Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе. Тема: Рассматривание сюжетной картинки «Дети играют»

Конспект занятия

по развитию речи

во 2 младшей группе по теме:

Рассматривание картины « Играем с песком»

Воспитатель мини-центра: Бегалина В.Н.

2016 год

Конспект занятия НОД по развитию речи для детей младшего возраста .

Рассматривание картины «Играем с песком»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели: 2мл.гр.: Учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, договаривать слова в предложении (подготовка к обучению рассказыванию); упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. активность.

Материалы и оборудование: сюжетная картина; 2 ёмкости (в одной сухой песок, в другой мокрый песок); разноцветные формочки.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадки:

Он и жёлтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей, Если хочешь, можешь брать и играть . (Песок )

Из меня куличек печь удобно, Только есть его нельзя. Я сыпучий, жёлтый, несъедобный. Догадались, кто же я? (Песок)

Он рассыпчатый такой , А на солнце – золотой. Как помочишь ты его, Так построишь хоть чего (Песок)

В о с п и т а т е л ь. Молодцы, ребята правильно отгадали загадки – это песок . А вы любите играть в песок ? (Ответы детей) Конечно же да. Все дети очень любят играть в песок . А вы знаете, что песок бывает сухим или мокрым.

Рассматривание и сравнение песка. На столе воспитателя лежат ёмкости, в одной сухой песок , а в другой мокрый. Воспитатель, вызывая к себе детей , просит найти ёмкость с сухим песком и ёмкость с мокрым песком . Дети трогают песок и определяют, какой он. Воспитатель показывает, как можно сравнивать песок : из мокрого песка можно сделать куличики, а из сухого песка нельзя, сухой песок тёплый, сыпучий, а мокрый песок холодный и не сыпучий.

Пальчиковая игра (По Железновой) « Мышка»

Мышь забралась первый раз

Посмотреть какой- же час? (перебираем пальчиками по телу от ног до макушки головы)

Вдруг часы сказали: « Бом!!!» (хлопок 1 раз над головой)

Мышь скатилась кувырком. (перебираем пальчиками по телу сверху-вниз)

Мышь второй забралась раз

Посмотреть какой – же час

Вдруг часы сказали: « Бом! Бом!» (два хлопка)

Мышь скатилась кувырком.

Мышь забралась в третий раз

Посмотреть какой – же час

Вдруг часы сказали: « Бом! Бом! Бом!» (три хлопка)

Мышь скатилась кувырком.

Рассматривание сюжетной картины.

Воспитатель рассказывает о том, что все дети любят играть с песком, что песок можно копать, насыпать в ведерки, делать из него куличики и т. д.

"Хотите, я покажу вам детей, которые с удовольствием играют в песочнице", – продолжает разговор педагог и демонстрирует картинку. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями.

"Видите, какая большая песочница, – говорит воспитатель. – Какие широкие у нее бортики. А сколько песка в песочнице? (Много. Целая гора.) Какого цвета песок? (Желтого.)

Целая гора песка, а на вершине горы… (полосатая машина.) Чья это машина, как вы думаете? Я тоже думаю, что это машина черноволосого мальчика с синим совком в руке. Черноволосый мальчик разговаривает… (с мальчиком, который играет с зеленой машиной). Интересно, о чем они договариваются? (Воспитатель выслушивает и уточняет ответы детей.)

А что делает в песочнице девочка в красном платье? Она украсила уголок песочницы мелкими цветными игрушками. Девочка делает… (куличики).

Нравится детям играть в песочнице? Они довольны? Вы это видите?" (Да, дети улыбаются.)

Можно закончить занятие примерно таким рассказом: "Хорошо играть в песочнице, интересно. Песочница большая, с широкими бортиками, с чистым желтеньким песочком. Песка много, целая гора. Мальчики с машинами расположились по разные стороны горки. Договариваются прорыть туннель, чтобы ездить друг к другу в гости.

Хорошенькая девчушка в красном платьице печет куличики. Она приглашает вас угоститься куличами. Придете?"

А мы с вами тоже сегодня попробуем испечь куличи.

Воспитатель достает формочки и дети пробуют из мокрого песка сделать куличики.

Рефлексия. Воспитатель поощряет детей. Приглашает детей рассмотреть готовые куличики. Хвалит их.

Татьяна Макрушина
Картотека: Рассматривание картины во второй младшей группе

Тема : «Таня не боится мороза»

Цель : Учить понимать содержание картины , назвать то, что увидели, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие умозаключения.

Ход : Картина : «Таня не боится мороза»

Хотите я. Познакомлю вас с Таней? – предлагает воспитатель и ставит на мольберт картину . Читает стихотворение З. Александрова «Таня и волчок» . Познакомьтесь с нашей Таней-

Ей пошёл четвертый год.

Таня рано утром встанет и гулять она пойдет. –Дети рассказывают картину , обмениваются впечатлениями : «Это Таня» - поясняет воспитатель- она гуляет. Посмотрите, как красиво вокруг. Все покрыто снегом. Снег где? (на земле, на скамейке, на деревьях.) Когда кругом снег значит на дворе (зима) . Зимой холодно, поэтому Таня тепло одета. Как одета? на ней….(пальто, валенки, шапка, шарф, варежки) . Вам нравиться Танино зимнее пальто? Оно. (зеленое с коричневым воротником) . Дети с помощью воспитателя рассказывают про зимнее , зелёное Танино пальто. А из чего сшита Танина зимняя шапка? (Она сшита тоже из коричневого меха) . Дети что делает Таня? (выслушивает ответ и обобщает) Да Таня синей лопаткой насыпает снег в зеленое ведро. Посмотрите ребята, какие красивые деревья зимой! На них. (снег) . На березе маленьких веточек даже не видно, спрятались в снежинках. И на зеленой ёлочке тоже снег. Хотите, я расскажу вам про эту картину ? Слушайте : На улице зима. Таня взяла санки и пошла гулять. Зимой морозно, но Тане не холодно. На ней зимнее пальто и меховая шапка. Пальто тёплое и красивое. Оно зеленое с коричневым меховым воротником. Она не забыла надеть шарф и варежки. Таня синей лопаткой насыпает снег в зеленое ведерко. А кругом бело. Всюду снег : на земле, на скамейке, на деревьях. У березы и веток не видно- снежками укрылись. Только ёлка зеленеет. Но и на ней лежит снег. Будто кто-то платочки на зеленые иголки повесил.

Затем дети составляют рассказ по картине .

Тема : «Зимой на прогулке»

Цель : Учить детей рассматривать картину , отвечать на вопрос воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя , составленный по картине .

