Ravno smo začeli razmišljati, kaj narediti z indigo otroki, ko so se pojavili kristalni otroci. In kvantni otroci jim že stopajo na pete. Indigi razmišljajo drugače. Kristali izžarevajo um drugače. Kvanti različno absorbirajo informacije ter jih različno filtrirajo in obdelujejo.
Kaj je tukaj narobe? Dejstvo je, da se je na mlade možgane nenadoma usul super obsežen plaz informacij. Obstajajo štiri dimenzije prostora – dolžina, širina, višina in čas. A niso več dovolj. Digitalna generacija ne more živeti brez pete, imaginarne dimenzije, obogatene resničnosti. Tukaj zdaj vstopamo. In ta obogatena resničnost se polni s kvantami informacij in občutkov, ki so pograbljeni od vsepovsod – plaz, ki drvi v možgane, postaja vsak dan močnejši.
In možgani tega niso sposobni hitro sprejeti in predelati. Prej je bila hitrost sprejemanja podatkov sorazmerna z zmožnostmi njihove asimilacije in razumevanja. In zdaj, ko ste razmišljali in našli potrditev v treh virih, se je situacija dramatično spremenila in - slepa ulica. In novi valovi informacij se kar naprej valijo, tako da na koncu človek tvega, da se v njih utopi.
Kakšen izhod najdejo možgani? Odloči se, da bo nekaj informacij prekinil. Ob tem se postavlja vprašanje: ali bodo pomembne in potrebne informacije padle iz obsega pozornosti? Odgovor: tveganje obstaja. Toda možgani so »pametni« in se lahko odločijo, kako razvrstiti podatke, ki lebdijo v prostoru.
In posledično se razvije nov potencial mentalnih sposobnosti. Za kvantne otroke je ta potencial preprost: pogosto imajo v svojih glavah ideje, ki se med seboj izključujejo. Živijo po načelu »oba-in« in ne »ali-ali«: »tako vaši kot naši«, »tako na vas kot v mesto«, »tako ribe kot meso«, »tako to in ono«. ” ", pa še peto kolo v vozičku, zakaj pa ne. Hkrati njihovi nevroni uspejo hiteti vzdolž vijug mostu s svetlobno hitrostjo. Glasbeni videoposnetki so urejeni na podoben način – z rezanjem glasbenih in besedilnih stavkov, ki se zdijo med seboj nepovezani. In rezultat kljub temu izgleda kot popolno delo. Včasih je uspešen, včasih ne.
Od zunaj se lahko zdi, da je tak otrok nedosleden in si nasprotuje. Toda v resnici je sposobnost imeti v glavi dve ali več nasprotujočih si idej hkrati in pri tem ne znoreti znak prvorazrednih možganov. Tako deluje binokularni in večdimenzionalni vid.
Če se nova generacija imenuje digitalna in ne analogna, ali je potem presenetljivo, da komunicirajo s pomočjo kvantov? Poleg tega si ti otroci ne zapomnijo več toliko samih informacij kot poti do njih. Algoritemski mehanizmi so že vgrajeni v njihovo zavest.
Kvantno razmišljanje vam omogoča, da svojo pozornost porazdelite v realnem času: hkrati gledate film, pošiljate sporočila, klepetate na forumih, pijete colo, brskate po spletnih mestih, razmišljate o denarju in o tem, kakšno obleko obleči. Vse naenkrat.
Čeprav je od zunaj videti, kot da je otrokova pozornost razpršena. Diagnosticiran mu je celo motnja pozornosti. Bi se morali tega bati? Ne, ne gre za pomanjkanje koncentracije. To je preusmeritev pozornosti na druge točke. Veliko naenkrat in iluzije, ki vodijo v nove realnosti.
Česar nimajo, sta strast in radovednost. In težko se jim je spopasti z enoumnimi ljudmi - istimi introvertiranimi, ki lahko uničijo njihov osebni prostor. Poleg tega je njihov občutek za nevarnost otopel. Navsezadnje so kvanti kot pikčaste črte in virus lahko prodre v prostor med pikčastimi črtami. Vendar zaščite ni.
