Predšolska starost je najugodnejši čas, ko je prek čustvene sfere mogoče pri otroku oblikovati kognitivni interes za predmete, pojave in dogodke okoliške resničnosti. Problem našega časa je, da v ozadju navidezne blaginje informacijskega prostora, ki ponuja ogromno izobraževalnih, razvojnih programov, programov, računalniških iger, otroci dojemajo predmete in pojave sveta okoli sebe kot danost - "Takšen je, ker takšen ne more biti."
Do neke mere vztrajnost, pasivnost razmišljanja, zmanjšana kognitivna aktivnost in pomanjkanje radovednosti uma otroka ne potiskajo k globljemu preučevanju lastnosti predmeta ali pojava. Delam v kompenzacijski skupini za otroke z GSD (splošna govorna nerazvitost) in ta problem je še posebej pereč.
V zadnjih letih se v sistemu predšolske vzgoje dogajajo pomembne spremembe. Različne računalniške tehnologije hitro vstopajo v naše vsakdanje poklicno življenje, kar ponuja ogromno možnosti za ustvarjanje različnih inovativnih projektov, ki se široko uporabljajo pri delu z otroki.
Glavna stvar pri projektnih dejavnostih je, da projekt ni "vezan" na program, ampak pomaga uresničevati načelo integracije izobraževalnih področij in je lahko usmerjen v organizacijo igralnih, kognitivno-raziskovalnih, komunikativnih, produktivnih otroških dejavnosti. Otroci so svobodni v svoji ustvarjalnosti.
Projekt je plod sodelovanja in soustvarjanja učiteljev, otrok in staršev. Rezultati izvedenih projektov morajo biti oprijemljivi, vsebinski in pripravljeni za uporabo. Ena glavnih nalog učitelja pri organizaciji projektnih dejavnosti za predšolske otroke je podpreti pobudo otrok. V naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi poteka dolgoročni kognitivni in ustvarjalni skupinski projekt, usmerjen v prakso, za otroke, stare 5-7 let."Kjer živi Toon."
Cilj projekta: ustvarjanje ugodnih pogojev za uspešen razvoj vsakega otroka, uresničevanje ustvarjalnih sposobnosti, razvoj kognitivnega interesa in koherentnega govora v procesu ustvarjanja animiranega filma z metodo časovnega zamika z uporabo digitalnih tehnologij v plastelinskem volumetričnem in planarnem tehnike.
Z otroki smo posneli in posneli šest risank, ki so trajale od 2 do 10 minut, na poti pa je bila še ena. Razburljiva metoda, ki sama po sebi pritegne pozornost otrok in vam omogoča reševanje izobraževalnih problemov, ki jih je postavil učitelj, je dvojno učinkovita.
Postopek ustvarjanja risanke je zanimiva, a mukotrpna naloga, zato je naloga učitelja vnaprej razmisliti o obremenitvi otrok, priporočljivo je, da delate z mikro skupinami popoldne.
Postopek ustvarjanja risanke lahko razdelimo na 5-6 stopenj
1. Ustvarjanje skripte.
Delo je načrtovano v dveh smereh:
- lahko uporabite že pripravljena umetniška dela (zgodbe, pravljice, pesmi z izobraževalno idejo);
- lahko se domislite lastne zgodbe (predlog učitelja, starša, lastna zgodba otroka ali skupna ustvarjalnost);
V tem času se delno delo izvaja v okviru GCD (seznanitev ali pojasnitev-razširitev-posploševanje znanja, sestavljanje zgodbe (zaplet risanke) po obstoječih tradicionalnih metodah); zvečer učitelj skupaj z otroki pripravlja junake prihodnje risanke v skladu s scenarijem in razpravlja o njihovih značilnih lastnostih, saj jih je mogoče prenesti skozi plastiko, ustvariti prizore-substrate, na katerih se bo dogajanje odvijalo).
2. Storyboard.
Te faze ne smemo zanemariti, saj to je nekakšen načrt za vašo risanko, kjer si s svinčnikom, brez poudarka na estetiki, naredite skico prihodnjih prizorov in njihovega zaporedja (kot da bi v glavi v mislih predvajali svoj film, da ne bi zamudili nobenega dela) . Lahko je frustrirajoče, ko pridete do faze urejanja in vam manjka prizor. Posledica tega je, da je v videoposnetku "napaka" ali pa se morate vrniti k fotografiranju.
3. Priprava delovnega mesta in opreme za fotografiranje.
Boste potrebovali:
- digitalni fotoaparat.
- Stativ (brez stojala risanke ni mogoče narediti). Višina je po možnosti takšna, da otrok na zaslonu fotoaparata vidi sliko, ki jo posname.
- Osvetlitev (imam raje umetno, je konstantna, pri bliskavici ali naravni svetlobi pa so opazna nihanja v sličicah).
- Miza, kjer bo scena iz risanke. Po možnosti za otroke, tako da je otrokom priročno nadzorovati proces premikanja in preurejanja likov in elementov scene.
- Mikrofon (potreben bo kasneje, ko boste prišli do stopnje izražanja vloge (mikrofon imam na namizju poleg računalnika, da otrok vidi končano risanko, se lažje vživi v lik, delo na intonaciji, jakosti in višini glasu, logični poudarek - vse nam še ni uspelo, vendar si otroci prizadevajo izboljšati rezultate, pri tej dejavnosti se slišijo od zunaj in so bolj kritični do svojega govora).
4 . Neposreden postopek snemanja.
Tukaj je pomembno otrokom pokazati, da je mogoče gladke gibe risanih junakov doseči le, če junak na odru naredi zelo majhne gibe. Posneti morate veliko fotografij (za kratko risanko 1 minute - približno 100 fotografij, za daljšo - 350-450 fotografij.
5. Montaža posnetkov (v celoti delo odrasle osebe).
V ta namen uporabljamo enega najpreprostejših video urejevalnikov Moviemaker, VegasPro. S pomočjo vadbenega videa na YouTubu sem jih hitro osvojil. Bolje je pogledati tam in to narediti vzporedno.
