V prvem tednu življenja novorojenček izgubi do 8 % porodne teže, nato začne njegova teža naraščati. Približno 7. dan ostanek popkovnice odpade. Do tretjega tedna dojenček zaznava le glasne zvoke, saj so ušesa prekrita s plodovo tekočino. Do konca meseca se njegova koža postopoma posvetli in pridobi naravno barvo. Dojenčkove mišice so v fiziološkem tonusu, ki ga pediatri imenujejo, zato so roke in noge vedno pokrčene, dlani pa stisnjene v pesti. Otrok vidi predmete na razdalji do 30 cm in obrača glavo proti svetlobi. V tem obdobju se najpogosteje pojavijo kolike in regurgitacija. Dojenčka je treba položiti na trebuh, medtem ko dvigne glavo in jo drži nekaj sekund. V prvem mesecu življenja so tedenski obiski otroka pri pediatru obvezni. Da bi staršem sporočil njihove potrebe, dojenček joka in se pomiri, ko ga primejo. Naenkrat poje 80-120 ml materinega mleka ali njegovega nadomestka - formule. Pogostost hranjenja je približno vsaki 2 uri. Povprečno povečanje telesne mase je 1 kg, povečanje višine 2 cm.
- 2 meseca
Dojenček že spušča različne zvoke, prede in kokoda. Ton njegovega glasu se spremeni. Ko zagleda svoje starše, se nasmehne, začne razlikovati glasove in posluša pogovore. V tem obdobju se prvič nasmehne, čeprav nezavedno. Da bi dojenček samozavestno držal glavo, ga morate pogosteje položiti na trebuh. Ta ista vaja bo okrepila trebušne mišice in se znebila kolik. V roki drži ropotuljico, jo stresa, pozorno opazuje igrače. Obrne se na bok in zaspi. Leži na hrbtu, poravna roke in noge. Potegne roke v usta, obilno se slini. Ob joku se pojavijo solze. Čas je, da razvijete vizualne spretnosti s pritrditvijo mobilnega telefona na posteljico. Vsakodnevni sprehodi na svežem zraku so zelo pomembni za zdravje otroka, pozornost pa je treba nameniti tudi oblikovanju rutine spanja in budnosti. V drugem mesecu življenja otrok pridobi približno 800 g in se raztegne za nekaj centimetrov.
- 3 mesece
Dojenček je že sposoben zaznavati okolico in vidi vedno več predmetov. Rad se nosi v koloni, da lahko vidi več okolice. Preučevanje dlani in prstov. Obrne glavo v različne smeri v iskanju vira zvoka, jasno razlikuje obraze ljudi okoli sebe. Začne razlikovati vonje. Od tega meseca morajo starši pozorneje spremljati svojega otroka, saj se začne prevračati s hrbta na trebuh. Še en dosežek je, da že samozavestno drži glavo, ko je v pokončnem položaju na rokah ali leži na trebuhu. Zdaj bo otroku všeč svetla razvojna podloga, ki zaziba sredino. Če pred njega postavite raznobarvno igračo, jo bo skušal sam doseči in prijeti. V usta daje ropotulje. Povprečno povečanje telesne mase je 800 g, povečanje višine 2 cm.
- 4 mesece
Obdobje kolik postopoma mine, zdaj lahko dojenček spi malo dlje in se manj pogosto zbuja za hranjenje. Leži na trebuhu, poskuša vstati, opirajoč se na roke. Med ljudmi prepozna svojo mamo, se ji nasmehne in se pogovarja z njo. Posluša glasbo. Posebej zanimiv je njegov odsev v ogledalu. Lahko se dlje osredotoči na predmete ali nek proces. Prevrne se s hrbta na bok in na trebuh. Poskuša se prevrniti na hrbet. Seže po igračah, vzame igračo z obema rokama. Z nogami in rokami se odrine od opore. Leži na hrbtu, dvigne glavo in pritisne brado na prsi. Če ga vlečete za roke, se poskuša usesti. Vzame igračo in jo strese z eno roko ter se veselo odziva na glasbo, ki mu je všeč. Aktivno poskuša sodelovati v pogovoru, z različno močjo blebeta posamezne zloge. Povečanje telesne mase - 700-800 g, višina - 1-2 cm.
- 5 mesec
Dojenček se zlahka prevrne na bok, s trebuha na hrbet in obratno. Leži na hrbtu dvigne glavo, da vidi več. Z nogami se nasloni na posteljo in poskuša stati na "mostu". Leži na trebuhu, iztegne roke in noge naravnost, z eno roko drži igračo. Vse več okoliških predmetov vzbuja otrokovo zanimanje, zlasti barvnih. Prenaša igrače iz ene roke v drugo. Gleda igračo, ki pade na tla. Zdaj jih ne le vzame v roke in vrže, ampak jih poskuša potegniti tudi v usta. To lahko pomeni, da se bodo zobje kmalu pojavili. Dojenček bistveno manj joka, več se smeji in smeje; je zanimiv in zabaven. Videz tujca lahko povzroči negativno reakcijo in celo jok. Premika pogled z enega prisotnega sogovornika na drugega. V povprečju otrok pridobi 700 g in 1-2 cm teže na mesec.
- 6 mesecev
Dojenček se je naučil samozavestno sedeti brez opore, čeprav se sam še ne usede. Nekateri otroci se še vedno poskušajo sami usesti. Leže na trebuhu se opre na iztegnjene roke in se dvigne. Ob podpori se opira na noge in poskuša stati. Poskuša vstati na vseh štirih. Doseže oddaljene predmete. Izbere igračo, ki mu je všeč, med več ponujenimi. Pregleduje roke in prste. V tem času je čas za uvedbo prvih dopolnilnih živil. Najpogosteje se začne z zelenjavo, kuhano na pari. Kakovost blata se spremeni, dojenja je vse manj pogosto. Razvite so preference okusa. Pije iz posodice. Ob klicu njegovega imena se obrne. Začne izgovarjati zloge "ma", "ba", "da". Čez dan spi 2-3 krat. V tem obdobju začnejo izraščati zobje. To lahko spremljajo bolečina, vročina, povečano slinjenje in tesnoba. Povečanje telesne mase - 650 g, višina - 1-2 cm.
