Цель: развитие сенсорных способностей детей в изо творчестве.
Материалы, оборудование: 2 домика (красного и зеленого цвета) ; паетки: красного, зеленого, желтого, синего цвета, клей пва, поляна из ткани.
Игрушки: кошка, собачка.
Задачи: «Познание» (развитие сенсорной культуры)
Ход занятия:
В группе на столе 2 домика красного и зеленого цвета, за ними находятся кошка и собачка. Между домов поляна из ткани, зеленого цвета.
Воспитатель подводит детей к столу и рассматривает с детьми дома.
Воспит. : Ребята к нам пришли гости, давайте поздороваемся (дети здороваются) .
Ребята какие красивые дома.
Давайте подойдем к домам.
Каким цветом этот дом? (зеленый).
Правильно, этот дом зеленого цвета.
Кто живет в доме? (показывается кошка) .
Ответы детей: кошка.
Воспит. : правильно, кошка живет в зеленом доме.
Лапки у кота мягки,
А на лапках – коготки.
Коготочки котик точит,
Он поймать мышонка хочет.
Нашу кошку зовут Мурка.
Это кошка Мурка, можно погладить Мурку.
Воспит. : А этот дом какого цвета? (красный).
Скажи Костя, Катя, Артем, Настя.
Правильно, этот дом красного цвета.
В этом доме кто живет? (показывается собака)
Ответы детей: собака.
Воспит. : Пес рычит и громко лает,
И чужих он прогоняет.
Воспит. : Нашу собаку зовут Шарик. Шарик живет в красном доме, погладьте Шарика.
Ребята кошка с собачкой грустные. Возле домов поляна, а на поляне нет цветов, поэтому они грустные.
Поможем мы Мурке и Шарику?
Ответы детей.
Воспит. : Цветы на поляне будут разного цвета.
Мы цветы сделаем из красивых бус и пайеток.
Катя, каким цветом у тебя бусы? (синего). Правильно, это синий цвет. Катя будет клеить синий цветок из бус.
Костя, каким цветом у тебя бусы? (красного). Правильно, Костя будет клеить из красных бус цветок.
Артем каким цветом у тебя бусы? (синего). Правильно.
Настя, каким цветом у тебя бусы? (зеленого). Правильно.
Каким цветом середина у цветка? (желтая) .
Ребята, я капну клей на белые кружки, а вы приклеите бусы.
Воспит. : ребята посмотрите, кто это прилетел на поляну к Мурке и Шарику? (божья коровка). Правильно, это божья коровка.
А каким цветом божьи коровки? (желтого и красного) .
Божьей коровке понравилась поляна и она хочет остаться.
Капну каплю клея, и посажу на поляну ее (приклеиваю божью коровку) .
Ребята а еще на поляну прилетела бабочка, каким цветом бабочка (синяя). Правильно, бабочка синего цвета.
Бабочке понравилась поляна и она хочет остаться.
Капну каплю клея, и посажу бабочку на поляну.
Воспит. : Ребята какая красивая получилась поляна. Вам нравится?
Ответы детей.
Воспит. : И Мурке с Шариком поляна нравится.
На лугу-лужочке
Выросли цветочки.
Вот какие, вот какие
Выросли цветочки.
Они рады и вас благодарят, больше они грустить не будут.
Мурка с Шариком приготовили угощенье (показываю детям конфеты) .
Воспит. : что это? (конфеты). Угощайтесь.
Каким цветом у тебя Катя конфета? (ответ) .
А у тебя Костя? Ответ. Правильно.
Каким цветом у тебя Настя? Ответ.
А у Артема каким цветом? Ответ.
Правильно, молодцы.
Давайте наших гостей тоже угостим.
в первой младшей группе «Волшебное ведерко»
Цель: Закрепить представления о форме и качестве предметов. Учить детей выполнять простейшие действия с ними. Обращать их внимание на сенсорную характеристику игрушек, вызывая эмоционально-положительный отклик. Закрепить понятия: кубик, кирпичик, шар.
