Prevladujoči kanal oblikovanja navezanosti pri posvojiteljici. Navezanost in družina v otrokovem življenju

Pred vašimi očmi predstavljam svoj prevod ameriškega članka, ki je prišel do mene. Ne vem, kdo je avtor in od kod prihaja članek, vendar je po mojem mnenju zelo dragocen material. Opravičujem se za neroden prevod.

Nasveti za olajšanje razvoja navezanosti vašega otroka

Otroci, ki so nekaj časa preživeli v ustanovah, imajo porušen ciklus navezanosti.
Naučili so se zaupati le sebi in se nagrajevati. Ta otrok se navadi
Omejite svoje potrebe, omejite stopnjo vznemirjenja, navadite se
Ima malo ali nič potrebe po takojšnjem samonagrajevanju
V interakciji z drugimi ljudmi. Nihče ne bo trdil, da je to nenormalno,
Ko otrok ne more zaupati nikomur razen sebi. Takšna samozadostnost
preprečuje željo, da bi se zanašal na druge ljudi in se navezoval nanje, vključno – in predvsem – s starši. Zelo pomembno je, da se starši zavedajo teh težav in
uporabljal vedenjske tehnike, ki bi olajšale in pospešile stopnjo navezanosti, primerno otrokovi starosti. Tukaj je nekaj osnovnih
trenutki: vedno govorite mirno in z nežnimi intonacijami, vedno poglejte
v otrokove oči in ga nežno primite za lice, da usmerite njegov pogled na vas,
otroku vedno ustreči, ko zajoče, vedno stopi k njemu
Otrok ne bo razvil navezanosti na starše.

Tukaj je več specifičnih vedenj, ki jih lahko preizkusite.

Navezanost se razvija skozi:
- dotikanje
- poglej v oči
- gibi
- pogovor
- interakcije
- igre
- hrana

Otrokova navezanost se izraža v naslednjem:
- odgovarja z nasmehom na nasmeh
- vzajemni pogled v oči
- si prizadeva biti bližje (še posebej, če je otrok v bolečini ali strahu)
- sprejema tolažbo staršev
- starše uporablja kot zanesljivo »pristanišče«
- starosti primerna tesnoba ob ločitvi od staršev
- sposobnost sprejemanja navodil in nasvetov staršev
- starosti primeren strah pred tujci
- igra, ki vključuje interakcijo s starši

Dejavnosti, ki spodbujajo razvoj navezanosti:

Nekateri od njih vključujejo tesen telesni stik, v katerem boste morda uživali,
Ali pa vašemu otroku morda ne bo všeč. Preklopite na njih, ko to začutite
Otrok je pripravljen. Pri drugih vrstah dejavnosti je igralni element močan in otrok se bo igral
Ne da bi se sploh zavedal fizičnega stika, ki ga bo doživel z vami. te
Otrok bo v dejavnostih vedno bolj užival, dokler se fizičnega ne privadi
Stik na splošno.

Uspavanka: Zazibajte svojega dojenčka (vključno s starejšimi otroki) v naročju in ga glejte v oči.
Pojte uspavanke, vstavite otrokovo ime v besede pesmi, na primer: "Siva mačka,
Mali bel repek, hodil je po ulici, prišel k nam prenočiti: - Pustite me prenočiti,
Začel bom zibati Sasho."

Igrajte se "peek-a-boo!", skrivajte otrokove roke in noge pod odejo itd.

"Sraka-vrana je kuhala kašo ..." - na otrokovi roki.

"Ko pritisnem ta gumb ..." - rahlo pritisnite na nos, uho, prst itd.
otrok, medtem ko ustvarja različne zvoke - "bip-bip", "ding-ding", "oo-oo" itd.

Napihnite lica in pustite, da jih otrok pritisne z rokami, da "počijo".

Igranje pats - igrate se lahko ne samo z rokami, ampak tudi z nogami.

Krema: kremo namažite po nosu in se z nosom dotaknite otrokovega lička, pustite, da se otrok "vrne"
Krema, z obrazom se dotikaš lica. Kremo nanesite na telo in obraz otroka.

Počasi počešite otrokove lase, medtem ko se pogovarjajte o tem, kako lepe barve so lasje,
Kako mehki so itd.

Med kopanjem se igrajte z milno peno – podajajte si jo iz rok v roke, naredite iz
njena »brada«, »krona«, »epoleti« itd.

Pihajte na otroka in pustite, da on piha na vas.

Z otrokom pojte pesmi, plešite skupaj, igrajte se prstne igre.

Vse dejavnosti, ki vključujejo stimulacijo dotika: uporabite
Krema, pena, plastelin, voda in igrajte se skupaj z otrokom, ne bojte se nereda!

Igre, ki spodbujajo gledanje drug drugega - igrajte se kozmetičarka, frizerka,
Pobarvajte drug drugemu obraz itd.

Vsak dan sedite ali ležite v naročju z otrokom, berete ali gledate televizijo.

Dojenčka hranite po steklenički, medtem ko ga držite v naročju in mu gledate v oči. Za otroke
Za starejše odrasle uporabite sippy skodelice.

Nosite otroka v kengurujčku in drugih napravah.

Nahranite drug drugega z nečim okusnim.

Požgečkajte otroka.

Igrajte se z lutkami in se pretvarjajte, da ste nežno negovani in hranjeni.

Z otrokom se pogovarjajte o različnih občutkih in čustvih, z uporabo iger, početjem
Grimase, igranje s punčkami itd. Pretiravanje obrazne mimike.

Naredite »Knjigo o življenju« otroka s fotografijami iz sirotišnice in to je to
Fotografije, povezane s posvojitvijo, in ji sledite z zgodbami in fotografijami.
Iz otrokovega domačega življenja pri vas.

Naj vaš otrok razume, da je del družine. Na primer, recite "Sploh se smejiš."
Kot oče«, »Obožuješ sladoled kot jaz.« Uporabite besede, kot je "naša družina"
“naš/moj sin je naša/moja hči”, “mama”, “oče”, proslavite posvojitev otroka
celotna družina. Vsako leto praznujte dan posvojitve, fotografirajte družino,
včasih se obleči enako.

Za dve odrasli osebi:

Otrok naj teče, skače, skače po eni nogi itd. od enega odraslega do drugega,
In vsak od odraslih ga bo veselo pozdravil.

Igrajte se skrivalnice: eden od odraslih se skrije z otrokom, drugi pa gleda.

Otroka nežno gugajte in si ga podajajte iz roke v roko.

(Moj sin (4,5 leta) zelo obožuje igro mačka, lisica in petelin - po pravljici, kjer je mačka odšla
na lov je petelin ostal doma, lisica pa ga je odnesla. Jaz sem lisica, otroka nosim (on je
petelin), maček očka nas lovi. Otrok kliče: »Lisica me nosi skozi temne gozdove,
za hitre reke, za visoke gore, mala mačka, pomagaj mi!" Potem ju dohiti mačji očka
in vzame "petelina" od "lisice").

Cilji:

• Povečanje psihološke usposobljenosti posvojiteljev glede posebnosti čustvenega razvoja otrok, ki so ostali brez starševskega varstva;
• Seznanite se z značilnostmi prilagajanja v rejniški družini za otroke različnih starosti;
• Učenje tehnik učinkovite komunikacije z otrokom;
• Zagotavljanje svetovalne pomoči.

Danes je približno 170 tisoč otrok prikrajšanih za starševsko skrb in se vzgajajo v državnih ustanovah: v sirotišnicah, sirotišnicah in internatih. Mednarodne izkušnje kažejo, da vzgoja otrok brez starševskega varstva v rejniški družini omogoča doseganje višje stopnje prilagodljivosti otroka v družbi kot v državni ustanovi in ​​vam omogoča, da ustvarite najbolj udobno okolje za razvoj njegove osebnosti.

Družina otroka v veliki meri navaja na osnovne človeške vrednote, moralne in kulturne standarde vedenja. Otroci se v družini učijo družbeno priznanega vedenja, prilagajanja svetu okoli sebe, grajenja odnosov, izražanja čustev in občutkov.

Vzgoja otroka v rejniški družini zvišuje raven njegovega čustvenega počutja in pomaga pri kompenzaciji razvojnih odstopanj. Življenje otroka v družini vodi do čustvenih sprememb in spodbuja razvoj.

Odnosi z bližnjim okoljem so zelo pomembni za normalen duševni razvoj. Odnosi z otrokom v zgodnjem otroštvu (do treh let) so še posebej pomembni za normalen razvoj. Za otrokov razvoj so potrebni stabilni in čustveno uravnoteženi odnosi z bližnjimi odraslimi. Kršitev odnosov v diadi mati-otrok vodi do nezadostnega nadzora in impulzivnosti otroka, njegove nagnjenosti k agresivnim zlomom.

V globokem spominu so shranjeni vzorci interakcije z bližnjimi ljudmi, ki se v prihodnosti nenehno ponavljajo pri interakciji z drugimi ljudmi. Vztrajnost vedenjskih vzorcev, ki predstavljajo posplošeno izkušnjo odnosov z materjo, v veliki meri pojasnjuje tiste dolgotrajne krize, ki se neizogibno pojavijo pri otrocih iz disfunkcionalnih družin ob prilagajanju na novo posvojiteljsko družino. Potrebna je nova, dovolj dolga izkušnja pozitivnih odnosov, da se stari vzorci prestrukturirajo.

Naslednja stopnja v otrokovem razvoju prinaša s seboj težave, značilne za to fazo. Za njihovo premagovanje je pomembna sposobnost staršev, da vzpostavijo vzdušje medsebojnega razumevanja in vzpostavijo čustveni dialog z otrokom. Da bi bili starši dovolj odzivni, se morajo zavedati otrokovih občutkov in čustvenih izkušenj.

Psihološke značilnosti otrok - "socialnih sirot"

1. Izguba družine.

Otroci, ki so doživeli ločitev od družine, se dejansko znajdejo v situaciji, ki jo lahko metaforično primerjamo s prezgodnjim rojstvom: četudi je okolje za otroka neugodno, je nanj navezan in ne zna ničesar drugega, poleg tega pa je preprosto niste pripravljeni biti sami in skrbeti za izpolnjevanje vaših potreb.

Navezanost, njene motnje, psihološke manifestacije in posledice

Navezanost je medsebojni proces nastajanja čustvene povezanosti med ljudmi, ki traja neomejeno dolgo, tudi če so ti ljudje ločeni, lahko pa živijo brez tega. Otroci morajo čutiti naklonjenost. Ne morejo se popolnoma razviti brez občutka navezanosti, ker... od tega je odvisen njihov občutek varnosti, njihovo dojemanje sveta, njihov razvoj. Zdrava navezanost pomaga otroku razvijati vest, logično razmišljanje, sposobnost obvladovanja čustvenih izbruhov, samozavest, sposobnost razumevanja lastnih čustev in čustev drugih ter pomaga najti skupni jezik z drugimi ljudmi. Pozitivna navezanost prav tako pomaga zmanjšati tveganje za zamude pri razvoju.

Motnje navezanosti lahko vplivajo ne le na socialne stike, temveč povzročijo tudi zamude v otrokovem čustvenem, socialnem, telesnem in duševnem razvoju. Občutek navezanosti je pomemben del življenja rejniške družine.

Manifestacije motenj navezanosti je mogoče prepoznati po številnih znakih.

Prvič- vztrajno nenaklonjenost otroka, da bi stopil v stik z okoliškimi odraslimi. Otrok ne vzpostavlja stika z odraslimi, je odtujen, se jih izogiba; ko ga poskuša pobožati, odrine roko; ne vzpostavlja očesnega stika, izogiba se očesnemu stiku; ni vključen v predlagano igro, vendar je otrok kljub temu pozoren na odraslega, kot da bi ga "neopazno" pogledal.

Drugič- prevladuje apatično ali depresivno razpoloženje v ozadju s strahom, previdnostjo ali jokavostjo.

Tretjič- otroci stari 3-5 let lahko izkazujejo avtoagresijo (agresija do samega sebe - otroci lahko »z glavo udarjajo ob steno ali tla, ob stranice postelje, se praskajo itd.). Pomemben element je naučiti otroka prepoznati, izgovoriti in ustrezno izraziti svoja čustva.

Četrtič- »razpršena« družabnost,« ki se kaže v odsotnosti oddaljenosti od odraslih, v želji, da bi z vsemi sredstvi pritegnili pozornost. To vedenje se pogosto imenuje "oprijemljivo vedenje" in ga opazimo pri večini otrok predšolske in osnovnošolske starosti - stanovalcev internatov. Hitijo k kateri koli odrasli osebi, se ji dvignejo v naročje, objamejo in jo kličejo mama (ali oče).

Poleg tega so lahko posledica motenj navezanosti pri otrocih somatski (telesni) simptomi v obliki izgube teže in šibkosti mišičnega tonusa. Ni skrivnost, da otroci, vzgojeni v otroških ustanovah, najpogosteje zaostajajo za svojimi vrstniki iz družin ne le v razvoju, temveč tudi v višini in teži.