6. Glas po vlogah.
Ko je celoten video posnetek zmontiran, začnemo z glasbenimi režiserji izbirati melodije za ozadje, naslednji zvočni posnetek so replike likov. Otroke posnamem ločeno (več ponovitev vrstic, da kasneje izberem najuspešnejšega - vendar brez fanatizma, glavna stvar je, da otroka ne prikrajšamo za veselje do procesa), za vsak lik ustvarim svojo datoteko. Po tem se začne urejanje zvoka.
Spoštovani kolegi! Zagotavljam vam, da to ni tako težko, vsakdo, ki zna delati na računalniku na ravni ustvarjanja dokumenta, mape, datoteke, predstavitve, se znajde. V enem večeru uredim fotografije in zvok ene risanke.
Rad bi še dodal, da smo se že na samem začetku, ko smo s sodelavci razpravljali o našem projektu, odločili, da se ne bomo veliko trudili za tehnično kakovost naših risank. Nismo profesionalni animatorji in cilj našega projekta je povsem drugačen. Da, na začetku njegovega izvajanja je delež otrokovega sodelovanja majhen, a ko bodo osvajali spretnosti in spretnosti, bo njihova samostojnost rasla in pustili jih bomo prosto plavati. Zaenkrat so naše risanke rezultat skupnega ustvarjanja ob zadostni pomoči učitelja.
Zdaj, ko so oprijemljivi rezultati njihovega dela, ki so pomembni za otroke, tekmujejo med seboj, kakšna bo nova risanka, kjer ne dajem več svoje pobude, ampak prepuščam otrokom pravico izbire. Fantje, s potrebo videti nekaj zelo zanimivega v svetu okoli sebe, ponujajo vse več novih problematičnih situacij, v katerih se znajdejo njihovi junaki, in kar je najpomembneje, možnosti za rešitev teh težav. In vse to na visoki čustveni ravni in v prijateljskem vzdušju. Končane izdelke posredujemo mlajšim skupinam, kjer vzgojitelji izvajajo svoje delo na kognitivnem, govornem razvoju in moralni vzgoji otrok.
Tole smo naredili z otroki:
Bibliografija:
Timofeeva L. L. Projektna metoda v vrtcu. "Risanka z lastnimi rokami." - SPb.: ZALOŽBA "CHILDHOOD-PRESS" LLC, 2011.
Belolutskaya F.K. Organizacija otroških projektnih dejavnosti v vrtcu // Mosaic Synthesis. - M., 2009.
Svetlana Vakhnina
Delovna izkušnja "Ustvarjanje risank v predšolskih izobraževalnih ustanovah"
V mejah projekta ustvarjanje studia« Multi-Remote» , za učence starejše pripravljalne skupine ADOU "Yurginski vrtec občinskega okrožja Yurginsky", je bilo nastavljeno naslednje tarča: prenova pedagoškega procesa, namenjenega celovitemu razvoju otrokove osebnosti in razkritju njegovih kognitivnih, govornih, umetniških in ustvarjalnih sposobnosti skozi ustvarjanje risanke. Uresničevanje zastavljenega cilja vključuje reševanje številnih naloge: pri otrocih oblikovati osnovno razumevanje skrivnosti animacije, bogatijo otrokov besedni zaklad, razvijajo spoznavno, umetniško in estetsko zanimanje za ustvarjanje risank, razvijati proaktivno ustvarjalnost, otrokovo sposobnost reševanja kakršnih koli vprašanj na nestandarden način, gojiti zanimanje, pozornost in doslednost v procesu ustvarjanje risanke, razvijati veščine dobronamernosti, neodvisnosti in sodelovanja pri otroku v interakciji z vrstniki in odraslimi. Proces ustvarjanje risanke film je bil skupna stvaritev vseh udeležencev izobraževalne postopek: vzgojitelji, otroci, starši, med katerimi je bilo več obdobja:
Pripravljalna faza. Nastanek ideje. Na tej stopnji smo se z otroki pogovarjali o njihovih najljubših risanke. Potem smo se pogovarjali o skrivnostih animacije, ugotovil, da risanka junaki niso živa bitja in jih oživljajo ljudje. Poišči imena teh poklicev ljudi: producent, scenarist, režiser- karikaturist(animator, umetnik, snemalec, igralec, skladatelj. Mojstrski tečaj o ustvarjanje ročno narisano in lutkovno risanka ki smo jih izvajali za otroke, je v njih vzbudilo veliko željo ustvarite risanko z lastnimi rokami. najprej risanka, Mi ustvarili najpreprostejši način - ponovni prenos. Imenoval se je "Pot do lune". Otroci so risali zvezdice, luno in barvali slike, ki sem jih predlagala. Nato se je začel sam proces ustvarjanje. Posneli smo več slik, preurejali svoje slike, sama sem se lotila montaže, otroci pa so bili prisotni. Ob prejemu prvega v življenju risanka narejeno z lastnimi rokami, so bili otroci navdušeni. Potem sem se odločil poskusiti bolj zapleteno možnost ustvarjanje risank. Ob upoštevanju starosti otrok so bile za zaplet predlagane znane ruske ljudske pravljice. Zaradi poglabljanja v pravljice z dramatizacijo so otroci izbrali pravljico "Mačka, lisica in petelin".
Razvoj zapleta in skiciranje risanke. Na tej precej dolgi stopnji so otroci z mojo pomočjo in pomočjo svojih staršev razmišljali o zapletu pravljice, pogovarjali smo se o kraju, kjer se vsi dogodki odvijajo, kdo so glavni junaki in kaj potrebujemo za vrstni red. zaigrati pravljico.
Otroke smo združili v delovne skupine. Po potrebi so otrokom nudili praktično pomoč, usmerjali in spremljali pa so tudi izvedbo projekta.
Prispevek vsakega otroka k projektu je bil edinstven, v tem je tudi vrednost projektne metode. Otroci sami ustvaril gozd, zaslepljene živali. Otroci so bolj kot po risanju izrazili željo po kiparjenju. Za predšolske otroke se je igra z liki lutk iz plastelina izkazala za bolj zanimivo kot skiciranje. Gozd je bil narejen iz odpadnega materiala, nebo s soncem in travo so risale podskupine otrok. No, hišo dodelili očetu enega od učencev, ki sam "izdal" njegov oče, češ da dobro vidi. Hkrati je zelo pomembno občutljivo vodenje otrokovega ustvarjalnega procesa, saj lahko pretirano vmešavanje odraslih uniči glavno stvar - otrokov naivni pogled na svet.