Материал: Ведерко с крышкой и мелкие, удобные для захватывания предметы разной формы и цвета: пирамидка, кубик, кирпичик, грибочек, мячик. Медведь - игрушка, корзина.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Дети, к нам сегодня в гости пришел Медвежонок и принес нам волшебное ведерко, а что в нем - мы сейчас узнаем.
Затем воспитатель показывает детям ведерко, закрытое крышкой и поясняет, что в нем что-то есть. Снять крышку вместе с Медвежонком и поочередно показать предметы, находящиеся в ведерке и назвать их (положить обратно в ведерко). Затем воспитатель предлагает ребенку опустить руку в ведерко и достать какую-нибудь игрушку. Ребенок вынимает кубик или кирпичик.
Взрослый радостно восклицает: Какой красивый кубик (кирпичик), молодец Никита, что достал его из ведерка! Похвалить, вызвать эмоциональный отклик.
Воспитатель продолжает: Это, дети, кубик.
Предоставить возможность рассмотреть его, поиграть, обследовать руками, попросить повторить, как называется. Положить его на стол, обратить внимание на то, что он стоит устойчиво. Кубик - это маленький домик, а кирпичик (достать из ведерка) - дорожка к домику. Попросить детей повторить название «кирпичик», дать возможность посмотреть, обследовать. На кирпичик можно поставить два кубика, он длиннее кубика. Кубик и кирпичик стоят устойчиво на столе, а вот этот предмет катается (достать из ведерка мячик, яичко). Дать возможность детям рассмотреть, обследовать, поиграть. Это дети мячик, он круглый как шарик, и стоит неустойчиво на столе и катается.
Затем предложить детям достать по очереди предметы из ведерка, назвать их. На столах дать возможность поиграть с ними, наложить друг на друга, покатать круглые предметы, постигая на практике, что они не накладываются, но зато хорошо катаются.
Когда все предметы будут рассмотрены, обследованы и названы появляется Медвежонок и говорит детям что ему пора в сказочный лес и просит, чтобы дети помогли ему сложить все игрушки в ведерко. Дети старательно помогают Медвежонку. За это он благодарит детей и предлагает поиграть в игру «У медведя во бору».
У медведя во бору
Грибы ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.
Веселая игра повторяется 2-3 раза. Медвежонок рычит и никого из детей не может догнать. Затем Медвежонок говорит детям, что ему пора в сказочный лес и раздает детям из корзины конфеты.
Конспект игры-занятия по сенсорному воспитанию детей раннего возраста с использованием средств народной педагогики «Курочка и цыплятки»
Программное содержание:
Развивать познавательную и двигательную активность, способствовать формированию положительных эмоций, доброжелательных взаимоотношений;
- учить детей воспринимать небольшие по объему песенки, потешки, заклички, загадки; эмоционально откликаться на эти произведения;
- продолжать учить детей двигаться соответственно тексту и музыке;
- учить строить заборчик, сравнивая и группируя предметы по цвету, закреплять знания красного и зеленого цвета;
- закреплять представления о воде: льется, капает, плавают игрушки.
Материалы, оборудование, атрибуты:
У воспитателя шапочка курицы, у детей желтые перелинки, 2 домика (красного и зеленого цвета); игрушки: кошка с красным бантиком, собачка с зеленым бантиком, заводная рыбка; кирпичики: по 2 красных и 2 зеленых на каждого ребенка; пластмассовые шарики красного и зеленого цвета, сачки для аквариума, таз с водой, салфетки, на стене туча и солнышко за ней (на леске).
Ход занятия:
В группе оформлена центральная стена: 2 домика красного и зеленого цвета, за ними находятся кошка и собачка с бантиками соответствующего домику цвета, туча, закрывающая солнце, заборчик из кирпичиков (образец).