Ход : На дворе зима. На улице снег,- рассказывает воспитатель . – Можно кататься на санках. А ещё что можно делать? – Лепить снеговика, расчищать дорожки – подсказывает малыши. «Хотите, я вам покажу детей, которые уже вышли на прогулку?» - воспитатель добивается, чтобы дети использовали слово хотим. Воспитатель демонстрирует картину . Даёт детям возможность высказываться свои впечатления. Поясняет, что старший мальчик везёт малыша. Спрашивает : «Как вы думаете, мальчик доволен? Почему?» Выслушивает ответы, уточняет их задает новый вопрос : «А что девочки делают?» Выслушивают ответ, обращают внимание детей на сидящего в санках медвежонка : «Не для него ли девочки что – то строят? Уточняет ответ, предложение детей.

«Мишка не хочет сидеть в санках, капризничает, - поясняет воспитатель. (э-э-э- подражают дети хныкающему медвежонку) .

Девочки говорят ему…. Как вы думаете, что они говорят?: Воспитатель приглашает полюбоваться тем, как красиво зимой (Падают снежинки – замечают малыши) . Предлагает детям послушать рассказ : «Зима. Идёт пушистый снег. Дети гуляют. Старший мальчик везёт на санках малыша. Малыш доволен. Девочки взяли на улицу медвежонка.» Смотри, Мишенька, мы делаем горку и покатаем тебя. А пока посиди в санках»,- говорят девочки».

Воспитатель повторяет рассказ , дети помогают ему, договаривая слова.

Тема : Зима.

Цель : Учить детей рассматривать картину , отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя , составленный по картине .

Ход : На дворе зима. На улице снег. - рассказывает воспитатель . - Можно кататься на санках. А ещё что можно делать?»- «Лепить, катать снег, расчищать дорожки» ,- подсказывают малыши. «Хотите, я покажу вам детей, которые уже вышли гулять?» предлагает воспитатель, добиваясь чтобы дети использовали слово ХОТИМ. Воспитатель демонстрирует картину . Даёт детям высказать свои впечатления. Поясняет, что старший мальчик везёт малыша. Спрашивает : Как вы думаете малыш доволен? Почему? Выслушивает ответы, уточняет их, задаёт новый вопрос : А почему, что девочки делают?» Выслушивает ответы, обращает внимание детей на сидящего в санках медвежонка. «Не для него ли девочки что-то строят?» Уточняет ответы, предположения детей. «Мишка не хочет сидеть в санках, капризничает,- поясняет воспитатель. (э-э-э- подражают дети хныкающему медвежонку.) – Девочки говорят ему …. Как вы думаете, что они ему говорят? Воспитатель предлагает полюбоваться тем, как красиво зимой. («Падают, кружатся снежинки,» - замечают малыши.) Затем предлагает вниманию детей следующий рассказ : «Зима. Идёт пушистый снег. Дети гуляют. Старший мальчик везёт на санках малыша. Малыш доволен. Девочки взяли на прогулку медвежонка. «Сейчас Мишенька мы сделаем горку, покатаем тебя. А пока посиди в санках. «- говорят девочки. Воспитатель повторяет рассказ . Дети помогают ему, договаривая слова.

Тема : Девочка кормит курицу и цыплят.

Цель : Научить детей понимать жизненно важный сюжет, изображенный на картине , развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя , расширять словарь, учить рассказывать об изображенном на картине .

Ход : Занятие проводится после наблюдений за живыми курицей и цыплятами. На картине изображена девочка , которая держит чашку с кормом и сыплет его цыплятам. Рядом на корточках сидит малыш и смотрит, как цыплята клюют. Курица пьет из банки воду. Дети осваивают следующие слова : курица, цыплёнок, клюют, пищат, пьет, кормит. Показывая картину , воспитатель говорит : «На картине нарисованы дети , курица и цыплята. Цыплята жёлтые, пушистые, маленькие. Как пищат цыплята?» - «Пи-пи-пи» .-«А курица большая, пестрая, она любит своих цыплят и зовет их : ко-ко-ко. Как она зовет цыплят? Дети заботятся о курице с цыплятами. Девочка сыплет зерна и зовет курицу. Как девочка зовет? Если правильного ответа не последует, воспитатель говорит сама : «Цып-цып.» Дети повторяют . «А что дети налили в банку?» - «Воду» «Курочка пьет её. Мальчик смотрит, как пьют цыплята.»

Тема : Игра с куклой

Цель : Учить детей понимать изображенное на картине , отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию; формировать умение соотносить предметы, изображенные на сюжетной картине , с соответствующими предметными картинками ; развивать наблюдательность.

Ход : Воспитатель предлагает вниманию детей картину : «Игра с куклой» . Дети называют то, что видят : купают куколку, девочка купает куклу. Девочка выкупала куклу и смывает с неё мыло- говорит воспитатель. Рядом с девочкой стоит….? (мальчик) . Мальчик держит полотенце, чтобы вытереть Катю. А что лежит на скамеечке? На стуле? Воспитатель уточняет и обобщает ответы. Я раздала вам картинке ,- говорит воспитатель. Посмотрите и скажите, у кого какая картинка . (Дети называют картинки , воспитатель проверяет правильность ответов). Когда девочка собралась купать куклу,ей потребовались -табуретка и ванночка. Посмотрите на свои картинки и догадайтесь у кого ванночка. Затем девочке потребовалось мыло, губка. У кого они? Кружечка, полотенце? У кого эти вещи. Что наденут на куклу? (Колготки, рубашечку, платье, туфельки) . У кого эти вещи? Вот и мы помогли девочке в белом фартуке. Всё приготовили : табуретку, ванночку, мыло. Теперь она может купать куклу. Далее воспитатель рассказывает детям содержание картины : «Решили дети выкупать куклу. Принесли табуретку, поставили на неё ванночку, налили в неё воды. Рядом на красную скамеечку положили губку, мыло. Раздели куклу. Одежду её аккуратно положили на большой стул, малюсенькие синенькие ботиночки под стул поставили. Видите, а Ваня стоит рядом и держит белое полотенце в руках. При необходимости воспитатель повторяет рассказ ещё раз .

