Tema tedna: "Divje živali" Lekcija 20. Srečanje lisice in Koloboka (Poke s trdim polsuhim čopičem. Gvaš) Vsebina programa. Naučite otroke ustvariti kompozicijo zgodbe. Nadaljujte z učenjem, kako prenesti značilnosti upodobljenih predmetov s trdim, polsuhim palčkom.

Tema tedna: "Divje živali" Lekcija 20. Zajček (Modeliranje iz plastelina z uporabo naravnih materialov) Vsebina programa. Naučite se kombinirati naravne materiale in modeliranje iz plastelina. Vadite sposobnost povezovanja delov tako, da jih stisnete skupaj. Spodbujajte otroke

Tema tedna: "Hišni ljubljenčki" Lekcija 17. Želva (Modeliranje iz plastelina) Vsebina programa. Naučite se kombinirati plastelin in naravne materiale v obrti. Razvijte govor, mišljenje, fine motorične sposobnosti prstov. Polovica orehove lupine

Tema tedna: "Divje živali" Lekcija 18. Lestev za veverico (Modeliranje iz plastelina) Vsebina programa. Okrepite sposobnost otrok, da razvaljajo stebre in pritrdijo njihove konce na navpične stebre. Ustvarite željo pomagati tistim v stiski

Tema tedna: "Hišni ljubljenčki" Lekcija 37. Mladi kozliček (Izvalitev "zanke" s flomastri) Vsebina programa. Nadaljujte z učenjem orisa silhuete živali na štirih nogah, ki prenaša njeno pozo in strukturo. Predstavite nov način prenosa slike -

Tema tedna: "Hišni ljubljenčki" Lekcija 17. Prašič in mucek (Barvni papir. Kolektivna aplikacija iz pripravljenih delov predmeta) Vsebina programa. Naučite otroke sestaviti cel predmet iz delov, previdno nalepite dele aplikacije; prinesite izdelek

Tema tedna: "Divje živali" Lekcija 18. Zajec (Barvni papir. Kolektivna aplikacija iz pripravljenih delov predmeta) Vsebina programa. Naučite otroke sestaviti cel predmet iz delov in jih previdno prilepiti; pripeljite izdelek do želene slike z uporabo

Tema tedna: “Hišni ljubljenčki” Lekcija 17. Kozliček (slikanje s prsti. Gvaš) Cilj. Nadaljujte z učenjem otrok, da s prsti rišejo pike in jih postavljajo blizu druge. Naučite se analizirati in razumeti vsebino pesmi. Razviti fine motorične sposobnosti rok. Naučite se

Tema tedna: "Divje živali" Lekcija 18. Zajec v snegu (Pokes s trdim polsuhim čopičem. Gvaš) Cilj. Naučite otroke, da s trdim, polsuhim čopičem pobadajo notranjost obrisa. Razvijte sposobnost poslušanja otroške pesmice in posnemajte gibe zajca vzdolž besedila. Daj idejo o življenju

Naloge programske opreme:

• oblikovati predstavo o podnebju v hladnih državah, o tipičnih prebivalcih določenega podnebnega območja (polarni medved, tjulnje);

• sistematizirati ideje o posebnostih prilagajanja živali okolju;
• utrditi idejo o kopenskih in vodnih prostorih, drogovih;
• razvijajo zmožnost primerjanja živali iste vrste, vendar različnih habitatov;
• utrditi sposobnost povezovanja živali z njenim življenjskim prostorom;
• v govoru aktivirajte besede in izraze na temo lekcije;
• spodbujati razvoj koherentnega govora (sposobnost sestavljanja celotnih stavkov);
• gojiti spoznavni odnos do narave, .

Material in oprema: telegram doktorja Aibolita; snežinke iz prtičkov; izrezane slike glede na število otrok, ki prikazujejo tjulnja in polarnega medveda; ena velika izrezana slika, ki prikazuje več prebivalcev severa; ovojnica za pošiljanje slik dr. Aibolitu; vitamini za otroke; globus.

Pojasnilo: Dejavnost igre se izvaja v obliki potovanja v hladne dežele z uporabo multimedijske predstavitve ().

