Učiteljevo letno poročilo 2 ml gr. Letno poročilo o delu učitelja druge mlajše skupine

Predstavljeno je poročilo učitelja druge mlajše skupine o delu, opravljenem za leto.

Vzgoja in izobraževanje otrok poteka po programu predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Pri delu z otroki se uporabljajo sodobne tehnologije, kot je socialno-igrni pristop (uporaba pretežno igralnih, zapletnih in integriranih oblik izobraževalnih dejavnosti, iger na sprehodih, glasbenih, okroglih plesov, posnemalnih iger, iger vlog). ), zdravstveno varčne in okoljske tehnologije, izobraževalne dejavnosti se izvajajo z avdio sistemom, učnim materialom, magnetnimi tablami, različnimi igračami, priročniki itd.

Prenesi:

Predogled:

Poročilo učitelja druge mlajše skupine o delu, opravljenem v šolskem letu

POROČILO O NAPREDKU ZA ŠOLSKO LETO 2014-2015

učiteljica druge mlajše skupine

Sakhvalieva Gulbarshin Salikhadinovna.

1. Drugo mlajšo skupino "Beryozki" obiskuje 20 ljudi.

2. Vzgoja in izobraževanje otrok poteka po programu predšolske vzgoje »Od rojstva do šole«, ki so ga uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

3. Pri delu z otroki se uporabljajo sodobne tehnologije, kot je socialno-igrni pristop (uporaba pretežno iger, zasnovanih na zapletih in integriranih oblik izobraževalnih dejavnosti, iger v hoji, glasbenih, okroglih plesov, imitacijskih iger, igranja vlog ), zdravstveno varčne in okoljske tehnologije, izobraževalne dejavnosti se izvajajo z avdio sistemom, učnim materialom, magnetnimi tablami, različnimi igračami, priročniki itd.

4. Do začetka šolskega leta smo pripravili razvojno okolje, ki smo ga razdelili na centre z upoštevanjem spolnega pristopa in po načelu fleksibilnega coniranja. Postavitev opreme je organizirana tako, da otrokom omogoča, da se v skladu z njihovimi interesi in željami neovirano ukvarjajo z različnimi vrstami dejavnosti hkrati, ne da bi se medsebojno motili.

5. Veliko smo delali na dopolnjevanju metodičnih in didaktičnih zbirk. Naš gledališki kotiček smo popestrili z novimi pravljicami in zvrstmi gledališča: prstno gledališče, flanelko. Izdelane so bile različne kognitivne razvojne igre. Izbrana je kartoteka iger za socialni razvoj, iger za razvoj logike in mišljenja, iger za zdravje, iger za vzgajanje domoljubnih kvalitet in iger za varnost.

6. Na začetku in koncu leta je bila opravljena diagnostika otrokovega razvoja. Tu vidimo, da je stopnja razvoja otrok ob koncu leta višja kot na začetku leta. Diagnostično sklepam naslednje: več moramo delati na razvoju govora, igrati besedne igre in razvijati otrokov besedni zaklad.

Za šolsko leto 2014-2015 sem si zadal cilj: »Razvijati koordinacijo rok in fino motoriko. Izboljšajte spomin, pozornost in sposobnost koordinacije gibanja in govora.«

Da bi rešil ta problem, sem izvedel naslednje aktivnosti:

Vsak dan so bile prstne igre z otroki: »Voda, voda ...«, »Zajčki«, »Zelje«, »Miške«, »Fantček s prstki«, »Moja družina«, »Sraka-belokoba«, » Rogati kozel prihaja« itd. .d

Vsak dan so bile igre za roke in prste z masažnimi žogami, zlaganje slike iz 2-4 delov, igre s plastelinom, prelaganje fižola in graha iz ene posode v drugo; družabne igre "Mozaik", "Loto"; sestavljanje piramide, igra s kockami, igra s ščipalkami, štetje palic, narejen je bil suhi bazen.

O tem vprašanju so se posvetovali s starši.

– Zbrana je bila kartoteka prstnih iger;

– Izdelana je didaktična igra Pepelka s posodami za razsute stvari (da otroci v teh posodah razvijajo motorične sposobnosti rok).

In tudi za razvoj ročnih motoričnih sposobnosti je potekalo krožno delo na temo "Zabavni akvarel". Risanje je potekalo z nekonvencionalnimi metodami: risanje z rokami in prsti, fotokopiranje-risanje s svečo, pihanje barve in druge tehnike risanja.

8. Da bi preprečili, da bi otroci zboleli, so bili izvedeni postopki utrjevanja:

Jutranja telovadba, različne oblike;

Lahka oblačila;

Hoja v nogavicah po palači med poukom telesne vzgoje;

Spanje z zrakom +17- +19

Sprehodi;

9. Na začetku šolskega leta je bil obisk otrok nizek, do konca leta se je povprečni obisk močno povečal.

Skozi šolsko leto smo tesno sodelovali z družinami učencev.

Da bi to dosegli, smo izvajali roditeljske sestanke, posvete, oblikovali premične mape, k izvedbi sestankov smo pristopili kreativno. Informacije o aktualnih problemih vzgoje otrok v 2. mlajši skupini so bile zbrane iz različnih virov. Izvedli smo tri roditeljske sestanke. Svet otrok in svet odraslih sta med seboj povezana. In ena od možnosti za krepitev odnosa z otrokom je aktivno sodelovanje v življenju vrtca. Že večkrat smo priredili razstave skupnih del tako znotraj skupine kot po celotnem vrtcu, z veliko željo pa so se jih udeležili tudi naši starši. Letos smo zasnovali razstave Zlata jesen! - obrti iz daril jeseni, obrti za novo leto, razstava risb "Moj oče je najboljši!", obrti za 8. marec - "Šopek za mamo", fotografska razstava "Moji sorodniki".

