Art terapija je metoda vplivanja na otroka z risanjem, modeliranjem, petjem, glasbo, plesom, pravljicami – vsem, kar je otrokom zanimivo in blizu. To je ena od prednosti umetniške terapije za otroke. Navsezadnje lahko vedno izberete obliko, ki je otroku najbližja in najbolj zanimiva. Poleg tega je umetnostna terapija primerna za delo z otroki že od malih nog.
To je ena izmed "najmehkejših" in hkrati globokih metod, povezanih z razkrivanjem ustvarjalnega potenciala otroka, sproščanjem njegovih skritih zalog energije in čustev. Art terapija za otroke je dobra tam, kjer je druge metode težko uporabiti. Navsezadnje je glavni pogoj za vaje otroške likovne terapije razpoložljivost sredstev, privlačnost, razumljivost in varnost. Razredi so brez prisile in se dojemajo bolj kot igra in zanimiva zabava.
Ustvarjalna dejavnost otroka je pomemben element njegovega razvoja. Otroku pogosto ni pomemben rezultat, ampak proces sam. Zato je umetnostna terapija tako učinkovita pri delu z otroki. Popolnoma potopljen v ustvarjalnost, otrok ne razmišlja o končnem rezultatu, uživa v samem procesu, zato je ta proces zanj tako terapevtski.
Vrste likovne terapije, ki jih uporabljam pri delu z otroki
Izoterapija je terapija z risanjem.
Za izoterapijo so primerne vse vrste likovnih materialov: barve, svinčniki, voščenke, pasteli, papir različnih tekstur, barv in velikosti, čopiči različnih velikosti in trdot, ličila, oglje, slano testo, glina itd.Spoznajmo nekaj tehnik izoterapije.
- Risanje s prsti, dlanmi in drugimi deli telesa
- Slikanje s peskom
- Testoplastika
- Monotipija
- Šrafiranje, črčkanje
- Ebru - risanje na vodi
- Risanje na steklo
- Slike z uporabo majhnih razsutih materialov itd.
Ena najučinkovitejših metod pri delu z otroki je pravljična terapija. Osnovna pravljica ima pomemben vpliv na čustveno sfero otrok. V otroku vzbuja presenečenje, željo po učenju, sposobnost iskanja rešitev v nestandardnih situacijah, stremi k odkrivanju novih stvari in ozaveščanju svojih izkušenj.
Če otrok preprosto bere zgodbe, bo ta slika v pasivnem stanju in razprava o prebranem bo prisilila, da se informacije aktivno uporabljajo. Tako čudovito dojemanje sveta daje otrokom občutek harmonije in veselja.
Z dojemanjem pravljic vzgajamo otroka, razvijamo njegov notranji svet, mu podajamo spoznanja o zakonitostih življenja in načinih izkazovanja ustvarjalne moči in iznajdljivosti.
Beseda "mandala» prevedeno pomeni pomeni "krog", "disk".
V duhovnih tradicijah mandala ni le krog ali vzorec. To je celoten model vesolja, ki vsebuje harmonijo in spravo s svetom.
Mandaloterapija je varen in naraven način za spreminjanje čustvenega stanja, sproščanje napetosti, izražanje čustev in omogoča razvoj samoregulacije.
Delo z mandalami razvija celostno dojemanje sveta, spodbuja razvoj čustvenega in čutnega sveta, razvija pozornost do lastnih občutkov in krepi občutek lastne osebne vrednosti. Te spremembe pomagajo pri razvoju otrokove ustvarjalne osebnosti.
S pomočjo terapije s peskom predšolski otroci razvijajo svoje individualne sposobnosti, otroška dela odsevajo njihove prave občutke, izkušnje in čustva.
Pesek je univerzalen gradbeni material, z njegovo pomočjo lahko hitro uresničite svoje ideje, zgradite grad, izklešete figuro, se domislite in uresničite novo idejo. S pomočjo terapije s peskom se zaradi vpliva na živčne končiče zelo dobro razvijajo fine motorične sposobnosti in občutljivost udov, razvijajo se umetniške in ustvarjalne sposobnosti, izostrijo se fantazije in izboljša domiselno mišljenje.
Multiterapija V primerjavi z drugimi art terapevtskimi metodami dela z otroki ima vrsto oprijemljivih prednosti:
Omogoča reševanje težav, ki nastanejo pri motivaciji otrok. Risanke že od malih nog postanejo za otroka vrata v svet kulture, vrednot in pomenov, umetniških podob, simbolov in čustev. Priložnost za sodelovanje pri ustvarjanju risanke, vključno z rezultati svojih dejavnosti na splošnem seznamu dosežkov, poveča otrokovo samospoštovanje in njegov pomen, povzroča občutek pripadnosti nečemu pomembnemu in zanimivemu.
Multiterapija vključuje pouk različnih vrst ustvarjalnih dejavnosti: likovne umetnosti v različnih oblikah (slikarstvo, grafika, fotografija, kiparstvo), literature, glasbe. To vam omogoča, da se seznanite z različnimi vrstami umetnosti in se naučite različnih tehnik, ne da bi obiskovali umetniške, glasbene in druge visoko specializirane šole, hkrati pa imate možnost, da se ne omejujete pri izbiri ene stvari.
Glavna prednost multiterapije je fenomen oživljanja likov. Animacija (animacija) je značilna za otroško zavest, vendar jo otrok vedno dojema kot čudež in povzroča resnično veselje in presenečenje tako pri otrocih kot pri odraslih, ki naredijo prve korake v animaciji.
Posebej pomemben je dokaj hiter prejem končnega izdelka - risanke. Otrokova lastna risba se morda zdi grda, a ko se pojavi na zaslonu, jo začne dojemati na popolnoma drugačen način. Gledanje in pogovor o risanki omogoča otroku, da se zave sebe kot avtorja.
Uvod………………………………………………………………………………………...3
1. Likovna terapija v vrtcu. Vrste in metode likovne terapije………………….4
2. Glasbena terapija v vrtcu………………………………………………………..4
3. Glasba v otrokovem življenju………………………………………………………….6
4. Vpliv glasbe na otroka……………………………………………9
Zaključek……………………………………………………………………………………11
Seznam uporabljene literature……………………………………………………..12
Uvod
Glasba navdihuje ves svet, daje duši krila,
spodbuja polet domišljije;
glasba daje življenje in veselje vsemu...
Lahko jo imenujemo utelešenje vsega
lepoto in vse, kar je vzvišeno
Platon
V zadnjem času vse več vrtcev pri svojem delu uporablja likovno terapijo. Ta beseda se nanaša na dejavnosti z otroki, povezane z raznovrstno likovno ustvarjalnostjo.
Kakšne koristi lahko likovna terapija prinese otrokom v vrtcu in kakšna je metodologija tovrstnih dejavnosti?
Kakšne so prednosti vaj likovne terapije za predšolske otroke?
Vse vrste umetniških dejavnosti ne samo razkrivajo otrokov ustvarjalni potencial, ampak tudi prispevajo k oblikovanju njegovega pravilnega pogleda na svet. Na splošno je umetniška terapija v predšolskih izobraževalnih ustanovah namenjena razvoju logike, mišljenja, spomina, domišljije, govora in pozornosti.
Poleg tega redne ustvarjalne dejavnosti razvijajo sposobnosti otrok za uspešno interakcijo med seboj in z odraslimi. Med poukom se otrok znebi stresa in psihične napetosti ter se nauči biti pozoren in osredotočen.