Zelo pogosto otroci, ki pridejo v družino, čez nekaj časa, ko so šli skozi proces prilagajanja, začnejo nepričakovano pridobivati ​​težo in višino, kar najverjetneje ni le posledica dobre prehrane, ampak tudi izboljšanja psihološkega stanja. . Seveda pa ni le navezanost vzrok za takšne kršitve, čeprav bi bilo napačno zanikati njen pomen v tem primeru.

Zgornje manifestacije motenj navezanosti so reverzibilne in jih ne spremljajo pomembne intelektualne okvare.

Vzroki za motnjo navezanosti

Glavni razlog je pomanjkanje v zgodnji mladosti. Koncept deprivacije (iz latinskega "prikrajšanja") se razume kot duševno stanje, ki nastane kot posledica dolgotrajne omejitve človekove sposobnosti, da zadostno zadovolji svoje osnovne duševne potrebe; za deprivacijo so značilna izrazita odstopanja v čustvenem in intelektualnem razvoju ter motnje socialnih stikov.

Po teoriji I. Langheimerja in Z. Matejczyka ločimo naslednje vrste prikrajšanosti:

• Senzorična deprivacija. Pojavi se, ko ni dovolj informacij o svetu okoli nas, prejetih po različnih kanalih: vid, sluh, dotik (dotik), vonj. Ta vrsta prikrajšanosti je značilna za otroke, ki že od rojstva končajo v otroških ustanovah, kjer so dejansko prikrajšani za dražljaje, potrebne za razvoj - zvoke, občutke;
• Kognitivna (kognitivna) deprivacija . Nastane, ko niso izpolnjeni pogoji za učenje in pridobivanje različnih veščin – situacija, ki ne omogoča razumevanja, predvidevanja in uravnavanja dogajanja okoli sebe;
• Čustveno pomanjkanje . Pojavi se, ko ni zadostnega čustvenega stika z odraslimi, zlasti z materjo, ki zagotavlja oblikovanje osebnosti;
• Socialna deprivacija. Povzroča jo omejitev v zmožnosti asimilacije družbenih vlog in seznanjanja z normami in pravili družbe.

Otroci, ki živijo v institucijah, doživljajo vse opisane vrste prikrajšanosti. V zgodnjem otroštvu prejmejo očitno premalo informacij, potrebnih za razvoj. Na primer, ni zadostnega števila vizualnih (igrače različnih barv in oblik), kinestetičnih (igrače različnih tekstur), slušnih (igrače različnih zvokov) dražljajev. V razmeroma premožni družini ima otrok tudi ob pomanjkanju igrač možnost videti različne predmete z različnih zornih kotov (ko ga dvigujejo, nosijo po stanovanju, nesejo ven), sliši različne zvoke – ne le igrače. , ampak tudi jedi, TV, pogovori odrasle osebe, govor, namenjen njemu. Ima priložnost, da se seznani z različnimi materiali, pri čemer se dotika ne le igrač, ampak tudi oblačil za odrasle in različnih predmetov v stanovanju. Otrok se seznani z videzom človeškega obraza, saj ga tudi ob minimalnem stiku matere in otroka v družini mati in drugi odrasli pogosteje vzamejo v naročje in se z njim pogovarjajo.

Kognitivna (intelektualna) deprivacija nastane zaradi dejstva, da otrok nikakor ne more vplivati ​​na to, kar se mu dogaja, nič ni odvisno od njega - ni pomembno, ali želi jesti, spati itd. Otrok, ki je vzgojen v družini, lahko protestira - noče (z kričanjem) jesti, če ni lačen, noče se sleči ali obleči. In v večini primerov starši upoštevajo otrokovo reakcijo, medtem ko v zavodu za varstvo otrok, tudi v najboljših, preprosto ni fizične možnosti, da bi otroke nahranili, ko so lačni. Zato se otroci sprva navadijo, da ni nič odvisno od njih, kar se kaže na vsakodnevni ravni – zelo pogosto ne znajo odgovoriti na vprašanje, ali hočejo jesti. Kar posledično vodi do tega, da je njihova samoodločba pri pomembnejših vprašanjih močno ovirana.

Čustveno pomanjkanje se pojavi zaradi nezadostne čustvenosti odraslih, ki komunicirajo z otrokom. Na svoje vedenje ne doživi čustvenega odziva - veselja ob srečanju, nezadovoljstva, če naredi kaj narobe. Tako otrok ne dobi priložnosti, da bi se naučil uravnavati vedenje, neha zaupati svojim občutkom, otrok se začne izogibati očesnemu stiku. In prav ta vrsta prikrajšanosti bistveno oteži prilagajanje otroka, vzetega v družino.

Socialna deprivacija nastane zaradi dejstva, da se otroci nimajo možnosti učiti, razumeti praktičnega pomena in se v igri preizkusiti v različnih socialnih vlogah - oče, mama, babica, dedek, vzgojiteljica, prodajalec v trgovini, drugi odrasli. Dodatno kompleksnost vnaša zaprtost sistema varstva otrok. Otroci na začetku vedo manj o svetu okoli sebe kot tisti, ki živijo v družini.

Naslednji razlog je lahko razpad družinskih odnosov. Zelo pomembno je, v kakšnih razmerah je otrok živel v družini, kako je bil zgrajen njegov odnos s starši, ali je v družini obstajala čustvena navezanost, ali je prišlo do zavračanja ali nesprejemanja otroka s strani staršev.

Drug razlog je lahko nasilje, ki ga doživljajo otroci (fizično, spolno ali psihično). Otroci, ki so doživeli nasilje v družini, se kljub temu lahko navežejo na svoje nasilne starše. To je razloženo predvsem z dejstvom, da so za večino otrok, ki odraščajo v družinah, kjer je nasilje norma, do določene starosti (običajno zgodnje adolescence) takšni odnosi edini znani. Otroci, ki so bili zlorabljeni več let in od zgodnjega otroštva, lahko pričakujejo enako ali podobno slabo ravnanje v novem razmerju in lahko pokažejo nekatere od strategij, ki so se jih že naučili, da se spopadejo s tem.

Večina otrok, ki so doživeli nasilje v družini, se praviloma po eni strani tako zaprejo vase, da ne hodijo na obisk in ne vidijo drugih modelov družinskih odnosov. Po drugi strani pa so prisiljeni nezavedno vzdrževati iluzijo o normalnosti takih družinskih odnosov, da bi ohranili svojo psiho. Vendar pa je za mnoge od njih značilno, da pritegnejo negativen odnos staršev. To je še en način pritegovanja pozornosti – negativna pozornost, ki so jo morda deležni od staršev. Zato so zanje značilni laž, agresija (vključno z avtoagresijo), kraja in dokazno kršenje pravil, sprejetih v hiši. Samopoškodovanje je lahko tudi način, da se otrok "vrne" v realnost - na ta način se "pripelje" v realnost v tistih situacijah, ko ga nekaj (kraj, zvok, vonj, dotik) "vrne" v situacijo. nasilja.

Psihična zloraba - To je poniževanje, žaljenje, ustrahovanje in zasmehovanje otroka, kar je stalnica v določeni družini. Psihično nasilje je nevarno, ker ne gre za enkratno nasilje, temveč za ustaljen vzorec vedenja, tj. način odnosov v družini. Otrok, ki je bil v družini podvržen psihičnemu nasilju (zasmehovanju, poniževanju), ni bil le objekt takšnega modela vedenja, ampak tudi priča takim odnosom v družini. To nasilje praviloma ni usmerjeno samo nad otrokom, ampak tudi nad zakonskim partnerjem.

Zanemarjanje (neizpolnjevanje otrokovih fizičnih ali čustvenih potreb) lahko povzroči tudi motnje navezanosti. Zanemarjanje je kronično nezmožnost starša ali skrbnika, da zagotovi otrokovim osnovnim potrebam po hrani, obleki, zatočišču, zdravstveni oskrbi, izobraževanju, zaščiti in nadzoru (skrb ne vključuje samo zadovoljevanja telesnih, temveč tudi čustvenih potreb).

Tveganje za nastanek motenj navezanosti se poveča, če se našteti dejavniki pojavijo v prvih dveh letih otrokovega življenja, pa tudi, ko je združenih več predpogojev hkrati.

Posvojitelji naj ne pričakujejo, da bo otrok takoj ob vstopu v družino pokazal pozitivno čustveno navezanost. To ne pomeni, da navezanosti ni mogoče oblikovati. Večina težav, povezanih z oblikovanjem navezanosti pri otroku, vzetem v družino, je premostljivih, njihovo premagovanje pa je odvisno predvsem od staršev.

Načini premagovanja motenj navezanosti. Gradnja zaupanja v svet.

Številni otroci, odstranjeni iz zavodov, težko vzpostavijo zaupljive odnose z odraslimi v rejniški družini. In zelo pomembno je, da otroku pomagamo vzpostaviti takšne odnose. Ključne točke vedenja, ki pomagajo oblikovati pozitiven odnos med odraslim in otrokom:

• vedno govorite z otrokom mirno, z nežnimi intonacijami;
• Otroka vedno glejte v oči in če se obrne stran, ga poskusite prijeti tako, da bo njegov pogled usmerjen vase.
• vedno zadovoljite otrokove potrebe, in če to ni mogoče, mirno razložite, zakaj;
• vedno se približajte otroku, ko joka, in ugotovite razlog.

Navezanost se razvije z dotikom, stikom iz oči v oči, skupnimi gibi, pogovorom, interakcijo, skupno igro in hranjenjem.

Otrok potrebuje čas, da razume, kaj lahko pričakuje od odraslih, in razvije načine za pozitivno interakcijo z njim.

Otrok ob vstopu v družino doživi potrebo po informacijah:

• kdo so ti ljudje, s katerimi bom zdaj živel;
• kaj lahko pričakujem od njih;
• ali bom lahko srečal tiste, s katerimi sem živel prej;
• ki bo odločal o moji prihodnosti.

Otrok morda potrebuje dovoljenje, da izrazi svoja čustva. Zelo pogosto otroci, ki nimajo izkušenj s pozitivnimi odnosi z odraslimi, ne znajo izraziti svojih čustev. Izkušnje jim na primer »govorijo«, da ko si jezen, moraš udariti. Takšen način izražanja jeze večina družin ne pozdravlja, otrokom pa je takšno vedenje prepovedano. Vendar pa ne ponujajo vedno drugih načinov izražanja čustev. Kaj storiti, če vam otrok s svojim vedenjem povzroča negativna čustva? Obvesti ga o tem. Občutkov, še posebej, če so negativni in močni, v nobenem primeru ne zadržujte v sebi: ne smete tiho kopičiti zamere, potlačiti jeze ali ohranjati mirnega videza, ko ste zelo vznemirjeni. S takšnimi napori ne boste mogli nikogar prevarati: ne sebe ne otroka, ki iz vaše drže, gibov in intonacije, izraza na obrazu ali očeh zlahka »prebere«, da je nekaj narobe. Čez nekaj časa se občutek praviloma "prebije" in povzroči ostre besede ali dejanja. Kako govoriti o svojih čustvih do otroka, da to ne bo uničujoče ne zanj ne za vas?

Za izražanje svojih čustev lahko uporabite različne metode in otroka naučite, kako jih ustrezno izraziti, na primer »jaz izjave«. Najpomembnejša veščina pri komunikaciji je spontanost. Predlagana tehnika vam omogoča, da to storite pravilno. Vključuje opis govorčevih občutkov, opis specifičnega vedenja, ki je povzročilo te občutke, in informacije o tem, kaj govorec meni, da bi lahko naredili glede situacije.

Ko otroku govorite o svojih občutkih, govorite v prvi osebi. Poročajte o sebi, o svojih izkušnjah, ne o njem, ne o njegovem vedenju. Izjave te vrste se imenujejo "Sem po sporočilih." Shema I-izjave ima naslednjo obliko:

• Čutim ... (čustvo), ko ti ... (vedenje), in želim ... (opis dejanja).
• Skrbi me, ko prideš pozno domov, in želim, da me opozoriš, da boš zamudil (v situaciji, ko je najstnik prišel domov pozneje, kot je bilo obljubljeno, namesto da bi zavpil: "Kje si bil?")

Ta formula vam pomaga izraziti svoja čustva. Z I izjavo poveste osebi, kako se počutite ali razmišljate o neki zadevi in ​​poudarite dejstvo, da govorite o svojih občutkih. Poleg tega sporočate, da ste prizadeti in želite, da oseba, s katero se obrnete, na določen način spremeni svoje vedenje.