V naši skupini je na roditeljskem sestanku potekal mojstrski tečaj za starše o razvoju finih motoričnih sposobnosti.

Zahvaljujoč moči interneta je oblikovanje premikajočih se map postalo zanimiv in razburljiv proces. Izbrali smo izbor za vse praznike (Dan znanja, Dan vrtcev, Dan narodne enotnosti, Materinski dan, Novo leto in božič, 23. februar, 8. marec, Maslenica, Dan kozmonavtike, Velika noč, Praznik pomladi in dela, Dan zmage, Dan otroka). ). Oblikovali smo tudi sezonske mape na druge teme, povezane z življenjem staršev in otrok: »Slogi komuniciranja v družini«, »Skrivnosti ljubezni in medsebojnega razumevanja«, »Osnove varnosti«, »Pazite na svoje otroke«, »Dojenček«. in logika«, »ŽELIM! ", "Kako vzgojiti SINA", "Kaj storiti, če svojega otroka ne morete odtrgati od televizije"

Tako smo v naši skupini ustvarili ugodno okolje za otroke, da izkazujejo gibalno, igralno in intelektualno aktivnost ter zadovoljujejo zanimanje za različne dejavnosti. Vsi zastavljeni cilji in cilji za letošnje leto so bili doseženi.

11. V naslednjem študijskem letu načrtujemo:

1. Ohranjati ugodno čustveno in psihološko klimo v skupini,

2. Ohranjajte partnerske odnose med učitelji, otroki in starši.

3. Pomoč staršem pri obvladovanju psiholoških in pedagoških znanj o razvoju 4-5 letnega otroka in sposobnosti njihove uporabe v komunikaciji.

4. Poiščite in uporabite inovativne metode in pristope na svojem prednostnem področju, še naprej si prizadevajte za uvajanje zdravih življenjskih navad pri otrocih in starših.

12. Sodeloval na tekmovanjih občinske proračunske izobraževalne ustanove za izobraževanje otrok "Center za otroško ustvarjalnost poimenovan po. G.I. Chikrizova" okrožja Kharabalinsky - "Jesen domovine", na regionalnih tekmovanjih ustvarjalnih del "Zgodovina je živ dih", "Sveti spomin na pretekla leta", "Novoletni čudež", na regionalnem tekmovanju " Ptice".

13. Prejel visokošolsko diplomo.

Predogled:

Poročilo o posvetovanju

Poraba časa

Tema posvetovanja

Količina

starši

Razkrivanje

zadevne težave

november

"Sramežljiv

otrok"

Sakhvalieva G.S.

Pomagajte otroku povečati samospoštovanje,

podpirati njegovo samozavest.

Igralne tehnike in humor. Ne omejujte otrokove svobode, spontanosti, radovednosti.

Emancipacija čustvene sfere.

decembra

"Kaprici in trma"

Sakhvalieva G.S.

Neubogljivost in nagajivost. Otroški negativizem, t.j.

ne sprejemanje nečesa brez posebnih razlogov.

Odpravite nesramen ton, ostrost, željo po "prelomu z močjo avtoritete." Poskusite preusmeriti njegovo pozornost na druge. Ne grajajte, miren ton komunikacije, brez razdražljivosti.

Tatjana Ljubarceva
Poročilo učitelja 2. mlajše skupine za študijsko leto 2016–2017.

Letna poročilo učiteljev predšolska stopnja MAOU “Pravna gimnazija št. 9 poimenovana po. M. M. Speranski" Lyubartseva T. A., Tkachenko N. A.

V našem V skupini sodelujeta dve vzgojiteljici in pomočnica vzgojiteljice. Število otrok 27-26 (začetek leta - konec leta)

Plačilna lista skupino je sestavljalo 26 ljudi, od tega 13 deklic, 13 dečkov. Vsi otroci do 1. septembra 2016 niso obiskovali vrtca. Otroci, ki so na novo prišli na predšolsko stopnjo gimnazije, so se hitro navadili na režim zavoda.

V letih 2016-2017 izobraževalno leto-vzgojno delo v II mlajša skupina je potekalo glede na starost otrok, razvitih na podlagi programa "Od rojstva do šole" uredil N. E. Veraks.

Otroci so se tekom leta razvijali glede na svojo starost, se učili programske snovi in pokazali dobre rezultate pri vseh razvojnih kazalnikih.

Glavna prednostna področja skupine so:

1. Telesna vzgoja in razvoj zdravja

2. Socialni in komunikacijski razvoj

3. Kognitivni razvoj

4. Razvoj govora

5. Umetniški in estetski razvoj

Delo je bilo načrtovano v skladu s celovitim tematskim načrtovanjem ob upoštevanju povezovanja področij SANPIN.

Letni cilji za 2016-2017 študijsko leto:

1. Začeti delati na razvoju telesne vzgoje predšolskih otrok, jih uvajati v zdrav način življenja s športnimi igrami in vajami v različnih vrstah otroških dejavnosti.

2. Začeti in poglobiti delo na oblikovanju temeljev likovne kulture ter likovno-ustvarjalni razvoj otrok s seznanjanjem z različnimi vrstami likovno-ustvarjalnih likovnih dejavnosti.

3. Začeti in poglobiti vsebino dejavnosti za kognitivni razvoj otrok.

Naše delo se prične z jutranjim sprejemom otrok pri skupina.

V garderobi je urejen kotiček-razstava otroških del iz likovne umetnosti in kotiček za modeliranje, kjer so razstavljena tudi otroška dela. "Fizični razvoj"

Pouk športne vzgoje na predšolski stopnji poteka 2x tedensko. Potreba po gibanju je pomembna naloga pri organizaciji predmetno-razvojnega okolja. Na predšolski stopnji obstaja "zdravstvene poti", masažne podloge, žoge, obroči in žoge za metanje žog, obroči.

