Predšolska vzgoja za dečke in deklice. Značilnosti spolne vzgoje predšolskih otrok

Zakaj je priporočljivo vzgajati otroke?

Ob upoštevanju njihovih spolnih značilnosti?

Trenutno je v svetu psihološke in pedagoške znanosti veliko del posvečenih preučevanju spolnih značilnosti predšolskih otrok. Vendar je večina zahodnoevropskih in ameriških študij na to temo heterogena in v delih kolegov naleti na kritično oceno.

Kljub temu E. Maccoby, K. Jacklin in drugi znanstveniki verjamejo, da je zanesljivo ugotovljeno, da so dekleta boljša od fantov v verbalnih sposobnostih, fantje pa so močnejši od deklet v vizualno-prostorskih sposobnostih. Fantje imajo boljše matematične sposobnosti kot dekleta, vendar so fantje tudi bolj agresivni kot dekleta.

Deklice predšolske starosti so »bolj socialne« in bolj sugestibilne kot dečki. Dekleta so boljša pri preprostih, rutinskih opravilih, fantje pa pri kompleksnejših kognitivnih procesih. Na deklice bolj vpliva dednost, na dečke pa okolje. Deklice imajo bolj razvito slušno zaznavanje, fantje pa vizualno zaznavanje in še marsikaj. Vendar pa je po mnenju znanstvenikov tudi marsikaj spornega, problematičnega in nejasnega.

Znanstveniki so si enotni le v eni stvari - stabilnost spola tvorijo sociokulturne norme in je v veliki meri odvisna od odnosa med otroki in starši.

T. V. Bendas je pomembno prispeval k rešitvi tega problema. V učbeniku, ki prvič predstavlja novo vejo psihološke vede - psihologijo spola, so dekleta in fantje, ženske in moški primerjani na podlagi številnih domačih in tujih raziskav o različnih manifestacijah psihe in vedenja. Zaradi tega lahko učitelji in starši prejmejo informacije o odsotnosti razlik med spoloma ali o prednosti otrok enega ali drugega spola.

Naštejmo nekaj izmed njih:

Pri rasti so v prednosti fantje, pri deklicah pa opazimo zgodnejše zorenje;
obstajajo razlike v motoričnih veščinah deklet in fantov, ki jih je pomembno upoštevati v učnem procesu, vendar ne upoštevajo enega ali drugega spola kot standarda in mu "prilagajajo" drugega;

v zgodnjem otroštvu fantje bolje razlikujejo rumeno in zeleno barvo ter
dekleta - rdeča in vijolična;
v starosti 3-4 in 5-9 let so deklice boljše od dečkov v vizualno-prostorskih sposobnostih;
v starejši predšolski dobi so dekleta boljša pri prostovoljni pozornosti;
superiornost deklet se kaže v govornih sposobnostih in zanimanju za dejavnosti;
dekleta in fantje enako doživljajo strah v neznanih in nevarnih situacijah;
fantje so čustveni, tako kot dekleta, vendar ponavadi skrivajo svoja čustva in so v odkriti telesni agresiji boljši od deklet;
samozavest je bolj stabilna pri fantih kot pri deklicah;
želja po ločitvi od nasprotnega spola (spolna segregacija) se pri deklicah pojavi v tretjem letu življenja, pri dečkih pa v četrtem.

Očitno postane, da trenutno obstajajo nesporna dejstva o razlikah med dekleti in fanti, ki jih starši in učitelji ne bi smeli spregledati.

Vendar to ni edini razlog, zakaj je treba otroke vzgajati ob upoštevanju njihovih spolnih značilnosti. Pri mnogih vidikih otrokovega socialnega in čustvenega razvoja imajo odločilno vlogo ne le starši, ampak tudi vrstniki, ki beležijo kršitve nenapisanega kodeksa spola in njegove kršitelje strogo kaznujejo. Otroci ne sprejemajo vedenjskih motenj v svoji družbi. Še več, ženstvene fante fantje zavračajo, dekleta pa jih rade volje sprejemajo, in obratno - dekleta zavračajo moška dekleta, fantje pa jih sprejemajo.

Nekateri raziskovalci menijo, da odločilno vlogo pri oblikovanju podobe, idealnega modela vedenja, ne igra identifikacija ali želja, da bi postal podoben določenemu modelu, temveč pomanjkanje, čustveni primanjkljaj: otroka privlači spol tiste pomembne osebe, od katere je bil odtujen v otroštvu. Otroci, katerih vedenje je v skladu s pričakovanji spola, se počutijo drugačne od vrstnikov nasprotnega spola, ki jih dojemajo kot drugačne, eksotične v primerjavi z vrstniki svojega spola. Čeprav neskladnost s stereotipi o spolu povzroča psihološke težave pri vseh otrocih, je pri fantih, ne glede na njihovo prihodnjo spolno usmerjenost, veliko večja verjetnost, da bodo imeli takšne težave:

za dečke so na vseh stopnjah oblikovanja stabilnosti spola potrebna dodatna prizadevanja, brez katerih razvoj samodejno sledi ženskemu tipu;
moške lastnosti so tradicionalno cenjene višje od ženskih, pritisk na fante v smeri defeminizacije pa je veliko močnejši kot na dekleta v smeri demaskulinizacije (ženski fant povzroča neodobravanje in posmeh, moško dekle pa je dojeto umirjeno in celo pozitivno). );

v zgodnjem otroštvu so fantje in dekleta pod vplivom matere in ženske nasploh, zato je treba fantke z leti preusmeriti na moške vzorce vedenja, saj ima netipično spolno vedenje v otroštvu številne negativne posledice za moške, ne glede na njihovo spolna usmerjenost.

Analiza množične prakse kaže, da se trenutno pojavljajo resne težave v sistemu predšolske vzgoje glede spolne vzgoje. Najprej je to posledica dejstva, da v programski opremi

Metodološka podpora za predšolske izobraževalne ustanove v Rusiji ne upošteva značilnosti spola. Posledica tega je, da je vsebina vzgoje in izobraževanja usmerjena na starost in psihične značilnosti otrok nasploh, ne pa na dečke in deklice posamezne starosti.

Obdobje predšolskega otroštva je obdobje, v katerem morajo vzgojitelji in starši razumeti otroka in mu pomagati odkriti edinstvene priložnosti, ki mu jih daje njegov spol, če želimo vzgajati moške in ženske, ne pa nespolna bitja, ki so izgubila prednosti svojega spola. V najpomembnejšem obdobju pri oblikovanju stabilnosti spola so dekleta in fantje v predšolski vzgojni ustanovi dolgo (8-12 ur) izpostavljeni izključno ženskemu vplivu.

Opazovanja kažejo, da je trenutno nagovor vzgojiteljev omejen na besedo "otroci", kar ne prispeva k identifikaciji otrokove podobe "jaz" z določeno družbeno vlogo. Zato je prva prednostna naloga uvajanje spolno usmerjenih sporočil otrokom v predšolskih vzgojnih ustanovah v situacijah, kjer je to primerno.

Strategija poučevanja, oblike in metode dela z otroki, ki se uporabljajo v vrtcu, so najpogosteje namenjene dekletom. Hkrati tako deklice kot dečke najpogosteje vzgajajo ženske: doma - mati ali babica, v vrtcu pa vzgojiteljice. Posledično se pri mnogih fantih stabilnost spola razvije brez sodelovanja moških. Poleg tega učiteljica seveda nima izkušenj z otroštvom

s katerimi se srečujejo predšolski fantje pri komunikaciji z odraslimi in otroki. Zato mnoge vzgojitelje pri komunikaciji s fanti vodi le ideja, da če je deček, potem je torej utelešenje volje, moči in vzdržljivosti. Zaradi tega niso prav nič pogumni, ampak zaradi

individualne značilnosti, precej boječi, fizično šibki in zelo ranljivi fantje so sistematično podvrženi travmatičnim vplivom svojih učiteljev.

Na primer, ko učitelj otrokom med lekcijo postavi vprašanje, dekleta vedno prva dvignejo roke. Ko odgovarjajo na vprašanje, se trudijo, da bi bil odgovor popoln, gledajo učitelja v oči ipd. Fantom se ne mudi z odgovorom, saj bolj skrbno premislijo.

Govor fantov je manj razvit kot govor deklet, zato so prisiljeni preživeti več časa

da bi našli prave besede in jih izgovorili. Posledično so dekleta v očeh učiteljev videti bolj razgledana in sposobna ter prejmejo več pozitivnih ocen in pohval. In na tem ozadju fantje razvijejo nizko samopodobo, izgubijo zaupanje vase in v svoje sposobnosti. Pri tem je primarna naloga usposobiti vzgojitelje za diferenciran pristop do deklet in fantov tako pri komunikaciji z njimi kot pri organizaciji različnih dejavnosti v razredu in vsakdanjem življenju.

Kot rezultat številnih raziskav, izvedenih v naši državi in

v tujini je bilo ugotovljeno naslednje. Pri poučevanju otrok je pomembno, da učitelj upošteva, da deklice potrebujejo dražljaje, ki bolj temeljijo na slušnem zaznavanju. Fantje učiteljeve razlage težko zaznavajo na uho, zato je bolje, da uporabljajo vizualna sredstva, ki temeljijo na vizualnem zaznavanju.

Pri likovnem pouku je pomembno ustvariti pogoje, da lahko dekleta in fantje izrazijo tisto, kar je za vsakega od njih zanimivo ali čustveno pomembno. Toda pri organiziranju tečajev risanja, kiparjenja in aplikacij je pomembno vedeti, da fantkova roka v svojem razvoju zaostaja 1,5 leta za deklico.

