Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 36 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Воспитатель:
Песоцкая Галина Васильевна
Санкт-Петербург
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию в ясельной группе «Что мы узнаем про зайчика?»
Цель: формировать активный словарь: «прыг-прыг», «зайка», «на».
Задачи: Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест). Воспитывать дружеские партнерские отношения во время игры.
Конспект
Воспитатель предлагает рассмотреть красочную коробку, из которой достает зайчика, вместе с детьми рассматривает его:
Что есть у зайчика? (показывает уши)
А это что? (показывает хвостик)
Какой хвостик? (маленький)
А это что? (показывает лапки)
Затем воспитатель обращает внимание на то, как зайка может прыгать.
Воспитатель:
Куда ты, заинька, прыгаешь?
К столу.
А что ты, заинька, ищешь?
Морковку.
Воспитатель предлагает сказать, как зайка прыгает (прыг-прыг).
Давайте поможем найти зайке морковку и скажем: «Зайка, на морковку»
Зайка ест морковку, благодарит и говорит, что у него ещё есть детки, которые тоже хотят кушать.
Воспитатель предлагает детям покормить зайчат морковкой
Зайчата кушают морковку, радуются, танцуют
Воспитатель:
А давайте потанцуем вместе с зайчатами?
Зайчики прощаются с детками, уходят домой в лес.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 36 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Воспитатель:
Песоцкая Галина Васильевна
Санкт-Петербург
2018
Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию в ясельной группе «Что мы узнаем про зайчика?»
Цель: формировать активный словарь: « прыг-прыг», «зайка», «на».
Задачи: Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест). Воспитывать дружеские партнерские отношения во время игры.
Конспект
Воспитатель предлагает рассмотреть красочную коробку, из которой достает зайчика, вместе с детьми рассматривает его:
Что есть у зайчика? (показывает уши)
А это что? (показывает хвостик)
Какой хвостик? (маленький)
А это что? (показывает лапки)
Затем воспитатель обращает внимание на то, как зайка может прыгать.
П/И «Зайка серенький» под песню «Заинька»
Воспитатель:
Куда ты, заинька, прыгаешь?
К столу.
А что ты, заинька, ищешь?
Морковку.
Воспитатель предлагает сказать, как зайка прыгает (прыг-прыг).
Давайте поможем найти зайке морковку и скажем: «Зайка, на морковку»
Зайка ест морковку, благодарит и говорит, что у него ещё есть детки, которые тоже хотят кушать.
Воспитатель предлагает детям покормить зайчат морковкой
Аппликация на скотче «Покормим зайчат»
Зайчата кушают морковку, радуются, танцуют
Воспитатель:
А давайте потанцуем вместе с зайчатами?
Танец под песенку «На полянке зайки танцевали».
Зайчики прощаются с детками, уходят домой в лес.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Мы- сказочники»
Учить действовать по плану или инструкции Закреплять умение распределять задания между членами команды.Предметные задачи:Закреплять умения в составлении сказки....
Конспект НОД по развитию речи в ясельной группе. МБДОУ №1 а. Кошехабль.
Тема: Рассказывание детям сказки «Курочка – ряба». Дидактическая игра: «Кто как кричит»Программные задачи: учить детей слушать внимательно сказку, побуждать их к подговариванию и повторению вслед за в...
Конспект
занятия по развитию речи и сенсорному развитию
в группе раннего возраста (2-3 года)
Тема: «Поможем белочке».
Задачи:
Продолжать учить детей отвечать на вопросы, словом и предложением из 2-4 слов.
Способствовать развитию у детей умения вступать в речевое общение с игровым персонажем (белкой).
Активизировать словарь детей за счет использования в речи прилагательных: маленькая, побольше, большая.
Формировать у детей умение различать и называть основные цвета: зеленый, красный, синий, желтый.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.
Методические приемы: рассматривание «Живой картинки», вопросы к детям, художественное слово, поручение, повторение, рассказ воспитателя, дидактическое упражнение «По тропинке», дидактические «Подбери шишку», «Грибы для белки», игра - имитация «Белочки играют», упражнение на ЗКР «Белочка».