"Umetniški in estetski razvoj"

Jr starost je najbolj ugodna za razvoj vizualne dejavnosti. Zato so bili na prvem srečanju zastavljeni cilji na tem področju in zahvaljujoč polnemu delu s starši pridobljeno vse potrebno gradivo. IN skupina ima oznake, barvice, kompleti svinčnikov, plastelin, voščenke, šablone, pobarvanke, risalni papir, gvaši in čopiči, barvni papir, komplet za aplikacije. Otroke smo seznanili s svinčniki, čopiči, barvami; naučili razlikovati osnovne barve barv; seznanili z dekorativnimi dejavnostmi; poučeval ritmično uporabo črt, potez, lis, potez; razvili sposobnost ustvarjanja preprostih zapletov, ki ponavljajo podobo enega predmeta. Do konca leta otroci vedeti kako: poimenuje materiale, s katerimi lahko riše; barve, določene s programom; Pravilno uporabljajte svinčnike, markerje, čopiče in barve. Otroci z velikim veseljem kiparijo iz plastelina. Učili smo se, kako z ravnimi in krožnimi gibi razvaljamo kepe, povežemo konce nastale paličice in sploščimo kroglico, ki jo zdrobimo z dlanmi. Do konca leta znajo otroci iz velikega kosa plastelina ločiti majhne kepe in jih z ravnimi in krožnimi gibi dlani razvaljati. Otroke smo seznanili z umetnostjo aplikacije in razvili zanimanje za tovrstno dejavnost. Otroke so naučili, da na list papirja najprej položijo pripravljene dele različnih oblik, velikosti, barv, jih položijo v določenem zaporedju, sestavljajo otrokovo predvideno ali dano učitelj predmet, nato pa nastalo sliko prilepite na papir; previdno uporabljajte lepilo.

"Oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov".

Vključuje nabor igralnih nalog in vaj, vizualnih in praktičnih metod in tehnik za poučevanje osnovne matematike otrok. Otroke smo učili komponirati skupina iz homogenih predmetov in iz njega izberite en predmet; primerjaj dva enaka (neenako) skupine objektov na podlagi medsebojne primerjave elementov (predmeti); primerjati kontrastne predmete (enako) velikosti; razlikovati geometrijske figure: krog, kvadrat, trikotnik; preučite obliko figur z uporabo dotika in vida. Naučil se je krmariti po lokacijah delov telesa (glava, noge, desna/leva roka itd.) in v skladu s tem ločiti prostorske smeri od sebe: spredaj - zadaj (zadaj, zgoraj - spodaj, desno (levo)- na desno (levo).Naučen razlikovati med desno in levo roko; krmariti po kontrastnih delih dnevi: dan - noč, jutro - večer.

Do konca leta bodo otroci lahko: združevati predmete po barvah, oblika, velikost; razlikovati med krogom in kvadratom; razumeti besede: spredaj - zadaj, zgoraj - spodaj, levo - desno; pokažite, kateri od predmetov je dolg - kratek, širok - ozek, visok - kratek.

"Svet".

Delo na okoliškem svetu je potekalo sistematično in zaporedno: otroke smo seznanili s predmeti njihovega neposrednega okolja, s pojavi družbenega življenja, z delom odraslih. Zaradi tega skoraj vsi otroci razlikujejo in poimenujejo igrače, dele pohištva, oblačila, posodo, zelenjavo in sadje ter vrste prevoza. Vsi otroci so dobro seznanjeni skupinska soba; pove svoje ime in priimek, učitelj in pomočnik učitelja z imenom in priimkom. Veliko pozornosti so namenili okolju vzgoja otrok: preučeval domače in divje živali (njihova razlika).Razvijali so zmožnost prepoznavanja značilnih lastnosti živali (zajec ima dolga ušesa, rdeča lisica ima dolg puhast rep, medved ima noge). Naučili smo se razlikovati med zelenjavo in sadjem. Opazovali lepote naravnih pojavov (opadanje listov, sneženje, cvetoče rože itd.). Oblikovali so skrben odnos do okoliške narave.

"Razvoj govora".

Posvetili smo tudi veliko pozornosti "Moralno izobraževanje» . Dvignjen Otroci imajo prijazen in skrben odnos do odraslih. Ustvarili smo igralne situacije, ki so prispevale k oblikovanju prijaznega odnosa do vrstnikov. Otroke so učili mirnega komuniciranja, brez kričanja. Naučil otroke pozdraviti in posloviti; svoje zahteve izrazite mirno in z besedami "Hvala vam", "prosim". Otroke so učili, naj ne prekinjajo govorca. Dvignjen negativen odnos do nesramnosti, pohlepa. Do konca leta se mnogi otroci pozdravijo in poslovijo, ne da bi jih odrasli pozvali; Hvala za vašo pomoč; upoštevajte osnovna pravila obnašanja v skupina in stranišče; odgovarjajo na različna vprašanja odraslih o njihovem neposrednem okolju.

Pri pouku leposlovja so otroke učili poslušati otroške pesmice, pravljice, pesmi in pesmi; je otrokom omogočila dokončanje besed in stavkov med branjem učiteljica znana dela; dramatizirati krajše odlomke iz ljudskih pravljic; recitirajo otroške pesmice in kratke pesmice na pamet.

Veliko pozornosti se posveča razvoju osnov varnosti, na primer, kako se obnašati v primeru neprevidnega ravnanja z ognjem ali električnimi napravami; pravila druženja s tujci; prometna pravila in vedenje na ulici; semafor; posebni prevozi; pravila obnašanja v javnem prometu.

Med letom je bilo posvečeno veliko pozornosti izobraževanje domoljubna čustva. Potekali so pogovori o očetih in dedkih kot branilcih domovine, prikazane pa so bile tudi predstavitve o "Branilci naše domovine", "Na vejah vojske". Na predvečer praznika, posvečenega 9. maju, so vsi predšolski otroci izvedeli, kaj pomeni Jurijev trak in zakaj ga je treba nositi.