Приготовлены столы, на них кирпичики по 2 красного и 2 зеленого цвета на каждого ребенка. Таз с водой стоит на столике, в нем плавают красные и зеленые пластмассовые шарики. Дети входят под музыку «Курочка хохлатка». Воспитатель - курочка собирает детей-цыплят около себя:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко – кличет мама курочка,
Ко-ко-ко, ко-ко-ко – кличет мама курочка.
Все сюда, все сюда и сынки и дочки,
Все ко мне, все ко мне и сынки и дочки».
Воспитатель:
Я – мама курочка, а вы мои цыплятки. Как пищат маленькие цыплятки?
Дети:
Воспитатель:
Ребятки – цыплятки, а к нам сегодня гости пришли. Они хотят посмотреть как мы будем играть. Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель подводит детей к центральной стене и рассматривает с детьми домики, какого цвета эти красивые теремочки? Кто в них живет?
Воспитатель:
Терем-теремок, кто в тереме живет? Кто в расписном живет? (Подходят к красному домику).
Воспитатель:
Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки. Кто это? (Кошка) Правильно. Вот она (показывается из-за домика, мяукает, дети ее гладят).
Воспитатель обращает внимание на то, что кошка живет в красном домике и бантик у нее такой же.
Воспитатель:
А в этом домике интересно кто живет? (С лаем показывается собачка). Дети, кто это? (Собачка). Собачка живет в зеленом домике и бантик у нее такой же. Посмотрите, какой красивый заборчик у этого домика. Он сделан из кирпичиков.
Воспитатель показывает одну деталь (кирпичик), обращает внимание, что кирпичики чередуются: красный, зеленый, красный, зеленый; один, другой, один, другой. Давайте сделаем кошке такой же заборчик. Я буду делать, а вы посмотрите.
Показывает: Чтобы заборчик получился такой же высокий, мы будем ставить кирпичик на маленькую грань. Сначала поставим красный кирпичик, возле него зеленый, потом опять красный и снова зеленый. Один, другой, один, другой. Красивый заборчик получился? Кошка радуется. А вы, ребятки-цыплятки, хотите такие же заборчики сделать? Вы цыплятки смелые, умелые, подходите, начинайте, а кошка с собачкой будут смотреть какие вы молодцы.
Дети строят заборчики, воспитатель подсказывает, поправляет, обращает внимание на цвет. По окончании работы воспитатель предлагает поиграть с кошкой и собачкой в прятки. (Дети, держась за края стола, приседают и прячутся за свои заборчики, радуются).
Воспитатель:
А мои цыплятки, славные ребятки! Потрудились, а теперь пойдем поиграем.
Игра с движениями под песню «Вышла курочка гулять»
Воспитатель:
Ребятки-цыплятки, а у нас во дворе есть прудик, в котором живет рыбка.
Пойдемте, посмотрим вместе, одним к прудику нельзя ходить. Ой, ко-ко-ко, что случилось? Наверное, кошка с собачкой играли, баловались, и шарики уронили в пруд. Рыбке даже плавать негде. Возьмем сачки и будем вылавливать, и раскладывать: красные шарики – кошечке в красное ведерко, зеленые – собачке в зеленое ведерко. (Во время работы воспитатель напоминает детям, чтобы они были аккуратны). Все шарики выловили, теперь наш прудик чистый. Молодцы, мои цыплятки, смелые, умелые.
Отдают красное ведерка с шариками кошечке, а зеленое – собачке.
Потрудились, помогли собачке и кошечке, давайте поиграем с водичкой.
Опустим ручки в воду и поднимем, посмотрим, как водичка капает. Под музыку дети играют с водой.
Воспитатель:
Вот водичка капает: кап-кап-кап. А я вам покажу как водичка из кружки льется. Поиграли? Давайте вытрем ручки.
Ой, лады, лады, лады не боимся мы воды.
Сухо вытираемся, друг другу улыбаемся.
(Можно повторить 2 раза).
Вот и рыбка приплыла. Посмотрите, как она плавает и резвится в чистой воде (показ заводной игрушки).