Ali dosegajo izjemne rezultate? V običajnem razumevanju poslovnega uspeha ali poklicne in znanstvene kariere - ne prav veliko, vendar nimajo takšnih ciljev. Po drugi strani pa je večina briljantnih skladateljev, umetnikov, izumiteljev in izvajalcev avtistov s sindromom odsotnosti in popolnega neupoštevanja družbe. In nihče ne ve, kaj se dogaja v njihovih glavah s količinami informacij in mentalnim premetavanjem.
Podana jim je inteligenca za iskanje ne le linearnih rešitev, ampak tudi kombinacijskih. Kajti nastopila je informacijska doba, ki je zahtevala nov algoritem razvoja inteligence, namesto običajnega “podano informacijo – razumel – ne razumel – dobil oceno.” Zdaj je ta cevovod videti takole: "iskanje informacij - njihovo pridobivanje - prepoznavanje - analiza - filtriranje - lom - refleksija - obogatitev - uporaba." In če vam rezultat nenadoma ni všeč, bo treba celoten algoritem ponoviti od samega začetka, pri otrocih pa se ti cikli ponavljajo tisočkrat hitreje kot na primer pri šahistih.
Pred kratkim je Mark Zuckerberg napovedal vojno ponaredkom, saj ti zastrupljajo informacije in zmanjšujejo privlačnost družbenega omrežja Facebook ter utapljajo njegove prihodke. Vendar je enostavno izjaviti, toda kako ločiti lažno objavo od veljavne? Posledično so bili najdeni semantični načini za razlikovanje lažnih informacij: izkazalo se je, da je to mogoče le, če so veliki podatki presejani kot kvantne informacije.
“Digitalna generacija”: navodila za uporabo
Nobena skrivnost ni, da so naši otroci, generacija Z, popolnoma drugačni. Niso kot mi, niti naši starši, niti kdo drug. Kako komunicirati s to neznano vrsto? Strokovnjakinja "Oh!", psihologinja Anna Skavitina, je sestavila cel niz navodil za mame in očete. To besedilo je vsekakor vredno dodati med zaznamke.
Današnji otroci so prva generacija internetne dobe. Tehnologija jih obdaja že od rojstva: telefoni, računalniki, pralni stroji in grelniki stekleničk imajo zaslone, ki jih je mogoče programirati; od rojstva se z mamo pogovarjajo ne le tako, da jo gledajo v oči, temveč tudi prek radijske/video varuške. Otroci »digitalne generacije« od enega leta in pol samostojno iščejo risanke na YouTubu in se po Skypeu pogovarjajo s sorodniki. Petletna hčerka moje prijateljice je zlahka znova namestila Windows, medtem ko se je njen oče sproščal po službi. In ob sedmih že nastavljajo nove pametne telefone in ostalo opremo ter nas učijo uporabljati nove aplikacije, ki jih imajo skoraj za vsako priložnost!
Ti otroci čez dan uporabljajo več zaslonov in preklapljajo z enega na drugega. Navajeni so, da je okolje, v katerem živijo, zelo bogato z informacijami. Če želite živeti, imejte čas za preklop; v vsaki nerazumljivi situaciji poiščite gumb. Starši poskušajo omejiti uporabo tehnologije na prastaro formulo »samo pol ure na dan«, a zasloni so povsod. Če enega prepoveš, pogledajo drugega. Za njih je okno v svet.
