Конспект занятия по нравственному воспитанию для подростков на тему «Разговор о счастье»
«Первая твоя обязанность заключается в том, чтобы сделать счастливым самого себя. Если ты сам счастлив, то ты сделаешь счастливым и других. Счастливый может видеть только счастливых вокруг себя».Л. Фейербах
Цель : формирование нравственных качеств.
Задачи : обсудить значение понятия «счастье», установить, что связывают воспитанники с понятием «счастье», формировать мотивацию на оптимистическое восприятие жизни, содействовать сплочению группы.
Форма проведения занятия: комбинированная
Оборудование: листы бумаги, плакаты по тематике, ватман, информационные карты, воздушный шар, раздаточные материалы, теле-ауди – аппаратура.
Ход занятия
1. Вступительная частьВоспитатель предлагает сесть в круг, взяться за руки и поздороваться .
- Тема нашего занятия – «Разговор о счастье». Сегодня мы вместе поразмышляем о счастье, попытаемся установить, что у каждого из вас связывается с понятием «счастье».
II. Основная часть
1. Беседа
- Поднимите руки те, кто хочет быть несчастливым.
-А теперь те, кто хочет быть счастливым.
- Из этого небольшого эксперимента ясно, что все из нас хотят быть счастливыми. А что такое счастье?
Высказывания детей. Обсуждение.
- Подведем итоги.
Счастье – это чувство и состояние полного, высшего удовлетворения.
Счастье – это осуществленное разумное желание.
2. Дискуссия «Как стать счастливым»
- У каждого в жизни есть моменты, когда чувствуешь себя счастливым. Подумайте и назовите только одну вещь, которая может сделать вас счастливыми.
Обсуждение.
- Что есть счастье?
Это результат поисков счастья или осуществление желаний? О смысле счастья рассуждали многие великие люди – поэты, писатели, философы. Вот высказывания, некоторых из них:
«Для счастья нужны… внешние блага, ибо невозможно или трудно совершить прекрасные поступки, не имея никаких средств». Аристотель
«Каждая семья счастлива по своему». Л.Н.Толстой
Давайте прочитаем их, и пусть каждый из вас определит, какое высказывание ближе всего и почему.
Фронтальное оценивание высказанных мнений.
- Психологи указывают на семь конкретных способов стать счастливыми:
Любите своих близких.
Постарайтесь сделать правильный выбор и обрести любимую профессию.
Помогайте другим людям.
Старайтесь развивать эмоции.
Будьте физически активными.
Вносите в свою жизнь элементы новизны.
Не впадайте в отчаяние, если чувствуете себя несчастными.
Попробуйте сформировать свое согласие или несогласие с данными утверждениями.
Обсуждение.
3. Упражнение «Формула счастья».
- Счастье человек может испытывать по любому поводу. Перед вами карточки с «формулами счастья»:
Голод + еда = счастье
Жажда + вода = счастье
Тоска по кому-либо + встреча с ним = счастье
Любовь к Родине = счастье
Жизнь с любимым человеком = счастье
Давайте прочитаем, осуществление, каких желаний приносит счастье человеку? Посмотрите, счастье человек может испытывать по самым разным поводам. И это естественно. Но у меня такой вопрос: может ли человек испытывать счастье, если, например, еда отравлена? Вода заражена? Чтобы поскорее встретиться с другом, вы прыгаете с балкона и калечитесь?
Вывод
: обретение счастья через осуществление желаний возможно только тогда, когда наши действия соответствуют определенным физическим и нравственным законам. Если этими законами пренебрегать, то нас ждут нежелательные последствия.
- А вы смогли бы составить свою формулу счастья? Попробуйте.
Обсуждение вариантов.
4. Решение ситуаций.
- Знакома ли вам пословица: «На чужом несчастье счастья не построишь»? нельзя быть счастливым, когда ты приносишь несчастья другим людям. Давайте обсудим следующие ситуации:
В семье старшая сестра издевается над младшим братом – подсмеивается, обзывается, распускает руки. Она от этого получает удовольствие. Имеет ли она право на такое «Счастье»? можем ли мы назвать ее счастливой?
Человек украл у кого-то большую сумму денег. Но от этого счастлив. А эти деньги были собраны для лечения малыша. Имеет ли он право на такое «счастье»? можем ли мы назвать его счастливым?
Испокон веков таких людей осуждают, потому что народная мудрость гласит: «На чужом несчастье счастья не построишь».
5. Динамическая пауза «Передай воздушный шарик»
- А сейчас немного разомнемся. Давайте встанем и поиграем. Воздушный шарик нужно зажать между ног. Каждый проходит дистанцию и передает шарик следующему. У кого шарик падает, тот выбывает из игры.
6. Упражнение « Для счастья мне нужно..»
- Напишите, чтобы вам хотелось иметь для счастья. Мы вернемся к этим записям через некоторое время, и, наверное, вам будет, о чем подуматься
7. Упражнение «Ладошка»
- Каждый из вас может принести много или чуть-чуть счастья другим людям. Для этого нужно учиться порадоваться, сочувствовать, сопереживать другим. Когда вокруг тебя радостные и счастливые лица и самому на сердце становится тепло и радостно. Поэтому давайте дарить друг другу наше доброе отношение, внимание и тепло.
Положите на лист бумаги свою ладонь и обведите ее. Теперь напишите в центре ладошки свое имя. По моей команде, вы будете передавать листы по часовой стрелке по кругу. На ладошке нужно записать добрые слова, комплименты, которые могут порадовать ее хозяина. Итак, начали!
III. Заключение
- Подведем итоги. Вам понравилось занятие?
- Что вам запомнилось?
- Посмотрите на свои записи, хотели бы вы изменить то, что вам нужно для счастья?
- И в заключении давайте запомним волшебный настрой, который поможет вам испытать радостное и бодрое состояние, близкое к состоянию счастья.
Я настрой себе нашел, чтобы стать везучим:
У меня все хорошо, а будет еще лучше!
Спасибо!
коррекционной школы VIII вида
Моргачёва С. В. , воспитатель
МБОУ «Бейская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Тема: « Секрет дружбы ».
Задачи:
1. Формирование ценностного отношения к личностным качествам, необходимым для дружбы.
2.Расширить знания детей о дружбе.
3. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу.
4. Коррекция речи.
Оборудование: использование мультимедиа, цветная бумага, карандаши, ножницы, конверты с пословицами.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Введение в тему.
А) Вступительное слово воспитателя.
(Слайд №1)
– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и приготовьтесь слушать.
Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема занятия. Мы будем говорить..... А вот о чём, вы узнаете, когда выполните задание.
Б) Народная мудрость в пословицах и поговорках.
Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но когда я их составляла, то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах.
Поможете мне их собрать?
Я предлагаю вам поработать в группах.
У вас на каждой парте лежат конверты, вам из отдельных слов нужно правильно собрать пословицу, прочитать и объяснить её смысл.
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
«Нет друга - ищи, а нашёл - береги»
«Старый друг лучше новых двух»
«У друзей секретов нет»
«Друг познаётся в беде»
«Друг лучше старый, а платье новое»
О чём все пословицы? (ответы детей)
Итак, тема нашего занятия «Секрет дружбы » . (Слайд № 2)
2. Основная часть. Расширять знания детей о дружбе, раскрыть секрет дружбы.
А) Беседа по теме.
Наше занятие посвящено дружбе. На занятии мы постараемся раскрыть секрет дружбы и качества настоящего друга.
Как вы, ребята, понимаете слово “ДРУЖБА”? Что это такое? (ответы детей).
ДРУЖБА – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии . (Слайд № 3)
Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете, с чего начинается дружба?(ответы детей)
А сейчас послушайте песенку и ответьте с чего же ещё начинается дружба? (ответы детей)
«С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с ……» (с улыбки).
Сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского. (Слайд № 4)
(Слайд №5)
Что такое настоящая дружба? Кого человек вправе назвать своим другом? Как проверяется дружба? А у вас есть друзья? Почему вы с ними дружите?(ответы детей).
Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Есть, конечно, ребята, которые выбирают себе друга за “красивые глаза”. Умеет человек хорошо и модно одеваться – буду с ним дружить. Не умеет – не буду. У таких ребят никогда не будет настоящих друзей. А без друзей человек не может быть счастлив.
Б) Чтение и обсуждение стихотворений.
Можно ли дружить с героями этих стихотворений? (ответы детей).
«Сонечка» ()
Тронь её нечаянно - сразу:
Ольга Николаевна, он меня толкнул.
Мне попало что - то в глаз,
Я пожалуюсь на вас.
Дома снова жалобы: - Голова болит…
Я бы полежала бы – мама не велит,
Сговорились мальчики: - Мы откроем счёт
Сосчитаем жалобы – сколько будет в год
Испугалась Сонечка и сидит тихонечко.
(обсуждение)
«Жадина» ()
Кто держит конфету свою в кулаке,
Чтоб съесть её тайно от всех в уголке
Кто, выйдя во двор, никому из соседей
Кто мелом, резинкой, любою безделицей
В классе ни с кем никогда не поделится?
Имя тому подходящее дано
Даже не имя, а прозвище Жадина.
Жадину я ни о чём не прошу
В гости я жадину не приглашу
Не выйдет из жадины друга хорошего,
Даже приятелем не назовёшь его
Поэтому – честно, ребята, скажу –
С жадными я никогда не дружу.
(обсуждение)
Так каким же должен быть настоящий друг?(ответы детей)
Физ. минутка
В) Игра «Качества настоящего друга»
Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
Сейчас мы с вами поиграем.
Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладоши, а если нет, то молчите.
1). Честность
2). Доброта
3). Верность
*грубость
4). Взаимовыручка
*предательство
*драчливость
5). Справедливость
*задиристость
6). Ответственность
7). Сострадание
Вы, ребята, правильно выбрали качества настоящего друга.
