Cilj projekta je domoljubna vzgoja. Projekt domoljubne vzgoje.docx - projekt domoljubne vzgoje “moja domovina”

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Adamovskaya srednja šola št. 1

SOCIALNI PROJEKT

"SPOMINSKI EŠELON"

posvečen 70. obletnici zmage

v veliki domovinski vojni

Projekt zaključili: učenci šestega

kadetski razred ASOSH št. 1

Vodja: Zadoynaya L.A.

Adamovka

2013-2015

Ena vojna, ena usoda, ena linija...

Vse skupaj - spomin...

Relevantnost projekta:

Na strmih prelazih ruske zgodovine so naši ljudje premagali številne zgodovinske in tragične preizkušnje. Med njimi je velika domovinska vojna 1041-1945, strašna po krutosti, številu žrtev in obsegu uničenja, ki je postala prelomnica v usodi vsega človeštva.

O izidu te vojne, o osvoboditvi izpod fašizma ne le naše države, ampak tudi sveta, je odločila enotnost ljudi in sveta vera v zmago. Velika zmaga je absorbirala vse: pogum in samozanikanje, vztrajnost in trpljenje, žalost in solze, vreden prispevek podpornega roba države. Za vedno, za vse čase je postala neminljiva dediščina Rusije, neizčrpna povezovalna sila za ljudi različnih generacij, narodnosti in prepričanj, za državo in civilno družbo.

Ko se človek obrne h svojim koreninam, postanejo njegove misli in dejanja čistejši in prijaznejši. Mlada generacija, ki ji pripada prihodnost Rusije, še posebej potrebuje patriotski, moralni zgled. Koncept "domoljubja" vključuje ljubezen do domovine, do zemlje, kjer se je rodil in odraščal, ponos na zgodovinske dosežke ljudi. Vabimo vse, za katere je zmaga leta 1945 narodna svetinja našega naroda, da sodelujejo v projektu "Echelon of Memory", posvečenem 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Ohranjanje spomina na preteklost in pripovedovanje o dogodkih velike domovinske vojne je ena glavnih nalog naše generacije.

Kadeti ne bodo le neposredni udeleženci pri izvajanju projekta, ampak tudi posredujejo informacije svojim vrstnikom, učencem vrtca. Aktivno jih vključite v preučevanje zgodovinskih dogodkov.

V okviru projekta pripravljeno in oblikovano gradivo nameravamo prenesti v novonastali šolski muzej. Priporočamo tudi uporabo na razrednih urah. Ustvarjalna dela v obliki risb, plakatov in postavitev bodo pomagala ohranjati našo zgodovino.

Problem projekta: Prič tiste velike vojne je vse manj. Dandanes obstajajo različne interpretacije velike domovinske vojne, skrunitev spomenikov in spomenikov ter celo preprosta človeška brezbrižnost do preteklosti. To nam preprečuje pravilno dojemanje svetovne zgodovine in ruske zgodovine.

Cilj: se bo pridružil študiju zgodovine velike domovinske vojne, ohranjanju kontinuitete generacij, razvijanju spoštovanja do vojaške zgodovine Rusije, državljanskih stališč, negovanju patriotizma in občutka ponosa do svoje domovine. Prenesite, kar ste se naučili, mlajši generaciji

Naloge:

Še naprej razvijati zanimanje za rusko zgodovino, dogodke velike domovinske vojne, biografije junakov;

Informirati o veteranih in domobrancih, skrbeti, da bo imelo čim več ljudi priložnost videti in slišati predstavnike generacije, ki je preživela veliko domovinsko vojno;

Aktivno sodelujte v množičnih domoljubnih akcijah in dogodkih, posvečenih dnevom vojaške slave in nepozabnim dnevom Rusije;

Naučiti se samostojno iskati potrebne informacije za razvoj raziskovalnih sposobnosti in analitičnega mišljenja;

Naučite se analizirati in vrednotiti lastne ustvarjalne in poslovne sposobnosti;

Razviti občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo.

Ciljna publika

	Učenci 5"A", 5"B", 5"B", 6"A", 6"B", 8"B", 4"A", 3"B
	Šolski učitelji
	Starši učencev
	Veterani velike domovinske vojne in delavci domovine
	Muzejsko osebje
	Učenci vrtca
	Učenci šole Jarlinsky, 8. razred
	Učenci šole Anikhovo, 7. razred
	Učenci šole Komsomolskaya, 7.-8
	Svet veteranov
	Okrajna otroška knjižnica
	Otroška likovna šola

Vodenje izvedbe projekta

Vodja projekta:

Zadoynaya Larisa Aleksandrovna - razredničarka

Izvajalci:

Dijaki šestega kadetskega razr

Podpora virov

Začasna podpora:

Projekt se izvaja od 02.09.2013 do 25.05.2015.

Logistika:

Projekt skupaj izvajajo dijaki srednje šole MBOU Adamovskaya št. 1 z uporabo multimedijskih orodij, muzeji, regionalna otroška knjižnica, otroška umetniška šola, TsRTYu, svet veteranov

Vrste virov

Informacijski viri: osebni arhiv, arhiv šolskega muzeja, muzeji v Adamovki in okrožju Adamovsky, Yasny. Informacije, ki jih udeleženci projekta prejmejo med raziskovanjem in pogovori, internetni viri

Človeški viri: Svet veteranov, učiteljev in dijakov, diplomantov, otroške umetniške šole, otroške šole, zaposlenih v okrožnem vojaškem komisariatu, vaščanov, staršev.

Materialni in tehnični viri: medijski projektor, učna gradiva za izdelavo multimedijskih predstavitev, delo s programi Microsoft Office, Microsoft Office PowerPoint, digitalni fotoaparat, domači digitalni viri, glasbilo (kitara), stereo sistem, avtobus

Faze projekta

1. faza – pripravljalna 02.09.2013 - 30.09.2013

Zavedanje nujnosti problema.

Ustvarjanje ustvarjalne skupine.

Delo ustvarjalne ekipe pri ustvarjanju projekta "Memory Echelon".

Delo ustvarjalnih skupin pri iskanju in zbiranju informacij, organiziranje raziskovalne dejavnosti študentov.

Izvajanje aktivnosti izvedbe projekta.

Predstavitev najboljših raziskovalnih nalog na študentski konferenci.

Obveščanje javnosti o rezultatih projekta v medijih.

Postavitev najboljšega gradiva na razstavo šolskega muzeja.

Faza 3 – končna – analitična (maj 2015)

Odsev.

Povzetek dela za izvedbo projekta.

Analiza aktivnosti vseh udeležencev projekta.

Identifikacija problemov, ki so se pojavili med izvajanjem projekta in možnosti za njihovo rešitev.

Projektni partnerji

Partnerji pri izvajanju projekta so Svet veteranov, Otroška umetniška šola, TsRTYu, starši, vodje izobraževalnih ustanov.

Geografija projekta

Projekt se izvaja v vasi Adamovka in okrožju Adamovsky.

Projektna tveganja

Projektni cilji so lahko delno nedoseženi zaradi naslednjih tveganj:

Program za spremljanje projekta

objekt spremljanja	Merila	Indikatorji,	Študijske metode
Študentske dejavnosti	Stopnja aktivnosti študentov v okviru projekta	Število študentov, vključenih v projekt; Količina zbranega materiala	Opazovanje Statistični podatki Statistični podatki študenti
Študentsko raziskovalno delo	Kakovost raziskovalnega dela	Spremljanje sodelovanja del v tekmovalnem gibanju; Zanimanje študenta za delo	Statistični podatki; Študentski portfelj; študentska anketa; Opazovanje Analiza predloženih materialov
Interakcija z družbo	Vključenost v projekt	Pokritost udeležencev Vključevanje staršev v ustvarjanje delovnih mest	Statistični podatki Statistični podatki

pričakovani rezultati

Glavni rezultati projekta bi morali biti: neformalna komunikacija med šolarji in veterani Velike domovinske vojne, širjenje znanja o zgodovinskih dogodkih.

Opazen je pozitiven trend povečevanja števila študentov, vključenih v izvajanje tega projekta.

Izvedba tega projekta bo vključevala kadete, učence 5. in 6. razreda MBOU Adamovskaya srednje šole št. 1, starše, predšolske učence, učence okrožnih šol Adamovsky, muzeje in okrožno otroško knjižnico. Želimo si, da bi učenci okoliša po skupnih dogodkih v prihodnje tudi sami postali nosilci informacij. Izvedba projekta »Echelon spomina« bo pripomogla k krepitvi občutka domoljubja in spoštovanja do zgodovine svoje države; bo študente vključil v preučevanje zgodovinskih dogodkov tistega časa. Nastajajoči šolski muzej bo dopolnil z novimi eksponati, razstavami, raziskovalnimi projekti in multimedijskimi izdelki, posvečenimi 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni.

Proračun projekta

	Dogodek	Vrste stroškov
	Vodenje literarnih in glasbenih skladb, srečanja z veterani	2. Rože za veterane	270 rubljev 600 rubljev
	Izdelava informacijskega arhiva na podlagi rezultatov projekta na magnetnih medijih	Nakup magnetnih diskov	100 rubljev
	Izlet v Yasny, vas Komsomolsky, vas Anikhovka, vas Jarlinka	Polnjenje šolskega avtobusa z gorivom	3000 rubljev
			3870 rubljev

Iskanje sponzorjev.
Za pomoč smo se obrnili na vodstvo DRSU. Podjetje je zagotovilo bencin za oskrbo avtobusa. Preostanek denarja, porabljenega za projekt, so zaslužili samostojno na šolskem sejmu.

Izvedba projektnih aktivnosti bo omogočila:

Oblikoval bo spoštljiv odnos do starejše generacije, njihove usode, njihovega talenta, da ljubijo domovino, živijo, delajo in zmagujejo v korist velike Rusije!

Ocena izvedbe projekta

Družbeno oceno projekta je mogoče podati:

