Sposobnost prepoznavanja, izkazovanja čustev, verbalnega izražanja in ustreznega odzivanja nanje.
Material:
- magnetofon in kasete s posnetki glasbe različnih razpoloženj.
- Magična palica.
- čarobni dež.
- fotografije otrok z različnimi čustvi.
- čarobna roža.
Pripravljalna dela:
– seznanitev z osnovnimi čustvi (veselje, žalost, gnus, strah, jeza, zamera).
– izvajanje vaj, ki spodbujajo zavedanje lastnega telesa in sproščajo mišično napetost.
– poslušanje glasbe, ki pri otrocih vzbuja različna čustva.
- igranje skečev in skečev.
– vodenje psiholoških iger in vaj (K.Fopel).
Napredek lekcije
Otroci vstopijo v skupino ob umirjeni melodiji, se pozdravijo z dotikom dlani in zabeležijo svoje razpoloženje na stojalu.
Psiholog:
Pozdravljeni otroci! Zelo sem vesel, da sem te spoznal in da si prišel dobre volje.
1. Igra-vaja "Predaj nasmeh v krogu"
Psiholog. Tudi jaz sem dobre volje in vam želim posredovati svoj nasmeh v krogu (psiholog se nasmehne otroku, ki stoji poleg njega, ta otrok se nasmehne sosedu itd.).
Kako se zdaj počutiš?
(Odgovori otrok)
2. Pesem "Kralj Borovik" (V. Prikhodko)
Psiholog. Bere pesem.
Kralj Borovik je hodil
Naravnost skozi gozd
Potresel je s pestjo
In kliknil je s peto.
Kralj Borovik ni bil dobre volje:
Kralja so pogrizle muhe.
Psiholog. Kakšno je kraljevo razpoloženje?
(Odgovori otrok)
Kako ste uganili?
(odgovori otrok)
Psiholog. Prebere pesem in otroke prosi, naj ravnajo po besedilu.
Psiholog. Oh, kaj naj storim? Koliko jeznih kraljev! Kaj mi bo pomagalo?
(Odgovori otrok)
Magična palica!
3. Igra-vaja "Lesha, Lesha se obrne, obrne in se nasmehne"
Psiholog.
Psiholog se s čarobno palico dotakne rame vsakega otroka in reče: "Lesha, Lesha, obrni se, obrni se in se nasmehni."
Lesha se obrne za 180 stopinj in se nasmehne.
Psiholog. Otroci, kako se spopadate z občutki jeze?
otroci. Igramo se igro »Tuh - tibi duh«, »Klinjanje z zelenjavo«, »Pridi iz mlake jeze«, »Glasno kriči v vrečo jeze«.
4. Igra-vaja "Zamenjaj mesta"
Psiholog. Dolgočasno je, dolgočasno sedeti tako in gledati drug drugega.
Ali ni čas, da gremo teč in zamenjamo kraj?
Otroci in psiholog sedijo na stolih v krogu.
Psiholog pravi: "Vsi z modrimi očmi (ki so prijazni, ki ščitijo dekleta itd.) Bodo zamenjali mesta." Modrooki otroci zamenjajo mesta.
5. Igra "Čarobna roža"
Psiholog. In danes zjutraj sem šel v skupino in videl Nastjo (pokažem fotografijo dekleta s čustvom jeze). Sedela je na kavču čisto sama. Kakšno je njeno razpoloženje?
(odgovori otrok)
Psiholog. Kaj bi ti naredil na mojem mestu?
Otroci ponudijo možnosti, kako pomagati jezni deklici.
V središču je fotografija Nastje s čustvom jeze. Otroci izmenično izbirajo cvetne liste, na katerih so fotografije z možnostmi pomoči jezni deklici. Ko je čarobna roža sestavljena, psiholog povabi otroke, naj zaprejo oči in spremeni osrednjo fotografijo jezne deklice v veselo.
Psiholog. Zakaj mislite, da se je zgodil čudež?
(Odgovori otrok)
6. Igra-vaja "Cuddle me"
Psiholog. Otroci, rekli ste, da ko je človek jezen, se lahko z njim pogovoriš, ga pomiriš, treba ga je pobožati, pa naj tudi pobožamo tistega, ki ga želite.
Sliši se umirjena melodija. En otrok sedi na stolu v središču sobe, ostali otroci ga obkrožijo in ga nežno božajo po rokah, ramenih, nogah itd.
Psiholog. Kako ste se počutili, ko so vas otroci božali?
(Odgovori otrok)
Psiholog. Še posebej prijetno je bilo, ko so se otroci dotikali katerega dela telesa?
(Odgovori otrok)
7. Trenutek presenečenja
Sliši se zvočni posnetek valčka.
Psiholog.
Poglej gor.
Kakšni čudeži so to?
Tukaj so čarobne deževnice,
Dajejo nam smeh,
Zavrteli se bomo v valčku,
Nasmejmo se in sklepajmo prijateljstva.
Drobno sesekljane folije muhe na vrhu.
Zasliši se valček in otroci se premikajo ob glasbi.
Psiholog. Otroci, kako se počutite?
8. Igra - vaja "Poslovimo se na različne načine"
Psiholog.
Naša lekcija se je končala in predlagam, da se poslovite na različne načine.
Otroci stojijo v parih.
Psiholog.»Poslovimo se z dlanmi (komolci, kolena, hrbet, čelo itd.)
Otroci iz piktogramov izbirajo svoje razpoloženje.
Opombe o učnih urah v vrtcu:
Integrirani pouk v vrtcu (Telesna vzgoja + tuji jezik). Vrtec 82
Program telesne vzgoje in zdravstvenega dela "Zdrav predšolski otrok". Vrtec 82
Projektne dejavnosti v vrtcu "Firefly" v Abakanu, Republika Hakasija. Vrtec 82
Zdrav otrok v vrtcu. Vrtec 82
Poročilo "Upravljanje izobraževalnega procesa predšolske ustanove v kontekstu posodobitve sistema predšolske vzgoje na ozemlju občine Norilsk." Vrtec 82
Cilji:
- spodbujati otrokovo zavedanje njegovih pozitivnih lastnosti; samoizražanje, izboljšanje sposobnosti govora pred skupino;
- naučiti otroke razumeti sebe, svoje želje, občutke, pozitivne lastnosti;
- razvijati samozavedanje;
- razvijati verbalno in neverbalno komunikacijo;
- razvijajo ustvarjalne sposobnosti, logično razmišljanje, pozornost, spomin;
- trenirajte fine motorične sposobnosti rok;
- graditi odnose zaupanja in zmožnosti sodelovanja;
- lajšanje fizičnega in čustvenega stresa.
Materiali:
- glasbena spremljava "Čarobna cesta", "Skrivnostne sanje";
- barvni pesek;
- bel papir velikosti A3 (glede na število otrok);
- dekorativni elementi: kroglice, kamenčki, gumbi, školjke;
- barvni svinčniki in markerji;
- papir (glede na število otrok);
- čarobni stol.
NAPREDOVANJE RAZREDA
Igra - pozdrav "Danes sem tako ..."
(vir - G.B. Monina, E.K. Lyutova-Roberts "Pozdravne igre za dobro razpoloženje." - St. Petersburg: Rech, 2011)
Udeleženci stojijo v krogu. Vsi po vrsti rečejo: »Pozdravljeni. Takšen sem danes« – in neverbalno pokaže svoje stanje. Ostali poslušalci rečejo: "Pozdravljeni," povedo ime voznika. Nato vsi skupaj ponovijo ime igralca, ki jih pozdravlja, in rečejo: "Igor je danes takšen" - pri tem pa poskušajo čim bolj natančno kopirati njegove kretnje in mimiko. Igra se nadaljuje, dokler ne sodelujejo vsi poslušalci. Na koncu se vsi primejo za roke in v en glas rečejo: “Pozdravljeni VSI!”
Naloga "Moje nenavadno ime"
Pedagoški psiholog: Fantje, vsak od nas ima ime, to je tisto, kar nas razlikuje od drugih ljudi. Povejmo zdaj svoja imena, vendar ne kar tako, ampak na nenavaden način ... Dal vam bom žogo, vi pa boste v krogu izgovorili svoja imena in si jo podajali ... Otroci izgovorijo svoja imena, medtem ko si podajajo žogo. Dobro opravljeno! Fantje, zgodi se tudi, da srečamo osebo z enakim imenom kot naše in to ni presenetljivo ... Kaj storiti v tem primeru? Odgovori otrok. Seveda je najpomembnejše, da se ne razburjate. S tem si lahko pomagamo ... Ampak kako? Odgovori otrok. Tako je, ime naj bo nenavadno. Za začetek bova poskušala spremeniti najini imeni, na primer, lahko skrajšaš svoje ime ali ga narediš ljubkovalnega ali se celo imenuješ s kakšno drugo prijetno besedo ... Jaz ti bom podal žogo, ti pa pojdi okoli v krogu, ki si ga podajata drug drugemu, boste izgovarjali vaša spremenjena imena ... Otroci izgovarjajo svoja izmišljena spremenjena imena in si podajajo žogo. Dobro opravljeno!
In zdaj bomo poskušali narisati svoja imena in jih narediti najbolj nenavadne ...
Vaja-igra "Risanje svojega nenavadnega imena z barvnim peskom"
Pedagoški psiholog: Fantje, radi rišete? Odgovori otrok. Predlagam, da rišete na nenavaden način: na barvnem pesku s prsti in rokami. Narišimo svoja lepa in nenavadna imena na pesek, nato pa jih okrasimo s čarobnimi predmeti: perlicami, kamenčki, gumbi, školjkami. Ali se strinjaš? Odgovori otrok. Izmislite si svojo podobo svojega imena. Otroci narišejo svoja imena na A3 papir z barvnim peskom ob glasbeni spremljavi »Čarobne ceste« in jih okrasijo z okrasnimi elementi. Neverjetno! Kako lepa in nenavadna imena imate! Poglejte imena svojih prijateljev, so vam všeč? Odgovori otrok. Zelo mi je všeč! Dobro opravljeno!
In zdaj se bomo igrali eno zelo zanimivo in čarobno igro ...
Igra "Čarobni stol"
Eden od otrok je povabljen na "čarobni stol": takoj ko se usede, so vse njegove prednosti "poudarjene" in postanejo očitne; ostali fantje govorijo o tem, kar vidijo njihove oči: imenujejo svoje lastnosti (pameten, prijazen, pozoren); navedite vedenjske značilnosti (vedno pomaga, lahko se obrnete nanj s prošnjo); govoriti o zunanjih prednostih (na primer: lepi lasje, oči).
Vsak otrok bi moral sedeti na stolu. Otroci igrajo igro. Ko vsi otroci sedejo na "čarobnem stolu", se z njimi pogovorite:
Prstna gimnastika "Moji smešni prsti"
Moji prsti bodo povedali, ( Dvignite roke navzgor in obrnite dlani navznoter
Vsak to zmore, vsak bo pokazal. in ven, nato pa plosknite z rokami).
Pet jih imam na roki.
Vse zmorejo
Vedno bodo pomagali.
Igrajo na cev (Nato posnemajte ustrezne gibe
Žoga je vržena vsebina besedila).
Perilo je oprano
Tla se pometajo
Oni mislijo
Ščipajo, božajo,
Moji prsti na moji roki.
Vizualizacija "Čarobna roža"
(vir - N.Yu. Kurazheva, N.V. Varaeva, A.S. Tuzaeva, I.A. Kozlova "Roža sedem cvetov." Program za intelektualni, čustveni in voljni razvoj otrok, starih 5 - 6 let. - Sankt Peterburg: Govor ; M .: Sfera, 2011)
Pedagoški psiholog: Fantje, želim vas popeljati na potovanje v deželo domišljije, med katerim vam bom pokazal, kako lahko ustvarite prijetne občutke v sebi. Torej, začnimo ...
Udobno se namestite in zaprite oči. Otroci se ob glasbeni spremljavi "Mysterious Dream" udobno namestijo na mehko sedežno garnituro, mehke stole ali preprogo. Trikrat globoko vdihni in izdihni...
Zdaj pa si predstavljajte kakšno rožo, grm ali drevo s čudovitimi popki. Izberite poljubno rastlino, katere cvetovi so vam všeč... Pozorno jo preglejte, njene liste, cvetove in brste, ki še niso odcveteli...
Zdaj si predstavljajte, da ste eden od teh neodprtih popkov. Poglejte gosto školjko okoli sebe, poskusite začutiti, kako želite, da se ta školjka odpre in da bi se raztegnili proti topli sončni svetlobi...
In zdaj si lahko predstavljate, kako se vaši brsti postopoma odpirajo. Poskusite začutiti aromo te rože ... Razmislite o barvi njenih cvetnih listov ... Poglejte, kako močno sijejo ... Če želite, lahko opazujete, kako gredo mimo otroci in odrasli in občudujejo tako čudovite rože ... Poslušajte pravijo: »Kako lepa roža! Zelo mi je všeč! Občudujte tudi to rožo in si ponavljajte: »Želim si jo zelo dobro zapomniti. Želim, da moje življenje postane tako lepo in svetlo.« Ali čutite, kako lepo je gledati to rožo? Vzemite ta prijeten občutek in ga postavite nekam v svoje telo. Na primer, lahko vdihnete ta občutek in ga položite v predel solarnega pleksusa....
