Komunikativne plesne igre mapa premikanje. Komunikativne glasbene plesne igre v socialnem in osebnem razvoju predšolskih otrok

Kartoteka

»Sporazumevalni plesi za predšolske otroke

SMEŠNI FANTJE

Za skupino otrok 5-7 let. Glasbena spremljava - litovska ljudska melodija

Cilji: razvoj slušne in vizualne pozornosti, koordinacije gibov, občutka za ritem, prostorske orientacije, družabnosti.

Rekviziti: lažna harmonika.

I. p. - otroci stojijo v parih v krogu.

1 figura Glasba A. Tek v krogu v dvojicah.

Glasba B. Otroci se obrnejo drug proti drugemu. Dekleta se držijo za krilo in rahlo razširijo njegove konce vstran, fantje imajo roke za hrbtom.

1 stavek. Pri štetju "ena in dva" s prstom desne noge 2-krat udarite ob tla, nato pa 3-krat stopite na mestu.

2. stavek - enako z levo nogo, nato 3 udarci na mestu.

3. stavek - 3 ploskanja na desno stran glave, nato enako na levo.

4. stavek - kroženje v parih (roke v "čolnu").

Ponavljanje glasbe - ponavljanje ploskanja na desni in levi, nato pa fantje naredijo gesto "nasvidenje", dekleta pa stečejo k drugemu partnerju (vzdolž plesne linije).

2-4 številke

Ob ponavljanju gibov 1 figure, le v zadnjih taktih 4 figur, otroci stojijo v skupnem krogu, harmonist pa pride v središče kroga (v njegovih rokah - lažna harmonika).

Glasba A. Otroci tečejo v krogu, se držijo za roke, harmonist pa »igra« stoječ v središču kroga.

Glasba B. Otroci izvajajo gibe 1 figure, samo obrnjeni proti središču kroga. Namesto da bi krožili, tečejo v središče.

Za ponavljanje glasbe ponavljajo ploske in bežijo iz središča, harmonist stoji v splošnem krogu.

Glasba A. Otroci tečejo kot kača naprej proti gledalcu za harmonistom.

Glasba B. Otroci stojijo v vrstah obrnjeni proti občinstvu.

Ponovite gibe glede na glasbo. Po ploskanju se drug za drugim zavrtijo na mestu, na koncu se obrnejo proti občinstvu in dvignejo roke.

IGRA S PREZIDAVAMI

Za otroke, stare 6-8 let. Glasbena spremljava - melodija pesmi "Veseli popotnik"

Rekviziti: zastava ali posebna palica za vodenje vojaškega orkestra.

Cilji: razvijanje spretnosti preurejanja v prostoru dvorane, spretnosti usklajevanja gibov rok in nog pri hoji, razvoj ritmičnega sluha, negovanje pozornosti, hitrosti reakcije in neodvisnosti.

V igri sodeluje skupina otrok (16-24 oseb). Vsakdo pozna svojo tekmo. Otrok, ki ostane brez partnerja, postane vodja (dirigent). Voditelj v rokah drži zastavo, s katero maha v ritmu glasbe (improvizacija gibov).

Voditelj, ki stoji ob osrednji steni dvorane, koraka na mestu in maha z zastavo v taktu glasbe. Preostali otroci so postavljeni v dve vrsti ob stranskih stenah dvorane, vsak nasproti svojega para. (slika 1).

2-3. stavki - ponovite gibe 1. stavka (samo 3 korake naprej).

4. stavek - bežijo nazaj.

Ponovitev glasbe B

1. stavek - vsi naredijo energičen korak naprej in nadaljujejo korak na mestu.

2. stavek - enako.

3-4. stavki - približajte se drug drugemu in postanete pari v središču dvorane (če je dvorana ozka, bodo otroci imeli čas zamenjati mesta ali se zavrteti).

Otroci se razdelijo v pare v krog (par na desno, par na levo). (slika 2).

Za zadnji stavek - krožite v parih (pri hoji) in proti koncu stojite drug proti drugemu na razdalji več korakov. Voditelj stoji v središču kroga in nadaljuje z dirigiranjem.

Ponavljanje gibov v skladu z glasbo v parih v krogu. Za zadnji stavek za ponovitev glasbe B zamenjajte mesta (v korakih). Vodja, ki stoji v središču kroga, spreminja ritem gibov (improvizira).

Otroci hodijo v parih v krogu. Vodja hodi znotraj kroga v nasprotni smeri. (slika 3).

Ponovitev gibov 2 figur.

Otroci hodijo v krogu v nasprotni smeri (tisti, ki stojijo v notranjem krogu, so proti liniji plesa, tisti, ki stojijo v zunanjem krogu, pa ob liniji plesa). Vodja gre izven kroga in hodi po krogu proti liniji plesa. (slika 4).

Ponovitev gibov 2 figur. Pri zadnjem stavku vsi tvorijo skupen krog. Vodja stoji v krogu.

Zaključek

Vodja v nizu poda zastavico osebi, ki stoji v krogu na desni, nato pa sam zapusti krog in se usede. Nato vsak otrok, ki ima v rokah zastavo, stori enako. Tisti, ki ima ob koncu glasbe v rokah zastavo, postane vodja (ali dobi nagrado - igra, ki se konča podobno kot ples "Potok z robčkom"). (slika 5).

fig5.

ples z menjavanjem partnerjev("Poredni pari", "Veseli palčki"

ZABAVNI PARKI

Za otroke od 5 do 8 let Glasbena spremljava - melodija pesmi "Štirje ščurki in čriček"

Naloge: razvijajo slušno pozornost, občutek za ritem, sposobnost razlikovanja delov glasbe, orientacijo v prostoru. Pleše se 16-24 otrok.

Pri vhodu otroci stojijo v skupnem krogu (vsak ob svojem paru).

Glasba A. Otroci, ki se držijo za roke, tečejo v krogu. (slika 1).

Fig1.

1. stavek - pri močnem taktu vsi ploskajo z rokami, pri šibkem taktu raztegnejo roke vstran in ploskajo po rokah sosedov (skupaj 4-krat).

2. stavek - drži se za roke, naredi 4 stranske korake v desno.

3. stavek - ponavljanje gibov 1. stavka.

4. stavek - 4 dodatni koraki v levo.

5. stavek - zanihajte s sklenjenimi rokami gor in dol na vzmeti.

6. stavek - naslonjeni na prste, premikajte pete v desno in levo, rahlo počepnite, premikajte medenico v desno in levo. Roke, upognjene v komolcih, se premikajo v nasprotnem gibanju (zasuk).

Glasba A. Otroci tečejo za voditelji v dveh krogih. (slika 2). Če izgubijo, se ustavijo in se obrnejo proti sredini (združijo se v krogih).

fig2

Otroci tečejo za voditelji v štirih krogih (osredotočajo se na vogale dvorane). (slika 3).

fig3

Za poraz se ustavijo obrnjeni proti sredini krogov (z nogami, ki rahlo poskočijo v ritmu glasbe).

Glasba B - ponavljanje gibov 1 figure.

Otroci tečejo v parih v krogu. (slika 4).

fig4

Da izgubijo, se nehajo obrniti drug proti drugemu (fant stoji s hrbtom v krogu, dekle z obrazom).

1. stavek - ploskanje z rokami drug ob drugem (katera koli možnost).

2. stavek - zamenjava mesta, premikanje v desno s podaljšanim korakom (enostavnejša možnost je kroženje v parih v koraku).

3-4. fraze - ponavljanje gibov.

5. stavek - izmenično povlecite združeni roki proti sebi (kot "žaga").

6. stavek - ponavljanje gibov 1 figure.

Glasba A - otroci tečejo razkropljeni eden za drugim, do konca glasbe A najdejo poljubnega partnerja in se z njim sestavijo v par. (slika 5).

fig5

Glasba B. Ponovitev gibov 4 figure.

Otroci eden za drugim bežijo.

Zaključek

1. možnost - objem.

2. možnost - sedite na tleh, udarite z nogami, na koncu - lezite na tla, roke na straneh, sproščujoči gibi z rokami in nogami, na koncu - lezite in se ne premikajte (počitek)

Dodatek 3 - zgodbene plesne igre ("Čevljarji",

O-DA ČEVLJARI!

Za otroke 6-8 let

Glasbena spremljava - melodija pesmi "Veseli pastir"

Cilji: razvijanje občutka za ritem, pozornost, spretnost in jasnost gibov, prostorska orientacija, razvijanje komunikacijskih spretnosti.

Podrobnosti: stoli glede na število sodelujočih deklet, ki stojijo v krogu s hrbtom v sredini.

Uvod

Otroci gredo ven v parih: fant (Čevljar) in deklica.

Fant pripelje deklico k stolu, deklica se usede, položi desno nogo na levo, fant pa poklekne na eno koleno* pred deklico. Zdi se, da z obema rokama drži kladivo.

Fant posnema 3 udarce s kladivom po desni peti, deklica, ki šteje do štiri, premakne levo nogo na desno. Za ponavljanje glasbe deček "udari kladivo" po levi peti (na drugi strani). Ob štetju štiri dekleta in fantje vstanejo.

I. p. - otroci stojijo v parih drug proti drugemu in se držijo za roke ("čoln").

stavek - s peto desne noge 2-krat udarite ob tla, nato 3-krat potegnite.

fraza - enako z levo nogo.

stavek - kroženje v tempu.

stavek - dekle se spet usede na svoj stol, pokaže fantu, ki se v tem času premakne k drugemu dekletu (vzdolž plesne linije).

2-6 figur - ponovitev gibov 1 figure

Hodijo v parih po prostih smereh in gredo na svoja mesta. Fantje odnesejo stole nazaj na svoje mesto in se s priklonom poslovijo od deklet.

IGRAJMO SE BOLJ ZABAVNEJŠE!

Za otroke 6-8 let

Glasbena spremljava - str. n. m. "Senca-senca, prepotena"

Cilji: razvoj slušne pozornosti, sposobnost poslušanja glasbenih stavkov. Sodeluje cela skupina. Voditelj je odrasel ali otrok.

Podrobnosti: 10 kart s podobami glasbil, zvonček.

Uvod

Otroci se postavijo v 4 vrste ob stene dvorane. Roke so prepletene na način "košarice".

1. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrstici, gredo v nasprotno vrstico (6 korakov), na koncu fraze naredijo 3 korake, v tem trenutku se priklonijo - prikimajo z glavo. (slika 1).

2. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrsti, hodijo nazaj (vrnejo se na svoja mesta), na koncu stavka naredijo tudi 3 žige na mestu.

3-8. fraze - iste gibe ponavljajo otroci, ki stojijo v drugih vrstah.

Izguba

Otroci hodijo in tvorijo skupen krog ter se držijo za roke. V tem trenutku vodja vstopi v središče kroga. Voditelj ima 10 kart s podobami ljudskih glasbil (balalajka, žlice, harmonika, piščal, drva, klopotec, zvonovi itd.). V istem trenutku voditelj poda zvonček enemu od otrok, ki stoji v splošnem krogu.

Jaz in. Otroci stojijo v splošnem krogu. V središču je vodja.

Voditelj pokaže kartico z glasbilom, ostali otroci, ki stojijo v krogu, s svojimi gibi posnemajo igranje tega instrumenta. Voditelj zamenja kartico z vsakim novim stavkom (gibi se ustrezno spreminjajo: 10 stavkov - 10 glasbil).

V tem času otrok z zvončkom teče za krogom (slika 2) in se ob koncu fraze ustavi za drugim otrokom ter za njegovim hrbtom pozvoni na zvonček.

Nato otroci zamenjajo mesta. Zdaj drugi otrok z zvončkom teče okoli kroga in se ob koncu glasbene fraze prav tako ustavi za enim od otrok. To se dogaja, dokler se vsa glasba ne konča. Čisto na koncu, da upočasni, steče otrok z zvončkom v sredino kroga in pozvoni.

"POTOČEK" Z ROČKOM

Za otroke 6-8 let. Glasbena spremljava - str. n. m. "Burn, Burn Clear"

Cilji: razvoj slušne pozornosti, občutek za ritem, sposobnost poslušanja glasbenih stavkov, prostorska orientacija. Razvijanje komunikacijskih veščin – sposobnost izbire partnerja.

Rekviziti: svetel šal.

Uvod - otroci stojijo v parih na sredini dvorane in dvignejo združene roke. Vodja (ki nima para) ima v rokah robec. Vodja stoji za vsemi. (slika 1).

Slika 1

Voditelj začne igro "Potok" - hodi med pari in si izbere par, robček pa poda tistemu, ki ostane brez para. Ti gibi se ponavljajo do konca glasbenega dela.

Igranje - postavijo se v krog (otroci se razpršijo na desno in levo - sl. 2).

Slika 2 Slika 3.

Potem gredo v krogu.

1-2 stavki - otroci hodijo vzdolž plesne linije z vzmetnim korakom. (slika 3).

3-4 fraze - pojdite v drugo smer.

Fraza 5 - sledite voditelju, ki ima v rokah robec in zasuka spiralo. (slika 4).

Sl. 4. Sl. 5

6. stavek - obrnite se v drugo smer in odvijte spiralo, tako da ponovno postanete v krogu.

