Otroci v težkih življenjskih situacijah. Področja dela specialistov

V sodobni Rusiji se je zaradi povečanja števila družin v kriznih socialno-ekonomskih razmerah koncept otrok, ki se znajdejo v težkem življenjskem položaju, vse bolj začel uporabljati v pedagogiki in psihologiji. Trenutno je problem socialne in pedagoške podpore otrokom v težkih življenjskih situacijah izjemno aktualen. Vzrok je predvsem socialno-ekonomska kriza zadnjih desetletij, ki je močno vplivala na položaj mlajše generacije in povzročila negativne pojave na tako pomembnih področjih za razvoj mladostnikov, kot so družina, izobraževanje, prosti čas in zdravje. Vsebina pojma »otroci, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah« ima več komponent. V kategorijo tistih v težkih življenjskih situacijah trenutno uvrščamo otroke iz socialno nezaščitenih in disfunkcionalnih družin, ki so ostali brez starševskega varstva, otroke s posebnimi potrebami in motnjami v razvoju, ki se znajdejo v ekstremnih razmerah, žrtve nasilja in druge, katerih življenjske aktivnosti so bile motene. zaradi nastalih okoliščin, ki jih ne morejo premagati sami ali s pomočjo družine. Posledično je treba opredeliti pojem otrok v težkih življenjskih situacijah in njihove socialno-pedagoške značilnosti. Otrok je organizem, ki nenehno raste in se razvija in ima v vsakem starostnem obdobju določene morfološke, fiziološke in psihološke značilnosti. Vsak otrok se lahko v različnih obdobjih svojega življenja in tudi glede na socialne razmere, v katerih se znajde, iz razlogov, na katere ne more vplivati, znajde v težki življenjski situaciji in zato v različni meri potrebuje pomoč in zaščito.

Kuzina I.G. Splošni koncept težke življenjske situacije obravnava kot "situacijo, ki objektivno krši socialne vezi osebe z okoljem in pogoji normalnega življenja in jo subjektivno dojema kot težko, zaradi česar lahko potrebuje podporo in pomoč". socialne službe za rešitev njegovega problema«

Osukhova N.G. ta koncept obravnava kot situacijo, v kateri »je zaradi zunanjih vplivov ali notranjih sprememb moteno otrokovo prilagajanje življenju, zaradi česar ne more zadovoljiti svojih osnovnih življenjskih potreb z modeli in načini vedenja, razvitimi v prejšnjih letih. življenjska obdobja."

Po analizi teh pristopov k opredelitvi težke življenjske situacije in izpostavitvi njenih skupnih značilnosti lahko oblikujemo naslednjo definicijo: težka življenjska situacija je situacija, ki pomeni izkušnje osebe, ki se znajde v situaciji, ki resno vpliva na njeno počutje. , življenjsko varnost in iz katere ne more vedno sam ven. V tem primeru potrebuje pomoč. Še posebej potrebujejo pomoč otroci, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah. Težje jim je samostojno najti sprejemljiv izhod iz trenutne situacije. Upoštevajoč to dejstvo je treba v socialno-pedagoški podpori predvideti in določiti najustreznejše načine pomoči otroku, ki se znajde v težki življenjski situaciji. Glavni cilj takšne podpore je ustvariti najbolj optimalne pogoje za otrokovo življenje in vzgojo.

Sodobni otroci imajo dve glavni sferi delovanja, ki sta tudi glavni instituciji vpliva na njihovo vzgojo: družinsko sfero in izobraževalni sistem. Velika večina otrokovih težav nastane prav zaradi vpliva teh dveh institucij.

Za otroka je družina okolje, v katerem se oblikujejo pogoji za njegov telesni, duševni, čustveni in intelektualni razvoj. Nezmožnost družine kot socialne institucije, da bi zagotovila vzgojo in preživljanje otrok, je eden najpomembnejših dejavnikov pri nastanku kategorije otrok v težkih življenjskih situacijah.

Izpostavimo najpomembnejše dejavnike, ki vplivajo na družinsko blaginjo, zaradi katerih se lahko otroci znajdejo v težkih življenjskih situacijah.

Prvi dejavnik so slabi materialni življenjski pogoji družine. Družine z otroki v Rusiji so že dolgo najbolj deprivilegirane. Razlogi so visoka vzdrževalna obremenitev delovno sposobnih, pomanjkanje dela enega od staršev zaradi varstva otrok, pa tudi nižji zaslužki mladih strokovnjakov. Pomembna kazalca materialnih življenjskih razmer družine sta višina dohodka gospodinjstva in stanovanjska varnost. Pomembno je omeniti, da so kazalci slabega premoženja koncentrirani v istih gospodinjstvih. Družine, ki živijo v slabih stanovanjskih razmerah in nimajo dovolj denarja, imajo majhne možnosti, da se rešijo iz revščine, zato bi jim morali posvetiti posebno pozornost strokovnjaki služb za preprečevanje družinskih stisk in sirot.

Drugi dejavnik, ki vpliva na blaginjo, je izguba povezave s trgom dela. Družine z otroki kažejo visoko stopnjo ekonomske aktivnosti, zaposlitev pa je večja med revnimi. Dvostarševske družine z otroki, v katerih je moški ekonomsko neaktiven, se soočajo s povečanim tveganjem revščine in posledično nefunkcionalnosti družine. Med revnimi se znajdejo tudi dolgotrajno brezposelne družine, enostarševske družine z otroki, v katerih starš nima službe. V enostarševskih družinah ženske z ekonomskega vidika opravljajo enako funkcijo, kot je značilna za moške v dvostarševskih družinah. Družine z otroki, v katerih so brezposelne osebe, čeprav zapadejo v revščino, imajo zaradi uspešnega iskanja zaposlitve veliko možnosti za izhod iz nje, v nasprotju z družinami, v katerih je moški ekonomsko neaktiven.

Tretji dejavnik so znotrajdružinski konflikti, disfunkcionalno psihološko vzdušje v družini.Zmotno je domnevati, da so vse družine, v katerih prihaja do nesoglasij, rizična skupina in da so otroci, ki živijo v njih, uvrščeni v težke življenjske razmere. . Za otroke, ki se znajdejo v težki življenjski situaciji, lahko štejemo le otroke v kritičnih situacijah, v situacijah hudih konfliktov, ki imajo veliko razlogov. Ti otroci zagotovo potrebujejo pomoč, njihove družine pa bi vsekakor morale biti vključene v ciljno skupino programov za preprečevanje socialne sirote.

Drug pomemben dejavnik, ki vpliva na družinsko blaginjo, je nasilje v družini. Velika težava pri prepoznavanju in preprečevanju družin, v katerih se izvaja zloraba otrok, je, da družine same, tako starši kot otroci, to dejstvo prikrivajo: starši - ker se bojijo kazni in obsojanja, otroci - ker se sramujejo svojega položaja in strah.

Naslednji dejavnik je alkoholizem in odvisnost od drog v družini. Alkoholizem in zasvojenost z drogami sta težavi, ki če že nista vzroka družinske neurejenosti, jo pogosto spremljata. Otrok, ki se znajde v okolju staršev, odvisnih od alkohola ali drog, ima praviloma težave v telesnem, psihičnem in socialnem razvoju. Poleg tega večina otrok to odvisnost podeduje in predstavlja visoko tvegano skupino za razvoj duševnih, nevroloških in somatskih motenj. Otrok pogosto pobegne od staršev, ki trpijo za odvisnostjo, na ulico, tam pa se sooči tudi z nefunkcionalnim okoljem in vplivom brezdomnih vrstnikov. V takih družinah se koncentrirajo tudi vse druge težave, saj izgubijo stik s trgom dela in nimajo stabilnega dohodka.

Obstajajo tudi dejavniki, kot so disfunkcionalno družinsko okolje otrok, tveganja ločitve in neizpolnjevanje odgovornosti za varstvo otrok. V ruski družbi obstaja močno mnenje o tem, kdo naj bo odgovoren za vzgojo otrok. Kljub temu, da večina anketirancev meni, da bi skrb za otroka morala biti na ramenih družine ali vsaj razdeljena med družino in družbo, obstajajo starši, ki odgovornost za predšolskega otroka prelagajo z družine na družbo. . Starši, ki menijo, da je treba skrb za otroke prenesti na družbo, nočejo prevzeti odgovornosti za vzgojo otrok in zato svojih starševskih obveznosti ne izpolnjujejo v celoti.

Obstaja razlog za domnevo, da so najbolj boleči problemi za družine kritično slabe stanovanjske razmere in akutno pomanjkanje dohodka, ki jim sledi visoka stopnja konfliktov v družini in šele nato vse druge vrste težav. V večini primerov je kritična situacija povezana s kombinacijo manifestacij težav.

Zvezni zakon Ruske federacije "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" oblikuje tipične težke življenjske situacije za otroka, povezane z družino:

Smrt staršev.

Odklanjanje staršev, da bi vzeli svoje otroke iz socialnovarstvenih zavodov, vzgojnih, zdravstvenih in drugih ustanov.