Veterani Velike domovinske vojne in pedagoško delo

Študentske družine

Študenti

Pedagoška skupnost

Drugi predstavniki javnosti

Načrtujte

izvedba projekta »Memory Echelon«,

posvečen 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni

2013-2014 študijsko leto

		naslov dogodka	Izvajalci
	septembra
	oktober 2013	Akcija »Toplota in veselje v vašem domu« - čestitke ob dnevu starejših veteranom druge svetovne vojne in delavcem domovine (Kulaeva M.A., Mukataeva M., Nasedkina A.I.) Lekcija poguma: "M. Shemenev" izlet v muzej. “Rusija je moja domovina” s povabilom iz druge svetovne vojne Kulaeva M.A.	Kadetski razred Muzejski delavci Dijaki kadetskega razreda
	november 2013	"Moskva je za nami!" Okrogla miza: “Kakšen naj bi bil po vašem mnenju kadet?”	Uslužbenec oddelka mejnega poveljstva v vasi Adamovka obmejnega direktorata FSB Rusije za regijo Orenburg, uslužbenec vojaškega komisariata vasi Adamovka v regiji Orenburg, kadeti, razrednik
	december 2013	Delavski desant: “Pomagajmo veteranu.” Pomoč druge svetovne vojne Kulaev M.A., veteran dela Kochetov B.A. Ekskurzija do naborne postaje.	Študenti kadetskega razreda, Isengulov E.T., Knyazkin S., Egorov V., Rakhmatulin M.Kh., knjižnični delavci Dijaki kadetskega razreda uslužbenec vojaškega komisariata vasi Adamovka, Orenburška regija
	januar 2014	Delavski desant: “Pomagajmo veteranu.” "Nepozabne strani obleganega Leningrada" na povabilo delavcev otroške knjižnice, veterana druge svetovne vojne Mukatajeva M. "Glasbena dela o vojni" Risarski natečaj, posvečen 70. obletnici odprave obleganja Leningrada	Dijaki kadetskega razreda Študenti kadetskega razreda, Kovalenko Z.A., razrednik Otroška likovna šola Učenci kadetskega razreda, delavec otroške knjižnice
	februar 2014	"Borili so se za domovino" je literarna in glasbena skladba, posvečena junakom - antifašistom. Srečanje "Bitka za Stalingrad" z veteranom druge svetovne vojne Zaitsevom. Literarni in glasbeni sestavek "Afganistan v moji duši" Športno tekmovanje »Srečanje treh generacij« v sklopu Delavski desant "Pomagajmo veteranu"	Učenci kadetskega razreda, razrednik Učenci kadetskega razreda, razrednik, delavci otroške knjižnice, učitelji TsRTYU Dijaki kadetnice, razrednik, starši, predstavnik obmejne komandature. Dijaki kadetskega razreda
		“Jaz sem iz Adamovke” (okrogla miza z elementi kviza o poznavanju zgodovine našega kraja s povabilom pionirjev in veteranov dela in druge svetovne vojne) Ekskurzija po ulicah M. Shemenev in I. Ishchanova.	Kadetski razred, razrednik, muzejski delavci. Vodniki TsRTYU, razrednik
	april 2014	"Ognjeni lok", posvečen bitki pri Kursku. ruski kadetski korpus Srečanje z veterani “Želimo biti kot vi” Promocija "Obelisk"	Kadetski razred, razrednik Uslužbenec okrožnega vojaškega komisariata, razrednik, kadeti. Razrednik, učenci kadetskega razreda Dijaki kadetskega razreda Učenci kadetskega razreda, razrednik
		Akcija "Obelisk", "Daj dobro". Čestitke veteranom druge svetovne vojne in domobranskim delavcem ob dnevu zmage. “Tega datuma, ki je končal vojno, ne smemo pozabiti,” so vabili veterani druge svetovne vojne. Poletna naloga. Zbiranje informacij, fotografij za okrasitev stojnice v učilnici, ustvarjanje elektronske predstavitve za dogodek "V Rusiji ni družine, kjer se njen junak ne bi spomnil"	Učenci kadetskega razreda, razrednik Učenci kadetskega razreda, razrednik Učenci kadetskega razreda, starši
	junij 2014	6. junij 1945 je datum ustanovitve medalje "Za hrabro delo v veliki domovinski vojni 1941-1945." 22. junij je dan vojaške slave Rusije. Dan spomina in žalosti - začetek velike domovinske vojne (1941–1945) Literarni in glasbeni sestavek: "O vojni ne vemo ničesar" za učence vrtca št. 5 Akcija Spominjamo se!	Govor kadetov pred otroki, ki obiskujejo dnevni tabor MBOU ASOSH št. 1 Kadeti, razrednik, starši, organizatorji mitinga Dijaki kadetskega razreda Dijaki kadetskega razreda
	september 2014	9. september je mednarodni dan spomina na žrtve fašizma. Srečanje z veterani dela in otroki vojne: "Ali se spomnite države?" Začetek projekta "Hvalimo podvig in pogum" - informacije o vojnih junakih. Dijaki dajejo sporočila med vsako razredno uro. Akcija "Toplota in veselje v vašem domu" Delovni desant "Čisto dvorišče za veterana"	Dijaki kadetskega razreda Dijaki kadetskega razreda Dijaki kadetskega razreda
	oktober 2014	Heroj Sovjetske zveze" "Podvig, kaj je to?" Okrogla miza (srečanje veteranov 2. svetovne vojne, domačih vojakov, naborniške mladine) Akcija Živi, veteran! Literarno-glasbeni salon »Zgodbe o glasbi in vojni« (vojna zgodovina v pesmih) Literarni in glasbeni sestavek: "Bili so mladi"	Učenci kadetskega razreda, svet veteranov, uslužbenec vojaškega komisariata DSHI, kadeti
	november 2014	Začetek projekta »Spominjam se in ponosen sem« (v okviru šole, na pobudo za izdajo zbirke pesmi in risb) bo zaključen do aprila 2015. Izlet: "Spomeniki Adamovke" "Pisali so o vojni" Akcija Spominjamo se! Literarni in glasbeni sestavek: "Od junakov preteklih časov"	Učenci kadetskega razreda, razrednik, uprava šole Učenci kadetskega razreda, vodniki TsRTYU Otroška knjižnica, učenci kadetnice
	december 2014	1. december je rojstni dan Georgija Konstantinoviča Žukova (1896–1974), maršala Sovjetske zveze, štirikratnega heroja Sovjetske zveze. "Če ne bi bilo vojne ..." literarno-glasbena skladba	Učenci kadetnice, otroška knjižnica Dijaki kadetskega razreda Učenci kadetskega razreda, vojaški komisariat, mejna komandatura
	januar 2015	"Odtrgalni koledar zmage" "S seboj so prekrili svet" literarna in glasbena kompozicija, posvečena odpravi obleganja Leningrada Akcija: “Pomagajmo veteranu” “Vivat, talenti” deluje na tehnični ustvarjalnosti	Kolegij za tisk in informiranje Dijaki kadetskega razreda veteranov, otroška likovna šola, otroška knjižnica Dijaki kadetskega razreda Učitelj tehnologije, učenci kadetskega razreda, TsRTYU
	februar 2015	"200 dni in noči Stalingrada" Delo na oblikovanju stojnice "v Rusiji ni družine, kjer se njen junak ne bi spominjal" "Razglednica veteranu" Vojaško športno tekmovanje "O vojakih so korakali".	Dijaki kadetskega razreda, otroci vojnih let Učenci kadetskega razreda, uslužbenec okrožne vojaške registracije in nabora, veteran Starš, učenci kadetskega razreda, razrednik Učenci kadetskega razreda, likovni pedagog Študenti kadetskega razreda, namestnik sil civilne zaščite
	marec 2015	Literarni in zgodovinski sestavki “Živ spomin” "Vojakov podvig"	Dijaki kadetnice, muzejski uslužbenci Delavec otroške knjižnice, veteran druge svetovne vojne
	april 2015	»Tega mrtvi ne rabijo, to potrebujejo živi« o jetnikih fašističnih taborišč Okrogla miza “Željni zmage”. Brain ring, posvečen 70. obletnici zmage v veliki domovinski vojni "Spominjam se in ponosen sem" ročno napisana knjiga študentov MBOU ASOSH št. 1 Akcija Spominjamo se! Delovni desant "Čisto dvorišče za veterana"	Učenci kadetskega razreda, razrednik Veterani druge svetovne vojne, študenti, starši, organi pregona Učenci kadetskega razreda, učenci 5.-6 Šolarji, uprava Učenci kadetskega razreda, razrednik
	maj 2015	Izdaja elektronske različice stojnice "V Rusiji ni družine, kjer se njen junak ne bi spominjal" Zaključek projekta “Hvalimo podvig in pogum” Akcija »Toplota in veselje v vašem domu«, »Razglednica veteranu« Nastop kadetskega razreda s pesmimi o vojni na večernem srečanju z veterani "Parada zmage"	Starši, učenci kadetskega razreda, razrednik Dijaki kadetskega razreda Dijaki kadetskega razreda Učenci kadetskega razreda, učitelj glasbe, razrednik Učenci kadetskega razreda, razrednik, učitelj

MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RT

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE IZVRŠNEGA ODBORA

OBČINSKI PRORAČUNSKI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI ZAVOD

“SREDNJA VZGOJSKA ŠOLA št. 2 mestno naselje. AKTIUBINSKI"

OBČINSKO OKROŽJE AZNAKAEVSKY

REPUBLIKA TATARSTAN

Intelektualno-kognitivni

ustvarjalni projekt

"Kdo, če ne mi!"

Razvil: učitelj tehnologije

Najvišja kvalifikacijska kategorija

Kozlova Nadežda Ivanovna

2011

Kreativni projekt: "Kdo drug, če ne mi!"

Faze izvedbe projekta:

1. Izbira težave.
2. Opredelitev ciljev in ciljev projekta.
3. Priprava akcijskega načrta.
4. Zbiranje informacij.
5. Izvedba projekta.
6. Rezultati projekta.

Epigraf za učitelje in javnost:

Če ne mi, kdo potem?

Pomagalo bo našim otrokom

Ljubiti in poznati Rusijo,

Kako pomembno je, da ne zamujamo!

Ustreznost, prepoznavanje številnih problemov

Danes poleg drugih strateških ciljev države državljanska in domoljubna vzgoja mlajše generacije nima majhnega pomena. Z željo po stabilnem in trajnostnem socialnem razvoju družbe so določeni vsebina in glavne poti razvoja sistema patriotske vzgoje, ki je usmerjen v nadaljnji razvoj patriotske zavesti ruskih državljanov kot najpomembnejše vrednote, enega od temeljev duhovne in moralne enotnosti družbe.

Trenutno v Republiki Tatarstan, pa tudi po vsej Rusiji, poteka obsežno delo na oblikovanju civilne družbe in pravne države. Vse to spreminja sistem sodobnih srednjih šol.

Vzgoja državljanstva, delavnosti, morale, spoštovanja človekovih pravic in svoboščin, ljubezni do domovine, družine in okolja veljajo za temeljne usmeritve vzgoje. Rezultat izobraževalnega procesa splošne izobraževalne ustanove za študente je: samouresničevanje posameznika v času študija in po njem, njegova socializacija v družbi, prilagajanje spremembam na trgu dela.

Državljanstvo in domoljubje določata aktivno življenjsko pozicijo otrok. M. E. Saltykov-Shchedrin je dejal: »Tako v slovesnih časih kot ob delavnikih mora biti ideja o domovini enako lastna njegovim sinovom, saj le z jasno zavestjo o tem človek pridobi pravico, da se imenuje državljan. ”

Oblikovanje državljanske zavesti mora iti skozi lastno nacionalno čustvo vsakega posameznika. Domovina potrebuje vsakega od svojih sinov in hčera, ki z uporabo svojih pravic in svoboščin strogo spoštujejo svoje dolžnosti do države in drugih ljudi. Skrb za skupno dobro je osnova za dobrobit vseh.

Nujno je treba ponovno razmisliti o vprašanjih državljansko-domoljubne vzgoje udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa. Ne da bi opustili prejšnje tradicije in dosežke v tej smeri, je treba veliko spremeniti v pristopih in vsebini vzgojno-izobraževalnega dela.

Vse to določa pomen tega projekta v okviru izvajanja znotrajšolskega Razvojnega programa.

Kako se danes kaže domoljubje? Kako gojiti ta čudovit občutek pri naših otrocih? Kako jim prenesti misel Turgenjeva, da "Rusija lahko brez vsakega od nas, a nihče od nas ne more brez nje."

Leto 2010 je bilo bogato z obletnicami - 65. obletnico velike zmage našega naroda nad nacistično Nemčijo, 90. obletnico nastanka Tatarske avtonomne sovjetske socialistične republike. To je bil pomemben dodatek pri izbiri teme našega projekta. Dolžnost vsakega učitelja je, da otrokom predstavi pomen teh dogodkov v življenju naše države.

Domoljubje pri nas ni umetno izmišljen koncept, ki bi nam ga vsiljevali od zunaj. To je nekakšna ljudska ideologija, zakoreninjena v globinah zgodovine. Žal se je pozornost tej prednostni nalogi zmanjšala. In posledično naši otroci odraščajo z oslabljenim čutom nacionalne dolžnosti in slabim poznavanjem zgodovinskih in kulturnih korenin naše družbe.

Danes, ko je na državni ravni državljansko-domoljubna vzgoja izpostavljena kot prednostna naloga, se nam zdi naš projekt, ki je namenjen ohranjanju kontinuitete generacij in oblikovanju domoljubja, še posebej aktualen. Pogosto se sprašujemo: »Zakaj mladi nočejo v vojsko? Kdo lahko zaščiti nas in svojo domovino?

Vzgoja domoljubja;

Ta projekt je zasnovan zaustvarjanje vzdušja zanimanja najstnikov za probleme lokalnih vojn, ki so se odvijale v Afganistanu in Čečeniji, za življenje naših kolegov internacionalistov.

Udeleženci projekta:Učenci 5. razreda, razredničarka, vaščani, vaška uprava, člani Afganistanskega kluba in Sveta veteranov.

Število udeležencev:ne več kot en razred.

Narava stikovje definiran kot zunanji, saj se zbirajo informacije, dostop do drugih organizacij, do sponzorjev.

Po trajanju:eno študijsko leto.

Glavni cilj projekta je:- vključevanje učencev, učiteljev, staršev, socialnih partnerjev v aktivne dejavnosti domoljubne vzgoje, da bi razvili državljanstvo, domoljubje in aktivno življenjsko pozicijo učencev za njihovo uspešno socializacijo v korist regije in domovine kot celote.

Pritegnitev pozornosti mlajše generacije in javnosti na zgodovino lokalnih vojn v Rusiji, na obstoj takšnih vojnih veteranov kot udeležencev bojnih operacij v Afganistanu in Čečeniji z ustvarjanjem transparenta na stavbi Afganistanskega kluba v vasi iz Aktobeja.

Naloge:

Med udeleženci projekta oblikovati idejo o resničnih vrednotah pravega državljana, kot so zanimanje za zgodovino svoje domovine, njene junake in malo raziskana dejstva preteklih lokalnih vojn;

Otroke naučite osnov iskalne dejavnosti, komunikacijskih veščin, ki pomagajo vzpostaviti stik z vojnimi veterani;

Vzgojiti otrokom spoštljiv odnos do veteranov, internacionalistov, taktnost in razumevanje potrebe po obrambi zunanjih meja svoje domovine.

Oblike projekta:pouk državljanstva, kul ura - srečanja z internacionalci, iskalna dela za zbiranje informacij in krajev spomina na pretekle lokalne vojne (ulice, spomeniki, spominske plošče, fotografije, hiše bivališč in padlih), debate, okrogle mize, srečanja z vaškimi upravami, z sponzorjev, s člani Kluba Afganistana, s člani Sveta veteranov.

Organizacija različnih vrst dejavnosti:vprašalnik, igra "Aforizem o patriotizmu", psihološki trening "Poslovno pismo", branje poezije, monologi, uprizoritev odrske miniature "Naš čas je v naših rokah".

