Allah, dober dan! Prosim, pomagajte mi z nasvetom, kako naj ne zabrusim otroku, ko se ne more izpolniti Domača naloga? Vsak večer postanem histerična. Da o tem, da se vse to prenese na sina, niti ne govorim. Fant je star 9 let, pomagati mu pri domači nalogi je zame pekel, vsi ti živci se potem prenesejo tudi na moža. Vsak večer sem začel piti konjak. Prosim za nasvet, kako najti izhod iz te situacije?
Julija, gospodinja.
Julia, vsi starši želijo videti svoje otroke izpolnjene, uspešne in srečne. Šolanje je ena izmed pomembnih sestavin otrokovega življenja. Šola bo glavni del njegove realnosti 8-10 let. Zato otrok potrebuje pomoč prilagoditi, počutite se udobno in se učite doseči uspeh(vendar je tudi tukaj zelo pomembno, da ne ujamete sindroma odličnega študenta, o tem podrobneje preberite v našem novem članku).
Ob pogledu na snov, ki jo preučujejo naši otroci - osnovnošolci, smo zmedeni: "Kako se lahko otrok tega nauči?" Žal so zdaj šolski učni načrti napisani tako, da otrok nima možnosti, da bi sam naredil domačo nalogo. Seveda ne moremo samo proti izobraževalnemu sistemu, ampak pomoč njegovemu dojenček preprosto moramo.
- Pogovorite se s svojim možem.
Teh težav ne poskušajte rešiti sami. Povabi njegov mož Za 
pogovor in se skupaj pogovorite o težavah, ki jih ima otrok. Moški razmišljajo popolnoma drugače in prepričana sem, da bo vaš mož kot »pravi zaščitnik« družine poskrbel za to vprašanje, vi pa boste prišli do novih rešitev. Velika napaka je, če ženska skuša o vsem odločati sama. O vprašanjih, kako vzgajati otroka, se morate vedno pogovarjati skupaj z možem.
- Pogovorite se s svojim otrokom.
Vprašajte ga, kaj si misli o tem vprašanju: "Kako lahko organizirate čas za domače naloge, da bo vaša družina vesela?"
- Spomnite se, kako ste naredili domačo nalogo.
- Zberite družinski svet (družinski sestanek).
Zelo pomembno je, da vsi skupaj sodelujete pri reševanju te situacije. Otrok se bo počutil kot polnopravni član družine.
- Napiši načrt za teden, kako boš deloval v smeri: “Delati domače naloge z veseljem.”
Priporočljivo je, da to načrt napisal sebe otrok. Imenujte ga za »vodjo družinskega sveta«. Ko je načrt napisan in odobren s strani vseh udeležencev, določite datum naslednjega srečanja, morda čez en teden. Otroka prosite, naj zanj pripravi dnevni red, v katerem bo delil svoje uspehe in mu povedal, kaj je delovalo in kaj je treba izboljšati.
To bo otroku dalo razlog, da se počuti neodvisnega in ga naučilo reševati kakršne koli težave.
In se ne počutite kot zguba, ki nenehno prinaša "slabe ocene" in vsak večer noče narediti domače naloge.
Glavna naloga staršev ni pomagati zapomniti tabelo množenja in pravilno rešiti problem, ampak učiti dojenček študija, beležijo zmage in gredo proti cilju.
Kaj je še pomembno?
Ko se usedete in delate domačo nalogo, vaša motivacija ne sme biti ugoditi učitelju ali dobiti dobro oceno. Namesto tega poučite svojega otroka neodvisnost in mu pokažite, kako lahko premagate težave tudi v majhnih zadevah.
Ne pozabite, da vam je otrok najbližja oseba, vi pa mu pomagajte, da postane zrel človek. Nasilje in izsiljevanje tukaj nista le neprimerna, ampak nasprotno, povzročita nasproten rezultat od želenega.
Zapomnite si še eno zelo pomembno pravilo:
Pri domačih nalogah je kakršna koli kritika z vaše strani nesprejemljiva.
Nasprotno, otroka bolj hvalite in pohvale naj bodo pošteno. Naši otroci so odlični psihologi in zelo subtilno čutijo neiskrenost. Pošteno pohvalite in opazite vse, tudi najmanjše uspehe.
Ne dojemajte dela z otrokom kot dolžnosti ali težkega dela. Glejte nanje kot na čas v svojem življenju, ko lahko komunicirate s svojim dojenčkom in mu odprete svet. S takšno motivacijo boste opazili spremembe v odnosu vašega učenca do domačih nalog, do vas in do šole. V najboljši strani.
Veliki Franklin Roosevelt, ki je bil kljub invalidnosti štirikrat predsednik Amerike in se izkazal kot moder in velik vladar, je imel že od otroštva vcepljen občutek za uspeh, ki rodi uspeh. Pogovarjajte se z otrokom, poglobite se v njegove izkušnje in težave. Ne glede na to, kako majhne se vam zdijo, jih objemite z vse resnost.
Morda vas bo zanimal tudi naš članek: »Otrok in računalnik – kje je pravo ravnovesje v njuni interakciji?
Z ljubeznijo, Alla Jansons!
Pozdravljeni dragi bralci. Mislim, da so se skoraj vsi starši šolarjev srečali s težavo, ko se otrok noče učiti domače naloge. To je dokaj pogosta situacija. Zato bo ta članek zelo pomemben. Izvedeli boste, kateri razlogi lahko povzročijo nenaklonjenost domačim nalogam, pa tudi, kaj storiti glede tega in kako pomagati otroku.
Možni razlogi
Nekateri starši, ki se soočajo s problemom otrokove nenaklonjenosti učenju, se morda niti ne zavedajo, da izzovejo takšno vedenje. Glavna stvar je, da otroka ne grajamo, poskušamo razumeti trenutno situacijo, najti verjetne vzroke in jih rešiti. Poglejmo, na čem največkrat temelji odpor do domačih nalog.
- Navadna lenoba. Vendar pa bi morali domnevati ta razlog za svojega otroka, če ste že prej opazili njegovo nepripravljenost narediti nekaj ali dokončati, kar je začel. Če noče delati izključno domače naloge, razlog ni lenoba. Iskati moramo druge možnosti.
- Strah pred napakami. Otroka lahko skrbi, da ne bo mogel dokončati naloge. Praviloma boste po opazovanju takšnega učenca opazili, da porabi veliko časa za branje ene lekcije. Toda po tem v glavi ne ostane tako rekoč nič. Celoten proces učenja spremljata hud stres in tesnoba.
- Težave z razumevanjem določene teme. Morda tega prej ni bilo in so nastale težave z novo temo. Če vidite, da vaš otrok noče dokončati ene lekcije, prej pa je bilo vse v redu, je najverjetneje razlog nerazumevanje predmeta.
- Način, kako pritegniti pozornost. Otrok lahko namenoma ne opravi naloge, da bi bili starši pozorni nanj. Še posebej pogosto se to dogaja pri otrocih, ki od staršev niso deležni dovolj ljubezni in naklonjenosti. Še posebej, ko so nenehno v službi.
- Nepripravljenost samostojno delati domače naloge. Nekateri otroci potrebujejo vašo pomoč in podporo. Ti otroci z veseljem delajo domačo nalogo v družbi mame, vendar tega ne želijo narediti sami. Tukaj morate biti previdni, v nobenem primeru ne opravljajte nalog namesto njega, ampak samo razlagajte in usmerjajte.