Samostojna odpoved starševske odgovornosti do otroka.

Nezmožnost staršev, da zaradi takšnih ali drugačnih razlogov izpolnijo svoje obveznosti do svojih otrok.

Dolgotrajna odsotnost staršev.

Omejitev roditeljske pravice staršev. Odločitev sprejme sodišče ob upoštevanju koristi otroka. Do nje lahko pride pod pogojem, da je zapustitev otroka pri starših ali pri enem od njih nevarna za otroka zaradi okoliščin, na katere starši ali eden od njiju ne morejo vplivati.

Odvzem roditeljske pravice staršem. Deluje kot zakonodajni ukrep za starše, ki ne izpolnjujejo svojih obveznosti do svojih mladoletnih otrok, pa tudi za tiste, ki zlorabljajo roditeljske pravice.

Nezmožnost staršev iz enega ali drugega razloga, da izpolnjujejo svoje starševske obveznosti: prestajanje kazni; razglasitev za poslovno nesposobne, kadar zaradi zdravstvenih razlogov ne morejo izpolnjevati obveznosti do svojih otrok; krizno stanje družine, ki ji ne omogoča izpolnjevanja starševskih obveznosti do otroka. V zgornjih primerih otrok pade v organe skrbništva in skrbništva - to so lokalni vladni organi, ki so zadolženi za zaščito pravic in interesov otrok, ki so ostali brez starševskega varstva. Organi skrbništva in skrbništva so pozvani, da: identificirajo otroke, ki so ostali brez starševskega varstva; registrirati take otroke; izbrati oblike namestitve za otroke, ki so ostali brez starševskega varstva. Hkrati jih poskušajo najprej urediti v družino. V ta namen spodbujajo ustvarjanje rejniških, skrbniških in drugih družin; skrbeti za rejniške družine in jim nuditi potrebno pomoč; prispevati k ustvarjanju normalnih pogojev za bivanje in vzgojo otroka v rejniških družinah, to je nuditi pomoč psihologov, učiteljev, socialnih delavcev, pomagati izboljšati bivalne razmere, izvajati nadzor nad pogoji otrokove vzgoje in izpolnjevanjem starševske obveznosti, ki so bile naložene rejniški družini za njegovo vzgojo in izobraževanje. V primeru neizpolnjevanja svojih dolžnosti v zvezi s posvojenimi otroki so organi skrbništva in skrbništva dolžni sprejeti ukrepe za zaščito njihovih pravic.

Na podlagi vsega navedenega razumemo, da precej dejavnikov, ki izzovejo težko življenjsko situacijo pri otroku, prihaja iz njegove družine. Če je v družini prisoten vsaj eden od zgoraj opisanih dejavnikov, je tveganje za težko situacijo za otroka zelo veliko. Drugo pomembno področje otrokove dejavnosti je izobraževalna sfera. Ker je ena glavnih v otroških dejavnostih, je možnost nastanka težke življenjske situacije za otroka tukaj povečana.

Ena od težav otroka, ki se znajde v težki situaciji, je nizka stopnja socializacije, to je omejena mobilnost, slabi stiki z vrstniki in odraslimi, omejeno komuniciranje z naravo in dostop do kulturnih vrednot itd. V sodobnih šolah je glavna vloga dodeljena izobraževalni in ne socializacijski funkciji, šola otroku ne zagotavlja potrebnega niza lastnosti, ki jih potrebujejo za polno vključitev v družbo. Omejene dejavnosti šole določajo negativen odnos večine učencev do te izobraževalne ustanove, ki jim ne daje možnosti, da bi se izrazili kot posamezniki. Vzrok za nastanek težke situacije v življenju otrok je lahko nezadovoljiva raven znanja in posledično velik razkorak v učnem uspehu med najboljšimi in najslabšimi učenci. To je zelo tesno povezano s samozavestjo otrokove osebnosti. Posledično imajo otroci različne težave, povezane z neprilagojenostjo socialnih odnosov v šoli. Te težave skupaj lahko vodijo v težko situacijo za otroka.

Nikitin V.A. v svojih raziskavah socializacijo opisuje kot »proces in rezultat posameznikove vključenosti v družbene odnose«. Pomembno je upoštevati, da je socializacija proces, ki traja vse človekovo življenje. Zato je eden od glavnih ciljev socializacije prilagajanje človeka družbeni realnosti, ki je najmočnejši pogoj za normalno delovanje družbe. Trenutno težke življenjske situacije, ki vodijo v nizko stopnjo socializacije otroka, so: beračenje, brezdomstvo in zanemarjanje, različna deviantna vedenja, pa tudi bolezen in invalidnost. Problemi, ki se pojavljajo v procesu socializacije takšnih otrok, so predvsem socialni problemi: nezadostne oblike socialne podpore, nedostopnost zdravstva, izobraževanja, kulture, potrošniških storitev. Med njimi ločimo težave na makro, mezo in mikroravni. Ta sklop problemov se rešuje s prizadevanji celotne družbe in države za ustvarjanje enakih možnosti za vse otroke.

Zvezni zakon "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" opredeljuje pojem "otroci v težkih življenjskih situacijah", "to so otroci, sirote ali otroci, ki so ostali brez starševskega varstva; invalidni otroci; otroci s posebnimi potrebami, to je s pomanjkljivostmi v telesnem in (ali) duševnem razvoju; otroci so žrtve oboroženih in medetničnih spopadov, okoljskih nesreč, nesreč, ki jih povzroči človek, in naravnih nesreč; otroci iz družin beguncev in notranje razseljenih oseb; otroci so žrtve nasilja; otroci, ki prestajajo kazen zapora v vzgojnih kolonijah; otroci v posebnih izobraževalnih ustanovah; otroci, ki živijo v družinah z nizkimi dohodki; otroci z vedenjskimi težavami; otroci, katerih življenjska aktivnost je zaradi trenutnih okoliščin objektivno motena in teh okoliščin ne morejo premagati sami ali s pomočjo družine.«

Trenutno je v sodobni Rusiji problem otroške sirote, zlasti socialne, zelo akuten. Če so bili prej to otroci, katerih starši so umrli na fronti, ima danes velika večina otrok, vzgojenih v otroških domovih, sirotišnicah in internatih, enega ali oba starša, torej so socialne sirote ali sirote z živimi starši. V zveznem zakonu "O dodatnih jamstvih za socialno podporo sirot in otrok, ki so ostali brez starševskega varstva", so sirote "osebe, mlajše od 18 let, katerih oba ali edini starš sta umrla." Otroci, ki ostanejo brez starševske skrbi, so »osebe, mlajše od 18 let, ki so ostale brez skrbi enega od staršev ali obeh staršev zaradi odvzema roditeljske pravice, omejitve roditeljske pravice, priznanja staršev za pogrešane, nepristojne, ali razglasitev za mrtve, sodna ugotovitev dejstva, da je oseba izgubila starševsko varstvo, starši, ki prestajajo kazen v zavodih za izvrševanje kazni zapora, so v mestih za pripor osumljeni in obtoženi storitve kaznivih dejanj, izogibanje staršev vzgoji svojih otrok ali zaradi varstva njihovih pravic in interesov, zavrnitev staršev, da vzamejo svoje otroke iz izobraževalnih organizacij, zdravstvenih organizacij, organizacij, ki zagotavljajo socialne storitve, pa tudi, če edini starš ali oba starša nista znana, v drugih primerih priznavanja otrok kot ostal brez staršev. nego na način, ki ga določa zakon.«

Vredno je biti pozoren na takšno kategorijo otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, kot so invalidni otroci ali otroci z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi. Zdravje ruskega prebivalstva je v kritičnem stanju. Rezultati temeljitih raziskav kažejo na zdravstveno krizo pri predstavnikih vseh starostnih skupin, še posebej pri otrocih. V Rusiji, pa tudi po vsem svetu, narašča trend otrok s posebnimi potrebami. Na podlagi določb zakona št. 181-FZ in družinskega zakonika Ruske federacije se »invalidni otrok razume kot oseba, mlajša od 18 let, ki ima zdravstveno motnjo s trajno motnjo telesnih funkcij, ki jo povzročajo bolezni, posledice poškodb ali okvar, ki vodijo v omejevanje življenjske aktivnosti in povzročajo potrebo po socialnem varstvu." Otroci z motnjami v razvoju se znajdejo prikrajšani za kanale pridobivanja informacij, ki so na voljo njihovim zdravim vrstnikom: omejeni v gibanju in uporabi čutnih kanalov zaznavanja, otroci ne morejo obvladati celotne raznolikosti človeških izkušenj, ki ostajajo nedosegljive. Prav tako so prikrajšani za izvajanje praktičnih dejavnosti in so omejeni v igralnih dejavnostih, kar negativno vpliva na oblikovanje višjih duševnih funkcij. Motnja ali nerazvitost se lahko pojavi nenadoma po nesreči ali bolezni ali pa se razvije in stopnjuje v daljšem časovnem obdobju, na primer zaradi izpostavljenosti neugodnim okoljskim dejavnikom ali kot posledica dolgotrajne kronične bolezni. . Pomanjkljivost ali motnjo je mogoče v celoti ali delno odpraviti z medicinskimi in psihološko-pedagoškimi, socialnimi sredstvi ali zmanjšati njeno manifestacijo. Trenutno je rusko izobraževanje, ki oblikuje določeno stopnjo strpnosti do otrok s posebnimi potrebami, humanistično usmerjeno. Nastajajo mreže zdravstvenih in rehabilitacijskih ustanov, internatov, centrov za socialno pomoč družinam in invalidnim otrokom ter športnih in prilagojenih šol za invalide. In vendar ta problem ostaja aktualen. Precejšen delež otrok z motnjami v razvoju kljub naporom družbe, da jih vzgaja in izobražuje, ko postanejo odrasli, ni pripravljenih na vključevanje v družbeno-ekonomsko življenje. Hkrati rezultati raziskav in praksa kažejo, da lahko vsaka oseba z razvojno napako pod ustreznimi pogoji postane polnopravna oseba, se duhovno razvija, finančno preživlja in je koristna družbi.