Ali sedenje pred ekranom slabo vpliva na »digitalne otroke« ali ne, ni več tako pomembno. Na splošno ni druge možnosti - to je njihova realnost, dana od rojstva, in, priznajmo, starši sami preživijo veliko časa s telefonom ali tablico v rokah. Otroci delajo domače naloge, gledajo serijo, poslušajo glasbo in pišejo v treh hitrih sporočilih hkrati. Starši v zadregi in paniki poskušajo ustaviti, prepovedati, pojasniti, da tega ni mogoče storiti, to je nemogoče. Nemogoče za starše, ne za te otroke. Njihovi možgani se zlahka prilagajajo hitremu tempu informacij in če se upočasnijo ali je novic premalo, se začnejo dolgočasiti. To se zgodi na primer pri pouku v vrtcu, pri pouku v šoli. To ustvarja težave med učitelji in učenci. Če je pouk »počasen«, se igrajo po telefonu, rišejo in hodijo po razredu, torej z vidika učitelja so raztreseni.
Tudi če tem otrokom nihče ne postavi diagnoze »hiperaktivnost«, še vedno mislijo, da je vse, kar jim učitelj pove, mogoče povedati veliko hitreje, z manj črkami ali celo prikazati v videu ali, v najslabšem primeru, na diagramu. Risanke, ki so nas starše tako razveseljevale kot otroke, so zanje prepočasne in dolgočasne. Televizija jih sploh ne zanima, njihov svet je na internetu.
Ko sem bil otrok, so bili telefoni v govorilnici, vanje je bilo treba vreči kovance, risanke pa so ob delavnikih predvajali 10 minut ob določeni uri, ob vikendih pa malo več. Starši današnjih otrok smo zadnja generacija, ki je izkusila življenje brez ekranov, interneta in tako rekoč brez gospodinjskih aparatov. Smo zadnji Mohikanci, priče preddigitalnega sveta, ki smo rasli s starši povojne generacije. Naše mame in očetje so bili travmatizirani, nemočni v marsikateri vsakdanji zadevi, vendar so nas naučili daljnovidnosti. Učili so nas preživeti in kopičiti: hrano, znanje, izkušnje, denar, izobrazbo. Pripravili so nas na to, da se vojna lahko začne vsak trenutek, od doma pa lahko odneseš le tisto, kar imaš v glavi, zato je tvoj glavni adut pamet in učinkovitost. Morate biti učinkoviti, vse delo je treba opraviti hitro, vendar ne nujno za stoletja - vse je začasno, ker nenadoma bo jutri vojna. Med materialna sredstva spada manjši kovček z dokumenti.
Današnji otroci so otroci miru, imenujemo jih tudi »generacija nacionalne varnosti«. Njihovi starši ju varujejo na vso moč, poskušajo ju zaščititi pred ugrabitelji, pedofili in drugimi strašljivimi ljudmi na ulici, ki jima vsak dan pripovedujejo o grožnjah, ki prežijo v zunanjem svetu. Mnogi današnji otroci družino dojemajo kot varen otok, kjer se vedno lahko pocrkljaš, kjer je skoraj vse na voljo in ni treba delati zalog, saj lahko pico naročiš kadarkoli, tudi ko sediš na klopci v hiši. parkirati. Ne razumejo, zakaj se morajo nekaj učiti na pamet, če imajo na vsa njihova vprašanja odgovore na internetu. Pametni telefon je zunanji pomnilnik in dodatni možgani.
Knjige so v življenju današnjih staršev dolgo primanjkovale, bile so spuščene skozi državno cenzuro in jih je bilo treba dobiti. Branje je za mnoge izmed nas vrednota, zato si zelo želimo, da bi naši otroci znali brati, in smo ponosni, če to radi počnejo. Za današnjo generacijo so knjige nekaj vsakdanjega in tudi tema, o kateri se starši lahko pogovarjajo. Na policah v trgovinah je zaskrbljujoče veliko literature in povsem nejasno je, kako se po njej pomikati in iskati informacije, a »V redu, Google« deluje takoj.
Sodobni otroci govorijo »vizualni« jezik: namesto besed uporabljajo emojije ali nalepke, namesto besedila pošiljajo video sporočila. V otroštvu smo se veliko pogovarjali, hodili po dvorišču brez staršev in prihajali na obisk brez predhodnih dogovorov. Za digitalno generacijo je komunikacija v živo glavna pomanjkljivost. Celo njihovi starši z njimi komunicirajo prek pripomočkov: "Zaya, si že končal šolo?" Pod črto: za današnjo generacijo je komunikacija brez učnega načrta pogosto pomanjkanje in razkošje.
