В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно повышает предъявляемые к нему требования. Развивающее взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками является основной дидактической технологией ФГОС дошкольного образования. Ребенок-дошкольник, человек играющий, поэтому и обучение входит в его жизнь через «ворота детской игры». Современные требования, предъявляемые к педагогическому процессу в дошкольном образовании, предполагают тесную интеграцию всех образовательных областей, широкое разнообразие форм организации детской деятельности, опираясь на постоянное сотрудничество детей и взрослых, как равноправных партнеров. И все это находит широкий отклик в грамотно построенной и проведенной квест-игре.
В квесте (англ. quest, или приключенческая игра) всегда предполагается задание, в котором необходимо что-то разыскать: предмет, подсказку, сообщение, чтобы двигаться дальше. Прохождение каждого этапа позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает недостающую информацию, подсказку, снаряжение и т.п. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. При этом основным фоном такой игры является собственно познавательное повествование и обследование мира. Все это характеризует игру-квест как уникальную форму образовательной деятельности, объединяющей в себе различные виды двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, коммуникативной и музыкально-художественной деятельностей.
Предлагаю вашему вниманию конспект квест – игры с использованием нетрадиционных техник рисования для детей старшей группы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
открытое мероприятие для педагогов ДОУ по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники рисования. «Приключения в сказке Колобок. Поиски колобка».
Путешествуя по сказке "Колобок", используется нетрадиционное рисование "Печать штампом из картофеля", дидактические игры....
Этот материал предназначен для обучения детей младшего дошкольного возраста. Основная задача научить детей изображать цветы в нетрадиционной технике рисования: печатания штампами. Используя эту...
Конспект организованной образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе с использованием нетрадиционных техник рисования Техника рисования “Пальцевая живопись” Тема: “Желтый одуванчик”
Задачи:· Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования. Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики....
Сценарий сюжетно -игрового развлечения по физкультуре с использованием нетрадиционных методов закаливания "Поиски клада здоровья".
нетрадиционные методики закаливания...
Конспект открытого занятия по рисованию в группе детей раннего возраста «Цыплятки» с использованием нетрадиционной техники рисования (пуантилизм-рисование «тычком» с помощью ватных палочек) «Бантик для Кошки»
Конспект занятия с использованием нетрадиционного способа рисования(пуантилизм)...
Возраст участников: 5-6 летКоличество участников: 14
Продолжительность игры: 30 минут
Цель:
Создание условий для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Задачи игры :
- Формировать ощущения причастности к группе.
- Вызывать заинтересованность в общей цели.
- Развивать умение устанавливать положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в коллективных играх на основе соблюдения норм и правил поведения: не ссориться, договариваться друг с другом.
- Активизировать словарь по теме «Фрукты».
- Закрепить в речи навык образования относительных прилагательных по теме «Фрукты».
- Развивать логическое мышление.
Используемые методы и приемы:
Наглядные: демонстрация предметных картинок, карточек с рецептами салатов.
Приемы: показ способов действия.
Словесные методы: беседа
Приемы: вопросы, объяснение, пояснение.
Игровые методы: .
Дидактическая игра
Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями,
соответствующим игровым оборудованием.
Приемы:
выполнение педагогом игровых действий;
загадывание и отгадывание загадок;
введение элементов соревнования;
создание игровой ситуации.
Оборудование и материалы: картинки яблок и груш по количеству детей на липучках, наборы карточек - рецептов салатов, 2 салатника с фруктовым салатом, наборы карточек - фруктов, платки для завязывания глаз, стаканчики с соками по количеству детей, разрезная картинка «яблоко».
Планируемый результат проведения игры:
У детей проявляется заинтересованность в общей цели. Формируется причастность к группе. Дети устанавливают положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в коллективной игре на основе соблюдения норм и правил поведения: не ссорятся, умеют договариваться друг с другом. Активно использует словарь по теме «Фрукты», используют в речи относительные прилагательные по теме. Отгадывают загадки.
Сценарий квест-игры
Ведущий: Ребята, мы сегодня пойдем в гости. Что нужно сказать, когда заходишь в гости? Как нужно себя вести в гостях? Ответы детей.