Ideja za skupinsko delosestoji iz razdelitve razreda na"puščice" . To je ideja otrok, ker " puščica" - To je specifično področje dejavnosti, ki ima svoj cilj.

Preden nadaljujete neposredno s temi dejavnostmi, je priporočljivo opraviti predhodno delo. Treba je določiti obseg vprašanj in težav, ki danes skrbijo otroke na to temo, opraviti predhodno anketo, pogovor, anketo.

Narava usklajevanja:centralizirani frontalni tip komunikacijskih struktur majhne skupine. Glavni koordinatorji so razrednik in poveljniki"Strelec".

Pričakovani rezultati:

Namestitev transparenta z domoljubno vsebino na stavbi afganistanskega kluba v vasi Aktobe, da bi opozorili na domoljubno zgodovino svoje majhne domovine;

Obogatitev vsebine državljansko-domoljubne vzgoje v vzgojnem prostoru šole;

Vključevanje predstavnikov uprave in javnosti v sistem državljansko-domoljubne vzgoje;

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti študentov;

Zavedanje odgovornosti za usodo domovine, oblikovanje ponosa na vpletenost v dejanja prejšnjih generacij;

Zavedanje dijakov o višjih vrednotah, idealih, smernicah in sposobnost, da se po njih ravnajo pri praktičnih dejavnostih.

Uspeh projekta zagotavljajo:interes vseh udeležencev v skupnem dialogu za razpravo o vprašanjih, ki jih odpira projekt; želja po vzpostavitvi dialoga o vprašanjih vzbujanja pozornosti javnosti na obstoj internacionalistov

Finančna podpora projektu:Ta projekt zahteva materialne stroške za namestitev prapora, posvečenega vojakom internacionalistom, zaradi sponzorstva.

Kot rezultat tega projekta je bil poudarek na resničnem zanimanju otrok za preučevanje te problematike in njihovi radovednosti.

Vse, kar se zgodi v tem projektu, so ideje otrok, ime"Strelec", načini delovanja

Izvedba projekta (opis):

1. stopnja – anketiranje otrok;

2. stopnja – srečanja s Svetom veteranov, z Afganistanskim klubom, z internacionalci in njihovimi svojci, z vaško upravo - zbiranje informacij;

3. stopnja – vrsto aktivnosti za reševanje nastalih problemov;

4. stopnja – oblikovanje prapora, posvečenega internacionalistom. Analiza opravljenega dela in določitev nadaljnjih ukrepov v tej smeri.

Za preučevanje socialnih in osebnih lastnosti je bila opravljena anketa študentov na temo:

1. "Ali veš, kaj je domoljubje?"

b) št.

2. "Ali veste, kdo so internacionalistični bojevniki?"

a) če je odgovor da, napišite, kako ga razumete;

b) št.

3. »Ali veste, katere spomenike, spominske kraje poznate, posvečene vojakom druge svetovne vojne 1941-1945? in druge vojne?

a) če je odgovor pritrdilen, navedite njihova imena in lokacije;

b) št.

(Rezultati odgovorov učencev v diagramu št. 1)

№ 1

Pred nami je veliko in mukotrpnega dela, da bi zapolnili vrzeli. Na začetku je bilo po mojem mnenju treba prebuditi zanimanje otrok za zgodovino njihove domovine. Da bi to naredil, sem igral intelektualno igro "Učim se ...".

III . Priprava akcijskega načrta

Razvijte akcijski načrt

Določite "točke neodvisnosti": risbe, pesmi, fotoreportaže, obisk veteranov itd. (faze dela, za katere otrok meni, da jih je mogoče rešiti in dokončati samostojno, brez pomoči odraslih);

Določite »točke sodelovanja« (nabor nalog, pri katerih je priporočljivo vključiti odrasle pomočnike, srednješolce, starše in učitelje)

Načrt dela za izvedbo projekta

IV. Zbiranje informacij.

Vsaka skupina "Strelka" je imela svoj cilj,

vaše področje delovanja

Za delo na projektu so bili uporabljeni različni načini

1. Izleti.
2. Sprehodi in opazovanja.
3. Obisk knjižnic.
4. Tekmovanja za esej.
5. Tekmovanja v risanju.
6. Internetni viri.
7. Ogled šolskega muzeja.
8. Srečanja z upravo, znanimi ljudmi in junaki vasi.
9. Poziv za medije.
10. Raziskovanje primarnih virov.

Med izvedbo te etape je bila zame in fante ena najtežjih nalog iskanje sponzorjev. In pri tem so nam zelo pomagali starši.

V. Predstavitev projekta.

Zaključna faza dela je bil teden predstavitve projekta. V tem času so bili povabljeni gostje med starši, učitelji vaških šol, zaposlenimi v različnih organizacijah, krajani vasi in učenci. Po ulicah vasi so bili razobešeni letaki s pozivi in ​​letaki - obvestila, ki vabijo prebivalce na prihajajočo predstavitev projekta "Kdo drug, če ne mi!"

Besedilo pritožbe.

Dragi sovaščani! Dijaki razreda 5A MBOU "Srednja šola št. 2 mestnega naselja" vas kontaktirajo. Aktobe" - udeleženci projekta "Kdo drug, če ne mi!"Vsi živimo v lepi in čudoviti vasi, na katero smo res lahko ponosni! Za blaginjo naše vasi vas pozivamo, da skrbite za vse, kar so zgradili naši krajani, skrbite za čistočo ulic, dvorišč in vhodov, izboljšajte in vzdržujte udobje našega skupnega doma, razveseljujte druge s svojimi dobrimi deli in deli. , in ne skoparite s toplino in iskrenostjo drug do drugega .

Besedilo letaka je oglas.

Spoštovani prebivalci vasi! Obračamo se na vas - vaše otroke in vnuke!

Če imate radi svojo vas, če vas zanimajo njena zgodovina in ljudje,

ki živite v vaši bližini, če želite izvedeti več o internacionalcih naše vasi - Vabimo vas na predstavitev projekta Kdo drug, če ne mi!

Čakamo vas v zidovih naše šole.

Učenci 5A razreda srednje šole MBOU št. 2

Cel teden so fantje v skupinah predstavljali svoje delo. Izvedene so bile 3 večje obšolske dejavnosti

Načrt predstavitve projekta

Projekt je bil dolgoročen. Za dosego tega cilja je bilo potrebno leto dni dela. Veseli smo, da bodo informacije, ki smo jih pridobili, presegle arhive in bodo lahko vsi izvedeli veliko zanimivega o vojakih internacionalcih naše vasi Aktobe.

Kako hitro je čas minil

Naredili smo odlično delo!

In vsi v razredu so zelo veseli,

Da je dal izvedljiv prispevek k projektu.

Končno smo ga ustvarili!

Pogovarjali smo se z ljudmi, posneli film,

Naučili smo se toliko novih stvari!

Pa še sponzorji so nam pomagali.

Naj naš transparent pomaga ljudem

Glej bojevnike, vojake,

Naj bo njihov podvig zgled,

Za vse otroke iz Aktobeja!

VI. Rezultati dela

Založba in izid koledarja

otroci razširil svoja obzorja. Razvili so zanimanje za zgodovino domače dežele in vaško tradicijo. Delo je prispevalo tudi k vzbujanju občutka ponosa vaščanov. Poleg tega so otroci v razredu postali bolj prijazni in pridobili veščine nekonfliktne komunikacije.

Učitelji in staršiobnovili in utrdili znanje zgodovine, etnografije in krajevne zgodovine. Delo v tej smeri je prispevalo k aktivnemu sodelovanju s prebivalci in upravo vasi, vzpostavitvi partnerstev in enotnosti ekipe učencev, staršev in učiteljev. Vsak je dobil veliko informacij o svoji rojstni vasi in spoznal pomen tega dela. Dobili so ponos do sovaščanov, željo, da ne bodo nič slabši, ter odgovornost do njih in njihovih otrok

Pomembna točka pri delu na projektu je analiza finančne podpore projekta.

Treba je določiti oceno finančnih stroškov:

1. Izdelava letakov 100 kosov - 250 rubljev
2. Izdaja koledarjev formata A-4 15 kosov - 1830 rubljev
3. Certifikati, pisma hvaležnosti 30 kosov – 450 rubljev

Skupaj: 2.530 rubljev

Kako ustvariti ta proračun? Treba je pridobiti sponzorstvo.

In skozi vse leto aktivno sodelujte pri zbiranju jagod, starega papirja in krp.

z namenom razvijanja državljanstva, domoljubja in aktivnega življenjskega položaja študentov za njihovo uspešno socializacijo v korist regije in domovine kot celote.

Bibliografija:

1. M.K. Gospodnikova, N.B. Polyanina, E.I. Samokhvalova, Yu.A. Rodionova, O.Yu. Ektova, T.A. Gordiektov, T.E. Silaeva "Projektne dejavnosti študentov", Volgograd, 2008.

1. N.V. Kashleva, Zh.V. Dmitrieva, T.V. Ignatkina "Šolski projektni laboratorij", Volgograd 2009

1. G.A. Minnikhanov "Aktyuba", LLC "ALMEDIA", 2006

1. Okrožni časopis "Mayak" št. 2,7,9 2005, št. 4, 5, 1999.

1. Znanstvena in metodološka revija "Izobraževanje šolarjev" št. 2, 1998,

št. 5.10, 2008.

1. "Korporativna knjižnica OAO TATNEFT"

"Tri milijarde. ZGODOVINA", Moskva, "Zakon in red", 2007

1. I. Yakovleva "Pol stoletja ustvarjanja", Založba "Graf in K", 2001.

1. "Zdravo, domovina", Tatarska knjižna založba, Kazan, 1970.

1. Z.G. Garifullina "Ayter Suzem Bar", Aznakaevo, 2001.

1. V.E. Cherkin "Preberite poezijo, so užitek", Aznakaevo 1992.

1. Revija "Tatarstan" št. 8, 2000.

Ljubezen do domovine je glavna sestavina domoljubne vzgoje, ki je glavna kakovost človekovega moralnega jedra. In mi, učitelji, moramo rešiti probleme izjemnega pomena:

Oblikovanje duhovnih in moralnih lastnosti posameznika;

Vzgoja domoljubja;

Oblikovanje strpnega odnosa do sveta;

Spodbujati uresničevanje individualnih, ustvarjalnih, osebnih in poslovnih kvalitet mlajše generacije.

Glavne ideje projekta

Izbor otroških ustvarjalnih del

Zbirka fotografskega gradiva

Privabljanje sponzorjev

Spominki za veterane

Ustvarjanje postavitve pasice

Iskalna skupina

Analitiki

Arhivisti

"FotoRAŽ"

Novinarji

ponedeljek

Fotografska razstava del

študenti

ponedeljek

Razstava risb

torek

Recitacija pesmi

lastna kompozicija

četrtek

Govori zgodovinarjev

Petek

Gledanje video posnetkov in

Multimedijski diapozitivi

IZOBRAŽEVALNA INSTITUCIJA MOSKVSKE REGIJE

Projekt
o domoljubni vzgoji
"MOJA DOMOVINA"
»Veličina ljudstva se ne meri po njegovem
v številu kot veličina človeka
ni merjeno z njegovo višino;
edino merilo je njegovo
duševni razvoj in njegov
moralni ravni."
Victor Hugo.

