taborišč za dnevno bivanje (24-urno bivanje);
organiziranje začasnih del za zaposlovanje mladih;
organiziranje zaposlovanja mladih invalidov.
6. Oblikovanje zdravega življenjskega sloga in organiziranje rekreacije in krepitve zdravja otrok in mladine:
razvoj in podpora množične telesne kulture in športa (prirejanje tekmovanj za nagrade: "Zlati plošček"; "Usnjena žoga", organizacija tekmovanj "Zabavni začetki"; festival-tekmovanja "Predsedniška tekmovanja", športni dnevi za študente, delavce, podeželsko mladino , študenti, tekmovanja v državnih športih);
ohranjanje in razvoj infrastrukture za podeželsko rekreacijo in izboljšanje zdravja otrok in mladine;
izvajanje programov za organiziranje nizkocenovnih oblik rekreacije in izboljšanja zdravja otrok in mladine (spremembe terenskih taborov, dnevnih taborov na podlagi zavodov za dodatno izobraževanje otrok v kraju stalnega prebivališča otrok in mladine, pa tudi zavodov). agencij za mladinske zadeve);
organiziranje promocije zdravega načina življenja med otroki in mladino;
organizacija otroškega in mladinskega turizma ter izletniškega dela z otroki in mladino.
7. Preprečevanje zanemarjanja, kriminala in odvisnosti od drog, ekstremističnih manifestacij med otroki in mladino:
razvoj medresorskega sistema ustanov za socialno prilagajanje in rehabilitacijo ogroženih otrok in mladine;
organiziranje propagande proti drogam med otroki in mladino;
priprava, sprejemanje in izvajanje občinskih (lokalnih) programov na področju preprečevanja zlorabe drog in substanc;
spodbujanje zdravega življenjskega sloga, širjenje informacij o nevarnostih zasvojenosti z drogami in substancami za življenje in zdravje;
organizacijska in metodološka podpora ter usklajevanje dejavnosti za preprečevanje odvisnosti od drog in substanc pri otrocih in mladini;
sodelovanje pri razvoju sistema usposabljanja, prekvalifikacije in izpopolnjevanja zdravnikov, učiteljev (vključno s strokovnjaki za delo z mladoletnimi uživalci drog), psihologov, pravnikov, sociologov, socialnih delavcev in drugih strokovnjakov, ki se ukvarjajo s preventivnim delom za preprečevanje odvisnosti od drog in zloraba substanc;
pomoč javnim društvom in drugim organizacijam, katerih dejavnosti so povezane z izvajanjem ukrepov za preprečevanje odvisnosti od drog in zlorabe drog;
ustvarjanje trajnih specializiranih delovnih mest za brezposelne mlade v težkih življenjskih razmerah;
organizacija sezonskega zaposlovanja v delovnih in rekreacijskih taboriščih, delovnih skupinah za ogrožene otroke in mladino;
oblikovanje in razvoj storitev mladinskih socialnih delavcev za zagotavljanje izobraževalne podpore in nadzora nad vedenjem ogroženih otrok in mladine;
razvoj oblik spodbujanja strpnega vedenja;
oblikovanje mobilnih skupin za delo z neformalnimi mladinskimi združenji asocialne narave.
8. Podpora mladim družinam, tudi pri reševanju stanovanjske problematike:
mobilizacija izvenproračunskih sredstev za izboljšanje življenjskih pogojev mladih;
vzpostavitev samofinančnega sistema pomoči mladim družinam pri reševanju stanovanjske problematike;
zagotavljanje podpore mladim družinam pri izboljšanju življenjskih razmer z oblikovanjem sistema hipotekarnega kreditiranja;
oblikovanje medresorskih struktur za svetovanje mladim družinam (o zdravstvenih, pedagoških in pravnih vprašanjih).
9. Informacijska podpora za delo z otroki in mladino:
zbiranje in analiziranje informacij o vseh področjih mladinske politike;
informiranje mladih, mladinskih in otroških javnih združenj, strokovnjakov za delo z otroki in mladino;
objavljanje informacijskih, metodoloških in raziskovalnih gradiv za otroke in mladino;
organizacija televizijskih in radijskih programov na otroške in mladinske teme;
izvajanje spremljanja in celovitega raziskovanja problematike mladih;
podpora in razvoj sistema informacijskih kanalov (telefonska linija, internetne strani za problematiko dela z otroki in mladino v občinah ipd.).
Pri organizaciji in izvajanju dejavnosti za delo z otroki in mladino je treba ustvariti pogoje za kadrovsko oskrbo tega dela, med drugim:
zagotavlja usposabljanje, prekvalifikacijo in izpopolnjevanje kadrov za delo z otroki in mladino;
organizirati pripravništvo zaposlenih za delo z otroki in mladino;
organizirati metodološko delo na glavnih področjih;
ustvarjati pogoje za stimulacijo kadrov, ki delajo z otroki in mladino, ter dvigovati ugled njihovega dela.
S sklepom lokalnih uprav in predstavniških organov lokalne samouprave lahko področni (funkcionalni) organi lokalne samouprave izvajajo druga pooblastila za delo z otroki in mladino (vključno s kadrovanjem za delo z otroki in mladino), sodelujejo pri razvoju in izvajanju občinskih , medobčinski in regijski programi za delo z otroki in mladino.
Organi lokalne samouprave organizirajo izvajanje dejavnosti za delo z otroki in mladino v skladu z zakonodajo Ruske federacije v mejah sredstev, predvidenih v občinskem (lokalnem) proračunu za izvajanje dela z otroki in mladino.
Financiranje organizacije in izvajanja dejavnosti za delo z otroki in mladino se izvaja na račun sredstev občinskega (krajevnega) proračuna, ki so predvidena kot posebna postavka v njegovem odhodkovnem delu, in sredstev regijskega proračuna, namenjenih za izvajanje programov in projektov na medokrožni ravni na ozemlju sestavnega subjekta Ruske federacije in izvenproračunskih virov v skladu z zakonodajo Ruske federacije in sestavnih subjektov Ruske federacije.
Organizacija dejavnosti za delo z otroki in mladino v naseljih, mestnih četrtih in občinskih območjih se lahko izvaja v obliki oblikovanja in izvajanja celovitih občinskih (lokalnih) programov za delo z otroki in mladino ter ciljnih občinskih (lokalnih) programov. , razdelki v programih (podprogramih). Pri oblikovanju teh programov (podprogramov) je priporočljivo upoštevati predloge mladinskih in otroških javnih društev ter drugih organizacij, ki delajo z otroki in mladino.
DOGODKI ZA DELO S STARŠI IN OTROKI
Izvenšolski dogodek na temo: "Prijazna družba družin"
Vzgoja osebnosti s sodelovanjem razrednika in staršev
Izobraževalni dogodek za otroke in starše “Vsi poklici so potrebni, vsi poklici so pomembni”
Srečanja otrok in staršev "Družina in šola XXI stoletja"
Hiša, ki jo bomo zgradili!
Vadba na roditeljskem sestanku "Začnimo pri sebi"
Srečanje "Kluba staršev" - pedagoški salon "Umetnost pohvale"
Srečanje kluba staršev "Interakcija družine in šole pri vzgoji otrok"
Sestanek starševskega kluba na temo: "Otrokovo čustveno počutje: kaj je to?"
Igra-praktikum "Šolska družina"
Zaključni roditeljski sestanek z uporabo IKT in projektne metode (s prilogo Predstavitev "Zaključni roditeljski sestanek" )
Kako otroke naučiti veščin nenasilne komunikacije
Kako organizirati interakcijo med družino in šolo? Socialno-pedagoška usmeritev pri delu z neprilagojenimi učenci
Izvenšolski dogodek "Družinska vrtinca"
Aktivirajte ustvarjalno in kognitivno dejavnost študentov.
razvijati inteligenco, pozornost
gojiti ljubezen in spoštovanje do družine, občutek prijateljstva
OPREMA:
T S O, listi papirja, markerji, 3 časopisi, kartončki z besedami, kartončki s številkami...
DEKOR:
Učitelj v osnovni šoli
Našli smo nalogo za vas -
Ocenite tekmovanje.
Kdo naj bo prvi v sporu?
In prejmite nagrado še danes!
In tako, vsi so pripravljeni. Začenjamo naš tekmovalni program “Družinski vrtinec”
Prvo tekmovanje se imenuje "Družinska vizitka" (vrstni red nastopov družin je žreb)
Ugledna žirija ocenjuje prvi natečaj, mi pa prehajamo na drugi natečaj. Imenuje se "Unity of Mind". Na tekmovanju sodelujejo otroci (otrok) in mame. (Igralci dobijo liste papirja in pisala. Na vsako nalogo voditelja morata otrok in mama pisno odgovoriti. Več ko se ujema, več točk).