Sedaj pa se raztegnite, sprostite, odprite oči in se vedri in spočiti vrnite v mojo pisarno.
Fantje, se spomnite svojih lepih in nenavadnih rož? Odgovori otrok. Potem jaz Predlagam, da jih narišete.
Vaja "Risanje čarobnega drevesa"
Pedagoški psiholog: Narišimo čarobna in nenavadna drevesa, na katerih bodo rasle vse tiste čudovite rože in popki, ki ste bili. Ali se strinjaš? Odgovori otrok. Potem pa začnimo... Otroci rišejo z barvnimi svinčniki in flomastri ob glasbeni spremljavi »Skrivnostne sanje«. Neverjetno! Kakšna izjemna drevesa in rože imate! Poglej risbe svojih prijateljev, so ti všeč? Odgovori otrok. Zelo mi je všeč! Dobro opravljeno!
Vaja "Nenavadno slovo"
Sedaj bo vsak izmed vas izmenično šel v središče kroga in se na nenavaden način poslovil od nas. Vsi bomo ponovili njegova dejanja, ko se bomo poslavljali od njega.
Seznam uporabljene literature
1. Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A. "Roža s sedmimi cvetovi." Program za intelektualni, čustveni in voljni razvoj otrok 5-6 let. - Sankt Peterburg: Govor; M.: Sfera, 2011.
2. Monina G.B., E.K. Lyutova-Roberts E.K. "Pozdravne igre za dobro razpoloženje." - Sankt Peterburg: Reč, 2011.
I.L. ArtsishevskayaPOPRAVNI RAZREDI PSIHOLOGA
S HIPERAKTIVNIMI OTROCI
V VRTCU
UVOD
V zadnjem času se starši, vzgojitelji in učitelji vse pogosteje srečujejo z otroki, katerih telesna aktivnost presega predstavo o preprosto aktivnem otroku. Za večino predšolskih otrok je značilna mobilnost, impulzivnost, spontanost in čustvenost, hkrati pa znajo pozorno poslušati odraslega in slediti njegovim navodilom.
Težko je vzpostaviti stik s hiperaktivnimi otroki preprosto zato, ker so v nenehnem gibanju: ne hodijo, ampak tečejo, ne sedijo, ampak se vrtijo, ne stojijo, ampak se vrtijo ali kam plezajo, se ne smejijo, ampak smejijo, dobijo. se lotite posla ali pobegnete, ne da bi slišali nalogo do konca. Njihova pozornost je razpršena, pogled bega, težko je ujeti njihov pogled.
Starši se pritožujejo, da jim otrok ne da miru – ves čas se vmešava v pogovore odraslih, vedno se mu kaj zgodi, da bi dosegel poslušnost, mora povzdigniti glas, a pripombe in kazni ne prinesejo rezultatov.
Med skupinskim poukom takšni otroci pogosto skočijo iz svojih sedežev, ne razumejo, kaj učitelj ali vzgojitelj želi od njih, in ne morejo opraviti nalog do konca. Hiperaktiven otrok je deležen največ komentarjev, kričanja in »negativne pozornosti«; vmešava se v druge otroke in običajno konča med »izobčenci«. Ker zahtevajo vodstvo, ti otroci ne vedo, kako podrediti svoje vedenje pravilom ali popustiti drugim in posledično povzročajo številne konflikte v otroški ekipi,
Hiperaktivno vedenje se v večini primerov začne pojavljati po četrtem letu starosti in traja vse do adolescence. Nekateri ljudje pa tudi v odrasli dobi ohranjajo hiperaktivne lastnosti: pretirano mobilnost, sitnost, impulzivnost, čustvenost in zgovornost.Najtežje obdobje v življenju hiperaktivnih otrok je povezano z vstopom v šolo. Kljub temu, da otroci po sedmem letu postanejo bolj pridni, se težave nadaljujejo, v ospredju pa pride tako imenovani »primanjkljaj pozornosti«. Učenci s hiperaktivnostjo se težko osredotočijo in ohranijo pozornost na eni stvari, težko si zapomnijo in sledijo navodilom učitelja, ne da bi jih motili tuji dražljaji.
Več desetletij so pri nas in v tujini izvajali biokemične študije delovanja možganov takih otrok, zaradi česar so ugotovili zmanjšanje presnovne aktivnosti v čelnem in srednjem režnju možganov, tj. tista področja, ki so odgovorna za nadzor vedenja. Otroka torej ne smemo kriviti za pomanjkanje želje ali voljnih naporov ("lahko, a noče!"); treba je razumeti, da so težave, povezane z njegovim izobraževanjem in vzgojo, posledica spremenjenih biokemična aktivnost možganskih struktur ("hoče, poskuša, a ne more!").
V domači medicini so otroci z nezadostno zrelostjo nekaterih predelov možganov diagnosticirani z "minimalno cerebralno disfunkcijo" (MCD) in jo povezujejo z določeno "škodo", ki jo doživi plod med nosečnostjo in porodom matere. Otroci z MMD so manj odporni na stres, imajo zmanjšano duševno zmogljivost, motorično nerodnost, povečano utrujenost in pretirano občutljivost; Pri fantih se lahko pojavi hiperaktivnost, agresivnost in trma.
Opazovanja znanstvenikov so pokazala, da MMD pogosteje spremlja zmanjšanje pozornosti in duševne zmogljivosti, le za nekatere otroke pa je značilna hiperaktivnost. Vendar hiperaktivni otroci vedno trpijo zaradi pomanjkanja pozornosti. V zadnjih letih so strokovnjaki v takšnih primerih postavili diagnozo "motnje pozornosti in hiperaktivnosti" (ADHD). V letih 1997-1999 ta sindrom je bil odkrit pri vsakem petem predšolskem otroku v osrednji Rusiji (po I.P. Bryazgunovu).
Kakšno pomoč lahko nudijo psihologi pri prepoznavanju motenj pozornosti v kombinaciji s hiperaktivnostjo pri otrocih?
Prvič, staršem je treba svetovati, naj otroka odpeljejo na posvet z nevropsihiatrom, da bi postavili natančno diagnozo in razlikovali ADHD od številnih stanj in bolezni, pri katerih opazimo podobne zunanje manifestacije.
Drugič, učitelji bi morali pojasniti, da hiperaktiven otrok ni "škodljiv" ali "slab", le težje mu je kot drugim otrokom omejiti svojo motorično aktivnost, to ni njegova krivda. Pri komuniciranju s hiperaktivnim otrokom naj učitelj poskuša upoštevati naslednja pravila:
ne "opazite" manjših potegavščin, zadržujte razdraženost in ne kričite na otroka, saj hrup poveča razburjenje;
Če je treba, uporabljajte pozitiven telesni stik: otroka primite za roko, ga pobožajte po glavi, stisnite k sebi;
med poukom sedite za prvo mizo, da zmanjšate motnje;
sredi lekcije dajte priložnost za premikanje: prosite, da nekaj dvignete, prinesete nekaj, ponudite, da obrišete tablo itd.
Pohvalite vsako manifestacijo zadržanosti, samokontrole, odkrito pokažite svoje veselje, če je nekaj dokončal.
Vrtčevski psihologi lahko prispevajo k vzgoji hiperaktivnih otrok. V njihovem arzenalu je dovolj iger, namenjenih razvoju prostovoljnih procesov in pozornosti. Enako pomemben dejavnik je kolektivnost iger in njihov tekmovalni značaj, kar ustvarja dodatno motivacijo otrok za obvladovanje njihovega vedenja.
ZA IZVAJANJE POUKA
Tečaj, sestavljen iz 16 popravnih ur, je namenjen otrokom starejše predšolske starosti.
Število otrok, ki obiskujejo razrede, je 5-8 oseb.
Razlogi za vključitev otroka v popravno skupino so: diagnoza zdravnika, zaključek psihologa, opažanja in ocene vzgojiteljev ter želje staršev.
Poleg hiperaktivnih lahko popravljalna skupina vključuje negotove, impulzivne in nepazljive otroke ter enega uravnoteženega otroka. Slednji je za zgled (vendar brez pretirane pohvale za vzorno obnašanje). Nezavestni, prestrašeni otroci dobijo možnost, da so bolj aktivni, hkrati pa je njihova varnost varovana s pravili, ki so obvezna za vse člane skupine.
Pred začetkom glavnega pouka je priporočljivo izvajati individualno delo s hiperaktivnimi otroki, namenjeno razvoju pozornosti ali nadzora impulzov.
Skupinski pouk lahko poteka tako v dopoldanskem kot v popoldanskem času.
Trajanje lekcije je 30 minut.
Vsak od popravnih razredov vključuje igre za razvoj pozornosti, nadzor impulzov in nadzor motorične aktivnosti, psiho-gimnastične in telesno usmerjene vaje. (Potreba po uvedbi slednjega je razložena z dejstvom, da po opažanjih zdravnikov in psihologov hiperaktivni otroci ne le slabo obvladujejo svoje vedenje, ampak tudi slabo obvladujejo svoje telo in premalo čutijo dele telesa. )
Na začetku vsake stopnje lekcije je navedeno priporočeno trajanje njenega zaključka.
Bolje je izvajati pouk v glasbeni sobi - je precej prostorna, tam je preproga in hkrati je malo motenj.
Za boljšo organizacijo uvajanje skupine v dvorano in iz nje poteka v obliki igre »Vlak«: otroci se postavijo v kolono drug za drugim. Prvi od otrok je "vlak", ostali so "avtomobili". Otroci položijo roke na ramena tistih spredaj - "vagoni so spojeni" in ob zvokih "Tudi-tudi" "vlak vstopi" ali "zapusti" dvorano.
Psihokorektivno delo zahteva dolgo časa in seveda več razredov. Ta kompleks je treba obravnavati kot okviren, iz posameznih delov katerega je mogoče sestaviti dodatne lekcije. Otroci se radi vedno znova igrajo iste igre, prednost predlaganih iger pa je, da jim omogočajo urjenje premalo razvitih duševnih funkcij.
OPOMBE
RAZREDI
LEKCIJA 1
Naloge:
vzpostavljanje odnosov med psihologom in skupino ter med otroki;
razvoj koordinacije gibov;
razvoj čustvenih in izraznih gibov.
Vaje iz "Joga gimnastika za otroke" (glej dodatek) (2-3 min).
Vaja "Sprehod v gozdu" (7 min).
Otroke lahko vprašate, katere gobe, rože, drevesa itd. poznajo.
"Kamen in popotnik" (5 min).
Psiholog pravi, da je po sprehodu potreben počitek. Nekatere otroke povabi, da postanejo »kamni«, druge pa, da postanejo »popotniki«. Otroci, ki predstavljajo kamne, se pogreznejo na tla, se z rokami oprimejo kolen in sedijo nepremično, napeti. Vsak od »popotnikov« se usede in se s hrbtom nasloni na hrbet otroka, ki predstavlja kamen. Nato otroci zamenjajo vloge.
Na koncu vaje psiholog vpraša otroke: kakšni "kamni" so bili - udobni ali neudobni, trdi ali mehki?
4. Igra »Bodi previden! (5 minut).
Otroci stojijo v krogu. Psiholog vzame žogo in vstopi v sredino kroga. Otroke kliče po imenu in meče žogo. Otrok mora, ko je slišal svoje ime, ujeti žogo in jo vreči nazaj.
5. Vaja »Predaj gibanje« (5 min).
Otroci stojijo v krogu in se na znak psihologa pretvarjajo, da si podajajo veliko žogo, težko utež, vročo palačinko, rožo itd.
Vaja se izvaja tiho.
6. Končna faza (3-5 min).
LEKCIJA 2
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti, opazovanja in domišljije;
Vaje iz "Joga gimnastikaZaotroci"(glej dodatek) (2-3 min).
Igra "Prikaži pojav"(8 min).
Psiholog pokaže gibe, ki ustrezajo tem pojavom:
"Veter piha" - piha, ustnice so raztegnjene.
"Drevesa se zibljejo" - ziblje z iztegnjenimi rokami.
"Listi padajo" - izvaja gladke gibe z rokami od zgoraj navzdol.
"Dežuje" - izvaja majhne gibe z rokami od zgoraj navzdol.
"Pojavijo se luže" - roke sklene v obroč pred seboj.
Ko se otroci spomnijo prikazanih gibov, se razložijo pravila igre: medtem ko igra glasba, otroci tečejo in plešejo; takoj ko se glasba ustavi, se otroci ustavijo in poslušajo, kateri pojav bo imenoval psiholog. Otroci morajo izvajati gibe, ki ustrezajo temu pojavu.