Standardna komunikacijska shema med starši izgleda takole:
"Pozdravljeni, dobimo se na sprehodu/pojdimo v kino/obiščimo se!"
"O, ne. Imamo pouk, glasbeno šolo, matematični krožek in mentorja. Kaj počnete poleti? Sredi julija smo načeloma prosti.”
Še vedno smo videli perspektivo gradnje komunizma in življenja v kolektivnih kmetijah, komunah in skupnih stanovanjih. Nekako smo znali timsko delati in živeti, a ta skupna kuhinja in državna lastnina, razdeljena na vse, se je današnjim staršem tako naveličala, da so začeli svoje otroke učiti individualizma in lastniškega občutka: »Imaš pravico ne dajati. dvigni lopato na igrišču. Ona je tvoja. Če želite, lahko delite, če ne želite, vam ni treba.” Zakaj bi se torej čudili silnemu, neprebojnemu egoizmu otrok in njihovi želji, da delajo le tisto, kar hočejo?
Toda za razliko od svojih staršev ti otroci vedno vedo, kaj potrebujejo, in brez težav branijo svojo pravico do uresničevanja lastnih želja, in čim prej, tem bolje. Če želimo takojšnjo zadovoljitev, če ne pride do skoraj hipne zadovoljitve želja, otroci hitro izgubijo motivacijo, a si skoraj takoj zastavijo nov cilj.
Današnji otroci so generacija nepremagljivih. Vsaj velika večina staršev ve, da je tepežkanje otrok napačno, in se poskušajo zadržati. Ni pa vsem lahko, saj je bilo v naši generaciji tepež otrok nekaj normalnega ali skoraj normalnega. In v eni ali dveh generacijah je težko povsem spremeniti odnos do nečesa, ki se je oblikoval skozi leta. Današnji otroci so občutljivi na nasilje: zgroženi so, če starši kričijo nanje, in že v četrtem razredu pišejo peticije, v katerih zahtevajo spremembo učiteljevega odnosa do njih. Manj se borijo, izgubijo agresijo v računalniških igrah. Za njih je boj grozen.
Tem otrokom je dovoljeno, da so dolgo časa otroci. Za razliko od lastnih staršev, ki so pri petih letih hodili s ključem okoli vratu v trgovino in na sprehod, jih babice in varuške vodijo za roke in povsod vozijo z avtomobili. Nekega dne mi je gruzijski znanec povedal, da so ga sorodniki pri petih letih poslali s kovčkom iz Tbilisija v Moskvo k stricu za poletje. Nihče ga ni srečal v Moskvi. Ampak nič, naslov je bil tam in prišel sem tja. Skoraj nemogoče si je predstavljati, da bodo današnjega petletnika poslali na podzemno železnico samega.
Novi generaciji je dovoljeno kazati čustva, tudi negativna, dovoljeno jim je jokati, tudi fantje, da se lahko smejijo na ves obraz. V nasprotju s tem, mimogrede, od strogih staršev, za katere čustva v otroštvu niso bila dovoljena.
"Zakaj se Rusi ne smejijo?" - sprašujejo Evropejci. Rusi ne samo, da se ne smejijo, tudi ne jočejo! Današnji otroci spreminjajo predstavo o narodu z zamrznjenimi obrazi, ki so, mimogrede, znak psihične travme, ki kot rdeči prapor prehaja iz roda v rod.
Današnji otroci so jajca, ki jim je dovoljeno učiti kokoši. Tako majhni so, a imajo znanja in veščine, ki jih njihovi starši nimajo. Zato se moramo od njih res veliko naučiti. In še je nekaj za občudovati in biti ponosen. »Najpomembnejša starševska veščina je sposobnost, da svojim otrokom ne pristrižeš kril,« tega nisem rekel jaz, ampak veliki učitelj Makarenko. In zdaj je ta stavek bolj pomemben kot kdaj koli prej.