Naslednja kategorija otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, so otroci - žrtve oboroženih in medetničnih konfliktov, okoljskih nesreč in nesreč, ki jih povzroči človek, naravnih nesreč (otroci v ekstremnih situacijah) - to so otroci, ki potrebujejo nego in pomoč. Omogočiti jim je treba možnost študija, vključno z versko in moralno vzgojo, v skladu z željami njihovih staršev ali, v odsotnosti staršev, oseb, ki skrbijo zanje. Sprejeti je treba vse potrebne ukrepe za olajšanje združitve začasno ločenih družin. Otroci, mlajši od petnajst let, se ne rekrutirajo v oborožene sile ali skupine in ne smejo sodelovati v sovražnostih; Posebno varstvo za otroke, mlajše od petnajst let, še naprej velja zanje, če neposredno sodelujejo v sovražnostih in so ujeti. Po potrebi in kjer je mogoče s soglasjem njihovih staršev ali oseb, ki so v prvi vrsti odgovorne za njihovo varstvo, se poskrbi za začasno evakuacijo otrok z območja sovražnosti na varnejše območje v državi, pri čemer se zagotovi, da so v spremstvu oseb, odgovornih za njihovo varnost in dobro počutje.

Spremembe splošne geopolitične slike sveta, zaostrovanje okoljskih, demografskih in socialnih problemov, vse to povzroča nastanek takšne kategorije otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, kot so otroci iz družin beguncev in notranje razseljenih oseb. 1. člen Zveznega zakona o beguncih daje naslednjo definicijo: »begunec je oseba, ki ni državljan Ruske federacije in ki je zaradi utemeljenega strahu, da bi postala žrtev preganjanja na podlagi rase, vere, državljanstva, narodnosti, pripadnosti določeni družbeni skupini ali političnega prepričanja je zunaj države, katere državljanstvo ima, in se ne more ali zaradi strahu noče uporabiti zaščite te države; ali ker nima državljanstva in je zunaj države svojega prejšnjega običajnega prebivališča zaradi takšnih dogodkov, se ne more ali noče vrniti vanjo zaradi takšnega strahu. V skladu s 1. členom zakona Ruske federacije "o prisilnih migrantih" je "prisilni migrant državljan Ruske federacije, ki je zapustil kraj svojega stalnega prebivališča zaradi nasilja ali preganjanja, zagrešenega nad njim ali njegovimi družinskimi člani, ali zaradi do resnične nevarnosti preganjanja na podlagi rase ali narodnosti, vere, jezika." Državljani Ruske federacije, ki so zapustili kraj bivanja zaradi preganjanja na podlagi pripadnosti določeni družbeni skupini ali političnih prepričanj, so prav tako priznani kot prisilni migranti. Pomen problematike družin beguncev in prisilnih migrantov v sodobni ruski družbi se aktualizira v najrazličnejših vidikih posameznikovega življenja v sistemu osebno-okoljskih odnosov. Znano je, da je med prisilno selitvijo človekova socialna prilagoditev resno motena: iz enega naravnega in družbenega okolja se preseli v drugo, boleče prekine številne naravne in antropološke povezave in jih umetno ustvari na novem mestu. Zaradi tega begunski otroci pogosto trpijo duševne travme, ker so bili priča umoru ali smrti svojih staršev in bližnjih. Kot pričajo psihologi, travmatični dogodki pustijo globok pečat v otrokovi psihi, ki ostane v njegovem spominu za dolgo časa. Vsi otroci, ki so doživeli psihološki šok, trpijo zaradi njegovih posledic. Poleg številnih telesnih in duševnih motenj se pri njih pojavljajo tudi motnje kognicije in socialnega vedenja. Resnost kršitev in njihove manifestacije so običajno povezane z resnostjo nasilja, prisotnostjo ali odsotnostjo telesnih poškodb pri samem otroku, pa tudi z izgubo ali ohranitvijo družinske podpore.

Otroci so za razliko od odraslih najbolj sugestibilni in zagnani in pogosto postanejo žrtve v različnih situacijah. Lahko so žrtve nasilja v družini ali šoli ali postanejo žrtve nasilja na ulici. težko življenje nasilje otroci

Asanova M.D. opredeljuje štiri glavne vrste nasilja nad otroki: fizično nasilje, to je vrsta odnosa do otroka, ko je ta namenoma postavljen v fizično ranljiv položaj, ko se mu namenoma povzroči telesna poškodba ali se ne prepreči možnost povzročitve; spolno nasilje je vpletanje funkcionalno nezrelih otrok in mladostnikov v spolna dejanja, ki jih izvajajo, ne da bi jih povsem razumeli, v katera ne morejo privoliti ali kršijo družbene tabuje družinskih vlog; Psihično nasilje je dejanje, storjeno nad otrokom, ki zavira ali škoduje razvoju njegovih potencialnih sposobnosti. Psihično nasilje vključuje kronične vidike vedenja, kot so poniževanje, žaljenje, ustrahovanje in zasmehovanje otroka; Zanemarjanje je kronično nezmožnost staršev ali skrbnika, da zagotovi osnovne potrebe mladoletnega otroka po hrani, obleki, zatočišču, zdravstveni oskrbi, izobraževanju, zaščiti in nadzoru. V primeru fizične zanemarjenosti lahko otrok ostane brez potrebne prehrane, primerne njegovi starosti in oblečen vremenu neprimerno. Pri čustveni zapuščenosti so starši brezbrižni do otrokovih potreb, ga ignorirajo, taktilnega stika ni. Zanemarjanje se lahko kaže v zanemarjanju otrokovega zdravja in pomanjkanju potrebnega zdravljenja. Zanemarjanje otrokovega izobraževanja se lahko izrazi v tem, da otrok pogosto zamuja v šolo, beži od pouka, je prepuščen varovanju mlajših ipd. Splošni cilj pri delu z otroki, ki so doživeli nasilje, je zmanjšati in odpraviti travmatične izkušnje, premagati občutke manjvrednosti, krivde in sramu. Pri delu z otrokom je pomembno podpirati njegovo sposobnost razlikovanja interakcij z ljudmi okoli sebe in spodbujati njegov osebni razvoj.

V zadnjem času se nenehno poudarja porast mladoletniškega prestopništva, opaža se vse večja okrutnost in prefinjenost početja najstnikov ter občutno pomladitev kriminala. Eden od ukrepov za kaznovanje otroka zaradi storitve kaznivega dejanja je odvzem prostosti. Otroci, ki jih je sodišče obsodilo na zaporno kazen, se pošljejo v vzgojne kolonije na popravek in prevzgojo. Vendar pa po statističnih podatkih veliko tistih, ki so prestali kazen, znova stori kazniva dejanja. V kategorijo otrok, ki se znajdejo v težki življenjski situaciji, sodijo tudi vsi mladoletniki, ki prestajajo kazen zapora v vzgojnih kolonijah. Prilagajanje je eden od pomembnih vidikov, ki se pojavi, ko je otroku odvzeta svoboda. V pogojih vzgojne kolonije je treba koncept prilagajanja obravnavati s širšega vidika. Ker bo bistvo problema odvisno od pogojev prestajanja kazni: strogih, navadnih, lahkih ali prednostnih, saj pri prehodu iz enih pogojev v druge, tudi znotraj iste kolonije, socialnega okolja, dnevne rutine, delovnih in vzgojnih dejavnosti. , in ocena možnosti spremembe , želje učenca. Skoraj vsak obsojeni najstnik v eni ali drugi meri doživlja čustveno napetost, nezadovoljstvo z življenjsko situacijo, zmanjšano čustveno ozadje, pa tudi kakšno motnjo. Ko najstnik pristane v popravni koloniji, se nauči, kakšna je dnevna rutina in pravila obnašanja. Zato so možne motnje spanja, letargija, pasivnost, utrujenost. Veliko mesto v splošni anksioznosti najstnika zavzemajo vse vrste strahov, občutek nerazumljive grožnje in s tem povezan dvom vase. Glavni cilj socialno-pedagoške podpore je pomagati otroku pri prilagajanju na vzgojno-izobraževalno kolonijo, njen končni rezultat pa je uspešen vstop v kolektiv, pojav občutka zaupanja v odnosih s člani kolektiva in zadovoljstvo s svojim položajem v kolektivu. ta sistem odnosov.

