Elena Artemova
Povzetek lekcije modeliranja "Jedi za Mašenko"
Programske vsebine:
Izobraževalni cilji: Nauči se upodabljati jedi(čajni par, prenašanje oblike, velikosti posameznih delov. Naučite se kipariti s tehniko vdolbine, da dobite votlo obliko. Vadite povezovanje delov z mazanjem pritrdilnih točk. Upognite robove, poravnajte obliko, stisnite jih s konicami prstov , ki daje obliko krožnika.
Vzgojne naloge:
1. Zbudite zanimanje otrok za dejavnosti.
2. Gojite natančnost pri delu.
Popravni in razvojni naloge:
1. Spodbujanje razvoja finih motoričnih sposobnosti.
2. Aktivirajte otrokov besedni zaklad (skodelica, krožnik, ročaj).
predhodna dela: pogovor o jedi, pregledovanje lutke jedi, igre z posode v igralnem kotičku, igra zapletov vlog "Hčere - matere".
Material in oprema: plastelin (3 kosi različnih velikosti, oljenka, prtički, lutka, namizni servis za čaj za eno osebo (za igranje zapleta).
Napredek lekcije:
1. Otroci stojijo v polkrogu.
Učiteljica bere pesmi:
Maša praznuje rojstni dan
Stara je 5 let
Mashutka je vse odstranila tukaj,
Oprano, pometeno,
Čakanje na goste in peka peciva,
In žalostna sedi.
Vzgojiteljica: Zdaj smo, otroci. ugotovimo zakaj Mashenka je žalostna? Učitelj posnema pogovor z Mašenka.
Vzgojiteljica: Torej, to je to! otroci, Mashenka čaka goste na čaj, vendar nima več čajnice jedi. Naj vas danes razveselimo Mašenka in naredili ji bomo darilo. Izdelajmo skodelice in krožničke. naj sreča goste. Otroci sedijo za mizami. Glede na čajni par.
Vzgojiteljica: Kaj je to jedi?
otroci: Čajnica.
Vzgojiteljica: Skodelica je valjaste oblike, znotraj je votla, tj. prazna. Kaj še ima skodelica?
otroci: Pero.
Vzgojiteljica: Majhen ukrivljen ročaj. Najprej bomo naredili skodelico iz velikega kosa. Plastelin s krožnimi gibi povaljajte med dlanmi, nato pa s palcem pritisnite na sredino žemlje, da naredite vdolbino. S prsti na obeh straneh poravnamo stene in dobimo skodelico, vendar brez ročaja. Iz najmanjšega koščka naredimo ročaj, ga z ravnimi gibi med dlanmi razvaljamo in dobimo klobasice. Klobaso položite tako, da jo lepo upognete, ob steno skodelice in jo pritisnite s palcem.
Vzgojiteljica: Iz srednjega dela naredimo krožnik (pregleduje krožnik). Najprej oblikujmo plastelin v kroglico in jo med dlanmi sploščimo v ploščat kolač. S konicami prstov dvignite robove torte. dajanje oblike krožnika.
Phys. samo minuto:
Ena dva tri štiri
Skupaj smo pomival posodo
Čajnik, skodelica, krožniki,
Žlico in veliko zajemalko.
4. Samostojno delo otrok.
Med razredi Učitelj otrokom po potrebi pomaga z nasveti, dodatno demonstracijo njihove snovi, opozarjanjem na zaporedje kiparjenje. Spominja me na načine kiparjenje. prikazovanje na vašem materialu, igranje z nedokončano sliko.
5. Zaključni del: Vse otroško delo je zbrano za lepo distribucijo.
Vzgojiteljica: Vse to Posodo bomo dali Maši.
pusti ji dopust
Še lepše bo.
Lutka Masha se zahvaljuje otrokom
Bibliografija:
1. Kutsakova S.I. Merzlyakova "Vzgoja predšolskega otroka" Moskva, "Vlados". 2012.
2. Solomennikova "Osnovni in dodatni programi predšolskih izobraževalnih ustanov" Moskva "AIRS - PRESS", 2011
3. Komarova T. S. Razredi v vizualnih umetnostih. Beležke za razred. Založba "Mozaik - Sinteza", M., 2007.
Obrazci in slike.
