Kakšen mora biti krvni tlak pri otrocih različnih starosti? Glavne naloge izobraževanja

Vloga staršev v otrokovem življenju narašča in vzgojne metode, ki so jih izbrali, začnejo obroditi oprijemljive sadove.

Splošni razvoj

Strokovnjaki pravijo, da je razvoj otroka pri 6 letih prelomnica v oblikovanju osebnosti. Psiha in fiziologija se aktivno prestrukturirajo, odnos do sveta se spreminja, pojavljajo se moralne smernice. Te transformacije dosežejo tudi strukture njegovih možganov. V zvezi s tem ima 6-letni otrok povečano aktivnost možganov, ki je po kompleksnosti enaka ravni odraslega.

V isti starosti se razvija asociativno mišljenje, ki je pomembno za popoln razvoj. Njegova vrednost je v tesni interakciji s sistemi vizualnega zaznavanja, ki postanejo nepogrešljivi v šolskih letih.

Fizični razvoj otroka pri 6 letih se prav tako premika z skoki in mejami. Po pravici povedano je treba omeniti, da v primerjavi s prejšnjimi generacijami šestletnikov današnji otroci rastejo in se razvijajo precej harmonično. To se zgodi zaradi počasnejšega povečevanja okončin in intenzivne rasti prsnega koša. Takšna sinhronizacija fizioloških sprememb izboljša njihovo motorično aktivnost in telesno zmogljivost.

Vzgoja 6-letnega otroka je tradicionalno povezana z njegovo pripravo na šolo. Starši to vprašanje rešujejo na različne načine, pri čemer se osredotočajo na individualne zmožnosti in znanje svojega otroka ali na lastne cilje in ambicije. Nekateri imajo dovolj pripravljalnega dela v vrtcu, drugi pošiljajo svoje otroke v dodatni pouk ali najamejo strokovnjake za šolanje na domu. V vsakem primeru je treba glavno pozornost nameniti čustvenemu stanju.

Otrok je star 6 let in v njem poteka intenzivna »gradnja« njegove bodoče osebnosti, značaja in vrednostnih usmeritev. Vsak prevelik pritisk lahko zlomi te krhke neoblikovane sisteme in povzroči nepopravljive posledice. Na tej stopnji mame in očete muči še eno pomembno vprašanje: ali je 6-letni otrok pripravljen na šolo ali naj počaka še eno leto? Tako kot v prejšnjih situacijah tudi tukaj ostaja izbira pri starših. Če otrok kaže iskreno zanimanje za izobraževalni proces, je družaben in rad preživlja čas v družbi vrstnikov, potem tega pomembnega dogodka nima smisla odlagati. In obratno, v primeru nezadostne aktivnosti, izolacije in nezmožnosti bivanja zunaj doma lahko prezgodnji uvod v šolo povzroči hud stres in celo za nekaj časa upočasni normalen razvoj otroka pri 6 letih.

V povezavi z vedno bolj zapleteno organizacijo življenja in novimi pravili je čustvena vzgoja 6-letnega otroka še posebej pomembna. Zunanjo rast spremlja aktivna notranja rast. Paleta občutkov, ki jih je sposoben doživeti, postane bogatejša in intenzivnejša. Pojavijo se negotovost, dvom in strah. Pri tem je zelo pomembna vloga staršev, njihova funkcionalnost, kako sami razumejo vzgojo 6-letnega otroka in kaj vlagajo v ta proces. Na tej stopnji obstaja velika skušnjava, da bi se oddaljili od otroka, mu zagotovili neomejeno svobodo delovanja in izgubili pozornost na njegovo čustveno stanje. Ne smemo pozabiti: ne glede na to, kako neodvisen se zdi otrok, še vedno potrebuje starševsko skrb, naklonjenost in razumevanje. Šele zdaj se ti odnosi premaknejo na novo kakovostno raven, kjer včerajšnji neumni človek deluje kot zavestna oseba, ki obupano išče odgovore na glavna vprašanja svojega življenja.

Govor otroka pri 6 letih

Otrok, star 6 let, komunicira na ravni odraslega. Njegov besedni zaklad je v celoti določen z okoljem, v katerem je odraščal. Če je otrokovo gospodinjstvo uporabljalo velik nabor raznolikih besed in iz njih sestavljalo pismene fraze in stavke, bo besedišče pravilno in vsebinsko bogato. Ljubitelji psovk, ki so odgovorni za vzgojo 6-letnega otroka, imajo o čem razmišljati.

V tej starosti postane otrokova izgovorjava še posebej pomembna. Mnogi odrasli naivno verjamejo, da bo šola popravila vse pomanjkljivosti in napake v besednem zakladu njihovega prvošolca. Toda pogosto je razmerje tukaj nasprotno. 6-letni otrok, ki ne zna izgovarjati črk, tvega, da zaostane za sošolci. Navsezadnje sta pisna pismenost in tekoče branje v prvi vrsti odvisni od pravilne izgovorjave. Zato bi morali starši vnaprej poskrbeti za kompetenten in jasen govor svojega otroka, tako da se za pomoč obrnejo na strokovnjaka.

Naslednje pomembno vprašanje, ki vpliva na vzgojo 6-letnega otroka, je, ali ga je treba učiti brati, preden gre v šolo. Današnji izobraževalni sistem vztraja, da ja, ko gre otrok v prvi razred, mora znati brati. A končno odločitev spet sprejmejo starši. Če otrok še ni pripravljen, se zanašajte na izobraževalni proces, organiziran v šoli, ali pa njegovo seznanitev z njim odložite za eno leto. Ne smete siliti, groziti ali pritiskati. To bo le povzročilo vztrajen odpor do branja in šole nasploh.

Nega dojenčka

Pravilna vzgoja otroka pri 6 letih naredi samostojno osebo. Z lahkoto se oblači in slači, izvaja higienske postopke, pospravlja svoje stvari in celo nudi vso možno pomoč pri gospodinjskih opravilih. Skrb za otroka se zmanjša na usmerjevalne in učne funkcije. In prej ko se to zgodi, hitreje bo otrok pridobil potrebno znanje in spretnosti.

Otroška prehrana

Otroci v tej starosti pogosto razvijejo apetit, kakršnega še niso videli. To še posebej velja za dečke, saj telo deklet začne intenzivno rasti nekoliko kasneje. To je normalen fiziološki proces, ki ga je treba nekoliko omejiti le v skrajnih primerih. 6-letni otrok potrebuje hrano, bogato s kalcijem, beljakovinami in vlakninami, ki so potrebne za rastoče otrokovo telo. Zato mora njegova prehrana vsebovati mlečne izdelke, jajca, meso, ribe ter veliko zelenjave in sadja.

Spanje pri 6 letih

Razvoj otroka pri 6 letih vključuje opustitev dnevnega spanca. Če pa ga otrok še vedno potrebuje, potem nima smisla spreminjati njegove dnevne rutine. Sčasoma se bo telo samo prilagodilo novemu režimu, ki ga sestavlja le nočni počitek.

Varnost

Ko je otrok star 6 let, je čas, da v izobraževalni proces vključite razlagalne pogovore o pravilih varnega vedenja v težkih okoliščinah. Ne bojte se, da vaš dojenček česa ne bo razumel ali si zapomnil. Bolj kot kdaj koli prej je pripravljen na učenje novih informacij. Težave, ki zahtevajo prednostno pozornost:

• zakaj se ne morete pogovarjati z neznanci;
• kako se obnašati ob izgubi ali v bližini nevarnih predmetov;
• pravila obnašanja v izrednih razmerah.

