Povzetek izobraževalne dejavnosti pripravljalne skupine "Fant s palcem".
avtor: Koryakina Alena Vasilievna, učiteljica MBDOU "Vrtec kombiniranega tipa št. 53" Sverdlovska regija, mesto AsbestOpis materiala: Ponujam vam povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke pripravljalne skupine (6-7 let) na temo "Majhen fant." To gradivo bo koristno za učitelje pripravljalne skupine.
Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti
Skupina: pripravljalni (6-7 let)Izobraževalno področje: Umetniška ustvarjalnost
Vrsta GCD: risanje
Vrsta GCD: kombinirano
Zadeva: Tom Thumb
Načrtovani rezultat:
-Otroci poznajo delo "Tom Thumb."
- Otroci so prijazni do vrstnikov in njihovega dela.
- Trudijo se doseči kakovostne rezultate in skrbno opravljajo delo.
- pokazati aktivnost v pogovoru o delu, znati voditi dialog;
- Aktivno uporabljati predhodno naučene metode upodabljanja osebe (velikost, oblika telesa);
- pokazati sposobnost dela z vizualnimi materiali (akvarel) in orodji (svinčnik, čopič);
- Poskusite doseči visokokakovosten rezultat s skrbnim opravljanjem dela;
- izkazujejo prijaznost do vrstnikov in njihovega dela;
-Med risanjem vzdržujejo držo in aktivno sodelujejo pri telesnih vajah;
- vzdrževati pravilno držo, pokazati sposobnost risanja majhnih delov na risbi, aktivno sodelovati pri telesnih vajah;
-Skupaj z učiteljem načrtujejo zaporedje risanja osebe, izvajajo samokontrolo, medsebojno kontrolo, samospoštovanje, medsebojno ocenjevanje, introspekcijo, medsebojno analizo.
Cilj: Izboljšajte otrokove sposobnosti risanja ljudi.
Naloge:
Izobraževalni:
Vzgojiti moralno kulturo posameznika (dobra volja do vrstnikov in njihovega dela).
Spodbujajte potrebo po doseganju visokokakovostnih rezultatov in natančnosti.
Razvojni:
Razviti integrativne osebne lastnosti: "Radoveden, aktiven" (zanimanje za risanje; sposobnost vodenja dialoga);
"Fizično razvit" (ohranja držo, razvija fine motorične sposobnosti v procesu risanja, aktivno sodeluje pri telesnih vajah);
»Obvladati predpogoje UUD« (skupaj z učiteljem načrtovati zaporedje risanja osebe, izvajati samokontrolo, medsebojno kontrolo, samoanalizo, medsebojno analizo, samospoštovanje, medsebojno ocenjevanje).
Izobraževalni:
Dobro: aktivno uporabljajte predhodno naučene metode upodabljanja osebe.
Tehnični: Naučite se delati z vizualnimi materiali (akvarel) in orodji (svinčnik, čopič).
Sestav: Spodbujajte otroke, da rišejo veliko, postavite risbo na celotno ravnino lista, dosežete visokokakovosten rezultat in skrbno opravite delo.
Barva: naučite se pridobiti barve telesnih tonov različne svetlosti in nasičenosti z mešanjem barv.
Načela učenja: načelo učenja v coni bližnjega razvoja, načelo nazornosti, načelo sistematičnosti in doslednosti, načelo aktivnosti.
Načela izobraževanja: oblikovanje osebnega sloga odnosov z vrstniki in učiteljem, ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja in vzdušja čustvenega dviga, izobraževanje skozi interakcijo.
Učne metode:
Metode organiziranja kognitivne dejavnosti: razlaga, pogovor, demonstracija, ilustracija, ponavljanje, praktično delo.
Metode glede na stopnjo vključenosti v produktivno dejavnost: problemska predstavitev obravnavanega, razlagalna in ilustrativna.
Metode spodbujanja: spodbujanje z zabavno vsebino, ustvarjanje situacije uspeha, spodbujanje.
Metode za razvijanje ustvarjalnih sposobnosti: ustvarjanje ustvarjalnega polja, ustvarjalna naloga.
Metode nadzora in diagnostike: samonadzor, opazovanje, analiza dejavnosti otrok.
Vzgojne metode: pogovor, zgled, ustvarjanje situacije uspeha, spodbuda in graja;
Oblike organiziranosti: skupinska, individualna.
Didaktična orodja: preprost svinčnik, papir, akvarel, čopiči, kozarci z vodo, podporne risbe faz, barvni model.