Primeri takih izjav:

»Jaz - sporočilo ima vrsto prednosti v primerjavi s »Ti - sporočilo«:

1. Izjava »Jaz sem« vam omogoča, da izrazite svoja negativna čustva na način, ki za vašega otroka ni žaljiv. Nekateri starši poskušajo zatreti izbruhe jeze ali razdraženosti, da bi se izognili konfliktom. Vendar to ne vodi do želenega rezultata. Kot že rečeno, svojih čustev ne morete popolnoma potlačiti, otrok pa vedno ve, ali smo jezni ali ne. In če so jezni, potem je lahko on užaljen, umaknjen ali začne odprt prepir. Izkazalo se je nasprotno: namesto miru je vojna.

2. »Jaz sem sporočilo« daje otrokom možnost, da nas, starše, bolje spoznajo. Pogosto se pred otroki ščitimo z oklepom »avtoritete«, ki ga skušamo ohraniti za vsako ceno. Nosimo masko »učitelja« in se jo bojimo dvigniti tudi za trenutek. Včasih so otroci presenečeni, ko izvedo, da njihova mama in starši sploh kaj čutijo! To na njih naredi trajen vtis. Glavna stvar je, da odraslega naredi bližjega, bolj humanega.

3. Ko smo odprti in iskreni pri izražanju svojih čustev, otroci postanejo iskreni pri izražanju svojih. Otroci začnejo čutiti: odrasli jim zaupajo in tudi njim se lahko zaupa.

4. Z izražanjem čustev brez ukazov in očitkov pustimo otrokom možnost, da se sami odločajo. In potem - neverjetno! - začnejo upoštevati naše želje in izkušnje.

Pomembno je, da otrok ve, tudi če o tem ne vpraša, da lahko doživlja močne občutke, povezane s svojo preteklostjo: žalost, jezo, sram itd. Pomembno je tudi, da mu pokažete, kaj naj počne s temi občutki:

• svoji mami lahko poveš, kaj te muči;
• ta občutek lahko narišeš in potem z njim počneš, kar hočeš - na primer raztrgaš risbo;
• če ste jezni, lahko raztrgate list papirja (za to lahko narišete tudi poseben "list jeze" - podobo jeze);
• lahko udarite po blazini ali boksarski vreči (zelo dobra igrača za izražanje negativnih čustev;
• lahko jokaš, če si žalosten itd.

Miren odnos v primeru manjše agresije. Tehnike:

• Popolno ignoriranje reakcij otroka/najstnika je zelo močan način za zaustavitev neželenega vedenja;
• izražanje razumevanja otrokovih čustev ("Seveda si užaljen ...");
• preklapljanje pozornosti, ponujanje neke naloge ("Pomagaj mi, prosim ...");
• pozitivno označevanje vedenja (»Jezen si, ker si utrujen«),

Osredotočanje na dejanja (vedenje) in ne na posameznika. Tehnike:

• izjava o dejstvih ("Obnašate se agresivno");
• razkrivanje motivov za agresivno vedenje ("Ali me želiš užaliti?", "Ali želiš pokazati moč?");
• odkrivanje lastnih čustev do neželenega vedenja (»ne maram, da se s takim tonom govori«, »jezen sem, ko nekdo glasno kriči name«);
• pritožba na pravila ("Ti in jaz sva se strinjala!").

Nadzor nad lastnimi negativnimi čustvi.

Zmanjšajte napetost situacije. Glavna naloga odraslega, ki se ukvarja z agresijo otrok in mladostnikov, je zmanjšati napetost situacije. Tipično napačna dejanja pri odraslih sta naraščajoča napetost in agresija:

• zvišanje glasu, spreminjanje tona v grozečega;
• demonstracija moči (»Bo, kot rečem«);
• krik, ogorčenje;
• agresivne drže in kretnje: stisnjene čeljusti, prekrižane roke, govorjenje »skozi stisnjene zobe«;
• sarkazem, posmeh, posmeh in posmeh;
• negativna ocena osebnosti otroka, njegovih sorodnikov ali prijateljev;
• uporaba fizične sile;
• vlečenje tujcev v konflikt;
• nepopustljivo vztrajanje pri pravici;
• zapis pridige, »moralno čtivo«;
• kazen ali grožnja s kaznijo;
• posploševanja, kot so: »Vsi ste enaki«, »Vedno ...«, »Nikoli ...«;
• primerjanje otroka z drugimi ni v njegovo korist;
• ekipe, stroge zahteve

Razprava o napačnem ravnanju

• V trenutku manifestacije agresije ni treba analizirati vedenja, to je treba storiti šele, ko se situacija razreši in se vsi umirijo. Hkrati je treba čim prej opraviti razpravo o incidentu. Bolje je, da to storite na samem, brez prič, in šele nato o tem razpravljate v skupini ali družini (pa še to ne vedno). Med pogovorom ostanite mirni in objektivni. Treba je podrobno razpravljati o negativnih posledicah agresivnega vedenja, njegove uničujoče ne le za druge, ampak predvsem za otroka samega.

Ohranjanje pozitivnega ugleda otroka.Če želite ohraniti pozitiven ugled, je priporočljivo:

• javno minimizirajte najstnikovo krivdo (»ne počutite se dobro«, »niste ga hoteli užaliti«), vendar pokažite resnico v pogovoru iz oči v oči;
• ne zahtevajte popolne poslušnosti, dovolite otroku, da vašo zahtevo izpolni na svoj način;
• otroku/najstniku ponuditi kompromis, dogovor z medsebojnim popuščanjem.

Demonstracija modela neagresivnega vedenja. Vedenje odraslih, ki vam omogoča, da pokažete primer konstruktivnega vedenja, vključuje naslednje tehnike:

• premor, da se otrok umiri;
• vzbujanje miru z neverbalnimi sredstvi;
• razjasnitev situacije z vodilnimi vprašanji;
• uporaba humorja;
• priznavanje otrokovih čustev.

Telesni stik med odraslim in otrokom ima pomembno vlogo pri ponovni vzpostavitvi zaupanja. Številni otroci, ki pridejo v družine iz sirotišnic, si sami prizadevajo za intenziven telesni stik z odraslim: radi sedijo v naročju, prosijo (tudi precej velike otroke), da jih nosijo v naročju in zibajo v spanju. In to je dobro, čeprav je za mnoge starše tak pretiran telesni stik lahko zaskrbljujoč, zlasti v situaciji, ko si starš sam ne prizadeva za to. Sčasoma se intenzivnost takšnih stikov zmanjša, otrok se zdi, da "dobi dovolj", nadoknadi tisto, česar ni prejel v otroštvu.

Vendar pa obstaja precej velika kategorija otrok iz sirotišnic, ki si ne prizadevajo za takšne stike, nekateri pa se jih celo bojijo in se odmikajo od dotika. Ti otroci imajo verjetno negativne izkušnje z odraslimi – pogosto zaradi fizične zlorabe.

Ne smete preveč pritiskati na otroka z vsiljevanjem fizičnega stika, vendar lahko ponudite nekaj iger, katerih cilj je razvoj tega stika. Na primer:

• Igre z rokami, prsti, nogami, laduški, sraka - sraka, prst - fant, "Kje so naše oči in ušesa"? (in drugi deli telesa).
• Igre z obrazom: skrivalnice (zaprto s šalom, rokami), nato se začne s smehom: "Tukaj je, Katja (mama, oče"); napihovanje lic (odrasli napihne lica, otrok jih pritisne z rokami, da počijo); gumbi (odrasli ne pritiska premočno na otrokov nos, uho, prst, medtem ko ustvarja različne zvoke "bip-bip, ding-ding" itd.); slikanje obrazov drug drugemu, delanje pretiranih izrazov, da bi otroka nasmejali ali da bi uganil, kakšen občutek upodabljate.
• Uspavanka: odrasel ziblje otroka v naročju, brunda pesmico in v besede vstavlja otrokovo ime; starš zaziba otroka in ga preda v roke drugemu staršu.
• Igra "Smetana": kremo namažite po nosu in se z nosom dotaknite otrokovega lička, pustite, da otrok "vrne" kremo tako, da se z ličkom dotakne vašega obraza. Kremo lahko namažete na kakšen del otrokovega telesa ali obraza.
• Igre z milno peno med kopanjem in umivanjem: podajajte si peno iz roke v roko, naredite "brado", "epolete", "krono" itd.
• Uporabimo lahko katero koli vrsto dejavnosti koža na kožo: krtačenje otrokovih las; med hranjenjem iz stekleničke ali posodice glejte dojenčka v oči, se nasmehnite, pogovarjajte se z njim, hranite drug drugega; V prostih trenutkih se usedita ali uležita v objemu, berite knjigo ali gledajte televizijo.
• Igrajte se z otrokom kot frizer, kozmetolog, z lutkami, ki prikazujejo nežno nego, hranjenje, polaganje v posteljo, govorite o različnih občutkih in čustvih.
• Pojte pesmi, plešite z otrokom, igrajte se žgečkaj, lovi, igraj znane pravljice.

Poleg tega lahko ponudite številne igre in načine za interakcijo z otrokom, namenjenim razvijati občutek pripadnosti družini. Med skupnimi sprehodi razporedite pomišljaje tako, da otrok skače, galopira na eni nogi od ene odrasle osebe do druge in vsak odrasel ga bo srečal; skrivalnice, v kateri se eden od odraslih skrije z otrokom. Otroku vedno dajte vedeti, da je del družine. Na primer, recite "Smejiš se tako kot oče", pogosteje uporabljaj naslednje besede: "naš sin (hči), naša družina, mi smo vaši starši."

• Praznujte ne samo rojstne dneve, ampak tudi dan posvojitve.
• Ko kupujete nekaj za otroka, kupite isto kot mama (oče).
• In še en nasvet, katerega učinkovitost je bila preizkušena v številnih posvojiteljskih družinah: naredite otroku »Knjigo (album) življenja« in jo skupaj z njim nenehno dopolnjujte. Najprej bodo to fotografije iz otroškega zavoda, kjer je bil otrok, sledile bodo zgodbe in fotografije iz skupnega domačega življenja.

Znaki razvoja navezanosti pri otroku:

• Otrok se odzove z nasmehom;
• Ne boji se pogledati v oči in se odzove s pogledom;
• Prizadeva si biti bližje odrasli osebi, še posebej, ko je strašljivo ali boleče, starše uporablja kot »varno zavetje«;
• Sprejme tolažbo staršev;
• Ob ločitvi od staršev doživlja anksioznost, podobno odraslim;
• Doživlja starosti primeren strah pred tujci;
• Sprejema nasvete in navodila staršev.

Pri oblikovanju navezanosti in povrnitvi temeljnega zaupanja, ki so ga izgubili otroci iz zavodov za otroke, je pomembna doslednost starševskih pristopov. Nič manj pomembna ni doslednost staršev v dejanjih in pristopih k vzgoji. Za otroke je zelo pomembno, da znajo strukturirati svoje odnose z zunanjim svetom, pri čemer jim pomagajo dokaj jasna in razumljiva pravila, ki jih postavljajo starši.

Večina težav, povezanih z oblikovanjem navezanosti pri otroku, vzetem v družino, je premostljivih, njihovo premagovanje pa je odvisno predvsem od staršev.

Pomoč pri bolečih čustvih. Kako se spoprijeti s tesnobo.

Anksioznost je otrokov občutek nemoči pred nekim pojavom, ki ga dojema kot nevarnega. Pomembno je, da starši otrokovo stanje tesnobe prepoznajo po glasu in videzu. Prav tako je koristno vedeti, katere vrste izkušenj povzročajo tesnobo pri otroku.

Anksioznost je pogosta izkušnja. Z občutkom tesnobe se je treba boriti, še posebej z njegovo najbolj izrazito obliko - panično reakcijo. Kot boleč občutek tesnoba vzbuja sovražnost, ki pa se ne manifestira vedno odkrito. Lahko se kaže v obliki razdražljivosti in mračnosti, odkrito ali prikrito. Panična reakcija tesnobe in njena intenzivnost neizogibno povzročita sovražnost. Tudi potem, ko se tesnoba sama umiri, lahko povzroči nepričakovano jezo in včasih bes.

Če anksioznost izhaja iz občutka nemoči pred notranjo in ne povsem jasno nevarnostjo, potem je depresija reakcija na dogodek, ki se je že zgodil.

Zelo pomembno je vedeti, kako se depresija pri otroku kaže, da lahko ugotovimo, kdaj se pojavi in ​​kaj jo povzroča. Izguba ljubezni, hudo razočaranje, stalna prikrajšanost (nezadovoljstvo) otrokovih osnovnih potreb, pa tudi ideja, da je otrok slab, so glavni vzroki za depresivna čustva. Če je to mogoče, potem morate najprej poskusiti nevtralizirati vir depresije. Kadar to ni mogoče, morate otroka pomiriti, ga pomiriti, izraziti sočutje in mu pomagati pri soočanju s stanjem depresije in sovražnosti, ki jo povzroča depresija.

Starši morajo biti pripravljeni na čustveni dialog, v katerem se razpravlja o otrokovih bolečih občutkih.