Pogosto govorimo o obnašanju, uporabniški izkušnji, sprožilcih in potrebah naših potrošnikov, ki so že stari 18+. Ljubljenci internetnih tržnikov so tako imenovana milenijska generacija – ena najnaprednejših, aktivnih nakupovalnih skupin potrošnikov. Toda že čez nekaj let bo generacija »digitalnih« otrok pod njihovo veliko pozornostjo. To so otroci, mlajši od 12 let, obdani z digitalnimi napravami že od zibelke. Kaj pričakovati od njih in kako komunicirati z njimi? Če želite to narediti, morate razumeti, kako se ti otroci trenutno počutijo v medijskem prostoru. Poleg tega je eMarketer pripravil odlično študijo na to temo. Na žalost zajema samo družine v ZDA, številke za Rusijo pa bodo nižje; vendar so trendi globalni.
Otroci že v zgodnjem otroštvu počnejo vse enako kot njihovi starši: gledajo televizijo, berejo, brskajo po internetu, uporabljajo mobilne naprave, računalnik in ... se igrajo.
A to še ni konec – številke, povezane z uporabo digitalnih naprav, bodo še rasle. Dandanes je interakcija otrok z mediji omejena s številnimi dejavniki, kot so starševski nadzor, nezmožnost branja/pisanja, pomanjkanje lastnih telefonov, tablic in iPodov itd. Preberite več o teh dejavnikih in "medijskem dojemanju" otrok spodaj.
Kljub temu, da mnogi odrasli menijo, da je televizija zastarela, med otroki ostaja televizija najbolj priljubljena naprava, ki predvaja risanke in zanimive oddaje. Glede na študijo je čas, ki ga otroci porabijo za gledanje televizije, 3-4-krat večji od časa, ki ga porabijo za druge medijske dejavnosti.
Ta priljubljenost "modrega zaslona" je posledica številnih dejavnikov, ki jih je treba upoštevati:
- 26 % anketiranih družin je priznalo, da je doma skoraj ves dan prižgan televizor. In ko otrok gleda risanko ali otroško oddajo, praviloma hkrati počne nekaj drugega: kipari, se igra s tradicionalnimi igračami ali maminim pametnim telefonom itd. To pomeni, da TV predvajanje deluje kot ozadje;
- Zelo pogosto otroci gledajo televizijo v družbi s starši, ne samoiniciativno. Po raziskavi otroci gledajo televizijo z vso družino 49 minut na dan (več kot 50 % navedenega časa);
- Poleg tega ima 36 % otrok v svoji sobi lastno televizijo. Ta občutek veselja ob lastništvu lastne naprave neposredno vpliva na pogostost njene uporabe.
TV otrokom ne daje le tega, kar pričakujejo – neverjetne in zanimive zgodbe, pravljico, uresničeno –, ampak je tudi najbolj priljubljeno družbeno omrežje. Pri tej starosti biti družaben pomeni gledati risanke in oddaje, ki jih gledajo prijatelji, in ne sploh všečkati in komentirati na Facebooku, Vkontakteju in Instagramu, kot smo včasih mislili.
Mimogrede, to je presenetljivo, ampak takšni "odrasli" družbenih medijev. omrežja imajo svoje mesto v »digitalnem« življenju sodobnih otrok.
12 % otrok, mlajših od 12 let, se vsaj enkrat mesečno prijavi v svoj Facebook profil. In to kljub starostni omejitvi, ki jo postavlja FB. Izkazalo se je, da mnogi starši svojim otrokom pomagajo obiti to omejitev in se »vključiti« v družbeno življenje odraslih.
Tukaj so številke eMarketerja, ki prikazujejo starost aktivnih FB članov:
V drugih družbenih omrežjih Na omrežjih je generacija »digitalnih« otrok zastopana še manj: Twitter – 3%, Instagram in Pinterest – manj kot odstotek.
