Četrta liha je igra za starejše otroke. Poišči liho na slikah (četrto liho)

Spodaj predlagane verbalne igre in vaje pomagajo izboljšati govorni razvoj otrok. Te igre se lahko igrate z otroki v kuhinji, na poti iz vrtca, ko se pripravljate na sprehod, v trgovino, na podeželju, pred spanjem itd.

1. "Beseda na dlani." Poimenujte besede, ki so v vašem žepu, na stropu, na obrazu itd.
2. "Kaj se zgodi?" Poveži pridevnik s samostalnikom, ki se z njim strinja v spolu, številu in padcu.
Zelena -… hiša, paradižnik.
Zima -…oblačila, ribolov.
Domače -...piškoti, naloga.
3. Zvijalke – jezikovci potrebno za razvoj jasne artikulacije in dikcije.
Vrana je zgrešila vrano.
Tkalec tke blago za Tanjino obleko.
4. "Splošne besede."
1. Otrok mora poimenovati sadje ..., pohištvo ..., ptice ..., zelenjavo ..., oblačila ...
2. Otrok mora poimenovati z eno besedo: na primer bor, breza, javor - to je ...
5. "Četrto kolo."
Otrok mora poimenovati, kaj je nepotrebno, in pojasniti, zakaj.
Na primer: vaza - vrtnica - narcisa - nagelj.
6. "Štetje" . Štejemo vse, kar lahko
štetje. Nr: eno jabolko, dve jabolki, tri jabolka, štiri jabolka, pet jabolk_.
Dodate lahko pridevnik: eno rdeče jabolko, dve rdeči jabolki ...
pet rdečih jabolk itd.
7. "Reci nasprotno."
Odrasel poimenuje besedo, otrok pa izbere "besedo nasproti".
Samostalniki: smeh-..., poletje-..., dan-..., mraz-..., sever-... itd.
Glagoli: prišel-..., potopil-...
Pridevniki: širok-..., majhen-..., bogat-... itd.
Prislovi: daleč-..., visoko-...
8. "Izberi besedo"
Otroka prosimo, da izbere besedo za kateri koli zvok, najprej - katere koli besede, nato pa - glede na leksikalno temo, na primer: "Poimenuj sadje, katerega ime se začne z zvokom A" (pomaranča, marelica, ananas ... )
9. "Veliko - majhno."
Otroka prosimo, naj ga nežno kliče,
npr. žlica-žlica, stol-stol itd. V temah »Divje in domače živali« so to lahko imena mladičev, lahko pa tudi ljubkovalne besede: lisička, zajček, kravica.
10. "Ugani uganko."
Uganke učijo otroke razmišljati figurativno. Spodbujajte otroke, da jih čim pogosteje ugibajo.
št.: »Okrogla stran, rumena stran, žemlja na postelji sedi. Kaj je to?" (repa).
Otrokom dajte opisne uganke, na primer: To je zelenjava, ki raste na vrtu, okrogla, rdeča, sladkega okusa, dajo jo v solate. (paradižnik)
11. "Navedi katerega ..." Tvorba pridevnikov. Na primer, sok je narejen iz jabolk, kar pomeni, da je jabolko, marmelada iz jabolk je jabolka itd.
12. "Razmisli in odgovori." Otrokom ponudite verbalne logične težave.
Na primer: Kdo je več v gozdu: jelke ali drevesa?
13. "Izberi besedo" . Ptica - perje. Ribe - ... Kumara je zelenjava. Kamilica – …
14. "Povej pesem."
Z otroki si zapomnite pesmi, razvijajo spomin in mišljenje.
"Povej mi zgodbo". Otrokom beremo pravljice, se pogovarjamo o vsebini, igramo pravljice, rišemo po pravljicah.

Ana Apunik

Didaktična igra« Četrto kolo»

Tarča: razvijati zmožnost razvrščanja predmetov po bistvenih lastnostih, posploševanja.

Razvoj mišljenja in pozornosti pri predšolskih otrocih.