Poučna-izobraževalni proces v skupina temelji na novih pedagoških tehnologijah, inovativnih metodah, ki upoštevajo individualne psihološke in fiziološke značilnosti vsakega otroka in uporabljajo tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.

Na podlagi najnovejših izobraževalnih tehnologij, v učilnici so uporabljeni: elektronske predstavitve, slikovno demonstracijsko gradivo, zvočne pravljice, izobraževalne in izobraževalne risanke na različnih elektronskih medijih. To metodološko gradivo prispeva k razvoju procesov in povečanemu zanimanju za izobraževalne dejavnosti.

Težave v skupina ustvarja vedenje hiperaktivnih otrok, nenehno delamo in v prihodnje bomo posebno pozornost namenili in otroke učili živeti skupaj, pomagati drug drugemu, uporabljati učni pripomočki, knjige in upoštevajte pravila obnašanja na predšolski stopnji.

Vse leto smo sodelovali s starši. Uporabili smo različne oblike delo: pogovori (kolektivni in individualni, sestanki, telefonski pogovori, skupna zabava, skupno ustvarjanje. Za starše, matineje: "Jesenski dan", "Božična jelka", "8. marec".

Skupaj s starši smo organizirali RAZSTAVE:

1. Obrti iz naravnih materialov "Jesenska vernisaža";

2. Razstava obrti "Božične zgodbe";

3. Razstava risb “Naši očetje so super”;

4. Razstava risb "Naredi sam darilo za mamo".

Izleti:

1. Delfinarij

2. Gledališče "Največ"

Skozi vse leto našim otrokom povabljene skupine:

1. Knjižnično osebje poimenovano po. Z. Kosmodemjanskaja;

2. Veterani Ministrstva za notranje zadeve;

3. Umetnik za barvanje pisanic.

Skozi vse leto naš skupina aktivno sodeloval na vseruskih in mednarodnih internetnih tekmovanjih. Nekateri so prejeli denarne nagrade mesta:

1. Mednarodni kviz za predšolske otroke "Snežinka"- 6 zmagovalcev;

2. Poučni kviz "Te smešne živali", za leto ekologije – 4 nagrajenci;

3. II All-Russian blitz turnir "Junaki pravljic"- 3 zmagovalci;

4. Mednarodni kviz za predšolske otroke "Glasbena skrinjica"- 5 zmagovalcev.

Konec aprila je na Pravni gimnaziji po imenu M. M. Speranskega potekala tradicionalna podelitev zmagovalcem predmetnih olimpijad, ustvarjalnih tekmovanj in športnih tekmovanj. "Ozvezdje talentov", kjer je bilo tudi nagrajenih nekaj dijakov II mlajša skupina.

To leto učiteljica Lyubartseva T. A. se je poklicno prekvalificiral po programu dodatnega strokovnega izobraževanja »Poklicno usposabljanje (pedagogika predšolske vzgoje).

zaključki:

Uporaba inovativnih tehnologij v vzgoja in poučevanje otrok, vplivalo na dinamiko izboljšanja kakovosti asimilacije programskega gradiva, ki je dalo stabilne rezultate na podlagi rezultatov otrokovega obvladovanja programa predšolske stopnje.

Ocenite dinamiko dosežkov učenci, učinkovitost in uravnoteženost oblik in metod dela omogoča spremljanje otrokovega doseganja načrtovanih končnih rezultatov obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa, ki se izvaja v predšolski vzgojni ustanovi, ki je pokazala stabilnost in pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.

Analiza kaže, da opravljeno delo prispeva k intelektualnemu, moralnemu in telesnemu razvoju posameznika v skladu s cilji in cilji. V novem izobraževalni Dela se bodo na glavnih področjih nadaljevala vse leto.

Na splošno izobraževalni– vzgojno delo v skupina lahko štejemo za uspešno in plodno. To pomeni, da smo dosegli zvezni državni izobrazbeni standard.

IN izobraževalni Cona ima zbrano bogato gradivo o vseh sklopih programa. Obstajajo barvite ilustracije po temah o razvoju govora "Letni časi", "Zelenjava in sadje", "Divje in domače živali", "riba", Ptice", "Živali severa", "Živali vročih držav", zbirke pesmi in zgodb, didaktične igre, risbe za poučevanje pripovedovanja ipd.

Težave:

2. Pozno pripeljejo otroke v vrtec.

Uspeh:

1. Nekonvencionalne metode risanja so bile uspešno uporabljene pri otrocih (risanje s prsti s pikami in črtami).

2. Otroci so izboljšali samopostrežne sposobnosti (samostojno se oblačijo in slačijo, pospravljajo igrače na svoja mesta).

3. Otroci so se naučili uporabljati posplošujoče besede v govoru, skupina znane predmete in jih razvrstite ( jedi: čajnica, jedilnica, kuhinja; čevlje: poletje, zima).

Ob upoštevanju težav in uspehov, ki so se pojavili v preteklosti izobraževalni V letih 2017 - 2018 so načrtovane naslednje naloge študijsko leto.

1. Znanje in spretnosti, pridobljene pri pouku, je treba sistematično utrjevati in jih še naprej uporabljati v različnih vrstah dejavnosti otrok.

2. Uporabljajte didaktične igre, ki vam omogočajo utrjevanje in razvijanje ustreznega znanja, spretnosti in spretnosti. Pri razvoju govora posvetite več pozornosti individualni pripravi otrok.

3. Bogatijo matematične pojme z opazovanji in pojavi v naravi.

4. Nadaljevanje ciljnega dela na vseh izobraževalnih področjih.

5. Izboljšanje ravni poučevanja z usposabljanjem na tečajih za izpopolnjevanje

Analitično poročilo o delu za študijsko leto 2012 - 2013

Mladinska skupina "Vijolica"

Učitelji: Tambova Galina Vladislavovna,

Paramonenko Irina Gennadievna

Sestava skupine:

Skupaj otrok: 21 oseb

Dečki: 13. Dekleta: 8.