Vzgojitelj (V.). Zdravo družba! Moje ime je ..., danes se želim igrati s tabo. Lahko? (Odgovori otrok)

IN. Najprej preverimo, ali so vsi budni.

Psiho-gimnastika z elementi masaže"Dobro jutro!" (otroci ponavljajo gibe za učiteljem).

Dobro jutro, male oči! (krožna masaža oči).

Si se zbudil? Zbudil se!

Dobro jutro, ušesa! (božanje ušes).

Si se zbudil? Zbudil se!

Dobro jutro, roke! (božanje rok).

Si se zbudil? Zbudil se!

Dobro jutro, noge! (božanje nog).

Si se zbudil? Zbudil se!

Dobro jutro, otroci! (božanje po prsih).

Si se zbudil? Zbudil se!

In nasmehnila sta se drug drugemu! (nasmeh).

IN. Zdaj vidim, da so vsi budni. Vsi so dobre volje.

Nisem prišel k vam kar tako. Rabim vašo pomoč.

(Učitelj vzame telegram doktorja Aibolita).

IN. Danes sem prejel telegram. Od koga mislite? (Odgovori otrok).

IN. Od dr. Aibolita je. Kaj bi se mu lahko zgodilo? (Odgovori otrok).

IN.(prebere besedilo telegrama).

Pridite, doktor,

Hitro na sever.

In reši me, doktor,

Naši otroci!

IN. Težava je, fantje, da dr. Aibolit ne ve, kje je sever ali katere živali tam živijo. Kako jih potem lahko obravnava?

Naj pomagamo doktorju Aibolitu?

otroci. ja

IN. Pripravimo se na potovanje na sever, v mrzle dežele. Zakaj se tako imenujejo? (Odgovori otrok).

IN. Na severu, v hladnih državah, je zima dolga in zelo mrzla. Poletje je kratko in hladno. Tudi poleti je tam sneg in led se ne topi.

(Učitelj vzame globus).

IN. Veš kaj je to? (Odgovori otrok).

IN. To je model našega planeta Zemlje - globus.

Kaj je označeno z modro barvo? (voda).

Kaj je rumeno-zeleno? (zemlja).

Na njej vam bom pokazal, kje so mrzle dežele. Nahajajo se na polih - severnem in južnem. Imenujejo jih tudi snežna celina. Tu se bomo odpravili na pot.

Dinamična pavza "Prihajamo!" (v parih).

Hodimo, hodimo naprej - 2-krat (hodijo v krogu).

Zelo smo presenečeni. (obrnejo se drug proti drugemu, skomignejo z rameni).

Na desni je led, na levi pa led (obrne glavo).

Pred nami je tudi led. (roke na stran).

Kje se konča? (skomigne z rameni).

Ledeni vetrovi pihajo (mahajo z rokami).

Gore so zasnežene, strme (roke gor, dvig na prste).

Tam še niso slišali za poletje (prisloni dlan k ušesu).

Tam se komaj ogreješ ... (objameta se).

Ni ne majhen ne velik (roki razširita vstran in ju združita).

Ta zasnežena celina. (ploskajo z rokami).

Diapozitiv št. 1

IN. Toda tu je prva ovira na naši poti: prišli smo do oceana. Vsebuje hladno vodo.

Da bi ugotovili, kdo nam bo pomagal čez to, moramo rešiti uganko.

Nisem preveč len, da bi ležal ves dan -

Debel mora biti ... (tesnilo).

Diapozitiv številka 2.

IN. Pozorno si oglejte to žival. Katere dele telesa ima?

(Glava, telo, rep). Kaj ima namesto tac? (Plavuti). Zahvaljujoč njim tjulenj zelo hitro plava v vodi, vendar je na kopnem zelo neroden. Debela plast maščobe ga ščiti pred mrazom. Tudi mi se moramo ogreti.

Dinamična pavza "Frost".

In mraz, oh-oh-oh, (objemite roke okoli ramen in se zdrznete).

Ampak nočem iti domov. (stresi z glavo).

Ploskaj

In dihajte na roke.

Stopajte z nogami.

Skok na mestu

In potem skupaj sedita.

Diapozitiv številka 3.

IN. To je mladič tjulnja. Mladiči tjulnjev se imenujejo mladiči. Zakaj tako misliš? (Ker so beli.)