Kaj lahko naučite šestletnega otroka?

Razvoj otroka pri 6 letih je povezan z njegovim večjim zanimanjem za ustvarjalne dejavnosti. Obstaja veliko možnosti za takšne hobije. Izbira je odvisna od individualnih želja otroka. Naloga staršev je, da v procesu vzgoje prepoznajo njegove individualne sposobnosti in interese ter si nato maksimalno prizadevajo za njihov razvoj. Na pomoč bodo priskočili umetniški in glasbeni klubi, športni klubi, tečaji koreografije. Če se ni mogoče zateči k pomoči strokovnjaka, lahko organizirate hobi skupino doma. Na primer, 6-letni otrok nenehno nekaj izdeluje - izdelovanje obrti in spominkov v družbi mame ali očeta bo pomagalo razviti ta nastajajoči talent.

Izobraževalne igre

Kot v preteklih letih so igralne dejavnosti v otrokovem življenju še posebej pomembne. Če si ga odrasli natančno ogledajo in se poglobijo v podrobnosti, bodo lahko našli veliko uspešnih trenutkov za negovanje potrebnih lastnosti. Glavna vrsta zabave, ki zdaj zaseda otroka, so igre vlog. Z njihovo pomočjo lahko uprizori katero koli življenjsko situacijo: odide na potovanje na konec sveta, postane pogumen kapitan ladje ali pa se v trenutku odpelje na samotni otok. To čarobno moč igre lahko uporabite za pripravo vašega otroka na prihajajoče dogodke, ki mu povzročajo strah in tesnobo.

Iti v šolo. Za sceno boste potrebovali kos papirja, ki bo nadomestil tablo, aktovko, svinčnike, markerje in zvezke. Odrasel povabi otroka, naj si predstavlja sebe kot učenca, ki obiskuje svojo prvo lekcijo, in se pošali z njim. Nato udeleženci zamenjajo vloge. V procesu takšne zabave se otrok seznani s pravili obnašanja v šoli in s samim poukom, kar zmanjša njegovo tesnobo in pomaga vzgajati disciplino in odgovornost.

Pojdimo k zdravniku. Za to igro lahko uporabite že pripravljen komplet za mladega zdravnika ali izdelate posebna oblačila, termometer in stetoskop iz odpadnega materiala. Vlogo zdravnika lahko takoj zaupate otroku, mama ali oče pa bosta nastopila kot bolnik. Takšna ponovitev bo otroku pomagala, da se navadi na zanj težak dogodek - obisk klinike. Naslednjič bo pogumno in mirno prestal še en obisk pri zdravniku.

Seznamimo se! Ko govorimo o šoli, vedno mislimo na sam izobraževalni proces. Toda za otroka je to najprej prilagoditev na novo ekipo. Zato na tej stopnji oblikovanje komunikacijskih lastnosti pri otroku postane pomemben cilj izobraževanja. Pri tem bo pomagalo predvajanje mini skečev o vzpostavljanju stika z neznancem, ki je lahko nekdo iz gospodinjstva ali navadna igrača.

STAROSTNE ZNAČILNOSTI ŠESTLETNI OTROCI

Reforma srednjega splošnega izobraževanja in poklicnih šol predvideva postopen prehod na izobraževanje otrok od 6. leta dalje. Kakšen je 6-letni otrok, se razlikuje od svojih vrstnikov prejšnjih let? Kakšne so razlike med 6 in 7 let starimi otroki, ki se začnejo šolati? Kaj je mogoče in treba naučiti 6-letnega otroka? Na ta in druga vprašanja iščejo odgovore psihologi in učitelji, morfologi in fiziologi, zdravniki in sociologi.

Sodobni 6-letni otrok se bistveno razlikuje od svojega vrstnika izpred nekaj desetletij. Do neke mere je na otroke te starosti vplival pojav, ki ga imenujemo akceleracija, to je pospešitev rasti in razvoja. Bistvo teh sprememb je zgodnejše doseganje določenih stopenj biološkega razvoja in dokončanje zorenja organizma. Še vedno pa ni jasno, ali se procesi povečevanja telesne dolžine, njegove teže, zgodnejše zamenjave mlečnih zob s stalnimi in druge manifestacije pospeševanja somatskega (telesnega, telesnega) razvoja pojavljajo vzporedno s pospeševanjem duševnega razvoja (duševni pospešek) . Obstajajo zaskrbljujoči dokazi o kršitvi takšne harmonije in hkrati zmanjšanju učinkovitosti.

Stopnja razvoja 6-letnih otrok pa se bistveno razlikuje od 7-letnih otrok, pri katerih se je do sedaj šolanje začelo.

Po številnih podatkih sovjetskih fiziologov in zdravnikov se 6-letni otroci od 7-letnih otrok razlikujejo predvsem po številnih kazalcih višje živčne aktivnosti. Tako se pri 7-letnih otrocih relativno hitro (po 1-4 ponovitvah besednih navodil) razvije sistem pogojnih besednih reakcij (ki odražajo funkcionalno stanje otrokove možganske skorje), ki je zelo pomemben za učenje. ). Za večino 6-letnih otrok je značilna nižja stopnja delovanja možganske skorje.

Kljub starostnim razlikam je otrokovo telo do 6. leta že doseglo določeno stopnjo zrelosti. In številni podatki psihologov in učiteljev kažejo na povečane kognitivne sposobnosti sodobnega 6-letnega otroka, njegovo aktivno željo po pridobivanju znanja. Vse to je omogočilo pozitiven odgovor na vprašanje, ali je mogoče izobraževati 6-letne otroke.

Hkrati pa razvoj najpomembnejših sistemov za učenje še ni zaključen. Glavna značilnost morfofunkcionalnega razvoja 6-letnih otrok je nepopolnost strukturnega in funkcionalnega razvoja možganske skorje.

Znano je, da aktivnost možganske skorje določata dva glavna procesa: vzbujanje in inhibicija, katerih razmerje določa učinkovitost. Mlajši kot je otrok, bolj izrazita je prevlada vzbujevalnih procesov nad inhibicijo. Do 6. leta starosti so osnovne lastnosti živčnih procesov, kot so moč, gibljivost in ravnotežje, bistveno razvite. Vendar pa je za vse te lastnosti značilna nestabilnost. Procesi vzbujanja in inhibicije se zlahka razširijo na velika področja korteksa. Posebnosti živčnega sistema otrok določajo nizko stabilnost pozornosti, hitro izčrpanost živčnega sistema in posledično utrujenost otroka. Hitro razvijajoče se "zaščitno vzburjenje" se kaže v povečanem motoričnem nemiru in motnjah med poukom. Takšne vedenjske spremembe pri majhnih otrocih veljajo za prve znake utrujenosti.

Kdo je videl film "Pozor, želva!" (režiser R. Bykov), se verjetno spomni prizora, ko se prvošolčki, ki ne morejo vzdržati dolgega in monotonega dražljaja - učiteljevega glasnega branja - začnejo ukvarjati s tujimi dejavnostmi (deklice se igrajo s punčkami, fantje z vojaki). Fiziološke značilnosti otrok so takšne, da tistim, ki so šele začeli šolati in se učijo v nižjih razredih šole, ne dovolijo, da bi se dolgo časa osredotočali na isto delo ali da bi dolgo sedeli nepremično in tiho. Pride do nehotene izgube pozornosti. Ugotovljeno je bilo, da lahko otroci, stari 5-7 let, ohranijo aktivno pozornost le 15-20 minut.