Воспитатель собирает детей в центре зала у стены:
Где цыплятки? Ко-ко-ко, возвращайтесь с улицы!
Разве можно, ко-ко-ко, беспокоить курицу.
Идите все ко мне.
Цыплятки, посмотрите, какая тучка. Она закрыла наше солнышко, а без солнышка грустно. Давайте его позовем:
Выйди солнышко, выйди красное,
Хватит спать тебе в мягком облаке.
Воспитатель говорит, затем просит помочь детей.
Солнышко «выходит» из-за тучки. Дети радуются.
Воспитатель:
Солнышко, солнышко, посвети немножко
Выйдут детки поиграть, выйдут детки поплясать.
Народная пляска (движения произвольные).
А пока мы с вами плясали, кошечка с собачкой угощение для вас приготовили, знают, что мы любим. А мне и кормить вас уже пора. Пойдемте кушать. Прощаются и уходят.
Конспект занятия по сенсорному воспитанию во второй младшей группе «Развитие»
Программное содержание: Ознакомление детей с пятью геометрическими формами, их названиями и действием приравнивания к эталону.
Материал. Демонстрационный: большие фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник(фигурки-человечки). Раздаточный: те же фигурки меньших размеров с « лицами» по одному набору на каждого ребёнка. Карточки с контурными изображениями тех же фигур той же величины.
Ход занятия:
Воспитатель:-«Дети, давайте вспомним названия знакомых вам фигур-человечков.(Воспитатель поочерёдно показывает фигуры:круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя пальцем фигуру, воспитатель выясняет, кто помнит имя фигурки-человечка).
-«Кто помнит, какая это фигура?»
Ваня:-«Круг».
Воспитатель:-«Правильно. Ваня, скажи, пожалуйста, у круга есть уголочки? Ваня: «Нет»
Воспитатель:-«Верно, уголочков у круга нет. Дети, а это какая фигура? Кто скажет?»
Арина:-«Это овал».
Воспитатель:-«Верно. Арина, скажи у овала есть уголочки?
Арина:-«Нет уголочков».
Воспитатель:-«Правильно. Уголочков нет. А какой формы овал?»
Арина:-«Вытянутой».Воспитатель:-«Верно, Арина, садись. Ребята, какая следующая фигура?»
Дети:-«Треугольник».
Воспитатель:-«Молодцы. А скажите, у треугольничка есть уголочки?»
Дети:-«Есть».
Воспитатель:-«Да, есть.Когда мы с вами ведём свой пальчик по контуру фигуры, он у нас с вами натыкается на уголочки Следующая фигура какая?»
Дети:-«Это квадрат».
Воспитатель:-«Всё верно. А у этой фигуры есть уголочки?
Дети:-«Есть уголочки».
Воспитатель:-«Почему вы так решили?»
Дети:-«Потому что, когда мы ведём пальчик по контуру фигуры, он натыкается на уголочки.
Воспитатель:-«Молодцы. Какая последняя фигура?»
Дети:-«Прямоугольник».
Воспитатель:-«Хорошо. Скажите, у прямоугольника есть уголочки?»
Дети:-«Да, есть».
Воспитатель:-«А какой формы прямоугольник, дети?»
Дети:-«Вытянутой».
Воспитатель:-«Верно. А сейчас, ребята, давайте нарисуем контуры этих фигур в воздухе.(Дети вместе с воспитателем рисуют контуры фигур в воздухе).
-«Молодцы. Дети, а сейчас давайте поиграем с маленькими фигурками-человечками.(Детям раздаются карточки, где изображены «кроватки» для каждой из фигурок).
- «Ребята, на столах у вас лежат карточки, на которых изображены «кроватки» для каждой из фигурок. Вам надо будет «человечков» уложить «спать» в подходящие для них кроватки, т.е. разложить все фигуры на карточки так, чтобы они совпали с нарисованными.(Дети выполняют задание воспитателя).
Воспитатель:-«Дети, на этом наше с вами занятие подошло к концу. Спасибо всем за работу».