Pri ocenjevanju vedenja otrok in rezultatov njihovih dejavnosti (risanje, modeliranje, aplikacije, obrti, dizajni itd.) Se mora učitelj spomniti, da so dekleta zelo občutljiva na intonacijo, obliko ocene in njeno javnost. Za deklice je zelo pomembno, da jih občudujejo v prisotnosti drugih otrok, staršev ipd. Za fantka je najpomembnejši znak, da je prav na tem področju dosegel rezultate: naučil se je pozdraviti, se ščetkati. zobe, kaj oblikovati itd. Vsaka osvojena veščina in rezultat, ki ga fant uspe doseči, pozitivno vpliva na njegovo osebnostno rast, mu omogoča, da je ponosen nase in stremi k novim dosežkom. Toda ravno med fanti obstaja težnja, da so, ko so dosegli rezultate v neki vrsti dejavnosti in prejeli zadovoljstvo in veselje, pripravljeni ponoviti isto stvar, kar jim omogoča, da se uveljavijo v teh dosežkih, vendar to zahteva pravilno razumevanje s strani učitelja.

Fantje imajo zelo radi prijateljske pretepe, ki niso manifestacija agresije in pri otrocih ustvarjajo pozitivno čustveno ozadje. Vzgojitelji ne razumejo vedno pravilno potrebe fantov po teh prepirih in jih nenadoma prekinejo, s čimer otroke prikrajšajo za veselje, ki ga doživljajo. Očitno je prišel čas, da učitelji oblikujejo pravilen odnos do tovrstnih dejavnosti fantov in jih naučijo, kako jih obvladovati.

Še posebej so opazne razlike med deklicami in dečki predšolske starosti v igralnih dejavnostih. Znanstveniki opažajo različne vsebine in stile igre, ki jih otroci pogosto ne morejo razumeti, ker so vzgojiteljicam bližje tihe igre deklet o družinskih in vsakdanjih temah. Hrupne, gibalne igre fantov živcirajo učitelje, saj menijo, da so takšne igre le nesmiselno tekanje in lahko povzročijo poškodbe, zato nimajo mesta v skupini in bi jih bilo treba prekiniti. Posledično so fantje prikrajšani za resnično »moške igre«, kar negativno vpliva na njihov osebni razvoj.

Pri skupni vzgoji fantov in deklet je zelo pomembna pedagoška naloga preseči neenotnost med njimi in organizirati skupne igre in druge vrste otroških dejavnosti, pri katerih bi otroci lahko delovali skupaj, vendar v skladu z značilnostmi spola.

Problemi, povezani z organizacijo predmetno-prostorskega okolja, zahtevajo veliko pozornost učiteljev.

Znano je, da je okolje eno glavnih sredstev za razvoj otrokove osebnosti, vir njegovega individualnega znanja, zadovoljevanja interesov in pridobivanja socialnih izkušenj. Predmetno-prostorsko okolje ne zagotavlja le različnih vrst dejavnosti za predšolske otroke (telesne,

igralne, miselne ipd.), ampak je tudi osnova njegovega samostojnega delovanja ob upoštevanju spolnih značilnosti in interesov. Vloga odraslega v tem primeru je, da se odpre fantom in dekletom

celotno paleto zmožnosti okolja in usmerijo svoja prizadevanja v uporabo njegovih posameznih elementov ob upoštevanju spola in posameznika

značilnosti in potrebe vsakega otroka.

Hkrati pa trenutno v množični praksi predšolskih izobraževalnih ustanov obstaja neravnovesje predmetnega okolja v smeri prevlade "dekliških" materialov in pripomočkov. Pohištvo za lutke in atributi za dekliške igre so bližje učiteljici. Lepote življenja punčk so bolj prijetne za oko, za razliko od tehničnih igrač, škatel s konstrukcijskimi kompleti ali kompletov za igre s pravili za spretnost, natančnost itd. Poleg tega materiali in oprema za dekliške igre ustvarjajo občutek varnosti, za razliko od igrač, s katerimi se radi igrajo fantje.

Očitno postane, da pri vzgoji predšolskega otroka v družini in izobraževalni ustanovi obstaja veliko težav, povezanih z oblikovanjem spolne identitete pri otrocih, katerih rešitev postane povsem realna, če se jim približamo ob upoštevanju sodobnih dosežkov psihologije in pedagogika.

Predogled:

Anatomija - fiziološka

Značilnosti fantov in deklet.

Anatomske in fiziološke razlike med dečki in deklicami se zaznajo že v embrionalnem obdobju: pod vplivom spolnih hormonov se vzpostavijo prve spolne razlike in nekatere značilnosti razvoja možganov.

Ob rojstvu imajo deklice v primerjavi z dečki običajno manjšo težo, višino, velikost srca in pljuč ter manjšo mišično maso. Toda po 4 tednih so dekleta v splošnem razvoju pred fanti. V prihodnosti začnejo hoditi in govoriti prej, imajo večjo odpornost na bolezni in čustveni stres.

V predšolski dobi se pri otrocih različnih spolov kažejo razlike v konstitucijskih značilnostih, presnovnih procesih in telesnih zmožnostih - dečki praviloma tečejo hitreje, skačejo dlje, imajo boljše rezultate pri metanju na daljavo, večjo moč rok kot dekleta in moč mrtvega dviga. . Dekleta imajo boljše rezultate ravnotežja in gibljivosti, njihove fine motorične sposobnosti pa so bolje razvite.

Med igrami se fantje bolj ukvarjajo s hitrostno-močnimi gibi (tek, plezanje, rokoborba), dekleta pa, nasprotno, obožujejo igre z žogo, skakalnico in trakom. Običajno imajo otroci raje tiste vaje, v katerih so boljši. Če fantom daste žogo, je bolj verjetno, da bodo z njo poskušali igrati nogomet, vendar se to praviloma kaže v močnem udarjanju žoge. Dekleta tega praktično ne počnejo. Če v roke dobijo žogo, najpogosteje začnejo ponavljati vaje iz »šole z žogo«.

Ker imajo deklice nižje težišče kot dečki, se lažje spoprimejo z vajami za ravnotežje. Če je hlod, bodo fantje bolje tekli po njem, skakali z njega, medtem ko bodo dekleta počasi hodila po njem, morda z zavoji, in uživala v tem.

Znano je, da je pri dečkih večja vitalna kapaciteta pljuč, moč mišic rok in trupa, razlikujejo pa se tudi antropometrični podatki fantov in deklet. Po mnenju E.S. Vilchkovsky, za dekleta, v primerjavi s fanti, so značilni: visoka frekvenca gibov roke; višji rezultati pri vseh vajah, ki so značilne za manifestacijo

spretnost; večja gibljivost ledvenih in kolčnih sklepov; odlični rezultati pri skoku v daljino iz mesta s potiskom z eno nogo. Dečki imajo v primerjavi z deklicami: večjo hitrost teka, na razdaljah 10, 20 in 30 m; večja vzdržljivost na statične sile; višje rezultate v metu medicinske žoge s težo 1 kg.

Fantje imajo bolje razvit prvi signalni sistem. Hormon testosteron zavira razvoj možganskega centra, ki je odgovoren za razvoj govora. Zato, ko dečka prosimo za oceno gibanja, ki je zelo pomembno v intelektualnem razvoju, je njegov govor sunkovit, pomaga si s kretnjami. Pri dekletih drugi signalni sistem prej postane vodilni, zato dekleta bolje zaznavajo verbalne razlage. Fantje se bolj samozavestno znajdejo v novem okolju, manj pa pripisujejo spoštovanju pravil, so manj potrpežljivi in previdni. Dekleta so zelo nestrpna

spoštovati pravila, ki so bila uvedena, skrbno načrtovati svoje dejavnosti.

Deško motorično aktivnost odlikujejo: preprostost, oglatost; moč, atletski slog; jasen fokus; pomanjkanje pretencioznosti, estetska popolnost; elementi napada, napada, zasledovanja.

Gibanje deklet je najpogosteje: plastično, gladko; pretenciozen, estetsko bogat (z mimiko, gestami); z elementi strahu, pasivnosti; bolj povezano z glasbo, plesom; v prevladujočem slogu »koordinacije«, za razliko od stila »moči« pri fantih.

Predogled:

Spolni pristop v fizičnem

vzgoja fantov in deklet.

Danes se telesna vzgoja otrok pri fantih in deklicah praktično ne razlikuje. V zadnjih nekaj letih so vzgojitelji iskali načine za izvajanje diferenciranega pristopa. Vendar pa je v večini predšolskih ustanov telesna vzgoja otrok, tako kot vsi

Predšolska vzgoja je osredotočena na »pogojnega« otroka in ne na fantka ali deklico: enake vaje, enaka obremenitev, enake metode poučevanja. Razlike med spoloma so omenjene le pri rezultatih testiranja stopnje telesne pripravljenosti otrok, saj so standardi pri deklicah praviloma nekoliko nižji kot pri dečkih.

Na žalost v resnici niti en metodološki priročnik za vzgojitelje ne vsebuje priporočil o diferencirani telesni vzgoji za dečke in dekleta. Vsebina nekaterih avtorjevih programov, izkušnje strokovnjakov za telesno vzgojo predšolskih ustanov potrjujejo izvedljivost diferenciranega izobraževanja fantov in deklet.

Poleg takšnih vrst dejavnosti telesne vzgoje, kot so izobraževalne, igralne, zgodbene, vadbene, je v starejši predšolski dobi pomembno vključiti dejavnosti, ki temeljijo na spolnih značilnostih otrok. Struktura takih razredov je običajna, vendar ima vsebina resne razlike. Eno od vodilnih načel bi moralo biti načelo dveh načel v pedagoškem procesu. To načelo pomeni, da usposabljanje in izobraževanje predšolskih otrok odražata značilnosti moškosti pri dečkih in ženskosti pri deklicah. Pedagoški proces s tem pristopom bo imel drugačen slog, drugačen ton, drugačen fokus. Pri fantih je to razvoj hitrosti, telesne in močnostne vzdržljivosti, razvoj vzdržljivosti in poguma; za dekleta - razvoj občutka za ritem, lepoto gibov, gibčnost.

Ta pristop se izvaja na dva načina organiziranja pouka.

Prvi način je, da enkrat na dva tedna pouk poteka ločeno za fante in dekleta. Pri teh urah je priporočljivo poučevati vaje, ki zahtevajo različne metodološke pristope za dečke in dekleta (na primer met), in se ukvarjati s tistimi dejavnostmi, ki to skupino otrok zanimajo (na primer pri fantih - nogomet, hokej, pri dekletih - vaje z obroči in trakovi). Tečaji za dekleta temeljijo predvsem na metodah raztezanja, fitball gimnastike, ritmike in igralne plastike. Pri fantih prevladujejo vaje za moč in športne igre.