Какими качествами должен обладать настоящий друг.(ответы детей).
А теперь прочитаем их ещё раз.
КАЧЕСТВА НАСТОЯЩЕГО ДРУГА (Слайд № 6)
Г). Практическое задание.
Детям предлагается обвести свою ладонь на месте цветной бумаги, вырезать, написать на ладони качество, которым должен обладать настоящий друг, прикрепить на доску.
Отрывок из песни «Настоящий друг» (Слайд № 7)
Сл. .М. Пляцковского, муз. Б. Савельева
Хорошо, когда рядом есть надёжный верный друг, с которым можно поиграть, поговорить или просто погулять.
Д). Законы дружбы.
Любимая фраза кота Леопольда. Давайте скажем хором:«Ребята, давайте, жить дружно!»
(Слайд № 8- Кот Леопольд)
Кот Леопольд прислал нам законы дружбы. В них и скрывается секрет дружбы.
Давайте прочитаем, а вы мне скажете, согласны с ними или нет.
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ (Слайд № 9)
ПОМОГАЙ ДРУГУ В БЕДЕ.
УМЕЙ С ДРУГОМ РАЗДЕЛИТЬ РАДОСТЬ.
НЕ СПОРЬ С ДРУГОМ ПО ПУСТЯКАМ И НЕ ССОРЬСЯ.
ОСТАНОВИ ДРУГА, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО - ТО ПЛОХОЕ.
НЕ ЯБЕДНИЧАЙ, ЛУЧШЕ САМ ПОПРАВЬ.
ПОМОГИ ДРУЗЬЯМ В БЕДЕ.
НЕ ОБМАНЫВАЙ ДРУГА.
В РАЗГОВОРЕ, В ИГРЕ НЕ БУДЬ ГРУБЫМ, НЕ КРИЧИ.
НЕ БОЙСЯ ПРОСИТЬ ПРОЩЕНИЯ, ЕСЛИ ОБИДЕЛ ДРУГА.
Соблюдая эти правила дружбы, вы никогда не потеряете друзей.
3. Итог занятия.(Слайд №10)
Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем стараться выполнять законы дружбы. Эти законы поместим в нашем классном уголке.
Итог: существует много законов о дружбе, но эти – основные. Если вы будете соблюдать эти законы, то станете настоящими друзьями.
Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь дорожить дружбой.
Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда: «Ребята, давайте, жить дружно!»
Задачи:
Образовательные
:
закреплять знание детьми вежливых слов,
знание элементарных правил поведения.
уметь распознавать правильное и неправильное поведение и реагировать соответствующим образом.
учить оценивать поступки героев сказки в соответствии с правилами вежливого поведения.
учить детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие:
развивать речь детей,
продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости: здравствуйте, пожалуйста и др.
развивать зрительное и слуховое внимание, активную мыслительную деятельность.
Воспитательные:
воспитывать такие качества как отзывчивость, желание помочь другим; стремление радовать окружающих хорошими поступками
Материал к занятию: колокольчик, шкатулка с подарками, магнитная доска, аудиозапись сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать», музыкальные произведения, магнитофон, открытка для курочки, картинки по содержанию сказки, заготовки сердечек из цветной бумаги, «ордена» Доброты и Вежливости на каждого ребенка, телефон.
Предварительная работа : разучивание стихотворений о вежливости, беседы о вежливости, заготовка сердечек из бумаги, зарисовка картинок по содержанию сказки.
Методы и приемы:
игра на слуховое внимание, поисковые вопросы, ТРИЗ — творческое рассказывание (изменение концовки сказки), физкультминутка, сюрпризный момент, игровые приемы, метод наглядности, музыкальное сопровождение, чтение стихотворений, ручной труд (изготовление открытки).
Ход занятия:
Дети входят в зал.
Воспитатель: -Здравствуйте, милые дети!
Вы прекрасней всех на свете. (Здравствуйте)
И гостям я тоже рада,
Поприветствовать их надо!
(Приветствие гостей детьми с поклоном головы)
Воспитатель:
— Ребята, а вы знаете кто я?(ответы детей).
— Правильно, я фея вежливости. Но мне кажется, что вы тоже настоящие волшебники, ведь сейчас при встрече вы сказали волшебное слово «здравствуйте». И сегодня, если вы захотите, мы все вместе отправимся на полянку волшебных слов и вежливости; думаю, что там будет очень интересно. Я приготовила для вас много игр, загадок, секретов и необычных заданий.
И вот первое из них:
1.
На полянку попадет лишь только тот,
Кто слово вежливое назовет.
А звучать должно оно
Ласково, приветливо.
Будьте внимательны!
Слова не должны повторяться,
Итак, В колокольчик позвони,
Скорее слово назови
И на полянку проходи!
-Кто первый, пожалуйста
Дети звонят в колокольчик и называют вежливые слова, проходят и встают за спинку стула.
Воспитатель: —
Молодцы, ребята! Вы меня очень порадовали.
Садитесь, пожалуйста! А вы знаете, существует много стихов о вежливости и вежливых словах. И вот вам следующее задание:
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»-
Значит «будь здоров».
Добрый день!- тебе сказали.
— Добрый день!- ответил ты.
Вас две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
-Доброе утро!- солнцу и птицам.
-Доброе утро!- улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Отменить что ли слово «пожалуйста»,
-Доброе утро! Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
«Будьте добры» или «будьте любезны»
Эти слова в разговоре полезны.
С ними легко на прогулке и дома
Будет приятно их слышать любому.
Маша знала слов не мало,
Но одно из них пропало
И оно-то как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом,
За подарком, за обедом.
Это слово говорят, если вас
благодарят.
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду.
И взрослых перебивать,
И что обещал, забывать.
Но если я все же забуду,
Простите, я больше не буду.
За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз!
Воспитатель: -Молодцы! Отличные прочитали стихотворения и много их знаете.
3.А сейчас немного отдохнем
И кто из вас внимательный поймем!
Вы будете выполнять названное действие в том лишь случае, когда услышите вежливое слово.
Проводится игра-физкультминутка «Пожалуйста».
Пожалуйста, встаньте.
-Пожалуйста, поприседайте.
-Похлопайте в ладоши.
-Будьте добры, поднимите руки вверх.
-Опустите.
-Опустите, пожалуйста!
-Пожалуйста,поморгайте
-Будьте любезны, попрыгайте на одной ножке
-Пожалуйста, наклонитесь вперед.
-Очень вас прошу, встаньте прямо.
-Пожалуйста, погладьте себя по голове.
-Садитесь.
-Садитесь, пожалуйста.
4. Звучит запись музыки.
Воспитатель:
— Ах, какая волшебная музыка звучит,это сказка в гости к нам спешит. Слушайте внимательно!
Звучит аудиозапись сказки К.Д, Ушинского «Умей обождать».
«Жили-были себе брат и сестра, петушок, да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал, да клевал и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох, — кричит петушок, — беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник, и прошло.
Выздоровел петушок и пошел в поле; бегал, прыгал, разгорячился, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит: «Не пей, Петя, обожди, пока остынешь».
Не послушался петушок, напился холодной воды – и тут же стала бить его лихорадка; насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.
Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть, теперь еще лед очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестры: покатился по льду, лед проломился, и петушок – бултых в воду! Только петушка и видели».
В процессе прослушивания сказки педагог выставляет картинки по содержанию.
Воспитатель:–
Сейчас мы прослушали с вами сказку К.Д. Ушинского «Умей обождать».
1. -А как можно по другому назвать эту сказку? Давайте придумаем новое название. (Непослушный петушок. Торопливый петушок. Нетерпеливый петушок. Петушок и курочка. Глупый петушок.)
2.-А как курочка помогала петушку?
3. Ребята, скажите, пожалуйста, как заканчивается эта сказка? (эта сказка заканчивается печально, грустно, невесело). Давайте изменим с вами конец сказки.
Дети дают свои варианты концовок сказки. Для тех, кто затрудняется, можно предложить следующие варианты: петушок послушал сестрицу, подождал и потом стали кататься с горы на санках; занялись другой игрой;; стали смотреть телевизор и т.д.
Воспитатель: Молодцы! Вы придумали новые интересные, и добрые окончания этой сказки. Наш петушок жив и здоров.Я вижу, что вы хорошие, послушные и сообразительные ребята и очень хочу, чтобы вы посоветовали, подсказали петушку как себя надо вести, чтобы не случилось страшной беды.
Ребята, как же нам можно связаться с петушком? (Варианты ответов, акцент на телефон)
У меня есть волшебный телефон,но забыла где же он.
Давайте встанем, отдохнем, может телефон найдем?
Воспитателем проводится физкультминутка.
Дин-дон, дин-дон — приседают
Где волшебный телефон – пожимают плечами
Может в беличьем дупле – потянулись вверх
Может в лисьей он норе-наклонились
Может в речке голубой – волна
Мы найдем его с тобой – волна
Вправо, влево посмотрите – повороты в стороны
Вот же телефон глядите!
Садитесь, пожалуйста! Дети садятся.
Воспитатель: Я бы очень хотела, чтоб вы позвонили петушку и что-нибудь ему пожелали или посоветовали. (Напомнить детям о правилах разговора по телефону: поздороваться, представиться, спокойный голос, вежливый тон).
Воспитатель набирает номер, 2-3 ребенка дают советы по телефону. Последним «разговаривает» с петушком воспитатель:
— Петушок, ты понял как надо себя вести. Молодец! А почему у тебя голос такой грустный? Да? Хорошо. Я сейчас посоветуюсь с ребятами.