Kašira
Kartica s podatki o projektu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ime Projekta
Cilj projekta
Cilji projekta
Navodila
aktivnosti
Avtor projekta
Organizatorji
projekt
Polno ime
organizacije
prijavitelj
Pravno in
dejanski naslov
Časovni okvir projekta
Projektno osebje
"MOJA DOMOVINA"
oblikovanje državljanstva med dijaki,
domoljubje aktivno življenjsko pozicijo za njihovo uspešno
socializacija z vključevanjem študentov,
učitelji, starši pri aktivnem delu na
domoljubna vzgoja.
 razvijati domoljubna čustva in zavest učencev;
 vzgajati učence o vrednotah državljanstva,
domoljubja, strpnosti, definiranja modela njihovega
življenjsko vedenje;
 ohranjati in razvijati občutke ponosa do svoje države in
ljudje;
 preučevanje junaške preteklosti naše države;
 gojiti občutek dolžnosti do domovine, občutek
navezanost na kraje, kjer se je oseba rodila in odraščala;
 pripraviti se na dostojno srečanje zmage v drugi svetovni vojni;
 izboljšanje vrednotno usmerjenih kvalitet
osebnost, ki zagotavlja pogoje za samoizražanje
učenci, njihova ustvarjalna dejavnost;
 oblikovanje učinkovitega sistema domoljubnega
izobraževanje, ki zagotavlja optimalne pogoje za razvoj
zvestoba vsakega študenta domovini, pripravljenost dati
korist za družbo in državo;
 potrditve v glavah in občutkih učencev
domoljubne vrednote, nazore in prepričanja.
lokalne zgodovine
duhovno moralo
civilno-domoljubno
junaško-domoljubno

Kostin A.V., učitelj zgodovine in družboslovja.
Voronova A.V., učiteljica zgodovine in družboslovja.
DRŽAVNI AVTONOMNI STROKOVNI
IZOBRAŽEVALNA INSTITUCIJA MOSKVA
OBMOČJA
"STROKOVNA ŠOLA "MOSKVA"
142900, mestno okrožje Kashira, ul.
20152020 študijsko leto leto
Udeleženci izobraževalnega procesa fakultete

Vsebina.
Ustreznost projekta………………………………………………………………..5
Osnova za razvoj projekta……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Namen in cilji projekta…………………………………………………………………….7
Časovni razpored in stopnje izvedbe projekta………………………………………………………………..……8
Pričakovani rezultati projekta………………………………………………………………...8
Mehanizem za izvajanje projekta …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Glavne usmeritve projekta…………………………………………….……….10
Informacije in tehnični viri projekta…………………………….…...10
Metodološka podpora projektu…………………………………………………………...10
Izvedbeni ukrepi……………………………….……………………………11
Znanstvena novost projekta…………………………………………………………….….12
Teoretični pomen projekta……………………………………..…...…12
Praktični pomen projekta…………………………………………………………...12
Ocena učinkovitosti projekta………………………………………………………12
Stroškovna učinkovitost projekta………………………………………………………………………..13
Tveganja pri izvajanju projekta in načini za njihovo premagovanje……………………………13
Literatura…………………………………………………………………...….15

1. Ustreznost projekta.
»...tudi sama beseda »domoljubje« je včasih uporabljena ironično ali celo
v žaljivem smislu. Vendar pa je za večino Rusov ohranila svoje
prvotni pomen. Ta občutek ponosa pred svojo domovino, njegovo
zgodovina, dosežki. To je želja narediti svojo državo lepšo, bogatejšo, močnejšo.
Ker smo izgubili domoljubje in z njim povezana nacionalni ponos in dostojanstvo, smo
Izgubili se bomo kot ljudje, ki so sposobni velikih dosežkov.”
V.V.Putin.
Razvoj ruske države in družbe, modernizacija splošne
izobraževanje in uvedba zveznih državnih standardov druge generacije
postavil nove naloge na področju vzgoje mlajše generacije.
V luči teh nalog se povečuje pomen domoljubne vzgoje dijakov
fakulteta. Ta smer izobraževanja bi morala narediti pomemben in v nekaterih
primerih in odločilen prispevek k oblikovanju vrednih državljanov, usposabljanje
spretni in močni branilci domovine. Pomembnost in hkrati kompleksnost
predsednik poudarja reševanje problematike domoljubne vzgoje mladine
Ruska federacija, ki ugotavlja, da »...kompetentna in premišljena dejanja zahtevajo
vprašanja, povezana z domoljubno vzgojo mladine. Ta tema je večna, ampak
zelo težko".
Domoljubna vzgoja je večplastna,
sistematično,
namensko in usklajeno delovanje šole, javno
društva in organizacije za oblikovanje visokega domoljubja pri dijakih
zavest, občutek zvestobe svoji domovini, pripravljenost izpolniti
državljanska dolžnost, najpomembnejša ustavna dolžnost varovanja interesov
družbe.
Trenutno se zelo malo pozornosti namenja izobraževanju študentov
prav kot domoljubi svoje domovine, glavni poudarek v učnem procesu in
izobraževanje je namenjeno strokovni uveljavitvi in ​​prilagajanju življenju v
moderna družba. Problem patriotizma je v zadnjem času še posebej pereč.
času, zaradi napetega političnega, gospodarskega, družbenega ozračja.
Stopili v ozadje problemi moralne in domoljubne vzgoje, ki

nesprejemljivo v procesu razvoja in izobraževanja človeka in državljana
domovina.
V zadnjih letih je prišlo do premisleka o bistvu domoljubja
izobraževanje: ideja o gojenju domoljubja in državljanstva s pridobivanjem vsega
večji družbeni pomen postane naloga državnega pomena.
Samo na podlagi stolpnih čustev domoljubja in narodnih svetinj
krepi se ljubezen do domovine, pojavi se občutek odgovornosti za njeno moč,
čast in neodvisnost, ohranjanje materialnih in duhovnih vrednot družbe,
razvija se osebno dostojanstvo. Danes, ko na državni ravni
kot prednostna naloga je izpostavljena državljansko-domoljubna vzgoja
smeri, naš projekt, ki je usmerjen v ohranjanje kontinuitete
generacije in oblikovanje patriotizma, se nam zdijo še posebej pomembni.
Domovina, domovina ... V koreninah teh besed so podobe, ki so vsem blizu: mati in oče,
starši, tisti, ki dajejo življenje novemu bitju. Gojenje domoljubja v
študenti – proces je zapleten in dolgotrajen. Ljubezen do svoje domovine, domovine
igrajo veliko vlogo pri razvoju študentove osebnosti. Brez ljubezni do domovine
Nemogoče je zgraditi močno Rusijo. Brez spoštovanja do lastne zgodovine, do dejanj
in tradicije starejše generacije ne morejo vzgojiti vrednih državljanov. brez
obujanje nacionalnega ponosa, narodnega dostojanstva ni mogoče navdihniti
ljudi za visoke stvari. Te lastnosti je treba gojiti že od zgodnjega otroštva.
Pomen projekta je nesporen: Dan zmage. Veterani, ki so nekoč hodili
zdaj cele kolone na paradah in procesijah, ki zvonijo z ordeni in medaljami
izginil v človeško maso: včasih ob praznikih lahko vidite
manjše število starejših ljudi z ordeni in medaljami
prsi Zelo malo jih je ostalo. Čas neizprosno briše vezne niti iz
preteklost. In država žanje sadove brezčutnosti, cinizma in absolutne ignorance
zgodovinske resnice predstavnikov »izgubljene« generacije, ki
Vcepljena je bila domoljubna vzgoja. Bil je tak čas.
Zato moramo zavoljo naše preteklosti, sedanjosti in prihodnosti narediti vse
Možno je, da ne bomo imeli več generacij - "Ivanov, ki se ne spominjajo sorodstva."
Na predvečer praznovanja 75. obletnice zmage moramo to ponoviti, še velikokrat
dotakni se zgodovine – zgodovine našega junaškega ljudstva. Glavno sredstvo
vzgoja državljana in domoljuba v sodobnih razmerah postane skupnost
mladostnike in učitelje povezujejo skupne naloge, dejavnosti, humanost
odnosov. Tu se vije nit generacij učiteljev, diplomantov,
starši, vsi, ki sodelujejo v procesu izobraževanja in vzgoje. Pritožba na
duhovne izkušnje prejšnjih generacij so najpomembnejši dejavnik oblikovanja
moralo in domoljubje.
Kot avtorica projekta MOJA DOMOVINA sem prepričana, da ko bo izveden v
študenti bodo imeli začetek razumevanja visokega državljanskega domoljubja
čustva: ljubezen do domovine, občutek ponosa na svoje ljudi, njihovo zgodovino, tradicijo,
kulturne dosežke, občutek nacionalnega ponosa in ljubezen do svoje družine
Domovina.
Projekt "MOJA DOMOVINA" je bil razvit v skladu s programom
"Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije za 2015-2020."
Vsebuje resno in sistematično delo na oblikovanju moralnih kvalitet

osebnost učencev, delo učenčevega uma, duše in srca. Potreba po ustvarjanju
pogoje za vzgojo domoljubnih čustev lastnosti, ki bodo postale
kasneje osnova otrokovega moralnega vedenja.
Nastanek
domoljubno vzgojo je treba izvajati na podlagi življenjskega sloga ljudi,
ki so svetel zgled služenja svoji družini in regiji.
Osebnost
Domoljub
Rusija.
Poznavanje
zgodovina
in kulturo
svoje domovine.
Ljubiti jo
Domovina in tvoja
ljudi.
Pozoren
duhovno,
pravni in
univerzalno za človeštvo
kakšne vrednote.
posedovanje
kultura
misli
in govori.
Ustvarjalno
razmišljanje.
Duhovno
in fizično
zdravo.
2. Osnova za razvoj projekta:
1.
2.
3.
Konvencija ZN o otrokovih pravicah.
Ustava Ruske federacije.
Zakon Ruske federacije "o izobraževanju".
Državni program "Patriotsko izobraževanje državljanov Ruske federacije"
federacije za 2011–2015" (Odločba Vlade Ruske federacije z dne 5. oktobra 2010 št.
795).
3. Cilj projekta: razvijati državljanstvo, domoljubje pri dijakih,
aktivno življenjsko pozicijo za njihovo uspešno socializacijo skozi
vključevanje učencev, učiteljev, staršev v aktivne dejavnosti za
domoljubna vzgoja.
Cilji projekta:
razvijati domoljubna čustva in zavest učencev;
 privzgojiti dijakom vrednote državljanstva, domoljubja,
strpnost, ki določa model njihovega življenjskega vedenja;
 ohranjati in razvijati čustva ponosa do svoje države in ljudi;
preučevanje junaške preteklosti naše države;
 gojiti občutek dolžnosti do domovine, občutek navezanosti na tiste kraje, kjer
oseba je bila rojena in vzgojena;
pripraviti se na dostojno praznovanje 75. obletnice zmage;
izboljšanje vrednotno usmerjenih osebnostnih lastnosti, zagotavljanje
pogoji za samoizražanje učencev, njihova ustvarjalna dejavnost;
 oblikovanje učinkovitega sistema domoljubne vzgoje,
zagotavljanje optimalnih pogojev za razvoj zvestobe pri vsakem učencu
Domovina, pripravljenost v korist družbe in države;

 afirmacija domoljubnih vrednot v zavesti in čustvih učencev,
nazorov in prepričanj.
4. Časovni okvir in faze projekta
Projekt se izvaja od 1.9.2015 do 30.6.2020
Ime
stopnja
stopnja I
Pripravljalec
ny
Cilji
Cilj: priprava pogojev za oblikovanje domoljubnega programa
izobraževanje.
Naloge:
1. Preučite regulativni okvir, podzakonske akte.
2. Razvijte in razpravljajte o projektu civilne družbe
domoljubna vzgoja.
3. Analizirajte materialno, tehnično, pedagoško
pogoji za izvedbo projekta.
4. Izberite diagnostične metode glede na glavno
smeri projekta.
Cilj: izvedba projekta domoljubne vzgoje.
Naloge:
1. Izdelajte vsebino dejavnosti, najbolj
učinkovite oblike in metode vzgojnega vpliva.
2. Obogatiti vsebino domoljubne vzgoje.
3. Razviti metodološka priporočila za
domoljubna vzgoja.
4. Razširite in okrepite povezave in odnose fakultete z
ustanove dodatnega izobraževanja, kulture in
družbe.
5. Vključite se v sistem domoljubne vzgoje
predstavniki vseh subjektov izobraževalne dejavnosti.
6. Spremljati izvajanje programa.
Cilj: analiza rezultatov projekta.
Naloge:
1. Povzemite rezultate dela.
2. Odpravite težave pri izvajanju projekta.
3. Načrtujte delo za naslednje obdobje.
Stopnja II
Izvedba
Stopnja III
Sledi
e in analiza
rezultate

5. Pričakovani rezultati projekta.
Izvedba projekta bo prispevala k:

povečanje vrednostnega odnosa študentov do problemov
domoljubni razvoj;


izboljšanje dosedanjega sistema dela kolegija na domoljubnem
izobraževanje mlajše generacije;
uporaba učinkovitih oblik domoljubne vzgoje študentov v
izobraževalne in obštudijske dejavnosti šole.
Pričakovani rezultati projekta, njihov družbeni in izobraževalni pomen
Kot rezultat izvedbe projekta se pričakuje:
obogatitev vsebine državljansko-domoljubne vzgoje;
vključevanje v sistem državljansko-domoljubne vzgoje predstavnikov vseh
subjekti izobraževalnih dejavnosti;
povečanje zanimanja za študij gradiva o veliki domovinski vojni;
seznanjanje študentov z vojaškimi in delovnimi tradicijami ljudi;
vključevanje študentov v aktivno iskanje, raziskovanje,
ustvarjalna dejavnost;
v kognitivni sferi: razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev;
v lokalni zgodovini: zavest odgovornosti za usodo države, nastanek
ponos na sodelovanje pri dejanjih prejšnjih generacij;
v sociali: sposobnost samouresničitve v prostoru ruske države,
oblikovanje aktivnega življenjskega položaja; poznavanje in spoštovanje pravnih norm
države;
na duhovno-moralnem področju: zavedanje učencev o najvišjih vrednotah, idealih,
smernice, sposobnost, da jih vodijo v praktičnih dejavnostih.
Konkretni pričakovani rezultati projekta:







Izdelava informacijske stojnice o domoljubni vzgoji.
Razvijanje ljubezni do domovine, domovine in fakultete pri študentih.
Oblikovanje pripravljenosti študentov za obrambo domovine.
Vzgajanje spoštovanja študentov do podviga vojnih veteranov.
Aktiviranje ustvarjalnega potenciala študentov.
Razvijanje zanimanja za preučevanje zgodovine svoje domovine in domovine.
Ohranjanje in krepitev telesnega in duhovnega zdravja učencev,
povečanje učinkovitosti dejavnosti za varovanje zdravja učencev.