Конспект занятия по сенсорному развитию детей раннего возраста «Мишка в детском саду».
Образовательные технологии: познание, коммуникация, социализация.
Виды детской деятельности: речевая, игровая, двигательная.
Цель: Формирование сенсорных способностей у детей 2-3 лет в процессе разнообразных видов деятельности.
Задачи:
Продолжать учить детей логическому мышлению, используя метод сириации (правильная сборка пирамидки);
Находить пару по двум признакам (большая – маленькая и цвет);
Закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный);
Закрепить знания детей о диких животных (медведь);
Воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками, желание помогать друг другу;
Закреплять знания детей о частях своего тела.
Оборудование: плюшевый медведь, пирамидка, мяч, корзина с грибами, разрезные картинки, посуда.
Участники: дети 1 младшей группы, воспитатель.
Ход занятия:
(Дети заходят в группу, видят, на полу разбросаны колечки от пирамидки.)
Воспитатель: Ай – ай – ай, это кто же разбросал игрушки?
(На стульчике сидит плюшевый медведь.)
Воспитатель: Мишка, это ты раскидал игрушки по группе?
Мишка: Да, я пришёл к вам в гости и немного поиграл.
Воспитатель: Ребята, разве можно так вести себя в гостях? (Ответы детей).
Мишка: простите меня, я больше так делать не буду.
Воспитатель: Мишка, раз ты понял, что это плохо, то собери пирамидку, а ребята тебе помогут, только собирать нужно правильно, сначала большие колечки, потом поменьше.
(Дети собирают колечки по всей группе. Воспитатель держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки воспитатель уточняет цвет, размер и форму колечка. Когда пирамидка собрана, воспитатель хвалит детей. Мишка благодарит детей за помощь и предлагает поиграть в игру «Давайте познакомимся». Дети встают в круг, Мишка по очереди бросает им мяч, дети называют своё имя).
Мишка: Я всю зиму проспал в своей берлоге, а пришла весна, я проснулся и решил прийти к вам в гости – поиграть. А вы знаете, где я живу?
Дети: В лесу!
Мишка: Правильно, а вы знаете, кто ещё живёт в лесу? (Ответы детей) . Моя подружка Белочка передала вам подарочки из своих запасов, смотрите, что это? (Показывает детям корзинку с грибами. Мишка, как бы случайно рассыпает грибочки на пол.)
Мишка: Ой, ребята, вы мне поможете собрать грибочки?
Дети: Да! (Дети собирают грибы, воспитатель уточняет, какие они (какого цвета, размера, твёрдые или мягкие).)
Воспитатель: Ребята, давайте тоже сделаем Мишке подарок, мы угостим его вкусными и сладкими ягодами. (Проводится дидактическая игра «Разрезные картинки»).
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы такие хорошие!
(Воспитатель предлагает детям рассказать стихотворение А. Барто «Мишка».)
Мишка: Ой, ребята, покажите, где у меня лапа? Глазки? Ушки? Носик?
Воспитатель: Мишка, ты что, совсем не знаешь части своего тела? Мы с ребятами тебе поможем!(Проводится физ.минутка «Изучаем наше тело»)
Один, два, три, четыре, пять – будем тело изучать!
Вот – спина, а вот – животик, ручки, ножки,
Глазки, носик, ротик, ушки, голова –
Покачать успел едва.
Шея – крутит головой,
Ох, устала ой – ой – ой!
Лоб и брови, вот реснички – запорхали, словно птички.
Розовые щёчки, подбородок кочкой.
Волосы густые, как травы луговые.
Плечи, локти и колени.
У меня, Серёжи, Лены!
Мишка: Спасибо вам, ребята, вы сегодня многому меня научили.
(Воспитатель предлагает детям угостить Мишку чаем, но чашки на столе перепутались.)
Воспитатель: Я дам вам блюдца, а вы подберите к ним чашки такого же цвета и размера.
(Проводится дидактическая игра «Найди пару».)
