Проект по экологическому воспитанию «Защитим природу!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Тимашевского района Краснодарского края
«Детский сад № 14»
Воспитатель первой квалификационной категории
Карнаух Наталья Витальевна
2016 год
Проект по экологическому воспитанию в старшей «А» группе
«Защитим природу! »
"Охранять природу - значит охранять Родину" (М. Пришвин)
Берегите землю!
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите
!
(М. Дудин)
Тема проекта: «Защитим природу!».
Тип проекта: Информационно - исследовательский.
Участники проекта: дети старшей группы, педагоги группы, родители.
Сроки проведения : в течение недели
Актуальность проекта.
Вся наша жизнь тесно связана с окружающей нас природой. Мы дышим воздухом, нам нужна вода. Природа дает нам пищу, одежду, жилище. Из земли мы добываем полезные ископаемые, на полях выращиваем урожай. В лесу заготавливаем древесину, грибы, ягоды. Природа дает нам всё необходимое для жизни, поэтому её нужно беречь.
Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем нужен чистый воздух. Но многочисленные фабрики и заводы загрязняют его. Ежедневно в атмосферу выбрасываются тысячи тонн сажи, золы и вредных газов. Загрязняют воздух и автомобили.
Так же невозможно на земле прожить и без воды. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не смогут работать заводы и фабрики. Человеку, животным, растениям нужна чистая вода. А если реки и озёра загрязняются выбросами различных заводов и фабрик, то вода становится вредной. Её нельзя пить, ею нельзя поливать поля. В загрязненной воде гибнет рыба, по берегам погибают растения.
Так же огромное значение в нашей жизни имеет и лес. Лес дает нам необходимую древесину. В лесах живут звери и птицы, растут грибы, орехи и ягоды. Леса украшают землю и очищают воздух, поэтому к ним нужно относиться бережно, их надо охранять.
Замечательный русский писатель М, Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая Солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса и горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».
Именно в дошкольном возрасте ребенок воспринимает окружающее наиболее эмоционально, он способен сочувствовать сопереживать , искренне удивляться, на этой основе возможно и необходимо развивать в детях любовь к природе, ее обитателям. Современные дети растут в обществе потребления, большинство людей даже не осознает, какой вред окружающей среде наносит каждый человек в отдельности.
Одна из актуальных проблем нашего времени – проблема взаимодействия человека с природой. Общеизвестно, что в последнее время значительно ухудшилось состояние экосистемы. Этому способствуют лесные пожары, вырубки, выпас скота, загрязнение атмосферы, истощение ресурсов, захламление лесов, истребление лекарственных растений, разорение птичьих гнезд, и т.д. Для того чтобы экосистема была здоровой и сильной, нужно гарантировать ей охрану и защиту. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного общения с природой.
Цель проекта: способствовать проявлению осознанно-нравственного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста и их родителей через непосредственное общение с экосистемой.
Задачи:
1. Формировать у детей элементарные экологические знания о природе.
2. Познакомить с правилами поведения в природе.
3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе у детей и взрослых.
4. Учить анализировать, делать выводы, видеть красоту русской природы.
5. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных в природе, наблюдательность, творческое воображение.
Прогнозируемый результат: формирование духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности, представления о том, что сохранность природы – обязанность человека.
Этапы проекта.
Подготовительный:
– что случится, если в природе исчезнет один вид насекомых, (растений или животных?)
Почему это может произойти?
Как это повлияет на нас?
Как не допустить этого?
Чтение детской литературы, экологических сказок и просмотр презентации «Что будет, если исчезнут насекомые »
Формы детской деятельности
Рассматривание иллюстраций на тему «Экологическая цепочка»;
Разучивание стихов о жителях леса, о природе;
Отгадывание загадок о животных и растениях;
Прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы.
Слушание музыки «Полёт шмеля, «Вальс бабочек», «Полька»;
Раскрашивание картинок на тему «Охрана природы»
Дидактические экологические игры «Собери насекомое», «Четвертый лишний», «Один – много», «Назови ласково» и т.д.
Просмотр мультфильма, презентации
2 этап - организационно – практический
Содержание работы по экологическому воспитанию
Познавательные занятия;
целевая прогулка по экологической тропе детского сада;
наблюдение за животным и растительным миром;
за трудом взрослых;
трудовая деятельность в уголке природы, на участке и на огороде;
рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природы, о заповедниках, заказниках, памятниках природы т. д.