Tako iz vsega navedenega razberemo, da je problematika otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, v tem trenutku še kako pereča. Zato je do takšnih otrok potreben poseben odnos, torej socialna in pedagoška podpora. Glede na razloge za težko življenjsko situacijo otroka in njegove socialno-pedagoške značilnosti je treba izbrati individualno tehnologijo dela. Danes obstaja veliko raziskav, katerih cilj je čim bolj učinkovit pristop k sestavljanju in uporabi tehnologij za socialno in pedagoško podporo otrokom, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah.

V domači in mednarodni praksi obstaja izraz – težka življenjska situacija, ki pomeni izkušnje osebe, ki se znajde v situaciji, ki resno vpliva na njeno počutje, življenjsko varnost in iz katere se ne more vedno izviti z čast (zanj ne najde vrednega izhoda). V tem primeru potrebuje pomoč države in družbe. Še posebej potrebujejo pomoč otroci, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah. Težje jim je samostojno najti sprejemljiv izhod iz trenutne situacije. Upoštevajoč to dejstvo poskuša država predvideti in določiti najustreznejše načine pomoči otroku, ki se znajde v težki življenjski situaciji. Glavni cilj države (družbe) je ustvariti čim bolj optimalne pogoje za življenje otroka in njegovo vzgojo.
V zveznem zakonu Ruske federacije "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" z dne 24. julija 1998 št. 124-FZ, čl. 1 oblikuje tipične težke življenjske situacije za otroka, v katerih se država zavezuje, da mu bo zagotovila potrebno pomoč. Sem sodi izguba starševske skrbi. Ta pojav se lahko pojavi v številnih primerih:
a) smrt staršev;
b) zavračanje staršev, da bi vzeli svoje otroke iz socialnovarstvenih zavodov, vzgojnih, zdravstvenih in drugih zavodov;
c) samostojna opustitev starševskih obveznosti do otroka (samoumik od vzgoje otroka);
d) neuspeh staršev iz takšnih ali drugačnih razlogov pri izpolnjevanju obveznosti do otrok (na primer iz zdravstvenih razlogov - nevarnost okužbe otroka itd.);
e) daljša odsotnost staršev (na primer dolgo službeno potovanje);
f) omejevanje staršev v roditeljski pravici. Odločitev sprejme sodišče ob upoštevanju koristi otroka. Nastane lahko pod pogojem, da je zapustitev otroka pri starših (enem od njiju) nevarna za otroka zaradi okoliščin, na katere starši (eden od njiju) nimajo vpliva (duševna motnja ali druga kronična bolezen, splet težkih okoliščin). , itd.);
g) odvzem roditeljske pravice staršem. Deluje kot zakonodajni ukrep za starše, ki ne izpolnjujejo svojih obveznosti do svojih mladoletnih otrok in zlorabljajo roditeljske pravice.
Dolžnosti staršev vključujejo:
podpora otroku;
ustvarjanje normalnih pogojev za njihovo življenje;
biti njihov zakoniti zastopnik in zagovarjati njihove pravice in interese v vseh institucijah brez posebnih pooblastil;
njihovo vzgojo.
Namen odvzema starševskih pravic je zaščititi pravice otrok, vzgojenih v družini, jih zaščititi pred krutostjo in drugimi zlorabami s strani staršev. Izvaja se lahko samo s sodno odločbo. Starši, ki jim je odvzeta roditeljska pravica, izgubijo vse pravice, ki izhajajo iz razmerja z otrokom, vendar niso oproščeni obveznosti preživljanja. Če tak roditelj s svojim vedenjem otroku onemogoča skupno bivanje z njim, ga je mogoče izseliti, ne da bi mu bilo zagotovljeno drugo stanovanje. Če so starševske pravice odvzete obema staršema, se otrok prenese v skrbništvo organov skrbništva in skrbništva;
h) nezmožnost staršev iz enega ali drugega razloga, da izpolnjujejo svoje starševske obveznosti:
prestajanje kazni;
razglasitev za nesposobne, kadar zaradi zdravstvenih razlogov ne morejo izpolnjevati obveznosti do svojih otrok (telesne ali duševne motnje);
krizno stanje družine, ki ji ne omogoča izpolnjevanja starševskih obveznosti do otroka (brezposelnost in prisilno iskanje dela, težke finančne razmere);
i) otroci, ki se znajdejo v razmerah, v katerih potrebujejo posebno strokovno pomoč in (ali) zaščito:
invalidnost. Govorimo o otrocih, ki se zaradi zdravstvenega stanja štejejo za invalidne otroke. Potrebujejo poseben (popravljalni), korektivno-kompenzacijski razvoj, usposabljanje in izobraževanje;
pomanjkljivosti v duševnem in (ali) telesnem razvoju. Takšni otroci potrebujejo tudi poseben (popravni), korektivno-kompenzacijski razvoj, usposabljanje in izobraževanje;
žrtve oboroženih in etničnih spopadov, okoljskih nesreč in nesreč, ki jih povzroči človek, ter naravnih nesreč. V tem primeru je za pomoč otroku potreben kompleks zdravstvenih, psiholoških, pedagoških in socialnih ukrepov;
otroci, ki so del družin beguncev in notranje razseljenih oseb, ki se znajdejo v ekstremnih razmerah;
otroci so žrtve nasilja. Ta pojav lahko opazimo v družini, ko pride do zlorabe starševskih pravic. Gre za to, da starši uporabljajo svoje pravice v škodo koristi otrok (na primer ustvarjanje ovir pri učenju, spodbujanje k beračenju, kraji, prostituciji, pitju alkohola ali mamil ipd.);
otroci, ki prestajajo zaporno kazen v vzgojni koloniji za mladoletnike;
otroci v posebnem vzgojnem zavodu;
otroci, katerih življenjska aktivnost je objektivno motena zaradi trenutnih okoliščin, ki jih ni mogoče premagati samostojno, tudi v družini.
V zgornjih primerih je otrok v pristojnosti organov skrbništva in skrbništva - lokalnih samoupravnih organov, ki so zadolženi za varstvo pravic in interesov otrok, ki so ostali brez starševskega varstva.
12 - 5887
Organi skrbništva in skrbništva so pozvani, da:
identificirati otroke, ki so ostali brez starševskega varstva;
registrirati take otroke;
izbrati oblike namestitve za otroke, ki so ostali brez starševskega varstva. Hkrati jih skušajo najprej umestiti v družino. V ta namen spodbujajo ustvarjanje rejniških, skrbniških in drugih družin;
zagotoviti pokroviteljstvo rejniških družin, jim zagotoviti potrebno pomoč (pridobitev vavčerjev za poletne tabore, počitniške domove, sanatorije; namestitev otrok v šole, ustvarjalne skupine); prispevati k ustvarjanju normalnih pogojev za življenje in vzgojo otroka v rejniških družinah (pomoč psihologov, učiteljev, socialnih delavcev; pomoč pri izboljšanju življenjskih razmer);
izvaja nadzor nad pogoji pridržanja otroka, izpolnjevanjem starševskih obveznosti, dodeljenih rejniški družini za njegovo vzgojo in izobraževanje.
V primeru neizpolnjevanja svojih dolžnosti v zvezi s posvojenimi otroki so organi skrbništva in skrbništva dolžni sprejeti ukrepe za zaščito njihovih pravic.

Občinski avtonomni zavod za dodatno izobraževanje

"Otroška umetniška šola po imenu S.V. Rahmaninova"

Metodično sporočilo

Tema: »Značilnosti dela z otroki,

Tisti v težkih življenjskih situacijah"

Dirigent: Ignatieva E.B.,

učiteljica klavirja

2017

1. Uvod.

1. Glavni del:

1. značilnosti otrok v težkih življenjskih situacijah

1. sistem socialne podpore za takšne otroke

1. psihološke značilnosti ogroženih otrok

1. Značilnosti poučevanja igranja klavirja za ogrožene otroke.

1. Zaključek.

1. Bibliografija.

Uvod.

Ob nedvomnem napredku v življenju družbe so se zgodile tudi negativne spremembe, ki so vodile v nastanek podpore življenjskemu standardu otrok v tržnem gospodarstvu.

Problem fizičnega preživetja, s katerim se soočajo številne družine, je spremenil odnos staršev do otrok. Disfunkcionalne družine niso več tako redek pojav.

Statistični podatki kažejo, da je po številu sirot na vsakih 10 tisoč otrok Rusija na prvem mestu na svetu, skoraj 50% otrok v državi je socialno ogroženih.

V naši državi je 573 tisoč sirot, vsako leto se v Rusiji odkrije približno 100 tisoč otrok, ki potrebujejo nego.