Igranje - voditelj podaja robec na desno v krogu (z desne roke na desno roko soseda, ki stoji na desni, nežno, z rahlim priklonom). Tisti, ki je izročil robec, mirno zapusti krog in gre na svoje mesto. (slika 5). Tako se robček podaja v krogu (za vsako štetje), otroci pa postopoma odhajajo na svoja mesta. Tisti, ki po koncu glasbe ostane v rokah z robčkom, je zmagovalec, ki prejme nagrado ali postane vodja, ko se igra ponovi.

PLESNO “POVABILO”

Za otroke od 5 do 8 let "Glasbena spremljava - melodija pesmi "Dva piščanca"

Sodeluje cela skupina otrok.

Cilji: razvoj slušne pozornosti, neodvisnosti, orientacije v prostoru, občutka za ritem, neverbalnih komunikacijskih spretnosti, kulture vedenja.

I. p .: otroci stojijo v dveh vrstah ob stranskih stenah dvorane in se držijo za roke (roke spodaj).

Uvod

1. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrsti, naredijo 2 koraka proti drugi vrsti, nato 3 korake. (slika 1).

2. stavek - enako nazaj (nazaj).

3.-4. fraze - enake gibe izvajajo otroci, ki stojijo v 2. vrsti.

1. stavek. Vodilni otrok iz 1. vrste steče do otrok, ki stojijo v 2. vrsti, in na koncu fraze enega od otrok povabi k plesu (fant – punčka in obratno).

2. stavek - otroci tečejo v parih na sredino dvorane.

Ponavljanje 2. stavka - otroci se vrtijo ali izvajajo poljubne plesne gibe (ploskanje, vzmeti itd.).

1. stavek. Otroci iz prvega para tečejo vzdolž obeh črt in vabijo druge otroke.

2. stavek je ponovitev gibov iz 1. dela, samo dva para že plešeta.

Gibi se ponavljajo, dokler niso vsi otroci (16 oseb) povabljeni k plesu.

1.-2. stavki - otroci tečejo v krogu v parih in stojijo v skupnem krogu (tisti otroci, ki niso imeli časa povabiti, tudi tečejo za drugimi in stojijo v parih v skupnem krogu). (slika 2).

Slika 2

Ponovitev 2. stavka - kroženje v parih (poljubna različica kroženja - po izbiri učitelja ali otrok).

1.-2. stavki - fantje obrnejo obraze v krogu in mirno posnemajo igranje na harmoniko. Na 1. stavku se dekleta s teptajočim korakom (roke v »polici«) premaknejo v sredino kroga. Pri 2. stavku se prav tako vrnejo na svoja mesta (s potopnim korakom, obračanjem proti fantom).

Za ponovitev glasbe se vrtijo v parih.

1. stavek - fantje se premaknejo v sredino kroga s teptajočim korakom (roke na pasovih).

2. stavek - tudi fantje se vrnejo na svoje sedeže (obrnejo se proti dekletom).

V tem času dekleta stojijo z obrazi, obrnjenimi proti sredini, in izvajajo polovične obrate v desno in levo s pomočjo vzmeti ("polica" za roke). Ponavljanje glasbe - kroženje v parih.

Zaključek - izvajajo se enaki gibi kot pri uvodu, le v splošnem krogu proti sredini in nazaj - 2-krat. (slika 3).

riž. 3

Od druge polovice 20. stoletja zavzema posebno mesto v pedagogiki smer, ki proučuje vpliv glasbe na otroke z različnimi razvojnimi težavami. Glasbena umetnost ima neizčrpne možnosti vplivanja na otrokov notranji svet, na oblikovanje njegovih misli, čustev, odnosa do okolja, na oblikovanje osebnosti in igra pomembno vlogo v popravnem procesu poučevanja in vzgoje otrok z motnjami vida.

Osnova za interakcijo metodologije, vključno z glasbeno vzgojo, s pedagoškimi znanostmi so teoretična načela znanih psihologov in učiteljev L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, N. A. Vetlugina in drugi, ki so pokazali, da je glavni pomen usposabljanja in izobraževanja oblikovanje otrokove osebnosti, ki se izvaja ob upoštevanju starostnih vzorcev razvoja in na podlagi vodilne vrste dejavnosti. V predšolskem otroštvu je to igra. Raziskave znanih učiteljev in psihologov: S. L. Rubinshtein, F. I. Fradkina, A. P. Usova, D. V. Mendzheritskaya, T. A. Markova, E. I. Udaltsova in drugi so posvečene problemom igre pri predšolskih otrocih. Učitelja A. I. Burenina in L. I. Plaksina se ukvarjata z vprašanji glasbene in ritmične dejavnosti otrok s pomočjo komunikacijskih iger in plesov.

Znotrajsistemske okvare vida povzročajo težave pri orientaciji vida in upočasnjujejo razvoj pomembnih sistemskih struktur: vidne percepcije, orientacije in gibanja v prostoru. Za prostorsko orientacijo pri slabovidnosti so značilni počasnost, nenatančnost, razdrobljenost ter nezadostna vidna analiza in sinteza. Nedvomno vadba glasbenih dejavnosti, ritma in plesa ugodno vpliva na čustveni in ustvarjalni razvoj otrok z motnjami vida, na oblikovanje posluha za glasbo, glasbenega spomina in plastičnosti.

Igra glasbene komunikacije — To je sinteza glasbe z govornimi, gibalnimi, prostorskimi, taktilnimi in vizualnimi občutki, katerih glavna naloga je vključiti predšolske otroke v medosebne odnose, ustvariti pogoje za svobodno in naravno manifestacijo otrokovih individualnih lastnosti. Glasba v teh igrah se uporablja kot dejavnik, ki organizira igro v času, ritmu in čustvenem razpoloženju.

To je določilo temo delovne izkušnje: »Uporaba komunikativnih plesov in iger za razvoj glasbenih in ritmičnih gibov pri otrocih z okvaro vida.«

Namen delovne izkušnje: razvoj glasbenih in ritmičnih gibov pri predšolskih otrocih z motnjami vida za oblikovanje orientacije v prostoru s pomočjo komunikacijskih iger in plesov.

Glede na cilj so bile zastavljene naslednje naloge:

1. Razviti sistem komunikacijskih iger in plesov za razvoj glasbenih in ritmičnih gibov v procesu razvoja prostorske orientacije pri predšolskih otrocih.

2. Pri otrocih z motnjami vida razvijati glasbenost, motorične lastnosti in spretnosti, ustvarjalne sposobnosti, potrebo po samoizražanju v gibanju ob glasbi, moralne in komunikativne lastnosti posameznika.

3. Uporabljajte komunikacijske plese in igre z otroki in njihovimi starši pri glasbenem pouku, prostem času, počitnicah, zabavi in skupnih dejavnostih v kompenzacijskih skupinah.

Pri svojih delovnih izkušnjah se je opirala na osnovna didaktična načela usposabljanja in vzgoje. Vključno z načelom popravne in kompenzacijske usmerjenosti usposabljanja in izobraževanja, ki vključuje gradnjo izobraževalnega procesa, ki temelji na največji uporabi otrokovega dejanskega razvoja in usmeritvi v "območje bližnjega razvoja" in je zagotovljeno s posebnimi tehnologijami, ki se odražajo v vsebino, metode in organizacijske oblike.

Načelo osebno-aktivnega pristopa k izobraževanju in usposabljanju nam omogoča, da obravnavamo osebnost otroka s težavami kot subjekt, katerega oblikovanje poteka v dejavnosti, v komunikaciji z drugimi ljudmi.

Načelo umetniškega popravnega vpliva vključuje uporabo umetniško popravnih tehnologij, namenjenih reševanju problemov umetniškega in estetskega razvoja predšolskih otrok ter hkrati popravljanju in kompenzaciji obstoječih razvojnih odstopanj s pomočjo glasbe.

Delo je potekalo v tesnem stiku z učitelji popravne skupine za otroke z motnjami vida, učiteljem - defektologom in oftalmologom na polisenzorični osnovi: govorni, slušni in glasbeno-motorični.

Za doseganje teh ciljev je izdelan načrt dela za uporabo komunikacijskih iger in plesov ob glasbeni spremljavi v izobraževalnem procesu z otroki z okvaro vida.

1. četrtletje - jesenske aktivnosti in zabava:

— Plesne igre: "Vsi plešemo skupaj", "Poišči si prijatelja", "Veseli pari", "Zdravo, prijatelj!", "Glasbeni vlak", "Ogledalo".

— Game-dating "Danes smo se zbrali, kdo ste?"

— Igre: »Kdo je naš najpametnejši«, »Babica Malanya«, »Vsi smo veseli«, »Stonoga«.

— Glasbene igre: »Gremo na sprehod«, »Podaj žogo«, »Kdo je najhitrejši«, »Roboti in zvezde«, »Iskanje«, »Velikani in palčki«, »Mačka in miši«, »Cap«.

- Plesi: "Vabilo", "Smešni ples", "Ples v krogu", "Obrni se - obrni se", "Pleši z mano, prijatelj."

2. četrtletje - zima in novo leto:

— Plesne igre: »Podaj palčnike«, »Če ti je všeč, naredi to!«, »Štirje koraki«.

— Igre z dedkom Mrazom: »Imaš dedka Mraza«, »Vroče vreme«, »Božiček in otroci«, »Po gozdni poti«, »Roke so mrzle«, »Lavata« » .

- Igre: "Rep Babe Yage", "Zima", "V naši dvorani so vsi prijatelji".

— Pesmi in plesi: »Topleje«, »Pingvini«.

— Pesem je igra "Snowball fight."

— Plesi: »Nagajiva polka«, »Podaj robček«, »Odmakni se in pridi«, »Poišči si par«, »No, adijo«, »Fantje in punčke«.

— Plesi: »Vabilo«, »Tukaj se pozdravimo«, »Zapleši z mano, prijatelj«, »Pri meni, pri tebi«, »No, adijo!«, »Ples z mamo«, »Polka – pridobivanje da te poznam", "Polka je šala."

— Pesem je igra "Tri ploskanja."

- Igre s petjem: "Naša teta je veseljak", "Štruca", "Kdo je dober z nami."

— Igre: »Žabe in štorklje«, »Blind Man's Bluff«, »Smešni vlak«.

— Ples: "Pleši kot jaz", "Glasbeni vlak".

Med kontinuiranimi izobraževalnimi dejavnostmi je uporabljala glasbeno-komunikativne igre, ki so slabovidnim otrokom pomagale pri prilagajanju na razmere predšolske vzgojne ustanove, lajšale telesne pritiske, spodbujale čustveno sprostitev, razvijale domišljijo, obrazno mimiko in kretnje, aktivirale pozornost, jih naučile slediti. pravila, jim predstavil občutke in jih naučil prepoznati.

Pri svojem delu sem uporabil naslednjo klasifikacijo komunikacijskih iger:

— Igre so improvizacije, ki razvijajo ustvarjalno domišljijo in čustveno izrazne gibe (»Škrati in velikani«, »Sesalnik in drobci prahu« itd.).

— Igre z ogledali, namenjene razvoju neverbalnih komunikacijskih veščin (»Morje je vznemirjeno«, »Ogledalo«, »Ne jezi se, ampak se nasmej«, »Poze«, »Snežinke, leti« itd.).

— Igre - masaže in taktilne igre ("Burn Clear", "Wolf and Goese", govorne igre - "Komarji", "Banya-Babanya", "Sesekljamo zelje ..." itd.).

— Ritemsko - intonacijske igre z imeni, ki so neke vrste trening, ki otroku daje priložnost, da se predstavlja v različnih vlogah (»Sanje«, »Dedek Egor«).

— Igre za razvoj plesne in vokalne ustvarjalnosti (ples - igra "Če ti je všeč, naredi to!", "Izmisli si vrabčevo pesem").

— Fantazijske igre, namenjene razvoju otroške domišljije v procesu zaznavanja glasbenih del, sposobnosti usklajevanja svojih dejanj v parih in skupinah ("Risanje glasbe").

— Igre za razvijanje pozornosti (»Zamrzni«, »Bodi pameten«, »Ugani, kdo je klical«, »Podaja žogo«).

Pri korektivno-vzgojnem delu je poleg razvoja glasbenega posluha, izraznosti gibov, orientacije v prostoru učinkovito izvajala naslednja področja: razvoj dinamične strani komunikacije (enostavnost stika, iniciativnost, pripravljenost na komunikacijo), kot kot tudi razvoj empatije in simpatije do partnerja, čustvenost in izraznost neverbalne komunikacije. Uporabljeni plesi in igre so prispevali k razvoju pozitivnega občutka sebe, ki je povezano s stanjem osvoboditve, samozavesti in občutkom lastnega čustvenega počutja.

Najbolj učinkovita oblika komunikacijskih glasbenih iger je bil ples z menjavanjem partnerjev. Gibi in figure v njih so zelo preprosti, otrokom dostopni. Ti plesi imajo praviloma igralne zaplete, kar še olajša pomnjenje. Vrednost plesa z menjavo partnerja je v tem, da je pripomogel k večji samopodobi pri tistih otrocih, ki se v otroški skupini počutijo negotove. Taktilni stik je prispeval k razvoju prijateljskih odnosov med otroki in s tem k normalizaciji socialne mikroklime v skupini (»Zdravo, dragi prijatelj«, »En, dva, tri« itd.).