Материалы занятия: игрушкабелка,плоскостные фигурки бельчонка, ёлочек, шишек, пособие «Живая картинка» - «Осенний лес», мольберт, грибы и веревочки 4 цветов.
Предварительная работа: рассматривание картин из серии «Лесные звери», настольно – печатные дидактические игры по теме «Кто живет в лесу», «Кто что ест», имитационные игры: «Кто как кричит?», «Оживи картинку», разучивание потешек, подвижные игры.
Ход занятия
Дети входят в группу. Слышится чей-то плачь.
Воспитатель - Ой, ребята, слышите, кажется, кто-то плачет. Пойдемте, посмотрим.
Дети идут искать, находят в уголке игрушку белку .
Воспитатель - Кто это плачет?
Дети - Белка.
Воспитатель - Спросите, почему белка плачет.
Дети - Белка, почему ты плачешь?
Воспитатель - Маша, спроси, белка, почему ты плачешь? Саша, белка, спроси, почему ты плачешь?
Воспитатель ( от лица белки) - Как же мне не плакать, мы с бельчонком грибы собирали (он у меня ёще совсем маленький), он убежал далеко от меня и я его найти не могу.
Воспитатель - Ребята кто потерялся?
Дети - Бельчонок.
Воспитатель - Как зовут детеныша Белки?
Дети - Бельчонок.
Воспитатель - Настя, повтори «бельчонок», Артем, повтори «бельчонок». (Дети повторяют).
Воспитатель - Ребята, давайте поможем белки найти бельчонка. Где живет белка?
Дети - В лесу, в дупле, на дереве.
Воспитатель - Катя, повтори: «Белка живет в лесу». Толя, повтори: «Белка живет в лесу». (Дети повторяют ).
Воспитатель - А что растет в лесу?
Дети - Деревья, кусты, ёлочки.
Воспитатель – Пойдемте в лес и поможем белке найти бельчонка.
Дидактическое упражнение «По тропинке»
«По тропинке мы идем, весело шагаем,
Мы шагаем топ-топ-топ, ножки поднимаем». (Дети шагают)
Воспитатель - Вот мы и пришли. (Подходят к «Живой картинке», на которой изображено дерево с дуплом.) Воспитатель усаживает детей на стульчики.
Воспитатель - Здесь ты живешь?
Белка - В моем лесу растет много елочек.
Воспитатель – Ребята, давайте посадим елочки.
Воспитатель раскладывает перед детьми плоскостные ёлочки разной величины. Рассматривает, их вместе с детьми, обращает внимание на их цвет (зеленый), величину.
Воспитатель – Но прежде чем посадить мы должны знать, как они растут. Сначала ёлочка совсем маленькая, потом подрастает и становится больше, потом еще подрастает и становится большой, высокой, красивой. Теперь вы попробуйте посадить ёлочки. (Воспитатель предлагает желающим детям посадить ёлочки на картинку.)
Воспитатель – Сначала маленькая, затем побольше и большая.
Дети вставляют в прорези «Живой картинке» ёлочки. Воспитатель уточняет индивидуально с каждым ребенком её цвет и величину.
Воспитатель – Ребята, а вы знаете, что на елках растут шишки. А на наших елочках нет шишек.
Дидактическая игра «Подбери шишку»
Воспитатель раскладывает перед детьми плоскостные изображения шишек двух величин и предлагает детям развешать их на ёлочки.
«Шишки еловые, шишки сосновые,
Как хороши – загляденье!
Зернышки в них – объеденье!»
По ходу выполнения игровых действий воспитатель уточняет с детьми, какая шишка большая или маленькая, на какую ёлочку надо повесить.
Воспитатель (обращается к бельчонку) – Белка здесь ты живешь?
Белка - Да, здесь.
«Где орешки там и я, там и вся моя семья».
Только бельчонка что-то не видно.