Povezava GCD z drugimi izobraževalnimi področji: "Kognicija", "Socializacija", "Komunikacija", "Telesni razvoj"
Literatura: 1. Lykova, I.A. "Umetniške dejavnosti v vrtcu" [Besedilo] - M. 2013
2. Od rojstva do šole. Osnovni splošnoizobraževalni program za predšolsko vzgojo / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M .: mozaik-sinteza, 2010. 1. Organizacijska (motivacijsko-ciljna) stopnja
2. Zaznavanje;
3. Razlaga metod dela;
4. Telesna vadba;
5. Vprašanja za pojasnila;
6. Praktično delo;
7. Analiza otroških del;
8. Povzemanje.
Napredek dejavnosti
Organizacijska (motivacijsko-ciljna) stopnjaNaloga: pritegniti pozornost otrok. Motivirajte jih za prihajajoče dejavnosti.
Fantje pridite k meni! Ko sem bil na poti k tebi, me je preletela bela sova in spustila pismo. Ali želite vedeti, kaj je tam in kdo je to napisal?
-Da, hočemo!
-Torej, odprimo pismo in ga natančno preberimo!
- Pozdravljeni, fantje, to je kralj iz pravljice - Palček, rad bi te prosil, da mi ga pomagaš narisati. V svojem kraljestvu želim ustvariti razstavo-muzej svojega malega fantka, vendar tega ne morem storiti sam. Mi boste pomagali?
- ja, pomagali bomo!
Evo, kaj nam je kralj napisal.
Zaznavanje (posodabljanje znanja o risbi, beleženje težav pri dejavnostih)
Naloga:
Posodobite znanje o
risanje, snemanje težave pri dejavnostih.
Se spomnite česa iz te pravljice? Preverimo:
-Koliko sinov je imel drvar?
(odgovori otrok)
Kam so šli otroci po drva?
(odgovori otrok)
Kaj se je zgodilo otrokom v gozdu? (hipotetični odgovori otrok)
-kako so otroci prišli domov? (odgovori otrok) Fantje, dobro se spomnite pravljice, bravo
In tukaj je portret dečka - Thumb
-povej mi, kako se razlikuje od risanja običajne osebe?
(odgovori otrok)
Povejte mi prosim, kaj ima Thumb?
- trup, glava, roke, noge, oči, usta, nos.
Tako je fantje!
Posedanje otrok za mize
Poglej, kako sem narisal fantka, on bo prvi visel v muzeju s sovo.
Problematična razlaga metod dela
Naloga: naučiti se risati pravljičnega junaka, poskušati prenesti značilnosti videza, gojiti potrebo po doseganju visokokakovostnega rezultata;
-Povejte mi, kje naj začnemo, če želite pravilno narisati fantovskega palca?
-Začnemo s trupom,
Na sredino papirja bom narisal trup.
Nato bomo narisali noge, vrat, glavo, roke. Palčka bomo pobarvali v različne barve, le telo je svetlo rjavo, saj je naša koža svetlo rjava. Oči so lahko pobarvane modro, zeleno ali rjavo. Rožnate ustnice. Obrvi in trepalnice črne.
Oblačila so lahko barvana v različnih barvah.
Fizmunutka
Naloga:
lajšanje mišične napetosti.
Preden začnemo, naredimo nekaj telesnih vaj.
In zdaj je vse v redu
Stojimo skupaj pri vajah (roke na pasu).
Roke upognjene na stran,
Dvignil, pomahal,
Skrili so jih za hrbet.
Pogledal čez desno ramo,
Skozi levo še enega.
Usedla sva se skupaj,
Pete so se dotaknile
Dvignil sem se na prste,
Spustijo roke.
Vprašanja za pojasnilo (primarna konsolidacija v zunanjem govoru)
Naloga:
Razviti sposobnost aktivne uporabe predhodno naučenih metod upodabljanja pri risanju osebe.
Povej mi, kaj naj nam uspe?
- "palček"
Kje začnemo? Fantje, tukaj je diagram risanja dečka-palca, poglejmo ga
(obravnavamo načrt risanja na podlagi dinamičnih diagramov) - najprej narišemo majico, nato spodnjice, roke, vrat in glavo. dodamo ušesa, nato roke in noge
- potem bodo fantje narisali lase, oči, nos, usta, žepe na hlačah. S kakšno barvo ga bomo pobarvali?
- v različnih barvah, samo telo je roza.
Zdaj pa zaprimo oči in si predstavljajmo, kakšnega fantka imamo?
(vprašaj 1-2 osebi, kakšnega fanta sta si predstavljali)
Praktično delo
(s samotestiranjem)
Naloge.
Še naprej učite otroke mešati barve, da dobite odtenke iste barve, in izboljšajte tehniko slikanja s čopičem.