Razviti sposobnost otrok za razvrščanje predmetov po enem kriteriju.

Didaktično gradivo: niz kart, vsaka karta prikazuje 4 predmete, 3 predmete povezuje skupna lastnost, 4. dodatno.

Napredek igre:

Lahko igrati tako z enim otrokom kot s skupino otrok.

Otroku ponudimo katero koli karto. Med risbami mora pogledati in izbrati karte, od katerih so tri razvrščene po enem kriteriju, enem dodatni predmet, ki ne sodi v eno samo klasifikacijo.

Otrok mora pojasniti svojo izbiro.

Na primer, predstavljena je kartica, na kateri so risbe race, gosi, psa in piščanca. Otrok mora poudariti dodatna pasja žival. Ostalo je treba uvrstiti med perutnino.

Publikacije na temo:

V našem vrtcu je 1. novembra potekala odprta lekcija »Zabavni vrt«, kjer so otroci sami izdelali in naučili odrasle narediti didaktično igro »Četrti.

Rad bi predstavil didaktično igro "Četrto kolo". To je verjetno ena mojih najljubših izobraževalnih iger. Igranje z otrokom.

Igra v obliki predstavitve je namenjena otrokom srednje predšolske starosti (4 - 5 let). Namen: naučiti se razvrščati predmete. Naloge:.

Tema je "Moja hiša in kaj je v njej. Pohištvo." Malo je didaktičnih iger, ki razvijajo verbalno in logično razmišljanje na to temo. Torej jaz.

Spoštovani kolegi! Danes vam želim povedati o igri, ki sem jo naredil za svoje petletnike. Pravzaprav vam nič ne rečem, dragi kolegi.

Didaktična igra za seznanjanje otrok z žuželkami za višjo predšolsko starost "Kdo je čuden" Video Dragi kolegi, predstavljam vam zabavno didaktično igro. Namen igre: omogočiti otrokom, da se na igriv način hitro spoznajo.

GBDOU vrtec št. 28 je splošni razvojni tip s prednostnim izvajanjem dejavnosti za kognitivni in govorni razvoj otrok v Krasnogvardeisky.

MOŽNOST 1.

Vir: Zabramnaya S. D. "Od diagnoze do razvoja." - / Gradiva za psihološko in pedagoško študijo otrok v predšolskih ustanovah M.: Nova šola, 1998 - 144 str.

Cilji študije
Proučuje se analitično-sintetična dejavnost v vizualno zaznanih predmetih (prva in druga možnost) in na podlagi mentalne reprezentacije (tretja možnost). Sposobnost posploševanja. Logična veljavnost in namenskost. Jasnost predstavitve. Uporaba pomoči.

Oprema
Tri risbe različnih zahtevnosti.
Na sliki (PRILOGA 1) so trije kvadratki, vsak s štirimi liki, od katerih eden ne ustreza po eni lastnosti (velikost, barva, oblika). Na voljo otrokom od 5 let.
Na sliki (PRILOGA 2) so trije kvadrati, vsak s štirimi predmeti: trije iz ene generične skupine in četrti iz druge generične skupine. Na voljo otrokom od 6 let.
Na sliki (PRILOGA 3) so trije kvadratki, vsak s štirimi besedami-pojmi, od katerih ena ne ustreza. Na voljo otrokom od 7 let.

Postopek
APLIKACIJE 1, 2, 3 so na voljo izmenično.

Pri delu z PRILOGO 1 je navodilo: "Povej mi, kaj sem ne sodi?"
Pri delu s PRILOGO 2 vas najprej prosijo, da poimenujete, kaj je narisano, nato pa vprašajo: "Kaj ne sodi sem?" Pomoč: "Obstajajo trije predmeti (slike), ki so si približno enaki, a ena ne ustreza. Katera?"
Pri delu s PRILOGO 3 raziskovalec sam prebere besede, nato pa prosi otroka, naj poimenuje besedo, ki ne ustreza drugim. Če je odgovor pravilen, jih prosimo, da pojasnijo izbiro.