Воспитатель – Ребята, давайте поможем белочке позвать бельчонка.
Упражнение на ЗКР «Белочка».
Дети с воспитателем произносят «ц-ц-ц» (цоканье языком).
Воспитатель – «Вот по веткам белка мчится,
Белка ветра не боится,
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всем нужна сноровка».
Воспитатель убирает заставку с дупла, в дупле появляется бельчонок.
Воспитатель – «Белкин домик на стволе,
Белочка живет в дупле.
Белкин дом – дупло,
Белке в нем тепло.
Воспитатель - Посмотрите, какое высокое дерево. Чей это домик на дереве, кто здесь живет?(Ответы детей.) Белкин дом – дупло. Повторите, как называется дом белки? (Дупло. Хоровые ответы детей и 2-3 индивидуальных).
Воспитатель - «Папа, мама и бельчатки,
Начинают день с зарядки».
Давайте и мы поиграем.
Игра - имитация «Белочки играют»
«Папа, мама и бельчатки,
Начинают день с зарядки».
Детки прыгают по кругу,
Ловят маму и друг друга
Прыг-скок, прыг-скок,
Догоняй, скорей дружок». (Игра повторяется 2 раза).
Воспитатель – Ребята, а что любит, есть белочка?
Дети – Орехи, грибы, ягоды.
Воспитатель - «Белка не лентяйка, славная хозяйка». Давайте поможем белочки заготовить грибы на зиму.
Дидактическая игра «Грибы для белки»
Воспитатель ставит разнос с разноцветными грибами и веревочками, предла гает выбрать веревочку и подобрать (нанизать на неё) грибы соответствующего цвет).
«Нанижу я на шнурок,
Этот гриб боровичок!
Будет на зиму еда,
Перетерпим холода».
По ходу выполнения задания, воспитатель уточняет с детьми цвет грибочков. Контролирует правильность выполнения задания.
Воспитатель – Молодцы ребята! Давайте угостим белку и бельчонка грибами.
Белка – Спасибо, ребята. Теперь нам на всю зиму хватит запасов.
Воспитатель – А нам пора в детский сад. До свидания белочка. До свидания бельчонок.
Дети и воспитатель прощаются с белкой и бельчонком. Уходят.
Цель: Речевое развитие
Задачи:
Образовательная область "Познавательное развитие"
Развитие любознательности, познавательных интересов, формирование первичных представлений о животном мире.
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие связной речи, формирование способности к диалогической речи, звукоподражании голосам домашних птиц; знакомство с русским народным фольклором.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Знакомство с понятием «Семья», воспитание заботливого отношения к живой природе.
Образовательная область «Физическое развитие»
Развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, умение соотносить речь с движением.
Использование современных образовательных технологий: игровая, технология исследовательской деятельности (звукоподражание)
Материалы и оборудование: Игрушки петушка и курочки, ширма, пшено, тарелочки для пшена, фонограмма с записью голоса петушка.
Ход непосредственной образовательной деятельности
1. Организационный момент.
2. Основная часть. Знакомство с игрушкой, рассматривание её.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с петушком. (Дети здороваются)
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
(Читая потешку, воспитатель показывает части тела птицы)
Посмотрите-ка, какой наш петушок красивый!
Где у петушка хвост? А где у него крылья? А покажите у петушка ножки.
-А как петушок поет? (Ку-ка-ре-ку)
Наш петушок поет, к себе курочек зовет.
Давайте и мы позовем курочку. Как её позвать? (Цып-цып-цып)
Педагог берет игрушку из-за ширмы и сажает рядом с петушком.
Посмотрите, курочка такая же, как петушок?
Петушок большой, а курочка…. (Побуждает договаривать фразу)
Хвост у петушка большой, а у курочки (маленький)
А как курочка говорит? (ко-ко-ко)
Петушок-это папа, а курочка? (мама). У них есть детки-цыплята. А вместе они - семья.
3. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять… »
Воспитатель: Давайте с вами поиграем. Я буду мамой-курочкой, а вы-мои детки-цыплятки. Мы с вами пойдем гулять и делать то, что делают цыплята на прогулке.
Дети встают с мест, подходят к воспитателю, у которого в руках игрушка-курица. Воспитатель напевает слова русской народной песенки и показывает движения инсценировки, побуждая детей повторять движения за ним.
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки. Воспитатель идет по группе с игрушкой
Ко-ко-ко, ко-ко-ко Воспитатель «грозит» пальцем
Не ходите далеко
Лапками гребите, Присаживаются, стучат пальчиками по полу.
Зернышки ищите.
4. Заключение.
Ребята, а давайте покормим наших птичек зернышками (достает пшено). Возьмем пальчиками щепотку зернышек, насыплем их для курочки и петушка и позовем их «Цып-цып-цып». (Дети кормят цыплят)
Конспект занятия по развитию речи по теме недели «Дикие животные»
для детей 2-3 лет
«Путешествие к диким животным»
Конспект занятия по развитию речи
«Путешествие к диким животным» для детей 2-3 лет
Цель: расширение словарного запаса и знаний детей о диких животных .
Задачи:
Обогащать представления детей о диких животных ;
Учить выделять характерные признаки представителей диких животных ;
Учить различать диких и домашних животных ;
- развивать связную речь детей
Обогащать словарный запас;
Учить образовывать окончания;
- развивать двигательную активность;
Формировать интерес к живой природе , эмоциональную отзывчивость.
Материал: мягкие игрушки – медведь, заяц, лиса, волк, еж, белка, коробка. Картинки с изображением диких и домашних животных . Макет деревенского дома. Искусственные деревья. Картинки ягод, меда, коры, травы, грибов, мышки.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом на стульчиках. Младший воспитатель включает музыку «Звуки леса».
Воспитатель вносит мягкую игрушку – медвежонка.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости!
Дети : Медвежонок!
Воспитатель : Давайте с ним поздороваемся, предложим ему сесть на стульчик.
Дети здороваются с медвежонком.
Медвежонок : Здравствуйте, дети! Вы знаете, где я живу?
Дети : В лесу!
Медвежонок : Я шел к вам не один, а со своими друзьями. Но они где - то потерялись и я очень за них переживаю. Ребята, вы не видели моих друзей?
Дети : Нет!
Воспитатель : Ой, я слышу какое- то звук. Кажется это из коробки. Что же это? Или кто?
Воспитатель : Ребята, а давайте с вами поиграем, проводится игра «Угадай кто?». Воспитатель достает из коробки игрушки животных , но не целиком. Сначала показывает одну часть, например хвостик. Дети должны угадать кто это. Если затрудняются, загадывается загадка.
Я весёлый попрыгайка,
А зовут меня все… (зайка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
Как зовут меня? (лиса)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком. (волк)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (белка)
На спине его иголки,
Длинные и колкие.
А свернётся он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж)
Воспитатель размещает зверей на стульчики к мишке.
Воспитатель : Где живут эти животные ?
Дети : В лесу.
Воспитатель : Как назвать их, одним словом?
Дети : дикие.
Медвежонок : Верно, мы все живём в лесу. О нас никто не заботится, и домики мы сами себе строим.
Воспитатель : Что-то наши гости загрустили. А давайте мы их порадуем и расскажем им стихотворения, которые знаем?
Дети рассказывают по очереди стихи:
У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом!
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле у ели.
Под кустами еж колючий
Собирает листья в кучу.
В берлоге мишка косолапый,
До весны сосет он лапу.
Медвежонок : Спасибо, ребята! Нам очень понравились ваши стихи!
Воспитатель : Ребята скажите, пожалуйста, как называют домик у белки?
Дети : Дупло.
Воспитатель : А где живет ежик?
Дети : Под кустом.
Воспитатель : Ребята, а какое еще животное живет под кустом ? У кого ещё нет домика?
Дети : Заяц.
Воспитатель : Как называют домик лисы?