Med letom so se otroci razvijali glede na svojo starost, preučevali programsko gradivo in pokazali pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja. Vsi otroci so se na vrtec dobro prilagodili.

Delo skupine "Violeta" je potekalo na podlagi glavnih letnih nalog in v skladu z letnim delovnim načrtom MBDOUTsRR-D/sŠt.17 za študijsko leto 2012-2013.

Učitelji skupine so dobili naslednje naloge:

1. Izboljšati skupno delo vrtca in družine na pravni vzgoji.

2. Še naprej izboljšujte ravenstrokovna usposobljenost učiteljev na področju informacijske tehnologije ter izboljšanje pedagoških veščin z aktivnim sodelovanjem učiteljev v metodoloških združenjih, tekmovanjih na različnih ravneh ter nadaljevanje razvoja inovativnih dejavnosti v vrtcih.

3. Še naprej razvijati ustvarjalno domišljijo in glasbene sposobnosti predšolskih otrok ter izboljšati kakovost organiziranja vizualnih dejavnosti.

Med letom so strogo upoštevali dnevno rutino in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah. V skladu z načrtom so bili izvedeni zdravstveni, psihološki in pedagoški pregledi učencev, ki so potrdili pozitivno dinamiko razvoja vsakega otroka in skupine kot celote.

Za povezovanje različnih izobraževalnih področij v okviru teme in distribucije izobraževalnih dejavnosti, skupnih dejavnosti učiteljev z otroki, samostojnih dejavnosti in skupnih dejavnosti s starši so bile sestavljene nove oblike dolgoročnega tematskega načrtovanja.

Med letom je skupina izvedla naslednje dejavnosti z otroki:

1. Praznične matineje: »Jesen nas je obiskala« (oktober), »Novo leto« (december), »Mama je moje sonce« (marec).

2. Praznovanje pravoslavnih praznikov "Kuzminki" (november), "Rojstvo" (januar), "Velika noč" (maj).

5. »Svetovni dan zdravja« (april).

6. Poslovilni koncert »Mi smo maturanti« (maj).

7. Pogovori, tematski razredi z učenci: o razvijanju veščin varnega vedenja na ulicah in cestah; o preučevanju prometnih pravil; o uporabi varnostnega pasu pri prevozu otrok v vozilu; zabava: "Rdeča, rumena, zelena"; razstava otroških del »Varno mesto«;

Učitelji so se udeležili naslednjih dogodkov:

1. Matineje »Jesen nas je obiskala« (oktober), »Novo leto« (december), »Mama je moje sonce« (marec).

3. Poslovilni koncert »Mi smo maturanti« (maj).

4. Zdravstvene dejavnosti za utrjevanje in preprečevanje akutnih okužb dihal in gripe (januar).

5. Mesec vojaško-domoljubne vzgoje: priprava in izvedba razstave"Slava Kubana ne bo zbledela, tradicije bodo živele!"(februar).

6. Skupinski roditeljski sestanek "Interakcija med vrtcem in družino o pravni vzgoji otrok" (marec).

Med izvedenimi aktivnostmi so bili pridobljeni tako pozitivni kot negativni rezultati:

1. Več pozornosti je treba nameniti privzgajanju moralnih vrednot otrokom.

2. Vidna je pozitivna dinamika v uspehih učencev, s katerimi se je izvajalo individualno delo na izobraževalnih področjih.

3. Starši aktivno obiskujejo pouk in druge dogodke z udeležbo otrok, izpolnijo vprašalnike na podlagi rezultatov.

Na podlagi analize dobljenih rezultatov so bili sprejeti naslednji zaključki, da je treba naslednje leto pri izvedbi dogodkov z otroki posebno pozornost nameniti:

1. Discipliniranje otrok.

2. Obnašanje staršev med matinejami.

Skozi vse leto je skupina načrtno izvajala delo o interakciji s starši. V sestavljenem dolgoročnem tematskem načrtu so navedeni vsi skupni dogodki, posvetovanja, roditeljski sestanki in informacije na vizualnem plakatu. Starši pa so bili pripravljeni na stik in so poskušali sodelovati pri vseh promocijah in skupnih dogodkih skupine in predšolske vzgojne ustanove. Skozi celo šolsko leto so otroci in starši imeli možnost sodelovati na različnih dogodkih:

1. Fotografske razstave in razstave obrti za praznike (mesečno).

2. Popravilo skupine (september).

3. Čiščenje skupinskega prostora zunaj (oktober).

4. Matineje »Jesen nas je prišla obiskati« (oktober), »Novo leto« (december), »Mama je moje sonce« (marec).

Izkazalo se je, da je plodno delo za posodobitev predmetno-razvojnega okolja. (V celoti so bili zamenjani predmetni razvojni kotički, nabavljene so bile igrače, igrala, pripomočki, priročniki, izdelan je bil kotiček s prometnimi pravili).

Jasno organizirano delo za preoblikovanje predmetno-razvojnega okolja je ugodno vplivalo na razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok. Učenci so bili zelo aktivni, prihajali so z zanimivimi idejami, sodelovali so pri izdelavi iger in priročnikov.

Vključene dejavnosti vzgojiteljev reševanje vzgojnih problemov v skupnih dejavnostih učitelja z otroki, samostojnih dejavnostih učencev, ne le v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, ampak tudi v režimskih trenutkih.