Komunikativne igre sem uporabljala ne le pri delu z otroki, ampak tudi s starši. Med dogodki ustvarjalnega društva za otroke in starše »Drug drugemu naproti« so uspešno potekale skupne igre: »Kako živiš?«, »Veseli orkester«, »Pri meni, pri tebi«, »Zdravo«, »Jaz pobegnil bom od tebe, pobegnil bom«; igre za povečanje samozavesti »Klobuk za zmenke«, »Povej dobre stvari o prijatelju«, »Pohvale«, »Predaj signal«, »Sladka pomaranča«.

Med počitnicami in zabavo sem z mamami in babicami vadila igre in plese: »Poišči mamo«, »Ples z mamami«, »Ples v krogu«; na novoletnih zabavah sem uporabila igre z dedkom Mrazom in drugimi liki; med Maslenico - igre "Moj sokol", "Pri babici Malanyi", "Potok", "Teters", "Kot naša Dunya", "Drema".

Te igre so spodbujale otroke in starše k pohvalam, kar je prispevalo k ustvarjanju in krepitvi druženja tako v otroškem kolektivu kot med starši. Igre so dvignile njihovo razpoloženje in jim dale občutek lastne vrednosti; razvil sposobnost razumevanja svojih namenov iz partnerjevega pogleda.

Vrednost in prednosti komunikativnih plesov — igre je očitno. Otrokom omogočajo zbliževanje in boljše spoznavanje, učijo jih izkazovanja skrbi, pozornosti, empatije do vrstnikov, produktivnega komuniciranja, ustvarjanja čustveno pozitivne mikroklime v skupini, sposobnosti ljubezni in sprejemanja samega sebe ter prijaznega ravnanja z drugimi. . Vsi ti dejavniki določajo usodo otroka, mu dajejo priložnost, da v prihodnosti postane vreden član družbe, da se bolj polno uresniči kot posameznik.

Ker je to gradivo dostopno in hkrati privlačno ter vzbuja svetla pozitivna čustva, ga je mogoče in bi moralo uspešno vključiti v korektivno delo z otroki, ki imajo patologije v razvoju vizualnega analizatorja.

Seznam virov informacij.

1. Burenina A.I. Komunikativne plesne igre za otroke. – Sankt Peterburg: Glasbena paleta, 2004.

2. Kuprina N.G. Komunikativne glasbene igre v socialnem razvoju otrok / N.G. Kuprina; Uralska država ped. univerza. – Ekaterinburg, 2002.

3. Tyutyunnikova T.E. Glasbeni pouk: Učni sistem K. Orffa. – M.: AST, 2001.

4. »Glasbena vzgoja otrok z razvojnimi težavami in korekcijskim ritmom«, ki jo je uredil E.A. Medvedeva - Moskva, založniški center "Akademija", 2002.

Anna Ljubivaja
Komunikativne glasbene plesne igre v socialnem in osebnem razvoju predšolskih otrok

Občinski proračun predšolski izobraževalna ustanova

"Oysky vrtec"

Izmišljeno:

glasbeni vodja

Ljubezen Anna Andreevna.

Predšolska otroštvo predstavlja pomembno obdobje v razvoju otrokove osebnosti, tudi njegove komunikacijski razvoj. Glasbeni divjad je najbolj ekološka od vseh vrst glasbena dejavnost. Potreba po igri je otroku prirojena po naravi. Ona razvija zanimanje za glasbo, pravilno dojemanje vsebine glasbena dela, prebudi nujo po nenehnem komuniciranju z glasba ter željo po aktivnem in ustvarjalnem izražanju na tem področju.

Glasbena komunikacija igre so igre z uporabo glasba, katerega glavni cilj je vključevanje otrok predšolski starost v medčloveških odnosih, ustvarjanje pogojev za svobodno in naravno manifestacijo njihovih individualnih lastnosti. To je sinteza glasba z govorom, gibanje, z otrokovimi taktilnimi in vizualnimi občutki.

Opazovanja med prikazane glasbene lekcije socialni socializacija predšolskih otrok.

Ker pri delu z otroki obstaja stalna potreba po posodabljanju repertoarja, lahko samostojno modelirate ples - igre, zamenjati glasbeni spremljanje in modeliranje konstrukcije gibov glede na pripravljenost otrok. Poleg tega v podobnih ples– igre imajo možnost razvijanja motoričnih sposobnosti in utrjevanja nekaterih zahtevnejših gibov, ki jih vsi otroci ne obvladajo takoj. Na igriv način, z večkratnim ponavljanjem, te gibe otrok postopoma in neopazno usvoji.

CILJ:

izboljšava socializacija starejših predšolskih otrok starosti v skupini otrok s pomočjo komunikacijski glasbeni plesi – igre.

Opazovanja med glasbene ure pokazal da skozi igralne dejavnosti otrok reproducira sistem socialni odnosi v otroški ekipi, ki določajo glavno linijo socializacija predšolskih otrok.

Skozi komunikativni glasbeni plesi- igre učinkovito izvajajo naslednje naloge

Razvoj dinamična stran komunikacije: enostavnost navezovanja stikov, iniciativnost, pripravljenost na komunikacijo z vrstniki.

Razvijanje empatije, empatija do partnerja, čustvenost in izraznost neverbalnih komunikacijskih sredstev.

Razvoj pozitivno samozavedanje, ki je povezano s stanjem osvoboditve, samozavesti, občutkom lastnega čustvenega počutja, pomembnosti v otrokovem kolektivu in oblikovano pozitivno samopodobo.

Samozavest.

Ta trenutek je zelo pomemben, saj odpravlja mehanizem vrednotenja, osvobaja otroka in osmišlja sam proces sodelovanja v plesna igra.

Obogatitev glasbeno- slušne sposobnosti otrok, naučili jih bomo razumeti, da imajo gibi, geste, obrazna mimika in pantomima svoj pomen, z njihovo pomočjo lahko izrazite razpoloženje, namero, odnos do druge osebe, lahko poveste celo zgodbo, ne da bi naredili zvok. In s pomočjo ekspresivnih gibov, plastičnosti telesa, skozi ustvarjanje podobe, ki se ujema glasbeni del, jih bomo naučili razumeti glasba, občutite, ljubite.

Publikacije na temo:

Komunikativne in gledališke igre za predšolske otroke Komunikacijske igre Krivo kolo (srednje aktivna igra za otroke nad 5 let) Igralci se držijo za roke, s hrbtom v krogu. To je "kolo".

Komunikacijske igre Kako zanimati sodobne otroke? Komunikacijske igre Komunikacijske igre so vrsta igre, ki pomaga razvijati komunikacijske sposobnosti.

Komunikacijske igre DOBRODOŠLI IGRE Mladinska starost Igra "Zdravo, dlani!" Namen: oblikovanje nadzora nad gibi, razvoj sposobnosti koncentracije.

Komunikacijske igre za starejše predšolske otroke "Tiger Hunt" "Nebotičnik" "Plan to Palm" Ime igre: »Dlan v dlani« Namen igre: Razvijanje komunikacijskih spretnosti, pridobivanje izkušenj pri interakciji v paru, premagovanje strahu.

Komunikativne plesne igre pri delu z otroki kompenzacijskih skupin Predšolska doba je edinstveno obdobje za pridobivanje osebnostnih lastnosti. V tem času je postavljen njen model in obvladajo oblike.

Komunikacijske spretnosti predšolskih otrok in igra Povzetek: Igra izraža osnovne potrebe predšolskega otroka. Najprej je za otroka značilna želja po neodvisnosti.

Posvetovanje za učitelje in starše "Komunikativne igre za predšolske otroke" Posvetovanje za učitelje in starše Komunikativne igre za predšolske otroke Človek postane oseba kot rezultat komunikacije in interakcije.

Svetlana Serebrennikova
Metodični priročnik "Sporazumevalne plesne igre v glasbenem razvoju otrok"

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 8 "Ayuna"

Komplet orodij"Mobilni komunikacijske plesne igre v glasbenem razvoju otrok»

Glasbeni vodja: Serebrennikova Svetlana Mikhailovna

»Organizacija pozitivnega čustvenega okolja ustvarja ugodno klimo, spodbuja razvojčustveno-voljna sfera otroci, jim daje občutek ugodja in jih spodbuja k komunikaciji, oblikovanju interesov in potreb« B. T. Likhachev

opomba

podatki Komplet orodij razvit na podlagi zveznega državnega izobraževalnega standarda, izkušenj A. I. Burennina in avtorjevih pedagoških tehnike To delo je lahko v pomoč učiteljem prakse, organizatorjem izobraževalnega dela z otroki za skupne plesne igre otroci s starši ali otroci različnih starosti na počitnicah oz zabava(predšolski otroci, osnovnošolci) dano Komplet orodij obravnava vprašanja

Uvod

Ustreznost

1.1. Posebnosti razvoj komunikacijske dejavnosti pri otrocih

1.2. Indikatorji razvoj komunikativnega

1.3. Uporaba komunikativen

Zaključek

Bibliografija

Uvod

Obdobje globalnih sprememb, ki je nadomestilo relativno stabilnost tako na področju ekonomije in ideologije kot na subtilnejših področjih morale in etike, je prisiljeno ustvariti nov tip bolj plastičnega in fleksibilnega človeka. V procesu prilagajanja sodobnemu svetu in sodobnim odnosom se pojavi potreba razvoj ustvarjalno aktivna osebnost, ki prevzema določene družbene vloge, vstopa v različna družbena razmerja in se uresničuje v svojih komunikativen aktivnost pozitivne čustvene in voljne lastnosti.

Komunikacija je ena glavnih psiholoških kategorij. Človek postane oseba kot rezultat interakcije z drugimi ljudmi. Skozi komunikacija se razvija zavesti in višjih psiholoških funkcijah. Otrokova sposobnost pozitivnega komuniciranja mu omogoča udobno življenje v družbi ljudi; Zahvaljujoč komunikaciji otrok ne spozna le druge osebe (odraslega ali vrstnika, ampak tudi sebe.

Predšolsko otroštvo predstavlja pomembno obdobje v razvoju otrokove osebnosti, tudi njegove komunikacijski razvoj. V vrtcu komunikacijski razvoj izvajajo v vseh vrstah otroških aktivnosti: komunikativen, kognitivno, produktivno, motorično, glasbeno in umetniško.

Glasbeni dejavnost omogoča učinkovito razvijati komunikacijske sposobnosti v kateri koli starostni fazi predšolskega otroštva. Ima velik vpliv na razvoj tega področja razvoj moralni in čustveni svet otroka, saj glasba je umetnost, naslovljeno na človeško dušo, kar omogoča učinkovito uporabo v komunikacijski razvoj otrok.

Posebna vloga v programu "Od rojstva do šole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva se osredotoča na igralno dejavnost kot vodilno v predšolskem otroštvu (A. N. Leontjev, A. V. Zaporožec, D. B. Elkonin itd.)

Ustreznost

Povečuje se tudi pozornost učiteljev problemu razvoj ustvarjalnega

zmožnosti otroka na različnih področjih dejavnosti. V teh razmerah

Širimo iskanje učinkovitih oblik dela z otroki. V našem času

več otroci z neustrezno samopodobo je otrok depresiven (oz

dezhibiranost) in posledično težave s komunikacijo. Zato, učitelji

bi morali poskrbeti razvoj njegovo socialno-čustveno

vzgoji predšolskih otrok, o oblikovanju otroci takšnih lastnosti, Kako

Komunikacijske sposobnosti, aktivnost, samostojnost, iniciativnost.

V zvezi s tem je pomembno iskanje tehnike, namenjen

ustvarjanje sistema psiholoških odnosov pri otroku rešiti

težave, ki nastanejo v procesu njegove interakcije z okoljem

Glavna težava se sooča normalno razvoju Ko je otrok že v mladosti, je težava vzpostavljanje odnosov z vrstniki, z odraslimi, ki so zanj pomembni. Njeno reševanje se izvaja v komunikaciji, ki postane pomemben kanal za pridobivanje informacij o zunanjem svetu in osnova, na kateri se gradi zgradba celotnega nadaljnjega življenja posameznika. Komunikacija je najpomembnejši dejavnik in bistveni pogoj za normalno duševno zdravje. razvoj otroka(B. G. Ananyev, A. A. Bodalev, R. S. Bure, L. N. Galiguzova, A. V. Zaporozhets, E. G. Zlobina, M. I. Lisina, T. A. Repina, Z. S. Tselenko itd.). Zato so ukrepi vzgojnega vpliva in usposabljanja izbrani tako skrbno, vendar ne morejo preprečiti, da bi se otrok srečal s konflikti in problemi sodobne družbe. Velike rezerve pri vprašanju vključevanja otroci v svet duhovne lepote, ki se skriva v glasbeno komunikativen– igralna dejavnost s svojo veselo čustvenostjo, slikovitostjo, motorično aktivnostjo, kolektivnostjo sodelovanja, razvoj ustvarjalna pobuda, različne izobraževalne in ustvarjalne priložnosti. Glasbene igre vzamejo precej časa, zato jih je bolj priporočljivo uporabljati pri prostočasnih dejavnostih starejših predšolskih otrok in šolarjev. Ta pristop k tej težavi spodbuja izvajanje naslednjih pedagoških funkcij glasbeno-igra aktivnosti:

kognitivni;

komunikativen;

Rekreacijski;

Kompenzacijski;

Ustvarjalno;

Estetsko.