Moj sin poskuša narediti domačo nalogo brez moje pomoči. Je pa zelo vesel, ko skupaj sedeva k branju knjig. Želi pokazati, kako pameten je, kako enostavno rešuje matematične naloge ali kako hitro se lahko nauči poezije. Pohvala in moje odobravanje sta za mojega sina zelo pomembna. Zato si vedno vzamem čas za dokončanje njegovih lekcij. Včasih mi poskuša razložiti teme in mi povedati, kako in kaj je treba narediti, in se predstavi kot učitelj. Ni mi treba delati domače naloge, ampak vedno pomagam, ko se pojavijo težave pri izpolnjevanju nalog.
- Razvajen. Morda je bilo otroku v otroštvu marsikaj dovoljeno. Zdaj težko prepričate svojega otroka, da se odmakne od televizije ali preneha igrati na računalniku. Zelo težko je sedeti za lekcije.
- Strah pred kritiko. Morda je vaš otrok zaskrbljen, da bo naloga, ki jo je opravil, kritizirana, da ga bodo označili za "neumnega" ali "nevednega". Tak strah se ne more poroditi od nikoder. Otrok je to verjetno že slišal od staršev ali učitelja.
- Močan stres. Otroci, ki odraščajo v disfunkcionalnih družinah ali pogosto poslušajo škandale doma ali koga užalijo v šoli, se ne morejo osredotočiti in začeti opravljati nalog. Težko se zberejo zaradi nakopičenih skrbi. Pogosto pozitivna čustva ne dajejo priložnosti, da bi se pripravili in začeli opravljati nalogo.
- Težave z učiteljem. Znane so situacije, ko otrok redno prinaša domov slabe ocene in kategorično noče dokončati ene lekcije zaradi dejstva, da je učitelj do njega pristranski.
- Prisotnost dražilnega dejavnika. Otrok ima lahko težave pri dokončanju domače naloge, če je hkrati hrup ali se predvaja glasba ali celo če njegova mama sesa ali njegov bratec joka.
Kako ravnati
Če se otrok ne nauči lekcije, postane glavno vprašanje staršev, kaj storiti. Poglejmo si možne možnosti.
- Dajte svojemu otroku okus uspeha. Povejte mu, da ga bodo pohvalili in dali za zgled, če bo dobil dobre ocene za opravljeno domačo nalogo. Ampak to je tako lepo, te spodbudi, da se še bolje učiš. Ne pozabite, da mu bo to zelo koristilo v življenju.
- Če vaš otrok nima dovolj moči, da bi odlično opravil vse lekcije, lahko svoje glavne napore osredotočite na svoje najljubše predmete. Nič ni narobe s tem, da otrok ne bo odličnjak ali da bo imel na izkaznici trojke. To je veliko bolje, kot da otroku in sebi izgubljate živce in vas silijo, da naredite vse domače naloge pravilno.
- Od otroka, zlasti v adolescenci, lahko starši slišijo nekaj takega, kot je "zakaj bi sploh moral hoditi v šolo in se učiti." Glavna stvar pri tem je, da se pravočasno zberete in svojemu "učencu" razložite, da to počne predvsem ne za vas ali za učitelje, ampak zase. Povejte nam, kako ste se zaradi študija lahko uspešno vpisali na univerzo, diplomirali in našli dobro službo. Toda v prihodnosti bo to koristno tudi za vaše potomce.
- Za mlajšega študenta bi bil dober primer zgodba o otroku ali pravljičnem junaku, ki je zaradi odličnega učenja uspel doseči odličen uspeh. Otroci obožujejo takšne pravljice.
- Prvošolčku lahko vzbudite ljubezen do pisanja domačih nalog tako, da jih delate na igriv način. in številke, ki jih prikazujejo na listu papirja v obliki smešnih znakov. Berite knjige in igrajte cele prizore.
- Otroku razložite, da si svojih napak ne smete jemati k srcu. Od njih se le uči. In kritike drugih ljudi je treba dojemati normalno in jih obravnavati kot način, da povečate svoje znanje in se izognete napakam v prihodnosti.
- Če je otrok v zelo depresivnem stanju ali, nasprotno, v vznemirjenem stanju, ga najprej pomirite, se pogovorite in pustite, da otrok spregovori. Šele nato se usedite k pouku.
- Če težave pri opravljanju domače naloge temeljijo na prisotnosti motenj, se prepričajte, da jih ni. Pomembno je, da se otrok osredotoči, da pravilno opravi nalogo.
Česa ne storiti
- Ne označujte svojega otroka. Starši naredijo veliko napako, če svojemu otroku rečejo, da je »neumen« ali »len«. S svojimi izjavami ga prepričujete v svojo nesposobnost. S takimi dejanji ne boste dosegli izboljšav v njegovem vedenju. Poleg tega resno travmatizirate njegovo psiho, kar se bo pokazalo, ko bo odrasel.
- Ne uporabljajte izsiljevanja, vpitja ali fizičnega nasilja, da bi vas prisilili, da naredite domačo nalogo.
- Ne prehvalite svojega otroka. Pogoste pohvale lahko pogosto vodijo do tega, da se otrok začne počutiti kot superčlovek in se povzdiguje nad druge otroke. Na neki točki se bo odločil, da se ni več treba učiti. On je že najboljši.
- Ne morete reči, da boste »zelo srečni« ali da boste »zelo razočarani«. Otrok mora razumeti, da naloge ne opravlja zato, da bi ugajal ali vznemiril mamo, ampak zase.
- Ne prekoračite dovoljenega skrbništva. Ne morete delati domače naloge namesto svojega otroka. Pomagajte pri domačih nalogah do določene starosti in postopoma zmanjšujte svojo udeležbo. Ne smete pa odganjati otroka, če ima tudi v srednji šoli težave pri reševanju na primer nalog pri kemiji ali vajah iz angleščine.
- Otroka ne smete pogosto motivirati z materialnimi darili. Vse bi moralo biti zmerno.
Morda se vam v glavi poraja vprašanje, kako pripraviti otroka, da se nauči domače naloge? Glavna stvar je, da ne pozabite, da je treba to storiti brez škandalov ali uporabe sile in seveda ob upoštevanju individualnih značilnosti in fizičnih zmožnosti otroka.
Če želite, da vaš otrok ne izgubi želje po pisanju domačih nalog in jih vestno opravlja, morate vzpostaviti pravilno dnevno rutino in se je držati vsak dan.
- Pomembno je, da domače naloge delate samo v dobrem razpoloženju in s pozitivnimi čustvi.
- Otroka ne silite, da naredi domačo nalogo takoj po vrnitvi iz šole. Učenec naj si vzame vsaj eno uro odmor od pouka in pisanja. Otroka nahranite, po potrebi ga položite v posteljo ali pojdite z njim na sprehod.
- Poskrbite za prezračevanje prostora. Povečanje ravni kisika v prostoru bo bistveno izboljšalo delovanje možganov.
- Naučite svojega otroka, da najprej opravi najtežje naloge in postopoma preidite na lažje.
- Če mladi šolar ni kos nalogi, mu pomagajte, mu svetujte, razlagajte, vendar ne delajte domače naloge namesto njega.