1.Likovna terapija v vrtcu. Vrste in metode umetniške terapije
Obstajajo naslednje vrste umetniške terapije za predšolske otroke:
Izoterapija;
Plesna terapija;
pravljična terapija;
Glasbena terapija;
Igralna terapija.
V vrtcih se vse te vrste likovne terapije običajno uporabljajo v kombinaciji, kar prispeva k polnemu in celovitemu razvoju otrok. Kompleksni sistem likovne terapije vključuje metode izoterapije, zlasti risanje, modeliranje iz plastelina, aplikacije in origami. V procesu poučevanja likovne umetnosti lahko učitelji podrobno preučijo otrokov notranji svet in opozorijo starše na morebitna odstopanja.
Poleg tega je poseben poudarek na plesnem in glasbenem pouku ter branju leposlovja. Poučevanje otrok s katero koli metodo likovne terapije vedno poteka na zabaven, igriv način.
2.Glasbena terapija v vrtcu
Glasbena terapija je oblika interakcije med učiteljem in otrokom, pri kateri se uporablja raznolika glasba v kateri koli njeni obliki. Danes je ta smer izjemno priljubljena v vrtcih in drugih predšolskih ustanovah.
Običajno se glasbena terapija uporablja pri delu z otroki, skupaj z drugimi vrstami umetniške terapije - izoterapijo, pravljično terapijo itd. Vse te vzgojne metode v kombinaciji so sposobne popraviti različne čustvene odklone, strahove in duševne motnje pri otrocih. Likovna terapija postane nepogrešljiva pri zdravljenju otrok z avtizmom in zaostankom v duševnem in govornem razvoju.
Kaj je glasbena terapija za otroke?
Glasbena terapija v skupini otrok se lahko izrazi v naslednjih oblikah:
igranje preprostih glasbil ipd.
poslušanje glasbe;
zborovsko petje;
Poleg skupinske oblike se pogosto uporablja individualna oblika vpliva na otroka. V tem primeru učitelj ali psiholog sodeluje z otrokom prek glasbenih del. Običajno se ta metoda uporablja, če ima otrok kakršne koli duševne ali razvojne motnje. Pogosto se ta situacija pojavi po tem, ko je otrok utrpel stres, na primer v zvezi s težavami v družini itd.
Kakšne so prednosti glasbene terapije za otroke?
Pravilno izbrana glasba lahko popolnoma spremeni duševno in fizično stanje tako odraslega kot otroka. Melodije, ki so otrokom všeč, izboljšujejo njihovo razpoloženje in odpravljajo negativna čustva, jih spravljajo v pozitivno voljo in spodbujajo emancipacijo. Nekateri otroci nehajo biti sramežljivi med plesom na veselo glasbo.
Poleg tega plesna glasba spodbuja telesno aktivnost, kar je še posebej koristno za otroke z različnimi motnjami v telesnem razvoju.
Poleg tega glasbena terapija spodbuja otrokov senzorični razvoj in povečano aktivnost govornih funkcij. Danes mnogi logopedi poskušajo uporabiti tudi elemente glasbene terapije pri svojem delu s predšolskimi otroki, pri čemer ugotavljajo nenavadno visoko učinkovitost takšnih dejavnosti.
Za razvoj otroka je klasična glasba nedvomno boljša od preprostih pop melodij.
Seveda bodo preproste otroške pesmi pri otroku vzbudile veselje in veselje. Majhni otroci, ki sploh ne vedo, kaj je ples, ko slišijo kakršno koli privlačno melodijo, začnejo intuitivno ploskati, topotati z nogami ali plesati. Glasba otroke spodbuja k izražanju čustev.
Klasična glasba pomirja in navdihuje.
3.Glasba v otrokovem življenju
Glasba ni le plemeniti dejavnik,
izobraževalni. Glasba je zdravilka zdravja
V.M. Bekhterev
V vrtcu otroci potrebujejo glasbo ves dan. To ne pomeni, da mora zveneti neprekinjeno in glasno. Otroci naj glasbo poslušajo v odmerkih, odvisno od časa dneva, vrste dejavnosti in celo razpoloženja otrok.
Dobro je, če otroke v skupini zjutraj pozdravi prijazen učitelj, ki bo preudarno vključil sončno durovsko klasično glasbo, dobre pesmi z dobrimi besedili. Navsezadnje vsak dan otrok doživi, čeprav neopaženo, travmo – situacijo ločitve od doma in staršev. Zato bi morala biti ena od zdravstvenih in preventivnih nalog predšolskih vzgojnih ustanov ustvarjanje optimalnih pogojev za vsakodnevni sprejem otrok v njihovem drugem domu - vrtcu. In glasba je v tem pogledu neprecenljiva storitev.
Za sprostitev, lajšanje čustvenega in fizičnega stresa, za prijetno potopitev v dnevni spanec morate izkoristiti blagodejni vpliv melodične klasične in sodobne sproščujoče glasbe, napolnjene z zvoki narave (šelestenje listov, glasovi ptic, , žvrgolenje žuželk, šum morskih valov in krik delfinov, žuborenje potoka). Otroci se umirijo in sprostijo na podzavestni ravni.
Učitelji naj bodo posebno pozorni na glasbeni refleks prebujanja otrok po spanju. To tehniko je razvil N. Efimenko v nasprotju s standardnim prebujanjem otrok z glasnim ukazom učitelja "Vstani!" V ta namen se uporablja tiha, nežna, lahka, vesela glasba. Majhna sestava mora biti konstantna približno mesec dni, da otrok razvije refleks prebujanja. Ko bodo slišali zvok znane glasbe, bodo otroci lažje in mirneje prešli iz stanja popolnega počitka v aktivno aktivnost. Poleg tega lahko ob glasbi izvajate sklope vaj, ne da bi otroke spravili iz postelje.
Sklopi vaj za prebujanje:
1. “Mali zajčki”
(Otroci izvajajo gibe po besedilu)
Tukaj so puhasti zajčki
Mirno spijo v svojih posteljicah.
Toda zajčki imajo dovolj spanca,
Čas je, da se malčki prebudijo.
Potegnemo desni ročaj,
Potegnemo levi ročaj,
Odpremo oči,
Igramo se z nogami:
Potegnemo noge noter,
Zravnajte noge
Zdaj pa hitro tecimo
Po gozdni poti.
Obračamo se z ene strani na drugo
In popolnoma bomo budni!
2. "Zbudi se, male oči!"
Zbudi se, male oči! Ali so tvoje oči čisto budne?
(Otroci ležijo na hrbtu in rahlo božajo zaprte oči)
Zbudi se, ušesa! Ears, si buden?
(Z dlanmi podrgnejo ušesa)
Zbudi se, roke! Ali so vaše roke budne?
(Zdrgnite roke od dlani do rame)
Zbudi se, noge! Ali so tvoje noge čisto budne?
(Trkajo s petami po postelji)
Zbudite se, otroci!
Zbudili smo se!
(Raztegnite se, nato ploskajte)
N.Pikuleva
3. "Kdo se je že zbudil?"
Kdo je segel tako sladko?
Stretch - nosila
Od nosov do vrha glave.
Raztegnili se bomo, raztegnili,
Ne bomo ostali majhni
Že rastemo, rastemo, rastemo!
(Otroci se raztezajo, izmenično iztegujejo desno in levo roko, upogibajo hrbet)
4. "Mačke"
Majhne mucke so smešni fantje:
Zvijejo se v klobčič, nato se spet razprejo.