3. Igra "Letala" (2-3 min).
Otroci čepijo daleč drug od drugega - "letala na letališču." Psiholog pravi:
-Letala so brnela, brenčala, brenčala, se dvigala in letela.
Otroci najprej tiho brenčajo, nato glasneje, vstanejo in začnejo teči po dvorani ter razprostirajo roke ob straneh.
-Leteli so, leteli in pristali.
Otroci počepnejo in čakajo na ukaz psihologa. To se naredi večkrat. Na koncu igre "letala letijo proti morju" - otroci sedijo na stolih ali se uležejo na preprogo, da se ne dotikajo drug drugega.
4. Telovadite "Nadležna muha" (2 min).
Psiholog pravi:
-Predstavljajte si, da ležite na plaži, sonce vas greje, nočete se premakniti. Nenadoma je priletela muha in pristala na mojem čelu. Če želite odgnati muho, migajte z obrvmi. Muha kroži blizu vaših oči - pomežiknite z njimi, leti od lica do lica - napihnite vsako lice po vrsti, sede vam na brado - premikajte čeljust itd.
telovadba "Ena dva tri- govoriti!" (10-12 min).
Sliko drug za drugim dopolnjujejo vsi otroci.
telovadba "Ena velika žival"(2 minuti).
Psiholog pravi:
- Predstavljajte si, da smo ena velika žival. Vsi skupaj dihajmo: korak naprej - vdih, korak nazaj - izdih.
Vaja se ponovi 3-krat.
7. Končno stopnja(2-3 min).
LEKCIJA 3
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in domišljije;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Igra "Prepovedano gibanje"(5 minut).
Otroci stojijo v polkrogu nasproti psihologa. Psiholog pravi:
- Prikazal bom različne gibe. Ponovili boste vse gibe razen enega.
Najprej psiholog pokaže različne gibe (na primer roke navzgor, vstran itd.). Otroci jih ponavljajo.
Psihologinja nato poimenuje in pokaže »prepovedano« gibanje (na primer skakanje), ki ga otroci ne smejo ponavljati. Podan je znak za začetek igre. Otroci ponovijo vse gibe psihologa, razen "prepovedanih".
Napake običajno povzročijo močne čustvene reakcije in smeh, vendar otrok ne smemo izločiti iz igre.
2. Igra "Živalski vrt"(8-10 min).
Psiholog pravi:
- Zdaj poskusite prikazati gibanje različnih živali. Če enkrat ploskam z rokami - skočim kot zajčki, ploskam dvakrat - čofotam kot medvedki, ploskam trikrat - "se spremenim" v štorklje, ki lahko dolgo stojijo na eni nogi. Začnimo igro.
3. Telovadite "Nosim kocko in je ne bom izpustila iz rok"(10 min).
Dve vrsti stolov sta nameščeni na razdalji 5-6 metrov drug od drugega (glede na število otrok).
Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa zasede vrsto stolov.
Psiholog položi kocke na dlani otrok, vključenih v eno od ekip. Otroci morajo korakati kot roboti, prinesti kocke, jih predati članom druge ekipe in se vrniti na svoje mesto. Otroci, ki so prejeli kocke, izvajajo enaka dejanja.
Če se otroci zlahka spopadejo z nalogo, kocko položijo na hrbtno stran dlani ali na glavo. Narava gibov se spreminja - otroci se morajo premikati gladko.
4. Telovadite "Humpty Dumpty"(2-3 min).
Otroci stojijo v krogu na razdalji rok drug od drugega in obrnejo telo v desno in levo. Roke prosto bingljajo ob telesu.
Psihologinja pravi:
- Humpty Dumpty je sedel na steni,
Humpty Dumpty je padel v spanju.
Otroci počepnejo ali padejo na preprogo.
5. Končna faza(2-3 min).
Otroci sedijo na tleh in tvorijo krog. Psihologinja prosi otroke, naj povedo, katera naloga je bila danes najtežja. Otroci, ki si podajajo kocko, izmenično izražajo svoje mnenje.
LEKCIJA 4
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in domišljije;
razvoj koordinacije gibanja;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
razvijanje povezanosti skupine in zaupanja otrok drug v drugega.
telovadba "Povedali vam bomo in pokazali"(3 min).
Upognite prste desne roke enega za drugim.
Ritmično ploskajo z rokami.
Z dlanmi stisnite oba komolca.
Roke položite na ramena.
Izvedite nagibe v desno in levo.
Nagnite se naprej in se dotaknite kolen.
Upognite prste leve roke enega za drugim.
Ritmično ploskajo z rokami.
Ena dva tri štiri pet!
Vse vam lahko pokažemo!
To so komolci - dotaknimo se jih.
Na desno, na levo se bomo zavihteli.
To so ramena - dotaknimo se jih.
Na desno, na levo se bomo zavihteli.
Če gremo naprej,
Nato se dotaknemo kolen.
Ena dva tri štiri pet!
Vse vam lahko pokažemo!
2. Igra "Podaj žogo"(8-10 min).
Otroci stojijo v krogu in si z zaprtimi očmi podajajo žogo.
Igro lahko spremenite: psiholog zapre oči, otroci (z odprtimi očmi) si tiho podajajo žogo. Takoj ko psiholog reče "Stop!", Žoga ostane v rokah enega od otrok. Psiholog, ne da bi odprl oči, poskuša uganiti, kdo ima žogo.
3. Telesno usmerjena vadba "Črpalka in žoga"(5 minut).
Psihologinja povabi otroke, da se razdelijo v pare. Eden od otrok predstavlja žogo, drugi črpalko. Vsak otrok izvaja gibe v skladu z dodeljeno vlogo.
"Žoga izpraznjena" - otrok čepi.
"Črpalka napihne žogo" - otrok naredi ustrezne gibe z rokami in jih spremlja z zvoki "Ssss ...".
"Žoga postaja večja" - otrok postopoma vstane, napihne lica in dvigne roke.
"Črpalka preneha delovati" - otrok se pretvarja, da izvleče cev.
"Žoga se spet izprazni" - otrok se počasi usede, izpusti zrak iz lic in spusti roke.
Vaja se večkrat ponovi, nato otroci zamenjajo vloge.
4. Igra "Motor z imenom".
Otroci sedijo na stolih ob steni v eni vrsti. Otroka, ki bo prvi upodobil vlak, izberemo z izštevanko.
"Mali vlak se odpelje" - otrok vstane s stola in počasi teče v krogu, izmenično dela z rokami, upognjenimi v komolcih, in govori: "Chuh-chukh-chukh." Ko naredi krog, se "vlak" ustavi blizu enega od otrok in izgovori njegovo ime.
Otrok, imenovan po imenu, postane "vlak" in stoji spredaj, prvi otrok pa postane "avtomobil". Zdaj se oba "vozita" v krogu z besedami "Guh-guh-guh" in, "pripeljejo se" do otrok, izberejo nov "vlak".
Igra se konča, ko zadnji otrok upodablja "vlak".
Otroci ponavljajo ime otroka, ki predstavlja »vlak«, medtem ko ta teče v krogu. Po potrebi psiholog prosi "vlak", naj se premika počasneje, da se "avtomobili" ne odklopijo.
"Klovni"(2-3 min).
Otroci stojijo v krogu in dvignejo roke. Na ukaz psihologa se zaporedno izvajajo naslednji gibi:
roke padejo navzdol;
roke se upognejo v komolcih;
roke se sprostijo in padejo;
trup se upogne, glava pade navzdol;
kolena se pokrčijo, otroci počepnejo.
6. Končna faza(3 min).
Otroci sedijo na tleh in tvorijo krog. Psihologinja prosi otroke, naj povedo, katera vaja jim je bila všeč. Otroci, ki si podajajo žogo, izmenično delijo svoje vtise.
LEKCIJA 5
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in spomina;
razvoj mišljenja in domišljije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
Igra "Potovanje po vesolju" (10 min).
Psiholog pravi:
-Predstavljajte si, da ste se spremenili v astronavte, stoli pa v raketo. Odpravljate se na potovanje na drug planet. Oblecite skafandre.
Otroci se pretvarjajo, da oblečejo skafandre.
-Vesoljske obleke so oblečene. Astronavtska posadka opravi častni krog, preden se vkrca na raketo.
Otroci, ki hodijo drug za drugim, gredo po dvorani.
Psihologinja jih opozori, da nosijo velike skafandre, zato morajo hoditi počasi, s široko razkrečenimi nogami.
- Astronavti sedijo v raketi.
Otroci sedijo na stolih.
-Pozor! Do starta je še 5 sekund. Začne se odštevanje: "Pet, štiri, tri, dva, ena, začni!"
Otroci posnemajo zvok motorjev.
Ko igra napreduje, lahko otroke povabite, naj »doživijo preobremenitve (naslonijo se nazaj, pritisnejo na naslonjalo stola, napnejo roke in noge) in se pretvarjajo, da so osebe v breztežnosti (vstanejo s stolov, izvajajo počasne, gladke gibe). ).
-Napovedana je splošna pripravljenost. Pred vami je neznan planet. Raketa pristaja.
Otroci se pretvarjajo, da so pripeti z varnostnimi pasovi. Roke položijo na kolena, glavo nagnejo nazaj in napnejo telesne mišice.
-
čestitke Pristanek je uspel.
Otroci sprostijo mišice.
-Zdaj boste pristali na neznanem planetu. Bodi previden. O tem, kar vidite, morate povedati vsem prebivalcem Zemlje.
Otroci vstanejo s stolov, široko razmaknjenih nog, hodijo po dvorani in pozorno gledajo naokoli.
-Pozor! Govori poveljniška točka. Vsi astronavti se morajo vrniti na vesoljsko plovilo.
Otroci sedijo na stolih.
-Ostanite osredotočeni, kmalu boste v stiku z Zemljo.
Otroci spustijo glave in zaprejo oči.
2. Telovadite "Intervju"(2-3 min).
Psiholog pravi:
Zemlja je povezana. Odgovoriti morate na vprašanja novinarjev. Odgovorite v zboru, vendar ne pozabite, da je Zemlja zelo daleč, zvok ne bo prišel takoj, ampak po 3 sekundah, zato morate govoriti šele po štetju "Ena, dva, tri." Ali so vsi pripravljeni? Začnimo!
Ali so astronavti zdravi? En dva Tri!
Ali obstajajo ljudje na planetu?
Kakšne barve je nebo?
Ali je voda?
Ali obstajajo živali?
hočeš domov?
3. Telovadite Rostock (2-3 min).
Psiholog pravi:
-Zdaj pa si predstavljajte, da ste posadili drevesa na planetu. Pokažite, kako bodo rasle.
Otroci vstanejo s stolov in počepnejo.
Vaja se večkrat ponovi. Na koncu psihologinja vpraša, katera drevesa je posadil vsak otrok.
4. Telovadite "Plavalci"(2-3 min).
Psiholog pravi:
- Čas je, da se vrnemo.
Otroci sedijo na stolih in posnemajo zvok motorjev.
- Raketa se približuje Zemlji. Usedimo se. Kaj se je zgodilo? Nismo pristali, ampak smo pljusknili. Raketa je končala v morju. Morali boste priti iz njega in odplavati do obale.
Otroci vstanejo s stolov in ob posnemanju gibov plavalcev tečejo po dvorani in se usedejo.
5. Risanje na dano temo(10-12 min).
Otroci dobijo liste debelega papirja in markerje.
- Predstavljajte si in narišite, kaj bi vsak od vas lahko (želel) videti na potovanju po neznanem planetu.
Otroci opravijo nalogo.
LEKCIJA 6
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti, opazovanja in spomina;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Igra na prostem "Prometna luč"(5 minut).
Otroci drug drugemu položijo roke na ramena, hodijo po dvorani in trobijo ter se pretvarjajo, da so avtobus. Psiholog, ki prikazuje semafor, prikazuje "avtobus" kroge različnih barv. Ko je prikazan rdeči krog, se morajo otroci ustaviti, rumeni krog mora "piskati" in korakati na mestu, zeleni krog pa se mora nadaljevati.
- In zdaj bo vsak od vas voznik svojega avtomobila. Bodite pozorni na semaforje in upoštevajte prometna pravila.
Otroci, ki se pretvarjajo, da so avtomobilisti, se premikajo po dvorani in sledijo semaforju.
Za kršitev prometnih pravil lahko "parkirate avto" - otroka postavite na stol.
2. Igra "Pozorne oči"(5-7 min).
Psiholog pravi:
-Vozil si in vozil in prispel v šolo. Poglejmo, kako pozorni ste, kako dobro se poznate.
Psihologinja povabi enega od otrok, da se skrije za zaslon ali zaveso. Ostali otroci izmenično odgovarjajo na vprašanja: kakšne lase, oči, hlače ali obleko ima itd.
Vaja se večkrat ponovi.
3. Telovadite "Ali si vedelštevilke?"(2-3 min).
Psiholog pravi:
-Bravo, vsi ste zelo pozorni. Zdaj pa poglejmo, ali poznate številke. Odgovoriti morate soglasno, vendar šele po mojem ukazu.
