Izobraževalno področje:"Kognitivni razvoj".
Povezovanje izobraževalnih področij:
« Razvoj govora", "Socialno-komunikacijski razvoj".
Oblika izvajanja GCD: eksperimentalne dejavnosti, reševanje problemskih situacij.
Oblika otroške organizacije: skupina.
Cilj: aktiviranje kognitivne dejavnosti otrok, sistematizacija pridobljenega znanja o kroženju vode v naravi in njenih lastnostih.
Izobraževalni:
Še naprej seznanjajte otroke z lastnostmi vode;
Podajte idejo o vlogi vode v življenju ljudi, rastlin in živali;
Okrepiti sposobnost sklepanja na podlagi rezultatov eksperimentiranja;
Aktivirajte otrokov besedni zaklad; samostalniki, pridevniki in glagoli, povezani s temo lekcije.
Izobraževalni:
Razviti logično razmišljanje, spomin, pozornost, opazovanje, kognitivni interes za proces eksperimentiranja in sposobnost sklepanja.
Popravek:
Razviti mišično-motorično aktivnost prstov in rok; slušno zaznavanje, pozornost, taktilna občutljivost, šarm in dotik.
Izobraževalni:
Spodbujati prijateljske odnose med otroki;
Želja po timskem delu;
Previden odnos do vode.
Oprema: trenutek presenečenja: prihod lutke Kapljice (ploščata figura); prozorne plastične skodelice (3 za vsakega otroka), čajne žličke, posodice različnih oblik, pipeta, lij, prtički, slamice za koktajle, voda, mleko, pomarančni sok, sladkor, sol, metine kapljice, slika "Vodni krog", zvočni posnetek "Hrup" »voda potoka«, projektor, platno, diaprojekcija: »Voda je lahko drugačna ...«, »Voda, voda, voda naokrog« (na podlagi pesmi N. Ryzhove »Ali ste že slišali za vodo?« )
Delo z besediščem: globus, eksperimenti, vodni krog, gejzir.
Pripravljalna dela: OOD na izobraževalnih področjih “Kognitivni razvoj”, “Socialno-komunikacijski razvoj”.
Pregledovanje ilustracij, fotografskega materiala o različnih vodnih telesih;
pogovor "Kdo potrebuje vodo", "Rezervoarji naše regije"; poskusi z vodo; branje leposlovja na določeno temo, učenje poezije, izrekov, ugibanje ugank; opazovanja v naravi v različnih letnih časih; didaktične in izobraževalne igre; igre z vodo.
Predvaja se posnetek »The Sound of a Stream of Water«.
Vzgojiteljica:Želim vam postaviti uganko: "Živi v morjih in rekah, vendar pogosto leti po nebu. In ko se naveliča leteti, spet pade na tla.” (odgovori otrok). Ali uganete, o čem se bomo danes pogovarjali? Tako je, govorili bomo o čarovnici žive vode .
Igra asociacij. Fantje, ko rečem besedo "voda", na kaj pomislite? ( Odgovori otrok.)
Danes imamo nenavadno gostjo - Kapljico. Z vami sva se že srečala, ko sva pogledala tabelo »Potovanje kapljice«. Fantje, Kapljica vam je prinesla globus - to je model našega planeta Zemlje. V katere barve je pobarvan globus? Kakšne barve so zemlja in gore? Kaj pa voda? (Odgovori otrok.) Bravo, tako je: voda je modra, zemlja (zemlja in gore) pa zelena in rjava. In če ga preveč vrtim, kakšne barve postane naš planet? (Odgovori otrok.) Tako je, zdelo se je, da je cela zemeljska obla postala modra.
Zdaj pa poglejte na zaslon. Takole izgleda naš planet Zemlja iz vesolja (diaprojekcija). Slika kaže, da našega planeta ne imenujejo zaman modri vesoljski popotnik. Toliko vode imamo na zemlji! Fantje, kaj mislite, kdo potrebuje vodo? (PRIKAZ odgovori otrok.) Tako je, ljudje, rastline, živali in ptice potrebujejo vodo. Kapljica vas vabi k igri. Govorna igra "Dokončaj stavek":"Ljudje (živali, ptice, rastline) potrebujejo vodo, da..."
Fantje, želite izvedeti več o vodi in jo raziskati? Kapljica vas vabi v naš mali laboratorij. (Otroci gredo k svojim mizam.) Opozorim jih na pravila ravnanja z vodo.
Vzgojiteljica: Vsakdo vedno potrebuje vodo,
Voda je topla in hladna,
In tudi mokra je.
In kdor je nepreviden z vodo,
Hitro jih bo zmočila.
Otroci, v našem laboratoriju se spreminjamo v raziskovalce. Številne lastnosti vode lahko odkrijete, če se oborožite s potrpljenjem.
Izkušnja 1. Voda je bistra." Pred otroki sta dva kozarca: eden z vodo, drugi z mlekom. V oba kozarca položite žlici. V katerih očalih so vidni in v katerih ne? Zakaj? Pred nami sta mleko in voda, v kozarcu vode vidimo palico, v kozarcu mleka pa ne. Zaključek: Voda je bistra, mleko pa ne.
Izkušnja 2. "Voda nima okusa" Predlagam, da otroci poskusijo vodo skozi slamico. Vprašanje: ali ima okus? Za primerjavo sem jim pustil poskusiti pomarančni sok.
Zaključek: voda nima okusa.
Izkušnja 3. "Voda nima vonja" Otroke povabim, da povohajo vodo in povedo, kako diši (ali sploh ne diši), v kozarec dodam metine kapljice. Zaključek: Voda je brez vonja.
Minuta telesne vzgoje.
Plavamo po tihi reki,
Voda tiho pljuska (plavalni gibi z rokami)
Na nebu so oblaki, kot ovce, bežali v vse smeri (iztegovanje rok navzgor in v straneh)
Tukaj je velika ptica, ki leti
Gladko kroži nad reko (premika roke kot krila)
Končno se usede na škrbino nad vodo (sedi)
Plezamo iz reke.
Da se posušimo, se sprehodimo (hoja na mestu).
Sedaj pa globoko vdihni
In se usedemo na pesek.
Izkušnja 4. "Voda je lahko topla, hladna in vroča." Otrokom pustim, da poskusijo skodelice vode različnih temperatur. Otroci bodo določili, v katerem kozarcu je voda najhladnejša, najtoplejša ( diaprojekcija). V rekah, jezerih in morjih ima voda različne temperature. Nekatere ribe, živali, rastline lahko živijo samo v topli vodi, druge - samo v hladni vodi. V naravi obstajajo kraji, kjer iz zemlje na površje privre zelo vroča voda. To so gejzirji. Tako kot termovka z vročo vodo proizvajajo tudi paro. V rezervoarjih ima voda različne temperature, kar pomeni, da v njih živijo različne rastline in živali.
Izkušnja 5." Nekatere snovi se v vodi topijo, druge ne."
Vzgojiteljica: Fantje, poglejmo, kaj se zgodi s soljo in sladkorjem, če ju damo v vodo. Mešajte jih. Kaj se je zgodilo? Sladkor in sol, raztopljena v vodi. V kozarce vode dodajte nekaj kapljic olja . (Otroci s pomočjo staršev izvedejo poskus.)