Analiza rezultatov

Otroci z normalnim duševnim razvojem razumejo namen naloge in samostojno prepoznajo lastnost, po kateri se figura razlikuje od ostalih. Podajte besedno utemeljitev načela identifikacije figure. Pri delu s slikami so sposobni tudi samostojnega posploševanja in utemeljitve izbire neustrezne slike. Pri poudarjanju pojmovnih besed je včasih potrebno ponovno branje. Vodilna vprašanja zadostujejo za pravilna izvedba. Upoštevati je treba, da je stopnja razvoja generalizacije v tej starosti pri otrocih različna. Nekateri takoj prepoznajo bistvene znake, drugi so pozorni na sekundarne znake. To kaže na nezadostno izoblikovanost višjih ravni generalizacije. Vendar pa pri otrocih z normalnim duševnim razvojem ni primerov neustreznega opravljanja te naloge.

Otroci so duševno zaostali ne razumejo navodil in ne opravljajo nalog samostojno. Do starosti 6-7 let vizualno razlikujejo velikost in barvo, vendar jim je težko verbalno posploševati tudi z vodilnimi vprašanji. Naloga (PRILOGA 3) jim pri tej starosti ni na voljo.

Otroci z duševno zaostalostjo razumejo navodila in opravijo naloge (PRILOGA 1). Naloga (PRILOGA 2) vzpostaviti klanske skupine in jih upravičiti je težka. Organizacijska pomoč je učinkovita. Delo z izbiro besed in pojmov (PRILOGA 3) poteka z vodilnimi vprašanji, ponavljajočimi se branji in pojasnili. Otroci težko razložijo princip izbire. Največ težav imajo z besednim utemeljevanjem.

PRILOGA 1.

PRILOGA 2.

PRILOGA3.

MOŽNOST 2.

Vir: Nemov R. S. "Psihologija v 3 zvezkih." - M.: VLADOS, 1995. - Zvezek 3, stran 148.

Ta tehnika je namenjena otrokom od 4 do 5 let in podvaja prejšnjo za otroke te starosti. Zasnovan je za raziskovanje procesov figurativnega in logičnega mišljenja, miselnih operacij analize in posploševanja pri otroku. Pri metodi se otrokom predstavi niz slik (PRILOGA 4), ki prikazujejo različne predmete, spremljajo pa jih naslednja navodila:
»Na vsaki od teh slik je eden od štirih predmetov, prikazanih na njej, čuden. Pozorno si oglejte slike in ugotovite, kateri predmet je odveč in zakaj.”
Za rešitev problema so na voljo 3 minute.

Vrednotenje rezultatov

10 točke- otrok je nalogo, ki mu je bila dodeljena, rešil v manj kot 1 minuti, pri čemer je poimenoval odvečne predmete na vseh slikah in pravilno razložil, zakaj so odveč.
8 -9 točk- otrok je pravilno rešil nalogo v času od 1 minute do 1,5 minute.
6 -7 točk— otrok je opravil nalogo v 1,5 do 2,0 minutah.
4 -5 točk— otrok je nalogo rešil v času od 2,0 do 2,5 minute.
2 — 3 točke- otrok je nalogo rešil v času od 2,5 minute do 3 minute.
0—1 točka- otrok ni opravil naloge v 3 minutah.

Sklepi o stopnji razvitosti

10 točke- zelo visok
8 -9 točk- visoko
4 -7 točk- povprečno
2 — 3 točke- kratek
0 - 1 točka - zelo nizko

PRILOGA 4 A.

DODATEK 4 B. Dodatni materiali za metodo "Kaj je ekstra?"

MOŽNOST 3.

Vir: Almanah psiholoških testov - M .: KSP, 1996 - 400 str.