Zakaj mislite, da imajo to barvo? (Odgovori otrok).

Diapozitiv številka 4.

IN. Mama priplava do malega tjulnja le enkrat na dan, da ga nahrani z mlekom. Nemočni beli mladič je plenilcem na ledu neviden. Volna greje otroka, dokler ne nabere debele plasti maščobe.

Diapozitiv številka 5.

IN. Na skrajnem severu je zima,

Zasnežena prostranstva.

Namesto sonca je pol leta tema,

In zvezde medlo svetijo.

IN. V hladnih državah je sneg povsod naokoli. Kakšen je? (Odgovori otrok).

Sneg počasi pada na tla in se vrtinči. In ko zapiha vetrič, snežinke odletijo različne strani. Naj bo prava snežna nevihta.

Dinamična pavza z dihalnimi vajami.

Otroci dobijo snežinke, izrezane iz prtičkov. Ko preberete besede, morate pihati na snežinke, da čim dlje ne padejo na tla.

Pihaj, pihaj, ne zehaj.

Naj ne pade snežinka.

Če želite izvedeti, kdo še živi med snegom in ledom, morate rešiti uganko.

Dolg kožuh je bel kot sneg.

Za kosilo poje tjulnje in ribe.

Je odličen plavalec

In skrben oče.

Trimetrski velikan

Tehta tisoč kilogramov! (polarni medved).

Diapozitiv številka 6.

IN. Kakšen medved? (Odgovori otrok).

Polarni medved ima brata. Veš kdo? (Rjavi medved).

Didaktična igra "Primerjaj medvede" Diapozitiv številka 7.

Otroci individualno odgovarjajo na učiteljeva vprašanja v celih stavkih.

IN. Kje živijo medvedi? (Rjavi medved živi v gozdu, beli medved pa živi na severu, na ledeni plošči.)

Kakšne barve je dlaka medvedov? (Rjava ima rjavo dlako, bela ima belo dlako.)

Kaj jedo medvedi? (Rjavi medved se prehranjuje z malinami, medom, ribami, severni medved pa z ribami in tjulnji).

Kje spijo medvedi? (Rjavi medved spi v brlogu, severni medved pa v snegu) Diapozitiv številka 8.

IN. Ali menite, da bi medveda lahko zamenjala mesta in zakaj? (Odgovori otrok).

IN. Rjavi medved bi zmrzoval v snegu, severnemu medvedu pa bi bilo poleti zelo vroče. In šape polarnega medveda so pokrite s krznom, tudi na spodnji strani, da ne zdrsnejo na ledu. Diapozitiv številka 9.

IN. Polarni medvedi so zelo skrbni starši, skrbijo za svoje otroke.

Igrajmo se igro "Polarni medvedi".

Igra na prostem "Polarni medvedi"». Diapozitiv številka 10.

En otrok je medved, ostali so mladiči. »Medved« na ukaz ujame »mladiče«, ti se združijo v verigo in skupaj ujamejo preostale.

En dva Tri. Ujemi!

IN.»Medvedi« se norčujejo, mi moramo počivati. Usedite se na blazino.

Sprostitveni oddih “Medvedova uspavanka”

Otroci med poslušanjem glasbe zaprejo oči in se pretvarjajo, da spijo.

IN. Zbudite se, čas je, da se vrnemo in pošljemo pismo doktorju Aibolitu.

Dinamična pavza.

Gremo naprej!

Hodimo veselo.

Gremo naprej.

Sanjamo o hiši. (Hodijo drug za drugim v krogu.)

IN.Čas je, da dokončamo zadnjo nalogo.

Didaktična igra "Zberi sliko."

Izvaja se individualno. Po opravljeni nalogi otroci poimenujejo, kaj so naredili. Če kdo to naredi hitreje, ga prosimo, da doda še eno sliko. Vsi drugi se povezujejo.

IN. Kje smo bili danes? (Na severu, v hladnih državah.).

Katere živali ste srečali? (Odgovori otrok.).

Njihove slike bomo poslali dr. Aibolitu.

Kaj vam je bilo najbolj všeč in v spominu?

Kaj boste povedali svojim mamicam in očetom, prijateljem?