Kaj se je zgodilo z oljem v vodi? Olje se v vodi ni raztopilo, ampak plava na površini vode kot rumene kapljice. Ali je možno piti to vodo? In zakaj? (Odgovori otrok.)
Čiščenje vode z uporabo filtrov (vatne blazinice, gaza, prtički, premog, pesek, kamenčki).
Vzgojiteljica: Kam je šlo olje? Vse olje ostane na filtru. Spoznali smo, kako najlažje očistimo vodo. Voda, ki skozi vodovod pride v naša stanovanja, je tudi filtrirana. Najprej se voda črpa iz rek ali iz kakšnega podzemnega zbiralnika. Nato gre v posebne čistilne naprave, kjer s pomočjo kompleksnih filtrov vodo očistijo peska, umazanije in raznih mikrobov. In šele po tem vstopi v oskrbo z vodo. Voda je ena najbolj neverjetnih snovi na planetu. Vsako živo bitje na zemlji potrebuje vodo, zato jo je treba ohranjati in varovati! Fantje, kako naj skrbimo zanj in ga varujemo?
Otrok prebere odlomek iz pesmi N. Ryzhove (diaprojekcija).
Ste že slišali za vodo?
Pravijo, da je povsod!
Našli jo boste v ribniku,
In v vlažnem gozdnem močvirju.
V mlaki, v morju, v oceanu in v pipi,
Kot ledenica zmrzne
Megla se plazi v gozd,
Na štedilniku vre,
Para iz kotlička sika.
Brez tega se ne moremo umiti,
Ne jej, ne napij se!
Upam si poročati: brez vode ne moremo!
Odsev.
Vzgojiteljica: Fantje, kaj smo počeli danes? Kaj novega ste se naučili o vodi? Vam je bilo delo v laboratoriju všeč? Kaj se vam je zdelo najbolj zanimivo? ( Odgovori otrok.)
Predvaja se posnetek »The Sound of a Stream of Water«.
kapljica se otrokom zahvali za sodelovanje pri eksperimentalnih dejavnostih in jim podeli značke »Mladi raziskovalec«.
Lekcije za starejše otroke
(eksperimentalna dejavnost)
barva: modra">
učiteljicaII kategorija
MKDOU št. 000
Pojasnilo
Odločil sem se, da izvedem eksperimentalno lekcijo na temo "Voda" v obliki izleta, saj verjamem, da netradicionalna oblika izvajanja izobraževalnih in igralnih dejavnosti s predšolskimi otroki pomaga ustvariti vzdušje psihološkega udobja in zanimanja za otroke, in sproščeno komuniciranje med otroki in odraslimi. Poleg tega se ravno pri izvajanju te vrste dejavnosti otrokov subjektivni položaj najučinkoviteje oblikuje v vrstah dejavnosti, ki so zanj najbolj specifične - igra, komunikacija, produktivna dejavnost.
Elementi skrivnosti in presenečenja niso bili izbrani naključno - njihova vloga je zelo pomembna pri ustvarjanju motivacije za otroške dejavnosti, vzdušje psihološkega ugodja in aktivne verbalne komunikacije.
Uporaba praktične metode - delo z diagramskim zemljevidom - bo učinkovito rešila težave pri razvoju otrokovega razmišljanja, govorne neodvisnosti in dejavnosti.
Vrsta lekcije: eksperimentalne dejavnosti.
Oblika lekcije: potovalna igra.
Namen lekcije: razširiti otrokovo razumevanje lastnosti vode. Spodbujati kopičenje posebnih idej o lastnostih vode pri otrocih.
Naloge:
· razvijati sposobnost otrok za načrtovanje svojih dejavnosti;
· spodbujajo samostojno oblikovanje sklepov;
· razvijati otrokove kognitivne sposobnosti, radovednost, logično razmišljanje, domišljijo;
· razvijati veščine dela v skupini vrstnikov.
Organizacija neposrednih izobraževalnih dejavnosti
Učitelj pripelje otroke v dvorano. Pirat Jack vam pride naproti.
Jack: Kako naj najdem te potopljene zaklade? Tako je morski kralj Neptun postavil problem. Ne zmorem sama. Oh ... otroci! Mogoče lahko pomagate?
otroci: ja!
Jack: Seznamimo se! Jaz sem pirat Jack. Ampak ne boj se zame. Nisem ropar, ampak ljubitelj pustolovščin in potovanj.
(gusar pozdravi)
Jack: Moja skrinja zlata leži na dnu morja, v kraljestvu kralja Neptuna. Če jo želite pobrati, se morate o vodi veliko naučiti. Mi boste pomagali?
otroci: Ja seveda!
Jack:
No, potem moramo iti na pot v podvodno kraljestvo. Če želite to narediti, morate izgovoriti čarobne besede. Ponovi za mano:
"Zdaj se bom obrnil in znašel se bom na dnu morja." (Otroci izgovarjajo čarobne besede, se obračajo okoli sebe).
(Zasliši se "čarobna" melodija).
Jack: Kaj vidiš?
Odgovori otrok. Pirat pokaže na zemljevid.
Jack: Kaj je to? kako misliš Čemu je kartica namenjena?
Otroška ugibanja.
Jack: Kaj misliš, kam gremo?
Otroci pokažejo pot na zemljevidu.
Jack: Moramo priti do Salt Reefa.
Otroci in pirat se odpravijo do solnega grebena in se pretvarjajo, da se premikajo v vodi.
1 postanek. Solni greben.
Na mizi sta: 2 posodi z vodo (500 ml), 1 - s prostornino 1 liter. Na prvi posodi je napisano - slana voda, na drugi posodi - sladka voda, tretja posoda - prazna; 1 jajce, žlica.
Jack: Poglejte, morski kralj nam je pripravil prvo preizkušnjo. Kaj je v posodah? kako misliš
Odgovori otrok.
Jack: Zakaj potrebujemo jajce?
Otroška ugibanja.
Jack: Jajce damo v vodo. V katero vodo naj ga najprej damo?
Otroci izberejo vodo. Gusar pomaga enemu otroku, da z žlico previdno spusti jajce v skledo z vodo. Če jajce položimo v posodo s slano vodo, bo priplavalo na površje. Če dajo jajce v posodo s sladko vodo, bo jajce potonilo na dno.
Jack: Kaj se je zgodilo fantje? Zakaj tako misliš?
Odgovori otrok.
(Učitelj vodi otroke do zaključka, da v slani vodi jajce zaradi velike količine soli ne potone).
Jack: Želite, da se malo zabavamo? Če zmešate slano in sladko vodo, kaj dobite?
Odgovori otrok. Izvaja se poskus.
Jajce položite na dno velike posode. S postopnim dodajanjem vode iz obeh kozarcev po vrsti lahko dobite raztopino, v kateri jajce ne bo ne plavalo ne potonilo. Ostal bo suspendiran na sredini raztopine.
Nato otroci pridejo do zemljevida, poročajo o svojih ugotovitvah, učitelj pa jih v obliki simbolov vnese v mnemonsko tabelo.
Jack: Moramo iti naprej. Kam kaže puščica na zemljevidu?
Otroci s puščicami na zemljevidu pokažejo smer in se podajo na cesto.
2. postanek. Rt čiste vode.
Jack: Kaj imamo tukaj?
Otroci naštejejo vse predmete, ki jih vidijo na mizi.