Методы и приемы работы с детьми по экологическому воспитанию
беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
дидактические игры;
чтение литературы;
рассматривание демонстрационного материала;
заучивание стихов, пословиц, поговорок и др;
оформление стенгазеты «Береги природу!»
Совершенствование предметно-развивающей среды в группе (экологический уголок).
Пополнение экологического уголка дидактическим и наглядным материалом.
Проведение НОД с детьми по развитию представлений о лесе.
Развитие речи:
Просмотр иллюстраций на тему: «В лесу»,
«Санитары леса», «Спички не игрушка»
Беседы о правилах поведения на улице, в лесу, на природе.
Сочинение загадок, рассказов и сказок о лесе;
Просмотр мультфильма «Мальчик и Земля»
Просмотр презентации «Что будет, если исчезнут насекомые?»
Исследовательская деятельность на прогулке.
1. Взять лупу и рассмотреть муравья.
Обобщение: Муравьи живут в муравейнике одной большой и дружной семьей. В одном муравейнике муравьев столько, сколько людей в большом городе. Правит в муравейнике муравьиная царица. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, потом, став почтенной матерью большого муравьиного семейства, муравьиха отгрызает себе крылья и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яички, из которых позже появятся личинки. О личинках будут заботиться рабочие муравьи: кормить и ухаживать за ними. Муравьи, появившись на свет, не растут. Какими родились, такими и пригодились. У муравья утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти. Как у всех насекомых, у муравьев есть усики - антенны, с помощью которых муравей получает информацию о запахе, вкусе и сообщает о ней своим собратьям.
Муравьи умеют ходить по гладким или наклонным поверхностям. Ведь на каждой лапке у муравья два коготка, между ними подушечка, выделяющая клейкую жидкость, которая и позволяет муравью не падать.
Муравьи больше всего любят лакомиться пядью – так называется вещество, выделяемое тлями. А еще едят муравьи других насекомых, особенно любят кузнечиков. Даже поговорка есть про это: «Лучший подарок муравью – ножка кузнечика». Еще едят грибы, сок и семена растений.
2. Засыпать дорожку сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.
Результат: сначала муравьи будут просто суетиться и беспорядочно бегать в разных направлениях. Затем они успокоятся, и ты увидишь одну или несколько длинных муравьиных цепочек, движущихся к угощению и обратно.
Объяснение: Муравьи воспринимают сложную систему информации, используя специальные химические вещества - феромоны, выделяемые их телами. Стоит одному муравью найти пищу, в нашем случае сахар, как он начинает оставлять за собой феромоновый след, по которому за ним идут другие муравьи. Чем больше муравьев идут по следу, тем сильнее становится сигнал. Интересно наблюдать, как муравьи в точности повторяют след самого первого муравья, даже если он выбирает длинную дорогу, например, обползает камешек. Поиски еды - это только одна из многих функций феромонов. Феромоны передают сложную химическую информацию. Если ты напугаешь муравья, он сразу подаст другим муравьям сигнал, предупреждающий об опасности. При этом муравьи, находящиеся близко, по этому сигналу будут убегать, а муравьи-солдаты, находящиеся дальше, наоборот, приготовятся к нападению.
Наблюдения.
Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы, экскурсии по экологической тропе. Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.
Изобразительная деятельность.
Программные задачи: продолжать формировать у детей представление о живой природе; уточнить знания об охране природы; познакомить с пословицами, потешками, чистоговорками, пословицами о природе; воспитывать любовь к природе; воспитывать привычку сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.
Руслана А.
Женя К.
Олеся А.
Заучивание стихотворения (отрывок)
Т. Коваль «Про ёжика»
Нашли в саду мы ёжика
И принесли домой.
Он прятался от дождика
Под старою ольхой.
Сперва боялся ёжик нас
И под столом сидел,
Но только в доме свет погас,
Наш ёжик осмелел.
Всю ночь он топал и шуршал,
Пыхтел как паровоз,
А утром наш колючий гость
Нас рассмешил до слёз.
К себе под стол он натаскал
Три груши, десять яблок,
Газету, носовой платок
И даже папин тапок.
Смеётся солнце за окном,
Не плачет больше дождик,
Жалеем только об одном -
Пора прощаться, ёжик.
Тебе в дорогу соберём
Мы яблоки и груши,
А хочешь, тапок забирай,
Раз так тебе он нужен.
Художественная литература
Чтение произведения О.М. Масленниковой «Почему ёжик весну не встречает», («Экологические проекты в детском саду» О.М. Масленникова, А.А. Филлиппенко, стр. 219) Татьяна Яковлева «Сказка про хламище – окаянище» http://www.sreda-info.ru/projects/skazki.html
Игровая деятельность
Дидактические игры:
1. «Сравни». Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим.