(Otroci ležijo na hrbtu, roke vzdolž telesa. Upognite kolena, povlecite noge na prsi, stisnite kolena z rokami, vrnite se v položaj.)
Da bo hrbet prožen,
Tako da so vaše noge hitre,
Mačke izvajajo vaje za hrbet.
(Otroci ležijo na hrbtu, roke "sklenjene" za glavo, noge pokrčene v kolenih. Nagib kolena v levo, nagib kolena v desno, v i.p.)
Lokomotiva je zapihala in odpeljala mačje mladiče na sprehod.
Otroci sedijo s skupnimi nogami in rokami počivajo za njimi. Upognite noge v kolenih, jih potegnite na prsi z zvokom "f-f" ob izdihu.
Ali je že čas za popoldansko malico?
Trebuščki jim krulijo.
(Otroci sedijo s prekrižanimi nogami, ena roka na trebuhu, druga na prsih. Vdih skozi nos, izdih skozi usta)
Mačice so vstale in dosegle sonce.
Otroci stojijo na tleh, dvignejo roke in se iztegnejo.
4. Vpliv glasbe na otroka
Glasbena terapija pomaga pri vzpostavljanju odnosov med učiteljem in otrokom, razvija občutek notranjega nadzora, odkriva nove sposobnosti in povečuje samozavest.
Harmonizirajoči učinek glasbe na duševne procese je mogoče in včasih tudi treba uporabiti pri delu z otroki.
Število metod, ki otrokom olajšajo izražanje čustev pri uporabi glasbene terapije, je neskončno. Ne glede na to, kaj otrok in učitelj izbereta za svoje dejavnosti, je glavni cilj učitelja vedno isti: pomagati otroku, da se začne zavedati samega sebe in obstoja v svojem svetu. Ne smemo pozabiti na glavno učiteljevo zapoved - ne škodi.
Glasba je umetnost in kot vsake umetnosti se je uči z dušo. Glasbo lahko zaznavaš tako, da jo poslušaš ali sodeluješ pri njenem ustvarjanju.
Zelo pomembno za dejavnosti, povezane s poslušanjem glasbe:
Posebej izberite glasbeni repertoar in metode dela z njim;
Uporaba drugih umetniških del pri pouku, predvsem likovne umetnosti in leposlovja (primer 1);
Uporabite dela, kjer lahko svoji domišljiji daste prosto pot (primer 2);
Uporaba pri pouku drugih vrst glasbenih dejavnosti za otroke: petje, glasbeno gibanje, igranje v orkestru, dirigiranje.
Takšne tehnike dvignejo glasbeno percepcijo na višjo raven in so način za aktivno analizo glasbe.
Primer 1
Pouk je potekal v srednji skupini "Sonce" (4–5 let). Prebrali smo pravljico A.S. Puškina »Zlata ribica«, so se odločili, da bodo »starcu pomagali ujeti ribo za starko«, otroke pa so povabili, da poslušajo delo skladatelja Camilla Saint-Saensa - predstavo »Akvarij« iz »Karnevala Serija Živali. Ob glasbi so predvajali diapozitive s prikazom podvodnega sveta.
Takoj je stekel pogovor o naravi dela. Otroci so z nazorno ilustriranim gradivom narisali ribo, z domišljijo v svetu barv.
Primer 2
Razvito razmišljanje, domišljija - te lastnosti so za otroke pomembne in jih je treba najprej razviti.
Lekcija je potekala na naslednji način: poslušali smo delo P.I. Čajkovski - Hrestač "Valček rož". Otroci so takoj po poslušanju aktivno razlagali, kaj so si zamislili v svoji domišljiji in nato risali. Po takih tečajih se otroci še bolj odprejo.
Primer 3
V naslednjih učnih urah so se poslušala različna dela:
"Kot naši na vratih" - ruska ljudska melodija;
"Uspavanka" - A. Grechaninova.
Na glasbo P.I. Čajkovski - Hrestač "Ples snežink", otroci so pokazali svojo domišljijo v plesnih gibih.
V tem času so se otroci naučili globlje čutiti in razumeti glasbo, dlje ohranjati pozornost in zatreti manifestacije agresije; po poslušanju se obnašajo bolj umirjeno kot običajno.
Pri izbiri skladbe za poslušanje se zanašamo na to, da glasba izpolnjuje dve vodilni načeli - visoko artističnost in dostopnost. Takrat glasba pri otrocih vzbudi zanimanje in pozitivna čustva.
Primer 4
Na eni izmed ur smo izvajali prstno gimnastiko na glasbo Lea Delibesa - Pizzicato iz baleta “Sylvia”.
Ob poslušanju glasbe je pomembno aktivno predvajanje glasbe, ki pripomore k večji samopodobi in premagovanju ambivalentnega vedenja. Najpogosteje je glasbena terapija, povezana z izvajalskimi dejavnostmi, skupinska.
Zaključek
Prednosti glasbene terapije so torej:
Popolnoma neškodljiv;
Enostavnost in enostavnost uporabe;
Možnost nadzora;
Zmanjšanje potrebe po uporabi drugih tehnik, ki so bolj stresne in dolgotrajne.
S pomočjo zvočnih kombinacij, posebej organiziranih po zakonih kompozicije, lahko glasba, organizirana po zakonih psihofiziološkega vpliva, uspešno odraža in posreduje najrazličnejša razpoloženja: veselje, zabavo, veselje, žalost, nežnost, malodušje, zaupanje, tesnobo. .
Intelektualni in voljni procesi: odločnost, energija, zadržanost, premišljenost, inercija, pomanjkanje volje, lahkomiselnost, resnost.
Posplošene lastnosti pojavov realnosti: moč, lahkotnost, trajanje, smer, širina, prostornost.
Najrazličnejše značilnosti gibov: hitri, zmerni, počasni, počasni, elastični, sunkoviti, kotni.
Glasba je kot dež
prodre v človekovo srce
in ga oživi
Romain Rolland
Terapija s peskom- ena od vrst igralne terapije. Metoda terapije s peskom temelji na Jungovi teoriji, da vsak predmet v zunanjem svetu prikliče simbol v globinah nezavednega. Ta vrsta terapije se uporablja pri močnem čustvenem stresu. Skozi svoje občutke, skozi dotik rok na pesku, človek začuti mir in hkrati ogromno možnosti.
Oglejte si vsebino dokumenta
"Uporaba terapije s peskom v predšolskih izobraževalnih ustanovah"
Terapija s peskom v predšolskih izobraževalnih ustanovah
Pripravil:
Učitelj 1kk MKDOU TsRR d/s št. 13 Rossoshi
Kostrub Svetlana Nikolaevna
Terapija s peskom za predšolske otroke
Terapija s peskom za otroke- to je odlična priložnost za samoizražanje, razvoj ustvarjalnih nagnjenj pri otroku, pa tudi preprost in učinkovit način, da se naučite izražati svoja čustva, čustva in izkušnje.
Igra s peskom je naravna in dostopna oblika dejavnosti za vsakega otroka.
Cilji in cilji terapije s peskom
Cilj: ne spreminjajte in ne predelujte otroka, ne učite ga nobenih posebnih vedenjskih veščin, ampak dajte otroku možnost, da je sam.