Z drugimi besedami, glasbene igre v prostočasnih dejavnostih dajte otrokom možnost, da zabava, Osebni razvoj in rekreacija. Komunikativna glasba dejavnost je ena najpomembnejših načine pridobivanje informacij o zunanjem svetu in način oblikovanje otrokove osebnosti, njegove kognitivne in čustvene sfere.

Predšolska doba je občutljivo obdobje razvoj kompleksnih komunikacijskih povezav pri otrocih, veščine komuniciranja ne le s posameznimi otroki, ampak tudi s skupino vrstnikov, z odraslimi, v skladu z družbeno priznanimi normami vedenja.

V predšolski dobi se določijo osnovne oblike vedenja in komunikacije, oblikuje se otroška ekipa, katere zakonitosti obstoja zahtevajo več. razvit sistem komunikacijskih veščin. V tem primeru komunikacijske igre–plesne in ustvarjalne dejavnosti otroci te starosti. Med vsemi aktivnostmi glasbeni igra je najbolj edinstvena vrsta dejavnosti otroci predšolska starost.

Namen tega dela:

Teoretična utemeljitev problema razvoj glasbene komunikacijske dejavnosti otrok, izvajanje povezave med teorijo in prakso na glasbeni pouka in prostočasnih dejavnosti. Oblikovanje aktivne ustvarjalne percepcije glasbe pri otrocih skozi zmožnost uživajo v stiku z glasba, igra,

skupnih dejanj vrstnikov, spodbujanje dobre volje in sposobnosti biti družaben.

Poglavje 1. Teoretični vidiki razvoj glasbene komunikacijske dejavnosti otrok

1.1. Posebnosti dejavnosti glasbene komunikacije pri otrocih

Glasbeno komunikativen– igralniška dejavnost je tesno povezana z vsemi vrstami glasbena dejavnost: dojemanje glasba, uspešnost in ustvarjalnost. V delu glasbeno- v otrokovi zavesti se med igralnimi dejavnostmi porajajo naravni vzorci asociiranja glasba z drugimi oblikami umetnosti, pa tudi z življenjem samim, ki oblikujejo estetski pogled in oblikujejo kulturo otroka. To je dokaz ogromnih pedagoških možnosti glasbene in igralne tehnike. Pravzaprav dajejo otroku ključ do zaznavanja in razumevanja domišljijskega sveta, kar je pomemben predpogoj za oblikovanje integrativnih osebnostnih kvalitet in s tem resnično razviti v vsakem človeškem odnosu. Zato so vse vrste iger na voljo v tem ugodnosti so didaktični, saj predstavljajo del glasbene tehnike izobraževanje kot pedagoška veda in temeljijo na naslednjem načela: enotnost izobraževanja, usposabljanja, cilje in cilje razvoja psihološko udobje, znanstvena utemeljenost in praktična uporabnost, integracija izobraževalnih področij, "minimax"(na več ravneh glasbeni razvoj otrok- v skladu s svojimi naravnimi zmožnostmi).

Pomembna lastnost komunikacijske plesne igre, je enostavnost izvedbe, vključno z elementi neverbalne komunikacije, spreminjanjem partnerjev in igralnimi nalogami. Komunikacija plesi temeljijo predvsem na gestah in gibih, ki v vsakdanjem življenju izražajo prijaznost in odprt odnos ljudi drug do drugega

Te plesne igre imajo zaplete, zaradi česar si jih je še lažje zapomniti. Obstaja še eno pomembno področje takšnega gradiva - popravno delo z otroki. Ker je to gradivo dostopno, privlačno in vzbuja svetla pozitivna čustva, ga je mogoče uspešno vključiti v popravno delo z otroki z različnimi patologijami. razvoj(Ker otroci s težavami v razvojučustvena sfera je motena). Identificirane značilnosti predmetno-praktične interakcije predšolskih otrok v glasbeno komunikativen igro lahko štejemo za diagnostično. Omogoča hkratno zaznavanje nivoja razvoj glasbenih sposobnosti in raven socialno-psihološkega razvoj otroka. Preprost zaplet omogoča otroku, da zgradi svojo različico razvoj zapleta igre, ki ohranja visoko stopnjo zanimanja za igro in visoko aktivnost igralcev. Glasbena igra - komunikacija enakovrednih. Opozorjene lastnosti glasbena komunikacijska igra, tako dobro, kot igre sploh mu dajejo poseben pedagoški pomen. ona -

Faktor razvoj otroka;

način uvajanje otroka v svet glasbena in splošna kultura;

Nežna oblika učenja otroka vitalnih osnov komunikacije;

Nežna korekcija otrokove vzgoje in neopazno vključevanje v vrednostni spekter človeških odnosov;

Občutljiva diagnoza socialno-psiholoških in glasbena stopnja otrokovega razvoja;

način oblikovanje humanističnega vzdušja v otroški ekipi;

način dajte otroku veselje in estetski užitek igre.

1.2. Indikatorji razvoj komunikativnega kompetence v otroštvu.

Komunikacijske igre so igre z glasbo, katerega glavna naloga je vključevanje otroci predšolske starosti v medosebne odnose, ustvarjanje pogojev za svobodno in naravno manifestacijo njihovih individualnih lastnosti. Toda v bistvu je to sinteza glasba z govorom, gibanje, z otrokovimi taktilnimi in vizualnimi občutki. Sem spada skoraj vsa otroška folklora - pesmice, otroške pesmice, šale. To je lahko navadna igra vlog, vendar z vključitvijo pesmi, plesov in igrivih izraznih dejanj udeležencev. Temelji na metode in tehnike, ki ga je našel nemški skladatelj in učitelj Carl Orff, glasbene komunikacijske igre(Orffova pedagogika) uspešno razvijati načela igralne ljudske pedagogike. In kar je najpomembnejše, pomagajo družbenemu, duhovnemu in moralnemu razvoj otroka.

IN sporazumevalni plesi – igre(poleg tega razvoj glasbenega posluha, izraznost gibov, orientacija v prostoru) naslednje smeri vzgoje delo:

razvoj dinamična stran komunikacije: enostavnost vstopa stik: iniciativnost, pripravljenost na komuniciranje;

razvoj empatije, simpatija do partnerja; čustvenost in izraznost neverbalnih komunikacijskih sredstev;

razvoj pozitiven občutek sebe, ki je povezan s stanjem osvoboditve, samozavestjo, občutkom lastnega čustvenega počutja, pomembnosti v otrokovem timu in oblikovano pozitivno samopodobo.

Glavni indikator uporabe v praksi komunikativen igre je želja otroci igrajo, plesati, komunicirati z glasba, veselje in užitek, ki ga ob skupnih dejavnostih prejmejo v procesu igre.

1.3. Uporaba komunikativen plesne igre v učni praksi

Komunikacijske igre ustvarjajo pozitivna, vesela čustva. Taktilni stik je še več spodbuja razvoj prijateljski odnosi med otroki in normalizacija socialne klime v skupini, v otroški ekipi. Uporabljajo se lahko v najrazličnejših oblikah dela z otroki in na počitnicah ter pri zabava in z neposredno vzgojno aktivnosti:

to so plesi s preprostimi gibi, vključno z elementi neverbalne komunikacije, menjavo partnerjev in igralnimi nalogami (kdor igra bolje, bo plesal)

Uspešno jih je mogoče uporabiti za skupne plesne igre s starši. To še posebej velja za današnji čas, saj skupne počitnice in zabava s starši začeli izvajati povsod. Na takšnih počitnicah starši niso le gostje in gledalci, ampak tudi aktivni izvajalci, ki skupaj z otroki sodelujejo v različnih plesih in igrah.

ta material se lahko uporablja na zabavah, kjer se zbirajo otroci različnih starosti.

Gibi in figure v plesu so zelo preprosti in jih lahko izvajajo tudi majhni otroci. Ti plesi imajo praviloma igralne zaplete, zaradi česar si jih je še lažje zapomniti. Lahko rečemo, da so glavni ključi pri organizaciji prostega časa otrok trije "IN"- Integracija, igra, improvizacija. Komunikacijsko znanje, sposobnosti, veščine I razvijati pri otrocih pri vseh vrstah glasbenih dejavnosti, z uporabo naslednjega metode: opazovanje, naravni poskus, pogovor, testiranje, spraševanje.

Za uspešno opravljeno delo se uporabljajo različne oblike organizacije dejavnosti otroci(skupna dejavnost učitelja z otroki, samostojna dejavnost otroci, skupne dejavnosti z družino).

Vklopljeno glasbeni pouka in prostočasnih dejavnosti za razvoj komunikativnega spretnosti in spretnosti, krožni plesi, ljudski plesi, pozdravne igre, komunikativen telesno in kontaktno igre, ljudski plesi igre.

Tehnike, ki so uporabne pri petju in pisanju pesmi, so: razvoju sposobnost prisluhniti prijatelju in svoj glas prilagoditi njegovemu petju, kot je izmenično petje, petje v manjših zasedbah, s solisti, ustvarjalne naloge ( "Izmisli in zapoj pesem", "Dokončaj melodijo", didaktično igre"Prenesi zvok vzdolž verige", "Veseli tamburin".

Glasbene komunikacijske igre

Glasbena komunikacija

Ples z menjavanjem partnerjev

Enostavne folklorne plese z menjavo partnerjev lahko štejemo za eno od oblik. Takšni plesi obstajajo v folklori različnih narodov. Gibi in figure v njih so zelo preprosti, lahko si jih zapomnijo tudi majhni otroci. Ti plesi imajo praviloma igralne zaplete, zaradi česar si jih je še lažje zapomniti. Kot komunikativen Te preproste plesne vaje so zelo uporabne.

Psihologi, ki preučujejo medosebne odnose otroci pokazali da so v otroški ekipi tako imenovani zvezdniki in tudi "zanemarjen" in "izoliran". Razlogi za takšno ločitev so različni, posledice so za otroka včasih zelo žalostne. Otroci z visoko priljubljenostjo "zvezde", lahko postanejo arogantni in pretirano samozavestni. Ker "zanemarjen" in "izoliran" doživljajo čustveno lakoto, zamero in postanejo zaprti, odtujeni, sebični ljudje.

Ples- igre z menjavo partnerja se te ovire in umetne etikete odpravijo, s čimer se ustvarijo enaki pogoji komunikacije za vse. Otroci z nizko samozavestjo se v takih plesih počutijo kot polnopravni člani ekipe. Otroci, ki vodijo skupino in so navajeni, da so zanemarjeni "tih" in "nasilneži", odkrijte, da sploh niso slabi, ampak tako kot vsi drugi.

Plesni zapleti temeljijo na podobah prijaznosti, partnerske podpore in odobravanja drug drugega v situaciji kolektivne interakcije. Plesne figure so večinoma naravne geste in gibi, ki v vsakdanjem življenju izražajo prijazen, odprt odnos ljudi drug do drugega in ustvarjajo pozitivna, vesela čustva. Tipni kontakt plesalcev je še več spodbuja razvoj prijateljski odnosi med otroki in na splošno normalizacija socialne mikroklime v otroški ekipi.

Naj spomnimo, da v folklornem izročilu ni delitve na nastopajoče in gledalce, vsi prisotni pa so udeleženci in ustvarjalci igralnega dogajanja. S tem odpade ocenjevalni proces, osvobodi otroka in samostojno osmisli njegovo sodelovanje v plesni igri.

Otroštvo je čas aktivnega oblikovanja socialno-psiholoških temeljev osebnosti, seznanjanja s človeško kulturo in reprodukcije družbenih izkušenj. Otrokova asimilacija komunikacijskih norm, obvladovanje veščin individualnega in timskega dela, sposobnost sprejemanja in ljubezni do samega sebe ter prijaznega ravnanja s svetom okoli sebe so dejavniki, ki določajo njegovo prihodnjo usodo, priložnost, da se v prihodnosti počuti uspešnega in vreden član družbe in se polneje uresničiti.

Domača pedagogika in psihologija priznavata, da je sfera otrokove socialne ustvarjalnosti, kjer so postavljeni temelji njegove polne socialne komunikacije, skupna igra z drugimi otroki.

Sodelovanje v igrah z drugimi otroki postavlja temelje za popolno socialno komunikacijo in sposobnost razumevanja drugih ljudi in sebe. Igra je dejavnik socializacije posameznika, preverjen skozi stoletja in ljudske izkušnje, komunikacijski razvoj otrok.

Resna težava sodobnega mesta je postopna izguba tradicije, ne samo folklore, ampak tudi navadnih otrok igre na splošno. Sodoben računalnik igre osredotočajo otroke na igranje za zmago, jih dezorganizirati v mejah dovoljenega in nedovoljenega, razvijatiželja po prevladi, samopotrditvi za vsako ceno, zato imajo asocialno usmerjenost.

Komunikacijski razvoj otrok, prek glasbeno in komunikativno, folklorne igre, oživljanje igralne prakse v predšolskih vzgojnih ustanovah je posebna naloga.

Eden od optimalnih načinov za rešitev glavnega problema je ustvarjalnost razvoj glasbeno in komunikativno igre kot izobraževalno sredstvo, ki socializira in razvoj otrokove osebnosti. Pri organiziranju komunikacijske glasbene igre, namenjen razvoj socialne lastnosti otroka, je treba upoštevati značilnosti glasbeni razvoj otrok v različnih starostnih obdobjih, in sicer fiziološke značilnosti otrokovega glasu, telesne, motorične koordinacije otrokove sposobnosti.