Nepopoln razvoj možganske skorje vključuje številne psihološke značilnosti. Pri 6-letnih otrocih neprostovoljna (pasivna) pozornost prevladuje nad prostovoljno aktivno pozornostjo, slednja pa je potrebna za asimilacijo znanja. Nehotena pozornost temelji na otrokovi čustveni aktivnosti. Pozornost predšolskega otroka je osredotočena na predmet, ki naredi močan čustveni vtis in ga zanima s svojo novostjo, nenavadnostjo in svetlostjo. Oblikovanje otrokove prostovoljne, voljne pozornosti je olajšano s sodelovanjem v dejavnostih in igrah, ki zahtevajo prisotnost načrta in pripravo načrta. To so igre vlog, vizualne dejavnosti, oblikovanje, aplikacije itd.

V predšolski dobi otrokovo izpolnjevanje zahtev v veliki meri temelji na njegovem čustvenem odnosu do določene osebe, ki postavlja te zahteve - strah pred kaznijo ali pričakovanje nagrade.

Med pomembnimi psihološkimi značilnostmi otrok na meji med predšolsko in šolsko starostjo psihologi ugotavljajo nastanek usmerjenosti k družbenim zahtevam. Za nastanek zavestnega odnosa do norm družbenega vedenja, do družbenih zahtev so velikega pomena aktivne in didaktične igre s pravili, zlasti kolektivne.

Vedenje 6-letnega otroka je še vedno v veliki meri odvisno od čustev. Tako disciplina 6-letnih otrok v razredu, v nasprotju z zavestno disciplino starejših šolarjev, temelji predvsem na čustvenem zanimanju za pouk.

Na nepopoln razvoj možganske skorje pri 6-letnih otrocih kaže prevlada aktivnosti v desni hemisferi možganov, ki je povezana s konkretnim, figurativnim dojemanjem zunanjega sveta. Razmišljanje 6-letnih otrok je figurativno in konkretno. Največji učitelj K. D. Ushinsky je zapisal, da majhni otroci razmišljajo v oblikah, barvah in zvokih.

Šele v starosti 7-8 let začne leva hemisfera otrokovih možganov igrati prevladujočo vlogo, kar je povezano z razvojem drugega signalnega sistema - zaznavanja govora. To je pomembno v prihodnosti v šolskem izobraževanju, ki temelji na verbalnem, besednem poučevanju številnih šolskih disciplin. V starosti 6 let se otroci težko odvrnejo od določenih pojavov, predmetov in situacij.

Te psihofiziološke značilnosti 6-letnikov določajo pomen uporabe vizualne metode pri poučevanju. Uporaba različnih vizualnih pripomočkov pri pouku (barvne slike, kocke, krogi itd.) Poveča zanimanje otrok in naredi učno gradivo bolj dostopno zaznavanju in razumevanju.

Pri otroku, starem 6 let, so vizualni in slušni analizatorji v fazi razvoja in izboljšanja. Ostrina sluha za besede je manjša kot za tone; Globinski vid se šele oblikuje, ostrina vida je 0,86, sposobnost stereoskopskega (volumetričnega) zaznavanja in razločevalne občutljivosti za barve pa nižji kot v starejši starosti.

Starost, o kateri govorimo, je po mnenju oftalmologov najbolj kritično obdobje za nastanek normalne refrakcije pri otrocih. (Refrakcija očesa je lomna moč optičnega sistema očesa, izražena v dioptrijah).

V tem obdobju se pod vplivom povečane vidne obremenitve normalni razvoj očesa zlahka moti. Če je med 3-letnimi otroki 1,5% otrok s kratkovidnostjo, jih je v obdobju od 5 do 6 let trikrat več (4-5%). Omejevanje dejavnosti, ki zahtevajo obremenitev vida, olajšanje vizualnega zaznavanja učnega gradiva, vključno z oblikovanjem šolskih učbenikov v skladu s higienskimi zahtevami (zadostna višina pisave in dolžina črte, ki ustrezata starostnim značilnostim, uporaba barv v ilustracijah itd.) - vse To je namenjeni zaščiti vida otrok in preprečevanju kratkovidnosti.

V starejši predšolski dobi se izboljšuje in razvija mišični sistem, pa tudi živčna regulacija njegove dejavnosti. Otroci postanejo sposobni izvajati različne telesne vaje, ki zahtevajo določeno koordinacijo (skladnost) gibov. Obvladajo sposobnost hitrega teka in skokov. Gibi, potrebni za risanje, modeliranje in tkanje, jim postanejo na voljo, čeprav jih izvajajo s težavo. Pri 6-letnem otroku so majhne mišice prstov in rok še vedno slabo razvite, zato je treba njihovo obremenitev omejiti, sicer se hitro pojavi utrujenost in lahko se pojavijo zdravstvene težave.

Otrokov mišično-skeletni sistem, skeletni in mišični sistem še niso popolnoma razviti. Osifikacija vseh delov otrokovega prsnega koša ni popolna. Velike mišice telesa, rok in nog so dovolj razvite, male hrbtne mišice, ki so zelo pomembne pri vzdrževanju pravilnega položaja hrbtenice, pa so razmeroma šibke, zato je hrbtenica zlahka dovzetna za deformacijske vplive. . V predšolski dobi prevladuje mišični tonus fleksorjev nad ekstenzorji, zato otroci pogosto zavzamejo nepravilne drže (sklonjena glava, sklonjen hrbet, ugreznjen prsni koš). Nepravilna drža med vadbo, povečana statična obremenitev pri dolgotrajnem sedenju, neenakomernost (asimetrija) obremenitev mišic desne in leve polovice telesa zlahka povzročijo najprej začasno, tako imenovano funkcionalno, nato pa trajno ukrivljenost hrbtenice. Navsezadnje je oblikovanje otrokove drže moteno. Za preprečevanje deformacij so velikega pomena vaje za mišice ramenskega obroča, hrbta in trebuha, zlasti mišice iztegovalke, pa tudi takšne vrste telesne dejavnosti, kot so hoja, tek, plezanje itd.

V 6. in 7. letu življenja pride do intenzivnega povečevanja telesne velikosti in teže. Letno povečanje višine (telesne dolžine) se poveča na 8-10 cm Povečanje telesne teže je 2,2-2,5 kg letno, obseg prsnega koša se poveča za 2,0-2,5 cm Zaradi različnih stopenj rasti delov telesa Ko otrok raste , se razmerja telesa spremenijo: noge, roke in trup postanejo relativno daljši. V starosti 5-6 let se začne zamenjava mlečnih zob s stalnimi.

Delovanje notranjih organov se še naprej izboljšuje. Hitrost dihanja se zmanjša na 26-22 dihalnih gibov na minuto, vdih postane globlji, izdih pa daljši. V tej starosti opazimo pomembne spremembe v strukturi in delovanju krvnih žil: v obdobju od 5 do 6 let se poveča masa srca (do 80 g), moč srčnih mišic in vzdržljivost srca. srce se poveča. Srčni utrip pri otrocih, starih 6 let, se giblje od 90 do 95 utripov na minuto. Krvni tlak je 95/58 mmHg.

Zaradi intenzivnega razvoja telesa je 5-6-letni otrok zelo občutljiv na različne škodljive vplive, kar pogosto vodi do tako imenovanih funkcionalnih motenj, to je sprememb, ki povečujejo tveganje za nastanek bolezni. Pogosto se zdi, da začetek šolanja razkrije (izzove) tista odstopanja v zdravju, ki jih je otrok imel prej in so bila skrita, neopazna.