IN. Vsi ste danes pomagali meni in dr. Aibolitu in bili ste zelo pozorni. Da ne bi zboleli, vam je dr. Aibolit dal vitamine. (Otrokom razdeli vitamine.)

Nazaj naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so samo informativni in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Cilji lekcije:

• Utrjevanje idej o živalih vročih držav in njihovih značilnostih.
• Utrjevanje slovničnih oblik rodilnikov ednine in množine, imen otrok.
• Vaja v dogovoru samostalnikov s pridevniki.
• Utrjevanje besed s kompleksno zlogovno zgradbo.
• Utrjevanje sposobnosti tvorjenja zapletenih besed z dodajanjem debla.
• Ponovitev sheme za sestavljanje zgodbe-opisa živali.
• Razvijanje zmožnosti primerjanja živali po bistvenih lastnostih.
• Razvoj koherentnega govora (sposobnost pisanja opisne zgodbe).
• Razvoj skladenjske analize in sinteze.
• Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti.
• Razvoj gladkega dolgega izdiha.
• Razvoj pozornosti.
• Spodbujanje izobraževalnega zanimanja za favno vročih držav.
• Spodbujanje pozitivne motivacije za govorno terapijo.

Oprema: velika voluminozna snežinka, papirnate snežinke za otroke (velikost otroške dlani), škatlice za vžigalice s slikami živali v notranjosti, 2 igralna telefona, projektor, predstavitev.

Diapozitiv 1. Ohranjevalnik zaslona. Glasba se predvaja.

Logoped: Poslušajte, fantje, eno čudovito zgodbo. Nekoč je živela mala Snežinka. (Slide 2.). Snežinka je imela zelo rada zimo (klik), rada se je vrtela in plesala v mrzlem zraku. Toda Snežinka je znala tudi sanjati. In o zimskih zabavah sploh ni sanjala. Ponoči je imela Snežinka nenavadne sanje.

O čem bi lahko sanjala Snežinka, fantje?
Ne bo povedala - slike bodo povedale.

Otroci sestavljajo stavke o tem, o čem sanja Snežinka. Spodbuja se spreminjanje odgovorov.

Snežinka ima dobre sanje:
Sanjam o Afriki, levih in slonih.
Dobro sonce, vroče poletje,
Sanjam o zeleni zemlji.

Snežinka je bila zelo žalostna, da v resnici ne more videti tako izjemnih živali. Navsezadnje v naših gozdovih ni nojev in flamingov.

Koga še ni v naših gozdovih?

– V naših gozdovih ni želv in kengurujev (slide 4)

– V naših gozdovih ni opic ali žiraf (slide 5)

– V naših gozdovih ni krokodilov in nosorogov (diapozitiv 6)

»In potem se je nekega dne Snežinka odločila za nevarno potovanje - v vroče dežele. Zakaj je bilo za Snežinko nevarno?

- Ker ga lahko toplota stopi.

- Tako je, dobro opravljeno. ...Snežinka je šla k prijatelju Veterku in ga prosila za pomoč. ...Danes se bomo tudi mi odpravili na izlet z našo Snežinko, potem pa bomo pripovedovali o vsem, kar smo videli in slišali.

3. Glavni del.

• Vaja za razvoj dolgega in gladkega zračnega toka.

Logoped otrokom razdeli snežinke, izrezane iz papirja, otroci pihajo nanje, pri čemer upoštevajo pravila, da ne napihnejo lic in ne dvignejo ramen.

• Posodabljanje besedišča. Skladanje samostalnikov s pridevniki.

- Medtem ko je Breeze nosil Snežinko, ji je pripovedoval o džungli. Kaj ji je rekel, fantje? Kaj je džungla? Katere rastline rastejo v džungli?

– Džungla je vlažen in vroč gozd. V džungli rastejo palme in vinska trta.

- Prav. Prav to je Veterok povedal Snežinki. ...Ampak tukaj je Snežinka v džungli. Pristala je na vrhu palme in zagledala

...vesela dolgorepa... (opica). Diapozitiv 8, kliknite 1

Potem je opazila...

...luskast, ostrozob... (krokodil). Diapozitiv 8, kliknite 2

Potem je videla ...

progasti plenilec... (tiger). Diapozitiv 8, kliknite 3

- "Želim videti druge živali!" – je veselo zavpila snežinka. In potem jo je veter odnesel v Afriko.