- 7 mesec
Dojenček rad večino časa preživi ležeč na trebuščku. Začne se plaziti, samostojno zavzame sedeč položaj in ohranja ravnotežje. Nekateri otroci pri tej starosti že samozavestno sedijo. Dojenček pride do mame in prosi, naj ga pobere. Obrne se na okolico, jih pokliče. Otrok po jedi ne zaspi več, več časa preživi v igri. Sedi z ravnim hrbtom, med hranjenjem se vrti v različnih smereh, poskuša se izogniti. Veliko brblja in poskuša posnemati zvoke odraslih. Vzame klopotec in z njim potrka po površini. Drži steklenico. Lahko ga povabite, naj pije iz skodelice in poskusi držati žlico. V tem času izbruhneta dva spodnja zoba. To lahko povzroči nelagodje med dojenjem. Ne pridobiva več tako hitro na teži, ker se je spremenila narava njegove hrane in se začne več gibati. Povečanje telesne mase - 600 g, višina - 1-2 cm.
- 8 mesec
Dojenček izboljša svojo sposobnost sedenja in obračanja. Leži na trebuhu, prosto obrača glavo. Zanimajo ga vsi okoliški predmeti, zlahka premaguje ovire. Izgovarja veliko novih zlogov, poskuša prositi za določene predmete. Odriva žogo z rokami. Zgrabi majhne predmete z dvema prstoma. Rad meče igrače na tla, da jih pobereš. Otrok poskuša vstati ob oporniku in stati nekaj minut, drži se za ograje posteljice. Ples, ponavljanje smeha odraslih. Ne mara biti sam, skrbi ga, ko mama odide. Zdaj je pomembno, da se dojenček pogovarja z njim in izrazi svoja dejanja. Prepovedi že razume. Pitje iz "odrasle" skodelice. Z opaznim užitkom poje kašo, meso, jetra, mlečne izdelke, sadje, zelenjavo in piškote. V tem mesecu je dojenček pridobil 500-600 g teže in zrasel za 2 cm.
- 9 mesec
Dojenček se že lahko nekaj časa igra sam, zlaga igrače na kup. Sedeč na tleh obrne telo na straneh. Poskuša splezati na stol ali kavč, nekaj minut stoji ob steni ali se drži za pohištvo. Njegov položaj je še vedno nestabilen in smešno pade na rit. Če ga držite za roke, bo otrok hodil nekaj minut. Samozavestno gazi tudi ob opori. Izvleče spodnje predale pohištva in iz njih vzame vse predmete. Udarja s predmetom po predmetu. Zelo hitro se plazi, hitro se premika v hojci in pleše. Dojenček ima zdaj najljubše igrače, ki jih povsod nosi s seboj. Začne se igrati s kockami in sortirniki. Njegov glas ima jasnejšo čustveno obarvanost in različne intonacije. Samostojno vleče hrano v usta. Dojenček pridobi 500 g na mesec in zraste za 1-1,5 cm.
- 10 mesec
Otrok se v sedečem položaju opira na roke in se plazi po trebuščku. Premika majhne predmete z mesta na mesto. Poskuša stati brez podpore rok. Nekateri dojenčki naredijo prve korake v tem obdobju življenja. Reagira na prepovedi, izraža negodovanje. Presenečen je, ko sliši neznane zvoke. Poskuša kopirati mimiko in obrazno mimiko odraslih. Poskuša izgovoriti besede "mama", "daj" in druge. Izkazuje ljubezen do staršev, objema, poskuša poljubiti. Dojenček poskuša pritegniti pozornost odraslih, kar ga naredi neverjetno srečnega. Jasno se zaveda razpoloženja odraslih, prepozna njihovo veselje ali neodobravanje. Zato je pomembno, da se pravilno odzovemo na njegova dejanja, da dojenček razume, kaj je dobro in kaj slabo. Samostojno žveči hrano. Povečanje telesne mase je 450 g, višina se poveča za 1,5 cm.
- 11 mesecev
Dojenček že samozavestno tepta, drži se za mamino roko in proti opori. Samostojno lahko naredi več korakov. Pleše v ritmu glasbe. Lahko uščipne in ugrizne. Izvaja gibe po želji, meče žogo v označeno smer. Otrok raziskuje stanovanje, išče nove neznane predmete in jih s posebno močjo trka ob druge predmete. Zato naj starši poskrbijo za varnost dojenčka v sobi in odstranijo nevarne stvari iz dosega rok. Igra v redu, peek-a-boo. Ob slovesu zamahne z roko, s kretnjami pokaže "daj" in "no, no". Ponovi nekaj besed z ustrezno intonacijo: "mama", "baba", "oče", "daj". Pokaže, kje so oči igrače. Razume posamezne, pogosto ponavljajoče se fraze. Je piškote, jabolko, kruh. Po 11. mesecu otrok pridobi 400 g teže in 1-1,5 cm višine.