Učitelj opazuje aktivnosti otrok in jih spodbuja k samokontroli in samoanalizi.
Individualno delo učitelja za odpravo napak pri risanju proporcev človeške figure, otrokom svetujem, da barve izberejo glede na drugo.
Pomagam z nasveti pri mešanju barv, da dobimo odtenke enake barve, in vas spomnim na tehnike slikanja s čopičem.
Vključevanje znanja v sistem ponavljanja
Cilj: utrditi ideje o značilnih lastnostih osebe.
Ste že končali?
Kako dober kolega si. Položimo vaše portrete palcev na preprogo in jih občudujmo.
Fantje, čigavo delo vam je bilo najbolj všeč?
-Zakaj misliš tako?
Kakšna je razlika med risanjem palca in navadne osebe? Fantje, dali ste vse od sebe, kralju bo všeč vaše delo
Takšni veliki fantje so postali naši otroci!!!
"Še enkrat o ... kako lahko starejše predšolske otroke naučite netradicionalnih tehnik risanja"
MADO "Vrtčevska vas" njim. Karl Marx"
Povzetek GCD: "Risanje"
Tema: "Smešnomatrjoške"
Vzgojitelj: Yarosh Z.N.
Vzorec splošnega izobraževalnega programa za predšolsko vzgojo
Od rojstva do šole
Uredil N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva
Starostna skupina starejši
Tema GCD : "Veselmatrjoške"
NVO Umetniški in estetski razvoj, NOD "Risanje"
Tarča : Ustvariti pogoje za razvoj osnovne umetniške percepcije in praktičnih veščin pri slikanju silhuete gnezdeče lutke z netradicionalnimi tehnikami risanja (»monotipija« in »tiskanje zmečkanega papirja« z uporabo različnih umetniških materialov ( gvaš, voščene barvice)
Naloge:
1. Oblikovati otrokovo razumevanje ruskih lutk za gnezdenje. (Otroke seznanite z zgodovino ustvarjanja ruskih lutk za gnezdenje: z izvirnimi lutkami za gnezdenje, ki temeljijo na pravljicah, s podobami kulturnih spomenikov, glamuroznimi lutkami za gnezdenje) "Kognitivni razvoj"
2. Razviti komunikacijske sposobnosti otrok pri komuniciranju z odraslimi in vrstniki »Socialni in komunikacijski razvoj«;
Razviti otroško ustvarjalno domišljijo, domišljijo in neodvisnost pri slikanju silhuete gnezdeče lutke z znanimi metodami netradicionalnega risanja - "monotipija" in "odtis zmečkanega papirja" "Umetniški in estetski razvoj";
Razviti sposobnost izvajanja gibov v skladu z besedilom igre "Fizični razvoj"
Razviti kognitivni interes otrok za matrjoško kot spominek, simbol Rusije. "Kognitivni razvoj»
Razvijte željo, da postanete mojstri umetniki in okrasite silhueto gnezdeče lutke "Kognitivni razvoj»
Razviti sposobnost vrednotenja ustvarjalnega dela "Socialni in komunikacijski razvoj"
3.Vzgajati otrokom urejenost pri uporabi barv. "Umetniški in estetski razvoj"
dejavnosti: Vizualni, igrivi, komunikativni, motorični
Oblike organiziranosti: Skupina. posameznik
Oblike izvajanja dejavnosti otrok: Izdelava izdelkov za otroško ustvarjalnost
Oprema in materiali : Predstavitev "Zgodovina ustvarjanja ruskih lutk za gnezdenje", prenosni računalnik, paket, skrinja, bele silhuete lutk za gnezdenje s ležečim listom, gvaš , oljenke, serviete, čopiči, skodelice za sipanje, voščene barvice, listi papirja, vatirane palčke, ploščice za rabljene vatirane palčke, palete, velike lesene gnezdilke,
Pripravljalna dela : Pogovor o ruski ljudski igrači matrjoški, ogled ilustracij, pravi izdelki iz matrjoške, igranje z matrjoško.
GCD poteza
Otroci sedijo na stolih na preprogi (potrka na vrata)
Fantje, poslali so nam paket
Kaj je v paketu? (odpre paket) To je skrinja, ni preprosta,
In v njem je presenečenje. In katero, boste izvedeli, ko boste rešili uganko.
Te svetle sestre
Skupaj sta skrivali kijke
In živijo kot družina sami.
Samo odpri starejšo
Druga sestra sedi v njem,
Ta ima tudi manjšo sestro.
Prišli boste do drobtinic
Ta dekleta so...