Psiholog nariše številko v zraku in čez nekaj časa izda ukaz: "Govori!" Otroci odgovarjajo v en glas.
4. Telovadite »Povedali vam bomo inPokazali vam bomo."
Psiholog pravi:
-Odmor se je začel. Stojte blizu stolov, pozorno poslušajte pesem in izvajajte gibe, ki jih piše.
Stopajmo veselo skupaj
In dvignemo kolena.
Prste bomo stisnili v pest
In to bomo vzeli za vašim hrbtom.
Roke na straneh, naprej
In zavijte desno.
Roke na straneh in navzdol
In zavijte levo.
Otroci, ki izvajajo gibe, navedene v besedilu, sedijo na stolih.
5. Telovadite "Ti vešaliste pisma?(2-3 min).
(Vajo izvajamo podobno kot prejšnjo – glej točko 3.)
6. Telovadite "Kdo stoji za kom?"(5-7 min).
Psiholog pravi:
- Zelo si pozoren, poznaš črke, poznaš številke, zdaj pa poglejmo, kako si zapomniš.
Otroci se postavijo v vrsto drug za drugim, enega otroka pa prosijo, da zapusti vrsto in pozorno pogleda otroke. Nato se obrne stran in spomni se, kdo je za kom, po vrstnem redu reproducira imena otrok.
Otroke lahko povabite, da zamenjajo mesta,
in voznik naj vse uredi kot prej.
7. Telesno usmerjena vadba "štangla"(3 min).
Psihologinja povabi otroke, naj se udeležijo ure telesne vzgoje in si predstavljajo, da dvigujejo težko palico. Otroci široko razširijo noge in jih napnejo. Nagnite se naprej in stisnite roke v pesti. Počasi se vzravnajte, upognite napete roke v komolcih, sunkovito dvignite namišljeno palico, nato jo spustite navzdol in sprostite mišice.
8. Končna faza(2-3 min).
Otroci sedijo na tleh in tvorijo krog. Psihologinja prosi otroke, naj povedo, katera naloga je bila danes najtežja. Otroci, ki si podajajo "čarobno paličico", izmenično izražajo svoja mnenja.
LEKCIJA 7
Naloge:
razvoj pozornosti in prostovoljnega vedenja;
preprečevanje strahov;
razvoj orientacije v prostoru in taktilnih občutkov;
razvoj govora in domišljije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Igra "Blind Man's Bluff"(8-10 min).
Z uporabo štetne rime je voznik izbran. Psihologinja mu zaveže oči s šalom. Naloga voznika je ujeti enega od igralcev. Ujeti otrok postane nov voznik in igra se nadaljuje.
Vsak otrok bi moral igrati vlogo voznika. Če je igralec drugič "ujet", mu ponudijo, da se usede na stol, psiholog pa izbere novega voznika.
2. Telovadite "Raztegniti"(2 minuti).
Otroci se zberejo v krogu, počepnejo in zaprejo oči.
Psiholog pravi:
- Tako smo se zbudili in sladko pretegnili.
Otroci odprejo oči, počasi vstanejo, iztegnejo roke naprej, nato jih dvignejo, vzamejo za glavo in se dvignejo na prste.
-Prisrčno sta se pretegnila in se nasmehnila drug drugemu.
Otroci stojijo na nogah in spustijo roke navzdol. Vaja se večkrat ponovi.
3. Telovadite "Limona" ( 2 minuti).
Psiholog prosi otroke, naj si predstavljajo, da imajo v desni roki limono, iz katere morajo iztisniti sok. Otroci čim močneje stisnejo desno roko v pest, nato jo sprostijo.
Podobno vajo izvajamo z levo roko, nato se otroci usedejo na stole.
4. Telovadite "Čarobna torba"(5 minut).
Otroci si ogledajo 7-8 majhnih igrač. Psihologinja, neopažena s strani otrok, da eno od igrač v vrečko iz blaga in reče:
- Dotaknite se vrečke in uganite, kaj je v njej.
Otroci izmenično tipajo igračo v vrečki in ugibajo. Psihologinja vzame igračo in jo pokaže otrokom. Igra se igra večkrat.
5. Telovadite "Opiši igračo"(10 min).
Psihologinja pospravi vse igrače v vrečko. Vsak otrok gre izmenično do vrečke, vzame eno od igrač in o njej napiše opisno zgodbo.
Če se pojavijo težave, lahko otrokom zastavite vprašanja: »Iz česa je igrača?«, »Kakšne barve je?«, »Iz česa je narejena (kaj ima)?«, »Kako se lahko igraš z njo. ?"
6. Končna faza(2-3 min).
Otroci sedijo na tleh in tvorijo krog. Psihologinja prosi otroke, naj povedo, katera vaja jim je bila všeč. Otroci, ki si podajajo žogo, izmenično delijo svoje vtise.
LEKCIJA 8
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in opazovanja;
razvijanje zaupanja v druge;
razvoj orientacije v prostoru;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Telesno usmerjena vadba "Slepi in vodnik"(10 min).
Psihologinja postavi več stolov po prostoru in otroke razdeli v pare.
Eden od otrok v paru bo imel vlogo slepe osebe, drugi - vodnika.
"Slepemu" zavežejo oči, "vodnik" ga prime za roko in ga vodi po dvorani, tako da gre okoli stolov.
Nato otroci zamenjajo vloge.
Drugi otroci (»gledalci«) opazujejo par.
Ko je vsak otrok odigral različne vloge, lahko vprašate: »Kdo ti je bil bolj všeč kot »vodnik« ali »slepa oseba«? zakaj?"
2. Igra "Leti - ne leti"(3-5 min).
Vsi se postavijo v krog. Psiholog poimenuje različne predmete. Otroci naj dvignejo roke samo, ko psiholog pove ime predmeta, ki lahko leti.
Psiholog, ki provocira otroke, dvigne roke, ko izgovori vsako besedo.
3. Skupno risanje osebe in igre "Kaj se je spremenilo?"(10-12 min).
Otroci sedijo na stolih. Pred njimi je stojalo, na katerem je nameščena majhna tabla (ali pritrjen velik list debelega papirja).
Psiholog nariše moško glavo. Nato otroci izmenično pristopijo k stojalu, zašepetajo ime dela telesa, ki ga je treba dopolniti (vrat, ramena itd.), in dokončajo risbo.
Na koncu skupnega risanja se stojalo obrne, psiholog risbi doda nekaj detajlov in sliko ponovno pokaže otrokom.
Otroci naj »vzamejo vodo v usta« in naj molčijo. Psiholog pokaže tiho sedečemu otroku, ki pride do table in pokaže detajl, ki se je pojavil.
Večkrat se dopolnjuje risba.
4. Telesno usmerjena vadba "Sneženi mož"(3-5 min).
Psiholog povabi otroke, naj se postavijo v pozo osebe, ki so jo narisali, in reče:
-Naš možiček ne govori in se ne premika. Predstavljajte si, da se je znašel zunaj pozimi, sneg je padal in padal nanj in kmalu se je narisani mož spremenil v snežaka. Poskusimo narisati snežaka.
Otroci razširijo napete roke vstran, napihnejo lica, naredijo žalosten obraz in nepremično stojijo na mestu.
-Naš snežak je tako stal celo zimo, potem pa je prišla pomlad, sonce je grelo in sneg se je začel topiti.
Otroci se postopoma sprostijo, spustijo roke, »omahnejo, izpostavijo obraz soncu« in počepnejo. Vaja se ponovi 3-krat.
5. Končno stopnja(1-2 min).
Na koncu vaje psiholog reče:
-Ta malce žalostna zgodba se je zelo dobro končala. Pod nežnimi sončnimi žarki se je snežak stopil in spremenil v vesel potok. Potok je glasno žuborel in se odpravil na pot. Ob poti je prijazen potoček napajal rožice in zelišča. Kmalu je prišel do velike reke, se vanjo izlil in se odpravil na dolgo neverjetno pot.
LEKCIJA 9
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in koordinacije gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
Igra "Kričanjelks- šepetalci - dušilci"(5 minut).
-Fantje, bodite pozorni na kvadrate, ki jih bom pokazal. Če vidite rdeč kvadrat, lahko skačete, tečete in kričite, če je rumen, lahko samo šepetate, in če je moder, morate zamrzniti na mestu in biti tiho.
Psihologinja pokaže kvadratke, otroci sledijo navodilom.
2. Telovadite "Sončni žarek"(3 min).
Otroci počepnejo in zaprejo oči. Psiholog pravi:
-Igrali smo se in igrali in se malo utrudili. Sedla sta k počitku in zadremala. Ampak tukaj je sončni žarek:
dotaknil se tvojih oči - odpri oči;
dotaknil se čela - premaknite obrvi;
dotaknil nosu - nagubati nos;
dotaknil se tvojih ustnic - premikaj ustnice;
dotaknil se vaše brade - premaknite čeljust;
dotaknil ramen - dvignite in spustite ramena;
dotaknil se vaših rok - stresite roke;
dotaknil vaših nog - lezite na hrbet in odskočite noge.
Sončni žarek se je poigral z vami in izginil - vstanite, fantje.
3. Igra "Kdo bo prvi skočil v krog"(5-7 min).
S pomočjo traku ali vrvi je na tleh položen velik krog. Otroci stojijo vzdolž zunanjega oboda kroga. Psiholog pravi:
-Ko zaslišite besedo "dom", hitro skočite v krog.
Psiholog govori drugačne besede. Otroci čakajo, da izgovori besedo, ki služi kot znak za skok.
Po več predvajanjih se signalna beseda spremeni.
4. Igra "Ne hitite"(5-7 min).
Otroci sedijo na stolih. Stol je postavljen na razdalji 5-6 korakov od njih. Otroci se izmenično približujejo (ne tečejo!) Stolu, ga obkrožijo in se počasi vrnejo na svoje mesto.
Ko vsi obkrožijo stol, dobijo nalogo, da hodijo vzvratno.
Telesno usmerjena vadba "Klovni"(glej lekcijo 4) (3 min).
Končna faza(3 min).
LEKCIJA 10
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in domišljije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
zadovoljitev potrebe po priznanju;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Vaja "Pozdravimo se"(5 minut).
Igra umirjena glasba, otroci se sprehajajo po dvorani. Če psiholog enkrat ploskne z rokami, se otroci rokujejo, če dvakrat - z rameni, če trikrat - s hrbtom.
2. Igra "Ocean se trese"(5 minut).
Otroci tečejo po dvorani in z rokami prikazujejo gibanje valov. Psiholog pravi:
- Morje skrbi enkrat, morje skrbi dvakrat, morje skrbi trikrat, morska figura - zmrzni!
Otroci se morajo ustaviti in obdržati položaj, v katerem so bili, preden se oglasi ukaz »Zamrzni«.
Psiholog hodi po dvorani, pregleduje "morske figure", vsakega otroka pohvali za nenavadnost ali lepoto figure, za nepremičnost itd.
3. Telesno usmerjena vadba "Lutka iz plastelina"(5-7 min).
Psihologinja otroke razdeli v pare. Eden od otrok v paru bo igral vlogo skulpture, drugi - plastelina. "Kipar" mora izklesati "lutko" in dati "plastelinu" določeno pozo. "Plastelin" mora biti mehak in upogljiv.
Potem ko vsak otrok igra različne vloge, psiholog vpraša: »Kdo vam je bil bolj všeč: kipar ali lutka iz plastelina? Zakaj? Ali je bilo lutki udobno v pozi, ki si jo je izmislil kipar? zakaj?" itd.
4. Igra na prostem "Igla in nit"(5-7 min).
Eden od otrok postane vodja - "igla", vsi ostali pa "nit". Otrok v vlogi igle teče po dvorani in spreminja smer, vsi ostali otroci pa tečejo za njim.
Vodja se menja, igra se ponavlja. Vsak otrok bi moral izkusiti vlogo igle.
telovadba "Humpty Dumpty" ( glej lekcijo 3) (2-3 min).
Končna faza(2-3 min).
LEKCIJA 11
Naloge:
razvoj pozornosti in samokontrole;
razvoj spomina in domišljije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Igra "Razporedi objave!"(4 min).
Otroci se postavijo v kolono.
Psiholog v vlogi poveljnika stoji spredaj. Kolona se začne premikati po dvorani. Ko psiholog ploskne z rokami, se mora otrok, ki hodi zadnji, ustaviti. Tako »poveljnik« razporedi vse otroke po vrstnem redu, ki ga je načrtoval (ravnilo, krog, kvadrat itd.). Eden od otrok lahko deluje kot poveljnik.
2. Igra "Kaj se je spremenilo"(10 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog pravi:
- Prispeli smo v zimski gozd. Bodite previdni in si poskušajte zapomniti vse, kar vidite.
Psiholog pred otroke postavi stojalo, na katerem je nameščena majhna tabla (ali je pritrjen velik list debelega papirja). Na tablo (list) so narisani nanosi, smreke, golo drevje, oblaki.