Pri izvajanju neposrednih izobraževalnih dejavnosti so bili uporabljeni kot tradicionalni (opazovanje, pogovori, primerjanje, spremljanje, individualno delo itd., in netradicionalne metode dela ( psihogimnastika, joga v igri, prstna gimnastika, dihalne vaje, kineziološke vaje, elementi TRIZ-a, RTV). Spremljanje otrokovega doseganja načrtovanih končnih rezultatov obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa, ki se izvaja v predšolskih izobraževalnih ustanovah, vam omogoča, da ocenite dinamiko dosežkov učencev, učinkovitost in uravnoteženost oblik in metod dela.

Spremljanje kakovosti otrokovega obvladovanja programa osnovnega splošnega izobraževanja za študijsko leto 2012-2013 je pokazala naslednje rezultate:

Rezultati obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa

za študijsko leto 2012-2013.

Ime izobraževalne smeri
"Fizična kultura"
"zdravje"	3,9 b – 78 %	4,7 b – 94 %
"varnost"	3,3 b – 66 %
"Socializacija"	3,4 b – 68 %	4,2 b – 84 %
	3,4 b – 68 %	4,3 b – 86 %
"Spoznanje"	3,5 b – 70 %	4,2 b – 84 %
"Komunikacija"	3,4 b – 68 %	4,6 b – 92 %
"Branje leposlovja"	3,4 b – 72 %	4,7 b – 94 %
"Umetniška ustvarjalnost"	3,2 b – 64 %	4,2 b – 84 %
"Glasba"	3,3 b – 66 %	4,3 b – 86 %
Končni rezultat obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa	3,4 b – 68 %	4,3 b – 86 %

Rezultati preučevanja integrativnih lastnosti predšolskih otrok

za študijsko leto 2012-2013

Integrativne lastnosti	Stopnja obvladovanja osnovnega splošnega izobraževalnega programa (začetek leta)	Stopnja obvladovanja osnovnega splošnoizobraževalnega programa (konec leta)
Fizično razvit, obvlada osnovne kulturne in higienske veščine.	3,3 b – 66 %	4,1 b – 82 %
Radoveden, aktiven.	3,8 b – 76 %	4,6 b – 92 %
Čustveno odziven.	3,9 b – 78 %	4,7 b – 94 %
Obvladali komunikacijska sredstva in načine interakcije z odraslimi in vrstniki.	3,7 b – 74 %	4,5 b – 90 %
Sposoben obvladovati svoje vedenje in načrtovati svoja dejanja na podlagi konceptov primarnih vrednot ter upoštevati osnovne splošno sprejete norme in pravila obnašanja.	4,1 b – 82 %	4,6 b – 92 %
Sposoben reševanja intelektualnih in osebnih nalog (problemov) starosti primernih.	3,4 b – 68 %
3,7 b – 74 % 4,8 b – 96 % Na ta proces pozitivno vpliva tesno sodelovanje vzgojiteljev, strokovnjakov, uprave vrtcev in staršev, pa tudi uporaba razvojnih tehnik poučevanja in individualni pristop do vsakega otroka. Poleg tega je učiteljica Tambova G.V. od 22. oktobra do 2. novembra 2012 opravila kratkotrajno usposabljanje v zasebni izobraževalni ustanovi za dodatno strokovno izobraževanje "Center za sodobno izobraževanje" (PSE DPO "CSO", Krasnodar). Tema tečajev je "Izvajanje variabilnega dela glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje." Regionalna ID številka – 732. Vse to je prispevalo k ustvarjalni in strokovni rasti učiteljev (Galina Vladislavovna Tambova in Irina Gennadievna Paramonenko). TEŽAVE: 1. N To pomeni, da vsi starši poslušajo nasvete učiteljev in še naprej kršijo dnevno rutino in pozno pripeljejo svoje otroke v vrtec. Učenci preskočijo jutranjo telovadbo in včasih zajtrk. 2. Po rezultatih spremljanja so se kot najbolj problematična izkazala izobraževalna področja »Delo«, »Zdravje« in »Branje leposlovja«. 3.Športni kotički niso popolnoma opremljeni, ni kotička za domoljubno vzgojo, skupina mora posodobiti igrala ter nabaviti tiskane table in didaktične igre. USPEH: 1. Otroci so se učili samostojnega oblačenja, svobodnega govornega izražanja potreb in želja, izdelovanja obrti iz odpadnih materialov ter osvojili osnovne spretnosti gibalne kulture. 2. Obvladali smo nove netradicionalne metode dela z otroki (netradicionalne tehnike risanja: risanje s peskom, dlanmi, prsti, vatiranimi palčkami, milnimi mehurčki, zmečkanim papirjem; blotografija s cevjo; tiskanje šablon; plastelinografija). 3. Razvit in izveden je bil projekt »Vzgoja in razvoj predšolskih otrok skozi pravljice«. 4. Otroci so aktivno vključeni v samostojne eksperimentalne dejavnosti in imajo možnost prostega dostopa do razvojnih področij. 5. Še naprej izboljšujte predmetno-razvojno okolje v skupini v skladu s FGT (nakup tiskanih družabnih iger, igrač; opremiti športni in gledališki kotiček, garderobne kotičke in domoljubni kotiček; nakup potrebnih priročnikov in učnega gradiva).

Ksenija Tetkina
Poročilo druge mlajše skupine

Skozi leto so se otroci razvijali glede na svojo starost, preučevali programsko gradivo in pokazali pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja. delo skupine je potekalo na podlagi glavnih letnih nalog in v skladu z letnim načrtom dela MDOU "Vrtec št. 15" za študijsko leto 2014-2015. Med letom so strogo upoštevali dnevno rutino in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Z otroki so se načrtno izvajale organizirane vzgojno-izobraževalne dejavnosti v skladu s programom osnovnega splošnega izobraževanja, ki se izvaja v vrtcu, in potrjenim urnikom neposrednih vzgojno-izobraževalnih dejavnosti. Zastavljeni cilji so bili doseženi v procesu izvajanja različnih vrst aktivnosti: igralni, komunikativni, delovni, spoznavno-raziskovalni, produktivni, glasbeno-umetniški in bralni leposlovni. Vse vrste dejavnosti predstavljajo glavne smeri razvoja otroci: telesno, spoznavno-govorno, likovno-estetsko, socialno-osebno. Za povezovanje različnih vrst dejavnosti otrok v okviru teme in neposredno porazdelitev izobraževalnih in skupnih dejavnosti v posebnih trenutkih so bile predlagane oblike načrtovanja vzgojno-izobraževalnega dela. (perspektivni in koledarski načrti).