Otrokovo stanje tesnobe se lahko izrazi v mračnosti, strahu ali zmedenosti. Manifestacija je odvisna od starosti: starejši otroci lahko na primer govorijo o svojem strahu ali razlogu za depresijo. Toda otroci, ki ne morejo govoriti, potrebujejo večjo pozornost - na zvoke svojih glasov, jok, jok.

Otroku pomagamo predvsem tako, da mu omogočimo občutek, da ni sam pri iskanju in odpravljanju vzrokov svoje nemoči. In to je še ena priložnost, da priskočite na pomoč otroku. Zelo dobro je, če otrok čuti, da se starši trudijo, da bi mu pomagali pri soočanju s tem, kar otrok vidi kot grožnjo in česar se boji.

Pomembno je prisluhniti otrokovim pritožbam. Če mu dovolite, da podoživi travmatični dogodek tako, da se z njim pogovorite od začetka do konca, lahko zmanjšate travmatični potencial dogodka. Pomembno je tudi, da otroku omogočite, da izrazi razdraženost v obliki, ki je za vas sprejemljiva. Če tega ne stori, se ne bo mogel spoprijeti s svojimi sovražnimi občutki in jih bo začel kopičiti. Seveda lahko takšni primeri zahtevajo tudi postavitev meja, da bi otroka naučili izražati in odvajati sovražna čustva na razumne in sprejemljive načine.

Glavni vzroki depresije; Kako se depresija manifestira pri otrocih?

Depresija se lahko pojavi zaradi več razlogov. Nekateri ljudje so genetsko bolj nagnjeni k depresiji kot drugi. Depresijo opisujejo kot reakcijo na dogodek, ki se je že zgodil. Ne glede na dednost, pretirano pogoste in dolge ločitve od matere, brezbrižnost ali pomanjkanje pozornosti z njene strani - vse to lahko povzroči depresijo pri otroku katere koli starosti.

Trpljenje, ki ga povzroča depresija, in njene posledice vplivajo na oblikovanje osebnosti in njen prihodnji razvoj.

Glavni znaki depresije ali depresivnih občutkov pri otrocih (tudi zelo majhnih) so enaki kot pri odraslih. Otroci (tudi dojenčki, mlajši od enega leta) v stanju depresije so videti umaknjeni, pasivni, se premikajo počasi in brezbrižno reagirajo na pristop nekoga. Nekateri celo postanejo zaspani.

V stanju depresije je otrok letargičen in počasen. Otrok lahko noče jesti, ne kaže in morda niti ne čuti občutka lakote, in ko ga poskušate nahraniti, jesti z ravnodušnim pogledom.

Ko je otrok depresiven, je odraslim izjemno težko pomagati pri soočanju s svojimi občutki, mislimi in fantazijami. Jasno je, da le odprta empatija odraslega do otroka, ki doživlja depresijo, lahko pomaga, da se z njo konstruktivno sooči.

Kako pomagati premagati depresijo?

Zato morajo odrasli posredovati takoj, ko se pojavijo prvi znaki depresije. In najprej moramo ugotoviti njen vzrok. Izguba predmeta ljubezni, grenko razočaranje, nenehno nezadovoljstvo osnovnih potreb (pozornost, bližina matere, ljubezen), nezadovoljstvo s samim seboj - vse to lahko povzroči depresivna čustva. Po ugotovitvi izvora depresije ga je treba odpraviti, če je to seveda mogoče. Sočutje in sočutje med depresijo vedno blagodejno vplivata na otrokovo stanje, tudi če njegova reakcija na tolažbo ni takoj opazna.

Depresija je lahko posledica otrokovega agresivnega vedenja. Pri tem zelo koristijo materine besede, da se imata še rada.

Otrokove pritožbe morate poslušati in mu večkrat dati pojasnila. Vsak tak primer prispeva k predelavi in ​​oslabitvi travmatičnih učinkov, ki povzročajo depresivno stanje.

Čim prej se takšni dialogi začnejo, tem bolje. Primerno, koristno in pravilno je govoriti z otrokom: "Oprosti, užalil sem te"; ali: »Oprosti, ker sem to naredil, prizadelo te je,« bo to v prihodnosti zagotovo obrodilo sadove. Otrok bo najprej čutil vaše sočutje in skrb zanj. In to je ključnega pomena za njegov psihološki razvoj. Drugič, čutil bo, da so njegove izkušnje razumljive staršem in da pri njih najde sočutje, da so polni želje, da bi ga rešili trpljenja.

Učinkoviti načini interakcije z otrokom

Za preprečevanje in premagovanje otrokovih čustvenih težav je pomembno vzpostaviti harmonične, čustveno tesne odnose med otrokom in posvojitelji ter vzpostaviti tesen čustveni stik.

Uspeh je v veliki meri odvisen od tega, v kolikšni meri se družinski člani uspejo prilagoditi novemu sistemu vlog in norm vedenja ter osvojiti nove oblike vedenja. Psihološka združljivost otroka in posvojiteljev je zelo pomembna. Višja kot je stopnja njune združljivosti, manjša je verjetnost, da bo otrok v prihodnosti razvil čustvene in vedenjske motnje.

Pomemben pogoj za uspešen razvoj majhnih otrok so njihove različne vrste skupnih dejavnosti. Učenje staršev o učinkovitejših načinih interakcije z otrokom vodi do opaznih izboljšav v otrokovem vedenju in samozavesti. Starši, ki so obvladali te metode, opažajo pojav samozavesti, zmanjšanje ravni duševnega stresa, povezanega z vzgojo otroka, in krepitev čustvenega stika z otrokom.

Tehnike, ki jih uporabljajo starši v interakciji s svojim otrokom

Ne ukazuj ker ukazi, ukazi:

• otroku odvzeti pobudo;
• lahko vodi v psihološko težke situacije, če otrok ne uboga ukazov ali jih ne razume;
• naj otrok dvomi v svoje sposobnosti.

Ne postavljajte vprašanj ker oni:

• lahko blokira spontano aktivnost;
• naj otrok misli, da se starš ne strinja z njegovimi dejanji ali jih ne odobrava;
• otroku odvzeti pobudo.

Ne dajajte kritičnih komentarjev ker oni:

• zmanjšati otrokovo samozavest;
• ustvarite psihološko napeto vzdušje v komunikacijskem procesu.

Opišite otroško igro od tega:

• spodbuja otroka k izboljšanju igralnih sposobnosti;
• Pomaga staršem bolje razumeti raven otrokovih zmožnosti;
• spodbuja razvoj otrokovih govornih sposobnosti;
• pomaga organizirati njegove miselne procese, povezane z dejavnostmi iger;
• pomaga otroku pri učenju nekaterih veščin;
• spodbuja boljšo koncentracijo otrokove pozornosti na dejanja, ki se izvajajo, kar je še posebej pomembno pri delu z otroki z nestabilno pozornostjo.

Odražajte otrokove izjave od tega:

• kaže pozornost na njegove besede in dejanja s strani odraslega, pa tudi razumevanje;
• otroka uči pravil obnašanja med pogovorom;
• spodbuja njegov govorni razvoj;
• omogoča popravljanje napak v govoru.

Posnemajte dejanja med igro, od tega:

• sili otroka, da posnema dejanja staršev, in ga naredi bolj dovzetnega za vedenjske vzorce odraslih.

Pohvalite svojega otroka za dobro vedenje od tega:

• pomaga povečati njegovo samozavest;
• služi za utrjevanje družabnih oblik vedenja;
• pomaga krepiti stik med otrokom in starši;
• poskrbi, da otrok pokaže večjo vztrajnost pri učenju novih veščin.

Ignorirajte otrokove poskuse, da bi pritegnil pozornost z neprimernim vedenjem od tega:

• pomaga pri premagovanju neprilagodljivih oblik otrokovega vedenja in se izogiba obtožbam na njegov račun.

Koristne dejavnosti, predvsem igre, krepijo odnos med otrokom in starši. To je komunikacija, ki prinaša zadovoljstvo in veselje. Igra staršev z otroki je izjemno ugodna za optimizacijo odnosov med družinskimi člani, tudi če včasih prinaša žalost.

Ne obsojajte se prestrogo in ne pričakujte preveč od svojih prizadevanj. Biti starš ni lahko. Tudi starševske sposobnosti se ne pojavijo takoj. Učite se iz teh težav, iz neizogibnih napak, ko čutite, da kot starš niste ravnali najbolje. Otrok bo razumel in cenil vaše iskrene poskuse razumevanja in pomoči, tudi če to, kar počnete, ni najboljša stvar, ki jo je v tem trenutku mogoče narediti. Imeli boste več kot eno priložnost, da popravite svoje napake in napake. Zaupajte svojim občutkom in občutkom, slavite in se veselite vseh svojih uspehov in uspehov svojega otroka.

Da otrok ne bi razpadel samega sebe in sveta okoli sebe, je treba nenehno podpirati njegovo samospoštovanje oziroma občutek lastne vrednosti. Kako lahko to naredimo:

1. Vsekakor sprejmi.
2. Aktivno poslušajte njegove izkušnje.
3. Družite se (berite, igrajte se, učite) skupaj.
4. Ne posegajte v njegove dejavnosti, s katerimi se spopada.
5. Pomagajte, ko vas prosijo.
6. Ohranite uspeh.
7. Deliti svoja čustva (pomeni zaupati).
8. Konflikte rešujte konstruktivno.
9. V vsakodnevni komunikaciji uporabljajte prijazne fraze. Na primer:

• S tabo se počutim dobro.
• Vesel sem da te vidim.
• Še dobro, da si prišel.
• Všeč mi je, kako si...
• Pogrešam te.
• Dajmo (sedeti, delati ...) skupaj.
• Seveda zmoreš.
• Kako dobro je, da te imamo.
• Ti si moj dober.

10. Objemite se vsaj 4-krat, še bolje pa 8-krat na dan.

In še veliko več, kar vam bo povedala intuicija in ljubezen do vašega otroka, ne zamegljena z žalostjo, ki se zgodi, a je popolnoma premagljiva!

Zaključek

Ko smo preučili manifestacije in vzroke čustvenih in vedenjskih težav posvojenih otrok, metode oblikovanja čustveno tesnih odnosov med starši in otroki, metode konstruktivne komunikacije, smo prišli do zaključka, da je v družini z ozračjem čustvenega udobja in spoštovanja potrebno Otrok bo lahko premagal obstoječe težave. Otrok, ki se dobro počuti sam s seboj, razvije navezanost na starše in vzajemna čustva. Otroci in starši postopoma začnejo živeti življenje običajne normalne družine, če se starši ne bojijo obremenjene dednosti otroka in so pripravljeni ustrezno zaznati starostne spremembe, ki se dogajajo v njem. Z ugodnim procesom prilagajanja v novi družini pride do oblikovanja ustreznega vedenja otroka, in sicer:

• Otrokova napetost izgine, začne se šaliti in razpravljati o svojih težavah in težavah z odraslimi;
• Otrok se navadi na pravila obnašanja v družini in v vrtcu;
• Otrok aktivno sodeluje v vseh družinskih zadevah;
• Otrok se spominja svojega preteklega življenja brez napetosti;
• Otrokovo vedenje ustreza njegovim značajskim lastnostim in je popolnoma primerno situacijam;
• Otrok se počuti svobodnega, postane bolj neodvisen in neodvisen;
• Pri mnogih otrocih se celo njihov videz spremeni, njihov pogled postane izrazit;
• Otroci postanejo bolj čustveni; tisti, ki so razgibani, so bolj zadržani, tisti, ki so napeti, pa bolj odprti.

To je oblika izkazovanja hvaležnosti staršem, ki so jih sprejeli v družino. Življenje otroka v družini vodi do čustvenih sprememb in spodbuja otrokov razvoj. Družina je najbolj ugodno okolje za razvoj zdrave osebnosti, saj ima resne prednosti pri socializaciji posameznika zaradi posebnega psihološkega vzdušja ljubezni in nežnosti, skrbi in spoštovanja, razumevanja in podpore.

V človeški naravi je, da si prizadeva za drugo osebo, vzpostavi tesne odnose, se naveže na nekoga, ki kaže toplino in skrb. V naravi otroka je, da se naveže na starše, stare starše, brate in sestre ali tiste, ki v njegovem življenju nadomeščajo krvne sorodnike.

Človek je družabno bitje, zato tudi v razmerah, ko starši zanemarjajo svoje obveznosti, ne zadovoljujejo otrokovih osnovnih potreb po hrani, tolažbi, naklonjenosti, v veliki večini primerov še vedno ljubi kruto mamo ali trdopitega očeta in noče se ločiti od njih.

Zgodi pa se tudi drugače. Težke razmere, v katerih poteka zgodnji razvoj otroka, lahko privedejo do bolezni, ki jo je težko zdraviti.

Najpogosteje se s to težavo soočajo posvojitelji, katerih otrok je imel težave v rojstni družini in je nato končal v sirotišnici. Situacija je še toliko težja, ko je otrok že sprejet v družino in nato vrnjen nazaj v otroški zavod.