Дети : Нора.
Воспитатель : Где живет мишка зимой?
Д ети: В берлоге.
Воспитатель : А кто знает, как называют домик для волка?
Дети : Логово.
Проводится игра : «Большой – маленький» ( воспитатель показывает картинки животных с детенышами)
Воспитатель : Ребята, кто это?
Дети : Белка.
Воспитатель : Белка большая, а маленькие.
Дети : Бельчата.
Воспитатель : Правильно. А это кто? (лиса) . Большая лиса, а маленькие.
Воспитатель : Ребята кто это?
Дети: Заяц.
Воспитатель: Заяц большой, а маленькие?
Дети: Зайчата.
Физминутка «Зайчата» :
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Воспитатель : Ребята, а давайте поиграем.
Проводится игра «Кто, где живёт?»
Воспитатель: Подходите вот к этому столу. (на столе на одной стороне стоит макет домика, на второй деревья) . У меня в руках картинки домашних и диких животных . Только они все перепутались, и я не могу понять, где дикие , а где домашние животные . Нужно разложить картинки в 2 стопочки.
Воспитатель: Дикие животные, где живут ?
Дети: В лесу
Воспитатель: Правильно, в лесу. Значит, картинки с их изображением будем класть к деревьям.
Воспитатель: Где живут домашние животные ?
Дети : Рядом с человеком.
Воспитатель: Правильно, рядом с человеком. Поэтому картинки с домашними животными будем класть сюда , к домику. (Дети расскладывают картинки)
Воспитатель : Молодцы! Справились с заданием! Только наши гости опять загрустили. Наверно, они проголодались. Давайте их угостим.
Воспитатель: Ребята посмотрите наши звери загрустили, а давайте их развеселим.
Проводится игра «Весёлый счёт»
(Воспитатель показывает картинки, на которых изображены детёныши зверей сначала один, потом много )
Воспитатель: Ребята смотрите на картинку, кто изображен?
Дети: Бельчонок.
Воспитатель: Он один, значит один бельчонок, а много?
Дети: Бельчат.
Воспитатель: Один зайчонок – много?
Дети: Зайчат.
Воспитатель: Один медвежонок – много?
Дети: Медвежат
Воспитатель: Один волчонок – много?
Дети: Волчат.
Воспитатель: Один ежонок – много?
Дети: Ежат.
Воспитатель: Молодцы ребята! А давайте ещё поиграем.
Дети: Да
Проводится игра "Кто что ест?" . Дети угощают гостей.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, чем можно угостить наших гостей (на тарелочке лежат макеты овощей, фруктов, ягод) . Перечислите что лежит на тарелочке?
(Дети отвечают) что любит кушать зайчик? Чем можно его угостить?
Дети : травку, корешки, кору.
Воспитатель : А что кушает Мишка в лесу?
Дети : Ягоды, мед.
Воспитатель : Правильно. Давайте, угостим мишку
Воспитатель: А что, любит, есть лиса?
Дети: Она ловит мышей.
По аналогии дети угощают всех гостей. Гости благодарят детей.
Медвежонок : Спасибо, ребята за угощение! В ответ мы тоже хотим вас угостить вкусными грибочками из леса. Угощайтесь. А нам пора домой. До свиданья!
Список используемой литературы:
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно [Текст]: учебное пособие – С-П.: Литера, 2010.
Ушакова О. В.: Развитие речи детей 3-5 лет. ФГОС [Текст]: учебное пособие – М.: Сфера, 2016.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду для детей 3-4 лет [Текст]: учебное пособие – М. Мозаика Синтез, 2016.
Используемые материалы из Интернет – ресурсов
http://baby-scool.narod.ru/media/games/fizminutki/fiz_zivn.html
Цель. Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.
Ход занятия
Педагог читает детям песенку "Три веселых братца" (пер. Л. Яхнина), показывает действия, которыми сопровождалась игра веселых братцев.