— Ребята! Петушок все понял и ему очень стыдно, что он так плохо себя вели не слушался курочку. Он хочет извиниться перед курочкой и подарить ей красивую открытку за ее доброту, внимание и заботу. Он очень просил вас помочь ему и заранее вас благодарит.
— Ребята, а помните, на прошлой неделе мы говорили с вами о добрых делах и золотом сердце и сделали много красивых сердечек из бумаги. Давайте подарим эти сердечки доброй курочке, у которой, наверное, золотое сердце. Мы оформим этот подарок в виде открытки, на нее приклеим сердечки. Я, думаю, ей это очень понравится.
Дети наклеивают на открытку сердечки, произнося определения характера курочки.(добрая,умная,заботливая,любит братика)
Воспитатель:- Замечательный подарок получился!Дорогие мои, наша встреча подошла к концу. Сегодня вы порадовали меня знаниями о добрых словах и поступках, помогли петушку стать послушным, сделали прекрасную открытку для заботливой курочки, др. (Индивидуально обратить внимание как кто занимался.)
— Я знаю, что все вежливые люди не бывают злыми, это всегда умные и добрые люди и я уверена, что вы тоже такими же, и каждого из вас хочу наградить орденом Доброты и Вежливости. (Достает из шкатулки и вручает каждому ребенку).
— Колокольчик зазвенит в детский сад нас возвратит. До свидания, дети! До новых встреч!
Название: Конспект открытого занятия по нравственному воспитанию в подготовительной группе
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, этикет
Должность: воспитатель
Место работы: ГКУЗ ЯО «Областной специализированный дом ребенка №1»
Месторасположение: Россия,г. Ярославль, Моховая,14
Конспект занятия по нравственному воспитанию на тему: «Будем добрыми и человечными»
Цель:
Дать понятие о нравственных качествах личности, о доброте.
Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
Воспитывать у учащихся взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.
Работать над выработкой положительных черт характера.
С помощью игр, пословиц, и заданий развивать творческий потенциал ребенка. Учить высказывать свои мысли, работать сообща.
Оборудование: Презентация, карточки с пословицами, таблицы анкет, цветок добра» для раскрашивания.
Ход мероприятия:
Воспитатель читает притчу:
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке - миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? - спросил человек, подходя ближе.
Был шторм, и звезды выбросило на берег. Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, - ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
Но это просто глупо! - закричал человек. - Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:
Нет, мои попытки изменят очень много... Для этой звезды.
Воспитатель: Можно ли этого мальчика назвать высоконравственным человеком?
Что такое нравственность?
В толковом словаре Ожегова: Нравственность – это качества личности, которые определяют поведение человека.
Какие качества человека вы знаете?
Доброта, трудолюбие, храбрость, правдивость, ответственность отзывчивость, заботливость, верность, дружелюбие, вежливость, благодарность, бережливость, бескорыстие, гостеприимство, любознательность, мудрость, скромность, сострадание, чуткость, щедрость и т.д
Мы перечислили некоторые очень хорошие качества личности, которые определяют поведение человека. Есть качества характера противоположные этим качествам. Назовите какие?
Злость, лень, враждебность, грубость, безответственность, глупость, жадность и т.д.
Молодцы! Перечислили хорошие и плохие качества характера человека. Подумайте, посмотрите на себя со стороны: какие качества в вашем характере преобладает.
Я думаю, что у меня много хороших качеств.
Почему ты так считаешь? Приведи примеры.
Учитель: Я желаю, чтобы у каждого были хорошие качества характера, развивайте в себе эти качества с малых лет, работайте над собой, трудитесь над собой, от этого зависит ваша жизнь, какой она будет: успешной или неудачной. Скажите, какими хотите быть в жизни: успешными или неудачниками?
Успешными, удачными, счастливыми.
Чтобы быть в жизни счастливыми, успешными, вы должны развивать хорошие качества характера.
“Безнравственному человеку не дано совершить великие дела”
Разгадав кроссворд, мы прочитаем основное качество личности нравственного человека.
1.Она может быть настоящей и мнимой? (дружба)
2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды? (отзывчивость)
3. Это чувство необходимо каждому человеку? (любовь)
4. Между друзьями должно быть взаимное …….? (доверие)
5.Столкновение противоположных интересов? (конфликт)
6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку? (теплота)
7. Заботливое отношение к людям? (внимание)
Давайте послушаем песню на стихи Н. Тулуповой «Доброта»
Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Добрый человек – это какой человек?
Добрый человек – это человек, который хочет, чтобы другим было хорошо, чтоб другие были счастливы. Он всегда готов бескорыстно оказать помощь другому, умеет сострадать, сочувствовать. Человек, делающий другим добро, умеющий им сопереживать, чувствует себя счастливым.
Сценка:»Счастье»
А что это у тебя в руке?
Счастье...
А почему такое маленькое?
Оно только моё. Зато, какое лучистое и красивое...
Да, восхитительно!
Хочешь кусочек?
Наверное...
Давай ладошку, я поделюсь с тобой.
Ой, оно такое тёплое!
Нравится?
Очень... Спасибо! Знаешь, мне намного лучше, когда счастье в руке...
Так всегда бывает.
А если я с кем-то поделюсь?
Тогда у тебя прибавится своего!
Почему?
Не знаю. Только потом оно станет ещё более тёплым.
А руки об него обжечь можно?
Руки обжигает боль... Счастье не может обжечь...
ДЕЛЮСЬ!!! Каждому раздать сердечко
Почему сердечко? Потому что наша доброта исходит от нашего сердца. Учитель: Спасибо.
Восстанови пословицы, объясни одну из них, назови свою пословицу о добре.
Добрые дела, …(дороже денег)
Изменить мир не так уж сложно, … (начни с себя)
Добро не лихо - … (бродит тихо)
Доброе дело … (два века живёт)
Доброе слово лучше … (мягкого пирога)
Доброму человеку и … (чужая болезнь к сердцу)
Назовите литературные произведения, где главный герой проявляет лучшие нравственные качества.
Прослушайте рассказ «Осколки доброты» неизвестного автора.
И подумайте, какая из пословиц подходит к этому рассказу.
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.
Изменить мир не так уж сложно, начни с себя.
Какое у вас ощущение, что вы чувствуете после прочтения рассказа?
Как вы думаете, почему старушка посвятила всю свою жизнь этому занятию?
Как вы думаете, если бы люди узнали, чем на самом деле занималась старушка, что бы они сделали? Были ли в вашей жизни случаи, когда вам сначала не нравился какой-либо человек, потому что он был не похож на других, а позже вы узнавали что-то хорошее об этом человеке?
Что произошло бы с миром, если бы в нем не стало доброты?
Перечислите всех, чья доброта помогает расти вам.
Доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитателей и учителей, друзей т.д.
А сейчас я предлагаю вам проверить себя: добрый ли вы человек.
Тест: «Добрый ли ты человек»
Нужно поставить напротив каждого вопроса один ответ: «да» или «нет».
3. Твой партнер плохо играет в шахматы или другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить приятное людям, чтобы поднять их настроение?
8. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты про играешь?
Подведем итоги:
Подсчет очков.
Одно очко за каждый утвердительный ответ на вопросы: 1, 3, 4, 7,8, 11
И за отрицательный ответ на вопросы: 2, 5, 6, 9, 10, 12.
Итог урока
О чем мы сегодня поговорили?
О нравственности. О доброте.
Что вы узнали для себя? Стоит ли быть добрым в жизни?
Учитель: Молодцы дети, я надеюсь что вы поняли с какими качествами характера лучше жить в этом мире. Хочется закончить классный час словами В.А.Сухомлинского «Надо иметь большую силу духа, чтобы «жить сердцем», желать добра другим. За добро платите добром! Будьте добрыми и милосердными.
Сейчас я предлагаю вам на своем сердечке написать те нравственные качества, которыми вы обладаете.
Исполнение песни «Дорогою добра».
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Тест «Добрый ли, я»
1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?
2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?
3. Твой партнер плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?
4. Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?
5. Часто ли ты используешь злые шутки?
6. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?
7. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?
8..С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?
9. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?
10. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?
11. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности (что-то выполнить за кого-то из домочадцев, например)?
12. Станешь ли ты передразнивать кого-то, чтобы развеселить своих друзей?
Мною разработано 14 занятий по разным темам:" К кому приходит счастье", "Чудо улыбки", "Моя мама лучшая на свете", "Трудолюбие. Как стать трудолюбивым", "Как научиться быть добрым", "Богатство доброты", "Человеческое сердце", "Дружба", "Гордость","Любовь", "Братья и сестры", "Воспитание в семье" . Данные конспекты можно использовать для проведения внеклассных занятий, классных часов,использовать материал на уроках ОРКСЭ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Богатство доброты
Цель: помочь детям понять такие качества, как щедрость, душевность, доброта, благотворительность.
Ход занятия
1. На доске пословица:
Доброе дело это и есть счастье.
Были ли случаи в вашей жизни, когда, сделав доброе дело, вы ощущали себя счастливым человеком?
Кого на ваш взгляд можно назвать богатым человеком?
Хотели бы вы разбогатеть? Если бы вы нашли клад, то на что его потратили?
Кто должен быть более щедрым: бедные или богатые?
Кому труднее быть щедрым?
Как вы думаете, если человек делится своим богатством, уменьшается ли оно?
А что такое благотворительность? Знаете ли вы людей, которые занимаются благотворительностью? А можете ли вы участвовать в благотворительных акциях? Что сможет сделать каждый из вас?
2. Работа в группах.
Из каких сокровищ состоит наша земля? Напишите несколько самых основных и обоснуйте, почему без этих богатств не смогли бы жить люди.
Выступление групп и обсуждение работ.
3. Чтение японской сказки «Бедные и богатые».