Zaradi intenzivnega in neenakomernega tempa razvoja različnih telesnih sistemov in značilnosti življenjskih razmer imajo otroci iste starosti pomembne individualne razlike v zdravju in stopnji funkcionalnega razvoja. Vsi otroci, ki so dopolnili 6 let, niso dovolj razviti tistih funkcij in sistemov, ki doživljajo velik stres na začetni stopnji šolanja. Da bi se otrok uspešno šolal in izpolnjeval svoje obveznosti, mora do vstopa v šolo doseči določeno stopnjo telesnega in duševnega razvoja, tako imenovano šolsko zrelost. Otrokova nezadostna funkcionalna pripravljenost za šolo ni povezana s splošnim zaostankom v razvoju telesa, temveč z nezadostnostjo tistih funkcij, ki so potrebne za učenje v šoli.

To se nanaša predvsem na razvoj otrokove psihe, hitrost in moč ustvarjanja pogojnih povezav, ki so osnova učnega procesa. Razviti je treba sposobnost upočasnitve visoke motorične aktivnosti, značilne za otroke, za določen čas in sposobnost vzdrževanja potrebne delovne drže brez pretirane mišične napetosti. Pisanje in risanje zahtevata določeno razvitost drobnih mišic roke in usklajenost (skladnost) gibov prstov. Izboljšanje otrokovega govora igra pomembno vlogo pri nadaljnjem izobraževanju.

Razvoj psihe, motorike in govora nasploh določajo stopnjo funkcionalne pripravljenosti otrok za šolo.

PRIPRAVA OTROKA NA ŠOLO IN NJEGOVO PRIVAJANJE DO ZAČETKA ŠOLE

Otrok naj pride v šolo dovolj pripravljen. To ne pomeni, da bi morali otroci, ki vstopajo v šolo, že znati brati in pisati. Seveda starši ne morejo v celoti nadomestiti učitelja, saj ne poznajo metod poučevanja branja in pisanja, ki so sprejete v sodobnih šolah. Učitelj mora ponovno učiti otroke, ki so jih začeli učiti njihovi starši, in to je težko tako za učitelja kot predvsem za prvošolca.

Starši pa lahko in morajo svojega otroka pripraviti na šolo (še posebej, če ne obiskuje vrtca) z vsakodnevnim obveznim poukom, takoj ko dopolni 5 let. Otroka je treba navaditi na vztrajnost, usposobiti njegovo pozornost, saj bo moral v šoli delati osredotočeno na pouk, ga pripraviti na izpolnjevanje zahtev, ki jih postavlja šola. Zlasti sposobnost koncentracije, brez motenj, za delo najprej 10-15, nato 15-20 minut.
Bodite pozorni na razvoj otrokove roke. Fiziologi so dokazali, da ima razvoj roke pomembno vlogo pri nastanku možganov in oblikovanju ene od njihovih funkcij - govora. Risanje, modeliranje plastelina, oblikovanje in izdelovanje različnih obrti dobro razvijajo roko. Prosite sina ali hčerko, naj nariše vzorec, sestavljen iz ponovitev določenih oblik (palice, cik-cak, krogi itd.). Pri načrtovanju je priporočljivo uporabiti majhne dele. Naučite svojega otroka, da pod nadzorom odrasle osebe uporablja škarje z zaobljenimi topimi konci, mu naročite, da iz papirja in blaga izreže različne figure. Zelo uporabne so vse vrste ročnih del: vezenje, kvačkanje itd. Vključiti jih je treba v dejavnosti z otroki.

Enkrat ali dvakrat na teden morate posebno pripraviti otrokovo roko na pisanje. V pomoč vam bodo posebni priročniki (»Zvezek za pripravo predšolskih otrok na pisanje«), ki vsebujejo vzorce obrob, vzorcev in elementov pisanja, ki bodo otrokom pomagali obvladati gibe prstov in rok, potrebne za nadaljnje obvladovanje pisnih veščin v šoli. Ne smemo pozabiti, da otrok, star 5-6 let, ne more neprekinjeno pisati več kot 3 minute, se utrudi, pojavijo se napake, zato si morate po 2-3 minutah vzeti odmor - naredite odmor za telesno vzgojo, med katerim otrok mora prste večkrat stisniti v pest in prste sprostiti. Ne pozabite: vaš otrok potrebuje pohvalo tudi za majhne uspehe pri obvladovanju pisnih veščin.

Razvoju in izboljšanju pomembne duševne funkcije - govora - služi učenje pesmi na pamet, poslušanje pesmi, pravljic, zgodb, njihovo pripovedovanje, sestavljanje zgodbe po sliki, o tem, kaj ste videli na sprehodu, v kinu, na televiziji. Med otrokovo zgodbo bodite pozorni na izgovorjavo glasov, besed in pravilno razumevanje vsebine. Napake je treba popravljati nežno, a vztrajno.

Spretnost pravilnega govora se pridobi v zgodnjem otroštvu - doma, v vrtcu. Z obvladovanjem govora otrok pridobi sposobnost razmišljanja, posploševanja in razumevanja svojih dejanj. Brez sposobnosti pravilnega in jasnega izražanja svojih misli in izgovarjanja zvokov se otrok ne bo mogel naučiti pravilno pisati.
Prisotnost govornih napak pri otroku (jecljanje, nepravilna izgovorjava zvokov) lahko oteži njegovo učenje. Da bi pravilno razvili bralne sposobnosti, je treba otrokove govorne napake odpraviti že pred vstopom v šolo. Logoped bo določil stopnjo govorne okvare, vodil posebne razrede in svetoval staršem. Če ima 6-letni otrok, ki je že vstopil v šolo, določene govorne motnje, potem še ni prepozno, da se med šolanjem v prvem razredu šole začnete učiti pri logopedu.

S prihodom v šolo se otrokov celoten način življenja in dejavnosti spremeni. Prvo leto šolanja je ena izmed pomembnih prelomnic v otrokovem življenju, saj je od prilagoditve (adaptacije) in navajanja na šolo v veliki meri odvisno čustveno stanje, uspešnost, zdravje in uspeh pri učenju v osnovni šoli in v naslednjih letih. nadaljevati.

Šola postavlja pred otrokovo telo nove, večje in raznolike zahteve – intelektualne, telesne in socialne. Otrok, ki vstopa v šolo, se znajde v neznanem okolju. Celoten način njegovega življenja se spremeni. Brezskrbne igre zamenjajo vsakodnevne učne aktivnosti. Zahtevajo intenzivno duševno delo, povečano pozornost, osredotočeno delo pri pouku in poleg tega razmeroma negiben položaj telesa, ohranjanje pravilne delovne drže. Znano je, da je ta tako imenovana statična obremenitev za 6-letnega otroka zelo težka. Pouk v šoli, pa tudi strast mnogih prvošolčkov do televizijskih programov, včasih glasbe in pouka tujih jezikov, vodijo do dejstva, da otrokova telesna aktivnost postane 2-krat manjša, kot je bila pred vstopom v šolo. Potreba po gibanju ostaja velika.

Otrok, ki pride prvič v šolo, je obkrožen z novo skupino otrok in odraslih. Vzpostaviti mora stike z vrstniki in učitelji. Izkušnje kažejo, da vsi otroci na to niso pripravljeni. Nekateri učitelji »ne znajo sprejeti pomoči«, kar vpliva na učne rezultate. Prvošolci se morajo naučiti izpolnjevati zahteve šolske discipline. Pojavijo se nove šolske obveznosti, povezane z učnim delom.