2. Pristopite k delu kreativno in izberite lastno metodo kiparjenja.
3. Končni izdelek okrasite z globokim reliefom z uporabo nizov ali letvic.
4. Okrepiti veščine natančnega kiparjenja.
Prenesi:
Predogled:
Povzetek lekcije modeliranja v pripravljalni skupini.
Tema: “Okrasna posoda”
Vsebina programa:
- Nadaljujte s poučevanjem upodabljanja okrasnih jedi mimogredeposebnosti oblike in slike.
- Ustvarjalno pristopite k delu in sami izberite način kiparjenja.
- Končni izdelek okrasite z globokim reliefompri pomoč skladi, ali palice.
- Pripnite spretnosti lepo kiparjenje.
Material in oprema:
- Zloženke, mokre gobe, stojala, plastelin.
- Ilustrativno gradivo okrasne posode, vzorci okrasne posode za različne namene, magnetofonski posnetek umirjene glasbe.
Pripravljalna dela:
- Modeliranje jedi na različne načine pri pouku in pri samostojnih dejavnostih, pregledovanje okrasnih posod za analizo njihovih oblik in okraskov, pogovor o vrstah jedi pri pouku razvoja govora.
NAPREDOVANJE RAZREDA
Vzgojiteljica: Fantje, danes bomo nadaljevali spoznavanje okrasnih jedi. Predstavljajte si, da smo bili prepeljani v starodavni svet. Predstavljen? Sedaj pa poslušaj mojo zgodbo. Ljudje so lončarili že v pradavnini. Sprva so vanjo shranjevali različne izdelke: zelenjavo, sadje, žita. Toda nekega dne je en lonec postal močan, lahek, zvočen, a kar je najpomembneje, ni se zmočil od vode. Tako je lončarstvo vstopilo v življenje prvih ljudi. Postopoma so ljudje pri oblikovanju jedi začeli spreminjati obliko izdelkov, izdelovali vrče z dolgimi ozkimi vratovi za vodo in široke masivne posode z močnimi ročaji za druge izdelke. Kmalu so začeli izbirati najuspešnejše in najlepše izdelke, nato pa tudi sami začeli okrasiti jedi na različne načine. Na primer, starogrška vaza je okrašena z glino različnih barv. Pa tudi, na kakšne načine lahko okrasite jedi?
(Odgovori otrok: z ulitki, poglobljeni relief, slikanje)
Se pravi, sčasoma so jedi postale pravi okras mize, nato pa človekovega doma. Pojavile so se modne, elegantne vaze in vrči različnih oblik in velikosti, t.j. pojavile so se okrasne posode. Kaj pomeni beseda "dekorativno"?
(Odgovori otrok)
Oglejmo si nekatere izdelke pobližje. Pred vami so različne vrste posod: vaze, vrči, bonbonirji, sklede. Ali so ti všeč? Kaj natanko?
(Odgovori otrok)
Fantje, kaj mislite, kako je bila izklesana ta vaza? In ta sladkornica? itd.
(Poslušam odgovore otrok, dopolnjujem, dodajam, ponavljam metode kiparjenja: stiskanje, prebiranje, metoda traku.)
Tako bomo danes ustvarjali tudi okrasne posode, izklesali bomo najrazličnejše posode po znanih metodah. In seveda ga bomo okrasili z kalupi ali narisali vzorec v kup.
Za mize se usedite, kakor želite, lepo sedite, hrbet vzravnan. Razmislite o tem, kakšne jedi bi radi oblikovali in kakšno metodo morate za to uporabiti.
(Odgovori otrok, nasveti, namig učitelja)
Dobro premislite, na koliko delov boste razdelili kos gline. Najbolj uspela dela bomo posušili in odnesli za okrasitev skupine. Lotimo se dela, glino dobro pregnetemo, razdelimo na dele.