Snemanje in sinhronizacija risanka. Na tej stopnji v posam delo vadili govorno izraznost, tempo in tember glasu. Ko smo skupaj z otroki ugotovili, da so otroci pripravljeni na predstavljanje risanka, streljali smo. V tem obdobju je bilo delo z majhnimi podskupinami otrok z uporabo dokaj preproste in dostopne tehnike prenosa. Kljub preprostosti te tehnike so morali otroci nenehno spremljati svoje dejanja: premaknite figure živali na minimalno razdaljo, umaknite roke iz okvirja. Kljub znanemu zapletu pravljice so se otroci soočili s tehnologijami storyboarda, ki so bile zanje nove. (izdelava natančnega načrta za pravljico in točkovanje). Uporaba teh tehnologij uči otroka, da je pozoren. delo z besedilom, postavlja temelje za analitično delo in sredstva umetniškega izražanja. Med sinhronizacijo smo si zamislili in implementirali vse vrste šumov in vrst pred mikrofonom ter izbrano glasbo.
Namestitev. Vsi deli risanka Sam sem ga namestil s posebnim programom. Ta etapa je bila izvedena brez sodelovanja otrok zaradi njihove starosti. Rezultat našega dela je bila predstavljena na dogodku "Družinska filmska predstava".To so bile čudovite počitnice za otroke in starše, ki so bili navdušeni, da njihovi otroci zmorejo ustvariti taka umetnina. Hkrati pa ogled risanka ta vrsta projektne tehnologije se ni končala, saj so otroci začeli tekmovati med seboj, kdo bo predlagal svoje teme za snemanje novih risanka. Ideje so kar postale "zadeti ključ".
delo na projektu nam je omogočila rešitev naslednjega naloge:
– Povečajte raven kognitivne in ustvarjalne dejavnosti otroci: krepiti svojo samostojnost, iniciativnost, aktivnost, samozavest, otroci so začeli bolje načrtovati svoja dejanja.
– Okrepiti zanimanje staršev učencev za življenje otrok v skupini vrtca, njihovo željo po sodelovanju v njih.
– Širiti vzgojni prostor vrtca zahvale gredo: organizacije studijsko delo na več oddaljenih mestih, organizacije delo z otroki pri ustvarjanju risank, organizacije za vodenje mojstrskih tečajev otrok za svoje vrstnike, pojav otrok in učiteljev izkušnje organizacija razstave in predstavitve risanka. Tako v procesu delo na risanki se oblikuje kognitivni interes. Zelo aktiven v delo so vključeni starši učencev, kar omogoča skupno reševanje pedagoških problemov pri vzgoji in razvoju predšolskih otrok. Tako se doseže kontinuiteta v delo vrtec in družina. Univerzalne sposobnosti otrok se razvijajo hitreje. Da bi preizkusili učinkovitost predlaganega sistema pouka za razvoj kognitivnega interesa predšolskih otrok v starejši skupini, je bil izveden kontrolni poskus. Za ugotavljanje stopnje oblikovanja kognitivnih interesov so bile uporabljene metode ugotavljanja stopnje. Rezultati so bili ocenjeni glede na merila stopnje oblikovanja kognitivnega interesa predšolskih otrok v višji skupini. Nato so bili ponovno anketirani starši. Statistična analiza rezultatov je pokazala pozitivno dinamiko. Pozitivna dinamika v spremembah ravni, ki označujejo oblikovanje kognitivnega interesa, kaže, da je izvajanje razviti Metodologija prispeva k razvoju kognitivnega interesa pri predšolskih otrocih starejše skupine.
Med izvajanjem projekta ustvarjanje risanke smo dosegli določene rezultate. Vključevanje predšolskih otrok v aktivne skupne dejavnosti z učiteljem bo prispevalo k razvoju kognitivnega interesa za nadaljnje izobraževalne dejavnosti predšolskih otrok, ki so zdaj v pripravljalni skupini. Učiteljica starejše pripravljalne skupine in jaz sva izvedla eksperiment delo, namenjeno ocenjevanju stopnje razvoja kognitivnega interesa pri starejših predšolskih otrocih. V študiji je sodelovalo skupno 20 ljudi. Na podlagi rezultatov začetne študije smo ugotovili, da je treba uvesti korektivni program za razvoj višje stopnje oblikovanja kognitivnega interesa. V delu ustvarjanje risank otroci starejše predšolske starosti prejmejo določena znanja, spretnosti in spretnosti:
- Manifestacija čustvene odzivnosti, razvoj mišljenja, domišljije, sposobnost izražanja čustev z umetniškimi sredstvi.
– Razvoj osebnega kakovosti: neodvisnost, pobuda, medsebojna pomoč, vključenost v skupno stvar, odgovornost, spoštovanje drug drugega, samospoštovanje.
– Razvoj komunikacijskih spretnosti, manifestacije ustvarjalne neodvisnosti, aktivnost v ustvarjanje slike, razvoj finih motoričnih sposobnosti, priložnost, da pokažete svoje talente. To je dalo nov zagon igralniški dejavnosti. Tako nam je ta študija omogočila sklep, da ustvarjanje risanke v predšolski izobraževalni ustanovi prispeva k razvoju pristnih kognitivnih interesov. Za kognitivni interes otrok starejše predšolske starosti je značilno naslednje znaki: širina, globina, učinkovitost in trajnost. Širino kognitivnega interesa je treba razumeti kot "predmetno usmerjenost otroške radovednosti, prisotnost idej o predmetih, pojavih okoliške resničnosti, njihovo predmetno usmeritev, izbiro izobraževalnih predmetov in posameznih vrst dejavnosti. Globina se kaže v naravi kognitivnega odnosa do okoliškega sveta. Učinkovitost in trajnost sta značilni za dejavnost učencev v manifestaciji radovednosti, prednost kognitivne dejavnosti pred drugimi vrstami.