Za izvedbo študije boste potrebovali oblike tehnike "Izključitev odvečnega", ki vam omogoča, da ocenite sposobnost subjekta za posploševanje in prepoznavanje bistvenih značilnosti. Tehnika je sestavljena iz serij, vsaka serija vsebuje 4 besede. (2 možnosti na voljo). Eksperimentator mora imeti štoparico in protokol za beleženje odgovorov.

Material: Obrazec z natisnjenim nizom štirih do petih besed.

Navodila in napredek: Predmetu predstavim obrazec in rečem: »Tukaj je v vsaki vrstici napisanih pet (štiri) besed, od katerih se štiri (tri) lahko združijo v eno skupino in jim dajo ime, ena beseda pa ne spada v to skupina. Treba ga je najti in odstraniti (prečrtano).«

Obrazec za besedno različico

MOŽNOST 1.
1. Miza, stol, postelja, tla, omara.
2. Mleko, smetana, mast, kisla smetana, sir.
3. Škornji, škornji, vezalke, klobučevine, copati.
4. Kladivo, klešče, žaga, žebelj, sekira.
5. Sladko, pekoče, kislo, grenko, slano.
6. Breza, bor, drevo, hrast, smreka.
7. Letalo, voziček, človek, ladja, kolo.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učitelj, zdravnik, knjiga, astronavt.
11. Globoko, visoko, svetlo, nizko, plitvo.
12. Hiša, sanje, avto, krava, drevo.
13. Kmalu, hitro, postopoma, naglo, naglo.
14. Neuspeh, navdušenje, poraz, neuspeh, propad.
15. Sovraži, prezira, bodi ogorčen, bodi ogorčen, razumej.
16. Uspeh, neuspeh, sreča, zmaga, duševni mir.
17. Pogumen, pogumen, odločen, jezen, pogumen.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plavanje, košarka.
19. Rop, tatvina, potres, požig, napad
20. Svinčnik, pero, risalno pero, flomaster, tuš.;

MOŽNOST 2.
1) knjiga, aktovka, kovček, denarnica;
2) štedilnik, petrolejka, sveča, električni štedilnik;
3) ura, očala, tehtnica, termometer;
4) čoln, avto, motorno kolo, kolo;
5) letalo, žebelj, čebela, ventilator;
6) metulj, čeljust, tehtnice, škarje;
7) les, kaj, metla, vilice;
8) dedek, učitelj, oče, mati;
9) zmrzal, prah, dež, rosa;
10) voda, veter, premog, trava;
11) jabolko, knjiga, krzneni plašč, vrtnica;
12) mleko, smetana, sir, kruh;
13) breza, bor, jagodičje, hrast;
14) minuta, sekunda, ura, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

RAZLAGA:

LESTVICA ZA OCENJEVANJE STOPNJE RAZVOJENOSTI OPERACIJE GENERALIZACIJE

Število točk		Značilnosti reševanja problemov
		Značilnosti reševanja problemov
		Subjekt pravilno in samostojno poimenuje generični pojem za označevanje:
5 ---	---- 5
		Najprej narobe poimenuje generični pojem, nato napako popravi:
4 ---	---- 4	1) za označevanje predmetov (besed), združenih v eno skupino; 2) za označevanje "dodatnega" predmeta (besede).
		Neodvisno daje opisno značilnost generičnega koncepta za označevanje:
2,5 ---	--- 2,5	1) Predmeti (besede), združeni v eno skupino; 2) "dodaten" predmet (beseda).
		Enako, vendar z uporabo raziskovalca za navedbo:
1 ---	--- 1	2) "dodaten" predmet (beseda).
		Ne zna opredeliti splošnega koncepta in ne zna uporabiti pomoči za določitev
0 ---	--- 0	1) predmeti (besede), združeni v eno skupino; 2) "dodaten" predmet (beseda).