Naloge:
Razvijte bolj pozitivno samopodobo; - postanite bolj odgovorni v svojih dejanjih in dejanjih; - razviti večjo sposobnost samosprejemanja; - bolj se zanašajte nase; - pridobiti občutek nadzora; - razvijati občutljivost za proces premagovanja težav; - razvijati samospoštovanje in pridobiti vero vase
Oprema "pedagoški peskovnik"
Vodoodporna lesena
škatla oz
plastični umivalnik
Pesek
Komplet
igranje
material
pesek -
skrivnostni material. Ima sposobnost, da očara človeka - s svojo gnetljivostjo, sposobnostjo, da sprejme kakršno koli obliko: biti suha, lahka in izmuzljiva ali mokra, gosta in plastična. Igra s peskom je navdušujoča tako za odrasle kot za otroke.
Indikacije za uporabo
Metoda igre s peskom je primerna za otroke od treh let naprej in se uporablja za delo s težavami
- Težave v komunikaciji
- Odnosi med otroki in starši
- Krizne situacije (ločitev, selitev itd.)
- Psihične travme
- Motnje razpoloženja
- Strahovi, tiki, obsesije in druge motnje
- Težave z vedenjem (agresija itd.)
- Poleg splošno sprejetih navodil se uporablja za odpravljanje motenj ustnega in pisnega govora pri otrocih.
Igranje s peskom lahko razdelimo na tri področja:
projektivna (zagotavlja psihološko diagnostiko, korekcijo in razvoj otroka)
kognitivni (spoznavanje vsestranskosti okoliškega sveta)
izobraževalne (olajšajo otrokov učni proces)
Oblike vodenja :
1. Posameznik
2. V parih
3. Skupina
Terapija s peskom:
1. Krepi otrokovo željo po učenju novega, eksperimentiranju in samostojnem delu.
2.Razviti taktilno-kinestetično občutljivost in fine motorične sposobnosti rok.
3. Harmonično in intenzivno razvijati vse kognitivne funkcije (zaznavanje, spomin, pozornost, mišljenje)
4.Razviti govor, utrditi spretnosti fonetično-slovnične strukture, izgovorjave zvoka, poučevanja pismenosti in pisanja.
5. Izboljšati razvoj predmetno temelječih igralnih dejavnosti, iger igranja vlog in otrokovih komunikacijskih spretnosti.
6. Razviti ustvarjalno osebnost (otrokov samorazvoj).
Metode in tehnike terapije s peskom:
1. Raziskovanje, praktične dejavnosti, vključno z delom z izročki (žlice, kalupi, čopiči), elementi eksperimentiranja, opazovanje;
2. Igralne dejavnosti;
3. Besedne metode - pogovori, učiteljeve zgodbe, branje literarnih del (pesmi, pravljice), uporaba folklornega žanra (otroške pesmice, šale);
4. Vizualne metode (predstavitve, prikazovanje igrač, ogled slik in ilustracij, modeliranje)
Igre s peskom za otroke
- "Mišje luknje"
- "Pečem, pečem, pečem"
- "Ograje"
- "potapljanje"
- "Zbiranje gob"
- "Izkopavanja"
- "čigave sledi"
- "Čistilec ulic"
- "dež"
Igre s peskom za otroke
- « Potovanje v pravljično mesto"
- "Novo stanovanje lutke Maše"
- “Bodisi na vrtu ali v zelenjavnem vrtu”
- "Poimenuj na splošno in si zapomni"
- "Risanje po pesku"
Izkušnje pri delu z otroki so se pokazale
- učenci se počutijo uspešnejše;
- Pouk je zabaven, ni dolgčasa in monotonije;
- otroci, ki gredo v vrtec, se zlahka prilagajajo otroški ekipi;
- strah in napetost izginejo.
TEMA: “UPORABA METOD LIKOVNE TERAPIJE PRI DELU S PREDŠOLSKIMI OTROKI”Uvod…………………………………………………………………………………..3
Poglavje 1. Teoretične osnove metodologije likovne terapije……………………..5
- Cilji tehnike likovne terapije…………………………………………………………5
- Cilji pouka z uporabo metod likovne terapije…………………….9
- Pogoji za izbiro tehnik in tehnik za ustvarjanje slik…………..10
Poglavje 2. Tehnike likovne terapije pri delu s predšolskimi otroki………………...12
Zaključek…………………………………………………………………………………21
Literatura………………………………………………………...22
UVOD
Ni skrivnost, da je predšolsko otroštvo eno najpomembnejših obdobij v otrokovem življenju. V tem obdobju otrok aktivno raziskuje svet okoli sebe. In v vrtcu dobi otrok prve izkušnje komuniciranja z drugimi ljudmi, skuša najti svoje mesto med njimi, se uči živeti v sožitju s samim seboj in drugimi ter dobi prva osnovna znanja. Naloga strokovnjakov za predšolsko vzgojo je zagotoviti, da otrok prejme izkušnje, spretnosti in znanje v psiholoških pogojih, ki so zanj udobni in v obsegu, ki ga potrebuje.
Otrokova psiha je zelo ranljiva in zahteva skrbno obravnavo, saj dojenček šele začenja prepoznavati sebe in svet okoli sebe. In na tej poti se otroci pogosto srečujejo z resnimi težavami: v družini, v vrtcu, v šoli, v komunikaciji in sami s seboj. Odrasli jim resnično želijo pomagati, vendar pogosto ne vedo, kako: prepričanja in moralni nauki ne pomagajo, otrok sam pa ne more ničesar zares razložiti. V takih primerih lahko pomaga umetniška terapija.
Relevantnost teme.
Pomembnost študija in raziskovanja likovne terapije določa dejstvo, da je v zadnjem času pri nas nastopil čas hitrega razvoja psihoterapije, aktivnega razvoja njenih novih oblik in modelov ter uvajanja njenih tehnik v izkušnjo psihoterapije. delo s predšolskimi otroki.
Namen študijeje opredeliti likovno terapijo, analizirati možnosti uporabe likovnoterapevtskih tehnik in likovnoterapevtskih tehnik pri delu s predšolskimi otroki.
Raziskovalni cilji:
1. Razmislite o teoretičnih osnovah umetniške terapije
2. Razmislite o osnovnih tehnikah likovne terapije, ki se uporabljajo pri pouku s predšolskimi otroki
Predmet študija: tehnike umetnostna terapija kot vrsta psihoterapevtske in korekcijske dejavnosti.
Predmet študija:osnovne tehnike likovne terapije, ki se lahko uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah pri pouku z otroki
Raziskovalna hipoteza:Uporaba umetniško terapevtskega dela v predšolskih izobraževalnih ustanovah omogoča reševanje takšnih problemov, kot je izboljšanje duševnega zdravja predšolskih otrok in zadovoljevanje potreb predšolske vzgojne ustanove po inovativnih tehnologijah.
Poglavje 1. Teoretične osnove metod likovne terapije
1.1 Cilji tehnike likovne terapije
Likovna terapija (latinsko ars - umetnost, grško therapeia - zdravljenje) je metoda zdravljenja in razvoja z umetniško ustvarjalnostjo.
Likovna terapija je med drugim čudovit način, da drugi na neboleč način izrazijo svoja čustva in občutke.
Likovna terapija otrok je preprost in učinkovit način psihološke pomoči, ki temelji na ustvarjalnosti in igri. Z drugimi besedami, to je kreativna terapija.