Дети вместе с педагогом заходят в зал. Их встречает Королева фруктов.
Королева:
Королева фруктов я,
Все они мои друзья.
Фрукты очень всем нужны,
Они полезны и вкусны.
Со мной хотите поиграть,
В корзинку фрукты собирать?
Ведущий: Что нам нужно сделать?
Королева:
Давайте разделимся на команды.
Дети закрывают глаза, королева приклеивает детям на грудь картинки с фруктами (яблоки и груши). Дети открывают глаза и делятся на команды: команда яблок и команда груш.
Королева:
Вы разделились на команды. Каждая команда получает маршрут, по которому пойдет команда. На станциях вы будете выполнять задания. Если задание будет выполнено верно, вы получите фрукт в корзину. Если станций 3, сколько фруктов должно оказаться у вас в корзинках? После того, как вы пройдете весь маршрут, вы возвращаетесь обратно.
Ведущий и Королева фруктов поднимают вверх правую руку и предлагают всем опустить ладошку на их руку по кругу и громко сказать: «Вперед».
Команды отправляются по маршруту, полученному от королевы фруктов.
1 станция «В гостях у повара»
Детей встречает повар, которые предлагает попробовать фруктовый салат, найти рецепт салата. Салат пробует капитан. Он рассказывает детям, из чего сделан салат. Команда находит рецепт салата на карточках и показывает повару.
Повар предлагает детям собрать картинку, на которой изображен фрукт, который они получат в корзинку.
2 станция «Фруктовая»
Детей встречает педагог. Он предлагает участникам команды вспомнить названия фруктов. Дети встают в круг, складывают по очереди ладошки друг на друга, называя при этом фрукты, которые они знают. В конце игры дети отгадывают загадку и получают следующий фрукт в корзину (банан):
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают.
3. станция «Сочная»
Детей встречает педагог. Он предлагает детям попробовать соки и угадать, какой это сок. Детям надевают повязки. Они пробуют соки (яблочный, грушевый, мультифрутовый). Угадывают, какой сок они попробовали. Выполнив задание, команда отгадывает загадку про фрукт, который должен оказаться в корзинке (апельсин):
— Жёлтый, круглый, ты откуда?
— Прямо с солнечного юга!
Можешь съесть меня, но только
Раздели сперва на дольки.
Сам на солнышко похож.
Как меня ты назовёшь?
После прохождения маршрута, команды возвращаются в зал.
Королева фруктов:
По маршруту вы прошли?
Все, что нужно принесли?
Подводятся итоги: сколько фруктов в корзинах принесли обе команды.
Королева фруктов:
Вы, ребята, молодцы,
Потрудились от души.
Перед тем, как до свидания вам сказать,
Хочу я с вами поиграть!
Фрукты вы смогли собрать,
Приготовим из них …..салат!
Королева фруктов предлагает командам поиграть в игру «Салат»
Для игры нужны стулья в количестве на один меньше, чем игроков. Все садятся на стулья, Королева фруктов остается в кругу. Она раздает каждому названия фруктов, овощей. Например, получилось, 3 груши, 4 апельсина, 3 лимона и 5 слив. (стоящий в кругу берет себе тоже название фрукта). Начинается игра. Стоящий в кругу, выкрикивает одно название: груша! Те, кто получил этот фрукт, должны поменять свое место. Опять остается один лишний. Он также выкрикивает название фрукта, а может сразу два. Если же выкрикивается слово «салат», то все игроки должны поменяться местами.
После проведения игры Королева фруктов прощается с детьми и уходит.
Дети уходят в группу.
Пояснительная записка
Для организации непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы я выбрала такую форму как квест. Сейчас она дольно популярна среди молодежи и приемлема для старших дошкольников.