Жили в одной деревне богач и бедняк. У богача было много денег.
Позвал как-то богач бедняка к себе. Думает бедняк: «Никак решил сделать мне подарок. Для этого и зовет». Пришел и говорит:
Какое это счастье иметь так много денег!
Да что ты! – отвечает богач, - какое же это счастье! Я вот подумал, что самый богатый человек в деревне – это ты! У тебя целых два богатства: первое – здоровье, а второе – дети. А у меня одни деньги. Какой же я богач?
Послушал, послушал бедняк да и думает: «И то правда, не так уж я и беден». И домой пошел – старухе обо всем рассказать. Старуха только руками всплеснула:
А разве ты, старый, не знал, что самое большое счастье – дети и здоровье?
Счастливо мы свою жизнь прожили! – решили старики.
Вот мы с тобой какие богачи, всех детишек подарками одарили! – радовались старик со старухой.
С тех пор прозвали их в деревне богатыми бедными.
4. Беседа по сказке.
В чем заключалось настоящее богатство старика?
Как вы думаете, если бы старик нашел клад или получил большое наследство, как бы он распорядился своим богатством?
Богач из сказки – на самом деле богатый человек? Можно ли про него сказать, что он богатый бедный?
Как вы думаете, лучше быть богатым бедным или бедным богатым? Почему?
Каким человеком вы считаете себя?
5. Чтение мансийской сказки «Зайчик» (можно подготовить ее инсценировку)
Жил – был зайчик. На озерном берегу в осоке постоянно прыгал. Однажды, поедая осоку, губу себе порезал. Пошел к огню жаловаться:
Огонь, сожги осоку на озерном берегу!
Какое зло тебе сделала осока? – спросил огонь.
Губу мне обрезала, – ответил заяц.
Уж такое ненасытное брюхо у тебя, - сказал огонь.
Пошел заяц к воде и говорит:
Вода, прибудь, затуши огонь!
Губу мне разрезала!
Пошел зайчик к двум мальчикам со стрелами и луками, говорит им:
Дети, стреляйте в воду!
Какое зло тебе сделала вода?
Вода не прибывает, огонь не тушит!
Какое зло тебе сделал огонь?
Огонь осоку на озерном берегу не зажигает!
Какое зло тебе сделала осока?
Губу мне порезала.
Уж такое ненасытное брюхо у тебя!
Пошел зайчик к мышке и говорит:
Мышка, мышка, тетиву на луках мальчиков перегрызи, чтобы стрелять не смогли.
Пожалела мышка зайчика и пошла тетиву у луков перегрызать. Но не успела. Схватили мальчики луки, натянули тетиву и пустили стрелы в воду. Стреляют мальчики в воду – вода прибывает, идет огонь тушить. Испугался огонь, к осоке перебросился. Загорелась осока, а в осоке зайчик прыгает. Растерялся зайчик, из огня побежал, ноги, уши себе подпалил.
6. Беседа по сказке. Итог.
Какие пословицы вам вспомнились, когда вы слушали эту сказку?
Встречались ли вам такие люди?
Что бы вы им пожелали? Могут ли они измениться? Желали ли вы когда-нибудь кому-либо добра? А зла?
С какими людьми вам хотелось бы чаще встречаться в своей жизни? Почему?
Предварительный просмотр:
Братья и сестры
Цель: развивать умение сопереживать, помогать и поддерживать своих родных братьев и сестер, относиться с уважением и любовью к ним, быть добрыми и чуткими.
Ход занятия
1. Беседа.
Есть ли у вас братья и сестры?
Как вы думаете, лучше быть одним ребенком в семье, или наоборот, иметь братьев и сестер?
2. Работа в группах. Дети делятся на группы. Одна будет называть преимущества жизни одного ребенка в семье, а вторая – преимущества жизни, когда у ребенка есть братья и сестры.
После выступления групп – продолжение беседы.
Дружите ли вы со своими братьями и сестрами? Чему они вас учат? Чему их учите вы?
Были ли такие моменты, когда они приходили вам на помощь, поддержали и успокоили вас?
А как вы помогали им?
Кого бы вы хотели иметь – брата или сестру? Почему?
Как вы думаете, кому в семье живется легче – старшим или младшим детям? Почему так думаете?
3. Чтение сказки.
А.Стоянов «Тыковка»
Жили-были пятеро братьев. Четверо братьев были рослые и статные, а пятый – невеличка, ростом с тыковку. Вот его и прозвали Тыковкой. И так ему прозвище подошло, что никто и не помнил, какое у него имя. Однажды старшие братья сказали:
Нас ждет долгий путь. В пути нам встретится много людей. Зачем нам Тыковка, из-за него нас поднимут на смех. Оставим его дома и пойдем вчетвером – мы друг другу под стать. И не взяли младшего брата.
Шли они, шли, и подошли к глубокой речке. Старший брат улыбнулся и говорит:
Вот видите, будь с нами Тыковка, пришлось бы переносить его на руках.
На следующий вечер вошли они в густой лес. Второй брат сказал:
Будь с нами сейчас Тыковка, он бы заблудился в чаще. Долгая дорога – удел рослых да сильных.
Кончался лес, стали они взбираться на гору по большим валунам. Третий брат не выдержал и говорит:
Хорошо, что Тыковка остался дома. Не пришлось нам его на спине тащить через валуны.
Шли они, шли и сбились с дороги. Вокруг – широкое поле. Всюду, докуда глаз хватает, только трава колышется, да кусты шелестят. Ни холмика, ни высотки, с которой можно оглядеть окрестности. Стоит среди поля тонкое деревце, но ни один из братьев не смог залезть на него. Тогда четвертый брат сказал:
Этому деревцу не выдержать рослого да сильного. Только Тыковка мог бы забраться на его вершину и отыскать дорогу. Надо было взять его с собой. Неправильно мы поступили!
Неправильно мы поступили! – ответили старшие братья и виновато опустили головы.
4.Беседа.
А как вы думаете?
Как старшие относились к младшему брату? Трудно ли им было перенести его через речку, валуны, помочь в густом лесу?
Могут ли старшие пренебрежительно относиться к младшим? Стоит ли считать себя выше и умнее потому, что ты старше?
Могут ли маленькие дети быть в чем-то развитее старших? Приведите пример.
Как вы думаете, смог бы Тыковка совершить этот путь с братьями?
4. Творческая работа по группам (по 4-5 чел.)
Придумать свою версию сказки о том, как Тыковка помогал братьям во время трудного пути.
5. Подведение итогов творческой работы . Если задание не закончено детьми, можно предложить им завершить работу дома и проиллюстрировать ее.
Предварительный просмотр:
Воспитание в семье
Цель: продолжать воспитывать внимание, уважение к родителям, понимание и желание видеть в них друга, воспитывать доброту, благодарность и умение прислушиваться к советам и требованиям взрослых.
Ход занятия
1. Беседа.
Как вы думаете, быть матерью или отцом трудно? Когда родителям бывает с детьми труднее всего, а когда они счастливы?
2. Работа с пословицами.
Дети хороши – отцу-матери венец;
Худы – отцу-матери конец.
Как вы думаете, какими должны быть дети, чтобы быть «венцом» для родителей?
Какое качество детей заставит этот венец «сверкать и переливаться»? От кого это зависит в большей мере?
3. На доске обозначены 4 столбика :
назидания замечания требования живой пример родителей
Каждому ребенку предлагается выйти к доске и поставить «+» в той колонке, что на ваш взгляд лучше всего воспитывает.
Подведение итога.
В каком случае, по вашему мнению, родители могут требовать? Стоит ли вообще что-либо требовать от своих детей?
А могут ли у хороших родителей вырасти плохие дети? От чего это происходит?
4. Чтение курдской сказки «Отец и сын».
Отец, возвращаясь с десятилетним сыном с поля, увидел на дороге старую подкову и сказал сыну:
Подними эту подкову.
Зачем мне нужна старая сломанная подкова? – ответил сын.
Отец ничего ему не сказал и, подняв подкову, пошел дальше.
Когда они дошли до окраины города, где работали кузнецы, отец продал эту подкову за три копейки.
Пройдя еще немного, они увидели торговцев, которые продавали вишни. Отец на те три копейки, что выручил за подкову, купил у них много вишен, завернул их в платок, а затем, не оглядываясь на сына, продолжал свой путь, изредка съедая по одной вишенке. Сын шел позади и с жадностью смотрел на вишни. Когда они прошли немного, из рук отца выпала одна вишня. Сын быстро нагнулся, поднял ее и съел.
(Можно детям дать возможность предположить, что было дальше)
Спустя некоторое время отец уронил еще одну вишню, а затем другую, и стал так ронять по одной вишенке, продолжая свой путь.
Сын не менее 10 раз нагибался, поднимал и ел оброненные вишни. Наконец отец остановился и, отдавая сыну платок с вишнями, сказал:
(можно спросить у детей, что же сказал отец)
Вот видишь, ты поленился один раз нагнуться, чтобы поднять старую подкову, а после ты нагибался десять раз, чтобы поднимать те самые вишни, которые были куплены за эту подкову. Впредь запомни и не забывай: если будешь считать легкий труд тяжелым, то встретишься с более тяжелой работой; если не будешь доволен малым, лишишься большого.
5. Беседа по сказке.
Понравился ли вам воспитательный метод отца?
Как вы думаете, повлиял ли он на сына? Понял ли сын, что был не прав, поленившись поднять старую подкову?
А как бы вы поступили, будь на месте отца?
Расскажите о своих родителях. Какие качества вы приобрели, благодаря им?
Какими должны быть дети, чтобы сердца родителей болели за них меньше?
6. Творческая работа.
Нарисуйте сердце своих родителей.
Итоговая выставка. Возможны комментарии детей.