V naši inovativno napredni družbi je odnos do velikih družin izjemno negativen, večina prebivalstva države je nagnjena k prepričanju, da veliko otrok živi v disfunkcionalnih družinah.

Položaj velikih družin v Rusiji na tej stopnji zgodovinskega razvoja je zaskrbljujoč, kar je posledica svetovne demografske krize, pa tudi duhovne in moralne krize, ki se aktivno razvijajo po vsem svetu.

Napetost, množičnost in motivi za selitev so odvisni od številnih razlogov: vera, vojna, politična represija, naravne in okoljske katastrofe, finančna nestabilnost.

Prisilna migracija resno moti socialno prilagajanje osebe: iz enega naravnega in družbenega okolja, ki mu je znano, se preseli v drugo, negativno prekine številne naravne povezave in umetno oblikuje takšne povezave na novem mestu.

Javni zavodi morajo ustvarjati pogoje za uspešno socializacijo takšnih otrok, jim pomagati pri osvajanju norm in pravil življenja v družbi, znanja in veščin za gradnjo odnosov z drugimi ljudmi, razvijati sposobnost predanosti in svobodne volje, jih učiti voditi ustvarjalno življenje, sami napovedujejo prihodnost, se Zase in za druge ljudi je naravno, da si prizadevajo najti smisel življenja.

Družina kot mikromodel družbe je najpomembnejši člen v večplastnem procesu oblikovanja otrokove osebnosti.Družina je tista, ki bi morala prispevati k vključevanju človeka v kompleksen, protisloven svet okoli njega.Danes se sooča z akutno problem njegove neorganiziranosti, ki je povezana s kršitvijo ne le interakcije zakoncev iz različnih razlogov, temveč tudi sistemov "starši-otrok", medsebojnega odtujevanja otrok in staršev.

Vse to otežujejo zunanji dejavniki, kot so brezposelnost, nizek finančni položaj, pijančevanje, odvisnost od drog.Ker družina ne izpolnjuje svojih vzgojnih funkcij: uspešne socializacije otrok, zagotavljanja psihološkega udobja, čustvenega počutja otroka, števila otrok. Število socialnih sirot vztrajno narašča, temu primerno narašča tudi število rejniških in skrbniških družin, vse to prispeva k povečanju števila otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah. .

V zveznem zakonu Ruske federacije "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic Ruske federacije" z dne 24. julija 1998 št. 124-FZ, člen 1 (s spremembami 30. junija 2007). Oblikovane so tipične težke življenjske situacije za otroka.

Otroci v težkih življenjskih situacijah so:

• ostal brez starševskega varstva;
• invalidni otroci;
• otroci s posebnimi potrebami, to je tisti s pomanjkljivostmi v telesnem ali duševnem razvoju;
• otroci žrtve oboroženih in etničnih spopadov, okoljskih nesreč in nesreč, ki jih povzroči človek, naravnih nesreč;
• otroci iz družin beguncev in notranje razseljenih oseb;
• otroci v ekstremnih razmerah;
• otroci žrtve nasilja;
• otroci, ki prestajajo kazen zapora v vzgojnih zavodih
• kolonije;
• otroci v posebnih izobraževalnih ustanovah;
• otroci, ki živijo v družinah z nizkimi dohodki;
• otroci z vedenjskimi težavami;
• otroci, katerih življenjska aktivnost je zaradi trenutnih okoliščin objektivno motena in teh okoliščin ne morejo premagati sami ali s pomočjo družine.

Za vse težke življenjske situacije je značilna kršitev stabilnosti običajnega načina življenja in pojav potrebe po spremembi.

Toda otrok za to nima dovolj življenjskih izkušenj, znanja, sposobnosti in moči, ki so potrebni za reševanje nastalih težkih situacij, odrasli ob njem pa mu nočejo (ali ne morejo) pomagati pri njihovem reševanju. V tem primeru bi morale na pomoč priskočiti socialne službe na različnih ravneh.

Sistem socialnega dela se razvija kot medresorski, ki vključuje interakcijo izobraževalnih ustanov, socialno varstvenih, zdravstvenih in kulturnih ustanov, državnih organizacij.Izrazita značilnost tega sistema je njegova pogojenost z regionalnimi (občinskimi) posebnostmi, ko demografske, socialne, upoštevane so zgodovinske, gospodarske in druge značilnosti.

Organizacijska komponenta podpornega sistema, ki se je pojavila danes, je mehanizem medresorske interakcije, ki vključuje naslednjo sestavo institucij in organizacij, ki se razlikujejo po sestavi, kategorijah otrok, njihovi pokritosti in oblikah podpore:

• izobraževalne ustanove: predšolske ustanove, splošne izobraževalne ustanove
• šole vseh vrst, osnovne in srednje strokovne ustanove
• izobraževanje, posebne vzgojne ustanove, dodatne izobraževalne ustanove;
• ustanove socialnega varstva: sirotišnice, rehabilitacijski centri;
• skrbniške storitve;
• institucije kulture, športa, mladinske politike;
• medresorski psihološki, zdravstveni, socialni in pedagoški centri in službe na različnih ravneh;
• komisija za zadeve mladoletnikov in varstvo njihovih pravic;
• zdravstvene ustanove.

Bistvo podpore otrokom, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, je torej v tem, da skupaj z otrokom oblikujemo načine za premagovanje težav, reševanje težav, krepitev življenjskih virov posameznika, njihovo ustrezno uporabo v novih razmerah za samouresničevanje, samo- obrambo in samoizobraževanje.

Vsako leto je med učenci našega zavoda za dopolnilno izobraževanje vse več otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, predvsem: sirote, rejenci, invalidni otroci, invalidni otroci, invalidni otroci, otroci z motnjami v življenju. otroci iz družin beguncev in notranje razseljenih oseb, otroci, ki živijo v družinah z nizkimi dohodki; otroci, katerih starši so prenehali živeti skupaj in biti družina.V tej situaciji se kot učiteljica takšnih učencev trudim biti modra, pozorna, taktna.Z uporabo različnih metod in metod poučevanja, skozi poznavanje razvojne psihologije. , v študentih poskušam prebuditi zanimanje za znanje, navdušiti pedagoški proces.

V pedagoški literaturi se skupnost takih otrok imenuje »rizična skupina«.

Opazil sem, da je nujen pogoj za oblikovanje mišljenja v predšolski dobi pri sirotah bogastvo in raznolikost otrokove čutne izkušnje. Takšni otroci se od svojih vrstnikov iz neokrnjenih družin razlikujejo po zmanjšani kognitivni aktivnosti, zapoznelem duševnem razvoju, pomanjkanju komunikacijskih veščin in konfliktih v odnosih z vrstniki. Nezmožnost zadovoljevanja potrebe po komunikaciji z odraslimi in vrstniki vodi do motenj pri obvladovanju igralnih dejavnosti. Takšni otroci se ne znajo igrati z igračami, igrati igrice. Hitro polomijo, pokvarijo in izgubijo igrače ter jih primitivno uporabljajo pri igri. Njihove glavne dejavnosti na ulici so tekanje naokoli, dohitevanje in zbadanje ali izogibanje vsem, osamljenost in ničpočetje. Pri pouku s takšnimi otroki je treba poudarek nameniti razvoju mišljenja, domišljije in spomina. Sirote že od zgodnjega otroštva živijo v razmerah pomanjkanja komunikacije z odraslimi, ta negativni dejavnik jim ne daje neodvisnosti.

Mladostniki, katerih starši ne živijo več skupaj, nimajo potrebe po ustvarjalnosti, spoznavanju ali aktivni dejavnosti v življenju; prepričani so o svoji neuporabnosti, nezmožnosti, da bi sami nekaj dosegli v življenju; projicirajo neuspešno življenje svojih staršev nase. Med družbeno priznanimi vrednotami je na prvem mestu srečno družinsko življenje, na drugem materialna blaginja in na tretjem zdravje, a ker se zdijo te vrednote najstnikom nedostopne, to stanje povzroča notranje konflikte in stres. v njih. »Okrepitev« izgube vrednosti pri takšnih mladostnikih so tisti, ki so se učili slabo ali sploh niso, a so v življenju uspeli. Takšni otroci imajo praviloma težave v odnosih z odraslimi - trmoglavost, brezbrižnost do ocenjevanja njihovega uspeha, opuščanje šole, prepričanje, da se vse najbolj zanimive stvari zgodijo zunaj šole itd. Najstniki začnejo voditi dnevnike, skrivne zvezke, v katerih svobodno in samostojno izražajo svoje misli in čustva. Pri delu z ogroženimi mladostniki je treba pogosto upoštevati njihovo inherentno stanje nemoči.

• družine, ki gredo zavestno skozi težave in radosti rojstva in vzgoje številnih otrok;
• družine socialno neodgovornih staršev.