Использование его в подготовительной группе обусловлено возрастными особенностями детей. Во первых в этом возрасте велика потребность детей в движение и во время квеста им приходится постоянно передвигаться с места на место. Во вторых дети подготовительной группы считают себя очень большими и самостоятельными и очень важно поощрять любые проявления «самости» в этом возрасте: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение, а квест предусматривает самостоятельный поиск заданий и их самостоятельное выполнение. В третьих дети подготовительной группы испытывают интерес к сотрудничеству со сверстниками в познавательной деятельности, к работе в команде. Как у самых старших в детском саду возникает желание помогать, брать шефство над малышами.
Представленный квест предполагает работу детей в двух командах, но при этом совсем не предусматривает соревнования между командами. Обе команды стремятся к выполнению одного общего дела. Деление на команды необходимо для повышения эффективности выполнения задания (скорость выполнения всех заданий). Для проведение квеста необходимо присутствие двух воспитателей или помощь младшего воспитателя.
Задания для квеста аналогичны уже отработанным на занятиях играм и поэтому не требуют дополнительной помощи воспитателя. В ходе квеста воспитатель играет только направляющую роль. Детям же необходимо в ходе выполнения задания скоординировать действия всех членов команды и если необходимо оказать помощь товарищам.
В ходе квеста детям приходится общаться не только с членами команды, но и с сотрудниками детского сада и с младшими детьми. И здесь они должны продемонстрировать свое знание правил этикета, умение выстраивать общение с людьми разного возраста.
Организовать деятельность детей помогает «Виртуальное» присутствие отрицательного (Клякса) положительного (клоун Радужка) героев. Задания детям даются как на экране, так и в печатном варианте для удобства выполнения. Дорожки, по которым детям приходится находить задания, расположены на лестнице и в холе детского сада в виде небольших клякс с условными обозначениями. Выбирая их правильную последовательность дети находят путь к нужной подсказке.
В конце квеста детям предстоит рассказать о том что с ними происходило, причем рассказать коллективно. Скоординировать этот вид деятельности помогает психолог, который дает всем детям по очереди принять участие в рассказе о проделанной работе, дает возможность поделится своими ощущениями и впечатлениями. И все заканчивается тем, что дети находят потерянные подарки для родителей, дарят их и вместе с родителями пьют чай со сладостями.
Квест в подготовительной группе
Тема: Организация взаимодействия детей подготовительной группы в команде в разных видах деятельность.
Девиз: Вместе с Радужкою дружно, победить нам Кляксу нужно.
Цель: Создать педагогические условий для освоения детьми дошкольного возраста способов конструктивного взаимодействия в группе.
Образовательные задачи:
Закреплять умение составлять слова из
предложенных букв.
Закреплять умения детей выполнять действия
сложения и вычитания.
Закреплять умение составлять коллективный,
описательный рассказ и рассказ на основе
собственного опыта.
Развивающие задачи:
Развивать умение воспринимать и
последовательно выполнять предложенную
инструкцию.
Развивать умения детей согласовывать свои
действия со сверстниками, работать в команде.
Развивать творчество и логическое мышление
детей.
Воспитательные задачи:
Воспитывать вежливость и доброжелательное
отношение к окружающим людям.
Развивать умение преодолевать трудности и
воспитывать волю к победе.
Воспитание у детей желания делать приятные вещи
для родителей, помогать младшим детям в детском
саду.
Предварительная работа.
Перед «Семейными посиделками» дети делают подарки для родителей, родители готовят чаепитие для детей.
Описание квеста.
| Формы работы | Ход непосредственно образовательной деятельности | Комментарии | Предметно-развивающая среда | |
| I этап. Мотивационная составляющая | ||||
| 1. | Мотивационный момент | После сна обнаруживается, что подарки
пропали. Воспитатель: Ребята, как же нам узнать, кто украл наши подарки для родителей? Дети: Поискать следы. |
Дети ищут следы и находят на полу кляксы. | Седы кляксы на полу группы, выходят в приемную. |
| 2. | Проблемная ситуация | Воспитатель:
Я, кажется,
знаю, кто оставил эти следы – это злая Клякса. Что
же нам делать, кто нам поможет победить кляксу и
вернуть подарки для родителей? Дети: резинка, тряпка, вода. Воспитатель: Мы можем стереть ее следы, но этим подарки мы не вернем. Клякса хочет испортить всем настроение помочь нам победить её сможет только существо полностью противоположное ей. Давайте рассмотрим портрет кляксы и скажем какая она? |
Презентация
.