Jack: Žejen sem!
Vzame bučko z umazano vodo. Poskušam piti. Otroci te vode ne dovolijo piti in pojasnijo zakaj (je umazana, slaba, mrtva, ni primerna za pitje).
Jack: Kakšno vodo lahko pijete?
Odgovori otrok (čisto, ključ, pitje).
Jack: Kaj lahko naredimo s to vodo, da bo varna za pitje?
otroci: Lahko se čisti.
Jack: Ampak kot?
Odgovori otrok.
Učitelj pokaže aktivno oglje.
Jack: Ali kdo ve kaj je to?
Otroška ugibanja.
Jack: To je premog, vendar nenavaden, posebej prečiščen. In imenuje se "aktivno oglje". Čemu služi?
Predlogom otrok se prisluhne.
Jack: Kje ga lahko dobim?
Jack: Poskusimo prečistiti vodo s tem premogom? Naredimo ogljikov filter.
Jack otrokom pokaže zaporedje poskusa. Otroci ponavljajo z lastno opremo.
Poskus: vzemite čisto bučko. Vanj položimo lij, vanj položimo vatno blazinico, na vrh pa še aktivno oglje. Umazano vodo previdno prelijemo skozi lij v čisto bučko. Zahvaljujoč vatni blazinici in aktivnemu oglju bo vsa umazanija ostala na vati, prečiščena voda pa bo kapljala v bučko.
Jack: Fantje, kaj ste storili?
Odgovori otrok.
Učitelj vodi otroke do zaključka, da je vodo mogoče očistiti z aktivnim ogljem.
Jack: Ne pozabite, fantje, ne smete uporabljati umazane vode! Lahko se očisti z izdelavo takega filtra.
Na karti so ugotovitve s simboli vnesene v mnemotehnično tabelo.
Otroci kažejo smer na zemljevidu.
Jack prebere ime na zemljevidu.
3 stop. Otok čarobnih vodnih lilij.
Otroci in Jack gredo do končne postaje, do »Otoka čarobnih lokvanj«.
Jack: Kaj nas čaka tukaj?
Otroci naštejejo vse, kar vidijo na mizi. (Rožnati in beli lokvanji, posamezni krožniki z vodo za vsakega otroka).
Jack: Kakšne lokvanje nam je pripravil morski kralj? Zakaj so zaprti? kako misliš
Jack: Kaj menite, kaj bi morali storiti zdaj, da se naši lokvanji odprejo in zaživijo?
Odgovori otrok.
Jack: Točno tako, prav imaš. Imate svoje majhne ribnike, postavimo jih tja.
Otroci dajo rože v vodo in lokvanji začnejo cveteti.
Jack: To je čudež! Kaj se je zgodilo?
Odgovori otrok.
Učitelj vodi otroke do zaključka, da voda prodre povsod, tudi v liste vodne lilije, jih neguje in povzroči, da se odprejo.
Jack: Kako dobri fantje ste! Izpolnimo zadnjo tabelo na karti kralja Neptuna.
Otroci pridejo do zemljevida in skupaj z učiteljem izpolnijo mnemotehnično tabelo.
Jack: Glej, prišli smo do konca. Naučili smo se veliko o vodi. No, zdaj pa po zlato!
V tem času se pojavi skrinja z zakladom. Otroci ga najdejo.
Jack: Hvala za vašo pomoč! Čas je, da se ti vrneš v vrtec, jaz pa nadaljujem svojo pot. In kot spominek nase vam bom podaril pravo gusarsko pokrivalo in zlatnike.
Jack daje darila otrokom
Jack: Zaprimo oči in izgovorimo čarobne besede: "Zdaj se bom obrnil in znašel se bom v vrtcu!"
(Sliši se čarobna glasba. Otroci se obrnejo okoli sebe in izgovarjajo besede)
Jack: No, tukaj smo na vrtu, gremo, peljem te v skupino prijateljev.
Otroci in učiteljica odidejo.
Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova mesta Novosibirsk "Vrtec št. 000 kombiniranega tipa "Teremok"
Novosibirsk, ul. , zvezek 2,
e-naslov:*****@***ru, *****@***ru
"zemeljska gravitacija"
Eksperimentalno
dejavnosti z otroki pripravljalne skupine
,
učiteljica
IIkvalifikacijska kategorija
Cilj:
Razširite otrokovo razumevanje vesoljskih predmetov in njihovih lastnosti.
Naloge:
Izobraževalni: aktivirati znanje otrok o strukturi Zemlje, oblikovati pri otrocih koncept "magnetne privlačnosti Zemlje";
Izobraževalni: razvijajo zmožnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez; sklepajte sami;
Izobraževalni: razvijati sporazumevalne kompetence - sposobnost poslušati in slišati govorca, postavljati vprašanja po bistvu, odgovarjati na vprašanja kratko in izčrpno.
Uporabljeni materiali:
· zvočni posnetek
· video kaseta "Planet Zemlja"
· globus
· plakatni diagram "Struktura Zemlje"
· diagram "Magnetna privlačnost Zemlje"
· magneti različnih velikosti
· gumijaste in plastične žoge
· kamni
· papir
· drobni predmeti iz različnih materialov
· Whatman listi za zapisovanje otrokovih odgovorov
Pripravljalna dela:
Skupina trenutno izvaja velik projekt. "To skrivnostni prostor." Preučene so bile naslednje podteme projekta:
- "Vesolje"
- "Solarni sistem. Planeti sončnega sistema"
- "Zemlja je naš dom v vesolju"
- "Živali v vesolju"
- "Prvi kozmonavti"
- "Leteče vesoljsko plovilo"
Mini projekti so bili izvedeni na preučenih podtemah:
· razstava otroških risb “Ta skrivnostni prostor”,
· je bil ustvarjen model "sončnega sistema",
· nastala je stojnica otroških del "O vesolju",
· Delamo na ustvarjanju knjige "Ta skrivnostni prostor" - pišemo fantastične zgodbe, pripravljamo ilustracije,
· ustvarjanje kolaža "Raziskovanje vesolja"
njim. M. Gorky "Potovanje po vesolju".
"Magnetna privlačnost Zemlje" se preučuje v okviru tega projekta in je ena od tem, ki so jih predlagali otroci.
Slovar:
Magnet, privlačnost, magnetna privlačnost.
Organizacija neposrednih izobraževalnih dejavnosti:
jazUvodni del
Otroci vstopijo v znanstveno-eksperimentalni center Pochemuchka.
Pozdrav – drug drugemu namenimo nasmeh in prijazno besedo;
Prehajamo na vprašanja o prostoru, ki so jih predhodno predlagali otroci.
Vzgojiteljica:»Fantje se spomnite, ko ste postavljali vprašanja o vesolju, je Aljoša vprašal:
Zakaj ljudje hodijo po Zemlji in ne padajo z glavo naprej?
Danes bomo skupaj poskušali najti odgovor na to zelo zanimivo vprašanje. Zakaj misliš, da ljudje ne padejo?
IIGlavni del
· igra "Čarobni mikrofon" (odgovor na vprašanje "Zakaj ljudje hodijo po Zemlji in ne padejo na glavo?")
Otroci izrazijo svoja ugibanja, učitelj odgovore zapiše na stojalo.