Večina 6-letnih otrok se lahko šola glede na stopnjo njihovega intelektualnega razvoja, vendar otroci v tej starosti zelo težko prenašajo družbeno in osebno breme, ki ga šolanje zahteva. Psihologi poudarjajo, da je marsikateremu šestletnemu prvošolčku težko kos (skrivnost, jeza, agresivnost, povečana anksioznost in napetost), ki otežuje odnose z vrstniki v razredu in z učiteljem. Takšni otroci so pri pouku nepozorni, ker so popolnoma osredotočeni na svoja notranja doživljanja. Stalna obremenitev živčnega sistema hitro povzroči utrujenost in lahko povzroči bolezen.

Otroci, ki živijo v neugodnih družinskih razmerah, se praviloma znajdejo brez ustreznega nadzora odraslih in so pogosto prepuščeni sami sebi. Otroci še ne znajo pravilno organizirati svojega časa, ne gredo pravočasno spat, sedijo pred televizorjem, motena je njihova prehrana in počitek na svežem zraku - vse to zmanjšuje njihovo učinkovitost in povečuje utrujenost pri učenju. Povečana pozornost učitelja lahko do neke mere nadomesti pomanjkanje starševske oskrbe in pomaga tem otrokom premagati težave na začetni stopnji izobraževanja.

Toda tudi v uspešnih družinah se med starši in otroki ne razvijejo vedno pravilni odnosi. Pogosto se ustvarja kult otroka, neguje se zavest o ekskluzivnosti posameznika ali prihaja do neenotnega odnosa do otroka, nedoslednosti v vzgojnem delovanju staršev. Pravilen, prijazen odnos staršev do otrok, starih 5-6 let, razumevanje njihovega notranjega sveta pozitivno vpliva na oblikovanje osebnosti, preprečuje nastanek motenj v otrokovem značaju, ki otežujejo njegove odnose v razredu z drugimi otroki, življenje in študij v timu.

Vsi otroci, ki so dopolnili 6 let, po zdravstvenih in pedagoških merilih ne morejo vstopiti v šolo brez škode za njihovo zdravje in nadaljnji razvoj. Da bi odpravili škodljive učinke zgodnjega učenja, zdravniki in učitelji ugotavljajo funkcionalno pripravljenost za šolo pri 5-letnih otrocih, ocenjujejo njihovo zdravstveno stanje na podlagi poglobljenega zdravniškega pregleda pri pediatru v vrtcu ali otroški ambulanti s. sodelovanje zdravnikov različnih specialnosti - nevrologa, oftalmologa, kirurga, zobozdravnika itd. Na podlagi tega so podana priporočila o potrebi po predhodnem izboljšanju zdravja, zdravljenju otroka, popravku (popravljanju) manjkajoče ravni razvoja nekaterih funkcij, potrebnih za učenje v šoli. Preverjanje učinkovitosti ukrepov, sprejetih med ponovnim pregledom, omogoča kvalificirano odločitev o tem, ali lahko otrok, star 6 let, hodi v šolo ali potrebuje začasno (enoletno) zamudo zaradi odstopanj v njegovem zdravju.

Trenutno je izobraževanje 6-letnih otrok po programu prvega razreda organizirano tako v šoli kot v vrtcu. Kot kažejo medicinska opazovanja, je otrokom, starim 6 let, ki so funkcionalno nepripravljeni za šolo ali imajo zdravstvene težave, bolje, če se učijo v vrtcu, kjer je več možnosti za izboljšanje zdravja, utrjevanje, kjer se poleg obveznega pouka posveča veliko pozornosti. splošnega razvoja, obstajajo širše možnosti za upoštevanje posameznih značilnosti otroka. Nemogoče je ne upoštevati ugodne psihološke mikroklime vrtca in domačega okolja.

Pogosto slišimo pritožbe staršev, da 6-letni otrok iz kakršnega koli razloga ne uboga, nasprotuje in izbruhne jeze. Kako rešiti ta problem? Najprej morate ponovno razmisliti o metodah njegove vzgoje, svojem odnosu do otroka in količini časa, ki ga preživite z njim. Ne pozabite, da poslušen otrok ni darilo usode, ampak zasluga družine in rezultat vašega marljivega vsakodnevnega dela. Seveda ne smemo izključiti dejstva, da je vsak otrok posameznik s svojim temperamentom, značajem in mnenjem, a "za vsakega zvitega človeka se najde modrec", kot pravi ruski pregovor. Morda boste pri tem potrebovali pomoč ali nasvet psihologa, morda pa boste morali ponovno razmisliti o vzgoji otroka pri 6 letih ali pogledati na njegovo vzgojo z drugega zornega kota.

Če imate 6-letnega otroka, mora psihologija njegove vzgoje ustrezati osnovnemu pravilu: količina ljubezni je enaka količini discipline. Z drugimi besedami, ljubezen je ljubezen, vendar mora biti disciplina!

Imate ljubezen, vendar se morate bolj potruditi, ko gre za disciplino!

1. Otrok mora prvič ubogati. Na primer, če ste ga prosili, naj nekaj naredi, mora dokončati vašo nalogo ali jo poskušati narediti, ne da bi se izognil ali zavrnil. Vaša beseda za otroka naj bo zakon!
2. Otrok naj vas vpraša za dovoljenje in ne počne, kar hoče
3. Zavestno neposlušnost šestletnega otroka je treba ustaviti. Na primer, če otrok pomotoma razbije skodelico, ga zaradi tega ne bi smeli grajati. Če pa je med vrtenjem razbil posodo in se ni odzval na vaše pripombe, potem bi morali šaljivca kaznovati.
4. Otrok mora sam odpraviti posledice svojega slabega vedenja in neposlušnosti starejšim. Na primer, če ni poslušal, se je zavrtel za mizo in razlil čaj, zato naj ga pospravi sam. Ali pa vas ni poslušal in je s seboj na sprehod vzel velik avto, potem pa se z njim ni hotel obremenjevati in vam ga je dal. Ne vzemi ga, naj ga nosi sam!
5. Enakega mnenja bi morali biti pri njegovi vzgoji tudi starši in njegovi bližnji. V nasprotnem primeru bo malček manipuliral z njimi. Tudi če obstajajo nesoglasja med starši, je treba razjasniti sporna vprašanja in se dogovoriti o vzgoji brez otroka.
6. Oče in mati morata biti za otroka avtoriteta, kar pomeni, da je njuno mnenje za otroka zakon. Samo v tem primeru je mogoče doseči otrokovo poslušnost.
7. Naučite se reči "NE" šestletni muhavosti, potem ne bo iz kakršnega koli razloga izbruhnil jeze in vas prosil za dovoljenje, da naredi nekaj absurdnega.

Poleg težav pri vzgoji otroka je problem, da 6 letni otrok urinira v hlače. Za to starost se to šteje za odstopanje od norme, kar pomeni, da je treba otroka pregledati in zdraviti. Ta bolezen se imenuje enureza in je najpogosteje opažena pri dečkih in zelo redko pri deklicah.

Vzroki urinske inkontinence pri 6-letnem otroku:

Okužbe sečil

Motnje ali nezrelost živčnega sistema

Povečana aktivnost mehurja

Dednost, tj. patologija genitourinarnega in živčnega sistema

Nevrotični problemi, ki travmatizirajo otrokovo psiho: težke razmere v družini (prepiri, ločitev staršev), smrt ljubljene osebe, težave v odnosih z vrstniki, strah, rojstvo brata ali sestre itd.