Obstajajo pa primeri RRP v velikih družinah, kjer materi nihče ne pomaga, nekateri otroci pa so deležni zelo malo pozornosti in skrbi. Motnja se lahko razvije, če je bil otrok v zgodnji fazi dolgo časa ločen od staršev zaradi dolge hospitalizacije ali če je dojenček večino časa preživel z mamo, ki trpi za depresijo ali drugo resno boleznijo, ki ji ne omogoča ustrezne skrbi za otroka.

Kaj je reaktivna navezanost?

Več pomoči.jpg" width="570″ height="345″ srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" sizes="(max-width: 570px) 100vw, 570px" />

To je stanje, v katerem otrok ne oblikuje čustvene navezanosti na starše ali osebe namesto njih. Simptomi motnje se pojavijo pred 5. letom starosti, pogosto v otroštvu. To je letargija, zavračanje komunikacije, samoizolacija. Majhen otrok je brezbrižen do igrač in iger, ne prosi za objem in ne išče tolažbe v primeru telesne bolečine. Redko se nasmehne, izogiba se očesnemu stiku in je videti žalosten in apatičen.

Ko postajamo starejši, se lahko znaki samoizolacije kažejo kot dve navidez nasprotujoči si vedenji: dezinhibirano in inhibirano.

Otrok z dezhibiranim vedenjem skuša pritegniti pozornost tudi tujcev, pogosto išče pomoč in počne dejanja, ki niso primerna za njegovo starost (na primer, da pride spat k staršem).

Nerazumevanje, pomanjkanje potrpežljivosti in izrazita negativna reakcija na otrokovo vedenje s strani pomembne odrasle osebe lahko pri otroku povzročijo razdraženost, jezo ali izbruh agresije, če pa se motnja nadaljuje v adolescenci, lahko privede do zloraba alkohola, zasvojenost z drogami in druge vrste antisocialnega vedenja.

Z zaviranim vedenjem se otrok izogiba komunikaciji in zavrača pomoč. V nekaterih primerih izmenično izkazuje obe vrsti vedenja, tako dezhibirano kot inhibirano.

Reaktivna navezanost se lahko kaže v oblikah, ki pri posvojiteljih včasih povzročajo obup: otrok nenehno laže, krade, se obnaša impulzivno, kaže krutost do živali in popolno nezavest. Po nesprejemljivem vedenju ne izraža obžalovanja ali obžalovanja.

Diagnosticiranje RRP ni enostavno. Nekatere značilnosti te motnje se lahko pojavijo pri motnji pozornosti in hiperaktivnosti (ADHD), anksiozni motnji, avtizmu in posttravmatski stresni motnji. Da bi natančno postavili diagnozo, je treba opazovati otrokovo vedenje v različnih situacijah v določenem časovnem obdobju, analizirati njegove biografske podatke in oceniti interakcijo staršev z otrokom.

Še težje ga je zdraviti

Včasih psihiatri predpišejo zdravila za otroke z RAD, vendar lahko v nekaterih primerih le nekoliko izboljšajo ozadje, na katerem bo potekala terapevtska interakcija z otrokom.

Ključno vlogo pri zdravljenju imajo otrokovi starši oziroma skrbniki. Prav ti bodo morali s pomočjo zdravnikov in psihologov ustvariti okolje, v katerem bo lahko izkusil izkušnjo zdrave odvisnosti, verjel, da se na odraslega lahko zanese, in mu začel zaupati.

Strokovnjaki menijo, da terapevtsko okolje vključuje 3 bistvene komponente: varnost, stabilnost in občutljivost.

Za premostitev posledic dogodkov, ki so povzročili otrokovo nezmožnost vzpostavitve tesnih in toplih odnosov, mora imeti odrasel dovolj časa in potrpežljivosti, da otroka posluša in sliši odprto in brez obsojanja.

Otrok potrebuje meje, ki pa morajo biti postavljene v kontekstu razumevanja in empatije. Samo, če se otrok počuti čustveno varnost, to pomeni, da razume, da njegova zgodba o sebi ne bo povzročila negativne ocene odraslega, da bo prežet z zaupanjem in svoji posvojiteljici ali psihologu povedal o težkih izkušnjah svojega zgodnjega otroštva.

Druga komponenta po varnosti je stabilnost. Za oblikovanje primarne navezanosti mora odrasla figura ostati enaka. Traja dolgo časa, da se vzpostavi zaupanje med pomembno odraslo osebo in otrokom z RAD. Sprememba takšne figure, selitev iz ene rejniške družine v drugo, ne le upočasni proces, ampak tudi poslabša motnjo.

Otrok, ki je šel skozi bolečo izkušnjo ignoriranja svojih potreb, se jih mora znova naučiti zavedati, pa tudi dejstva, da jih vedno znova lahko zadovolji ista oseba: nahrani, da čista oblačila, ga položi v toplo posteljo. , igranje, poslušanje in tolažba , pomoč pri izpolnjevanju nalog. Takšni otroci se pogosto bojijo, da jih bo novopečena mati zapustila ali umrla, in šele po daljšem obdobju stabilnosti ti strahovi izzvenijo.

Nekateri otroci potrebujejo vsaj eno leto stabilnosti, da začnejo zaupati svojemu pomembnemu drugemu, medtem ko drugi razvijejo zaupanje v svoje posvojitelje že po nekaj mesecih. To je odvisno od otrokovega temperamenta (pomembno je na primer, ali je ekstrovertiran ali introvertiran), pa tudi od tega, kako dobro se otrok in njegov novi starš ujemata po različnih parametrih.

Dolge ločitve posvojenega otroka od matere so nezaželene, saj lahko aktivirajo njegovo obrambno reakcijo, to je samoizolacijo.

In končno občutljivost. To je čustvena razpoložljivost odraslega, njegova pozornost do otrokovih potreb. Posvojitelji morajo biti obveščeni s strani strokovnjakov, da medtem ko lahko duševni razvoj otroka z RAD ustreza starostni normi, njegova čustva pogosto ostanejo nezrela, kar pomeni, da je v procesu oblikovanja navezanosti potreba po odraslem lahko višja od tiste zdravega otroka iste starosti.

V tem prehodnem obdobju morajo starši pokazati veliko potrpežljivosti in biti pripravljeni na nepričakovane oblike vedenja, ki so signali, da gre otrok skozi neke prejšnje faze razvoja in oblikovanja navezanosti.

Otrok, ki se je na primer obnašal sumničavo in odmaknjeno, nenadoma začne nenehno slediti svoji mami, nenehno sporočati svoje strahove, mu plezati v naročje ali spat v posteljo staršev – skratka, obnašati se, kot da je nenadoma postal 2- 3 leta mlajši. V tem primeru bi morali starši sprejeti situacijo in zadovoljiti otrokovo potrebo po večji odvisnosti od njih.

Pomembno je, da posvojitelji razumejo logiko sprememb, ki se dogajajo z otrokom. Nekateri posvojenci se na začetku zdijo čustveno hladni, ker so jih izkušnje naučile, da zanje ni varno izražati svojih čustev in sporočati svojih želja. Otrok hkrati daje vtis, da je popolnoma poslušen, saj ne kaže razdraženosti ali nezadovoljstva in ne govori o svojih potrebah.

Ker se počuti varnega, intuitivno čuti, da ga odrasli sprejemajo in ga ne bodo zapustili, kar pomeni, da je popolnoma varno izražati svoje želje v kakršni koli obliki, tudi muhavosti in histeriji.

Če je otrok prej ostal ravnodušen do tega, ali je mama doma in ali je kam odšla, lahko zdaj plane v jok, se stisne k njej in je ne izpusti, če bo odšla brez njega. To za starše ni lahko, vendar je treba takšno vedenje razumeti kot pozitiven znak: navezanost se postopoma oblikuje, otrok premaguje uničujoče posledice težkega zgodnjega otroštva.

V primeru RAD je naloga psihologa najprej izobraževanje staršev in podpora pri ustvarjanju varnega in stabilnega okolja za otroka doma, lahko pa je tudi pouk z otrokom koristen. Igralna terapija in druge tehnike lahko otroku pomagajo razumeti lastne potrebe in zgraditi zaupljive odnose z novo pomembno odraslo osebo.

Hkrati bi morali biti starši previdni pri predlogih za delo z otrokom po metodah, ki jih skupaj imenujemo »terapija navezanosti« (v izvirniku – Attachment Therapy).

Ta terapija ne le da nima znanstvene podlage in dokumentiranih dokazov o učinkovitosti, ampak tudi ni varna.

Terapija navezanosti združuje številne nasilne metode, med katerimi sta najbolj znani holding terapija (zadrževanje) in rebirthing (»ponovno rojstvo«).

Med "ponovnim rojstvom" je otrokovo telo zavito v odejo in prisiljeno plaziti skozi stisnjene blazine, kar simulira prehod skozi porodni kanal. Predvideva se, da s »ponovnim rojstvom« premaga pretekle negativne izkušnje in je pripravljen na bližino z mamo. Leta 2000 se je v Koloradu (ZDA) med takim posegom zadušila 10-letna deklica, od takrat pa je ta terapija v državi prepovedana.

Še vedno obstaja veliko privržencev holding terapije za zdravljenje avtizma in RAD, vključno z zelo znanimi psihologi v naši državi, doktorjem znanosti O. S. Nikolskaya in M. M. Liebling.

Bistvo terapije je, da mati na silo drži otroka v naročju in mu kljub njegovemu upiranju pove, kako zelo ga potrebuje in kako zelo ga ima rada. Predvideva se, da po obdobju upiranja, ko otrok poskuša pobegniti, praska in grize, pride do sprostitve, med katero se vzpostavi stik med materjo in otrokom.

Kritiki metode trdijo, da je neetična, saj temelji na fizični prisili in lahko povzroči nazadovanje v otrokovem razvoju. Res, kako naj otrok vzpostavi zaupanje v odraslega, ki nad njim izvaja fizično nasilje?

Vzgoja otroka z reaktivno motnjo je povezana z ogromnimi čustvenimi stroški, včasih tudi s stresom za starše, ki si očitajo, če dolgo časa ne vidijo pozitivnih sprememb v otrokovem stanju in vedenju.

Če ima vaš otrok diagnozo RRP

1. Ne pozabite, da ni čudežnih tehnik, ki bi vam omogočile, da bi v kratkem času dosegli preboj v otrokovem stanju. Nič ne more nadomestiti terapevtskega okolja doma, varnosti, stabilnosti in vaše pripravljenosti, da se čustveno odzovete na otrokove potrebe.
2. Bodite prepričani, da najdete priložnost in način za ponovno vzpostavitev lastnega čustvenega ravnovesja. Otrok z RAD je že pod stresom in vaša tesnoba ali razdražljivost lahko povečata ta stres. Da bi se otrok počutil varnega, mora čutiti vaš mir in trdnost.
3. Postavite meje dovoljenega. Otrok mora razumeti, kakšno vedenje je nesprejemljivo in kakšne posledice ga čakajo, če pravila krši. Pomembno je, da otroku razložite, da se vaša zavrnitev ne nanaša nanj, ampak na nekatera njegova dejanja.
4. Po konfliktu bodite pripravljeni na hiter ponovni stik z otrokom, da bo začutil, da je vaše nezadovoljstvo posledica določenega vedenja, vendar ga imate radi in cenite svoj odnos z njim.
5. Če ste se glede nečesa motili, se ne bojte priznati svoje napake. To bo okrepilo vašo vez z otrokom.
6. Določite otroku dnevno rutino in spremljajte njeno izvajanje. To bo zmanjšalo stopnjo tesnobe otroka.
7. Če je mogoče, pokažite svojo ljubezen do otroka s stikom koža na kožo, kot je zibanje, objemanje in držanje. Vendar ne pozabite: če je otrok doživel nasilje in travmo, se bo dotikom sprva upiral, zato boste morali delati postopoma.

Vsi posvojeni otroci imajo eno skupno tragično diagnozo: motnja navezanosti. Ne glede na to, kdaj so jih starši zapustili – v otroštvu ali v odrasli dobi, občutek ločenosti od ljubljene osebe povzroči številne psihične težave. Posvojitelji se pogosto imajo za čarovnike, ki jih lahko popravijo. Po mnenju neizkušene osebe je vse zelo preprosto: otrok se bo navadil, vzljubil svojo novo družino in bo srečen. Na žalost ni. Navezanost se oblikuje v stopnjah in samo posvojitelji sami lahko skrajšajo čas, potreben za prehod skozi te faze, oboroženi s potrpljenjem in se zatečejo k pomoči strokovnjakov.

»Jaz sem starš« daje primer stopenj, skozi katere gredo vsi otroci. Naloga matere in očeta je primerjati starost otroka in trenutek, ko je prišlo do kršitve normalnega razvoja navezanosti.