In spet je povedal mali Snežinki. Kaj ji je povedal o Afriki, fantje? Diapozitiv 9, dva klika.

– V Afriki so puščave, prekrite s peskom, in savane, prekrite s travo.

- Prav. Veterok je še povedal, da živi v Afriki

• Bactrian ... (kamela) Slide 10, kliknite 1
• maned royal... (lev). Kliknite 2
• dolgovrata pegasta... (žirafa). Kliknite 3
• velikouhi sivi ... (sloni). Kliknite 4
• debelokož bojevit ... (nosorog). Kliknite 5
• črtasto... (zebra). Kliknite 6

In medtem ko je Breeze to govoril, se je Snežinka znašla v Afriki.

• Primerjava živali, ugotavljanje značilnih lastnosti.

- Vau, kakšen tip je! - je kričala snežinka. – To je verjetno afriška gos! Enako dolgovrati je!

- Fantje, je to gos? Pomagajmo Snežinki ugotoviti!

Otroci primerjajo gos in žirafo:

Tako žirafa kot gos imata dolg vrat. AMPAK:

Gos je vodna ptica, žirafa pa kopenska žival.

Pri nas živi gos, v Afriki pa žirafa.

Gos je prekrita s perjem, žirafa pa ne.

Žirafa ima lisasto kožo, gos pa je brez lis.

- Vau, kakšen tip je! - je kričala snežinka. - To je verjetno afriška mačka! Izgleda zelo kot mačka!

- Fantje, dokažimo Snežinki, da to ni mačka?

Otroci primerjajo leva in mačko (podobno). Obstaja podobnost med mačko in levom. Logoped spomni, da mačka, tiger, panter in leopard spadajo v družino »mačjih«.

- Vau, kakšen tip je! - je kričala snežinka. - To je verjetno afriški konj! Konj ima isto grivo in ista kopita!

Primerjava konja in zebre (slide 16). Logoped pohvali otroke za njihovo pozornost in pove, da sta tudi zebra in konj predstavnika iste družine.

• Razvoj skladenjske analize.

– Snežinki so bile živali tako všeč, da je takoj želela o njih povedati svoji sestri Doždinki. Kako naj ji povem? Konec koncev je Afrika zelo daleč!

– Lahko pošljete pismo, telegram ali pokličete.

- Prav. Točno to je naredila Snežinka. Poslala je telegram. Toda nekatere besede v njem so napisane nečitljivo. Kaj je želela Snežinka sporočiti? Pa ugotovimo!

Otroci s tapkanjem izberejo imena živali iz sheme in dokazujejo pravilnost izbire.

• Dinamična pavza.

Snežinka je videla veliko novega in se kar malo naveličala. Naredimo nekaj zabavnih živalskih vaj z njo!

Diapozitiv 18 z glasbo. Otroci izvajajo gibe v skladu z besedilom pesmi.

• Didaktična igra "Lov na fotografije". Utrjevanje spretnosti tvorjenja svojilnih pridevnikov in imen živalskih mladičev. Razvoj finih motoričnih sposobnosti.

- In potem se je Snežinka spomnila na svojo drugo sestro - Prah. Tudi njej moramo povedati nekaj zanimivega. Mislim, da bom posnel veliko čudovitih fotografij! ...Fantje, gremo na lov za fotografijami. Toda pozor, živali se rade skrivajo. ...O, poglej, poglej, kdo se skriva tam za drevesom?

Diapozitivi 19, 20, 21 po vrsti. Otroci sestavljajo povedi: Žirafa se je skrila za drevo. In tako naprej.

Logoped otrokom da »fotoaparate« (škatle za vžigalice), otroci »fotkajo«, odprejo škatle in poimenujejo, koga so fotografirali. Logoped pohvali otroke in doda:

In Snežinka je poskusila,

Slikal sem živali.

Toda kaj se je zgodilo?

Kaj paše v okvir?

Slide 22. Po vsakem kliku otroci spregovorijo v celih stavkih. Na primer: Snežinka je fotografirala tigrova usta. itd.

• Sestavljanje opisne zgodbe.