Слайд № 1
Дети описывают Кляксу. |
Изображение кляксы на экране мультимедийного проектора. |
| 3. | Логическая задача «Найди противоположность». | Дети:
черная, белые глаза,
серый рот, злая, недовольная… Воспитатель: Подумаем каким должен быть наш помощник - полностью противоположный ей. Дети: Разноцветным, веселым, поднимает настроение. Воспитатель: На кого похоже это описание? Дети: Клоун. |
Дети находят определения противоположные описанию Кляксы и подбирают персонажа подходящего под эти определения. | |
| II этап. Организационный момент. | ||||
| 1. | Распределение детей на команды. | Воспитатель:
Знакомьтесь
это клоун Радужка, он решил нам помочь и сделал
подсказку, по которым мы можем найти наши
подарки. Вот она. Как вы думаете, что это за
подсказка? Дети: слова составленные из букв. Воспитатель: Чтобы быстрее их найти, давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна найти буквы, сложив которые мы узнаем, где спрятаны наши подарки. |
Слайд № 2
Слайд № 3
|
Фишки синего и зеленого цвета, «Волшебный мешочек» |
| III этап. Основная часть. | ||||
| 1. | 1 задание для команды – синие: «Дорисуй кляксу, что бы получилась картина» |
Воспитатель 1
: Клякса
оставила в нашей группе много своих следов, она
хочет, чтобы они сделали нашу группу серой и
некрасивой. Что мы можем сделать с ними? Дети: Порвать, выбросить. Воспитатель 1: Тогда она обрадуется, ведь мы сделаем столько мусора, а Клякса любит все некрасивое. Что красивого мы можем сделать из этих клякс? Воспитатель1: Дорисовать их, чтобы получились красивые рисунки. Воспитатель 1: Рисунки у вас получились необычные и красивые, мы поместим их на выставке. Но букву мы так и не нашли. Как вы думаете где Радужка мог спрятать букву? Что нам помогло из некрасивых клякс сделать красивые рисунки? Дети: Краски. |
Слайд № 4
На экране появляются задания для обеих команд. Воспитатели или дети читают задания для каждой команды, получают бумажные варианты заданий и обсуждают его с детьми. Дети находят под красками первые буквы. |
Листы с изображение клякс, гуашь разных
цветов, кисточки, непроливайки с водой. Буква «К». |
| 2. | 1 задание для команды – зеленые: «Найди нужную дорожку». «Дорисуй фигуру, что бы получилась картина» |
Воспитатель 2:
Как вы
думаете, что нарисовано на слайде у Радужки? Дети: Дорожка. Воспитатель 2: Дорожка приведет нас к первым буквам. А где же найти эти знаки этой дорожки? Воспитатель младшей группы:
К нам
заходи клоун Радужка и оставил вам буквы для
подсказки, но мы ее отдадим если вы нам поможете.