Vprašanja za igralce:
Najljubša TV-oddaja vašega otroka?
Katere rože ima rada mama?
Kako je ime najbližjemu prijatelju vašega otroka?
Kateri šolski predmet ima vaš otrok najraje?
(Glasbena številka: Olesya Mayorova s pesmijo "Tamogochchi").
Sedaj pa bomo dali besedo žiriji, da povzamemo rezultate prvega in drugega tekmovanja.
Naslednje tekmovanje za vso družino se imenuje "Kdo je večji"
Dobili ste besedo "starši", vaša naloga je sestaviti čim več besed iz črk te besede, kjer je e = e.
Medtem ko naše cenjene družine opravljajo nalogo, prosimo našo žirijo, da oceni domače naloge, ki jih je opravila posamezna družina »Family Tree«.
(V tem času se z občinstvom igra igra: "Skozi usta dojenčka").
Fantje, vsi ste bili majhni nekoč, niste vedeli veliko besed, a ste jih razlagali na svoj način. Poskusite prepoznati besede iz opisa.
Takrat smo vsi skupaj: mama, oče in jaz (družina).
Najnežnejša, najdražja, najbolj ljubljena oseba na zemlji (mati).
Kraj, kjer se vsi skupaj družimo (dom).
To se zgodi enkrat na leto, vendar ga imajo vsi zelo radi in čakajo na (rojstni dan).
Je tako majhen, piskajoč in povzroča veliko težav, a ga imajo vsi radi (otrok).
Z njimi (igračami) se igrajo vsi otroci.
Nagrajevanje občinstva.
Povzemite rezultate tekmovanja "Kdo je večji?"
Koliko besed ste sestavili? Torej družina:
(Koliko besed ima vsaka družina).
Naslednje tekmovanje se imenuje "Najmočnejši"
Seveda ste uganili, da v tem tekmovanju sodelujejo očki. Študent:
Pravi moški je kot borec!
Ne zgovoren, skromen od rojstva.
Nežni mož, skrben oče -
Brez dvoma pravi moški!
Vsak oče dobi časopis. Časopis morate z eno roko stisniti v pest tako hitro kot kdorkoli drug.
Predajte se žiriji.
Hvala vam! Beseda žirije.
Zdaj želimo preizkusiti vašo ustvarjalnost.
Naše naslednje tekmovanje je "Gledališko".
Dobite eno od situacij (z žrebom):
Na morju na ladji
Na polnem avtobusu
V vesolju
Pokazati morate pantomimski prizor, kako bi kosili, če bi bili v tej situaciji. Občinstvo in žirija morata uganiti, kje ste na kosilu. Glasbena številka: ansambel "Vesele note" s pesmijo "Drakosha". In zadnje tekmovanje našega programa "Hobby".
Besedo za seštevek in nagrado ima naša žirija. Voditelj: Dragi gostje!
Želimo vam dolga in srečna leta življenja, veselje v vaših otrocih, veliko sreče v vašem poslu in blaginjo v vašem domu. Bodi srečen! Hvala vsem!
Izvenšolski dogodek "Ustvarjanje projekta "Moj dom"
– Katere poklice po vašem mnenju združuje skupina »oseba – znakovni sistem«? (Računovodja, ekonomist, glasbeni vodja, prevajalec, risar, tipkar v tiskarni, tj. tisti, ki delajo s številkami, diagrami, črkami, risbami).
4. Praktično delo.
a) Projekt "Moj dom".
Vsak od vas živi v stanovanju ali v svoji hiši. Vaši starši so poskušali čim bolj izboljšati svoj dom, tako da je bil prijeten, lep in verjetno ne kot druge hiše.
Ste že kdaj želeli kaj spremeniti v svoji hiši ali stanovanju?
Kaj točno bi radi spremenili?
Danes vas vabim, da sanjate in ustvarite skupno skico hiše in skico osebne parcele.
Kateri poklici bodo po vašem mnenju potrebni za gradnjo hiše in izboljšanje mesta?
Osredotočimo se na dva poklica:
arhitekt,
krajinar
To boste zdaj in ustvarili boste skupni projekt »Moj dom«.
(Otroci sedijo v skupinah: polovica je arhitektov, polovica krajinarjev.
Vsaki skupini so dodeljeni svetovalci za starše. Imenuje se strokovna skupina. Projekti upoštevajo: obliko, barvo, izvirnost, praktičnost.)
b) Zaščita projektov.
(Otroci morajo povedati, kakšna je hiša, koliko sob, kateri športni ali tehnični objekti bodo v hiši (bazen, športni kompleks ...)).
Fantje, oddajte svoje delo strokovni skupini. Izbrali bodo, kateri modeli so najbolj izvirni in praktični.
(Medtem ko se strokovnjaki posvetujejo).
Traktor vozi ... (traktorist),
Električni vlak ... (strojevodja),
Pobarval stene ... (slikar)
Skobljal desko ... (mizar),
V hiši je gorela luč ... (monter),
Delo v rudniku ... (rudar),
V vroči kovačnici ... (kovač),
Ki ve vse ... (bravo)!
5. Povzetek lekcije.
Povzemimo našo lekcijo. Katere poklice ste preizkusili v praksi?
V katere skupine jih lahko razvrstimo?
Želim, da danes s seboj odnesete eno misel: ne glede na to, kateri poklic si človek izbere, mora svoje delo opravljati vestno, z ljubeznijo, da ne izpade tako kot v pesmi.
Čudna zadeva. (R. Seph)
Čudna zadeva,
Ali pa morda ne.
Nekoč je živelo
Nekoč čevljar.
Bil je čevljar
Toda o njem so rekli:
Umetnik!
Čudna zadeva,
Ali pa morda ne.
Nekoč je živelo
Nekoč umetnik
Bil je umetnik 70 let,
Toda o njem so rekli:
Čevljar.
Čudna zadeva,
Ali pa morda ne.
- Hvala za vašo pozornost! Lekcije je konec.
Izvenšolski dogodek za delo s starši
Krepitev povezanosti v razredni in šolski skupnosti med otroki, njihovimi starši in učitelji;
Vzbuditi zanimanje in ljubezen do branja z organizacijo družinskega branja knjig;
Spodbujati razvoj otrokovega obzorja, pozornosti, spomina in mišljenja;
Prispevajte k oblikovanju prijateljskih družinskih odnosov z organizacijo skupnega prostega časa.
Dekoracija:
Razstava otroških risb za pravljico;
Plakat "Najboljša ura";
Štirje razdelki za naloge;
Tabele s številkami od "0" do "4" za vsakega udeleženca;
Tablice z nalogami;
Kocke s črkami na vsaki strani;
Papirnate zvezde;
1. Organizacijski trenutek
Pesem "Gremo v mesto Emerald ..." v izvedbi otrok.
Vodenje. Dober dan, dragi starši in otroci, pa tudi gledalci! Danes igramo igro "Finest Hour", ki temelji na pravljici "Čarovnik iz smaragdnega mesta" Aleksandra Melentjeviča Volkova. Vsi ste tri tedne brali to pravljico in odgovarjali na vprašanja, ki sem jih sestavila jaz (glej prilogo). Tisti, ki knjige niso mogli kupiti v knjižnici, so jo kupili v trgovini in tako dopolnili domačo knjižnico. Zelo lepo je bilo slišati, da se je vaša vsa družina ob večerih zbrala ob branju te knjige, prebirala poglavje za poglavjem, pozabila celo na serijo filmov, se še bolj spoprijateljila in sodelovala pri skupnem cilju.
2. Predstavitev udeležencev
3. Prvi krog
Vodenje. Torej, za začetek prvega kroga želim na kratko spregovoriti o rojstvu te pravljice. Ustvaril ga je človek po imenu Alexander Melentyevich Volkov. Znal je štiri tuje jezike in nekega dne, ko je bil že štiridesetletni učitelj matematike, se je odločil naučiti še enega – angleščine. In za vajo sem poskušal prevesti pravljico ameriškega pisatelja Franka Bauma »Modrec iz Oza«. Aleksandru Volkovu je bila knjiga zelo všeč in odločil se je, da jo bo povedal svojim otrokom, pri tem pa nekaj spremenil in nekaj dodal. Deklico so začeli klicati ... (otroci odgovarjajo); Totoshka, ki se je znašel v čarobni deželi, je spregovoril; Modrec iz Oza je pridobil ime Goodwin in naslov - Veliki in strašni ... In ko je bil prevod, natančneje, predelava končana, se je izkazalo, da to ni več ravno Baumov "Modrec". In po izidu knjige je Volkovu začelo prihajati na tisoče pisem - z eno prošnjo - naj nadaljuje svojo najljubšo zgodbo! In sam Volkov se ni mogel upreti čaru pravljičnih junakov in je napisal celo vrsto knjig o čarobni deželi - to
2. knjiga “Oorfene Deuce in njegovi leseni vojaki”;
3. knjiga “Sedem podzemnih kraljev”
4. knjiga “Fiery God of the Marrans”;
5. knjiga “Rumena megla”
6. knjiga “Skrivnost zapuščenega gradu”.