Otroci pogledajo sliko, nato psiholog obrne stojalo in sliki doda nekaj podrobnosti: ptico, metulja, rožo, snežni zamet, gobo. Risbo ponovno pokažemo otrokom.
Otroci naj »vzamejo vodo v usta« in naj molčijo. Psiholog pokaže mirno sedečemu otroku, ki se približa tabli, pokaže predmet, ki se je pojavil, in odgovori na vprašanje: "Ali je ta predmet lahko v zimskem gozdu?" Če je otrok pravilno opravil nalogo, otroci ploskajo, če je odgovor napačen, topotajo z nogami.
Risba se dopolnjuje, dokler niso vsi otroci za tablo.
3. Telovadite "Snežinka"(2-3 min).
Otroci sedijo na stolih z zaprtimi očmi.
Psiholog pravi:
-Predstavljajte si, da snežinke padajo z neba in jih ujamete z usti. In zdaj snežinka:
položite na desno lice - napihnite ga;
položite se na levo lice - napihnite ga;
položite na nos - nagubajte nos;
položite se na čelo - premaknite obrvi;
položite se na veke – pomežiknite z očmi in jih odprite.
Sneženje se je končalo.
4. Igra "Zimske zabave"(2-3 min).
Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Ekipe stojijo v vrstah ena nasproti druge. Psiholog pravi:
-Predstavljajte si, da je zunaj otoplitev in je sneg postal lepljiv. Iz njega delaš snežne kepe in ga mečeš v drugo ekipo. Toda ne pozabite se izogibati snežnim kepam, ki letijo na vas.
5.Skupno risanje snežaka(5 minut).
Otroci sedijo na stolih. Pred njimi je stojalo, na katerem je nameščena majhna tabla (ali pritrjen velik list debelega papirja).
Psiholog pravi:
-Zdaj bomo vsi skupaj narisali snežaka. Vsak bo narisal en detajl.
Otroci se izmenično približujejo stojalu in po navodilih psihologa najprej narišejo spodnji krog, nato srednji, zgornji krog, upodabljajo dele obraza, vedro na glavi, metlo itd.
6. Telesno usmerjena vadba "Sneženi mož"(3-4 min).
Psiholog povabi otroke, naj si predstavljajo, da so snežaki.
Otroci vstanejo, raztegnejo napete roke ob straneh, napihnejo lica in zadržijo dani položaj 10 sekund.
-In zdaj, pravi psiholog, je pokazalo sonce, njegovi vroči žarki so se dotaknili snežaka in začel se je topiti.
Otroci se postopoma sprostijo, spustijo roke, »omahnejo« in počepnejo.
Vaja se večkrat ponovi.
7. Telovadite "Smučarji"(2-3 min).
Psiholog pravi:
-Danes smo se sprehajali po zimskem gozdu, se kepali, naredili snežaka, zdaj pa je čas, da gremo domov. Predstavljajte si, da si nataknemo smuči in se odpravimo nazaj.
Psihologinja posnema nastavljanje smuči in gibe smučarjev. Otroci ponavljajo za njim.
Smučarji v koloni zapuščajo dvorano
LEKCIJA 12
Naloge:
razvoj pozornosti in smisla za humor; razvoj čustvenih in izraznih gibov;
zadovoljitev potrebe po priznanju;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
razvoj volje in samokontrole;
1. Vaja "Ples snežink"(3 min).
Otroci vstopijo v dvorano, kjer igra umirjena glasba.
Psiholog pravi:
-Predstavljajte si, da ste snežinke, ki se vrtinčijo v vetru ob glasbi - počasi, mirno, lepo. Takoj, ko se glasba ustavi, primite za roke osebo, ki stoji poleg vas. Ko slišite zvoke melodije, nadaljujte s plesom v parih. Ko rečem "Stop!", se morate takoj ustaviti.
2. Igra "Tok"(4-5 min).
Psiholog vsakemu otroku da polovico razglednice (eno polovico obdrži) in razloži pravila igre:
-Najprej bo vsak našel par, za to pa morate določiti, kdo ima drugo polovico vaše karte. Pari se primejo za roke, jih dvignejo, stojijo drug za drugim in tvorijo "hodnik". Otrok, ki ostane brez partnerja, gre pod roke igralcev, izbere nekoga, ga prime za roko in vodi. Na koncu "hodnika" novi par vstane in dvigne roke. Otrok, ki ostane brez partnerja, teče naprej in tudi, ko hodi po "hodniku", sam izbere partnerja. Novi pari ostanejo zadnji.
Igra poteka v hitrem tempu.
3. Telovadite "Ena velika žival"(glej lekcijo 2) (2 min).
4. Telovadite "Iskanje napak"(5-7 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog pravi:
- Prebral bom zgodbo. Bodite pozorni na moj govor. Če slišiš kakšno zmedo ali kaj, kar ne more biti, poteptaj z nogami, potem pa razloži, zakaj si prekinil zgodbo in popravi mojo napako.
Zgodba z absurdi
Nekega dne sem šel v gozd. S seboj sem vzel psa, nahrbtnik in smuči. Pridem v gozd, si nataknem DRSALKE in se poženem po smučarski progi. Nenadoma je moj CAT nekaj videl. Pod drevesom je sedel RDEČI zajec. Pes je MIJKAL in zajec je začel bežati. Zajec je skočil NA DREVO, pes pa je PLEZAL za njim. Zajec je pobegnil psu, ker teče POČASI. Potem je moj pes začel kopati ZEMLJO in izkopal - kaj misliš? GOBA! Ne, seveda ne goba, ampak luknja in v tej luknji je živela VRANA. Pes je povohal kuno in šel naprej. Šel sem za njo. hotel sem jesti. Iz svojega PORTFOLIJA sem vzel dva sendviča in termovko kave. Eno od PITE sem dal psu. Jedli smo in nenadoma sem zaslišal ropot koles in žvižg PARNIKA, kar je pomenilo, da je železnica blizu. Sledili smo zvoku vlaka in kmalu prispeli do postaje. Na postaji sem slekel drsalke, iz KOVČKA vzel denar in kupil karto za vlak. Nekaj minut kasneje smo se vkrcali na BUS in se odpravili nazaj. To je konec pravljice in kdor je poslušal - bravo!
Igra "Napevi- šepetalci- tiho"(glej lekcijo 9) (4 min).
Igra "Pokvarjen telefon"(4 min).
Psiholog pravi:
- Še malo šepetajmo - igrajmo se "Pokvarjen telefon".
Otrokom razložimo pravila igre: psiholog si izmisli besedo in jo zašepeta na uho otroku, ki sedi desno od njega, ta pa šepeta, kar je slišal, sosedu na njegovi desni itd. Zadnji otrok izgovori besedo na glas.
Običajno zadnja beseda ne sovpada z izvirno različico, kar povzroči burno reakcijo otrok. Psiholog otrokom da čas, da izrazijo svoja čustva in nadaljuje igro.
Igra »Lokomotiva zime"(glej lekcijo 4) (5 min).
Končna faza(2 minuti).
LEKCIJA 13
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj slušne pozornosti;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
razvoj taktilne percepcije;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
telovadba »Povedali vam bomo in ti bomo pokazali"(3-4 min).
Otroci stojijo v polkrogu nasproti psihologa in izvajajo gibe, ki so omenjeni v rimi.
Leva roka na strani.
Roke vstran, roke navzdol,
In zavijte desno.
Leva roka na rami,
Desna roka na strani.
Roke gor, roke dol,
In zavijte levo.
Vaja se večkrat ponovi.
2. Igra "Poslušaj in odgovori"(5 minut).
Otroci stojijo v krogu. Psiholog vzame žogo in vstopi v sredino kroga. Enega za drugim meče žogo otrokom in jih prosi, naj poimenujejo rastlino, žival, igračo, znamko avtomobila itd.
Igra poteka v hitrem tempu.
3. Igra "Brownovo gibanje"(5-7 min).
Otroci hodijo po dvorani in se poskušajo ne dotikati drug drugega. Ko otroci slišijo ukaz psihologa "Zapri oči", zaprejo oči in počasi odidejo do sredine dvorane. Ko se otroka približata drug drugemu, psiholog reče:
-En-dva-tri, primi za roko tistega, ki je v bližini. Ne odpirajte oči, uganite, kdo je.
Otroci z dotikom določijo, kdo stoji poleg njih, se pokličejo po imenu in odprejo oči.
4. Igra "Ugani figuro"(7 min).
Otroci sedijo na stolih in zaprejo oči. Psihologinja vzame ovojnice z različnimi geometrijskimi oblikami in reče:
-Ne odpri oči, ampak ugani, katero figurico ti bom dal na dlan.
Psihologinja vsakemu otroku položi eno figurico na dlan. Otrok z dotikom določi, katero figuro je dobil, jo poimenuje, nato odpre oči.
Igra se dvakrat: najprej psiholog postavi figurico na otrokovo desno, nato na levo dlan. Po potrebi se pred začetkom igre pojasnijo imena geometrijskih oblik.
5. Igra "Užitno - neužitno"(5-7 min).
Otroci se postavijo v vrsto. Psihologinja vzame žogo in se postavi pred otroke. (Razdalja med psihologom in otroki je 5 korakov.)
Psiholog, ki imenuje predmet, vrže žogo otrokom enega za drugim. Če zasliši ime užitnega predmeta, otrok žogo ujame, če pa zasliši ime neužitnega predmeta, jo odrine. Ko je naloga pravilno opravljena, otrok naredi korak naprej. Tisti, ki prvi pride do psihologa, postane vodja.
Igra se ponavlja
telovadba "Sedela sta dva medveda ..." (2 min). Otroci stojijo v polkrogu nasproti psihologa in ponavljajo njegove besede in gibe.
Čepejo na tanki veji.
Eden je bral časopis, roki sta stegnila naprej in se stisnila
pesti, rahlo obrnite glavo
desno in levo.
Drugi je gnetel moko. Tiskajo pesti drug k drugemu,
naredite rotacijske gibe.
En pokukaj, dva pokukaj
Oba sta padla v moko. Padec na preprogo
Končna faza(3 min).
LEKCIJA 14
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti, govora in domišljije;
razvoj koordinacije gibanja;
razvoj čustvenih in izraznih gibov
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Vaja "Nosim kocko in je ne bom izpustila iz rok"(glej lekcijo 3) (8-10 min).
2.
Igra "Cirkuški umetniki"(12 min).
Otroci postavijo stole ob steno.
Psiholog s trakom ali vrvjo položi velik krog na tla in reče:
-Bili ste gibčni kot cirkusanti. Zdaj bodite pozorni in osredotočeni, kot umetniki pred nastopom. Predstavljajte si, da ste v zakulisju in čakate na vstop v areno (pokaže na krog). Lahko se počasi pogovarjate, premikate, ogrevate, vadite svojo rutino. Toda takoj, ko zaslišite svoje ime, se morate pripraviti in s štetjem do tri vstopiti v areno in poosebiti nekoga - žonglera, vrvohodca, silaka, čarovnika, dreserja ali njegove živali.
Po vsakem "govoru" se psiholog ustavi za 5-8 sekund.
3. Telesno usmerjena vadba "Klovni"(glej lekcijo 4) (3 min).
4. Igra Ne reci "da" ali "ne"(3-5 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog pravi:
-Vsakemu od vas bom postavil vprašanje. Ko odgovarjate, ne smete uporabljati besed "da" in "ne".
Psiholog otrokom enega za drugim postavlja naslednja vprašanja:
Ste doma zdaj?
si star 6 let?
Ali si v šoli?
Ali radi gledate risanke?
Ali lahko mačke lajajo?
Ali jabolka rastejo na božičnem drevesu?
Ali je zdaj noč? In tako naprej.
5. Telovadite "Povedali vam bomo in pokazali"(3 min).
Otroci stojijo v polkrogu nasproti psihologa in ponavljajo njegove besede in gibe.
Ena dva tri štiri! Ritmično ploskajte z rokami
Pometanje tal v stanovanju. Posnemajte gibe
Pet, šest, sedem, osem! Ritmično ploskajo z rokami.
Pridite jutri na obisk. Gladko razširite roke na straneh.
Osem, sedem, šest, pet! Ritmično ploskajo z rokami.
Igrali se bomo skupaj. Skakanje in počep
Štiri, tri, dva, ena! Ritmično ploskajo z rokami.
Dali vam bomo nekaj pit. Iztegnite roke naprej
držite namišljenega na dlaneh
pladenj za pite
Vmes bomo počivali - Spustijo se na preprogo.
Uležimo se na bok in zaspimo. Lezite na preprogo, zaprite oči
8. Končna faza(1-2 min).
Psihologinja se zahvali vsem otrokom in izpostavi tiste, ki so bili še posebej pozorni, prijazni itd.
LEKCIJA 15
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti, razmišljanja in govora;
preprečevanje agresije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšanje komunikacijskih veščin.
1. Vaja "Želve"(3 min).
Otroci počepnejo.