- 12 mesecev
Po 12 mesecih dojenček že veliko ve in razume: samostojno hodi, sestavlja piramide iz kock, veliko blebeta, ponavlja posamezne zloge ali celo besede za odraslimi. Pozna svoje ime in njegovo skrajšano obliko ter se nanj z veseljem odzove. V večini primerov v tej starosti dojenček ne le zelo hitro plazi, ampak tudi hodi precej samozavestno. Predmete vzame iz škatle in si zapomni njihovo lokacijo. Otrok prosi za jesti in to posnema z ustreznimi zvoki. Ploska z rokami in prosi, naj ga primejo. S peresom pokaže, v katero smer želi iti. Smeje se ob pogledu na živali. Ponavlja zvoke nekaterih živali in avtomobilov. Gleda slike v knjigah. Vesel je, ko ga pohvalijo. Spi enkrat čez dan. Pije in je samostojno. Postopoma preide na hrano za odrasle, potegne z maminega krožnika. Do konca prvega leta naj bi otrok potrojil težo, s katero se je rodil, v zadnjem mesecu pa pridobil 300 g in zrasel še za 1 cm.
Kalinčenko Olga Vladimirovna,
Učitelj MBDOU
"Center za razvoj otrok - vrtec št. 7"
Kalačinsk, Omska regija
"Otroški koledar" kot sredstvo učinkovite interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami"
Družina je res visoka stvaritev.
Ona je zanesljiva ovira in pomol.
Ona daje klic in rojstvo.
Ona je za nas temelj vsega.
E.A. Mukhacheva
Danes so v izobraževanju na prvem mestu interesi in potrebe vsakega otroka. Družina in vrtec sta najpomembnejši instituciji za socializacijo predšolskih otrok. Kljub različnim izobraževalnim funkcijam razvoj zahteva interakcijo med družino in predšolsko vzgojno ustanovo. V predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi otrok dobi celovito izobrazbo, pridobi sposobnost interakcije z drugimi otroki in odraslimi ter izkazuje lastno dejavnost.
Glavna značilnost družinske vzgoje je čustvena mikroklima družine, zaradi katere otrok razvije odnos do sebe, se določi občutek lastne vrednosti, pojavijo se vrednotne usmeritve in pogledi na svet. Starši so odgovorni za vzgojo otroka, predšolska vzgoja pa je namenjena le pomoči, podpori, usmerjanju in dopolnjevanju vzgojnih dejavnosti staršev.
Interakcija z družino je pomembna naloga vzgojno-izobraževalnega sistema. Družina in družinski odnosi so sistemsko jedro vsakega izobraževalnega programa. Zato je potrebna interakcija in kontinuiteta med predšolsko vzgojno ustanovo in družino.
Vrtec je za otroke svet veselja. In učitelji na tem svetu dajejo otrokom veselje do komunikacije, postanejo njihovi prijatelji in partnerji v katerem koli poslu in pomagajo vsem razviti svoj potencial.
Sodobni pogoji delovanja predšolske vzgojne organizacije postavljajo interakcijo z družino na eno od vodilnih mest. Komunikacija med učitelji in starši mora temeljiti na načelih odkritosti, medsebojnega razumevanja in zaupanja. Družina je glavna stranka predšolske vzgojne ustanove, zato je interakcija nemogoča brez upoštevanja njihovih interesov in zahtev.
V predšolski dobi ima vpliv staršev na otroka takšno moč, da lahko dela čudeže! V naših hitro spreminjajočih se časih je odraslim včasih težko slediti novim tehnikam, mlajša generacija pa je zelo mobilna in intelektualna. In včasih je staršem doma težko izbrati razvojne vsebine in določiti, kaj in kako narediti z otrokom, da bo prejel pravočasen razvoj. Na žalost šolske metode poučevanja niso primerne za majhne otroke in da bi staršem pomagali rešiti vprašanja, povezana z razvojem otrok od 3 do 7 let, S.G. Doronov je razvil izviren didaktični priročnik — "Otroški koledar".
To je barvna brošura s 30 stranmi. Na vsaki strani koledarja starši dobijo priporočila, kako z otrokom opraviti nalogo in pripadajoča gradiva.
Struktura kompleta “Otroški koledar”:
- Kognitivne in raziskovalne dejavnosti– predstavljeno s slikami in ilustracijami. Slike so otroku predstavljene v določenem sistemu.
- Igra zgodbe– predstavljeno v obliki papirnatih igrač, ki jih otrok izdeluje s pomočjo odraslega.
- Produktivna dejavnost– predstavljeno v obliki izdelovanja ročnih del, zanimivih za otroka.
- Leposlovje- v obliki knjig - domači izdelki.
Zelo pomembno je, da vsi udeleženci v izobraževalnem procesu - učitelji in starši - razumejo, da glavni namen uporabe "Otroškega koledarja" ni poskušati dati otroku kakršno koli izvenšolsko znanje in ne preložiti dela izobraževalnega bremena nanj. na starše. Glavni cilj tega dela je ustvariti enoten sociokulturni izobraževalni prostor, v katerem starši in vzgojitelji medsebojno sodelujejo in izvajajo razvoj otroka ob upoštevanju posebnih oblik vsake od teh najpomembnejših izobraževalnih ustanov.
Papirna obrt, predlagana v »Otroškem koledarju«, dobi »drugo življenje« v vrtcu, junaki pravljic, prebranih v družini, se »nepričakovano« pojavijo v skupnih dejavnostih učitelja z otroki in podobno. Tako se ustvarijo pogoji, v katerih se otrokovi starši zanimajo za izdelavo te obrti in branje knjige. To je razlika med tehnologijo »Otroški koledar« in tradicionalnimi »Razstavami del otrok in staršev«.
Vse, kar so starši naredili s svojim otrokom v "Otroškem koledarju", najde nadaljnje nadaljevanje in razvoj v izobraževalnem delu vrtca.