Предварительный просмотр:
Гордость
Цель : развивать и совершенствовать у детей милосердие, доброту, скромность, умение сопереживать и сочувствовать.
Ход занятия.
1. На доске пословицы:
Не гордись званьем, а гордись знаньем.
Ищет гордый светлого места, мудрый же виден и из темного угла.
Прочитайте первую пословицу.
Чем вы можете гордиться?
Какого человека можно назвать гордым?
Нужна ли гордость человеку?
Как вы думаете, должны ли родители гордиться за своих детей? А дети за родителей?
Чем больше всего вы гордитесь в ваших родителях? А родители в вас?
Помогает ли гордость становиться лучше? Приведите примеры из своей жизни.
Может ли скромный человек быть гордым?
2. Чтение сказки.
В.Сухомлинский
«Лепесток и цветок»
Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке 42 лепестка. И вот один Лепесток возгордился!
Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду, что мне?
Поднатужился Лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок.
А Цветок, как ни в чем не бывало, улыбается солнышку, зовет к себе пчел и шмелей.
Пошел Лепесток и встретил Муравья.
Ты кто? – спрашивает Муравей.
Я – Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.
Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты – не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного Лепестка – цветок. А Лепесток без цветка – ничего.
3. Беседа по сказке.
Почему Лепесток возгордился?
Казалось ли вам когда-нибудь, что вы самый главный в компании? Нравилось ли вам это чувство?
Назовите свои любимые деревья, цветы, животных. Представьте, чем они могут гордиться.
Как вы думаете, гордиться – это хорошо или плохо?
4. Творческое задание. Работа по группам – детям предлагается придумать продолжение этой сказки.
Когда работа закончена, обязательно каждая группа зачитывает свой вариант продолжения сказки.
Обсуждение.
5. Продолжение работы с пословицами. Итог.
Как вы понимаете смысл второй пословицы?
Как вы считаете, какие качества человека делают его заметным в любом месте?
О каком человеке можно сказать, что мир вокруг него светиться?
Если человек гордиться чем-либо, должен ли он хвалиться этим?
Предварительный просмотр:
Дружба
Цель: воспитывать у детей дружеские отношения, учиться беречь друзей, дорожить ими, развивать чувство ответственности, умение бескорыстно помогать окружающим.
Ход занятия.
1. Занятие начинается с чтения сказки.
И.Радчиков «Если хочешь иметь друзей»
Одно дерево стояло у дороги и грустило, потому что у него не было друзей. Конечно, по дороге ходили люди, но у каждого были свои дела, и никто не останавливался у дерева. Порой оно думало уйти, куда глаза глядят. Но деревья не могут ходить, они не могут убежать даже тогда, когда видят, что к ним идут люди с топорами. Так было до весны. Как только наступила весна, дерево покрылось листвой, надело красивую зеленую шапку. Но все равно оно оставалось одиноким.
Однажды дерево увидело, что ястреб гонится за воробьем. Воробей кричал со страху. Не зная, куда деться, он шмыгнул в зеленую листву дерева.
Дерево было довольно. Всю ночь оно шепталось с воробьем, а наутро птичка свила на нем гнездо и села выводить птенцов.
Однажды возле дерева остановилась телега. Возница распряг коней, бросил им сена, а сам лег вздремнуть. Ехали мимо другие люди, увидели густую тень и тоже решили отдохнуть. Проезжие уселись в тени и стали рассказывать разные истории, а дерево слушало и радовалось, что оно уже не одиноко. Оно старалось погуще положить тень, не то люди решат, что тень плохая и уйдут.
С тех пор каждый, кто шел по дороге, останавливался отдохнуть под деревом. Верно, дерево не может идти в ногу с человеком по дороге, но зато оно может укрывать его в пути своей тенью!
Так у дерева появились друзья. Оно поняло, что если хочешь иметь друзей, нужно укрывать их своей тенью.
2. Беседа по сказке.
Как изменилось дерево, когда стало помогать людям? Много ли друзей появилось у него? В чем заключается счастье дерева?
Чтобы вы посоветовали человеку, который хочет иметь друзей?
Много ли у вас друзей? Расскажите о них.
Как вы думаете, что такое дружба? А что такое бескорыстная дружба?
Были ли в вашей жизни случаи, когда кто-либо совершенно бескорыстно оказывал вам помощь? Что вы чувствовали? Совершали ли вы когда-нибудь что-либо подобное для людей?
3. Детям предлагается прослушать еще одну сказку.
В.Сухомлинский «Девочка и ромашка»
Ясным солнечным утром маленькая девочка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет. Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Подошла девочка к камню и спрашивает:
Кто там плачет под камнем?
Это я, Ромашка, - послышался тихий, слабый голос, - Освободи меня, девочка. Давит меня камень…
Откинула девочка камень и увидела нежный бледный стебелек Ромашки.
Спасибо тебе, девочка, - сказала Ромашка, расправив плечи и вздохнув полной грудью. – Ты освободила меня из-под каменного гнета.
Как же ты попала под камень? – спросила девочка.
Обманул меня камень, - ответила Ромашка. – Была я маленьким ромашкиным семечком. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют камень и пообещал оберегать от холода и жары. А когда мне захотелось увидеть солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка!
Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали солнце.
Как хорошо быть твоей! – часто говорила Ромашка.
А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Если бы ты была ничья? – спросила девочка.
Я бы умерла от горя, - тихо сказала Ромашка. Но я знаю, что ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та огненная маковка – она дружит с солнышком. Солнышко шепчет ей: «Ты моя, огненная маковка». Я слышу этот шепот, когда восходит солнце и маковка раскрывает свои лепестки. А вот тот василек – друг весеннего ветра. Он первым прилетает к васильку, будит его и шепчет: «Проснись!»
Цветок не может жить, если он ничей.
4.Беседа.
Согласны ли вы с мнением Ромашки, что «ничьих цветов не бывает»?
Есть ли у вас друзья-цветы?
Какой была девочка? Можно ли назвать ее настоящим другом?
Трудно ли быть настоящим другом? Почему?
Как вы думаете, кто в природе с кем дружит? Есть ли в мире природы кто-то, с кем все дружат, с кем никто дружить не хочет, с кем очень легко или очень трудно дружить?
5. Работа с пословицами.
Верный друг лучше сотни слуг .
Расскажите о такой ситуации, когда вам сильно помог друг.
Друг познается в беде.
Только ли в беде познается друг?
Помогали ли вам друзья в беде? А вы?
Нет друга, так ищи, а нашел, так береги.
Бережно ли вы относитесь к своим друзьям?
Как вы познакомились со своими друзьями?
6. Игра «Тайный друг»
Записать имя и фамилию каждого ребенка на отдельных листочках. Сверните их, сложите в коробку и предложите вытянуть один листочек. Прочитав его, ребенок не должен никому говорить имя, написанное на листике. Тот ребенок, чье имя они вытянули, становится отныне их «Тайным другом». В течение трех дней все должны, не выдавая себя, проявлять как можно больше внимания к «тайным друзьям», чтобы те почувствовали себя самыми нужными людьми на свете. Каждый день нужно делать хотя бы один приятный сюрприз своему другу.
По прошествии трех дней дети могут попробовать угадать, кто был их тайным другом. На следующем занятии можно спросить, что для них было самым главным и самым сложным в этом задании.
Предварительный просмотр:
К кому приходит счастье.
Цель: довести до понимания детей, что такие качества как доброта, трудолюбие, милосердие составляют основу полноценной счастливой жизни любого человека.
Ход занятия
1 .Вступительная беседа.
Как вы думаете, все ли люди хотят быть счастливы?
На доске – пословицы:
«Счастье лучше богатства»
«Всякий человек своего счастья кузнец»
«Счастливому талант дан от бога»
Согласны ли с этими высказываниями? Как вы понимаете смысл данных пословиц?
2. Детям предлагается написать 10 желаний, которые, по их мнению, принесут им счастье. Возможен и другой вариант: выбрать 5 главных ценностей, которые нужны для счастья:
*хорошая семья
*большой дом
*хорошее образование
*упорство
*деньги
*уважение людей
*друзья
*красивая внешность
*доброта
Почему вы выбрали именно эти ценности?
3.Чтение сказки.
Д.Биссет. «Як».
Далеко в горах жил Як. Больше всего на свете Як любил сидеть в укромном местечке среди скал и слушать море. Он где-то нашел морскую раковину – очень красивую, с крутым завитком, - и когда прикладывал ее к уху, то слушал шум морских волн.
Як слушал шум раковины и мечтал попасть на берег моря…
И вот однажды, прихватив с собой любимую раковину и попрощавшись с остальными яками, он отправился в путь.
Як не знал дороги, но решил: «Буду идти, пока не дойду до моря». И шел так весь день, а вечером пощипал травы, послушал шум моря и заснул.
Он шел еще день и еще, но до моря все равно не дошел. Вокруг были горы и горы.
Однажды Як остановился попить из горного ручья. Настроение у него было невеселое. Он приложил к уху свою раковину и, усевшись на берегу, стал слушать. А ручей бежал своей дорогой, прыгая по камням. Вдруг ручей спросил:
Что ты тут делаешь?
Слушаю, - ответил Як.
Дай мне послушать, - попросил ручей.
Як поднес раковину к воде, и ручей прислушался.
Это шум моря! – обрадовался ручей. – Ну да, шум моря!
А ты знаешь туда дорогу – спросил Як.
Знаю ли я дорогу! – возмутился ручей. – Да я как раз туда и бегу. Следуй за мной и попадешь прямо к морю.
Спасибо, - сказал Як и пошел следом за ручьем.
Постепенно ручей становился все шире и шире и, наконец, превратился в полноводную реку, по которой плыли лодки. Як нанял лодку и поплыл дальше в лодке. Она была с большим красным парусом, и, когда дул ветер, Як сидел и отдыхал.