Vzgojiteljica:»In zdaj se bomo spomnili strukture našega planeta Zemlje.
· ogled odlomka iz video filma "Planet Zemlja";
· Vprašanja za razpravo o ogledanem fragmentu:
Kaj so nam povedali filmski fragmenti?
Iz katerih delov je sestavljena Zemlja?
· delo s plakatnim diagramom "Struktura Zemlje", ponavljanje gradiva, ki ga poznajo otroci;
Otroci poimenujejo dele Zemlje in jih pokažejo na plakatu.
· učiteljeva zgodba o Zemljinem jedru in magnetnem polju;
Vzgojiteljica:»Fantje, to je bistvo, ki ga dolgujemo dejstvu, da hodimo po Zemlji in ne padamo na glavo. Ti in jaz že veva, da je jedro trdna krogla, sestavljena iz vroče kovine. Delci se premikajo znotraj jedra, zaradi česar se kopiči električni naboj, kar povzroči magnetno polje.
· delo z diagramom "Magnetna privlačnost Zemlje";
Vzgojiteljica:»Magnetno polje je zasnovano tako, kot da je v središču planeta velikanski magnet. Nevidne magnetne silnice izvirajo iz severnega magnetnega pola in segajo proti južnemu. Otroci, ali čutite gravitacijo Zemlje?
· Minuta telesne vzgoje
Vzgojiteljica:»Skočimo skupaj. Kje smo nazaj? Zdaj pa skočimo naprej - kdo je naslednji?
· Teme za razpravo:
1) Zakaj skočimo nazaj na Zemljo?
2) Kaj določa razdaljo skoka?
Vzgojiteljica:Kaj je »magnetna privlačnost« in kako deluje nevidno magnetno polje, lahko občutimo in vidimo v poskusih z magneti.
· poskusi z magnetom: a) ali vse predmete magnet privlači?
B) Kako se magneti privlačijo?
Otrokom ponudimo predmete iz različnih materialov – lesa, papirja, plastike, kovine, gume, blaga itd.
· Teme za razpravo:
1) Katere predmete magnet privlači in katere ne?
2) Zakaj? Kako se vam zdi?;
· učitelj zapiše zaključek na stojalo;
· igra "Kdo je hitrejši" - poskusi s predmeti različnih mas
· Teme za razpravo:
1) Kam so padli vsi predmeti? Zakaj?
2) Ali sta predmeta padla istočasno ali ne?
3) Kateri predmeti so padali hitreje?
4) Zakaj nekateri predmeti padajo hitreje, drugi počasneje?
Otroci izražajo svoja ugibanja.
· učitelj zapiše zaključek na stojalo;
Vzgojiteljica:»Zemljina magnetna privlačnost deluje samo znotraj Zemljine atmosfere. Kaj se zgodi s predmeti zunaj zemeljske atmosfere? kako misliš To bo naša naslednja uganka, na katero bomo poskušali najti odgovor.
IIIRezultati
Razprava z otroki o novem materialu, pridobljenem med lekcijo.
Otroci dobijo v dar igrače z magnetki.
Mirna igra "Izberi par" z uporabo rime za štetje:
Včeraj sem letel z raketo
Bil sem na oddaljenem planetu.
Večerjal sem tam v modrem,
In zvečer sem bil v Moskvi.
Prijatelji iz te rakete,
Prvi sem odšel,
Potem sem izbral tebe.
(naslednji otrok pravi:
"Izstopil sem drugi, potem sem izbral (ime) tebe," itd.)
Otroci odidejo v parih.
Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova mesta Novosibirsk "Vrtec št. 000 kombiniranega tipa "Teremok"
G. Novosibirsk, ul. , zvezek 2,e-pošta:dou_451@pošta.ru
font-size:24.0pt;line-height:115%;color:#984806">(povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke pripravljalne skupine za šolo)
Uporabljeni materiali : zvočni posnetek, rože s številkami, model reke, 1 vrvica, 3 mostovi različnih širin, vaze z luknjami za geometrijske oblike, komplet geometrijskih oblik, logični bloki Dienesh, 3 hiše za pravljične junake, dve risbi za ujemanje, plakat z geometrijskimi liki za reševanje logičnih nalog, lutkovno gledališče
Naloge:
1. Razvojni:
ü razvijajo zmožnost primerjanja, razvrščanja in posploševanja geometrijskih oblik po določenih značilnostih;
ü utrditi spretnosti miselnega štetja (neposredno in obratno);
ü razviti pozornost, logično razmišljanje, razviti sposobnost uporabe Dieneshovih logičnih blokov;
ü razviti sposobnost iskanja rešitev za nastajajoče probleme?
2. Izobraževalni:
razvijati komunikacijske sposobnosti, željo po pomoči, razvijati občutke empatije in čustvenega zadovoljstva ob »delanju dobrih del in dejanj«.
Približen potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti:
Učitelj pride v skupino z otroki in reče: "Fantje, igrajmo se!" (V tem času potrka na vrata. Učitelj gre skozi vrata in se vrne nazaj s paketom).
Vzgojiteljica:
Fantje, poglejte, kaj so nam prinesli! Kaj je to? (Odgovori otrok) - Kaj naj storimo s paketom? (Odgovori) - Kaj je notri? (Odgovori) - Kaj moramo narediti s kaseto? (Odgovori) - Dajmo v snemalnik in poslušajmo.
Učitelj prižge kaseto. Na posnetku se sliši nesramen glas: »Ha ha ha! Kaj, fantje, vas je strah? So me prepoznali? ne? Jaz sem Karabas Barabas! Za vas imam novico: ali poznate Ostržka? Oh, ubogi Ostržek! Zato sem ga ugrabil in skril na varno. Seveda, če želite, ga lahko osvobodite! Moji pomočniki vam bodo dali vsa navodila. Ali poznate moje pomočnike? To sta maček Basilio in lisica Alice. No, to je to! Adijo!"
Vzgojiteljica:»Fantje, kaj naj naredimo? (Odgovori: reši Ostržka) Kje so ti pomočniki Karabasa Barabasa?«
V tem času se pojavita maček Basilio in lisica Alice:
- No, zakaj nas čakaš? Tukaj smo! Ali res potrebujete Ostržka? Ga boš rešil? Ste reševalci? (Odgovori otrok) No, odločili so se, torej so se odločili! Poslušaj navodila: najprej moraš priti do cvetličnega travnika, tam je! Tam smo že bili in smo vam pripravili presenečenje (smeh) No, to je to, kar naprej, se še srečamo! (Smejijo se in pobegnejo).
Otroci z učiteljico pridejo na cvetlični travnik in med potjo štejejo korake:
Fantje, kakšne rože rastejo tukaj? Zakaj sta se mačka in lisica smejali, ko sta rekli, da sta že bili tukaj? Kaj je nenavadnega pri rožah? (Odgovor: so s številkami).
In poglejte, kako rastejo? V pravem vrstnem redu? (Ne deluje). Razporedimo jih pravilno. Po vrstnem redu neposrednega štetja. Vsak od vas vzame eno rožo in se postavi v vrstni red od 1 do 10. (Vsak otrok poimenuje svojo številko, pokliče enega od otrok in ga prosi, naj šteje naprej, drugega pa v obratnem vrstnem redu.) Medtem ko otroci stojijo red, mačka in lisica jih poskuša zmesti z napačnimi namigi.