Da bi bilo sodelovanje s starši v predlaganem sistemu bolj zavestno in stalno ter s tem učinkovito, si učitelj postavlja in rešuje vrsto nalog, ki so naslednje:
– vzpostavljanje zaupnih odnosov s starši in pojasnjevanje pomena njihove interakcije za razvoj otroka;
– prepričevanje staršev o potrebi po sistematični interakciji z otrokom, kljub težavam, ki se pojavljajo;
– razvoj sistema javnega in individualnega ocenjevanja ter spodbujanje skupnih dejavnosti staršev in otrok s prikazovanjem dosežkov otrok.
Interakcija staršev in učiteljev z uporabo »Otroškega koledarja« ni le še en dogodek, temveč dolgoročen projekt, katerega pozitiven rezultat bo ocenjen po tem, kako uspešen bo otrok na prehodu iz predšolskega vzgojnega sistema v šolo. .
Na naslednjem roditeljskem sestanku učitelj seznani starše z vsebino »Otroškega koledarja«, ki temelji na skupnih dejavnostih odraslega in otroka v družini, in vodi mojstrski tečaj o delu s koledarjem doma. Malo staršev se je pripravljenih učiti doma s svojim otrokom. Nekateri ljudje nimajo dovolj časa, drugi so nenehno v službi. Otroci razvijejo komunikacijski primanjkljaj in jim primanjkuje pozornosti staršev. Zakaj je komunikacija potrebna? Glavna stvar v komunikaciji je iskreno zanimanje za drugo osebo, dobra volja in pozornost. V tem primeru zanimanje in pozornost do otroka. »Ni večjega veselja v življenju, kot je veselje do človeške komunikacije,« je zatrdil Antoine de Saint-Exupery. Vedno je veselje komunicirati, še posebej z otroki. Komunikacija z otroki prinaša veliko veselja. Navdaja nas otroška brezskrbnost in naivnost, izboljšata se razpoloženje in počutje.
Komunikacija je neprecenljiva stvar, ki jo lahko starši otroku podarjajo vse življenje. Takšnega razkošja mu ni treba prikrajšati v zgodnjem otroštvu, vrnil pa ga bo kot odrasel. Za to potrebujete zelo malo - samo željo. In verjemite mi, užitek, ki ga starši dobijo od komunikacije z otrokom, je vreden veliko. Navsezadnje vam bo pravljica, povedana ob pravem času, prebrana knjiga ali skupaj izmišljena zgodba, pomagala, da se boste zbližali in se naučili bolje razumeti drug drugega. In ta notranja povezava ne bo prekinjena.
Ena od možnosti za tesno in veselo komunikacijo je lahko uporaba »Otroškega koledarja«. Z izpolnjevanjem nalog z otrokom iz »Otroškega koledarja« starši razvijajo njegove potencialne sposobnosti in drug drugemu preprosto dajejo veselje do komunikacije med igro z njim.
Pri delu z "Otroškim koledarjem" že drugo leto so bili rezultati tega dela:
za starše:
– učinkovita uporaba didaktičnih iger za razvoj otrok;
– sistematično zagotavljanje otroku potrebnih informacij;
– redno branje leposlovja otrokom;
– razvoj zanimanja za produktivne dejavnosti, kar pomaga pri razvoju njegovih ustvarjalnih sposobnosti.
za otroke:
– pridobivanje možnosti za pravočasen in poln razvoj s skupnimi prizadevanji vzgojiteljev in staršev.
In učitelj izboljšuje strokovno usposobljenost o vprašanjih socialnega partnerstva s starši.
Na koncu bi rad ponovil vrstice A. Lopatina:
Ne izgubljajte časa s svojimi otroki
Oglejte si odrasle v njih.
Nehajte se prepirati in jeziti,
Poskusite se spoprijateljiti z njimi.
Poskusite jih ne kriviti
Naučite se poslušati in razumeti.
Ogrejte jih s svojo toplino.
Naj hiša za njih postane trdnjava.
Poskusi z njimi, išči,
Govorite o vsem na svetu
Vedno jih vodi nevidno,
In jim pomagajte v vseh zadevah.
Naučite se zaupati otrokom -
Ni treba preverjati vsakega koraka,
Spoštujte njihovo mnenje in nasvete,
Otroci so modreci, ne pozabite.
Vrtec št. 60 "Čebela"
Mojstrski tečaj za otroke in starše o otroških koledarjih T. N. Doronove. druga mlajša skupina
"Pravljični gozd"
Pripravljeno in izvedeno:
Vzgojitelji
Minčenko Julija Viktorovna
Guseva Nadežda Ivanovna
Ščelkovo – 2016
Mojstrski tečaj za otroke in starše druge mlajše skupine
"Pravljični gozd"
Datum: 15.01.2016
Cilj: seznanite starše z različnimi oblikami iger - dejavnosti (igra zgodbe, igra na prostem, produktivna dejavnost itd.)
Naloge:
- Graditi čustvene in zaupljive odnose, ki prispevajo k polnemu razvoju otroka in pozitivni samouresničitvi odraslih;
- Povečati usposobljenost staršev pri vprašanjih razvoja otroka doma.
Pripravljalna dela:
- Organizacija prostora za izvedbo "Master Class"
- Priprava vzorcev: - maske, podoba božičnega drevesa
- Pisanje zapiskov, iskanje potrebnega učnega gradiva, oblikovanje map
- Priprava beležk, priporočil za vsakega starša, vprašalnikov
Oprema: koledarski list, flomastri, svinčniki, okrašena božična drevesca,prstno gledališče, zajčje maske, vata, lepilo, škarje, fotografija otroka, podoba božičnega drevesa.
Udeleženci: starši in otroci, učitelj
Oblika: Mojstrski razred
Uvod.