- Priporočljivo je, da vsa opravila opravite do 19. ure. Po tem času se zmogljivost možganov občutno zmanjša, otrok pa si veliko težje zapomni ali izvaja vaje.
- Ne pozabite, da ne kričite nanj. Vaša dejanja ne bodo učinkovita, poleg tega lahko trpi vaša psiha.
- Otroku med pisanjem nalog ne dovolite jesti, kvečjemu mu lahko ponudite nekaj za pijačo.
- Ne ostanite ravnodušni ob otrokovih vprašanjih. Odgovori jim.
- Pokažite posebno zanimanje za otrokovo življenje zunaj stanovanja. Ne pozabite se udeležiti roditeljskih sestankov in navezati stik z učiteljem. Bodite obveščeni o vseh šolskih dogodkih in se o tem ne pozabite pogovoriti z otrokom.
- Ne pozabite na odmore med lekcijami. Dojenčkove psihe ni treba obremenjevati dve uri, v šoli je že preživel pol dneva. Naj opravi tretjino nalog in kratek odmor, nato še eno tretjino – lahko si na primer ogleda risanko in potem zadnjo tretjino.
- Bodite prepričani, da pohvalite svojega otroka za uspešno opravljeno domačo nalogo.
- Dovolite svojemu »študentu«, da preživi prosti čas, kot želi.
Zdaj veste, kako učiti domače naloge z otrokom. Ne pozabite, da s silo in grožnjami ne boste dosegli ničesar, temveč le poslabšali trenutno situacijo. Starši morajo pravočasno ugotoviti, kaj je razlog za takšno vedenje in otroku pomagati, da se z njim sooči. In ne postavljajte previsokih zahtev, ne pričakujte odličnih ocen pri vseh predmetih. Otroku dovolite, da se uči tako, kot je sposoben. Ne osredotočajte se na njegove neuspehe in ga ne pozabite pohvaliti za njegove uspehe.
"Kako ste dozoreli, kako lepši ste postali, ste popolnoma neprepoznavni" - takšne ocene je pogosto mogoče slišati o otrocih, ki so se vrnili iz otroških poletnih zdravstvenih taborov. Poletni tabor omogoča otrokom, da pridobijo nove izkušnje, preizkusijo svoje zmožnosti in sposobnosti, dobijo velik čustveni zagon, komunicirajo z novimi prijatelji, razširijo svoja obzorja in spoznavajo nove kraje.
Vendar pa posebnosti organiziranja poletnih počitnic dvoumno vplivajo na psihološko stanje otrok. Te funkcije vključujejo:
- kratko trajanje tabora (povprečno 21 dni) in otroci nimajo vedno časa za prilagoditev;
- intenzivne, večinoma kolektivne dejavnosti otrok;
- fantje se ne poznajo ali se ne poznajo dobro;
- potreba po upoštevanju strogih zahtev dnevne rutine in pravil vedenja, najstniki pa so večinoma potovali z naravnanostjo svobode in neodvisnosti;
- nerazumevanje nekaterih otrok, kam gredo in kaj bodo počeli
- omejevanje tabornega prostora, kar ima za posledico disciplinske kršitve;
- kontingent otrok (od izmene do izmene je lahko zelo različen).
Težave, s katerimi se sooča pedagoško osebje:
- določena zmedenost otrok na začetku izmene in nerazumevanje, kaj se od njih zahteva;
- do sredine izmene v taborišču (9-10 dni) utrujenost in upad aktivnosti
- povečanje števila bolezni kot zaščitna reakcija telesa
- psihološki stres
- osebne težave se zaostrujejo – težave vodij;
- potopitev v intenzivno dejavnost, skupaj s potrebo po hkratnem vzpostavljanju povezav znotraj skupine, lahko privede do preobremenjenosti udeležencev, pojava konfliktov znotraj skupine, splošnega nezadovoljstva in negativne ocene dogajanja
- če so otroci osnovnošolske starosti, še toliko večji občutek osamljenosti nelagodja, saj mnogi med njimi prvič zapustijo dom.
LOGIKA RAZVOJA SPREMEMBE TABORIŠČA
Uprava taborišča začne z delom veliko pred prihodom otrok. Ta čas se imenuje pripravljalno obdobje taboriščna izmena, ki se lahko začne šest mesecev pred izmeno in konča s sprejemom otrok v odred. V tem času se ureja ozemlje taborišča in dokumentacija ter rešujejo vprašanja usposabljanja osebja. V pripravljalnem obdobju so svetovalci:
- se seznanite z upravo tabora, učiteljskim in tehničnim osebjem,
- se seznanijo z ozemljem, notranjimi pravili, delovnimi zahtevami, tradicijo tabora,
- po sklepu direktorja ali njegovega namestnika se razporedijo po enotah,
- sestaviti približen delovni načrt za izmeno ekipe ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok,
- pripraviti gradivo, ki bi lahko koristilo med izmeno (izrezki iz revij, razglednice, zbirke iger, pesmi in scenarijev, knjige s pravljicami, baloni itd.)
- sodelovati pri izboljšavi kampa.
- Taborniška izmena je konvencionalno razdeljena na tri obdobja: organizacijsko, glavno in zaključno.
1. Organizacijsko obdobje(obdobje organizacije) traja prve 3 dni. V tem obdobju se otroci spoznavajo med seboj, s svetovalnimi delavci in taborom, se prilagajajo novim življenjskim razmeram (dnevna rutina, bivalni pogoji ipd.), določajo vloge, ki jih bodo otroci opravljali v timu (»vodja«, »izvajalec«). «, »outsider«, »kreativec«, »kritik« itd.).
Organizacijsko obdobje je zelo težko tako za otroke kot za svetovalne delavce. V prvih dneh se svetovalec sooča z več nalogami:
- spoznajte ekipo (zapomnite si vsakega otroka po imenu, ugotovite nekaj njegovih osebnih lastnosti, ugotovite interese),
- predstavite otroke drug drugemu, jim pomagajte pri prilagajanju na nove razmere, jih seznanite z ozemljem, se pogovarjajte o pravilih in tradicijah taborišča, pripravite zakone za življenje v skupini),
- ustvarite prijetno vzdušje (lepo okrasite oddelke in stavbo), dajte priložnost, da se izrazite na dogodkih različnih vrst, združite ekipo (prirejajte igre, usmerjene v enotnost, izberite simbole ekipe - ime, moto, pesem, emblem, ustvarite ekipni kotiček),
- vključite otroke v dejavnosti, jim razkrijte možnosti te dejavnosti (skupaj z otroki sestavite načrt izmene),
- ustvarite čustveno razpoloženje za svetlo, zanimivo prihodnje skupno življenje (od prvega dne vodite zabavne, zanimive, nepričakovane dogodke in igre z otroki).
Delo svetovalca z ekipo se začne od trenutka, ko so otroci prijavljeni. Ko sprejemate dokumente, začnite z njimi komunicirati. Vprašajte fante, ali so že bili na taborjenju, kaj pričakujejo od te izmene in kaj jih zanima. Med potovanjem v avtobusu (vlaku, letalu) še naprej aktivno komunicirajte z otroki: organizirajte igre za spoznavanje, štafete, "hrupni orkester", pojte pesmi. Bodite pozorni na tiste otroke, ki so bili v tem taboru že večkrat. Vprašajte jih o tradiciji tabora, pridobite njihovo podporo - to vam bo kasneje prišlo prav.