Тема : Дети играют в кубики

Цель : Учить детей понимать сюжет картины , отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Ход : Вниманию детей предлагается картина «Дети играют в кубики» . Воспитатель рассказывает , что на ней изображено. Объясняет : «Девочка сделала большие красивые ворота» Просит показать ворота, которые сделала девочка. Спрашивает, нравятся ли детям эти ворота, и предлагает ребенку построить такие же на столе. Воспитатель предлагает детям сравнить ворота, сделанные ребенком, с теми, что на картине , и дает образец высказывания. Дети повторяют : «Сверху ворота красные, а снизу жёлтые.» Воспитатель обращает их внимание на то, что мальчик построил красную башню, задает вопрос : «Что построил мальчик?» Далее дети рассматривают , что везет мальчик в полосатой рубашке. (машину. В машине кубики) . «Зачем мальчик в полосатой рубашке везёт кубики?» «Что ещё видите на картине ?» Выслушав ответы, он уточняет их, хвалит детей за наблюдательность. В заключении ребята слушают рассказ воспитателя : «Хорошо играть в кубики, интересно! Мальчик в чёрных штанишках построил высокую башню. Красивая получилась башня! Снизу жёлтая, вершинка- острая, красная. Девочка помогает ему. Она ворота сделала. Мальчик в полосатой рубашке- шофёр. Бип – бип!-сигналит он детям. Закончив рассказ , воспитатель приглашает детей подойти к картине и рассмотреть её . Поощряет попытки построить такие же башню и ворота, как на картинке .

Перспективный план по ознакомлению детей с живописью во второй младшей группе

Литература

Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом» Издательство «Акцидент» Санкт-Петербург, 1997г.

Н.А.Курочкина «Знакомство с натюрмортом» Учебно-наглядное пособие Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2001г.

Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись. Времена года» Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2003г.

Р.М.Чумичова «Дошкольника о живописи» Москва «Просвещение», 1992г.

Познание (Ребенок и окружающий мир, экологическое воспитание)
Тема: «Деревянный брусочек»
Цель: Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Воспитывать выдержку, терпеливость при ответах других детей.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Хорошо у нас в детском саду»
Цель: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Литература:
Дыбина, стр. 22 Тема: «Радио»
Цель: Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к прирордному или рукотворному миру), определять обобщающие слово для группы предметов. Воспитывать дружеские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 26 Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 17

Тема: «Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Воспитывать чувство радости от красивых рисунков.
Литература:
Комарова, стр.55 Тема: «Красивая салфеточка»
Цель: Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Литература:
Комарова, стр.58 Тема: «Украсим рукавичку-домик»
Цель: Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования красками разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфетку, прежде чем взять другую краску. Воспитывать уверенность в своих работых.
Литература:
Комарова, стр.56 Тема: «Снеговик»
Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.
Литература:
Комарова, стр.60

Тема: Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.49 Тема:Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетной картины «Зимой на прогулке»
Цель: Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Гербова, стр.50 Тема:
З.К.Р.: звуки м, мь. Дид. упр. «Вставь словечко»
Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Воспитывать усидчивость, выдержку.
Литература:
Гербова, стр.51 Тема:
З.К.Р.: звуки п, пь. Дид. игра «Ярмарка»
Цель: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звукоми п, пь. Воспитывать положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение.
Литература:
Гербова, стр.52
Познание (формирование элементарных математических представлений)
Занятие №9


Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №9
Тема: Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача.
Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; учить изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 27 Занятие №10


Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29

Тема: «Мандарины и апельсины»
Цель: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. Воспитывать интерес к работе с пластилином.
Литература:
Комарова, стр. 57 Тема: «Теремок»
Цель: Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки (два кирпичика стоят плотно друг к другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 41 зан. №10 Тема: «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Цель: Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы
(голова). Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. Воспитывать желание помочь игровому персонажу.
Литература:
Комарова, стр. 61 Тема: «Домик»
Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки со сводным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию построек, игровому общению со сверстниками. Воспитывать дружеские отношения во время занятия.
Литература: Куцакова, стр. 42 зан. № 12

Художественная литература:
- фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак. «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С.Прокофьева. «Сказка о грубом слове «уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек. «Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Обучение ПДД:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
«Транспорт едет по дороге».Задачи: дать детям представление о доро ге, учить различать элементы дорог: про зжая часть, тротуар; побуждать детей вы делять предмет из окружающей среды, об водить его руками по контуру; развитие зрительной памяти и зрительного внима ния детей; различать направления «впе ред», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)». «Узкая дорожка, широкая дорожка»
Задачи: формировать у детей представле ние о ширине дорог, по которым ездят машины; (узкие, где транспорт движется только в одну сторону, широкие, где тра нспорт может ехать в несколько рядов навстречу друг другу); развивать умение различать и называть не мене 5-6 цве тов; развать умение с помощью зрения сравнивать предметы и изображения. «Мишка и зайка едут из гаража на машине по дороге»
Задачи: развивать умение определять раз личные направления пространства в про цессе передвижения; учить обозначать эти направления в речи соответствующими пространственными терминами; развитие умений определять их пространственные признаки, оценивать пространственные отношения между ними; продолжать фор мировать умение различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».
Методические приемы
Рассматривание пожарной машины; беседа «Кто расчищает дорогу от снега»; ситуация общения «Куда едут машины», «Скорая помощь», «Полицейская машина»; д/и: «Куда спрятался Мишка?», «Перевези правильно»; с/р игра «Шофер»; игра-имитация «Я – машина»; игровая ситуация «Выставка машин»; аппликация «Почини машину»; конструирование «Гараж для машины»; чтение произведения «Айболит» (отрывок), С.Я. Маршака «Кошкин дом», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке».

Обучение ОБЖ:

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Ребенок и природа.
Беседа на прогулке: «Бережное отношение к живой природе».
Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развевать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: «Вызываем скорую помощь, милицию».
Цель: Научить детей пользоваться телефоном, познакомить детей с номером телефона «02», « 03», научить вызывать милицию и скорую помощь. Ребенок и другие люди.
Экскурсия: «В гостях в медицинском кабинете».
Цель: Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым.

Сенсорное воспитание:

Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал Д/и: «Подбери фигуру», «Геометрическое лото», «Найди то, что я покажу»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый Д/и: «Воздушные шары», «Веселые флажки», «Разноцветные игрушки», «Поставь игрушку в свой обруч»
Развитие мелкой моторики рук Игры с крупой: сортировка гороха и фасоли

Питание Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

Одевание - разде¬вание Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.

Умывание Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.