Vključevanje javnosti v domoljubno delo
izobraževanje študentov.
Zapovedi, na katerih temelji delo domoljubne vzgoje
študenti:
CENITI IN VAROVATI SVOJO DOMOVINO.
OBSVAJAJTE, IZBOLJŠAVAJTE IN OHRANJATE TRADICIJO
IN KULTURO VAŠIH LJUDI.
CUJTE ZGODOVINO SVOJEGA LJUDI.
BODI SVET SIMBOLOV SVOJE DRŽAVE.
6. Mehanizem izvajanja projekta.
Osnovna načela organizacije domoljubne vzgoje:
Načelo celostne enakosti

.
Učitelj in učenec imata skupen cilj, zanimive skupne dejavnosti, enake
pogledi na občečloveške vrednote, stališča enakosti. Vodilni v odnosu do
za odrasle in študente velja načelo: »čeprav si še otrok, si isti človek kot
in jaz; Spoštujem vas. Skupaj delamo skupno stvar.”
Načelo kontinuitete in doslednosti vzgojnega vpliva na vseh ravneh
nadaljevanje izobraževanja. Razmerje med procesoma izobraževanja in usposabljanja. Računovodstvo
vzorci psihofiziološkega razvoja v posameznem starostnem obdobju,
zagotavljanje osebnostno usmerjenega pristopa k vzgoji otrok in mladostnikov.
Načelo razvoja je pot izobraževalnega sistema po naslednjih korakih:
nastanek, nastanek, zrelost in transformacija.
7. Glavne usmeritve projekta.
civilno-domoljubno – oblikovanje stalne pripravljenosti na služenje
svojemu narodu in izpolnjevanju svoje ustavne dolžnosti;
zgodovinsko - krajevna zgodovina - oblikovanje ponosa na zgodovinsko preteklost
domovina, spoštovanje tradicije prednikov;
herojsko - domoljubno - seznanitev z zgodovinskimi in pomembnimi
datumi v zgodovini države, ki vzbujajo občutek ponosa na junaštvo
preteklost prednikov;
duhovno – moralno – razumevanje in ozaveščanje študentov viš
moralne vrednote in se po njih ravnati v vsakdanjem življenju.
Oblike dela, uporabljene pri izvajanju projekta:

obšolske dejavnosti: predstave, tekmovanja; Razstave.

dogodki, posvečeni pomembnim zgodovinskim datumom; poslovne igre in

okrogle mize; razredne ure, pogovori, debate, kvizi.








kolektivne ustvarjalne dejavnosti.
polaganje vencev k spomeniku padlim med vojno.
športna tekmovanja.
srečanja z veterani, rezervnimi vojaki in vojaškimi osebami.
odnos z ustanovami dodatnega izobraževanja.
izleti.
predstavitve.
preučevanje zgodovine in kulture domače dežele.
8. Viri informacij.
Informacijska baza visoke šole, posebna literatura, izobraževalna spletna stran
institucij, vam bo vedno omogočilo, da najdete potrebne informacije, oddajate napredek
izvajanje projekta.
Tehnični viri.
Tehnična podpora fakultete. Natančneje, fakulteta ima:
 Kabinet zgodovine, kjer je mogoče ohraniti potrebno zgodovinsko
gradiva, organizirati sestanke, delati na projektu.
9. Metodološka podpora projektu.
Pedagoška in metodološka podpora projekta vključuje:
 Uporaba nabora tehnik za organiziranje in vodenje patriot
izobraževanje, uporaba vse vrste pedagoških oblik in metod
delo.
 Uporaba rednih publikacij ustrezne literature o tem
obseg dejavnosti ob upoštevanju naprednih domačih in tujih
pedagoške izkušnje.
 Aktivna uporaba metode kolektivnega ustvarjalnega dela.
metoda družbeno pomembnih dejavnosti, metoda podpore in uspeha, soustvarjanje in
sodelovanje, partnerstvo, razvojno usposabljanje, različne metode učenja
osebnost, državljanska motivacija, preučevanje okolja in njegov vpliv na izobraževanje
(vprašalnik).
10. Izvedbene aktivnosti
№
Dogodek
Ime
Izraz

Neznani vojak
6
Obeležili teden zgodovine in prava
maja
7 Tekmovanje v računalniški predstavitvi
"vojna kronika"
februar
8 Raziskovalne dejavnosti
študenti
“Vojna v zgodovini moje družine” januar marec
9 Pogovor z učenci
"Kako se je začelo.."
(o začetku druge svetovne vojne
vojna)
marec
10 Natečaj ustvarjalnih del
"Pismo veteranu"
aprila
11 Izdaja informativnega koledarja
"Ta dan v zgodovini vojne"
maja
12 Promocija, posvečena dnevu zmage
"Večen spomin"
maja
Delo s starši
1
Roditeljski sestanki
domoljubna vzgoja
Med letom
Pomoč otrokom pri pripravi
govori
predstavitve, projekti, obrti Skozi vse leto
11. Znanstvena novost projekta.
Znanstvena novost projekta je, da:
na podlagi analize regulativnega okvira organizacije domoljubnih
izobraževanje študentov v obštudijskih dejavnostih in posploševanje izkušenj
To delo bo razvilo sodoben organizacijski in metodološki model
ta smer izobraževanja;
merila za ocenjevanje rezultatov in učinkovitosti bodo razvita in testirana
domoljubna vzgoja v sistemu obštudijskih dejavnosti fakultete, ki omogoča

namensko posodabljati vsebine, oblike in metode domoljubnega
izobraževanje glede na njegove cilje.
12. Teoretični pomen projekta.
Teoretični pomen rezultatov projekta je v tem
v njem utemelji glavne smernice razvoja domoljubne vzgoje
učencem v obšolskih dejavnostih lahko postane pomembno vodilo pri ustvarjanju
projekti drugih izobraževalnih ustanov s tega področja;
razvit in v praksi preizkušen model patriot
izobraževanje študentov širi teoretične predstave o možnostih
mrežne izobraževalne in izobraževalne ustanove, pristopi k usposabljanju
izbor osebja zanje;
osnovna načela pri izbiri vsebine, oblik in
metode vojaško-patriotskega dela, znanstvene značilnosti razmer
učinkovito izvajanje tega področja izobraževanja lahko izvajajo
funkcijo potrebne teoretične podlage za aplikativne in metodološke
razvoj dogodkov;
regulativni okvir, razvit med nastajanjem sistema
domoljubna vzgoja - se lahko uporablja pri razvoju takšnih
modeli v drugih izobraževalnih ustanovah.
13. Praktični pomen projekta.

avtorski pristop k oblikovanju informacijske komponente
domoljubne vzgoje bodo lahko dokazali nove možnosti z
oblikovanje domoljubnega svetovnega nazora pri učencih.

predlagana merila za ocenjevanje učinkovitosti in rezultatov
domoljubne vzgoje, lahko uporabljajo izobraževalni
ustanovah z namenom izboljšanja kakovosti izobraževanja in vzgoje
zahteve za kadre, ki izvajajo naloge domoljubne vzgoje.
14. Ocena učinkovitosti projekta
Ocena učinkovitosti izvajanja projekta se izvaja na podlagi uporabe
sistemi objektivnih meril, ki jih predstavljajo moralni, duhovni in
kvantitativni parametri.
Moralni in duhovni parametri:
1. razvoj državljanskih veščin:
sposobnost individualnega in timskega dela in delovanja;
poznavanje svojih pravic in dolžnosti ter sposobnost njihove uporabe;
sposobnost sprejemanja in zagovarjanja svojih odločitev;
pripravljenost za sodelovanje v javnih zadevah;
pripravljenost na izobraževanje;
2. oblikovanje zavestnega odnosa do osnovnih vrednot:
domoljubje in ljubezen do domovine;
človekove in državljanske pravice in svoboščine;

poznavanje simbolov Ruske federacije;
nacionalna identiteta;
spoštovanje časti in dostojanstva drugih državljanov;
državljanstvo.
Kvantitativni parametri:
1. vključenost vsakega študenta v izobraževalne situacije;
2. sodelovanje pri iskalnem in raziskovalnem delu;
3. udeležba na višješolskih in občinskih tekmovanjih v državljansko-domoljubnem
predmet;
4. Število izvedenih dogodkov na civilno-domoljubni
izobraževanje
5. Udeležba na regijskih in zveznih civilno-domoljubnih tekmovanjih
smeri
6. 100 % udeležba študentov na prireditvah in športnih igrah.
15.Učinkovitost projekta.
Stroškovna učinkovitost projekta je v tem, da ta model deluje naprej
univerzitetna baza. V ta namen je urejena zgodovinska soba, v kateri so
določene delovne pogoje. Udeleženci projekta lahko uporabljajo
knjižnica.
16. Tveganja in omejitve izvedbe projekta
Obstaja tveganje, da bodo učenci to zaznali, če bo delo potekalo formalno
projekt kot navaden niz dejavnosti in to delo ne bo vplivalo na njihov um in srce.
Da se to ne bi zgodilo, morate vložiti vse napore, izkušnje in znanje
nove raznolike in učinkovite tehnologije za pravilno in popolno
izvajanje tega projekta o domoljubni vzgoji.

Bibliografija.
1.
Burlakov A.I., Pokhilyuk A.V. O nekaterih značilnostih moderne
Pogoji za oblikovanje domoljubne zavesti mladih // Modern
domoljubje: boj idej in problemi oblikovanja. Sankt Peterburg, 2002.
2.
izobraževanje v šoli / A. Bykov // Izobraževanje šolarjev. – 2006. – Št. 6. – Str. 5 – 11.
Bykov A. Organizacijska in pedagoška vprašanja patriotike
Vzyatyshev V.F. Metodologija oblikovanja v inovacijah
3.
izobraževanje//Inovativno izobraževanje in inženirska ustvarjalnost. M., 1995.
Ignatieva E. E. Duhovna in moralna vzgoja šolarjev / E. E.
Informacijska in metodološka publikacija za učitelje »Osnove
4.
Ignatieva // Izobraževanje šolarjev. – 2010. – Št. 9. – Str. 8 – 11.
5.
Življenjska varnost", št. 112, M. 2000.
6.
realnosti // Socis, št. 8, 2006
Levashov V.K. Domoljubje v kontekstu sodobne družbenopolitične

Lukyanova V.P. Pedagoški pogoji domoljubne vzgoje
7.
dijaki v izobraževalnem procesu sodobne šole: dis.
dr. ped. Sci. M., 2003.
Malyakova N. Šola, kjer se vsi fantje pripravljajo na služenje v vojski / N.
8.
Malyakova // Izobraževanje šolarjev. – 2008. – Št. 2. – Str. 12 – 15.
Mikrjukov V. Domoljubje: k opredelitvi pojma / V. Mikrjukov //
9.
Izobraževanje šolarjev. – 2007. – Št. 5. – Str. 2 – 8.
10. Poljudnoznanstvena revija "Vojaško znanje" št. 112, 2000 M.
11. Nechaev M. P. Izobraževalni potencial sodobnega izobraževalnega okolja
šole: problemi in razvojne poti / M. P. Nechaev // Izobraževanje šolarjev. – 2010.
– Št. 7. – Str. 20 – 26.
12. Savina N. N. Socialno-psihološki portret sodobnih najstnikov /
N. N. Savina // Izobraževanje šolarjev. – 2010. – Št. 8. – Str. 28 – 33.
13. Semenov V.E. Vrednotne usmeritve sodobne mladine // Socis,
št. 4, 2007; z. 3743
14.
šolarji: izobraževanje v izobraževalnem procesu / E. Yu. Tyazhelnikova // Izobraževanje
šolski otroci. – 2010. – Št. 8. – Str. 25 – 27.
15. Ustyakin V.N. Domoljubna in moralno-estetska vzgoja
študentov pri študiju humanističnih predmetov. dis. dr. ped. Sci. M.,
2006.
16. Kudryavtsev L.D. Sodobna družba in morala. M., "Znanost", 2000
17. Gavrilyuk V.V. Državljanstvo, domoljubje in vzgoja mladine, 200g.
18. Kryuchkov Yu.A. Teorija in metode družbenega oblikovanja. M., 1992.
Tyazhelnikova E. Yu. "Državljanska vzgoja" kot sredstvo socializacije
Internetni viri
1. Ivanova I. G. Državljansko-domoljubna vzgoja v izobraževanju
izobraževalni proces sodobne šole (elektronski vir). Način
dostop do http://www. 1september.ru/.
2. http://smolpedagog.ru/box.html
3. http://www.vestimoscow.ru/
4. http://www.dissercat.com/
5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc
6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

"Srednja šola Borisov"

PROJEKT

o domoljubni vzgoji mlajših šolarjev

"Rusija je moja domovina"

Sestavila: Shamina Nadezhda Mikhailovna,

Učitelj v osnovni šoli

Borisovo 2013

1. Uvod.

3. Diagnostični program za preučevanje učinkovitosti izvajanja projekta.

4. Glavne aktivnosti za izvedbo projekta.

6. Zaključek.

7. Uporaba.

8. Seznam referenc.

Uvod

Projekt je bil razvit v skladu z občinskim ciljnim programom »Patriotska vzgoja otrok in mladostnikov v občinskem okrožju Krapivinsky« za obdobje 2012–2014, s konceptom patriotske vzgoje državljanov Ruske federacije in državnim programom »Patriotska vzgoja državljanov«. Ruske federacije za 2011–2015.