Drugi način je, da pouk poteka skupno, vendar se nekatere naloge za dekleta in dečke razlikujejo. Ta možnost za izvajanje pouka ima tudi dve različici. V pripravljalnem in zaključnem delu ure otroci izvajajo vaje vsi skupaj, v glavnem delu ure pa

Razdeljeni v podskupine glede na spol in vsaka skupina nastopa

Vaša naloga.

Skozi celotno lekcijo otroci izvajajo vaje skupaj, vendar številne vaje zahtevajo različne izvedbene možnosti za fante in dekleta (na primer pri splošnih razvojnih vajah - začetni položaji, v teku z ovirami - pogoji za premagovanje ovir: fantje plezajo, dekleta plazijo navzgor, pri metu - razdalja do tarče itd.)

Posebnost te diferenciacije je, da dekleta in fantje niso izolirani drug od drugega, ampak v procesu posebej organiziranih dejavnosti razvijajo fizične lastnosti, ki veljajo za čisto ženske ali čisto moške. Obstaja poglabljanje razumevanja spola "sem deklica", "sem fant" in razvoj otrokovih idej o posebnostih vedenja in dejavnosti žensk in moških. Ta položaj se kaže v izbiri vrste motorične aktivnosti, ki ustreza spolu otroka.

V takih razredih se uporabljajo naslednje metodološke tehnike za upoštevanje spolnih značilnosti predšolskih otrok:

Razlike v izbiri vaj samo za fante ali samo za dekleta (npr. fantje delajo na opičjih palicah, dekleta pa s trakovi).
Razlike v doziranju (npr. dekleta naredijo 5 sklec, fantje pa 10-krat).
Razlike v času (na primer dekleta skačejo vrv 1 minuto, fantje 1,5 minute).
Razlike pri izbiri opreme (dekleta imajo na primer lahke dumbbells, fantje pa težje).
Razlike pri učenju kompleksnih motoričnih gibov (obstaja vrsta vaj, ki jih fantje obvladajo zlahka, medtem ko

Dekletom povzročajo velike težave in zahtevajo več časa, da jih obvladajo (na primer metanje na daljavo je lažje za fante in obratno, skakanje vrvi je lažje za dekleta). To od strokovnjaka za športno vzgojo zahteva različne metodološke pristope: na primer različno število ponovitev, izbiro uvodnih in pripravljalnih vaj, uporabo pomožnih pripomočkov itd.

Prostorska orientacija (na primer fantom je namenjen večji del dvorane kot dekletom, saj je zanje značilen vid na daleč, dekleta pa na blizu).
Porazdelitev vlog v igrah na prostem (na primer fantje so medvedi, dekleta pa čebele).
Razlike v zahtevah za kakovost izpolnjevanja nalog (od deklet in dečkov postavljamo različne zahteve za izvajanje istih gibov: od fantov zahtevamo večjo jasnost, ritem in vložen dodaten napor, od deklet pa več plastičnosti, izraznosti. , in milost).
Urejanje in čiščenje opreme (dekleta vedno urejajo in odnašajo samo manjšo, lažjo opremo, fantje pa v skupini več ljudi - težko opremo).
Razlike v ocenjevanju dejavnosti (za dečke je pomembno, kaj se ocenjuje pri njihovih dejavnostih, za deklice pa kdo jih ocenjuje in kako. Za dečke je čustveno pomembna beseda bravo, za deklice pa besede z močnejšim čustvenim izbrati je treba komponento (»Najboljši ste v tem gibu«, »Videti ste bili kot balerina«, »Vaši gibi z roko in dlanjo so zelo mehki«, »Imate najtišji pristanek.«).
Fante pogosteje opozarjamo na načine izvajanja, na zahteve glede kakovosti, saj potrebujejo več pozornosti pri »brušenju« posameznih elementov in tehnik, pogosteje pa moramo uporabiti pomoč v smislu taktilno-mišičnih občutkov.

12. Pri delu z dekleti se pogosteje zatekamo k modelom, posnemanju in besednim navodilom.13. Upoštevanje občutljivih faz za oblikovanje in izpopolnjevanje gibalnih sposobnosti, telesnih lastnosti, motoričnih spretnosti in spretnosti. Na primer, deklice so boljše pri nalogah prostorske natančnosti v petem in šestem letu, dečki pa v sedmem letu.

14. Uporaba simbolov na kartah, piktogramov za

Fantje in dekleta ("M", "D").

15. Usmerjanje pozornosti otrok na moške in ženske športe.

Mišična moč, to je sposobnost mišice, da premaga upor ali se mu zoperstavi, je nujna lastnost vsakega fanta. Ta fizična kakovost se razvija predvsem z vadbo z majhnimi utežmi. Na primer, ročne vaje za dečke lahko izvajate z vrečkami, napolnjenimi s peskom, začenši s težo 100-150 gramov ali z ekspanderji 2-3 elastičnih trakov; Moč nog se dobro razvija s skoki, počepi in počasnim tekom (zlasti s pasom, napolnjenim s peskom, težkim do 500 gramov). Ne smemo pa pozabiti, da je razvoj mišične moči v predšolski dobi zelo težka zadeva. Stalna rast otroka z nerazvitim mišično-skeletnim sistemom zahteva posebno skrbno ravnanje z bremeni. Vsako prekomerno povečanje, zlasti nepravilno izbrana obremenitev, lahko povzroči negativne posledice in poslabša, namesto da izboljša zdravje otroka.

Razvoj moči rok in mišic ramenskega obroča olajšajo vleke na visokih in nizkih palicah. Vaje na visoki palici so priporočljive za dečke in se izvajajo iz visečega položaja, ne da bi se s stopali dotaknili tal, z nadročnim prijemom. Vaje na nizki palici - za dekleta - se izvajajo z nadročnim prijemom iz visečega položaja v ležečem položaju. V vsako lekcijo vključujemo delo na razvoju pravilne drže, nenehno opozarjamo otroke, da bo to izboljšalo njihovo zdravje in jim pomagalo, da postanejo še lepši, močnejši, drznejši, deklice pa vitkejše in gracioznejše.

Ne smemo pozabiti, da je treba upoštevati ne le spol, temveč tudi individualne značilnosti, nagnjenja in interese otrok, saj včasih dekleta kažejo sposobnosti za vaje z vidno "deško" usmerjenostjo in obratno. Zato učitelj ne bi smel zatreti želje otrok, da bi se ukvarjali z določeno vrsto motorične dejavnosti.

Spol se ne sme uporabljati kot argument proti kateri koli gibalni dejavnosti. Učitelj se mora naučiti v otroku videti dečke in deklice ter v skladu s tem razlikovati pedagoški proces. Glede na to nagnjenost k razdoru izvajajte tematske igre s podskupinami otrok.

Za dečke: "Pogumni popotniki", "Lovci", "Mladi mornarji", "Skavti", "Gradbeniki". Za dekleta: »Iz življenja rož«, »Gospodinje«, »Mačke«, »Prodavnica punčk«, »Vsi plešejo« itd. Podoben pristop

Upoštevajte igre na prostem: na primer za dečke "Potapljači", "Gasilci", "Dirkalci". Za dekleta: "Čebele", "Metulji", "Ribe" itd. Na festivalih telesne vzgoje pokažite predstavitvene predstave, v katerih fantje predstavijo svoje sposobnosti v moči, okretnosti in hitrosti, dekleta pa tekmujejo v gibčnosti, gracioznosti in motorični ustvarjalnosti.

Predogled:

Oblikovanje s strani staršev

Spolna kompetenca.

Človek je od rojstva in vse življenje veljaven član skupnosti. Družina, tako kot drugi družbeni mehanizmi, ne more obstajati zunaj tradicije, ne da bi sledila določenim vzorcem dejavnosti, ki jih reproducira vsaka nova generacija. Starševski

odnosi in vzgojni vzorci so tiste tradicije, ki se prenašajo iz roda v rod in imajo pomembno vlogo pri vzgoji otroka, tudi pri nastanku in razvoju njegove spolne identitete.

Znano je, da prirojena sposobnost posnemanja predšolskega otroka omogoča, da zgodaj izbere določen vzorec vedenja med odraslimi okoli sebe. Najprej posnema nekatere zunanje znake vedenja osebe, ki jo izbere kot zgled za posnemanje, nato pride do globljega »enačanja« sebe z osebnostjo vzorne osebe. Hkrati si otrok sposodi ne le manifestacije določenih dejanj in zunanjih posebnosti, temveč tudi tako kompleksne osebnostne lastnosti, kot so nežnost ali odločnost, vztrajnost ali prijaznost, odzivnost.

Zelo pogosto v hierarhiji sodobne družine mati zavzema prevladujoč položaj, posledično pa ni stabilnosti zasedenih položajev spolov. Zato se otrok pogosto ne zaveda vloge, ki je dodeljena njegovemu spolu. Takšna asimetrija v porazdelitvi spolnih vlog je značilna za enostarševske družine, kjer je največkrat »starš« mati samohranilka ali babica.

Pri fantih, ki jih vzgaja samo mati, opazimo razvoj "ženstvenih" značajskih lastnosti: pretirano mehkobo, feminizacijo. Ženska zanj deluje kot avtoriteta, zaščitnica, poveljnica. V drugih primerih zaradi razvoja tako imenovane "kompenzacijske moškosti" otrok, nasprotno, postane brezčuten in žilav.

Tesna čustvena bližina dečka z materjo v predšolskem otroštvu vpliva na njegove odnose z vrstniki, včasih jih zaplete, močno materino zatiranje pa negativno vpliva na oblikovanje osebnosti.

Dekleta se lažje prilagajajo različnim situacijam: v tej starosti so manj občutljiva kot fantje in popolnoma kopirajo svoje matere in babice, hkrati pa tudi ne vedo vedno, kako se obnašati in graditi odnose s predstavniki nasprotja. seks. Hčere ločenih staršev prevzamejo mamin kritičen odnos do pokojnega očeta in moškega spola nasploh.