(Samostojno delo otrok, pomoč, namig, opomnik, da je treba pred nanašanjem ali risanjem površino skrbno zgladiti.)
Po končanem delu učitelj povabi otroke, da si umijejo roke in si ogledajo izdelke, ki so jih naredili otroci, označijo najbolj uspešne in jih izberejo v skupino.
– Zdaj pa zaprimo oči za minuto in se poskusimo spomniti najbolj zanimivih trenutkov pouka, kaj vam je bilo najbolj všeč?
(Odgovori otrok)
Motovilova Tatyana
"Čajni par" Povzetek GCD o modeliranju na temo "Jedi"
Povzetek GCD
Modeliranje na temo jedi« Čajni par»
Integracija izobraževalnih regije: "Spoznanje", "Umetniška ustvarjalnost" (manekenstvo, "Komunikacija".
Vrste otroških dejavnosti: igrivo, produktivno, izobraževalno - raziskovalno.
Tarča: naučite otroke kipariti par čajev(skodelica, krožnik).
Naloge:
1. Predstavimo tehniko stiskanja sredine žoge, da dobimo votlo obliko.
2. Razviti razmišljanje, spretnost, spomin.
3. Gojite samozavest in pobudo.
Materiali in oprema: slike predmetov jedi glede na število otrok, čajni par, plastelin, oljenka.
1. Organizacijski trenutek. Ponovitev naslova jedi, kateri vrsti pripadajo.
Učitelj povabi otroke, naj gredo k mizi, na kateri so narobe obrnjene slike jedi. Otroci posnamejo eno sliko naenkrat in poimenujejo jedi kateri vrsti pripada? (kuhinja, jedilnica, čajnica) .
2. Uganke.
Pifam, piham, piham. Stisnem zobe
Nočem se več ogrevati. In sem ga dal v usta. (vilice)
Pokrov je glasno zazvonil:
"Pijte čaj, voda je zavrela!" (Grelnik vode)
Vse z veseljem hranim, režem kruh in sir, korenje.
In sama je brez ust. (žlica) Vse je gladko in spretno. (nož)
Cel vrh glave je poln majhnih lukenj,
Poper se vlije v krožnike (poprovnik)
3. Igra za pozornost »Ugani, kateri jedi» .
Učitelj vpraša otroci: kako je ime jedi, v kateri so kaša in sladkarije; ocvrti kotlete; kuhati juho; dodajte sladkor, sol, poper; iz katerega pijem čaj.
4. Dinamični premor « Posoda» .
Tukaj je velika steklena Grelnik vode. Ena roka na pasu (pisalo)
Zelo pomemben, kot šef, Drugi je zakrivljen (izliv)
Tukaj so porcelanaste skodelice. Počepi, ena roka na pasu
Zelo krhke reveže.
Tukaj so porcelanasti krožniki. Vrtenje okoli, risanje kroga z rokami
Samo potrkajte in zlomili se bodo.
Tukaj so srebrne žlice. Iztegnite se, roke nad glavo
Glavica je na tankem peclju.
Tukaj je plastični pladenj. Nagnjen naprej, roke iztegnjene
On nam je prinesel posodo.
5. Modelarstvo.
Učitelj otrokom pokaže par čajev. Pove, kakšni so predmeti.
Vzgojiteljica: Krožnik je kot majhen krožnik z vdolbino, v katero se postavi skodelica. Fantje, zakaj mislite, da skodelico postavijo na krožnik?
(Odgovori otrok)
Vzgojiteljica: Tako je, krožnik je stojalo za skodelico, da se čaj ne razlije po prtu. Vanjo lahko položite tudi torto ali kos torte. Skodelica je majhna posoda za pitje okrogle oblike, običajno z ročajem, ki omogoča enostavno držanje skodelice. Zdaj pa predlagam, da vzamete plastelin in ga naredite sami par čajev.