Usode iger niso enake. Nekateri od njih izginejo in izgubijo svoj nekdanji pomen, drugi se spremenijo v sodobne različice, se razvijajo. Na žalost veliko folklore igre izgubljajo privlačnost za sodobne ljudi otroci, čeprav se pogosto izvajajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Otroci se pod vodstvom vzgojitelja rade volje igrajo z njimi, vendar jih ne morejo peljati zunaj sten predšolske vzgojne ustanove. Radio, televizija, sodobno glasbeni okolje zamenjajo folklorne podobe. Za učitelja v tej situaciji je posebna naloga oživitev igralne prakse v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Eden najboljših načinov za rešitev te težave je ustvarjalnost razvoj načela ljudske pedagogike, apel na glasbeno komunikativen igre kot izobraževalno sredstvo, ki socializira in razvoj otrokove osebnosti.

Otroški igre temelji na preprostem gibanja: korak, hoja, tek, rahli poskoki, počepi, ploskanje, topot, nihanje z noge na nogo. Glavna figura, znotraj katere odvijajo se otroške igre – krog, gibe narekuje besedilo pesmi in je povezano s podobo njihovih likov – ptic, živali – v šalah ali samih delov telesa.

Ena vodilnih nalog otroških folklornih iger je razvoj otrokovih komunikacijskih veščin, obogatitev možnosti njegove socialne komunikacije. V tem smislu otroška igralna folklora razkriva mehanizme uresničevanja socialno-prilagoditvenega potenciala umetnosti.

Ja, folklora igre nam povedo da otrok do četrtega leta sposoben naučite se premakniti iz stanja napetosti in vznemirjenja v sprostitev in umirjenost s pomočjo ustreznih dejanja: široki raztezni gibi s celim telesom, gladki valoviti gibi z rokami, začasno bivanje v statičnem položaju - "bledi". Igre naučite otroka te koristne lastnosti samoregulacije in nadzora nad svojim stanjem. Mnogi od njih zagotavljajo razvoj taktilnih občutkov pri otrocih: poznavanje moči dotika, njegovih zmožnosti pri uravnavanju lastnega čustvenega stanja in vzpostavljanju prijateljskih stikov z drugimi.

Posebni treningi za premagovanje mikrostresa so igre, v kateri se ujamejo, ujamejo, "madež". Igre te vrste veliko: "Gori, gori, jasno", "Ukrivljeni petelin", "Tamburin, tamburin - dolg nos", "Pri medvedu v gozdu" itd. Skoraj vsi ti igre spremljajo preprosti napevi in intonacijsko ekspresivni stavki, ki pripomorejo k ritmični organizaciji igre in določajo igralne gibe.

V procesu igranja ljudskih pesmi s pomočjo izraznih gibov se otroci naučijo povezovati čustveno obarvanost intonacije z ritmom in plastičnostjo svojega telesa. Zanašanje na to tehniko, ki jo predlaga ljudska pedagogika, bo pomagalo razvijati izraznost intonacije govora bo osnova za oblikovanje čustvene kulture, neverbalnih veščin komunikacije.

V prihodnosti bo to otroku odprlo priložnost za polno socialno komunikacijo, samouresničitev in uspeh v življenju. S tega vidika se zdi, da so dela otroške igralne folklore sfera socialne ustvarjalnosti otroka, dejavnik socializacije posameznika.

Spremljanje razvoj komunikacijskih lastnosti pri starejših otrocih

Navodila po razvoj komunikacijskih veščin otrok:

Razvoj dinamična stran komunikacije;

Enostavnost vzpostavitve stika;

Pobuda;

Želja po pripravljenosti na komunikacijo;

Razvijanje empatije;

Sočutje do partnerja;

Čustvenost in izraznost neverbalnih komunikacijskih sredstev;

Razvoj pozitivno samozavedanje, ki je povezano s stanjem osvoboditve, samozavestjo, občutkom lastnega čustvenega počutja, pomembnosti v otrokovem kolektivu in oblikovano pozitivno samopodobo.

Učbenik je zbirka komunikacijskih plesnih iger za predšolske in osnovnošolske otroke. Predlagano gradivo lahko najde široko uporabo v praksi različnih izobraževalnih ustanov: tako množičnih vrtcev, šol in popravnih ustanov.

Prenesi:

Predogled:

A. I. BURENINA

KOMUNIKACIJA

PLESNE IGRE ZA OTROKE

Vadnica

"Glasbena paleta"

Saint Petersburg

2004

BBK 74.1

B 21

Izdano po sklepu Oddelka za psihologijo in pedagogiko otroštva in Uredniško-založniškega sveta LOIRO

Recenzentka: T. E. Tyutyunnikova, kandidatka umetnostne zgodovine, glasbeni vodja in učiteljica glasbe v izobraževalnem centru št. 1679 v Moskvi

Burenina A.I.

Komunikativne plesne igre za otroke: Učbenik. dodatek. - Sankt Peterburg: Založba "Glasbena paleta", 2004. - 36 str.

Avtor opozarja na izvajanje najpomembnejših didaktičnih nalog otrokovega razvoja v procesu obvladovanja in izvajanja komunikacijskih plesnih iger: socialno in čustveno vzgojo otroka, oblikovanje motoričnih spretnosti, sposobnost orientacije v prostoru, pa tudi razvoj muzikalnosti in najpomembnejših osebnostnih kvalitet.

Prvi del priročnika vključuje izvirno gradivo, ki je prvič pripravljeno za objavo. Drugi del vsebuje plesne igre ljudstev sveta, preizkušene na seminarjih po metodi K. Orffa in objavljene prej v delu N. G. Kuprina »Sporazumevalne glasbene igre v socialnem razvoju otrok« (Ekaterinburg, 2002) in v reviji “Glasbena paleta” št. 3 in št. 4 za leto 2003

Priročniku je priložena zvočna priloga z izvirnimi priredbami glasbe za Plesne igre.

Namenjeno glasbenim vodjem, vzgojiteljem, vaditeljem športne vzgoje v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah ter osnovnošolskim učiteljem, glasbenim učiteljem in učiteljem dodatnega izobraževanja.

Likovni urednik D.V. Zakharova

Tehnični urednik D.N. Doinikov

Lektorica E.V. Romanova

Format 60x90 1/8. Offset tisk.

Pogoj-pečemo l. 4.5. Naklada 3000 izvodov. Naročilo št. 302

Natisnjeno iz gotovih prosojnic v raziskovalnem inštitutu Girikond

Burenina A.I., 2004

Založba "Glasbena paleta", 2004

del I

1. Igrajmo se bolj zabavno 6

2. Veseli otroci 7

3. Naughty Goats 8

4. Hej, Čevljarji! 10

5. “Tok” z robčkom 11

6. Ples "Vabilo" 12

7. Veseli pari 14

8. Ples z gosenico 16

9.Plesna igra z igračami 18

10. Igra s spremembami 20

del II

1. "Mesec sije" (Rusija) 22

2. “Break mixer” (ZDA) 23

3. "Bingo" (ZDA) 24

4. “Rucheek” (Rusija) 25

5. “Noga” (Brazilija) 26

6. "Cross dance" (Poljska) 27

7. “Pash-pash” (Švica) 28

8. “Čevljarji” (Švedska) 29

9. Ploskanje (Portugalska) 30

10. Skakalni ples (Švedska) 31

11. Polka (Avstrija) 32

12. Valček prijateljev (S. Korotaeva) 33

Sklep 35

Pri delu glasbene in ritmične vzgoje otrok je potreben pester repertoar: vaje, igre, etude, plesi v paru, plesni plesi itd. Med vso to raznolikostjo gradiva zavzemajo komunikacijske plesne igre posebno mesto, saj obe razvijajo in zabavati. In če sledite formuli, da "bi moralo biti učenje zabavno ...", potem si preprosto ne morete zamisliti boljšega gradiva za poučevanje otrok.

Izvor tega gradiva je povezan s folkloro različnih narodov. Pozneje je uporaba takšnih plesov pri preživljanju prostega časa z otroki in odraslimi povzročila številne različice. Nekateri tukaj podani plesi so bili uporabljeni na seminarjih po metodi Karla Orffa*.

Kakšne so značilnosti komunikacijskih plesnih iger?

Prvič, to so predvsem plesi s preprostimi gibi, vključno z elementi neverbalne komunikacije, menjavo partnerjev, igralnimi nalogami (kdo bolje pleše) itd. Gibi in figure v takih plesih so zelo preprosti in jih lahko izvajajo tudi majhni otroci. . Ti plesi imajo praviloma igralne zaplete, zaradi česar si jih je še lažje zapomniti.

V komunikacijskih plesnih igrah (poleg razvoja glasbenega posluha, izraznosti gibov, orientacije v prostoru itd.) je mogoče učinkovito izvajati naslednja področja vzgojno-izobraževalnega dela:

razvoj dinamične strani komunikacije: enostavnost navezovanja stikov, iniciativnost, pripravljenost na komunikacijo;
razvoj empatije, simpatije do partnerja, čustvenost in izraznost neverbalnih komunikacijskih sredstev;
razvoj pozitivnega občutka sebe, ki je povezan s stanjem osvoboditve, samozavesti, občutka lastnega čustvenega blagostanja,
pomen v otroški ekipi, oblikovana pozitivna samopodoba.

Ker mnogi komunikativni plesi temeljijo predvsem na gestah in gibih, ki v vsakdanjem življenju izražajo prijaznost in odprt odnos ljudi drug do drugega, na splošno povzročajo pozitivna, vesela čustva. Taktilni stik, ki se izvaja v plesu, dodatno prispeva k razvoju prijateljskih odnosov med otroki in s tem k normalizaciji socialne klime v otroški skupini.

_______________________________________________________

Znano je, da v folklornem izročilu ni delitve na nastopajoče in gledalce, temveč so vsi prisotni udeleženci in ustvarjalci igralnega dogajanja. Ta moment je zelo pomemben, saj odpravi mehanizem vrednotenja, osvobodi otroka in osmisli sam proces njegovega sodelovanja v plesni igri.

Vrednost in koristi komunikativnih plesnih iger so očitne. Uporabljajo se lahko v najrazličnejših oblikah dela z otroki (pa ne samo z otroki) - pri pouku, na počitnicah in za zabavo.

Kljub temu, da je gradivo v zbirki namenjeno otrokom, menimo, da ga lahko uspešno uporabimo za skupne plesne igre otrok in njihovih staršev ali otrok različnih starosti ob počitnicah in zabavi.

To še posebej velja za današnji čas, saj so skupne počitnice in zabave s starši začeli prirejati skoraj povsod. Na takšnih počitnicah starši niso le gostje in gledalci, ampak tudi aktivni izvajalci, ki skupaj z otroki sodelujejo v različnih plesih in igrah. Poleg tega je predlagano gradivo mogoče uporabiti tudi na zabavah, kjer se zbirajo otroci različnih starosti (predšolski otroci, osnovnošolci, srednješolci in srednješolci).

Drugo pomembno področje uporabe takega gradiva je korektivno delo z otroki. Ker je to gradivo dostopno in hkrati privlačno, vzbuja svetla pozitivna čustva, ga je mogoče uspešno vključiti v korektivno delo z otroki z različnimi razvojnimi patologijami (praviloma imajo vsi otroci s težavami v razvoju čustveno moteno sfero).

Kot veste, ima poseben otrok praviloma veliko spremljajočih odstopanj: je napet (ali pretirano razgiban), ima neustrezno samopodobo in posledično težave v komunikaciji. V preprostih, a zabavnih in aktivnih plesnih igrah otroci dobijo veselje od samega procesa gibanja ob glasbi, od dejstva, da jim uspe, od priložnosti, da se izrazijo, izrazijo, prejmejo nagrado itd. Vse to daje ima odličen učinek pri korekciji razvoja posebnih otrok in ne zahteva nobenih dodatnih priporočil (razen posebnih, ki jih bo defektolog določil glede na vsak konkreten primer).

Ta zbirka vključuje dva dela:

1. del - izvirne plesne igre na znane melodije, na katerih so bile vzgojene številne generacije predšolskih otrok. Priročne v tempo-ritmu, z jasnimi frazami so te melodije priročne kot glasbena spremljava za ritmične gibe. Vsak ples ima svojo posebno igralno podobo, svojo smer in posebne igralne naloge.

2. del - gradivo, ki ga je zbral N. G. Kuprina (uredil A. I. Burenina) in je bilo predhodno objavljeno v revijah »Glasbena paleta« (št. 3 in št. 4 za leto 2003).

Glasbena spremljava za plesne igre je posebej urejena in podana na zvočnih prilogah k tej zbirki (avdio kaseta ali zgoščenka).

Predlagano gradivo je torej univerzalno v pedagoškem delu in upamo, da se bo učinkovito uporabljalo pri vsakodnevnih dejavnostih in zabavi z otroki.

1. DEL

IGRAJMO SE BOLJ ZABAVNEJŠE!

Za otroke 6-8 let

Glasbena spremljava - str. n. m. "Senca-senca, prepotena"

Naloge : razvoj slušne pozornosti, sposobnost poslušanja glasbenih stavkov. Sodeluje cela skupina. Voditelj je odrasel ali otrok.

Rekviziti : 10 kart s podobami glasbil, zvonček.

Uvod

Otroci se postavijo v 4 vrste ob stene dvorane. Roke so prepletene na način "košarice".