- закреплять знания и навыки поведения в группе: не оби¬жать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;
- продолжать воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Айболит»
(чтение сказки)
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством К.Чуковского. Воспитывать в детях такие качества, как смелость, дружелюбие, желание помочь попавшему в беду. «Мой дом»
(беседа)

Цель: прививать любовь к своему дому. Учить детей внимательнее относиться к событиям в доме. «Здравствуй, сказка!»
(развлечение)
Цель: продолжать знакомить детей с русским фольклором. Воспитывать любовь к родине. «Зимний лес»
(рассматривание альбома)
Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, видеть красоту зимнего леса, желание беречь деревья, заботиться о животных наших лесов.
Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья» Папа - шофер, работает на грузовой машине, заправляет ее бензином, возит кубики на стройку. Мама забо¬тится обо всех членах семьи, готовит обед, кормит дочку, укладывает спать. Дочка простудилась и заболела, мама отводит ее к врачу Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Где работает папа», «Что делать, если кто-то заболел».
Чтение: А. Барто «Грузовик»,
Б. Заходер «Шофер».
Д/и «Покажем Карлсону, как работает шофер»

«Строительство» Строители строят дом, гараж, башню, украшают дома к празднику Рассматривание иллюстраций. Чтение: Б. Заходер «Строители».
Д/и «Покажем Мишке, как украшают дома к празднику»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Сказки матушки-метели»
Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию, побуждать вступать в диалог; приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания «Котик на печке песни поет»
Цель: приобщать детей к русскому фольклору, увлечь сюжетом «Варя пришла в театр»
Цель: побуждать детей к обыгрыванию сюжета; включать в импровизацию; приучать к самостоятельности в обустройстве игры «Три лисицы-мастерицы»
Цель: продемонстрировать детям выразительную игру старших ребят, побуждать к вхождению в роль; учить импровизировать

Трудовая деятельность

в группе Труд на участке
-раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;
- собирать со столов кисточки, карандаши после занятия;
-аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

-поливать растения.
Учить дежурить по столовой:

Вымыть руки,

Надевать фартук,

Раскладывать ложки справа от тарелки -расчистка дорожек от снега;
-сгребание снега лопатой;
-изготовление крокодила из снега;
-сооружение ледяной дорожки;
-сооружение снежных валов;
-подкормка птиц на участке детского сада;
-утепление корней деревьев и кустов снегом;
-сгребание снега в общую кучу для постройки горки.

Прогулки: Наблюдения:

Растительный мир Рассматривать и сравнивать деревья, упражнять в различении их по окраске ствола и назывании. Привлекать внимание детей к красоте деревьев в зимнем уборе, вызвать желание полюбоваться ими. Воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам. Рассмотреть одно из комнатных растений, запомнить его название, закрепить название частей.

Животный мир Наблюдать за собакой. Закреплять первоначальное представление, продолжать учить выделять и называть основные части ее тела.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них. Наблюдать за птицами, прилетающими на участок, предложить найти ворону, понаблюдать за ее повадками, передвижением, послушать звуки, которые она издает. Наблюдать за галками. Познакомить с особенностями внешнего вида.

Неживая природа Продолжать закреплять название состояния погоды – солнечно. Уточнить представления детей о признаках зимы, воспитывать умение любоваться красотой зимней природы. При помощи султанчиков определять, есть ли ветер, продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи. Обратить внимание на погоду: солнышко светит, снег сверкает на солнце.
Труд людей в природе Наблюдать за играми старших детей, уточнить название одежды. Закрепить понимание того, что зимой холодно, поэтому люди одеваются тепло.

дидактические
экологические игры Подвижные игры

Рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед – что об¬щего и чем отличаются.

Опыт: как получается лед? (Вместе с детьми сделать ледяные игрушки для украше¬ния елки на участке, для чего подкрашенную воду разливают в формочки и замораживают)
«Кто во что одет?», «Какая дорожка?», «Чьи это следы?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «На что похоже?», «У кого что?», «Куда спряталось солнышко?», «Какие варежки?»
«Кто больше снега под деревья нагребет», «Ворона и собачки», «Коза рогатая», «Кролики», «Трамвай», «Мой веселый, звонкий мяч», «Угадай, кто кричит?», «Найди свой цвет», «Мыши в кладовой», «Догони меня», «Воробушки и автомобиль», «Жуки», «Птички в гнездышках», «Зайка беленький…», «Пройди по следам»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование элементарных экологических представлений)
Тема: «Смешной рисунок»
Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой е поверхности. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Дыбина, стр. 27 Тема: «Мой родной город»
Цель: Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, много этажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «Вот так мама, золотая прямо!»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества, воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Литература:
Дыбина, стр. 29 Тема: «У меня живет котенок»
Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями. Воспитывать любовь к домашним животным.
Литература:
Соломенникова, с. 18
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Цель: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.62 Тема: «Узор на круге»
Цель: Учить детей распологать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности 6 вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
Литература:
Комарова, стр.64 Тема: «Самолеты летят»
Цель: Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание доводить работу до конца.
Литература:
Комарова, стр.65 Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»
Цель: Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Литература:
Комарова, стр.67

Тема: Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Цель: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обработке В.Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.53 Тема:
З.К.Р.: звуки б, бь.
Цель: Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.59 Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Воспитывать нравственные качества, умение правильно вести себя в группе.
Литература:
Гербова, стр.56 Тема: Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Литература:
Гербова, стр.57
Познание (ФЭМП)
Занятие №10
Тема: Число 4. Квадрат. Зима.
Цель: Познакомить с числом 4; учить называть числительное по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой квадрат; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года- зима; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.
Е.В.Колесникова стр 29 Занятие №11

Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №11
Тема: Число 4. Квадрат. Логическая задача.
Цель: Продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Е.В.Колесникова стр 31 Занятие №12

Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33

Тема: «Воробушки и кот»
Цель: Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. Воспитывать интерес к поделкам собственного изготовления.
Литература:
Комарова, стр. 63 Тема: «Теремки»
Цель: Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями. Подводить к умению планировать свою деятельность. Научить самостоятельно отбирать детали, строить сопутствующие постройки. Воспитывать уверенность в своей работе.
Литература:
Куцакова, стр. 117
зан. № 3 Тема: «Большие и маленькие птицы на кормушке»
Цель: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 67 Тема: «Гаражи, сарайчики, домики»
Цель: Вспомнить, как они строили теремок и домик, предложить построить по-другому, украсить домик, соорудить возле него по своему желанию дополнительные постройки. Воспитывать самостоятельность в выборе постройки.
Литература:
Куцакова, стр. 116
зан. №2

Нерегламентированная деятельность:

Художественная литература:
- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова;
- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С.Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;
- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Путешествие в мир транспорта. Виды».Задачи: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (виды транспорта – наземный, воздушный, водный), их назначением; закреплять знания детей через художественное слово; развивать у детей смекалку и сообразительность; воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок; создавать
по заданному взрослым образцу элементарные простейшие постройки (дорожка, поезд, забор, домик и др.) и развивать умение обыгрывать их;