Prisotnost zanimanja za proces spoznavanja pri otrocih starejše predšolske starosti jim omogoča, da so predmet učenja in zlahka krmarijo v sodobnem svetu. Nepogrešljiva značilnost otrokove pripravljenosti za študij v šoli je prisotnost zanimanja za znanje, pa tudi sposobnost izvajanja prostovoljnih dejanj. Te sposobnosti in spretnosti se oblikujejo iz močnih kognitivnih interesov, zato je zelo pomembno, da te interese pri mlajših šolarjih pravočasno prepoznamo za prihodnje uspešno učenje.
Metodološke osnove kognitivnega razvoja predšolskih otrok temeljijo na sodobnih psiholoških načelih.
Ugotovljene so bile možnosti njegovega razvoja med predšolskimi otroki starejše skupine v procesu izobraževanja in usposabljanja skozi vsebinsko vsebino dejavnosti in nastajajoče odnose med udeleženci izobraževalnega procesa. To olajša ustvarjanje risank v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Trenutno risanke ni pripisan pomemben izobraževalni in razvojni pomen. Organizacija krožkov in skupnih ustvarjanje risank filmi lahko pozitivno vplivajo na otroke in neprecenljivo prispevajo k izobraževalnemu sistemu mlajše generacije. To je učinkovita metoda, saj si bodo takšne dejavnosti otroci dolgo zapomnili in bodo prispevale k razvoju finih motoričnih sposobnosti, objektivne dejavnosti, ustvarjalnih, estetskih in moralnih vidikov osebnosti.
PROJEKT "NEVERJETNI SVET RISANKE" PROJEKT "NEVERJETNI SVET RISANKE" Mestna vlada Predšolska izobraževalna ustanova Vrtec 7 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti za umetniški in estetski razvoj otrok Razvijalec Ksenia Mikhailovna Tretyakova, učiteljica Mestno tekmovanje v strokovnih znanj "Učitelj leta - 2012"
Verjetno vsi učitelji vedo, kako pomembno je, da se otroci zanimajo za eno ali drugo dejavnost, tako da njihovi obrazi izžarevajo veselje in njihove oči žarijo od veselja. Kako doseči tak učinek? Moje izkušnje kažejo, da je eden najpomembnejših pogojev za uspešen razvoj otrokove ustvarjalnosti raznolikost in variabilnost pri delu z otroki. Novost okolja, raznovrstnost materialov, nove in izvirne tehnologije, zanimive za otroke, možnost izbire - to je tisto, kar pomaga preprečevati monotonost in dolgočasje pri dejavnostih otrok ter zagotavlja živahnost in spontanost otrokovega dojemanja in delovanja. Pomembno je, da vsakič ustvarimo novo situacijo, da lahko otroci po eni strani uporabijo prej naučene veščine, po drugi strani pa iščejo nove rešitve in kreativne pristope. To je tisto, kar pri otrocih vzbuja pozitivna čustva, veselo presenečenje in željo po ustvarjanju. To je navedeno tudi v zveznih državnih zahtevah, ki ponujajo različne metode, sredstva, oblike izobraževanja in razvoja otrok. Opazovanje otrok, preučevanje njihovih starostnih značilnosti in interesov mi je omogočilo sklepati, da imajo starejši predšolski otroci veliko znanja in neizčrpno domišljijo. Starši učencev morajo razvijati ustvarjalne sposobnosti svojih otrok. V iskanju metod za spodbujanje razvoja otrokovega ustvarjalnega mišljenja sem se usmerila v animacijo, kot ji danes rečemo – animacija. RELEVANTNOST
Glavna pedagoška vrednost animacije kot oblike sodobne umetnosti je predvsem v možnosti integrativnega osebnega razvoja. Poleg tega je animacija tista, ki pomaga čim bolj zbližati interese odraslih in otrok, ki jih odlikuje dostopnost in edinstvenost žanra. Z njegovo pomočjo lahko predšolskim otrokom naredite učni proces zabaven. Pozitiven vpliv animacije je lahko odlično izobraževalno orodje za osvobajanje razmišljanja in razvijanje ustvarjalnih potencialov. Otroci, stari od pet do sedem let, vedo »zakaj otroci«. Neskončni "zakaj" zahtevajo odgovor in služijo kot osnova za oblikovanje lastnih idej, pogleda na svet in za ustvarjalno modeliranje slike sveta, ki se takoj uteleša v otroških risbah. Otroci zelo cenijo svoje risbe, saj v vsako vnesejo delček sebe in tako pokažejo ustvarjalnost. Organizirate lahko razstave otroških del in shranite otroške risbe v mape. Lahko pa poskrbite, da otroške risbe »oživijo«, se začnejo gibati in živeti svoje življenje. Mnogi psihologi potrjujejo, da je animacija odličen način za odkrivanje ustvarjalnih nagnjenj mladih talentov, razvijanje komunikacijskih veščin in vodstvenih lastnosti. Ob upoštevanju zgoraj navedenega sem predlagal, da na podlagi našega vrtca organiziramo otroški likovni studio za avtorsko risanko "Vrtiljak" in izvedemo ustvarjalni projekt "Čudoviti svet animacije".
Vrsta projekta je informativno-kreativna. Trajanje projekta - dolgoročno Udeleženci projekta - učitelji, starši, učenci starejših predšolskih skupin. Cilj projekta je ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti starejših predšolskih otrok z uporabo različnih tehnik animacije. INFORMACIJE O PROJEKTU
Izobraževalni 1. Otroke seznanite z zgodovino nastanka in razvoja animacije. 2. Otroke seznaniti s postopkom, sredstvi in tehnikami animacije. 3. Razširite znanje otrok o poklicih, kot so scenarist, animator, snemalec, zvočni inženir. Razvojni 1. Razvijati ustvarjalno mišljenje in domišljijo. 2. Razviti umetniške spretnosti in sposobnosti. 3. Razvijati časovne in prostorske odnose v animaciji. 4. Razviti koherentne govorne sposobnosti in sposobnost uporabe različnih izraznih sredstev. 5. Razviti informacijsko kulturo in logično razmišljanje otrok. 6. Razviti veščine umetniškega okusa in oblikovanja projekta. Izobraževalni CILJI PROJEKTA 1. Podpreti željo otrok po izražanju svojih idej skozi animacijske dejavnosti. 2. Gojiti estetski čut za lepoto in harmonijo v življenju in umetnosti. 3. Vzgojite odgovoren odnos do svojega dela. 4. Pri otrocih razvijati sposobnost dela v majhnih projektnih skupinah z vrstniki in odraslimi.