Razložen prvi krog
Udeleženci dobijo vprašanje in štiri možnosti odgovora. Udeleženec mora najti pravilen odgovor in dvigniti ustrezno tablico s številko. Če ne ve, potem dvigne znak s številko "0". Pomočniki storijo enako. Če udeleženec in njegov pomočnik odgovorita pravilno, prejmeta zvezdico. Nato se o vsakem odgovoru pogovorijo in otroci pripovedujejo odlomke iz pravljice.
Naloga 1. Pred udeleženci so znaki z imeni štirih čarobnih držav: Rumena dežela Modra dežela Vijolična dežela Rožnata dežela
Vprašanje 1. V kateri državi je živela hudobna čarovnica, ki jo je zdrobil Ellien kombi? (V modri deželi - Gingema)
Vprašanje 2. Kateri državi je vladala zlobna čarovnica Bastinda? (vijolična)
Vprašanje 3. V kateri državi je živela dobra čarovnica Villina? (V rumeni barvi)
Naloga 2. Pred udeleženci so znaki z imeni živali: Jazbec Opice Miši Štorklja
Vprašanje 1. Kdo je rešil Strašilo, ko je viselo na drogu sredi reke? (štorklja)
Vprašanje 2. Kdo je Drvarju in Strašilu pomagal pripeljati spečega leva z makovega polja? (miši)
Vprašanje 3. Kdo je Bastindi pomagal premagati Ellie in njene prijatelje? (opica)
Naloga 3. Pred udeleženci so tablice s številkami:
Vprašanje 1. Koliko čarovnic je bilo v Pravljični deželi? (4)
Vprašanje 2. Koliko oči je imela Bastinda? (1)
Vprašanje 3. Koliko želja lastnika zlate kapice morajo izpolniti leteče opice? (3)
Vprašanje 4. Koliko let je Drvar stal v gozdu? (1)
Vprašanje 5: Koliko bitjem je morala Ellie pomagati, da se je vrnila domov v Kansas? (3)
Naloga 4. Pred udeleženci so znaki z imeni čarovnic: Bastinda
Vprašanje 1. Katera čarovnica je ljudem poslala orkan? (Gingema)
Vprašanje 2. Kako je bilo ime čarovnici, ki se je bala noči in vode? (Bastinda)
Vprašanje 3. Kdo je vladal rožnati deželi, kjer so živeli Klepetulji? (Stella)
Po prvem krogu dva ali trije udeleženci z najmanj zvezdicami zapustijo igro. Podelijo jim tolažilne nagrade.
4. Drugi krog
Iz škatle se izlije 9 kock. Iz črk, ki se nahajajo na zgornjih ploskvah kocke, morate v eni minuti sestaviti najdaljšo besedo (samostalnik v nominativu, ednina). Udeleženci imajo še deseto, dodatno črko (kakršno koli potrebujejo). Udeleženec, ki sestavi najdaljšo besedo, prejme stimulativno nagrado; Tisti, ki je sestavil najkrajšo besedo, je izločen iz igre in prejme tolažilno nagrado.
5. Igranje z občinstvom
Gledalci uporabljajo iste črke za sestavljanje besede, vendar nimajo dodatne črke, tisti, ki sestavi najdaljšo besedo, postane zmagovalec in prejme nagrado.
6. Tretji krog
Udeležencem so na voljo "logične verige". Določiti morajo pravilno zaporedje. Če je pravilno, udeleženec dvigne znak s številko "0", če ne, pa dva znaka s številkami, ki ju je treba zamenjati.
1. vaja.
Pred udeleženci so znaki z imeni Ellienih prijateljev:
vprašanje Na poti v Smaragdno mesto je Ellie najprej srečala Strašilo, nato leva in šele nato Drvarja. Je tukaj vse pravilno? (Strašilo, Drvar, Lev, tj. udeleženci dvignejo znaka 2 in 3)
Naloga 2.
Pred udeleženci so imena in pripadajoče risbe (glej sliko): Ellie Strašilo Drvar Lev
ognjena krogla z glavo morske dekle pošasti
vprašanje Komu in v kakšni obliki se je Goodwin predstavil, ko so se Ellie in njeni prijatelji vrnili iz Vijolične dežele in njene prebivalce osvobodili iz Bastinde? (plošči 1 in 3)
Naloga 3.
Pred udeleženci so table z imeni čarobnih držav in z imeni čarovnic Modra Vijolična Roza Rumena
vprašanje Verjamem, da je v Modri deželi živela Gingema, Vijolični deželi je vladala Villina, prebivalcem Rožnate dežele je vladala Stella, Rumeni deželi pa Bastinda. Imam prav? (plošči 2 in 4)
Udeleženca, ki sta prejela največ zvezdic, napredujeta v finale, ostali pa prejmejo tolažilne nagrade.
Dva preostala udeleženca in njuni pomočniki morajo sestaviti čim več besed s pomočjo črk iz besede "magic". Zmaga tisti, ki sestavi največ besed. Poraženec prejme tolažilno nagrado.
Zmagovalec ima svojo najboljšo uro. S fanti deli svoje zaključke na temo: "Kaj je bilo najbolj dragoceno v dogodivščinah Ellie in njenih prijateljev" in svoje vtise o branju pravljice.
Izvenšolski dogodek s starši "Neločljivi prijatelji - odrasli in otroci"
negovanje ljubezni in spoštovanja do svojih najdražjih: mame, očeta, starih staršev;
vzgoja otrok s pomočniki;
naučiti se skrbno shranjevati družinske dediščine, preučiti in poznati svoje prednike.
Oprema:
1. Plakat "Neločljivi prijatelji - odrasli in otroci."
2. Risani portreti odraslih in otrok.
3. Razstave:
"Rišemo" (otroške risbe o svojih dedkih),
"Pišemo" (otroške zgodbe o starih starših),
"Naredi sam čudeže" (skupne obrti otrok in njihovih staršev),
"Moje družinsko drevo" (družinska drevesa otrok).
4. Magnetofon, posnetek pesmi "Starševska hiša", glasbilo: klavir.
5. Kostumi pravljičnih junakov: za rjavega Kuzija: lasulja, manekenka, čevlji, telovnik, srajca, hlačne nogavice; za čarovnico: čarobna palica, krona, ogrinjalo.
6. Babičina skrinja z relikvijami.
7. Za tekmovanja: vrv, 2 košari, 2 lonca, modelčki sadja in zelenjave (po 2 izvoda), 2 prazna kartona za mleko, 2 prazna paketa piškotov.
Potek dogodka:
(Otroci pojejo pesem "Streha tvoje hiše")
Gostitelj: Dober dan, dragi gostje, starši in otroci. Tako dobro je, da smo se z vami zbrali pod streho naše hiše, kjer smo se srečali (beri v zboru) "Neločljivi prijatelji - odrasli in otroci." Danes se skupaj pogovorimo o starševskem domu, v katerem smo se rodili in odraščali, in o najbližjih ljudeh, ki skrbijo za nas.
(Močno potrka na vrata učilnice. Pojavi se piškotek Kuzya in se mu mudi).
Brownie Kuzya: Fantje, pomagajte mi, prosim! Tako sem utrujen.
Gostitelj: Kdo ste? Mogoče ste izvedeli, kdo je to?
Brownie: Jaz sem dober brownie Kuzya, me ne prepoznaš?
Gostitelj: Ugotovili smo. Zakaj si tako utrujen?
Brownie: Slučajno sem izvedel, da boš danes govoril o mamah in očetih, o starih starših in spomnil sem se, da sem na podstrešju hiše, kjer živim, videl staro, staro skrinjo z zelo zanimivimi stvarmi. Dolgo sem ga iskal in končno našel. Komaj sem ti ga dostavil. Zelo je težak. Ta skrinja ni enostavna. To je babičina skrinja. V njej ni ničesar.
Gostitelj: Kuzya, ali nisi ničesar pozabil?
Brownie: Očitno ne.