1 del

1. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrstici, gredo v nasprotno vrstico (6 korakov), na koncu fraze naredijo 3 korake, v tem trenutku se priklonijo - prikimajo z glavo. (slika 1).

2. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrsti, hodijo nazaj (vrnejo se na svoja mesta), na koncu stavka naredijo tudi 3 žige na mestu.

3-8. fraze - iste gibe ponavljajo otroci, ki stojijo v drugih vrstah.

Izguba

Slika 2

2. del

Jaz in. Otroci stojijo v splošnem krogu. V središču je vodja.

V tem času otrok z zvončkom teče za krogom (slika 2) in se ob koncu fraze ustavi za drugim otrokom ter za njegovim hrbtom pozvoni na zvonček.

ZABAVNI OTROCI

Za skupino otrok 5-7 let. Glasbena spremljava - litovska ljudska melodija

Cilji: razvoj slušne in vizualne pozornosti, koordinacije gibov, občutka za ritem, prostorske orientacije, družabnosti.

Rekviziti : lažna harmonika.

I. str . - otroci stojijo v parih v krogu.

1 figura Glasba A. Tek v krogu v dvojicah.

Glasba B. Otroci se obrnejo drug proti drugemu. Dekleta se držijo za krilo in rahlo razširijo njegove konce vstran, fantje imajo roke za hrbtom.

1 stavek. Pri štetju "ena in dva" s prstom desne noge 2-krat udarite ob tla, nato pa 3-krat stopite na mestu.

2. stavek - enako z levo nogo, nato 3 udarci na mestu.

3. stavek - 3 ploskanja na desno stran glave, nato enako na levo.

4. stavek - kroženje v parih (roke v "čolnu").

Ponavljanje glasbe - ponavljanje ploskanja na desni in levi, nato pa fantje naredijo gesto "nasvidenje", dekleta pa stečejo k drugemu partnerju (vzdolž plesne linije).

2-4 številke

Ob ponavljanju gibov 1 figure, le v zadnjih taktih 4 figur, otroci stojijo v skupnem krogu, harmonist pa pride v središče kroga (v njegovih rokah - lažna harmonika).

5 slika

Glasba A. Otroci tečejo v krogu, se držijo za roke, harmonist pa »igra« stoječ v središču kroga.

Glasba B. Otroci izvajajo gibe 1 figure, samo obrnjeni proti središču kroga. Namesto da bi krožili, tečejo v središče.

Za ponavljanje glasbe ponavljajo ploske in bežijo iz središča, harmonist stoji v splošnem krogu.

6 slika

Glasba A. Otroci tečejo kot kača naprej proti gledalcu za harmonistom.

Glasba B. Otroci stojijo v vrstah obrnjeni proti občinstvu.

Ponovite gibe glede na glasbo. Po ploskanju se drug za drugim zavrtijo na mestu, na koncu se obrnejo proti občinstvu in dvignejo roke.

Nagajive koze

Za otroke, stare 5-8 let. Glasbena spremljava - melodija pesmi A. Filippenka "Na mostu"

Naloge : razvoj slušne in vizualne pozornosti, občutka za ritem, sposobnost razlikovanja stavkov in delov glasbe, oblikovanje sposobnosti orientacije v prostoru, razvoj čustev.

I. p .: otroci stojijo v dveh stolpcih bližje osrednji steni dvorane.

Uvod

stavek - otroci, ki stojijo v 1. koloni, stečejo ven in se postavijo v vrsto ob stranski steni dvorane. (slika 1).

Slika 1.

2. stavek - otroci, ki stojijo v 2. vrsti, zmanjkajo. Proti koncu uvoda se postavijo v vrsto obrnjeni proti otrokom, ki stojijo ob nasprotni steni.

Na začetek glasbe In otroci zavzamejo pozo koze - roke k glavi, kazalci dvignjeni navzgor.

1 figura

Glasba A

1 stavek - 3 udarci s polovičnim obratom v desno, nato 3 udarci

Fraza 2 - ponovite gibe fraze 1.

Glasba B

Otroci združijo roke in se potiskajo, premikajo se v parih naprej in nazaj (za 1. stavek 4 korake v eno smer, za 2. stavek 4 korake v drugo. Sklenjeni roki se prav tako premikata naprej in nazaj s komolci. Glave rahlo nagnjeni drug proti drugemu).

2 slika

Glasba A

1 fraza - 3 udarci s polovičnim obratom v desno, nato 3 udarci s polovičnim obratom v levo, nato med rahlim tekom zamenjajte mesto.

2. stavek - ponavljanje gibov 1. stavka (vrnitev na svoja mesta). Glasba B - ponovitev gibov 1 figure na glasbo B. Izguba (glasba A)

Po strmem pobočju tečejo v parih (en par zavije desno, drugi levo). (slika 3).

Slika 3

3 slika

Glasba A

Ponavljanje gibov dveh figur, le da stojita v krogu.

Glasba B

Ponavljanje gibov v skladu z glasbo, širjenje kroga na 1. stavku in zoženje na 2. stavku.

4 slika

Glasba A

Ponavljanje teptanja, nato se vsak obrne v desno (v nasprotno smer) in teče čez sosednje partnerje * - 2-krat v skladu z glasbo.

(slika 4).

Glasba B - ponovitev gibov 3 figur.

Izguba (glasba A) - razkropijo se na vse strani.

Slika 4

5 slika

Glasba A

1 stavek - 3 udarci s pol obratom v desno, nato v levo, nato pa se razpršijo v vse smeri. (slika 5)

Glasba B - ponavljanje gibov glede na glasbo, premikanje naprej in nazaj, poljubna izbira smeri.

6-7 figur - ponovitev gibov 5 figur.

Slika 5

8 slika (dodan je zvok zvona)

Glasba A

Otroci izvajajo gibe v parih po 2. sliki. (slika 6)

Glasba B

Otroci sedijo na tleh drug proti drugemu, bočno proti občinstvu, roke na hrbtu. Brcajo z nogami do konca glasbe. Čisto na koncu ležejo na hrbet, z rokami na straneh, z zaprtimi očmi.

Slika 6

*Druga možnost je, da se s partnerjem zamenjata.

O-DA ČEVLJARI!

Za otroke 6-8 let

Glasbena spremljava - melodija pesmi "Veseli pastir"

Naloge : razvoj občutka za ritem, pozornost, spretnost in jasnost gibov, orientacija v prostoru, razvoj komunikacijskih sposobnosti.

Rekviziti : stoli glede na število sodelujočih deklet, ki stojijo v krogu s hrbtom obrnjeni v sredino.

Uvod

Otroci gredo ven v parih: fant (Čevljar) in deklica.

Fant pripelje deklico k stolu, deklica se usede, položi desno nogo na levo, fant pa poklekne na eno koleno* pred deklico. Zdi se, da z obema rokama drži kladivo.

1 figura

Glasba A

Glasba B

I. p. - otroci stojijo v parih drug proti drugemu in se držijo za roke ("čoln").

stavek - s peto desne noge 2-krat udarite ob tla, nato 3-krat potegnite.

fraza - enako z levo nogo.

stavek - kroženje v tempu.

stavek - dekle se spet usede na svoj stol, pokaže fantu, ki se v tem času premakne k drugemu dekletu (vzdolž plesne linije).

2-6 figur - ponovitev gibov 1 figure

7 slika

Hodijo v parih po prostih smereh in gredo na svoja mesta. Fantje odnesejo stole nazaj na svoje mesto in se s priklonom poslovijo od deklet.

*Lahko se samo skloniš.

"POTOČEK" Z ROČKOM

Za otroke 6-8 let. Glasbena spremljava - str. n. m. "Burn, Burn Clear"

Naloge : razvoj slušne pozornosti, občutka za ritem, sposobnost poslušanja glasbenih stavkov, orientacije v prostoru. Razvijanje komunikacijskih veščin – sposobnost izbire partnerja.

Rekviziti : svetel robec.

Uvod - otroci stojijo v parih na sredini dvorane in dvignejo združene roke. Vodja (ki nima para) ima v rokah robec. Vodja stoji za vsemi. (slika 1).

Slika 1

1 figura

Voditelj začne igro "Potok" - hodi med pari in si izbere par, robček pa poda tistemu, ki ostane brez para. Ti gibi se ponavljajo do konca glasbenega dela.

Igranje - postavijo se v krog (otroci se razpršijo na desno in levo - sl. 2).

Slika 2 Slika 3.

Potem gredo v krogu.

2 slika

1-2 stavki - otroci hodijo vzdolž plesne linije z vzmetnim korakom. (slika 3).

3-4 fraze - pojdite v drugo smer.

Fraza 5 - sledite voditelju, ki ima v rokah robec in zasuka spiralo. (slika 4).

Sl. 4. Sl. 5

6. stavek - obrnite se v drugo smer in odvijte spiralo, tako da ponovno postanete v krogu.

Stave - voditelj podaja robec na desno v krogu (iz desne roke v desno roko soseda, ki stoji na desni, nežno, z rahlim priklonom). Tisti, ki je izročil robec, mirno zapusti krog in gre na svoje mesto. (slika 5). Tako se robček podaja v krogu (za vsako štetje), otroci pa postopoma odhajajo na svoja mesta. Tisti, ki po koncu glasbe ostane v rokah z robčkom, je zmagovalec, ki prejme nagrado ali postane vodja, ko se igra ponovi.

PLESNO “POVABILO”

Za otroke od 5 do 8 let "Glasbena spremljava - melodija pesmi "Dva piščanca"

Sodeluje cela skupina otrok.

Naloge : razvoj slušne pozornosti, samostojnosti, orientacije v prostoru, občutka za ritem, neverbalnih komunikacijskih sposobnosti, kulture obnašanja.

I. p .: otroci stojijo v dveh vrstah ob stranskih stenah dvorane in se držijo za roke (roke spodaj).

Uvod

1. stavek - otroci, ki stojijo v 1. vrsti, naredijo 2 koraka proti drugi vrsti, nato 3 korake. (slika 1).

2. stavek - enako nazaj (nazaj).

3.-4. fraze - enake gibe izvajajo otroci, ki stojijo v 2. vrsti.

1 del

1. stavek. Vodilni otrok iz 1. vrste steče do otrok, ki stojijo v 2. vrsti, in na koncu fraze enega od otrok povabi k plesu (fant – punčka in obratno).

2. stavek - otroci tečejo v parih na sredino dvorane.

Ponavljanje 2. stavka - otroci se vrtijo ali izvajajo poljubne plesne gibe (ploskanje, vzmeti itd.).

2. del

1. stavek. Otroci iz prvega para tečejo vzdolž obeh črt in vabijo druge otroke.

2. stavek je ponovitev gibov iz 1. dela, samo dva para že plešeta.

3-4 deli

Gibi se ponavljajo, dokler niso vsi otroci (16 oseb) povabljeni k plesu.

5. del

1.-2. stavki - otroci tečejo v krogu v parih in stojijo v skupnem krogu (tisti otroci, ki niso imeli časa povabiti, tudi tečejo za drugimi in stojijo v parih v skupnem krogu). (slika 2).

Slika 2

Ponovitev 2. stavka - kroženje v parih (poljubna različica kroženja - po izbiri učitelja ali otrok).

6. del

Za ponovitev glasbe se vrtijo v parih.

7. del

1. stavek - fantje se premaknejo v sredino kroga s teptajočim korakom (roke na pasovih).

2. stavek - tudi fantje se vrnejo na svoje sedeže (obrnejo se proti dekletom).

V tem času dekleta stojijo z obrazi, obrnjenimi proti sredini, in izvajajo polovične obrate v desno in levo s pomočjo vzmeti ("polica" za roke). Ponavljanje glasbe - kroženje v parih.

Zaključek - izvajajo se enaki gibi kot pri uvodu, le v splošnem krogu proti sredini in nazaj - 2-krat. (slika 3).

riž. 3

ZABAVNI PARKI

Za otroke od 5 do 8 let Glasbena spremljava - melodija pesmi "Štirje ščurki in čriček"

Naloge : razvijajo slušno pozornost, občutek za ritem, sposobnost razlikovanja delov glasbe, orientacijo v prostoru. Pleše se 16-24 otrok.

Pri vhodu otroci stojijo v skupnem krogu (vsak ob svojem paru).

1 figura

Glasba A. Otroci, ki se držijo za roke, tečejo v krogu. (slika 1).

Fig1.

Glasba B

1. stavek - pri močnem taktu vsi ploskajo z rokami, pri šibkem taktu raztegnejo roke vstran in ploskajo po rokah sosedov (skupaj 4-krat).

2. stavek - drži se za roke, naredi 4 stranske korake v desno.

3. stavek - ponavljanje gibov 1. stavka.

4. stavek - 4 dodatni koraki v levo.

5. stavek - zanihajte s sklenjenimi rokami gor in dol na vzmeti.

6. stavek - naslonjeni na prste, premikajte pete v desno in levo, rahlo počepnite, premikajte medenico v desno in levo. Roke, upognjene v komolcih, se premikajo v nasprotnem gibanju (zasuk).

slika
Glasba A. Otroci tečejo za voditelji v dveh krogih. (slika 2). Če izgubijo, se ustavijo in se obrnejo proti sredini (združijo se v krogih).

Fig2

3 slika

Otroci tečejo za voditelji v štirih krogih (osredotočajo se na vogale dvorane). (slika 3).

Fig3

Za poraz se ustavijo obrnjeni proti sredini krogov (z nogami, ki rahlo poskočijo v ritmu glasbe).