Tudi vpliv očetov je dvoumen. Tako na primer napeti, slabi odnosi z očeti močneje vplivajo na nastanek spolnih deviacij pri dečkih in deklicah kot odnosi z materjo. Prestrog in zahteven oče, ki mu otrok ne more ugoditi, spodkopava njegovo samozavest. Ugotovljeno je bilo, da je lahko vloga očetov pri otrokovem pridobivanju spolne vloge še posebej pomembna - ti v večji meri kot matere navajajo otroke na ustrezne vloge, krepijo razvoj ženskosti pri hčerah in moškosti pri sinovih. Če je moški zapustil družino, preden je bil njegov sin star pet ali šest let, potem se sin pozneje pogosto izkaže za bolj odvisnega od vrstnikov in manj samozavestnega kot fant iz popolne družine.

Očitno je, da morajo biti starši dobro seznanjeni, seznanjeni s tem vprašanjem, torej kompetentni, da bi zagotovili popoln razvoj otroka v družini, ob upoštevanju njegovih spolnih značilnosti. Hkrati pa kompetentnost staršev ne more nastati kot posledica poslušanja predavanja ali posvetovanja s strokovnjakom. Usposobljenost staršev predpostavlja njihovo obvladovanje kulturnih vidikov vzgoje za spol, ki vključujejo široko paleto socialnih, psiholoških, pedagoških in celo zgodovinskih vprašanj. Za starše je na primer pomembno, da vedo, kako so naši predniki vzgajali deklice in fantke in kaj se da iz preteklosti prenesti v sedanjost.

Starševska družina je najpomembnejša institucija socializacije predšolskih otrok, ima vodilno vlogo pri osebnem razvoju predšolskih otrok. Vendar pa starši pogosto želijo preložiti odgovornost za razvoj otrokove osebnosti na ramena vrtcev.

V družini si otrok telo in dušo odpočije od vzgojne ustanove, kjer se njegova osebnost utaplja v množici drugih. Toplina družinskih odnosov, skrb in naklonjenost, pozornost do individualnosti vsakega otroka so tista opora, ki bo v prihodnjih letih določala značilne osebnostne lastnosti.

V kontekstu tradicionalne družinske vzgoje so starši univerzalne ključne osebe pri vzgoji otrok ob upoštevanju njihovih spolnih značilnosti. Možnosti družine pri oblikovanju osebnosti deklic in dečkov predšolske starosti so neomejene. Prav starši, ljudje, ki so čustveno in duhovno blizu dekletom in fantom, imajo neposredno možnost razvijati in krepiti osebnostne lastnosti vsakega otroka, ki temeljijo na njegovih individualnih značilnostih. Tako kot nihče drug dobro poznajo posamezne tipološke značilnosti zgodnjega razvoja svojega otroka, glavne simptome bolezni in individualne značilnosti življenjskega ritma, saj so mu blizu že od rojstva. .

Organiziranje sistematične in znanstveno utemeljene podpore spolni identiteti otrok v družini, ko večina staršev nima posebne izobrazbe in je z značilnostmi duševnega razvoja otrok seznanjena le empirično, je zapletena in včasih nedosegljiva naloga. Uspeh njegove rešitve je odvisen predvsem od lastne erudicije staršev, njihove taktnosti, predanosti in pedagoške intuicije.

Kot rezultat posebne študije je bilo ugotovljeno, da ima trenutno velik del staršev (82%) pozitiven odnos do vzgoje otrok ob upoštevanju njihovih spolnih značilnosti, medtem ko le nekaj (5%) ve, kako to storiti. Kaj pa ostalo?

Očitno je, da se mora interakcija predšolske vzgojne ustanove s starši začeti z oblikovanjem zaupljivega odnosa in ga nato izvajati po glavnih smernicah otrokovega razvoja:

zdravje in telesni razvoj;
družbeno in osebno;
kognitivni in govorni razvoj;
umetniško in estetsko.

Z namenom pedagoškega in psihološkega izobraževanja staršev in pojava stereotipov o vlogi spola pri predšolskih otrocih je treba vizualne informacije postaviti v "Informacijske kotičke", pripraviti knjižice s priporočili za vzgojo fantov in deklet v družini. , je treba organizirati izobraževalne seminarje in tekmovanja za starše na to temo, razpravljati o vprašanjih o vlogi očeta in matere pri vzgoji otroka, vprašanjih o pomenu »podobe matere« in »podobe očeta«.

Počitnice za dečke in deklice prispevajo k oblikovanju stabilnosti spola pri otrocih. Pri pripravah na te praznike naj starši pokažejo razumevanje in spoštovanje do same ideje o njih in se čim bolj udeležijo tega dela, tako da se na pamet učijo pesmi o deklicah s fanti in pesmi o fantih z deklicami ter jih skupaj berejo ob počitnice.

Trenutno so znanstveniki in praktiki razvili številne učinkovite metode vplivanja na starše, ki jih je mogoče uporabiti za razvoj njihove spolne kompetence.

Najprej pa je pomembno, da se zaposleni v predšolskih izobraževalnih ustanovah spomnijo, da so imeli tudi starši učencev otroštvo, spomini, povezani z njim, pa so opora pri obvladovanju novih pedagoških vsebin.

Kaj želiš biti, ko odrasteš (poklic)?

S kom se najraje igraš - s punčkami ali fantki?

Koga bi radi povabili k sebi domov - dekle ali fanta?

Če se deček igra s punčkami, se lahko spremeni v deklico?

Če deklico postrižeš na kratko, ali lahko postane fant?

II. Opredelitev spolne identitete

(polstandardizirani intervju po V. E. Kaganu, 2000)

Ste fant ali punca? (Da bi se izognili eholalnim odgovorom, ko otrok ponovi zadnjo besedo, se tukaj in pri drugih vprašanjih najprej imenuje beseda, ki ustreza spolu subjekta, na primer za dečke "stric", "mož", "oče" itd.)

Ko boš velik, kdo boš: a) stric ali teta; b) mož ali žena; c) oče ali mama?

Kdo želiš biti, ko odrasteš: a) stric ali teta; b) mož ali žena; c) oče ali mama?

Je možno, da greste zvečer spat kot fantek (ali punčka), zjutraj pa se zbudite kot punčka (fantek)?

In če bi bilo možno, bi radi zaspali kot fantek (punca) in se zjutraj zbudili kot punčka (fantek)?

Ali poznate razliko med fanti in dekleti? (Če vprašanje ni jasno, lahko postavite pojasnilna vprašanja: Ali so fantje in dekleta enaki? Ali so enaki? Kako veš, kdo je fant in kdo

Predogled:

Vprašalnik za starše

Vprašalnik določa posamezne in

spolne razlike pri otrocih zgodnje in predšolske starosti

Priimek, ime otroka ________________________________________________

Starost otroka, datum rojstva_______________________________________ Sestava družine_____________________________________________________________

I. Podatki o telesnem razvoju in zdravju otroka

1. Kako sta potekala nosečnost in porod (normalno, zelo dobro, težka nosečnost, porod z zapleti)? __________________________________

2. Ali je bilo v zgodnjem razvoju otroka kaj nenavadnega ali problematičnega (bolezen, zaostanek v razvoju, hospitalizacija)? ______________________

3. Ali otrok trenutno napreduje (počasen, normalen, pospešen)?_________________________________________________

Katere kronične bolezni? Ali zboli pogosto (pogosto, zmerno, redko)?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Ali ima otrok naslednje težave: urinsko inkontinenco (ponoči, podnevi); Sesanje palca ali kaj drugega?__________________________

II. Otrokov čustveni razvoj

1. Kakšno je običajno stanje otroka (miren, jokajoč, vznemirjen itd.)? _______________________________________________________________

2. Česa se otrok boji? ________________________________________________

3. Ali je otrok pogosto jezen ali agresiven? ____________________

4. Ali se otrok hitro utrudi? __________________________________________

5. Komu v družini je otrok po značaju podoben?

____________________________________________________________________

III. Značilnosti vzgoje otroka v družini, njegove nagnjenosti, interesi

1. Kdo pogosteje vzgaja otroka? ___________________________________

2. Koga v družini otrok uboga (vseh, očeta, mame, nikogar)? ____________

3. Ime

a) otrokova najljubša igra in igrača _____________________________________

b) najljubša pravljica, knjiga________________________________________________

c) najljubša risanka____________________________________________________

d) najljubša barva _________________________________________________

e) najljubša tema za risanje ________________________________________________

4. Katero od naštetih dejavnosti otrok izvaja uspešneje kot druge (izmišljevanje skupnih iger; pripovedovanje pravljic, zgodb; risanje, modeliranje, petje, ples, igra s kockami ipd.)?

5. Ali se otrok zna sporazumevati? (Da, ne, ne vem)__________________________

IV. Odnos do vzgoje deklic in fantov

Ali menite, da je treba deklice in dečke v vrtcu vzgajati drugače? (Da, ne, ne vem) ___________________________________

Se vam zdi nujno, da učitelji sodelujejo pri izobraževanju predšolskih otrok? (Da, ne, ne vem)__________________________

Bi morala biti športna vzgoja dečkov in deklic različna v vrtcu in v družini? (Da, ne, ne vem)________________________________________________

Ali menite, da so fantje in dekleta različni:

čustva (ja, ne, ne vem) _______________________________________

vedenje (da, ne, ne vem)________________________________________________

inteligenca (da, ne, ne vem) ________________________________________________

sposobnosti (da, ne, ne vem)________________________________________________

»Pravi moški«, »prava ženska« ... Ko to rečemo, ne mislimo toliko na biološki spol, temveč na določene socialno-psihološke značilnosti. S pojavom sina ali hčerke v družini si vsak starš prizadeva, da bi ga vzgojil v skladu s podobo moškosti ali ženskosti, ki se je razvila v družbi. V prihodnosti želimo fanta videti kot močnega, namenskega branilca, deklico pa kot sladko, varčno in dobro mamo. Tako se spolna vzgoja otrok začne dobesedno od rojstva.