Danes obstaja ogromno družbenih omrežij. omrežja za otroke. Gre za spletne platforme, kjer lahko otroci igrajo družabne igre ali postanejo del nekakšnega virtualnega sveta. V Rusiji so to mesta Smeshariki, V svetu Luntika, Bibigosh in drugi. Po podatkih staršev 23 % otrok obiskuje tovrstne strani redno, 40 % pa občasno.
Otroci ne hodijo na splet samo zaradi socializacije. Glede na študijo otroci najpogosteje radi gledajo videoposnetke na spletu – od 4 ur in 19 minut, ki jih preživijo na spletu na osebnem računalniku, 3 ure in 40 minut porabijo za gledanje risank in otroških oddaj.
Na splošno so »digitalni« otroci precej napredni brskalci po internetu. 60 % otrok, starejših od 8 let, uporablja svetovni splet vsaj enkrat na dan. Za starostno kategorijo od 0 do 12 let je ta številka nekoliko nižja - 50%.
Otroško pobudo za uporabo računalnika in brskanje po internetu omejujejo predvsem starši - ti želijo, da bi njihovi otroci več časa preživeli s tradicionalnimi igračami, poleg tega jih skrbi zaupnost njihovega osebnega "digitalnega" življenja in so neradi dovolijo otrokom blizu svojih osebnih računalnikov, napolnjenih z osebnimi podatki.
Večplatformska narava različnih otroških televizijskih oddaj šele dobiva zagon - junaki njihovih najljubših risank vse pogosteje spodbujajo otroke, da obiščejo spletno stran in si ogledajo nadaljevanje zgodbe, z njimi igrajo igro ali jim pomagajo pridobiti iz težke situacije. To ne more vplivati na hitro rast internetne dejavnosti med otroki digitalne generacije.
Poleg tega so otrokom vse bolj dostopne mobilne naprave, ki imajo tudi dostop do interneta.
Otroci, mlajši od 6 let, praviloma nimajo svojega osebnega pametnega telefona ali tablice, za otroke, stare od 6 do 12 let, pa starši rade volje kupujejo sodobne pripomočke. Če je bilo leta 2011 srečnih mladih lastnikov e-bralnika, iPoda, tablice ali pametnega telefona 25 %, jih je leta 2014 že 63 %.
Preostalih 37 % aktivno uporablja naprave svojih staršev.
V skladu s tem, starejši ko je otrok, več časa porabi za "komunikacijo" z mobilnim pripomočkom. Raziskava je pokazala, da otroci, mlajši od 8 let, temu posvetijo 15 minut na dan, otroci, stari od 10 do 12 let, pa od 3 ure.
Kaj otroke tako zaposluje s pametnimi telefoni in tablicami? Tako kot pri internetu je ena najbolj priljubljenih dejavnosti gledanje videoposnetkov: 26 % skupnega časa porabimo za interakcijo s pametnim telefonom in 28 % s tablico. Povsem pričakovano, saj je to odličen način za zaposlitev otroka na cesti, v vrsti itd.
Najbolj pa otroke seveda zanimajo igrice – 43 % na pametnih telefonih in 37 % na tablicah.
Obstaja več dejavnikov, ki zavirajo rast priljubljenosti mobilnih iger/aplikacij med otroki.
Prvič, ni veliko razvijalcev takšnih aplikacij in še vedno se učijo, kako ustvariti igralno mehaniko, ki je zabavna za otroke, vznemirljive scenarije in dizajne. Drugič, starši so zaskrbljeni zaradi nakupov v aplikaciji, ki jih otroci pogosto opravijo, ne da bi se tega zavedali. Tretjič, to je precej nizka stopnja "mobilne pismenosti" staršev. 28 % mamic in očetov, ki na svoje pametne telefone prenašajo aplikacije, pravi, da jih je več kot polovica za otroke. Pri tablicah je ta številka višja – 54 %.