Kot rezultat spremljanja je bilo razkrito naslednje:

Na izobraževalnem področju »Socialni in komunikacijski razvoj«.

Za začetek leta (oktober)

14 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

58,7 % otrok je pokazalo povprečno stopnjo razvitosti na tem izobraževalnem področju;

26,3 % otrok je pokazalo nizko raven

Ob koncu leta (april)

57,6 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

35,2 % otrok je pokazalo povprečno stopnjo razvitosti na tem izobraževalnem področju;

Nizko raven je pokazalo 7,2 % otrok

zaključki: Izobraževalno področje je obvladalo 92,8 % otrok "Socialni in komunikacijski razvoj" ter pridobili potrebna znanja, veščine in sposobnosti. Učenci so se naučili združevanja v igri z vrstniki, znajo prevzeti vlogo, obvladajo metode igranja vlog; komunicirajo z vrstniki, prevzemajo pobudo in ponujajo nove vloge ali dejanja, obogatijo zaplete iger.

Posebno pozornost je treba nameniti otrokom, ki so pokazali nizko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja - to sta Kirill Shakhovalov, Maxim Spasenov.Otroci potrebujejo posvetovanje z logopedom in vsakodnevno individualno delo na tem izobraževalnem področju. S starši smo opravili pogovor o pomenu utrjevanja pridobljenega znanja doma ter staršem ponudili igre in vaje za vadbo z otrokom doma.

Otroci so se učili prepoznavati in poimenovati prometne znake "prehod", "Postajališče javnega prometa"; razlikovati med cestiščem, pločnikom, podzemnim prehodom za pešce "zebra". Poznajo in upoštevajo osnovna pravila obnašanja v naravi.

Na izobraževalnem področju »Kognitivni razvoj«.

Za začetek leta (oktober)

7,4 % je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

63 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

29,6 % otrok je pokazalo nizko stopnjo obvladovanja področja

Ob koncu leta (april)

52,5 % jih je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

35 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

12,5% otrok je pokazalo nizko stopnjo obvladovanja področja

zaključki: Izobraževalno področje je obvladalo 87,5 % otrok "Kognitivni razvoj" ter pridobili potrebna znanja, veščine in sposobnosti. Učenci so se učili združevati predmete po barvah, velikost, oblika. Razlikovati število predmetov (eden in več, veliki in majhni predmeti, poimenovati njihovo velikost. Prepoznati kroglo in kocko, poznati, poimenovati in uporabiti podrobnosti gradbenih materialov. Poznati in poimenovati nekatere domače in divje živali, njihove mladiče. Razlikovati med zelenjavo in sadjem (ena ali dve vrsti). Imeti osnovno razumevanje naravnih sezonskih pojavov. Posebno pozornost je treba nameniti otrokom, ki so pokazali nizko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja. Potreben je pogovor s starši Ufimtseva Lida, Spasenov Maxim, Boblev Egor o pomenu utrjevanja pridobljenega znanja doma; staršem ponuditi igre in vaje, ki jih lahko vadijo z otrokom doma;

Spremljanje na izobraževalnem področju "RAZVOJ GOVORA"

Za začetek leta (oktober)

18,5 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

50 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

31,5 % otrok je pokazalo nizko stopnjo obvladovanja tega področja

Ob koncu leta (april)

49 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

40,5 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

10,5 % otrok je pokazalo nizko stopnjo obvladovanja tega področja

zaključki: Izobraževalno področje je obvladalo 89,5 % otrok "Razvoj govora" in osvojili potrebna znanja, spretnosti in spretnosti.Učenci so se naučili aktivno spremljati igro in vsakdanja dejanja z govorom, uporabljati besede protipomenke, tvoriti nove besede po analogiji z znanimi besedami, se pogovarjati o vsebini risbe, s pomočjo odraslega. ponovite vzorci opisov igrač.

Posebno pozornost je treba nameniti otrokom, ki so pokazali nizko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja. Z vsakim je treba delati posebej in se o problemu posvetovati s starši.

Na izobraževalnem področju "Umetniški in estetski razvoj."

Za začetek leta (oktober)

18 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

50,4 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

31,6 % otrok je pokazalo, da posamezne komponente na tem izobraževalnem področju niso razvite.

Ob koncu leta (april)

64 % otrok je pokazalo visoko stopnjo obvladovanja tega izobraževalnega področja;

21,6 % otrok je pokazalo, da stopnja razvoja ustreza starosti na tem izobraževalnem področju;

14,4 % otrok je pokazalo, da posamezne komponente na tem izobraževalnem področju niso razvite.

zaključki: 68,6 % otrok je obvladalo izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj" ter pridobili potrebna znanja, veščine in sposobnosti. Učenci so se naučili risati ravne in okrogle predmete, klesati predmete, lepiti kroge in kvadrate v obliki vzorca. Z otroki z nizko stopnjo obvladovanja programa je treba izvajati individualno usposabljanje. delo: Straton Maksim, Spasenov Maksim, Danko Mark, Ufimceva Lida.

Med letom je izrednega pomena imel: skrb in zdravje vsakega otroka; dobro počutje in celovit razvoj vsakega otroka; ustvarjanje v skupina prijazen odnos do vseh učencev; maksimalna uporaba različnih vrst dejavnosti otrok in njihova integracija; ustvarjalna ustvarjalnost izobraževalnega procesa; enotnost pristopov k vzgoji otrok v predšolskem in družinskem okolju.