Izobraževanje spolov: kaj je to?

Spol je socialni spol osebe, ki se oblikuje v procesu vzgoje. Spol predstavlja kulturne, družbene in psihološke razlike med ženskami in moškimi. Spol je določena družbena norma, sprejeta v določeni družbi.

Spolna vzgoja je organizacija pogojev za vzgojo in razvoj otroka ob upoštevanju pripadnosti določenemu spolu.

Izobraževanje o spolu je namenjeno:

obvladovanje v družbi sprejetih ženskih in moških vlog,
osvajanje kulture odnosov do svojega in nasprotnega spola,
obvladovanje veščin in sposobnosti, potrebnih za uresničevanje spola.

To je jasno vidno v igrah predšolskih otrok: dekleta igrajo hčerko-mamo, spravljajo punčke v posteljo, pripravljajo večerjo in poslastico. Fantje dirkajo z avtomobilčki, gradijo stolpe in garaže ter streljajo s pištolami.

Spolna vzgoja je neločljiva od splošnega procesa vzgoje otroka, je njegov sestavni del.

Seveda bi se morali starši in vzgojitelji najprej osredotočiti na inherentne značilnosti živčnega sistema in značajske lastnosti otroka. Deklica je lahko na primer nemirna kolovodja in drznež, fant pa miren, tih in plašen.

Te psihološke značilnosti je treba upoštevati. Toda hkrati razvijajte tiste lastnosti, ki bodo v prihodnosti potrebne za izpolnitev spolne vloge. Čudovito bo, če bo deklica med odraščanjem mehka, sladka, nežna v družini in ambiciozna, vztrajna v karieri. Ali pa bo fant namenski, aktiven, a hkrati miren, prijazen in naklonjen.

Zakaj je tako pomembno osredotočanje na pripadnost določenemu spolu pri vzgoji in izobraževanju majhnega otroka? V psihologiji so bile izvedene številne študije o razlikah med spoloma. Znanstveniki so identificirali socialno-psihološke značilnosti, značilne za predstavnike nasprotnih spolov:

Leva hemisfera možganov, ki je odgovorna za verbalno in logično razmišljanje, se pri dekletih oblikuje prej. Pri dečkih prevladuje desna polobla, zato v predšolski dobi prevladuje figurativno-čustvena sfera.
Dekleta prej začnejo govoriti v stavkih in imajo boljše komunikacijske in sporazumevalne sposobnosti.
Fantje imajo bolj razvito vidno zaznavanje, dekleta pa slušno zaznavanje. Zato mora deklica nalogo razložiti z besedami, fant pa jo bo jasneje razumel, če mu bo jasno prikazana. To verjetno pojasnjuje, zakaj moški ljubijo z očmi, ženske pa z ušesi.
Dekleta so bolj poslušna kot fantje. To je neločljivo povezano s samo naravo: samica se mora za razmnoževanje znati prilagoditi okolju. Do adolescence postane poslušnost deklet in fantov približno enaka.
Pri dečkih so odstopanja od norme pogostejša, tako negativna kot pozitivna. To je tudi posledica različnih bioloških nalog. Ženska je zasnovana tako, da ohranja in prenaša nabrane izkušnje potomcem. Pri moških se narava prilagaja spreminjajočim se razmeram, preizkuša nove funkcije, ne vedno uspešno. Zato so med moškimi pogosteje briljantni in duševno bolni ljudje.
Deklice se biološko razvijajo hitreje kot dečki. Hoditi začnejo 2-3 mesece prej kot dečki, govoriti pa 4-6 mesecev prej. V šolski dobi so deklice približno eno leto pred fanti, v puberteti pa za 2 leti.
Fantje imajo bolj razvito potrebo po raziskovanju sveta okoli sebe. Zato fantje tečejo, plezajo po drevesih in ograjah, se spuščajo v vodnjake in kleti. Za dekleta je dovolj majhen kotiček, kjer lahko mirno delajo s punčkami in postavijo hišo. Zato je stopnja poškodb pri dečkih dvakrat višja. Moški bodo imeli v prihodnosti bolj razvito prostorsko zaznavanje in boljšo orientacijo.
Dekleta se pogosteje vključujejo v delo. Po drugi strani pa fantje potrebujejo čas za zamah, preden se lotijo naloge. Zdi se, da so dekleta bolj pozorna in učinkovita. Toda ko fantje dosežejo vrhunec, so dekleta že izčrpana in upočasnijo.
Pri ocenjevanju rezultatov fantje potrebujejo posebnosti: kaj točno je naredil dobrega ali slabega. Za dekleta je bolj pomembno, kdo jih ocenjuje in kako. Zato je za dekleta zelo pomembna pohvala, za fante pa skupna analiza njihovih dejanj.
Fantje so občutljivi na kritiko v prvih minutah pogovora. Takrat se njihovi možgani »izklopijo« in ne zaznavajo dolgoročnih zapisov. Zato je treba fanta jasno in kratko ozmerjati.

Pri vzgoji in poučevanju predšolskih otrok je treba upoštevati razlike med spoloma.

Družina je osnova vzgoje za spol

Sprejemanje spolne vloge se pojavi v predšolski dobi:

Dve ali tri leta star otrok se začne zavedati, ali je fantek ali punčka, in se poskuša obnašati v skladu s svojim spolom. Poleg tega lahko otroci natančno določijo spol ljudi okoli sebe, najprej po pogledu na oblačila in pričesko.
Med 4. in 7. letom starosti se vzpostavi spolna stabilnost. otrok spozna, da je to stabilna vrednost in se ne spreminja pod vplivom situacije ali po svoji volji. Deklica odraste v žensko, fant pa v moškega.

Psihologi in pedagogi poudarjajo, da se razvoj spolne stabilnosti pojavi pod vplivom sociokulturnih norm. Spolne vloge se otrok uči na podlagi starševskega zgleda. Mati v družini deluje kot zgled ženskosti, nežnosti in lepote. Oče je zgled moči, skrbnosti in moškosti.

Predšolski otroci v veliki meri posnemajo lastnosti svojih istospolnih staršev in jim želijo biti podobni. Odnos do nasprotnega spola se razvija tudi pod vplivom družine. Fantje si med odraščanjem prizadevajo najti ženo, ki bi bila podobna njihovi materi, dekleta pa iščejo podobnost z očetom v možu.

Odnos med mamo in očetom je zelo pomemben za oblikovanje odnosa do spola otrok. Naloga staršev je, da so osebni zgled, da drug drugemu izkazujejo skrb, ljubezen, spoštovanje in zaupanje. Potem bodo otroci to sprejeli kot normo zakonskih odnosov in si bodo prizadevali ustvariti močno in srečno družino.

Dekleta potrebujejo več nege, za razliko od fantov. Skrb, razumevanje, spoštovanje - to je tisto, kar dekle potrebuje, da čuti, da je ljubljena.
Za deklico je pomembno, da se med njo in njeno mamo razvije zaupljiv, iskren odnos.
Deklica potrebuje tudi očetovo pozornost. Deklici je treba pokazati, da je bitje drugega spola, vredno pozornosti, spoštovanja in ljubezni.
Deklica potrebuje redne, iskrene pogovore z mamo. Tako bo čutila, da pripada ženskemu svetu, da je drugačen od moškega.
Mati naj svojo hčerko vključi v ženska gospodinjska opravila in ji posreduje skrivnosti gospodinjstva.
Dekleta so zelo občutljiva tako na kritiko kot na pohvalo. Pogosteje hvalite dekle, občudujte jo.
Dekleta že v zgodnjem otroštvu kažejo "nagon materinstva", ki se kaže v zanimanju za otroke in igre. Pomembno jim je zagotoviti igralno okolje, v katerem bi lahko obvladale čisto ženske dejavnosti: punčke, posode, pohištvo za igrače.
Za dekleta je pomembno, da razvijejo velike motorične sposobnosti. Za to so zelo primerne igre na prostem, igre z žogo itd. Kot tudi športni klubi za dekleta: , .
Glavni poudarek deklet je na ljudeh, odnosih med ljudmi. S starostjo se to zanimanje poglablja, zanima jih notranji svet osebe, njegova čustva in občutki.

Za fante je zaupanje zelo pomembno. Starši s tem, ko sinu izkazujejo zaupanje, izkazujejo zaupanje vanj in spoštovanje njegovih zaslug. Za fante je to zelo pomembno in velja za znak ljubezni.
Pri vzgoji fantkov je zelo pomemben osebni zgled in osebnost očeta. Sina mora vključiti v čisto moške dejavnosti: šport (nogomet, hokej), moška gospodinjska opravila. Tudi če se otrok vzgaja brez očeta, je treba najti človeka, ki bi otroku posvetil pozornost: dedek, stric, športni trener.
Fantje potrebujejo dodatno motivacijo: manj omejitev, več spodbude.
Veliko pozornosti je treba posvetiti režimu in disciplini fantov, to jim pomaga razviti občutek odgovornosti.
Svoboda fantov pri izražanju njihove naravne čustvenosti ne bi smela biti omejena. Na primer, ne bi smeli grajati za solze, češ da "moški ne jočejo." Obstaja mnenje, da je psiha fantov bolj ranljiva in nestabilna.
Za povečanje fantove samozavesti in čustvene stabilnosti je pomemben fizični in taktilni stik s starši.
Pomembno je, da fantu privzgojimo veščine samooskrbe.
Fantje morajo razviti fine motorične sposobnosti, za to so zelo primerne različne uganke, gradbeni kompleti itd. Imeti morajo komplete za igre vlog: vojaki, avtomobili, železnica. Normalno je tudi, če deček v igrah uporablja lutke.

Pri vzgoji otroka je pomembno, da starši poznajo in upoštevajo posebnosti dečkov in deklic. Predvsem pa vsak otrok potrebuje starševsko ljubezen, brezpogojno sprejemanje in spoštovanje. To mu bo pomagalo v celoti razkriti potencial narave in zrasti v pravega človeka.