2. «Что лишнее». Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка) .
3. «Назови плод». Цель: дети должны правильно указать плод этого растения.
4. «Определи дерево по листочку». Цель: дети по листочку должны назвать дерево.
5. «Скажи по-другому». Цель: назвать листья по-другому (лист клена и пр.)
6. «Найди свое дерево». Цель: учить находить дерево по описанию.
Игры: «Незнайкины правила», «Экологическая полиция», «Что нам нужно для похода? », «Правила поведения в лесу», «Хорошо – плохо», «Живая – неживая», «Кто - где живет», «Узнай, какой зверь», «С какого дерева лист», «Детки с ветки», «Назови травы», «Когда это бывает? », «Посели животное», «Что было бы… », «Чей, чья, чьи? », «Учим классифицировать», «Я знаю 5 названий… », «Мир и человек», «Значение растений», «Что такое природа», «Экологические цепочки»;
3 этап-заключительный.
Разработка и создание стенгазеты «Берегите природу».
В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Проект расширил представления детей о насекомых, животных, о лесе, деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми. Игровые приемы позволяют педагогу заинтересовать детей такой, может быть, не совсем "детской темой". Дошкольный возраст такая "благодатная почва", что любое брошенное "доброе семя" обязательно даст добрые ростки.
Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в досуговой деятельности.
Я очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение к природе, бережно относиться к ней.
Фотоотчет.
С П А С И Б О!
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Родничок»
Проект по экологическому воспитанию
«Мир природы родного края»
2016г.
Всё хорошее в детях из детства!
Как
истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала.
Росли как цветы, малыши.
Чтоб для них экология стала.
Не наукой, а частью души!
В. А. Сухомлинский
1. Постановка проблемы: Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка - правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.
Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения, поделки из природного материала (животных, птиц, насекомых), огород на окне.
У детей развивается познавательный интерес – они самостоятельно рассматривают растения, охотно участвуют в наблюдениях, делают зарисовки, задают вопросы. Дети систематически наблюдают и ухаживают за выращенными растениями. В процессе ухода за ними дети получают представления о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать.
2. Цель проекта: Формирование знаний детей старшего и подготовительного возраста о мире природы родного края через экологическое воспитание.
Задачи проекта:
Создать положительный эмоциональный фон, способствующий освоению ребенком знаний о мире природы родного края;
Формирование системы элементарных экологических знаний доступных пониманию ребенка-дошкольника о мире природы родного края;
Развитие познавательного интереса к миру природы родного края, умение отражать это в художественно-продуктивной деятельности.
Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
Воспитание природоохранительных знаний, любви к природе, личной ответственности за её сохранность.
Привлечение родителей к участию в конкурсе поделок из природного материала.
3. Участники проекта: воспитатель, дети старшего возраста, родители воспитанников.
4. Организация деятельности участников проекта:
Подготовительный этап:
Подбор и анализ научно-популярной и художественной литературы по данной теме;
Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей;
Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта;
Обеспечение дидактического комплекта для реализации проекта;
Изготовление (приобретение) дидактических игр;
Использование дидактических и подвижных игр в свободной деятельности детей;
Рассматривание рисунков, фото по данному проекту;
Просмотр видеоматериала;
Создание картотек.
Основной этап:
Проведение цикла занятий, экскурсий;
Взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.
Заключительный этап:
Открытые занятия педагогов;
Оформление уголка природы, огорода на окне;
Оформление выставки рисунков «Мир природы родного края»;
Вовлечение родителей в участии конкурса поделок из природного материала;
- открытое мероприятие для родителей по результатам проведенной работы.
5. Содержание экологического воспитания: Экологическое воспитание - это огромный потенциал всестороннего развития ребенка. Наряду с традиционными методами экологического образования в проекте предполагается использование разнообразных нетрадиционных технологий: мнемотехника, организация экспериментальной деятельности детей. Блок совместной деятельности педагога и детей является основным в формировании экологической культуры у детей. Только при полноценном использовании наблюдений, опытов, экспериментов, бесед, экологических игр, чтения художественной литературы экологического содержания, включая труд в природе в повседневную жизнь детей мы можем, говорить о формировании экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Ведущей формой деятельности является, использование интегрированного подхода в экологическом образовании дошкольников через различные виды деятельности формирует, осознанное отношение к природе.
Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойным за природу и молодое поколение.
Этот проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей и педагогов группы. Педагог ведёт ребёнка постепенно: наблюдение за деятельностью взрослых, эпизодическое участие в ней, затем партнёрство, и, наконец, сотрудничество. Работа педагога с группой детей – это рассмотрение возникающих проблемных ситуаций.
Для реализации данного проекта педагогами группы были разработаны комплексы занятий, направленные на совершенствование работы по экологическому воспитанию дошкольников.
Проект направлен на достижение оптимального общего развития дошкольников, развития эстетического вкуса, их чувств, а также приобщение детей к красоте окружающего мира.
Процесс познания мира человеком начинается с помощью органов чувств и самым важным среди них является зрение. Мир, окружающий ребенка, разноцветен. Огромен первоначальный интерес ребенка к этому миру вообще и природе в частности. Вот почему нам представляется возможным начать воспитание детей средствами природы на основе интереса ребенка к родному краю. Естественно, что в процессе познания мира участвуют все органы чувств, но в дошкольном возрасте основным является зрение.
Для данного проекта была разработана целенаправленная система занятий, куда были включены разнообразные игры, приемы, опыты, наблюдения. Большое место уделяется сезонным экскурсиям.
Основной путь экологического развития ребенка - это формирование его деятельности и стремление к творчеству. Это также учитывалось при разработке системы занятий. Экологическое воспитание должно стать органической частью. Оно тесно связано с нравственным и умственным воспитанием, трудовой деятельностью.
Взаимосвязь экологического воспитания со всеми сторонами воспитательного процесса обеспечивает комплексный подход к гармоническому развитию подрастающего поколения.
6. Ожидаемые результаты и их оценка:
Образ конечного результата | Критерии оценки |
Интерес родителей к вопросам экологического воспитания | Анкетирование родителей при участии в совместной деятельности; Отзывы родителей. |
Пополнена развивающая среда, обеспечивающая комфортное пребывание ребенка в детском саду | Пополнение группы дидактическими играми; - Пополнение уголка природы комнатными растениями, поделками из природного материала, огорода на окне. |
В процессе ознакомления с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природе, заботливое отношение к растительному и животному миру, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. | Анализ уровня сформированности у детей познавательного интереса, творческих способностей будет осуществляться через наблюдение, интерес к природе, заботливого отношения к растительному и животному миру; Оценка уровня заинтересованности и участия родителей в реализации проекта будет осуществляться по результатам анкетирования и по итогам участия в совместных мероприятиях; Активность педагогов в реализации проекта. |
Пути преодоления: Совместные мероприятия с детьми и родителями. Информирование родителей с помощью информационных стендов.
Непостоянство состава детей в течение непосредственно-образовательной деятельности.
Пути преодоления: Индивидуальная работа с отсутствующими детьми, изготовление памяток для родителей, информирование детей и родителей по итогам недели.
Новизна проекта заключается в следующем: Экологическое воспитание представлено во всех образовательных областях. Использование интегрированного подхода в проекте позволяет ежемесячно решать задачи экологического образования в совместной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также привлечение родителей к тесному сотрудничеству.
Перспективы развития проекта:
Расширение проекта, добавление новых тем, форм работы;
Участие проекта в «Конкурсе проектов по экологическому воспитанию»;
Презентация проекта в детском саду.