Наконец он добрался до моря. Какое это было чудо! Як сел на песочек и стал наблюдать за волнами. Они шумели совсем так же, как прибой в его раковине. Як был счастлив.
У моря было жарко, и Як пошел к парикмахеру, чтобы тот подстриг его длинную шерсть. А потом вернулся и катал на спине ребятишек – по 2 пенни за круг. И скоро у него набралось денег на мороженое, которое ему давно хотелось попробовать.
Жизнь протекала славно. Яку нравилось здесь, на берегу моря. Но больше всего на свете Як любил длинные вечера, когда уже стемнело и все уходили домой, а он сидел один-одинешенек перед своей пещерой, слушал шум моря и следил за кораблями, уходящими за горизонт.
Когда становилось совсем темно, одна за другой зажигались звезды, а море плескалось и плескалось о берег.
4. Беседа по содержанию сказки.
Как вы думаете, если бы Як только мечтал о море, но оставался в холодных горах, был бы он по-настоящему счастлив?
Чем отличается Як от других яков?
Должен ли человек искать свое счастье или оно само придет? Как вы понимаете пословицу «Под лежачий камень вода не течет»?
Представьте, что вы слушаете раковину из этой сказки. Она рассказывает о самом счастливом дне в своей жизни. Какой это будет рассказ?
5. Итог. Учитель предлагает послушать притчу.
Бог слепил человека из глины и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» - спросил Бог. «Слепи мне счастье» - попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Как вы считаете, от кого зависит ваше счастье? Сможет ли кто-то «слепить» ваше счастье?
Что в вашей жизни является самым большим счастьем?
Как вы думаете, есть ли какое-нибудь одно общее счастье для всех людей на земле?
Нарисуйте Фею счастья.
Выставка рисунков.
Дома можно предложить нарисовать цветок счастья и придумать о нем сказку.
Предварительный просмотр:
Как научиться быть добрым
Цель: развивать и совершенствовать у детей доброе, внимательное и чуткое отношение к окружающим.
Ход занятия
1. Вступительная беседа.
Как вы думаете, добрым человек рождается или это качество нужно развивать?
Представьте себе, что солнце и доброта – одно и тоже. Что произошло бы с миром, если бы не было доброты?
2. Игра: «Как заразиться добротой»
Один ребенок говорит что-то доброе другому. Затем оба берутся за руки и вместе придумывают и говорят что-нибудь хорошее еще одному ребенку. Затем они втроем говорят что-то доброе четвертому, и так до тех пор, пока не будут охвачены все дети. Затем все дети становятся в круг, держась за руки.
Вывод: доброта распространяется очень быстро, если, конечно, стараться быть самому добрым. Стоя в круге, можно спеть какую-нибудь песню.
3. Чтение притчи.
На свете есть семь пожертвований, которые может сделать даже бедный человек.
Во-первых, это служение своим трудом.
Во-вторых, духовное жертвование – это чуткое и внимательное отношение к окружающим.
В-третьих, жертвование глазами – это добрый взгляд.
В-четвертых, жертвование лицом – это постоянная теплая улыбка на губах.
В-пятых, жертвования словами – это слова внимания и участия.
В шестых, жертвование местом – это уступать свое место другим.
И в-седьмых, жертвование своим домом – это давать приют на ночь другим.
Все эти пожертвования может сделать любой человек.
(На доске можно кратко обозначить все эти пожертвования и сначала детям предложить объяснить их смысл, а затем прочитать пояснение из притчи)
Согласны ли вы с мыслями из притчи?
Совершали ли вы когда-нибудь подобные пожертвования? Трудно ли это было сделать?
А знаете ли вы таких людей? Чем они жертвовали?
С кем бы вы сравнили доброго человека? А злого?
Говорят, есть три типа людей: одни подобны засухе, другие небольшому дождику, третьи – дождю, захватывающему все вокруг.
Кто эти люди? (Дети могут высказать свои предположения)
Люди засухи – они никому ничего не дают, ни еды, ни питья, ни одежды.
Люди подобные небольшому дождику – они дают что-то некоторым, а другим нет.
Люди подобные сильному дождю – они дают всем, кто нуждается кров, еду, питье…
4. Итог. Какие люди вам встречались? Какие вам больше нравятся? Трудно ли быть добрым? Нарисуйте дома свои ощущения о людях трех типов.
Предварительный просмотр:
Любовь
Цель: продолжать знакомить детей с человеческими добродетелями, развивать понимание того, что любовь является источником всего самого светлого на земле.
Ход занятия
- Беседа.
Сегодня на уроке мы будем размышлять о любви. Начнем со шкатулки. В ней находится самое дорогое, что есть на свете. Как вы думаете, что это? (предположения детей)
Загляните в нее, и вы увидите, что является самым ценным.
(В красивой шкатулке лежит зеркало. Каждый ребенок по очереди заглядывает в нее.
Этот момент очень важен. Дело в том, что ценности в личности не только аккумулируются, но и преобразуются, и это преобразование во многом зависит от характера оценки человеком своих качеств как ценностей идеальных, или как ценностей, требующих своего развития, или как не ценностей, которые необходимо преодолеть и т.д.
Простой прием помогает выявить отношение ребенка к самому себе. От этого зависят многие жизненные ситуации, с которыми он столкнется, и даже больше – его судьба. До сей поры никто не говорил ему, что главная ценность – он сам. Поэтому человек начинает искать ценности везде, только не в себе.)
Кто, по вашему мнению, больше всего любит вас?
Как выглядел бы мир, в котором нет любви?
2. Чтение сказки.
Г. Гребенщиков «Сказка про Ерша»
Улыбнулось солнышко земле. Пришла весна. Все плыли к истокам рек. В самые молодые, в самые чистые, в самые быстрые воды метать икру. Плывет большая и маленькая рыба, осетры и окуни, лини и налимы…
Плывет маленький, колючий ерш. На всех сердится, всех пугается, всем мешает, всех соседей колет иглами – самая вредная рыбешка – ерш…
Порядочные рыбы кричат ему:
Куда ты лезешь, ерш?.. Куда торопишься?
Ерш ощетинился:
А вам какое дело?.. Плыву, куда и все плывут.
Тогда рыбы кричат ему с насмешкой:
Неужели ты думаешь пустить свою икру во все моря? Да кому нужно твое колючее и неприятное потомство?
А ерш как напружинил свои иглы – раз одну соседку, раз – другую, запачкал слизью красивых рыб, те и расступились перед ним. Не драться же с ершом… Подальше от его слизи…
Прошмыгнул ерш вперед, и вдруг рыбы увидели, как луч солнца радугой заиграл на спине ерша. Вот те и на! Это значит, солнышко послало свое благословение ершу первому, а потом уже и остальным порядочным рыбам… Ну, что тут делать? Закричали рыбы:
Радуйся, ерш! И тебя солнышко любит…
И пустились они с ершом в веселую рыбью пляску. Ой, что там было! Как плясали и играли рыбы! Как блестела их чешуя, и какими изумрудами переливалась на солнышке вода!
3. Беседа по сказке.
Почему рыбы не хотели, чтобы колючий ерш плыл вместе с ними?
Почему ерш так торопился?
Как солнышко встретило ерша? Почему не отвернулось от него?
Как вы думаете, ерш перестал сердиться?
Как любило солнышко? Можно ли этому научиться?
Знаете ли вы людей, любовь которых похожа на солнышко? Вам нравятся такие люди?
С кем вы можете сравнить солнышко из сказки?
4. Творческая работа.
Нарисовать солнышко, а по его лучам написать всех, кого вы уже любите или хотели бы полюбить?
5. Подведение итогов по творческому заданию . Выставка «Солнечная любовь».
Предварительный просмотр:
Моя мама лучшая на свете.
Цель: воспитывать нежное, бережное, заботливое отношение к маме.
Ход занятия
1. Беседа с детьми.
Кого вы любите больше всего на свете?
А кто может сказать, чья мама самая лучшая?
Конечно, каждый из вас вправе утверждать, что именно его мама самая лучшая на свете. Сегодня мы с вами и поговорим о ваших самых лучших в мире мамах. Но сначала послушайте сказку.
2. Чтение сказки (с музыкальным сопровождением)
А.Калалийчев «Слеза матери»
Летом в доме, под крышей которого ласточка свила гнездо, вспыхнул пожар. Мать успела вынести птенцов, но одному из них раскаленный уголек обжег крылышко. Маленькая ласточка не могла летать.
Прошло лето. Наступила осень. Ласточки стали собираться в дальнюю дорогу. Однажды утром старая ласточка снесла свою увечную дочку в сад и сказала:
Дитя мое, мы улетаем сегодня на юг. Тебе придется остаться здесь. В этом кувшине я приготовила для тебя мягкую постельку из пуха. Там ты будешь лежать. Когда проголодаешься, выберись наружу и поклюй чего-нибудь. Весной мы вернемся к тебе.
Спасибо, матушка! – промолвила маленькая ласточка, спрятала голову под крыло матери, чтоб та не видела слез, и притихла…
Птицы улетели. Ласточка осталась одна. Потянулись ненастные дни. Заморосил дождик. Дождевая капля скатилась на край астры и вот-вот упадет.
Ах, как я устала! – вздохнула капля.
Ты откуда? Издалека? – спросила ласточка.
И не спрашивай! Дальнюю дорогу проделала я от великого океана, где родилась. Сказать по правде, я не дождевая капля - я слеза.
Слеза? Чья слеза? – встревожилась ласточка.