Mnogi starši so zaskrbljeni, da imajo otroci raje virtualne igre kot tradicionalne igre. Tudi čas, preživet na internetu, večina otrok (45 % fantov in 39 % deklet) porabi za igranje iger.
Zato starši poskušajo združiti posel z užitkom in pritegniti pozornost svojih otrok na izobraževalne igre. Žal, kot kaže študija, ni zelo uspešna – le 18 % časa, ki ga otroci preživijo pri igri, je koristno porabljenega.
Sicer pa so dirke tiste, ki jih obožujejo fantje, in družabne igre, ki jih imajo najraje dekleta. Mimogrede, takšno ločevanje okusov se začne pojavljati šele po 8 letih.
Tudi starši sami niso naklonjeni spominjanju svojega otroštva – 42 % mam in očetov, katerih otroci obožujejo igre, se jim z veseljem pridružijo vsaj enkrat na teden.
Otroštvo sodobnih otrok, rojenih v digitalni dobi, se zelo razlikuje od našega otroštva – ja, tudi mi smo imeli radi igrice, risanke in pravljice, a nič od tega nismo dobili s “tapanjem” po zaslonu najnovejšega iPada. Komuniciranje »digitalnih« otrok z danes dostopnimi mediji omejujejo starši, nezmožnost branja in drugi zgoraj opisani dejavniki. Toda kaj se bo zgodilo čez nekaj let? Kako napredni bodo postali ti otroci? Kako globoko se bodo potopili v »digitalni« svet, ko ne bo več nobenih ovir? Težko si predstavljam. Čas bo pokazal svoje.
Na podlagi gradiva Unescove konference "Informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževanju"Razmišljajo in obdelujejo informacije na popolnoma drugačen način kot prejšnje generacije.
Nova generacija otrok je dobila ime »digitalni domorodci« ali generacija Y.
To je prva generacija, ki je odraščala z novimi tehnologijami. algoritmi razmišljanja so se spremenili. So »nosilci« digitalnega jezika. Imajo intuitivno razumevanje računalništva, računalnikov, elektronskih naprav in mobilne opreme. Ni jim treba prebrati uporabniškega priročnika in ne zahtevajo lekcije o uporabi računalnika. Hitrost in mobilnost sta dve izmed njihovih ključnih besed.
Digitalni domorodci so različni na tri načine
1. Nova znanja skozi vse življenje.
Tradicionalno in dobro naučeno znanje ne zadošča več za razumevanje sveta in reševanje najpomembnejših vprašanj 21. stoletja. Njihovo osnovno znanje ne more biti omejeno na »branje, pisanje in računanje«, niti ne na kombinacijo tradicionalnih šolskih predmetov. Človek danes ne more obdržati znanja in kompetenc do konca življenja.
2.
Mrežno razmišljanje.
Tradicionalno je družba uporabljala hierarhične in piramidalne strukture upravljanja v našem načinu dela in obnašanju. IKT ustvari popolnoma drugačno organizacijo, ki vodi do novih načinov dela in razmišljanja: informacijska omrežja. Mrežno razmišljanje temeljito spremeni naš pogled na svet in medčloveške odnose. Zahvaljujoč omrežjem so se pojavile tehnologije v oblaku, usposabljanje na globalnih učnih platformah, usposabljanje na daljavo v video omrežjih in mobilno učenje.
3. Kolektivni um.
Tradicionalno so na izobraževanje gledali z vidika individualnih kompetenc, individualnih dosežkov itd. Danes je glavni koncept kolektivna inteligenca. Vključuje obliko inteligence, ki je ni mogoče doseči na ravni posameznika. »Domorodci« so poklicani, da tvorijo del te kolektivne inteligence.