Psiholog pravi:
- Predstavljajte si, da ste se spremenili v majhne želve. Prišla je noč. Želve so se skrile pod svoje oklepe – glave so potegnile noter in jih spustile, tace so pritisnile k telesu in zaprle oči. Želve sladko spijo. Potem pa je noč zamenjalo jutro. Sončni žarki so pogledali želve in jih začeli prebujati. Želve se počasi prebujajo. Zato so previdno premikali prste na tacah, odprli oči, počasi, počasi dvignili glave, iztegnili vratove in se radovedno ozrli naokoli. Čas je, da vstanejo - zravnali so tace, vstali, segli do sonca, dvignili tace navzgor. O, kako nežno, toplo sonce je danes! Dobro jutro, želve!
2. Igra "Poslušaj ukaz"(5-7 min).
Otroci se ob glasbi premikajo po dvorani. Nenadoma se glasba ustavi. Psiholog šepeta ukaz (dvignite desno roko, sedite, skočite, sedite na stol itd.).
Otroci sledijo ukazu, prižge se glasba in igra se nadaljuje.
3. Telovadite "Šepetajte odgovor"(5-7 min). Otroci sedijo na stolih. Psiholog pravi:
-Postavil ti bom vprašanja. Vsi, ki poznajo odgovor, iztegnejo roko naprej, stisnejo prste v pest in dvignejo palec navzgor. Pokažite ta gibanja.
Otroci opravijo nalogo.
-Ko bom videl veliko prstov, dvignjenih navzgor, bom začel šteti: "Ena, dva, tri." Ko preštejete do tri, boste morali vsi skupaj šepetati odgovor.
Psiholog postavlja naslednja vprašanja:
Kateri letni čas je zdaj?
Kateri dan v tednu je danes?
Kako se imenuje mesto (vas), v katerem živite?
Katero število pride za številom pet?
Kako se imenuje kravji mladič?
Koliko tac ima pes?
Koliko tac imata dva psa? In tako naprej.
Z uporabo rime za štetje je izbran voznik - "Zhuzha". Usede se na stol, ki stoji na sredini dvorane. "Zhuzha" drži brisačo (šal) v rokah. Ostali otroci začnejo dražiti "Zhuzhu", delati obraze pred njo in izgovarjati besede:
"Zhuzha, Zhuzha, pridi ven,
Žuža, Žuža, dohiti!«
"Zhuzha" potrpežljivo sedi na stolu. Potem pa »zmanjka potrpljenja«, ona skoči in enega od otrok pomaže z brisačo (šal). Masten otrok postane "Zhuzha".
Previdno moramo zagotoviti, da udarec ni močan.
5.Risanje na dano temo(10-12 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog otrokom pokaže smešno mehko igračo in reče:
Fantje, Fantastic nas je prišel obiskat. Zna pripovedovati smešne, neverjetne zgodbe. Prisluhnite enemu od njih:
»Nekega dne sem tekel po travniku in skakal po eni ali drugi nogi. Enkrat sem tako skočil, da sem zletel na oblak. Udobno sem se usedel nanj in se odločil potovati z njim. Oblak je letel in letel in nenadoma trčil v drug oblak. Vrglo me je, prevrnil sem se čez glavo in začel padati, a ne razumem - gor ali dol? Kaj misliš? Dejstvo je, da ni bil dol, ampak gor in je padel na zvezdo. Zvezda je bila zelo vroča, zato nisem mogel stati pri miru in sem začel skakati ter skočil na izjemno rožo. Dolgo sem občudoval to rožo. Vsi njegovi cvetni listi so bili raznobarvni in tako svetli, da sem moral zapreti oči. In ko sem jih odprla, sem se znašla doma v svoji postelji! Bile so sanje!"
Pisec znanstvene fantastike je želel narisati, kar je videl v sanjah, a mu ni uspelo. Pomagajmo mu. Vzemite liste papirja in flomastre (svinčnike), narišite domišljijske sanje.
Otroci opravijo nalogo.
6. Končna faza (1-2 min).
Pisatelj znanstvene fantastike se zahvali otrokom in pohvali njihove risbe.
LEKCIJA 16
Naloge:
razvoj volje in samokontrole;
razvoj pozornosti in domišljije;
razvoj čustvenih in izraznih gibov;
lajšanje psiho-čustvenega stresa;
razvoj in izboljšave komunikativen spretnosti.
1. Igra "Potrditveno polje"(5-7 min).
Glasba se predvaja. Otroci korakajo po dvorani. Na signal psihologa (dvignjena zastavica) se morajo ustaviti in za 5-7 sekund popraviti položaj, v katerem jih je signal ujel. Po drugem signalu se gibanje nadaljuje.
2. Telovadite "Pohvale"(3-5 min).
Otroci stojijo v krogu. Psiholog, ki daje žogo enemu od otrok, mu izreče kompliment. Otrok naj reče "hvala" in poda žogo sosedu, pri tem pa mu govori prijazne besede. Tisti, ki je sprejel žogo, reče "hvala" in jo poda naslednjemu otroku.
Otroci, ki govorijo komplimente in besede hvaležnosti, podajo žogo najprej na eno stran, nato na drugo.
3. Igra na prostem "sova"(5-7 min).
S pomočjo štetne rime je izbran voznik - "sova". Ostali otroci se bodo pretvarjali, da so miši ali ptiči.
Na ukaz psihologa dneva se »sova« usede v »gnezdo« (obroč, ki leži na tleh) in zapre oči, otroci pa začnejo teči po dvorani. Ko psiholog reče: "Noč," otroci počepnejo in zamrznejo, "sova" pa gre na lov. Pozorna je na tiste, ki se premikajo ali smejijo, in jih »odnese« v svoje »gnezdo«.
4. Telovadite "čustva"(7 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog otrokom enega za drugim pokaže kartice s slikami obrazov.
Otroci, ko so ugotovili čustveno stanje osebe, prikazane na sliki, tiho dvignejo roko. Psiholog pravi: "Ena, dva, tri." Ko preštejejo do tri, morajo vsi otroci skupaj zašepetati odgovor.
Na koncu te vaje psiholog povabi otroke, da s pantomimo upodabljajo naslednja čustvena stanja: žalost, užaljenost, veselje, jeza, presenečenje, pomirjenost.
Otroci opravijo nalogo.
5. Telesno usmerjena vadba "Ladja"(3-4 min).
Otroci stojijo v krogu. Psiholog pravi:
- Predstavljajte si, da smo na krovu ladje. Da ne bi padli, razširite noge širše in jih pritisnite na tla. Sklenite roke za hrbtom.
Zapihal je veter, dvignil se je val in čoln se je zazibal. Desno nogo pritisnite na tla, levo nogo rahlo pokrčite v kolenu in se tal dotaknite samo s prstom.
Veter je potihnil - zravnajte se, sprostite se.
Pozor! Novi val. Ladja se je zazibala v drugo smer - pritisnite levo nogo na tla, sprostite desno.
Morje se je umirilo - zravnaj se, sprosti se, globoko vdihni in izdihni.
6. Končna faza(2-4 min).
Otroci sedijo na stolih.
Psiholog predlaga, da se spomnite, kakšne dobre, prijetne besede so vsi slišali danes.
Otroci si zapomnijo komplimente, ki so jim bili izrečeni. Psihologinja se zahvaljuje otrokom za pozornost in prijaznost.
UPORABA
Joga gimnastika za otroke
Otroci hodijo v krogu drug za drugim in brnejo kot vlakci: "Too-too-oo-oo-oo."
Ustavijo se in se postavijo v krog.
"Nastavite budilko" - stisnite dlan v pest, izvajajte krožne gibe v solarnem pleksusu: "Jik-jik-jik."
“Zazvonila je budilka”: “Z-z-z.” Ga bomo ustavili – otroci ga z dlanmi narahlo udarili po glavi,
"Izklesajte obraz" - potegnite z rokami po robu obraza.
"Kipanje las" - pritisnite s konicami prstov na korenine las.
"Izklesajte obrvi" - potegnite s konicami prstov vzdolž obrvi.
"Naredite oči" - dotaknite se vek s konicami prstov, s kazalcem narišite oči. Utripajo z očmi.
"Skulptirajte nos" - potegnite s kazalcem od nosu vzdolž nosnih kril navzdol.
"Oblikovanje ušes" - ščipanje ušesnih mečic, božanje ušes.
"Izklesajo brado" - božajo brado.
"Narišite sonce z nosom" - obrnite glavo, narišite žarke z nosom - izvedite ustrezne gibe z glavo od spodaj navzgor: "Zhzhik-zhik-zhik."
V en glas rečejo: "Jaz sem dober, prijazen, lep" in se pobožajo po glavi.
Obkroži številke poleg trditev, s katerimi se strinjaš.
Moj otrok:
zelo aktiven, veliko teče,
nenehno vrtenje…………………………………..1
spi veliko manj kot drugi otroci………………………….………….2
zelo zgovoren………………………………………………………………………………….……….3
ne more igrati tiho in umirjeno
ali narediti nekaj……………………………………..4
težko čaka na vrsto
(v igrah, v trgovinah).................................................. .............. ................................. .................. ...............5
začne odgovarjati, ne da bi dokončal vprašanje,
ali, nasprotno, ko je postavil vprašanje, ne posluša odgovora ……………………………….…………. 6
pogosto posega v druge, moti...
v pogovore odraslih……………………………………..7
ne more mirno čakati na nagrado
(če bi mu npr. obljubili, da mu bodo kaj kupili)………………………….………………...8
pogosto ne sliši, ko ljudje govorijo z njim……………………….…………………..9
zlahka se zamoti, ko mu berejo knjigo..................................... ........... ............................10
pogosto ne dokonča začetega dela (igra, naloga)
do konca………………………………………………………….11
izogiba se dejavnostim, ki zahtevajo dolgotrajno koncentracijo……………………………...12
Da ima otrok ADHD, je mogoče sklepati, če znotrajšest mesecev vsaj sedem od naštetih simptomov opazimo tako v otroški ustanovi kot doma.
O VZGOJI OTROK
S SINDROMOM POMANJKANJA POZORNOSTI
IGRE IN VAJE
ZA INDIVIDUALNE URE
Pred začetkom skupnih iger je priporočljivo izvesti več individualnih vadb z otroki. To še posebej potrebujejo otroci, ki so razgibani, zavrti, pretirano sramežljivi in otroci s slabo koordinacijo gibov.
Pri izvajanju individualnih ur lahko uporabite naslednje igre in vaje.
1. Razviti samovoljo:
Ne recite "da" ali "ne" (lekcija 14);
"Leti - ne leti" (lekcija 8);
"Užitno-neužitno" (lekcija 13);
"Prepovedano gibanje" (lekcija 3);
"Prepovedana beseda": otrok, ki sledi psihologu, ponovi vse besede razen ene, ki je bila "označena kot prepovedana". Namesto te besede lahko na primer ploska z rokami;
"Ena-dva-tri - govori!" (lekcija 2);
"Morje je vznemirjeno" (lekcija 10).
"Kaj je izginilo?":
»Kaj se je spremenilo? ":
"Pozor - žrebanje!":
"Poslušaj ploskanje":
"Poglejte igračo in jo nato opišite";
"Zapomni si in ponovi gibe":
delo za mizo na listih:
3. Razviti motorične sposobnosti in koordinacijo gibov:
"Spillikins":
"Črpalka in žoga" ( lekcija 4);
"Nosim kocko in je ne bom izpustila iz rok"(lekcija 3);
"Klovni"(lekcija 4);
"Hoja po črti":
"Cross claps":
"Robot":
vse igre s prsti ali kretnjami ki temu otroku povzročajo težave.
"ne vem":
"Zajček se je prestrašil":
"Bad Wolf":
"Petelini":
"Okusne sladkarije":
5. Za aktiviranje subkortikalnih struktur možganov:
a) dihalne vaje:
dihanje z zamikom pri vdihu/izdihu - najprej v svojem, nato v ustaljenem ritmu. Izvaja se sede na tleh "turško" ali kleče, dlani so položene na predel diafragme;
otrok, ki sedi s prekrižanimi nogami na tleh in dvigne roke navzgor, vdihne. Ko izdihnete, se počasi nagnite naprej, spustite roke in recite: "Dol";
Otrok, ki sedi na tleh, razširi roke na straneh, stisne vse prste razen palca v pest. Pri vdihu otrok dvigne palec navzgor, pri počasnem izdihu pa ga postopoma spusti navzdol in zažvižga;
otrok, ki leži na tleh, položi dlani na trebuh. Otrok si s počasnim vdihom in izdihom skozi trebuh predstavlja, da se v trebuhu napihuje in spušča balon.
" Sneženi mož ":
"Drevo":
"Seme"
"Prsti":
"Čoln":
c) vaje za orientacijo v prostoru:
Otrok dvigne žogo in jo na ukaz psihologa dvigne, spusti, položi pred seboj, na svojo desno in levo stran, jo položi pod, na, za mizo itd.;
otrok skače na dveh nogah naprej, nazaj, levo, desno;
"Najdi zaklad":
LITERATURA
Aleksandrova E.M., Kurenkova N.V. Psihološka pomoč mlajšim otrokom
šolska doba: Vzgojna metoda. dodatek. 1. del. - M., 2001.