Слеза матери. Однажды на мачту океанского парохода села уставшая и печальная ласточка. Я затаилась в правом глазу бедной птицы. Ласточка стала просить:
Братец ветер, будешь пролетать над моим домом, загляни к моему одинокому птенчику и скажи, пусть остерегается черной кошки, которая частенько вертится в саду. Улетая, я забыла предупредить ее. Скажи, что мое сердце разрывается от горя…
А где осталась твоя ласточка? – спросил ветер.
В старом глиняном кувшине, что валяется в саду.
Тут я выкатилась из глаза старой ласточки. Ветер подхватил меня и помчал. Девять дней я летела, и вот, наконец, упала около кувшина. Ах, как я устала! Мне бы уснуть…
Сердце больной ласточки сильно забилось. Она приподнялась, приоткрыла клюв и бережно подхватила усталую слезу матери.
Спасибо тебе, матушка! – прошептала она, зарылась в пух и уснула, согревшись, будто мать укрыла ее своим крылом.
3. Беседа после чтения.
Как вы думаете, сможет ли перезимовать маленькая ласточка? Что ей поможет? Почему ей трудно без мамы?
Что вы испытываете, когда долго не видите маму?
4. Рассказ о маме.
Расскажите о своей маме. Чем занимается ваша мама? Что она больше всего любит?
Рассказывала ли вам мама о своем детстве и о своей молодости? Что вы узнали интересного?
Нравится ли вам разглядывать фотографии своей мамы в детстве и юности?
(заранее можно подготовить фотовыставку «Наши мамы родом из детства»)
Что вы испытываете, когда другие люди при вас хвалят вашу маму? Гордитесь ли вы ею?
Можете ли вы успокоить свою маму, когда она переживает или беспокоится за что-либо? Что вы для этого делаете?
Нравится ли вам, как готовит ваша мама? Есть ли такие блюда, которые она готовит специально для вас?
Как вы считаете, трудно быть мамой? Что самое главное в жизни мамы?
Мы привыкли к постоянной заботе мамы. А можете ли вы сами заботиться о маме?
5. Слушание сказки В.Сухомлинского «Семь дочерей». (возможна инсценировка сказки).
«Семь дочерей»
Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, - сказала первая дочь.
Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, - проговорила вторая.
Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, - сказала третья.
Мне было тяжело без тебя, как пчеле без цветка, - промолвила четвертая.
Ты снилась мне, как розе снится капля росы, - сказала пятая.
Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, - щебетала шестая.
Здесь ученик может сделать паузу. Учитель задает вопрос детям:
Как вы думаете, а что сказала седьмая дочь? (Дети высказывают свои предположения)
Послушайте окончание сказки.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги.
Какой была седьмая дочка? А что вы делаете для своей мамы?
6. Творческая работа. Работа по группам. Каждая группа пишет те качества, за которые дети любят своих мам. Создание «собирательного» портрета мамы. Дети дописывают фразы: «Моя мама умеет…», «Сердце у мамы…», «Я люблю маму за…», «Моя мама самая…»
7. Итог. Обсуждение работ.
8. В заключение группа детей исполняет песню о маме из к\ф «Волк и семеро козлят». Исполнение сопровождается показом слайдом, где изображены мамы со своими детьми.
Предварительный просмотр:
Моя семья. Фамильное дерево.
Цель: развивать и совершенствовать у детей качества и добродетели, уметь общаться, уважать друг друга, внимательно и бережно относиться к членам семьи.
Ход занятия
1. Занятие начинается с чтения сказки А. Исаакяна «У солнца».
Вопросы после чтения:
Как вы думаете, какой должна быть семья, чтобы ее можно было сравнить с солнцем?
Встречали ли вы когда-нибудь «солнечную семью»? Назовите самые главные качества «солнечной семьи».
Можно предложить детям завести тетрадь «счастливая семья». В эту тетрадь записывать и зарисовывать свои мысли о семье воспитании детей. По этой тетради интересно проследить, как со временем меняется представление о семье.
2. «Я познакомлю вас со своей семьей» – детям предлагается нарисовать свою семью на небольшом листочке. Затем по очереди они показывают свои рисунки.
Разглядывая рисунок, каждый ребенок должен задать автору хотя бы один вопрос о его семье. Затем делается выставка рисунков, а позднее склеивается альбом – «Наши семьи»
3. Знакомство с жизнью разных семей (можно на 2-3 примерах современных кинозвезд, спортсменов и т. п.)
Вывод:
Все семьи разные
Не во всех семьях одинаковое количество людей
Не во всех семьях есть отец и мать
Дружная, счастливая семья - одна из самых больших радостей в жизни человека
4.Фамильное дерево.
Заранее предложить детям в течение двух недель собирать информацию о своей семье для построения фамильного дерева. Предложить детям попробовать как можно больше узнать о людях, давших начало их семье. На дереве нужно указать даты рождения и смерти. Можно указать профессии и места рождения своих родственников. Дерево нужно строить, начиная с корня. Затем попросить детей изучить свое фамильное дерево и ответить на вопросы:
В вашем роду больше мужчин или женщин?
Какие профессии встречаются наиболее часто?
Существуют ли традиции в семье, которые передаются из поколения в поколение?
Живут ли члены вашей семьи в одном городе или в разных городах?
Важно ли поддерживать отношения со всеми родственниками?
5.Итог.
Показать детям семечко и спросить, что нужно для того, чтобы из него выросло хорошее растение. А если лишить его ухода, может ли вырасти хорошее растение?
Нужно ли в семье заботиться друг о друге? Учитесь ли вы этому в своей семье?
Предварительный просмотр:
Поиск прекрасного
Цель: развивать нравственные качества детей, умение видеть прекрасное и стремиться к нему.
Ход занятия
1. Детям предлагается рассмотреть красивые фотографии, картины и т.п.
Что для вас – самое прекрасное на свете? А что в человеке самое прекрасное?
Попробуйте в своих друзьях найти самое прекрасное.
2. Чтение сказки. Во время чтения можно демонстрировать слайды с изображением цветов, включить легкую классическую музыку.
В.Сухомлинский «Мальчик и колокольчики ландышей»
Наступила весна. Из земли показалась зеленая стрелочка. Она быстро разделилась на два листочка. Листочки стали широкими. А между ними появился маленький, тоненький росток. Он поднялся, наклонился к одному листочку и однажды утром расцвел белыми колокольчиками. Это были колокольчики ландышей.
Белые колокольчики увидел маленький мальчик. Его поразила красота цветов. Он не мог оторвать глаз от ландышей. Мальчик протянул руку, чтобы сорвать ландыши. Цветы прошептали:
Мальчик, для чего ты хочешь нас сорвать?
Вы мне нравитесь. Вы очень красивые.
Хорошо, срывай. Но перед тем, как сорвать, скажи, какие мы красивые.
Мальчик посмотрел на колокольчики ландышей. Они были прекрасны. Они были похожи и на белое облачко, и на крыло голубя, и еще на что-то удивительно красивое. Мальчик все это чувствовал, но сказать не мог. Он стоял возле колокольчиков ландышей, зачарованный красотой цветов. Стоял и молчал.
Растите, колокольчики, - тихо вымолвил мальчик.
3. Беседа по сказке.
Как вы думаете, почему мальчик не сорвал цветы?
Что изменилось в душе мальчика, когда он посмотрел на ландыши?
Хотелось ли вам когда-нибудь сорвать красивые цветы, но вы смогли сдержать себя? Что вас остановило?
Почему у людей часто возникают такие желания?
Вывод. Если внимательно рассмотреть разные цветы, их уже не захочется срывать.
Рассматривание слайдов с изображением цветов (или фотографий).
На что они похожи?
Как вы думаете, если бы мальчик сорвал ландыш, смог бы он заметить удивительную красоту? Почему?
4. Работа с пословицами.
На цветок пчелка летит, а на красоту душу человеческая глядит.
Закройте глаза и попробуйте вспомнить, сколько раз за неделю вы заметили что-то красивое.
Не тот хорош, что лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.
Встречали ли вы людей, которые красиво поступают?
Какие дела и поступки можно назвать красивыми? Может ли человек стать от этого красивее?
5. Творческая работа.
Станет ли мир красивее, если все люди научаться видеть красоту? Нарисуйте этот мир.
6. Выставка детских работ.
Предварительный просмотр:
Трудолюбие. Как стать трудолюбивым.
Цель: развивать и воспитывать любовь и уважение к труду, желание принести радость близким, научиться занимать себя интересной работой.
Ход занятия
1. Работа над пословицами. На доску постепенно вывешиваются пословицы (либо появляются на интерактивной доске, на слайдах). Дети объясняют их смысл.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Вы часто сидите дома без дела или всегда находите себе занятие?
Как вы думаете, какому человеку интереснее жить: тому, кто всегда находит себе занятие или тому, кто любит бездельничать? Почему?
Птицу узнают в полете, а человека в работе .
Каким должен быть человек, чтобы хорошо и с радостью работать?
Были ли случаи, когда по выполненной работе вы могли сказать, что за человек ее выполнял?
То, что достается без труда, не приносит счастья никогда.
Расскажите о какой-нибудь вещи, которую вы отремонтировали или сделали сами.
Что делают своими руками ваши родители? Чему вы у них научились?
Когда вы впервые сделали что-либо своими руками?
2.Рассматривание выставки «Наши руки не для скуки» (выставку надо заранее оформить)
Считаете ли вы себя трудолюбивым человеком? Какое дело для вас является самым важным?
Какие качества необходимы человеку, чтобы научиться что-либо хорошо делать?
(Можно записать их на доске)
Подумайте, у кого есть такие качества, а какие надо еще развивать.
3. Совместная деятельность.
Попробуйте составить правила или советы для человека, который хочет стать трудолюбивым.
Обсуждение работы.
4. Беседа о профессиях.