Projekt določa vsebino, glavne načine razvoja državljansko-domoljubne vzgoje v šoli in je namenjen vzgoji domoljubja in oblikovanju državljanstva.

Projekt predstavlja določen sistem vsebine, oblik, metod in tehnik pedagoških vplivov. Temelji na načelih socialne aktivnosti, individualizacije, motivacije, interakcije med posameznikom in timom, razvojne vzgoje in enotnosti vzgojno-izobraževalnega okolja.
Program državljansko-domoljubne vzgoje je velikega pomena za reševanje številnih izobraževalnih in socialnih problemov.

Aktualnost problematike domoljubne vzgoje otrok osnovnošolske starosti

Rusija je država visoke duhovnosti, edinstvene duševnosti, odprtosti, nesebičnosti in prijaznosti. Za Ruse sta bila vedno zelo značilna ljubezen do domovine in ponos na pripadnost Rusiji. Največja nacionalna vrednota je bilo domoljubje - ljubezen do svojega naroda, hrepenenje po vsem ruskem, neločljiva navezanost na kraj rojstva, spoštovanje prednikov, tradicije, kulture in celotnega načina življenja.

Socialno-ekonomske življenjske razmere so omejevale socialni krog šolarjev. Pomanjkanje raznolikosti kulturnih ustanov, specializiranih objektov domoljubne vzgoje, kot so muzeji, spominski kompleksi, kulturni in etnografski centri institucij in dodatnega izobraževanja, je privedlo do omejitve sredstev za razvoj študenta. Poleg tega se zaradi urbanizacije uničujejo stoletja stari temelji tradicionalne ruske družine. Brezperspektivnost družbenega in gospodarskega razvoja pusti pečat na svetovnem nazoru sodobnih odraslih, kar je negativno vplivalo na državljansko-domoljubno vzgojo mlajše generacije. Posledično se je pojavila potreba po ustvarjanju resničnih pogojev za oblikovanje domoljubnih lastnosti posameznika.

Nižja šolska doba je obdobje pozitivnih sprememb in preobrazb. Zato je tako pomembna stopnja dosežka vsakega otroka v določeni starostni fazi. Če otrok v tej starosti ne čuti veselja do učenja, ne pridobi sposobnosti za delo, se ne nauči ljubiti bližnjih, skrbeti za naravo in ne pridobi zaupanja v svoje sposobnosti in zmožnosti, to počne v prihodnost bo veliko težja in bo zahtevala neizmerno višje duševne in fizične stroške. Poleg tega otrokova socialna izkušnja ni tisto, kar ve in se spomni, ker je prebral in se naučil, ampak tisto, kar je doživel, in ta izkušnja nenehno določa njegova dejanja in dejanja.

Cilj projekta:

Glavni cilj tega projekta je oblikovati temelje domoljubja– negovanje človeških lastnosti, ki so osnova njegove komunikativne, državljanske in socialne dejavnosti, razvijanje ustvarjalnih sposobnosti, negovanje spoštovanja do zgodovine, tradicije, kulture svoje družine, male domovine in domovine kot celote.

Izobraževalni cilji projekta:

• oblikovanje strpnosti pri šolarjih s prebujanjem in krepitvijo družinskih čustev in odnosov s starši, brati in sestrami, starejšimi in mlajšimi družinskimi člani ter bližnjimi; sošolci.
• razvijanje pri učencih in njihovih starših zanimanje za preučevanje rodovnika svoje družine, zgodovine, kulture, tradicije svoje regije, domovine, življenja rojakov, ki so zvesto služili in služijo domovini;
• seznanjanje mlade generacije Rusov z duhovno dediščino, bogastvom nacionalne kulture, kot virom, iz katerega se začne vzpon do visokih primerov ruske in svetovne kulture.

Načela izvedbe projekta:

• osebnostno usmerjena usmerjenost: oblikovanje vodilnih integrativnih osebnostnih lastnosti;
• dejavnostni pristop: izobraževanje in razvoj osebnosti kot rezultat praktičnih dejavnosti;
• optimalna kombinacija individualnega izobraževanja, samoizobraževanja in timskega izobraževanja;
• neločljiva povezanost z dejavniki vzgojnega okolja: starši, izvenšolske ustanove;

• kontinuirana pedagoška diagnostika, spreminjanje v samodiagnozo, samospoznavanje;

Poučna– vsebuje ideje, teorije, zakonitosti in vzorce, ki označujejo kulturne, zgodovinske, geografske in druge značilnosti posamezne družine, domovine in domovine kot celote.

Vrednost – vključuje oblikovanje lokalnega zgodovinskega pogleda na svet, usmeritev k vrednotam družinske kulture, kulturi narodov Rusije, njenemu preučevanju in ohranjanju.

dejavnost – spodbuja oblikovanje kulturno doslednega vedenja ob upoštevanju značilnosti družine, večnacionalne države, v enotnosti različnih vrst dejavnosti.

Ustvarjalno – skrbi za razvoj ustvarjalnih sposobnosti učencev, raziskovalnih sposobnosti in samoizobraževanja preko domoznanske sestavine.

Udeleženci projekta so učenci od 1. do 4. razreda, razredniki od 1. do 4. razreda in starši.

Izobraževalna dejavnost postane vodilna dejavnost v osnovnošolski dobi. Prehod na sistematično izobraževanje ustvarja pogoje za razvoj novih kognitivnih potreb otrok, aktivnega zanimanja za okoliško realnost, obvladovanje novih znanj in veščin. Zato je v sistemu osebnega samoizpopolnjevanja predmet izobraževanja na tej stopnji razvoja dobil konvencionalno ime "raziskovalec". Izvedba projekta je zasnovana za celoten potek osnovnošolskega izobraževanja in predstavlja štiri razvojne stopnje.

1. razred “Jaz, ti, on, ona smo skupaj prijazna družina ...”.

2. razred “Ljubim svojo “MALO DOMOVINO”.”

3. razred "Naj povezovalna nit stoletij nikoli ne zbledi."

4. razred "Veliko nas je, a ena domovina - Rusija."

Izvedba tega projekta vključuje oblikovanje:

Sredstva za izvedbo projekta:

Možne oblike aktivnih izobraževalnih dejavnosti:

• 1. Prireditve, posvečene pomembnim zgodovinskim datumom
• 2. Poslovne igre;
• 3. Spori, kvizi;
• 4. Raziskovalna dejavnost,
• 5. Kolektivne ustvarjalne dejavnosti;
• 6. Revije, tekmovanja, razstave;
• 7. Tekmovanja;
• 8. Izleti, izleti, pohodi;
• 9. Delovne zadeve: delnice, transakcije
• 10. Komunikacijski trening
• 11. Ustni dnevnik "Potovanje po mestih Kuzbasa";
• 12. Tekmovanje ustvarjalnih projektov (albumi, predstavitve, eseji, risbe, plakati) "Na družinskem drevesu";
• 13. Virtualna ekskurzija »Potovanje v preteklost in sedanjost« (v otroštvo naših staršev, starih staršev, daljnih in bližnjih sorodnikov, našega mesta, regije, države)
• 14. Družinske dnevne sobe:
• - "Duhovni in moralni temelji ruskega ljudstva."
• - "Pišemo zgodovino naše družine."
• - "Družinski rodovnik"
• - "Prenos junaške in delovne tradicije družine na nove generacije."

15. Izdelava družinskih knjig »Ponos naših sorodnikov«, »Delovna slava moje družine«, »Naše dinastije« itd.

Izvedba tega projekta predvideva oblikovanje:

• 
  začetni sistem domoznanskega znanja,
• 
  trajno zanimanje za zgodovinsko preteklost svoje družine, majhne domovine in Rusije,
• 
  spoštljiv in skrben odnos do arhitekturnih in kulturnih spomenikov;
• 
  ljubezen in spoštovanje do domače narave;
• 
  izvedljivo služenje domovini: aktiven življenjski položaj, zanimanje za znanje, želja po samoizražanju in samouresničevanju; iniciativnost in ustvarjalnost pri delu, skrben odnos do rezultatov dela, zavedanje pomena dela;
• 
  spoštljiv in prijazen odnos do ljudi, samospoštovanje in upoštevanje pravil kulture.

1. razred - "Jaz, ti, on, ona smo skupaj prijazna družina"

Naloge:

1. Prebujanje in krepitev sorodnih čustev in odnosov do staršev, bratov in sester, starejših in mlajših družinskih članov. zapreti ljudi.

2. Oblikovanje med učenci in njihovimi starši zanimanja za študij zgodovine, rodovnika njihove družine, življenja sorodnikov in prijateljev, ki so zvesto služili in danes služijo domovini.

3. Oblikovati predstavo o naravnem in družbenem okolju človeka, sposobnost, da se v njem obnaša v skladu z univerzalnimi človeškimi normami.

2. razred – “Ljubim svojo “MALO DOMOVINO””

Naloge:

1. Gojenje ljubezni do kraja, kjer ste se rodili in živite, spoštovanja do njegove zgodovinske preteklosti in sedanjosti, občutka odgovornosti za njegovo prihodnost;

3. Razviti navado vedenja v skladu s splošno sprejetimi normami, tako v družbi kot doma.

Vsebina programskega gradiva: regija Kemerovo je del Rusije. Zgodovina mesta in regije v zgodovini Rusije. Arhitekturni in kulturni spomeniki mesta in regije. Upravna razdelitev regije, simboli. Narava in okoljski problemi. Izjemni ljudje. Prizadevajte si za obnovitev dejstev iz življenja daljnih prednikov, preučite pomen življenj rojakov in sorodnikov v zgodovini države med drugo svetovno vojno, afganistansko in čečensko vojno.

3. razred - "Naj povezovalna nit stoletij nikoli ne zbledi"

Naloge:

1. Gojenje ljubezni do družine, sorodnikov in bližnjih; spoštovanje

do zgodovinske preteklosti in sedanjosti male in velike domovine;

2. Razvoj ustvarjalne dejavnosti.

3. Oblikovanje pri učencih in njihovih starših zanimanja za preučevanje povezav med zgodovino njihove družine in zgodovino njihove pokrajine, njihove domovine.

Vsebina programskega gradiva: poiščite svoje korenine, ugotovite, kakšna je bila usoda lastne družine v zgodovini države; spoznati zanimive ljudi: junake vojne, dela, ljudi umetnosti itd.; ljudske obrti, umetniška dela, folklora, tradicije in običaji ruskih ljudstev. Naša domovina v slikah, pesmih in pesmih. Sodelovanje kot osnova dobrih, ustvarjalnih odnosov med ljudmi, ki izključujejo nacionalne in politične konflikte.

4. razred - "Veliko nas je, a ena domovina - Rusija."

Naloge:

1. Odobritev narodno-domoljubnih vrednot, vzbujanje čustev spoštovanja do narave, zgodovine Kuzbasa, Krapivinskega okrožja, Rusije, kulture, tradicij in običajev različnih narodov Rusije.

2. Gojenje strpnosti do ljudi drugih narodnosti, političnih nazorov in prepričanj.

3. Razvoj občutka pripadnosti tradicijam in duhovnim vrednotam domovine, želja po njihovem ohranjanju, oživljanju in množenju.

4. Vzgajanje moralne imunitete mlajši generaciji proti nizki kulturi, ki je preplavila našo državo.

5. Poučevanje koristnega preživljanja prostega časa od študija in drugih dejavnosti z uporabo izročila ljudske kulture.

Merila učinkovitosti projekta:

Učenci 1.-2

Vem:

Kaj je družina in zakaj nastane?

Zgodovina vaše vrste, vaše družine;

Zgodovina družinske dediščine;

Tradicije in običaji vaše družine;

Kako se imenujejo moji sorodniki, kdo so v sorodu z menoj in mojimi starši; značaj in osebne značilnosti vaših sorodnikov, njihove navade, interese in potrebe;

Vloga vsakega družinskega člana v njenem življenju;

Problemi družine nasploh in problemi njenih članov posebej;

Zdravstveno stanje mojih družinskih članov;

Finančni položaj družine;

Kje in kdo delajo starši, kaj je vključeno v obseg njihovih poklicnih dejavnosti;

Družinski krog znancev;

Pomembni datumi v življenju družine (družinski rojstni dan, rojstni dnevi in ​​imenski dnevi družinskih članov itd.);

Družinski bonton;

Vaše pravice in vaše družinske obveznosti;

Kako in kako lahko pomagam svojim bližnjim.