Glasba B - ponavljanje gibov 1 figure.

4 slika

Otroci tečejo v parih v krogu. (slika 4).

Slika 4

Da izgubijo, se nehajo obrniti drug proti drugemu (fant stoji s hrbtom v krogu, dekle z obrazom).

Glasba B

1. stavek - ploskanje z rokami drug ob drugem (katera koli možnost).

2. stavek - zamenjava mesta, premikanje v desno s podaljšanim korakom (enostavnejša možnost je kroženje v parih v koraku).

3-4. fraze - ponavljanje gibov.

5. stavek - izmenično povlecite združeni roki proti sebi (kot "žaga").

6. stavek - ponavljanje gibov 1 figure.

5 slika

Glasba A - otroci tečejo razkropljeni eden za drugim, do konca glasbe A najdejo poljubnega partnerja in se z njim sestavijo v par. (slika 5).

Slika 5

Glasba B. Ponovitev gibov 4 figure.

6 slika

Otroci eden za drugim bežijo.

Zaključek

1. možnost - objem.

2. možnost - sedite na tleh, udarite z nogami, na koncu - lezite na tla, roke na straneh, sproščujoči gibi z rokami in nogami, na koncu - lezite in se ne premikajte (počitek)

PLES Z GOSENICO

Za otroke 4-6 let Glasbena spremljava - melodija azerbajdžanske pesmi "Piščanci"

Sodelujeta odrasel (Piščanec) in skupina predšolskih otrok (Piščanci).

Naloge : razvoj glasbenega posluha, občutek za ritem, sposobnost slišanja glasbenih stavkov, sposobnost posnemanja (vizualna pozornost). Oblikovanje izraznih gibalnih sposobnosti, obvladovanje lahkotnega teka, skakanja na dveh nogah, sposobnosti preskakovanja predmetov itd.

Rekviziti : košara, v katero je nameščena velika lažna gosenica - približno 4-5 metrov dolga (mehka, upogljiva in prijetna za oprijem).

Uvod

1 del

Kokoš pride ven in nese košaro, v kateri leži zvita velika gosenica. Na koncu 2. stavka kokoš postavi košaro na tla.

2. del

Za vsako besedno zvezo piščanec s kretnjo pokliče piščance - pritečejo (skupaj 4-krat oziroma štiri podskupine otrok, ki stečejo iz 4 vogalov dvorane). (slika 1).

Fig1.

Trije akordi - Piščanci stojijo v skupnem krogu. (slika 2).

riž. 2

1 figura

Glasba A

Piščanci tečejo v krogu na prstih, rahlo vrtijo z "repi", z rokami ("krili") spodaj, položenimi nazaj in rahlo tresejo roke.

Mati piščanec stoji v središču kroga, hodi v nasprotni smeri in šteje svoje piščance. Ponavljanje glasbe A - enako v drugo smer.

Glasba B

2. stavek - Piščanec s kretnjo pokliče piščance, tečejo do središča kroga. Zasukajo rep in se obračajo.

2. stavek - Piščanec pokaže kretnjo "hrbet" - Piščanci tečejo nazaj, obrnejo hrbet piščancu, na koncu stavka se spet obrnejo in se obrnejo proti sredini.

Glasba C

Piščanec stoji v središču kroga in kaže gibe piščancem (in ti ponavljajo).

1. stavek - da poudarite glasbo, skočite na dveh nogah, nato pa se s hrbtom obrnite v središče kroga. (Otrokom lahko rečete: »obrni se«, »obrni se stran«).

2. stavek - skočite na dve nogi, obrnite se proti sredini.

3-4 stavki - ponavljanje gibov 1-2 stavkov.

5. stavek - stečejo do piščanca in pogledajo v košaro.

Stavki 6-8 - vzemite gosenico in jo raztegnite v krog.

Trije akordi - spustite gosenico na tla in se postavite v krog. (slika 3).

Fig3

2 slika

Glasba A

Tek v krogu - ponavljanje gibov 1 figure,

Ponovitev – tek v drugo smer.

Glasba B

Ponavljajoč gibe 1 figure, se na koncu ustavijo s hrbtom obrnjeni proti piščancu pred gosenico.

Glasba C

1. stavek - skočite čez gosenico in se obrnite proti piščancu.

2. stavek - enako, obrnejo hrbet piščancu.

Ponavljanje glasbe (3. in 4. stavek) - ponavljanje ustreznih gibov.

5. stavek - vrtenje na mestu.

Glasba A - tek po plesni liniji.

Tri akorde - sedite na tla, obrnjeni proti sredini za gosenico, roke na hrbtu, noge pokrčene v kolenih. Piščanec na enak način sedi na tleh v središču kroga. (slika 4).

Slika 4

3 slika

Glasba A

Ko štejete "ena", se s prstom desne noge dotaknite gosenice. Na "dva" - noga je v začetnem položaju. Na "tri-štiri" - naredite enako z levo nogo.

Pri "pet-osem" - naslonite se na roke, zamahnite noge v zraku, upognjene v kolenih. Te gibe ponavljajte do konca glasbe A. Na koncu tega dela si postavite mrežo na pete in zgrabite gosenico.

Glasba B

Na "ena-dva" - pokleknite in dvignite gosenico z rokami; na "tri-štiri" - sedite na pete in spustite gosenico.

Če želite ponoviti glasbo, se postavite na noge in spustite gosenico na tla.

Glasba C - ponavljanje gibov prejšnje figure.

Ponovitev glasbe A

Vstanite, dvignite gosenico in jo primite z desno roko.

Zaključek

Kokoši, ki se z desnico držijo gosenice, tečejo za piščancem kot kača in bežijo iz dvorane (ali na svoja mesta). (slika 5).

Slika 5.

PLESNA IGRA Z IGRAČAMI

Za otroke 4-5 let Glasbena spremljava - beloruska polka "Yanka"

Rekviziti : 5-6 velikih igrač - punčk, medvedkov itd., Ki jih je udobno držati v rokah in bi lahko ritmično »stopali« po tleh.

Naloge : razvoj posluha za glasbo, občutek za ritem, razvoj prijateljskih odnosov, razvoj pozornosti, hitrost reakcije.

I. p. Vsi otroci sedijo na stolih. Preden se igra začne, voditelj gre okoli otrok in jim da več velikih igrač (punčk).

Za uvod (trije akordi) gredo otroci z igračami v sredino kroga.

slika

Glasba A

1.-2. stavki - otroci tečejo z igračami v rokah raztreseno ali v majhnem krogu.

Ponovitev glasbe A

3. stavek - ustavite se in se zavrtite na mestu v desno ter visoko dvignite igračo.

4. stavek - enako levo.

Glasba B

1.-2. stavki - otroci se obrnejo proti občinstvu (ali obrnejo proti središču kroga) in, ko se upognejo, udarijo z nogami igrače na tla ("Luntke stopijo").

Ponovitev glasbe B

3. stavek - tečejo in dajejo igrače drugim otrokom.

4. stavek - otroci, ki so podarili igrače, sedijo na stolih in mahajo z rokami (kretnja "na svidenje"). Tisti, ki so prejeli igračo, stečejo na sredino dvorane.

slika

Glasba A

Druga skupina otrok ponavlja iste gibe.

3 slika

Glasba A

3. skupina otrok izvaja iste gibe, le pri zadnjih stavkih (3. in 4. stavek glasbe B) otroci odložijo igrače na tla v središču dvorane, ostali pa stečejo ven in se postavijo v skupni krog. .

4 slika

I. p. - otroci stojijo v krogu in se držijo za roke. V središču so na tleh igrače. Glasba A

1. stavek - otroci naredijo 3 udarce, ki se premikajo proti sredini.

2. stavek - ponovite gibe 1. stavka.

3-4. stavki - še naprej ritmično izvajati stomps, se pomaknite nazaj.

Ponovitev glasbe A

1. stavek - 3 ploskanja na desni.

2. stavek - 3 ploskanja na levi.

3. stavek - 3 ploskanja po kolenih.

4. stavek - 3 ploskajoče roke pred seboj.

Ponovite gibe 1-4 stavkov 2-krat.

Glasba B

1-2. stavek - teče v krogu vzdolž plesne linije.

3-4. fraze - tek v krogu v drugo smer.

Na koncu plesa, ko se glasba ustavi – kdo bo najverjetneje vzel igračo?

Zmagovalci prejmejo nagrade ali, če se ples ponovi, postanejo vodilni.

IGRA S PREZIDAVAMI

Za otroke, stare 6-8 let. Glasbena spremljava - melodija pesmi "Veseli popotnik"

Rekviziti : zastava ali posebna palica za vodenje vojaškega orkestra.

Naloge : oblikovanje veščin preurejanja v prostoru dvorane, spretnosti usklajevanja gibov rok in nog pri hoji, razvoj ritmičnega sluha, vzgoja pozornosti, hitrost reakcije, neodvisnost.

1 figura

Glasba A

fig1

Glasba B

2-3. stavki - ponovite gibe 1. stavka (samo 3 korake naprej).

4. stavek - bežijo nazaj.

Ponovitev glasbe B

1. stavek - vsi naredijo energičen korak naprej in nadaljujejo korak na mestu.

2. stavek - enako.

3-4. stavki - približajte se drug drugemu in postanete pari v središču dvorane (če je dvorana ozka, bodo otroci imeli čas zamenjati mesta ali se zavrteti).

2 slika

Glasba A

Otroci se razdelijo v pare v krog (par na desno, par na levo). (slika 2).

riž. 2

Za zadnji stavek - krožite v parih (pri hoji) in proti koncu stojite drug proti drugemu na razdalji več korakov. Voditelj stoji v središču kroga in nadaljuje z dirigiranjem.

Glasba B

Ponavljanje gibov v skladu z glasbo v parih v krogu. Za zadnji stavek za ponovitev glasbe B zamenjajte mesta (v korakih). Vodja, ki stoji v središču kroga, spreminja ritem gibov (improvizira).

slika

Glasba A

Otroci hodijo v parih v krogu. Vodja hodi znotraj kroga v nasprotni smeri. (slika 3).

fig3

Glasba B

Ponovitev gibov 2 figur.

4 slika

Slika 4

Glasba B

Ponovitev gibov 2 figur. Pri zadnjem stavku vsi tvorijo skupen krog. Vodja stoji v krogu.

Zaključek

Slika 5.

“MESEC SIJE” (Rusija)

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj občutka za ritem, sposobnost slišati glasbene fraze;

Oblikovanje spretnosti pri izvajanju podaljšanega koraka v desno in levo;

Razvijanje komunikacijskih veščin.

I. p. Otroci stojijo v krogu v parih, obrnjeni drug proti drugemu in se držijo za roke v položaju čolna.

Meri 1–2–4 stranske korake v desno s korakom na koncu fraze.

3-4 mere - enako na levo.

Takti 5-7 - izmenjava ploskanja s partnerjem ob močnih taktih melodije.

8. takt - otroci zunanjega kroga pomahajo svojemu partnerju in se premaknejo k drugemu partnerju vzdolž plesne linije.

Ples se večkrat ponovi (lahko se ponavlja, dokler se partnerja ponovno ne srečata s parom, s katerim sta ta ples začela).

"BRAKE-MMXER" (ZDA)

Za otroke 6-8 let

Cilji: - razvoj občutka za ritem;

Oblikovanje komunikacijskih veščin (sposobnost neverbalne komunikacije, sposobnost razumevanja namenov drug drugega s pogledom itd.).

I.p. Otroci stojijo v parih in držijo partnerja za roko v naključnem vrstnem redu. 1-2 takta - otroci hodijo v parih ob ritmu glasbe v poljubnih smereh.

3. takt - v štirih korakih se obrnejo drug proti drugemu.

4. takt - 3 ploskanja, nato 3 udarci.

5-6 taktov - vrtite se s partnerjem in združite desni roki.

6-8 taktov - zamenjajte partnerje (naključno) in se zavrtite z novimi partnerji, združite njihove leve roke.

Ples se večkrat ponovi. Število udeležencev brez parov daje tej plesni igri posebno vznemirljivost. V tem primeru ob vsaki ponovitvi plesa nekdo tvega, da ostane brez partnerja, kar plesalce po eni strani aktivira, po drugi strani pa jih uči humorno in optimistično (ter improvizirati) ravnati s prehodno izgubo. plesni gibi sami, brez partnerja).

"BINGO" (ZDA)

Za otroke 6-8 let

Naloge :

Razvoj ritmičnega sluha;

Oblikovanje sposobnosti izvajanja bočnega galopa;

Razvoj prostovoljne pozornosti.

Igralni trenutek tega plesa je črkovanje imena psa, o katerem je sestavljena smešna pesem. V angleščini se bo slišalo takole: "bi", "ai", "en", "ji", "ou": ("Bingo").

I.p. Otroci stojijo v parih v krogu, obrnjeni vzdolž plesne črte, partnerja držijo za roko.

Ukrepi 1-4 - otroci hodijo v ritmu glasbe in se gibljejo v parih v krogu.

5-8 taktov - obrnjeni drug proti drugemu in držanje za roke na način "čoln", galopirajo v krogu.

Utripi 9-12 - otroci v notranjem krogu ostanejo na mestu, otroci, ki stojijo v zunanjem krogu, pa se premikajo od enega partnerja do drugega in se z rokami stiskajo za vsako črko imena Bingo. Partnerja, ki pristane na črki »ou«, objamemo in primemo za roko ter se z njim postavimo v začetni položaj (na 12. takt).