Gostitelj: Fantje, kaj mislite? Na kaj je pozabil rjavček Kuzya, ko je prišel k nam? (Pozabil se je pozdraviti).
Brownie: Oh! Kako je temu tako!
Pozdravljeni gostje, starši in otroci!
Poglejmo vsi skupaj, kaj je shranjeno v babičini skrinji?
(Odpri skrinjo)
Gostitelj: Res je, Kuzya v njem hrani tako dragocene stvari.
(Po vrsti voditelj vzame stvari, pripravljeni otroci prepoznajo svoje in se o njih pogovarjajo, rjavček pohvali otroke za njihove zgodbe).
1. Rodovnik
2. Očkova kapica.
3. Arhivsko potrdilo in medalja "Veteran dela".
Brownie: In na samem dnu babičine skrinje so stare nenavadne trikotne črke in na njih je povratni naslov (bere). Aktivna vojska, poljska poštna postaja, 1942.
Gostitelj: To so fantje, stara vojaška pisma mojega dedka. Moj dedek se je leta 1942 prostovoljno prijavil na fronto in umrl. V spomin nanj naša družina hrani dedkova pisma iz vojne. Fantje, kateri praznik praznujemo 9. maja?
(otroci odgovorijo)
Voditelj: Da, 9. maja ljudje praznujejo dan zmage v veliki domovinski vojni. V našem mestu, v internatu št. 1, je Muzej vojaške slave, kjer hranijo dokumente, osebne predmete in pisma naših rojakov, ki so se borili na fronti.
V tej šoli je delal Abdrahimov ded Yamilya.
Beseda dedka (dedek spregovori o delu muzeja in povabi otroke in učiteljico na ogled muzeja).
(Voditelj se zahvaljuje dedku za govor in za povabilo v muzej)
Gostitelj: Hvala tudi tebi, Kuzya, veliko smo se naučili o stvareh, ki so shranjene v tej skrinji. In kar je najpomembneje, ljudje cenijo takšne relikvije, jih prenašajo iz roda v rod in vsaka generacija pozna zgodovino teh relikvij.
Brownie: Čas je, da se vrnem. In na svoje mesto postavite babičino skrinjo z dragocenostmi.
(Namerava oditi in se nenadoma spomni)
Čisto sem pozabil. To še ni vse. Otrokom želim povedati uganko. In naj ugibajo, za koga gre:
Povedal ti bom uganko,
In ugibate:
Kdor si prilepi obliž na peto,
Kdo lika in popravlja perilo?
Kdor zjutraj hišo zabije,
Izdelujete velik samovar?
Ki je s svojo mlajšo sestrico
In jo odpelje na bulevar?
Čigavi lasje so bolj beli od snega,
So vaše roke rumene in suhe?
Koga ljubim in obžalujem?
O kom sem napisal pesmi? (o babici)
(Kuzya pohvali otroke in se poslovi, odide)
Voditelj: Babice so živele dolgo, prestale so številne preizkušnje. Naše babice so zelo modre in prijazne. Pozorno morate poslušati njihove nasvete. Nekatere babice niso dobrega zdravja, zato jim moramo pomagati. Kako lahko pomagamo našim babicam?
(otroci odgovorijo)
Gostitelj: Ne samo vaša babica mora biti pozorna in pomagati. Ne pozabite izkazovati usmiljenja do osamljenih bolnikov in ostarelih ljudi. Kdo želi govoriti o svoji babici?
(Sliši se zgodbi dveh otrok)
Študent: In moja babica je danes tukaj. Ime ji je Maria Ivanovna. Zelo jo imam rad. (Vnukinja priteče k babici, jo objame, poljubi in govori o njej)
Beseda babici (babica govori o tem, kako ji pomaga vnukinja)
Gostitelj: Mislim, da vsi vnuki pomagajo svojim babicam. Zdaj bomo vsi videli, kako pomagajo. S tabo se želim igrati igro "Pomagaj babici prinesti živila."
(Igra se igra)
Babica: Hvala, otroci, videli smo, da znate pomagati babicam.
Gostitelj: Hvala za tako čudovito igro. Naši otroci imajo radi svoje babice in jim pomagajo. O tem so govorili v svojih spisih. Danes pojemo pesem za vse babice.
(Otroci pojejo »Pesem o babici«. Glasba M. Partskhaladze, besedilo M. Lapisova).
Študent: Želim vam povedati o svojem dedku (zgodba o mojem dedku)
In narisal sem, kako sva z dedkom gradila hišo (pokazuje moje risbe)
Pa sem narisala, kako z dedkom nosiva vodo, da napojiva krave.
In sem narisal, kako sva z dedkom lovila ribe.
In sem narisal, kako sva z dedkom nabirala seno.
Gostitelj: Kako bi radi bili kot vaš dedek?
(otroci odgovorijo)
Gostitelj: Vsak dedek ima dobre značajske lastnosti, bi torej želeli biti kot vaš dedek?
Učenci: - In tudi moj oče je podoben mojemu dedku.
In moja mama je podobna moji babici.
Oče je hodil z menoj, učil me je drsati.
Z očetom sva šla v klub dama. In povedal mi je tudi zelo zanimive stvari.
In hodil sem z mamo, oče pa je opravljal zadnji izpit. Povedal mi je, kako težko je. Zdaj je moj oče programer.
In pri nas doma je bil pravi čistilni dan, vsi - vsi so delali! Oče je rekel, da je dobro razgibati mišice. In tudi jaz sem pomagal. Mama nas je pohvalila!
In moj oče mi pove toliko zanimivih ugank!
In z mamo se pogovarjava o knjigah, ki sva jih prebrala.
In moja mama se z mano vedno igra s punčkami in žogami ...
Misliš, da oče ne igra z mano: on me je naučil igrati namizni tenis, enkrat sem ga že zmagal.
Gostitelj: Otroci, ali vam je všeč, ko mama in oče preživita veliko časa z vami?
(Odgovori otrok)
Gostitelj: Če želite to narediti, potrebujete, da so vaši starši manj utrujeni, zato jim pomagajte več, poskušajte jih ne razburiti. Danes smo na obisku pri naših mamicah - in. Prisluhnimo jim.
(Mame vnaprej pripravite odgovore na vprašanja: 1. Kako preživljate prosti čas z otroki? 2. Kako vam otroci pomagajo pri gospodinjskih opravilih? 3. Kako otroke vključujete v domače naloge 4. Kako jih naučiti opravljati gospodinjska opravila?)
Ena od mam: Hči mi vedno pomaga, ko kuham boršč ali zeljno juho. Ve, kateri izdelki so potrebni za njihovo pripravo. Zdaj bomo videli, ali se lahko spopadete s to nalogo.
Izvaja se tekmovanje "Pomočniki".
Sodelujeta 2 ekipi po 3 osebe. Pogoji natečaja: na pladnjih so replike izdelkov, potrebnih za pripravo boršča in zeljne juhe, ter dodatni. Fantje morajo izbrati tiste, iz katerih je pripravljen boršč ali zeljna juha, in povedati recept za njegovo pripravo.
Ena od mam: Bravo, to pomeni, da ne samo znaš jesti, ampak znaš tudi pomagati.
Eden od očkov: Želim organizirati tekmovanje v vlečenju vrvi in videti, kakšni so! Ste močni in gibčni. Potrebujemo 2 ekipi fantov po 5 ljudi (tekmovanja potekajo)
Dobro opravljeno! Moči in okretnosti vam ni mogoče vzeti. Da pa postanete pravi moški, se morate nenehno utrjevati in ukvarjati s športom. S sinom greva pogosto smučat. Ja, sin?
Sin: Ja, in tudi znamo narediti stvari. Za rojstni dan moje mlajše sestre sva z očetom naredila pohištvo iz škatlic za njene punčke.
Voditelj: V našem razredu vsi vedo, kako ustvariti čudeže z lastnimi rokami. Tukaj na razstavi si lahko ogledate ročna dela otrok, ki so jih izdelali skupaj s starši. In zdaj bomo zapeli pesem za očete in mame.
(»Pesem o očetu«, glasba V. Shainsky).
Gostitelj: Končujemo pogovor o nerazdružljivih prijateljih. Kaj pomeni biti neločljiva prijatelja?
(Slišijo se odgovori otrok)
Voditelj: Upam, da boste še bolj skrbeli za svoje najbližje in vam bodo potem vedno stali ob strani. Zdaj pa zapri oči. Predstavljajte si, da sem čarovnica.
(Voditelj obleče ogrinjalo in krono čarovnice, vzame čarobno palico).