Iz krogle bomo oblikovali krožnik, nato ga sploščili in robove nekoliko upognili. Začnimo oblikovati tudi skodelico iz krogle. Sredino malo pritisnemo in na desni s tehniko ščipanja naredimo ročaj.
6. Razmislek. Razstava jedi.
Otroci svoja dela položijo na mizo. Razmislite in jih primerjajte.
Publikacije na temo:
In med lekcijo o NJENI aplikaciji smo se z otroki seznanili s »Čajnim parom«. Namen pouka je bil razvijati kulturne vedenjske veščine pri.
Koledarsko in tematsko načrtovanje v mlajši mešani starostni skupini (3–5 let) v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom "Pribor (kuhinja, čaj)" Tema tedna: "Pribor (kuhinja, čaj)" Namen: Utrditi in razširiti znanje otrok o imenih in pomenu pripomočkov. Naj bodo otroci aktivni.
Povzetek lekcije igre "Jedilni bonton. čajna posoda" GKU SO KK "Otradensky SRCN" Tema: "Bonton za mizo. Teaware" Oblika dela: Dejavnostna igra. Vzgojitelj: Sahakyan K.
Povzetek GCD o umetniškem in estetskem razvoju (modeliranje) na temo: "Jesensko drevo." Povezovanje izobraževalnih področij: »umetnost.
Opombe o modeliranju za otroke srednje skupine "Teaware" Povzetek izobraževalnih dejavnosti o modeliranju za otroke srednje skupine "Teaware" Integracija izobraževalnih področij: Socialni in komunikacijski razvoj.
Povzetek GCD za modeliranje Starostna skupina - Višja skupina. Tema - "Hare" Cilji programa: Izobraževalni: naučiti otroke kipariti zajca.
Povzetek GCD za modeliranje "Keramika" (regionalna komponenta) Cilj: sposobni so oblikovati kompozicijske možnosti, ki temeljijo na znakih realnosti v kombinaciji z usmeritvijo domišljije.
Zadeva: Modeliranje okrasnih posod.
Vsebina programa:
- Nadaljujte z učenjem upodabljanja okrasnih jedi, prenašanja značilnosti oblike in slikanja.
- Bodite kreativni pristop k delu in izberite svojo lastno metodo kiparjenja.
- Končni izdelek okrasite z globokim reliefom z uporabo nizov ali letvic.
- Okrepite svoje spretnosti urejenega kiparstva.
Material in oprema:
- Rotacijski stroji, kupčki, mokre gobe, stojala, glina za vsakega otroka.
- Ilustrativno gradivo okrasne posode, vzorci okrasne posode za različne namene, magnetofonski posnetek umirjene glasbe.
Pripravljalna dela:
- Modeliranje jedi na različne načine pri pouku in pri samostojnih dejavnostih, pregledovanje okrasnih posod za analizo njihovih oblik in okraskov, pogovor o vrstah jedi pri pouku razvoja govora.
NAPREDOVANJE RAZREDA
Otroci vstopijo v likovni atelje, se pozdravijo in gredo k učitelju.
Vzgojitelj: Pozdravljeni fantje. Danes bomo nadaljevali spoznavanje z okrasno posodo. Udobno se namestite, zaprite oči in si predstavljajte, da smo se prenesli v starodavni svet. Predstavljen? Sedaj pa poslušaj mojo zgodbo. Ljudje so lončarili že v pradavnini. Sprva so vanjo shranjevali različne izdelke: zelenjavo, sadje, žita. Toda nekega dne je en lonec postal močan, lahek, zvočen, a kar je najpomembneje, ni se zmočil od vode. Tako je lončarstvo vstopilo v življenje prvih ljudi. Postopoma so ljudje pri oblikovanju jedi začeli spreminjati obliko izdelkov, izdelovali vrče z dolgimi ozkimi vratovi za vodo in široke masivne posode z močnimi ročaji za druge izdelke. Kmalu so začeli izbirati najuspešnejše in najlepše izdelke, nato pa tudi sami začeli okrasiti jedi na različne načine. Na primer, starogrška vaza je okrašena z glino različnih barv. Pa tudi, na kakšne načine lahko okrasite jedi?