Glavni cilj likovne terapije je uskladiti razvoj osebnosti skozi razvoj sposobnosti samoizražanja in samospoznavanja. Likovna terapija nevsiljivo zdravi psiho, vas uvaja v svet okoli sebe in vam omogoča, da svet okoli sebe vidite kot lepega in gostoljubnega.
Likovna terapija vabi otroka k izražanju čustev in občutkov z modeliranjem, risanjem in konstruiranjem iz naravnih materialov. Z doživljanjem podob človek pridobi svojo celovitost, edinstvenost in individualnost.
Art terapija je najmehkejša metoda dela in soočanja s težkimi težavami. Otrok morda ne govori ali svojih težav ne more prepoznati kot svoje, hkrati pa kleše, se giba in izraža s telesnimi gibi. Umetniška terapija lahko tudi ublaži duševni stres. Pri umetnosti je zelo pomembno, da se otrok v tej zadevi počuti uspešnega. Če vidi, da ima uspeh pri izražanju in prikazovanju svojih čustev, ustvarjanju edinstvenih obrti in risb, mu pride uspeh v komunikaciji in interakcija s svetom postane bolj konstruktivna. Uspeh v ustvarjalnosti se v njegovi psihi nezavedno prenese v običajno življenje.
Umetniška terapija vam omogoča, da ta proces postane vesel, zanimiv, uspešen in individualen za vsakogar.
Likovna terapija temelji na spontanem samoizražanju in v določeni meri zanemarja estetska merila pri presoji rezultatov in strokovnost avtorja. Pri obeh je pomembnejši sam ustvarjalni proces in ne rezultat.
Indikacije za otroško likovno terapijo:
trma;
agresivnost;
Strahovi; tiki, jecljanje, obsedenosti itd.;
Pogoste spremembe razpoloženja;
Zakasnjen govorni in duševni razvoj;
Krizne situacije;
Težave pri komuniciranju z vrstniki in/ali odraslimi;
Razdražljivost ali apatija;
Sprememba kraja bivanja;
Priprava na vrtec/šolo in prilagoditveno obdobje;
Izguba starševskega nadzora nad otrokom, neposlušnost.
Sramežljivost in pomanjkanje samozavesti;
agresivnost;
hiperaktivnost;
Kakšen vpliv ima umetnostna terapija, katere so njene posebnosti?
Ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje.
Omogoča vam, da obravnavate tiste resnične težave ali fantazije, o katerih je iz nekega razloga težko verbalno razpravljati.
Omogoča eksperimentiranje na simbolni ravni z različnimi občutki, raziskovanje in izražanje le-teh v družbeno sprejemljivi obliki. Delo na risbah, slikah, skulpturah je varen način za odvajanje destruktivnih in samouničujočih teženj in vam omogoča, da delate skozi misli in čustva, ki jih je človek navajen potlačiti.
Spodbuja ustvarjalno samoizražanje, razvoj domišljije, estetske izkušnje, praktične spretnosti v vizualnih umetnostih in umetniške sposobnosti na splošno.
Poveča otrokove sposobnosti prilagajanja vsakdanjemu življenju. Zmanjšuje utrujenost, negativna čustvena stanja in njihove manifestacije, povezane z učenjem.
Učinkovit pri odpravljanju različnih odstopanj in motenj osebnega razvoja. Sloni na zdravem potencialu posameznika, notranjih mehanizmih samoregulacije in zdravljenja.
Osnovna načela likovne terapije:
1. Otrokova želja je glavni pogoj za lekcijo. Ustvarjalnost brez želje je nemogoča in seveda je nemogoč zaupen dialog z otrokom.
2. Spodbuda in hvaležnost otroku.
3. Učitelj mora biti pripravljen na to, da otrok med dialogom med poukom na splošna vprašanja o sebi ali risbi včasih odgovori z »ne vem« in mu ponudi možne odgovore.
4. Pomemben pogoj uspešno delo je neposredno sodelovanje učitelja samega pri delu, ki ga ponuja. Učitelj skupaj z otrokom govori o njegovem razpoloženju (na začetku in na koncu lekcije), riše, kipari, govori o določenih delih, z eno besedo, opravi vse naloge, ki jih da otroku. Šele takrat otrok razvije zaupanje v učitelja in v neobičajne dejavnosti, ki se mu ponujajo.
5. Uporabiti morate svetel, lep, kakovosten material, s katerim delate v razredu. Barve, svinčniki, plastelin, papir imajo urejen videz, saj se otrok počuti povezanega s samim seboj skozi material, s katerim mu je ponujeno delati. Za tiste fante, ki se neradi vključijo v delo, je lahko privlačen trenutek svetel, lep pisalni material in druga oprema.
6. V mnogih razredih učitelj govori o tem ali onem pojavu. Njegov monolog je najbolj uporaben, če vsebuje elemente hipnotičnega pripovedovanja, tj. do neke mere naj učiteljev govor povzroči rahel trans s ponavljanjem besed, stavkov, uporabo epitetov, metafor in spreminjanjem glasu. To pomaga ustvariti vzdušje nenavadnosti, skrivnosti dogajanja in pomaga doseči čudež otrokovega spontanega samorazkritja.
7. Glavna stvar je uživati v samem procesu risanja, ko celo čečkanje in čečkanje igra vlogo zdravljenja!
1.2 Cilji pouka z metodami likovne terapije
1.Razvoj ustvarjalnih in komunikacijskih sposobnosti, kognitivnih procesov.
2. Spodbujanje ustvarjalnega samoizražanja, razkrivanje lastnega "jaz"
3. Razširjanje predstav o sebi, razvijanje zanimanja zase.
4.Razvoj samozavesti, povečana samozavest.
5. Združevanje otroške ekipe.
6.Razbremenite napetost, uskladite čustveno stanje.
7. Sprostitev čustvene in mišične napetosti.
8. Spodbujanje medčloveškega zaupanja in skupinskega sodelovanja.
9. Razvoj senzoričnega aparata na osnovi senzoričnih standardov.
10. Učenje novih tehnik risanja in razvijanje sposobnosti eksperimentiranja.
1.3 Pogoji za izbiro tehnik in tehnik ustvarjanja slik.
Risanje s predšolskimi otroki ne sme biti omejeno na običajen nabor vizualnih medijev (papir, čopiči, barve) in tradicionalne načine njihove uporabe. Otrok je bolj pripravljen sodelovati v procesu, ki je drugačen, kot je vajen. Naštejmo pogoje za izbiro tehnik in tehnik ustvarjanja slik, od katerih je odvisen uspeh likovnoterapevtskega procesa z otroki.
Pogoj 1. Tehnike in tehnike morajo biti izbrane na podlagi preprostosti in učinkovitosti.
Otrok ne bi smel imeti težav pri ustvarjanju slike s predlagano tehniko. Vsi napori med delom naj bodo otroku zanimivi, izvirni in prijetni.
Pogoj 2. Tako postopek ustvarjanja slike kot rezultat morata biti zanimiva in privlačna.
Obe komponenti sta za otroka enako dragoceni, kar ustreza naravi otroške risbe in je njena posebnost. Vizualna tehnika ni v nasprotju s potrebami in zmožnostmi otroštva, če ima navedeno lastnost. Ustvarjanje slik s to tehniko bo za otroka tako naravno kot risanje.
Pogoj 3. Vizualne tehnike in metode morajo biti netradicionalne.