Velika družina prve kategorije je lahko podeželska ali mestna; sestavljajo otroci istih ali različnih staršev; sodijo poleg rojenih tudi posvojeni ali vzeti pod skrbništvo. Za takšno družino so značilni: neposredna vidnost družinskih in družbenih vlog; zgodnja samopotrditev z zgodnjim vključevanjem otroka v varstvo in delo; oblikovanje družbenih vrednot, perspektiv in aktivnega življenjskega položaja pri otrocih. Vendar pa se na stopnji sekundarne socializacije v takšni družini življenjske možnosti odraščajočih otrok praviloma raztezajo le do določenih meja ("Bom voznik", hodil bom na "tečaje").

Dandanes so velike družine z neodgovornimi starši veliko pogostejše. V takih družinah so otroci sami pogosto dohodek svojih staršev. Psihološka klima v takšni družini je izjemno neugodna za izobraževanje.

Vzgojni potencial velike družine ima svoje pozitivne in negativne lastnosti. Po eni strani se v veliki družini zaradi komunikacije med ljudmi različnih spolov in starosti zmanjša možnost razvoja takšnih značajskih lastnosti, kot sta sebičnost in sebičnost. V takšni družini imajo otroci večjo možnost, da se izognejo otroškemu avtizmu, nevrozam, strahovom, egocentrizmu itd. Otroci v takšni družini imajo vedno partnerja za igro, dejavnosti in zabavo. Po drugi strani pa imajo vse vrste družin z velikimi otroki skupno socialno-psihološko težavo - tekmovalnost otrok, ki lahko vodi v zavist, ambicije, nasmejanje in agresijo. Rivalstvo otrok v velikih družinah ima psihološki mehanizem tekmovalnosti. Želja starejšega, da pokaže svojo večvrednost staršem, otroku in sebi, povzroča občutek manjvrednosti mlajšega otroka. Posebnost vzgoje v velikih družinah je vzgojni vpliv otrok, ki je vir številnih pozitivnih situacij, pogoj za oblikovanje »součenja«, »soigre« in »sodelovanja«. čas, je to vzrok za številne konflikte. Življenje v otroški skupini spodbuja osebnostno diferenciacijo. Po eni strani otrok v družini želi delati tisto, kar zmore drugi, po drugi strani pa vsak zagovarja nekaj svojega, hoče biti sposoben narediti nekaj drugega, hoče biti sam. To je še ena značilnost odraščanja v veliki družini.

V zadnjih letih se je število prisilnih migrantov v Rusijo iz sosednjih držav močno povečalo. Psihično prilagajanje migrantov in njihovih družin je eden glavnih problemov, s katerimi se soočajo migranti. Njihovi otroci zaradi trenutnih okoliščin spadajo v »rizično skupino«.

Posttravmatski stres povzroča živčno vzdušje v takih družinah. Glede na to, da se mora otrok dejansko prilagoditi novim ekonomskim in socialnim razmeram

(šola, mesto, odnosi), se otrok znajde obkrožen s težavami in nerazumevanjem: tako se mnogi otroci ob prihodu v Rusijo težko prilagodijo med vrstniki in se umaknejo vase. Zaradi bistvenih razlik v šolskih programih v Rusiji in državah SND otroci beguncev in notranje razseljenih oseb doživljajo povečan učni neuspeh, zmanjšano samospoštovanje in povečan duševni stres, kar vodi v poslabšanje duševnega in fizičnega zdravja. Otroci migranti se od okolja nove lokacije razlikujejo po svoji kulturi, so praviloma iz revnejših slojev družbe, niso socialno zaščiteni, ne poznajo ali slabo obvladajo jezik šolskega sistema. , kot tudi psihologija, na kateri jezik temelji. Vse to je pomembno. otežuje proces njihovega usposabljanja in izobraževanja, socializacije in prilagajanja. Pri delu z učenci migranti je treba razvijati njihove sposobnosti za dialoško komunikacijo. Učitelj mora obvladati tehnologijo učenja in upoštevati posebnosti duševnosti študentov.

Iz vsega navedenega lahko sklepamo, da bi moralo delo z ogroženimi otroki temeljiti na individualnem pristopu do posameznika, tako starši kot otrok ne bi smeli biti del problema, temveč del njegovega reševanja in imeti potrebno znanje za samega sebe. -realizacija in samorehabilitacija.

Poučevanje klavirja otrok, ki se znajdejo v težkih življenjskih situacijah, je možno le v pogojih individualnega pouka in je lahko uspešno le, če učitelj v vsakem učencu išče in najde tisto posebno in edinstveno, kar ga razlikuje od drugega. Poznavanje značilnosti učenca in lastnosti njegovega živčnega sistema lahko učitelj pravilno odmeri obremenitve, izbere učinkovitejše metodološke pristope, ki bodo otroku omogočili lažje in hitrejše učenje, zato z veseljem in željo.

Posedovanje potrebnih informacij o upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti učenčeve osebnosti v procesu učenja igranja klavirja bo učitelju omogočilo izbiro potrebnih oblik pedagoškega vpliva, ki bodo zagotovile najbolj popoln razvoj vseh ustvarjalnih moči. in zmožnosti študenta.

V glasbeni umetnosti so vse vrste glasbene dejavnosti povezane z razvojem pozornosti učencev, zaradi česar se pojavi notranja zbranost, koncentracija pozornosti in popolna mobilizacija psihofizičnih virov - vse, brez česar uspešna glasbena izvajalska dejavnost ni mogoča.

Razmišljanje je individualen način preoblikovanja informacij. Pri ogroženih otrocih je treba razviti vizualno-figurativno vrsto mišljenja, ki lahko v njih prebudi različne občutke, spomine, podobe, kar jim bo pomagalo razviti ustvarjalno mišljenje, ki aktivno prispeva k razvoju inteligence.

V procesu poučevanja ogroženih otrok je treba poudarek nameniti razvijanju njihovih izvajalskih lastnosti, in sicer: vztrajnosti in vztrajnosti, neodvisnosti in pobude, vzdržljivosti in samokontrole, poguma in odločnosti.Vse to so značilnosti voljnega vedenja, brez katerih ne odprti govori.

Javni nastop je rezultat opravljenega dela, vedno stresen, za otroke, ki se znajdejo v težki življenjski situaciji, pa dvojni, zato je naloga učitelja, da pomaga znebiti se negativnih vidikov odrske tesnobe. in jih prisiliti, da bolj odgovorno pristopijo k koncertni izvedbi programa. Otroka morate naučiti, da ignorira vsako napako, storjeno med predstavo.

Odrski nastop ni samo preizkus moči živčnega sistema, ampak tudi veselje do nastopanja, ustvarjalni navdih in profesionalna rast, še posebej, če na odru nisi sam. »Ogroženi« učenci zelo radi muzicirajo kolektivno, v različnih instrumentalnih zasedbah. Pogosteje ko se takšni učenci pojavljajo na odru, več samozavesti bodo pokazali, hitreje bo potekal njihov proces socializacije kot posameznika.

Zaključek .

Osebnega razvoja ni mogoče obravnavati zunaj konteksta dobe, sam ritem življenja pa je zdaj drugačen. Prišlo je do sprememb v socialni strukturi družbe in prišlo je do ponovne ocene glasbenih preferenc, ki jih uživa mlajša generacija. Učitelj se mora zavedati novih trendov in poskušati najti skupni jezik z vsemi sloji naše družbe.Sodobni proces v glasbenem izobraževanju je usmerjen v otrokovo osebnost, v njegovo vzgojo, usposabljanje in razvoj, v proces komunikacije z glasbo. , ob upoštevanju značilnosti otroške populacije. Proces učenja umetnosti naj bi potekal tako, da dijak ob znanju in strokovnih veščinah razvija lastnosti ustvarjalca, se uveljavlja v družbi in se znajde v družbi.

Učitelj mora skrbeti ne le za prenos klasičnega znanja in izkušenj, ki je značilen za tradicionalne metode, ampak tudi uporabljati inovativne metode, namenjene razvoju individualnih lastnosti otrok, ki imajo arzenal ustvarjalnih tehnik.

Bibliografija:

1. Otroci v težkih življenjskih situacijah: Novi pristopi k reševanju problema - Sklad za podporo otrokom v težkih življenjskih situacijah - M., 2010.

1. Zvezni zakon "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji" z dne 24. julija 1998 št. 124-FZ (kakor je bil spremenjen z zveznimi zakoni z dne 20. julija 2000 št. 103-FZ).

1. Odlok predsednika Ruske federacije št. 761 z dne 1. junija 2012 "O nacionalni strategiji delovanja v interesu otrok za obdobje 2012-2017."

1. Osukhova N.G. Psihološka pomoč v težkih in ekstremnih situacijah.-Ed. Akademija, 2012

1. Titarenko V.Y. Oblikovanje družine in osebnosti.-M., Mysl, 1987.

1. Shmidt-Shklovskaya A. O vzgoji pianističnih veščin. L. Glasba, 1985

1. Internetni vir: compresium.ru

Otroci, ki se znajdejo v težkih situacijah, so vsi skupaj in vsak na svoj način nesrečni. V današnjem nestabilnem svetu, polnem sprememb, njihovi psihi ni lahko kos stresu. Otroci so zelo odvisni od odraslih. In to postane dodaten destabilizacijski dejavnik. Zato na pomoč otrokom v težkih življenjskih situacijah gledamo z vidika družine in družbe. Biti mora celovit.