Воспитатель повторяет песенку, побуждая детей подражать движениям, о которых в ней говорится. При следующих повторениях текста малыши выполняют движения и договаривают за взрослым некоторые слова и звукосочетания: ник-ник-ник, чик-чик-чик, хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру:
Делали головками -
Ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими -
Чик-чик-чик,
Делали ладошками -
Хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками -
Топ-топ-топ!
Воспитатель приглашает к себе трех мальчиков – трех веселых "братцев". Повторяет песенку, а "братцы" в такт выполняют соответствующие движениям и произносят нужные звукоподражания. Затем педагог приглашает других детей.
Занятие 2. Дидактическая игра "Поручения". Дидактическое упражнение "Вверх – вниз"
Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.
Ход занятия
На столе воспитателя следующие игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы.
Указывая на игрушки, воспитатель предлагает назвать их, сказать, какого они размера, цвета. Далее, по очереди вызывая к себе детей (ребенок должен стоять так, чтобы выполняемые им действия были хорошо видны остальным детям), педагог предлагает им одно из перечисленных ниже заданий:
– Большого мишку угости чаем из красной чашки. (Если ребенок в чем-то ошибается, медвежонок "рычит", "отворачивается", проявляя свое неудовольствие. Аналогично ведут себя другие игрушки.)
– Поставь матрешку на маленький кубик.
– Посади маленького медведя на большой куб.
– Неваляшку напои чаем из синей чашки.
– Заставь неваляшку покачаться и позвенеть.
Затем педагог усложняет задания. Он вызывает ребенка и передает ему игрушку, например медвежонка: "Можешь напоить его чаем, познакомить с матрешкой или неваляшкой, усадить на стульчик, заставить танцевать" и т. п.
Ребенок воспроизводит действие и объясняет: "Я дал миптке меда в синей чашечке". (Выполняется 4–5 заданий. Ребенку, который охотно вышел к столу воспитателя, взял игрушку и замолчал, следует помочь: "Мы с Илюшей сейчас…")
Воспитатель убирает игрушки и строит из кубиков лесенку. По ней поднимается кукла: "Вверх – вверх – вверх… Трудно!" и спускается: "Вниз – вниз – вниз – прыг! Легко!" Упражнение повторяется 4–5 раз, дети проговаривают соответствующие слова.
Примечание. В последующие дни, поднимаясь и спускаясь по лестнице, дети проговаривают: "Вверх – вверх – вверх – наверху, вниз – вниз – вниз – и на улице".
Занятие 3. Повторение сказки "Репка". Дидактические упражнения "Кто что ест?", "Скажи "а" "
Цель. Напомнить детям сказку "Репка"; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.
Ход занятия
"Посадил дед репку, – рассказывает воспитатель, – выросла репка… (большая-пребольшая). Стал дед репку из земли… (тянуть). Тянет-потянет, вытянуть… (не может). Позвал дед… (бабку). Бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть… (не могут). Кто же еще прибежал тянуть репку?"
По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие игрушки (фигурки из набора для настольного театра). Он расставляет фигурки и предлагает детям вместе закончить сказку: "Мышка за… (кошку). Кошка за… (Жучку)". И так далее.
По окончании сказки воспитатель спрашивает, что дед и баба сделали с репкой. (Домой отвезли, вымыли, очистили и стали есть и нахваливать: "Сладкая репка! Сладкая!")
"Дед, бабка и внучка, – говорит воспитатель и ставит фигурки людей отдельно, – едят сладкую репку. Едят, нахваливают: "Очень-очень вкусная репка". Какая репка? (Хоровой, несколько индивидуальных ответов.)
Жучка, кошка и мышка на людей глядят, репку не едят. Им внучка другую еду приготовила. Кошке – молочка и кусочек колбаски: "Лакай, киска, молоко! Ешь колбаску!" (Хоровое и индивидуальное повторения.) Жучке – косточку: "Грызи, Жучка, косточку!" Мышке – корочку сыра: "Неси, мышка, сыр мышаткам!" (Хоровые повторения.)