Prvič, nove vizualne metode motivirajo aktivnost, usmerjajo in zadržujejo pozornost. Drugič, pomembno je, da je otrok deležen nenavadnih izkušenj. Ker je izkušnja nenavadna, potem ko je pridobljena, se zmanjša nadzor nad zavestjo in oslabijo obrambni mehanizmi. V takšni podobi je več svobode samoizražanja in s tem nezavednih informacij. Majhni otroci radi ustvarjajo slike na nenavaden način, na primer z uporabo suhih listov ali niti.
Arzenal načinov za ustvarjanje slik je širok: aquatouch, risanje z razsutimi izdelki ali posušenimi listi, risanje s prsti in dlanmi, z brizgalno pištolo itd. Malo domišljije in rože bodo zacvetele na pesku, prilepljenem na papir, ognjemeti iz majhnih koščkov papirja bodo poleteli v zrak, madeži se bodo spremenili v metulje, lise barve se bodo spremenile v živali brez primere. Otroci bodo občutili svoj uspeh, saj bodo lahko premagali zlobne pošasti, pregnali svoje strahove in se pomirili s svojimi igračami.
Poglavje 2. Tehnike likovne terapije pri delu s predšolskimi otroki
Pri delu s predšolskimi otroki je mogoče uporabiti naslednje likovnoterapevtske tehnike:
Marania
V dobesednem pomenu "umazati" pomeni "umazati, umazati". Najbolj nasičene v utelešenju in čustveno žive so slike gvaša ali akvarela. Barve sprožajo spontanost, pomagajo pri bolj odprtem prikazovanju različnih čustev in raziskovanju lastnih izkušenj. Lahko jih postavimo v otrokom privlačno obliko: z barvo pokrijemo vhod v jamo; ustvarjanje mest, naravnih pojavov, pravljičnih bitij z brizgami, lisami in različnimi črtami; uporabite barvne barvice, da pobarvate svojo silhueto, narisano na tleh.
Otroci ne rišejo v tistem smislu, kot so se ga navadili v letih izobraževanja. Ni kategorij "prav-narobe", "dobro-slabo", nobenih standardov. Odsotnost meril za ocenjevanje umazanije izključuje samo ocenjevanje. Čeprav obstajajo otroci, ki ne morejo brez ocen, zunanjih ali notranjih, in zato postavljajo svoja merila zase in za druge. Na primer privlačne barve ali urejenost.
V teh primerih se vsiljevanje ocenjevanja s strani odraslih odpravi, posledično izginejo napetosti, negotovost, strah in dvomi.
Nestandardna narava procesa vodi otroke do lastnih majhnih odkritij. Kot smo že omenili, pogosto med označevanjem otroci opustijo čopiče in gobice ter začnejo risati s prsti in dlanmi. Novost umazanije, nenavadnost in hkrati naravnost, sorodnost z otroško naravo prispevajo k temu, da otrok "pozabi" na družbene prepovedi in tabuje.
Šrafiranje, črčkanje
Šrafura je grafika. Slika je ustvarjena brez barv, s svinčniki in barvicami. V našem primeru senčenje in čečkanje pomeni kaotično ali ritmično nanašanje tankih črt na površino papirja, tla, steno, stojalo itd. Črte so lahko videti nečitljive, neprevidne, nesposobne ali, nasprotno, preverjene in natančne. Slika se lahko oblikuje iz posameznih čečkanj ali pa se pojavi kombinacija na abstrakten način. Praskate lahko s tehniko "frottage", ko je površina lista senčena, pod katero je postavljen ploski predmet ali pripravljena silhueta. Šrafura in čečkanje pomaga stimulirati otroka, čutiti pritisk svinčnika ali krede in razbremeniti napetost pred risanjem. Šrafiranje je preprosto, traja malo časa in je zato primerno kot začetek likovne ure. Šrafiranje in označevanje potekata v določenem ritmu, kar ugodno vpliva na čustveno sfero otroka. Vsak otrok ima svoje, ki jih narekujejo psihofiziološki ritmi telesa. Ritem je prisoten v vseh življenjskih ciklih, tudi v dnevni rutini, menjavanju napetosti in sprostitve, dela in počitka itd. Ritem ustvarja razpoloženje za aktivnost in tonizira otroka.
Monotipija
Na gladki površini - steklo, plastična plošča, film, debel sijajni papir - je risba narejena z gvaš barvo. Material, na katerega se nanaša barva, ne sme prepuščati vode. List papirja je postavljen na vrh in pritisnjen na površino. Rezultat je odtis zrcalne slike. Morda je manj jasen v primerjavi z izvirnikom, bolj zamegljen in meje med različnimi barvami so lahko zabrisane. Ime "monotipija" izhaja iz grške besede "monos" - "en", saj v tej tehniki dobimo le en odtis. Če želite nekaj spremeniti ali izboljšati, morate narediti nov "original", torej narisati vse na novo.
Na isti list je mogoče narediti več odtisov. Če otrok po prejemu odtisa nadaljuje z risanjem po isti podlagi in ponovno nanese list z odtisom, se bo risba spremenila in avtorja spodbudila k novemu ustvarjanju. Korake lahko ponavljate, dokler postopek ne postane prijeten ali dokler ne dobite najbolj privlačnega rezultata. Po želji je mogoče "predpisati" končni tisk - dokončati risanje ali lepljenje na vrhu potrebnih elementov za dokončanje slike.
Znano vsem delavcem vrtca"blotografija" - to je tudi različica monotipije. List je prepognjen na pol in ponovno položen na mizo. Na eni strani se madeži barve nanesejo iz pregiba (kaotično ali v obliki določene slike). Barvo lahko nanesete neposredno blizu črte pregiba ali na drugem delu polovice lista - to bo določilo, ali se bosta izvirnik in prihodnji odtis združila v eno celoto ali pa bo med njima razdalja, kot med dvema različnima slikama. Nato rjuho še enkrat prepognemo in z dlanjo tesno zlikamo. Barva je simetrično odtisnjena na drugo polovico lista.
Čudoviti nenavadni odtisi so narejeni z uporabo niti. Če nit (dolgo 30–40 centimetrov) namočite v barvo, jo nato položite na list po lastni presoji, tako da pustite samo konico zunaj lista, nato pa prekrijete z drugim listom na vrhu in ga pritisnete z roko, izvlecite nit iz prostora med listi, nato pa na obeh sosednjih listih Na površini pobarvane niti bodo ostali nenavadni odtisi!
Dobite lahko različne vtise:
Če zgornjo rjuho likate z različnim pritiskom;
Če nanesete veliko/malo barve na original;
Če list položite na original, ga rahlo/močno premaknete
Nastale ločitve dajejo bogat material za otroške fantazije.
Pogosto se zgodi, da otrok med likanjem zgornje rjuhe na zadnji strani pusti sledi rok, umazanih z barvo. Ti naključni madeži lahko pritegnejo otroka nič manj ali celo bistveno bolj kot tisk sam. In nadaljnja dejavnost se bo odvijala prav tukaj - prsti bodo namenoma pobarvani, barva pa obrisana na list papirja. Za otroka je to njegov lasten, izumljen način risanja. Otroka vprašajo, katera od slik mu je najbolj všeč, izbrana možnost prejme ime in pozornost avtorja, odraslega in drugih otrok.