Ko prispete, ne hitite razpakirati stvari. Zberite fante v dvorani, organizirajte prvi sestanek ekipe ("Zakonodajna skupščina"). Z njimi se pogovorite o pravilih, ki obstajajo v tem taborišču, določite zakone življenja za svojo ekipo. Pozneje tekom dneva dajte fantom čas, da se namestijo v svoje sobe in nadaljujejo s seznanjanjem, izberejo simbole ekipe in začnejo pripravljati vizitko ekipe. Prvi dan zaključite z "Iskrico". Praznujte ga pod geslom: “Vsak po malo zase.” Drugi ali tretji dan lahko posvetite okrasitvi kraja odreda, raziskovanju območja tabora itd.
V organizacijskem obdobju naj bo svetovalna delavka skrbna, poštena in zahtevna do otrok. Posebno pozornost je treba nameniti organizacijskim vprašanjem. V prvih dneh je pomembno upoštevati režim, vzpostavljen v taborišču. Takoj pojasnite, kako bo potekala tiha ura (spanje - za otroke; počitek s knjigo v rokah - za srednješolce). poučevati otroci se zberejo kot skupina na določenem mestu pred obroki ali aktivnostmi. Dogovorite se za ugasnitev luči ob točno določenem času, ne minuto kasneje. Potem boste nekje na sredini izmene v mirni uri pripravili celotno ekipo za tekmovanje frizerjev in vizažistov, ponoči pa boste šli na sprehod, a prve dni bodite organizacijsko načelni. zadevah in dosledno upoštevajte uveljavljena pravila.
Običajno v organizacijskem obdobju poteka "Otvoritev izmene" - taborniški dogodek, na katerem se otrokom predstavi vodstvo tabora, svetovalni delavci, fizični učitelji, vodje krožkov in drugi zaposleni, vsaka enota pa pokaže svoje poslovanje. kartica (3-4 minutni govor, ki razkrije idejo o imenu enote in pokaže, kakšni otroci so zbrani v njej).
Prvi vrh težavnosti- krizno obdobje, ko postanejo odnosi v odredu zelo napeti, običajno nastopi tretji dan po prihodu. Sprememba okolice, obilo novih poznanstev, čustveni stres - vse to prispeva k rasti konfliktne situacije v otroškem okolju. Zato se pogosto imenuje "vrhunska čustvena utrujenost" Da bi se izognili tej situaciji, predlagamo uporabo improvizirane - ustvarjalne oblike dela tretji ali četrti dan. Bistvo te oblike dela je, da je za udeležence improvizirano (seveda dobro pripravljeno s strani vas – svetovalnih delavcev) in kar je najpomembneje, da je tukaj vnaprej načrtovan uspeh. Izvajajte dejavnosti, ki pri otrocih razbremenijo napetost, jim dajo občutek uspeha in naboj moči za prihodnje dni.
2. Glavno obdobje značilna po svoji stabilnosti: fantje se navadijo na svetovalca in njegove zahteve, na dnevno rutino, na življenje v timu. Ekipa vstopi v določen ritem: priprava na dogodek, izvedba, ponovna priprava.
V glavnem obdobju so naloge svetovalca oblikovanje tima in razvoj samoupravljanja v njem. To se doseže z združevanjem otrok okoli neke dejavnosti, izvajanjem kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti (kolektivne ustvarjalne dejavnosti) in prenosom nekaterih pristojnosti na otroke voditelje.
Sredi taboriščne izmene je drugi vrh težavnosti je "vrh zasvojenosti"(približno 12-13 dni). Ko so se navadili na določen način življenja, se fantje začnejo dolgočasiti in jih nič ne zanima. V tem okolju pogosto prihaja do konfliktov med otroki in svetovalnimi delavci. Za premagovanje vrhunca zasvojenosti predlagamo (13. - 14. dan) izvedbo dogodka, ki bi otroke pretresel, popolnoma spremenil okolje in bil velika »pustolovščina«. Na primer, "Ukraden popoldanski čaj", "Praznik zlih duhov", "Zarnitsa", srečanje zore, nočno kampiranje itd. Ti dogodki so vnaprej premišljeni in pripravljeni bodisi brez sodelovanja otrok določenega odreda ("Ukradeni popoldanski čaj") bodisi, nasprotno, v celoti jih vključijo v pripravo (kampanja). Najpomembneje je, da vse "obrnete na glavo".
3. Končno obdobje se začne tri dni pred koncem izmene. To je čas priprav na odhod, povzemanje rezultatov in najsvetlejših, najbolj nepozabnih dogodkov.
Da ne bi zasenčili zanimivih dogodkov s hrupom pred odhodom, morate storiti naslednje:
- predati knjige v knjižnico, športno opremo učitelju športne vzgoje in gospodinjsko opremo hišniku,
- spakiraj kovčke,
- zbiranje posteljnine,
- opravi generalno čiščenje stavbe.
Upoštevajte, da otroci med izmeno izgubijo veliko stvari in se bo treba kar nekaj potruditi, da bodo našli vso opremo, brisače in osebne predmete. Najprej je vredno izvesti operacijo »Manhunt«, nato pa »Auction of Lost Items«. Vendar pa bo še vedno napeto.
Zadnje obdobje ne poteka vedno gladko. Praviloma disciplina v zadnjih dneh hitro pada. Kazen, uporabljena v primeru hujšega prekrška, »poslan domov že veliko pred koncem izmene«, v zadnjem obdobju izgubi pomen in otroci, ki se tega dobro zavedajo, občutijo svojo nekaznovanost. Poleg tega nekateri fantje, ki se zavedajo, da se izmena končuje in da bodo njihovi starši kmalu prevzeli nadzor nad njimi, si prizadevajo uresničiti načrt, imenovan »zabavati se«. To se pogosto izraža v otrocih, ki organizirajo "kraljevsko noč", ponoči bežijo pred ekipo, na skrivaj vzamejo veliko dozo alkohola pred zadnjo diskoteko.
Ne bom paničen. Svetovalni delavci morajo preprosto mobilizirati svoje notranje vire in okrepiti nadzor nad otroki, t.j. preživite z njimi ves čas in legalizirajte nekatere potegavščine (dogovorite se, da zadnjo noč ne bodo nikogar namazali s pasto, ampak bodo stavbo "okrasili" z girlandami oblačil, zjutraj pa bodo vse hitro odstranili).
Te dni so tretji vrh težavnosti je "vrh utrujenosti". Po eni strani so fantje utrujeni od življenja v veliki skupini, pogrešajo svoje družine in se želijo čim prej vrniti domov. Po drugi strani pa se ne želim ločiti od živahnega taborniškega življenja. Občutek skorajšnje ločitve od prijateljev ne izboljša razpoloženja. Toda žalost je lahko lahka. V zadnjih dneh priredite četovske »svečke«, ob katerih se spomnite vsega dobrega, kar se je zgodilo v tej izmeni, in načrtujte naslednje sestanke.
Uspešno potekajo tudi jutranja srečanja, četna in taborna kresovanja s pesmimi in pesmimi, ki jih lahko organiziramo na nenavadnem mestu za otroke izven tabora. Na začetku izmene naj vsak otrok napiše pismo s svojimi željami, na zadnji "luči" pa te črke preberete. Spravi fante v lirično razpoloženje. In ne pozabite izmenjati naslovov in telefonskih številk s svojimi otroki, da se boste zagotovo lahko spet srečali!