Vzgojiteljica: Pozdravljeni, dragi starši! Danes želimo govoriti z vami o igrah - dejavnostihOtroški koledarji, ur. Doronova T.N.V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo (v nadaljnjem besedilu: standard) morajo biti izobraževalne dejavnosti v vrtcu usmerjene v zagotavljanje kognitivnega, telesnega, umetniškega, estetskega, govornega in socialno-komunikacijskega razvoja predšolskih otrok.Druga zahteva standarda je drugačna predstava o vsebini izobraževanja kot doslej. Na splošno gre za otrokovo obvladovanje različnih kulturnih praks, ne pa za pridobivanje specifičnih znanj, spretnosti in sposobnosti.Kulturna praksa(kulturna vrsta dejavnosti) - splošne veščine in metode izvajanja te ali one dejavnosti, ki jih odrasli prenašajo na otroke. To je sposobnost igranja, risanja, komuniciranja z drugimi ljudmi, raziskovanja sveta okoli nas na različne načine, poslušanja literarnega besedila in še veliko več. Proces pridobivanja splošnih kulturnih veščin v celoti je mogoč le, če ima odrasel vlogo partnerja, ne pa učitelja. Partnerstvo med odraslim in otrokom v vrtcu in v družini je razumna alternativa neposrednemu poučevanju.
Poglejmo malo strukturo koledarja, ki vključuje:
- Spoznavne in raziskovalne dejavnosti so predstavljene s slikami in ilustracijami. Slike so otroku predstavljene v določenem sistemu.
- Igra zgodbe - predstavljena v obliki papirnatih igrač, ki jih otrok naredi s pomočjo odraslega.
- Produktivne dejavnosti - predstavljene v obliki izdelovanja obrti, ki so zanimive za otroka.
- Leposlovje – v obliki domačih knjig.
Tako vidimo, da ima koledar celosten pristop, ki bo zagotovil vsestranski razvoj vašega otroka.
Pričakovani rezultati:Kot rezultat dela na DC je otrok samozavesten v svoje sposobnosti, odprt do zunanjega sveta, ima pozitiven odnos do sebe in drugih ter ima občutek samospoštovanja. Aktivno komunicira z vrstniki in odraslimi, sodeluje v skupnih igrah. Otrok obvlada različne oblike in vrste iger. Sposoben upoštevati različna pravila in družbene norme.
Praktični del.
Zdaj se bomo skupaj potopili v pravljico in skupaj bomo ustvarili pravljični gozd. (Starši pomagajo ustvariti vzdušje pravljičnega gozda; po vzoru koledarja okrasijo podobo božičnega drevesa v novoletnem slogu.)
Mali beli zajček sedi
In miga z ušesi.
Zajčku je hladno sedeti
Tace si moramo ogreti.
Hladno je, da zajček stoji
Zajček mora skočiti.
Nekdo je prestrašil zajčka
Zajček je skočil in oddirjal.
Igra "Lisica in zajci" (z liki iz koledarja za 01.10.2016)
Napredek igre:
Vzgojitelj: Danes vas fantje vabim, da igrate igro "Lisica in zajci." Kakšne zajčke? Kako lahko skačejo? Kaj jedo? Kaj mislite, kaj se zgodi, ko zajci vidijo lisico (odgovori otrok). Bodimo zajčki, pa bomo imeli lisico (lisico za otroka izberem na željo otrok). Lisica bo spala, mi pa bomo tekli na gozdno jaso, da bi se zabavali, toda ne pozabite, ko se lisica zbudi, vas zagleda in reče - ja, tukaj ste, zajčki - morali se boste "skriti", usesti in pokrij zajčka z dlanmi, da ga lisica ne najde.
Vzgojitelj: - In kdo je še prišel v naš pravljični gozd - medved. Kaj počne medved pozimi? (poslušaj odgovore otrok)
Tako je, spi! Uspavajmo našega medvedka... (otroci in njihovi starši naredijo medvedku brlog - obložijo ga z vato).
Oh, kako tiho je postalo v gozdu.....
Vse živali so se skrile v svoje hiše. In v gozdu je začel padati sneg.
Igrajmo se snežinke (igra na prostem):
Sneg, sneg se vrti,
Cela ulica je bela.
Zbrali se bomo v krogu,
Vrtel kot snežna kepa.
In tete, spomnimo se, kateri praznik je bil pred kratkim? (odgovori otrok)
Novo leto! Kdo je prišel k nam? (odgovori otrok) Ste se spomnili počitnic?
Zdaj bomo skupaj z mamicami naredili novoletni okvir. (Delo s stranjo otroškega koledarja.)
Končna beseda.
Dragi starši! Najlepša hvala za aktivno sodelovanje na našem dogodku. Sedaj ste se ponovno prepričali, da je delo s koledarji zelo preprosto, a hkrati zelo bogato, vas in vašega otroka nedvomno obogati z novimi kulturnimi praksami. Prav tako daje veselje do komunikacije in celo nove družinske tradicije. Upam, da ste izvedeli veliko novega in zanimivega in boste pridobljeno znanje zagotovo uporabili v svoji družini.
Predlagam tudi, da doma organizirate okroglo mizo in razmislite o temi: Ali je mogoče brez kazni?
Prosimo izpolnite obrazec.
Vprašalnik za starše
1.Kako ste zadovoljni z današnjim srečanjem?
(Podčrtajte, kar je primerno)
Popolnoma zadovoljen
Delno
Nezadovoljen
2.Kaj je naredilo največji vtis?