Risanje na steklo
Preden kozarec ponudimo otroku, je potrebno njegov rob obdelati v delavnici (varnostni ukrepi). Za razliko od risanja na papirju steklo daje nove vizualne vtise in taktilne občutke. Otroci so navdušeni nad procesom risanja: gvaš (njegove lastnosti so najbolj primerne za risanje na steklo) mehko drsi, razmaže se lahko s čopičem ali prsti, saj se ne vpije v podlago in se ne izsuši. dolgo časa. Otroci radi rišejo na velika stekla, na primer 25x40cm ali 40x70cm - imajo prostor za obračanje. Takoj med risanjem lahko steklo umijete z mokro gobico, nanesete nov dizajn in ga ponovno sperete. To počnejo reaktivni in anksiozni otroci. Ker se barva ne vpije, se ne glede na to, koliko večbarvnih slojev nanesemo, prozorna podlaga vedno pokaže pod njo. Zahvaljujoč tem lastnostim se slika na steklu dojema kot trenutna, začasna, brez monumentalnosti in trajnosti. Kot da otrok ne riše, ampak se vadi risati, zato ima pravico do napak in popravkov, brez bolečih skrbi, kaj se je zgodilo, česar ni mogoče spremeniti. Opisana tehnika se uporablja za preprečevanje in korekcijo anksioznosti, socialnih strahov in strahov, povezanih z rezultatom dejavnosti (»Bojim se narediti napako«) in je primerna za otroke pod stresom, saj spodbuja aktivnost. Skupno risanje na istem kozarcu kot problemska situacija spodbudi otroke k vzpostavljanju in ohranjanju stikov, razvijanju sposobnosti konfliktnega delovanja, popuščanja ali zagovarjanja stališč ter pogajanja.
Slikanje s prsti
Skoraj vse zgoraj naštete metode ustvarjanja slik so vključevale komentarje o spontanem prehodu otrok na risanje s prsti in dlanmi.
Tudi če še nikoli niste slikali s prsti, si lahko predstavljate posebne taktilne občutke, ki jih doživite, ko potopite prst v gvaš - gost, a mehak, premešate barvo v kozarcu, naberete določeno količino, jo prenesete na papir in pusti prvi udarec.
Za doseganje umetniških učinkov z nanašanjem barve neposredno z dlanmi in prsti otrok ne potrebuje razvite fine motorične koordinacije. Gibanja so lahko obsežna, velika, ekspresivna ali obratno, točkovna, lokalna, nenadna. Debelina prstov sama po sebi ne pomeni ustvarjanja tankih potez in črt. Standardni vzorci ne vplivajo na risanje s prsti in dlanmi. Zato ta način ustvarjanja podob projektno predstavlja otrokovo individualnost. Slikanje s prsti je sankcionirana igra v blatu, v kateri se destruktivni vzgibi in dejanja izražajo v družbeno sprejemljivi obliki. Otrok si lahko sam neopazno drzne dejanja, ki jih običajno ne počne, ker se boji, noče ali se mu ne zdi mogoče kršiti pravil. Pri istem otroku je vsak postopek in izdelek prstnega slikanja drugačen od prejšnjih. Vsakič se to zgodi na nov način: izbrana je drugačna barva, razmerje linij, tempo, ritem itd. Zato je lahko rezultat manipulacije z barvo nepredvidljiv: ni znano, kakšno sliko boste na koncu dobili. Slikanje s prsti za otroka ni nikoli ravnodušno. Zaradi nestandardne narave situacije, posebnih taktilnih občutkov, izražanja in netipičnega rezultata slike jo spremlja čustveni odziv, ki ima lahko širok razpon od svetlo negativnega do izrazito pozitivnega. Nova izkušnja čustvenega sprejemanja samega sebe v procesu risanja, preizkušanje vedenjskih lastnosti, ki so za otroka nenavadne, širijo in bogatijo podobo sebe.Vsi otroci ne preidejo na slikanje s prsti samoiniciativno. Nekateri, ko so se začeli zanimati in poskusili to metodo, se vrnejo k čopiču ali gobi kot bolj znanemu sredstvu upodabljanja. Nekaterim otrokom je težko začeti slikati s prsti. Praviloma so to otroci s strogimi socialnimi vedenjskimi vzorci, usmerjenimi v zgodnji kognitivni razvoj, pa tudi tisti, v katerih starši vidijo »male odrasle«, od katerih pričakujejo zrelo vedenje, zadržanost in razumno mnenje. Prav tem otrokom »igra z blatom« služi kot preventiva in korekcija anksioznosti, socialnih strahov in depresije.
Risanje s suhimi listi (razsuti materiali in izdelki)
Vsako jesen konec septembra naberem rumene, rdeče, ingverjeve liste, jih posušim na okenski polici in dam v kartonsko škatlo z luknjami za zračenje. Suho listje otrokom prinaša veliko veselja. Tudi če z njimi ne izvajate nobenih dejanj, ampak jih preprosto držite v dlani, zaznavni vtisi običajne plastike, poliestra in iverne plošče povzročijo močan čustveni odziv. Suhi listi so naravni, okusno dišijo, brez teže, hrapavi in krhki na dotik. Slike lahko ustvarite z uporabo listov in PVA lepila. S pomočjo lepila, ki ga iztisnemo iz tube, se na list papirja nanese dizajn. Nato suhe liste podrgnemo med dlanmi v majhne delce in jih raztresemo po lepilnem vzorcu. Odvečne, nesprijete delce otresemo. Slike izgledajo impresivno na obarvanem in teksturiranem papirju. Tudi ko otroci poskušajo upodobiti nekaj objektiviziranega, na primer Čeburaško ali avto, se slika izkaže za "kosmato", puhasto, težko berljivo, a hkrati učinkovito in privlačno. Slike lahko ustvarite tudi z majhnimi razsutimi materiali in izdelki: žita (zdrob, ovseni in drugi kosmiči, ajda, proso), granulirani sladkor, rezanci itd. Majhni otroci zlijejo razsute materiale na list lepila, bodisi neposredno iz posode za shranjevanje ali za prgišče. Zelo pogosto otroci prekrijejo celotno površino lista z žitom, tudi če so prej nanesli le malo lepila. Pri otresanju odvečnih materialov bo slika še vedno ostala samo na mestu lepljenja. Risba s suhimi listi ali izdelki v razsutem stanju zajema fizični prostor okoli otroka. Materiali se drobijo, raztresejo po delovnem mestu, prekrivajo površino mize in tla. Lahki in krhki suhi listi se v rokah spremenijo v droben prah. Otroci jih vedno znova nabirajo, grabijo na kupe z vseh površin, ki so jih lahko dosegli in ki so jih uspeli »povrati« sosedom. Med seboj pomešani in razmetani kosovni izdelki, prah listja v svojem zunanjem izrazu so smeti, ki jih v vsakdanjem življenju skrbno pometemo, zavržemo, ki jih otroke učijo, da se jih znebijo, ki se jih ne smejo dotikati.
Opisana tehnika ustvarjanja podob je primerna za otroke s hudo motorično nerodnostjo, negativizmom in zategnjenostjo, spodbuja proces prilagajanja na nov prostor in daje občutek uspešnosti.
Risanje s predmeti okoliškega prostora
Rišete lahko z zmečkanim papirjem, gumijastimi igračami, kockami, gobicami, zobnimi ščetkami, paličicami, nitmi, slamicami za koktajle, radirkami in še čim. Otroška pobuda za uporabo netipičnih predmetov za ustvarjanje podob je vedno dobrodošla, če seveda ne gre za čisto sabotažo in ne posega v pravice drugih otrok. Vključevanje okoliških predmetov na otrokovo pobudo služi psihologu kot znak vključenosti v ustvarjalno dejavnost, uspešnost procesa prilagajanja, povečano samozavest in nastanek moči za uveljavljanje in obrambo lastnih idej. In prav zabavno je!