Воспитатель прячет игрушки и посуду, из которой ели Жучка и кошка. Достает куклу-врача (Айболита). Кукла "говорит": "Здравствуйте, дети! Я добрый доктор Айболит. Пришел проверить, не болят ли у вас горлышки. Валентина Ивановна, – обращается Айболит к воспитателю, – откройте пошире рот и скажите: "А-а-а-а". "А-а-а-а", – произносит воспитатель. Затем педагог (вместе с Айболитом) подходит к каждому ребенку, предлагает широко открыть рот и громко произнести а-а-а. "Все здоровы, и все умеют произносить звук а ", – говорит Айболит и прощается с детьми.
Вторую часть этого занятия можно провести иначе. Цель этой части занятия – оживить в памяти детей сказку, заметить несоответствие текста и рисунка.
Выяснив, что дед и бабка сделали с репкой, воспитатель сообщает детям, что покажет им забавную картинку "Дедка за репку" .
Дети рассматривают картинку, радуясь яркому рисунку.
Посмотрите, может быть художник еще что-то напутал? (Вместо внучки репку тянет внук, нет Жучки. А в хвост кошки вцепился колючий еж.)
Вот какая смешная картинка, путаница-перепутаница. Даже солнышко улыбается, наблюдая, как большущую желтую репку тянут-потянут дед, внук, кошка да еж", – завершает занятие педагог.
Занятие 4. Дидактические игры "Поручения", "Лошадки"
Цель. Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.
Ход занятия
На столе воспитателя лесенка из кубов. У ее основания и на верхней ступеньке стоят матрешки. Рядом с лесенкой размещаются две по-разному одетые куклы, тазик, полотенце, люлька, грузовик.
Воспитатель вызывает ребенка и просит: "Помоги матрешке спуститься с лесенки". (Ребенок должен стоять так, чтобы выполняемые им действия были видны всем.)
Педагог одобряет действия малыша, если они верны, просит детей повторить (показать рукой), как матрешка спускалась со ступеньки на ступеньку: "Вниз – вниз – вниз… и внизу!"
Затем воспитатель предлагает детям следующие задания:
– Помоги матрешке подняться по лесенке. (Педагог учит детей сопровождать движения матрешки рукой и словами: "Вверх – вверх – вверх… и наверху".)
– Попроси водичку умыть куклу в красном платье. (Ребенок находит куклу, умывает ее водой из тазика (воображаемая ситуация) и приговаривает: "Водичка, водичка, умой кукле личико". Вытирает лицо куклы полотенцем.)
– Куклу в розовом платье уложи в люлечку (кроватку) и покачай. (Дети могут при этом напевать: "Баю-баю-баю-бай!")
– Матрешку, которая стоит около лесенки, покатай на грузовике: "Вперед-назад, вперед-назад". (Дети выполняют задание и проговаривают эти слова.)
Педагог демонстрирует детям игрушечную лошадку. Объясняет, как кричит лошадка: "И-и-и" (2–3 хоровых повторения).
Воспитатель предлагает поиграть в "заводных лошадок". Он "заводит" ребенка-лошадку ключиком, и тот произносит: "И-и-и". Если у ребенка что-то не получатся, настаивать не следует, можно сказать детям, что игрушка сломалась.
Занятие 5. Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Спала кошка на крыше"
Первый вариант
Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.
Ход занятия
Воспитатель читает детям рассказ Л. Н. Толстого. Просит изобразить спящую кошечку. Уточняет, почему птичке не стоит сидеть рядом с кошкой, даже когда она спит.
Педагог читает рассказ еще два раза, поощряя попытки детей проговаривать последнюю фразу: "Не сиди близко, птичка, кошки хитры".
Воспитатель показывает детям ослика (игрушку или картинку). Малыши часто путают ослика с лошадкой, поэтому педагог объясняет: "Ослик меньше лошадки и у него длинные уши. И кричат ослик и лошадка по-разному. Лошадка кричит… (и-и-и, и-го-го), а ослик кричит: "И-a, и-a, и-а".