NAČRTOVANI REZULTATI Za vrtec: 1. Ustvarjanje pogojev za razvoj otroka kot osebnosti. 2. Posodabljanje vsebine izobraževanja in kvalitativne spremembe v izobraževalnem procesu in dejavnosti predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov. 3. Možnost zagotavljanja staršem dodatnih izobraževalnih storitev za razvoj otrok. Za otroka: 1. Zanimanje otrok za likovno umetnost. 2. Zna posredovati kreativne ideje z uporabo različnih vrst umetnosti in je aktivno vključen v ustvarjalni proces. 3. Otrok je dobil priložnost za skupno ustvarjalno interakcijo z vrstniki in odraslimi. 4. Zvišala se je raven informacijske kulture. Za starše: 1. Zadovoljevanje potreb po različnih dodatnih storitvah za razvoj otrok. 2. Visoka stopnja ozaveščenosti staršev o otrokovem razvoju. 3. Ustvarjalna dejavnost staršev z aktivnim vključevanjem v projekt. Za učitelja: 1. Dvig strokovne ravni na področju 2. informacijskih in računalniških tehnologij. 3. Uresničevanje ustvarjalnega potenciala. 4. Zadovoljstvo z lastnimi aktivnostmi.
NOVOSTI PROJEKTA Omogoča povezovanje različnih zvrsti umetnosti (literarne, glasbene, gledališke, likovne). Kombinacija inovativnih in izvirnih tehnik likovne umetnosti, umetnostne obrti in tehnike animiranega filma. PRAKTIČNI POMEN V praksi vrtcev v mestu se lahko uporabljajo različne tehnologije za ustvarjanje animirane animacije, starše, pa tudi studio lahko obiščejo ne samo učenci našega vrtca, temveč tudi učenci drugih vrtcev.
Prva faza je organizacijska (2012) Vključuje ustvarjanje vseh potrebnih pogojev za zagotavljanje izvajanja in razvoja inovacij. Druga stopnja je praktična (2012 - 2013) Praktične dejavnosti na projektu v skladu s tematskim načrtovanjem dela Otroške umetnosti - studio avtorske risanke "Vrtiljak". Tretja faza je zaključna (2013) Predstavitev avtorskih risank (individualno in skupinsko). FAZE IZVEDBE PROJEKTA
MATERIALI IN SREDSTVA, POTREBNA ZA IZVEDBO PROJEKTA MATERIALI in SREDSTVA, POTREBNA ZA IZVEDBO PROJEKTA Digitalna in tehnična sredstva: 1. Kamera in stojalo zanjo. 2. Računalnik 3. Tiskalnik 4. Optični bralnik 5. Projektor in platno zanj. 6. Mikrofon povezan z računalnikom za snemanje glasu (zvočna rešitev risanke). 7. Stroj za risanke (posebna miza z zgornjo plastjo z vstavljeno ploščo iz pleksi stekla - za like in spodnjo plastjo iz vezane plošče). Programska oprema: 1. Izbor glasbenih del (za zvočno oblikovanje risanke). 2. Microsoft PowerPoint. 3. Barva. 4. Windows Movie Maker.
INOVATIVNE TEHNOLOGIJE PROJEKTA Risanje animacije s tehniko transferja Tehnika transferja omogoča hitrejšo in lažjo izdelavo risank. Zanje so značilne lastnosti, kot so podrobne podrobnosti, nekaj konvencionalnosti gibanja znakov in omejitev na eno ravnino. Animacija s plastelinom s tehniko transfer Plastelin je zaradi svoje izredne fleksibilnosti že vrsto let eden najbolj priljubljenih materialov animatorjev. Otrok resnično uživa v ustvarjanju svojih svetlih junakov iz plastelina. Številke je mogoče izklesati tako tridimenzionalno kot ravninsko, kot da bi šlo za risbo ali relief.
Lutkovna animacija Uporabljajo se lutke iz različnih materialov (blago, les, papir, sukanec,…). Figure lahko posnamete tako, da jih postavite neposredno pred kamero in jih fotografirate okvir za okvirjem, z minimalnimi spremembami položaja, tako da se ustvari iluzija gibanja med montažo ali posnamete na video kamero v realnem času. Magnetna animacija Liki so položeni na ozadje in se premikajo s pomočjo magnetov, ki se nahajajo pod listom whatmana. Posneti so s kamero s funkcijo video kamere in ozvočeni v realnem načinu snemanja ali preko mikrofona. Risanje animacije (na principu filmskega traku) Ta tehnika temelji na principu filmskega traku, to je, da je vsaka risba ločen okvir. Ni gibanja kot v pravem animiranem filmu, slika ne »oživi«, otrok pa lahko glasno izrazi svojo risanko z mikrofonom.