Če se preiskovanec spoprime s prvimi tremi do štirimi nalogami in dela napake, ko postanejo težje, ali nalogo pravilno reši, vendar ne zna razložiti svoje odločitve ali izbrati imena za skupino predmetov, potem lahko sklepamo o njegovem intelektualec
insuficienco.
Če subjekt razloži razlog za združevanje predmetov v eno skupino ne glede na njihove generične ali kategorične značilnosti, temveč glede na situacijska merila (to pomeni, da pride do situacije, v kateri so vsi predmeti nekako vključeni), potem je to indikator konkretnega mišljenja, nezmožnost gradnje posplošitev na podlagi bistvenih značilnosti.

UPORABA.

Didaktična igra za starejše predšolske otroke "Četrto kolo"

Ta igra je namenjena otrokom, starim od 5 do 7 let, za razvoj razmišljanja, pozornosti in utrjevanje splošnih pojmov.
Cilji:
1. Razvoj razmišljanja in pozornosti.
2. Utrditev splošnih pojmov: zelenjava, sadje; oblačila, obutev; divje in domače živali, hrana; pohištvo; žuželke; kopenski, vodni, zračni promet.

Napredek igre:

Otroku pokažite kartico in recite: "Poglej, tukaj so narisane 4 slike, 3 se prilegajo skupaj, lahko jih imenujemo z eno besedo, 4. pa je ekstra. Katera? Zakaj tako misliš?"

Vrste provokacij:
- na velikost
- po barvi
- po obliki
- po slogu
- v štetju
- glede na material
št. 1. Obleka, srajca, plašč, čevlje.

Čevlji odveč, saj so to čevlji, obleka, srajca in plašč pa so oblačila.
št. 2 Repa, koruza, hruška, poper.

hruška odveč, saj je sadje, repa, koruza in paprika pa so zelenjava.
št. 3. kumare, jabolko, grah. krompir.

Apple odveč, saj je to sadje, kumare, grah, krompir pa so zelenjava.
št. 4. hruška, limona, buča, jabolko.

Buča odveč, saj je zelenjava, hruška, limona, jabolko pa sadje.
št. 5. Volk, veverica, lisica, krava.

Krava odveč, saj je domača žival, volk, veverica, lisica pa so divje živali.
№6. Mačka, medved, zajec, tiger.

Mačka odveč, saj je domača žival, medved, zajec, tiger so divje živali.
št. 7. Kefir, maslo, sir, piškotek.

Piškotek odveč, saj je to izdelek iz moke (pekarna), kefir, maslo, sir pa so mlečni izdelki.
št. 8. Krompir, jabolko, paradižnik, zelje.

Apple odveč, saj je sadje, krompir, paradižnik, zelje pa zelenjava.
№9. 3 jagode, 4 češnje, 4 slive, 4 kosmulje.

3 jagode, saj so 3, ostali pa po 4.
št. 10. Avtobus, trolejbus, tramvaj, zalivalni stroj.

Stroj za zalivanje odveč, saj gre za posebno opremo, avtobus, trolejbus, tramvaj pa je prevoz potnikov.
št. 11. Metulj, čebela, 2 hrošča, komar

2 hrošča dodatno, ker sta 2, ostale žuželke: metulj, čebela, komar po ena.
št. 12. lisičke, muharice, jurčki, russula.

Mušnice nepotrebne, saj niso užitne, strupene gobe, ostale gobe lahko uživamo.
št. 13. Koza, konj, los, ovce

Elk odveč, saj je divja žival, koza, konj, ovca pa so domače živali.
št. 14. Los, medved, prašič, zajec.

prašič odveč, saj je domača žival, los, medved in zajec pa so divje živali.
št. 15. Miza, omara, kavč, stol.

Kavč odveč, saj se nanaša na oblazinjeno pohištvo, mizo, omaro, stol - na les.
št. 16. lokomotiva, helikopter, avto, avtobus.

Helikopter odveč, saj gre za letalski promet, parna lokomotiva, avto in avtobus pa kopenski promet.
št. 17. Krava, konj, prašič, jež.