Lahko:

Ljubite svojo družino in vse svoje sorodnike in prijatelje;

Bodi hvaležen;

Veselite se uspehov družinskih članov in sočustvujte z njihovimi neuspehi in težavami;

Razumeti in odpustiti, sočustvovati in pomagati;

Spoštujte mnenja drugih družinskih članov;

V dogovoru o skupnih stvareh;

Razmislite o svoji dolžnosti do starejših družinskih članov;

Sestaviti rodovnik moje družine, voditi družinsko kroniko;

Shranjevanje družinske dediščine;

Posredujte informacije o svoji družini, vaši družini svojim bodočim otrokom in vnukom;

Modro uporabljajte svoje pravice v družini;

vestno opravljati svoje dolžnosti;

Skrbite za starejše in mlajše družinske člane;

Poskrbite zase, ne da bi dodajali težave starejšim družinskim članom;

Graditi odnose s sorodniki in ljudmi, ki so mi blizu, komunicirati z njimi na ravni kulture odnosov in komunikacije;

Pravilno razrešite konfliktne situacije, ki se pojavijo v družini;

Vodite zdrav način življenja;

nuditi vso možno pomoč pri reševanju težav družine nasploh in težav vsakega družinskega člana posebej;

Ustvarite domače udobje, pomagajte pri reševanju vsakdanjih življenjskih težav

Družine;

Organizirajte družinske počitnice, igre, zabavo, zabavo;

Braniti čast in dostojanstvo svoje družine in njenih članov kot vredna človeška bitja

Na načine;

Naredite nekaj lepega za svojo družino in prijatelje.

delujem:

Sodelujem pri sestavljanju rodoslovja svoje družine, njene kronike;

Cenim in prenašam na naslednje generacije zgodovino in tradicijo svoje družine;

vzdržujem družinske vezi s sorodniki, ki živijo zunaj mojega doma; - vestno opravljam svoje naloge v hiši;

Aktivno sodelujem pri reševanju družinskih težav;

sodelujem pri organizaciji družinskega prostega časa;

Pomagam starejšim in mlajšim družinskim članom, skrbim zanje;

Od starejših družinskih članov se učim gospodinjstva, jim pomagam pri njihovih zadevah;

Skrbim za mir in spokojnost svoje družine;

Pripravljam se, da postanem naslednik družine, da si ustvarim svojo družino

^ Učenci 3. in 4. razreda:

Vem:

Zgodovina Rusije;

Zgodovina male domovine in domovine;

Zgodovina vašega ljudstva in njegovih navad;

Zgodovina religij ljudstev, ki so prvotno živela na ozemlju Samarske regije;

Zgodovina državnih simbolov Rusije;

Imena in življenjske zgodbe slavnih rojakov, ki so slavili Rusijo;

Nacionalne značajske lastnosti Rusov, ki nas razlikujejo od drugih narodov sveta;

Kaj je vključeno v koncept "ruske duše", "miselnosti ljudi";

Duhovni in moralni temelji Rusov;

Vaš materni jezik;

Domače slovstvo;

Kultura vaših ljudi (zgodovina, temelji), tradicije, običaji, obredi, ljudstvo

koledar, ljudski prazniki, igre in zabava, ljudska obrt; slikarstvo, glasba, arhitektura, kino, gledališče itd.

Osnove nacionalne kuhinje;

Osnove tradicionalne medicine.

Lahko:

Povejte o zgodovini svoje domovine;

Povejte o kulturi svojih ljudi, njihovih tradicijah, običajih, obredih;

Povejte o rojakih, ki so s svojimi podvigi in dejanji proslavili Rusijo (vključno s svojimi predniki, sorodniki in prijatelji);

Povejte o sebi kot o nosilcu značaja določene narodnosti;

Izrazite in pišite kompetentno v svojem maternem jeziku, uporabite v svojem govoru

živa beseda svojega ljudstva;

Razlikujte pristno umetnost svojih ljudi od nekakovostne, množične umetnosti;

Pojte pesmi svojega ljudstva;

Pripovedujte ljudske pravljice, izročila in legende;

Izvedite tradicionalne ljudske plese;

Pripravite nacionalne jedi;

Pripravljati in voditi ljudske praznike;

Igrati ljudske igre, plesati v krogih;

Uporabite ljudsko glasbo v svojih oblačilih in dekoraciji doma ali stanovanja.

Motivi;

Pravilno uporabite recepte tradicionalne medicine;

Izdelati izdelke iz serije ljudskih obrti;

Cenite lepoto in bogastvo domače narave;

Po potrebi sem sposoben braniti čast in dostojanstvo domovine;

Znam pravilno analizirati dogodke, ki se dogajajo v moji državi.

delujem:

Študiram zgodovino Rusije, moje male domovine in moje domovine;

Obvladujem bogastvo ruske duhovne dediščine;

Spoštujem simbole Rusije: poznam zgodovino državnih simbolov, poznam besedilo in melodijo ruske himne, pravilno se obnašam pri dvigovanju zastave in petju himne, med drugimi grbi prepoznam grb Rusije. orožja;

Berem knjige in gledam filme, posvečene moji domovini in življenju čudovitih ljudi;

Jemljem zgled vrednih državljanov svoje domovine, preučujem njihova življenja in njihova dejanja;

Z drugimi ljudmi ravnam po moralnem kodeksu časti svojega naroda;

Ne kršim pravil človeške družbe in zakonov svoje države;

Razvijam tradicijo ljudi in jo prenašam na naslednjo generacijo;

Sodelujem v dobrodelnih akcijah, pomagam svojcem, veteranom, starejšim;

Pripravljam in praznujem ljudske praznike doma in v šoli;

Sodelujem pri ohranjanju in oživljanju zgodovinskih in kulturnih spomenikov;

Hodim po rodni deželi;

Skrbim za naravo svoje domovine, sodelujem pri dogodkih za pomoč naravi in ​​našim bratom

Manjša;

Učim se braniti čast in dostojanstvo svoje domovine, njene interese;

Sodelujem pri družbeno pomembnih projektih, namenjenih izboljšanju okolja.

Zeljna juha življenja;

Prispevam k reševanju problemov države.

^ Diagnostični program za preučevanje učinkovitosti izvajanja projekta

Osnovna razmerja Indikatorji dobrega vedenja	Znaki in ravni nastajajočih kvalitet
1.Domoljubje 1.1. Odnos do domačega Narava.	3-ljubi in varuje naravo, spodbuja skrbno vedenje drugi; 2-ljubi in varuje naravo; 1 – sodeluje pri dejavnostih varstva okolja pod vodstvo učitelja; 0 – ne ceni in ne varuje narave.
1.2. Ponos na svoje Država.	3 – se zanima in je ponosen na zgodovinsko preteklost domovine, pove O tem drugim; 2 – zanima se za zgodovinsko preteklost; 1 – na poziv se seznani z zgodovinsko preteklostjo starejši; 0 – zgodovinska preteklost me ne zanima.
1.3. Služenje svojemu S silo.	3 – najde stvari za služenje mali domovini in organizira drugi; 2 – najde stvari za služenje mali domovini; 1 – sodeluje pri zadevah v službi male domovine s organizacije in podpora učiteljev; 0 - ne sodeluje pri zadevah v korist majhne domovine.
1.4. Skrb za vaše Šola.	3 – sodeluje pri razrednih zadevah in vanj vključuje druge; 2 – je ponosen na svojo šolo, sodeluje pri razrednih dejavnostih; 1 – sodeluje pri razrednih zadevah na poziv; 0 – ne sodeluje pri razrednih dejavnostih, ni ponosen na šolo.

Odnos do duševnega dela

2.Radovednost
2.1. Kognitivna dejavnost	3 – sam veliko bere in ve, razpravlja s prijatelji priznan; 2 – sam veliko bere; 1 – bere ob spodbudi odraslih, učiteljev; 0-ne bere dovolj, glede na učiteljevo spodbudo Ne reagira.
2.2.Prizadevanje za uresničitev svojih intelektualnih sposobnosti.	3 – trudi se čim bolje študirati, pomaga drugi; 2 – prizadeva si čim bolje študirati; 1 – uči se z nadzorom; 0 – slabo se uči tudi ob kontroli.
2.3.Samorazvoj.	3 – imeti najljubši zdrav hobi, s katerim se privlači tovariše; 2 – imeti najljubši zdrav hobi; 1 – brez uporabnega hobija v obšolskih dejavnostih kognitivna dejavnost je vključena, če obstaja Učiteljeve motivacije; 0 – ne sodeluje pri obšolskih dejavnostih.
2.4. Organizacija pri učenju.	3 – opravi delo pri pouku in domače naloge Pozoren, čeden, pomaga svojim tovarišem; 2 – opravi delo pri pouku in domače naloge previdno, previdno; 1 – dela pri pouku in naredi domačo nalogo Pod kontrolo; 0 – nepozoren pri pouku, ne dela domačih nalog opravlja.

Odnos do fizičnega dela

3. Trdo delo.
3.1 Iniciativnost in ustvarjalnost pri delu.	3 – najde koristne stvari za početi v razredu, šoli in organizira tovariše za ustvarjalno delo; 2 – najde koristne stvari pri pouku, šoli, nastopa Jih z obrestmi; 1 – sodeluje pri koristnih dejavnostih pri pouku, v šoli, organizirajo drugi; 0 – ne sodeluje pri koristnih dejavnostih, pozitivno ne kaže pobude ali ustvarjalnosti.
3.2. Samostojnost pri delu.	3 – dobro deluje brez nadzora starejših In k temu spodbuja svoje tovariše; 2 – dela dobro, vendar do dela drugih Enak; 1 – dela pod nadzorom; 0 – ne sodeluje pri delu.
3.3 Skrben odnos do rezultatov dela.	3 – varuje osebno in javno lastnino, spodbuja druge k temu; 2 – varuje osebno in javno lastnino; 1 – zahteva nadzor v zvezi z osebnimi in Javna lastnina; 0 – nepreviden, dopušča poškodbe osebnih in javna lastnina.
3.4. Zavedanje pomena dela	3 -- zaveda se pomena dela, sam najde delo lastni moči in pomaga svojim tovarišem; 2 – zaveda se pomena dela, sam si poišče delo na lastno moč; 1 – nima jasne predstave o pomembnosti dela, Po končanem delu je potrebno priročnik; 0 – ne zaveda se pomena dela, ne zna in ne mara delo.

Odnos do ljudi

4.1. Spoštljiv odnos do starejših.	3 – spoštuje starejše, ne prenaša nespoštovanja odnos vrstnikov do njih; 2 – spoštuje starejše; 1 – ni vedno spoštljiv do starih ljudi, potrebuje pomoč priročnik; 0 - ne spoštuje starejših, je nesramen.
4.2 Prijazen odnos do vrstnikov.	3 – odziven do prijateljev in družine, spoštljiv obravnava vrstnike, obsoja nevljudnost; 2 – odziven na prijatelje, sorodnike in vrstnike; 1 – kaže prijaznost, potrebuje spodbudo od tovarišev in starešin; 0 – nesramen in sebičen.
4.3. Usmiljenje.	3 - sočustvuje in pomaga šibkim, bolnim, nemočen in za to nastavlja druge; 2 – sočustvuje in pomaga šibkim in bolnim; 1 – pomaga šibkim, bolnim, glede na razpoložljivost nadzor ali navodila; 0 – neodziven, včasih krut.
4.4. Iskrenost v odnosih s prijatelji in odraslimi.	3 - pošten v odnosih s tovariši in odraslimi, ne prenaša laži in zavajanja drugih; 2 – pošten v odnosih s prijatelji in odraslimi; 1 – ni vedno pošten; 0 – nepošten.

Odnos do sebe

5. Samodisciplina.
5.1. Razvita dobra volja.	3 – kaže dobro voljo in si prizadeva za razvoj Podpira manifestacijo prijaznosti in obsoja manifestacija slabe volje; 2 – kaže dobro voljo in si jo prizadeva razvijati; 1 – razvija voljo v organizaciji odraslih situacije, pogosto podrejanje volji drugih; 0 – nima volje in si ne prizadeva, da bi jo razvil.
5.2.Samospoštovanje, skladnost s kulturo vedenja.	3 – prostovoljno sledi kulturnim pravilom vedenje, to zahteva od drugih; 2 – prostovoljno sledi kulturnim pravilom obnašanje, ne skrbi za druge; 1 – norme, pravila obnašanja, če so na voljo nadzor; 0 – ni v skladu z normami in pravili obnašanja.
5.3. Organiziranost in točnost.	3 – vsako nalogo opravi pravočasno in kakovostno ter to zahteva od drugih; 2 – svoje delo opravlja pravočasno in učinkovito; 1 – pri opravljanju stvari in nalog potrebujete nadzor; 0 – ne dokonča začetih nalog.
5.4. Zahteven do sebe.	3 – zahteven do sebe in svojih tovarišev, si prizadeva Pokažite se v dobrih delih in dejanjih; 2 – zahteven do sebe, stremi k dokazovanju dobra dela in dejanja; 1 – ni vedno zahteven, ne teži k razkazovanju sebe v dobrih delih in dejanjih; 0 – ni zahteven do sebe, izraža se v negativna dejanja.