Animacija kot sodobna integrirana oblika umetnosti in izobraževanja vam omogoča: reševanje vprašanj umetniškega razvoja predšolskih otrok; razširiti meje znanja; aktivno vključite otroke v ustvarjalni proces; oblikujejo estetske ocene in preference; aktivirati svobodo ustvarjalnega izražanja. Tečaji animacije vam pomagajo videti znano na nov način, razumeti lepoto sveta okoli vas in človeških odnosov. V procesu ustvarjanja animiranega filma otroci razvijajo senzomotorične lastnosti, povezane z dejanji otrokove roke, kar zagotavlja hitro in natančno asimilacijo tehničnih tehnik pri različnih vrstah dejavnosti, zaznavanje razmerij, oblikovnih značilnosti, narave linij, prostorska razmerja, barve, ritem in gibanje. Umetnost animacije razvija ustvarjalno misel in oblikuje sposobnost predstavitve izvirne vizije sveta okoli nas. Zato ima animacija kot ustvarjalna dejavnost neprecenljivo vlogo pri ustvarjalnem razvoju otrok. Menim, da ustvarjanje risank v vrtcu ni le mogoče, ampak tudi zelo koristno za razkrivanje otrokovih talentov. ZAKLJUČEK
Dodatek 1 Pred deset tisoč leti so starodavni umetniki upodabljali tekače ljudi in živali, ki so prikazovali njihove noge v več položajih hkrati. Če bi imeli v rokah filmsko kamero, bi lahko svoje risbe posneli fazo za fazo in izkazalo bi se, da je animacija tako starodavna umetnost kot glasba, risanje in ples. Leta 1832 je belgijski znanstvenik in umetnik Joseph Plateau izumil prvega izmed mnogih stroboskopov. Figure so bile postavljene po obodu vrtečega se kartonskega kroga. Ob pogledu skozi razpoke med figurama so slednje oživele. Morda ni naključje, da je bil junak prve stroboskopske luči otrok: deklica je skakala po vrvi. In končno, 28. septembra 1892 je bila v Parizu prva projekcija risanke oziroma gibljive pantomime. Na tej točki ni bilo niti filmskih kamer niti filma. Avtor prvih "risank", izdelovalec igrač Emil Reynaud, je vsak okvir narisal na prozorno ploščo in jih zlepil s kosi blaga. S pomočjo dveh kolutov, sistema leč in zrcal je bil ta »film« projiciran na platno. Kako so nastale naše najljubše sodobne risanke? Zgodovina animacije
1. Iskanje koncepta bodočega filma. 2. Pisanje scenarija. 3. Razvoj in izdelava znakov. 4. Filmska animacija. 5. Zvočna zasnova filma. 6. Montaža filma. 7. Skupni ogled filma, pogovor in analiza. KORAKI USTVARJANJA RISANKE ZAHTEVE ZA PISANJE SCENARIJA Dodatek 2 Scenarij mora biti sestavljen iz naslednjih delov: Oris. Razvoj akcije. Vrhunec. Razplet.
Prva faza je organizacijska (2012) Vključuje ustvarjanje vseh potrebnih pogojev za zagotavljanje izvajanja in razvoja inovacij. Izvedbeni načrt za 1. fazo projektne podaktivnosti 1. Nakup digitalne in tehnične opreme: Kamera in stojalo zanjo. Računalnik Tiskalnik Optični bralnik Projektor in zaslon zanj. Mikrofon, povezan z računalnikom za snemanje glasu (zvok risanke). Stroj za risanke. 2. Študij in obvladanje računalniških programov: Microsoft PowerPoint. Barva. Windows Movie Maker. 3. Razvijte pravila za otroški umetniški studio za avtorsko risanko "Vrtiljak"
Vzgojno-izobraževalno področje Tematika projektov Število ur Športna vzgoja »Zajec – prvak« 4 Spoznavanje Otroke seznanjamo z zgodovino animacije in različnimi tehnikami animacije. 4 “Na veseli jasi” 4 Fikcija “Pravljice okoli nas” 4 Komunikacija “Srečanje z mravljo Kuzey” 4 Varnost “Pinocchio v mestu prometnih znakov” (prometna pravila) 4 “Teremok” (požarna varnost) 4 Umetniška ustvarjalnost »Pisani svet » 4 Socializacija »Podari nasmeh svetu« 4 Zdravje »Na obisku pri kraljici Vitamini« 4 Dodatek 3 Druga stopnja – praktična (2012 – 2013) Tematski delovni načrt za Otroško likovno delo – studio avtorske risanke »Vrtiljak«
Pripravil:
Khamaeva V.V.
Iz izkušenj MBDOU
"Vrtec "Snezhinka"
Vas Tyulgan
USTVARJANJE
RISANKA
V predšolski vzgojni ustanovi
UPORABA PRILOŽNOSTI
IKT
2018
Novost predstavljene pedagoške izkušnje
je, da je animacija v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojnih ustanov nov univerzalen, večplasten način otrokovega razvoja v sodobnem vizualno in informacijsko bogatem svetu. Zgodnje je uvajanje otrok v nove ustvarjalne dejavnosti, med katerimi se otrok spozna kot ustvarjalec, razkrijejo se njegovi talenti in radovednost, razširijo se meje poznavanja sveta.
Cilj: razvoj ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok v procesu ustvarjanja lastnega medijskega izdelka (risanke)
Naloge:
- Oblikujte ideje o zaporedju ustvarjanja risanke;
- Otroke seznanite s tehničnimi sredstvi pri ustvarjanju risank
- Spodbujati kreativno uporabo idej o življenju okoli nas,
- Spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti in produktivnih vrst otrokovih dejavnosti.
1. stopnja - pripravljalna
LOGISTIKA:
- KAMERA ZA SNEMANJE OKVIRJA
- SVETLO SVETILKA ZA ENOTNO STALNO SVETLOBO
- KAMERA, STATIV ZA PRITRDITEV KAMERE;
- PRENOSNI RAČUNALNIK ZA OBDELAVO VAŠIH FOTOGRAFIJ
ORGANIZACIJSKA IN METODOLOŠKA PODPORA:
- POGOVOR Z OTROKI “SKRIVNOSTI ANIMACIJE”
- NAMESTITEV RAČUNALNIŠKEGA PROGRAMA ZA USTVARJANJE RISANK
- NAKUP POTREBNIH PRIPOMOČKOV IN MATERIALOV ZA DEJAVNOSTI OTROK
2. stopnja - praktična
ALGORITEM DELOVANJA PRI USTVARJANJU RISANKE
1. USTVARJANJE ZAPLETA RISANKE
(ZNANO OZ
IZUMILI OTROCI)
2. IZBIRA TEHNIKE ANIMACIJE
3. USTVARJANJE OZADJA, SKUSISE, LIKOV, RISB, PODROBNOSTI, ELEMENTOV PLOČEVINA
5. SNEMANJE RISANKE
6. USTVARJANJE VIDEA, EDICIJA, OZVOČEVANJE
Uvod v snemalno tehnologijo
Otroke seznanite z opremo za snemanje (namizje, naprava za snemanje - kamera, razsvetljava), varnostnimi pravili med snemanjem.
Uvedba koncepta "filmskega zapisovanja"
Otrokom ustvarite predstavo o vlogi oblikovanja filmskega zvoka. Razviti koherentne govorne sposobnosti, sposobnost uporabe izraznih sredstev in prenašati razpoloženje likov
Uvod v zgodovino animacije
Otroke seznanite s pojmoma »animacija« in »animacija« ter z zgodovino animacije.