Mačka in lisica sta presenečena:
Da vam je to res uspelo, no, zagotovo ne boste izpolnili naslednje naloge: priti morate do Malvinine hiše, in da pridete tja, morate prečkati široko reko, tam je tok hiter in hladen. To je to, kar naprej, kaj stojiš?
Fantje se približajo reki. Vzgojiteljica: »Kako to prebroditi? Kaj potrebujemo za to? (Otroci pravijo, da je potreben most) - Pred vami so trije mostovi, kateri most izbrati? Kako veš, kateri je pravi? (Izmeriti morate širino reke in širino mostov ter poiskati ustreznega.) Kako bomo merili? (Ko otroci ugotovijo, da lahko merijo z vrvico ali drugim predmetom, jim učitelj da predmet). V tem času mačka in lisica priganjata otroke in se jim smejita.
Vzgojiteljica:"Dobro opravljeno! Našli smo primeren most! Zdaj lahko prečkate reko! In tukaj je Malvinina hiša!"
Otroci se približajo hiši in zagledajo žalostno Malvino. 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">
Otroci najdejo razlike med slikami.
Mačka in lisica:»Priznamo, res ste pozorni in pametni. Zdaj ste en korak stran od Ostržka. Iz geometrijskih oblik morate sestaviti hišo, v kateri se nahaja Ostržek. Bodite previdni – ta hiša ni s trikotno ali rdečo streho, ne z zelenim ali kvadratnim oknom.” Otroci sestavijo hišo iz figur.
 |
 |
Mačka in lisica: »Nič ne moreš reči, dobro sta opravila, sploh ju ne moti dati Ostržka. Vzemi!" Buratino pride do otrok, se jim zahvali in vpraša: »Fantje, zakaj mislite, da vam je uspelo, zakaj ste zmagali? (Odgovori otrok). V znak hvaležnosti Ostržek ponudi ples ob njegovi najljubši glasbi.
Povzetek eksperimentalnih dejavnosti v pripravljalni skupini za GMM
Izobraževalno področje: SpoznanjeZadeva:"Čudežno jajce"
Cilj: vzbuditi željo, da bi sami izvedli preprost poskus, otroke seznaniti s predmetom eksperimentiranja - jajcem.
Naloge:
- razširiti otrokovo razumevanje sveta okoli sebe in zdravja ljudi s pomočjo eksperimentalnih dejavnosti z jajci.
- razvijati pri otrocih sposobnost uporabe instrumentov, ki pomagajo pri izvajanju poskusov.
- razvijati kognitivno aktivnost otrok v procesu izvajanja poskusov.
- razvijati miselne in miselne sposobnosti pri otrocih: analiza, primerjava, sklepanje.
- gojiti socialne in osebne lastnosti vsakega otroka: komunikacijo, neodvisnost, opazovanje.
Oprema: za vsakega otroka: 2 jajci, prtički; dva velika plastična kozarca z vodo, en plastični kozarec s soljo, jedilna žlica, krožniki, plastična steklenica, papirnata jajčna šablona, barvni svinčniki, slike dedka, babice, kokoši Ryaba, piščanca.
Napredek lekcije
1. Uvodni- Fantje, k nam so prišli gostje. Dajmo jim svojo toplino.
Naj naš prijazni nasmeh ogreje vse s svojo toplino,
Spomnil nas bo, kako pomembno je v življenju deliti srečo in dobroto! (otroci zasedejo svoje sedeže).
2. Glavni del
- Fantje, uganite uganko in izvedeli boste, o čem bomo danes govorili.
Lahko se zlomi
Lahko se kuha
Če želite, v ptico
Lahko se obrne. (Jajce)
- Tako je, dobro opravljeno! Danes bomo govorili o "jajcu". Želim ti povedati pravljico.
Živel enkrat,
Dedek in babica nekoč
Z njimi je živel piščanec Ryaba.
Ryaba je veliko hodil,
Kljuval sem zrnate drobtine,
A jajčec sploh ni izlegla.
Toda nekega dne, kakšen čudež,
Stekla je na verando
In ni jim bilo lahko,
Kakšno ČUDOVITO jajce!
In neverjeten je, ker tako majhen vsebuje veliko beljakovin, vitaminov in mineralov, ki nam pomagajo rasti močni in zdravi. Dedek ni razbil čebele, žena ni razbila čebele.
Babica je jokala: O, jajce, jajce
Kako te zlomiti
Kako te zlomiti
Kako ga razdeliti.
Udarjamo že pol dneva
In odbijemo polnoč
Babica nima moči
Bolje, da grem spat.
Dedek je pomislil: "Če se jajce ne razbije, se bo utopilo?"
- Kaj menite, ali lahko jajce plava v vodi ali bo potonilo? (razmišljanje otrok).
Izkušnje. Na vaših mizah sta dva kozarca vode. V en kozarec dodamo sol in jo raztopimo. Jajce previdno spustite v svežo vodo. Kaj se dogaja? Jajce je potonilo.
Zaključek: jajce potone v sladki vodi. Zdaj z žlico vzemite jajce iz kozarca sveže vode in ga vrzite v slano vodo. Kaj se je zgodilo? V zelo slani vodi jajce plava.
Zaključek: jajce podpirajo delci soli, raztopljeni v vodi. Zdaj, če slano raztopino razredčimo s sladko vodo, bomo lahko videli jajce, ki plava na sredini.
Sklep: v sladki vodi se jajčece utopi, v zelo slani vodi plava na površini, v rahlo slani vodi plava na sredini. (na otroških mizah: dva velika plastična kozarca vode,
kozarec soli, žlica, jajce).
Babica se je odpočila in dedku predlagala: »Potrkajmo močneje in razbijmo to jajce.«
- Poskusimo tudi jajce razbiti in poglejmo, kaj je notri.
Eksperimentirajte. Jajce z žlico previdno razbijemo na sredino in ga vlijemo v krožniček. Poglejmo, iz česa je sestavljen: gosta prozorna masa je beljakovina, vsi živi organizmi so zgrajeni iz beljakovin, rumena sredica - rumenjak - je lahko rumena ali oranžna. Surovo jajce je tekoče. Ne moremo ga vzeti v roke. Poglejmo zunanjo plast jajca, imenovano lupina. Kakšna je? Krhka je, krhka, tanka. Lupina, fantje, vsebuje tudi veliko koristnih snovi in ljudje jo uporabljajo za različne namene (kot zdravilo, jo dodajajo mazilom, vrtnarji in vrtnarji uporabljajo lupino kot gnojilo, ljudski obrtniki pa vezejo na lupino in izrezujejo zelo lepo obrti iz njega).
Dedek se je naveličal in šel počivat, babica pa je pomislila: "Kaj bi lahko naredila s tem jajcem?" In odločil sem se, da svojemu dedku pripravim sladico, imenovano meringa. Za pripravo te sladkosti morate beljake stepti s sladkorjem in speči v pečici. A ločiti beljake od rumenjakov sploh ni enostavno. Poznam eno skrivnost in zdaj vam jo bom pokazal.
Izkušnje. Stisnite plastično steklenico. Vrat steklenice pripeljemo do rumenjaka. Zrahljamo pritisk na steklenico. Rumenjak v steklenici.
Minuta telesne vzgoje!