V rokah imam čarobno palico in vsakemu lahko izpolnim samo eno željo. Pomislite, da bi naredili nekaj čarobnega za svoje najdražje: mame, očete, stare starše. Kogar koli se dotaknem s svojo čarobno palico, lahko glasno pove svojo željo.
Zadnja želja: Želim si, da bi bil vsak dom vedno topel, svetel in vesel.
Voditelj: Danes v spomin na našo razredno uro gostom in staršem podarimo naš talisman topline, prijaznosti in veselja. Želimo vam, da se sonce vedno smehlja v vašem domu.
(Zasliši se pesem "Hiša staršev", otroci podarijo svoje spominke.)
Obšolska dejavnost
Metodološki razvoj "Ustvarjanje harmoničnih pogojev za razvoj otroka z vključevanjem družine v prostočasne dejavnosti dodatnih izobraževalnih ustanov"
I. Uvod (pojasnilo)
Relevantnost in novost teme
Tarča
Naloge
Utemeljitev
II Glavni del
1. Oblike dela, ki se uporabljajo pri izvajanju skupnih prostočasnih dejavnosti otrok in staršev
2. Kratek opis dogodkov
3. Organizacijski načrt za pripravo in izvedbo prostočasnih dejavnosti
4. Metodika priprave in izvedbe skupnega preživljanja prostega časa otrok in staršev
5. Pričakovani rezultat
6. Obrazec za povzetek
7. Uporabljeni materiali in oprema
III. Sklep. Analiza dela in možnosti za nadaljnje izboljšave.
IV. Bibliografija.
I. Pojasnilo
Ta metodološki vodnik je bil razvit na podlagi Centra za razvoj ustvarjalnosti otrok in mladine Raduzhny v obdobju petih let v skladu z delovnim konceptom psihološke in pedagoške podpore za oblikovanje in modeliranje razvijajočega se izobraževalnega okolja v institucijah. dodatnega izobraževanja. Namenjeno je učiteljem dodatnih izobraževalnih ustanov, organizatorjem vzgojno-izobraževalnega dela v šoli in učiteljem razrednega pouka.
Relevantnost in novost metodološkega razvoja
Spremembe v politični, gospodarski in družbeni sferi, stalna rast znanstvenih spoznanj, hitra širitev obsega informacij - to so realnosti našega časa. In čas nas sili v iskanje pogojev za oblikovanje človeka, sposobnega v spreminjajočih se okoliščinah pridobiti lastno intelektualno in duhovno integriteto.
Naloga oblikovanja harmonično razvite osebnosti s širokim pogledom je pred šolo, ustanovami dodatnega izobraževanja in družino. A ne glede na to, kateri vidik otrokovega razvoja obravnavamo, vedno se bo izkazalo, da ima glavno vlogo pri njegovi učinkovitosti v različnih starostnih obdobjih še vedno družina, zato so glavni vzgojitelji starši, učiteljeva naloga pa pomagati in svetovati. njim.
Problem interakcije med pogojnim odpustom in družino je v zadnjem času postal eden najbolj perečih. Družbena, gospodarska in politična kriza, ki pretresa našo državo, v prvi vrsti prizadene družino, njen obstoj pa je vedno bolj problematičen. Če analiziramo življenje družine v sodobnih razmerah, je treba opozoriti na določeno formalizacijo družinskih odnosov, finančno in socialno razslojenost, obilje najnovejših sodobnih tehnologij, širše izobraževalne možnosti; obstaja stalen trend upadanja ravni psihološkega zdravje družine in s tem njene izobraževalne zmožnosti.
Ena najpomembnejših družbenih institucij, ki zagotavlja izobraževalni proces in resnično interakcijo med otrokom, starši in družbo, je bila, je in ostaja vzgojna ustanova.
V zvezi s tem menim, da je eno od pomembnih področij dejavnosti učitelja dodatnega izobraževanja delo z družino, ki jih vključuje v prostočasne dejavnosti izobraževalne ustanove.
Organizacija družinskega prostega časa in rekreacije je nujna naloga v težkih časih resnih sprememb, ki jih doživlja družba, v kontekstu težke demografske situacije v državi in zlasti v regiji glavnega mesta. Oži se obseg družinskega preživljanja prostega časa, organizirane rekreacije za družine z otroki, primanjkuje smiselnega časa za otroke in mladostnike. (Sociologi so ugotovili, da le ena od petih nesrečnih družin preživlja prosti čas skupaj, med srečnimi pa je ta številka 2,5-krat večja.)
Skupno preživljanje prostega časa otrok in njihovih staršev praviloma poteka spontano in ni pokrito z obstoječimi socialnimi institucijami. Hkrati pa je v sodobni družbi povpraševanje po prostem času za vso družino veliko in nepotešeno.
Na žalost trenutno organizacijo družinskega prostega časa v glavnem izvajajo komercialne strukture v zabaviščnih centrih. Ta oblika preživljanja časa je brez izobraževalne, moralne in vzgojne funkcije.
Zaradi demografskega in moralnega vzdušja, ki se je razvilo v sodobni Rusiji, so pomembne pedagoško organizirane prostočasne dejavnosti za otroke in njihove starše, namenjene krepitvi tradicije skupne družinske rekreacije in ustvarjanju pozitivnega čustvenega ozadja za vso družino. V procesu izvajanja prostočasnih dejavnosti je mogoče rešiti naloge psihološkega in pedagoškega izobraževanja in usposabljanja staršev in otrok. Skupno preživljanje prostega časa otrok in staršev obuja tradicijo v novih življenjskih razmerah: inovativnost v tradiciji (nove metode in oblike), tradicijo v inovativnosti.
Ustreznost
To temo določa tudi ena od nalog sodobnega izobraževanja - razvoj otrokovih sposobnosti v ozračju čustvenega ugodja: v veselem, igrivem okolju, v prisotnosti ljubljenih.
Skupna priprava na praznik bo pripomogla, da bo svetel in nepozaben dogodek v življenju družine. Vključevanje otrok v pripravo dogodkov jih uči resnega jemanja dogodkov v družbenem in kolektivnem življenju.
Ta tema je, da dogodki vključujejo različne dejavnosti, različne oblike in teme družinskega preživljanja prostega časa. Tako skupno preživljanje prostega časa otrok in staršev zahteva celostni pristop k organizaciji prostočasnih dejavnosti.
skupno preživljanje prostega časa otrok in staršev: ustvarjanje skladnih pogojev za razvoj otroka z vključevanjem družine v prostočasne dejavnosti ustanove dodatnega izobraževanja.
Ta dejavnost je namenjena:
1) Enotnost družine
2) Pridobivanje izkušenj skupnega kulturnega preživljanja prostega časa in pozitivne komunikacije s strani staršev in otrok
3) Oblikovanje modela zdravega družinskega življenjskega sloga
4) Razvoj komunikacijskih veščin in prilagodljivih sposobnosti otrok
5) Ustvarjanje pogojev za manifestacijo ustvarjalnega potenciala otrok in staršev
6) Oblikovanje pozitivne podobe sveta pri otrocih, preprečevanje zasvojenosti in ekstremnih oblik vedenja.
o Izobraževalni: prispevati k razkritju ustvarjalnega potenciala vsakega udeleženca v prostočasnem združenju; ustvariti potrebo po aktivnem, smiselnem preživljanju prostega časa;
o Poučna: prispevati k oblikovanju državljanskega položaja med mlajšo generacijo, vzbuditi spoštovanje do starejših in razviti veščine konstruktivne interakcije z njimi.
o Izobraževalni: razviti komunikacijske sposobnosti v procesu skupne medosebne interakcije družinskih članov med seboj; razvoj otrokovih sposobnosti v ozračju čustvenega udobja: v veselem, igrivem okolju, v prisotnosti ljubljenih; razvijati in ohranjati družinske tradicije.
Poleg tega vse delo za vključitev družine v otrokove prostočasne dejavnosti temelji na treh idejah:
1. »Z zabavanjem združujemo« (združevanje družinskih članov in skupine otrok različnih starosti).
2. »Vzgajamo in zabavamo« (krepitev moralnih vrednot, human odnos do otrok, promocija zdravega načina življenja).
3. »Zabavamo, izobražujemo« (kognitivna naravnanost dogodkov, psihološko in pedagoško izobraževanje staršev).
Posebnost te dejavnosti od obstoječih je ustanovitev družinskega kluba "DOM" na podlagi Centra za otroke in mladino Rainbow, kjer skupna dejanja otrok, staršev in učiteljev ustvarjajo novo socialno in pedagoško okolje z velikim izobraževalni potencial.