Дети в младшей группе знакомятся с
геометрическими фигурами, но еще плохо умеют
рисовать. Помогите малышам дорисовать
геометрические фигуры, так чтобы получились
красивые картинки. |
Слайд № 4
Дети рассматривают рисунок дорожки, находят знаки под следами кляксы и по ним приходят в младшую группу. Дети дорисовываю геометрические фигурки и дарят их малышам. |
Листы бумаги с изображением геометрических фигур. Карандаши и восковые мелки. Буквы «П», «С». |
| 3. | 2 задание для команды – синие: «Найди нужную дорожку». Танец «У жирафа пятнышки везде» |
Воспитатель 1:
Воспитатель группы «Гомики»: Наши дети сегодня заскучали и клоун Радужка сказал, что вы можете их развеселить. Научите их танцевать веселый танец и получите буквы от Радужки. Воспитатель группы «Гомики»: спасибо вам ребята, что развеселили наших ребятишек. Вот ваши буквы. |
Слайд № 5
Дети по дорожке отправляются в группу «Гномики». Звучит музыка и дети танцуют танец «У жирафа пятнышки везде», малыши повторяют за ними. За выполнение задания получают буквы. И возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Магнитофон, песня «У жирафа пятнышки везде» Буквы «А», «Б». |
| 4. | 2 задание для команды – зеленые: «Найди нужную дорожку». «Отгадай блюдо по продуктам» |
Воспитатель 2:
Возьмите
рисунок вашей дорожки и отправляйтесь за
следующим заданием. Повар: Знаю за чем вы пришли, но букву я вам отдам, если вы отгадаете что я собираюсь готовить из следующих продуктов: мясо, картофель, морковь, свекла, лук. Дети: Борщ. Повар: Правильно, отгадали. Вот ваши буквы. |
Слайд № 5
Дети по дорожке отправляются на кухню. За выполнение задания дети получают буквы. И возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Набор продуктов. Буквы «И», «Х». |
| 5. | 3 задание для команды - синие. «Найди нужную дорожку». Логическая задача. |
Воспитатель 1:
следующее
задание вы найдете тоже по дорожке. Заведующий: Радужка оставил для вас буквы и сказал отдать их, когда вы решите логическую задачу: «Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше всех?» Дети: Саша. Заведующий: Правильно, возьмите ваши буквы. |
Слайд № 6
Дети по дорожке отправляются в кабинет заведующего |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Буквы «И», «Н». |
| 6. | 3 задание для команды - зеленые. «Найди нужную дорожку». Логическая задача. |
Воспитатель 2
: следующее
задание вы найдете тоже по дорожке. Старший воспитатель: Радужка оставил для вас буквы и сказал отдать их, когда вы решите логическую задачу: «Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна - листочки, другая - птичек, третья - цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина - не листочки?» Дети: Лиза вышивала цветочки, Зина – птичек, а Лариса – листочки. Старший воспитатель: Правильно, возьмите ваши буквы. |
Слайд № 6
Дети по дорожке отправляются в кабинет старшего воспитателя. Дети получают буквы и возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Буквы «О», «Л». |
| 7. | 4 задание для команды - синие. | Воспитатель 1:
Как вы
думаете, что нужно сделать в этих заданиях? Дети: Решить примеры и разгадать слово. Воспитатель 1: Какое у вас слово получилось? Дети: «Солнышко». Воспитатель 1: Дети: в группу «Солнышко». Воспитатель средней группы: Наши дети очень любят играть. Разучите с ними новую игру «Мы ходим, гуляем, кого повстречаем…» и мы отдадим вам буквы для подсказки. |
Слайд № 7
Дети решают примеры, составляют слово и идут в группу «Солнышко» за следующим заданием. Дети вместе играют в игру «Мы ходим, гуляем, кого повстречаем…» |
Буквы «Е», «Т». |
| 8. | 4 задание для команды - зеленые | Воспитатель 2:
Какое у вас
слово получилось? Дети: «Бабочки». Воспитатель 2: Значить куда вам нужно отправиться? Дети: в группу «Бабочки». Воспитатель старшей группы: Наши дети очень любят играть. Разучите с ними новую игру «Путанка» и мы отдадим вам буквы для подсказки. |
Слайд № 7
Дети решают примеры, составляют слово и идут в группу «Бабочки» за следующим заданием. Дети вместе играют в игру «Путанка» Дети получают буквы и возвращаются в группу. |
Листы с отпечатанными заданиями. Буквы «О», «Г», «А». |
| 9. | Составление слов из букв. | Воспитатель:
Каждая
команда собрала буквы для своего слова. Если вы
правильно составите оба слова узнаете, где
находятся ваши подарки для родителей. Воспитатель: Что у вас получилось? Дети: кабинет психолога. |
Дети составляют слова из
заработанных букв.
Слайд № 8 Дети идут к психологу. |
Буквы. |
| IV этап. Рефлексия | ||||
| 1. | Рассказ детей о том, что они делали во время квеста. | Психолог:
Здравствуйте,
ребята! Что у вас случилось?