Še enkrat bomo na kratko razmislili o glavnih fazah taborišča
Dejavnosti otrok in njihovih svetovalnih delavcev v podeželjskem centru je lažje načrtovati tako, da ga razdelimo na 3 izmenske termine. To je organizacijsko (organizacijsko) obdobje, glavno in končno. Pri izračunu lastnega dela mora svetovalec izhajati iz nalog teh stopenj, saj mu bo to nedvomno pomagalo najjasneje ugotoviti, katere oblike dejavnosti izbrati v določeni situaciji.
Organizacijsko obdobje
- Zagotavljanje otrokom občutka varnosti in samozadostnosti;
- Spoznavanje otrok med seboj, z odraslimi in življenjskimi razmerami;
- Sprejemanje v ekipi s strani vrstnikov in odraslih;
- Vzpostavitev statusa v timu;
- Razvoj veščine iskanja cilja med zadovoljevanjem osebnih potreb in uresničevanjem družbenih hobijev;
- Ustvarjanje občutka »Mi« (družina, skupaj, posebno), zaupanje med seboj;
- Ustvarjanje skupinskih norm, vrednot in običajev.
Predstavljene oblike dela:
- Ogled kampa;
- Različne igre za zmenke;
- Konfiguracije za delo s skupinami nestabilne sestave;
- Izbira imena in drugih značilnih lastnosti odreda;
- Vzpostavljanje tradicije v ekipi.
Osnovno
- Napovedovanje situacije uspeha;
- Zagotavljanje svobode izbire;
- Organizacija pozitivnega psihološkega razpoloženja;
- Organizacija meril za pobudo otroka;
- Ohranjanje pozitivnega psihološkega razpoloženja;
- Podpiranje skupinskih norm.
Predstavljene oblike dela:
- Različne predlagane oblike dejavnosti z raznoliko sestavo udeležencev;
- Splošno načrtovanje, izvedba poslov;
- Organizirajte popoln dialog z otroki;
- Skupna razprava o nastajajočih problemih.
Končno
- Oblikovanje povzemanja rezultatov premika;
- Krepitev pridobljenega znanja in veščin (komunicirati, pomagati ipd.);
- Izvajanje zgoraj naštetih znanj in veščin;
- Institucija osebne refleksije;
- Vzpostavitev skupinske refleksije.
Predstavljene oblike dela:
- Razstave ustvarjalnih del;
- Oblike povzemanja rezultatov izmene: prevzem, nagrada, večerni pogovor;
- Gala koncerti, festivali (nagrade v različnih ustvarjalnih kategorijah).
MOSKVSKI ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE
MOSKVSKI HUMANISTIČNI PEDAGOŠKI INŠTITUT
Povzetek na temo Težave prilagajanja otrok v pionirskem taboru in načini za njihovo premagovanje
Dijaki 1. letnika skupine 221
Parycheva A. A.
učiteljica
Suhačev M. P.
Moskva, 2009
Uvod…………………………………………………………………………………..3
Poglavje 1. Problem prilagajanja v otroškem taborišču………………………………
Poglavje 2. Načini za premagovanje težav pri prilagajanju v taborišču………………
2.1 Starostne značilnosti otrok…………………………………………………………
2.2 Pripravljenost staršev…………………………………………………………
2.3 Izbira kampa……………………………………………………………….
Poglavje 3. Psihološke značilnosti premika, glavna obdobja…….
Zaključek……………………………………………………………………..
Bibliografija…………………………………………
Uvod
Vsakdo ima pravico do počitka, ne glede na to, ali je otrok ali odrasel. Eden od načinov, kako združiti otroški dopust z dopustom staršev od otrok, je, da otroka pošljete v otroški tabor.
Prilagoditveno obdobje za otroka lahko traja od dva do tri dni do enega tedna. To je čas za privajanje na tabor, na običaje in dnevno rutino, za pridobitev mesta v novi otroški ekipi in za navezovanje odnosov s svetovalnimi delavci. Hitreje kot otrok najde prijatelje, pogosteje ko sodeluje v igrah in drugih dejavnostih, hitreje in bolj neboleče bo minilo obdobje prilagajanja. Praviloma se otrok že drugi ali tretji dan neha pritoževati staršem, da mu je dolgčas ali da mu na taborjenju ni všeč.
Enostavnost prilagajanja je odvisna od značilnosti značaja, temperamenta in vzgoje. Za hitrejšo in nebolečo prilagoditev na tabor je zaželeno, da zna otrok navezovati medsebojne stike z vrstniki in jih podpirati, torej sklepati prijateljstva.
Sam sem pet let vsako poletje delal v poletnih taboriščih, zato sem se odločil napisati esej posebej na temo prilagajanja otrok v pionirskem taborišču.
Naj opozorim, da se otrok, ko pride v taborišče, znajde v zanj povsem novem prostoru, ki je bistveno drugačen od šole. Več let je študiral v šoli, pozna otroke in učitelje, sodeluje pri izobraževalnih dejavnostih in ima določen status v razredu.
Proces navajanja na nov prostor in nove ljudi je vedno povezan z določenimi stresi in izkušnjami tako s strani otroka kot s strani staršev. Vse to nujno zahteva ciljno psihološko in pedagoško usposabljanje bodočega osebja pionirskega tabora in obvezno vključitev psihološke službe v njegovo strukturo, pri razvoju programa pa je treba uporabiti izkušnje, ki so jih nabrali šolski psihologi. Uspeh njihovih dejavnosti je posledica izvajanja rezerv vsake starosti pri delu z otroki; razvoj individualnih značilnosti šolarjev, pa tudi ustvarjanje psihološke klime, ki je ugodna za otroka. Uporaba teh načel v razmerah pionirskega tabora bo imela edinstveno lomljivost. Zato mora delo psihološke službe poleg individualnih psiholoških značilnosti otrok odražati tudi socialno-psihološke vidike. Za razliko od šolskega življenja, ko pride v pionirski tabor, otrok vstopi v novo družbeno skupnost (pionirski odred) in učinkovitost njegovega razvoja bo v veliki meri odvisna od tega, kako zainteresirana je ta skupnost za sprejemanje manifestacij njegove individualnosti in kako uspešno se vanj vključi. . V zvezi s tem je treba pri razvoju programa dejavnosti psihologa v pionirskem taboru upoštevati tudi vzorec prehoda stopenj posameznika pri uveljavljanju sebe kot posameznika v novem družbenem okolju. Poleg tega je tu treba upoštevati nihanja subjektivnih ocen čustvene in psihične klime, saj je prav vzdušje, ki vlada v taborišču, odločilnega pomena za počitek in zdravje otroka.
Poglavje 1. Problem prilagajanja v otroškem taborišču.
Prilagajanje je proces vstopa otroka v novo situacijo družbenega razvoja, zato morajo svetovalci in psihologi upoštevati starost in individualne psihološke značilnosti otrok.