Igra se večkrat ponovi.

"RUCHEEK" (Rusija)

Za otroke 6-8 let Izvaja se na melodijo ruske ljudske pesmi "Vrtenje"

Naloge:

Razvoj slušne in vizualne pozornosti;

Oblikovanje spretnosti prostorske orientacije;

Razvoj občutka za ritem.

I.p. Otroci stojijo v dveh vrstah in tvorijo pare, obrnjene drug proti drugemu. Prvi par je vodja, ona dodeli plesne figure: "Potok", "Čolni".

"Tok"

Otroci se postavijo v pare v kolono, držijo se za roke s partnerjem, obrnjeni proti vodilnemu paru. Vodilni par se obrne, stoji nasproti celotnega stolpca in se začne pomikati globlje v potok. Prvi par spusti tiste, ki hodijo skozi vrata z dvignjenimi rokami, naslednji pa, nasprotno, sam preide skozi vrata para, ki gre globlje v potok itd.

Vodilni par, ko doseže konec toka, se obrne vzdolž črte in postane njen zaključek. Vsak naslednji par, ki se znajde na mestu vodje, se obrne proti črti in se začne pomikati globlje v potok.

Gibanje se ponavlja, dokler vodilni par ni na svojem mestu in čaka, da vsi ostali zasedejo svoja mesta. Nato se začne naslednja figura.

"Shuttles"

Otroci, ki stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu, se primejo za roke. Prvi par se začne premikati z rahlimi koraki v taktu glasbe: izstopi iz vrste vstran, obide sosednji par, preide med tem in naslednjim parom, se pomakne na drugo stran vrste in nadaljuje premikanje čolna med preostalima paroma.

Par, ki sledi vodji, počaka, da se "čoln" poglobi v položaj na razdalji dveh parov in začne podobno gibanje. Čolni pridejo do konca proge in se na isti način vrnejo nazaj na svoje mesto.

Najprej bo na svojem mestu voditeljski par. Njena naloga je izvajati korake na mestu, dokler vsi ostali pari ne zaključijo gibanja. Po tem poimenuje novo figuro.

"LEG" (Brazilija)

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj občutka za ritem;

Razvoj koordinacije gibov;

Oblikovanje spretnosti prostorske orientacije;

I.p. Otroci stojijo v parih v krogu, drug proti drugemu, držijo se za roke, noge skupaj.

1-2 takta - gibi desne noge v ritmu glasbe: naprej, postavite nogo na mesto, vstran - postavite jo.

3-4 takte - nogo imejte iztegnjeno naprej do konca fraze in jo z zadnjim zvokom vrnite nazaj.

5-8 taktov - enaki gibi z levo nogo.

Ukrepi 9-10 - zamenjajte mesto s partnerjem, na koncu fraze ga potrepljajte po dlaneh.

Ukrepi 11-12 - vrnite se na svoje mesto, ponovno označite konec fraze s ploskami.

13-16 taktov - ponovite gibe prejšnjih taktov, le pri 15-16 taktih se otroci zunanjega kroga premaknejo k partnerju vzdolž plesne linije.

Ples se večkrat ponovi z različnimi partnerji.

“CROSS DANCE” (Poljska)

Za otroke 6-8 let

Naloge:

Razvoj prostovoljne pozornosti;

Oblikovanje spretnosti prostorske orientacije;

Razvoj spretnosti, koordinacija gibov;

Razvoj občutka za ritem;

Spodbujanje občutka za »tim«.

I.i. Otroci stojijo v skupinah po štiri in dvignejo desno roko. In z levo roko, upognjeno v komolcu, držijo upognjen komolec partnerja svoje majhne ekipe (v sredini se oblikuje križec rok v obliki kvadrata).

1-2 takta - naredite 4 odmerjene korake v krogu.

3-4 takti - hitro zamenjajte roke (leve navzgor in desne v križu) in ponovite gibe v nasprotni smeri.

5 takt - roke ločita, ju položita na pas in naredita 3 skoke naprej, v sredino kroga.

6. takt - 3 skoki nazaj.

Izvedite 7-3 skoke, pri čemer se obrnite okoli sebe v desno.

8 utrip - enako na levo.

Ponovite glasbo od 5. do 8. takta in temu primerno gibe (na podlagi poskokov).

Zmaga ekipa (»štirje«), ki nikoli ne pomeša svojih gibov.

"PAŠ-PAŠ"

(Švica)

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj domišljije, ustvarjalnosti in fantazije;

Razvoj občutka za ritem;

Oblikovanje komunikacijskih veščin.

I.i. Otroci stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu in tvorijo pare na določeni razdalji. Pred začetkom plesa se ekipi (prvi in drugi rang) dogovorita, kaj bosta prikazali v svojih gibih. Na primer, pretvarjali se bodo, da se pripravljajo na obisk, ali opravljajo gospodinjska opravila, ali pa bodo glasbeniki v orkestru, živali v živalskem vrtu itd.

1 del

Otroci v prvi vrsti izvajajo načrtovane gibe. Otroci v drugi vrsti pogledajo vsak svojega partnerja in na koncu besedne zveze zaploskajo v taktu glasbe »paš-paš«, torej »klap-klap«.

Ti gibi se ponovijo še 3-krat.

2. del

Otroci iz prve vrste skočijo v drugo vrsto, primejo vsak svojega partnerja za roko in se vrtijo z njim.

Prva vrstica se vrne na svoje mesto.

"ČEVLJARJI", (Švedska)

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj občutka za ritem;

Razvoj izraznosti gibov;

Oblikovanje komunikacijskih veščin.

I.p. Otroci sedijo v parih drug proti drugemu v krogu. Otroci ožjega kroga (fantje) se pretvarjajo, da so čevljarji in počepnejo, se pripravljajo na »delo«. Otroci zunanjega kroga (dekleta) se pretvarjajo, da so stranke, tako da podajo noge naprej, da popravijo čevlje.

1 del

»Čevljarji« delajo tako, da posnemajo ustrezne gibe v taktu glasbe. "Stranka" stoji (lahko izvaja polovične obrate s telesom v desno in levo, rahlo vzmetne noge).

2. del

»Čevljar« in »Stranka« plešeta po »delu«, vrtita se in skačeta v parih na desno, nato na levo. Po obkroženju lahko zamenjajo vloge ali pa ostanejo na svojih mestih.

Po prvem nastopu se »Stranka« prikloni svojemu »Čevljarju« in preide k naslednjemu partnerju v krogu. Ples se večkrat ponovi.

PLES S KLOPKI (Portugalska)

Za otroke 6-8 let

Naloge :

Razvoj občutka za ritem, sposobnost slišati glasbene fraze;

Oblikovanje spretnosti prostorske orientacije;

Razvoj perifernega vida;

Oblikovanje komunikacijskih veščin.

I.p. Otroci stojijo v parih in se držijo za roke v naključnem vrstnem redu.

1-4 takti - korak v ritmu glasbe, premikanje v parih v katero koli smer. Do konca dela se morata para srečati in soočiti drug z drugim.

5-8 taktov - ritmični vzorec glasbe se reproducira s ploskanjem. V tem primeru mora vsak od štirih v oblikovani skupini ploskati z rokami z vsemi otroki v svoji skupini (s partnerjem nasproti, s partnerjem sosednjega para diagonalno, s svojim partnerjem v paru in ponovno z nasprotni partner).

Ples se večkrat ponovi.

SKAKALNI PLES (Švedska)

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj sposobnosti orientacije v prostoru;

Razvoj občutka za ritem;

Oblikovanje komunikacijskih veščin;

Razvoj sposobnosti improvizacije gibov.

I.p. Otroci stojijo eden za drugim v naključnem vrstnem redu. Roke na pasu.

1 del

Otroci hodijo v katero koli smer v ritmu glasbe. Do konca dela najdeta partnerja, z njim postaneta par, se obrneta drug proti drugemu in se držita za roke.

2. del

Otroci izvajajo poskoke v škarje z desno, nato z levo nogo. (Otroci lahko tudi improvizirajo poljubne plesne gibe v skladu z glasbo, primerne za izvedbo v paru).

Ponovi se 2. del glasbe. Če ponovimo, se pari lahko vrtijo in skačejo. Ob zadnjem taktu se ustavijo in gredo v različne smeri ter si mahajo z rokami. Plesna igra se večkrat ponovi in vsakič se partnerja zamenjata. Na koncu plesa se partnerja objameta.

POLKA (Avstrija)

Za otroke 6-8 let

Naloge:

Razvoj občutka za ritem, sposobnost razlikovanja glasbenih fraz;

Razvoj prostovoljne pozornosti;

Oblikovanje komunikacijskih veščin.

Oblikovanje spretnosti za izvajanje skokov in bočnih galopov.

I.p. Otroci stojijo v krogu v parih, obrnjeni vzdolž plesne linije. Tisti, ki stojijo v ožjem krogu (fantje), imajo levo roko na ramenu osebe spredaj, z desno roko pa objemajo partnerja (dekle) okoli pasu.

1 del

Pari se premikajo v koraku v ritmu glasbe v krogu.

2. del

Otroci ožjega kroga (fantje) se obrnejo proti sredini in s ploskanjem označijo glasbene takte (učitelj lahko nastavi ritmični ostinato, katerega stopnja zahtevnosti je odvisna od pripravljenosti otrok). V tem času tisti, ki stojijo v zunanjem krogu (dekleta), skačejo po liniji plesa in si do konca 2. dela glasbe izberejo novega partnerja.

3. del

1-2 takta - otroci novonastalega para se obrnejo drug proti drugemu, se držijo za roke na način "čoln" in galopirajo v desno. Na koncu besedne zveze - poplava.

3-4 mere - enako na levo.

Glasba in gibi 3. dela se ponovijo 2-krat.

Celoten ples lahko večkrat ponovimo.

VALČEK PRIJATELJEV

Za otroke 5-7 let

Naloge:

Razvoj ritmičnega sluha, prostovoljne pozornosti, komunikacijskih spretnosti.

I.i.: otroci stojijo v parih (drug proti drugemu) prosto po vsej dvorani. Roke so povezane med seboj in razprte na straneh.

Pleši z mano, pari se vrtijo na mestu, enostavno

Tiho se vrtite in zibajte z ene strani na drugo.

Nežno se mi nasmehni

In nehaj. Ustavijo se.

In korak naprej. Vsakdo naredi en dodatni korak

naprej (drug proti drugemu), rahlo počepnite.

Objela sva se. Objemajo se.

Korak nazaj En dodaten korak nazaj.

In korak naprej. En dodaten korak naprej.

Ploskaj, ploskaj, ploskaj, ploskaj. 4 ploskanje partnerja.

Objela sva se. Objemajo se.

Ta ples je priročno vključiti v program počitniških matinej, saj lahko vsak pleše brez priprave (vsi gibi so navedeni v besedilu). Poleg tega lahko otroci ta ples zaplešejo s starši. Ta (lažja) različica plesa se lahko uporablja pri delu z otroki 4-5 let (pa tudi v skupinah »Posebni otroci«),

Bolj zapleteno različico, kjer se 2. del plesa spreminja, lahko ponudimo otrokom

5-7 let.

2. del plesa se izvaja na naslednji način:

Korak nazaj Vsi naredijo še en korak nazaj (drug od drugega) in rahlo počepnejo.

In korak naprej. Vsak naredi dodaten korak naprej (drug proti drugemu), rahlo počepne.

Plosk, plosk, plosk, plosk 4 plosk v roke vašega partnerja.

Razšla sva se. se s kretnjo »poslovijo« in poiščejo novega partnerja. T

V tej različici se ples večkrat ponovi.

Valček

Besede in glasba S. Korotaeva

ZAKLJUČEK

Ko se seznanite s predlaganimi plesnimi igrami, lahko v njih prepoznate številne znane ideje iger, ki se že dolgo uporabljajo v otroškem repertoarju. Dejansko je veliko idej mogoče združiti in urediti v sistem določenih modelov, kot so:

igre za pozornost ("Plesna igra z igračami", "Bingo" itd.)/
igre za menjavo pasov ("Veseli otroci", "Igra z menjavo pasov") itd.);
igre s spreminjajočimi se partnerji ("Veseli pari", "Poredne koze" itd.);
zgodbene plesne igre (»Čevljarji«, »Ples z gosenico« itd.).

Ker pri delu z otroki obstaja stalna potreba po posodabljanju repertoarja, lahko samostojno modelirate plesne igre, spreminjate glasbeno spremljavo in modelirate konstrukcijo gibov, odvisno od pripravljenosti otrok. Če želite to narediti, je bolje uporabiti variacijsko glasbeno obliko (omogoča vam spreminjanje motoričnih struktur). Poleg tega je v takšnih plesnih igrah priložnost za razvoj motoričnih sposobnosti in utrjevanje nekaterih bolj zapletenih gibov, ki jih vsi otroci ne obvladajo takoj. Na igriv način, z večkratnim ponavljanjem, te gibe otrok postopoma in neopazno osvaja. Tako poteka postopen razvoj gibalnih sposobnosti otrok in priprava na učenje zahtevnejših plesov za počitnice in glasbene nastope.

Na koncu bi vam zaželel ustvarjalnost, veselje in užitek pri delu z otroki!

A.I. Burenina