Психолог: Значить Радужка отправил вас ко мне. Давайте посмотрим где же Клякса могла спрятать ваши подарки? |
Дети рассказывают психологу о
«Кляксе», клоуне «Радужке», о заданиях, которые
они выполняли, какие задания им больше всего
понравились.
Дети находят следы кляксы и по ним находят подарки для родителей. |
Следы кляксы. Подарки для родителей сделанные руками детей. |
| 2. | В группе детей ждут родители, которые благодарят детей за подарки и приглашают на чаепитие. | Угощения к чаю, чай. | ||
Дидактические игры для дошкольников
Дидактические игры на занятиях по изодеятельности в детском саду»
Матвеева Евгения Александровна, воспитатель МДОУ – детский сад №16 «Малышок», г. Серпухов, М.О.Иногда объяснить ребенку какой-то материал бывает очень сложно. И конечно еще сложнее объяснить его так чтобы он его запомнил. И здесь на помощь воспитателю приходят дидактические игры. Они применяются в образовательном процессе с самого начала обучения ребенка рисованию. Я предлагаю вашему вниманию примеры таких игр, которые я использую в своей работе.
1. Игра «Цветные корзинки»
Первая игра используется с самыми маленькими детьми и называется "Цветные корзинки".
Цель игры: игра направлена изучение цветов детьми 2,5-3,5 лет, запоминание названий основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.
Ход игры:
детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы, ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал.
2. Игра «Морское дно»
Цель игры: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти.
Очень распространенная игра, которую можно использовать не только на изодеятельности, но и в других образовательных областях. Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти нужно отгадать про них загадки. Тот кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция. Воспитатель мотивирует детей к изобразительной деятельности. (Хорошо использовать со средней и старшей группами). Таким же образом можно изучать с детьми и другие темы сюжетных композиций: «Летний лужок», «Лесные жители», «Осенний урожай», «Натюрморт с чаем» и т.п. Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов. Данная игра развивает сообразительность, реакцию, композиционное видение.
3. Игра «Кони расписные»
При закреплении знаний народных росписей или при проведение мониторинга в старшей и подготовительной группах можно использовать вот такую не сложную игру.
Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.
Ход игры:
ребенку, необходимо определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны.
4. Игра «Волшебный пейзаж»
Одна из наиболее сложных тем это конечно изучение перспективы в пейзаже - далекие предметы кажутся меньше, ближние больше. Для этого тоже удобнее использовать игру.
Цель игры: учить детей видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.
Ход игры:
Ребенку необходимо расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью. (подготовительная группа).
5
Игра «Собери пейзаж»
На примере пейзажа также удобно развивать и чувство композиции, знания явлений окружающей природы. Для этого удобно использовать данную дидактическую игру.
Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.
Ход игры:
ребенку предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.
6.Игра «Разложи и сосчитай матрешек»
Цель игры: закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.
Ход игры:
На доске висят листочки с нарисованными силуэтами матрешек, вызываются три ребенка и они на скорость должны разложить матрешек по ячейкам и сосчитать их.
7. Игра «Матрёшкин сарафан»
Цель игры: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания и русской национальной одежде.
Ход игры: На доске нарисованные силуэты трех матрешек, воспитатель вызывает трех детей по очереди, они на выбор одевают каждый свою матрешку.
Каждую из этих игр можно нарисовать самим или изготовить при помощи компьютера и цветного принтера.
Квест – игра «Путешествие к королю Математики»
Цель: создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений дошкольников.
Задачи:
Формировать навыки вычислительной деятельности;
Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10;
Закреплять форму, цвет, величину.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
Развивать воображение, смекалку, зрительную память;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитывать интерес к математическим знаниям;
Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно
Ход занятия
Сегодня мы отправимся в гости к королю Математики. А живет он в волшебной«Стране Математики».Король Математик нас ждет и приготовил подарки. Он прислал карту что бы мы не заблудились.
Прежде чем отправиться нам нужно захватить с собой подарки. Король Математик очень любит считать, поэтому я предлагаю взять с собой печеньки в виде цифр. (открываю сундучок, а там пусто).
Ой, а что это произошло с цыфрами, они испарились.