Pedagoški psiholog
Danilova Tatjana Aleksandrovna

Galina Kolesnikova
Spolne značilnosti razvoja otrok starejše predšolske starosti pri telesni vzgoji

SPOLNE ZNAČILNOSTI RAZVOJA STAREJŠIH PREDŠOLSKIH OTROK PRI ŠPORTNI VZGOJI

Kolesnikova Galina Vasiljevna, učiteljica MDOU - vrtec št. 44 "Zvonec", Serpuhov

Sodoben, hitro spreminjajoč se dinamičen svet nam narekuje svoja pravila. Družbene spremembe, ki se dogajajo v sodobni družbi, so vodile v uničenje tradicionalnih stereotipov vedenja moških in žensk. Demokratizacija odnosov med spoloma je povzročila zmedo vlog spolov, feminizacijo moških in maskulinizacijo žensk.

Znanstveniki so na podlagi številnih raziskav ugotovili, da se trenutno ni mogoče osredotočiti le na biološki spol, in uvedli uporabo interdisciplinarnega izraza. « spol» (Angleško Gender je rod, ki označuje družbeni spol, spol kot produkt kulture.

Posledično lahko obravnavamo vprašanja izobraževanje dekleta in fantje ne kot začetnica, dana od rojstva, ampak kot pojavi, ki so se razvili kot rezultat kompleksne interakcije naravnih nagnjenj in ustrezne socializacije, pa tudi iz individualne Lastnosti vsakega posameznega otroka.

Izobraževanje spolov– je organizacija pedagoškega procesa ob upoštevanju spolne identitete, značilnosti otrokovega razvoja med spolno socializacijo. Velja za celovito psihofizična težava, ki vključuje biološke, psihološke in socialne vidike.

V današnjem času je postalo aktualno govoriti in pisati o pristopu spolnih vlog v ekonomski, politični in socialni sferi človekovega življenja. Vendar pa interpretacija spol kazalnikov ni mogoče omejiti na našteta področja. Potreben je strokovni premislek spol in v kontekstu življenja predšolski otroci.

Specialisti predšolska pedagogika skuša poudarjati spol vidike v številnih dejavnostih otroci: igralne, delovne, kognitivne itd. V zvezi z predšolski otroci Takšne študije so na splošno redke. Kot je verjel učitelj J. Rousseau, je rekel, da "tako kot enega spola ni mogoče šteti za popolnejšega od drugega, zato jih ni mogoče enačiti."

Trenutno je ena osrednjih usmeritev v pedagogiki osebnostno usmerjen pristop do vsakega otroka. Humanizacija izobraževanja predpostavlja, da učitelj v procesu oblikovanja otrokove osebnosti upošteva vse njegove posebnosti, vključno s spolom. Telesni razvoj predšolskega otroka naj bi v tem procesu zasedel eno vodilnih mest. Upoštevanje spolnih vlog Lastnosti omogoča doseganje visokih rezultatov v Športna vzgoja, ne da bi motili potek osebnostnega razvoja, ki ga je določila narava.

Nobena skrivnost ni, da fantje in dekleta v biološkem in telesni razvoj. Razlike med fanti in dekleti v obvladovanju in izvajanju gibov, v motorični aktivnosti, itd.. Domači znanstveniki T. Kakabadze, I. Popov, V. Uritskaya so prišli do zaključka, da so cilj, metode in pristopi v Športna vzgoja fantje in dekleta bi morali biti različni.

Znanstveniki S. Jarnesaks, E. Yu. Peebo, E. S. Vilchkovsky so ugotovili, da med igrami pri fantih zavzemajo večje mesto gibanja hitrostno-močne narave (tek, metanje predmetov v tarčo, na daljavo, plezanje, rokoborba, športne igre). ) . Dekleta se rada igrajo z žogo, skakalno vrvjo in trakom. Fantje se bolj samozavestno znajdejo v novem okolju, manj pa pripisujejo spoštovanju pravil, so manj potrpežljivi in previdni. Dekleta zelo vneto spoštujejo pravila, ki so bila uvedena, in skrbno načrtujejo svoje dejavnosti.

Dečkova motorična aktivnost razlikovati: preprostost, oglatost, močan atletski slog, jasen fokus, pomanjkanje pretencioznosti, estetska popolnost, elementi napada, napada, zasledovanja.

Ugotovljeno je, da so gibi deklet najpogosteje plastični, gladki, pretenciozni, estetsko bogati (z mimiko, gestami, z elementi strahu, pasivnosti, bolj povezani z glasbo in plesom.

Ob upoštevanju motornih podatkov značilnosti dečkov in deklet, se pri izvajanju nalog v smeri uporablja diferenciran pristop « Fizična kultura» . Posebnost taka diferenciacija je, da dekleta in fantje niso izolirani drug od drugega v procesu posebej organiziranih dejavnosti razvijajo se telesne lastnosti, ki veljajo za čisto ženske ali moške. Poglabljanje razumevanja spola "Jaz sem dekle", "Jaz sem fant".

Za upoštevanje spolnih vlog značilnosti predšolskih otrok Pri takšnih urah je treba upoštevati, da je izbor vaj in opreme samo za dečke ali samo za deklice: fantje vadijo z medicinskimi žogami, na gimnastični steni, dekleta pa s trakovi in obročem.

Razlike v odmerjanju in času izvajanja vaje: fantje lahko naredijo 10 sklec, dekleta pa 5.

Razlike pri učenju kompleksnih motoričnih gibov kot npr kako: meti na daljavo so lažji za dečke, skakalnice za dekleta.

Bodite pozorni na zahteve za izpolnjevanje istega gibanja: fantje imajo več jasnosti, vložijo več truda, ritma, medtem ko so dekleta, nasprotno, bolj prožna, izrazita in graciozna v svojih gibih.

Treba je postaviti fokus otroci za moške in ženske vrste: fantje imajo raje aktivne športe, kot so hokej, nogomet, dirke, dekleta pa bolj umirjene, kot so umetnostno drsanje, ritmična gimnastika, plavanje.

Nič manj pomembne niso tudi zahteve za ocenjevanje dejavnosti fantov in deklet vidik: fantom je pomembno, kaj točno se ocenjuje pri njihovih dejavnostih, načine za to, zahteve po kakovosti, pri dekletih se pogosteje splača zateči k modelu, posnemanju in primerjavi.

Razlike v porazdelitvi vlog v mobil igre: fantje izbirajo moške vloge (medvedi, volkovi itd.), dekleta so ženske (čebelice, lisice, zajčki itd.). Fantje tečejo drug za drugim, mečejo predmete, pri čemer uporabljajo ves prostor, ki jim je na voljo, v tarčo; če je prostor majhen v vodoravni ravnini, obvladajo navpično. površino: plezanje po gimnastični lestvi. Za razliko od fantkov se punčke igrajo v omejenem prostoru, dovolj jim je majhen kotiček.

Na festivalih telesne vzgoje se uporabljajo predstavitvene predstave, v katerih fantje pokažejo svoje mojstrstvo v moči, agilnosti, hitrost: vlečenje vrvi, vaje ob glasbi z utežmi, koračnice, igre, gibljivost pri vajah ob glasbi s trakovi, obroči.

Oblikovanje moralnih lastnosti fantov in dekleta: Fantje vedno poskušajo pomagati dekletom, za dekleta je sprejemljivo materinstvo in skrb za druge.

Zato morajo sodobni učitelji biti pozorni na vlogo spola vzgoja deklic in fantov. Fizično kultura ni le najpomembnejši vidik ohranjanja zdravja, ampak tudi učinkovito sredstvo spolna vzgoja predšolskih otrok. V delu Športna vzgoja vsebina ženskih in moških modelov vedenja se asimilira glede na spol, oblikovanje sistema potreb, interesov, vrednotnih usmeritev in določenih zmožnosti.

SEZNAM UPORABLJENIH VIROV

1. Verexa. N. E. Komarova. T. S. Vasiljeva. M. A. Približni osnovni splošni izobraževalni program predšolski vzgoja od rojstva do šole - Moskovski mozaik - Sintez., 2012., str. 332

2. Gradusova. L.V., Pedagogika spola. – Moskva., Založba Flint., Založba. znanost., 2011., str.

3. Eremejeva. V.D., Khreuman. T.P. Fantje in dekleta - dva različna svetova - Moskva., Linka - Press., 1998., str. 280

4. Melihin. N. A. Diferenciran pristop k Športna vzgoja fantje in dekleta višja predšolska starost. // znanstveno - praktično revija: Inštruktor telesne vzgoje št. 2., 2011., str. 111

Spol je socialni spol osebe, ki se oblikuje v procesu vzgoje. Spol predstavlja kulturne, družbene in psihološke razlike med ženskami in moškimi.

Izobraževanje o spolu je namenjeno:

· obvladovanje v družbi sprejetih ženskih in moških vlog,

· osvajanje kulture odnosov do svojega in nasprotnega spola,

· obvladovanje spretnosti in spretnosti, potrebnih za uresničevanje spola.

Spolna vzgoja je neločljiva od splošnega procesa vzgoje otroka, je njegov sestavni del.

Spolna vzgoja predšolskih otrok Zavedanje lastnega spola in identifikacija z njim se pojavi med 2. in 3. letom starosti. Postopoma otrok razume, da je spol vedno stalen in se s časom ne spreminja. Pristop k spolnemu razvoju otrok temelji na razlikah v zunanjih značilnostih in potrebi po upoštevanju socialno-bioloških značilnosti. Vzgoja predšolskih otrok v vrtcu in družini vključuje posebno organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela. To je posledica razlik v strukturi možganov in njihove dejavnosti ter razlik v temperamentih deklet in fantov. Pri mladih predstavnicah se leva hemisfera razvije prej, zato začnejo hitreje govoriti, do določene starosti pa jim je bližje racionalno in logično razmišljanje. Fantje so podvrženi nasilnim manifestacijam čustev, njihovo razpoloženje se pogosto spreminja. Dekleta imajo raje pouk v majhnih skupinah, moški pa imajo radi tekmovanja, skupne in aktivne igre.