3. Kaj ti ni bilo všeč?
4. Dopolnite stavek:
Otroški koledar je _______________________________________________________________________
Naučil sem se, da se igre lahko igrajo _______________________________________________________________________
5. Se vam zdi primerno organizirati tovrstna srečanja?
ja
ne vem
št
6.Ali še imate željo po aktivni udeležbi na naslednjem srečanju?
ja
ne vem
št
7 .Vaši predlogi in želje: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Uporaba:
Referenca
Glede na rezultate ankete, ki smo jo izvedli, v kateri je sodelovalo 18 staršev, je 100% izrazilo pozitiven odnos do izdaje »Otroški koledarji«. Doronova T.N.
85 % staršev je koledar označilo kot koristno orodje. 50 % staršev meni, da je koledar sredstvo komunikacije z otrokom.
100 % menijo, da so skupni sestanki primerni.
100 % otrok in staršev je ostalo pripravljenih sodelovati na naslednjih srečanjih.
15.01.2016
Učitelj MADOOU št. 60 “Čebela”
Minchenko Yu.V.
"Kazalo iger za dom"
PROMETNA LUČ
Iz kartona izrežemo dva kroga in ju pritrdimo na palico (tuba za sok, palčka za suši ipd.) Igramo se takole: ko sveti rdeča luč stojimo, ko sveti zelena se pomikamo proti cilju. Cilj: prehoditi določeno razdaljo brez napake. Igra ne le razvija pozornost, ampak tudi, kar je nič manj pomembno, pomaga pri učenju pravila prečkanja ceste.
NAJDI PAR
Naredite kartice s seznanjenimi slikami. Postavite več parov slik z licem navzdol (bolje je začeti s 4-6 kartami). Otrok odpre katero koli sličico, ki mu je všeč, pogleda in si zapomni, kaj je na njej narisano, ter išče popolnoma enako sliko. Naenkrat sta lahko odprti le 2 karti in če je par, ostaneta karti odprti. V primeru neuspeha se obe odprti karti obrneta in par je treba ponovno iskati. Igra razvija vizualni spomin.
DIHAJTE GLOBLJE
Igra za vadbo dolgega dihanja. Za razvoj pravilnega in lepega govora je zelo pomembno, da pri otroku razvijemo dolgo dihanje. Če želite to narediti, lahko pihate milne mehurčke, pihate na sveče, poskušate obdržati koščke papirnatih prtičkov v zraku in si končno omislite igro z vato. Na primer, skozi labirint.
ZRAČNI TENIS
Tenis z balonom. Igra za razvoj koordinacije gibanja. Za loparje uporabite plastične ploščice na palicah.
RAZVRSTI PO BARVI
Otrok pri treh letih naj ne bi poznal le osnovnih barv, ampak bi moral znati razvrščati igrače in druge predmete po barvah. Za to igro je dobro uporabiti plastične sklede in igrače Kinder Surprise.
ČAROBNA RISBA
Na prazen list papirja odrasel s svečo nariše poljubno podobo, na primer: rožo, avto, ribo, božično drevo itd., otrok ne vidi risbe, odrasel barva po površini list z akvarelnimi barvami - prikaže se slika. Otrok se veseli in izrazi željo, da bi sam dokončal čarobno risbo. Skupaj izvedite prvo "čarobno" risbo in ponudite, da sami narišete drugo in naslednje, najprej razredčite akvarel v kozarcu.
ODTISI V SNEGU
Zimska dejavnost za otroka za razvijanje sposobnosti opazovanja. Povejte nam o živalih v zimskem gozdu in z igračami pokažite, da imajo različne živali različne sledi. Naredite pot iz sledi neke živali in prosite otroka, naj ugane, kdo je tekel. Za navodila o pripravi "zimskega kinetičnega" peska glejte spodaj.
Za pesek:
pesek (lahko kupite v trgovini za male živali za činčile) - 3 skodelice;
Škrob - 2 skodelici;
Voda - 1 kozarec.
Zmešajte sestavine in pustite pesek nekaj časa stati. Hraniti v zaprti posodi.
GLEDALIŠČE DOMA
Pri treh letih otroci že obožujejo in znajo reproducirati scenarije svojih najljubših pravljic. Junaki pravljic so lahko že pripravljene igrače iz otroškega arzenala ali narejene z materino pomočjo, narisane, izrezane, pobarvane.
»Otroštvo je pomembno obdobje človekovega življenja, ne priprava na prihodnje življenje, ampak resnično, svetlo, izvirno, edinstveno življenje. In kako je potekalo njegovo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v otroških letih, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegov um in srce - to odločilno določa, kakšen človek bo postal današnji otrok. (V. A. Suhomlinski)
Proces pridobivanja splošnih kulturnih veščin v celoti je mogoč le, če ima odrasel vlogo partnerja, ne pa učitelja. Partnerstvo med odraslim in otrokom v vrtcu in v družini je razumna alternativa neposrednemu poučevanju.Otroški koledar je didaktično gradivo za pouk med odraslim in otrokom v družinskem okolju. Ima toliko strani, kolikor je dni v mesecu, odrasel človek, ki ga zanima razvoj svojega otroka, pa ima možnost vsak dan odtrgati en list papirja in z njim početi različne uporabne stvari. Hkrati se odraslemu ni treba pripravljati na skupne dejavnosti z dojenčkom.
Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova
vrtec št. 60 "Čebelica"
Mestno okrožje Ščelkovski, Moskovska regija
"Ali je mogoče brez kazni ..."
Pogovor za starše
Pripravi in izvede učitelj
Minčenko Julija Viktorovna
Ščelkovo - 2015
"Ali je mogoče brez kazni?"
Konvencija o otrokovih pravicah pravi, da imajo otroci pravico do posebne nege in pomoči; Otrok mora za popoln in skladen osebnostni razvoj odraščati v družinskem okolju, v ozračju sreče, ljubezni in razumevanja. Kršitev pravic in dostojanstva majhnih otrok je precej pogosta. Te motnje pogosto nastanejo kot posledica nesposobnega vpliva na otroka.