Ježek odveč, saj je divja žival, krava, konj in prašič pa domače živali.
№18. letalo, ladja, čoln, jadrnica.

letalo odveč, saj gre za letalski promet, ladja, jadrnica pa je vodni promet.
№19. korenček, limona, hruška, jabolko.

korenček odveč, saj je zelenjava, limona, hruška, jabolko pa sadje.
№ 20. Banana, jajčevci, krompir, pesa.

Banana, ker je sadje, jajčevci, krompir, pesa so zelenjava.

Izobraževalno vizualno gradivo "Poišči nenavadnega" je namenjeno otrokom od 3 do 7 let. Otroku omogočajo razvoj logičnega mišljenja, kar je pomembno pri pripravi na šolo. Otrok mora ne samo odgovoriti na vprašanje "Kaj je ekstra?" ali "Kdo je čuden?", ampak tudi motivirajte svoj odgovor, podrobno razložite, zakaj je izbral to ali ono sliko. Ko se bo otrok naučil obvladovati tako preproste naloge, bo lahko prešel na reševanje bolj zapletenih logičnih problemov. Ker imajo tudi starši težave pri pravilnem reševanju teh nalog, pišem pojasnila k risbam.

Zelo pomembna točka: otrok se mora naučiti poudariti najpomembnejšo lastnost, ko najde dodatno sliko.

Slike "Poišči dodatni predmet" z razlagami

Številni starši so ogorčeni, da rešitev teh težav ni edinstvena, z malo domišljije lahko skoraj vsak predmet izločiš kot odvečnega in ostale združiš. Pustite otroku, da razmišlja, fantazira, ponudi več rešitev in najde med temi najpomembnejšo. Prepričajte se, da vaš otrok uporablja posplošljive besede za predmete: žival, žuželka, pohištvo, oblačila, posoda itd.

Dodatna žoga. Metulj, čebela in gosenica so žuželke, žoga pa igrača. Oni so živi, a žoga ni živa. Po drugi strani pa je lahko gosenica odveč - ne more leteti, drugi pa lahko, vendar je to manj splošen in zato manj pomemben znak, zato ta odločitev ni pravilna.

Dodaten je medved. Kavč in fotelji so pohištvo, medvedek pa igrača.

Dodaten je raca. Ona je perutnina, ostali pa so vodna bitja. Tukaj morate otroka opozoriti na dejstvo, da ima slika trik, saj delfina ni mogoče imenovati riba, zato je nemogoče združiti slike na podlagi te lastnosti. Delfin je sesalec.

Dodaten je kaktus. On je rastlina, ostalo so igrače.

Ekstra regrat. To je roža, ostalo so drevesa.

Ekstra goba. Ostalo bo združil koncept rož.

Dodatna čebula. To je zelenjava. Ostalo je sadje.

Dodaten je pes. To je sesalec. Ostale ptice.

Ekstra piščanec. On je ptica, ostali so sesalci.

Dodatna je banana. To je sadje. Ostalo so jagode.

Dodatni so škornji. To so čevlji. Ostalo so oblačila.

Ekstra kobilica. To je žuželka. Ostale ptice.

Dodatna postelja. Knjiga, zvezek in album so šolske potrebščine. Postelja - pohištvo.

Dodaten helikopter. To je letalski promet, ostalo je kopenski promet.

Ekstra medved. To je gozdna žival. Ostalo so afriške živali.

Dodatna kapica. To je kos oblačila. Ostalo je športna oprema.

Dodaten klobuk. Za nošenje stvari se uporablja torbica, nahrbtnik in torba, za nošenje na glavi pa kapa.

Dodatna miška. Ostale živali so domače živali, ki jih je človek ukrotil za njihovo dobro. In miška je škodljivec.

Dodatna miza. Ostalo so jedi.

Dodatna žaba. Ta žival. Ostalo je tehnika.

Dodatna češnja. To je jagodičje. Ostalo je zelenjava. Prisotnost kumar je nekoliko dvoumna, vendar v kulinaričnem smislu kumare tradicionalno uvrščamo med zelenjavne kulture.