Glavne aktivnosti za izvedbo projekta:

naslov dogodka

Oblika

Razred

Rus, Rusija, moja domovina

Praznik – KTD

1,2,3,4.

Materinski dan

Praznik - KTD

1,2,3,4

Varuhi ruske zemlje

Praznik - KTD

1,2,3,4

Draga dežela moja, ljubim te.

Praznik - KTD

1,2,3,4

Od kod prihaja umazanija?

Igra potovanja

Praznik žetve.

Tekmovalna igra

1,2,3,4

Dober tek! Bonton za mizo.

Trening igre

1,2,3,4

Kako okrasiti hišo za novo leto.

Lekcija ustvarjalnosti

1,2,3,4.

Vljudne besede

Pogovor, trening igre.

1,2.

Naročilo prihrani čas. Kako si organizirati delo doma.

Pogovor

1,2.

Poštenih sedem. Maslenica.

Igralni program.

1,2,3,4

Iz babičine skrinje.

Počitniška razstava.

1,2,3,4

Lepota domače narave

Razstava fotografij

Oče, mama in jaz smo športna družina.

Športni praznik.

1,2,3,4.

Dnevni režim.

Pogovor.

1,2.

Zgodovina šole

Ekskurzija v šolski muzej.

1,2.

V ekipi oblikujemo pravila obnašanja.

Analitični pogovor

Zgodovina ulic v zgodovini vasi

Igra potovanja.

Družinske dinastije

Mini projekt.

Svet poklicev. Kdo biti?

Poslovna igra.

Sveti kraji regije Kemerovo

Ekskurzija, mini projekt.

Vsakdo potrebuje prijateljstvo, prijateljstvo z zvestobo je močno.

Pogovor

1,2.

Vsako delo je spoštovano! Svet poklicev je velik.

Ura igre

1,2.

Okrasitev cvetličnega vrta, čiščenje okolice obeliska za rojake padle v drugi svetovni vojni.

Delovna zadeva.

1,2,3,4.

Čestitke veteranom druge svetovne vojne.

Napredovanje. Nastop, darila.

2,3,4.

Varujte naravo.

Napredovanje. Tekmovanje v plakatu in risanju

2,3,4

Varujmo domačo naravo.

Zaloga. Lekcije iz sveta okoli nas.

2,3.

Nauči se učiti.

Pogovor.

Dan branilca domovine. Služil bom v vojski

Praznična, tekmovalna igra. tekmovanje za dečke

1,2,3,4.1-4

Udeležba na "Dnevu zdravja".

1,2,3,4.

Klic gozda. "Zarnica"

Športna in intelektualna igra.

1,2,3,4.

Prvi naseljenci na zemljišču Kuznetsk. Pogost, vas, utrdbe.

Pogovor. Dopisna ekskurzija

Družinski izleti po domovini

Ekskurzija

1, 2,3,4.

Okrožje Krapivinsky na zemljevidu regije Kemerovo. Simbolizem.

Igra-potovanje na zemljevidu.

Prebivalstvo našega mesta. Delovne tradicije

Pogovor, srečanje z zanimivimi ljudmi.

Kakšni ljudje so v vasi, kjer živim! (umetniki, pesniki, glasbeniki)

Pogovor, ekskurzija.

Folklora, tradicija, običaji.

Ustni dnevnik.

3, 4

Tradicionalne obrti.

Igra-potovanja, srečanja.

3, 4

Otrokove pravice v novem veku

Razredna ura.

Pravi fant, kakšen je?

Razredna ura.

3, 4

"Ko so vsi skupaj."

Tekmovalni družinski program.

3, 4

Neznane strani zgodovine.

Razredna ura.

2, 3.

Svetovni dan otroka.

Razredna ura.

3 ,4.

Mesto zabavnih stvari.

Tekmovanje-razstava.

Z., 4

Državni simboli Rusije.

Razredna ura.

1,2,3,4.

Narodi severne Rusije.

Igra potovanja.

Regija Kemerovo na zemljevidu Rusije.

Igra-potovanje na zemljevidu.

Zgodovina regije Kemerovo v zgodovini Rusije.

Pogovor

Spomeniki kulture in arhitekture mesta.

Igra potovanja.

Narava regije Krapivinsky.

Intelektualna igra, delo z zemljevidom.

Ekskurzija v mesto Kemerovo.

Izlet-izlet.

Ekskurzija v mesta regije Kemerovo (po želji).

Izlet-ekskurzija, virtualno dopisno potovanje.

Prva naselja in industrije na severu Rusije.

Razredna ura.

Okoljski problemi regije Kemerovo.

Vsa dela so dobra, izberite po svojem okusu!

Matineja.

V čast mi je.

Razredna ura.

Kdo potrebuje mojo pomoč?

Razredna ura.

Ali znamo ne biti užaljeni?

Razredna ura.

Zgodba moje družine v zgodovini regije.

Projektne aktivnosti.

60

Prireditve, posvečene ruskim državnim praznikom.

1, 2, 3, 4

61

"Na valovih našega spomina"

Matineja

3,4

62

Otroštvo naših starih staršev.

Ustni dnevnik

1,2

63

Izgledam kot moja babica.

Razredna ura.

1,2

64

"Če bi bil (a) mama, oče."

Sestava

3,4

65

Nariši portret ljubke mame

Risarski natečaj

1, 2, 3, 4.

66

Kdo, kdo živi v moji hiši?

Pogovor

1

67

Poklici v mojem družinskem drevesu

Razredna ura.

1

68

Častimo veliki dan zmage

Razredna ura.

1, 2, 3, 4

69

Kdo sem, kakšni smo?

Razredna ura.

1

70

Družinski običaji v pesmih, igrah in obredih

Ura igre

1,2

71

Zakaj človek potrebuje družino?

Razredna ura – debata

2, 3

72

Družinske dediščine

Razredna ura.

3

74

Družinske dinastije

Mini projekt

3

75

V Rusiji ni družine, kjer bi se spominjali junaka

Ustni dnevnik

3

76

Mir moji hiši, mir vaši hiši

Mini projekt

2

Našteti dogodki vključujejo različne ustvarjalne naloge: natečaje risb, plakatov, esejev, koncerte, mini projekte, fotografske razstave, razstave uporabne umetnosti; delovne zadeve, kjer si lahko vsak študent izbere primer glede na svoje interese in zmožnosti. Večina dogodkov je zasnovanih za komuniciranje z ljudmi z namenom zbiranja informacij.

Zaključek

Vzgojiti domoljuba svoje domovine je odgovorna in težka naloga, katere rešitev se začne šele v šolski dobi. Načrtno, sistematično delo, uporaba najrazličnejših vzgojnih sredstev, skupna prizadevanja družine in šole ter odgovornost odraslih za svoje besede in dejanja lahko dajo pozitivne rezultate in postanejo osnova za nadaljnje delo na domoljubni vzgoji.

Vendar pa ne smemo pričakovati, da bodo otroci pokazali "odrasle oblike" ljubezni do domovine. Če pa ima otrok zaradi pedagoškega dela znanje o imenu države, njenem zemljepisu, naravi, simboliki, če pozna imena nekaterih tistih, ki so poveličali našo domovino, če kaže zanimanje za pridobljeno znanje , brati poezijo, peti pesmi, potem lahko štejemo, da je bila naloga opravljena v mejah, ki so dostopne osnovnošolski dobi. Možno je, da bodo po zaslugi dejavnosti, ki se izvajajo v šolskem okolju, šolarji, ki so postali odrasli, glede na področje dejavnosti in družbeni status poskušali storiti vse, kar je v njihovi osebni moči, da ohranijo naravne vire Rusije.

A simbola Rusije nista le bela breza in mogočni hrast. Za našo državo velja veliko več čudovitih lastnosti - od ruskih junakov in lepot do narodne kuhinje in umetniških obrti. Seveda je v enem dogodku nemogoče v celoti zajeti vso zgodovino in tradicijo. Vendar je mogoče in potrebno govoriti o najbolj dragocenih, osupljivih in opaznih pojavih in dogodkih po vsem svetu, ki so priznani kot značilni samo za Rusijo.

In če otrok že od otroštva skrbno ravna s svojimi nacionalnimi simboli, potem lahko z večjim zaupanjem rečemo, da bo postal domoljub svoje države. Vzgojno delo v razredu bo dalo opazne rezultate, če bo del celotnega dela šole pri domoljubni vzgoji otrok; če postaja iz razreda v razred vsebinsko in izvedbeno kompleksnejši.

Konkretno razumevanje vloge in mesta domače narave v življenju družbe in usodi domovine se kaže v vsakem od nas v osebno zainteresiranem, skrbnem odnosu do nje. Otroke vzgajamo v skrbi za naravne zaklade, ki smo jih podedovali. Razvoj učnih in izobraževalnih orodij, ki se uporabljajo pri komuniciranju s šolarji za oblikovanje njihovih pogledov in prepričanj o ohranjanju in razmnoževanju naravnih virov.

Pravna podlaga za pripravo:

• Konvencija ZN o otrokovih pravicah
• Državni program "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za obdobje 2006-2010"
• Priporočila "O organizaciji izobraževalnih dejavnosti za seznanitev z zgodovino in pomenom uradnih državnih simbolov Ruske federacije in njihove popularizacije" (pismo Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 1. marca 2003 št. 30-51-131/16 )

Bibliografija:

1. Zvezni zakon "O državni podpori javnih združenj mladih in otrok" // SZ RF. – 1995. – Št. 27. – čl. 2503.

2. Državni program "Patriotska vzgoja državljanov Ruske federacije za obdobje 2006-2010." Odlok vlade Ruske federacije z dne 11. julija 2005 št. 422.

3. Koncept patriotske vzgoje državljanov Ruske federacije. Protokol št. 2(12)-P4 z dne 21. maja 2003 je bil potrjen na seji vladne komisije za socialna vprašanja vojaškega osebja, državljanov, odpuščenih iz vojaške službe, in članov njihovih družin.

4. . Agapova I., Davydova M. Domoljubna vzgoja v šoli. – M.: Iris-press, 2002.

5. Adamenko S. Vzgajanje domoljubov Rusije // Javno izobraževanje - 2005. - št. 4. - Str. 23.

6. Baturina G.I. Kuzina T.F. Ljudska pedagogika v sodobnem izobraževalnem procesu (predšolski otroci in osnovnošolci): Priročnik za vzgojitelje in učitelje / Knjižnica serije revije "Izobraževanje šolarjev". – M.: Šolski tisk, 2003.

7. Belaya K. Yu. Sistem dela z otroki o vprašanjih domoljubne vzgoje // Serija "Od septembra do septembra". – M.: Republika, 1998.

8. Bodina E. A, Ashcheulova K. V. Pedagoške situacije. Priročnik za učitelje pedagoških univerz in razrednike srednjih šol / Serija: Knjižnica revije "Izobraževanje šolarjev". – M.: Šolski tisk, 2005.

9. Efremova G. Domoljubna vzgoja šolarjev // Izobraževanje šolarjev. – 2005. – št. 8. – 17. str.

10. Kako naučiti otroke ljubiti svojo domovino: Priročnik za vzgojitelje in učitelje (programi, opombe in lekcije, metodološka priporočila za predmet "Ljudska kultura"). / Avtorji in sestavljalci: Yu. E. Antonov, L. V. Levina, O. V. Rozova, I. A. Shcherbakova. – M.: ARKTI, 2003.

11. Kobylyansky V. A. Nacionalna ideja in vzgoja patriotizma // Pedagogika. – 1998. – Št.5 . – Str. 52.

12. Leontyev A. A. Domoljubna vzgoja in nacionalna vzgoja // Osnovna šola (plus in minus). – 2002. – št. 4. – Str. 4-6.

13. Lutovinov V.I. Domoljubna vzgoja mlajše generacije nove Rusije // Pedagogika. – 1997. – št. 3. – Str. 52-56.

14. Mazykina N.V., Monakhov A.L. Želja po zmagi. Metodološka priporočila za organizatorje dela na področju domoljubne vzgoje otrok in mladostnikov. – M.: Založba TsGL, 2004.

15. Mazykina N.V. Inovativni pristopi v domoljubni vzgoji in civilnem razvoju osebnosti // Izobraževanje šolarjev. – 2002. – št. 6. – Str. 6-11.

16. Savotina N. Sodobne izkušnje civilne vzgoje: značilnosti in trendi razvoja. // Vzgoja šolarjev. – 2003. – št. 5. – Str. 17-18.