Miška je hitro tekla (teče na mestu)
Miška je mahala z repom (krožni gibi medenice)
Oh, padlo mi je jajce (zmajala z glavo, sklonjena)
Glej - zlomila ga je. (prikazano)
Dedek se je zbudil, jedel sladkarije in jokal. Zobje bolijo...
Fantje, kaj storiti, da vas ne bodo boleli zobje? (čisto). Zdaj vam bom pokazal, kaj se lahko zgodi z našimi zobmi, če tega ne storimo.
Zgodba o izkušnji: Vzel sem kokošje jajce in ga prelil s kisom. Pustil sem ga nekaj dni. Lupina se je popolnoma raztopila. Jajce ostane znotraj belega filma, ki se nahaja pod lupino. Jajce je postalo spolzko in gnusno. Sklenina naših zob je po sestavi podobna jajčni lupini, bakterije, ki po zaužitju ostanejo na zobeh, pa proizvajajo snov, podobno kisu. In če si slabo umivate zobe in ne odstranite vseh bakterij, jih čaka ista usoda kot jajčno lupino...
In dedek in babica sta razumela, da jajca ni treba utopiti, ne stepajte ga! Vendar ga morate zaščititi in skrbeti zanj! In takrat se bo iz jajca izlegel piščanec! (pokaže risbo piščanca).
3. Zanimiva izkušnja.
Na mizi sta dve jajci, eno surovo in drugo kuhano, kako lahko to ugotovite? Pri kuhanem jajcu je težišče konstantno, zato se vrti. In v surovem jajcu notranja tekoča masa deluje kot nekakšna zavora, zato se surovo jajce ne more vrteti.
4. Razmislek.
- Fantje, vam je bila všeč naša pravljica o neverjetnem jajcu? Ste izvedeli kaj novega?
Kokoš Ryaba ti je prinesla jajce. Če vam je bila naša lekcija všeč, narišite nasmejan obraz, če ne, bo obraz, ki ga narišete, žalosten.
Viktorija Aleksejeva
Povzetek lekcije o eksperimentalnih dejavnostih "Vesoljski eksperimenti"
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Krapivinsky vrtec št. 1 "Sonce"
Mojstrski razred
Pripravil: Alekseeva Victoria Vladimirovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije.
Cilj: predstavitev izkušenj pri delu z otroki starejše predšolske starosti na razvoju kognitivne dejavnosti skozi iskalne in raziskovalne dejavnosti.
Naloge:
Povečati raven strokovne usposobljenosti udeležencev mojstrskega tečaja o razvoju kognitivne dejavnosti predšolskih otrok z iskalnimi in raziskovalnimi dejavnostmi;
Udeležencem mojstrskega tečaja predstavite eno od oblik izvajanja eksperimentalnih dejavnosti z otroki starejše predšolske starosti;
Ustvariti motivacijo med udeleženci mojstrskega tečaja za uporabo eksperimentalnih dejavnosti v izobraževalnem procesu za razvoj kognitivne dejavnosti predšolskih otrok.
Oprema: baloni, kovanci, niti, merilne skodelice, karton, plastične steklenice, električni trak, ogledala, svetilka, posoda za vodo, zvezdice različnih barv
1 del.
Svet okoli otroka je raznolik, vsi pojavi v njem so povezani v kompleksen sistem, katerega elementi so spremenljivi in odvisni drug od drugega. Zato je zelo pomembno, da otroka naučimo najti neznane lastnosti v znanih predmetih in, nasprotno, iskati tisto, kar je že dolgo znano in razumljivo v neznanih. In vse to v sproščenem in razburljivem vzdušju igre. Otrok med igro spoznava svet okoli sebe ter se lažje in voljno uči novih stvari. In kar je še posebej pomembno, z igro se uči učenja. Najpomembnejša naloga izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti z otroki je prenesti ustvarjalni raziskovalni značaj v proces preučevanja sveta okoli njih.
Mojstrski tečaj »Vesoljski eksperimenti« ne bo vse udeležence le popeljal v svet zvezd in planetov, ampak jih bo seznanil tudi s številnimi resnimi koncepti fizike in astronomije. Udeleženci se bodo spomnili zanimivih dejstev o vesolju in astronavtih ter se celo poskušali predstavljati na njihovem mestu!
2. del.
Vabim vas na popotovanje po zvezdni galaksiji. Prva zvezda na naši poti je rdeča. Zdaj bomo izvedli poskus s kovancem in balonom. Ta poskus je čudovit primer delovanja centrifugalnih in centripetalnih sil.
Za izvedbo poskusa boste potrebovali: balon (po možnosti blede barve, da je pri napihovanju čim bolj prozoren), kovanec, niti.
Načrt dela: v žogico vstavite kovanec, jo napihnete, zavežete z nitjo, z eno roko primete žogico za konec, kjer je nit. Naredite več rotacijskih gibov z roko.
Čez nekaj časa se bo kovanec začel vrteti v krogu znotraj krogle. Zdaj z drugo roko fiksirajte žogo od spodaj v mirujočem položaju.
Kovanec se bo vrtel še 30 sekund ali več.
Razlaga poskusa: Ko se predmet vrti, se pojavi sila, imenovana centrifugalna. Ste se vozili z vrtiljakom? Čutili ste silo, ki vas je vrgla navzven od osi vrtenja. To je centrifugalna sila. Ko zavrtite kroglico, na kovanec deluje centrifugalna sila, ki ga pritisne ob notranjo površino kroglice. Hkrati sama krogla deluje nanjo in ustvarja centripetalno silo. Medsebojno delovanje teh dveh sil povzroči, da se kovanec vrti v krogu.
Druga zvezda, ki se ji približujemo, je modra. Verjetno vsak odrasel in otrok rad gleda zvezde. Nekdo preprosto občuduje njegovo lepoto, nekdo sanja o nečem, nekdo želi razrešiti skrivnosti, ki jih skriva vesolje.
S poskusom "Obrnjeno steklo" lahko otroku razložite pojav atmosferskega tlaka. Navaden kozarec do roba napolnimo z vodo. Pokrijte ga s takim kosom papirja. Tesno ga pokrijte z roko in obrnite s papirjem navzdol. Previdno odstranite roko in držite kozarec za dno. Voda se ne izliva. Zakaj se to dogaja? (Vodo na mestu zadržuje zračni tlak.) Zračni tlak se širi enakomerno v vse smeri (po Pascalovem zakonu tudi navzgor. Papir služi le temu, da ostane gladina vode povsem ravna.)
Razlaga poskusa: Zgornje plasti zraka zaradi sile teže stisnejo spodnje plasti. Zračna plast, ki meji neposredno na Zemljo, je najbolj stisnjena in po Pascalovem zakonu prenaša pritisk nanjo v vse smeri. Zaradi tega tako zemeljska površina kot telesa, ki se nahajajo na njej, doživljajo pritisk celotne debeline zraka - atmosferskega tlaka. Spremembe atmosferskega tlaka povzročajo spremembe v količini padavin, moči in smeri vetra ter nihanju temperature zraka.
Tretja zvezda na naši poti je rumena. Zelo je nagnjena k orkanom in tornadom. Zdaj bomo to preizkusili eksperimentalno. Poskus s steklenico prikazuje nastanek spiralnega lijakastega vrtinca v vodi. Grla bidona in prazno steklenico zalepimo z električnim trakom. Konstrukcijo obrnemo z bidonom navzgor in zavrtimo v krogu. Opazujemo, kako se voda v vrtincu pretaka v prazno plastenko.