(Odgovori otrok: z ulitki, poglobljeni relief, slikanje)
Se pravi, sčasoma so jedi postale pravi okras mize, nato pa človekovega doma. Pojavile so se modne, elegantne vaze in vrči različnih oblik in velikosti, t.j. pojavile so se okrasne posode. Kaj pomeni beseda "dekorativno"?
(Odgovori otrok)
Oglejmo si nekatere izdelke pobližje. Pred vami so različne vrste posod: vaze, vrči, bonbonirji, sklede. Ali so ti všeč? Kaj natanko?
(Odgovori otrok)
Fantje, kaj mislite, kako je bila izklesana ta vaza? In ta sladkornica? itd.
(Poslušam odgovore otrok, dopolnjujem, dodajam, ponavljam metode kiparjenja: stiskanje, prebiranje, metoda traku.)
Tako bomo danes ustvarjali tudi okrasne posode, izklesali bomo najrazličnejše posode po znanih metodah. In seveda ga bomo okrasili z kalupi ali narisali vzorec v kup.
Za mize se usedite, kakor želite, lepo sedite, hrbet vzravnan. Razmislite o tem, kakšne jedi bi radi oblikovali in kakšno metodo morate za to uporabiti.
(Odgovori otrok, nasveti, namig učitelja)
Dobro premislite, na koliko delov boste razdelili kos gline. Najbolj uspela dela bomo posušili in odnesli za okrasitev skupine. Lotimo se dela, glino dobro pregnetemo, razdelimo na dele.
(Samostojno delo otrok, pomoč, namig, opomnik, da je treba pred nanašanjem ali risanjem površino skrbno zgladiti.)
Po končanem delu učitelj povabi otroke, da si umijejo roke in si ogledajo izdelke, ki so jih naredili otroci, označijo najbolj uspešne in jih izberejo v skupino.
– Zdaj pa zaprimo oči za minuto in se poskusimo spomniti najbolj zanimivih trenutkov pouka, kaj vam je bilo najbolj všeč?
(Odgovori otrok)
Naloge programske opreme: Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok (sposobnost samostojne izbire jedi za modeliranje in priprave vzorca za dekoracijo); razvijati sposobnost prenosa naučenih metod modeliranja v izdelavo novih izdelkov; naučite otroke, ki sedijo za isto mizo, da se dogovarjajo o različnih vsebinah dela.
Povezovanje izobraževalnih področij: Glasba, spoznavanje, socializacija, komunikacija, telesna vzgoja, branje leposlovja, zdravje.
Oprema in materiali: glina, modelirne deske, kupčki, vlažilni robčki, predpasniki, različne glinene posode za ogled in razstavo.
Pripravljalna dela: Otroke seznanite z ljudskim izročilom, običaji, lončarsko umetnostjo, delom lončarja, ogledom keramike in ilustracijami, ki jih prikazujejo, ogledom ilustracij, ki prikazujejo sejem, lončarsko delavnico, branjem ruske ljudske pravljice "Lisica in vrč", kiparjenjem. in okrasitev jedi na različne načine.
Sliši se vesela glasba, pojavi se peteršilj (igrača) s skrinjo.
In blago na sejmu...
Ljudje kupujejo sušenje
In na čudovitih jedeh
Dolgo gledajo brez dihanja,
Kako dobro je!
Peteršilj: Fantje, ste bili na sejmu? (Ne) Zato pohiti in pojdi. (Otroci pristopijo k "pultu" s posodo in jih pregledajo.) Kako lahko te predmete poimenujete z eno besedo? Zdaj poimenujte vsakega. Kaj je to? (Odgovori otrok) Kaj mislite, iz česa je ta jed? Kako se imenuje ta vrsta jedi? (keramika) En otrok si nadene predpasnik, vzame peteršilj od učiteljice in prebere:
Mi smo drzni fantje
Mi smo poredni fantje
Vabimo vse na sejem,
Prodamo posodo!