Prva stopnja. Telesno
Starost: do 1 leta

Otrok doživlja navezanost skozi občutke. Navadi se na mamin vonj in naravo njegovega dotika. Če pa za dojenčka skrbi druga odrasla oseba, bo to skrb tudi sprejel.

Druga stopnja. Iskanje podobnosti
Starost: do 2 leti

Otrok začne kopirati dejanja odraslih. Predvsem pa se obrne vase – k tistemu, ki je nenehno ob njem.

Tretja faza: Ugotavljanje pripadnosti
Starost: do 3 leta

Otrok se začne zavedati svojega mesta v družini. Razume besede "moj", "tvoj", "naš"; reče: "Hočem", "To je moje", se pravi, začne čutiti pripadnost.

Četrta stopnja. Zavedanje pomena
Starost: do 4 leta

Na tej stopnji je zelo pomembno, da otrok razume, da je ljubljen. O tem lahko odkrito vpraša: "Ali me ljubiš, mama?" Včasih se to zgodi nezavedno – otrok si skuša pridobiti ljubezen s svojimi dejanji, išče pohvalo in naklonjenost.

Peta stopnja. Zavestna navezanost
Starost: do 5 let

Otrok začne doživljati zavestna čustva do ljudi, ki so mu dragi. Ti občutki se nadaljujejo v dejanjih. Dojenček išče načine, kako bi lahko izrazil svoj odnos do staršev in jim povedal o svoji ljubezni.

Šesta stopnja. Navezanost skozi razumevanje
Starost: do 6 let

Otrok si želi biti razumljen in ljubljen takšen, kot je. Dojenček začne svoje skrivnosti deliti s starši in od njih pričakuje pozitivne povratne informacije.

Vse te stopnje oblikovanja navezanosti so lastne naravi, otroci jih običajno premagajo nezavedno, sami. Ko smo preučili stopnje razvoja navezanosti in zgodovino posvojenega otroka, moramo odgovoriti na vprašanje: na kateri točki se je veriga pretrgala? Kdaj točno je otrok ostal brez bližnjih?

Od tega trenutka morate začeti delati z motnjami navezanosti. Toda kljub temu, po mnenju strokovnjakov, tudi če je otrok že odrasel, je pogosto treba vse stopnje ponoviti. Se pravi, sprva bo dojenček kot potrošniški dojenček. Začel bo kazati naklonjenost do svojih posvojiteljev, vendar se bo enako obnašal tudi do drugih odraslih. Kasneje bo začel odkrivati ​​podobnosti z novo družino, takrat bo spoznal meje dovoljenega in šele takrat bo začel kazati svoja prva prava čustva.

Kako svojemu otroku pomagati hitreje preiti skozi faze navezovanja

Če ne delate s kršitvijo navezanosti, lahko otrok ostane muhast in nenehno doživlja občutek izgube bioloških staršev. Da bo napredek hitrejši, je potrebno dosledno ukrepanje staršev. Navedimo primer: otrok se ponoči boji biti sam in prosi, da gre spat z mamo in očetom. Enkrat ga vzamejo, ker se jim smili, potem pa se odločijo, da je otrokovo mesto v otroški sobi in da ga ni vredno naučiti spati v drugi postelji. Otrok je nedvomno na izgubi. Če so dovolili enkrat, pomeni, da bodo dovolili še enkrat. In če tega ne dovolijo, pomeni, da te ne marajo. Zaupanje v posvojitelje je omajano.

V družini je treba vzpostaviti jasna pravila – in to že od vsega začetka. Otrok mora imeti doslednost – tako se bo hitro prilagodil in navezal na novo družino. Najlažje je, da vzamete kos papirja, se usedete z možem (babico, teto, morebitnimi sorodniki, ki sodelujejo pri vzgoji) in naredite seznam teh pravil. Zagotovo že obstajajo v družini, preprosto se uporabljajo nezavedno. Tu je primer elementov s takega seznama:

1. Ne smete delati hrupa, ko oče dela za računalnikom;
2. Vsak pomiva svojo posodo;
3. Vsak neodvisno spremlja red v svoji sobi;
4. Po 21. uri ne morete prižgati televizije.

Upoštevanje vseh teh pravil je v vsakem primeru obvezno. Nemogoče je, da bi "zlobni oče" prepovedal računalniške igrice, "dobra mati" pa jih dovolila. Nedoslednost negativno vpliva na otrokov krhek občutek stabilnosti.

Ne smete pričakovati, da bo dojenček takoj začel neskončno ljubiti svoje posvojitelje. Vse zahteva čas. Je pa mogoče trenutek približati. Praznujte družinske praznike. Če otrok pride v družino v zavestni starosti, lahko praznujete ne le njegov rojstni dan, ampak tudi dan posvojitve. Pogosteje izgovorite fraze, ki združujejo: "Naša družina", "Smeješ se kot oče", "Naš sin (hčerka)."

Fotografirajte se skupaj, ohranite lepe spomine in pozabite na slabe. Prej ali slej bo otrok zagotovo začel doživljati prej izgubljeno navezanost na ljubljene.

Elena Kononova

JAZ.Splošne značilnosti razvoja otroka, ki je ostal brez starševske skrbi.

Značilnosti duševnega razvoja otrok, vzgojenih zunaj družine, brez starševskega varstva (v sirotišnicah, sirotišnicah in internatih), so pereč problem našega časa.

Stopnja razvoja takih otrok je počasnejša v primerjavi z otroki, ki so vzgojeni v družinah. Njihov razvoj in zdravje imata številne negativne lastnosti, ki so opažene v vseh fazah - od otroštva do adolescence in naprej.

Za učence zaprtih otroških ustanov na vsaki starostni stopnji so značilni specifični in različni sklopi psiholoških lastnosti, po katerih se razlikujejo od njihovih vrstnikov, ki odraščajo v družinah.

Specifičen razvoj otrok, vzgojenih v zaprtih otroških ustanovah, kaže, da se številne lastnosti in lastnosti njihove kognitivne sfere in osebnosti ohranjajo skozi celotno obravnavano starostno obdobje in se razkrivajo v takšni ali drugačni obliki. Sem spadajo značilnosti notranjega položaja (šibka osredotočenost na prihodnost), čustvena ploskost, poenostavljena in osiromašena vsebina samopodobe, zmanjšan odnos do sebe, pomanjkanje selektivnosti (pristranskosti) v odnosu do odraslih, vrstnikov in objektivnih. svet, impulzivnost, neozaveščenost in nesamostojnost vedenja, situacijsko razmišljanje in vedenje ter še veliko več.

Psihološke značilnosti otrok, vzgojenih v sirotišnici, otroškem domu in internatu, ter značilnosti njihovih komunikacijskih dejavnosti so med seboj povezane. Razvoj komunikacije pri otrocih je v veliki meri odvisen od tega, kako jo odrasel organizira in izvaja. Interakcija z odraslim mora zagotoviti, da otrok razvije starosti in vsebini primerne oblike komunikacije.

Ker so prikrajšani za starševsko skrb, imajo praviloma potrebo po komunikaciji, zato je pod ugodnimi pogoji mogoča razmeroma hitra korekcija njihovega razvoja. Tako odstopanja in zamude v razvoju psihe in osebnosti otroka, vzgojenega v sirotišnici, sirotišnici in internatu, ki nastanejo v zgodnjih fazah ontogeneze, niso usodne.

Če na kratko formuliramo značilnosti otrok, ki so ostali brez starševskega varstva, lahko sklepamo naslednje:

1. Nezadosten intelektualni razvoj otroka je lahko sestavljen in se izraža v oslabitvi ali nezrelosti, nerazvitosti kognitivnih procesov, nestabilnosti pozornosti, šibkem spominu, slabo razvitem mišljenju (vizualno-figurativnem, abstraktno-logičnem, verbalnem itd.), Nizki erudiciji itd. Vzroki za nizek intelektualni razvoj so lahko različni: od motenj normalnega delovanja možganov do pomanjkanja normalnega izobraževalnega okolja (pedagoška zanemarjenost). Pomanjkanje ustrezne pozornosti otrokovemu intelektualnemu razvoju lahko povzroči resne zamude pri izobraževanju.

2. Skupne dejavnosti in komunikacija otrok z vrstniki. Otroci so med igro manj pozorni na dejanja in stanja partnerja, pogosto ne opazijo vrstnikovih žalitev, prošenj ali celo solz. Ker sta si blizu, igrata ločeno. Bodisi igra vsak z vsakim, vendar so skupne igre predvsem proceduralne narave; v igri ni interakcije igranja vlog; Tudi ko so vključeni v kakršen koli splošni zaplet, otroci delujejo sami in ne v imenu lika, ki igra vlogo. Po svoji operativni sestavi (glede na izvedena dejanja) je takšna dejavnost zelo podobna igri vlog, po subjektivni, psihološki vsebini pa se od nje bistveno razlikuje. Stiki v igri se zmanjšajo na posebne zahteve in komentarje o dejanjih vrstnika (daj mi, poglej, premakni itd.).

3. Problem spolne identifikacije dijakov dijaškega doma. Stereotipi ženskega in moškega vedenja vstopajo v samozavedanje skozi izkušnjo komunikacije in identifikacije s predstavniki istega spola. V sirotišnicah so otroci izolirani od teh usmeritev. Predšolski otroci se že dobro zavedajo svojega spola in si prizadevajo, da bi se uveljavili kot deček ali deklica, v tem se malo razlikujejo od otrok, ki so vzgojeni v družini. Kakovostno pa ima identifikacija spola pomembne razlike. Če se otroci v družini identificirajo s starši, bližnjimi sorodniki in vrstniki, se otroci brez starševske skrbi identificirajo predvsem z vrstniki, tj. fantje in dekleta iz skupine.

4. Problemi moralnega razvoja osebnosti učencev. Težave moralnega razvoja se začnejo že v zgodnji šolski dobi in se najpogosteje kažejo v kraji, neodgovornosti, zatiranju in žaljenju šibkejših, v zmanjšanju empatije, sposobnosti sočutja, sočutja in nasploh v nezadostnem razumevanju ali nesprejemanju. moralnih norm, pravil in omejitev.

5. Socializacija sirot. Pod težavnostjo socializacije strokovnjaki razumejo kompleks težav, ki jih ima otrok pri osvajanju določene socialne vloge. Z obvladovanjem teh vlog se človek socializira in postaja individuum. Odsotnost normalnih stikov za navadnega otroka (družina, prijatelji, sosedje itd.) Privede do dejstva, da se podoba vloge ustvari na podlagi nasprotujočih si informacij, ki jih otrok prejme iz različnih virov.

6. Problemi čustveno-voljnega razvoja učencev. Največje težave in odstopanja od normalnega osebnostnega razvoja otrok v sirotišnicah opažajo vsi raziskovalci na čustveno-voljnem področju: v motnjah socialne interakcije, dvomu vase, zmanjšani samoorganizaciji, odločnosti, nezadostnem razvoju neodvisnosti. (»osebna moč«) in neustrezno samospoštovanje. Tovrstne kršitve se najpogosteje kažejo v povečani anksioznosti, čustveni napetosti, duševni utrujenosti in čustvenem stresu.

Kljub prisotnosti nekaterih skupnih značilnosti, ki označujejo duševni razvoj sirot, je treba upoštevati, da kot subjekt psihološke in pedagoške podpore predstavljajo precej konvencionalno skupino, ki je notranje diferencirana. V bistvu je edini razlog za združevanje otrok iz sirotišnic deprivacijski sindrom. Hkrati ima vsak otrok svojo individualno zgodovino osirotelosti, lastno izkušnjo odnosov z odraslimi, svoj poseben značaj osebnega razvoja, ki ga v vseh primerih ni mogoče opredeliti kot zaostanek ali zapozneli duševni razvoj. Zaradi teh okoliščin je psihološka in pedagoška pomoč pri duševnem razvoju otroka, ki je ostal brez starševske skrbi, lahko le individualne narave.

Tudi dejstvo, da se razvija v pogojih deprivacije, ima velik vpliv na otrokovo osebnost.

II. Vzroki, manifestacije in posledice čustvene deprivacije pri otroku, ki je ostal brez starševske skrbi.

Psihične težave v razvoju tako otrok kot odraslih se največkrat pojavijo v povezavi z njihovimi izkušnjami prikrajšanosti ali izgube. Izraz deprivacija se uporablja v psihologiji in medicini, v vsakdanjem govoru pa pomeni odvzem ali omejitev možnosti za zadovoljevanje življenjskih potreb.

Glede na prikrajšanost osebe ločimo različne vrste prikrajšanosti - materinsko, senzorično, motorično, psihosocialno in druge. Na kratko označimo vsako od teh vrst prikrajšanosti in pokažimo, kakšen vpliv imajo na otrokov razvoj.