Kdo potrebuje pomoč in kdaj?

Vsak otrok se lahko znajde v neugodnih, kriznih razmerah. Spremembe, ki jim sam ni kos, povzročajo družbena, skupnostna in znotrajdružinska dogajanja (zasvojenost z drogami, alkoholom, nasilje, obrobni življenjski slog, revščina, zdravstvene težave ipd.).

Otroci se lahko znajdejo v težkih življenjskih situacijah zaradi usodnega naključja okoliščin, zaradi globalnih sprememb v svetu, ki vplivajo na družinski sistem, zaradi reprodukcije vzorcev interakcije med sorodniki in prijatelji. Težava se ne reši sama od sebe. Privabiti moramo specializirane socialne programe, projekte, strokovnjake. Jekaterinburg je eno redkih krajev, kjer delo s ciljno publiko poteka sistematično, na različnih ravneh in frontah.

Področja dela specialistov

Pomoč otrokom, ki se znajdejo v težkih razmerah (naj gre za družinsko ali socialno krizo), mora biti večstopenjska, dobro organizirana in učinkovita. V Jekaterinburgu specializirani strokovnjaki delajo na medicinskih in socialno-psiholoških področjih. Drugi je najbolj zanimiv.

Strokovna organizacija pomoči težavnim otrokom vključuje:

• diagnostika družine, osebnosti;
• sprostitev rehabilitacijskega potenciala socialne enote;
• razvoj individualnega programa socialne prilagoditve ali ponovne prilagoditve;
• neposredno delo z otroki in starši;
• podpora in svetovalna podpora na vseh stopnjah;
• interakcijo z družino ali skrbniki.

Aktualne probleme rešujemo v soustvarjanju psihologov, učiteljev, socialnih delavcev in staršev.

Specializirana spletna mesta za pomoč težavnim otrokom v Jekaterinburgu ponujajo različne programe rehabilitacije in razvoja. Namenjeni so ciljnemu občinstvu različnih starosti. V specializiranih organizacijah z otroki, šolarji in najstniki delajo usposobljeni učitelji, psihologi in socialni delavci.

Učinkovita podpora otroku, ne glede na razloge za težko življenjsko situacijo ali resnost posameznega primera, vključuje:

• Reševanje vsake obstoječe težave.
• Ustvarjanje motivacije za uspeh in pogojev za njegovo doseganje. To vam omogoča reševanje vprašanj moralnega in fizičnega izboljšanja.
• Vključevanje otrok, šolarjev in mladostnikov v procese izobraževanja, usposabljanja in neformalnega komuniciranja.
• Analiza dobljenih rezultatov, razvoj nadaljnjih priporočil, prilagoditev programa glede na individualne dosežke in potrebe varovancev.

Danes je kje iskati podporo. Strokovnjaki so pripravljeni pomagati!

Portal I-Parent vam pove, kateri otroci se lahko znajdejo v težkih življenjskih situacijah, kakšni so razlogi za vstop v takšne situacije in kakšni načini reševanja težav takšnih otrok obstajajo v Rusiji.

Sodobni svet je izjemno nestabilen in poln sprememb. Odrasli včasih zapadejo v stanje stresa v razmerah nestabilnega gospodarskega položaja, porasta kriminala in potrebe po skrbi, kaj se bo zgodilo jutri. To seveda ne more vplivati ​​na otroke.

Otroško dojemanje se zelo razlikuje od dojemanja odraslega. Včasih se zgolj malenkost lahko spremeni v pravo tragedijo, ki malega človeka močno razburi in travmatizira. Posledično se otrok znajde v težki situaciji in pomembno je, da odrasli razumejo, kako mu lahko pomagajo preživeti bolečino, s katero se otrok sooča zaradi različnih življenjskih okoliščin.

Vzroki za težke življenjske situacije pri otrocih

Eden glavnih razlogov za nastanek kategorije »otroci v težkih življenjskih situacijah« je družinska disfunkcionalnost, in sicer:

• zasvojenost z drogami ali alkoholizem v družini;
• nizka materialna varnost, revščina;
• konflikti med starši in sorodniki;
• zloraba otrok, nasilje v družini.

Vzroki družinske disfunkcije

1. Reprodukcija vzorcev interakcije in vedenja, sprejetih v starševski družini.
2. Usodna kombinacija življenjskih okoliščin, zaradi katere se spremeni celotna struktura in pogoji obstoja družine. Na primer nenadna smrt, invalidnost enega od družinskih članov.
3. Spremembe v okoliškem svetu, ki povzročajo spremembe v vsakem družinskem sistemu. Na primer gospodarska kriza, vojne itd.

1. Otroci brez starševskega varstva

Število sirot narašča premosorazmerno z upadom socialno-ekonomske blaginje v državi. Otroci ostajajo brez starševskega varstva iz več razlogov. Najpogosteje je to odvzem starševskih pravic.

Razlogi za odvzem roditeljske pravice:

• neizpolnjevanje ali zloraba starševskih obveznosti,
• prisotnost nasilja v družini,
• prisotnost kronične odvisnosti od drog ali alkoholizma v družini,
• kaznivo dejanje zoper življenje in zdravje svojega otroka ali zakonca s strani enega od staršev.

Tako lahko otroci ostanejo brez starševskega varstva in končajo v sirotišnici, če bivanje v družini postane nevarno za njihovo življenje.

Primarna naloga društva je zgodnje prepoznavanje ogroženih družin, pomoč tem družinam in njihova podpora ter želja po ohranitvi krvne družine za otroka. Včasih lahko preprost pogovor s sosedom, ki se je začel pogosto pojavljati na vhodu v vinjenem stanju, prepreči razvoj prave katastrofe.

Seveda so sanje vsakega otroka, ki je izgubil starše in končal v sirotišnici in je zanj najboljši izid situacije, da najde novo družino, da spet najde mamo, očeta in svoj dom.

Dandanes se najpogosteje posvojijo dojenčki, medtem ko imajo starejši otroci in mladostniki možnost, da dobijo skrbništvo ali skrbništvo. V zadnjem času se je pojavila taka oblika skrbništva kot "rejniška družina". Po zakonu imajo posvojitelji v taki družini pravico do denarnega nadomestila za vzgojo otroka. Poleg tega se takšni družini vsak mesec izplača dodatek za nego otroka, kar je dodaten dejavnik pri privabljanju ljudi, ki so pripravljeni prevzeti skrbništvo nad otrokom iz sirotišnice, da bi rešili ta problem.

2. Otroci s posebnimi potrebami (tisti, ki imajo motnje v razvoju: duševne in/ali telesne)

Vzroki invalidnosti v otroštvu so lahko motnje intrauterinega razvoja, ki jih povzročajo genetski dejavniki, življenjski slog staršev (zasvojenost z drogami, alkoholizem in druge vrste odstopanj); porodne poškodbe, pa tudi poznejše poškodbe različnega izvora.

Otroci s posebnimi potrebami pogosto živijo in se učijo doma. Trenutno se je razvilo inkluzivno izobraževanje, v katerem imajo otroci s posebnimi potrebami možnost živeti in študirati v istem okolju z vrstniki.

Zelo pogosto pojav otroka s posebnimi potrebami v družini vodi v njen razpad. Moški zapustijo družino, ne morejo prenesti dodatnih težav in težav, povezanih z vzgojo posebnega otroka. Hkrati je očitno, da vzgoja takega otroka od ženske, ki ostane sama, zahteva pretirane napore.

Značilnosti družin z invalidnimi otroki:

• revščina: skrb za bolnega otroka zahteva poleg velikih materialnih stroškov tudi veliko osebnega časa, zato se morajo mnogi odreči visoko plačanim službam v korist dela z bolj prilagodljivim urnikom in priročno lokacijo;
• izolacija od družbe: otežen obisk zabaviščnih krajev in prireditev zaradi nezadostne pripravljenosti družbe za sprejem invalidnih otrok in slabe tehnične podpore potrebam invalidov;
• težave pri pridobivanju izobrazbe in poklica. Posebni otroci potrebujejo posebne pogoje za izvajanje izobraževalnih in poklicnih dejavnosti. Poleg tega pogosto naletijo na zavračanje in ustrahovanje med vrstniki.

Trenutno se razvijajo socialni projekti in programi za socializacijo in prilagajanje invalidnih otrok, njihovo učenje delovnih veščin, uvajajo se programi za njihovo vključevanje v okolje zdravih vrstnikov. Pomemben dejavnik je prepoznavanje različnih napak v zgodnji fazi otrokovega razvoja. Danes po vsej državi deluje služba zgodnje pomoči za otroke, mlajše od treh let, kamor se lahko prijavijo starši z otroki z motnjami v razvoju ali ogroženimi otroki. Posledice prepoznavanja napak v zgodnji fazi otrokovega razvoja:

• preprečevanje razvoja sekundarnih motenj v razvoju otrok,
• razkrivanje rehabilitacijskega potenciala družine pri zagotavljanju podpore otroku, svetovalna pomoč družini sami,
• socialno prilagajanje in zgodnje vključevanje otroka med vrstnike,
• dokončanje predhodne priprave na študij po šolskem kurikulumu, zmanjšanje težav pri nadaljnjem izobraževanju.