«Дорожные истории» Задачи: развивать умение детей выстраивать в игровой форме улицу города: строить: домики, заборчики, дорожки; использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины); обогащать предметно игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек (транспорта, фигурок людей и животных); развивать понимание и употребление понятий: «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко» Воспитывать дружелюбие.
Легковой и грузовой транспорт». Задачи: закреплять представление о транспорте; определять функции и назначение транспортных средств; закреплять умение называть, показывать грузовой транспорт (различные грузовики, товарный поезд, грузовая баржа), пассажирский транспорт (легковой автомобиль, автобус троллей бус, трамвай, поезд, само лет); развивать у детей внимательность; формировать умение определять пространственные направления от себя: справа (на право), слева (налево), впереди (вперед), вверху (вверх), внизу (вниз). «Быстро- медленно».Задачи: на конкретных примерах необходимо раскрывать понятие быстро-медлен но (сравнить две движущиеся машины, которые обгоняют друг друга; человек, идёт медленно, а машина едет быстро, черепаха и гусеница и т.д.); у всех своя скорость передвижения; развивать умение детей; рассказывать о том, что они видят вокруг себя, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости (транспорт остановился – и люди начали пере ходить дорогу, люди перешли – транспорт поехал); пользоваться такими терминами как «дорога», «улица», «тротуар», «проезжая часть».
Методические приемы
Наблюдение, за тем как люди идут по тротуару, как по дороге ездят машины, как в небе летят самолеты. Дидактическая игра «На чем едут пассажиры», «Найди такую же картинку», «Подбери пару» Рассматривание иллюстраций на тему «Транспорт» Дидактическая игра «Далеко и низко, высоко и близко», «Покажи и назови». Д\и «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол в машине»
Обучение ОБЖ:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье. Опытно -исследовательская деятельность: «Опыты со снегом (качество талой воды)».
Цель: Дать знания детям о качестве талой воды.
Ребенок и природа.
Творческая игра: « Магазин овощей и фруктов».
Цель: Закрепить название продуктов, их обобщающие понятия (молочные,хлебобулочные),воспитывать культуру общения и поведения в общественных местах.

Ребенок дома.
Игровые упражнения: « Позовем на помощь, когда в доме пожар».
Цель: Учить детей звать на помощь, при возникновении опасности. Ребенок и другие люди.
Беседа: «Поможем девочке найти бабушку».
Цель: подвести детей к понятию, что нельзя без разрешения выходить из дома, из группы, с участка; разговаривать с незнакомыми людьми.

Сенсорное воспитание:
Содержание Методические приемы
Обучение соотнесению по величине четырех предметов Д/и: «Собери пирамидку», «Лесенка», «Строим башню», «Что больше»
Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеле¬ный, фиолетовый, голубой Д/и: «Найди и назови». «Живое домино», «Подбери по цвету»
Развитие мелкой моторики рук Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу
Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.

Одевание - разде¬вание Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.
Воспитание культуры поведения:
- приучать детей общаться спокойно, без крика;
- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.
Нравственно-патриотическое воспитание:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Купание медвежат»
(чтение рассказа
В.Бианки)
Цель: продолжать знакомить детей с животным миром наших лесов. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. «Семья»
(сюжетно-ролевая игра)

Цель: продолжать учить детей играть вместе, дружно. Формировать положительное отношение к семье. «Наша Армия»
(беседа)
Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию. «Мы живем в Качканаре»
(рассказ воспитателя)
Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.

Игровая деятельность:

Развивающие игры:
«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

Сюжетно-ролевые игры:

«Транспорт» По улице ездят разные машины, пеше¬ходы идут по тротуару. Автобусы пере¬возят пассажиров Наблюдение за транспортом. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя.

Д/и: «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте»

«Магазин» В магазине продаются овощи, фрукты, хлеб, гастрономические товары Рассказ воспитателя.
Д/и «Как мы будем покупать продукты»

«Строительство» Строители строят гараж для машин, дом для игрушек Рассматривание деталей строительного материала.
Рассказ воспитателя.
Д/и «Как построить дом для кукол»

Театрализованные игры:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Тихая песня»
Цель: настраивать детей на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки; заинтересовать содержанием сказки; учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства «Варя-повариха»
Цель: побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды для игр; заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему; побуждать к интонационной выразительности в роли «Тили-бом»
Цель: увлечь детей художественно-образным преподнесением материала; побуждать самостоятельно действовать в роли, следить за действиями партнеров «Веселая ярмарка»
Цель: вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в выбранную роль каждого ребенка
Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

Аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

Складывать строительный материал, убирать игрушки на место;

Протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

Ухаживать за растениями, рыхлить землю
продолжать учить дежурить по столовой:

Мыть руки,

Надевать фартук, косынку;

Ставить салфетницу, хлебницу на свой стол,

Раскладывать ложки и вилки справа от тарелки
- расчистка дорожек ото льда и снега;

Сгребание снега лопатой;

Показать детям, как строить из снега дом для куклы, зверюшки;

Строительство горки и домика для зайки;

Собрать мусор с участка

Прогулки: Наблюдения:

Растительный мир Продолжать учить детей видеть красоту заснеженных деревьев. Совершенствовать умение называть и различать 2-3 дерева по стволу. Уточнить знания о строении дерева: ствол, ветки.

Животный мир Обратить внимание на птиц, прилетающих на кормушку, полюбоваться ими, закрепить название. Наблюдать за голубями: они больше воробьев, воркуют.
Воспитывать бережное отношение к птицам. Наблюдать за вороной. Обратить внимание на типичную окраску, величину, закрепить умение узнавать ее по внешнему виду, издаваемым звукам. Наблюдать за собакой. Закрепить представление, что это домашнее животное, живет рядом с человеком

Неживая природа Закреплять представление о признаках зимы: холодно, морозно, много снега. Предложить поймать снежинку на темную бумагу, рассмотреть, полюбоваться. Закреплять понятие о том, что снег падает отдельными снежинками. В период оттепели закрепить знание о свойствах снега: он может быть липким, из него можно сделать комочки, фигурки животных. Наблюдать метель, послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несет снег, наметает сугробы
Труд людей в природе Закреплять представления о причинно-следственных связях между одеждой людей и погодой, уточнить название зимней одежды

Организационная деятельность на прогулке:
Экспериментально-поисковая деятельность Развивающие,
дидактические
экологические игры
Подвижные игры
-наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холод¬ная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются. Объяснить, что в это время зима как бы борется с наступающей весной.

Наблюдение за первыми сосульками (сравнение их по толщине, величине).

Опыт: внести сосульку в теплое помещение и понаблю¬дать, как она будет таять.