5 razlogov, zakaj se izogibati telesnemu kaznovanju:
Vsekakor je to udarec, ki je sam po sebi vreden obsojanja.
To je priznanje šibkosti: starš se ni mogel obvladati, kar znižuje njegovo avtoriteto v očeh otroka. Otrok sklepa, da lahko s svojimi provokacijami prevlada nad odraslimi.
Zaradi tega se nasilje zdi normalno. Odrasla oseba jasno pove, da je fizična sila edino zanesljivo sredstvo za rešitev konflikta. Obstaja nevarnost, da bo otrok to pravilo ponotranjil in posledično izbral oblike vedenja, povezane z nasiljem.
To je ponižujoče: otrok se počuti premalo ljubljenega, obnaša se čedalje slabše in je deležen čedalje šeškanj. Ta začaran krog spodbuja obe strani, da postaneta vse bolj nasilni, otroku pa onemogoča razvoj samospoštovanja.
To je neučinkovito: če otrok popušča, je to iz strahu in ne iz priznanja svoje krivde. Iz tega se ne nauči ničesar; Vzroki za konflikt ne izginejo, nasprotno, izzovejo naslednjo krizo v odnosu. Da, pod vplivom čustev lahko najbolj načelen starš otroka udari po dnu.
Bistvo današnje vzgoje je ustvarjanje pri otroku kompleksnega sistema subtilnih diferenciranih veščin pri delu, učnem delu in vedenju.
Glavno načelo pri izbiri med telesno ali katero koli drugo kaznijo je izbira manjšega zla. Pomembno si je zapomniti, da je namen fizičnega kaznovanja otrok, tako kot vsakega drugega, lastno dobro. Fizično kaznovanje otrok se sme uporabljati le v naslednjih situacijah:
- Fizično kaznovanje otrok je zakonito, če otrokovo vedenje ogroža njegovo življenje in zdravje. Na primer, otrok, ki pozna pravila obnašanja na cesti, teče čez cesto pred avtomobili, da bi užalil starše.
- Če otrokovo vedenje ogroža življenje in zdravje drugih (igranje z ognjem, boj s šibkejšimi otroki).
- Če otrok namerno in načrtno nagaja staršem ali drugim družinskim članom, ki se ne morejo postaviti zase (na primer mlajši otroci). Psihološko ozadje tovrstnega delovanja je preizkušanje moči in meja staršev. Če se starši ne morejo braniti, potem otrok ne more biti prepričan, da ga bodo v nevarnejši situaciji lahko zaščitili.
- Če ne morete brez kazni, se morate spomniti nekaterih pravil, ki jih V. Levi priporoča za uporabo.
opomniki:
Kazen mora vedno temeljiti na motivu dejanja. Pogosto se zgodi, da je bil rezultat dejanja težak, čeprav je bil motiv, ki je vodil otroka, pozitiven. Otrok se je na primer zavzel za mlajšo osebo (dekle) in udaril storilca.
Osnova za kaznovanje so lahko le nemoralna dejanja: namerna kršitev interesov družine, zavrnitev uboganja razumne zahteve, malomaren odnos do stvari, povzročanje žalitve ali škode nekomu okoli, nevljudnost itd.
Da bi otrok razumel kazen, mora biti ta pravična in primerna njegovi krivdi.
Kazni naj ne bodo prepogoste, saj se otroci nanje navadijo in postanejo ravnodušni do vpliva staršev.
Pri tem je treba upoštevati zastaranje kaznivega dejanja. Pozne kazni otroka spomnijo na preteklost, vendar mu ne dovolijo, da postane drugačen. Kaznovan – odpuščen, dogodka konec, o starih prekrških niti besedice.
Otroka ne morete kaznovati ali grajati, ko je bolan, ko jé, po spanju, pred spanjem, med igro, med poukom ali takoj po telesni ali duhovni poškodbi.
Otroka ne moreš kaznovati, ko mu nekaj ne uspe, vendar se trudi.
Kazen bi morali zavrniti, ko ste razburjeni, vznemirjeni ali bolni.
Kazen ne sme škodovati zdravju.
Za en prekršek - ena kazen.
Pomen kazni je vplivati na čustveno sfero otroka, povzročiti, da se počuti krivega, kesanja, žalosti in sramu.
Kaznovanja ni mogoče šteti za obvezno metodo vpliva. Pri vzgoji otrok lahko brez tega, če odrasel upošteva starostne značilnosti in je premišljen glede posameznih značilnosti otroka.
Psiholog D. Dobson v svoji knjigi "Poreden otrok" oblikuje šest osnovnih načel, na podlagi katerih naj starši sami odločajo o kaznovanju otroka.
1 . Najprej postavite meje – nato jih uveljavite.
Sami se morate odločiti, kaj želite in česa nočete. Otrok pa mora tudi vedeti, kaj je v njegovem vedenju sprejemljivo in kaj ne. Samo pod tem pogojem bo kazen dojemal kot dejanje pravičnosti. Z drugimi besedami, če niste postavili pravil, jih ne uveljavljajte.
2. Na zahtevno vedenje se odzovite samozavestno in odločno.
Če otrok pokaže očitno neposlušnost, če gre v odprt konflikt, se morate odločno in samozavestno "sprejeti boj".
3. Ločite samovoljo od otroške neodgovornosti.
To pomeni, da otrok ne sme biti kaznovan za nenamerno dejanje. Če je pozabil izpolniti vašo zahtevo ali preprosto ni razumel vaše zahteve, ga ne kaznujte. Otroškemu spominu in inteligenci ne morete postaviti enakih zahtev kot odraslim. Otročja neodgovornost nikakor ni enaka zlobni neposlušnosti, zahteva bolj potrpežljiv odnos.