II. Glavni del
II.1. Oblike dela, ki se uporabljajo pri skupnem preživljanju prostega časa otrok in odraslihDružinska interakcija v ustanovi za dodatno izobraževanje v interesu ustvarjalnega razvoja otrokove osebnosti se izvaja z različnimi oblikami prostočasnih dejavnosti.
Najbolj zanimive oblike dela družinskega kluba "DOM" so družinske počitnice in večeri. Kot so: »Družinske pege«, »Božični sejem«, »Maslenica«, »Vabimo goste v pomladno hišo«, »To so pite«, »Oče in jaz sva prijatelja« itd. Čeprav so vsi veliki prazniki popolnoma različni drug od drugega ne po vsebini, ne po zapletu, ne po zasnovi, principi njihove organizacije se v veliki meri ujemajo. Večeri potekajo v sproščenem družinskem vzdušju, ob skodelici čaja. Veselje medsebojnega komuniciranja, elementi tekmovalnosti, humor so obvezni udeleženci vsakega srečanja O širini interesov, o izumiteljstvu Imena članov kluba govorijo sama zase V tako prijetnem domačem okolju se zlahka vzpostavijo prijateljski odnosi, ki prerastejo v močne tovariške vezi Te tople človeški odnosi so najvišja vrednota, ki jo ustvarja združenje staršev, njegova moč in osnova za razvoj.Družine same postajajo močnejše – saj so vsi člani teh družin imeli skupne interese.
V vsakem scenariju, dokumentu, vabilu in vprašalniku je veliko iznajdljivosti in kreativnosti. Aktivisti kluba so vanje vložili svojo dušo. Zahvaljujoč temu se je samo v enem letu obstoja kluba nabral dokumentarni arhiv: vabila, fotografije, scenariji, večerni programi, plakati.
»Tiskovne konference« in starševski sestanki »svinčki družinskih izkušenj« so pridobili veliko popularnost. Odkriti pogovori na takih srečanjih dajejo zanimivo gradivo za razmišljanje, služijo kot odličen način za medsebojno spoznavanje članov kluba in ustvarjajo vzdušje zaupanja, ki je tako potrebno za normalno delovanje matičnega kluba.
Druga pomembna oblika delovanja kluba "DOM" so posvetovanja s strokovnjaki: psihologi, izkušeni učitelji, zdravniki, pravniki, stilisti, kulinarični strokovnjaki itd. Nekateri strokovnjaki so zaposleni v centru za ustvarjalnost, nekateri so povabljeni iz različnih institucij. studii. Pri tovrstnih posvetovanjih za starše so v delo z otroki vključeni učitelji likovne obrti.
Poleg tradicionalnih oblik izobraževalnega in izobraževalnega dela se uporabljajo aktivne oblike (metode), kot so večeri srečanj, počitnice, humoristični dogodki, različne igre, treningi, psihološki mojstrski tečaji, ustvarjalne delavnice, razstave, tekmovalni programi, potopisni večeri, koristni večeri. nasveti, družinska srečanja itd.
Pri vseh predlaganih oblikah dela je poudarek na metodah, ki zahtevajo sodelovanje vseh družinskih članov. Sem spadajo predvsem igre vlog, usposabljanje ter opravljanje ustvarjalnih in praktičnih nalog. Izvedete veliko zanimivih stvari o družinah, njihovih tradicijah, hobijih, in kar je najpomembneje, starši razkrijejo svoje talente in ustvarjalne sposobnosti, za katere sploh niso vedeli.
Poudariti je treba, da skupne dejavnosti otrok in odraslih potekajo v sproščenem vzdušju, ki spodbuja manifestacijo humorja, iznajdljivosti, sposobnosti iskanja skupnega jezika z drugo osebo in sodelovanja z njim. Edinstveno čustveno in duhovno vzdušje dogodka ustvarja splošno razpoloženje in aktivnost vseh udeležencev počitnic: otrok, staršev, organizatorjev.
Takšni dogodki združijo, združijo starše in otroke in ostanejo v spominu še dolgo. Zato jih je treba čim pogosteje izvajati v izobraževalnih ustanovah različnih stopenj. Še bolje je, da temu problemu posvetite celo leto in organizirate vrsto dogodkov, posvečenih družini.
II.2. Kratek opis dogodkov
Delo družinskega kluba je organiziranje skupnega prostega časa otrok in staršev enkrat mesečno.
Program je sestavljen iz 9 dogodkov:
1. Interaktivni program za otroke in starše "Moskva je moj dom, moja družina"
2. Tekmovalni program »Radodarni sejem – Zlata jesen«
3. Družinski zabavni večer "Bodite zdravi"
4. Praznični koncert “Nič ni višje od besede MATI”
5. Družinski praznični večer "Novoletna turneja po državah in celinah"
6. Folklorni festival "Široka Maslenica"
7. Družinski praznični dan "Dragi, dragi, ljubljeni"
8. Družinski praznični večer "Glasbeni impromptu"
9. “Festival prijazne družine”
Vsak dogodek ima določeno tematsko usmeritev in v skladu s tem se lahko določi najboljši čas zanj. Spodaj je okvirni urnik aktivnosti, ki je optimalen, vendar se glede na okoliščine lahko prilagodi.
Prvi v nizu je spoznavni večer, katerega program otrokom in njihovim staršem predstavi dejavnosti dodatnega izobraževalnega zavoda in pomaga pri spoznavanju različnih družin. Cikel se zaključi z zaključnim dogodkom, ki staršem omogoča, da ocenijo ustvarjalne in intelektualne rezultate, ki so jih njihovi otroci dosegli v letu študija v Centru zahvaljujoč učiteljem zavoda.
Nekateri dogodki, ki jih ponuja ta program, so posvečeni bodisi določenim praznikom (novo leto in božič, Maslenica, 8. marec), bodisi letnim časom kot takim. Takšni dogodki otroke seznanijo s sezonskimi spremembami narave, v njih vzbudijo zanimanje in spoštovanje do ljudskih tradicij in dosežkov svetovne kulture.
Zdi se, da bo tematska raznolikost družinskih rekreacijskih dejavnosti pripomogla k čim bolj zanimivemu preživljanju prostega časa otrok in staršev ter nam omogočila reševanje socialno-pedagoških nalog, dodeljenih programu.
Vsak dogodek je kompleks različnih vrst dejavnosti:
1. Igralna dejavnost
2. Gledališke predstave
3. Tekmovanja
4. Tekmovanja
5. Kvizi
6. Vizualna dejavnost
7. Koncerti
8. Čajanke in pogovori
9. Spori in mini predavanja
Tematika tekmovanj, iger in kvizov je lahko zelo raznolika – od literature in ekologije do kuhanja ali športa.
Predlagane prostočasne dejavnosti vključujejo igre vlog, ki odražajo raznolikost realnosti: prizore družinskega življenja, delovne dejavnosti, epohalne dogodke (poleti v vesolje, arktične ekspedicije). Široko so zastopane ekološke igre, uvajanje v poklice, ekonomske in kulinarične igre.
V igrah, ki potekajo na družinskih večerih, se razvijajo otrokova domišljija, pozornost, govor, občutek za ritem, groba in fina motorika ter koordinacija gibov.
Dejavnosti, ki jih ponuja program, otrokom omogočajo, da nadomestijo pomanjkanje komunikacije in najdejo prijatelje s podobnimi interesi, pokažejo svoje sposobnosti, hobije, talente, se počutijo pomembne in potrebne, so v središču pozornosti, se naučijo nekaj novega, se seznanijo z različnimi vrste dejavnosti in izberejo tisto, ki jim ustreza.
V prisotnosti staršev so otroci bolj pripravljeni navezovati stike z učitelji, komunicirati z vrstniki, se udeleževati skupnih iger na prostem in se bolj aktivno zanimajo za okolico. Zelo pomembno je, da otrok svoje prve izkušnje v otroški ustanovi za dodatno izobraževanje pridobi ob podpori bližnjih.
Organiziran prosti čas pomaga staršem razumeti načela gradnje in vodenja družinske rekreacije in jih uporabljati ne le v svoji družini.
II.3. Organizacijski načrt za pripravo in izvedbo prostočasnih dejavnosti za otroke in starše
Prostočasne aktivnosti za otroke in starše pripravljamo več dni. To je plodno delo celotnega učiteljskega in starševskega kolektiva. Kompleksna struktura takšnih dogodkov ne dopušča, da bi jih zgradili zgolj na improvizacijski način. Tukaj sta potrebna scenarij in organizacijski načrt, kjer je predstavljeno celotno besedilno gradivo, podrobno opisana dejanja voditelja in njegovih pomočnikov, igre, tekmovanja, plesi in druge zabave pa so razporejene v premišljenem zaporedju.