Risanje s plastelinom
Plastelin lahko ustvari različne slike. To je delovno intenzivna tehnika, ki od otroka zahteva vztrajnost in dolgotrajno koncentracijo. Ta tehnika je dobra za uporabo pri hiperaktivnih otrocih.
Risanje ob glasbi
Osnova glasbe je zvok. Zvok kot zvočni signal vpliva na celice živega organizma in spreminja njihovo aktivnost. Srčno-žilni in dihalni sistem reagirata na glasbo, glasba vpliva na hormonsko presnovo itd. Otroke povabite, naj poslušajo glasbo in si predstavljajo njeno barvo in gibanje zvokov. Nato ob ponovnem poslušanju ponudite, da upodabljajo, kaj so si zamislili, z uporabo vizualnih materialov, ki ne ustvarjajo odpora na papirju in ne zahtevajo mišične napetosti pri delu. Bolje je uporabiti vodne barve ali voščene barvice.
Risanje na moker papir
Nenavadno delo se lahko izkaže, če ga opravite na papirju, predhodno navlaženem z razpršilno steklenico. Zanimivo je opazovati, kako se barve širijo in mešajo na mokrem papirju, kar bo otroku dalo posebno veselje in bo dalo veliko pozitivnih čustev.
Namen tečajev ni naučiti otroka risati ali kipariti, temveč pomagati z umetnostjo pri soočanju s težavami, ki mu povzročajo negativna čustva, ki jih pogosto ne more verbalizirati, in dati izhod ustvarjalni energiji. Eden od ciljev likovne terapije je pomagati otroku prepoznati in se naučiti izražati lastna čustva, ustvarjalni produkti, ki nastanejo pri tem procesu, pa imajo samo praktični pomen: služijo kot gradivo za analizo izkušenj, ki so jih sprožile.
ZAKLJUČEK
Likovno terapijo, ki se uporablja pri delu z otroki, lahko upravičeno predstavljamo kot zdravstveno varčno inovativno tehnologijo.
To se je izkazalo za odlično metodo za delo z otroki z različnimi sposobnostmi v mešanih skupinah, saj vsakemu otroku omogoča, da deluje na svoji ravni in je sprejet. Metoda se lahko uporablja za razvijanje komunikacijskih veščin in je idealno orodje za dvig samopodobe in krepitev samozavesti, vpliva na razvoj otroka kot posameznika v družbi, pomaga ohranjati in krepiti duševno zdravje otrok, razvija ustvarjalnost, kar pomeni, da so prizadeta vsa področja.vzgojni program predšolske vzgojne ustanove.
Lahko se uporablja za razvijanje skupinske kohezije, otroku lahko pomaga izraziti tisto, za kar nima besed ali česar ne zna ubesediti, in je zabavno.
Bibliografija.
Valdez Odrijola M.S. "Oblikovanje čustveno-voljne sfere šolarjev z razvojnimi težavami z uporabo likovne terapije"
Revije “Vzgoja in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju” 6 – 2003., 1 – 2004., 3 – 2004.
Revije “Korekcijska pedagogika” 3/5 – 2004., 2/8 – 2005., 3/9 – 2005. L.A. Nemenskaya "Umetnost in ti" M. Panfilov "Terapija komunikacijskih iger".
Kryazheva N.A. "Razvoj čustvenega sveta otrok" Yaroslavl, 1997.
Medvedeva E.A., Levchenko I.Yu., Komissarova L.I., Dobrovolskaya G.A. "Umetnostna pedagogika in umetniška terapija v posebnem izobraževanju" M. - 2001.
Sinitsina E.I. Serija "Pametne zgodbe" "Skozi igro - do popolnosti" M. - 1999.
Pripravila: vzgojiteljica Zarostova E.M.
Kaj je umetnostna terapija?
Art terapija dobesedno pomeni "art terapija" . Leži v tem, da človek dobi priložnost, da se izraža skozi ustvarjalnost. Poleg tega uspeh umetniške terapije ni odvisen od stopnje ustvarjalnih sposobnosti.
Art terapija pomaga:
- lajšanje stresa in napetosti;
- znebite se negativnih izkušenj;
- soočiti se z različnimi strahovi;
- spoznajte sebe in povečajte svojo samozavest;
- najti duševni mir.
Osnovna načela likovne terapije
- Podprite otrokovo dostojanstvo in pozitivno podobo "JAZ" ;
- Ne uporabljajte negativnih vrednostnih sodb ali negativnega programiranja;
- Sprejmite in odobrite vse izdelke otrokove ustvarjalne dejavnosti, ne glede na vsebino, obliko in kakovost.
Vrste umetniške terapije
Razlikujemo naslednje vrste umetniške terapije:
- Izoterapija je likovna terapija, povezana z različnimi vrstami likovne umetnosti: slikanjem, grafiko, modeliranjem, aplikacijo, slikanjem itd.
- Glasbena terapija je umetniška terapija z uporabo glasbe. Vključuje poslušanje pesmi in instrumentalne glasbe, igranje na glasbila in petje.
- Kineziterapija – zdravljenje s plesom in gibanjem. To vključuje plesne tečaje, igre na prostem, masaže in fizikalno terapijo.
- Biblioterapija je umetnostna terapija z branjem ali pisanjem lastnih del. Literatura je lahko zelo raznolika, tako po obliki kot po vsebini. V biblioterapiji ločimo pravljično terapijo - zdravljenje s pravljicami.
Terapija s peskom je umetniška terapija, katere glavno orodje je pesek. Peščena terapija vključuje polivanje peska, animacijo v pesku, gradnjo peščenih skulptur in gradov.
- Imagoterapija je umetniška terapija, ki temelji na dramski umetnosti in vključuje uprizarjanje gledaliških prizorov.
- Fototerapija - lahko vključuje fotoseanse in fotoreportaže, diapozitivno terapijo, foto sprehod itd.
Nekateri strokovnjaki razlikujejo tako imenovano umetniško sintezno terapijo, ki vključuje različne vrste umetniške terapije, na primer risanje, poslušanje glasbe in fotografiranje.
Terapija s peskom je v zadnjem času postala zelo priljubljena med drugimi vrstami, predvsem z animacijo s peskom: poleg tega, da delo s peskom samo po sebi zelo pomirja, je tudi zelo nenavadna in zanimiva dejavnost.
Najpogosteje pa se umetniška terapija nanaša na izoterapijo - je učinkovita, najbolj dostopna in zanimiva za vse.
Umetnostne terapevtske metode
- Izoterapija je terapija z likovno umetnostjo. Likovna terapija omogoča otroku, da v največji možni meri uresniči svoje ustvarjalne sposobnosti in mu pomaga odkriti svoj namen. Zahvaljujoč risanju človek lažje zaznava boleče dogodke.
- Glasbena terapija je zelo učinkovita pri odpravljanju komunikacijskih motenj, ki se pri otrocih pojavijo iz različnih razlogov. Stik prek glasbe je varen, nevsiljiv, individualiziran, sprošča strahove in napetosti.
- Pravljična terapija je metoda, ki s pomočjo pravljične oblike integrira posameznika, razvija ustvarjalne sposobnosti, širi zavest in izboljšuje interakcijo z zunanjim svetom.
Pri pouku uporabljamo integrirano likovno terapijo.