Наблюдения за снегом. В конце месяца снег начинает таять, он становится липким «В зимней столовой», «Птички», «Чьи это следы?», «Узнай по голосу, какая это птичка», «Угадай растение по описанию», «Какое дерево?», «Что ты видишь высокое (низкое)?», «Сколько птичек прилетело?», «У кого сколько?», «Кто где спрятался?», «Чего больше (меньше)?», «Куда села птичка?», «Где висит игрушка?» «Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Ладушки-оладушки», «Мыши водят хоровод», «Птички в гнездышке», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Угадай, кто кричит?», «Кролики», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Пузырь», «Пройди по следам»

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

Тема: «Золотая мама»
Цель: Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения.
Литература:
Дыбина, стр. 30 Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок»
Цель: Дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Воспитывать уважение к папе.
Литература:
Дыбина, стр. 31 Тема: «Что мы делаем в детском саду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей; учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 33 Тема: «Уход за комнатным растением»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям. Воспитывать желание ухаживать за ними.
Литература:
Соломенникова, с. 20
Художественное творчество (рисование, аппликация)
Тема: «Красивые флажки на ниточке»
Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Воспитывать чувство уверенности в своих возможностях.
Литература:
Комарова, стр.69 Тема: « Флажки»
Цель: закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей, правильно распологать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета, аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
Литература:
Комарова, стр.68 Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Цель: Учить детей самостоятельно задумыва содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
Литература:
Комарова, стр.74 Тема: «Салфетка»
Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, распологая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Воспитывать умение наклеивать детали аккуратно.
Литература:
Комарова, стр.73
Коммуникация (развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Д/упр. «Очень мамочку люблю…»
Цель: Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Развивать у детей чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им.
Литература:
Гербова, стр.58 Тема: З.К.Р.: звуки т, п, к.
Цель: Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Воспитывать культуру речевого общения.
Литература:
Гербова, стр.60 Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель: Напомнить детям известные им народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Литература:
Гербова, стр.62 Тема: Рассматривание сюжетной картины «Дети играют». Д/и «Что изменилось?»
Цель: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Воспитывать любознательность.
Литература:
Гербова, стр.63
Познание (ФЭМП)
Занятие №12
Тема: Сравнение чисел 3 и4. Прямоугольник.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; познакомить с геометрической фигурой прямоугольник; учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику. Е.В.Колесникова стр 33 Занятие №13


Е.В.Колесникова стр 34 Занятие №13
Тема: Число 5. Большой, поменьше, самый маленький. Весна.
Цель: Познакомить с числом 5, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, различать и называть времена года – весна, продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, определять и соотносить предметы контрастных размеров. Воспитывать любовь к математике.
Е.В.Колесникова стр 34 Занятие № 14

Е.В.Колесникова стр 37
Продуктивная деятельность (лепка, конструирование)
Тема: «Неваляшка»
Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Воспитывать умение лепить аккуратно, вызывать чувство радости от созданного.
Литература:
Комарова, стр. 70 Тема: «Красивый заборчик»
Цель: Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов (без показа приемов конструирования). Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать навыки пространственной ориентировки. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №14 Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»
Цель: Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.
Литература:
Комарова, стр. 72 Тема: «Загон для лошадки»
Цель: Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу. Учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Воспитывать уверенность в своих возможностях.
Литература: Куцакова, стр. 43
зан. №15

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;
- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»; И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;
- проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л.Петрушевская. «Поросенок Петр и магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Пароход». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салонн, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить понятия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управл яет самолетом); закреплять представле ние: самолет летит по воздуху; перевозит грузы (грузовой самолет), перевозит лю дей (пассажирский самолет).

«Поезд». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «си денье» (место где сидят пассажиры); уто чнять знания о работе пилота (он управ ляет самолетом); закреплять представле ние: са молет летит по воздуху; перевоз ит грузы (грузовой самолет), перевозит людей (пассажирский самолет).
«Самолет». Задачи: познакомить детей с основными частями самолета (колеса, шасси, салон, сиденья, дверь, крылья, окна (иллюмина торы), кабина пилота); закрепить поня тия «салон» (место, где едут пассажиры); «сиденье» (место где сидят пассажиры); уточнять знания о работе пилота (он уп равляет самолетом); закреплять предста вление: са молет летит по воздуху; пере возит грузы (грузовой самолет), перево зит людей (пассажирский самолет). «Отправляемся в путешес твие». Задачи: в игровой форме закрепить пред ставления детей о разных видах транспор та; воспитывать уважение к людям раз ных профессий и культуру поведения в общественных местах; развивать умение находить изображения машин по описа нию; обогащать игровой опыт и словарь детей.

Методические приемы
Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи в целое из частей», «Подбери к Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, игрушки. Дидактические игры: «Сложи части», «Сравни по цвету», «Узнай по силуэту», «Чей самолет выше летит», «Из чего состоит самолет».олеса к вагончику», «Большие и маленькие Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин. Дидактические игры: «По земле, по небу, по воде», «Угадай, что это», «Предметное лото», «Большие и маленькие».вагончики»

Обучение ОБЖ:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Ребенок и здоровье.
Беседа: «Чистота и здоровье»,
Цель: Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Игровая ситуация: « Детские страхи».
Цель: Научить детей справляться со своими страхами. Ребенок и природа.
Рассматривание иллюстраций животных: «Кто живет рядом с нами».
Цель: Уточнить знания детей о домашних животных, о их пользе и вреде. Ребенок дома.
Беседа «Пожароопасные предметы».
Цель: Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожарных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.
Ребенок и другие люди.
Рассматривание семейных фотографий: «Ребенок и его семья».
Цель: Закрепить знания детей о его семь, имя родителей и т.д.

Сенсорное воспитание:

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Режимные процессы Содержание навыков

Питание Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.

Одевание - разде¬вание Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки.
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.

Умывание Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Воспитание культуры поведения:
- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;
- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.п.).

Нравственно-патриотическое воспитание:
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Мамин праздник»
(беседа)
Цель: воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к самому близкому человеку – маме. «Строители»
(чтение стихотворения Б.Заходера)
Цель: дать детям представление о профессии строителя. Воспитывать бережное отношение и уважение к чужому труду. «Весна»
(чтение стихотворения А.Плещеева)
Цель: помочь детям замечать сезонные изменения, происходящие в природе. Воспитывать любовь к природе родного края. «Транспорт нашего города»
(беседа)
Цель: дать детям представление о транспорте, учить правилам поведения в общественном транспорте.