UČENJE PREDŠOLSKIH OTROK RISANKE
Vizualne dejavnosti v animaciji
Uvod v koncept "gibanje je osnova animacije"
Pri otrocih ustvariti predstavo o pomenu gibanja in časovnega prostora v animaciji. Predstavite tehnike prenosa.
Razviti vizualne sposobnosti otrok pri ustvarjanju slik, prenašanju njihove strukture (oblike), razmerij, relativne razporeditve delov, značilnih lastnosti, razpoloženja (z barvo, mimiko, kretnjami)
Razviti sposobnost prenosa skozi plastičnost in obrazno mimiko značilnosti gibanja in značaja risanih junakov.
Razvoj zaznavanja slike na zaslonu
Pri gledanju risank otroke seznanite z vrstami animacije: ročno risano, aplicirano (prevod), tridimenzionalno (predmetno, lutkovno).
Prihodnja perspektiva
Ustvarjanje studia za animacijo
Mestna predšolska izobraževalna ustanova Vrtec št. 1 "Alyonushka"
Turinsko mestno okrožje.
Sestavila: Timofeeva I. A.,
Vzgojiteljica.
Turinsk, 2017
Cilj: uvod v proces ustvarjanja risank
Naloge:
1) udeležence mojstrskega razreda seznanite s fazami ustvarjanja risanke;
2) obvladati tehniko ustvarjanja risank z lastnimi rokami z uporabo razpoložljivih tehničnih sredstev (digitalni fotoaparat, prenosni računalnik);
3) pokažite zaporedje dela pri montaži filma vračunalniški program za urejanje videa Windows Live
Med mojstrskim tečajem udeleženci:
Potopite se v ustvarjalni proces ustvarjanja animacijskih izdelkov;
Naučite se, kako nastanejo in se premikajo risani liki;
V praksi bodo preizkusili različne načine ustvarjanja risanke.
(plastelin, objekt, planarna animacija);
- "oživijo" in izrazijo svoje delo tako, da naredijo majhno risanko;
Oprema in materiali:multimedijska oprema, prenosni računalnik
Za vse: list A 4 za ustvarjanje snemalne knjige, »Faze ustvarjanja risanke«, opomba »Kako delati v programu Windows Live «(Priloga št. 1). "Izgovarjanje risanke" (Priloga št. 2)
1 tabela: digitalni fotoaparat, prenosni računalnik, čisto ozadje, sonce iz barvnega papirja, že pripravljeni metulji iz plastelina, pripravljeni oblaki iz polnila iz poliestra
Tabela 2: digitalni fotoaparat, prenosni računalnik, ozadje jase, sonce iz barvnega papirja, oblaki in oblak iz polnila iz poliestra, pripravljeno, perle za dež.
3 tabela: digitalni fotoaparat, prenosni računalnik, čisto ozadje, sonce iz barvnega papirja, kalčki iz plastelina pripravljeni od najmanjšega do največjega, snežna kapljica iz plastelina, oblaki iz polnila pripravljeni iz poliestra,
Napredek: Pozdravljeni dragi kolegi!
Danes vam bom povedal in pokazal, kako ustvariti risanke. Vsi vemo, da otroci (pa ne samo otroci) obožujejo risanke. Kaj je animacija? To je hitra menjava okvirjev s spreminjajočimi se gibi. Še več, manj kot so ti gibi opazni, bolj gladka bo risanka. Tehnik za ustvarjanje risank je veliko, danes bomo delali s tehnikami, kot sta plastelin in animacija s tehniko transferja.
Se vam zdi ustvarjanje risanke težko? Zagotavljam vam, da ne! Predlagam, da ravnate korak za korakom in obvladate animacijske dejavnosti, da jih uporabite v svoji pedagoški praksi. Sedaj pa vas vabim v studio Multi-Pulti.
Algoritem za ustvarjanje risanke:
- Izberemo poljubno pravljico, zgodbo ali pesem (ali se spomnimo zgodbe iz izkušenj, ali pa se zgodbe domislimo sami), idejo - scenarij (pripravljen scenarij)
1. V toplem pomladnem dnevu so se na jasi kobacali metulji, švigali in se veselili toplega sonca! Po modrem nebu so plavali beli puhasti oblaki. (Glasba "metulj")
2. Zapihal je veter in sonce je skril oblak. Začel je padati topel spomladanski dež. (Glasba dežja). Dež je nenadoma ponehal in pokazalo se je nežno sonce.
3. Nenadoma se je iz Zemlje pojavil prvi kalček. Zrasel je in segel na toplo sonce!
Prva snežna kapljica je zrasla! Čudež! (Glasba "Snežna kapljica").
- Priprava na snemanje risanke, izdelava likov
(ustvarjeni liki)
- Priprava kulise in ozadja ( ozadje je pripravljeno)
- Namestitev kulise na mestu snemanja (ozadje je pritrjeno na mizo)
- Narišemo snemalno knjigo (shematsko), kaj se bo dogajalo v kadru.
Predlagam, da ustvarite risanko "Pomladni čudež".
Snemanje risanke. Predlagam, da se razdelite v 3 snemalne skupine,
razdelite poklice risanke: 1 snemalec - zavzame mesto za kamero in fotografira s časovnim zamikom. Animatorji (2-3 osebe) - izvajajo dejanja v okvirju, preurejajo like in kulise v skladu z zapletom.
Nasvet za filmsko ekipo:Vsaka filmska ekipa ima svoj scenarij
- Več kot je podrobnosti v gibanju lika, bolj naravni in gladki bodo gibi.
Med fotografiranjem pazite, da se statični predmeti (ozadje) ne premikajo.
Ne pozabite, da lahko pride do sprememb v pokrajini (zapihal je veter, privil se je oblak). - V okvir ne smejo priti tuji predmeti, roke animatorjev ali sence.
Da bi bili gibi likov jasni, morate fotografirati z ene točke, pritrditi kamero (po možnosti na stojalo), ne da bi se premikali ali povečali sliko.