Izvajanje tovrstnih socialnih programov in projektov zahteva aktivno sodelovanje vseh nas in iskreno željo po spremembi odnosa naše družbe do invalidnosti. Vsakdo lahko pomaga, na primer pri varstvu otroka v odsotnosti staršev, ali po svojih močeh pomaga materam otrok z motnjami v razvoju pri iskanju zaposlitve.

In začeti moramo z dejstvom, da bi morali vsi poskušati razumeti in sprejeti preprosto resnico: biti kot jaz ne pomeni slabo.

Invalidnost ni nič sramotnega in sramotnega in tega bi morali naučiti svoje otroke. In kar je najpomembnejše, to se lahko zgodi v vsaki družini, ne glede na starost, kraj bivanja in višino dohodka! Pomembno je, da ne sramežljivo odvrnete pogleda od fantka v vozičku, ampak da otroku znate razložiti, da smo vsi ljudje drugačni in da so nekateri manj srečni, a to ne pomeni, da je manj vreden spoštovanja, pozornosti in komunikacije. Podprete lahko družine, ki vzgajajo invalidne otroke – z besedo in dejanjem. Brez dvoma je vsaka pomoč (tako psihološka kot materialna udeležba) zanje zelo potrebna in neprecenljiva!

3. Otroci, ki so postali žrtve medetničnih (vključno oboroženih) konfliktov, okoljskih nesreč in nesreč, ki jih povzroči človek, naravnih nesreč; otroci iz družin beguncev in notranje razseljenih oseb; otroci v ekstremnih razmerah

V bistvu so ti otroci žrtve ekstremnih razmer, tj. situacije, ki presegajo običajne človeške izkušnje. Vir otroške travme je pogosto druga oseba – to vključuje teroristična dejanja, napade, lokalne vojne.

V sodobnem svetu število takih otrok na žalost narašča. Primarna naloga v izrednih razmerah je, da otroke namestimo na varno in jim zagotovimo vse, kar potrebujejo, od izdelkov za osebno higieno do možnosti izobraževanja. Navsezadnje so otroci pogosto, ko se znajdejo na ulici in izgubijo streho nad glavo, prisiljeni sami zagotoviti vse, kar potrebujejo, kar jih lahko pripelje na pot kriminala.

Glavna težava takih otrok je, da se zelo malo pozornosti posveča njihovim izkušnjam, povezanim s spremembo kraja bivanja. Soočajo pa se s številnimi težavami, ki jih niti odrasli ne rešijo zlahka. Otroci morajo skupaj s krajem bivanja spremeniti šolo, družbeni krog, običajna mesta rekreacije in zabave ter se prilagoditi novemu okolju. Pogosto otroci, ki se znajdejo v ekstremnih situacijah, izgubijo bližnje sorodnike in celo starše. Nedvomno vsi doživljajo izgubo.

V prihodnosti imajo takšni otroci težave pri komunikaciji, njihov splošni razvoj je oviran, njihova akademska uspešnost in zanimanje za življenje se zmanjšata. Otroci v ekstremnih razmerah potrebujejo kvalificirano pomoč psihologov pri premagovanju posttravmatske stresne motnje.

4. Otroci, ki so bili izpostavljeni nasilju, tudi v družini

Zlorabljen otrok že od malih nog živi z globoko travmo. Otrok praviloma skrbno skriva vzrok poškodbe pred drugimi, bolečina zaradi poškodbe ga lahko muči vse življenje.

Vrste nasilja:

• fizično nasilje ko je otrok tepen in so lahko na telesu sledovi udarca ali pa ni hranjen,
• spolno nasilje,

psihično zlorabo ko otroka na vse možne načine ponižujejo, izolirajo, mu lažejo in mu grozijo.

Posledice nasilja:

• otroci razvijejo tesnobo in različne strahove,
• otroci so lahko podvrženi občutkom krivde, sramu,
• otroci ne znajo krmariti s svojimi občutki in čustvi,
• V odrasli dobi se otroci pogosto srečujejo s številnimi težavami pri ustvarjanju lastne družine.

Glavno vlogo pri pomoči otrokom žrtvam nasilja ima zgodnje prepoznavanje te težke situacije. Na otroke okoli sebe moramo biti bolj pozorni, da opazimo, da je otrok morda depresiven ali razburjen.

Najprej to velja za starše otroka. Izredno pomembno je, da so starši v tesnem stiku s svojimi otroki. Zelo koristno je, da se z otrokom pogovorite o tem, kaj počne zunaj doma, s kom komunicira, in pomembno je vzdrževati zaupen odnos, da doma ne okleva povedati, če se kdo z njim obnaša drugače, kot je v navadi. njegova družina. Treba je biti pozoren na celo manjše spremembe v otrokovem vedenju. Nenadne solze, izguba apetita in druge spremembe so dober razlog za zaupen pogovor. Da bi preprečili nasilje nad otroki, lahko razvijate njihove samoobrambne sposobnosti z igranjem majhnih iger ugank. Na primer, lahko vprašate: "Kaj bi storili, če bi vam neznanec ponudil prevoz z avtomobilom?" Dobra dejavnost za skupno preživljanje časa je, da skupaj z otrokom narišete opomnike z osnovnimi varnostnimi pravili: ne odhajajte z neznanci, ne odpirajte vrat neznancem, obveščajte starše, kje se nahajate itd. Še posebej je vredno biti pozoren na kakršne koli manifestacije otroške agresije, usmerjene tako nase kot na druge, poskušati ugotoviti vzroke in preprečiti, da bi se poslabšalo.

Najslabše, kar se lahko zgodi malemu človeku, je nasilje nad njim v družini, ko se mu zdi, da ga nihče nikoli ne bo zaščitil, da se nima komu potožiti. Navsezadnje so mučitelji njegovi najbližji, njegovi starši, ki so iz osebnih razlogov postali alkoholiki, zasvojenci z drogami, verski fanatiki ali pa so duševno bolni ljudje.

Veliko vlogo v takšnih situacijah igra, kam lahko otroci pokličejo brez strahu pred izpostavljenostjo. Situacije nasilja v družini, ki smo jim priča, lahko in moramo prijaviti vsi: sorodniki, sosedje, šolski psihologi in učitelji.

5. otroci, ki prestajajo kazen zapora v vzgojnih kolonijah; otrok v posebnih vzgojnih ustanovah

Za takšne otroke je praviloma značilna želja po deviantnem vedenju, oz deviantno vedenje, tj. obnašanje, ki ne ustreza normam, sprejetim v družbi.

Stopnje vedenjskih odstopanj:

• predkriminalno raven– gre za manjše prekrške, uživanje alkohola in psihoaktivnih snovi, zapuščanje doma;
• kriminalni ravni- gre za skrajni primer deviantnega vedenja - delinkventnega vedenja, ki lahko otroka pripelje do kaznivih dejanj.

Vzroki za odstopanja v vedenju:

• socialno-pedagoška zanemarjenost, posebnosti izobraževanja;
• družinska disfunkcija, zaradi katere otrok doživlja globoko psihološko nelagodje;
• osebne značilnosti otroka: razvojna odstopanja, prehodne stopnje odraščanja;
• nezadostne možnosti za samouresničitev in samoizražanje;
• zanemarjanje.

Pri pomoči tej kategoriji otrok je izjemno pomembno preventiva in preventiva manifestacije deviantnega vedenja v zgodnjih fazah njegove manifestacije. Pri tem imajo glavno vlogo starši in učitelji, saj je njihova dolžnost skrbno ravnati z otroki. V sodobnem svetu so najpogostejše oblike deviantnega vedenja različne oblike zasvojenosti - alkohol, tobak, droge, računalnik. Da bi vedeli, kako se obnašati v situaciji, ko je vaš otrok dovzeten za odvisnost, priporočamo ogled naslednjih videoposnetkov:

Če se v življenju otroka ali njegove družine pojavi krizna situacija, se je treba čim prej obrniti na kvalificirane strokovnjake za pomoč in podporo. Za otroke, najstnike in njihove starše je na voljo številka, na katero lahko pokličejo, če je treba.

V praksi je socialna pomoč otrokom, ki se znajdejo v težkih razmerah, sestavljena iz stalnega dela z družino, ko je ta neugodna. Glavna vrsta takšne pomoči je socialna podpora otroku in njegovi družini. Spremstvo je socialna pomoč, vključno s pedagoško in psihološko pomočjo. Spremljanje se imenuje tudi pokroviteljstvo. To je celovit sistem psihološke, pedagoške in socialne pomoči, ki jo izvajajo strokovnjaki socialnih služb. Vsak od nas pa lahko pomaga otroku v težki življenjski situaciji. Le ustaviti se je treba, ne iti mimo in se ne obrniti stran od malega človeka v težavah.