(Matrjoške)
- (odprem skrinjo) Tako je, to je matrjoška. Poglejte, kako svetla in elegantna je. Toda naši gnezdilki se je zgodila težava: Zima je svoje prijatelje spremenila v snežne punčke. (prikazuje silhuete gnezdečih lutk). Punčki sta postali popolnoma beli in grdi.Lutka je postala žalostna, žalostna in se je odločila, da te prosi za pomoč. Gnezdilkam moramo vrniti barvitost, jih narediti spet svetle in vesele. Boste pomagali gnezdilkam? ( Da, pomagali bomo)
(Otroci sedijo za prenosnikom in gledajo predstavitev)
- Matrjoška je edinstvena igrača. Skupaj z rusko brezo in ruskim samovarjem je postala simbol Rusije. Ruska gnezdilka je prijazen glasnik prijateljstva in ljubezni. Ona je duša Rusije. Kako se je pojavila lutka za gnezdenje? (prosojnice št. 2, št. 3, št. 4)
Najbolj priljubljena ruska lesena poslikana lutka na svetu se je pojavila v Rusiji v 90. letih 19. stoletja na posestvu Abramcevo blizu Moskve, v lasti S.I. Mamontova, prvo rusko gnezdilnico je izdelal obračalec igrač Vasilij Zvezdočkin v stenah delavnice »Izobraževanje otrok«. Sergej Maljutin, prvi umetnik, ki je naslikal matrjoško. Prva matrjoška se je izkazala za okroglo obrazno, debelušno, nagajivo dekle v naglavni ruti in ljudski obleki, s petelinom v rokah. (prosojnice št. 5, št. 6, št. 7, št. 8)
Iz katerega materiala so narejene gnezdilke? (iz lesa,)
- : Torej, kaj so? ( leseni)
- Različni mojstri so svoje gnezdelice poslikali na različne načine (prosojnice št. 9, št. 10, št. 11, št. 12).Čeprav so si torej gnezdilke podobne, ima vsaka svoj značaj
Prvi muzej matrjošk na svetu in v Rusiji (diapozitiv št..17)
Tukaj je tako velika zbirka gnezdečih lutk ( diapozitivi št..19)
Poglejte glamurozne gnezdilke ( diapozitivi št..21,diapozitivi št..22, diapozitivi št..23 ,diapozitivi št..24 ,diapozitivi št..25)
Kdo ve, kaj pomeni beseda glamurozno? ( Modno. sijoče)
(Učitelj ponudi igračo Matryoshka v pregled)
- Matryoshka je nenavadna igrača. Poglejte, kako lepa je, s kakšnimi svetlimi barvami jo je naslikal umetnik. Ti je všeč? ( Ja, všeč mi je.)
- Kakšen obraz? ( Smešno, žalostno, lepo)
- Kaj pa lica? ( Okrogla rožnata.)
- Kaj pa oči? ( Majhna, okrogla.)
- Kaj je na glavi matrjoške? ( Robec.)
- Kakšne barve je sarafan? ( Rdeča sončna obleka)
- Kakšne barve je predpasnik? ( Predpasnik je bel.)
Kaj piše na sarafanu? ( Rože.)
- Prav. Naša gnezdilka je zelo svetla, ima rdečo obleko in bel predpasnik. Na predpasniku so svetlo rdeče rože z zelenimi listi. Matrjoška ima na glavi rumeno ruto. Oči so črne. Okrogle kot kroglice. Na licih je svetlo rdečilo.
Zdaj vzemite silhuete lutk za gnezdenje (otroci sami izberejo poljubne silhuete gnezdilnic) in vas vabim na delavnico, kjer kot pravi umetniki - avtorji poslikate svoje gnezdilke, jim pomagate, da postanejo spet svetle in elegantne. Najprej pa naredimo ogrevanje pred delom.
(Otroci gredo v delavnico, k vnaprej pripravljenim mizam)
Telesna vadba "Obisk matrjoške"
Matrjoška jo je poklicala (dlani na lica, zmajamo z glavo)
In hodili smo po poti (hodimo na mestu)
Vidimo drevo visoko (pest v pest)
Vidimo globoko jezero (pomahamo z roko)
Ptice pojejo pesmi (prekrižane pesti)
Zrna so kljuvana povsod (s prstom potrkamo po dlani)
Kljuvajo tu in tam kljuvajo, nikomur jih ne dajo (skakanje na mestu)
To je hiša in v njej je okno (pokrov in okno iz rok)
Tam nas pričaka matrjoška (nagne se naprej)
Nekaj časa ostanemo in tečemo nazaj (pozdravimo, tečemo na mestu...)