Organizacijski načrt vključuje glasbo, hrup in svetlobo. V njem so podrobno navedeni vsi oblikovalski elementi, potrebni rekviziti in potrebne točke za vaje.
1. Razvoj koncepta prireditve - Klubski aktiv, ped.
2. Izbor literarnega, igralnega, glasbenega gradiva - pedagoški org.
3. Pisanje skripte - ped-org.
4. Razvoj in izdelava plakatov, vabil - pedagoški org., umetnik
5. Organizacija oglaševanja prireditve, razdeljevanje vabil - ped-org.
6. Pregled in izbor sodelujočih ekip – pedagoški org.
7. Sestavljanje vrstnega reda programskih blokov in rezultatov timov - pedagoški org.
8. Izbor in snemanje glasbenih in glasovnih fonogramov - pedagoški org., tonski tehnik
9. Izbor glasbe.mat. za plesne bloke - DJ
10.Razvoj skic za scenografijo - Umetnik
11. Izbor in izdelava rekvizitov, kostumov - ped-org.
12.Organizacija vaj z voditelji, udeleženci - skupinami, lučkarji, tonski tehniki. Direktor
13.Organizacija družinske razstave - Aktiv. Ped.
14.Organizacija programa na igrišču - pedagoški org.
15.Nakup spominkov - ped-org.
15.Dekoracija odra, dvorane - pedagoški org., umetnik
16. Organiziranje čajanke je prednost
17. Dežurstvo – učitelji
18.Fotografija. Video snemanje - Video operater
19. Analiza prireditve in seštevanje rezultatov je prednost kluba. učitelji
II.4. Metodika priprave in izvajanja skupnih prostočasnih dejavnosti otrok in staršev
Metodologija prostočasnih dejavnosti je ustvarjalni proces, ki vključuje opredelitev ciljev, izbiro vsebine, oblik, sredstev ideološkega in čustvenega vpliva, metod, tehnik, načinov regulacije vedenja članov družinskega kluba ob upoštevanju njihovih potreb in interesov. , razvijanje njihove samostojnosti, pobude in ustvarjanje optimalnih pogojev za dojemanje dogajanja, harmonično izobraževanje posameznika.
Pri pripravi skupnega dogodka je potrebno organsko združiti umetniške in ustvarjalne sposobnosti z organizacijskimi in pedagoškimi veščinami v praktičnih dejavnostih. Razmislite o podrobnejši metodologiji za pripravo in izvedbo tovrstnih dogodkov. Pomembno je poudariti naslednje točke:
1. Preučevanje potreb, interesov, odnosov otrok in odraslih
- izvedba sociološke ankete, anketiranje
- obdelava podatkov
2. Razvoj koncepta dogodka
- določitev teme dogodka in njegovih ciljev
- razvoj splošne ideje dogodka
- ustvarjanje zgodbe
- razvoj programa igre v okviru splošne ideje
- opredelitev koncepta zasnove dogodka
3. Izdelava scenarija dogodka, zbiranje gradiva in njegova obdelava
- pisanje besedil za voditelje dogodkov
- pisanje besedil za vodilne igralne programe
- izbor številk za koncertni program (skupaj z vodji ustvarjalnih studiev otroške ustanove)
- izbor vprašanj za kvize
- literarna redakcija scenarija (skupaj z urednikom)
- prilagajanje scenarija zmožnostim tehnične in glasbene podpore, številu udeležencev koncertnega in igralnega programa.
4. Organizacija materialnih, tehničnih, finančnih in kadrovskih virov
- porazdelitev funkcij med učitelji in drugimi zaposlenimi v zavodu, ki sodelujejo pri pripravi prireditve (pedagogi-organizatorji, grafični oblikovalci, tonski mojstri, kostumografi, asistenti, animatorji, voditelji prireditev ipd.)
- sestavljanje seznama potrebnih rekvizitov (kaj je na voljo in kaj je potrebno dokupiti) in nagrad za sodelovanje na tekmovanjih
- sestavljanje seznama tehničnih in drugih sredstev, potrebnih za izvedbo prireditve (glasbena, svetlobna, video, foto in druga oprema, elementi dekoracije, pohištvo ipd.)
- določanje terminov različnih vrst del (nakup rekvizitov in izdelkov, tehnična priprava, dekoracija dvorane, vaje, razdeljevanje vabil itd.)
5. Delo na glasbenem in tehničnem scenariju
- izbor fonograma na besedilo voditeljev
- izbor glasbe za program igre
- montaža glasbene opreme
- montaža razsvetljave, priprava za video in fotografiranje
6. Organizacija materialnih, tehničnih, finančnih in kadrovskih virov
- izbor, nakup, krojenje kostumov (kostumograf, učitelj-organizator)
- izbor, nabava, izdelava rekvizitov (oblikovalec, učitelj-organizator, asistenti)
- nakup nagrad za sodelovanje na tekmovanjih (učitelj-organizator, pomočniki)
- izbor, pridobitev elementov za scenografijo (oblikovalec, učitelj-organizator, pomočniki)
- izdelava scenografije (oblikovalec, mizar itd.)
- postavitev kulise, dekoracija dvorane, postavitev pohištva (oblikovalec, učitelj-organizator, pomočniki)
- informacijska podpora: obvestila, programi, vabila (učitelj-organizator, urednik, grafični oblikovalec itd.)
7. Organizacija vadbenega procesa in njegova izvedba
- vaja konference (besedilo predavateljev)
- vaja igralnega programa (brez rekvizitov)
- vaja igralnega programa (z rekviziti)
- vaja celotne prireditve ob glasbeni spremljavi
- tehnično vodenje (vaja z upoštevanjem luči, opreme in drugih organizacijskih vidikov)
- generalna vaja (v kostumih, z rekviziti, zvočno podlago in vso tehnično opremo)
8. Izvedba dogodka
9. Analiza dogodka in povzetek
- ogled posnetega foto in video materiala (skupaj z vsemi učitelji in sodelavci, ki so sodelovali pri pripravi in izvedbi dogodka)
- razprava o pozitivnih in negativnih vidikih, analiza napak
- video montaža za arhiv (učitelj-organizator, montažer)
- oblikovanje stojnice s fotografijami (učitelj-organizator, grafični oblikovalec, asistenti)
Organizacija in metodologija priprave in izvedbe takšnih dogodkov je enoten tehnološki proces, kjer se najprej določijo teme, razjasnijo cilji, izbirajo oblike in sredstva ideološkega in čustvenega vpliva na potencialno občinstvo ob upoštevanju dejanskih razmer.
Jasen cilj, premišljene metode in načini za njegovo doseganje, izbira raznolikih in učinkovitih sredstev ideološkega in čustvenega vpliva zagotavljajo učinkovitost skupnega preživljanja prostega časa.
II.5. Pričakovani rezultati
Kot rezultat vključevanja družine v prostočasne dejavnosti se ustvarja izobraževalno in prostočasno okolje razvojnega tipa, ki zajema:
- izboljšanje in popravljanje odnosov med starši in otroki
- rast socialne aktivnosti udeležencev;
- pozitivna sprememba v odnosih med starši in otroki;
- razvoj pobude, družabnosti; ustvarjalni stil dejavnosti,
- izboljšanje splošnega razpoloženja.
Končno: rezultat dejavnosti družinskega kluba je izboljšanje in popravljanje odnosov med starši in otroki;
- pridobivanje izkušenj pri gradnji razumne družine.
- stabilnost števila udeležencev prostočasnih programov, stabilnost sestave jedra med letom dela. Starostna sestava otroškega občinstva se je spremenila: na začetku organizacije skupne rekreacije otrok in staršev - predvsem otrok, starih 5-8 let, zdaj - ne le mlajše šolske starosti, ampak tudi najstniki in srednješolci. Kakovostno se je spremenila tudi odrasla publika: dogodke so začeli obiskovati očetje, bratje, sestre in cele družine.
- ugodno psihološko vzdušje; (Monitoring je pokazal, da si okoli 90 % udeležencev družinskega prostega časa želi še naprej srečevati drug z drugim)
- prisotnost tradicij (tradicije praznovanja pomembnih datumov, povezanih z biografijo posameznih udeležencev. Tradicije pri organizaciji večerov: ločen program za otroke, redno ugotavljanje kulturnih potreb udeležencev dogodka, skupno načrtovanje prostočasnih aktivnosti itd.)
- pozitivne ocene tekočih dogodkov, objavljene na spletni strani centra in poslane okrožnemu oddelku za izobraževanje.