Otroci: "In želimo kupiti."
Igra se igra na prostem Lončarji
Vzgojiteljica: »Naš lončar ima lepe posode, s sejma se ne bomo vrnili praznih rok.«
Peteršilj: »Tudi nekaj blaga sem kupil. S sejma nosim darila« (Odloži skrinjo na tla).
Otroci: "Prosim, pokažite mi, kakšna darila nosite domov?"
Peteršilj: "In uganeš."
Takoj, ko začne govoriti in govoriti,
Hitro moramo skuhati čaj. (Grelnik vode)
Iz njega vzamem košček sladkorja, da ga grizljam,
Mama v šali priloži
Na njem je ključavnica.
Poln sladkega sladkorja
Postrežemo s čajem.
Seveda ste uganili
Kako ji je ime? (Posoda za sladkor)
Ročaj je tanka pereca,
zlati rob,
Iz porcelana... (skodelica),
In na njej so marjetice.
Otroci: "Peteršilj, rešili smo uganke, pokaži mi svoje jedi."
(Skrinja se odpre in iz nje padejo »drobci«.)
Vzgojitelj: "Fantje, pomagajte Petruški zbrati posodo, skrinja je padla, vse je bilo polomljeno."
Izvaja se didaktična igra "Zberi drobce".
Otroci: »Ne bodi razburjen, Petruška. Sejem ni le zabava, ampak tudi spretnost.”
Vzgojitelj: »Dajmo, mojstri, pokažite svoje delo Petruški. Naredite mu nekaj jedi, ne preprostih, ampak čarobno poslikanih, kot so tiste v skrinji.. Ne potrebujete enakih jedi, ker naj bodo darila drugačna. In da bi klesali različne jedi, se morate dogovoriti, kakšne jedi bodo vsi klesali. Kaj boš izklesal? (Odgovori otrok).
In zdaj se lotimo dela kot mojster, a najprej pretegnemo prste.
Prstna gimnastika.
Hej fantje, ne bodite leni
Pripravite se na ogrevanje
(pahljača za prste)
Naredili smo vse jedi,
(stisni, stisni pesti)
In umili so si roke z vodo,
(drgnite si dlani)
Skodelice in krožniki stojijo v vrsti,
In lesketajo se na soncu.
(svetilke)
Samostojno delo otrok. (Sliši se ruska ljudska pesem "In jaz sem na vodi ...") Kdor je končal, naj svoje delo položi na mizo. Pripravlja se razstava namiznega pribora.
Roke osušite s prtičkom. Poiščite žetone na svoji mizi. Previdno preglejte svoj izdelek, bodite iskreni. Kdor vidi svoje napake, jih naslednjič ne bo naredil.
Ali so pritrdilne točke in celoten izdelek dobro zglajeni? Če da, potem vzemite en žeton.
Zdaj preverite, ali imate gladke stene in robove. da? Vzemi drugi žeton.
Zdaj pa poglejte svoj nakit. Enaki so, na enaki razdalji drug od drugega. da?
Vzemi še en čip. Izračunaj.
Kdo ima tri žetone? (Otroci dvignejo roke). Vi ste pravi lončarji. Kdo ima dva žetona? Znate videti svoje napake, pri naslednjem delu jih ne boste naredili.
Peteršilj: »Hvala, prijatelji, za darila s sejma. Daj mi jih v skrinjo, kmalu jih odnesem domov. Adijo!"
Seznam uporabljene literature:
1. Opomba Khalezova "Ljudsko plastično in dekorativno modeliranje v vrtcu" Moskva "Razsvetljenje" 1984
2. T.G. Kazakova "Umetniške dejavnosti predšolskih otrok" Moskva "Razsvetljenje" 1980
3. G.S. Shvaiko "Razredi vizualne umetnosti v vrtcu" Moskva "Vlados" 2000
4. T.S. Komarova "Razredi vizualnih umetnosti" Moskva Mosaic Synthesis 2010