7. Календарный план реализации проекта:
Виды деятельности |
Январь (Птицы) |
1.Беседа: «Птицы нашего края». Беседа: «Домашние птицы» 2. Отгадывание загадок о птицах. 3. Составление рассказа по набору картинок с развивающимся действием. 4.Художественное творчество «Птичка клюёт зёрнышки». 5.Игра с разрезными картинками. 6.Рассматривание альбомов. Наблюдение за птицами. 7.Чтение стихотворения «Покормим птиц зимой». Заучивание стихотворения «Снегирь» . 8. Д. И «Узнай и назови птицу»; «Чем питается воробей». 9.Труд: мастерим кормушку. Подкормка птиц пшеном. |
Февраль (Дикие и домашние животные) |
1. Беседы о диких и домашних животных. 2. Беседа «За что я люблю… » - описание любимца по схеме. 3. Оформление макета «Ферма». 4. Рассматривание иллюстраций с изображением животных леса, обитающих на территории Челябинской области, определение их названий, образа жизни. 5. Просмотр презентаций: «Домашние животные», «Лесные жители»; 6. Загадки о домашних и диких животных. 7 .Д. И. «Кто, где живёт». 8. Составление фотоальбома «Наши любимые питомцы». 9. Лепка «Нарядный котёнок», «Слонёнку подарим мы сладкий пирог»; 10. Рисование: «Белый медведь и северное сияние», «Нарядные лошадки». 11. Чтение: К. Ушинский « Слепая лошадь», Ершов «Конек-горбунок», С. Маршак «Кошкин дом», Л. Н. Толстой «Котёнок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки» |
Март (Растения) |
1.Беседа о пользе деревьев, которую они приносят земле. Беседа об условиях, необходимых для роста и развития растений. 2. Словесная игра на умение находить и называть свойства предмета, «Какие цветы»? «Найди пару цветку». 3. Чтение М. Пришвин «Как из семечка родилась ёлочка». Чтение глав из книги Д. Родари «Приключения Чиполино»; русская народная сказка «Вершки и корешки». А Митяев «Земляника», А.Богдарин «Про ягоды». Сказка В.Г.Сутеев «Под грибом». К.Ушинский «Спор деревьев», С. Маршак «Откуда стол пришёл?». 4. Оформление макета «Лес». 5. Рисование: «Моё любимое дерево», «Еловые веточки», «Букет цветов». 6. Рассматривание иллюстраций с изображениями различных деревьев и кустов, произрастающих на территории Челябинской области, определение их названий. Рассматривание альбомов, иллюстраций, энциклопедий о цветах. Наблюдения за комнатными растениями. 7. Экскурсия в парк наблюдение деревьями. 8. Игра в кругу «Назови цветок». 9. Логическая цепочка «Развитие растения». 10. Работа в уголке природы, посадка семян для «Огорода на окне». |
Апрель (Насекомые) |
1. Беседа «Насекомые мира природы родного края». 3. Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и муравей», Х.К. Андерсен. «Дюймовочка», Л. Квитко «Жучок», В. Бианки «Приключения Муравьишки» 5. Рисование: иллюстрации к сказке В. Бианки «Приключения Муравьишки», И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (кляксография). |
ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕС
Солопова Наталья Михайловна МБДОУ «Детский сад №311» г.о. Самара, e - mail mbdou 311@ gmail . com , тел (факс) 8 846 221 28 30
Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети подготовительной группы, родители воспитанников
Сроки выполнения: 09.01.2017 по 23.01.2017
Цель . формирование у дошкольников эмоционально-нравственного бережного отношения к окружающей среде, родному краю.
Задачи : формировать познавательный интерес детей к процессу сохранения и увеличения природного богатства; а также навыков экологически грамотного поведения; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы, формирование чувства сопричастности к решению социально- экологических проблем и ответственности за состояние окружающей среды;
создавать условия для активного использования детьми полученных знаний в самостоятельной деятельности;
формировать у детей позицию сотрудничества в совместной деятельности и коммуникативные навыки;
Используемые ресурсы: иллюстративный материал, фотографии, открытки, детская художественная литература, научно- познавательная информация (научно- популярные статьи, книги, интернет), развивающая среда (выставка «Оставим елочку в лесу», макет «Здравствуй, лес»)
Актуальность проблемы : в дошкольном возрасте закладываются первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно необходимых условиях; планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нем, должен заботливо и бережно относится к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Человек как природопользователь, должен охранять природу и по мере возможности восстанавливать ее богатства.
В Самарской губернии проводится ряд мероприятий для сохранения природы в первозданном виде. Это важно донести до сознания дошкольников. Необходимо с детства приучать детей бережно относится к природе, осознавать свое значение для сохранения мира природы, формировать представления о причинах и способах ресурсосбережения, а также навыков экологической грамотности и безопасного как для окружающей среды, так и для самого ребенка поведения.
Традиция использования хвойных деревьев в новогодние праздники - богатый источник, дающий возможность активно вести работу по экологическому воспитанию дошкольников, вовлечению подрастающего поколения региона в социально- значимую проектную и исследовательскую деятельность.
Все мероприятия по проекту взаимосвязаны. При разработке этапов проекта акцентировано внимание на взаимосвязи жизненных наблюдений детей и полученных знаний о важности бережного отношения к живой природе, на активном применении их в различных видах детской деятельности: познавательно- исследовательской, конструктивной деятельности и др..
Определены следующие приоритеты в работе над проектом:
Создание в предметно- пространственной среде макета «Здравствуй, лес» - конструирование техники для помощи лесничеству;
Накопление практического опыта по уходу за хвойными растениями на участке детского сада;
Оформление аллеи выпускников: посадка елочки.