– Snežinka je pogledala nastale fotografije in se odločila, da Dustpaw ne bo ničesar razumel. Verjetno bi jo moral poklicati.

Logoped da igračo telefon. Sam nastopa v vlogi prašička, otrok pa v vlogi snežinke, ki odgovarja na vprašanja.

S: Pozdravljeni, dragi Prah! Videl sem toliko izjemnih živali!

P: Povej mi, prosim!

S: Na primer, žirafa.

P: S čim je prekrita njegova koža?

C: Koža žirafe je prekrita z rjavimi lisami različnih oblik.

P: Kaj je zanimivega na njegovem telesu?

S: Žirafa je žival z zelo dolgim ​​vratom. Žirafa ima na glavi rogove. Zadaj je rep, na koncu repa pa majhna resica.

P: Vau, kako zanimivo! Kaj jedo žirafe?

S: Žirafa se prehranjuje z listjem z grmovja in dreves. Zato res potrebuje dolg vrat.

P: Kdo je žirafin otrok?

S: Žirafa skoti majhnega žirafjega mladiča.

P: Kje lahko vidite žirafo?

S: Žirafa živi v Afriki.

P: Koliko zanimivih stvari si videla, Snežinka! Hvala za tvojo zgodbo! Adijo!

S: Adijo! Se vidiva!

- Fantje, vam je bila všeč zgodba Snežinke? Kaj lahko še poveš o žirafi?

(otroci dodajo)

Logoped posnema klic Dustlinku in ji pove, da se otroci želijo pogovarjati še o eni živali. En ali dva otroka govorita o izbrani živali.

Spremljanje otrokove zgodbe - diapozitiv 23. Druga vrsta učinkov je namenjena dodatni pomoči otrokom pri sestavljanju zgodbe.

• Spomnimo se algoritma za sestavljanje opisne zgodbe.

– Zdaj pa se spomnimo, na katera vprašanja je odgovorila Snežinka, da je bila njena zgodba lepa in zanimiva? (Otroci se spominjajo, postavljajo vprašanja.)

Diapozitiv 23 (tretja vrstica učinkov).

Logoped prosi otroke, naj povedo, kaj jim je bilo pri lekciji še posebej všeč in zakaj.

Logoped pohvali otroke in jih prosi, naj doma narišejo katero koli žival, ki živi v Afriki, najdejo pesem z mamo in očetom in napišejo zgodbo o tej živali.

"Snežna deklica"

"Parnik"

"Skozi zvezde"

"Podvodni svet"

"Stric Miša"

"Država dinozavrov"

"Košara rož"

"V vesolju"

"Gradnja doma"

"Podvodni svet"

"Cvet za mamo"

"Država dinozavrov"

Izroček. Plastelin, smrekovi in ​​borovi storži, plodovi kostanja in hrasta, veje dreves, skladi, kartonska stojala, modelirne deske.

Napredek lekcije

Vnaprej preberite otrokom pravljico V. Suteeva "Stric Misha".

Med poukom se spomnite te pravljice iz slik in povabite otroke, da razmislijo, katero epizodo pravljice bi radi upodobili (srečanje strica Miše z zajcem, ježkom, veverico, mačko, lisico ali miško).

Telo strica Miše lahko naredite iz velikega stožca jelke, ki ga izklešete ločeno iz plastelina in na telo pritrdite glavo in tace. Druge živali lahko v celoti oblikujemo iz plastelina ali delno uporabljenega naravnega materiala - storž za ježka, kostanj za telo zajca ali mačke, majhen smrekov storž za oblikovanje lisice, želod za telo veverice oz. miško. Otrok združi izklesane živali na majhnem kartonu v eno kompozicijo.

Tema tedna: "Hišni ljubljenčki"

Lekcija 18. Dymkovski konj

(Ustvarjanje gline)

Programske vsebine.Še naprej seznanjajte otroke z umetnostjo mojstrov Dymkovo, utrdite in poglobite znanje o igračah Dymkovo. Naučite se kipariti iz življenja, prenašati obliko, strukturo, velikost in sorazmerno razmerje posameznih delov predmeta. Naučite se gladiti izbokline z mokrimi prsti. Razviti vizualni spomin pri otrocih v procesu primerjave obrti z naravo. Privzgojiti jim ljubezen do lepega, neodvisnost in ustvarjalnost.