(Otroci sedijo za mizami in zavihajo rokave.)
- Silhuete gnezdilke ne bomo slikali kot običajno, ampak z različnimi metodami risanja in različnimi materiali. (pokaži)- voščene barvice, gvaš in vatirane palčke. Zdaj si oglejte različne načine risanja .(učiteljica demonstracija) Z voščenkami narišemo gnezdilnici obraz: okrogle oči - kroglice, obrvi, nos, usta. Rožnata lica, temni lasje. Zdaj je obraz matryoshke pripravljen.
Katere elemente vzorcev lahko narišemo s čopičem? ( Valovite črte, trave, kodri ..., z vatiranimi palčkami pa - bučke, listi. Za risanje listov in cvetnih listov lahko uporabite namakanje)
- Vsak sarafan gnezdilke je pobarvan z različnimi vzorci, pobarvali jih bomo po svoje. Silhueto gnezdilke prepognem na pol. Spomni me, kako se imenuje način risanja, ko list papirja najprej prepognemo na pol (oziroma v tem primeru silhueto matrjoške)? ("Monotipija")
Tako je, za barvanje sarafana uporabljamo metodo "monotipije", za barvanje robca pa uporabljamo zmečkan papir. Kako se imenuje ta metoda risanja? (»Tiskanje z zmečkanim papirjem«)
Tako je, za barvanje robčka uporabimo "odtis (tisk) z zmečkanim papirjem". Naša matrjoška je že imela narisan obraz, silhueto gnezdilke sem že upognila na pol in zgladila linijo pregiba.
Sofia je čopič vzela pravilno, tik nad kovinsko konico, položila levo roko na levo polovico sarafana, da ne bi barvala te strani, na desno polovico sarafana s silhueto matrjoške pa smo s čopičem nanesli poljubne vzorce saj ste avtor-umetnik.. Ko narišete eno polovico punčk za sarafan, dokler se barva ne posuši, prepognite silhueto še enkrat na pol po liniji pregiba in jo z roko zlikajte, da dobite odtis na (levo) ) očistite polovico sarafana. Odprite silhueto matryoshka in si oglejte risbo, podobno vzorcu (prikaz otroka - delo z "monotipijo"). Rezultat je tako elegantna obleka za gnezdečo lutko. Nato nadaljujemo z drugo metodo "odtis z zmečkanim papirjem":
(Otroka pokličem, da se pokaže pri tabli).
Kirill je vzel papir in ga zmečkal, nato pa zmečkan papir pomočil v poljubno barvo in na robček matrjoške nanesel odtis (tisk). (pokazuje otroka – delo z »odtisom zmečkanega papirja«). Nastali vzorec spominja na mozaik.
Ponovimo, kako bomo risali. ( Najprej obraz gnezdeče lutke.)
- Prav. Kako narišemo obraz? ( Voščene barvice)
- Kaj bomo naredili naslednje? ( Nato prepognemo silhueto gnezdilke na pol. In na eno polovico nanesemo barvo)
Prav. Kakšno barvo uporabljamo? ( S čopičem. Nato nanesemo drugo polovico sarafana.)
- Kako pobarvamo robček? ( Mečkanje papirja in mečkanje papirja Na robček nanesemo odtis poljubne barve.)
- Dobro opravljeno! Vse je pravilno! In če se potrudimo, lahko našo dizajnersko gnezdilnico okrasimo z vatiranimi palčkami (perle, ličnice...)
No, mojstri, hitro na delo - Samozavestno okrasite gnezdilke.
Izberite poljuben vzorec, tako da bo všeč očesu.
Glasba se sliši"Mi smo smešne matrjoške...».
Otroci opravijo nalogo, učitelj jih nadzoruje in v primeru težav pomaga.
Izvaja se prstna gimnastika.
Ena dva tri štiri pet bomo prste prešteli, močni prijateljski vsi tako potrebni.. Stisnjene pesti stisnjene.
Tako smo pretegnili prste.
In zdaj, mojstri,
Čas je za počitek.
-Predlagam, da vstanete in hodite okoli miz - ustavite se blizu lutke, ki vam je všeč.
Zakaj vam je najbolj všeč ta gnezdilka? (Vprašam 3-4 otroke) (odgovori otrok)
Zdaj pa se vrnite k svojim lutkam za gnezdenje.