Materinsko pomanjkanje. Normalen razvoj otroka v prvih letih življenja je povezan s stalno skrbjo vsaj enega odraslega. V idealnem primeru je to materinska skrb. Vendar pa prisotnost druge osebe, ki skrbi za otroka, kadar materinska skrb ni mogoča, pozitivno vpliva tudi na duševni razvoj otroka. Normativni pojav v razvoju vsakega otroka je oblikovanje navezanosti na odraslega, ki skrbi za otroka. To obliko navezanosti v psihologiji imenujemo navezanost na mater. Obstaja več vrst navezanosti na mater – varna, tesnobna, ambivalentna. Odsotnost ali kršitev materinske navezanosti, povezana s prisilno ločitvijo matere od otroka, vodi v njegovo trpljenje in negativno vpliva na duševni razvoj na splošno. V situacijah, ko otrok ni ločen od matere, vendar ni deležen dovolj materinske skrbi in ljubezni, se pojavijo tudi manifestacije materinske prikrajšanosti. Pri oblikovanju občutka navezanosti in varnosti je odločilnega pomena telesni stik otroka z mamo, na primer možnost, da se stisne, občuti toplino in vonj materinega telesa. Po ugotovitvah psihologov otroci, ki živijo v nehigienskih razmerah, pogosto lačni, vendar imajo stalen fizični stik z materjo, ne razvijejo somatskih motenj. Hkrati se tudi v najboljših otroških ustanovah, ki zagotavljajo ustrezno nego za dojenčke, vendar ne zagotavljajo možnosti fizičnega stika z materjo, srečujejo s somatskimi motnjami pri otrocih.

Pomanjkanje matere oblikuje otrokov tip osebnosti, za katerega so značilne nečustvene duševne reakcije. Psihologi razlikujejo med značilnostmi otrok, ki so od rojstva brez materinske skrbi, in otrok, ki so bili nasilno ločeni od matere, potem ko je z njo že vzpostavljena čustvena povezanost. V prvem primeru (materinska prikrajšanost od rojstva) se oblikujejo vztrajno zaostajanje v intelektualnem razvoju, nezmožnost vzpostavitve smiselnih odnosov z drugimi ljudmi, letargija čustvenih reakcij, agresivnost in dvom vase. V primerih ločitve od matere po vzpostavljeni navezanosti otrok začne obdobje hudih čustvenih reakcij. Strokovnjaki imenujejo številne tipične stopnje tega obdobja - protest, obup, odtujenost. V fazi protesta si otrok močno prizadeva, da bi ponovno vzpostavil stik z mamo ali skrbnikom. Za reakcijo na ločitev v tej fazi je značilno predvsem čustvo strahu. V fazi obupa otrok kaže znake žalosti. Otrok zavrača vse poskuse drugih ljudi, da skrbijo zanj, dolgo časa neutolažljivo žaluje, lahko joka, kriči in zavrača hrano. Za stopnjo odtujenosti je v vedenju majhnih otrok značilno, da se začne proces preusmeritve na druge navezanosti, kar pomaga premagati travmatični učinek ločitve od ljubljene osebe.

Senzorična deprivacija. Otrokovo bivanje zunaj družine – v internatu ali drugi ustanovi – pogosto spremlja pomanjkanje novih izkušenj, kar imenujemo senzorna lakota. Osiromašen življenjski prostor je škodljiv za ljudi vseh starosti. Študije stanja speleologov, ki dolgo časa preživijo v globokih jamah, članov posadke podmornic, arktičnih in vesoljskih ekspedicij (V. I. Lebedev), kažejo na pomembne spremembe v komunikaciji, razmišljanju in drugih duševnih funkcijah odraslih. Ponovna vzpostavitev normalnega duševnega stanja za njih je povezana z organizacijo posebnega programa psihološke prilagoditve. Za otroke s senzorno deprivacijo je značilno močno zaostajanje in upočasnitev vseh vidikov razvoja: nerazvite motorične sposobnosti, nerazvit ali nepovezan govor, zaviranje duševnega razvoja. Drugi veliki ruski znanstvenik V.M. Bekhterev je opozoril, da do konca drugega meseca življenja otrok išče nove izkušnje. Slabo stimulativno okolje povzroča brezbrižnost, pomanjkanje reakcije otroka na realnost okoli njega.

Motorična deprivacija. Močna omejitev sposobnosti gibanja zaradi poškodbe ali bolezni povzroči nastanek motorične deprivacije. V normalni razvojni situaciji otrok čuti svojo sposobnost vplivanja na okolje z lastno motorično aktivnostjo. Manipulacija z igračami, kazalni in roteči gibi, nasmeh, kričanje, izgovarjanje zvokov, zlogov, brbljanje - vsa ta dejanja dojenčkov jim dajejo možnost, da iz lastnih izkušenj vidijo, da ima lahko njihov vpliv na okolje oprijemljiv rezultat. Poskusi s ponudbo dojenčkom različnih vrst premičnih struktur so pokazali jasen vzorec - otrokova sposobnost nadzora gibanja predmetov tvori njegovo motorično aktivnost, medtem ko nezmožnost vplivanja na gibanje igrač, obešenih na zibelko, tvori motorično apatijo. Nezmožnost spreminjanja okolja povzroča frustracijo in s tem povezano pasivnost ali agresijo v vedenju otrok. Omejitve otrokovih naporov pri teku, plezanju, plazenju, skakanju in kričanju vodijo v tesnobo, razdražljivost in agresivno vedenje. Pomen telesne dejavnosti v človekovem življenju potrjujejo primeri eksperimentalnih študij odraslih, ki kljub naknadno ponujenim nagradam nočejo sodelovati v eksperimentih s podaljšano nepokretnostjo.

Čustveno pomanjkanje. Potreba po čustvenem stiku je ena izmed vodilnih duševnih potreb, ki vpliva na razvoj človeške psihe v kateri koli starosti. »Čustveni stik postane mogoč šele, ko je človek sposoben čustvenega sozvočja s stanjem drugih ljudi. Pri čustveni povezavi pa obstaja dvosmerni stik, v katerem človek čuti, da je predmet zanimanja drugih, da so drugi uglašeni z njegovimi občutki. Brez ustreznega odnosa ljudi, ki otroka obkrožajo, do čustvenega stika ne more priti.«

Strokovnjaki ugotavljajo številne pomembne značilnosti pojava čustvene prikrajšanosti v otroštvu. Tako prisotnost velikega števila različnih ljudi še ne krepi otrokovega čustvenega stika z njimi. Dejstvo komuniciranja z veliko različnimi ljudmi pogosto potegne za seboj občutke izgubljenosti in osamljenosti, s katerimi je otrok povezan s strahom. To potrjujejo opazovanja otrok, vzgojenih v sirotišnicah, ki kažejo pomanjkanje sintonije ((grško syntonia z zvočnostjo, skladnostjo) - značilnost osebnosti: kombinacija notranjega ravnovesja s čustveno odzivnostjo in družabnostjo) v odnosu do okolja. Tako je skupno doživljanje otrok iz sirotišnic in otrok, ki živijo v družinah, nanje imelo različen učinek. Otroci, prikrajšani za družinsko vzgojo in z njo povezano čustveno navezanost, so se izgubili v situacijah, kjer so bili obdani s čustveno toplino, počitnice so nanje naredile veliko manjši vtis kot na čustveno navezane otroke. Otroci iz sirotišnic po vrnitvi z gostov praviloma skrijejo darila in mirno nadaljujejo s svojim običajnim načinom življenja. Družinski otrok počitniška doživetja običajno doživlja dolgo časa.

III.Priponka. Vrste motene navezanosti.

Vprašanje, kako najti skupni jezik s posvojenim otrokom in z njim zgraditi zaupljiv odnos, skrbi skoraj vsakega rejnika. In to vprašanje ni enostavno. Navsezadnje ima otrok, ki se znajde v novi družini, običajno negativno čustveno izkušnjo odnosov z bližnjimi odraslimi in ločitev od njih. Nekateri otroci so doživeli zanemarjanje in celo zlorabo s strani odraslih. Vse to ne more vplivati ​​na gradnjo odnosov s člani nove družine. Da bi bolje razumeli, kaj se s takim otrokom dogaja in kako mu pomagati vzpostaviti izpolnjujoče življenje, se je koristno obrniti na znanstvena dejstva.

Izkazovanje naklonjenosti

Navezanost se oblikuje pri dojenčkih od približno 6 mesecev. Njen prvi objekt je otrokov skrbnik, največkrat njegova mati. Kasneje (po 1-2 mesecih) se krog razširi na otrokovega očeta, stare starše in druge sorodnike. Dojenček se pogosteje kot k drugim ljudem obrne k osebi, ki je predmet navezanosti, po tolažbo in zaščito in se ob njeni prisotnosti v neznanem okolju počuti bolj umirjeno. Naslednji znaki kažejo, da se je oblikovala navezanost na določeno osebo (starša):

• otrok se odzove z nasmehom;
• se ne boji pogledati v oči in se odzove s pogledom;
• stremi k temu, da bi bil bližje odrasli osebi, še posebej, ko je strašljivo ali boleče, starše uporablja kot »varno zavetje«;
• sprejema tolažbo staršev;
• doživlja starosti primerno ločitveno tesnobo;
• doživlja pozitivna čustva pri igri s starši;
• doživlja starosti primeren strah pred tujci.

Faze oblikovanja navezanosti

Oblikovanje navezanosti med staršem in otrokom poteka skozi več zaporednih stopenj:

• Stopnja nediferenciranih navezanosti(1,5-6 mesecev) - dojenčki že razlikujejo mamo od okoliških predmetov, vendar se umirijo, če jih vzame druga odrasla oseba. To obdobje imenujemo tudi stopnja začetne orientacije in neselektivnega naslavljanja signalov na katero koli osebo - otrok z očmi sledi, se oklepa in nasmehne poljubni osebi.
• Faza specifičnih priponk(7-9 mesecev) – na tej stopnji pride do oblikovanja in utrjevanja primarne navezanosti na mater. Dojenček protestira, če je ločen od matere in se v prisotnosti tujcev obnaša nemirno.
• Več stopenj pritrditve(11-18 mesecev) - otrok na podlagi primarne navezanosti na mater začne kazati selektivno navezanost v odnosu do drugih bližnjih ljudi. Vendar pa je mati še naprej primarna navezanost – otrok jo uporablja kot »varno bazo« za svoje raziskovalne dejavnosti. Če opazujemo otrokovo vedenje v tem trenutku, bomo videli, da ne glede na to, kaj počne, svojo mamo nenehno drži v svojem vidnem polju in če jo kdo zakrije, se bo zagotovo premaknil, da bi jo spet videl.

Če otroku primanjkuje pozornosti, topline v odnosih in čustvene podpore, potem razvije motnje navezanosti. Ti vključujejo oblikovanje negotovih vrst navezanosti. Psihologi običajno identificirajo naslednje vrste:

1. Anksiozno-ambivalentna navezanost. Pri otrocih se ta motnja kaže v doživljanju tesnobe in občutkov negotovosti zaradi dejstva, da so se njihovi starši do njih vedli protislovno ali preveč vsiljivo. Ti otroci se sami obnašajo nedosledno - so bodisi ljubeči bodisi agresivni. Nenehno se »oklepajo« staršev, iščejo »negativno« pozornost, izzovejo kaznovanje. Takšna navezanost se lahko oblikuje pri otroku, katerega mati izkazuje neiskrena čustva do njega. Na primer, s tem, ko otroka ne sprejme, se mati sramuje svojih čustev do njega in namerno izkazuje ljubezen. Pogosto najprej potrdi potrebo po stiku z otrokom, a takoj, ko ji on vrne čustva, zavrne intimnost. V drugem primeru je mati lahko iskrena, a nedosledna - je bodisi pretirano občutljiva in ljubeča bodisi hladna, nedostopna ali celo agresivna do otroka brez objektivnega razloga. Praviloma je v takih primerih nemogoče razumeti vedenje matere in se mu prilagoditi. Otrok si prizadeva za stik, vendar ni prepričan, da bo prejel potreben čustveni odziv, zato je pogosto zaskrbljen zaradi mamine dostopnosti in se je »prilepi«.

2. Otroci z izogibajočo se navezanostjo So precej zadržani, nezaupljivi, izogibajo se tesnim odnosom z drugimi ljudmi in dajejo vtis zelo neodvisnih. Starši takih otrok so v komunikaciji z njimi pokazali čustveno hladnost; pogosto niso bili na voljo, ko je bilo potrebno njihovo sodelovanje; v odgovor na otrokov poziv k njim so ga odgnali ali kaznovali. Zaradi takšne negativne okrepitve se je dojenček naučil, da ne bo več odkrito kazal svojih čustev in da ne bo zaupal drugim. Da bi se izognili negativnim občutkom in se zaščitili pred nepredvidljivimi posledicami, se takšni otroci poskušajo izogibati intimnosti z drugimi.