Vsak prizor snemamo sličico za sličico, v eni kinematografski sekundi filma je 25 sličic, za našo amatersko risanko pa bo dovolj manjše število sličic.
- Vsaka snemalna ekipa mora narediti vsaj 20 fotografij, da ustvari skupno risanko, ki traja 1 minuto.
Najprej posnemite 2-3 okvirje praznega ozadja. Potem bi morali imeti like. Lik se pojavi s samega roba okvirja in se premakne za približno 1 cm.
To se naredi takole. Vzamemo junaka in ga postavimo v položaj za posnemanje. (Let metulja, gibanje oblakov, oblaki, dež, kalitev snežnih kapljic) in slikajte (prikaz gibanja oblaka, let metulja na magnetni tabli).
Okvir 1 Okvirji filmske ekipe (1,2,3)
Nato, poskušamo ga ne premakniti, previdno spremenimo njegov položaj, pri čemer upoštevamo premik naprej za približno 1 cm, in posnamemo naslednjo sliko.
Okvir 2. P Nato se premaknite 1 cm naprej in posnemite fotografijo.
Okvir 3.
Ustvarite ločeno mapo na namizju. Shraniti je treba vse materiale, ki bodo potrebni za urejanje risanke. To je pomembno, če bo postavitev trajala več dni. Ko zaprete projekt, program ne bo izgubil niti ene datoteke.Posnete kadre risanke uvozimo na namizje računalnika (ogledamo vse posnetke, prenesene na računalnik, nepotrebne kadre izbrišemo).
Montaža risanke.(Delo v Windows Live je prikazano na multimediji, filmske ekipe delajo na svojih računalnikih)
Korak 1 .Odprite program Windows Live.Trak nam predstavlja veliko ukazov za delo z video in avdio datotekami. Ti ukazi so ugnezdeni v zavihkih»Domov«, »Animacija«, »Vizualni učinki«itd. Pri uvozu video in zvočnih datotek se na traku prikažejo besedilo, zavihki»Orodja za video«, »Orodja za glasbo« in »Orodja za besedilo«.
Skrivnost uspeha: Več kot je sličic na sekundo, bolj gladki so gibi likov; manj, bolj občasno. Čas: običajno posnamemo 4 slike na sekundo, včasih 1 (vse je odvisno od programa). Skladno s tem je treba pri hitrosti 1 slike na sekundo posneti 60 fotografij za minuto filma.
2. korak . Dodajanje fotografij - kliknite ikono ukaza "Dodajte video posnetke in fotografije."Program bo odprl mapo, ki ste jo ustvarili. Z miško izberite vse zajete okvirje bodoče risanke in kliknite gumb za odpiranje. Na namizjuprikazal se bo video posnetek.
3. korak . Prilagodimo trajanje prikaza okvirjev. Dejstvo je, da program samodejno nastavi čas prikaza vsakega diapozitiva in je enak 7 sekundam. Znano je, da se morajo v animiranem filmu sličice hitro premikati, da ustvarijo iluzijo gibanja: približno 12 sličic na sekundo. V skladu s tem bo trajanje prikaza enega diapozitiva približno 0,1 sekunde. Za takšno risanko je treba pripraviti veliko posnetkov.
Če imate malo okvirjev, priporočamo, da eksperimentirate s trajanjem prikaza fotografij. Če želite to narediti, v zavihku Domov v skupini za urejanje kliknite ikono ukaza. Izberi vse. Nato v zavihku Uredi ( Video Tools) izberite ukaz Trajanje in ročno nastavite čas prikaza okvirja. Preglejte rezultat in po potrebi ponovite operacijo z nastavitvijo druge hitrosti predvajanja sličic.
4. korak Dodajte naslov in zasluge. Če želite to narediti, postavite indikator predvajanja filma na začetek video posnetka, na zavihek domov izberite ekipo: Ddodajte naslov/naslov in zasluge, nato oblikujemo učinek pojava in izginotja besedila, trajanje njegovega prikaza, barvo ozadja in črk.
5. korak Ustvarjamo prehode med okvirji, naslovi, naslovi in risankami Za nastavitev prehoda med elementi kliknite z miško na želeni okvir. Nadalje v razdelku Animacija v skupini Prehodi izberite želeni učinek prehoda. Izbrani učinek se bo pojavil na okvirju v obliki prosojnega trikotnika.
Projekt zaključujemo.
6. korak Nato vsaka snemalna ekipa izmenično snema glas in izgovarja svoje stavke (na diktafonu) Skrivnost uspeha: Po potrebi napišite besedilo v majhnih delih. Med snemanjem naj bo "v studiu" popolna tišina (brez tujega hrupa). Uporabite lahko zvočne učinke (grom, dež...)
korak 7 . Dodajanje glasovnih in šumnih učinkov. Na zavihku Domov v skupini Dodajanje kliknite - Vstavite glasovno besedilo Odprto). Po zaključku teh korakov se bo celoten videz področja snemalne knjige spremenil - pod okvirji se bo pojavil rjav trak,ki omogoča prekrivanje glasu risanke na glasbeni posnetek,
8. korak Dodajanje glasbe. Na zavihku Domov v skupini Dodajanje kliknite - Dodaj glasbo . V oknu, ki se prikaže, izberite želeno glasbeno datoteko in nato kliknite gumb ( Odprto). Po zaključku teh korakov se bo splošni videz območja snemalne knjige spremenil - nad okvirji se bo pojavila zelena črta, ki označuje glasbeno spremljavo vašega filma. Za vstavljanje glasbe na določeno mesto izberite ukaz: Dodajte glasbo na trenutni točki. Če želite dodati čudovite učinke za glasbo, ki se pojavlja in izginja, kliknite skladbo (zelena vrstica nad okvirjem) pod Objekti za delo z glasbo na zavihku Možnosti v skupini Zvok Izberite hitrost, s katero glasba postopoma prihaja in izginja. Potem morate shraniti film (ne projekt! ampak film). Če želite to narediti, na zavihku domov kliknite ukaz: Shrani film , izberite možnost za shranjevanje filma.
Po zaključku dela je predlagano, da si ogledate vse ustvarjene risanke in jih združite v en projekt, da bi razpravljali o težavah, ki so se pojavile.