II.6. Obrazec za povzetek
- Spraševanje članov družinskega kluba
- Končna postava s slavnostno podelitvijo priznanj najboljšim
II.7. Pogoji za izvajanje skupnih prostočasnih dejavnosti
Za izvedbo programa je potrebno, da se prostočasne družinske dejavnosti izvajajo enkrat mesečno, da so tematsko usmerjene in združujejo različne vrste dejavnosti z uporabo različnih tehničnih sredstev in vključevanjem pedagoškega in strežnega osebja.
Pomembno je zagotoviti zanimivo oglaševanje. Če želite to narediti, lahko naredite barvit plakat, ki označuje datum in uro dogodka. Lahko ima nenavadno obliko. Na primer, če je vaš prosti čas posvečen Maslenici, lahko naredite plakat v obliki palačinke ali sonca. Druga možnost za plakat je, da ga oblikujete kot skrinjico z zavihki, odpiranje katere lahko preberete informacije o načrtovanem dogodku. Tukaj je vse odvisno samo od domišljije organizatorjev. Oblika predstavitve mora biti preprosta, vendar z uporabo tehnik privlačnosti (na primer, "to boste izvedeli, ko pridete na naš večer").
Pri pripravi dogodkov morate:
- Uporabljajte veliko število učnih pripomočkov, različne mobilne in tradicionalne družabne igre, izvirne igre in igre ljudstev sveta.
- Natančno preučite literarno in dokumentarno gradivo na določeno temo.
- Uporabljati različne video in avdio materiale, gledališke rekvizite, športno opremo, materiale in orodja za likovno obrt (papir, barve, čopiči, plastelin, kosi blaga).
- Uporabljajte široko paleto potrebnih tehničnih sredstev, vključno z multimedijo.
Potrebujete tudi:
- skupno delo učitelja-organizatorja, staršev in otrok, zaposlenih v zavodih za dodatno izobraževanje, psihologov, zdravnikov itd.
- dostopnost literarnih, glasbenih in tehničnih scenarijev,
- razpoložljivost prostorov, glasbene, svetlobne in video opreme,
- razpoložljivost kostumov, rekvizitov, glasbil.
III. Sklep. Analiza dela in možnosti za nadaljnje izboljšave
Skupno preživljanje časa med otroki in starši prispeva k:
- lajšanje čustvenega stresa,
- Zmanjšanje anksioznosti, agresivnosti, impulzivnosti, pretirane telesne aktivnosti,
- Razvoj veščin za medsebojno interakcijo (komunikativna kompetenca) in sposobnost empatije
- Prejemanje pozitivnih čustev
- Obogatitev družinske tradicije.
Skupno preživljanje prostega časa prispeva k razvoju motivacije za znanje in ustvarjalnost, zadovoljevanju interesov, samospoznavanju, oblikovanju neodvisnih presoj in moralnih stališč udeležencev dogodka ter enotnosti tima.
Analiza dejavnosti, izvedenih v okviru tega programa v študijskem letu, nam je omogočila naslednje zaključke:
- do konca analiziranega obdobja se je opazno povečalo število udeležencev dogodkov;
- spremenila se je starostna sestava otroškega občinstva: če so na začetku leta na večer prihajali predvsem otroci, stari 7-10 let, potem do konca leta ne le osnovnošolski otroci, ampak tudi na večerih so bili prisotni mladostniki;
- kakovostno se je spremenilo tudi odraslo občinstvo: večere so začele obiskovati ne le mame in babice, ampak tudi očetje, bratje, sestre, tj. Na družinske praznične večere so začele prihajati cele družine;
- ker postajajo družinski zabavni večeri priljubljeni, jih je treba pogosteje gostiti.
Obeti za razvoj programa za prosti čas je mogoče obravnavati v različnih smereh:
- vsebinsko - program predvideva fleksibilno spreminjanje vsebine in tematike večerov. Tematika večerov se lahko spreminja glede na zmožnosti ekipe in želje gostov, ki se večera udeležujejo.
- po žanru - to so lahko družinski praznični večeri, rojstnodnevna zabava (lahko na željo določene družine), večeri-srečanja prijateljev, družinski klubi, večeri za ljubitelje glasbe (klasične, ljudske ipd.), večeri za literaturo. ljubitelji (določeni pisatelji ali celotno umetniško vodstvo), večeri z narodno tematiko, s predstavitvijo nacionalne kulture, narodnih običajev itd.
- glede na starostno sestavo udeležencev večera - to so lahko večeri, na katerih sodelujejo starši in otroci predšolske in osnovnošolske starosti, starši in mladostniki, babice in vnuki itd.
Tudi perspektive delovanja kluba vidimo v dveh smereh:
1. V organizaciji podobnih klubov v okviru Mestnega eksperimentalnega mesta: Oblikovanje razvijajočega se izobraževalnega sistema, ki temelji na mrežni interakciji dodatnih institucij. izobraževanje s srednjimi šolami« in z organizacijami južnega okrožja.
2. Pri iskanju in izpopolnjevanju oblik in metod dela.
IV Seznam uporabljene literature
1. Argyll M. Psihologija sreče. M., 2006.
2. Artsishevskaya I.L. Delo psihologa s hiperaktivnimi otroki. M., 2007.
3. Bern E. Igre, ki jih ljudje igrajo. Ljudje, ki igrajo igre. L., 2008.
4. Besedina V.A. Psihološki vidiki klubskega dela. - M.: Sov. Rusija, 2004.
5. Besova M.A. Združile nas bodo šale, igre, pesmi. Jaroslavlj, 2007.
6. Bestuzhev-Lada I. Družina včeraj, danes, jutri. - M .: Znanje, 2006,
7. Dobrovič A.B. Učitelju o psihologiji in psihohigieni komunikacije. M., 2007.
8. Kovalev S.V. Psihologija družinskih odnosov. M., 2007.
9. Mukhina V.S. Psihologija, povezana s starostjo. M., 2008.
10. Robert M. A., Tilman F. Psihologija posameznika in skupine. M., 2008.
11.Smirnova E.I. Klubske zveze. UC. priročnik Inštituta za kulturo, M.: "Prosveščenie", 2002.
12. Triodine V.E. Vzgoja s strastjo: Nastajanje in delovanje klubskih društev. - M.: Profizdat, 2008
13. Tsukerman G.A. Psihologija samorazvoja: naloga za mladostnike in njihove učitelje. M., 2004.
Seznam literature za študente:
1. Agapova I., Davydova M. Domoljubna vzgoja v šoli - M.: Airis-press, 2002
2. Zverev A.T. Zoološke igre - M .: CJSC House of Pedagogy, 2001
3. Kedrina T.N., Gelazonija P.I. Velika knjiga iger in zabave za otroke in starše. - M.: Pedagogy-Press, 2002
4. Keneman A.V. Otroške igre na prostem narodov sveta, Izobraževanje, 2002.
5. Kondrashova O.G. Intelektualne in kognitivne igre v šoli - Volgograd: Učitelj, 2007
6. Mirošničenko I.V. Otroške počitnice - Rostov n/d, 2007
7. Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfenova G.M. Pot v naravo - RGPU poimenovana po. Herzen A.I., ur. Zveza, 2001
8. Firsova L.M., Igre in zabava. – M.: Mlada straža, 1997
9. Schwartz M. Priljubljene strani - Smolensk: Rusich, 1999
10. Chaplina N. Mama, oče in vse, vse, vse ... - L.: Lenizdat, 2003.
Seznam branja za starše:
1. Afanasjeva T.M. Družina.- M.: Izobraževanje, 2005
2. Bim-Bad B.M., Dneprov E.D., G.B. Kornetov Modrost vzgoje: Knjiga za starše. M.: Pedagogika, 1998
3. Vladchenko N.L. Privoščite si počitnice. - Kharkov: Folio, 2006
4. Zaitseva O.V., Karpova E.V. Praznujmo praznik z veseljem. Igre za vso družino. - Yaroslavl: Development Academy, 2008
5. Isaenko V.P. Počitnice v naši hiši - M.: Legprombytizdat, 2002
6. Kedrina T.N., Gelazonija P.I. Velika knjiga iger in zabave za otroke in starše. - M.: Pedagogy-Press, 2002.
7. Lugovskaya Yu. Scenariji počitnic, iger, šal in šal - Rostov n/d, 2006
8. Mezhov S.B. Razum za otroke - M.: Omega, 2004
9.Panfilov V.V. Po stari ruski navadi RIG, Moskva. 2007
10. Chaplina N. Mama, oče in vse, vse, vse ... - L.: Progress LLC, 2005.
11. Enciklopedija novega leta in božiča - M.: OLMA-PRESS, 2007