Demonstracijsko gradivo. Dymkovski konj, jelen.

Napredek lekcije

Spomnite se s svojimi otroki zgodovine dymkovske igrače: »Dymkovska igrača je nastala v vasi Dymkovo, sprva so jo klesali iz gline, nato pa so jo sušili in žgali v ruski peči je bila pobeljena in šele nato je bila igrača pobarvana.”

Povabite otroke, naj danes postanejo Dymkovski obrtniki in izklešejo konja. Najprej si ga oglejte, poudarite njegove značilne lastnosti: konj ima močno, močno telo, dolge noge, zvit klobasast rep, stisnjeno grivo in ušesa.

S svojimi otroki se spomnite, kako izklesati konja: na osnovno telo morate pritrditi debele kratke noge. Na eni strani telesa morate namazati vrat in glavo. Pokažite otrokom, kako zasukati klobaso in jo pritrditi namesto repa. Ušesa in oči so oblikovane ločeno. Spoji vseh delov se navlažijo z vodo in zgladijo.

Ko se glina posuši, morate plovilo prekriti z barvo na vodni osnovi ali belim gvašem, pomešanim s kapljico PVA lepila.

Tema tedna: "Živali vročih držav"

Lekcija 19. Mladi noj

(Modeliranje iz plastelina v kombinaciji z drugimi materiali)

Programske vsebine.Še naprej učite otroke kombinirati plastelin z drugimi materiali v obrti. Okrepiti sposobnost prenosa sorazmernega razmerja in razporeditve delov. Razvijte sposobnost povezovanja delov tako, da jih stisnete skupaj. Naučite se doseči izraznost slike. Krepiti otrokovo sposobnost razumevanja in analiziranja vsebine pesmi.

Demonstracijsko gradivo. Podoba noja.

Napredek lekcije Otrokom preberite pesem S. Marshaka:

Sem mlad noj,

Arogantno in ponosno.

Ko sem jezen, brcam

Žuljavo in trdo.

Ko me je strah, tečem

Raztegovanje vratu.

Ampak ne morem leteti,

In ne znam peti.

Vprašajte otroke:

– O kom govori ta pesem? (O mladem noju.)

– Kaj pesem pove o malem noju? (Mali noj je aroganten in ponosen, ne zna leteti ali peti, vendar dobro teče.)

Skupaj z otroki si oglejte sliko noja in jih povabite, naj naredijo to ptico iz plastelina in dodatnega materiala. Če želite to narediti, morate zviti dve žogi - srednjo (torzo) in majhno (glava) in ju povezati s slamico. Na dno telesa pritrdite še dve slamici - noge s kroglicami iz plastelina "oblecite" konce. V telo noja zapičite veliko pepela lionfish, ki posnema perje. Okrasite nojevo glavo: stisnite kljun, pritrdite zrkla.

Tema tedna je "Živali hladnih držav"

Lekcija 20. Pingvini

(Modeliranje iz plastelina. Timsko delo)

Programske vsebine. Nadaljujte z učenjem otrok, kako kipariti iz plastelina z uporabo prej naučenih tehnik. Razviti sposobnost prenosa sorazmernega razmerja delov. Okrepite sposobnost povezovanja delov tako, da jih stisnete skupaj. Še naprej se učite, kako izdelek uskladiti s predvideno sliko in ji dati izraznost. Naučite se ustvariti kolektivno sceno iz obrti. Nadaljujte z učenjem razumevanja in analiziranja vsebine pesmi.

Demonstracijsko gradivo. Slika s pingvini.