Poglejte te "vesele" in "žalostne" emotikone. Kdo od vas misli, da ste opravili nalogo in je vaša matrjoška izpadla natanko tako, kot ste si zamislili, potem matrjoško postavi na mizo, kjer je emotikon "veselo". In če menite, da se vaša matrjoška ni izkazala, potem k mizi, kjer je "žalosten" smešek. (Otroci opravijo nalogo)
- Tudi naši gnezdilki so bili novi prijatelji zelo všeč. Postali so elegantni, svetli, veseli. Dobro opravljeno! Zelo lepo poslikano. Pravi mojstri umetniki! In gnezdilke se ne bojijo več Zimove nagajivosti (Dajem kratko oceno otroških del) Vsi ste se zelo potrudili, gnezdilka se vam zahvaljuje za pomoč in se vam zahvaljuje za svoje nove prijateljice. In zdaj se poslovi od tebe in se vrne domov.
rezultat: Kaj vam je bilo pri pouku najbolj všeč? (odgovori otrok). Kako vam je bilo všeč slikati matrjoško, »monotipijo« ali »tiskanje z zmečkanim papirjem«? (odgovori otrok) Bravo! Lekcije je konec.
Rabljene knjige:
Literatura:
1 T.S. Komarova. "Lekcije vizualne umetnosti v starejši skupini vrtca." Opombe o lekciji. M.: Mozaik - Sinteza, 2009.
2. R. G. Kazakova "Razprave risanja s predšolskimi otroki: netradicionalne tehnike, načrtovanje, opombe o učnih urah" - M, TC Sfera 2009.
3.T.A.Tsquitaria. »Nekonvencionalne tehnike risanja. Integrirani pouk v predšolski vzgojni ustanovi - M, TC Sfera 2011.
Alevtina Vyrosova
Opombe o risanju v starejši skupini "Jesensko nebo. Uvod v akvarele"
Povzetek izobraževalnih dejavnosti v vizualni umetnosti: risanje v stari skupini »Jesensko nebo. Uvod v akvarele"
Programske vsebine:
Umetniški in estetski razvoj: naučiti otroke delati z akvareli v "mokri" tehniki; pokazati tehnike dela z gobo in čopičem.
izboljšanje sposobnosti prenosa podob narave v risbe - podoba jeseni. Kognitivni razvoj: predstaviti akvarelni slikarski material, nadaljevati spoznavanje krajinskega žanra;
Razvoj govora: bogatiti besedni zaklad otrok z besedami: akvarel, paleta, senčnik, stojalo; spodbujajte otroke, da izrazijo svoje osebno mnenje o tem, kar vidijo;
Socialni in komunikacijski razvoj: negovanje čustvenega odzivanja na podobo na sliki, samostojnost, ustvarjalna aktivnost; gojiti zanimanje za dejavnosti umetnikov, učiti domiselno ocenjevanje njihovih del in del drugih otrok, gojiti odzivnost in prijaznost.
Pripravljalna dela: preučevanje jesenskih pokrajin v reprodukcijah slik umetnikov, branje pesmi E. Blaginina »Odleteti, odleteti«, A. S. Puškin »Nebo je že dihalo jeseni.«
Materiali in oprema: reprodukcija slike F. Vasiljeva "Pred dežjem", stojalo, papir, čopiči, gobice, akvareli, skodelice z vodo, prtički.
Glasbena serija. Posnetek petkanja žerjavov. P. I. Čajkovski "Jesenska pesem".
Metodične tehnike:
1. Igralna situacija "Paket od umetnika."
2. D./i. "Barvne uganke"
3. Vaja "Poimenuj odtenke."
4. Pregled neba, reprodukcije pokrajin.
5. Vaja "Mešanje barv."
6. Razstava del "Jesensko nebo".
7. Analiza, spodbuda.
GCD poteza:
Fantje, danes smo prejeli paket po pošti. Sporočilo umetnika. Ugotovil je, da zelo radi rišemo, in nam podaril to »škatlo« (pokaže stojalo). Vsi pravi umetniki imajo tako "škatlo" in se imenuje "stojalo". Tu živijo njegovi zvesti prijatelji in pomočniki, brez katerih ni mogoče naslikati niti ene slike. Kaj mislite, kakšni prijatelji so to? V pomoč vam je pustil listek z ugankami.
Večbarvne sestre
Dolgčas brez vode
Stric je dolg in tanek
Nosi vodo z brado
In njegove sestre z njim
Nariši hišo in kadi.
(Čopič in barve)
Ali veste, da umetniki ne slikajo, ampak pišejo?
Slike, poslikane z različnimi barvami ali drugimi barvnimi materiali, kot so pasteli, voščene barvice, se imenujejo "slike". To besedo si je enostavno zapomniti: sestavljena je iz dveh preprostih besed - "živeti" in "pisati".