Razlaga eksperimenta: Ko steklenico vrtite v krožnem gibanju, ustvarite vrtinec vode, ki izgleda kot mini tornado. Voda se zaradi centrifugalne sile hitro vrti okoli središča vrtinca. V naravi se pojavljajo vrtinci, a tam so zelo strašljivi.
Približujemo se nenavadni zvezdi. Na njej vidimo sijaj različnih barv. Predlagam, da izvedete poskus za preučevanje spektra barv "Mavrica iz vode". Potrebovali boste: posodo napolnjeno z vodo (umivalnik, svetilko, ogledalo, list belega papirja. Postopek poskusa: na dno posode postavite ogledalo. Svetloba svetilke je usmerjena v ogledalo. Svetlobo iz njega je treba ujeti na papir. Rezultat: na papirju bo vidna mavrica. Ni barv in flomastrov, s katerimi bi pobarvali vodo, list ali svetilko, a nenadoma se pojavi mavrica.
Razlaga izkušnje: Svetloba je vir barve. To je spekter barv. Ko svetlobni žarek zadene površino steklene prizme pod kotom na površino, se del svetlobe odbije, del pa preide skozi steklo in tvori večbarvne črte. Delci različnih barv se v prozornem mediju gibljejo z različnimi hitrostmi. To je tisto, zaradi česar nastane vidni spekter barv.
3. del
Naše popotovanje po zvezdni galaksiji se je končalo. Obiskali smo različne zvezde in izvedeli veliko novega in zanimivega.
Predšolski otroci so po naravi vedoželjni raziskovalci sveta okoli sebe. V starejši predšolski dobi se razvijejo potrebe po razumevanju tega sveta, ki se odražajo v obliki iskalnih in raziskovalnih dejavnosti, namenjenih »odkrivanju novega«, kar razvija produktivne oblike mišljenja. Eksperimentiranje se bistveno razlikuje od katere koli druge dejavnosti v tem, da podoba cilja, ki definira to dejavnost, še ni oblikovana in je zanjo značilna negotovost in nestabilnost. Med poskusom se razjasni in razjasni.
Kot rezultat rednega in sistematičnega eksperimentiranja z različnimi predmeti otroci preidejo na samostojno zastavljanje problema, iskanje metode in razvoj same rešitve. Otroci sami izkazujejo pobudo in ustvarjalnost pri reševanju problematičnih problemov.
Publikacije na temo:
Nekonvencionalna tehnika risanja. Ena najpomembnejših nalog pedagoške teorije in prakse na današnji stopnji je oblikovanje ustvarjalnosti.
Viseči mobilnik "Vesoljske zvezde" Predlagam, da za dan kozmonavtike naredim tale viseči mobilnik iz odpadnega materiala. Za zvezdo.
Jeklena ladja leti v vesolju okoli Zemlje. In čeprav so njegova okna majhna, je v njih vse vidno na prvi pogled: prostranost stepe, morje.
Izdelava didaktičnega priročnika “Vesoljski vesoljci” Cilj je razvoj slušnega zaznavanja in fine motorike. Učiti otroka.
Povzetek lekcije v pripravljalni skupini na to temo
"V deželi čarovnije"
Zharinova Irina Romanovna;
Vzgojitelj;
Mestna predšolska izobraževalna avtonomna ustanova "Vrtec št. 3 "Regrat" kombiniranega tipa v mestu Novotroitsk, regija Orenburg;
Cilj: razširiti otrokovo razumevanje delovanja magnetnih sil na podlagi eksperimentalnih dejavnosti.
Izobraževalni cilji: pri otrocih oblikovati predstavo o magnetu in njegovi sposobnosti privabljanja predmetov; ugotoviti, skozi katere snovi deluje magnet; predstaviti uporabo magnetov pri ljudeh.
Razvojne naloge: razvijati željo po znanju skozi eksperimentalne raziskovalne dejavnosti, aktivirati otrokov besedni zaklad in sposobnost sklepanja.
Izobraževalne naloge: spodbujati razvoj samostojnosti, iniciativnosti in razvoj komunikacijskih sposobnosti.
Izroček: magneti, kovinski, plastični, leseni, stekleni, papirnati predmeti v krožnikih, 5 globokih skodelic vode (1 skodelica za 4 osebe), po en kovanec, 5 skodelic kosmičev (1 skodelica za 4 osebe), učni listi.
Metodične tehnike: trenutek presenečenja, delo z algoritmi, pogovor, poskusi, vprašanje-odgovor, logični problem, likovno izražanje.
Napredek lekcije
Vzgojiteljica: K naši lekciji je prišel gost. Kakšna ptica je to?
otroci: sraka.
Vzgojiteljica: Sraka je zelo radovedna, rada leta vsepovsod, grabi različne predmete in želi vedeti vse. Danes je hodila okoli drevesa in našla nek predmet, vendar ne ve, kaj je in kaj lahko naredi z njim. Ne hodi v vrtec ali šolo, zato je prišla k nam. Sraka je prepričana, da ji boste lahko pomagali. Ve, da so fantje v naši skupini vedoželjni in pametni.
- Soroka, pokaži fantom svoj predmet. Kaj je to?
otroci: magnet .
Vzgojiteljica:"Tukaj pred vami je navaden magnet,
Veliko skrivnosti hrani v sebi."
Vzgojiteljica: ste pripravljeni pomagati sraki? Kako ji lahko pomagamo?
otroci: Izvajajmo poskuse, povejmo, pokažimo.
Vzgojiteljica: Predlagam, da se odpravite na potovanje. Mesto, imenovano Magnitburg.
Ugotovimo, zakaj se tako imenuje in kaj zanimivega in uporabnega lahko tukaj najdemo.
Legenda za radovedneže:
V starih časih so rekli, da je na robu sveta, tik ob morju, ogromna gora. Ob vznožju te gore so ljudje pred davnimi časi našli kamne z močjo brez primere - pritegniti določene predmete k sebi. Nedaleč od gore je bilo mesto Magnezija, v katerem je živel pogumni vitez Magnitolik. Kot vsi vitezi je nosil oklep iz železa in se zato ni bal ničesar, ne sovražnih puščic ne divjih živali. Magnitolik je pogumno hodil, kamor koli je hotel. Bil je le en kraj, kjer še nikoli nisem bil - blizu te gore. Že od otroštva mu je mati govorila, da noben vitez ne more mimo nje. Gora jih privabi k sebi in jih nikoli ne izpusti ...
Toda Magnitolik je bil zelo pogumen in ga je zanimalo, kakšno čarovništvo se skriva v tem kraju, zato je stavil, da bo šel mimo gore in se vrnil v mesto živ in zdrav. A ne glede na to, kako močan in pogumen je bil Magnitolik, ga je gora še vedno vlekla k sebi. Magnitolik ni bil samo pogumen, ampak tudi pameten. Našel je način, kako se je osvoboditi in osvobodil vse viteze.”
Vzgojiteljica: Fantje, ste uganili ime te gore?
Kako je Magnitolik našel način, da se osvobodi te gore?
otroci: slekel svoj oklep iz železa.