V okviru doslednega reševanja niza problemov se zdi izjemno pomembno organizirati učinkovito delo psihologov in psihologov-trenerjev v pogojih otroških zdravstvenih taborišč za popravljanje čustvenega stanja otrok. Ta dejavnost seveda ne bi smela postati samozadostna, ampak bi morala biti poleg prostočasnih, spoznavnih in razvojnih dejavnosti eno od področij dela učiteljev. Mesto, ki je danes namenjeno kognitivnemu in razvojnemu vidiku dela z otroki, nedvomno zasluži spoštovanje, vendar trenutne realne razmere narekujejo potrebo po krepitvi psihohigienske usmeritve strokovno pedagoške dejavnosti v začasnih otroških skupinah.
Praksa kaže, da se sodobni organizatorji poletnih počitnic za otroke soočajo z otroki, ki trpijo za naslednjimi značilnimi vrstami čustvenih stisk:
- vedenjske motnje, ki jih povzročajo napake v družinski vzgoji (kompleksi, manije, obsesije);
- vedenjske motnje, povezane s posebnostmi ustaljenega stila odnosov v družini (sramežljivost, pomanjkanje stikov, agresija, egocentrizem, depresivna stanja);
- stanja, ki jih povzroča nepozornost do otroka v družini (psihološko in pedagoško zanemarjanje, nebrzdanost in permisivnost);
· čustvene motnje, ki jih določa povečana stopnja situacijske in osebne anksioznosti;
- motnje značaja, vključno z izrazitimi poudarki značaja;
- nevrotične motnje (histerična stanja, otroški strahovi in fobije, nevrastenija, obsesije itd.);
- vztrajne osebne in duševne obrambe, ki se kažejo v odvisniškem in deviantnem vedenju.
Kot vidite, je veliko od naštetega povezano z odnosi v družini, ki vplivajo na otroka, pa tudi na njegov pogled na svet, pogled na svet in psihično stanje.
Takšne težave so vedno pogostejše in sam sem se moral z njimi soočiti tako rekoč vsakič, ko sem prevzel vodstvo odreda.
Poglavje 2. Načini za premagovanje težav pri prilagajanju v taborišču
2.1 Starostne značilnosti otrok.
Ker je zdaj trend oblikovanja skupin različnih starosti, mora vsak svetovalec, tako začetnik kot izkušen, upoštevati starostne značilnosti otrok v svoji skupini in iskati načine za odpravo konfliktov med njimi.
Otroci, mlajši od 10 let.
Za majhne otroke je značilna trma in izražanje lastne volje. To je posledica dejstva, da v tej starosti otrok razvije željo po samostojnem spoznavanju sveta okoli sebe, prav tako ne smemo pozabiti, da je mali človek usmerjen v spoznavanje samega sebe. V kateri koli družini je otrok središče, navajen je, da ga vsi poslušajo, posvečajo pozornost predvsem njemu, zato mora svetovalec otroka takoj soočiti z dejstvom: nisi sam v ločenosti, ste član ekipe.
Zanimanja:
1. Posnemanje - glavni primer smo mi, svetovalci in psihologi
2. Enostavno spreminjanje interesov. Cilj mora biti osredotočen na takojšnji rezultat.
3. Pogosto majhni otroci sledijo načelu "Če ni šlo, ne", zato je naša naloga, da jih naučimo doseči svoje cilje.
4. Glavna vrsta dejavnosti v tem obdobju so igre na srečo. Menjava dejavnosti.
5. Radovednost
6. Konkretno razmišljanje
7. Vtisljivost. Svetovalna delavka in pripravnik sta prva, ki morata na otroka narediti dober vtis.
Za otroke, mlajše od 10 let, so značilni naslednji občutki: nedolžnost, odkritost (laži kot take ni), prijaznost. Čutijo laž, zato je naše osnovno načelo, da majhne laži porajajo veliko nezaupanje.
Glavni izraz za svetovalce in pripravnike je: "Tako mora biti." Navsezadnje otroci zelo hitro pozabijo, česa ne smejo početi.
Otroci 10-11 let
Za to starost so značilni:
1. Vedrost
2. Dejavnost
3. Čustvena svetlost
4. Občudovanje telesnih lastnosti
5. Kratki obeti
Značilnosti: pohvalite pred vsemi, grajajte zasebno. Glavna stvar pri delu z otroki tega obdobja je, da pri analizi konfliktov ne hitite z zaključki, še posebej, če je na konflikt vplivalo nekaj osebnega.
Otroci 11-12 let.
Pomen ekipe je velik. Dati jim je treba čim več samostojnih nalog. Značilnost te starosti je potepuh. Obstaja tudi aktiven razvoj abstraktnega mišljenja in občutkov, kot sta ljubezen in prijateljstvo. Povečano zanimanje za odrasle, njihove navade in vedenje.
Najstniki 13-15 let.
Zanje je značilno oblikovanje lastnega stališča v nasprotju z našim. Zato morajo svetovalci z njimi graditi odnose na pogodbeni podlagi, po načelih »trgovine«. Predstavljajte si na primer situacijo: otrok noče na telovadbo, v tem primeru bo luč zanj ugasnila ob 9. uri namesto ob 22.30.
Ta kategorija ima svojo moralno osnovo, zato o vsakem dejanju razpravljamo pred vsemi in nato naredimo zaključke. Vsak svetovalec si mora zaslužiti svoj položaj v ekipi, in kar je najpomembneje, delati mora le tisto, kar zmore sam.
2.2 Pripravljenost staršev.
Na taborniško življenje se najhitreje prilagodijo tisti otroci, ki so aktivni, družabni in družabni, tisti, ki aktivno obiskujejo različne športne sekcije, krožke ročnih del, glasbene in likovne šole. Več kot ima otrok komunikacijskih izkušenj, lažje mu bo na taboru.
Skrbni starši lahko svojega otroka pripravijo na tabor, mu vcepijo tiste veščine, ki mu bodo pomagale, da se hitro znajde in se pridruži ekipi. Otroka je vredno naučiti, da si sam pospravi posteljo, poskrbi za čista oblačila, pospravi stvari, upošteva higienska pravila in podobno. Starši otroka, ki gre na taborjenje prvič ali gre po slabi izkušnji, naj se vnaprej pozanimajo o rutini in pravilih taborniškega življenja in jih otroku podrobno povedo, da bo imel dobro predstavo o kam gre. Otroka ni priporočljivo poslati v tabor, če sam ne želi tja. Vendar ga lahko poskusite prepričati.
Nekateri starši, ko skušajo pri otrocih vzbuditi zanimanje za tabor, jim na šaljiv način pripovedujejo o svoji taborniški preteklosti, prijateljstvih, ki so jih sklenili in izkušnjah, ki so jih doživeli.
Pred potovanjem naj se starši z otrokom pogovorijo, mu razložijo, da ga bodo pogrešali in verjetno tudi on, da so prvi dnevi najtežji, da je glavno, da ni sramežljiv, da se ne boji vprašati in dobiti. da se poznamo. Otroka moramo prepričati, da tudi če je daleč od doma ne bo zapuščen, da bo še vedno imel zaščito in podporo – to so svetovalci.
Zelo pomembno je, da starši otroku razložijo, da se lahko v vsaki situaciji obrne na svetovalno delavko po pomoč ali nasvet.
Bodite prepričani, da rešite vprašanje komunikacije; če se iz nekega razloga bojite otroku dati mobilni telefon s seboj, potem obvezno dajte telefonsko kartico ali denar za nakup, da bo otrok lahko kadar koli poklical domov . Prepričajte se, da vaš otrok zna uporabljati telefon ali kartico.