Tipi otrok po spolu Spolna razlika vključuje naslednje komponente: kognitivno samozavedanje, čustvena identiteta, specifično vedenje. Na podlagi teh komponent se rodijo tipi spolov, ki so razvrščeni. Kateri od njih bo otroku bližje, je odvisno od staršev. Poglejmo si značilnosti otrok glede na spol: Moško otrok. Prizadeva si za neodvisno vedenje in spoštuje avtoriteto. Pogosteje mora komunicirati s pomembnim moškim. V bistvu so takšni otroci osredotočeni na doseganje visokih rezultatov na določenih področjih, si prizadevajo za vodstvo in ljubijo tekmovanje. V komunikaciji z vrstniki so nagnjeni k avtoritarnosti in ne prenašajo ugovorov. Ženstven otrok. Fantje te vrste imajo težave pri komunikaciji s svojim spolom. Ne kažejo neodvisnosti, pobude, so previdni in zanje je značilno odvisno vedenje. Otroka je treba podpirati in verjeti v njegove sposobnosti. Pogosto ne želi komunicirati z moškim tipom. Androgeni otrok. Tip je zelo aktiven v komunikaciji z otroki katerega koli spola. Je samostojen in pogosto dosega visoke rezultate. Poskuša premagati težave brez pomoči drugih. Moške lastnosti kažejo v pomoči šibkim in njihovi zaščiti. Nediferenciran tip. Otrok je pasiven, izogiba se stikom, ne stremi k dosežkom. Ni jasno definiranega vedenjskega sloga. Mame in očetje imajo glavni vpliv na oblikovanje tipa spola. Nepravilno zaznavanje značilnosti lastnega spola se pogosto pojavlja v enostarševskih ali disfunkcionalnih družinah. V bistvu izobraževalni sistem izvajajo matere, varuške in vzgojiteljice. Delo z otroki v vrtcih mora temeljiti na razlikah med spoloma. Zato je v izobraževalnem procesu potrebno upoštevati različno dojemanje informacij pri fantih in dekletih. Pri prvih se je bolje zanašati na vidna sredstva, pri drugih pa na slušna. Pri ustvarjalnem delu se morate spomniti, da gibi rok dečkov zaostajajo za dojenčki leto in pol. Majhnim moškim je treba omogočiti lažje delo oziroma individualen pristop. Ko učitelj ocenjuje aktivnosti otrok, so tudi v tem primeru upoštevane razlike med spoloma. Na primer, za dekleta so najpomembnejši intonacija govora, oblika ocenjevanja, prisotnost ljudi. Pri fantu je to ocena samega rezultata in ne načina doseganja. Prav tako lahko izboljša svoje delo. Vzgoja o spolu za predšolske otroke ni popolna brez igre. Za dečke so značilne aktivne, hrupne dejavnosti, za deklice pa tihe, najpogosteje igranje vlog na družinske in vsakdanje teme. Seveda se vzgojitelji počutijo bolj udobno, ko se otroci ukvarjajo s sedečimi igrami, vendar to omejuje razvoj osebnosti malih moških. Dober način preživljanja časa bi bile dejavnosti igranja vlog spola ali gledališke igre. - Preberite več na.

Glasbeni razvoj Med tovrstnimi razredi morajo biti fantje pozorni na učenje elementov plesa, ki zahtevajo spretnost in moč, dekleta pa mehkobo in gladkost. Spolni pristop k vzgoji otrok starejše predšolske starosti upošteva usposabljanje v veščinah vodilnega plesnega partnerja. Pesmi, ki se nanašajo na razlike med spoloma, prav tako pomagajo oblikovati želeno vedenje.

Vzgoja predšolskih otrok v vrtcu in družini naj bosta povezani. Zato je zelo pomembno, da otrokom že od zgodnjega otroštva vcepimo znanje o značilnostih njihovega spola. To pomeni povečane zahteve do samih staršev, njihovega vedenja in življenjskega sloga.

Elena Pozdnjakova
Značilnosti spolne vzgoje predšolskih otrok

Pozdnjakova Elena Sergejevna, fizična inštruktorica izobraževanje MADOU"Vrtec št. 83" Berezniki, Permska regija.

Značilnosti spolne socializacije predšolskih otrok.

Raziskave v praksi kažejo, da trenutno predšolska vzgoja, obstajajo resne težave spolna socializacija. T. N. Doronova poudarja, da programsko in metodološko podporo predšolski izobraževalne ustanove v Rusiji niso upoštevane vidiki spola. Posledično vsebina izobraževanje in usposabljanje je usmerjeno v starost in psihološko značilnosti otrok, in ne na dečke in deklice določene starosti, ki po mnenju znanstvenikov razlikujejo:

V telesnem razvoju in socialnem vedenju;

V mentalnem in vidno-prostorskem sposobnosti in raven dosežkov;

V izkazovanju agresije in marsičem drugem.

Pika predšolsko otroštvo je faza, med katerim morajo učitelji in starši razumeti otroka in mu pomagati odkriti edinstvene priložnosti, ki mu jih daje njegov spol, če želimo, da dečki in deklice odrastejo v prave moške in ženske. V pomembnem obdobju nastajanja trajnost spola, otroci predšolski starosti že dolgo, sta v predšolski izobraževalni zavod (8-12 ur, in so izpostavljeni samo ženskemu vplivu.

Analiza prakse je pokazala, da trenutno učitelji oz vzgojitelji v obtoku je omejena na besedo "otroci", to ni spodbuja identifikacija podobe – otrok ima jaz z določeno družbeno vlogo. Zato je glavna prednostna naloga izvedba predšolski izobraževalne ustanove vezan na spol- usmerjeno nagovarjanje otrok v situacijah, ko je to potrebno.

Značilnosti izobraževanja in usposabljanja, oblike in metode dela z otroki, ki se uporabljajo v otroški vrtci, namenjen predvsem dekletom. Istočasno izobraževanje fantje in deklice v vrtcih se ukvarjajo ženske: doma so to mame, babice in pri otrocih predšolski Institucije imajo večjo verjetnost, da imajo učiteljice. Kot rezultat, večina fantov spol odpornost se gradi brez sodelovanja moških. Po mnenju znanstvenikov ženske ne morejo pravilno omeniti fantje, ker imajo drugačen tip možganov in način razmišljanja. Poleg tega učiteljice nimajo izkušenj z izkušnjami, s katerimi se soočajo otroci kot fantje. predšolski starosti pri komunikaciji z odraslimi in otroki. Tako mnoge učitelje pri delu s fanti vodi le dejstvo, da če je fant, potem je utelešenje volje, moči in vzdržljivosti. Zaradi tega so plašni, strahopetni, fizično šibki in zelo ranljivi fantje sistematično izpostavljeni psihičnemu stresu od vzgojitelji. Na primer, ko učitelj otrokom postavlja vprašanja, dekleta običajno najprej dvignejo roke. Ko odgovarjajo na učiteljevo vprašanje, dekleta poskušajo dati bolj popoln, podroben odgovor in gledajo neposredno v učitelja. Fantje oklevajo z odgovorom, ker morajo svoj odgovor temeljiteje premisliti. Fantje imajo praviloma slabši govor in manjši besedni zaklad kot dekleta predšolska starost, zato morajo fantje porabiti več časa za iskanje pravih besed in njihovo izražanje. Iz tega sledi, da so dekleta v primerjavi s fanti videti bolj razgledana, zato pogosteje prejemajo pohvale in pohvale. V tem ozadju fantje razvijejo nizko samopodobo, njihovo zaupanje vase in v svoje sposobnosti in zmožnosti. Na podlagi tega je glavna prioriteta usposabljanje učiteljev, ki bodo izvajali diferenciran pristop do deklet in fantov, tako pri komuniciranju z njimi kot pri organizaciji in vodenju različnih vrst dejavnosti v predšolski instituciji in v vsakdanjem življenju.

Obstaja nekaj razlik med otroki različnih spolov. Dekleta potrebujejo dražljaje, ki so večinoma slušni dojemanje. Fantje se slabo odzivajo na učiteljevo razlago, pri poslušanju je bolje, da uporabljajo vizualno. ugodnosti, zgrajen na vizualnem dojemanje. Dekleta so zelo občutljiva na ton glasu, intonacijo in obliko ocene. Zanje je pomembno, da so občudovani v prisotnosti drugih otrok, staršev ipd. Pri fantih je najpomembnejši znak, da so v enem ali drugem dosegli rezultate. aktivnosti: nauči se samostojno oblačiti, si umivati zobe, nekaj oblikovati ali risati itd. Vsaka pridobljena veščina pri fantih pozitivno vpliva na njegovo osebno rast, mu omogoča, da je ponosen nase in stremi k novim dosežkom. Toda fantje so praviloma zadovoljni z rezultati, doseženimi v kateri koli dejavnosti, se jih veselijo, zato so pripravljeni oblikovati ali narediti isto, kar jim omogoča, da se uveljavijo v svojih dosežkih, a hkrati želijo pravilno razumevanje in odobravanje učitelja

Fantje imajo radi prijateljske pretepe, to ni manifestacija agresije, ampak ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja. Učitelji ne razumejo vedno pravilno potrebe fantov po teh bojih in nenadoma prekinejo njihove igre, s čimer fantom odvzamejo veselje, ki ga doživljajo v tej igri.

Fantje praviloma potrebujejo prostor v igrah, radi se igrajo v velikih prostorih, da tečejo, skačejo, skačejo, dekleta pa, nasprotno, potrebujejo osamljene kotičke, majhne "hiše". Fantje in dekleta imajo različen odnos do punčk. Dekleta svoja čustva kažejo bolj čustveno in aktivno kot fantje. Ko opisujejo svojo igračo, dekleta uporabljajo besede "lepa", "prijazna", "draga", "dobra" in poskušajo opaziti podrobnosti igrače in njen videz. Fantje pogosteje poudarjajo svoje zmožnosti igrače: "kako streljati", "ne bojim se nikogar."