Bryazgunov I.L., Kasatikova E.V. Nemiren otrok. - M., 2001.
Vygodskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.P. Odpravljanje jecljanja pri predšolskih otrocih
v igri. - M., 1984.
Goryacheva T.G., Sultanova A.S. Senzomotorična korekcija duševnih motenj
razvoj v otroštvu. - M., 1999.
Zavadenko N.I. Kako razumeti otroka: Otroci s hiperaktivnostjo in motnjo pozornosti. -
M., 2000.
Kataeva L.I., Popravni in razvojni tečaji v pripravljalni skupini
Opombe o lekciji. - M., 2004.
Kataeva L.I. Delo psihologa s sramežljivimi otroki. - M., 2004.
Kryazheva N.L. Razvoj čustvenega sveta otrok. -Jaroslavlj, 1997.
Lyutova E.K., Monina G.B. Goljufija za odrasle: Psihokorekcijsko delo z
hiperaktivni, agresivni, anksiozni in avtistični otroci. - M., 2000.
Romanov A.A. Usmerjena igralna terapija za vedenjske in čustvene motnje
motnje pri otrocih. - M., 2000.
Samukina N.V. Igre v šoli in doma: Psihotehnične vaje in korekcijske
programi. - M., 1993.
Snegireva L A. Igre in vaje za razvoj komunikacijskih spretnosti pri predšolskih otrocih. -
Minsk, 1995.
Strakovskaya V.L. 300 zunanjih iger za zdravje otrok. -ML, 1994.
Khukhlaeva O.V. Lestev veselja. - M., 1998.
Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. -- M., 1995.
Shevchenko Yu.S. Popravek vedenja hiperaktivnih in psihopatskih otrok
sindrom. - M., 1997.
"Življenje je dano za dobra dela"
Načrt lekcije za višjo predšolsko starost
Cilj:
Prispevati k oblikovanju pojma "prijaznost" z razvojem pri otroku želje in sposobnosti ustvarjalnega razmišljanja, analiziranja sveta okoli sebe, preučevanja samega sebe s položaja dobrote, pravičnosti in ljubezni.
Naloge:
Učence naučite izraziti svoje misli o dobrih delih.
Razvijati sposobnost timskega dela, izražanja lastnega mnenja in sklepanja.
Spodbujati oblikovanje ustvarjalne domišljije.
Vzbudite pri otrocih željo po dobrih delih in pomoči drugim.
Oprema in materiali: stojalo z obrisom v obliki srca; velika gosta zvezda, razrezana na 3 dele, z besedami "nasmeh", "dejanje", "hvala", projektor, zaslon, prenosni računalnik, risalna miza, barve, čopiči, kozarci vode, papir v obliki zvezde; večbarvne sijoče zvezde, na katerih so napisane besede "nasmeh", "dejanje", "hvala", "skrb", "prijatelj", "pozornost", "lepota" itd.
Potek dogodka
Pozdrav "Dobro jutro vsem."
Otroci sedijo v krogu.
Učitelj: Fantje, kaj mislite, da je človeku lažje živeti na tem svetu - dobro ali zlo?
Odgovori otrok
Učitelj: poslušajte pesem:
Je lažje biti dober ali zloben?
Hudobnim je verjetno lažje.
Biti prijazen pomeni dajati
Vaša toplina do drugih.
Biti prijazen pomeni razumeti
Tako bližnjih kot tujcev
In včasih ne poznaš veselja,
Skrb za druge.
Za dobro je seveda težje
In vendar poglej:
Koliko prijateljev ima!
In vedno je samo en hudoben...
(L. Polyakova)
Učiteljica: Kaj je po vašem mnenju "dobrota", "prijaznost"?
Odgovori otrok.
Učiteljica: Veste, obstajajo različne vrste dobrega. Ena dobra stvar so zakladi: knjige, slike, igrače, nakit. Takšno dobroto lahko vidiš in se je celo dotakneš z rokami. Druga dobra stvar, ki jo lahko slišite, je glasba, iskrena poezija, nežne besede. Toda obstaja nekaj dobrega, ki bi ga moral imeti vsak: ti, jaz in tvoji starši. Kaj mislite, kakšna dobrina je to?
Odgovori otrok.
Učiteljica: Vsak človek bi moral imeti prijazno srce, prijazno dušo, biti sposoben govoriti prijazne besede, da bi vsem pomagal, se usmiliti tistih, ki so v težavah, in seveda ljubiti vse. Fantje, poglejte, kaj imam v rokah!
(Učitelj ob glasbi vzame lepo skrinjico)
Učiteljica: Ta prijazna čarovnica nam je podarila skrinjico z darili dobrote. Kaj misliš, da bi lahko ležalo tam?
Otroci: Igrače, knjige, druga darila ...
Učiteljica: Fantje, kaj je lahko prijaznega v človeku?
Otroci: Prijazne oči, prijazen nasmeh, prijazen stisk roke, prijazen pogled ...
Učiteljica: Tako je, to so darila, ki ležijo tam. Vendar jih bomo pogledali kasneje. Ni naključje, da je dobra čarovnica dala to skrinjico prav zdaj, ko vsi ljudje živijo v pričakovanju novega leta in božiča. V tem času se zdi, da se vse spremeni v dobro pravljico in nocoj je prišlo do pravljičnega padanja zvezd in ena od zvezd je padla nedaleč od nas. Zdaj vam bom povedal o tej zvezdi.
Flash trening pravljica "Star Girl" (A. Lopatina, M. Skrebtsova))
»Pred tisoč leti je enkrat na leto nebesna zvezda priletela na zemljo in se spremenila v majhno zvezdnico. Z nahrbtnikom na ramenih, v katerem je nosila nebeške iskrice, se je dekle odpravilo na potovanje po različnih državah in mestih. Bila je tako drobna in neopazna, da ji mnogi sploh niso posvečali pozornosti. Toda nihče je ni užalil in je dala nebeške iskrice vsakomur, tudi najbolj zlobnim ljudem. Na tej poti se ji je zgodilo veliko neverjetnih stvari. Ko v njenem nahrbtniku ni bilo niti ene same iskrice, je tiho izginila, da bi se čez leto spet vrnila. Vsak, ki je v dar prejel nebeško iskro, je postal najsrečnejši človek na zemlji, saj so se mu uresničile najboljše sanje iz otroštva. Občasno se je odpravil tudi na izlete v različna mesta in države in vsem na poti pripovedoval o svojem srečanju z malo zvezdnico. Potem so se tudi v srcih teh ljudi prižgale nebeške iskrice.”
Učitelj: Fantje, kaj mislite, kakšna so bila ta darila, ki jih je zvezdnica tako radodarno delila ljudem?
Otroci: Verjetno je bila prijaznost, veselje, ljubezen ...
Učiteljica: Super, fantje. Ena zvezda zvezdnice je padla nedaleč od nas. Toda na žalost je bil tako krhek, da se je sesul. Poglej te dele, sestavimo jih skupaj in poglejmo, kaj se bo zgodilo.
(Otroci gredo do preproge in zbirajo raztresene delce, na njih so napisane besede)
Učitelj: Preberimo, kaj je tukaj napisano.
Otroci (beri): "Hvala-bo", "pos-to-pok", "oo-nasmeh".
Učitelj: Kaj mislite, zakaj nam je zvezda dala te besede, kaj pomenijo?
(Otroci so razdeljeni v 3 skupine, glede na število delcev in se pogovarjajo o pomenu napisanih besed in o tem, kako so povezane z besedo »prijaznost«)
Vzgojiteljica. Še enkrat preberimo besede in povejmo, kaj pomenijo.
Otroci 1. skupine: "Hvala." Prijazni ljudje vedno rečejo hvala, hvala za vse in na splošno rečejo bolj prijazne, vljudne besede.
Otroci 2. skupine: "Pos-to-pok." Če želite biti prijazni, ne smete govoriti le vljudnih besed, ampak tudi delati dobra dela in dejanja.
Otroci 3. skupine: "U-nasmeh." Prijazen človek ima vedno prijazen izraz na obrazu, pogosto se nasmeje in zaradi tega se drugi počutijo bolje. Zdi se, da oseba žari od znotraj.
Učitelj: Ali ste v življenju srečali prijazne ljudi ali naredili dobra dela? Povejte nam o njih.
(Otroci navajajo primere iz svojega življenja. Npr.: Moja sestra je prijazna, ker se vsak dan igra z mano, deli igrače. Moja mama je prijazna, skrbi za nas, nas boža in objame, ko je hudo ali kar tako, itd.)
Učiteljica: Super je, da smo obkroženi s tako čudovitimi, prijaznimi ljudmi.
Tečaj telesne vzgoje (ob glasbi)
Učitelj: Stali smo v krogu in se držali za roke. Predstavljajte si, da smo ena velika zvezda. Zvezda ima dobro srce, kako lahko bije? (Ploskanje v ritmu srčnega utripa).
Kako lahko zvezda diha? (Ob vdihu se usedemo, ob izdihu vstanemo).
Kako lahko zasije? (Dvignite roke in jih stresite.)
Bravo fantje.
Učitelj: Predlagam, da greste zdaj k mizam in sami narišete čarobne "zvezde prijaznosti". Toda kaj potrebujemo za to?
Otroci: Čarobne barve!
Učitelj: Kje jih lahko dobimo?
Odgovori otrok
Učitelj: Seveda, fantje, dodali bomo nasmehe, prijaznost, veselje, sonce in jih premaknili. In naučil vas bom, kako čim hitreje in nenavadno narisati naše čarobne "zvezde prijaznosti". Ko se lotite dela, pomislite na vse dobro, kar lahko storite drug za drugega, za svoje najdražje.
Učiteljica: Liste papirja prepognemo na pol, jih razgrnemo in na sredino enega pod drugega spustimo barvo različnih ali enakih barv.
(Otroci delajo ob glasbeni spremljavi)
Učiteljica: Fantje, svojim zvezdicam ste dali čarobno barvo, bravo! Toda zdaj jo je treba oživiti. Pritrdimo svojo zvezdo na stojalo in poimenujmo dobra dela, ki jih lahko naredimo za svoje prijatelje in ljubljene.
(Otroci pridejo do stojala, izgovorijo želje, obesijo svoje zvezdice na obris v obliki srca.
Otroci: Jaz bom ubogal svojo babico in ona se bo lahko igrala z mano punčke.
In pomagal bom mami, da bo manj utrujena.
In nikoli več se ne bom kregala z bratom in bom z njim delila svoje igrače itd.
Učiteljica: Kako lepo ozvezdje imamo! Kako naj ga imenujemo?
Otroci: Dobro srce!
Učiteljica: Fantje, se spomnite čarovničine skrinjice z darili prijaznosti? In poimenovali smo, kaj bi lahko bilo tam? Mislite, da lahko izkoristimo njene darove? Kaj je treba narediti za to?
Otroci: Pomagajmo čarovnici obuditi njene darove!
Učitelj: Kaj je potrebno za to?
Otroci: Samo nasmehnite se drug drugemu.
Drug drugemu se prijazno pogledata
Reci prijazno besedo.
Pomagajte nekomu, ki to potrebuje, in ne pričakujte ničesar v zameno itd.
Učiteljica: Izkazalo se je, da sploh ni težko biti prijazen. Prijaznost je lastnost, brez katere svet ne more obstajati. Nikoli ne pozabimo na prijazne in vljudne besede. Povejmo si jih pogosteje. Govorite prijazno, nežno, tiho, glejte človeka v oči in se nasmejte, saj nasmeh polepša turoben dan.
(Otroci ob glasbi odprejo skrinjico in v njej je darilo zvezdnice - večbarvne sijoče zvezde, na katerih so napisane besede "nasmeh", "dejanje", "hvala", "skrb", "prijatelj", "pozornost", "lepota" itd.)
Učiteljica:Želim vam, da tudi vi prižgete iskrice dobrote v srcih ljudi. In doma predlagam, da narišete "Sonce prijaznosti", ki naj ima toliko žarkov, kolikor se spomnite števila dobrih dejanj različnih ljudi. In nato prinesite svoje risbe v skupino in nam povejte o svojem »soncu prijaznosti«.
Kako se naučiti prijaznosti?
Odgovor je preprost - povsod je:
V prijaznem nasmehu in ob zori,
V sanjah in v ljubečih pozdravih.
Delci dobrote so po vsej zemlji,
Morate jih opaziti in se učiti
In zberi v svojem srcu,
Potem v njem ne bo zlobe.
(A. Lopatina, M. Škrebcova)
Morozova Tatyana Nikolaevna
Delovno mesto: pedagoški psiholog.
Povzetek psihološke lekcije
"Učenje obvladovanja težav."
Namen lekcije : reševanje vprašanj, povezanih s psihološko nepripravljenostjo za izobraževalne dejavnosti(učitiotroci za spopadanje s težavamiuporabo lastnihzmožnosti: znanje, kreativnost, sposobnost sodelovanja, volja).