Показать детям фотографии различных видов профессий или форменной одежды и попросить отгадать профессию.
Знаете ли вы людей, которые имеют сразу несколько профессий?
А кем вы хотите стать?
Как вы думаете, почему некоторые люди внезапно меняют профессию?
(Можно рассказать детям о выдающихся людях, о их достижениях и отношении к труду)
5. Чтение сказки.
Б.Сергуненков «Плотник»
Жил плотник. Много он за свою жизнь построил домов. Очень любил он свое дело, старался, чтобы каждый жил в тепле и уюте.
Однажды рубил он дом соседу. День рубит, ночь. Видит сосед: трудится плотник, не покладая рук, испугался, как бы не перетрудился он, не заболел. Говорит сосед плотнику:
Ты перекусил бы немного.
А плотник в ответ:
Мне работа вкуснее хлеба.
Ты попил бы немного.
Мне работа слаще воды.
Ты поспал бы немного.
Мне работа приятнее сна.
Пожалел сосед плотника, силой запер его в сарае. Думал, заставит плотника отдохнуть. А тот разыскал в сарае доски – дверь мастерит.
Уложил сосед плотника спать, как маленького убаюкал. Спит плотник, но и во сне ему не спится. Держит он в руках маленький чурбачок и конька на крышу во сне вырезает. Связал сосед руки плотнику. Теперь-то он ничего сделать не сможет! И, правда. Лежит плотник связанный, и руками ему не пошевелить. Тут услышал сосед на стройке стук плотничьего топора. Побежал смотреть: кто там вместо плотника работает? Смотрит и глазам своим не верит: топор сам без хозяина тешет, пила пилит, бревна в ряд венец за венцом кладутся. Понял он: не оторвать ему мастера от работы. И отстал с миром. Так и работает плотник в охотку до сих пор.
Цель: утвердить в сердцах детей общечеловеческие ценности: доброту, любовь, красоту, милосердие.
Ход занятия
1. Вступительная беседа.
На доске большими буквами написано слово «СЕРДЦЕ».
Детям предлагается подобрать эпитеты, записать их на доске.
А задумывались ли вы над тем, какое у вас сердце?
Что имеется в виду, когда говорят: «Этот человек бессердечный»?
2. Учитель рисует на доске большое сердце.
Это сердце семьи. Перечислите все сокровища, которые хранятся в этом сердце.
Учитель вписывает все сокровища в сердце, нарисованное на доске.
Дети делятся на 3-4 группы, и каждая из них сочиняет небольшую сказку о том, как сердце хранит это сокровище.
3. Чтение сказки.
А. Каралийчев «Крылатый пленник»
На дворе шел мелкий снег. Возле дома три воробушка перебирали клювиками соломинки, выискивая оброненные в молотьбу зерна. Иванчо стоял у окна, вытирая ладошкой запотевшее стекло, и с любопытством смотрел, как взъерошенные птички приближаются к его ловушке. А ловушку он смастерил из двух почерневших плиток черепицы: на одну насыпал горсть желтого проса, а другую поставил над ней под углом, легонько подперев верхний край двумя рогатинами. Один из воробушков, увидев просо, радостно зачирикал и бросился его клевать. Ненароком он задел одну рогатину. Верхняя плитка черепицы упала, накрыв воробушка. Он оказался в западне. Иванчо радостно вскрикнули, как был, в одних носках, выбежал во двор и бросился к ловушке. Схватив капкан с крылатым пленником, он бегом вернулся в теплую комнату, плотно прикрыл за собой дверь и поднял верхнюю плитку. Воробушек с шумом выпорхнул из ловушки. Он решил, что очутился на свободе, стремительно взмыл вверх и ударился крыльями о потолок. Пленник мотнулся к окну, стал биться о стекло. Выбившись из сил, бедная пташка упала, и Иванчо схватил ее.
Ага, попался! – сказал он, - сейчас возьму ножницы и подрежу тебе крылья, тогда посмотрим, как ты будешь летать!
Большущие ножницы, которыми мама кроила материю, висели на гвозде.
Вот погоди, - пригрозил Иванчо воробушку, - вернется мама и достанет ножницы. Он сунул птичку за пазуху, сел у окна и задумался.
Тук-тук-тук! – стучало сердце Иванчо.
Кто это стучит? – спросил воробушек.
Я стучу, - ответило сердце.
А ты кто?
Я сердце Иванчо.
Знаешь, - пожаловалась птичка, Иванчо хочет подрезать мне крылья ножницами.
Ох, уж этот мне Иванчо! – Сердце глубоко вздохнуло. – Ему бы только озорничать.
А ты мне можешь помочь?
Нет, не могу, - ответило сердце. - У Иванчо уши, будто ватой набиты, сколько не кричи – не услышит. Я позову на помощь сон.
Близился вечер. Сон Иванчо невидимкой стал перед ним и прикоснулся к его ресницам. Сердце рассказало ему о том, что задумал Иванчо.
Поможешь Иванчо? – попросило оно.
Ладно, - тихонько прошептал сон и закрыл веки Иванчо.
(Детям можно задать вопрос, как они думают, как может помочь сон маленькому воробушку. После предположений можно продолжить чтение)
Маленький мальчик уснул, и привиделось ему, будто идет он босиком по кривой заснеженной тропинке в дремучем лесу. Ему хочется поесть, подкрепиться, хочется согреть озябшие руки, но в белом занесенном снегом лесу нет ни хлеба, ни огня. Шел он, шел и вдруг, откуда ни возьмись, между старыми, белыми от снега деревьями показался небольшой красный домишко. Смотрит Иванчо, а перед домишком лежит большое деревянное корыто. Один край его приподнят и подперт жердочкой. Под корытом стоит тарелка, а на ней добрый кусок белой, как снег, брынзы да ломоть хлеба. У Иванчо живот подвело от голода. Он подкрался к корыту и огляделся: кругом ни души. Недолго думая, бедолага юркнул под корыто и протянул руку к тарелке. Не успел он прикоснуться к хлебу, как корыто упало и накрыло его. Иванчо ну биться, хочет закричать во весь голос, но не может издать ни звука. Тут дверь красного домика хлопнула. Седая старуха приподняла корыто, ухватила Иванчо за ноги, глянула ему в глаза да как заорет:
Так это ты и есть тот самый мальчишка, который ловит бедных воробушков? Ну, погоди, я тебя проучу!
(Дети снова могут высказать предположения, как старуха может наказать Иванчо )
Она поволокла его по снегу в свой домишко. Сняла со стены огромные ножницы, сделанные из двух скрещенных сабель.
Что ты собираешься делать? – спросил Иванчо, дрожа как осиновый лист.
Я отрежу тебе руки, которыми ты хватаешь беззащитных птичек и подрезаешь им крылья!
И седая старуха защелкала страшными ножницами. Иванчо вырвался и хотел было бежать, но старуха схватила его своей костлявой рукой.
Стой! – крикнула она.
Он огляделся по сторонам. В комнате никого. Вспомнил Иванчо про воробушка. А тот сжался у него за пазухой и жалобно попискивает. Иванчо долго протирал сонные глаза. Потом встал, сунул руку за пазуху, достал притихшую птичку, ласково прижался к ней щекой, распахнул окно и выпустил на волю. Воробушек вспорхнул и растаял в холодных зимних сумерках.
Цель: развивать человеческие добродетели, учить дарить хорошее настроение, поддерживать в трудную минуту, быть внимательным и отзывчивым.
Ход занятия
1.Вступительная беседа начинается с просмотра репродукций картин, изображающих улыбающихся людей: портрет Л.Толстого, картину «Пшеница» Т.Яблонской, «Джоконда» Леонардо да Винчи (или другие)
О чем говорят улыбки людей на этих картинах?
Как вы считаете, какую роль играет улыбка в жизни людей?
А если бы люди не улыбались, какой бы стала жизнь?
2. Прослушивание песни В.Шаинского «Улыбка». Дети могут подпевать.
Как вы думаете, что нужно для того, чтобы научиться улыбаться?
Часто ли вы улыбаетесь? Что вызывает вашу улыбку?
Может ли улыбка исцелить человека?
В каких профессиях улыбка является необходимым условием? Почему вы так думаете?
Рассматривание иллюстраций, где изображены люди разных профессий.
Можно ли улыбку назвать чудом? Почему?
Можно ли разговаривать улыбками? Попробуйте. (Дети могут продемонстрировать такой «разговор улыбками»)
Замечали ли вы, отличаются ли улыбки у старых и молодых людей? Чем?
Почему люди употребляют выражение «подарить кому-либо улыбку»?
Дарили ли вы свою улыбку? Кому бы вы сейчас подарили ее? Подарите.
Получали ли вы улыбку в подарок? Приятно ли получать такие подарки?
Как вы считаете, трудно дарить такие подарки?
3. Чтение трактата об улыбке неизвестного автора.
Улыбка не стоит ничего, но дает так много.
Она обогащает тех, кому мы ее дарим, не делая нас беднее.
Улыбка приносит счастье в дом, рождает дружбу между людьми.
Она дает вдохновение слабому, бодрость отчаявшемуся, солнечный свет опечалившемуся.
Ее нельзя купить, выпросить, взять в долг или украсть, ибо она не имеет никакой ценности, если она не дарована добровольно.
Некоторые люди слишком устали, чтобы дарить вам улыбку. Подарите им свою. Ибо никто не нуждается в улыбке так сильно, как те, кому нечего отдать, кроме нее.
4. Итог.
Дайте свое определение улыбки.
Только ли человек умеет улыбаться? Видели ли вы когда-нибудь, как улыбаются животные, растения, облака?
Вы любите, когда улыбаются люди?
Нарисуйте своих улыбающихся родителей (или друзей).
Можно оформить выставку «Свет улыбки».