Otroku razložite, v katerih primerih naj pokliče domov, kako pogosto naj se oglasi, koliko denarja lahko porabi za klice, koliko stanejo dohodni, odhodni klici in SMS sporočila. Otrok se bo počutil bolj samozavestnega, če bo vedel, da lahko pokliče domov. Vendar pa prisotnost dostopne komunikacije ne pomeni, da bi morali otroci motiti svoje starše iz katerega koli, tudi najbolj nepomembnega razloga. In nasprotno, starši ne bi smeli pretirano nadzorovati svojih otrok.
Pogosti klici staršev ne samo, da ne prispevajo k bolj gladki prilagoditvi, ampak, nasprotno, lahko postanejo razlog za konflikte. Tako lahko otrok, ki večkrat na dan poroča, kaj je počel, s kom se je igral, kdaj je jedel, dobi vzdevek »mamin sinček«.
2.3 Izbira kampa.
Psihologi menijo, da če je otrok star 8-10 let, je zdrav v telesu in duši, kar pomeni, da preprosto potrebuje počitnice s svojimi vrstniki, stran od staršev.
Vaš otrok odrašča, mora se "znebiti popkovine" in otroški tabor je v tem primeru odlična cepiva za neodvisnost. Otroka lahko prvič pošljete na taborjenje s prijatelji – tako se bo lažje prilagodil neznanemu okolju
Seveda bo moral najprej doživeti nekaj stresa. Navsezadnje se še nikoli ni znašel v svetu, kjer ni bilo mame, ki bi bila vedno pripravljena namesto njega odločati in mu pomagati, ki bi ga imela vedno rada, ne glede na vse.
Toda učitelj ali svetovalec je tujec, čigar spoštovanje in ljubezen si je treba še zaslužiti. Da ne omenjam ducata popolnih tujcev iste starosti, ki bodo postali prijatelji ali celo prijatelji. Z drugimi besedami, tabor je prava šola življenja in odraščanja.
Glavno pravilo: tabor je treba izbrati ne le po načelu - "kjer je vreme dobro in kjer je hrana okusna", veliko bolj pomembno je, da so otroci ves čas zaposleni in lahko učinkovito pokažejo svojo aktivnost. Če imate izbiro: za isti denar pošljite otroka v navaden tabor (4-5 obrokov dnevno, čez dan igrišče, zvečer disko in igralni avtomati) za 2 izmeni po 24 dni oz. v tematski tabor, kjer bo otrokov čas razporejen iz minute v minuto in bo ves čas zaposlen z nečim zanimivim, a le 2 tedna, spomnite se najhujšega sovražnika, imenovanega »dolgčas«.
Tudi če mora otrok preostanek poletja preživeti le na dachi, je pri izbiri kampa bolje, da se osredotočite ne na število dni, temveč na njihovo kakovost. Če ga na samem začetku poletja pošljete v tabor za aktivno rekreacijo, bo preostanek časa živel pod vtisom razburljivih taborniških aktivnosti in jih poskušal prenesti v svoje običajno življenje.
Čudoviti tabori so tisti, kjer je celotna izmena namenjena nekakšni tematski psihološki igri. Na primer igra stanja. Na začetku izmene se izvoli predsednik in parlament, nastane televizija, pošta itd. Vsi otroci najdejo mesto v življenju: nekateri postanejo novinarji, nekateri umetniki, nekateri politiki ali poslovneži.
Obstajajo še druge igre: detektivska, mestna, kjer vsaka ekipa predstavlja ulico, šola tujih jezikov, vesoljski vesoljci ... Obstajajo tudi nenavadni projekti, kot je "Robinzonada", kjer otroci živijo na otoku v šotorih in se učijo umetnosti pod nadzorom preživetje odraslih v ekstremnih razmerah. No, ker so vsi otroci različni, bi bilo koristno tudi individualno pristopiti in izbrati tabor z ustrezno tematiko za vašega otroka.
Poglavje 3. Psihološke značilnosti premika
3.1 Psihološki vidik izmene
Izmena v kampu naj bo sestavljena iz treh stopenj.
1. Organizacijska faza, ki vključuje izvajanje zahtev otrok, ljudi, ki se navadijo drug na drugega, na režim. Organizacijsko obdobje traja 3-4 dni. V tem času morajo imeti svetovalni delavci čas, da otroke med seboj seznanijo skozi različne igre (žoga leti po nebu, Mobile, Snežna kepa, Slončki). V tem obdobju se otroci prilagajajo zanje novemu svetu, novim ljudem. Otroci takoj prejmejo veliko različnih čustev in storiti je treba vse, da so ta čustva pozitivna.
Ne smemo pozabiti tudi na identifikacijo otrok, ki potrebujejo psihološko korekcijo, in identifikacijo osebnih lastnosti otrok. Ugotavljanje njihovih individualnih lastnosti, razvijanje individualnega pristopa in hitro združevanje v tim. Razvoj individualnih programov vpliva.
2. Glavni oder – 11 dni. "Začetek prestavljanja." Stabilizacija taboriščnega življenja, njegov vstop v razmeroma znani umirjeni tok. Pri tem je glavna pozornost namenjena spremljanju ravni psihološke klime v enotah. Psihokorekcijsko delo je treba izvajati tudi z otroki, ki imajo duševne motnje: različne vrste odstopanj, hiperaktivnost, impulzivnost. V tem obdobju potekajo vsi pomembni dogodki, ki morajo imeti svetel začetek in očarljiv konec.
3. Končna faza 7 dni. Povečanje discipline, analiza sprememb, ki so se zgodile, razvoj programa za nadaljnje dejavnosti osebja in samoizobraževanje otrok.
Praviloma je na tej stopnji največje število primerov kršitev discipline, otroci zapustijo nadzor učiteljev. V skladu s tem mora psiholog razmisliti o ukrepih, ki lajšajo psihološko stanje začasnega bivanja, ki ga povzroča skorajšnji odhod in povzroča pretirano vznemirjenje. Treba je zagotoviti, da imajo otroci močnejši občutek za svojo skupnost, pripadnost istim idealom in težnjam. Morala bi čutiti, da se bo njuna privlačnost drug do drugega po razhodu povečala. Otroci bodo tako razmišljali o možnostih srečevanja izven tabora, dopisovanja med seboj in o tem, kako dobro bi bilo takšne odnose organizirati v njihovi šoli, učilnici ali dvorišču.
Zaključek
Na koncu bi rad povedal, da je pošiljanje otroka na taborjenje, še posebej prvič, pomembna preizkušnja tako za starše kot za otroke. Na vse se je treba pripraviti, zagotoviti vse. Problem prilagajanja v otroškem taborišču je še posebej pereč, saj se je zdravje otrok poslabšalo zaradi sedečega načina življenja, okolje vse bolj negativno vpliva na duševno stanje otrok, svetovalec pa bo ravno tista oseba, ki lahko pomagajte otroku verjeti v svoje prednosti in talente.
Bibliografija
Poletje, počitnice, zabava, veselje, nova doživetja - želim si narediti konec, a za starše se ta niz nadaljuje: tesnoba, stres, navdušenje. Vse te besede označujejo otrokov prvi in celo peti izlet v otroški tabor. Ne glede na to, kolikokrat starši pošljejo otroka na taborjenje, so vedno zaskrbljeni. Še več, če se otrok ne prilagodi dobro novi ekipi. Kako in kaj lahko odrasli naredimo, da bodo poletne počitnice otrok v taboru pozitiven in vznemirljiv dogodek, poln veselih spominov?