Zdaj pa spoznajmo umetnikove prave prijatelje. (Odprite škatlo akvarelnih barv) V tej škatli poglejte raznobarvne kvadrate, kot so hiše. Fantje, ali poznate vse barve? Ugani te uganke.
Je v jajcu in v piščancu,
V olju, ki leži v pločevinki za olje,
V vsakem zrelem klasku,
Na soncu, v siru in v pesku. (rumena)
V nas teče skupaj s krvjo,
Peče lica vsem lažnivcem. (Rdeča)
Leži na strehi s snegom,
Nanj rišejo in pišejo,
Je v kravjem mleku
In v kislo smetano in moko. (bela)
Na lep dan je na nebu,
In tudi na nepozabke,
In na krilih metulja
Mogoče bo poletel iz rože. (modra)
Najdemo ga v kavi, leči,
V medvedku in cimetu,
Tudi v čokoladi -
Brez tega ne morete jesti. (Rjav)
Videti ga pod očmi,
Borec se takoj zasmili
In tukaj so jajčevci in slive
Z njim so zadovoljni in srečni. (vijolična)
On in žaba lahko kvakata,
Jokaj s krokodilom
Rasti iz tal s travo,
Vendar ne more cveteti. (Zelena)
Vsaka pomaranča je polna
Tudi klovn se bolj zabava z njim,
Povsod je na lisici
In na veverico v kolesu. (oranžna)
Čeprav se skriva v dimniku,
Med panterji je vedno v modi,
In črnec tega je
Nosi ga vsak dan. (Črna)
Je v asfaltu in betonu,
V toplem puhu na krokarju,
V volku in njegovem repu
In mačke v temi. (Siva)
Tretjino zastave zasedajo oni,
To je v imenu kita,
In v šopku koruznice modre,
In na nabiralniku. (modra)
Vsak videč fant bo rekel
O njem, da je punčkast,
Če štorkljo zmočimo,
V njem bo postal kot flamingo. (Roza)
Te barve se imenujejo akvareli. Beseda "akvarel" pomeni "voda". Ko slikate z njimi, morate čopič zelo dobro namočiti. Akvarelne barve med seboj mešamo in dobimo veliko zanimivih odtenkov. Kaj so "senčila"? (Na primer: glavna barva je rdeča, vse druge, ki so ji zelo podobne, le svetlejše ali temnejše, se imenujejo "odtenki")
Poimenujte odtenke rdeče (roza, malina, škrlat, bordo, češnja).
Slike, naslikane z akvareli, izpadejo zelo nežne, pregledne in zelo slikovite. Imenujejo se akvarelne slike.
Kaj še po vašem mnenju potrebuje umetnik?
Vaša pletenica brez strahu
Pomaka se v barvo
Nato z barvano kitko
V albumu vodi po strani
(resica)
Dejansko so glavno umetnikovo orodje čopiči. Krtače so izdelovali iz krzna različnih živali: jazbeca, veverice in ščetin.
Danes smo se po zaslugi umetnika naučili toliko novih in zanimivih stvari o barvah in čopičih. Spomnimo se, katere slike se imenujejo slikanje? Se spomnite, kaj so odtenki? Poimenujte odtenke modre in zelene.
Učitelj prosi otroke, naj pogledajo skozi okno, pri čemer so pozorni na barve neba, učitelj vodi dialog z učenci.
Kakšno nenavadno barvo neba ste videli? Kakšno je razpoloženje neba? Ali je mogoče primerjati razpoloženje osebe z razpoloženjem neba?
In nato predlaga ogled reprodukcij pokrajin, ki prikazujejo nebo v različnih stanjih.
Po odgovorih otrok učitelj pokaže tehniko mešanja akvarelnih barv in tehniko risanja z »mokro« tehniko.
Učitelj navlaži ležeči list z mokro gobo (tekstura papirja za slikanje z akvareli mora biti ohlapna in groba).
Nato nanese barvo na čopič in začne slikati.
Zdi se, da čopič pleše po rjuhi in dela krožne gibe - dobite puhaste oblake, in če čopič zdrsne, postanejo oblaki podolgovati, jokajoči (barve se širijo, segajo navzdol).
Učitelj je posebej pozoren na uporabo črne barve, ki je zelo temna in lahko tako potemni barvo druge barve, da lahko izgine. Zato je treba mladim umetnikom razložiti, da je treba na konico čopiča nanesti malo črne barve.
Po prikazu tehnik dela z akvareli učitelj prosi otroke, naj naslikajo svoje nebo z "mokro" tehniko.
Med praktičnimi dejavnostmi se predvaja glasba. Učitelj otroke opomni, jih opomni, da je učinek deževnih tokov mogoče doseči, če je list nagnjen navpično, barve, ki se kotalijo navzdol, se prelivajo ena v drugo.