3. Najbolj prikrajšana vrsta je neorganizirana navezanost. Neorganizirana navezanost je značilna za otroke, katerih čustvenih potreb starši niso zadovoljili ali pa so se starši nanje odzvali neustrezno in pogosto kruto. Če se je tak otrok sprva obrnil k staršem po čustveno podporo, so ga na koncu takšne prošnje naredile prestrašenega, malodušnega in dezorientiranega. Ta vrsta navezanosti je značilna za otroke, ki so bili izpostavljeni sistematični zlorabi in nasilju in nikoli niso imeli izkušnje z navezanostjo.

V okviru klinične psihiatrije zgodnjega otroštva so določena merila za motnjo navezanosti (ICD-10). Psihiatri menijo, da je pojav klinične motnje navezanosti možen od 8. meseca starosti. Dvojni tip navezanosti uvrščajo med patologijo – negotovo navezanost anksiozno-odpornega tipa. Negotova navezanost izogibajočega tipa velja za pogojno patološko. Obstajata dve vrsti motenj navezanosti - reaktivna (izogibalni tip) in dezinhibirana (negativni, nevrotični tip). Ta izkrivljanja navezanosti vodijo v socialno-psihološke in osebnostne motnje ter otežujejo prilagajanje otroka na vrtec in šolo.

Študije so pokazale, da so te manifestacije motenj navezanosti lahko reverzibilne in jih ne spremljajo pomembne intelektualne okvare.

Razvoj navezanosti v rejniškem družinskem okolju

Vsi otroci brez izjeme morajo oblikovati uspešno čustveno navezanost na starše. Vendar pa se za otroke, ki pridejo v družino iz sirotišnice, ta proces odvija z velikimi težavami. Čustveni odnos med otrokom in njegovimi biološkimi starši se oblikuje med drugim tudi zaradi biološke povezave. Te povezave med posvojitelji in otrokom ni. Vendar to ne pomeni, da se med njima ne more vzpostaviti uspešna čustvena navezanost. Nasprotno, z nekaj truda in veliko potrpljenja je to mogoče. Da bi se spopadli s težavami v čustvenem razvoju posvojenega otroka, je treba najprej razumeti, kaj so te težave.

Raziskave kažejo, da imajo skoraj vsi otroci iz sirotišnice, tudi tisti, ki so bili posvojeni v otroštvu, težave z navezanostjo na svoje posvojitelje. To je zato, ker se varna navezanost oblikuje, ko se skrbnik pravočasno odzove na otrokove potrebe, kar v njem ustvari občutek stabilnosti in varnosti. Če je odnos s to osebo prekinjen, je varen odnos navezanosti uničen. V sirotišnici za otroka običajno skrbi več ljudi, ki so bolj pozorni na rutinske zadeve kot na dejanske potrebe. Posvojitelji pa so za posvojenega otroka tujci in med njimi se ne vzpostavi takojšnja vzpostavitev odnosa prave naklonjenosti, ta proces traja mesece in leta. Starši pa ga lahko naredijo hitrejšega in učinkovitejšega.

Najbolj ugodno obdobje za posvojitev je do 6. meseca starosti, saj se navezanost še ni oblikovala in dojenček ločitve ne bo doživel tako akutno kot starejši otrok. Na splošno je po mnenju številnih raziskovalcev posvojitev pri otrocih v posvojiteljski družini lažje oblikovati zdrave navezanosti, če je bil otrok varno navezan na biološke starše (ali njihovega nadomestnega skrbnika). Vendar razvojna zgodovina učenca sirotišnice ni vedno uspešna do trenutka njegove posvojitve. Otroci so pogosto odraščali v disfunkcionalnih družinah, preden so jih dali v sirotišnico.

Med razlogi, ki otežujejo razvoj varne navezanosti pri sirotah, raziskovalci navajajo naslednje:

• Ločitev od staršev in namestitev v sirotišnico.
• Situacija smrti starša ali osebe, ki skrbi zanj, zlasti nasilna.
• Kršitev družinskih odnosov in razvoj negotove navezanosti. Otrok z motnjami navezanosti, ki so nastale v družini staršev, se zelo težko naveže na nove starše, saj nima ugodnih izkušenj pri gradnji odnosov z odraslim.
• Posvojitev enega otroka po navezanosti na drugega starša ali najstarejšega otroka v družini.
• Materino predporodno uživanje alkohola in drog.
• Nasilje, ki ga doživljajo otroci (fizično, spolno ali psihično). Otroci, ki so bili zlorabljeni v svojih zgodnjih letih, lahko pričakujejo podobno obravnavo v svoji novi družini in kažejo nekatere enake strategije obvladovanja, kot jih že imajo.
• Nevropsihiatrične bolezni matere.
• Zasvojenost staršev z drogami ali alkoholom.
• Hospitalizacija starša ali otroka, ki povzroči nenadno ločitev otroka.
• Pedagoško zanemarjanje, zanemarjanje, ignoriranje otrokovih potreb.

Znaki motenj navezanosti v otrokovem vedenju

Tveganje za nastanek motenj navezanosti se poveča, če se našteti dejavniki pojavijo v prvih dveh letih človekovega življenja, pa tudi kadar se kombinira več dejavnikov.

Manifestacije motenj navezanosti je mogoče prepoznati po številnih znakih.

1. Zmanjšano ozadje razpoloženja. letargija Previdnost. solzljivost.
2. Vztrajen odpor do stika z drugimi, ki se izraža v tem, da se otrok izogiba očesnemu stiku, tiho opazuje odraslega, ne sodeluje pri dejavnostih, ki jih predlaga odrasli, in se izogiba taktilnemu stiku.
3. Agresija in samoagresija.
4. Želja, da bi pritegnili pozornost s slabim vedenjem, demonstrativno kršenje pravil, sprejetih v hiši.
5. Izzivanje odrasle osebe na neznačilno močno čustveno reakcijo (jeza, izguba samokontrole). Ko doseže takšno reakcijo odraslega, se lahko otrok začne dobro obnašati. V tem primeru se morajo starši naučiti zaznati trenutek provokacije in uporabiti lastne načine obvladovanja situacije (na primer šteti do 10 ali povedati otroku, da zdaj niste pripravljeni na komunikacijo).
6. Pomanjkanje distance v komunikaciji z odraslimi. "Navezanost" na odraslega. Otroci iz sirotišnice pogosto pokažejo navezanost na vsako novo odraslo osebo v svojem okolju.
7. Somatske motnje.

Pripravljenost nadomestnega starša, da daje čustveno toplino in sprejme otroka takšnega, kot je, sta odločilna za uspeh pri oblikovanju otrokove navezanosti na novo družino. Vključiti otroka v novo družino pomeni vključiti ga v njene obrede in običaje, ki se lahko razlikujejo od njegovih. Nujen dejavnik pri oblikovanju navezanosti je tudi kakovost odnosov z drugimi družinskimi člani ter njihova pripravljenost sprejemati otroka in čustvena odprtost. Toda najpomembnejši dejavnik je integracija prilog- prejšnje in novo nastajajoče, ki gradijo otrokov odnos s preteklostjo in starši. Družina morda ne bo kos taki težavi in ​​potrebuje organizirano pomoč servisnih strokovnjakov.

Tako bo pogoj za prilagoditev in socializacijo namestitev otroka v novo družino in organizacija vzgojnega prostora, ki bo v procesu interakcije in medsebojnega sprejemanja otroka in družine omogočal kompenzacijo negativnih posledic travme, oblikovati novo navezanost in ustvariti pogoje za uspešen razvoj otroka.

IV. Koncept »žalovanja in izgube« v življenju otroka, ki je ostal brez starševske skrbi.

Za razumevanje bistva prilagajanja in pravilno organizacijo dela vzgojiteljev in rejnikov je potrebno razumeti dinamiko stanj otroka, ki je doživel prekinitev družine. Razmislimo faze žalosti in izgube :

1. Šok in zanikanje (glavna značilnost otrokovega vedenja na tej stopnji je, da nezavedno ne zazna izgube).
2. Stopnja jeze.
3. Depresija in krivda (tesnoba, melanholija, depresija, krivda).
4. Zadnja stopnja je sprejemanje.

Na splošno je v obdobju prilagajanja na rejniško družino in soočanja z izgubo otrokovo vedenje značilno nedoslednost in neuravnoteženost, prisotnost močnih čustev (ki jih je mogoče potlačiti) in motnje vzgojnih dejavnosti. Običajno pride do prilagoditve v enem letu. V tem obdobju lahko vzgojitelji otroku znatno pomagajo, kar bo služilo kot »cement«, ki drži nov odnos. Če pa katera od zgoraj navedenih manifestacij traja dlje časa, je potrebna pomoč strokovnjakov.

Zgornji opis se nanaša na notranje izkušnje otrok, ki se soočajo s problemom razpada tesnih odnosov in potrebo po oblikovanju novih navezanosti. Hkrati obstaja jasna dinamika v procesu gradnje zunanjih odnosov s tistimi ljudmi, ki skrbijo za otroka in se mu približajo, tako ali drugače nadomeščajo starše.

Da bi otrok premagal negativne posledice razhoda s starši, potrebuje gotovost in občutek varnosti, telesno nego in tolažbo. Osnovni občutek varnosti, ki ga določa kakovost navezanosti, določa stopnjo prilagajanja otroka in vpliva na raven splošnega duševnega razvoja (Bardyshevskaya, Maksimenko). Otrokova potreba po varnosti je osnovna. Zadovoljstvo ali razočaranje te potrebe je odvisno od strategije starševstva, ki jo izbere novopečena mati. Anksiozen otrok, ki se ne počuti varnega, poskuša zadovoljiti potrebo po varnosti z izbiro določene strategije vedenja, ki je pogosto neustrezna realnosti: sovražnost, da bi se oddolžil zavračajočemu odraslemu; pretirana poslušnost za vračanje ljubezni pomembne ljubljene osebe, samopomilovanje kot poziv k sočutju, idealizacija samega sebe kot nadomestilo za občutke manjvrednosti. Rezultat je nevrotizacija otrokovih potreb. Značilnosti vedenja nadomestnega odraslega med komunikacijo z otrokom določajo kakovost vrste navezanosti, ki se oblikuje v njem, oblikovana navezanost pa prispeva k intenzivnemu in vsestranskemu duševnemu razvoju (Andreeva, Khaimovskaya, Maksimenko). Novopečeni starši morajo vzpostaviti pozitivne interakcije z otrokom, biti prvi, ki bo pokazal pozornost in zanimanje za njegove zadeve in občutke, spraševal, izražal toplino in zaskrbljenost, tudi če je otrok videti brezbrižen ali čemeren. Pozorni morajo biti na spomine otroka, ki mora govoriti o tem, kaj se mu je zgodilo, o svoji družini. Treba je ohraniti spominke in pomagati pri organizaciji življenja in študija. Starši otrok z negotovo navezanostjo izkazujejo pretirano vmešavanje v otrokove aktivnosti (kršitev meja), ne upoštevajo otrokovih lastnih želja in potreb ter se ne odzivajo na njegove zahteve (Grossman). Moten materinski odnos, neustrezna organizacija komunikacije z otrokom, materina manifestacija avtoritarnosti, zavračanje, pretirana zaščita ali infantilizacija otroka prispevajo k frustraciji njegovih potreb. Pretirana skrb povzroča infantilnost in otrokovo nesamostojnost, pretirane zahteve vodijo v otrokovo nesamozavest, čustveno zavračanje vodi v povečano stopnjo anksioznosti, depresije in agresije. Materinski odnos mora ustrezati razvojnim potrebam otroka. E. Fromm je kot »heteronomni vpliv« označil odnos matere, ki je v nasprotju z naravnim razvojem otroka, v katerem je svobodno, spontano izražanje otrokovih želja in potreb predmet različnih omejitev, kar povzroča različne duševne patologije. E. Fromm je preučevala tudi razlike v vplivih otrokove navezanosti materi in očetu na različnih stopnjah otrokovega razvoja. Pokazalo se jim je, da z odraščanjem navezanost na mamo izgublja pomen in po 6 letih se otrokova potreba po očetovski ljubezni in vodstvu aktualizira. »Razvoj od navezanosti, osredotočenih na mater, do navezanosti, osredotočenih na očeta, in njuno postopno združevanje tvori osnovo duhovnega zdravja in omogoča, da dosežemo zrelost. Odstopanja od normalne poti tega razvoja so vzrok za različne motnje.”

Tako sta moč in kakovost navezanosti v veliki meri odvisni od vedenja staršev do otroka in od kakovosti njihovega odnosa do njega (Ainsworth, Mukhamedrakhimov). To v celoti velja za rejnike. Rejniška družina mora imeti izkušnje z vzgojo takšnega otroka, razumeti vzorce otrokovega razvoja in posledice izgube navezanosti na krvne starše, vpliv lastnega odnosa do otroka na njegov razvoj, t.j. Za zadostno pripravljenost bo takšna družina v prihodnosti potrebovala pomoč strokovnjakov.