Naloge:
Ustvarjanje občutka skupinske enotnosti, ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja za učne dejavnosti.
Oblikovanje motivacije za premagovanje težav.
Oblikovanje "mehanizma za samopomoč", sposobnost analiziranja in sklepanja.
Razvoj komunikacijskih veščin: sposobnost medsebojnega pogajanja, sposobnost poslušanja in dialoga, sposobnost prositi za pomoč in odgovarjati na »neprijetna« vprašanja.
Kontingent: 1. razred (6 oseb z znaki neprilagojenosti).
Trajanje lekcije: 35 minut.
Oprema : glasbena spremljava, plastelin, komplet slik, projektor.
Uporabljene pedagoške tehnologije : problemsko - dialoško učenje, zgodbena igra, elementi likovne terapije, IKT.
Univerzalne učne dejavnosti:
Osebne univerzalne učne dejavnosti:
-veščine konstruktivne interakcije ,
- ustrezno odzivanje na težave (z likovnoterapevtskimi nalogami ustvarimo Sašinega mačjega prijatelja).
Kognitivne univerzalne izobraževalne dejavnosti:
Izbira najučinkovitejših načinov reševanja težav glede na posebne pogoje (naloge, v katerih otrok predlaga in izbere možnosti za reševanje težkih situacij).
Regulativne univerzalne izobraževalne dejavnosti:
- sposobnost volje , do odločanja v težkih situacijah in premagovanja ovir (sprejemanje odločitev za ukrepanje, opravljanje testov).
Komunikativne univerzalne učne dejavnosti :
Sposobnost prositi za pomoč, voditi dialog, odgovarjati na vprašanja (skupinska razprava, skupna analiza zgodovine, spodbuden dialog).
Osnovne metode in tehnologije za razvoj UUD, uporabljene med lekcijo:
Metode:
pravljična terapija: reševanje učnih težav, pogled nase od zunaj, reševanje komunikacijskih težav, »živeti situacijo«;
diskusijske metode (spodbujanje dialoga, vodenje dialoga, skupinska diskusija, analiza konkretne situacije);
metode igranja (elementi likovne terapije(ustvarjanje Sashinega mačjega prijatelja), igra zapletov in vlog.
Tehnologije:
problemsko-dialoško učenje je dejavnostni pristop k poučevanju (iskanje rešitve med podskupinskim delom otrok in potreba po iskanju različnih možnosti za reševanje težavnih situacij).
uporaba IKT (projektor).
igralne tehnologije (kreativna igra vlog).
Napredek lekcije
Stopnja
razredi
dejavnost
učiteljica
Študentske dejavnosti
Organizacijski
del
2 minuti
Zdravo družba! Vesel sem da te vidim. Danes imamo goste, pozdravimo jih: "vsi skupaj pozdravimo."
Predlagam, da se postavimo v krog in se pozdravimo na neobičajen način: z dlanmi. V krogu prenašajmo dobro voljo drug drugemu.
Dobrodošli gostje.
Pozdravite drug drugega
Sporočilo
Teme lekcije, motivacija.
Hvala! Fantje, danes bomo imeli nenavadno lekcijo, mucek Sasha je prišel k naši lekciji(pokaže mehko igračo mucka) . Skupaj z mucko Sašo bomo reševali težke probleme.
Ste pripravljeni pomagati pravljičnim stanovalcem?
Vsi se usedimo na preprogo okoli mene.
Otroci odgovarjajo
Vsi sedijo v krogu
Glavni del:
1. Izjava o problemski situaciji
Torej, fantje, najprej bomo poslušali zgodbo o mucki Sashi. Ali pozorno poslušate in poskušate najti situacije, v katerih je bilo Saši težko in kako je te težave rešil? pripravljena
.»Zgodba o mucki Sashi« (dodatek)
Otroci odgovarjajo
Pozorno poslušajte
2. Razprava o zgodbi o mucki Sashi
Vam je bila pravljica všeč?
Ali v pravljici kdo zmaga in zakaj?
Kje se je v tej zgodbi vse začelo?
Kaj se mu je zgodilo potem? Kdo je pomagal Saši?
S kakšnimi težavami je naletel maček Sasha?
Kateri "nasveti" so pomagali mucki Sashi pri soočanju s težavami?
Zdaj pa jih povejmo vsi skupaj.
Otroci odgovorijo.
Otroci odgovorijo - mucka Sasha.
Otroci odgovorijo - Saša je odraščal in šel iskat znanje.
Otroci odgovorijo - srečal je svojo babico in ona mu je pomagala.
Gore imenujejo "težke", "dolgočasne", "neuspešne".
Otroci odgovarjajo:
1. "Če je težko, bodi pogumen in se bolj potrudi!"
2. "Čim hitreje dokončaj svoje delo, da se boš hitreje spopadel z dolgčasom."
3. "Če se zgodi napaka, se bom iz nje kaj naučil, vendar se ne razburjaj.".
3. Vzpostavitev vzročno-posledične zveze (delo z zaporedjem slik)
Strokovni pregled
Super ste. Zdaj pa pojdimo k mizam.
Pred vami so karte, pozorno si jih oglejte in karte postavite v pravilen vrstni red, kaj se je zgodilo po čem.
Zdaj pa pri sosedu preveri, kako pravilno je opravil to nalogo.
Fantje med seboj preverjajo, ali je bila naloga pravilno opravljena. Po tem se na zaslonu prikaže pravilen vrstni red postavitve.
- Kaj je bila prva težava? Kako se je mucek Sasha spopadel s tem?
Kaj je bila druga težava? Kako se je mucka spopadla s tem?
In tretja težava, na katero je naletel Sasha, se imenuje?
Kako ga je rešil?
Kaj menite, ali lahko te nasvete uporabimo v življenju in kdaj?
Na primer, med učenjem, ko vam je bilo v razredu dolgčas, se vam je to kdaj zgodilo?
Ko črke ne znate pravilno napisati, rešite primer.
Otroci zamenjajo sedeže.
Otroci polagajo karte v pravilnem vrstnem redu, pri čemer upoštevajo vzročno-posledične zveze.
Preverjamo drug drugega
Primerjajte pravilen odgovor v predstavitvi
Otroci odgovorijo: 1 gora "težko" .
Namig"Če je težko, bodi pogumen in se bolj potrudi"
2gorska "dolgočasna"
namig»Hitro dokončaj svoje delo, da se boš hitreje spopadel z dolgčasom
3 gora "Neuspeh".
Namig"Če se zgodi napaka, se bom iz nje kaj naučil, vendar se ne razburjaj."
Navedite primere.
Fizmunutka
Cilj: razbremenitev duševnega stresa s plesom
"Kitty Kitty"
Fantje, opravili smo dobro delo in mačka Saša nas vabi k počitku. Postavimo se v krog. Pokazal vam bom vaje, vi pa boste vsi ponavljali za mano ali pa si izmislili svoje gibe.
(predstavitev s telesnimi vajami).
Bravo fantje!
Opravljanje telesne vadbe
4. Situacija "Šolske težave"
Bravo, pravilno ste odgovorili, a medtem ko je naš Saša potoval v iskanju znanja, so vsi njegovi prijatelji pozabili, kako se učiti. Pri pouku jim je bilo dolgčas, težko so reševali primere in naloge, ki jih je dajal učitelj, po vsakem neuspehu pa niso hoteli v šolo.
Kaj mislite, kaj bi Sasha svetoval svojim prijateljem?
Kako bi ravnali z njimi?
si jokala
Ste se skrili pod mizo?
Ste se sami poskušali spopasti?
Ste prosili prijatelja za pomoč? Pri učiteljici?
Kako lahko prosite za pomoč? Katere čarobne besede poznate?
- "Koga drugega lahko prosim za pomoč?"
Kaj lahko svetujemo Sašinim prijateljem?
Ali menite, da smo pomagali prijateljem mačjega mačka Sasha pri spopadanju s težavami?
V življenju vsakega človeka so težave. In moč za rešitev težke situacije je treba iskati ne le v sebi, ampak tudi v sposobnosti, da se po pomoč obrnete na druge (prijatelja, starše, učitelja).
Fantje, zapomnite si pomembno pravilo:"Iščite moč za rešitev težke situacije ne samo v sebi, ampak tudi v ljudeh, ki so poleg vas, zagotovo jih boste našli in zagotovo boste premagali težave."
Odgovori
Odgovori
Izrazijo svoja mnenja
Odgovori
Odgovori
Odgovori
Odgovori
odgovor (z uporabo "čarobnih" besed ).
Odgovori(Prijatelji, starši, učitelji)
Podajte svoje odgovore
Odgovori
5.ART terapija “Modeliranje”
Namen: lajšanje mišične napetosti, preprečevanje tesnobe.
In zdaj predlagam, da naredite mucka Sasha prijatelje, da se bomo, ko se pojavijo težave, spomnili, kako so jih mucek Sasha in njegovi prijatelji rešili.
Če potrebujete pomoč, vam bom dal diagrame, s katerimi boste lažje izklesali prijatelja.
Dobro opravljeno! Zberimo vse naše prijatelje okoli našega mačjega mladiča in mu jih pokažimo. Takšne prijatelje je našel naš maček!
Kaj so se danes naučili?
In rečejo hvala, fantje.
Otroci se spoprijateljijo z mucko Sasho
Odgovorite, kaj so se naučili Sašini prijatelji
Končni del:
refleksija.
Fantje, predlagam, da se postavite v krog.
Kdo je bil naš pomočnik?
Ste radi pomagali mucki Sashi?
Kaj novega ste se naučili pri pouku? Kaj smo se danes naučili?
Nam bo to koristilo v življenju?
Fantje, ploskajmo drug drugemu.
To zaključuje našo današnjo lekcijo.
Hvala vsem za aktivnost!
Stojte v krogu
Odgovor (mucka Saša)
Odzivanje (sposobnost obvladovanja težav)
Otroci odgovarjajo
Ploskata za delo drug drugega.
Priloga 1
Zgodba: "Zgodba o mucki Saši."
Nekoč je na tem svetu živel maček Saša. In bil je najbolj navaden maček: rad se je igral, gledal risanke in ni maral pospravljati svojih igrač. In postopoma je odrasel, postal pametnejši in postal tako pameten, da je želel izvedeti, zakaj piha veter, kako deluje telefon in kam spi sonce. In Saša se je odločil, da bo odšel na potepanje po svetu in iskanje znanja.
Hodil je skozi polja in gozdove in prišel do koče na kurjih nogah. Tam ga je srečala babica - bodisi Yaga, ali morda ne Yaga. Pokazala mu je pot do Spoznanja in ga celo opozorila na težave te poti:
Začetek te ceste je gladek, raven in prazničen: posut je s cvetjem in darili. Stopiš nanj in ne slutiš, da se bodo kmalu začele skalnate, zasnežene gore, na katere boš moral napeti vse moči. Veliko je teh gora, a med njimi so tri najpomembnejše, najbolj strme.
Prva gora se imenuje "težka". In res, nanj se je zelo težko povzpeti – celo vsem se želiš odpovedati, tako težko je kot pisati pisma ali se učiti brati. In zdi se, da se ne bo nič izšlo. Ampak tukaj je moj namig za vas v tem primeru: « Če je težko, bodi pogumen in se bolj potrudi!" Ponavljajte šepetaje in potem boste premagali to goro in se naučili obvladovati težave.
Druga gora se imenuje "Dolgočasna". In zdi se, da je enostavno preplezati, a je prav tako dolgočasno kot na primer lepo pisati črke v vrsti. In res si želim pustiti vse, skočiti, pobegniti in se z nekom igrati. Toda ne obupajte, ampak se naučite mojega namiga:»Hitro dokončaj delo, da ti ne bo dolgčas. oh hitro opravi ». In potem se boste naučili obvladati dolgčas in poiskati tretjo najbolj strmo goro.
Tretja gora se imenuje "Neuspeh". Zelo težko je plezati in boleče pasti. Zdi se, da vse deluje, vendar se na poti vedno pojavijo napake in napačne poti se izbirajo same od sebe. In vsi okoli vas - tudi vetrovi - vas grajajo zaradi teh napak. In zdi se, da se drevesa ob straneh poti spremenijo v "dvojke" in vsi šepetajo: "Prav ti služi za tvoje napake." Vendar si zapomnite moj namig: "Če pride do napake, se bom iz nje kaj naučil.” In potem boš premagal to goro in postal Maček Znanstvenik,mačka- Študent.
Maček se je zahvalil prijazni babici in samozavestno odkorakal po cesti do Znanja in Modrosti. Zdaj je vedel, da je pot pred njim dolga in ne vedno lahka. Ampak zagotovo bo šel skozi to do konca in pomagal drugim živalim in vsem otrokom, ki jih sreča na poti. In potem bo njegovo življenje veselo in zanimivo, saj je zelo zanimivo vedeti veliko in zelo veselo je vedeti, kako pomagati ljudem.