Kako ozdraviti otroka od enureze?

1. Poiščite zdravniško pomoč pri nevrologu in urologu. Otroka bodo pregledali, napisali navodila za urinski test in ultrazvok genitourinarnega trakta ter seveda predpisali zdravljenje.

2. Metode zdravljenja: jemanje zdravil, fizioterapevtski in psihoterapevtski postopki, akupunktura, refleksologija, hipnoza.

3. Starši naj aktivno sodelujejo pri zdravljenju dojenčka, in sicer otroku omejijo vnos tekočine pred spanjem, organizirajo hranjenje otroka 3 ure pred spanjem, zagotovijo vse potrebno, da se otrok lahko sam polula v kahlico. (prižgite nočno lučko, postavite kahlico blizu postelje itd.)

Ne pozabite, da je kričanje na otroka, ker se je spet polulal, strogo prepovedano! Pomagati mu moramo, da se spopade s to težavo in se potruditi, da bo okreval!

Zdravje, poslušnost do vas in potrpljenje!

Preberi več:

Dojenčkove muhe in jeze: razlogi in nasveti za ljubeče starše.

Kaj početi z otroki doma pozimi?!

50 stvari, ki smo jih naredili kot otroci in ostali živi in ​​zdravi!!!

Risanke za otroke od 6 let

Krizo pri otrocih, starih 6-7 let, lahko po kompleksnosti primerjamo le z najstniško krizo. Pri tej starosti se otrokovo brezskrbno predšolsko življenje konča in pridobi nov status – prvošolčka. V mnogih pogledih je kriza 6-7 letnih otrok posledica odgovornosti, ki je padla nanje, katerih breme se mladi učenci ne morejo vedno spopasti brez pomoči staršev.

Kaj je povezano s sedemletno krizo pri otrocih?

Okoli sedmega leta se starši soočijo z določeno krizo identitete, ki je povezana z dejstvom, da mora dojenček v šolo. Tu se začne novo obdobje v otrokovem življenju - junior. Starši so seveda zelo zaskrbljeni, kako pripravljen je njihov otrok na šolo, ali se bo spopadel z obvladovanjem programa in kako ga bo sprejela nova ekipa.

Zaradi razvojne psihologije se je mogoče spopasti s krizo pri 7-letnem otroku le s celostnim pristopom. Včasih je potrebno sodelovanje strokovnjakov. Večina staršev verjame, da so najpomembnejši vidiki učenja v šoli učenje delati, kar vam rečejo, nadzorovati svoja čustva, poslušati navodila itd.

Na prvi pogled se morda zdi, da otrok postopoma dosega zahtevano stopnjo duševnega razvoja. Dejansko se kriza 6 let omenja veliko manj pogosto, saj ima otrok v tem obdobju razmeroma stabilen sistem odnosov s starši, drugimi družinskimi člani in vrstniki. Ta razmerja urejajo številni predpisi in zahteve. Otrok opravlja številne posebne obveznosti, na primer sledi dnevni rutini, pomaga staršem pri gospodinjskih opravilih itd., Poleg tega ima določeno količino prostega časa.

Čez nekaj časa pa se starši soočijo z eno zelo pomembno težavo - njihov otrok postane neposlušen, razdražljiv in vse bolj muhast. Kriza 7-letnega otroka se kaže v rednih konfliktih z odraslimi, mlajši učenec ignorira tiste obveznosti, ki jih je prej opravljal skoraj z veseljem.

Starši opazijo, da je njihov otrok prenehal komunicirati z njimi in se nikakor ne odziva na opomnike, povezane s spanjem, časom obrokov itd. Kasneje se začne prepirati, nasprotovati, močno kršiti ustaljeno dnevno rutino in biti muhast.

Omeniti velja, da v tem življenjskem obdobju otrok doživi precej resno stresno situacijo zaradi dejstva, da se socialni položaj dojenčka dramatično spremeni. Nadomešča odnos med otrokom in starši, vrste dejavnosti osnovnošolca pa nadomeščajo nove. Takšen prehod je pogosto precej boleč, običajno ga spremljajo trma in različne negativne manifestacije. Na tej stopnji starši pridejo v določeno zmedo - če jih otrok neha poslušati, ne upošteva številnih osnovnih pravil, kako bo potem poslušal učitelja, ko bo šel v šolo?

Psihologija otroške krize pri 6-7 letih

Če pa trenutno situacijo obravnavamo s psihološkega vidika, potem v krizi pri 7-letnem otroku ni nič presenetljivega. To je povsem naravna stopnja v razvoju njegove osebnosti, ko doživlja eno najpomembnejših obdobij svojega življenja. Psihološki prostor nastale krize je ravno tisto področje, kjer otrok začne preizkušati svoje porajajoče se sposobnosti.

Dejstvo je, da mora otrok, preden razume, kako je delovati po določenih pravilih, ta pravila najprej razumeti in jih izolirati od trenutne življenjske situacije. Prav to je vzrok krize in nerazumevanja med njim in starši. Otroci postopoma poudarjajo pravila, ki so zanje postavljena, in njihova prva reakcija je kršitev, kar je povsem naraven pojav.

Kako razumeti, da se je pri 7-letnih otrocih začela kriza na fiziološki ravni? Mlad organizem gre skozi aktivno fazo biološkega zorenja. Do te starosti se končno oblikujejo sprednji deli možganskih hemisfer. Zahvaljujoč temu otrok pridobi sposobnost namenskega in prostovoljnega vedenja, sposoben je načrtovati svoja nadaljnja dejanja.

V isti starosti se poveča mobilnost živčnih procesov, vendar so procesi vzbujanja še vedno ključni, zaradi njih je otrok nemiren, njegova čustvena razdražljivost je na povečani ravni. Na razvoj otrokove krize pri 7 letih vplivajo številni okoliški neugodni dejavniki. Dojenčkova psiha se začne na nov način odzivati ​​na različne vrste škodljivih zunanjih dražljajev. Na primer, če se dojenček slabo počuti, doživi psihomotorično vznemirjenost, jecljanje ali tike. V osnovnošolski dobi se pri mnogih otrocih poveča splošna čustvena razdražljivost, redno se pojavljajo simptomi in sindromi strahu, pogosteje kot prej začnejo kazati agresijo.

Bližina šolske klopi povzroča tudi krizo pri otroku 7. leta življenja, kar je povezano z oblikovanjem notranjega položaja bodočega prvošolca. V tej starosti otrok postopoma izgublja otroško spontanost. V mlajših letih je njegovo vedenje razmeroma razumljivo ljudem v njegovi okolici, predvsem staršem. Ko začne doživljati sedemletno krizo, bo lahko tudi zunanji opazovalec opazil, da je otrok izgubil naivnost in spontanost v vedenju. Določene spremembe se dogajajo tudi v komunikaciji z drugimi ljudmi, tako z vrstniki kot s starejšimi. Njegovih dejanj, ki se začnejo pri tej starosti, ni tako enostavno razložiti.

Izguba spontanosti je povezana z dejstvom, da se intelektualna komponenta začne zagozditi v otrokovo vedenje. V nekaterih primerih se dejanja zdijo umetna ali prisiljena, niso vedno jasno izražena. Zato je najpomembnejša značilnost krizne situacije v tej starosti ločitev zunanje in notranje strani osebnosti, zaradi česar se pojavi veliko število različnih vrst izkušenj.