Игровая деятельность:
Развивающие игры:
«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Сюжетно-ролевые игры
Название Содержание и объем игровых умений и навыков Методические приемы

«Семья» Праздник 8 Марта, поздравление мам, праздничное угощение Подготовка и проведение праздничного утренника, посвященного 8 Марта

«Поликлиника» Диспансеризация: измерение роста и веса, прививки, медсестра предла¬гает детям витамины Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание некоторых предметов медицинского оборудования.
Д/и «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес»

«Кафе» В кафе приходят посетители съесть мороженое, выпить сок. Официантка принимает заказ и приносит его. Посетители и официантка вежливо разговаривают Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как вы ходили в кафе».

Д/и «Мы пришли в кафе»

Театрализованные игры
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Короб со сказками»
Цель: вспомнить с ребятами знакомые сказки; способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр «Чьи детки?»

Цель: вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать выразительно действовать в роли зверей «Вот уж зимушка проходит»
Цель: приобщать детей к народному празднику – проводам русской зимы; показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости «Варя у парикмахера»
Цель: познакомить детей с работой парикмахера; вовлечь в сюжетно-ролевую игру; побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером

Трудовая деятельность

Хозяйственно-бытовой труд Дежурство
в группе Труд на участке

Ставить стулья на занятие;

Аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике;

Следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

Протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

Оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

Сажать лук, растить его, поливать
закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

Надевать фартучки, косынки;

Мыть руки с мылом;

Расставлять на столы салфетницы, хлебницы; - раскладывать ложки, держа за ручку
- сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр;

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблю¬дением правил дорожного движения;

Украшение участка снежными куличиками;

Уборка мусора на участке;

Подкормка птиц

Прогулки Наблюдения:
Объекты Содержание
Растительный мир Закреплять умение различать 2-3 дерева по стволу. Закрепить названия некоторых деревьев: береза, рябина, ель, сосна

Животный мир Наблюдать за голубями и воробьями, обратить внимание на их различие и сходство. Показать детям снегиря, его отличительные особенности, объяснить детям, что скоро снегири улетят от нас, а прилетят вновь только в следующем году

Неживая природа Учить замечать изменения в погоде (становится теплее).
Обратить внимание на весеннее солнце: яркое, теплое.
Предложить постоять лицом к солнцу, почувствовать его тепло. Сравнить температуру на солнце и в тени. Подводить к простейшим выводам. Закреплять название погоды: солнечно. Послушать звон капели.
Предложить покататься с горки, уточнить, что она осела, проваливается, снег подтаивает на солнце и становится рыхлым.
Подводить к длительному наблюдению за тая¬нием снега, его состоянием: стал темным, серым, а зимой был белым, чистым. Появились лужи. Продолжать закреплять признаки воды: холодная, прозрачная
Труд людей в природе Отметить, что к концу месяца дети стали одеваться в более легкую одежду. Закреплять умение устанавливать причинно-след¬ственные связи: становится теплее, люди одеваются не так тепло, как зимой

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Познание (Ребенок и окружающий мир, формирование экологических представлений)
Тема: «Тарелочка из глины»
Цель: Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. Продолжать развивать зрительное восприятие и внимание, ориентироваться в пространстве. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 34 Тема: «Няня моет посуду»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.
Литература:
Дыбина, стр. 35 Тема: «Что лучше: бумага или ткань?»
Цель: Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета. Учить внятно произносить слова, активизировать словарь по теме; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Литература:
Дыбина, стр. 36 Тема: «Прогулка по весеннему лесу»
Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать любовь к природе.
Литература:
Соломенникова, с. 22
Художественное творчество (Рисование, аппликация)
Тема:«Разноцветные платочки сушатся»
Цель: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изоьражения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за коетур, распологать изображения по всему листу бумаги. Воспитывать интерес к заданиям, желание выполнить правильно и красиво.
Литература:
Комарова, стр.76 Тема:«Скворечник»
Цель: Учить детей изоьражать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Красивый коврик»
Цель: Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др). учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Литература:
Комарова, стр.78 Тема: «Скоро праздник придет»
Цель: Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины, прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Воспитывать аккуратность при работе с ко\леем.
Литература:
Комарова, стр.83
Коммуникация (Развитие речи, чтение художественной литературы)
Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Д/упр. «Когда это бывает?»
Цель: Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. Расширять и обогащать лексический запас по теме (весна, солнце, ручьи, снег, вода, капель, проталины, наступила, тает). Продолжать развивать грамматический строй речи. Воспитывать интерес к занятию.
Литература:
Гербова, стр.64 Тема:
З.К.Р.: звук ф.
Цель: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Воспитывать уверенность в своих ответах.
Литература:
Гербова, стр.65 Тема: Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка»
Цель: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
Литература:
Гербова, стр.73 Тема:
З.К.Р.: звук с.
Цель: Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.
Литература:
Гербова, стр.68
Познание (ФЭМП)
Занятие № 14
Тема: Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая загадка.
Цель: Закреплять навыки счета в пределах пяти, продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе, закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Воспитывать самостоятельность, умение выслушать ответ товарища.
Е.В.Колесникова стр 37 Занятие № 15


Е.В.Колесникова стр 39 Занятие № 15
Тема: Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.
Цель: Учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи; учить отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, познакомить с геометрической фигурой – овал, учить обследовать овал осязательно двигательным путем, рисовать овал по точкам. Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 39 Занятие №16
Тема: Времена года. Овал. Слева, справа.
Цель: Закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, учить видеть форму предметов, соотносить ее с названиями геометрических фигур: овал, круг. Закреплять умение различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо)
Воспитывать любознательность.
Е.В.Колесникова стр 40
Продуктивная деятельность (Лепка, конструирование)
Тема: «Зайчик (кролик)»
Цель: Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на нужное количество частей, при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность при выполнение поделки.
Литература:
Комарова, стр. 75 Тема: «Красивые ворота»
Цель: Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки способом надстраивания деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа способов конструирования). Учить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять как нужно строить с чего начинать работу. Упражнять в назывании пространственных понятий (выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около). Развивать речевое и игровое общение. Воспитывать культуру общения.
Литература:
Куцакова, стр. 43
зан. №16 Тема: «Миски трех медведей»
Цель: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Воспитывать умение лепить аккуратно.
Литература:
Комарова, стр. 79 Тема: «Домик с воротами»
Цель: Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики, кресла). Содействовать развитию совместных сюжетных игр. Воспитывать уважительное отношение к друг другу.
Литература:
Куцакова, стр. 42-43
зан. №12, 14

Нерегламентированная деятельность:
Художественная литература:
- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;
- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И. Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская. «Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;
- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», А. Н. Толстой. «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;
- заучивание наизусть: А. Барто. «Мишка», «Кораблик».