Ko otroci opravijo svoje delo, lahko na razstavnem panoju uredimo mini razstavo. Otroci si izmislijo imena za vsako risbo.
Otroci, tako ste super. Danes si me tako razveselil. Vidim, da ti je bilo všeč risati na nov način »surovo«. Povejte mi, ste radi slikali nebo z akvareli? Če vam je bilo všeč, potem dvignite rumeno sonce, in če ni bilo zelo zanimivo, potem dvignite temen oblak.
Otroci (naredite svojo izbiro).
Kaj vam je bilo najbolj všeč?
Slikajte z akvareli, poslušajte glasbo, igrajte se z barvami.
Vesel sem, da ti je bilo zanimivo z mano.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Splošni razvojni vrtec št. 31" Zhemchuzhinka " EMR RT
Povzetek GCD o risanju z elementi aplikacije v višji skupini na to temo
"Lepotica Dymkovo"
Sestavila: Učiteljica likovne umetnosti
Tokayuk K.V.
Programske vsebine. Še naprej učite otroke, kako narediti vzorec na podlagi mojstrov Dymkovo. Uporabite naslednje elemente vzorca - kroge različnih velikosti, pike, ravne in valovite črte. Okrepite spretnost risanja s koncem čopiča, tapkanjem. Razvijte občutek za barvo pri ustvarjanju vzorca na podlagi mojstrov Dymkovo. Gojite zanimanje za ljudsko umetnost in obrt.
Pripravljalna dela. Učiteljeve zgodbe o obrtnikih iz vasi Dymkovo s pregledom igrač Dymkovo. Risanje elementov dymkovskega slikarstva med poukom. Okrasna aplikacija po vzorcih dymkovskih mojstrov.
Materiali in oprema. Ovojnica za vsakega otroka s ploščato podobo mlade dame Dymkovo. Oljne krpe, serviete, čopiči s trdimi ščetinami, lepilo, podstavki za čopiče (za aplikacije). Gvaš, čopiči, kozarci z vodo, prtički (za risanje).
GCD premik:
Otroci stojijo okoli učitelja.
Otroci, danes je v naš nabiralnik prispela tako nenavadna preproga. Poglejte ga in poskusite uganiti: od kod je? (iz Dymkova).
Kako ste uganili? (Ovojnica prikazuje igrače Dymkovo).
Učitelj vzame pismo in prebere:
»Dragi otroci iz vrtca Žemčužinka, prejeli smo vaše risbe z vzorci Dymkovo. Vaše risbe so nam bile zelo všeč in odločili smo se, da vam pošljemo naše lepotce. Malo smo jih že pobarvali, vi pa boste do konca uporabili naše vzorce. Če boste pisali enako kot mi, boste imeli v svoji skupini prave dymkovske spominke.«
Fantje, poglejmo, kakšne lepote so nam poslali mojstri iz Dymkova. Za vsakega od vas so pripravili kuverto, v njej pa mlada dama. Na kuverti je vzorec, poglejte - ne samo, da je narisan, ampak so tudi elementi aplikacije. V kuverti so že pripravljeni obrazci, ki jih je treba prilepiti kot na vzorcu. Vse ostalo bo treba pobarvati.
Predstavljajmo si, da smo pravi mojstri. Morate se pripraviti na delo, spraviti se v red.
Vsaki osebi bom dal kuverto in odšli boste na svoja mesta. In pri tem vam bo pomagala glasba - ruska ljudska melodija, ki vas spominja na te neverjetne svetle in barvite igrače.
(Otroci delajo).
(Po izpolnitvi prijave se izvaja športna vzgoja).
Fantje, ki ste končali svoje delo in mislite, da je dobro izpadlo, tiho pridite do naše stojnice in vaše delo bomo obesili na levo. In tisti, ki verjamejo, da je njihovo delo danes spodletelo, bodo svoje delo obesili na desnico.
Analiza.
Postavimo se v polkrog in poglejmo, kaj imamo.
Zakaj, če pogledate ta dela, lahko rečete, da so bila naslikana kot dymkovski mojstri? (svetle, bogate barve, uporaba elementov slike Dymkovo - ravne in valovite črte, veliki in majhni krogi, pike in obroči).
Katera dela so vam bila najbolj všeč? Zakaj?
Danes so se vsi zelo potrudili, tako da so se dela izkazala kot prave igrače Dymkovo, zelo so okrasila vašo skupino. Mislim, da bomo Dymkovu napisali pismo in se mojstrom zahvalili za darila.