Pri tej starosti prvič poskuša posplošiti čustva, ki se pojavljajo v njem. Če se je situacija z njim večkrat ponovila, jo lahko dojenček dojame in sklepa, kako naj se nanaša na sebe, svoje uspehe in položaj. Približno si lahko predstavlja, kako se bodo drugi odzvali na eno ali drugo njegovo dejanje. Izkušnje pa imajo tudi drugo plat – pogosto pridejo med seboj v konflikt, kar na koncu vodi v notranjo napetost. To ne more vplivati ​​na otrokovo psiho.

Omeniti velja, da imajo izkušnje otroka pri 6-7 letih številne lastne značilnosti. Dobijo določen pomen, to pomeni, da otrok postane sposoben razumeti, kakšna doživetja se dogajajo v njegovi duši – ali je vesel, žalosten, jezen itd.

Pogosto se zgodi, da so otrokove izkušnje povezane z dejstvom, da se prvič v življenju znajde pred novimi težkimi ali neprijetnimi situacijami, iz katerih mora iskati izhod. Posploševanje izkušenj pa je ena ključnih točk, da otrok prebrodi krizo sedmih let.

Otrokovo vedenje preneha biti trenutno, postopoma se začne zavedati svojih zmožnosti in v njegovi glavi se začnejo oblikovati tako pomembni pojmi, kot sta ljubezen do sebe in samospoštovanje. So precej drugačni od tistega, kar se mu je zgodilo prej. Majhen otrok ima sam sebe zelo rad, vendar v njem ni opaziti ljubezni do sebe (če jo dojemamo kot posplošen odnos do svoje osebnosti) in samospoštovanja.

Kriza otrokovega razvoja 7. leta življenja: prvič v prvem razredu

Poleg tega psihologi krizo sedmih let pri otrocih povezujejo z oblikovanjem novega sistema izobraževanja za otroka - notranjega položaja prvošolca. Ne pojavi se vsako minuto, ampak se začne ukoreniniti v otrokovi psihi, začenši pri približno petem letu starosti. Otroci postopoma spoznavajo, da bodo morali v bližnji prihodnosti v šolo, mnogi se tega trenutka veselijo kot počitnice, resne stvari, ki so že izven igrišča, zanje postanejo privlačnejše. Zato pogosto otrok na tej stopnji začne kršiti ustaljeno dnevno rutino v vrtcu, družba mlajših predšolskih otrok pa mu postane breme. Začne razumeti, da potrebuje novo znanje. Tako se pojavi potreba po učenju, ki se lahko uresniči, ko gre otrok prvič v prvi razred.

Včasih se situacija začne razvijati na drugačen način. Otroška kriza pri starosti 7 let se lahko razvije tudi, če otroci pod vplivom določenih okoliščin ne končajo v šoli, vendar je bil njihov položaj šolarja do tega trenutka v celoti oblikovan. Otroci imajo željo po šolanju, prizadevajo si zavzeti nov položaj v družbi, običajne predšolske dejavnosti jih ne izpolnjujejo več. Otrok v tej starosti si prizadeva, da bi bil njegov novi socialni položaj priznan s strani drugih. Začne protestirati, da ga starši obravnavajo kot otroka. Hkrati sploh ni pomembno, kje se to zgodi - na ulici, med neznanci ali doma, ko so v bližini samo bližnji ljudje. Takšen protest je lahko izražen v različnih oblikah.

Ni treba posebej poudarjati, da se kriza sedmega leta ne oblikuje vsako minuto, zato psihologi identificirajo več stopenj oblikovanja položaja bodočega šolarja. Najprej ugotavljajo, da bližje sedmemu letu starosti otroci začnejo pozitivno dojemati šolo, čeprav glavna vsebina izobraževalnega procesa za njih ostaja skrivnost. Na splošno položaj tega otroka ostaja predšolski, preprosto ga prenese v šolo. Otrok želi hoditi v šolo, vendar ne namerava spremeniti običajnega življenjskega sloga. Pozitivna podoba te izobraževalne ustanove se v njegovi glavi oblikuje zaradi zunanjih lastnosti: začne ga zanimati, ali tam obstaja določena uniforma, kako bo ocenjen njegov uspeh, kako se bo moral tam obnašati.

Naslednja stopnja v razvoju pozitivnega položaja bodočega študenta v odnosu do šole je nastanek usmeritve v resničnost izobraževalne ustanove, zlasti v njene smiselne vidike. Vendar pa je otrok najprej pozoren ne toliko na sam učni proces, temveč na socializacijo v ekipi.

Zadnja stopnja, povezana z nastankom krize pri 7 letih, predstavlja takojšen nastanek otrokovega položaja, ko sta že oblikovani njegova socialna usmerjenost in končna usmerjenost do ključnih sestavin življenja v sami šoli. Tega pa se učenec praviloma v celoti zave šele bližje začetku tretjega razreda osnovne šole.

Kriza mlajšega šolarja in motivi prvošolca

Krizo mlajšega šolarja v veliki meri izzove aktivni razvoj motivacijske sfere, ko ima nove motive, da naredi ali ne naredi to ali ono dejanje. Pri tem igrajo ključno vlogo motivi, ki bodočega prvošolca lahko motivirajo za šolanje:

• kognitivna dejavnost, izražena v izobraževalnem procesu;
• motivi, namenjeni sklepanju novih poznanstev, poleg tega pa so povezani s sprejemanjem kot danosti, da se je treba učiti;
• otrok si prizadeva zavzeti nov položaj v odnosih z ljudmi okoli sebe, to je, da se na splošno premakne iz ene družbene skupine (predšolski otroci) v novo (srednješolci);
• motivi, ki imajo zunanji fokus, saj mora otrok tako ali drugače ubogati zahteve, ki mu jih postavljajo odrasli; V igralni motiv, v mislih prenesen v novo sfero, ki zdaj predstavlja študij;
• tekmovalni motiv, ki temelji na doseganju višje ocene v primerjavi z drugimi učenci v razredu.

Če želite podrobno preučiti vse motive, ki poganjajo otrokovo vedenje, lahko uporabite eno dobro preizkušeno psihološko metodo. Otroku ponudite kratko zgodbo, v kateri vsak od likov na svoj način razloži svojo željo, da bi šel ali ne šel v šolo. V tem primeru bo moral otrok izbrati eno od predlaganih različic. Kot pravijo otroški psihologi, imajo otroci, stari približno šest let, visoko motivacijsko moč igralnega motiva, ki je pogosto kombiniran s socialnim ali položajnim motivom. V izobraževalnih razmerah (če 6-letni otrok že obiskuje šolo) ta motiv postopoma zbledi v ozadje in ga nadomestijo položajni in kognitivni. Ta proces je veliko počasnejši kot pri šestletnem otroku, ki še ne hodi v šolo.

Ti podatki kažejo, da svojega otroka ne pošiljajte v šolo, dokler ne doseže določene starosti. Tako imenovana1 »kriza prvega razreda« lahko zelo negativno vpliva na njegov razvoj.

Psihologi so opazili, da se otrok med predšolsko in osnovnošolsko starostjo dramatično spremeni v samozavesti. Do šestega, sedmega leta sebe dojema izključno pozitivno in to sploh ni odvisno od področja, na katerem se ocenjuje. Psihologi jasno prikazujejo manifestacijo otroške krize pri 6-7 letih s pomočjo preproste vaje, imenovane "Lestvica". Otrok mora prepoznati svoje veščine in sposobnosti ter jih uvrstiti na določeno stopničko lestvice glede na to, kako sam sebe ocenjuje. Otroci, mlajši od šest let, se vedno postavljajo na najvišjo raven in svoj razvoj opredeljujejo kot najvišjo.