Этапы деятельности над проектом
МероприятияРезультат
Исследовательский этап - с 09.01- 11.01.2017
Изучение педагогической и природоведческой литературы по данной теме
Определение основных направлений работы над проектом
Анкетирование родителей;
Составление перспективного плана мероприятий на тему проекта
Изучение материалов СМИ по теме «Утилизация елок в Самаре»
Мотивационная готовность всех участников образовательного процесса к осуществлению проекта
Выявление уровня информированность родителей проблеме, их отношения к ней
Подготовительный этап - с 12.03.3017- 20.01.2017
- чтение художественных произведений о природе;
- цикл познавательных занятий о природе родного края;
- мультимедийная презентация «Роль леса для планеты Земля», «Лес – наше богатство»
- изготовление из конструктора различных машин для утилизации елок, посадки, ухода за еловыми насаждениями в лесничестве;
- аукцион идей «Оставим елочку в лесу»,
- устный журнал для родителей «Средства приобщения детей к охранным мероприятиям»
- оформление тематического информационного стенда «Наша елочка»;
- акция «Вторая жизнь елки»
- обогащение развивающей предметно-пространственной среды;
- развитие экологических представлений детей»;
- создавать условия для активного использования детьми полученных знаний в самостоятельной деятельности;
- вовлечение родителей в проектную деятельность.
3 этап Практический этап – конструирование макета – 21.01.2017- 24.01.2017
- оформление выставки рисунков «Чудо машина!»
- создание макета «Здравствуй, лес!»
- экспериментирование «Движущиеся механизмы для новых машин»
- создание и объединение конструкций единым сюжетом, подбор оригинальных способов решения, поставленной задачи
этап Аналитический этап – перспективы развития - 25.01.2017
- анализ работы всех участников проекта;
проведение защиты проекта «Здравствуй, лес»
- подготовка команды - семьи Климовых для участия в районном конкурсе семейных команд ДОУ Куйбышевского района «Человек природе друг!», посвященного году экологии.
- применение детьми знаний в практической природоохранной деятельности;
- повышение компетентности родителей по теме проекта.
Использованная литература
Мало кто задумывается, куда елка отправится после новогодних праздников. Прежде, чем елка стала такой, чтобы ее можно было украсить к празднику, прошло 10- 15 лет. Елка растет очень медленно. В год на несколько сантиметров. Есть специальные хозяйства, которые занимаются посадкой елок. Семена елки, которые прячутся в шишке, сажают в питомнике. Затем подросшие саженцы пересаживают. Этим заминаются лесничества или лесхозы. Сотрудники лесхоза делается практически всю работу вручную. Посадка елок - очень важная, нужная работа, но очень трудоемкая! Мы с ребятами, решили изобрести специальную многофункциональную машину для лесничества. В нашей группе заработало конструкторское бюро!
Сначала ребята нашей группы нарисовали такие машины.
Миша с Вадимом по рисунку сделали многофункциональную машину из расходного материала. Помогал им папа Вадима.
Ребята выбрали разный конструктор и начали изобретать.
Вот какие многофункциональные машины мы сделали.
Машина Миши и Артема может быть, очень нужной в лесничестве! Она может делать лунки в земле, раскладывать саженцы, закапывать их, и еще поливать.
Мы сделали устройство для УЗИ посадок. Чтобы мы растили только здоровые посадки.
Это машина – ЕД -1. То есть елкодробилка. Мы с ребятами видели, около мусорного контейнера сложены отслужившие елки. Оказывается у елочки, есть вторая жизнь! По телевизору показывали специальные машины-дробилки, они измельчают елки, превращая их в опилки. Опилки можно использовать для подстилки животных, для удобрения почвы при посадке
Опилки нужно разбросать под молодыми елочками, они не дадут пересохнуть земле, елочка любит влажную почву, будет лучше расти. То есть опилки из елочки помогут новой маленькой елочке!
Техника пришла на помощь человеку, сделала его жизнь, гораздо легче. Чтобы она не занимала огромную площадь земли, мы изобрели многоуровневую парковку, чтобы освободившуюся территорию оставить зеленой.
Так как же быть? Праздник отмечать без елки?! Какая елка у вас?
В Инете есть информация, что уже половина жителей нашего города не использует живую срубленную елку. Ребята в нашей группе рассказали…
Здорово, что праздник может быть и без срубленной елки! А благодаря нашей технике, можно посадить много леса для птиц, животных, насекомых.
Много леса береги! Мало леса посади!