V igralnih dejavnostih dečkov in deklet predšolski V starosti so pomembne razlike. Raziskave so pokazale, da različnih vsebin in stilov igre pri otrocih včasih ni mogoče implementirati, saj je učiteljica ženska in so ji praviloma bližje tihe, umirjene igre za deklice. Hrupne, aktivne igre fantov običajno dražijo učitelje, saj se jim zdijo takšne igre preprosto nesmiselne in včasih nevarne za druge otroke, lahko povzročijo poškodbe in zato niso pomembne za razvoj otrok, zato bi morali ustaviti. Tako so fantje prikrajšani za »moške igre«, ki negativno vplivajo na njihov osebni razvoj.

Preučevanje vedenja otrok vodi do nedvoumnega sklep: fante zanimajo stvari, njihova struktura, kako delujejo, dekleta pa ljudje in njihovi odnosi. Preverjanje znanstvene definicije, merjenje razlik med spoloma, nam omogoča beleženje, kako se vidi isti svet, odvisno od nagnjenj možganov. Za otroke predšolski starost so prosili, da jih testirajo z daljnogledom, s katerim z enim očesom vidimo predmet, z drugim pa njegov obraz. Z uporabo te naprave je bilo ugotovljeno, da si dekleta pogosteje zapomnijo obraz in njegov izraz, fantje pa popravijo obliko predmeta.

Ko načrtujejo in se igrajo z gradbenimi materiali, dekleta običajno gradijo nizke, kompaktne hiše in zgradbe, saj so zanje glavni namišljeni ljudje, ki bodo živeli v njih. Fantje vedno poskušajo graditi večje in višje strukture. To poskušajo narediti zaradi konkurence. Fantje veliko tečejo, skačejo, se prerivajo, se pretvarjajo, da so avtomobil ali kakšna druga oprema, dekleta veliko govorijo, razpravljajo o svojih oblačilih in igračah. Običajno dekleta vedno poznajo ime nekoga v svoji skupini ali celo v vrtcu; fantje se morda ne spomnijo imena novega fanta v skupini ali fantov v ekipi, vendar si ga zapomnijo. zmogljivosti, na primer, spretno vrže žogo, strelja natančno, kako dober je v igri. Dekleta so odkrita prijatelja, fantje pa radi spletkarijo proti drugim. Dekliška skupina je bolj prijazna, sočustvuje s šibkejšimi, fantje se znajo norčevati iz slabosti in pomanjkljivosti drugih.

V skupini deklet je vedno prisotno sodelovanje, lahko sodelujejo, zato je v tej skupini na prvi pogled težko ugotoviti, kdo je vodja. Dekleta imajo intimne pogovore med seboj, vsaka ima praviloma najboljšega prijatelja, s katerim deli svoje skrivnosti. V skupini fantov se običajno oblikuje hierarhija, v kateri se takoj določi vodja. Vodjo vedno odlikujejo avtoritativen in samozavesten glas, samozavestna dejanja in geste. Vsak fant v skupini si prizadeva postati vodja. Status avtoritete je v skupini fantov zelo pomemben. Običajno se doseže s spretnostjo in sposobnost ali znanje fanta, pripravljenost na oster pogovor s prestopniki. Dekleta si prizadevajo pridobiti odobravanje učiteljev in prijateljev, fantje raje sami raziskujejo okoliški prostor. Dekleta razpravljajo o dejanjih drugi: ali so naredili dobro ali slabo, se fantje o stvareh pogovarjajo in dejavnost: kdo se je kaj spopadel in kako deluje ta ali ona naprava.

Pri sodelovalnem učenju in izobraževanje pri otrocih različnih spolov je glavni pedagoški cilj preseči neenotnost med njimi. Pri organizaciji sodelovalnih iger, pri katerih otroci lahko sodelujejo, je to treba upoštevati značilnosti spola. Fantom je treba dodeliti moško vlogo, dekletom pa žensko. Podobno so lahko strukturirana tudi druga področja dejavnosti otrok različnih spolov v jaslih. vrtci.

Pri otrocih, starih 5-6 let, je razumevanje spolne zavesti zelo omejeno, vendar ga je treba vključiti izobraževalni-izobraževalnega procesa nove metode ob upoštevanju njihovih značilnosti spola. V tem obdobju otroštva se pojavi zavedanje svojih zmožnosti, zavedanje sebe kot posameznika. Med opazovanjem otrok je določen vzorec: katere lastnosti otrokovega značaja se izkažejo za vodilne, na primer sramežljivost ali samozavest, bodo te lastnosti neločljivo povezane z njegovim značajem vse življenje. V tej starosti je pomembno, da otrokom privzgojimo takšne lastnosti kako: vljudnost, zadržanost, skromnost, spoštovanje, strpnost itd. Prav tako je treba še naprej seznanjati otroke z njihovimi pravicami in dolžnostmi.

Do starosti 5-6 let otrok jasno razume svojo spolno identiteto. V tej starosti otrok na podlagi zunanjih znakov zlahka razlikuje ljudi okoli sebe po spolu. Odrasli kličejo otroke z imeni, ki ustrezajo njihovemu spolu; uporabite intonacijo, značilno za moški in ženski govor, in s tem prispevati oblikovanje spolne identitete otroka. Razumevanje otrokovega moškega ali ženskega spola še ni stabilno in otroci pogosto verjamejo, da je spol mogoče spremeniti. V zvezi s tem je pomembno opozoriti starše na pojav lažnih stereotipov in subjektivnih pogledov glede spola otroka; pri komunikaciji z otroki je treba poudariti privlačnost spol slike za dečke in deklice.

Spolno in spol se oblikuje identiteta še posebej intenzivno pri predšolskih otrocih igralne in vizualne dejavnosti. risanje spodbuja spol identiteto otroka, nadzoruje njegovo čustveno vedenje in mu pomaga pri odpravljanju morebitnih posledic stresnih situacij. V tej starosti na teme otroških risb vplivajo številni dejavniki. Eden od njih je otrokov specifični spol in stopnja njegove občutljivosti na razlike med spoloma. Vsebina otrokove risbe je v veliki meri odvisna od tega, kako otrok prepozna svoj spol. TO primer: fantje rišejo avtomobile, dekleta pa punčke.

Otroci te starosti so notranje pripravljeni sprejeti vrednote, interese in vedenje svojega spola. Ta proces se imenuje samosocializacija. Tako otroci razkrivajo stereotipne predstave o vedenju fantov in vedenju deklet. Na primer, fantje nikoli ne jokajo, dekleta pa so rada muhasta.

V času, ko se razkrivajo pojmi o stabilnosti spola in njegovi nespremenljivosti skozi čas, so otroci praviloma zelo strogi do stereotipnih predstav o vedenju enega ali drugega spola. Te norme in koncepti so sredstvo za organiziranje otrokovega vedenja in čustev. Na koncu predšolski Ko se otroci starajo, se morajo zavedati nepovratnosti spolnih vlog in dejstva, da se spol ne bo spremenil. Če se ta ne oblikuje, bo v prihodnosti težko popraviti napake. spolna vzgoja. Zato, spol Identiteta in spolno vedenje se morata razviti pred 7. izobraževalni delo z otroki mora potekati pravočasno.

Psihologi so identificirali glavne mehanizme spol socializacija – kot zavedna ali nezavedna predvajanje in asimilacijo socialnih izkušenj. V sodelovanju z ljudmi, najprej posnemanje istospolnega starša, modeliranje njegovega vedenja. Učinek tega mehanizma je mogoče jasno opaziti v igrah predšolski otroci: otrok gradi odnose v igri (na primer "Hčere-mame"; po njegovem vedenju lahko razumete, kaj je videl v družini. Obstaja tudi mehanizem spolna identiteta, katerega bistvo je identificirati se z otrokom določenega spola, osredotočiti se na ideal spolno vedenje, kar ustreza njegovemu sistemu predstav o pozitivnem Lastnosti posebnega predstavnika (največkrat je to mati ali oče). Otrokova identiteta je jasno vidna tudi na otroških risbah »Moja družina«.

Otroci pod vplivom kulture, družbenega statusa in zgodovinskega časa, v katerem odraščajo, prevzemajo moške in ženske značilnosti. Napaka tega mehanizma spol Socializacija se izraža v odsotnosti manifestacij moškosti ali ženskosti ali neskladnosti z manifestacijami biološkega spola. Takšne težave se običajno pojavijo, ko izobraževanje, na primer, ob pričakovanju rojstva punčke se rodi fantek, na katerega so starši prenesli svoja pričakovanja in metode. izobraževanje, in obratno. Včasih se to zgodi, ko izobraževanje otroci starša, ki kaže samo žensko ali samo moško vedenje. Psihologi pravijo, da spremembe v spol Identitete nastanejo pod vplivom družbenih pojavov, kot je moda, če je ta namenjena odpravljanju razlik v slogu oblačenja, manirah in značilnih družbenih manifestacijah moških in žensk.

Izobraževanje spolov- to je pedagoška dejavnost, namenjena osebnemu razvoju fantov in deklet, različnih sfer njihove individualnosti (intelektualne, motivacijske, čustvene samoregulacijske dejavnosti, namenjene obvladovanju otrok). spolne veščine, kultura odnosi med spoloma, spodbujanje pozitivne spolne socializacije otrok.

Ob upoštevanju, spol in starost posameznika značilnosti predšolskih otrok starost, naloge lahko določimo spolna vzgoja, namenjen ustvarjanju spolna identiteta predšolskih otrok starost v teku spolna socializacija:

1) razviti zmogljivosti identificirajo se z osebami istega spola;

2) razvijati spretnosti spolno vedenje z drugimi, ustrezno oceniti spol vaše lastno vedenje in vedenje vaših vrstnikov;

3) ustvariti pogoje za uveljavljanje znanja o vzorcu »moškega« in »ženskega« vedenja v igrah na srečo in vsakdanjem življenju;

4) učiti in razvijati veščine za skrb za svoje zdravje in telo (na dostopni ravni, ob upoštevanju starosti in urejenega videza;

5) oblikujejo ideje o "ženskih" in "moških" poklicih;

6) Razvijati razumevanje partnerstva v družini in predšolski izobraževalna ustanova, otroška skupina;

7) postavljajo temelje humanega odnosa do odraslih in vrstnikov, ne glede na spol.