4. Ko je konflikta konec, potolažite in razložite.
Otrok skoraj vedno težko prenaša kazen. Hkrati se počuti krivega, zmedenega, zapuščenega. Po preteku kazni se z otrokom pomirite. Objemite ga, pobožajte, povejte mu, kako zelo ga imate radi in kako neprijetno vam je, če ga kaznujete. Ponovno mu razložite, zakaj je bil kaznovan in kaj naj stori naslednjič.
5 . Ne zahtevajte nemogočega.
Starši morajo biti prepričani, da otrok dejansko zmore, kar se od njega zahteva. Ne morete ga kaznovati, ker je zmočil posteljo ali zlomil uro, ki ste mu jo dali za igro. Kazen v tem primeru lahko postane vir nerešenega notranjega konflikta v otroku.
6. Naj vas vodi ljubezen.
V vsakem izobraževalnem procesu so napake, napake in konflikti neizogibni. Merilo zdravega odnosa do otrok je ljubezen, toplina in iskrena skrb. Samo oni lahko upravičijo potrebo po strogosti in disciplini.
Kot lahko vidite, opisana načela zožujejo obseg kaznovanja in v osnovi postavljajo ljubezen in odgovornost staršev za prihodnost svojih otrok.
Ne pozabite, otrok se nauči, kar ga nauči življenje.
Lokalni akti
- Sporazum z dne 17. junija 2015 o ustanovitvi eksperimentalne lokacije za zvezno državno avtonomno institucijo "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
- Potrdilo št. 514.71 z dne 17. junija 2015 o dodelitvi statusa eksperimentalne lokacije zvezni državni avtonomni ustanovi "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
- Odredba št. 100 z dne 17. junija 2015 o dodelitvi statusa eksperimentalne lokacije zvezni državni avtonomni ustanovi "Zvezni inštitut za razvoj izobraževanja". Mapa.
- Odredba št. 01-07/225 z dne 5. decembra 2014 o organizaciji dela pilotnega mesta na podlagi vrtca Otroške izobraževalne ustanove "Čudežna dežela". Mapa.
- Pismo FIRO vodji nevladnih organizacij o pilotnih lokacijah v sestavnih entitetah Ruske federacije. Mapa.
V skladu z odredbo Zvezne državne avtonomne ustanove "FIRO" št. 100 z dne 17. junija 2015 je Otroški predšolski izobraževalni zavod "Čudežna dežela" dobil status eksperimentalne lokacije zvezne avtonomne državne ustanove "Zvezni inštitut za izobraževanje Razvoj" in odobrena tema: "Oblikovanje socialne situacije razvoja otrok 3-7 let v približnem osnovnem izobraževalnem programu "Svetovi otroštva: Oblikovanje priložnosti" (znanstveni nadzorniki: Natalya Vladimirovna Tarasova, vodja Centra za Predšolsko, splošno, dodatno in popravno izobraževanje Zvezne državne ustanove "FIRO", kandidatka pedagoških znanosti, izredna profesorica, Tatyana Nikolaevna Doronova, vodja oddelka za predšolsko vzgojo Centra za predšolsko, splošno, dodatno in popravno izobraževanje, kandidatka pedagoških znanosti) .
Pomemben element tega dela je testiranje in uporaba didaktičnega gradiva "Otroški koledar", ki so ga razvili znanstveniki, da bi staršem pomagali pri reševanju vprašanj, povezanih z razvojem otrok.
»Otroški koledar« je 30-stranska barvna brošura, vsaka stran je perforirana, kar pomeni, da jo otrok zlahka odtrga. Na vsaki strani koledarja starši dobijo priporočila, kako nalogo opraviti z otrokom. Ni vam treba iskati povezanih materialov - na tej strani so.
Koledar je bogato ilustriran. Ilustracije vključujejo fotografije zelenjave, sadja, jagodičja, živali in izvirna dela ljudske umetnosti in obrti, kar prispeva k kognitivnemu in estetskemu razvoju otrok.
Staršem ni treba skrbeti za obliko predstavitve gradiva otrokom. Vsa sporočila otrokom znanstveniki vnaprej premislijo in predstavijo v besedilu koledarja. Odrasli berejo samo besedilo, namenjeno otroku, in se ravnajo v skladu s priporočilom.
Gradiva, ki jih otrok prejme na koledarskih listih, so last otroka in ima pravico z njimi ravnati po lastni presoji. Starši ne bi smeli nenehno spodbujati svojega otroka k skrbnemu ravnanju z njimi in ga s tem prikrajšati za redko priložnost - upravljanje lastnega premoženja.
Hkrati je vsebina številnih koledarskih strani večnamenska in primerna za večkratno uporabo. Zato je priporočljivo shraniti majhne knjige, slike, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, jagode itd. Poleg tega bo to pomagalo začeti delo pri otroku razvijati urejenost in spoštovanje materialov, ki jih ima, ter povečati učinkovitost dela s koledarjem.
Za otroka so tudi dejanja s koledarjem precej privlačna.
Prvič, dobi priložnost, da pokaže lastno pobudo: odstrani stran in sodeluje v kakšni novi in zanimivi dejavnosti.
Drugič, po opravljeni nalogi otrok prejme nekaj oprijemljivega. Na koledarju je veliko listov! To pomeni, da ima dojenček upanje na ponavljajočo se vsakodnevno smiselno komunikacijo z družino in prijatelji ter prejemanje, čeprav zelo skromnih, a zanj privlačnih in zanimivih stvari.
Za popolno delo na "Otroškem koledarju" potrebujete komplet 28 knjig založbe "Detizdat".
Podrobneje se lahko seznanite z "Otroškim koledarjem" na spletni strani.