Vzgojni konflikti
Med generacijami so velike razlike. Prejšnje generacije ne morejo popolnoma razumeti digitalnih domorodcev in deliti njihovih vrednot ter se soočajo s težavami pri komuniciranju, sodelovanju in seveda poučevanju te generacije. Vi in jaz smo »digitalni priseljenci«; naučiti se moramo, kaj »domorodci« poznajo kot svoj materni jezik. Učitelji ne govorijo istega jezika kot njihovi učenci: govorijo preddigitalni jezik z digitalno govorečo generacijo.
Znanje in učenje v digitalni družbi
Znanja za digitalno dobo ni mogoče zagotoviti s tradicionalnim učnim načrtom, sestavljenim iz seznama disciplin. Znanje se poraja v vprašanjih, na katera je treba odgovoriti, v problemih, ki jih je treba rešiti. Učitelj nima več monopola nad podajanjem znanja. Internet omogoča dostop do ogromne količine informacij. Informacija pa se zelo razlikuje od znanja: da postane znanje, mora biti informacija obdelana, razvrščena, preverjena, razdeljena, organizirana.
ONI
Digitalni domorodci imajo empiričen pristop k učenju in lahko razdražijo učitelje in starše. Imajo še eno drugačno vrsto pozornosti. Na splošno se ne morejo osredotočiti na daljši čas in se zelo hitro premikajo od ene naloge k drugi. So večopravilni. Raje se učijo s pomočjo vizualnih ali grafičnih virov. Navajeni so učenja skozi interaktivnost in igre. Stalno morajo biti povezani. Bolje delajo z ogromnimi količinami informacij.
ONI in današnja šola
Šola je komaj primerna za novo generacijo dijakov. Organizacija ITS, upravljanje, odnosi, ki jih vzpostavlja med otroki, učitelji in znanjem – vse to je v konfliktu z novimi učenci. Ni sama po sebi digitalna in učitelji niso digitalni domorodci, ampak digitalni priseljenci.
ONI IN NAS
Učitelji se morajo držati ključnih vlog in vrednot učitelja kot organizatorja interakcije med učencem in znanjem, kot prevodnika znanja. Imajo vodilno vlogo, posredovano s tehnologijo v manjši meri kot vloga osebne prisotnosti. Človeški odnosi med učiteljem in učencem morajo dobiti nove oblike, sinhrone in asinhrone, osebne in oddaljene.
Pedagogika generacije Y
. Pedagogika mora postati pedagogika prostora in časa. Učiti se moramo »kadar hočem, kjer hočem«, z učenjem iz oči v oči ali na daljavo. Moramo se oddaljiti od »papirnate pedagogike«, saj ne more uporabljati digitalnih orodij. Ustvariti moramo mobilno pedagogiko, prilagojeno novim mobilnim in tekočim orodjem. Vzpon omrežij vodi v sodelovalne pedagogike, ki izkoriščajo vse zmožnosti omrežij (kot je splet 2.0).
Osnovna šola
- Informacijska orodja.
2. Raziskovalna orodja.
Simulacije, izobraževalne igre in virtualna resničnost.
3. Orodja za oblikovanje.
Aplikacije družbenih medijev, ki vam omogočajo, da organizirate svoje ideje ali misli, formalizirate svoje misli in jih delite z drugimi.
4. Komunikacijska orodja.
Na primer e-pošta, Skype, videokonferenca ...
Omejitve in težave
- Izbor računalniških programov.
- Presežek privlačnih možnosti, ki odvračajo pozornost od glavne vsebine.
- Spletno ustrahovanje.
- Cyberhealth.
. Vodi trening in spremlja rezultate.
. Podpira računalniško usmerjeno sodelovanje med študenti.
. Nudi svetovalno pomoč.
. Zagotavlja interakcijo iz oči v oči pri učenju, ki ga podpira IKT.
. Zagotavlja psihološko podporo študentom.
. Je strokovnjak za izobraževalna gradiva.
Spremenite NEED v WANT
. Virtualna šola.
. Mobilno učenje.
. Usposabljanje na podlagi MOOC (masivni odprti spletni tečaji).
. Oblačne tehnologije.
. Družbeni mediji.