Naslednje leto mi načrtujejo: vzdržujte ugodno čustveno in psihično klimo v skupina; vzdrževati partnerske odnose med učitelji, otroki in starši; nuditi pomoč staršem pri osvajanju psiholoških in pedagoških znanj o razvoju 4-5 letnega otroka in sposobnosti njihove uporabe v komunikaciji; Poiščite in uporabite inovativne metode in pristope na svojem prednostnem področju, še naprej si prizadevajte za uvajanje zdravih življenjskih navad pri otrocih in starših.

Pogoji za pozitivne rezultate so:

Uporaba varčevalnih tehnologij s strani vzgojiteljev in inštruktorjev telesne vzgoje - dihalne vaje, vaje za oči, vaje za prste, zdravstvena pot, vaje po spanju. Izvaja se sistematično delo za izboljšanje zdravja. Izvajajo se dnevi zdravja, športni festivali, tekmovanja "Mama, oče in jaz smo športna družina", ob sodelovanju staršev.

Ustvarjanje razvojnega okolja v skupine razvijati radovednost, dejavnost: otoki eksperimentiranja, govorna in likovna ustvarjalnost otrok, igra, delovna dejavnost, zdravje.

Organizacija v skupine vogalov"moje razpoloženje", "knjiga je moj prijatelj". Prirejajo se lutkovne predstave - to prispeva k oblikovanju čustvene odzivnosti.

Ustvarjanje prijaznega, čustveno sprejemajočega, vljudnega odnosa do otrok. Odrasli upoštevajo interese otrok, v skupine ohranja se ugodno psihološko in čustveno vzdušje - to prispeva k oblikovanju komunikacijskih veščin.

Učiteljeva uporaba sodobnih pedagoških tehnologij.

Strokovna rast učiteljev, ki se izpopolnjujejo in se samoizobražujejo.

Vseh šest mesecev smo tesno sodelovali z družinami učencev.

Da bi to naredili, smo izvedli posvetovanja, pripravili premikajoče se mape za tema: "Vrtec in družina", "Otroške muhe", "Skrivnosti otrokove komunikacije v družini", “Vloga družine pri izvajanju varčevanja z zdravjem predšolskih otrok”, "Pravila zdravega načina življenja", "Kako voditi zdrav način življenja s svojim otrokom?", "Zdravje je glava vsega", “Kaj morate vedeti in kaj morate povedati svojim otrokom”, “Tudi v avtu se je treba držati pravil” itd. Pri izvedbi sestankov smo pristopili neformalno, ustvarjalno. Informacije o aktualnih vprašanjih pri vzgoji otrok v 2 ml. skupina zbranih iz različnih virov. Roditeljske sestanke smo imeli pri tema: "Kakšne igrače potrebujejo vaši otroci?", "Zakaj otrok potrebuje igro?", "Zimske poškodbe"; "Prva pomoč pri ozeblinah", "Kako odgovoriti na vprašanja otrok in rezultate izobraževalnega dela za leto." Na zadnjem srečanju so najbolj aktivnim staršem podelili zahvalne listine. Svet otrok in svet odraslih sta med seboj povezana. In ena od možnosti za krepitev odnosa z otrokom je aktivno sodelovanje v življenju vrtca. V notranjosti smo že večkrat pripravili razstave skupnih del skupine, naši starši pa so se jih z željo in navdušenjem udeležili. Letos smo zasnovali takšne razstave kot "Jesenske fantazije"- obrti iz daril jeseni, "Igrače, ki jih izdelujejo mame", "Naredite hišo za ptico", razstava fotografij "Moj hišni ljubljenček", sodelovanje na razstavi ob 70. obletnici druge svetovne vojne.

Poročilo o opravljenem delu za 2014-2015. študijsko leto skupine "Romashka"

Vse leto smo sodelovali s starši. Uporabljali smo različne oblike dela: pogovore (kolektivne in individualne), posvete, sestanke; Izstavili so mape – premikajoče se. . Oblikovana je tudi mapa za delo s starši, kjer so zbrani rezultati anket in posvetov za starše. Glede na rezultate ankete so starši na splošno zadovoljni z delom učiteljev in učiteljev. Na splošno so starši z delom vrtca zadovoljni. Starši so aktivno sodelovali pri dejavnostih skupine. sodeloval pri razstavah »Jesenske fantazije«, »Šopek jesenskega listja«, »Razglednica za materinski dan«, »Družinsko drevo«, »Novoletna igrača«, »Mesto križa«, »Pisanka«, »Dan zmage«. Tudi skoraj vsi starši so na Ptičji dan prinesli ptičje hišice in rože, da so v vrtcu uredili cvetlično korito. Nekateri starši so naši skupini podarili rože in knjige. Do začetka šolskega leta je bil s pomočjo staršev oblikovan kotiček za gibalni razvoj.
Na začetku šolskega leta je bila skupini prikazana odprta lekcija o oblikovanju osnovnih matematičnih pojmov.
Tudi v skupini je med letom potekalo krožno delo na temo »Zabavna krajevna zgodovina« in krožek o senzornem razvoju »Kalejdoskop«. In inovativno delo z uporabo metod Železnove "Glasba z mamo" in "Ekološka pot".
Skozi vse leto je naša skupina aktivno sodelovala na vseruskih in mednarodnih internetnih tekmovanjih. V nekaterih izmed njih so osvojili nagrade. Učitelji skupine so aktivni na pedagoških spletnih straneh.
Skupina je razvila in uporabljala multimedijsko opremo: elektronske predstavitve, vizualni demonstracijski material, zvočne pravljice, poučne in izobraževalne risanke.
Naslednje leto bomo nadaljevali delo, ki smo ga začeli v mlajši skupini.