Здесь какое-то письмо:
«Здравствуйте, детишечки! Что бы вернуть свои цифры вам нужно не мало потрудиться потрудиться. Я приготовила испытания на вашем пути. Уверена, что вы не справитесь и все подарки достанутся мне.
Ваша Оплошка.»
Как мы поступим, ребята? Пройдем все испытания? Тогда подойдите все сюда и что бы не произошло давайте поклянемся.
Клянемся дружными мы быть
И слезы горькие не лить.
С улыбкой трудности встречать.
Все смело преодолевать.
ДЕТИ: Клянемся!
Давайте хорошо изучим карту.
Сначала мы должны пройти Математический лес, потом перебраться через реку Глубокую по мосту, затем через болото Загадок, долина Головоломок и во Дворец.
Давайте сначала разомнемся, проверим готовы ли вы к трудностям
В сказке волк и … козлят. Сколько было козлят?
Сколько гномов приютили Белоснежку?
Сколько углов у квадрата?
Яблоко круглое или треугольное?
Что больше: пять или восемь?
В садике выходной в воскресенье или в понедельник?
Сколько пальцев у перчатки?
Сколько огоньков у светофора?
Что меньше шесть или три?
Вы, молодцы! Отправляемся в путь. И первое испытание на карте геометрический лес. Будьте очень внимательны здесь Оплошка приготовила нам что-то...
Геометрический лес
Мы попали в загадочный геометрический лес (картинка с лесом). Посмотрите пожалуйста из каких фигур состоит наш лес. (прямоугольник, треугольник, круг, овал). Давайте посчитаем:
Какое количество солнышек;
Какое количество ягод под высокой елкой;
Какое количество ягод под низкой елкой;
Какое количество елочек;
Какое количество березок;
Что находится по центру;
Что находится справа вверху;
Что находится слева внизу и.т.д.
Что здесь лишнее? (это проделки Оплошки)
Ну молодцы! За то, что мы справились Оплошка отдала нам подсказки. Отправляемся дальше. И на пути у нас река.
Мост через реку Глубокую
Посмотрите какое испытание приготовила для нас Оплошка. Как вы думаете из чего сделан мост? Ачто случилось и как это можно исправить. Воспитатель: Правильно, из кубиков с числами, но нескольких кубиков не хватает, они лежат рядом с мостом их нужно вставить на место, чтобы он был целым. (Дети выполняют задание). Мы починили мост и за это Оплошка дала нам следующую подсказку.
Так как путешествие долгое нам необходимо размяться.
Физминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели – встали
И на месте поскакали.
Продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте болото Загадок.
Болото знаний
Здесь Оплошка заколдовала кочки. Не на каждую кочку можно наступить. Что бы узнать на какие кочки можно наступать нужно решить задачки.
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой
Сколькоих?
Шесть веселых поросят
У корытца в ряд стоят!
Тут один улегся спать –
Поросят осталось… (5)
Пять пушистых кошек
Улеглись в лукошке.
Тут одна к ним прибежала,
Сколько кошек вместе стало? (6)
Шесть цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет счесть,
Сколько будет два и шесть? (8)
Теперь в колонну по одному переходим через болото и наступаем только на цифры 7, 5, 6 и 8.
Ура! Все перебрались через болото. Мы справились и Оплошка дала нам следующие подсказки. Следующий пункт на карте долина головоломок.
Долина головоломок
Будьте внимательны, здесь Оплошка особенно коварна.
«Танграмм»
«Калумбово яйцо».
«Кубики Никитина»
Сконструировать данные фигуры из счетных палочек.
Ура! Мы справились с заданием.
Проделав не легкий и полный опасностей путь, мы добрались до замка Его Величество Математику. Давайте искать наш сундучок с подарком для короля Математики.
Но что бы открыть сундук с подарком мы должны назвать код. Король Математики шепнул мне что это счет от 1 до 10 в обратном порядке. (Дети ведут счет в обратном порядке). Ну молодцы и вот ваш приз.
Понравилось вам путешествие? Где мы были? Что видели? Что делали? Что больше всего понравилось?