Začeli bomo od samega začetka - z izbiro trenutnega tabora za vašega otroka. Preden kupite vstopnico za določen tabor, se je vredno spomniti, kakšne interese ima vaš otrok. Zdaj je ogromno rekreacijskih centrov: glasbenih, športnih, jezikovnih, z lastno konjušnico, z izhodom na morje, planinskih kampov ... Kamp bi moral ustrezati otrokovim potrebam, potem pa bo odsotnost od družine ne bodi zanj stresna.
Druga nedvomna zahteva pri izbiri otroškega tabora je razširitev otrokovih obzorij. Za mnoge otroke (seveda ne za vse) je lahko zelo zanimivo, da se znajdejo v novem okolju, na primer na morju. Nenavadne razmere, novo podnebje, neznano okolje vam bodo dali veliko novih pozitivnih vtisov. Pravim, da ne za vse, ker bo za majhne otroke, stare 7-9 let, zelo neprijetno v tuji državi in v tuji skupini brez staršev. Za mlajše šolarje je bolje izbrati počitnice bližje domu, da imajo starši možnost videti otroka vsaj ob koncih tedna. In starejši otroci bodo cenili počitnice v gorah ali na morju - le dajte jim svobodo.
Ne pozabite, da je otroški tabor odlična šola samostojnosti za vašega otroka. V takih nenavadnih razmerah se oblikuje sposobnost samostojnega odločanja, ki ga vodi le lastno mnenje. Če imate zelo plašnega otroka, ga ne vrzite "v vodo", da se nauči plavati. Takšni poskusi lahko vodijo le v stres in psihološko travmo. Za odprte otroke bo to postala tudi nujna faza v razvoju in oblikovanju polnopravne osebnosti.
In seveda je otroški tabor dober način za preizkus otrokovih socialnih sposobnosti. Tabor lahko pomaga otroku, da se odpre. Ko so v novi ekipi, se otroci naučijo vzpostavljati odnose tako z vrstniki kot z odraslimi. Uspešni zmenki povečajo vašo družabnost in hkrati izboljšajo vašo sposobnost komuniciranja z ljudmi. Vendar ne pozabite, da se lahko umaknjeni otroci še bolj umaknejo od takih izkušenj. Zato ga, preden pošljete otroka v tabor, ponovno opazujte. Če je vavčer že pri roki, potem je v prvih nekaj dneh vredno pozorno spremljati otrokovo vedenje v taborišču.
Prilagoditev otroka v otroškem taborišču. Kaj pričakovati?
Otroški psihologi vnaprej opozarjajo: "Ne reagirajte preveč boleče na otrokove pritožbe v prvih dneh v taborišču." Po njihovem mnenju je to vedenje običajno povezano z obdobjem prilagajanja. In čeprav se staršem zlomi srce, prvih 2-7 dni ni treba hiteti, da bi svojega ljubljenega otroka odpeljali domov. Kot kaže praksa, otrok potrebuje le teden dni, da se navadi na režim in običaje, vzpostavi odnose, najde nove prijatelje in pridobi mesto v otroški ekipi. Hitreje kot otrok najde prijatelje in začne aktivno sodelovati v igrah in dejavnostih, bolj neboleče in hitreje bo minilo obdobje prilagajanja. Če bo šlo vse po pričakovanjih, se otroci že 4. dan nehajo pritoževati nad dolgčasom na taboru in pomanjkanjem staršev. Pri aktivnih in odprtih otrocih pride do prilagajanja še hitreje. Na splošno velja, da več kot ima otrok izkušenj s komunikacijo, lažje najde nove prijatelje in se hitro navadi na nove življenjske razmere.
Da bo proces prilagajanja neboleč, bodite pozorni na 5 glavnih točk:
1. Malemu otroku je nujno razložiti, da ga bodo starši po njegovem odhodu pogrešali prav tako kot on njih. A zanje naj ga ne skrbi. Otroku povejte, da bo za vas veliko bolje, če se vaš otrok spoprijatelji z novimi otroki, se z njimi igra in aktivno sodeluje v življenju tabora.
2. Opozorite otroka, da mora v vsaki situaciji poiskati pomoč pri odrasli osebi - svetovalcu. Svetovalec je prijatelj, ki bo vedno prisluhnil, podprl in pomagal z nasveti.
3. Vnaprej razmislite o tem, kako bo vaš otrok lahko komuniciral z vami. Priporočljivo je, da otrokom ne dajete mobilnih telefonov, temveč kupite telefonsko kartico ali se v kampu pozanimate o razpoložljivosti interneta. Pred odhodom sinu ali hčerki razložite, da vas morata kontaktirati ob pomembnih priložnostih. In hkrati se tudi sami odpovejte pretiranemu nadzoru – otroka naučite samostojnosti. Če vas skrbi zanj, bo veliko učinkoviteje, da se obrnete na svetovalca. Tako ne boste po nepotrebnem vznemirjali svojega otroka, izkušeni strokovnjak pa vam bo lahko natančno povedal o najpomembnejših stvareh.
4. Otroka vnaprej pripravite na samostojnost: naučite ga pospraviti posteljo, pospraviti stvari v red, povejte mu o dnevnem urniku v taboru in mu privzgojite higienske veščine. Lahko poskusite živeti v tem "testnem" načinu teden dni pred odhodom v tabor.
5. Prilagajanje je povsem normalen proces. Toda to sploh ne pomeni, da ne bi smeli biti pozorni na otrokove solzne prošnje, da ga odpeljete domov. Sploh ne - otroka morate vprašati, kaj mu ni tako všeč, poskusite skupaj najti izhod iz situacije. Morda boste morali poiskati pomoč pri svetovalcu. V vsakem takem pogovoru spomnite svojega otroka, kako zelo ga imate radi in kako ga pogrešate, vendar verjemite, da bo zelo kmalu našel nove prijatelje in se dobro spočil.
In vendar obstajajo primeri, ko je bolje zavrniti potovanje v otroški tabor. Učitelji in psihologi ne priporočajo pošiljanja otrok, mlajših od 8 let, v taborišče. Pri tej starosti so še vedno zelo zaskrbljeni zaradi ločitve od staršev. Še posebej umaknjeni otroci. Veliko bolje bi bilo dati otroka babici ali preživeti poletje na dachi.
V katerih primerih je vredno vzeti otroka iz tabora?
Če obdobje prilagajanja traja več kot dva tedna, otrok izjemno težko prenaša spremembo okolja in nima dobrih odnosov z vrstniki in odraslimi – to so trije glavni razlogi za odstranitev otroka iz taborišča.
Pravzaprav veliko bolje poznate svojega otroka in njegove sposobnosti. Če imate vsaj najmanjši dvom, da bo vašemu otroku v otroškem kampu neprijetno in neprijetno, potem sebi in svojemu dojenčku ne dodajajte nepotrebnega stresa. Počakajte, da odraste in zahteva počitek. In to se bo zagotovo zgodilo, saj so počitnice za to: sprostitev, spoznavanje in pridobivanje novih moči in vtisov.