Обучение ПДД:

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
«Вдруг откуда не возьмись, появился автомобиль!». Задачи: закрепить знание, что транспортные средства имеют разные «габариты»; отработать умение ребёнка «видеть» большое транспортное средство (стоящее или медленно движущееся) как предмет, который может скрывать за собой опасность; научить детей самих находить та кие предметы на дороге (транспортные средства, деревья, кустарники, сугробы); в ходе практических занятий выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов (правило «стоп, дорога!»), внимательно глядя

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №22 «Рябинушка» с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников»
Конспект занятия по развитию речи
во второй младшей группе «Гномики»
На тему: Рассматривание картины «Курица с цыплятами»
Воспитатель: Резниченко Н.В.
1кв. категория
г. Талица 2016г.
Интегрированная ООД во второй младшей группе по развитию речи
Тема: Рассматривание картины «Курица с цыплятами».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественное – эстетическое развитие» (рисование крупой - пшено).
Цели:
- учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по её содержанию
- развивать интерес детей к изобразительному деятельности, посредством использования нетрадиционных техники рисования.
- воспитывать любознательность, художественный вкус.
Обогащение словаря: курочка - хохлатушка, квохчет.
Активизация словаря: курочка, петушок, цыплята, кукарекает, пищат.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций;
- чтение сказки К.Чуковского «Цыплёнок»;
- обучение элементам художественно-образных выразительных средств (интонации, мимике, пантомимике).
Материал и оборудование:
-картина «Курица с цыплятами»;
- фланелеграф, плоскостные фигурки животных;
- круги красного, жёлтого, коричневого, чёрного, зелёного цвета;
-маски (шапочки) для подвижной игры;
-крупа в розетках, трафареты, салфетки, чистый лист бумаги;
- диск с записью с голосом курицы и цыплят
Ход непосредственно – образовательной деятельности
Организационный этап.
Сюрпризный момент: Слышится кудахтанье курицы.
- Кто же это? Загадка
Что это за птица - Людей не боится,
Не летает высоко, И поет «Ко-ко-ко». (Курица)
-Как она разговаривает? (ко – ко – ко) Дети повторяют звукоподражание.
звукозапись с голосом цыплят
-А кто- то ещё разговаривает? Отгадайте загадку.
Ко – ко - ко, там камни, кочки,Стойте, желтые комочки!Разбежались все куда-то,Непослушные...-Как они разговаривают? (пи – пи – пи) Дети повторяют звукоподражание.
(перед детьми стоит картина «Курица с цыплятами»,она закрыта)
- Что это ребята? Давайте откроем и посмотрим, кто же это разговаривает?
- Какая красивая картина! Вам нравится? Давайте её рассмотрим вместе.
Дети садятся на стульчики.
– Назовите всех, кого видите на картине.
- Кто это? (курица)
– Как зовут деток курицы? (цыплята)
- Опишите цыпленка, он какой? (Тело покрыто желтым пухом, маленький, есть ножки, клювик, умеет пищать.)
Что они делают? (Гуляют по двору. Мама-курица учит цыплят искать себе еду, копать лапками червячков, искать зернышки, щипать травку, пить водичку.)
Как ласково назвать курицу? (курочка - рябушечка) Что она делает? (Квохчет).– Как она это делает? (Квох-квох, квох)
– Что еще делает мама-курица? (Она охраняет цыплят, чтобы их никто не обидел.)
– Как разговаривает мама-курица с цыплятами? (Ко –ко -ко)
– Как отвечают цыплята маме?(пи – пи)
- Ребята мы с вами читали сказку К. Чуковского «Цыплёнок», давайте вспомним её.
Воспитатель приглашает детей к мольберту, на котором расположены круги.
- Вот это сюрприз! Кто-то заколдовал сказочных героев и превратил их в разноцветные круги. Дети называют цвета.
- Каким был цыплёнок? маленький
- Каким представлял себя цыплёнок? что он большой, и важно задирал голову. Вот так.
- Какая была у цыплёнка мама? Мама была вот такая. Мама кормила его червяками.
- Кто испугал цыплёнка и маму? налетел на маму черный кот и погнал ее прочь со двора. И был черный кот вот такой.
- Кто взлетел на забор? красивый, большой петух, вытянул шею вот так. И во все горло закричал: «Ку – ка – ре – ку! » - и важно посмотрел по сторонам: «Я ль не молодец, я ль не удалец! »
-Понравилось ли цыплёнку как кричит петух? Цыплёнку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею. Вот так. И что было силы запищал: «Пи – пи – пи! » я тоже молодец! Я тоже удалец! » но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так.
- Кто сидел в луже? В луже сидела лягушка.
- А как поступила лягушка? Она увидела его и засмеялась: «Ха – ха – ха! Ха – ха – ха! Далеко тебе до петуха! » а была лягушка вот такая.
-Кто подбежал к цыплёнку? Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так.
Отвечая на вопросы, дети имитируют движения.
3. Воспитатель приглашает детей к мольберту (фланелеграф)с цветными кругами:
- А теперь вы можете расколдовать сказочных персонажей, подберём круги к этим героям?
Дети называют персонажей сказки и выкладывают их около кругов.
Красного цвета круг – петух, жёлтого – цыплёнок, коричневого – курица, зелёного – лягушка, чёрного – кот.4. Игра «Курочка - хохлатка» (маски)
Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко! »
Не ходите далеко!
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает,
И цыпляток догоняет!
5.Воспитатель обращает внимание детей на то что героев сказки мы расколдовали,но у мамы курицы ещё есть цыплятки и они тоже заколдованы (на столах лежат трафареты покрыты двусторонним скотчем) чтобы их расколдовать нужно посыпать крупой (по выбору детей пшено, горох)
Прежде чем расколдовать цыплят мы поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика стихотворение Т. Волгиной «Где чей дом?».
Воробей живет на крыше
В теплой норке - домик мыши
У лягушки дом в пруду
Домик пеночки в саду
- Эй, цыпленок! Где твой дом?
- Он у мамы под крылом.
Показ рисования воспитателем.
1.шаг. Берём крупу и насыпам на трафарет.
2.шаг. Берём чистый лист и придавливаем рисунок.
3. шаг Поднимаем свою работу и ссыпаем крупу обратно в коробочку.
Самостоятельная работа детей.
-Давайте ребята подойдём к картине и посмотрим, получились ли у нас такие цыплята как на картинке?(ответы детей).
-Помогли мы курочке расколдовать цыпляток?
6. Итог НОД.

Приложенные файлы