Pred vstopom v šolo se otrokovi odgovori močno spreminjajo. Kriza prvošolčka je v mnogih pogledih posledica dejstva, da začne razlikovati med resničnim jazom (osebo, kakršna je v resnici v tem trenutku) in idealnim jazom (kdo bi rad postal ali katere sposobnosti mojster). Samopodoba odraščajoče osebnosti postane bolj ustrezna, dojenček se ne bo več postavljal na najvišjo raven, vendar raven želja, ki mu jih narekuje idealni jaz, ostaja zelo visoka.

V isti starosti se otrokov odnos do odraslih zelo spremeni. Okoli sedmega leta začnejo otroci postopoma razlikovati svoje vedenje v komunikaciji z bližnjimi in drugimi odraslimi, tudi tujci. Če vprašate šestletnega otroka, o čem bi se neznanec lahko pogovarjal z njim, vam bo odgovoril, da se bo ponudil za igro, ga povabil nekam. Izkazalo se je, da otroci pri šestih letih neznance dojemajo kot prijatelje ali ljubljene osebe. Toda dobesedno nekaj mesecev po tem, ko otrok dopolni šest let, lahko takoj ponudi več možnosti za komunikacijo s tujcem, mu pove, kaj točno pričakuje od stika s tujcem. Otroci na primer pogosto pravijo, da bi neznanec poskušal izvedeti njihov naslov, ime in telefonsko številko. Postopoma začnejo razlikovati razliko v komunikaciji med bližnjimi in tujci.

Pri sedmih letih se začneta oblikovati prostovoljna miselna aktivnost in vedenje. V tej starosti otrok postane sposoben zaznati in ohraniti vrsto določenih pravil, njihov pomen pa se bistveno poveča. Vse te sposobnosti se pojavijo zaradi dejstva, da se v otrokovem umu pojavi precej zapletena veriga konceptov.

Ta članek je bil prebran 22.640 krat.

Vzgoja 6-letnega otroka je nekoliko drugačna od skrbi za mlajše otroke. Ker ni namenjen le otrokovemu razvoju, temveč tudi pripravi na prihajajoče šolanje. Najprej pa poglejmo, kaj otroci pri šestih letih že zmorejo.

Kaj lahko počnejo 6-letni otroci?

• Do šestega leta si otroci zlahka zapomnijo nove informacije in znajo obnoviti prebrano pravljico ali napisati kratko zgodbo po sliki.
• Če odrasli redno delajo z otrokom, potem otrokov besedni zaklad omogoča, da vzdržuje pogovor, govori o svetu okoli sebe, o letnih časih, o živalih, o vsem, kar ga zanima.
• Otroci tudi odraslim radi pokažejo svoje talente in dosežke in seveda pričakujejo, da bodo za to pohvaljeni.
• Naučijo se obvladovati svoja čustva, čeprav jim to doslej ni vedno uspelo.
• Otroci v tej starosti radi posnemajo odrasle. Zato bo mali pomočnik z veseljem opravil preprosto, a zelo pomembno nalogo, na primer zalivanje sobnih rastlin ali pospravljanje igrač.

Pri vzgoji 6-7 let starega otroka ne gre le za poučevanje otroka, pomembna točka je tudi njegov telesni razvoj. Pri tej starosti lahko z otrokom že hodite na dolge sprehode. Otroci radi samostojno plezajo po stopnicah, hodijo po hlodih in se vozijo na gugalnicah. Otroka lahko peljete v kakšen športni oddelek. Glavna stvar je najti šport, v katerem bo vaš otrok užival in v katerem bo užival.

Življenjski slog šestletnega otroka

Dnevna rutina v tej starosti se lahko že razlikuje od prejšnje. To se nanaša predvsem na dnevni spanec. Če otrok ni v vrtcu, ampak doma, potem ob kosilu verjetno ne bo hotel spat in se ga bo na vse načine izogibal. Otroka čez dan ne bi smeli na silo dajati spat, izgubili boste veliko časa, truda in živcev, a nima smisla. Bolje ga je dati v posteljo zgodaj zvečer, približno ob 9. V tej starosti je priporočljivo spati vsaj 10 ur. Za bodočega prvošolca je pomembno, da 6-letnemu otroku privzgojimo navado, da se drži dnevne rutine. Ker bo v prihodnosti moral živeti po urniku.

Kar zadeva prehrano, se ne razlikuje veliko od menija za "odrasle". Otroku lahko daste ocvrto hrano, ki bo bistveno popestrila njegov jedilnik. Čeprav otroku ne smete ponuditi gob, prekajene klobase ali naravne kave. Mlado telo še ne more prebaviti teh izdelkov.

Razvoj in izobraževanje 6-letnega otroka

Razvoj in vzgoja 6-letnega otroka je v veliki meri usmerjena v pripravo na šolo. Priporočljivo je razviti navado skrbeti zase, biti čeden in urejen. Koristno je, če otroku naročite vsakodnevna opravila, ki jih mora opravljati samostojno, na primer postavitev mize. To mu bo pomagalo, da se bo v prihodnosti lažje navadil na potrebo po opravljanju vsakodnevnih nalog, ki jih bo otrok zastavil v šoli. Pomembna lastnost študenta je sposobnost pozornega poslušanja učitelja in odgovarjanja na postavljena vprašanja jasno in koherentno. Da bi gojili to kakovost pri 6-letnem otroku, ga morate zanimati za ta proces. Ni težko. Dovolj je, da starši otroku berejo knjige, se pogovarjajo o temah, ki ga zanimajo, nato pa se o tem pogovorite z otrokom. Tako, da lahko otrok sam ponovi, kaj mu je bilo všeč in kaj si o tem misli.

Igrače za 6 letnega otroka

Pravilno izbrane igrače so zelo pomembne za vzgojo 6-7 letnega otroka. Pomagali bodo pri razvoju logičnega razmišljanja ali ustvarjalnih sposobnosti pri otroku. Otroke te starosti bo zanimalo ne samo barvanje slike, ampak na primer barvanje skodelice, glinenega okvirja za fotografije ali figurice živali. Danes otroške trgovine prodajajo veliko različnih kompletov za otroško ustvarjalnost in vsak starš bo lahko izbral točno tisto, kar bo všeč njegovemu otroku.

Za razvoj logičnega razmišljanja lahko kupite sestavljanke z 80 ali več kosi in različne sestave za sestavljanje. Zaželeno je, da so skupaj z gradbenim setom navodila, kako ga zložiti, tako da lahko otrok sam sestavi model. Trgovina z igračami ponuja tudi veliko izbiro iger, ki učijo črke, številke, branje in osnove matematike (seštevanje in odštevanje). Otrok bo lažje razumel nove informacije, če so predstavljene na igriv način.

Psihologija in vzgoja 6-letnega otroka

Uporaba osnov psihologije pri vzgoji 6-letnega otroka bo pomagala vzgojiti neodvisno in dobro osebo. Starši morajo razumeti, da je najboljši način vzgoje vzgoja z zgledom. Na primer, če želite, da vaš otrok pospravi svoje igrače in stvari, potem sami poskrbite, da vaše osebne stvari niso raztresene po sobi. Bodite otrokov prijatelj, pogovorite se z njim o tem, kar ga skrbi, posvetite mu pozornost in potem, ko bo otrok odrasel, se ne bo oddaljil od vas, vi pa se boste zavedali njegovega življenja.