Vzgojiteljica: Kje se uporabljajo magneti? (Odgovori otrok)
Vzgojiteljica: v naši skupini, konstrukcijski komplet, magneti za značke, lutka na magnetu z oblačili, v magnetofonih, zvočnikih, v hladilnikih, celo v hitrih vlakih, je namesto navadnih koles in tirnic nekdo prišel na idejo, z uporabo magneta imajo lahko ogrlice in zapestnice magnetno zaponko).
Ulica "Ugotovi".
Vzgojiteljica: Kaj zmore magnet? (pritegnite kovinske predmete). Dokažimo to sraki.
Navodilo o T.B.
Na mizah, v krožnikih, so predmeti iz različnih materialov : železo, les, plastika, papir in steklo. Vzemite magnet in z njim razdelite predmete v dve skupini: v prvi skupini boste imeli predmete, ki jih magnet privlači, v drugi skupini pa predmete, ki jih magnet ne privlači.
Vzgojiteljica: Iz česa so sestavljeni predmeti, ki jih privlači magnet? (iz železa)
Vzgojiteljica: Iz česa so narejeni predmeti, ki jih magnet ne privlači? (les, plastika)
Zaključek: Magnet po zraku privlači železne predmete. Ta lastnost se imenuje magnetna sila.
Trgovina "Funny Scissors".
Vzgojiteljica: Tukaj je težji problem za vas. Pomislite, kako lahko pomagate majhnemu magnetu, da postane velik? In naj škarje zaplešejo? (Odgovori otrok).
Vzgojiteljica: povežite več magnetov skupaj.
Igra "Pritegnilo bo - ne bo pritegnilo."
Žoga je magnet, otroci so predmet, ki ga učitelj poimenuje. (Otroci morajo glede na to, ali ujamejo žogo ali ne, ugotoviti, ali jih magnet privlači ali ne).
Bazen "Vodni element"
Vzgojiteljica: ključ morate izvleči, ne da bi si zmočili roke, ne morete izčrpati vode, kako lahko to storite? (ključ dobimo z magnetom)
Vzgojiteljica: v vodi je ključ. Magnet na vrvici spustimo v vodo. Kaj se dogaja?
Zaključek. Magnet ohrani svoje lastnosti v vodi. V vodi deluje magnetna sila. Zaradi svoje sposobnosti privabljanja predmetov pod vodo se magneti uporabljajo pri gradnji in popravilu podvodnih struktur: z njihovo pomočjo je zelo priročno pritrditi in položiti kabel ali imeti orodje pri roki.
Športni kompleks "Čarobni labirint".
Vzgojiteljica: Kaj menite, ali lahko magnet privlači predmete skozi oviro? Če želite to narediti, vzemite magnet, ga približajte kovancu, ki leži na stekleni plošči, in ga poskusite premakniti na rob plošče.
Zaključek: Magnet deluje skozi steklo. Magnetna sila deluje tudi skozi steklo.
Vzgojiteljica: Vsi imate kartice s skladbami. Poskusimo s pomočjo magneta skozi karton peljati kovanec po teh poteh. To naredite tako, da na vrh steze položite kovanec, na dno pa postavite magnet. Kovanec morate premakniti z magnetom čim bolj natančno, ne da bi zapustili predvideno pot.
Zaključek: Skozi karton deluje magnetna sila.
Knjižnična pravljica "Pepelka".
Vzgojiteljica: Kdo ji je pomagal sortirati lečo in grah? (Ptice).
Vzgojiteljica: in zdaj je zlobna mačeha mešala žito z vijaki, sorniki in maticami in zopet prisilila Pepelko, da je uredila, ptice tokrat ne morejo pomagati, bojijo se, da bi si zlomile kljune.
Vzgojiteljica: Mogoče lahko pomagamo? Kako lahko to naredim hitreje?
otroci: z uporabo magnetov.
Pravljica "Kolobok"
Nekoč sta živela starec in starka. Nista imela otrok. Odločili so se, da si bodo postali pomočniki. Dolgo so razmišljali, iz česa bi ga naredili: iz papirja, blaga, lesa. Živeli pa so tako slabo, da niso imeli ničesar. Starka je že kredala in kredala po hlevu, strgala po dnu drevesa, a ni našla ničesar. Starec je pometel po hlevu in pobral nekaj matic, sornikov in vijakov. Zavzdihnil je: "Ali lahko res kaj narediš iz tega?" Odprl je peč, vanjo vrgel prgišče železnih kosov in šel spat.
Naslednje jutro smo se pripravljali zakuriti peč, odprli smo jo, da bi dali drva, in tam je ležala "žemlja", in ne preprosta, ampak železna. Starci so bili veseli, da imajo pomočnika.
In žemljica se je izkazala za radovedno. Nekega dne je prosil, da gre na sprehod in pogleda luč. Kotali se, kotali in poje svojo pesem:
Jaz sem žemlja, žemlja,
Jaz sem železna stran.
Želim iti na sprehod,
Vedeti vse na svetu.
Slišal sem njegovo pesem Zajati. Pravi: "Kolobok, železna stran, pojedel te bom!" Prijel ga je, a ga ni mogel niti dvigniti od tal, tako težak in trd je bil. Tako je zajec ostal brez vsega, žemlja pa se je skotalila naprej.
Kotali, kotali in proti njemu INok: "Kolobok, železna stran, pojedel te bom!" Zgrabil je žemljico, jo rahlo privzdignil, a je ni mogel zadržati, spustil jo je naravnost na šape. Volk je zacvilil, v tem času pa se je žemlja odkotalila dalje.
Žemlja se kotali in kotali in proti njej medved:"Kolobok, železna stran, in pojedel te bom!" Zgrabil je žemljo in si mislil: "Šel bom dlje v gozd, se usedel na štor in pojedel žemljo." Pot
je potekala v bližini Magnetne gore. Medtem ko je medved sanjal, da bo pojedel koloboka, ga je Magnetna gora potegnila k sebi. Žemlja je prilepljena na goro in se ne more rešiti. Tako je medved ostal brez vsega,
In potem je tekla mimo gore lisica. Vidi, da se je žemlja namagnetila na goro. Stekla je in ga poskušala odtrgati, a ni šlo. Hodi okoli njega: voha ga in ga liže. Pravkar sem si zlomil zobe. Potrkal sem po njem in všeč mi je bil zvok zvonjenja. Dedek je slišal to zvonjenje, dolgo je iskal koloboka. Dedek je izvlekel magnet, potegnil k sebi žemljo in jo odnesel domov.
Od takrat sta začela živeti skupaj. Starec in starka se veselita. To je konec pravljice!
Zaključek: Ne moreš vzeti drugega. Železo zlahka pritegne magnet.
Odsev. Vabim vas, da se postavite v krog.
Tukaj je desna dlan,
Tukaj je leva dlan.
In povem ti, ne skrito,
Vsi potrebujejo roke, prijatelje,
Prijazne roke bodo psa pobožale.
Bistre roke znajo ustvarjati.
Občutljive roke znajo sklepati prijateljstva.
Povzetek lekcije.
Beloboka sraka je o magnetu izvedela veliko zanimivega in koristnega. Mislim, da zdaj ve, kako pravilno uporabljati magnet.
Kaj novega in zanimivega ste se naučili o magnetih?