"O ja, Afrika!" Končna lekcija modeliranja v pripravljalni skupini (s starši)
Učiteljica najvišje kvalifikacijske kategorije MBDOU “Novotoryalsky vrtec št. 2 “Teremok” Mokoseeva L.A.
Cilji:
Razvojni
Naučite se ustvariti splošno kompozicijo iz različnih figur, porazdeliti delo in si skupaj prizadevati za izpolnitev načrta.
Razviti spretnosti pri prenašanju gibanja figur iz plastelina.
Izobraževalni
Ustvariti pri otrocih predstavo o raznolikosti živalskih vrst v Afriki, njihovih navadah in načinu življenja;
Razviti spretnosti pri oblikovanju figur iz plastelina, jih sestaviti iz ločenih delov, ki so povezani z mazanjem;
Naučite se dopolnjevati figure iz plastelina z deli iz plastelina druge barve, perlicami;
Izobraževalni
Razvijte veščine timskega dela, ki zahtevajo usklajevanje načrtov za doseganje skupnega rezultata.
Vrsta lekcije: tematska.
Glavna didaktična metoda: verbalna, praktična.
Parcialne metode in tehnike: vprašanja za otroke, individualno delo.
Pripravljalno delo: Razredi
Spoznavanje zunanjega sveta: “Tako je Afrika.”
Razvoj govora: "Zakaj slon potrebuje rilec?"
Leposlovje: »Pravljica R. Kiplinga »Slonček«.
Razvoj osnovnih matematičnih pojmov: »Potovanje v Afriko. Kako pomagati udavu?
Papirna konstrukcija: "Papiga".
Risba: "Mačke roparice."
Manekenstvo: "Levji ponos",
Didaktične igre za spoznavanje Afrike: "Izberi besedo", "Da - ne", "Izmisli stavek", "Lovci", "Radio".
Leposlovje:
N.I.Sladkov Večbarvna zemlja. Puščava.
Peščena hiša. Želva. Kdo lahko naredi kaj? Govori o pesku.
R. Kipling. Zakaj ima kamela grbo? Od kod nosorogova koža? Od kod so prišli armadilosi?
O.A. Skorolupova. Zanimiva dejstva o živalih vročih držav.
Material: plastelin različnih barv, skladi, deske, kroglice, risbe živali, zvočni posnetki umirjene glasbe.
Za model Afrike: naravni in odpadni material, veje, posušeno listje itd.
Metodološka literatura:

O.A. Skorolupova. Razredi z otroki starejše predšolske starosti na temo: "Živalstvo vročih držav."

T.I.Grizik. Otrok odkriva svet.

Otroške enciklopedije: Živalski svet.

1. Pogovor, vprašanja in odgovori, razlaga, razlaga.

2. Individualno delo otrok, kolektivno delo staršev.

3. Pedagoško ocenjevanje.

Napredek lekcije:

Otroci sedijo v polkrogu, pred njimi je zemljevid Afrike in globus. Otroci na zemljevidu in globusu poiščejo afriško celino.

Vprašanja za otroke:

Kaj je Afrika?

Koliko podnebnih območij je v Afriki?

Koliko letnih časov je v puščavi?

Kako se imenuje velika puščava v Afriki?

Zakaj je puščava upodobljena rumeno?

Ali so v puščavi rastline? Kako so se prilagodili preživetju v vročem podnebju?

Kako rastline dobijo vodo?

Kako se imenujejo otoki z zelenjem?

Katere živali najdemo v puščavi?

Kako se je kamela prilagodila življenju v puščavi?

Kako fenek pobegne pred vročino?

Zakaj se džungla imenuje deževni gozd?

Koliko letnih časov je v džungli?

Ali je enostavno hoditi skozi džunglo?

Čigavo kraljestvo je tropski gozd?

Katere lastnosti je narava obdarila leoparda za uspešen lov?

Zakaj leopard potrebuje lise?

Koliko letnih časov je v savani?

Katera drevesa rastejo v savani?

Katero drevo raste samo v Afriki?

Katere živali lahko najdemo v savani?

Katere strukturne značilnosti gepardov jim pomagajo pri lovu?

Zakaj gepard potrebuje svojo lisasto barvo?

Kako levi lovijo?

Kako se imenuje družina levov?

Kako črte pomagajo zebram?

Ali imajo nosorogi sovražnike?

Zakaj imajo sloni rilec?

Zakaj ima stepska lisica fenec velika ušesa?

Toliko zanimivega smo izvedeli o Afriki. Zdaj pa povabimo tvoje starše in pojdimo narediti nekaj afriških živali, tvoji starši bodo naredili maketo Afrike.

Z otroki preglejte tehnike kiparjenja živali.

Individualno delo otrok in staršev.

Kako čudovito Afriko imamo! Dobro opravljeno!